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廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)

時(shí)間:2025-07-23 作者:書香墨

教學(xué)工作計(jì)劃的制定和執(zhí)行需要教師與學(xué)校、家長等多方面的合作和支持,共同努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面是一些以往優(yōu)秀教師的教學(xué)工作計(jì)劃,希望能夠給大家?guī)硪恍┙梃b和啟發(fā)。

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用多種形式的朗讀,使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。

3、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀,體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

多媒體。

一、談話導(dǎo)入。

二、欣賞影像資料。

1、欣賞影像資料,感受云霧之美。

2、提問:伴隨著美妙的音樂,我們一起去廬山游覽了一番,欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢?(3—4位同學(xué))。

3、過渡:你想再次靠近這些云霧,美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎?就讓我們隨著課文去看一看吧!(板書課題10、廬山的云霧)。

4、讀課題:誰想來讀讀課題?(1—2位同學(xué))我們一起來!

5、課文是怎樣描寫廬山云霧的呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書本,自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段,邊讀邊想作者筆下的廬山云霧,給了你怎樣的感受。

6、交流(3—4位同學(xué)),根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。

三、品讀課文。

(一)、品讀第二自然段。

1、觀看圖片:說得真好!請(qǐng)看,這就是廬山云霧的倩影!

2、看著這些美妙的云霧圖片,你是不是和作者有了同樣的感受了呢?是啊,廬山的云霧這么多樣子,可真是——你能用一個(gè)詞語來形容嗎?(千姿百態(tài))(這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語)。

3、快看這里(放映圖片),誰想來說一說你看到了什么?

4、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢?請(qǐng)看!(出示第二自然段)。

5、請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段,邊讀邊想,這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的?你可以和伙伴交流你的.想法。

6、誰想和我們大家一起來分享一下的?高舉你的小手!像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢?(總分的構(gòu)段方式)。

8、請(qǐng)你再默默地讀讀這些語句,在這些語句中,你最喜歡哪一句呢?想想,為什么你這樣喜歡它?(4-5個(gè)同學(xué))(這些句子都用了打比方的方法,給人以生動(dòng)形象的感覺。這樣動(dòng)人的語句,都快把大家的心都帶到廬山去了!)。

9、可是老師有個(gè)地方不明白了,同樣是云霧,作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子,一會(huì)兒比作玉帶,一會(huì)兒是大海,一會(huì)兒又成了天幕了呢?(作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象)。

10、大家快看,(出示圖片)這調(diào)皮的云霧,這里,那里,都有他們的身影,你覺得它們像什么呀?(說話練習(xí))。

12、誰想來表現(xiàn)一下的?(個(gè)別讀,請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。2-3個(gè)同學(xué))真好,真美!還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的?想讀的同學(xué)一起來!

13、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧,老師也想來讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象,你仿佛看到了怎樣的云霧,待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫下來!(師配樂范讀,學(xué)生閉眼想象)。

(二)、品讀第三自然段。

1、除了千姿百態(tài),廬山的云霧還給怎樣的感覺呢?

2、通過閱讀,你好像真的去廬山走了一回,感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬變(板書)。

3、(出示第三自然段)你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣?(變化得非???)除了瞬息萬變,你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應(yīng)有表示:剛剛,轉(zhuǎn)眼間,還沒等你完全看清楚)誰能將這些詞語讀好的?讀好了詞語,你能試著將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看!(生練讀)誰想來讀?(2-3個(gè)同學(xué))我們一起來!

4、云霧變化得是這樣的快,你能想象一下,它還會(huì)變成什么樣子嗎?(播放相應(yīng)的圖片或是影片)你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法,老師也想和更多的小朋友交流一下呢!

5、好吧,老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來表現(xiàn)一下:(備用)學(xué)生交流,評(píng)價(jià),鼓勵(lì)。

7、廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,你們還愿意離開嗎?是啊,真舍不得離去,真令人——“流連忘返”(出示最后一自然段)。

四、拓展練習(xí)。

(1)讀。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的,相信你一定會(huì)讀得很有味道。

(2)背。把那么美的課文印到腦海里,這對(duì)你一定很有幫助。

(3)畫一畫。根據(jù)自己對(duì)課文的理解,加深對(duì)課文的領(lǐng)悟,相信你一定會(huì)畫得很棒!

(4)去廬山看一看。只有親身看過,才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。

(5)找一些古詩,是啊,神奇的廬山云霧,美麗的廬山風(fēng)景,自古以來就吸引了許多文人,他們也被廬山的景色陶醉了,留下了一些詩。老師給大家找來了幾首。出示:李白《望廬山瀑布》,蘇軾《題西林壁》。

(6)根據(jù)課文總分的寫作方法,寫一寫。

(7)上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。

2、相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成!

千姿百態(tài)瞬息萬變。

《廬山的云霧》以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象,字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國深深的熱愛之情。文章層次分明,景物特點(diǎn)鮮明,給人身臨其境的感覺。同時(shí),文章語言優(yōu)美、情景交融,為豐富學(xué)生語言積累與情景體驗(yàn)提供了很好的憑借。在教學(xué)本課時(shí),我緊緊圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心,抓住文中重點(diǎn)詞句,通過多種形式的朗讀,感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美,通過邊讀邊思,體會(huì)二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。在學(xué)法上,我先帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)第二自然段,然后歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法,最后讓他們自學(xué)。相信孩子們對(duì)于總分結(jié)構(gòu)段落的學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)掌握方法了。

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇二

1、學(xué)習(xí)課文二、三自然段,通過品讀,感受作者文筆的優(yōu)美。

2、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

品讀文字,感受作者的文筆,感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

一、導(dǎo)語揭題。

1、親愛的同學(xué)們,我們偉大的祖國幅員遼闊,山河秀美。從古至今,無數(shù)文人墨客盡情地謳歌,盡情地抒寫,千古佳句流傳至今,你知道嗎?(飛流直下三千尺,疑是銀河落九天、不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

2、這首詩(《題西林壁》)正是贊美了世界名山廬山的綺麗風(fēng)景。你知道廬山嗎?

3、是啊,這正是號(hào)稱“匡廬秀甲天下”的廬山,由于它優(yōu)越的地理位置,形成了天下奇觀——廬山云霧(.課件顯示課題)請(qǐng)讀課題,再讀,有云霧的感覺。

正所謂瞬息萬變?nèi)f萬變,勝似夢(mèng)境之迷離。就讓我們吟著大詩人蘇軾的詩邁步于廬山的云霧里,做一回神仙吧。(欣賞廬山云霧的風(fēng)光片)。

4、說說你此刻的感覺吧!

二、通讀課文。

1、想看看描寫它們的文字嗎?打開課本讀讀課文,喜歡它,就用心把它讀通。

2、喜歡這篇課文嗎?能讀通它嗎?

3、請(qǐng)你再快速瀏覽課文,然后說說那些是你喜歡的段落。

4、把你喜歡的段落細(xì)細(xì)地反復(fù)地讀讀,把你的喜愛之情讀進(jìn)去。

5、讀一段好文字能讓人心情愉快,而快樂是需要傳遞的。你再來品讀你喜歡的段落,然后想辦法讓你的伙伴也來喜歡它。

三、(根據(jù)學(xué)生意見)學(xué)習(xí)第三段。

1指名學(xué)生說說喜歡的段落和理由。

(1)寫了來時(shí)去時(shí)濃時(shí)稀時(shí)的情景。作者的觀察仔細(xì),用詞準(zhǔn)確,一段美文渾然天成,讓我們更加迷戀廬山的`萬種風(fēng)情。(這個(gè)句子個(gè)別讀、男女生合作讀、師生合作讀、看著錄象配音讀。)。

2、用了對(duì)偶、比喻等修辭手法,富有韻味,讀來口齒生香。

3、音樂能讓朗讀更加靈動(dòng)飄逸。(配樂讀)。

4、廬山云霧在作者的生花妙筆之下更加多姿多彩,的確是瞬息萬變,趣味無窮?。ㄗx總起句)。

6、連起來讀這一段。

四、學(xué)習(xí)第四段。

1、霧多、時(shí)間長,總讓人感覺如在人間仙境中。

2、時(shí)而……時(shí)而,變幻莫測(cè)的廬山,正如一位仙女,猶抱琵琶半遮面,讀出這種感覺。作者僅用“時(shí)而”兩個(gè)分句就已寫盡它的神韻。山與霧渾然一體,難分彼此。

3、至此,我們?nèi)滩蛔∵€要感嘆——的確,廬山云霧瞬息萬變,趣味無窮。

4、我們把兩段連起來讀,配樂讀。

五、小結(jié)說幻想:

六、課外延伸。

多么浪漫美好的愿望啊,那么你可以點(diǎn)擊這些網(wǎng)址(提供幾個(gè)網(wǎng)址),神游廬山,一覽祖國好風(fēng)景。

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇三

1學(xué)習(xí)課文2-――4自然段,正確、流利、有感情的朗讀課文,嘗試背誦課文。

2初步認(rèn)識(shí)總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫法。

3憑借對(duì)語言文字的朗讀,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的

思想感情。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法

難點(diǎn):仿照課文第二、三自然段的寫法,寫一處景物。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來檢查一下同學(xué)們學(xué)

的怎么樣?

(課件出示):廬山的景色( )。那里有( ),有( ),有( ),有( ),尤其是( ),更給它( )。

師:這一段先總寫了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來描寫的,請(qǐng)大家看課文。

二、精讀課文,入境悟情

課件出示第二自然段課文。

生:中心句是廬山的.云霧千姿百態(tài)。

師:云霧的特點(diǎn)是什么?

生:云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。

師:作者為了介紹云霧千姿百態(tài),又是怎樣具體描寫?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,用―――畫出來。

師:你畫出了哪些句子,讀一讀,好嗎?

師:作者介紹了哪些位置的云霧,它們各是什么樣子?

生:山頭上的云霧,像白色的絨帽

半山的云霧,像一條條玉帶

山谷中的云霧,像茫茫的大海

遮擋山峰的云霧,像巨大的天幕

師:為什么云霧有時(shí)像絨帽,有時(shí)像玉帶,有時(shí)像大海,有時(shí)像天幕?

生:因?yàn)樵旗F的位置不同,所以形態(tài)也不同。

師:作者在寫這幾處云霧時(shí),是用什么方法來寫的?

生:打比方。

師:打比方就是把( )比作( )。

課件出示:把( )比作( )

把( )比作( )

把( )比作( )

把( )比作( )

指名回答。

師:除了打比方外,還用了什么方法?

生:擬人。

師:你從哪里看出來的?

生:因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子,系帶子。

師:你們?cè)傧胍幌?,云霧還可能有哪些姿態(tài)?

生:答

師:你們真會(huì)思考。云霧這么多的樣子,真是――(生齊說)

師小結(jié):作者為了說明云霧的特點(diǎn),先總寫“云霧千姿百態(tài)”,再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。

師:誰能把這一段讀好!自己先試一試。

生:練讀。

指名朗讀。

師:聽了你們的朗讀,老師也仿佛看到了這些云霧,老師也想來讀一讀,師范讀。

師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽錄音,邊想象你看到了什么樣的云霧?

生:聽錄音、想象。

師:誰來把看到的云霧畫下來。指名學(xué)生上黑板畫,其余學(xué)生自己畫。展評(píng)學(xué)生的畫。

師 :畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎?

生試背。

討論學(xué)法。

學(xué)生齊讀學(xué)法。

三、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué),分小組討論。

四、檢查自學(xué)情況,討論交流。

師:云霧還有什么特點(diǎn)?

生:廬山的云霧瞬息萬變。

師:這一段的中心句是什么?

生:廬山的云霧瞬息萬變。

師:作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的?

生:讀句子。

師:瞬息萬變是什么意思?

生:瞬息萬變:短時(shí)間內(nèi)變化快而多。

師:你從哪些詞語看出云霧變化快而多?

生:瞬息萬變,轉(zhuǎn)眼間,還沒完全看清楚。

師:誰來讀一讀這一段,要讀出云霧變化的快而多。指名讀。

師:請(qǐng)同學(xué)們想象一下,云霧還會(huì)變成什么樣子?

生:答。

師:那位同學(xué)愿意來背一下第三自然段?指名背。

師:正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,所以令無數(shù)游人流連忘返。

齊讀第四自然段。

師:流連忘返是什么意思?

升:流連忘返:留戀不止,舍不得離去。

師:為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。

五、拓寬思路,延伸課堂

小練筆:廬山的云霧變幻無常,令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地,黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫法,寫出黃山松的千姿百態(tài)。

課件出示:黃山松

黃山松( )。它們有的( ),有的( ),有的( ),有的( ),有的狀如( ),有的形似( )……它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加( ),更加( )。

板書: 廬山的云霧 多 千姿百態(tài) 瞬息萬變

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇四

1、默讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。

2、品味比喻,感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

3、學(xué)習(xí)“總―分”的構(gòu)段方式,結(jié)合第三自然段練習(xí)仿寫。

4、用“流連忘返”練習(xí)說話。

引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬變”的美。

認(rèn)識(shí)“總―分”的構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)二、三自然段的寫作方法。

一、導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):3廬山的云霧(板書課題)

2、通過上節(jié)課的介紹,我們知道景色秀麗的廬山有,有,有,有,有,可作者為什么最喜愛廬山的云霧呢?請(qǐng)大家默讀課文回答問題。

出示:作者最喜歡廬山的云霧是因?yàn)閺]山的云霧。

二、精讀課文

(一)探討第一自然段(出示第一自然段)

1、指名讀第一自然段

2、廬山的云霧給你留下了什么印象?(變幻無常)從哪些詞語可以看出作者最喜歡廬山的云霧?(更、神秘的色彩)

指名讀第一句。

3、神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩,在山上游覽、漫步會(huì)有怎樣的感覺呢?(隨手就能摸到飄來的云霧,騰云駕霧、飄飄欲仙)為什么會(huì)有這樣的感覺?(云多、霧濃)是啊,在廬山游覽、漫步,眼前飄來的是云霧,迎面拂來的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧,腳下踩的是云霧,你們仿佛在空中行走,走進(jìn)了仙境,此時(shí)此刻你們感覺自己就像、、、、、、(體會(huì)騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺)

齊讀第二句。

4、齊讀第一段。

(二)感知第二自然段

出示第二自然段

1、自由朗讀第二段,找出中心句。(板書:千姿百態(tài))

2、說廬山的云霧千姿百態(tài),到底有哪些姿態(tài)呢?

(籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~)分別出示圖片與句子,通過反復(fù)朗讀體會(huì)云霧的千姿百態(tài)。

3、作者用什么方法來寫云霧的姿態(tài)的?(打比方)

出示句子天空:

籠罩在山頭的云霧像;纏繞在半山的云霧像;

彌漫山谷的云霧像;遮擋山峰的云霧像。

4、通過對(duì)圖片觀察想象,齊讀第二段。

5、練習(xí)背誦。

過渡:廬山的云霧之所以神秘,除了千姿百態(tài),還有瞬息萬變,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第三自然段。

出示第三自然段

三)精讀第三自然段

1、齊讀第三自然段。

2、這一段主要寫了廬山的云霧什么特點(diǎn)?(瞬息萬變)

3、瞬息萬變又是什么意思呢?(很短的時(shí)間內(nèi)有很多變化)

廬山的`云霧有哪些變化呢?(隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風(fēng)的白馬、漂浮在北冰洋上的一座冰山)

4、圖片欣賞,讀課文。

5、你從哪些詞語可以看出這些變化很快呢?(剛剛還是???轉(zhuǎn)眼間就變成了???明明是???還沒等你完全看清楚,又變成了???)

6、在本段的最后還有一個(gè)符號(hào)叫省略號(hào),表示什么意思?(還有很多變化)還有哪些變化呢?(學(xué)生自由說)

(學(xué)生開始的時(shí)候只說有關(guān)于動(dòng)物的想象,點(diǎn)撥之后想象比較豐富)

7、仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說說。

說得真好,變化這么多這么快,用一個(gè)詞來概括就叫――瞬息萬變。

8、齊讀第三段,練習(xí)背誦。

四)理解第四自然段

1、齊讀最后一節(jié)。(板書:令人流連忘返)

流連忘返是什么意思?(對(duì)景色非常喜歡,舍不得離開)說明作者對(duì)廬山的云霧非常喜歡。

2用“流連忘返”說話。(美麗富饒的南沙群島,風(fēng)景如畫的西湖,連綿起伏的長城,美麗的北大荒???)

廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,所以吸引了許多的游客,我們一起來向大家介紹神秘的云霧吧!

齊讀課文

1、廬山四季風(fēng)景如畫,古代許多詩人都留下了千古傳誦的詩句,如大詩人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》。

2、仿照課二、三段,寫一段話。

傍晚,西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩。

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語,會(huì)用“流連忘返”造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會(huì)2、3自然段是怎樣用語言文字寫出廬山云霧的美的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影、小黑板

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)生字詞語,指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感知廬山云霧的奇麗。

1、上星期我們跟隨老師不但領(lǐng)略了長城運(yùn)河的風(fēng)采,也感受了南沙群島的美麗與富饒。老師要帶領(lǐng)我們班的小朋友一起去江西省九江市的廬山去游玩,大家開心嗎?(板:廬山)

2、廬山,是我國著名的旅游勝地北瀕波濤滾滾的長江,南臨煙波浩淼的鄱陽湖,大江、大湖、大山渾然一體,素以“雄、奇、險(xiǎn)、秀”聞名于世,有著避暑山莊的美稱。說起廬山,不由得使我想起了唐代大詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》,會(huì)的人跟老師一起背,好嗎?(師生同背)這首詩大詩人贊美的是什么?(廬山的瀑布)

3、這堂課,(板:的云霧)我們要學(xué)習(xí)的課文題目是:廬山的云霧(生:齊讀)

4、讀了這個(gè)題目,你看課文的重點(diǎn)會(huì)寫什么?(讀題目要?jiǎng)幽X筋,好多文章的題目會(huì)告訴讀者文章要寫什么。讀了這個(gè)題目,我們看出作者重點(diǎn)是寫廬山的云霧。)

5、質(zhì)疑:現(xiàn)在,你們的腦瓜里會(huì)產(chǎn)生什么問題呢?(生質(zhì)疑:為什么寫?有什么特點(diǎn)?)

6、你們提的問題都很有價(jià)值,那么這些問題的答案你們是想老師告訴你們呢,還是自己到書中找答案?(看來我們班的每個(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)真正的小主人。下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本。)

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀通、讀順,并結(jié)合預(yù)習(xí)情況動(dòng)動(dòng)筆,讀懂的地方寫下批注,不懂的地方打上問號(hào)。(生讀師巡視)

2、檢查自讀情況:(出示詞語)

廬山、瀑布、似乎、籠罩、系腰帶、變幻無常、千姿百態(tài)、一瀉千里

流連忘返、幽谷、游覽、彌漫、云遮霧罩、瞬息萬變、一屢青煙、神秘

漂浮、四蹄生風(fēng)、騰云駕霧、飄飄欲仙

a.看看小朋友有沒有全讀準(zhǔn)了這些詞(開火車,隨意點(diǎn)擊認(rèn)讀,及時(shí)肯定)

b.這些詞中你們讀懂了哪些詞?能用朗讀和大家分享你的學(xué)習(xí)收獲嗎?

交流:

籠罩:像籠子一樣罩在上面。(手勢(shì)理解)

變幻無常:常,規(guī)律。

千姿百態(tài):千百種姿態(tài),形容很多姿態(tài)。(真的有這么多姿態(tài)嗎?用文中的句子來證明一下,讀——)

一瀉千里:瀉,很快地流。江河水流迅速。(正如李白詩句所寫的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的磅礴氣勢(shì)。)

流連忘返:舍不得離開。流連、留戀,都有舍不得離開的意思,但在用法上,它們有一些細(xì)小的區(qū)別:流連,通常用于自然景色,名勝佳境等;而留戀,則用于對(duì)故鄉(xiāng)、母校、親人等。

幽谷:幽深的山谷

彌漫:(熱氣、水氣、霧氣)充滿、布滿(聯(lián)系實(shí)際:大霧天、浴室)

瞬息萬變:瞬,眨眼;息,呼吸。形容變化極快。

神秘:

c.同學(xué)們?cè)~語掌握的不錯(cuò),下面老師要來檢查一下你們課文的朗讀情況了。(分組讀,邊讀邊想剛剛提出來的兩個(gè)問題,看看有哪些聰明又膽大的孩子能用簡(jiǎn)短的話來解決那些問題)

(生答)你是從哪里找到答案的?

這兩個(gè)句子是二三兩節(jié)的中心句,概括了這兩個(gè)小節(jié)的意思,放在前面,起到了總起的作用,也叫總起句。后面的話全是圍繞它來寫的,這樣的寫法叫總分。

e.那么你們能用自己的話來概括一下每一自然段的意思嗎?

(1)總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。

(2)廬山的云霧千姿百態(tài)。

(3)廬山的云霧瞬息萬變。

(4)寫人們對(duì)云遮霧罩的廬山的喜愛與流連。

2、生朗讀思考,交流

3、引讀:廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗。在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,是因?yàn)槟恰ǎ?,在山上游覽,——()。漫步山道——()

4、小結(jié):我們班的同學(xué)真是了不起,通過自己的努力,不僅理解了生字新詞,讀通了課文,還初步解決了剛剛提出的兩個(gè)非常有價(jià)值的問題,真是厲害,把掌聲送給自己。下面還有本堂課最后一項(xiàng)任務(wù),掌握生字的書寫。

1、學(xué)生自己看生字,提出注意點(diǎn):瀑、幻、罩、系

2、辨析識(shí)記:幻(幼),廬(爐),瀑(暴),瀉(泄),返(飯、板)

3、好詞積累:三顧茅廬、風(fēng)云變幻、天姿國色、迷途知返、返老還童

1、抄寫詞語

2、辨別組詞

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇六

1、能正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文。

2、感悟廬山云霧的奇幻魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

3、仿照二,三自然段的寫法,寫一處景物。

一課時(shí)。

多媒體。

討論法提問法。

一聯(lián)系導(dǎo)入同學(xué)們,大家都聽說過“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來游覽,那你是否聽過“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫,景色奇異。那里的云霧更是無可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程,去欣賞一下廬山云霧的奇吧!

請(qǐng)集體讀課題:(板書《廬山的云霧》)。

二感悟題意,激情誦文。

1請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?

(廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變)(板書:千姿百態(tài),瞬息萬變)。

2你從哪幾個(gè)自然段知道的?我們請(qǐng)兩位同學(xué)分別來讀一下(指名讀課文)。

3讀的.非常棒!而且大家意見一致!那現(xiàn)在,我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請(qǐng)大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落。(大屏幕現(xiàn)實(shí)第二自然段)。

4那請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,思考下面的問題:(大屏幕出示)“那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽”

a這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?

b“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?

c你想用什么樣的語氣讀出來?

(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)。

5同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋!我們繼續(xù)看:(大屏幕出示)。

“哪些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶”

(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)。

6同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時(shí)給忘。

掉了,誰來幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論)。

7大家表現(xiàn)太棒了!都能當(dāng)老師的老師了!那我們了解了。

怎么多,你能將它讀好嗎?

8廬山的云霧千姿百態(tài),他還有一個(gè)特點(diǎn)就是瞬息萬變。

我們請(qǐng)一個(gè)小組來讀讀(大屏幕出示第三自然段)。

9老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?

10那從哪個(gè)地方可以看出瞬息?(剛剛還是轉(zhuǎn)眼間明明是還沒等你完全看清楚)。

11老師想把這些詞語換成“一會(huì)兒----一會(huì)兒---一會(huì)兒”,你來試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)。

12那我們不換了!瞬息解釋清楚了,還有“萬變”呢?哪寫出來了?

13咦?只寫了四鐘就叫做“萬變”嗎?

14嘔!原來還有一個(gè)省略號(hào)呢,同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!怪不得他說“萬變”!

15那誰來讀讀這個(gè)自然段?(大屏幕顯示)。

16聽著大家的朗讀,老師也身臨其境,仿佛看到了廬山的云霧。那我們來看看第一自然段寫的是什么,老師讀,你來想。(變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書:變幻無常神秘)。

17也正式因?yàn)檫@樣,廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧飄飄欲仙)的感覺!

三總結(jié)全文。

是啊,廬山的云霧太美了!怪不得來到這里的人都舍不得離去,這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書:流連忘返)。

四作業(yè)布置。

1背誦課文。

2仿照2,3自然段的寫法,寫一處景物。

五板書。

千姿百態(tài)。

變幻無常{}流連忘返。

神秘瞬息萬變。

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇七

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、能找出段落的關(guān)鍵語句,借助它理解段落內(nèi)容,知道課文是從哪些方面介紹西沙群島的美麗富饒的,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

3、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話,用上“有的……有的……有的……”的句式。

4、遷移閱讀圖書中的《廬山的云霧》。

(一)回顧前文,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看地圖,知道西沙群島的方位。簡(jiǎn)單交流搜集的資料。

2、回顧中心句:那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方。

板書:風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

(二)品讀課文,精讀悟法

1、默讀2—5自然段,思考:從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富?

2、全班交流:每個(gè)自然段都圍繞一個(gè)意思寫,有的自然段有明顯的中心句。

第2自然段:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比。

第4自然段:魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。

第5自然段:西沙群島也是鳥的天下。

其中第3自然段寫了“珊瑚、海參、大龍蝦”,可以和第4自然段合為一個(gè)方面——“海底生物”。

板書:海水海底生物鳥

3、品讀第2自然段的“海水”。

(2)交流:為什么會(huì)出現(xiàn)這么美麗的景象呢?用“因?yàn)椤浴闭f一說。

因?yàn)椤ê5子猩窖?,有峽谷,海水有深有淺)所以——(從海面看,色彩就不同了)

4、重點(diǎn)品讀3、4自然段,學(xué)習(xí)“有的……有的……有的……”的句式,將事物展開寫具體。

(1)讀句子,說發(fā)現(xiàn):

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。

有的全身布滿彩色的條紋;

有的頭上長著一簇紅纓;

有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;

有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。

(2)欣賞珊瑚的圖片,補(bǔ)充原文。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角,有的,有的。

(3)再讀第4自然段,思考:作者是如何寫出魚多的?抓住“成群結(jié)隊(duì)”、四個(gè)“有的”、“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“一半是水,一半是魚”等關(guān)鍵詞句體會(huì)魚的種類多、數(shù)量多。

(三)關(guān)注語用,遷移運(yùn)用

1、看圖說話。

(1)仔細(xì)觀察圖片,從四幅圖中選擇一幅,說幾句話,注意圍繞一個(gè)中心意思來說。

(2)同桌之間先說一說,再全班交流。

例如圖1:海底的魚快樂地生活著。有的魚在向下俯沖,有的魚在竊竊私語,有的魚,有的魚。

(學(xué)生也可以不用“有的……有的……”的句式來說,但是要圍繞一個(gè)意思表達(dá)。)

2、先說后寫,完成課后小練筆。

結(jié)合同學(xué)們剛才說的,選擇一幅圖寫一段話。

3、全班交流展示。

(四)拓展閱讀《廬山的云霧》(《旖旎風(fēng)光》第37頁)

1、自讀文章,你能找出段落的中心句嗎?文章介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)?

中心句:廬山的云霧千姿百態(tài)?!螒B(tài)多廬山的云霧瞬息萬變?!兓?/p>

2、朗讀積累比喻句:那些籠罩在山頭的云霧,像是戴在山頂?shù)陌咨q帽;

那些纏繞在半山的云霧,又像是……巨大的天幕。

(五)布置作業(yè)把文章中自己最喜歡的部分介紹給別人聽。

富饒的西沙群島海水海底生物鳥風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇八

1、默讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟,抓住語言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情。

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

投影、錄音。

2課時(shí)。

學(xué)會(huì)生字詞語,指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。

一、談話導(dǎo)入:

1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來,就有“泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇”的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)。

2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們?cè)谖淖职l(fā)明的美妙意境中去游一游。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文,要求:

a、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。

b、用“------?”劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學(xué)情況:

a、指名讀生字卡片、詞語卡片,及時(shí)正音。

增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)。

b、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語。

第一節(jié):

這小節(jié)有好幾個(gè)成語,你通過自學(xué),懂得了哪個(gè)成語的意思?

變幻無常:變化沒有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。

騰云駕霧:原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。

第二節(jié):

絨帽(rong)纏繞(chanrao)。

系ji系鞋帶。

xi關(guān)系。

這小節(jié)中,你有不理解的'詞語嗎?請(qǐng)同學(xué)來幫幫助。

彌漫:(霧氣)布滿、充溢。

纏繞:環(huán)繞。

千姿百態(tài):姿態(tài)萬千,各種各樣。

第三小節(jié):

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語,你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的效果。

瞬息萬變:形容變化極快。

一瀉千里:形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié):

云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自身的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

三、同桌互讀,把課文讀流利。

默讀,理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來,廬山云霧給你留下什么樣的印象?

課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?

四、作業(yè):

1、謄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語,并解釋。

3、朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo):

精讀課文,通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié):

1、指名讀課文第一小節(jié),說說:

你讀懂了什么?

2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個(gè)詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)。

4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?

三、精讀第二小節(jié):

1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“————”畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?

山頭的云霧(象白色絨帽)。

半山的云霧(象一條條玉帶)。

山谷的云霧(象茫茫的大海)。

遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)。

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)。

說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——?jiǎng)潯贰x。

四、精讀課文第三小節(jié):

1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

3、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?

眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間。

明明是——還沒等你——又變成。

改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話,比比哪句好,體會(huì)云變化之迅捷之多。

4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自身的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)。

六、作業(yè):

1、練習(xí)冊(cè)。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。

板書設(shè)計(jì)山頭絨帽。

千態(tài)姿態(tài)。

半山象玉帶。

奇麗瞬息萬變眼前……剛剛……。

轉(zhuǎn)眼間……。

還沒等你完全看清楚……又變成……。

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識(shí)總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

3、理解課文內(nèi)容,感受廬山的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛山河的`思想感情。

一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。

(1)多媒體.課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光。

二、細(xì)讀課文第一自然段。

(1)自由讀,找出自己喜歡的句子多讀幾遍,想想喜歡的原因。

(2)交流相機(jī)給“秀麗”、“尤其”換詞。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)小結(jié)并板書:多。

三、細(xì)讀課文第二自然段。

1、自由讀,畫出中心句。

2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的?(讀書回答)。

3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美?(體會(huì)比喻句之妙)。

4、指導(dǎo)有感情朗讀。

5、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧。

6、根據(jù)板畫引背。

7、小結(jié)方法。

四、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第3自然段。

1、自由朗讀,想想讀懂了什么?

2、交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)處還可補(bǔ)充些什么。

4、出示填空引背。

五、齊讀最后一個(gè)自然段。

六、.總結(jié)課文。

1、配樂朗讀或背誦課文。

2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》。

七、寫字教學(xué)。

板書:

瞬息萬變。

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇十

1學(xué)習(xí)課文2-——4自然段,正確、流利、有感情的朗讀課文,嘗試背誦課文。

2初步認(rèn)識(shí)總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫法。

3憑借對(duì)語言文字的朗讀,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的

思想感情。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法

難點(diǎn):仿照課文第二、三自然段的寫法,寫一處景物。

多媒體課件錄音機(jī)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

的怎么樣?

(課件出示):廬山的景色()。那里有(),有(),有(),有(),尤其是(),更給它()。

師:這一段先總寫了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來描寫的,請(qǐng)大家看課文。

二、精讀課文,入境悟情

課件出示第二自然段課文。

生:中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。

師:云霧的`特點(diǎn)是什么?

生:云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。

師:作者為了介紹云霧千姿百態(tài),又是怎樣具體描寫?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,用———畫出來。

師:你畫出了哪些句子,讀一讀,好嗎?

師:作者介紹了哪些位置的云霧,它們各是什么樣子?

生:山頭上的云霧,像白色的絨帽

半山的云霧,像一條條玉帶

山谷中的云霧,像茫茫的大海

遮擋山峰的云霧,像巨大的天幕

師:為什么云霧有時(shí)像絨帽,有時(shí)像玉帶,有時(shí)像大海,有時(shí)像天幕?

生:因?yàn)樵旗F的位置不同,所以形態(tài)也不同。

師:作者在寫這幾處云霧時(shí),是用什么方法來寫的?

生:打比方。

師:打比方就是把()比作()。

課件出示:把()比作()

把()比作()

把()比作()

把()比作()

指名回答。

師:除了打比方外,還用了什么方法?

生:擬人。

師:你從哪里看出來的?

生:因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子,系帶子。

師:你們?cè)傧胍幌耄旗F還可能有哪些姿態(tài)?

生:答

師:你們真會(huì)思考。云霧這么多的樣子,真是——(生齊說)

師小結(jié):作者為了說明云霧的特點(diǎn),先總寫“云霧千姿百態(tài)”,再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。

師:誰能把這一段讀好!自己先試一試。

生:練讀。

指名朗讀。

師:聽了你們的朗讀,老師也仿佛看到了這些云霧,老師也想來讀一讀,師范讀。

師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽錄音,邊想象你看到了什么樣的云霧?

生:聽錄音、想象。

師:誰來把看到的云霧畫下來。指名學(xué)生上黑板畫,其余學(xué)生自己畫。展評(píng)學(xué)生的畫。

師:畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎?

生試背。

討論學(xué)法。

學(xué)生齊讀學(xué)法。

三、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué),分小組討論。

四、檢查自學(xué)情況,討論交流。

師:云霧還有什么特點(diǎn)?

生:廬山的云霧瞬息萬變。

師:這一段的中心句是什么?

生:廬山的云霧瞬息萬變。

師:作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的?

生:讀句子。

師:瞬息萬變是什么意思?

生:瞬息萬變:短時(shí)間內(nèi)變化快而多。

師:你從哪些詞語看出云霧變化快而多?

生:瞬息萬變,轉(zhuǎn)眼間,還沒完全看清楚。

師:誰來讀一讀這一段,要讀出云霧變化的快而多。指名讀。

師:請(qǐng)同學(xué)們想象一下,云霧還會(huì)變成什么樣子?

生:答。

師:那位同學(xué)愿意來背一下第三自然段?指名背。

師:正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,所以令無數(shù)游人流連忘返。

齊讀第四自然段。

師:流連忘返是什么意思?

升:流連忘返:留戀不止,舍不得離去。

師:為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。

五、拓寬思路,延伸課堂

小練筆:廬山的云霧變幻無常,令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地,黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫法,寫出黃山松的千姿百態(tài)。

課件出示:黃山松

黃山松()。它們有的(),有的(),有的(),有的(),有的狀如(),有的形似()……它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加(),更加()。

板書:廬山的云霧多千姿百態(tài)瞬息萬變

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇十一

教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、精讀課文內(nèi)容,感受廬山云霧的“千姿百態(tài)”、“瞬息外變”,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

3、初步認(rèn)識(shí)“總分”構(gòu)段方式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“總分”構(gòu)段方式。

第二課時(shí)。

一.導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解到廬山的景色十分秀麗,有(???),有(???),有(???),有(???),那變幻無常的云霧,更給它增添了幾分(??)的色彩。確實(shí),廬山的云霧神奇、美麗,你看,引讀(在山上游覽????????????????????????,漫步山道,????????????????)此時(shí),你會(huì)感覺自己就象?????????????????。

2.廬山云霧的神奇現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客,令每一位到過那里的人都留連往返、回味無窮。那么廬山的云霧到底神奇在何處呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、品讀課文,感受姿態(tài)美。

(一)品讀第二自然段。

誰來讀好這個(gè)詞語(3位),齊讀。

3、廬山云霧的樣子很多,千姿百態(tài),這就是它的特點(diǎn)。

接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第二段,邊讀邊畫出這段中具體寫了廬山云霧的哪幾種姿態(tài)?生答,四種像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為(總—分)。

那些籠罩在山頭的云霧,像是戴在山頂上的白色絨帽;(指名讀、齊讀)。

評(píng):老師從你的朗讀中聽出你很喜歡籠罩山頭的云霧!

青山白霧,很美!

神奇,這么大的山頂戴著絨帽確實(shí)很神奇!

那些纏繞在半山的云霧,又像是系在腰間的一條條玉帶。(指名讀、齊讀)。

云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海;(指名讀、齊讀)。

云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕。(指名讀、齊讀)。

這些句子都用了打比方的方法,給人以生動(dòng)形象的畫面,這樣動(dòng)人的語句都快把人們的心帶到廬山去了。

5、可是老師有個(gè)地方不明白了,同樣是云霧,作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子,一會(huì)兒比作玉帶,一會(huì)兒是大海,一會(huì)兒又成了天幕了呢?(原來作者是根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象)。

那接下來就請(qǐng)同學(xué)們來填一填。

6、這些調(diào)皮的云霧,這里,那里,都有他們的身影,你覺得廬山的云霧還像什么呢?(說話練習(xí))。

除了像動(dòng)物,還像什么?

9、你們能嘗試著將這個(gè)自然段背一背嗎?

(二)品讀第三自然段。

1、除了千姿百態(tài),廬山的云霧還給你怎樣的感覺呢?

2、通過閱讀,你好像真的去廬山走了一回,感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬變(板書)。

3、(出示第三自然段)你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣?(變化得非??欤。┏怂蚕⑷f變,你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應(yīng)有表示:剛剛,轉(zhuǎn)眼間,還沒等你完全看清楚)誰能將這些詞語讀好的?讀好了詞語,你能試著將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x)誰想來讀?(2-3個(gè)同學(xué))我們一起來!

4、云霧變化得是這樣的快,你能想象一下,它還會(huì)變成什么樣子嗎?(播放相應(yīng)的圖片或是影片)你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法,老師也想和更多的小朋友交流一下呢!

5、學(xué)生交流,評(píng)價(jià),鼓勵(lì)。

7、廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,同學(xué)們,剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變,它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師,為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺。讓我們?cè)賮碜x讀走進(jìn)廬山的感覺:(齊:在山上……;漫步山道……課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句,其它幾句都是圍繞中心句層層展開,具體地描寫這個(gè)特點(diǎn)?,F(xiàn)在,老師想請(qǐng)大家用總分的寫法寫一寫。

1.同學(xué)們的課間活動(dòng)真是豐富多彩!

5.天上的白云千姿百態(tài).

你們還愿意離開嗎?是啊,真舍不得離去,真令人——“流連忘返”請(qǐng)看:(出示第四自然段)走到這,都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨的(讀好這句話)。

四、總結(jié)全文。

1、廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,所以吸引了許多的游客,我們一起來用動(dòng)聽的聲音向大家介紹神秘的云霧吧!

2、齊讀全文。

五、拓展延伸。

廬山的景色十分秀麗,來到這里的人,都會(huì)被這美景所吸引,所以很多詩人來到此地,留下許多優(yōu)秀的詩篇?,F(xiàn)在老師向大家介紹其中的兩首。出示古詩,范讀,齊讀。

六、作業(yè)。

背誦2、3自然段。

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇十二

一、談話導(dǎo)入:

1.出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說到旅游,老師要給大家推薦一個(gè)不能不去地方:廬山。(板書)自古以來,就有“泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇”的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹?(那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致/這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)廬山去領(lǐng)略它的秀美風(fēng)光)。

2.請(qǐng)同學(xué)們打開書,認(rèn)真聽老師讀書,看看通過讀書你都了解到了什么?(廬山有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色秀麗,令人流連忘返)。

4.老師可得先考考你們,過了關(guān)才行啊。

二、初讀課文。

1.誰能把這些詞語讀正確了。2.出示詞語,指名領(lǐng)讀,正音。

秀麗 增添 遮擋 籠罩 纏繞 彌漫變幻無常 千姿百態(tài)流連忘返 一瀉千里。

3.開火車讀。看來讀詞語沒問題,那我們?cè)賮碜x一讀課文吧,把課文讀正確,讀通順了,那就過關(guān)了。

4.指名讀課文(分節(jié))咱們同學(xué)都很會(huì)學(xué)習(xí),順利的過關(guān)了,現(xiàn)在讓我們跟隨作者走進(jìn)廬山的云霧之中去感受一下。

6.交流(3—4位同學(xué)),根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。

三、品讀課文。

(一)、品讀第二自然段。

1、觀看圖片:說得真好!請(qǐng)看,這就是廬山云霧的倩影!

3、快看這里(放映圖片),誰想來說一說你看到了什么?

4、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢?請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?。

(二)、品讀第三自然段。

1、除了千姿百態(tài),廬山的云霧還給怎樣的感覺呢?

5、學(xué)生交流,評(píng)價(jià),鼓勵(lì)。

7、廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,同學(xué)們,剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變,它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師,為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺。讓我們?cè)賮碜x讀走進(jìn)廬山的感覺:(齊:在山上……;漫步山道……)。

此時(shí)你的感受或想法呢?(交流)。

你們還愿意離開嗎?是啊,真舍不得離去,真令人——“流連忘返”請(qǐng)看:(出示第四自然段)走到這,都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨的(讀好這句話)。

三、品讀課文。

(一)、品讀第二自然段。

1、觀看圖片:說得真好!請(qǐng)看,這就是廬山云霧的倩影!

3、快看這里(放映圖片),誰想來說一說你看到了什么?

4、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢?請(qǐng)看!(出示第二自然段)。

(二)、品讀第三自然段。

1、除了千姿百態(tài),廬山的云霧還給怎樣的感覺呢?

5、學(xué)生交流,評(píng)價(jià),鼓勵(lì)。

7、廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,同學(xué)們,剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變,它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師,為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺。讓我們?cè)賮碜x讀走進(jìn)廬山的感覺:(齊:在山上……;漫步山道……)。

此時(shí)你的感受或想法呢?(交流)。

你們還愿意離開嗎?是啊,真舍不得離去,真令人——“流連忘返”請(qǐng)看:(出示第四自然段)走到這,都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨的(讀好這句話)。

四、總結(jié)全文?。

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇十三

一,導(dǎo)入:

出示:云遮霧罩的廬山啊,真令人流連忘返。

釋:流連忘返是什么意思?(形容十分留戀,忘記了回去)。

這是什么地方的美景,讓作者忘記了回去呢?(廬山)。

二、講讀課文第一自然段。

廬山都有什么景色?作者最喜歡什么?你是怎么知道的?

廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你是從哪個(gè)詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)。

在山上游覽、漫步,會(huì)有什么感覺?為什么會(huì)有這種感覺?啟發(fā)想象:在山上游覽、漫步,眼前飄浮的是云霧,迎面拂過的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,架起云霧,在天空中行走,進(jìn)入了仙境。引讀:在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀,體會(huì)這種情景。

廬山的云霧有兩大特點(diǎn)?你最喜歡她的什么特點(diǎn)?(千姿百態(tài)、瞬息萬變)請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段,說說自己的理由。

根據(jù)學(xué)生的回答,出示句子。引導(dǎo)理解、朗讀。(先后教學(xué)課文的2、3自然段)。

三、講讀課文第2自然段。

1、指名讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)主要寫了什么?是圍繞哪句話寫的,用----畫出來。

(像一條條玉帶)山谷的云霧(像茫茫的大海)遮擋山峰的云霧(像巨大的天幕)。

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收。

……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)說說你最喜歡的一小句好在哪里。

5、為什么會(huì)有這么多姿態(tài)?(滲透觀察習(xí)慣的培養(yǎng))你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。

6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱??看誰的方法巧,先把它們記住。(可引導(dǎo)學(xué)生以畫助記)。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀--劃--品--讀—誦。

四、精讀課文第三小節(jié):

1,指名讀第三小節(jié),想一想:這小節(jié)主要寫了什么?是圍繞哪句話寫的,用----畫出來。

2、瞬息萬變是什么意思?(變化又快又多)。

3、瞬息是什么意思?(眨眼、呼吸)愿意上來表演給大家看嗎?

4你再來一次,大家跟他做。怎么樣,體會(huì)到了什么?(時(shí)間短)。

5、一眨眼、一呼吸的工夫,廬山的云霧就出現(xiàn)很多很多的變化,這種變化速度怎樣?

6、自瀆,找出描寫云霧變化快變化多的句子。

7、還可以變成什么?

4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)。

五、知識(shí)拓展。

出示古詩:

六、作業(yè):

1、朗讀、背誦課文。

2、摘錄文中你認(rèn)為寫得好的句子,并說說好在哪里。

3、小結(jié)2、3自然段的寫法上的相同之處。仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。

4、閱讀《黃山奇石》。

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇十四

(1)認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字,理解由生字組成的部分詞語,學(xué)習(xí)“秀”,“幻”“增”,“添”這四個(gè)生字。

(2)正確較流利地朗讀課文,初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。

(3)認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。

感情朗讀第一小節(jié),背誦第一小節(jié),學(xué)會(huì)課文后的生字詞,理解部分的詞語。

體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美,體會(huì)廬山云霧的奇幻,神秘。

錄相、錄音、詞卡。

一、揭題。

你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地,地處江西九江市,有避暑山莊之美稱,說起廬山,不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí),廬山最有特色的是它的云霧,廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課,板書:廬山的去霧(讀題)。

二、初步感知課文內(nèi)容,感受廬山的風(fēng)景、激情。

[播放錄相]。

[導(dǎo)語]你們看,這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。

結(jié)束提問:

廬山給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]。

三、預(yù)習(xí)課文。

要求:

(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語。

(2)把課文讀正確,通順。

四、檢查預(yù)習(xí)情況:

(1)檢查生字詞情況。

a、通過預(yù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)。

b、你利用什么方法,理解了哪些詞語?

(2)檢查朗讀情況。

四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求:其余同學(xué)認(rèn)真聽,注意有沒有添字、漏字、讀破句,并作記號(hào)。

(3)學(xué)生齊讀課文:思考:讀了課文,你知道了什么?

(4)讀后提問,并相應(yīng)板書:景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變。

五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

過渡語:廬山的景色是這樣的美麗,我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟??我們?cè)囌f第一處風(fēng)景。

(1)你看到了什么?

(3)默讀課文第一小節(jié),學(xué)習(xí)課文是如何描述的。

要求:劃出文章的中心句,想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?

檢查默讀情況:

a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?

b、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題,集體解答)。

c、圖文對(duì)照,哪幾句話描寫了圖上的景物,找出來,讀讀,你們喜歡這風(fēng)景嗎?請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。

d、指導(dǎo)朗讀。(方法:生讀,生評(píng),不當(dāng)處師范讀,聽錄音讀。培養(yǎng)語感)。

廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。(師范讀,讓生感受語氣的變化)。

e、你印象最深的是什么?(那么多的霧,我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀讀。

師引讀,廬山的云霧那么多,在山上游……。

提問:你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?

從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?

師引背:漫步山道……。

d、句式比較:漫步山道,感覺真是舒服極了。

漫步山道,常常會(huì)有一種騰云駕霧,飄飄欲仙的感覺。

提問:哪句句式好?為什么?

描寫出的是一種什么樣的感受?

e、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺。

f、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出飄飄欲仙之感。方法:看錄相、聽錄音、找感覺,學(xué)一學(xué)。

g、試背:方法:引讀、引背、試背相結(jié)合。

h、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。

六、復(fù)習(xí)小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧,了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力,我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。(出示詞語朗讀)。

七、作業(yè):

1、描紅。

2、田格出示:秀、增、幻、添,四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇十五

2、檢查讀文:生詞寶寶回到了文章媽媽的懷抱里,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎?指四名同學(xué)起來讀課文。

(一)作者游完廬山后,在最后一段寫道:

出示:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返。

釋:“流連忘返”是什么意思?(形容十分留戀,忘記了回去)

學(xué)生回答

(尤其)

作者為什么最喜歡游覽云霧繚繞的廬山呢?

生答后,出示畫面。

師:在廬山上游覽、漫步,眼前飄浮的是云霧,迎面拂過的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧,腳下踩著的還是云霧,此時(shí)此刻游人仿佛升上了云端,駕起了祥云,行走于天空中,進(jìn)入了仙境。讓我們體會(huì)一下這種云中游走的感覺吧!

指導(dǎo)朗讀:在山上游覽……漫步山道上……

(二)作者游覽云霧中的廬山,感覺像神仙一樣。那廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢?(千姿百態(tài)、瞬息萬變)

請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段,各段圍繞那句話寫的,用橫線畫出來。

學(xué)生回答,指導(dǎo)中心句的作用,整段文字便是圍繞這句話寫的。

板書:千姿百態(tài) 瞬息萬變

(三)講讀課文第2自然段

1、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子讀出來的?

學(xué)生回答后出示文段

2、這千姿百態(tài)的云霧給你帶來什么樣的感覺?(美 奇麗 神奇 美不勝收 ……)

4、你能想象廬山的云霧還可能有哪些形態(tài)嗎?請(qǐng)你仿照作者的方法,用美妙的文字描繪出你想象到的各種姿態(tài)的云霧。

例如:漂浮在山腰下的云霧像是 。

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?

王老師非常喜歡。配音樂范讀。

從山頂?shù)缴焦?,從上到下,廬山上千姿百態(tài)的云霧繚繞,這是多么神奇美麗的境界啊!指讀。

當(dāng)你置身其中,似神仙飄飄悠悠,正是因?yàn)橛羞@千姿百態(tài)的云霧。指讀。

千姿百態(tài)的廬山云霧啊,我們都愛你!齊讀。

6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱?

出示填空,師生合作。

(四)精讀課文第三小節(jié):

1廬山的云霧不僅千姿百態(tài)還瞬息萬變呢。“瞬息”是什么意思?(眨眼、呼吸)“瞬息萬變”是什么意思?(變化又快又多)

學(xué)生讀出后出示文段。

3、那些詞語體現(xiàn)了云霧變化之快?

4、使用什么方法來描寫的?分別把云霧比作什么事物?這些事物有什么共同特點(diǎn)?

5、請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,廬山的云霧還可以變成什么?

6、瞬息萬變的廬山的云霧,這景致多么奇異,讓王老師驚嘆不已。配樂范讀。

你肯定也驚嘆于廬山的云霧吧!指讀。

這變化又快又多的廬山云霧太神奇了,太壯觀了。相信同學(xué)們都被吸引住了。齊讀。

7、這段文字寫得太美了,看提示背一背。出示填空。

1、游覽至此,我們?nèi)滩蛔∫妥髡咭粯痈袊@:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!

出示最后一段,齊讀。板書:流連忘返

(認(rèn)真觀察)(熱愛大自然,熱愛祖國山河)

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一下,學(xué)完這一課,你有哪些收獲?

1、背誦自己喜歡的段落。

2、摘錄文中優(yōu)美的詞語。

3、搜集有關(guān)廬山的詩句。

4、仿照2、3段描寫一處景色。

廬山的云霧

千姿百態(tài)

最愛云霧 流連忘返

瞬息萬變

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇十六

1、學(xué)習(xí)3至5自然段,感受廬山云霧神奇、美麗。

2、背誦第三自然段。

一、 復(fù)習(xí)回顧。

1、 上節(jié)課,我們學(xué)了課文的1、2自然段,你知道了什么?(神秘、令人心醉、令人癡迷)

二、 學(xué)習(xí)新課。

(一) 學(xué)習(xí)第三自然段。

1、 那就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段,把你認(rèn)為最美的句子用筆劃出來,反復(fù)朗讀,品味其中的美。

2、 反饋(要求說出理由)。

(1) 霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;舞去時(shí),飄飄悠悠。

(生:從風(fēng)起浪涌,我感覺到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀,很美麗;從飄飄悠悠,我感到輕柔、飄逸指名讀,生評(píng)價(jià),指名讀,師評(píng)價(jià)我感覺到了霧來時(shí)磅礴的氣勢(shì),舞去時(shí)是那樣的輕柔男女生對(duì)讀)

(2) 霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

(生:帷幕是很厚的,輕紗是透明的;遮與披的感覺也完全不同。你說得真好,能有感情地讀一讀嗎?生評(píng)價(jià),再讀齊讀)

3、 兩個(gè)句子連起來讀一讀,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

(來去、濃稀是兩對(duì)反義詞,來和濃、去和稀又是對(duì)應(yīng)起來寫的)你讀書時(shí)真細(xì)心,文中這樣寫主要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬變的。

4、 其實(shí)這一自然段的1、2兩句也寫到了廬山云霧的變化。

(1) 齊讀

(2) 你為什么把的確讀得比較肯定?(對(duì)前問的肯定,承接上文)

6、 過渡:聽了同學(xué)們精彩的背誦,我有一種身臨其境的感覺,其實(shí),廬山云霧不僅多變而且多情。

(二) 學(xué)習(xí)第四段。

1、 默讀第四自然段,從哪些詞語或句子你體會(huì)到廬山云霧的多情,請(qǐng)讀一讀,感受一下。

2、 反饋

3、 這山鎮(zhèn)牯嶺之所以終日不見廬山真面目,是因?yàn)閺]山霧齊讀。

4、 過渡:同學(xué)們把多情的廬山云霧讀得多么忘情啊,猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的,因?yàn)樽顗延^的要算大天池等處的云海。

(三) 學(xué)習(xí)第五自然段。

1、 輕聲讀第一自然段。并閉上眼睛想象一下最美云海。

2、 你想象到什么?交流

3、 想看看現(xiàn)實(shí)中的云海嗎?看錄像。

4、 多美的云海啊,其實(shí)作者筆下廬山云海也很美讀一讀,體會(huì)一下美在哪里這么美的景象你能有感情的讀出來嗎?(自由讀全班合作讀)

5、 你能把書上的語言配到畫面上去嗎?

三、 作業(yè) 。

廬山云霧是神秘的,我們跟隨作者在不同的地方看到的云霧也各有特色小組討論匯報(bào)齊讀

作者在(登山路上)、(牯嶺)、(大天池)三處所見的云霧各有特色是(瞬息萬變、趣味無窮)、(朝夕相處、變化多端)、(壯觀、絢麗、動(dòng)人)我觀廬山云霧后不禁發(fā)出感嘆(的確,廬山云霧令人心醉)。

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、默讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟,抓住語言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影、錄音。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)生字詞語,指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來,就有“泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇”的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)。

2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文,要求:

a、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。

b、用“------?”劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學(xué)情況:

a、指名讀生字卡片、詞語卡片,及時(shí)正音。

增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)。

b、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語。

第一節(jié):

這小節(jié)有好幾個(gè)成語,你通過自學(xué),懂得了哪個(gè)成語的意思?

變幻無常:變化沒有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。

騰云駕霧:原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。

第二節(jié):

絨帽(rong)纏繞(chanrao)。

系ji系鞋帶xi關(guān)系。

這小節(jié)中,你有不理解的詞語嗎?請(qǐng)同學(xué)來幫幫忙。

彌漫:(霧氣)布滿、充滿。

纏繞:環(huán)繞。

千姿百態(tài):姿態(tài)萬千,各種各樣。

第三小節(jié):

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語,你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬變:形容變化極快。

一瀉千里:形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié):

云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

三、同桌互讀,把課文讀流利。

默讀,理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來,廬山云霧給你留下什么樣的印象?

課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?

四、作業(yè):

1、抄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語,并解釋。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

精讀課文,通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié):

1、指名讀課文第一小節(jié),說說:

你讀懂了什么?

2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個(gè)詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)。

4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?

三、精讀第二小節(jié):

1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“————”畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?

遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)。

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)。

說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——?jiǎng)潯贰x。

四、精讀課文第三小節(jié):

1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

3、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?

眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間。

明明是——還沒等你——又變成。

改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話,比比哪句好,體會(huì)云變化之迅捷之多。

4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)。

六、作業(yè):

1、練習(xí)冊(cè)。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇十八

1、初讀課文。感知云海的神奇美妙。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國名山大川的情感。

2、能理清課文脈絡(luò),找出過渡句,并說出它們的作用。

3、能有感情地朗讀并背誦第5節(jié)。

理解課文第5節(jié)。能有感情地朗讀并背誦。

體會(huì)云海的壯觀,理解文章中語言的形象、生動(dòng)、和氣勢(shì)。

提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,在不斷讀書的過程中,能循序漸進(jìn)地解決問題,掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。

多媒體錄像。

一、初讀,感知課文。

1、啟發(fā)談話:你們喜歡旅游嗎?我們祖國有很多的名山大川,廬山就是其中之一。大家請(qǐng)看:

2、多媒體打出:

資料卡片:廬山位于江西省九江市南。山脈成東北—西南走向,長約25公里,最高處海拔達(dá)1400多米。山勢(shì)險(xiǎn)峻,林木蔥蘢,風(fēng)景優(yōu)美,是著名的旅游勝地。

摘自第11冊(cè)《教學(xué)參考考書》

3、了解廬山了嗎?是的,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們光靠書本上的一些知識(shí)是不夠的,學(xué)會(huì)查找資料是獲取知識(shí)的一條重要途徑。

4、現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞廬山云霧吧!(放錄象,聽課文。)

5、同學(xué)們,初觀廬山云霧,你們有什么感受呢?能不能請(qǐng)大家讀讀課文,從課文中找出最能概括廬山云霧特點(diǎn)的一句話來。

6、多媒體打出過渡句:

的確,廬山云霧,瞬息萬變,趣味無窮。

(討論。多媒體打出:

(1)概括主要內(nèi)容。

(2)哪幾節(jié)重點(diǎn)描述了廬山云霧的瞬息萬變,趣味無窮?能不能再讀讀課文,抓住這句話給課文分段?多媒體打出:

(2)劃分段落

(3)聯(lián)系上下文再看看這句話在課文中還起到什么作用?

7、這樣的句子我們把它叫做過渡句。指導(dǎo)讀過渡句。課文怎樣具體描寫廬山云霧的瞬息萬變和趣味無窮的呢?過渡句還可以幫助我們理解課文。(多媒體打出:理解課文內(nèi)容)

二、找出重點(diǎn)小節(jié),精讀課文。

10、交流學(xué)習(xí)情況,并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。(多媒體打出第5節(jié))

11、好,讓我們帶著各自的感受再一次去看看廬山云霧吧!除了書上寫的你們一定還會(huì)看到些什么,想到些什么。(多媒體聽第5節(jié)錄音)

13、多么壯觀的廬山云霧啊!讓我們?cè)賮砺犅犝n文吧!大家可以輕輕地跟著讀。

14、讀得真好,讓我們配上音樂,一起來讀這一節(jié)吧!愿意站起來讀的,可以站起來表演。(多媒體配音)

16、作業(yè):

(1)按照自己認(rèn)為合適的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)課文3、4節(jié)。概括廬山云霧的特點(diǎn)。

(2)查找兩首關(guān)于描寫廬山的詩詞。

做兩張關(guān)于廬山的資料卡片。

用自己的話給課文的兩幅插圖寫解說。(選一)

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇十九

1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段,了解廬山云霧的特點(diǎn)。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過渡句,體會(huì)它的作用。

3、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。

4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的思想感情。

了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。

:多媒體課件

一、談話導(dǎo)趣(1分鐘)

同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》,美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉(板書)。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問題:“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉?”今天就讓我們也走進(jìn)廬山,去領(lǐng)略探究廬山云霧,去解開這個(gè)謎。

二、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入角色。(5分鐘)

1、讀讀課文3、4、5自然段,想一想,同桌再議一議,每個(gè)段落分別寫的是在什么地方看云霧。

2、交流:

師:第三自然段寫的是在——山間路上看云霧,第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧,第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書(山間路、牯嶺、大天池、)

3、師問:哪個(gè)地方的美景你印象最深?

(生:山間路;生:牯嶺;生:大天池)

(生發(fā)表不同意見。師:我們現(xiàn)在站在大天池,云海就在眼前,就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉?)

三、體驗(yàn)廬山云海的美,教學(xué)第五自然段(12分鐘)

現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來,你選哪些畫面拍呢?老師給大家2分鐘的時(shí)間,自己反復(fù)讀一讀,劃一劃,然后同桌議一議。

1、自讀體驗(yàn)美,同桌交流。

2、協(xié)作交流感悟美。

基本流程:

(1)說照片

(師:現(xiàn)在請(qǐng)你介紹一下,你拍了哪個(gè)畫面的照片。生:……師:能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。)

(2)出示照片(看照片,說照片)

(師:這是某某同學(xué)拍的照片,真令人心醉啊,誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1:生2:……)

(3)讀照片文字

(師:(如果學(xué)生說不清)照片真美,我們很難用語言來表達(dá)清楚,咱們來讀讀課文中的這句話,體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感;(或)真是一張令人心醉的照片,我們一起來讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。)

(4)咬文嚼字,體驗(yàn)文字美

(這張照片哪個(gè)地方最美,把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀,再劃一劃有關(guān)詞語,想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?然后同桌再交流一下你的感受)

(5)交流,學(xué)生談體驗(yàn)

(師:你劃了哪個(gè)詞,從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么?感受到了什么?)

(6)(如果學(xué)生說不出)

師:大家再讀一讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn)。

講到哪一句隨機(jī)出示句子。

1)生:每當(dāng)雨過天晴,站在“大天池”等處俯瞰,只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。

a、出示相應(yīng)畫面

b、畫面上出示文字,讀文字

c、自由反復(fù)讀,劃出感受最深的詞,想想為什么劃這個(gè)詞,相互說說感受。

d、交流感受:如:生:“汪洋大?!边@個(gè)詞我感受最深,因?yàn)閷懗隽嗽坪5臍鈩?shì)。

e、品讀體驗(yàn),理解詞語:俯瞰(),轉(zhuǎn)眼間(時(shí)間短)匯成(四面八方)萬頃、一片、汪洋大海(面積大)

那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋,那是多么……

真可惜這樣的畫面,速度太快我們沒有辦法拍下來,類似這樣的畫面還有很多

2)云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒在云海之上,變成了云海上的小島。(句式:詞語:云海茫茫、波濤起伏、出沒)

a、學(xué)生說拍了哪個(gè)景的照片

b、出示照片,欣賞照片(你們看這就是他拍的云海,你們感覺怎么樣?)

c、生欣賞照片

d、師出示文字。“云?!u”

e、咬文嚼字,體驗(yàn)感悟。

師:把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下,說說你讀懂了什么?生……

f、齊讀,感悟

3)特別是太陽照耀下的云海,更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂,云絮好像仙女手中的彩練;又如萬朵芙蓉,競(jìng)相開放。(感受云海的“色美”與“形美”)

a、生:我拍了太陽照耀下的云海這張照片……

b、師:請(qǐng)你用課文中的語句說說你拍的照片

c、學(xué)生初讀

d、師出示照片欣賞照片(這是某某同學(xué)拍的照片,真令人心醉,誰來說說,它為什么讓你心醉?)

e、生說

f、師出示文字(多媒體)

g、齊讀

i、生發(fā)表不同意見

j、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染

k、理解比喻句,展開聯(lián)想

(一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象一下,你仿佛看到了什么?)

l、師:場(chǎng)面壯觀,色彩絢麗動(dòng)人

出示“廬山云海中最壯觀的要算云?!?/p>

師:用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生:壯觀。師:加上最。

(三)師:說說你這張照片是什么時(shí)候拍的,在哪里拍的。

生:回答(理解“俯瞰”、“尤其”)。

(四)第五小節(jié)梳理(先講時(shí)間地點(diǎn),再講云海的美景),作者寫廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn),重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面,咱們?cè)侔堰@一段讀一讀,去感受廬山云海的壯觀吧!

(五)配樂讀

三、體驗(yàn)霧美,學(xué)習(xí)第三自然段(8分鐘)

過渡:廬山的云海確實(shí)壯觀,令人心醉,剛才有同學(xué)對(duì)山間路上看到的霧印象很深,那就讓我們一起去感受一下,速讀第三自然段,找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。

1、速讀

2、交流(說特點(diǎn):瞬息萬變,趣味無窮)理解“瞬息萬變”

3、再讀第三自然段,想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變,趣味無窮”劃一劃,同桌議一議。

4、交流

5、協(xié)作交流感悟美:

(1)生讀,隨機(jī)出示多媒體畫面

(2)反復(fù)讀,你讀懂了什么?

a、游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。(生:“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”)說明變化快。

b、霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(重點(diǎn)品讀)

(3)學(xué)習(xí)“霧來時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”

a、生:我覺得(……)這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。

b、師:整體感知:反復(fù)讀一讀,想象一下那是怎樣的一種情景呢?

c、交流:生說?!办F來時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……,比喻)

d、細(xì)讀,品詞品句

e、一邊播放錄象,一邊說感受。

師:霧來時(shí)……生:風(fēng)起浪涌:師:(出示畫面)你感到濃霧的氣勢(shì)……生:風(fēng)起浪涌,氣勢(shì)很大。師:讀霧來時(shí)。

師:霧去時(shí),你感覺到了什么?生:飄飄悠悠(理解體驗(yàn))

依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬般秀色,體驗(yàn)飄逸外衣

f、欣賞讀(配樂)

四、體驗(yàn)霧氣的美麗,學(xué)習(xí)第四小節(jié)(5分鐘)

過渡:廬山的霧,真是瞬息萬變,趣味無窮,那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢?

自由讀讀課文第四自然段,想一想,哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉,你從這些詞句中體會(huì)到了什么?然后與你的同桌說說你的感受。

理解“朝夕相處”隨機(jī)出示--朝夕相處

1、交流讀。

重點(diǎn)學(xué)習(xí):a、廬山霧時(shí)而冉冉升起,使人終日不見廬山真面目;時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾。(理解冉冉升起,終日,團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾)

b、牯嶺一半隱進(jìn)仙境,一半留在人間。

c、句式:時(shí)而……時(shí)而……

a 生:我覺得…………

b 師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句

d 細(xì)讀文字,小結(jié):特別有感情,時(shí)間長

五、梳理

剛才我們從九江出發(fā),來到廬山,在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬變,趣味無窮;又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長,最后我們來到山頂?shù)拇筇斐兀ヮI(lǐng)略了云海的壯觀。

當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后,也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉這個(gè)問題了。

六、整體感悟令人心醉的廬山云霧,(5分鐘)

讓我們?cè)偃ジ形蛞幌逻@令人心醉的廬山云霧,再讀3、4、5自然段(音樂)

七、課堂小結(jié)(1分鐘)

1、說感受:欣賞了美麗神奇的廬山云霧,你有什么感受呢?(出示句子:望著這美麗的廬山云霧,我真想……)

2、質(zhì)疑:上一堂課我們提出的問題,這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產(chǎn)生了呢?(生問:……)這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。

3、拓展,提供信息:廬山云霧是廬山的一絕,廬山象這樣的美景還有很多,有機(jī)會(huì)大家可以去上上廬山旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下廬山的美;我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多,咱們有興趣可以上中國旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下祖國美好的河山。

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇二十

1.(課件出示廬山風(fēng)景)。

生:廬山。

教師相機(jī)介紹:廬山位于俺國江西省的九江市,以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世,吸引了絡(luò)繹不絕的游客。而到了廬山,不能不看的就是那里的云霧。(板書課題)。

師:這節(jié)課,就讓俺們跟隨作者一起去欣賞廬山的云霧。

師:伸出手和老師一起寫。外面是一個(gè)廣字框,里面是家家戶戶的戶,這一瞥要寫的長一些。

教師范寫廬山,

同學(xué)書空。

師:好,齊讀課題。

師:.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,別忘了拿出一支筆,邊讀邊畫出這課的生字新詞,爭(zhēng)取把它們都讀對(duì),爭(zhēng)取把每一句話都能讀通順。假如遇到不理解的詞可以查查字典,也可以請(qǐng)教老師或周圍的同學(xué)。

同學(xué)自由讀課文。

師:好了,都讀完了??茨銈冏x的那么認(rèn)真,這一課的生字新詞一定難不倒你們。

來讀一讀。應(yīng)該自身讀一讀,才干發(fā)現(xiàn)讀的對(duì)不對(duì)。

2.課件出示詞語,先自由讀,再開火讀詞語。

幽谷游覽彌漫漂浮。

四蹄生風(fēng)瞬息萬變。

師:俺請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀。

彌漫:

師:這個(gè)生字讀得很準(zhǔn)確,這個(gè)字的聲母是“m”。

漂浮,出現(xiàn)在這個(gè)句子中,誰來讀,你來讀吧。

生讀。

師:漂:假如放在句子中還能讀對(duì)嗎?

在課文中還有一個(gè)句子帶有風(fēng)字部的飄。

出現(xiàn)在這個(gè)句子中,你讀讀這句話。

小結(jié):看來,漂浮在水面要用“三點(diǎn)水”的漂,而“隨風(fēng)飄蕩”就是“風(fēng)字部”的飄。

這個(gè)小組的同學(xué)讀得很正確。

生:再看看這些詞語中,有沒有哪個(gè)詞你不太懂?

生:幽谷是什么意思?

師:好,俺們來看,這樣的山谷給你怎樣的感覺?看屏幕。

生:老師,這個(gè)山谷很高又很靜。

師:好了,這個(gè)山谷不是高,應(yīng)該是深。山峰才說高。你看,這樣幽深的山谷就叫。

生:幽谷。

生:什么叫四蹄生風(fēng)。

師:課文中是來形容什么的?

生:白馬。

師:聯(lián)系你的生活,什么樣的馬,可以成為四蹄生風(fēng)。

生:跑得比風(fēng)還快的馬。

師:課文中就是指形容馬的四蹄跑得比風(fēng)還快。

師:課文有幾個(gè)自然段,

生:四個(gè)。

生:快標(biāo)出來。

師:這個(gè)同學(xué)逐段朗讀課文,其他的同學(xué)任務(wù)更重,考慮廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?開始生讀。

師:讀課題,——恩,這四個(gè)同學(xué)都讀的正確流利。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象。

生:廬山的云霧給俺留下的印象是變化很多很神奇。

師:誰還想說,那個(gè)女同學(xué)。

生:變化無窮的云霧有神秘的色彩。

師:能把有關(guān)的語句給大家讀一讀嗎?這句話沒有讀完,接下去。景色秀麗的廬山,有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,那變幻無常的云霧,更給它增添了幾分神秘的色彩。

師:究竟是怎樣一種神秘的感覺,你能接著讀下去嗎?。

師:是啊,騰云駕霧,飄飄欲仙假如讀得再輕一些,再慢一點(diǎn),就更好神秘的感覺。

生讀。

生:第二自然段。

快速讀一讀,寫了幾種姿態(tài)。

課文:廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽;那些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海;云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕。

生:四種。

師:那你說吧。

生:第一種是籠罩在山頭的云霧,第二種是纏繞在半山的云霧,第三種是云霧彌漫山谷,第四種是云霧遮擋著山峰。

師:現(xiàn)在,選把你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧,用波浪線把它畫出來。聽清楚,再美美地讀給你的同桌聽,再說說你喜歡它的理由。

師:誰愿意把你劃出句子的讀給大家聽。

生:那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽;那些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶。俺喜歡這句話的原因是因?yàn)樽髡甙言旗F比喻成戴在山頂上的白色絨帽,作者把那些纏繞在半山的云霧比喻成系在一條條的玉帶,戴在山腰間。俺覺得寫得很有趣,很美。

師:俺注意到了,你把云霧的'位置讀出來了。你喜愛這些云霧嗎?誰再來讀讀。

生:云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海;云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕。俺覺得云霧神奇在他的壯觀。

師:誰把壯觀讀出來。

生讀。

師:是呀,大海多遼闊啊。這云霧就像大海一樣,千里茫茫,該怎樣讀呢?先聽俺來讀一讀。

師讀。

師:誰來像俺這樣讀讀嗎?

能感覺到云霧很遼闊了,能讀得更遼闊嗎?

生讀。

師生讀。

師:通過這樣形式的朗讀,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

生:寫四種云霧的時(shí)候,寫每一種用了分號(hào)。

師:發(fā)現(xiàn)老師讀得那一句了嗎?

生:老師讀的句子是寫云霧千姿百態(tài),俺們讀的是每一種云霧的樣子。

師:俺讀得句子像首領(lǐng)一樣。統(tǒng)領(lǐng)全段,這就是中心句,也叫總起句。把這句話用橫線畫下來,在旁邊寫上總起句。。

師:讓俺們把這美景,優(yōu)美的句文字記在心間。同學(xué)們先回憶一下,不同位置的云霧是怎樣的?練習(xí),先背一下。自身背自身的。

師:誰愿意給大家背一背,你來試一試吧,其他的同學(xué)跟她一起輕聲背。

師:哎喲,好像這些云霧就在你眼前似的,都背下來了。

師:那么,現(xiàn)在俺把表示位置的詞語也去掉,背一背。能背嗎?這么有信心。俺們一起來吧。沒有掌握的同學(xué)可以看著書讀一讀。

全班齊背。

師:哎呀,這美麗的云霧永遠(yuǎn)的留在了你們的心間。

教師小結(jié):看來,這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了!學(xué)習(xí)這一段時(shí),俺們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn),又通過朗讀,感受到作者運(yùn)用形象的比喻把這一特點(diǎn)寫具體了,讓俺們領(lǐng)略到它神秘的色彩。其實(shí),文中還有一個(gè)自然段,也是運(yùn)用了先總起后分述的方法寫的??煺艺?。

4.學(xué)習(xí)第三自然段。

師:課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總起,再分述的方式來寫的,誰找到了?

生:第三自然段。

師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,想一想,廬山的云霧還有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣具體描寫這一特點(diǎn)的。邊讀邊畫出有關(guān)語句。

師:你發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn)?

生:瞬息萬變。

師:俺們把這個(gè)詞寫下來。(板書)你怎么這么快就找出來呢?

生:廬山的云霧瞬息萬變這句話就是總起句。學(xué)到的知識(shí)馬上能運(yùn)用起來,這不錯(cuò)。

師:僅僅有這幾種變化嗎?

師:不只能讀出語言文字的含義,,還能讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的含義。

師:云霧的變化不只姿態(tài)多,更神奇的是——它變化的速度還特別的——快!能通過你的朗讀讓俺們感受到這一特點(diǎn)嗎?自身先試一試,讀一讀。

其他同學(xué)認(rèn)真聽,其他同學(xué)。評(píng)一評(píng)它讀的怎樣?

生:你冰山讀的延長一點(diǎn),能給人無限的遐想。

生:你轉(zhuǎn)眼間讀得很慢,讀的快一點(diǎn)。

生讀。

師:轉(zhuǎn)眼間能讓它變化得更快一點(diǎn)嗎?

師:這段話還能讀得更快一點(diǎn)嗎?

師:快看看這云霧又變成什么了?(課件出示四幅畫面。)。

選一兩個(gè)你喜歡的或你想象到的云霧變化的樣子寫在這一段的句尾。

同學(xué)寫。

師:

你看,眼前的云霧說變就變——(同學(xué)嘗試填空)。

你寫得什么一朵朵盛開的蓮花。別忘了,回家查查字典,張開大口的獅子。

生:一只小兔子,

生:一朵朵盛開的蓮花。

生:一只吃竹子的熊貓。

生:一只只可愛的小企鵝。

師:俺們目不轉(zhuǎn)睛地看著,可是一眨眼,它又變了:

生:

一只吃竹子的熊貓,

生:一只小兔子在吃草。

生:一朵朵盛開的百合花。

生:

一眨眼的意思。

5.學(xué)習(xí)第4自然段。

讀:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返。

師:是呀,這美景吸引了俺們,不想回去了,這就是——。

生:留戀忘返。

板書。

師:這也是俺們對(duì)廬山由衷地贊嘆?。≌l來讀讀。

同學(xué)讀。

師:讀出俺們依依不舍的留戀之情。

雖然俺們戀戀不舍,但俺們終究要告別廬山,揮揮衣袖作別這神秘的云霧。最后俺請(qǐng)大家優(yōu)秀3名同學(xué)配樂朗讀課文。俺們一起來讀最后一個(gè)自然段,讀出俺們一起的感受!

師:你們繪聲繪色的朗讀,真讓俺感受到廬山神秘的色彩。課文都用總起句寫出廬山的特點(diǎn),然后用比喻句,運(yùn)用合理的想象寫出特點(diǎn)。下一節(jié)課俺們就學(xué)抓住景物的特點(diǎn)寫一段話。

俺們的祖國幅員遼闊,在其他地方,山間的云霧又是什么樣的呢?老師優(yōu)秀你們兩篇文章?!栋⒗锷降脑旗F》、《黃山云?!?,還有一篇是著名作家老舍先生寫的《廬山云霧》,感興趣的同學(xué)可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索這三篇文章,找來讀一讀,看一看不同地域的云霧的不同姿態(tài),感受不同作家筆下的云霧的不同特點(diǎn)。

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇二十一

1學(xué)習(xí)課文2-——4自然段,正確、流利、有感情的朗讀課文,嘗試背誦課文。

2初步認(rèn)識(shí)總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫法。

3憑借對(duì)語言文字的朗讀,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的。

思想感情。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。

難點(diǎn):仿照課文第二、三自然段的寫法,寫一處景物。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來檢查一下同學(xué)們學(xué)。

的怎么樣?

(課件出示):廬山的景色()。那里有(),有(),有(),有(),尤其是(),更給它()。

師:這一段先總寫了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來描寫的,請(qǐng)大家看課文。

二、精讀課文,入境悟情。

課件出示第二自然段課文。

生:中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。

師:云霧的特點(diǎn)是什么?

生:云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。

師:作者為了介紹云霧千姿百態(tài),又是怎樣具體描寫?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,用———畫出來。

師:你畫出了哪些句子,讀一讀,好嗎?

師:作者介紹了哪些位置的云霧,它們各是什么樣子?

生:山頭上的云霧,像白色的絨帽。

山谷中的云霧,像茫茫的大海。

遮擋山峰的云霧,像巨大的天幕。

師:為什么云霧有時(shí)像絨帽,有時(shí)像玉帶,有時(shí)像大海,有時(shí)像天幕?

生:因?yàn)樵旗F的位置不同,所以形態(tài)也不同。

師:作者在寫這幾處云霧時(shí),是用什么方法來寫的?

生:打比方。

師:打比方就是把()比作()。

課件出示:把()比作()。

把()比作()。

把()比作()。

把()比作()。

指名回答。

師:除了打比方外,還用了什么方法?

生:擬人。

師:你從哪里看出來的?

生:因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子,系帶子。

師:你們?cè)傧胍幌?,云霧還可能有哪些姿態(tài)?

生:答。

師:你們真會(huì)思考。云霧這么多的樣子,真是——(生齊說)。

師小結(jié):作者為了說明云霧的特點(diǎn),先總寫“云霧千姿百態(tài)”,再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。

師:誰能把這一段讀好!自己先試一試。

生:練讀。

指名朗讀。

師:聽了你們的朗讀,老師也仿佛看到了這些云霧,老師也想來讀一讀,師范讀。

師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽錄音,邊想象你看到了什么樣的云霧?

生:聽錄音、想象。

師:誰來把看到的云霧畫下來。指名學(xué)生上黑板畫,其余學(xué)生自己畫。展評(píng)學(xué)生的畫。

師:畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎?

生試背。

討論學(xué)法。

學(xué)生齊讀學(xué)法。

三、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué),分小組討論。

四、檢查自學(xué)情況,討論交流。

師:云霧還有什么特點(diǎn)?

師:這一段的中心句是什么?

師:作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的?

生:讀句子。

師:瞬息萬變是什么意思?

生:瞬息萬變:短時(shí)間內(nèi)變化快而多。

師:你從哪些詞語看出云霧變化快而多?

生:瞬息萬變,轉(zhuǎn)眼間,還沒完全看清楚。

師:誰來讀一讀這一段,要讀出云霧變化的快而多。指名讀。

師:請(qǐng)同學(xué)們想象一下,云霧還會(huì)變成什么樣子?

生:答。

師:那位同學(xué)愿意來背一下第三自然段?指名背。

師:正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,所以令無數(shù)游人流連忘返。

齊讀第四自然段。

師:流連忘返是什么意思?

升:流連忘返:留戀不止,舍不得離去。

師:為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。

五、拓寬思路,延伸課堂。

小練筆:廬山的云霧變幻無常,令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地,黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫法,寫出黃山松的千姿百態(tài)。

課件出示:黃山松。

黃山松()。它們有的(),有的(),有的(),有的(),有的狀如(),有的形似()……它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加(),更加()。

板書:廬山的云霧多千姿百態(tài)瞬息萬變。

廬山的云霧的教案(實(shí)用22篇)篇二十二

第四段:廬山云霧令人流連忘返。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快,瞧,廬山到了!

2、放第一段文章錄音。

3、看書中插圖,文中都描寫了圖中的哪些景物?

4、眾多景物中,云霧印象最為深刻,閉上眼睛想象我們四周都是云霧,我們漫步山間,真的有騰云駕霧的感覺。

5、感情朗讀此段。

四、總結(jié)。

這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了廬山的秀麗,下節(jié)課讓我們充分置身其中,感受大自然的美妙。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗。

2、初步認(rèn)識(shí)總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初讀了課文,廬山的秀,廬山云霧的奇給我們留下美好的印象,這節(jié)我們就來細(xì)細(xì)品味它內(nèi)在的美。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀第二自然段,想想,這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“﹋”畫出來。

2、廬山云霧的特點(diǎn)是,用一個(gè)詞來形容。(千姿百態(tài)或其它)。

3、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?把它找出來,同桌讀一讀。

4、再讀讀這些句子,你最喜歡哪句?說說理由。

5、作者把不同的云比作帽子、玉帶、大海、天幕,這些動(dòng)人的語句讓大家有了身臨其境之感,這么美的語言不讀太可惜了。

6、感情朗讀。

7、聽到你們美妙的聲音,我似身處云霧中,展開你們想象的翅膀,你們還看到了什么樣的云霧?有興趣的同學(xué)也可以畫一畫。

(將“話”轉(zhuǎn)化為“畫”,使生硬的文字變?yōu)槊烂畹漠嬅妗?。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、廬山的云霧千姿百態(tài),還給人什么感受呢?讀讀第三自然段便知。

2、自由讀第三自然段,你從這段中又發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn)?(瞬息萬變)。

3、“瞬息萬變”是什么意思?從這個(gè)詞你覺得云霧怎樣?(變化快)。

4、你還從哪些詞體會(huì)到云霧變化得快?

5、這段我們應(yīng)該怎樣來讀?

(大膽、豐富的想象是對(duì)文章內(nèi)容的補(bǔ)白。)。

7、學(xué)生交流。

8、大自然像一位魔術(shù)師,將廬山的千姿百態(tài)、瞬息萬變一一呈現(xiàn)在我們面前,我們不由贊嘆(引出文章的第四自然段)。

四、寫法拓展。

課文的二、三自然段在寫法上有一個(gè)共同之處,都以中心句起頭,其他幾句圍繞中心句展開具體敘述,這就是“總分”結(jié)構(gòu),今后我們可以借鑒這種寫法寫寫身邊的景物。

(激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望,讀寫結(jié)合)。

五、總結(jié)。

廬山的秀聞名天下,廬山云霧的神奇令人流連忘返,古今多少文人贊頌廬山,課下同學(xué)們可以讀讀,從中領(lǐng)略祖國大好河山的壯麗。

六、作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)“總分”的寫法,描寫一處景物。

2、背誦課文。

板書設(shè)計(jì):

千姿百態(tài)像:帽子、玉帶、大海、天幕……。

瞬息萬變。

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心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作過程中的得失和感悟,它能夠幫助我們不斷成長和進(jìn)步。心得體會(huì)范文9:我通過這次演講經(jīng)歷,意識(shí)到演講能力對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和成功非常重要。只有
優(yōu)秀作文可以通過引用名人名言、舉例說明、對(duì)比分析等手法來增強(qiáng)其可信度和說服力。這些優(yōu)秀作文范文是經(jīng)過作者精心創(chuàng)作的,對(duì)于我們提高寫作水平和掌握寫作技巧有很大的幫
培訓(xùn)心得是對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的再思考和歸納總結(jié),可以幫助我們更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。下面,小編為大家分享一些學(xué)員寫的精彩培訓(xùn)心得,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)習(xí)過程中所碰到問題的思考與反思,通過總結(jié)和分析,我們可以找到解決問題的方法和策略,以便在以后的工作中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。在這里給大家分享一些寫實(shí)習(xí)報(bào)告
分手信是在兩個(gè)人漸行漸遠(yuǎn)時(shí)采取的一種明智選擇,它可以幫助我們走出陰影,我想我們需要寫一封分手信了吧。這是一些為人們寫分手信提供參考的范文,希望可以為各位提供幫助
致辭是一種藝術(shù),具有吸引人的力量,能夠贏得聽眾的認(rèn)同和共鳴。通過閱讀好的致辭范文,我們可以借鑒到一些優(yōu)秀的表達(dá)方式和技巧,更好地提升自己的寫作水平。
寫實(shí)習(xí)心得可以幫助我更好地理清實(shí)習(xí)過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)心得范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。經(jīng)過這三周的生產(chǎn)實(shí)習(xí),讓我對(duì)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有效結(jié)合
通過安全演講稿的傳達(dá),可以減少事故的發(fā)生,保障人身和財(cái)產(chǎn)安全。需要寫一份安全演講稿嗎?不要擔(dān)心,下面的范文可以幫助你更好地完成寫作任務(wù)。尊敬的各位家長、來賓們、
范本是對(duì)一種文體或題材的典型代表,可以幫助我們了解該文體或題材的特點(diǎn)和規(guī)律。以下是小編為大家收集的范文范本,供大家參考和學(xué)習(xí)。希望能對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)和幫助。
發(fā)言稿既可以根據(jù)演講的內(nèi)容和形式來進(jìn)行編寫,也可以根據(jù)主題和聽眾的特點(diǎn)來進(jìn)行調(diào)整。發(fā)言稿的質(zhì)量直接影響著演講者的形象和演講效果,希望這些范文能給你帶來啟示和幫助
教師工作總結(jié)需要注重?cái)?shù)據(jù)分析和定量評(píng)價(jià),結(jié)合實(shí)際情況提出合理的改進(jìn)措施。希望這些總結(jié)范文能夠給同學(xué)們提供一些建議和啟示,幫助大家撰寫出更好的總結(jié)。此次我有幸參加
在幼兒園中班,孩子們開始接觸更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為他們以后的成長奠定基礎(chǔ)。幼兒園中班是孩子們從幼兒園起的第二個(gè)班級(jí),是從玩耍中逐漸過渡到學(xué)習(xí)的階段。在幼兒園中班,孩
優(yōu)秀作文是一種對(duì)語言運(yùn)用能力和思維能力的綜合考察,它展現(xiàn)了作者豐富的內(nèi)涵和深刻的洞察力。以下是小編為大家精選的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。媽媽給我報(bào)了一
心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解他人的思想和觀點(diǎn),增加我們與他人的交流和溝通的能力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。師德是教師的道德修養(yǎng)
優(yōu)秀作文是字里行間流淌著思想火花,給人以啟示和思考。欣賞優(yōu)秀作文范文是一個(gè)提高自己寫作能力的好方法,以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些精彩范文。我喜歡閑暇時(shí)坐在陽臺(tái)和窗
優(yōu)秀作文的作者往往具備扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和獨(dú)立思考的能力。在這里,小編為大家推薦一些優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。有一天,我放學(xué)回家時(shí)看到了路邊的書報(bào)亭正在賣一個(gè)
承包是一種常見的商業(yè)行為,可以幫助雙方明確責(zé)任邊界,提高工作效率。接下來,我們將為大家介紹一些成功的承包案例,希望能給大家?guī)韱l(fā)。甲方:乙方:根據(jù)車間現(xiàn)有生產(chǎn)
師德師風(fēng)是教育行業(yè)與其他行業(yè)相比的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。下面是幾篇有關(guān)師德師風(fēng)的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。因?yàn)閻垡驗(yàn)閴?mèng)想,我努力學(xué)習(xí),參加考試,成為真正的一名
演講稿范文可以為我們提供思路和靈感,幫助我們寫出一篇優(yōu)秀的演講稿。以下是小編為大家收集的演講稿范文,僅供參考,大家一起來看看吧。尊敬的老師們,親愛的同學(xué)們:大家
汽車的購買和使用對(duì)個(gè)人和家庭經(jīng)濟(jì)有著重要影響,需要慎重考慮。接下來是一些汽車旅行的經(jīng)驗(yàn)分享,讓你的自駕之旅更加暢快。。姓名:應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)。國籍:中國。個(gè)人照
教學(xué)工作計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和備課的重要參考依據(jù)。以下是多位資深教師提供的教學(xué)工作計(jì)劃,供大家借鑒和參考。1、對(duì)朗誦詩歌感興趣,進(jìn)一步體會(huì)冬至日的節(jié)日特點(diǎn)。2
優(yōu)秀作文是作者用心靈的火花點(diǎn)燃了文字的火焰,將思想和情感融入其中。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,大家一起來欣賞吧。星期一,輪到四年級(jí)競(jìng)選文明監(jiān)督
學(xué)校提供多種課程和活動(dòng),幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。以下是小編為大家整理的學(xué)校生活中的成功秘訣,希望能給你啟示。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、親愛的
教師演講稿是教師在教學(xué)過程中向?qū)W生和家長傳達(dá)信息的重要工具,它能夠提升教學(xué)效果和建立良好的師生關(guān)系。以下是一些備受認(rèn)可的教師演講稿,讓我們一起來體驗(yàn)其中的情感和
通過發(fā)言稿,演講者可以提前設(shè)計(jì)好語言結(jié)構(gòu)和思維邏輯,使演講更加精彩、生動(dòng)。下文是一份豐富多樣的發(fā)言稿集錦,可供您隨時(shí)參考和借鑒。杜書記的報(bào)告思路清晰,目標(biāo)明確,
黨課是黨員培養(yǎng)黨組織觀念、提高黨組織紀(jì)律性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是小編為大家整理的一些黨課學(xué)習(xí)方法和技巧,希望可以幫助大家提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。同志們:。今天我們舉辦的
范文范本可以幫助我們培養(yǎng)寫作的思維方式和邏輯思維能力,使我們的文章更加連貫流暢。接下來,請(qǐng)大家一起來欣賞一些范文范本的精彩之處,共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)此次組織
作文是一種表達(dá)思想、交流思想的重要方式,優(yōu)秀作文更是能夠打動(dòng)人心。接下來是一些優(yōu)秀作文的片段,不妨一起欣賞,感受其中的文學(xué)魅力。時(shí),我才8歲,我的下牙里面多張了
實(shí)習(xí)心得體會(huì)是對(duì)工作環(huán)境和團(tuán)隊(duì)合作的感悟和思考的總結(jié)和回顧。下面是一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。為了豐富自已的閱歷,適應(yīng)社會(huì),我想在這個(gè)假期能找
心得體會(huì)可以幫助我們回顧和鞏固所學(xué)的知識(shí),對(duì)個(gè)人成長和進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)和反思。這些心得體會(huì)或許不盡相同,但它們都是對(duì)生活中某個(gè)方面的深入思考和總結(jié)。“滾滾長江東逝水
優(yōu)秀的作文應(yīng)該有一定的邏輯性,各個(gè)段落之間要有銜接,使整篇作文連貫流暢。以下是一些優(yōu)秀作文范文的亮點(diǎn)和特點(diǎn),希望能夠啟發(fā)大家在寫作中發(fā)揮自己的創(chuàng)意和才華。
優(yōu)秀作文是對(duì)文化底蘊(yùn)和素質(zhì)教育的一種體現(xiàn),它具有啟迪智慧、陶冶情操的作用。通過閱讀這些優(yōu)秀作文范文,我相信你會(huì)受到很多啟發(fā)和思考。試著一個(gè)人去爬山,讓自己和自然
通過制定教學(xué)工作計(jì)劃,可以合理安排課程進(jìn)度,提高教學(xué)效果。下面是一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)施心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),希望能對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。漫漫人生路,其實(shí)關(guān)鍵的只
家長會(huì)是家校合作的重要形式,旨在共同探討孩子的教育問題,共同制定孩子的成長方案。接下來是一些家長會(huì)的實(shí)例,供大家了解家長會(huì)的形式和內(nèi)容。尊敬的各位家長:下午好!
編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃可以讓創(chuàng)業(yè)者更好地理清思路,明確每個(gè)階段的任務(wù)和要求。以下是小編為大家準(zhǔn)備的幾份精選創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,希望能對(duì)大家的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃有所幫助。新員工培訓(xùn)計(jì)劃書如何寫
培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和講師授課方式的一種評(píng)估和反饋,可以促進(jìn)培訓(xùn)的不斷改進(jìn)和提升。想了解一些培訓(xùn)心得體會(huì)的寫作技巧和注意事項(xiàng)嗎?那就不妨參考一下以下的范文。
公司的管理層需要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和決策能力,以引領(lǐng)公司走向繁榮與發(fā)展。在下面這些公司業(yè)績管理方面的文章中,可以看到一些企業(yè)如何通過管理手段提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。
調(diào)研報(bào)告可以為企事業(yè)單位提供科學(xué)依據(jù),對(duì)于市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品開發(fā)等具有重要的參考價(jià)值。請(qǐng)大家關(guān)注以下調(diào)研報(bào)告的內(nèi)容,希望能夠?qū)Υ蠹业难芯炕驅(qū)嵺`有所幫助。
在學(xué)校里,我們度過了一段美好的青春時(shí)光,留下了無數(shù)珍貴的回憶??偨Y(jié)范文中展示了學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里取得的成績和成長,是很好的學(xué)習(xí)和借鑒材料。我的校園座落在魯山路中段。
編寫中班教案需要我們對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教材內(nèi)容有一個(gè)全面的了解和把握。在編寫中班教案時(shí),我們可以參考一些成功的教學(xué)案例,吸取它們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略。活動(dòng)目標(biāo):1.畫出
優(yōu)秀作文是對(duì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的較好的寫作能力的總結(jié)和概括。這里為大家推薦一些優(yōu)秀作文的片段,希望能夠激發(fā)大家的寫作熱情。燕子去了,有在來的時(shí)候;楊柳枯了
小班教案的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮小班學(xué)生的特點(diǎn),注重情感與認(rèn)知的協(xié)同發(fā)展。小班教案的成功案例可以幫助教師更好地理解和運(yùn)用教學(xué)理論和方法。教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)
各位親愛的嘉賓和朋友們,大家好!我很榮幸能夠擔(dān)任今天這個(gè)重要活動(dòng)的主持人。接下來是一些關(guān)于總結(jié)寫作的參考范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭E總?、先生們,新?/div>
在撰寫發(fā)言稿時(shí),我們可以通過引用名人名言、列舉事實(shí)數(shù)據(jù)、運(yùn)用比喻等修辭手法來增強(qiáng)語言的說服力和感染力。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┌l(fā)言稿范文,希望能夠給大家寫作
學(xué)習(xí)心得是對(duì)學(xué)習(xí)方法和策略的反思和總結(jié),為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和借鑒。如果你正在寫學(xué)習(xí)心得,不妨參考一下以下范文,或許能給你一些寫作思路。20_年全國道德模范頒獎(jiǎng)
公司的成功與團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力密切相關(guān)。以下是小編為大家整理的一些成功公司的經(jīng)營案例,供大家參考學(xué)習(xí)。諸城外貿(mào)有限公司是一家擁有2.6萬名干部職工、
活動(dòng)方案的編寫需要考慮參與人員的特點(diǎn)、時(shí)間和資源的合理利用,以及風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)和應(yīng)對(duì)措施的制定?;顒?dòng)方案七:主題為“心理健康”,旨在關(guān)注和關(guān)愛參與者的心理健康和心理
在撰寫演講稿范文時(shí),可以借助一些專業(yè)的寫作工具,如演講稿模板、演講稿分段法等,以提高撰寫效率和質(zhì)量。小編為大家整理了一些值得借鑒的演講稿范文,希望能夠?qū)δ愕难葜v
在買賣中,買方扮演著需求方的角色,而賣方則提供商品或服務(wù)。以下是一些專家對(duì)買賣行為的研究和分析,供你參考和借鑒。甲方(賣車方):乙方(買車方):根據(jù)《中華人民共
事跡材料作為記錄和傳承的一種形式,可以使得優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和智慧得以廣泛傳播和應(yīng)用。以下是小編為大家收集的事跡材料范文,僅供參考,希望能給大家提供些許靈感。
小班教案是教師為小班學(xué)生設(shè)計(jì)的一份教學(xué)計(jì)劃書,旨在指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動(dòng)。面對(duì)不斷變化的小班教學(xué)要求,教師需要不斷探索和創(chuàng)新,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)效果。
安全演講稿的撰寫需要充分了解各類安全事故,并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和總結(jié)。下面是一些精選的安全演講稿范文,希望能夠幫助大家寫出更出色的演講稿。各位領(lǐng)導(dǎo)、司機(jī)師傅們
范文范本可以幫助我們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作范例,提高作文水平。這里小編為大家整理了一些值得一讀的總結(jié)范文,希望可以給大家提供一些寫作的啟發(fā)和指導(dǎo)。大學(xué)英語四、六級(jí)考試改
培訓(xùn)心得是一種反思和回顧的過程,通過寫下自己的感受和思考,可以更好地鞏固所學(xué),提高學(xué)習(xí)效果。在這里,我們整理了一些經(jīng)典的培訓(xùn)心得范文,與大家分享。兩個(gè)月前,我還
優(yōu)秀作文應(yīng)該有獨(dú)特的視角和創(chuàng)新的思維,能夠給讀者帶來新的觀點(diǎn)和新的思考方式。下面是一些來自中國文學(xué)名家的優(yōu)秀作文摘抄,讓我們一起欣賞一下。我會(huì)向全世界的人呼吁:
優(yōu)秀作文是語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,我們都希望通過努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。閱讀一些優(yōu)秀作文的范本,有助于提高自己的寫作水平和思辨能力。天空中也許有一位畫家吧,每天描繪著日升
優(yōu)秀作文能夠體現(xiàn)作者對(duì)所寫主題的深入理解和獨(dú)特見解,讓讀者眼前一亮。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。秋天來了,大漠的胡楊樹掛滿金黃的葉子,愈
心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)歷的反思和思考,能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和改進(jìn)自己。接下來,我們一起來看看小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會(huì)范文,供大家參考。第一段:引言(200
心得體會(huì)是我們思考和反思的結(jié)果,它可以讓我們更加理解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷提升自己。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。思政作為大學(xué)生必修
讀書心得是對(duì)思想碰撞和情感傾瀉的記錄,也是對(duì)自我成長和進(jìn)步的見證。接下來,我們將為大家介紹幾篇讀書心得,希望能給大家?guī)硭伎嫉撵`感。讀書,是一種美好享受。書的意
心得體會(huì)是表達(dá)個(gè)人主觀體驗(yàn)和觀點(diǎn)的一種方式,可以讓他人更加了解我們的思考和想法。為了方便大家寫心得體會(huì),小編整理了一些寫作技巧和范文,供大家參考。“輕輕地握著你
心得體會(huì)是對(duì)自己成長和努力的一種記錄和回顧,幫助我們更好地規(guī)劃自己的未來發(fā)展方向。下面是一些來自各行各業(yè)的人們寫的心得體會(huì),他們的經(jīng)驗(yàn)和思考都很值得我們借鑒。
我喜歡用心得體會(huì)來記錄一些美好的瞬間和感動(dòng),讓這些記憶成為我人生的寶貴財(cái)富。以下是小編整理的一些心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。第一段:SEO的重要性及學(xué)習(xí)背景
畢業(yè)典禮是學(xué)校為了向畢業(yè)生們送別和祝福而舉行的盛大儀式,在這一天,他們會(huì)感受到來自師長和同學(xué)們的深情厚意。據(jù)悉,今年的畢業(yè)典禮將安排一系列精彩的活動(dòng),讓我們一起
在現(xiàn)代社會(huì)中,個(gè)人簡(jiǎn)歷已經(jīng)成為求職者與用人單位之間相互了解和評(píng)估的重要途徑,它對(duì)求職者的成功與否起著決定性的作用。如果你正在寫個(gè)人簡(jiǎn)歷卻不知如何下手,可以參考以
幼兒園小班是孩子們?nèi)谌肷鐣?huì)的第一步,它為他們的未來奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小編整理了一些幼兒園小班總結(jié)的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。活動(dòng)目標(biāo):1、感知物體的形狀,顏色,觸感
離婚協(xié)議可以避免離婚過程中的爭(zhēng)執(zhí)和糾紛,減少對(duì)雙方的傷害,是一種和平解決婚姻問題的方式。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的律師起草的離婚協(xié)議,供大家參考和學(xué)習(xí)。男方:xxx(
寫教師心得體會(huì)可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長和自我提升,讓自己更好地適應(yīng)教育改革的需要。教師心得體會(huì)的真正價(jià)值在于分享和交流,通過分享能夠讓其他教師受益,也能夠不斷提升
教師演講稿的語言表達(dá)要清晰簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)要合理有序,使得學(xué)生能夠更好地理解和吸收知識(shí)。如果您需要一些關(guān)于教師演講稿的范文和案例,以下是一些值得閱讀的資源,希望對(duì)您有
在這個(gè)重要的場(chǎng)合,我很高興成為主持人,為大家提供一個(gè)暢所欲言的交流平臺(tái)。對(duì)于想要進(jìn)一步提升主持能力的人來說,這些范文可以起到很好的參考作用。辭舊歲,迎新年,告別
優(yōu)秀作文是展示作者才華和思維能力的重要途徑,我們應(yīng)該多讀、多寫、多思考,努力成為一個(gè)出色的作家。為了讓大家更好地了解優(yōu)秀作文的寫作風(fēng)格和技巧,以下是一些經(jīng)典的優(yōu)
一份成功的申請(qǐng)書應(yīng)該具備清晰的結(jié)構(gòu)和流暢的語言,以確保評(píng)審者能夠容易地理解和欣賞其中的內(nèi)容。想要寫一篇令人印象深刻的更多申請(qǐng)書嗎?下面是一些成功的案例供大家參考
心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和歸納,它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提升自己的能力。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文,希望能夠?yàn)榇?/div>
心得體會(huì)是對(duì)某個(gè)經(jīng)歷或活動(dòng)的感悟和理解的總結(jié),可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和他人。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考。無論是關(guān)于學(xué)習(xí)的心得,工作的心得
勵(lì)志是激勵(lì)人們追逐內(nèi)心夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的力量,它能夠點(diǎn)燃人的斗志和堅(jiān)持不懈的勇氣。以下是一些成功人士的勵(lì)志故事,我們可以從中汲取智慧。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的
月工作總結(jié)是一種自我激勵(lì)和督促,可以促使我們保持高品質(zhì)和高效率的工作狀態(tài)。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫作能力有所提升。
規(guī)劃計(jì)劃可以幫助我們明確任務(wù)的優(yōu)先級(jí)和重要性,使我們能夠有序地完成工作。以下是一些規(guī)劃計(jì)劃成功案例的分享,希望能給大家提供一些靈感。立足本職、扎實(shí)工作、開拓創(chuàng)新
學(xué)習(xí)是掌握新技能和知識(shí)的重要途徑,可以提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,學(xué)習(xí)方法的重要性不言而喻,下面是一些學(xué)習(xí)方法的介紹。第24屆“中國青年五四獎(jiǎng)?wù)?rdquo;評(píng)選
心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)個(gè)人經(jīng)歷、感悟和思考的總結(jié)與概括。通過寫心得體會(huì),可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,以及總結(jié)學(xué)習(xí)或工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。小編為大
優(yōu)秀的作文不僅要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解,還要有恰當(dāng)?shù)睦C和論據(jù)支撐,更具說服力。接下來是一些優(yōu)秀作文的摘錄,希望能夠給大家寫作上的靈感和啟示。“成功了,成功了。”教
心得體會(huì)是一種對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長的記錄,可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。如果你正在寫心得體會(huì)但遇到困難,不妨看看以下推薦的范文,或許能給你一些啟發(fā)。
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