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二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇一
當(dāng)前學(xué)生主要的心理問題來自學(xué)業(yè)壓力、情緒問題、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)問題等方面。尋求心理幫助的學(xué)生數(shù)也迅速增加,我們的學(xué)生,許多家庭生活條件并不富裕,卻唯我獨(dú)尊,貪圖享樂,意志薄弱,性格孤僻,自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng),不少同學(xué)存在不同程度的心理偏差。主要針對(duì)以下5種類型進(jìn)行了分析指導(dǎo):
1、厭學(xué)心理。一些同學(xué)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,平時(shí)不努力,不及時(shí)完成老師布置的作業(yè),于是,一次一次的學(xué)習(xí)失敗,考試失敗,增加了他們的自卑心理,對(duì)學(xué)習(xí)、考試產(chǎn)生了畏懼心理,從而,導(dǎo)致了厭學(xué)的不良心理產(chǎn)生。
2、人際交往上的障礙。學(xué)生成長過程中,受家庭、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身方面等諸多因素的影響,許多學(xué)生心理比較脆弱,尤其是受到老師、家長批評(píng)指責(zé)時(shí),不能正確對(duì)待,偏激,產(chǎn)生不滿情緒,甚至是敵對(duì)情緒。尤其是性格比較內(nèi)向的學(xué)生,不能正確處理好與同學(xué)、老師、家長的關(guān)系。缺乏自主性,自制能力差,辨別是非能力差。
二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇二
心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,如果缺少心理健康教育,那么這個(gè)素質(zhì)教育就是不完整的。心理學(xué)家認(rèn)為:小學(xué)階段是社會(huì)化的關(guān)鍵階段,現(xiàn)實(shí)證明人的許多心理素質(zhì)都是在小學(xué)階段形成的。因此,心理健康教育要從小學(xué)階段就重視起來。依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想、方法等,結(jié)合陽光小學(xué)實(shí)際情況,先總結(jié)如下:
1、心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此,首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。并時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣,要求學(xué)生做到的自己首先做到。
2、心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。
3、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
4、以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),通過組織主題活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級(jí)工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
5、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、課外活動(dòng)、各種競(jìng)賽等,營造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
6、在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面,通過與家長及時(shí)的溝通,隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),取得家長的有效配合。
7、組織全體教師參加心理健康培訓(xùn),并上交心得體會(huì)。
總之,只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中,成為他們的知己,在師生和諧的互動(dòng)中,正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向,最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問題,把心理健康教育真正落到實(shí)處,這也就達(dá)到了心理健康課開設(shè)目的了。
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二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇三
通過創(chuàng)辦心理櫥窗、心理小報(bào)等形式擴(kuò)大宣傳,充分利用其他各種途徑進(jìn)行宣傳,更加深入地向?qū)W生滲透心理健康知識(shí),普及心理健康教育。特別是在學(xué)校發(fā)生重大事件后,我們第一時(shí)間進(jìn)行了團(tuán)體輔導(dǎo),針對(duì)學(xué)生存在的人際交往問題,進(jìn)行了專題輔導(dǎo)。
二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇四
一個(gè)學(xué)期又快結(jié)束了,為提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì),開發(fā)學(xué)生的心理潛能,塑造良好的人格,本學(xué)期我通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù),為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù),指導(dǎo)和幫助。同時(shí),對(duì)極個(gè)別有心理問題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作。具體工作如下:
一、教會(huì)學(xué)生心中有愛。
“愛”是一個(gè)永恒的話題,世界失去了愛,世界將一片灰色,歌中唱道:只要人人都獻(xiàn)出一片愛,世界將會(huì)變成美好的人間。這愛就是寬容、理解、關(guān)心。學(xué)會(huì)愛人,就不會(huì)以自我的好惡來評(píng)判這世間的一切。教師可組織學(xué)生多參加各種公益活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人,用自己的真情去愛自己的親人、朋友、同學(xué)乃至陌生人。
二、教會(huì)學(xué)生心存感激。
三、教會(huì)學(xué)生坦然面對(duì)。
教師要讓學(xué)生明白,每個(gè)成才的人都經(jīng)歷過許多的蒼桑和磨難,只有坦然面對(duì),笑對(duì)人生,才能保持樂觀向上的精神狀態(tài),才能從容地去克服困難。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生辯證地分析不合人意之時(shí),相信這是對(duì)自己的磨礪。教師還應(yīng)組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、軍訓(xùn)等專題活動(dòng),在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生坦然面對(duì)困難,同時(shí)發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用,積極引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我,學(xué)會(huì)達(dá)觀大度。
四、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)幽默。
試學(xué)習(xí)生活,不斷地完善自我。
心理健康教育更多的時(shí)候是一種“隱性”的教育,是一種潛移默化的教程,其心理健康教育學(xué)期總結(jié)效果并不是立竿見影的,也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘。要使心理健康教育朝著健康,科學(xué),有效的方向發(fā)展,是每一名班主任義不容辭的責(zé)任。
二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇五
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,組織有力。
我校心理健康教育工作起步與發(fā)展,與李校長的重視與支持是分不開的。暑假期間,校長就協(xié)調(diào)各科室開展心理咨詢室建設(shè),并多次與各位領(lǐng)導(dǎo)研討建設(shè)步驟和方案。主管校長任校長在咨詢室建設(shè)、功能室布置、心理健康簡(jiǎn)報(bào)創(chuàng)辦、班級(jí)心理健康教育宣傳等方面做了大量工作。同時(shí),政教、教導(dǎo)、團(tuán)委、后勤等部門領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)心理咨詢室建設(shè)進(jìn)行了積極幫助與指導(dǎo)。
二、心理咨詢室建設(shè)。
1、參觀先進(jìn)學(xué)校心理咨詢室,比對(duì)借鑒。
2、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,設(shè)計(jì)建設(shè)方案。
3、更換門窗玻璃,制作心理健康展牌和掛圖。
4、購買訪談桌椅、團(tuán)體活動(dòng)桌椅及綠植等用品。
5、合理利用學(xué)校原有沙發(fā)及桌椅、書柜,將心理咨詢室分割為辦公接待區(qū)、個(gè)別訪談區(qū)和團(tuán)體活動(dòng)區(qū)(兼心理閱讀區(qū))三個(gè)區(qū)域。
6、配備200冊(cè)心理健康圖書。
7、制定心理咨詢室規(guī)章制度,印制必備檔案材料。
8、初步建立學(xué)生心理檔案。
三、活動(dòng)開展。
1、設(shè)立班級(jí)心理委員——“陽光使者”。
2、開展心理委員培訓(xùn)及心理體驗(yàn)活動(dòng)。
3、開展個(gè)別心理輔導(dǎo)。共接待學(xué)生三十七人次,家長六人次,教師四人次。(每次約50分鐘)。
4、進(jìn)行畢業(yè)班學(xué)生心理健康狀況調(diào)查并針對(duì)拖延等問題進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。
5、重視個(gè)案記錄與分析,為教育教學(xué)工作提供第一手資料。
6、在校刊上開辟心理健康教育板塊,普及心理健康意識(shí),宣傳心理健康知識(shí)。
7、創(chuàng)建學(xué)校心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)《陽光心苑》,與班級(jí)文化相結(jié)合傳播健康理念,普及健康知識(shí)。
8、設(shè)立心理健康教育郵箱,輔助班主任開展心理健康教育。
四、業(yè)務(wù)提升。
1、參加心理健康教育教研活動(dòng)及交流會(huì),了解相關(guān)政策及發(fā)展情況。
2、多次到參加心理咨詢師提升培訓(xùn)。
總之,我校的心理健康教育工作在上級(jí)部門的指導(dǎo)下已初見成效。但由于剛剛起步,工作中還有許多疏漏和不足之處,很多想法和做法尚不成熟,一些工作也未落到實(shí)處,我們將不斷學(xué)習(xí)、深入研究,力爭(zhēng)使學(xué)校心理健康教育工作更上一個(gè)臺(tái)階,使之成為學(xué)校教育工作的又一個(gè)亮點(diǎn)。
本學(xué)期,學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主,貫徹《**市心理輔導(dǎo)工作規(guī)劃》的有關(guān)精神,以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好的心理氛圍,提高學(xué)生的心理素質(zhì),因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、落實(shí)既定工作目標(biāo)。
1、堅(jiān)持以人為本,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面向全體學(xué)生,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
3、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力,建立學(xué)生相關(guān)檔案。
二、具體工作成效。
1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育是學(xué)校工作中的一件大事,開學(xué)初即成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合,有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
(1)心理知識(shí)宣傳。每月兩次的“心悅小屋”廣播對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)宣傳,已經(jīng)開展了很多主題,如尋找自信、應(yīng)對(duì)考試焦慮等。
(2)心理咨詢室。開放“心悅小屋”,接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé),固定的開放時(shí)間,固定的場(chǎng)所,為學(xué)生建立檔案。
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,我們利用家長學(xué)校、家長開放日,家長會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑,堅(jiān)持不懈地向家長提出各種建議,指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
本著“快樂學(xué)習(xí),健康成長,多元發(fā)展”的理念,我們?nèi)w教育工作者全心投入,重視小學(xué)生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
2008—2009學(xué)第一學(xué)期。
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視,大力支持下,為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要,提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì),開發(fā)學(xué)生的心理潛能,塑造良好的人格,進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施,通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù),為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù),指導(dǎo)和幫助。同時(shí),對(duì)極個(gè)別有心理問題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作。
在培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)形成過程中,心理健康教育以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的,有計(jì)劃,有目的地對(duì)學(xué)生心理施加直接或間接的影響,通過學(xué)科教育,班主任工作,德育工作及心理咨詢,講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì),從而提高學(xué)生:
2、智力教育:如觀察力,注意力,記憶力,思維力,創(chuàng)造力等;
3、心理輔導(dǎo):包括對(duì)學(xué)生生活,學(xué)習(xí),升學(xué),自我認(rèn)識(shí),修身養(yǎng)性等;
在人性開拓的主旋中,校內(nèi)外活動(dòng)的積極開展,不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認(rèn)識(shí)因素,準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談,逆反心理的壓制和強(qiáng)制的服從辦法,更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對(duì)少年兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),開展豐富多彩的活動(dòng),為他們創(chuàng)造良好的教育情境,培養(yǎng)健康向上的班風(fēng),學(xué)風(fēng);積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化,是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。
為解決畢業(yè)班學(xué)生對(duì)考試的緊張,焦慮和恐懼等情緒障礙,心理教師積極配合畢業(yè)班教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適,包括深呼吸松弛法,聯(lián)想放松法,積極暗示法,轉(zhuǎn)移刺激法,模仿學(xué)習(xí)法,系統(tǒng)脫敏法,等一些心理輔導(dǎo),堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心,增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。
在心理咨詢過程中,由于他們年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,有些問題只能感受不能提出,如果被動(dòng)地遵循心理咨詢的自愿求助原則,許多學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)徘徊在心理咨詢室外,失去許多成長的契機(jī)。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心,主動(dòng)接近學(xué)生,及時(shí)地給學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,使他們得到適宜的心理援助,就象種子發(fā)芽,小草破土一樣地?fù)嵛恐谐砷L。心理咨詢就像一個(gè)避風(fēng)的港灣;一條呵護(hù)心靈的小溪;一段真情溫馨的記憶……心理教師一個(gè)關(guān)切的眼神,一首輕柔的樂曲,一席恬情的話語,都能驛動(dòng)學(xué)生們的心扉。使他們敞開心靈的大門,勇敢地去嘗試學(xué)習(xí)生活,不斷地完善自我。心理健康教育更多的時(shí)候是一種“隱性”的教育,是一種潛移默化的教程,其效果并不是立竿見影的,也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘。要使心理健康教育朝著健康,科學(xué),有效的方向發(fā)展,是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下,學(xué)校,家庭,社會(huì)緊密結(jié)合起來,齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁;尋找智慧的金鑰匙;去尋找心靈的家園"。
育林學(xué)校2009年1月。
小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在小學(xué)開展心理健康教育,是學(xué)生健康成長的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng),增強(qiáng)心理健康教育的效果。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、開展心理知識(shí)講座。
心理健康是全員性的問題,是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明,有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題。因此,我校定期開展心理知識(shí)講座,普及心理健康科學(xué)常識(shí),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
二、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。
在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上,我校開設(shè)心理咨詢室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對(duì)一的溝通方式,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。特別是期中考試前后,學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮,心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,疏導(dǎo),減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮,并幫他們認(rèn)真分析得失。
三、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái)。
學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到進(jìn)行單獨(dú)交流,利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心教育,讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高,也得到了教育家長反映很好。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動(dòng)中,還將不斷努力,以期取得更大的成績(jī)。
陳曉容。
又是一學(xué)期結(jié)束了,本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校心理健康教育課程和學(xué)校心理輔導(dǎo)以及日常心理健康教育方面的工作,現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
一、政治思想方面。
忠誠于黨的教育事業(yè),認(rèn)真貫徹教書育人的思想,恪守師德規(guī)范,注意政治理論的學(xué)習(xí)。在工作上樂業(yè)敬業(yè),有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,服從學(xué)校工作的安排,滿腔熱情地投身到工作中。作為本校的第一位專職心理教師,主動(dòng)擔(dān)任全校的心理健康教育工作:認(rèn)真?zhèn)湔n上課,全心全意完成心理輔導(dǎo)室工作,完善學(xué)校心理健康教育各方面的軟硬件。在工作中我堅(jiān)持做到為人師表,關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的良好習(xí)慣,做到言傳身教,教書育人,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的肯定和好評(píng)。
本著熱愛教育事業(yè),對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,我兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,遵守考勤制度和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,認(rèn)真履行自己的職責(zé)。本學(xué)期以“只有更好沒有最好”為目標(biāo),認(rèn)真負(fù)責(zé)。根據(jù)所任教年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,系統(tǒng)而有針對(duì)性地利用課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我、學(xué)習(xí)、情緒、人際等心理品質(zhì)的培養(yǎng),讓學(xué)生了解自身的心理狀態(tài),并學(xué)會(huì)一些自我調(diào)試的方法。代表本科組參加校級(jí)的公開課比賽,以《提高記憶效率》課例獲得龍川縣田家炳中學(xué)教師課堂教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)。
輔導(dǎo)過程中,為有各類心理困擾的學(xué)生解決了活、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒情感、自我意識(shí)發(fā)展中的諸多問題,促進(jìn)其人格的健康發(fā)展;為全校學(xué)生建立學(xué)生心理檔案,跟蹤學(xué)生的心理健康狀況,做到對(duì)學(xué)校學(xué)生心理狀況及時(shí)充分把握;建立學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制,集合學(xué)校政教處、班主任、學(xué)生干部和談心室互相配合確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生存在的心理危機(jī)。作為心理健康專職教師積累大量學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、管理等方面的經(jīng)驗(yàn),在本學(xué)期繼續(xù)投身到副班主任工作中,提高自己的班級(jí)組織管理的能力。通過在工作中的實(shí)踐,使我對(duì)這項(xiàng)工作有了更深的認(rèn)識(shí),并結(jié)合自身心理健康教育教師的優(yōu)勢(shì)在班級(jí)管理中形成了自己的做法:(1)在剛接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí),就對(duì)所有的學(xué)生展開調(diào)查,對(duì)每個(gè)學(xué)生都有具體的了解,如他們生活的背景、主要的經(jīng)歷、身體和心理的狀況、學(xué)習(xí)的成績(jī)和態(tài)度、興趣和愛好等。只有對(duì)學(xué)生有了深入的了解,才能開展各項(xiàng)班主任工作。(2)經(jīng)常利用班會(huì)、開辦學(xué)生座談會(huì)或者找學(xué)生談心聊天等,向?qū)W生講明學(xué)習(xí)的重要性,并把學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的教育與理想前途的教育聯(lián)系在一起,讓學(xué)生都能夠明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)的自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使所有的學(xué)生都全心全意地投入到學(xué)習(xí)中去;(3)制訂一系列嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì),并培養(yǎng)一批得力的班干部,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)和良好的學(xué)風(fēng);(4)關(guān)注后進(jìn)生的成長,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),鼓勵(lì)他們發(fā)揮所長。
辛勤的汗水和付出換來的是學(xué)生對(duì)心理健康有更深入、正確的認(rèn)識(shí),為學(xué)生的心理健康提供發(fā)展性和預(yù)防性教育;是學(xué)生走出困擾,坦然面對(duì)生活、學(xué)習(xí)、家庭的笑臉和學(xué)校心理健康教育工作越來越完善,我由衷地感到作為一位心理健康教育教師的驕傲與幸福。
作為一名教師,我始終把“教書育人、為人師表”作為已任,把成為優(yōu)秀教師作為自己的目標(biāo),孜孜追求。要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng),深入鉆研教材,認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究,堅(jiān)持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上,我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在課堂教學(xué)中,開展了“興趣教學(xué)”“游戲教學(xué)”等,教法靈活多變,利用學(xué)科知識(shí)學(xué)生和教師相互解答設(shè)定的問題,充分發(fā)揮教師感染力,讓學(xué)生在輕松愉快、民主和諧的課堂氣氛中掌握知識(shí),應(yīng)用知識(shí)。在這方面本人堅(jiān)持做到如下的幾個(gè)方面:(1)認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。“磨刀不誤砍柴功”,每備一節(jié)課,我都認(rèn)真地分析教材、鉆研大綱、學(xué)習(xí)教參、鉆研教法。并多從學(xué)生“學(xué)”的角度去考慮怎樣上好一節(jié)課,做到既備教材、又備學(xué)生;既備教法又備學(xué)法,為上課作好充分準(zhǔn)備;(2)多聽同科組或其他科組老師的公開課和優(yōu)質(zhì)課,學(xué)習(xí)他人豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);(3)課堂上積極試行各種教學(xué)方法,以提高學(xué)生了解自身心理狀況,提高自身心理素質(zhì)的興趣,而不是一味地教授知識(shí),進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在完成教學(xué)工作任務(wù)的同時(shí),我認(rèn)真分析課堂中學(xué)生的反應(yīng)以及學(xué)生互動(dòng)中表現(xiàn)出來的問題,總結(jié)、反思課堂中可以改進(jìn)、改善的,以圖在下次課都做到“只有更好沒有最好”,并積極參加學(xué)校和教育部門組織的各種教育教學(xué)活動(dòng),通過觀摩,實(shí)踐不斷充實(shí)自己。獨(dú)立撰寫《學(xué)生個(gè)性心理輔導(dǎo)案例分析》《高中貧困生心理問題形成原因及其輔導(dǎo)策略》(課題結(jié)題論文之一)等論文。積極開展第二課堂活動(dòng),本學(xué)期以創(chuàng)新為主題在任教年級(jí)開展手抄報(bào)課外活動(dòng),學(xué)生以班為單位,自由組合為6人一組根據(jù)主題共同完成手抄報(bào),從而鍛煉學(xué)生的搜集資料的能力和互相合作的精神,讓學(xué)生通過和他人、任務(wù)完成的互動(dòng)過程中了解自己,了解他人、團(tuán)體,了解生活,了解本學(xué)科和自身的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn),并最終為提高自己的心理素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績(jī)找到方向和方法。
總之,任教以來,本人愛崗敬業(yè),忠心耿耿,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,為黨和人民的教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。不過,我所有的成績(jī)都離不開黨的培養(yǎng)、上級(jí)的指導(dǎo)、家長的支持、學(xué)生的配合,今后我將一如既往地忠誠于教育事業(yè),發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服不足,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)向?qū)W校匯報(bào)。
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二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇六
我認(rèn)為作為學(xué)生,心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識(shí);能很好地把握自我,控制自我的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于群眾;能很好的適應(yīng)環(huán)境…心理咨詢,是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),透過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實(shí)上是幫忙來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認(rèn)為僅有心理有病的人才會(huì)去心理咨詢的觀念是不對(duì)的總之,心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的方法,對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者帶給心理援助的過程。
在心理咨詢的活動(dòng)課中,我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面,有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù),那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅,我們的心理咨詢的模仿有時(shí)會(huì)讓人感覺像節(jié)目表演,可是大家真誠的心卻又不能不讓感動(dòng),初次它讓我體會(huì)到了那種幫忙別人的喜悅。活動(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式,是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力,活躍課堂氣氛,真正到達(dá)育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有必須新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪,促進(jìn)知行的結(jié)合。
并且在那里我能夠把在心理課上學(xué)到的知識(shí)付諸與實(shí)踐,讓我學(xué)而致用!完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí),我對(duì)自我大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃,對(duì)以后的路,對(duì)自我的職業(yè)生涯有了一個(gè)初步的規(guī)劃可見,心理學(xué)對(duì)我們大學(xué)生的幫忙之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都能夠用到這方面的知識(shí)。這門選修課我很感興趣的一門,我有種不用逼自我去專心聽課,而是那種不由自主被教師所吸引的感覺。可見心理學(xué)真的有它的魅力所在啊!雖然我選修的心理課結(jié)束了,但我對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束,或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系,可是心理學(xué)知識(shí)對(duì)于我的幫忙卻是長遠(yuǎn)的,甚至是一生的。
二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇七
五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)生活,已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境,在思維能力,語言表達(dá)能力,社會(huì)交往能力等有了很大的提高,有以下特點(diǎn):
1、思維特點(diǎn):
學(xué)生正對(duì)生活的世界形成一個(gè)初步的看法,他們擅長于識(shí)別物體的特點(diǎn)、判斷物體之間的相同和不同點(diǎn),能很快并很容易地掌握任何一個(gè)物體所固有的特征。思維正處于由形象思維過渡的時(shí)期,能進(jìn)行一定的抽象思維,但仍以形象思維為主,模仿性強(qiáng),已經(jīng)具備了一定的是非觀念;想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡;集體主義感情在教育、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上有了一定的加強(qiáng),良好的道德品質(zhì)正在形成,但極不穩(wěn)固。總體來說,這個(gè)時(shí)候的孩子,意志還很薄弱,自覺性、主動(dòng)性、持久性都較差,遇到困難和挫折,往往產(chǎn)生動(dòng)搖。尤其加上現(xiàn)在的物質(zhì)條件比較豐裕,孩子的吃苦精神也相對(duì)較為薄弱了。
2、語言表達(dá)特點(diǎn):
學(xué)生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情,這是在探究課上鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)和培養(yǎng)科學(xué)、文明的用語習(xí)慣的.積極因素。
3、社會(huì)交往和與人合作特點(diǎn):
學(xué)生一是易受同伴的影響,一是以個(gè)人為中心。
4、自我意識(shí)特點(diǎn):
學(xué)生自我意識(shí)逐漸發(fā)展,逐漸學(xué)會(huì)道德原則的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)能力開始發(fā)展起來,往往是提出自己的見解,但不善于全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人的行為表現(xiàn),很容易受到外界的影響。
1、能正確的認(rèn)識(shí)自我,愉快的接納自己。
2、感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣,培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)的策略。
3、通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓(xùn)練,學(xué)會(huì)尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧,在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情,學(xué)會(huì)與同學(xué)交往的方法和技巧。
4、通過激發(fā)學(xué)生廣泛的情趣和引導(dǎo)學(xué)生自覺鍛煉健康的體魄,讓學(xué)生與家人能夠高質(zhì)量地生活,享受生活帶來的無限樂趣。
根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),課程以學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)為主,老師作為啟發(fā)者,營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛,讓學(xué)生有話想說,想說就說,敢于真實(shí)地表達(dá)自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。從每雙周一次的心理健康活動(dòng)課入手,具體來說:
1、在課堂教學(xué)中,以活動(dòng)課為主題化理論,通過多種途徑,多種手段,有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。
2、小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體游戲法、動(dòng)畫演示法等,同時(shí)注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué),使之更加生動(dòng)形象直觀。
3、對(duì)少數(shù)有心理困惑或者障礙的學(xué)生,進(jìn)行有效的個(gè)別咨詢或團(tuán)體輔導(dǎo),讓他們能盡快擺脫困惑,健康快樂成才。
3、發(fā)揮全體教師在教育教學(xué)活動(dòng)中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系,在班級(jí)、團(tuán)隊(duì)、班主任工作中滲透心理健康教育。
4、加強(qiáng)與家長的溝通與交流,指導(dǎo)家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,營造家庭心理健康教育的環(huán)境,以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇八
本屆心理健康節(jié)正式拉開帷幕。在啟動(dòng)儀式上,學(xué)生處張艷艷副處長作了講話,她指出大學(xué)生不光要有一副健康的體魄,還要有一個(gè)健康的心理,要善于情緒控制,持續(xù)保持對(duì)社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)才能更好地學(xué)習(xí)、生活和工作。全體心理委員現(xiàn)場(chǎng)宣誓,傳遞了共同推進(jìn)學(xué)院心理健康建設(shè)工作的信念。
在學(xué)院籃球場(chǎng)開展了最暖微笑展示活動(dòng),兩千余張學(xué)生真誠、可愛的笑臉傳遞了青春、向上的正能量,活潑生動(dòng)的人偶也來到現(xiàn)場(chǎng),對(duì)路過師生予以溫暖的擁抱,吸引了廣大師生駐足觀看、熱情參與。學(xué)院心理健康教育與咨詢中心陳明英老師、系心理輔導(dǎo)站陳老師攜16位文理學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生開展了現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢活動(dòng),接待學(xué)生百余名,到場(chǎng)學(xué)生紛紛表示像這樣充滿愛的活動(dòng),很給力,很有收獲。
本屆心理健康節(jié)閉幕式暨頒獎(jiǎng)典禮在學(xué)術(shù)報(bào)告廳隆重舉行。團(tuán)委書記周曉婧及院系兩級(jí)心理健康指導(dǎo)老師、學(xué)生處及心理協(xié)會(huì)成員、各班心理委員參加典禮。典禮播放了感人至深的心理微視頻,與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及老師為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)了榮譽(yù)證書。周曉婧作了熱情洋溢的總結(jié)講話,她充分肯定了本次活動(dòng)的積極意義,祝愿全院師生都有一個(gè)積極、健康的心理。
本屆大學(xué)生心理健康節(jié)旨進(jìn)一步喚起全院師生的心理健康保健意識(shí),希望全院學(xué)生能夠關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì),以愛的力量創(chuàng)造成才之路。
二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇九
根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo),幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育,是適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才的必然要求,也是針對(duì)當(dāng)前我國小學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn),進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平,實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,心理素質(zhì)越來越重要,人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)會(huì)調(diào)整自己和老師的.關(guān)系,制定有效符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過正確認(rèn)識(shí)自己,培養(yǎng)良好的性格,保持健康的心理狀態(tài)。
1、教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段,因材施教,如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練,鞏固教學(xué)效果,促進(jìn)健康心理狀態(tài)的培養(yǎng)。
2、通過各種形式進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用各種檢查、競(jìng)賽促使學(xué)生產(chǎn)生良好心態(tài),培養(yǎng)良好心理狀態(tài)。
3、聯(lián)系實(shí)際結(jié)合教案內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,促進(jìn)同學(xué)們提高學(xué)習(xí)適應(yīng)能力,用良好的心態(tài)積極學(xué)習(xí)。
通過我對(duì)班級(jí)情況的了解和對(duì)教材內(nèi)容的熟悉,依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《心理健康教育教學(xué)大綱》的要求,本學(xué)期心理健康教育課教學(xué)工作做以下安排。
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、敢于嘗試的好習(xí)慣。與同學(xué)友好相處,做到寬以待人。
2、認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《心理健康教育教學(xué)大綱》,熟悉教材內(nèi)容,備好每一節(jié)課。
5、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,教師采用靈活的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣。
6、經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新,勇于競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐能力。
總之,在本學(xué)期教學(xué)中,要以以上的總體計(jì)劃來完成心理健康教育課的教學(xué)工作,全面提高學(xué)生的素質(zhì),為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇十
(一)改善了心理咨詢室硬件設(shè)施。為使心理咨詢室更溫馨,更符合來訪者的心理需求,本年度,對(duì)心理咨詢中心重新進(jìn)行了整體規(guī)劃,并制定了一套詳細(xì)的整改方案。但今年因經(jīng)費(fèi)限制,本中心在經(jīng)費(fèi)允許的前提下對(duì)咨詢中心的硬件設(shè)施進(jìn)行了部分改進(jìn)。增添的設(shè)備有:預(yù)約等候室的組合書柜1套;接待員(值班學(xué)生)的接待桌1臺(tái);個(gè)體咨詢室沙發(fā)1套;心理書籍50余本,另外還有用于裝飾的水養(yǎng)植物、金魚,用于接待來訪者的果盤和糖果等。這些設(shè)備的增添令來訪者有更加舒適放松的感覺,為心理咨詢工作起到了很好的輔助作用。
(二)完善了心理咨詢工作的體制機(jī)制。一方面,針對(duì)全院心理健康教育工作,中心制定了兩項(xiàng)新的規(guī)章制度:《學(xué)生心理狀態(tài)周報(bào)制度》和《關(guān)于學(xué)工人員報(bào)考職業(yè)資格證書的管理辦法》。另一方面,針對(duì)心理咨詢中心自身的運(yùn)行和管理,中心在往年的制度基礎(chǔ)上,結(jié)合本年實(shí)際情況完善了《心理咨詢中心咨詢制度》、制定了《江西工貿(mào)學(xué)院心理咨詢中心教師隊(duì)伍建設(shè)及管理規(guī)定》和《心理咨詢中心接待員工作職責(zé)及注意事項(xiàng)》。由此,心理健康教育與咨詢工作有章可循,在制度的指導(dǎo)下更規(guī)范,更系統(tǒng)。
(三)充分發(fā)揮了心理健康三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系的危機(jī)預(yù)防與干預(yù)作用。該工作主要從以下幾個(gè)方面得以體現(xiàn):第一,接待個(gè)體心理咨詢。本年度,特別是20xx―20xx學(xué)年上學(xué)期,中心對(duì)心理健康與咨詢的宣傳力度大幅加強(qiáng),主動(dòng)預(yù)約的學(xué)生數(shù)量顯著提升。20xx年,共接待主動(dòng)來訪53人次,雖然總量不多,但下半年與上半年比較有明顯的增長趨勢(shì)。從10月中旬開始,預(yù)約咨詢的學(xué)生平均每周能達(dá)到4名左右。第二,實(shí)行心理狀態(tài)周報(bào)制度。該制度從11月1日開始實(shí)施,通過實(shí)行該制度,中心借助系部和班級(jí)二級(jí)網(wǎng)絡(luò)作用的發(fā)揮,有效排查學(xué)生心理危機(jī),將有心理問題的學(xué)生及時(shí)處理且上報(bào),截止12月31日共上報(bào)48名學(xué)生,中心幫助輔導(dǎo)3名學(xué)生。第三,開展新生心理普測(cè),建立全體學(xué)生心理檔案。本年度,共測(cè)試3739人,占總?cè)藬?shù)的97.1%。并對(duì)篩查出的223名心理問題較重或嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行心理約談。其中,赴約的學(xué)生共171名,占總約談人數(shù)的76.6%。
(四)豐富了心理工作的宣傳手段。第一,創(chuàng)建了微信公眾平臺(tái)。從9月1日起開始運(yùn)行“工貿(mào)心海陽光”微信公眾平臺(tái)。除特殊情況外,每天都發(fā)布心理相關(guān)的文章至少3篇,其中包括我院最新心理活動(dòng)、心理學(xué)常識(shí)、心理測(cè)試、心理故事、幽默笑話等,不僅向同學(xué)們普及了心理健康知識(shí),而且擴(kuò)大了我院心理協(xié)會(huì)的影響力,豐富了同學(xué)們參與我院心理活動(dòng)的形式。截止12月底,已有千余名微信用戶關(guān)注。第二,創(chuàng)辦了工貿(mào)心理協(xié)會(huì)的標(biāo)志。一個(gè)簡(jiǎn)單醒目有含義的標(biāo)志不僅是一個(gè)組織的代表,更能提高一個(gè)組織的凝聚力和價(jià)值感,為此,創(chuàng)辦一個(gè)屬于我院心理協(xié)會(huì)的獨(dú)特標(biāo)志并不容忽視。本年度,在老師和同學(xué)們的合力下,最終創(chuàng)立了以“心海陽光”命名的心協(xié)標(biāo)志。第三,編印了4期《心海陽光》報(bào),并在往年的基礎(chǔ)上重新改版,版塊設(shè)計(jì)更豐富、合理,文章的選擇更具普適性和專業(yè)性。在本年度共出版的4期心海陽光報(bào)中后兩期為改版的。第四,制作并創(chuàng)新了咨詢中心宣傳欄。本年度共制作了4個(gè)宣傳欄,其中三個(gè)位于食堂門口櫥窗的宣傳欄,開學(xué)初主要宣傳心理咨詢制度和值班老師情況,展示心理咨詢室的圖片。學(xué)期末主要展示了本學(xué)習(xí)開展的心理活動(dòng)。另外一個(gè)是位于心理咨詢中心走廊的宣傳欄。該欄一改往年的全體心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)工作人員照片展示,而是僅展示學(xué)工領(lǐng)導(dǎo)、心理咨詢師和幾位學(xué)生干部的照片,其余的大部分空間用于心理咨詢流程介紹和心理活動(dòng)介紹,較為特色的是留出了“留言板”,來訪者咨詢后可以把自己的感想用便簽紙寫下來貼在留言板上,不僅讓寫者留下回憶,更能促使其他參觀的同學(xué)改變對(duì)心理咨詢的誤解。
(五)提升了心理學(xué)生干部的工作水平。為充分發(fā)揮廣大學(xué)生干部隊(duì)伍的作用。本年度著力提升了學(xué)生干部的工作水平。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:第一,開辦第六屆心理委員培訓(xùn)班。共培訓(xùn)168名學(xué)生干部。本屆培訓(xùn)班與往屆不同,重在培訓(xùn)學(xué)生干部的實(shí)際應(yīng)用能力,而不僅僅是像大學(xué)生心理健康課程一樣的純知識(shí)性教育。培訓(xùn)包含心理委員工作職責(zé),學(xué)生心理問題的辨別與干預(yù),班級(jí)心理活動(dòng)的開展,還包含心理情景劇的編排。此外,對(duì)各班心理委員,各系部心理部干部們都提出了更高的工作要求。第二,定期召開心理協(xié)會(huì)成員和心理健康部成員例會(huì)。單周召開心理協(xié)會(huì)成員例會(huì),雙周召開心理健康部成員例會(huì)。時(shí)刻了解學(xué)生們的工作情況,有效指導(dǎo)學(xué)生們的工作。
(六)加強(qiáng)了心理健康教育第二課堂活動(dòng)建設(shè)。本年度,我院將《大學(xué)生心理健康教育》這門課程設(shè)立為必修課,使心理健康教育的范圍遍及全體學(xué)生,充分體現(xiàn)了院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程度。與此同時(shí),我中心也加強(qiáng)了心理健康教育第二課堂活動(dòng)建設(shè),開展了豐富多彩的校園心理活動(dòng)。一是利用宿舍寢室燈光開展為失聯(lián)飛機(jī)mh370平安祈福活動(dòng)。二是第七屆“525大學(xué)生心理健康節(jié)”系列活動(dòng)(包括簽名活動(dòng),手工藝品制作,母親節(jié)活動(dòng),心理趣味測(cè)試活動(dòng),手工藝品拍賣,第六屆心理情景劇大賽)。三是9月初舉辦的新生身心健康教育講座。四是12月新創(chuàng)辦的“21日習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃”大型活動(dòng)。300多名學(xué)生報(bào)名參加。五是積極組織班級(jí)心理活動(dòng)的開展。與往年不同,今年開展的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)并不局限于心理咨詢中心或院心理協(xié)會(huì)舉辦,在心理委員接受了實(shí)踐性培訓(xùn)后,他們都能在各班開展相應(yīng)的主題團(tuán)輔活動(dòng)。本學(xué)期規(guī)定大一年級(jí)每班每個(gè)月至少開展一次心理團(tuán)輔活動(dòng)。經(jīng)統(tǒng)計(jì),截至12月底,心理咨詢中心組織團(tuán)輔共5次,各系部班級(jí)自行組織團(tuán)輔活動(dòng)至少兩次。根據(jù)班級(jí)活動(dòng)的開展情況,從各系部共推選出34個(gè)優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行了表彰,并刊登在冬季心海陽光報(bào)上。
通過豐富多彩的活動(dòng),提高了同學(xué)們的心理健康意識(shí),在學(xué)院中也營造了良好的心理健康氛圍。
近一年的工作雖然取得了一定的成績(jī),但仍存在著一些不足。
一是沒有充分發(fā)揮心理協(xié)會(huì)傳播心理健康知識(shí)的作用。心理協(xié)會(huì)作為院心理健康活動(dòng)開展的主體,雖然經(jīng)常開展團(tuán)體活動(dòng),但多在群體成員內(nèi)部,并沒有將活動(dòng)的影響力擴(kuò)大到全體學(xué)生,校園的心理文化氛圍還不夠濃厚。
二是沒有發(fā)揮兼職咨詢師的作用。我院有近十名老師有二、三級(jí)心理咨詢師資格證書,但并沒有發(fā)揮其資格證的作用,極少部分老師能夠積極參與心理咨詢值班,即使參與了值班,也沒有嚴(yán)格遵守約定如期值班簽到。究其原因,一是缺乏嚴(yán)格的值班制度;二是對(duì)兼職咨詢師的宣傳力度不夠;三是兼職咨詢師的咨詢技術(shù)有所欠缺。
三是沒有發(fā)表心理學(xué)相關(guān)論文。本年度工作的重心主要放在實(shí)務(wù)性工作上,忽略了科研工作。對(duì)學(xué)生中存在的心理現(xiàn)象和問題缺乏深入分析和研究。
第一,進(jìn)一步改善心理咨詢中心的硬件設(shè)施。根據(jù)明年的預(yù)算,對(duì)心理咨詢中心進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝修。
第二,建立完備、實(shí)效的危機(jī)干預(yù)機(jī)制和轉(zhuǎn)診機(jī)制。將院系(部)領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)輔導(dǎo)員和學(xué)生家長三者的力量緊密整合,建立一套完整的干預(yù)機(jī)制。多了解和借鑒其他院校的處理方式。
第四,定期召開咨詢師座談會(huì)。提高兼職心理咨詢師的責(zé)任意識(shí),提升咨詢師技能。
第五,改進(jìn)社團(tuán)管理思路和方法。提高對(duì)心理協(xié)會(huì)成員的要求,充分發(fā)揮心理協(xié)會(huì)成員的積極性,有效提升心理協(xié)會(huì)和心理健康部成員組織院級(jí)心理活動(dòng)的能力。
第六,開展心理素質(zhì)拓展活動(dòng)。預(yù)計(jì)明年春季,在全院舉行有別于十月運(yùn)動(dòng)會(huì)的“心運(yùn)會(huì)”,以素質(zhì)拓展的活動(dòng)形式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽。
二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇十一
1、自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)。
五年級(jí)是小學(xué)生從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過渡時(shí)期,是學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期。在對(duì)自我評(píng)價(jià)上,他們開始不再完全依賴他人的評(píng)價(jià),開始獨(dú)立地對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)并且開始偏重對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。在接受別人的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心。有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張,對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高,有時(shí)甚至“目空一切”,容易導(dǎo)致自負(fù)心理。相反,有的學(xué)生由于成績(jī)不好或某方面的不足得不到班級(jí)同學(xué)的重視,往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低,對(duì)自己失去信心。
2、情緒不穩(wěn)定。
五年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足,在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖等情況下,容易產(chǎn)生緊張情緒。他們的自我調(diào)節(jié)能力差,難以釋放心理壓力,遇到小事情就容易心情變壞。他們喜歡與同伴一起游戲、學(xué)習(xí),但情緒很不穩(wěn)定,極易激動(dòng)、沖動(dòng),常為一點(diǎn)小事而面紅耳赤,而且情緒變化極大,并表露在外,心情的好壞大多寫在臉上。
3、意志力下降。
從五年級(jí)開始,學(xué)生逐漸進(jìn)入少年期,此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈的要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望。因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)隨著年齡的增長,他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少,但其內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來,還不能有效調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。所以,學(xué)生在意志特征上表現(xiàn)出一種自制力和堅(jiān)持性下降的趨勢(shì)。
針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),心理輔導(dǎo)活動(dòng)課可以從情緒、學(xué)習(xí)、生活消費(fèi)、人際交往、自我意識(shí)等方面進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的心理輔導(dǎo)。
1、自我意識(shí)方面:
通過輔導(dǎo)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、合理地評(píng)價(jià)自己和他人,欣賞并且悅納自我,樹立自信心。
2、情緒方面:
通過活動(dòng)課,掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法,初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心境。
3、學(xué)習(xí)方面:
通過學(xué)習(xí)心理和行為習(xí)慣訓(xùn)練,培養(yǎng)觀察力、想象力和多角度思維能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成仔細(xì)做作業(yè)、自我檢查、制定計(jì)劃等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、人際交往方面:
通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓(xùn)練,學(xué)會(huì)尊重、贊美、寬容、坦誠、禮貌待人,初步掌握人際交往的技巧。善于與更多的同學(xué)交往,學(xué)會(huì)與人分享快樂、煩惱,了解合作的意義,樹立合作意識(shí)。同時(shí)體會(huì)父母、老師的愛,關(guān)心父母、老師,初步認(rèn)識(shí)男女生的差異,樹立性別角色意識(shí)。
5、生活方面:
學(xué)會(huì)合理消費(fèi),提高學(xué)生的自理能力和自我保護(hù)意識(shí)。
1、通過面向全體普及各種心理健康知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自測(cè)、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認(rèn)識(shí)自己。
2、加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練,采取多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的`心理品質(zhì)。如情境模擬、角色體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)操作、智力游戲、興趣展示、故事接力等活動(dòng)。
1、堅(jiān)持以人為本,根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,邁向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。
5、家庭、學(xué)校、社會(huì)媒體要注意宣傳安全防范,讓孩子保護(hù)自己。此外,對(duì)孩子的被動(dòng)保護(hù)不能過分,要讓孩子增加活動(dòng)機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)中的保護(hù)技巧。
6、五年級(jí)學(xué)生自己有選擇和分析對(duì)比的經(jīng)驗(yàn),所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設(shè)計(jì)。這是走向成熟的標(biāo)志之一。家長和教師應(yīng)該注意引導(dǎo),讓他們學(xué)會(huì)正確打扮自己。
二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇十二
一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,下面對(duì)該學(xué)期的工作總結(jié),教師學(xué)期工作總結(jié)范文。
一、思想認(rèn)識(shí)。
在這一個(gè)學(xué)期里,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書,所以這一學(xué)期來我都是以黨員的要求來約束自己,鞭策自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格,力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。在七一那天,我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階,同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開始。一學(xué)期來,我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
在教學(xué)工作方面,整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣,為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。
這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德、科技、文體的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期,學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚,并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索,對(duì)教材比較熟悉,所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng),課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們看扁,樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍,我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,他們說:老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好,我們同樣有信心,教師工作總結(jié)《教師學(xué)期工作總結(jié)范文》。我相信在我的輔導(dǎo)下,他一定有很大的進(jìn)步。我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。于是,我讓他們組成一幫一小組,并給他們開會(huì),提出老師必須履行的職責(zé),主要就是檢查學(xué)生的作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。老師們確實(shí)是非常盡責(zé),而學(xué)生時(shí)刻有個(gè)老師在身旁指點(diǎn),學(xué)起來也非常起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)一幫一小組,學(xué)生們?nèi)喽加羞M(jìn)步,有的進(jìn)步非常快。
這學(xué)期我還承擔(dān)了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽的任務(wù)。從接到任務(wù)的時(shí)候開始,我就感到壓力是非常重。首先這次優(yōu)質(zhì)課是數(shù)學(xué)開放式的課,是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。還有這次優(yōu)質(zhì)課與眾不同的是上完課后還要進(jìn)行答辯,要考的還是教師本身的素質(zhì)。再者本校的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課連續(xù)三年能夠取得鎮(zhèn)的一等獎(jiǎng),并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽。面對(duì)這樣的壓力,我和數(shù)學(xué)科組的老師沒有氣餒,都想把這次課取得最好的成績(jī)。我從學(xué)習(xí)理論知識(shí)開始,翻越大量的書籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的資料。數(shù)學(xué)科組的老師及校長都非常重視這節(jié)課,給予我莫大的幫助,一起定內(nèi)容,一起出謀獻(xiàn)策想教案、課件的設(shè)計(jì),共修改教案、課件、試教十多次。有時(shí)候還得全科組加班加點(diǎn)。像x老師幫我把課件做好,領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)幫我提建議,其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺到不是我一個(gè)人上公開課,而是有一股凝聚力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下,這次的公開課終于實(shí)現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課連續(xù)四年獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)、并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽的夢(mèng)想。
三、領(lǐng)班工作。
在班主任工作方面,我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動(dòng)、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手,所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好,為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭(zhēng)取每星期都拿文明班的目標(biāo),各施其責(zé)。還常給班干定時(shí)開會(huì),了解他們工作的情況,鼓勵(lì)他們大膽開展工作。使班干能在同學(xué)中樹立起威信,成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下,班務(wù)工作能正常開展,本班這學(xué)期也只有兩次沒有取得文明班的稱號(hào)。這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多,有六個(gè),加上原來的一共有13個(gè),全是男生,并且來自不同的省份,語言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養(yǎng)成,并且有幾個(gè)象xxx、xxx等是最調(diào)皮的。特別是xxx,這個(gè)小孩特別好奇、好動(dòng)。上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場(chǎng)架,我唯有苦口婆心地跟他做思想工作,慢慢把他轉(zhuǎn)化,今個(gè)學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了,上課能遵守紀(jì)律,并且非常積極回答問題,學(xué)習(xí)成績(jī)也優(yōu)秀。但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好,我每天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)三十分前、中午一時(shí)四十分前就到校,回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午讀等情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨會(huì)教育。經(jīng)過一個(gè)的努力,我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。
這學(xué)期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期,我主動(dòng)與家長通過電話、校訪等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況,也向家長匯報(bào)其子女在校的情況,爭(zhēng)取與家長的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長對(duì)我的工作提出意見的時(shí)候我非常樂意接受,并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題。結(jié)果,絕大部分的家長對(duì)我是非常信任和尊敬。像xxx同學(xué),她的家長因?yàn)橥渗P心切,把女兒的學(xué)習(xí)管得特嚴(yán)。要她在完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),中午要她寫兩頁的生字,晚上要寫兩課的生字和背語文或數(shù)學(xué),完成不了還用棍棒侍候。結(jié)果把小女孩壓得透不過氣來,上課也沒精打彩的,老師在學(xué)習(xí)要完成的作業(yè)總是完成不了,成績(jī)也越來越差。我跟她家長談過幾次,了解到這樣的情況,給他們提了個(gè)建議,讓他們不要布置額外的作業(yè)給她,不要把她逼得太緊,先試行兩個(gè)星期,如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長聽從了我的意見,結(jié)果這個(gè)同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下成績(jī)進(jìn)步很大,語文數(shù)學(xué)都達(dá)到了優(yōu)秀,數(shù)學(xué)還考了一百分。她的家長也對(duì)我表示謝意。
四、考勤方面。
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與家務(wù)之間的關(guān)系,雖然我在家是一名家庭主婦,但我家的家務(wù)活不是我干得最多,有很多時(shí)候跟女兒去看病也只能由丈夫陪著去。不論是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作,我都配合同事盡自己的努力把工作做好。像我們是新世紀(jì)雛鷹文藝晚會(huì),我負(fù)責(zé)訓(xùn)練司儀的工作,而這次晚會(huì)也受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長及社會(huì)各界人士的肯定。
五、主要成績(jī)。
在這一學(xué)期里,自己任教的二年級(jí)兩個(gè)班的及格率分別是二(1)班100%,二(2)隊(duì)96.9%。優(yōu)秀率二(1)班81.8%,二(2)班78.1%。所上的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)、區(qū)二等獎(jiǎng)。
二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇十三
在大力提倡素質(zhì)教育、推動(dòng)教育改革的今天,心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,社會(huì)變化的日新月異,學(xué)生的心理也隨社會(huì)環(huán)境變化產(chǎn)生了許多波瀾。他們的心理問題已經(jīng)成為社會(huì)所關(guān)注的重要問題。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育,幫助學(xué)生解決心理問題,培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì),既是學(xué)生健康成長的需要,也是我校推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。對(duì)于我校要實(shí)現(xiàn)一流的學(xué)校,一流的教育目標(biāo),學(xué)校心理健康教育應(yīng)該說是一項(xiàng)基礎(chǔ)的教育工作。本學(xué)期,我校將繼續(xù)對(duì)學(xué)生開展心理健康教育,及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,使全體學(xué)生保持心理衛(wèi)生,健康成長。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),開發(fā)學(xué)生的潛能,塑造學(xué)生的健康人格,這對(duì)于提高中華民族的整體素質(zhì),提高未來人才的質(zhì)量,有著極其深遠(yuǎn)的意義。
全日制小學(xué)二年級(jí)心理健康課本,按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)廣州市小學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo),從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí),為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
1、通過心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信,友善合群,負(fù)責(zé)守信,開拓創(chuàng)新,追求卓越,不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育,使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己,排除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,并具備個(gè)人發(fā)展能力。
1、我們并不笨讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心,克服學(xué)習(xí)上的困難。講授法、小組討論法實(shí)物投影
3、貪吃的小貓懂得貪心令人討厭。我們不能貪得無厭。表演法、討論法實(shí)物投影、頭飾
10、“小眼鏡”的苦惱懂得眼睛多明亮,要好好愛護(hù)它。講授法、演示法實(shí)物、掛圖
二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇十四
學(xué)校心理健康教育工作是我們學(xué)校工作中的一件大事,關(guān)注學(xué)生心理健康一直是我們學(xué)校不能松懈的。下面是小編搜集整理的心理健康教育。
歡迎閱讀。
一學(xué)期就要結(jié)束了,本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步,心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力,也有家長的協(xié)助,更有教師耐心的指導(dǎo),下面我就本班的心理健康教育做小結(jié):
由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上獨(dú)立意識(shí)較差,所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
因此,通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式,讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識(shí)。
在家長開放日,結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長及時(shí)交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo),讓他們多關(guān)心孩子的成長,多注意孩子的心理變化。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí),可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。
有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識(shí),事實(shí)上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為。然而,由于認(rèn)識(shí)的片面性,不少家長對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
在心理健康教育實(shí)踐中,我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天,我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性,保持健康的心理。
實(shí)踐證明,教師只有融入學(xué)生,才能夠傾聽學(xué)生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,教師必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。
本學(xué)期,學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主,貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》,以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
1、堅(jiān)持以人為本,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。
5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。
1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,開學(xué)初即成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合,有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
(1)心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開展心理活動(dòng)課。
(2)心理咨詢室。開放“心靈家園”,接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé),固定的開放時(shí)間,固定的場(chǎng)所。
(3)辦好“心靈信箱”,以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢,一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢。
(4)以“點(diǎn)”帶“面”,利用學(xué)校宣傳陣地。
“各班板報(bào)、春蕾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地,本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí),在電臺(tái)進(jìn)行講座,對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析,對(duì)一些常識(shí)性的問題進(jìn)行解答,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育,我們利用家長學(xué)校、家長開放日,家長會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑,堅(jiān)持不懈地向家長提出各種建議,指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法:
a、學(xué)會(huì)放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
b、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助,在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時(shí)都可以與人談話,學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。
c、學(xué)習(xí)寫。
日記。
或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,這對(duì)心理健康成長有很大的幫助。
本著“成長比成績(jī)重要,成人比成才重要”的理念,我們?nèi)w教育工作者全心投入,重視小學(xué)生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇十五
《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出,心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)主要放在幫助學(xué)生適應(yīng)中小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,提高其學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法;把握升學(xué)選擇的方向。親愛的讀者,下面是東星資源網(wǎng)小編整理的學(xué)生心理健康教育學(xué)期工作總結(jié),僅供參考!
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程,學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長的需要,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績(jī)。下面將我校一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。
在開展心理健康教育的工作中,首先我們明確了開展心理健康教育指導(dǎo)思想,將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
校長掛帥開展心理健康教育工作,主管德育的副校長直接負(fù)責(zé),德育處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,使心理健康教育有了組織上的保證。
3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。
(二)培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實(shí):
將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂,來實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的普及。學(xué)校在六年級(jí)開設(shè)心理健康教育課。
2、開展心理健康知識(shí)講座:
針對(duì)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑,開展專題心理健康專題講座。
3、在教師中開展心理教育知識(shí)的普及工作:
我校在教師中開展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。通過這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識(shí)和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
心理健康教育工作正在受到人們重視,我們?cè)谶@方面經(jīng)驗(yàn)是不足,為了不斷提高心理健康教育的水平,我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。
通過這一系列心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到心理健康教育的意義以及它的重要性,小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。不可有私心講究誠信,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、愉快的教育教學(xué)環(huán)境,給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁,讓孩子自由描繪。順孩子之天性,讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。整潔優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛,陶冶了小學(xué)生情操,充實(shí)了小學(xué)生生活,激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。
1、做一個(gè)“大耳朵,小嘴巴”的老師。
跟孩子的交流要多傾聽,少說教,能讓我們走近孩子,因?yàn)閮A聽是教師與孩子心與心的對(duì)話,情與情的交流。
2、懂得交流的藝術(shù),給予學(xué)生積極的心理暗示。
在與學(xué)生交流的過程中,多用“好嗎”“可不可以”這樣的詞,能讓學(xué)生感覺到老師是在詢問他有關(guān)問題,他的回答可以是拒絕,也可以表示接受,這樣,可以讓學(xué)生深深地感受到老師在與他進(jìn)行真誠的交流,他們便樂于接受。在與學(xué)生談話的過程中,經(jīng)常用“我相信你一定能成功!”“我對(duì)你有信心!”這樣的語言,再加入一些肢體語言,如撫摸學(xué)生的頭、面帶笑容等,都能讓他們感受到老師在傳遞愛的信息。因此,教師應(yīng)充分利用各種適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示,培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的心理。
3、為學(xué)生每一個(gè)小小的進(jìn)步鼓掌。
贊美和掌聲是對(duì)學(xué)生最好的表揚(yáng),這會(huì)使他們的人生更加成功,也會(huì)受到更多的喝彩。因?yàn)椋?lì)和贊美的力量是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過:“孩子求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的,假如他們是溫和的,是循循善誘的,不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們,而用仁慈的感情與言語去吸引他們,假如他和善地對(duì)待他們的學(xué)生,他們就容易得到學(xué)生的好感,學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。”其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但一句表揚(yáng)往往會(huì)讓他們終身難忘,很有可能讓你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。
創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,平等相待學(xué)生在人際交往中,真誠是最重要的,要做到能理解別人,設(shè)身處地為他人著想。作為教師,在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,用真誠的愛去對(duì)待每位學(xué)生,才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信、師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,進(jìn)行談心、交流,進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,感知學(xué)生的內(nèi)心世界,以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得以寄托,讓學(xué)生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,讓學(xué)生相信自己一定能行,逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之,加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角,它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,雖然,開展心理健康教育的方法與途徑有很多。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí),學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。我們相信,只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo),以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以科研為先導(dǎo),心理健康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),學(xué)生的心靈一定會(huì)充滿陽光,學(xué)生一定會(huì)愉快地學(xué)習(xí),快樂地成長。
時(shí)間真快,轉(zhuǎn)眼間半年時(shí)間就快過去了,在這半年時(shí)間里,我充分運(yùn)用了我的專業(yè)知識(shí),讓同學(xué)們?cè)谛睦斫】到逃n堂上得到全面的放松,讓我有了很多的收獲,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。下面我將本學(xué)期心理健康教育工作做如下總結(jié):
首先,心理咨詢工作。可能是因?yàn)樾睦斫】到逃ぷ髡阶哌M(jìn)課堂的原因,這學(xué)期開學(xué)以來,接待來訪的學(xué)生不是很多。而來咨詢的學(xué)生存在的主要的問題是:一般學(xué)習(xí)問題(包括厭學(xué))、考試焦慮、人際交往、神經(jīng)衰弱(包括失眠)、適應(yīng)問題、個(gè)性發(fā)展問題、情感問題等等。從咨詢的內(nèi)容來看,高一年級(jí)的學(xué)生主要是適應(yīng)性、人際關(guān)系和家長溝通的問題;高二年級(jí)的學(xué)生則主要是學(xué)習(xí)、戀愛的問題,高三年級(jí)的學(xué)生則以高考焦慮以及和家長溝通交流等問題。
從總的咨詢看,取得了明顯的效果,解決了來訪者的心理問題。通過面對(duì)面的心理危機(jī)干預(yù),積累了許多成功的案例,解決了許多學(xué)生的心理問題,避免了部分學(xué)生因心理問題而休學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象,心理老師在為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)過程中也始終貫徹全心全意為咨詢者服務(wù)的宗旨,熱情誠懇地傾聽學(xué)生的困惑,認(rèn)真負(fù)責(zé)地科學(xué)疏導(dǎo),為處于危機(jī)中的學(xué)生提供及時(shí)的心理服務(wù)。
其次,開設(shè)心理健康教育課程。將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂來實(shí)現(xiàn)心理健康教育知識(shí)的普及。今年,學(xué)校為高一年級(jí)的學(xué)生開設(shè)了心理健康教育課,并選擇了合適的心理教育教材,同時(shí),我們心理老師根據(jù)實(shí)踐和我校學(xué)生的實(shí)際情況,每節(jié)課都圍繞一個(gè)中心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情、意志及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo),并運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、討論等方法,在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成人格重塑、心理調(diào)適等。
再次,開展心理講座,進(jìn)行多種形式的心理健康教育。由于高三學(xué)生承受著高考的壓力,每次模擬考試后,學(xué)生的信心受到打擊,因此常出現(xiàn)考試焦慮,為了能讓高三的學(xué)生順利進(jìn)行高考并考出好的成績(jī),心理輔導(dǎo)老師定期的為高三學(xué)生做一定的心理講座,讓學(xué)生重拾信心迎戰(zhàn)高考。
最后,學(xué)校對(duì)心理健康教育知識(shí)進(jìn)行了廣泛的宣傳。充分利用學(xué)校的宣傳欄、校園廣播等宣傳心理知識(shí),同時(shí)學(xué)校還組織了學(xué)生開展以心理健康為主題的主題班會(huì),制作心理小報(bào)、黑板報(bào)等。同時(shí),學(xué)校還組織我們心理學(xué)老師去參加貴陽市組織的各種有關(guān)心理健康教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓老師的理論知識(shí)和上課技巧都得到了提高。
本學(xué)期的工作到此就告一段落了,結(jié)合本學(xué)期的工作,我們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在以后的工作中有更高的創(chuàng)新。
心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一,正日益體現(xiàn)出它的重要性。本學(xué)期我校的心理健康教育,繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn),在德育辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下,圍繞學(xué)校德育要求,開展了一系列行之有效的心理健康教育,取得了較為明顯的效果。
一、多種形式結(jié)合,進(jìn)行心理健康教育。
1。集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法,既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€(gè)別學(xué)生的各種特殊問題得到及時(shí)解決。學(xué)期初,我們針對(duì)學(xué)校情況,要求班主任開展一次心理健康教育的主題班會(huì),將心理健康知識(shí)慢慢滲透到每一個(gè)孩子的心中。與此同時(shí),我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式,以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別咨詢是教師和學(xué)生通過一對(duì)一的溝通方式,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對(duì)有關(guān)心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
2。通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授,更是學(xué)生心理發(fā)展的過程。各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,在品生、品社課中進(jìn)行心理教育的滲透……讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。
作為教育的主體,教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用。
3。心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素,覺得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念,了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,營造家庭心理健康的環(huán)境,以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。當(dāng)實(shí)踐表明,家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長,成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量。
4。心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生,它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個(gè)性的全面發(fā)展,服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透,但又各有側(cè)重,不能相互代替。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源,來發(fā)揮心理健康教育的合力。
1。豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動(dòng)來推進(jìn)心理健康教育。
我校通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),如少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、集體舞等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過各種競(jìng)賽,來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
2。利用學(xué)校各種陣地,推進(jìn)心理健康教育。
開展心理健康教育,我們注重利用好學(xué)校的各種設(shè)施,通過宣傳櫥窗、教師博客、黑板報(bào)等陣地來開展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。
總之,學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所,同時(shí)也是心理學(xué)知識(shí)豐富的源泉。作為學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。
二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇十六
為了貫徹落實(shí)上海市教委《關(guān)于組織開展“20xx年度上海學(xué)校心理健康教育活動(dòng)月”的通知》,迎接525全國大學(xué)生心理健康宣傳日,擴(kuò)大對(duì)心理健康教育與心理咨詢工作的宣傳,在校園中形成良好的大學(xué)生心理健康教育氛圍,華東師范大學(xué)心理健康教育與咨詢中心以學(xué)年為單位,開展了以“悅納自我·釋放青春”為主題的心理健康月系列活動(dòng)。
本次健康月以朋輩心理訓(xùn)練營、學(xué)習(xí)中心活動(dòng)、大型校園活動(dòng)、線上活動(dòng)以及各院系主題活動(dòng)組成;活動(dòng)類型涵蓋學(xué)術(shù)研討類、娛樂競(jìng)技類、素質(zhì)拓展類以及線上互動(dòng)類等多種形式;以大學(xué)生為主體,發(fā)動(dòng)二級(jí)院系及心理社團(tuán)自主鋪開特色活動(dòng);同時(shí),針對(duì)心理中心老牌精品活動(dòng),如朋輩訓(xùn)練營、學(xué)習(xí)中心等,在保持往年扶持力度的同時(shí)注重注入新鮮血液,予以形式、內(nèi)容的更新及擴(kuò)充。累計(jì)舉辦系列活動(dòng)36場(chǎng)(系列活動(dòng)下屬小活動(dòng)超過80場(chǎng)),累計(jì)覆蓋學(xué)生超過三萬人次。
本次活動(dòng)以心理中心為總指導(dǎo),面向全校所有師生開展,高效利用心理中心專業(yè)資源、各院系特色資源以及互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)資源,力圖全方位、多面體的覆蓋在校師生,同時(shí)提高學(xué)生的自主參與能力與創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中不斷挖掘自身潛力,提高心理健康水平,積極陽光成長。
本年度健康月以“一體兩面,協(xié)同合作”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生為主體,學(xué)生社團(tuán)和二級(jí)學(xué)院為兩面,在心理中心的統(tǒng)籌下鼓勵(lì)、監(jiān)督二級(jí)學(xué)院和學(xué)生社團(tuán)分工合作,面向全校鋪開健康月系列活動(dòng);發(fā)揮往年品牌活動(dòng)的影響效力,同時(shí)注重創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)的提升;大力扶持院系特色活動(dòng)的開展,以吸引學(xué)生的自主參與。具體策劃方案如下:
(一)持續(xù)推進(jìn)心理中心特色活動(dòng)。
20xx年成立的“陽光伙伴”朋輩心理輔導(dǎo)訓(xùn)練營、20xx年春季成立的學(xué)習(xí)中心是華師心理中心的特色項(xiàng)目,在學(xué)生中反響甚佳。為進(jìn)一步推進(jìn)特色活動(dòng)品牌化,本年度擬培養(yǎng)陽光伙伴骨干成員參與到心理健康月的組織籌備中,專業(yè)性打造多主題興趣小組,協(xié)同參與多項(xiàng)健康教育實(shí)踐工作。
(二)創(chuàng)新增進(jìn)大型校園品牌活動(dòng)。
在以往大型游園會(huì)、素質(zhì)拓展等大型活動(dòng)的組織經(jīng)驗(yàn)之上,本年度心理中心尤其注重立意新穎、內(nèi)涵豐富的大型校園主題活動(dòng)的開展,全面覆蓋在校大學(xué)生,提高心理健康月的影響力,寓教于樂,促使學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)、思考并解決自身問題,突顯大學(xué)生心理健康正能量。
(三)大力開展線上媒介多樣活動(dòng)。
本年度心理健康月利用互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新思維,繼續(xù)推進(jìn)多樣化的線上活動(dòng)的設(shè)計(jì)、引領(lǐng)和參與。利用“華東師大心理健康教育與咨詢中心”公眾號(hào)的品牌效力,力圖推廣系列線上活動(dòng),使得同學(xué)足不出戶就能參與心理教育活動(dòng)。
(四)鼓勵(lì)引領(lǐng)二級(jí)院系精品活動(dòng)。
本年度心理健康月號(hào)召院系開展具有自身特色、符合院系學(xué)生需求的精品活動(dòng),鼓勵(lì)支持各院系對(duì)精品活動(dòng)的建設(shè)和推廣。院系是同學(xué)日常最直接的接觸與參與單位,因此有效利用院系自主資源,組織、引領(lǐng)和培育院系品牌特色活動(dòng),可以最大限度的提高了學(xué)生的參與程度,并有效調(diào)動(dòng)同學(xué)的自主參與。
(一)心理中心特色活動(dòng)。
1、“陽光伙伴”朋輩心理輔導(dǎo)訓(xùn)練營:
心理健康教育活動(dòng)月期間,“陽光伙伴”朋輩心理輔導(dǎo)訓(xùn)練營組織了多項(xiàng)心理健康普及活動(dòng)和朋輩互助技能訓(xùn)練。如《朋輩心理危機(jī)識(shí)別與應(yīng)對(duì)》、《告別拖延》、《大學(xué)生常見心理問題與應(yīng)對(duì)》、《進(jìn)化心理學(xué)》、《深究關(guān)系性的提問:家庭治療中的提問分析與訓(xùn)練》、《短期焦點(diǎn)技術(shù)在溝通中的應(yīng)用》等主題的講座、戶外團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展活動(dòng)、新老營員交流會(huì)等,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和朋輩互助技能,成長為朋輩互助員。同時(shí),訓(xùn)練營邀請(qǐng)7名導(dǎo)師,組成7個(gè)強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組,幫助學(xué)生在感興趣的領(lǐng)域強(qiáng)化學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組導(dǎo)師和助教的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)朋輩談話技巧、進(jìn)行朋輩輔導(dǎo)演練,另外組織了如參觀上海市自愿戒毒中心等活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)中心。
(1)學(xué)習(xí)中心主題工作坊。
本年度學(xué)習(xí)中心工作坊開展了四期主題活動(dòng),分別為“時(shí)間管理:和焦慮和拖延說拜拜”、“成癮?是因?yàn)槟闳鄙龠B接”、“告別情緒化進(jìn)食”“讓催眠和正念教你應(yīng)對(duì)壓力”。工作坊內(nèi)容貼近學(xué)生生活,理論和實(shí)際相結(jié)合,給予學(xué)生多方面支持、練習(xí)與反饋。本年度工作坊累計(jì)服務(wù)同學(xué)上百余人次,參與學(xué)生紛紛表示對(duì)未來活動(dòng)的高度興趣與關(guān)注,中心將會(huì)在未來為學(xué)生設(shè)計(jì)更多豐富多彩并具有意義的活動(dòng)。
(2)書蟲讀書會(huì)。
“書蟲讀書會(huì)”本學(xué)期仍奉行“自由讀、任性聊、隨意寫、一起看”的原則,和同學(xué)們一起領(lǐng)略書中的萬千世界。本學(xué)期“書蟲讀書會(huì)”主讀了《自控力》、《社會(huì)心理學(xué)》、《情種起源》等書籍,也集體切磋討論了多本人文社科叢書,每期加入的同學(xué)們都收獲滿滿、回味無窮。
(二)大型校園品牌活動(dòng)。
1、“心樂園模擬人生”
心理中心與華師心理協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦的“心樂園模擬人生”主題游園活動(dòng)在5月18日順利開展,活動(dòng)以探索自我、生涯規(guī)劃與積極心理學(xué)為主題,以各種心理小游戲、幸福小任務(wù),譬如“請(qǐng)擁抱一個(gè)姑娘”“請(qǐng)給我一元硬幣”等給參與學(xué)生帶來了驚喜和歡樂,收獲良多。
2、“時(shí)光機(jī)-重返童年計(jì)劃”
基于現(xiàn)今教育模式以及大學(xué)生鮮有有效的集體交流生活,中文系社團(tuán)莫名工作室與心理中心合作特提出“重返童年”的活動(dòng),為同學(xué)們創(chuàng)造一次深入交流的機(jī)會(huì),并嘗試以喚醒童年記憶為手段改變其固有的封閉的認(rèn)知圖式,打破禁錮自我的高墻,敞開心扉,做一名有激情的當(dāng)代大學(xué)生。
3、校園心理劇大賽。
心理中心面向全校舉辦“20xx年華東師范大學(xué)校園心理情景劇大賽”,經(jīng)專家委員會(huì)評(píng)選、專業(yè)教師組織、指導(dǎo)并遴選出八項(xiàng)優(yōu)秀作品,予以評(píng)獎(jiǎng)。校園心理情景劇吸引大學(xué)生用直觀的方式將微妙的心理活動(dòng)搬上舞臺(tái),再現(xiàn)日常學(xué)習(xí)、生活中常見的心理矛盾與沖突,廣泛普及了心理健康教育的理念與知識(shí),傳播了心理健康自助與互助的方法和技能,培養(yǎng)大學(xué)生積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)和理性平和的心態(tài)。
(三)線上媒介多樣活動(dòng)。
1、“劇中有你配音秀”
結(jié)合《聲臨其境》等大火的綜藝類配音節(jié)目,心理中心推出了配音秀活動(dòng),希圖在校園中尋找屬于同學(xué)們自己的天籟之音。活動(dòng)累計(jì)覆蓋百余人次,最終擇優(yōu)選出八項(xiàng)優(yōu)秀配音作品,并網(wǎng)絡(luò)投票角逐最終獎(jiǎng)項(xiàng)。本次活動(dòng)以新穎的形式、簡(jiǎn)單的參與流程充分吸引了在校學(xué)生的參與熱情,激發(fā)了學(xué)生探索自身隱藏技能的可能,促進(jìn)了同學(xué)之間的協(xié)同合作。
2、《猜你的心,給你答案》。
本次活動(dòng)參與人數(shù)超過20xx人次,結(jié)合了趣味投射測(cè)試,以及時(shí)下流行的名人匹配模式,參與門檻低,但內(nèi)容實(shí)用且較深刻,有效地發(fā)揮了中心豐富的科普文原創(chuàng)能力。問答環(huán)節(jié)拉近了公眾號(hào)與用戶的距離,互動(dòng)充分,為提問學(xué)生提供了心理咨詢及心理學(xué)科普方面高效專業(yè)的解答。
(四)二級(jí)院系及社團(tuán)精品活動(dòng)。
在心理咨詢中心的宣傳和引領(lǐng)之下,各院系也分階段積極策劃、組織和開展一系列豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。在中心的大力號(hào)召下,總計(jì)11個(gè)院系和2個(gè)社團(tuán)申報(bào)了29項(xiàng)具有組織特色的學(xué)生心理健康教育活動(dòng),活動(dòng)覆蓋面比以往更廣,活動(dòng)類型更新穎,成效更為顯著。(具體院系活動(dòng)情況詳見《華東師范大學(xué)20xx年心理健康教育活動(dòng)月介紹手冊(cè)》)。
(1)一體兩面,協(xié)同合作。
本年度心理健康月活動(dòng)以心理中心為總指導(dǎo),同時(shí)大力推進(jìn)及指導(dǎo)二級(jí)院系及社團(tuán)的深度合作和創(chuàng)新,從心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、宣傳、策劃與舉辦的過程中來看,本次心理月不再是心理中心的單打獨(dú)斗,而是一體兩面、師生合作的大覆蓋模式。院系及社團(tuán)的大力參與使得心理健康月活動(dòng)覆蓋面比以往更廣,累計(jì)覆蓋三萬余人次,活動(dòng)類型更新穎,成效更為顯著。
(2)夯實(shí)品牌,創(chuàng)新加持。
本年度心理健康月活動(dòng)“品牌”“創(chuàng)新”雙軌并進(jìn)。一方面加大對(duì)心理中心品牌特色活動(dòng)的扶持和推進(jìn),鞏固以往活動(dòng)優(yōu)勢(shì)與精髓的同時(shí),持續(xù)注入新鮮血液,源源不斷的改革和創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)涵與方式;另一方面,有效利用新媒載體資源,利用線上媒介的優(yōu)勢(shì),最大限度地增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)心理健康概念的接納與重視,提升了活動(dòng)在學(xué)生的覆蓋率與影響力;同時(shí)在院系中也涌現(xiàn)了一大批以各院系學(xué)生需求為主導(dǎo),以院系優(yōu)勢(shì)為特點(diǎn)的品牌特色活動(dòng)。
(3)有的放矢,反饋調(diào)整。
中心根據(jù)去年咨詢統(tǒng)計(jì)與往年活動(dòng)學(xué)生留言與反饋,針對(duì)咨詢問題排名最高的學(xué)業(yè)與自我成長主題有的放矢地多方面設(shè)計(jì)活動(dòng),并根據(jù)每次學(xué)生的反饋對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與安排進(jìn)行調(diào)整與改善。中心陽光伙伴團(tuán)體訓(xùn)練營、學(xué)習(xí)中心活動(dòng)、微信在線活動(dòng)與心協(xié)社團(tuán)活動(dòng)都針對(duì)學(xué)業(yè)、人際關(guān)系與自我成長與探索這些主題,策劃與設(shè)計(jì)了有趣有益、豐富多彩的小型團(tuán)體與大型活動(dòng),受到了學(xué)生的好評(píng)。
本年度心理健康月以“悅納自我·釋放青春”為活動(dòng)主題,一體兩面,協(xié)同合作。以大學(xué)生為主體,以心理中心為基點(diǎn),發(fā)動(dòng)二級(jí)院系、學(xué)生社團(tuán)自主開展系列活動(dòng),成效顯著。在大力扶持心理中心老牌精品項(xiàng)目(如朋輩訓(xùn)練營、學(xué)習(xí)中心等)的同時(shí),注重各院系精品活動(dòng)的建設(shè)和推廣,有效利用了院系自主資源;注重活動(dòng)形式的創(chuàng)新與能動(dòng),將心理健康教育寓教于樂;“線下全面覆蓋”與“線上自主參與”相融合,利用互聯(lián)網(wǎng)+強(qiáng)化拓展了心理健康教育的影響力。
心理健康活動(dòng)月累計(jì)覆蓋學(xué)生三萬余人次,不僅本校師生參與人次大幅提高,還吸引了上海交大、東海學(xué)院等高校學(xué)生的跨校參與。在心理中心、二級(jí)院系、特色社團(tuán)的多維融合中,全方位提高我校學(xué)生的心理健康水平,促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中挖掘自身潛力,積極陽光成長。在校園中形成良好的大學(xué)生心理健康教育氛圍以及持續(xù)的影響效力,基本達(dá)成了“悅納自我·釋放青春”的預(yù)期效果。
二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇十七
在教育實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。我在教育、教學(xué)工作中,是這樣做的:
一、加強(qiáng)自身修養(yǎng),樹立楷模。
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此,我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行,時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣,要求學(xué)生做到的自己首先做到。
1、心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索,掌握一些有效的.學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。
2、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
3、以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),通過組織主題活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開展創(chuàng)造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性,通過科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級(jí)工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
4、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的.文化氛圍,通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、班隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等,營造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
5、在個(gè)性教育方面,通過開展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、心理咨詢活動(dòng)等個(gè)性教育方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
6、在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面,通過與家長及時(shí)的溝通,隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),取得家長的有效配合。
總之,只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中,成為他們的知己,在師生和諧的互動(dòng)中,正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向,最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問題,把心理健康教育真正落到實(shí)處,這也就達(dá)到了心理健康課開設(shè)目的了。
二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇十八
了解學(xué)生的情況主要通過幾個(gè)途徑:與班主任溝通,了解班上有那些比較特殊的孩子;通過課堂觀察學(xué)生的行為,了解學(xué)生的行為習(xí)慣;通過與學(xué)生交流,了解學(xué)生的一些思想動(dòng)態(tài)。二、結(jié)合學(xué)生的具體情況,確立教學(xué)目標(biāo):
1.全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),增進(jìn)學(xué)生的心理健康,培養(yǎng)學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)生活和適應(yīng)未來職業(yè)所必需的心理品質(zhì)。
針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),并根據(jù)面向全體學(xué)生的發(fā)展性輔導(dǎo)取向,本課主要設(shè)計(jì)四個(gè)模塊的內(nèi)容:
第一部分:認(rèn)識(shí)自己,樹衛(wèi)信心。教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、接納自我、克服自卑、樹衛(wèi)信心。
第二部分:學(xué)會(huì)關(guān)心他人,熱愛集體。教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生明確自己是生活在集體之中的,我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,這樣不僅能使他人愉快,也會(huì)讓自己得到快樂。
1.不宜過多采用文化課程的講授方式。
2.不宜讓學(xué)生把重點(diǎn)放在掌握有關(guān)心理學(xué)名詞概念與原理原則上。3.多采用活動(dòng),討論反思等互動(dòng)體驗(yàn)式的形式。
4.通過場(chǎng)景模擬、角色扮演、案例討論等方式,提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
通過一學(xué)期的實(shí)踐教學(xué),同學(xué)們能健康陽光地成長。
近年來,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。作為教育工作者我們對(duì)此不能漠視不理,不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬。因此,本學(xué)期我下足功夫,正視心理健康教育,促使學(xué)生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
有積極的認(rèn)識(shí),使心理素質(zhì)逐步提高。
3.關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平。
4.以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來。
由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識(shí),事實(shí)上,在一些孩子身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為。然而,由于認(rèn)識(shí)的片面性,不少家長對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
3、充分利用其他的各種途徑,進(jìn)行心理健康教育。
二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇十九
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編收集整理的心理健康教育工作學(xué)期總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,如果缺少心理健康教育,那么這個(gè)素質(zhì)教育就是不完整的。心理學(xué)家認(rèn)為:小學(xué)階段是社會(huì)化的關(guān)鍵階段,現(xiàn)實(shí)證明人的許多心理素質(zhì)都是在小學(xué)階段形成的。因此,心理健康教育要從小學(xué)0階段就重視起來。依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想、方法等,結(jié)合我校實(shí)際情況,本期,我校在心理健康教育方面開展了如下工作:
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育,不單純是心理健康教育老師的事情,只有學(xué)校方方面面提高對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí),才能有效的開展心理健康教育。為了使學(xué)校的心理健康教育工作能夠具有實(shí)際意義,使所有教師關(guān)注心理健康教育,提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí),創(chuàng)造心理健康教育的大環(huán)境,使心理健康教育達(dá)到全員化,學(xué)校從實(shí)際情況出發(fā),努力通過對(duì)外交流,外出學(xué)習(xí),收集資料,派教師參加培訓(xùn)等手段來提高教師自身的心理健康教育水平。通過學(xué)習(xí),我校教職工對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)有了不同層次的提高,同時(shí),在教育教學(xué)過程中,教師們也相應(yīng)的有了進(jìn)行心理健康教育的意識(shí),為心理健康教育在我校的進(jìn)一步開展奠定了一定基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)中滲透心理健康教育有助于課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),實(shí)施滲透并不是簡(jiǎn)單地尋找教學(xué)內(nèi)容中有無一些心理學(xué)知識(shí),也不是牽強(qiáng)附會(huì)地硬與心理健康教育掛鉤,而是在教學(xué)過程中體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念。為了能夠使心理健康教育真正扎根校園,我校在通過對(duì)全體教師進(jìn)行講座等形式的培訓(xùn),提高教師對(duì)于學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)的同時(shí),針對(duì)教師教育教學(xué)工作,學(xué)校結(jié)合學(xué)生心理健康教育對(duì)任課教師的課堂教學(xué)提出以下要求:
1、教學(xué)要含有發(fā)展學(xué)生潛能和促使學(xué)生人格完善的目標(biāo),要使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)發(fā)展能力和健全人格。
2、創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī),使學(xué)生在參與中得到滿足,得到發(fā)展。
3、營造鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新的課堂氣氛,給學(xué)生得以發(fā)展的時(shí)空。
4、采取支持學(xué)生成功的教學(xué)策略,給學(xué)生提供成功發(fā)展的體驗(yàn),從而提高學(xué)生的自信心,形成自我價(jià)值感。
5、建立師生之間和生生之間平等互動(dòng)的方式,促進(jìn)自我意識(shí)與合作意識(shí)的發(fā)展。
學(xué)校要求全體任課教師都要以此為目標(biāo),把學(xué)科教學(xué)與心理健康教育目標(biāo)有機(jī)的.整合起來,并撰寫心育論文。
我校定期開展心理知識(shí)講座,普及心理健康科學(xué)常識(shí),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,因?yàn)樾睦斫】凳侨珕T性的問題,是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,也同樣需要心理健康教育。本期,共組織心理知識(shí)講座3次,其中還特別組織了針對(duì)六年級(jí)畢業(yè)生的心理健康教育講座,由兼職心理輔導(dǎo)員謝凡老師和六年級(jí)學(xué)生面對(duì)面的交流,收效明顯,也受到了六年級(jí)學(xué)生的歡迎,此次講座報(bào)道發(fā)表在石峰區(qū)教育科研網(wǎng)站上。
每周一、四下午4:005:00開放心理咨詢室,組織知心姐姐、知心哥哥為孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)到醫(yī)學(xué)心理診治部門。
學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用,但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查,影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,不同的家庭氣氛,對(duì)孩子的心理健康會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式,營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效,必須贏得家長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁,開辦好家長學(xué)校,普及心理教育基本知識(shí)。召開家長會(huì),共同探討孩子心理健康問題,形成學(xué)校、家庭教育合力。
在今后的工作中,我校在心理健康教育活動(dòng)中,還將不斷努力,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
棉湖鎮(zhèn)中心小學(xué)
20xx年8月
二年級(jí)第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)范文(20篇)篇二十
回顧過去的一個(gè)學(xué)期,自己的收獲是加深了對(duì)健康教育本職工作重要性的認(rèn)識(shí)及意義的理解,成功的地方不多,但值得總結(jié)的是我對(duì)待工作的熱情和時(shí)刻未曾改變的干勁。
工作中能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念,結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n,面向全體學(xué)生扎實(shí)地開展工作。
首先,在教學(xué)中我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運(yùn)用,運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生,使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。
其次,在教學(xué)過程中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng),這樣可以使學(xué)生盡快地養(yǎng)成習(xí)慣,形成技能。
第三,重視學(xué)生的思想教育,利用健康教育的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、集體榮譽(yù)感。
我們根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,確立了多維的發(fā)展目標(biāo),通過心理輔導(dǎo)、咨詢和各類活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù),為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助。同時(shí),對(duì)極個(gè)別有心理問題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作,逐步開發(fā)學(xué)生的心理潛能,塑造良好的人格,進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。針對(duì)我班單親家庭的學(xué)生比率較高,問題生較多的實(shí)際,開展了形式多樣的心理健康教育,實(shí)踐證明,我們的工作取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣,提高了學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)。
剛開始我們就開展了講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、崇尚文明等健康教育知識(shí)傳播,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的健康觀。知識(shí)是教育的基礎(chǔ),讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,平時(shí)時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。經(jīng)過一期的規(guī)范和培養(yǎng),學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善,亂丟垃圾等不文明行為在校園里、在教室里越來越少。
總而言之,這一學(xué)期為工作我在努力奮斗;為生活在盡心安排;為未來在不斷暢想。回顧這一學(xué)期的工作,其中還有許多不足,在今后的工作中我仍要努力工作,提高個(gè)人的教學(xué)水平與修養(yǎng),以一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和自信心去對(duì)待工作中的每一天,對(duì)待每一節(jié)課,對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。