教學(xué)計劃是教師根據(jù)學(xué)科的特點和教學(xué)要求，制定的一種教學(xué)行動指南。以下是小編為大家整理的教學(xué)計劃案例分析，供大家學(xué)習(xí)參考。
失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇一
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。
2、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準確使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語。
3、在講述中加入自己豐富的想像，使內(nèi)容更生動。
4、教育學(xué)生加強環(huán)保意識，熱愛大自然。
有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。
在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
實物投影、詞語字條。
1、回憶、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課？（指名說并板書課題）。
誰來說說上節(jié)課你學(xué)到了什么？
生答：a朗讀課文，做到正確流利。
b懂得了一些詞語的意思，如：安居樂業(yè)、置若罔聞……。
c知道了課文可以分三部分。
d知道了每部分主要講了什么。（具體說說）。
2、今天，大家還想學(xué)到什么？
3、歸納學(xué)生所答，出示教學(xué)目標(biāo)。
4、同學(xué)們想用什么方法來學(xué)習(xí)課文？（講故事）。
為什么要用講故事的方法？（課文故事性較強，對話不多）。
講故事應(yīng)注意什么？
5、歸納學(xué)生回答，出示講故事要求（大屏幕）。
a有聲有色地講故事，內(nèi)容完整。
b用上一些文中的好詞語及表示范圍的詞語。
c加上自己豐富的想象，使故事更加生動。
6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導(dǎo)。
大約準備15分鐘左右，小組匯報，其他小組評價。評價時，也要注意引導(dǎo)學(xué)生按剛才提出的講故事的要求評價，并具體說出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當(dāng)或想像不合理，可以進行補充和修改。
教師隨機出示本課應(yīng)積累的詞語和一些表示范圍的詞語。
如：安居樂業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥語花香。
鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試。
大臣們?nèi)魏稳搜Ч砉帧?/p>
通過讀這個故事使你懂得了什么？
8、這節(jié)課你學(xué)會了什么？（圍繞課前目標(biāo)說具體些）。
希望同學(xué)們都來xx護環(huán)境的小衛(wèi)士，使我們的家園變得更美麗！
安居樂業(yè)。
無影無蹤。
愛護環(huán)境植樹造林。
失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇二
備課設(shè)想：
《失蹤的森林王國》這篇課文很長，把課文讀了三四遍后，覺得課文很長，文中的四字詞語及成語也特別多，按照常規(guī)的第一課時的教學(xué)模式去上，第一，可能破壞童話的整體情境，第二，通讀時間可能也來不及，第三，詞語在理解上比較困難。應(yīng)該說對于這樣的課文的第一課時，還是比較難處理的。
稍作考慮，既然讀文時間長，那么就讀詞吧，以詞串文。在簡單的導(dǎo)入，質(zhì)疑，自主讀文，自主解疑后，便把對課文的理解分為四組，每組四字詞語。先展現(xiàn)森林王國原本美麗充滿生機的景象；接著出現(xiàn)森林王國衰敗后的景象；這兩組成語進行比較，引導(dǎo)學(xué)生探究原因，然后出示發(fā)生這樣變化的原因，也就是第三組詞語，讓學(xué)生以詞概括文中的主要意思；再后則出示妖魔鬼怪四處橫行的詞語，讀通乃至讀好第9至12自然段。最后則讓學(xué)生按照新老國王統(tǒng)治把課文分為兩部分，體會老國王統(tǒng)治時期，人民安居樂業(yè)的原因，而新國王的新政卻帶來了整個王國的毀滅，人們的對于新政的態(tài)度發(fā)生了怎么的變化？從這個幾個問題入手，從整體上把握課文的脈絡(luò)及主要內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課19字生字，其中8個要求會識能寫。結(jié)合課文內(nèi)容理解文中的部分詞語及成語。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，練習(xí)略讀。
3、結(jié)合詞語把握課文主要內(nèi)容。能用自己的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，理解成語。
教學(xué)難點：用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準備：生詞小黑板。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入：
2、帶著疑問讀一讀課題。
二、初讀感知：
1、是呀，那么美麗的森林王國為什么會失蹤呢？帶著這樣的疑問讀讀課文，要求：大聲讀課文，注意讀準圈畫出的生字，把句子讀通順。讀完了，想一想剛才提出的問題。
2、交流：失蹤的原因，你認為是什么呢？
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）第一組：
失蹤百姓建議勸阻調(diào)節(jié)聯(lián)合否則。
勤勉干旱狂風(fēng)接二連三。
a、自由讀，同桌互讀，正音。
b、說說識記的方法。重點強調(diào)：建筆順，建字底的筆畫，寫法。
c、說說對詞語的理解。重點強調(diào)“建議”“接二連三”。
d、指導(dǎo)書寫：七個左右結(jié)構(gòu)的字在寫法上的不同。板寫：建。
（2）第二組（美麗景象）：
美麗富饒鮮花開放悠來蕩去婉轉(zhuǎn)動聽。
安居樂業(yè)參天大樹綠樹成蔭鳥語花香。
b、理解“安居樂業(yè)”：美麗的花草樹木，加上可愛的飛禽走獸，人們生活得美滿幸福，這就是“安居樂業(yè)”。練習(xí)用“安居樂業(yè)”說話。
c、美美的讀一讀。
d、課文中哪一自然段描寫了這樣一幅和諧的畫面？誰來讀一讀。
（3）第三組：（后果）：
四散逃命混濁不堪萎靡不振天昏地暗。
失聲痛哭背井離鄉(xiāng)四處逃荒無影無蹤。
a、能聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對這組詞語的理解嗎？
b、讀了這組詞語你的心情如何？讀一讀。
c、理解“無影無蹤”練習(xí)說話。
自主讀詞。分組讀五組詞。
（4）第四組（過程）：
再三囑咐懷恨在心極力勸阻置若罔聞。
高樓大廈工廠煙囪新穎神奇好景不長。
a、指名認讀，正音。
c、下面四個詞，誰能聯(lián)系課文內(nèi)容，用一段話把他們串起來的？
d、再讀詞語。
（5）第五組（妖魔鬼怪）：
妖魔鬼怪手舞足蹈躍躍欲試四處橫行。
獰笑聯(lián)合進軍鋪天蓋地席卷而來。
a、這組詞讓描繪的是怎樣的景象？課文中哪一部分描寫的？指讀9至12自然段。
b、理解：躍躍欲試。結(jié)合課文內(nèi)容理解“四處橫行”。
c、讀詞語，讀出妖魔鬼怪的兇殘。
4、（5）第五組。
5、誰能按新老國王統(tǒng)治森林王國把課文分成兩部分。
（1）老國王統(tǒng)治時期，為什么人民能“安居樂業(yè)”？
（2）森林王國的由盛而衰的標(biāo)志是什么？一開始人們怎樣看新國王的新政？后來呢？
6、讀了這個故事，你的心情如何？
三、作業(yè)設(shè)計：
1、有感情的朗讀詞語，并抄寫這五組詞語一遍。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護森林、熱愛大自然的思想感情。
2、認讀本課生字14個學(xué)會，生字10個。
3、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點：
1、認讀本課生字14個學(xué)會，生字10個。
2、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)準備：錄音機。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請同學(xué)們自讀課文，注意，本課的生字較多，一定要讀準字音，如果遇到不認識的字就用自己喜歡的方式進行解決。
2、進行生字的重點學(xué)習(xí)。
你認為哪個字最難記，和周圍的同學(xué)交流一下，看看是否能找到最好的識記方法。
開火車讀生字。
3、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。
4、森林王國是一個怎樣的王國？
請同學(xué)們自己讀一讀課文的1～3自然段，說一說。
你喜歡這樣的王國嗎？為什么？
請同學(xué)們自己讀課文的4～13自然段，分析一下。
讓學(xué)生在小組中進行交流。
a、新國王對特別法令懷恨在心。
b、聽信遠方客人的建議。
你從哪些地方可以看出他建造新王國的決心很大。
c、砍伐森林的后果是什么？
如果你是小動物，你會想對國王說些什么？
d、在王國中都發(fā)生了哪些不愉快的事？
讓學(xué)生進行分別的總結(jié)。
為什么會發(fā)生這么多不愉快地事情？
6、請你總結(jié)一下，為什么森林王國會消失的無影無蹤。
三、小結(jié)：
想一想，老國王為什么會建立那條特別法令？
把這個故事自己編一編，演一演。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
開火車讀生字，注意：“勉”“穎”的讀音。
二、教寫生字。
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。
針對學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生之間先進行交流。
重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“饒”字，注意他沒有點。
“穎”、“燥”指導(dǎo)學(xué)生進行重點書寫。
學(xué)生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導(dǎo)。
三、表演。
請同學(xué)把自己組編的故事演一演，想一想，那位失去王國的國王會想些什么？
作業(yè)：
如果你是那位國王，你會怎樣重建自己的王國。把你自己的想法寫下來。
失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇四
我說課的題目是《失蹤的森林王國》。現(xiàn)在我將從以下幾個環(huán)節(jié)來談一談我對這篇文章的理解。
首先我先來談一談對本節(jié)課教材的認識：《失蹤的森林王國》是西師大版小學(xué)語文三年級下冊第六單元中的一篇略讀課文。本文是一篇童話故事，主要講述了原本美麗富饒的森林王國被下令砍掉了森林的樹木而最終消亡失蹤的故事。告訴人們亂砍濫伐會給人類帶來滅頂之災(zāi)，從而讓孩子們樹立保護森林，保護大自然的環(huán)保意識，給人很深的啟迪。
根據(jù)教材編寫的意圖，文章的特點，以及三年級學(xué)生的思維情感，認知水平和實際教學(xué)的需要，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因和后果。
3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會用文中的語言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認讀生字，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_合理的想象，說一說，教育學(xué)生熱愛、保護自然。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛、保護自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保護意識，保護森林，植樹造林。
我把本課的教學(xué)重點設(shè)定為：通過對比讓孩子明白森林與王國是相互依存的，保護森林就是保護王國。
教學(xué)難點為：通過這些悲慘的場景，讓孩子們在心里真正地樹立起保護森林，保護環(huán)境的意識，并且把這種意識轉(zhuǎn)化為孩子們?nèi)粘Ｉ钪械淖杂X行為。
在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是自讀自悟、啟發(fā)質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)情景，讀寫結(jié)合。
依據(jù)教法，我選擇了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。我指導(dǎo)學(xué)生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法。
為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1,、板書課題，導(dǎo)入新課。
我是這樣導(dǎo)入的：板書《失蹤的森林王國》后問：看到這個課題，你有什么問題要問嗎？在同學(xué)們的疑問聲中開始了本節(jié)課的教學(xué)，這樣設(shè)計既激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，又發(fā)散了孩子們的思維。
2、檢查預(yù)習(xí)：
為了讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識，我課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，講授新知前用大約五六分鐘的時間進行檢查，并且及時對他們的收獲予以肯定、鼓勵，久而久之，孩子們學(xué)習(xí)的熱情就會愈加高漲。我先出示詞語，再讓孩子們自由讀、讀給同伴聽、互糾讀音，接龍讀，之后讓孩子們選擇自己喜歡的詞語說一句話。或者選擇幾個詞語說一段話。
3、在我是讀書小能手環(huán)節(jié)，我讓孩子們通過自由讀、讀給同伴聽等方式來熟悉文本內(nèi)容，了解森林王國失蹤前的景象，之后出示一些圖片，接著再出示重點段落來指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過朗讀段落和展示的這些圖片，感受到森林王國的美麗富饒，人們的安居樂業(yè)，認識到那個地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。
4、在我最會思考環(huán)節(jié)我讓孩子們輕聲讀課文后思考問題是為了培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成邊讀邊思邊悟的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、交流合作的意識，利用學(xué)生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對這些問題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進行討論，再推舉代表匯報。他們展示評價后我出示這樣一組圖片。相信這些圖片一定能激發(fā)孩子們的環(huán)保意識和對亂砍濫伐樹木等破壞環(huán)境者的痛恨之情。
5、緊接著我設(shè)計了一個小練筆：怎樣才能讓失蹤的森林王國重新回來呢？在以后的生活中你將如何去做？讓孩子們把心中想說的話寫一寫，這樣能喚醒孩子保護環(huán)境，保護大自然，熱愛森林的情感。所以設(shè)計了這個小練筆，在大家的暢所欲言下，同學(xué)們不僅有了環(huán)保意識，知道了在以后的生活中應(yīng)保護環(huán)境，主動與破壞環(huán)境的人做斗爭，還鍛煉了孩子們組織語言和表達語言的能力。
6、作業(yè)，幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節(jié)做起，保護我們賴以生存的空間吧！相信通過同學(xué)們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。因此我設(shè)計了這樣一個作業(yè)。
美麗富饒——安居樂業(yè)。
人禍天災(zāi)。
亂砍濫伐——無影無蹤。
好的板書就像一份微型的教案，既是教學(xué)內(nèi)容的濃縮又是教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉。
以上是我對《失蹤的森林王國》一課的粗淺認識，敬請各位專家和同仁多提寶貴意見，您的指教就是我進步的階梯，謝謝大家。
失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇五
本篇課文是一篇童話故事，篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過默讀了解內(nèi)容，而不必細致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進行表演，加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
二、設(shè)計思路。
依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設(shè)計了“讀、悟、演”三個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過程的設(shè)計，值得學(xué)習(xí)過程始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教與學(xué)的動力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)用文中話概括課文內(nèi)容。
3、關(guān)注個性體驗，學(xué)生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學(xué)流程。
（一）引趣激情。
1、故事深入。
2、揭示課題。
（二）讀一讀，把課文讀明白。
1、自主讀書。
同學(xué)們，想自己來讀讀這個故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準字音，標(biāo)出自然段序。
2、檢查生詞。
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。
（三）悟一悟，把課文讀懂：
1、讀文質(zhì)疑。
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學(xué)們默讀課文，學(xué)會默讀方法：即不出聲，用眼睛看。可用手指著讀，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報交流。
看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來探討。
4、深入感悟。
（1）前面自由讀課文時，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說出理由即可）。
（2）請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什么？
讀后學(xué)生討論總結(jié)。
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。
（3）森林王國為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來什么后果？請大家圍繞問題默讀課文，從文中找出重點語句，體會“亂砍濫伐”所帶來的嚴重后果。
小組討論交流、匯報。
（4）森林王國失蹤后，會怎么樣？森林王國失蹤給人帶來哪些有益的教訓(xùn)？
小組討論，集體評議。
（三）演一演，把課文讀活。
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來找一部分同學(xué)來演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學(xué)生上臺將課文編成課本劇，進行表演。
五、教學(xué)反思。
《失蹤的森林王國》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學(xué)生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學(xué)生們在結(jié)束時不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個環(huán)節(jié)，我覺得還有待改進。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟。看來整個教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個學(xué)生都真正地讀進去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功。
失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇六
《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，我的教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生通過品讀課文第一自然段與第七到十二自然段的森林王國失蹤的前后對比，并出示課件圖片前后反差對比，由此讓學(xué)生體會到亂砍濫伐會給人類帶來滅頂之災(zāi)，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，樹立保護森林、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)本課時，我抓住圖片與生活的聯(lián)系讓學(xué)生更易理解本課的四字詞語，如“鳥語花香”、“接二連三”、“鋪天蓋地”等。我在讓學(xué)生體會森林王國失蹤前后的巨大反差之后，讓他們帶入感情地朗讀，讀出人們渴望“瓦藍的天空”的心情，讀出懷念“綠樹濃蔭和鳥語花香”的渴望，讀出妖魔鬼怪的手舞足蹈，讀出熱魔的獰笑……我還讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文，在理解課文的基礎(chǔ)上，說說我們周圍環(huán)境的變化，學(xué)生還指出我們應(yīng)為保護環(huán)境行動起來，不用一次性筷子，節(jié)約用紙，少開車，做到節(jié)能減排……上到這里，我想至少學(xué)生的感悟是深刻的。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中存在一定的不足之處，上課的.時間把握不夠到位，留給學(xué)生讀的時間較少，學(xué)生讀課文的感悟相對來說就會比較被動。我還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)，注意從失蹤前后的對比到森林王國失蹤的原因這兩部分的過渡語的連貫自然的使用。另外，雖然第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)過生字詞語了，但第二課時應(yīng)該還要再稍微復(fù)習(xí)一下。
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失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇七
要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場所，讓學(xué)生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨到的見解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語文的能力。要達到上述目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把學(xué)生請上去，真正突出學(xué)生的主體地位。
本單元的主題是“走進森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關(guān)森林的故事。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛森林、了解森林、保護森林的思想感情。《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。全文共13個自然段，按“老國王在位時”和“新國王上臺后”分為兩部分。課文中運用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹木”。這條法令十分嚴格，國王的`兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個事件是森林王國失蹤的導(dǎo)火索。新國王上臺后，對特別法令懷恨在心，他聽信了遠方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國從此失蹤。
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識，激發(fā)保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語，概括課文內(nèi)容。
4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
多媒體課件。
（一）讓學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)：
“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行回憶，知道課文的主要內(nèi)容。同時，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（學(xué)情分析：教師教學(xué)生語文，應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的語文，學(xué)自己想知道的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)起來才更有興趣，才愿意主動學(xué)，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生會被動，不利于學(xué)生的發(fā)展。）。
學(xué)生讀文后交流：
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”
教師引導(dǎo)：你覺得最關(guān)鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂業(yè)”體會句子的意思。
（1）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業(yè)。
（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生通過朗讀，評價感受森林王國的美麗富饒，那個地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）。
小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問題：
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？”
“森林王國失蹤了以后，會怎么樣？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
（二）將學(xué)生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個問題。這時，教師要放手讓學(xué)生默讀課文，在默讀時圈點勾畫，尋找答案。讀過課文以后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己默讀所得。然后全班匯報小組交流結(jié)果：
1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會“置若罔聞”的意思。
（1）引導(dǎo)同學(xué)們查字典理解什么是“置若罔聞”？
（2）結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？
（3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
引導(dǎo)學(xué)生體會“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”的意思。
（教學(xué)設(shè)想：1、努力做到在學(xué)生的閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。”2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、交流合作的意識，利用學(xué)生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對疑難問題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進行討論，再推舉代表匯報。這種交流和對話不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養(yǎng)成。這種交流和對話的過程，充滿了人文精神。）。
（三）閱讀實踐進入了第二個層次。教師引導(dǎo)：
森林王國失蹤了以后，會怎么樣？
人類將面臨著一系列的災(zāi)難。太可怕了!
（教學(xué)設(shè)想：學(xué)生此時會有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對這樣的情況，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，互相交流想法，然后集體評議，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生保護大自然的情感。）。
教師總結(jié)：
是呀！曾幾何時，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群。可是，人類不愿與“異類”共享這個世界，執(zhí)意要成為萬物的主宰。——人類“贏”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類保護的對象的時候，人類也親手毀掉了自己曾經(jīng)無限美好的家園。
你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？
教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：人為因素造成的環(huán)境問題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學(xué)生再一次感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴重后果。）。
（學(xué)情分析：學(xué)生雖然能夠體會文章的意思，但是對于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問題卻不甚了解，對人類的災(zāi)害感受不多，如果對課文內(nèi)容的理解到此為止，對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)這篇課文無異于紙上談兵，沒有實際作用。讓學(xué)生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類帶來的危機，這是最重要的，最能喚醒孩子保護環(huán)境，保護大自然，熱愛森林的情感。）。
（教學(xué)設(shè)想：通過直觀感知，讓學(xué)生進一步了解我們面臨的環(huán)境問題，深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。激起學(xué)生保護環(huán)境的愿望和激情。引導(dǎo)學(xué)生從課文里面走出來，關(guān)心我們的生存空間。）。
（四）表演課本內(nèi)容，加深理解課文。
請同學(xué)們自由組合練習(xí)表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以后會發(fā)生什么事情的情節(jié)。
1、學(xué)生自由組合，練習(xí)表演課本劇。
2、學(xué)生表演課本劇，簡單評議。
（教學(xué)設(shè)想：這是一篇很適合學(xué)生表演的童話故事。老師針對學(xué)生表現(xiàn)欲強的特點，在學(xué)生理解課文之后，設(shè)計了表演課本劇，這是學(xué)生再一次理解文章內(nèi)容的過程。通過表演課本劇，可以將學(xué)生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過談感想，讓學(xué)生知道要找回失蹤的森林王國，*每個人從每一件小事做起。）。
教師總結(jié)：
幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節(jié)做起，保護我們賴以生存的空間吧！相信通過同學(xué)們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。
失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課14個生字，會寫10個生字。
2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)課時：
兩課時。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。
板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認識的生字。
1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。
2、文中哪個詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會，學(xué)習(xí)課文時再解決。
3、檢測字詞：同桌互相考一考。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)。
（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。
（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結(jié)合課文描寫，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句來體會。
（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災(zāi)人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情）。
四、布置作業(yè)。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1、再讀課文，進一步加深對課文的理解。
2、完成語文天地中的練習(xí)。
3、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、回顧課文。
2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫的，（也可加上自己臨場發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。
4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識）。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？
2、重點指導(dǎo)：“饒”不能加一點。“厭”不能寫成“慶”
區(qū)別：性——姓躁——燥。
3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。
三、完成語文天地“筆下生花”。
題目：想象你走進了大森林……。
提示：把你走進大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的話寫一寫。
失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇九
本篇課文是北師大版小學(xué)三年級下冊第十二單元“走進森林”的一篇童話故事，課文通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。這篇童話故事篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過默讀了解內(nèi)容，而不必細致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進行表演，加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
二、設(shè)計思路。
根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期預(yù)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好需求，并結(jié)合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設(shè)計了“讀、悟、演”三個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過程的設(shè)計，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，充分給予學(xué)生自主感悟和想象思維的空間。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)快速默讀課文，能用文中話概括課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護森林，熱愛大自然的思想感情。
3、關(guān)注個性體驗，學(xué)生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學(xué)重難點、關(guān)鍵。
了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。
五、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。
齊讀課題，理解“失蹤”的意思。在你心目中，森林王國會是什么樣子呢？（指名學(xué)生發(fā)言）。
看了這個題目，你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由提問）。
那么，就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇神奇的童話故事吧。
（二）讀一讀，把課文讀通。
1、自主讀書。
請大家自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注重：讀準字音，標(biāo)出自然段序號。
2、檢查生詞。
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。
（三）悟一悟，把課文讀懂：
1、讀文質(zhì)疑。
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學(xué)們默讀課文，學(xué)會默讀方法：即不出聲，用眼睛看。可用手指著讀，邊看邊思考問題，碰到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。（四人小組合作討論，師參與其中）。
3、匯報交流。
看見你們激烈地討論和滿足的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來探討。
敦煌市南街小學(xué)劉英琴。
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2、學(xué)習(xí)用文中話概括課文內(nèi)容。
3、關(guān)注個性體驗，學(xué)生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
（一）引趣激情。
1、故事深入。
2、揭示課題。
（二）讀一讀，把課文讀明白。
1、自主讀書。
同學(xué)們，想自己來讀讀這個故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
2、檢查生詞。
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。
（三）悟一悟，把課文讀懂：
1、讀文質(zhì)疑。
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學(xué)們默讀課文，學(xué)會默讀方法：即不出聲，用眼睛看。可用手指著讀，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報交流。
看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來探討。
4、深入感悟。
（1）前面自由讀課文時，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說出理由即可）。
（2）請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什么？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。
（3）森林王國為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來什么后果？請大家圍繞問題默讀課文，從文中找出重點語句，體會“亂砍濫伐”所帶來的嚴重后果。
小組討論交流、匯報。
（4）森林王國失蹤后，會怎么樣？森林王國失蹤給人帶來哪些有益的教訓(xùn)？
小組討論，集體評議。
（三）演一演，把課文讀活。
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來找一部分同學(xué)來演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學(xué)生上臺將課文編成課本劇，進行表演。
《失蹤的森林王國》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學(xué)生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學(xué)生們在結(jié)束時不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個環(huán)節(jié)，我覺得還有待改進。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟。看來整個教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個學(xué)生都真正地讀進去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功。
失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇十一
要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場所，讓學(xué)生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨到的見解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語文的能力。要達到上述目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把學(xué)生請上去，真正突出學(xué)生的主體地位。
二、教材分析。
本單元的主題是“走進森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關(guān)森林的故事。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛森林、了解森林、保護森林的思想感情。《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。全文共13個自然段，按“老國王在位時”和“新國王上臺后”分為兩部分。課文中運用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹木”。這條法令十分嚴格，國王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個事件是森林王國失蹤的導(dǎo)火索。新國王上臺后，對特別法令懷恨在心，他聽信了遠方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國從此失蹤。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識，激發(fā)保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語，概括課文內(nèi)容。
4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、教具準備多媒體課件。
五、教學(xué)過程。
（一）讓學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)：
“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行回憶，知道課文的主要內(nèi)容。同時，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（學(xué)情分析：教師教學(xué)生語文，應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的語文，學(xué)自己想知道的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)起來才更有興趣，才愿意主動學(xué)，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生會被動，不利于學(xué)生的發(fā)展。）。
學(xué)生讀文后交流：
1、“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”
教師引導(dǎo)：你覺得最關(guān)鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂業(yè)”體會句子的意思。
（1）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業(yè)。
（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生通過朗讀，評價感受森林王國的美麗富饒，那個地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）。
2、“森林王國是怎么失蹤的？”
小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問題：
“森林王國為什么會失蹤？”
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？”
“森林王國失蹤了以后，會怎么樣？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
（二）將學(xué)生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個問題。這時，教師要放手讓學(xué)生默讀課文，在默讀時圈點勾畫，尋找答案。讀過課文以后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己默讀所得。然后全班匯報小組交流結(jié)果：
1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會“置若罔聞”的意思。
（1）引導(dǎo)同學(xué)們查字典理解什么是“置若罔聞”？
（2）結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？
（3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
引導(dǎo)學(xué)生體會“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”的意思。
（教學(xué)設(shè)想：1、努力做到在學(xué)生的閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。”2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、交流合作的意識，利用學(xué)生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對疑難問題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進行討論，再推舉代表匯報。這種交流和對話不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養(yǎng)成。這種交流和對話的過程，充滿了人文精神。）。
（三）閱讀實踐進入了第二個層次。教師引導(dǎo)：
森林王國失蹤了以后，會怎么樣？
人類將面臨著一系列的災(zāi)難。太可怕了!
（教學(xué)設(shè)想：學(xué)生此時會有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對這樣的情況，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，互相交流想法，然后集體評議，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生保護大自然的情感。）。
教師總結(jié)：
是呀！曾幾何時，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群。可是，人類不愿與“異類”共享這個世界，執(zhí)意要成為萬物的主宰。——人類“贏”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類保護的對象的時候，人類也親手毀掉了自己曾經(jīng)無限美好的家園。
你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？
教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：人為因素造成的環(huán)境問題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學(xué)生再一次感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴重后果。）。
（學(xué)情分析：學(xué)生雖然能夠體會文章的意思，但是對于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問題卻不甚了解，對人類的災(zāi)害感受不多，如果對課文內(nèi)容的理解到此為止，對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)這篇課文無異于紙上談兵，沒有實際作用。讓學(xué)生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類帶來的危機，這是最重要的，最能喚醒孩子保護環(huán)境，保護大自然，熱愛森林的情感。）。
（教學(xué)設(shè)想：通過直觀感知，讓學(xué)生進一步了解我們面臨的環(huán)境問題，深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。激起學(xué)生保護環(huán)境的愿望和激情。引導(dǎo)學(xué)生從課文里面走出來，關(guān)心我們的生存空間。）。
（四）表演課本內(nèi)容，加深理解課文。
請同學(xué)們自由組合練習(xí)表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以后會發(fā)生什么事情的情節(jié)。
1、學(xué)生自由組合，練習(xí)表演課本劇。
2、學(xué)生表演課本劇，簡單評議。
（教學(xué)設(shè)想：這是一篇很適合學(xué)生表演的童話故事。老師針對學(xué)生表現(xiàn)欲強的特點，在學(xué)生理解課文之后，設(shè)計了表演課本劇，這是學(xué)生再一次理解文章內(nèi)容的過程。通過表演課本劇，可以將學(xué)生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過談感想，讓學(xué)生知道要找回失蹤的森林王國，靠每個人從每一件小事做起。）。
教師總結(jié)：
幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節(jié)做起，保護我們賴以生存的空間吧！相信通過同學(xué)們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。
六案例點評。
在本節(jié)課的教學(xué)中，首先，教師的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。能夠關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為中心，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給了學(xué)生，通過讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著問題去學(xué)習(xí)，解決自己想知道的問題。其次，教師的教學(xué)行為也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師注重教學(xué)反饋，認真傾聽學(xué)生的回答，能夠從學(xué)生的回答中快速搜索信息，學(xué)學(xué)生想學(xué)的知識，使教師的教為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。還有，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，合作表演，討論問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇十二
今年寒假，我讀了《失蹤的森林王國》。這篇文章講的是：很久很久以前，有一個森林王國，那里環(huán)境優(yōu)美，百姓們安居樂業(yè)。森林王國有一條特別法令：‘任何人不得亂砍樹木。’后來，老國王去世了，臨終時囑咐新國王說：“不能更改特別法令，否則，各種妖魔鬼怪都會來危害我們。”有一天，來了一個客人，送給國王一張圖畫，國王看了很有興趣，就下了命令：“把樹木砍掉，建新王國。”大臣們立即勸阻，可國王就是不聽。一排排大樹倒下去了，動物們四處逃命。百姓們一開始覺得挺新奇、有趣，紛紛稱贊新國王。可惜好景不長，人們開始想念原來的天空、渴望呼吸新鮮空氣。妖魔鬼怪聽說森林王國的樹都砍光了，十分高興。大雨、干旱、沙塵、颶風(fēng)把整個王國弄得天昏地暗。國王看著眼前的悲慘景象，深深地嘆了口氣癱倒在寶座上。
保護樹木，愛護樹木。
在很久很久以前，有一個美麗富饒的森林王國，那里鮮花四季開放，野果掛滿枝頭。森林王國有一條規(guī)矩：任何人不得亂砍樹木。后來，老國王去世了，臨終前再三囑咐兒子：“森林是我們的守護神。不能改特別法律，否則各種妖魔鬼怪都回來危害我們。”但是新國王下了一道命令：“把樹木全砍掉，建造新王國。”大臣們極力勸阻，但他卻置若罔聞。蒼天大樹一排排倒下，高聳的大樓一幢幢立起來。動物們四處逃散，大樹的變成了梁柱，門窗和家具。各種妖魔襲擊而來，人們失聲痛哭。百姓背井離鄉(xiāng)，四處逃荒。國王深深嘆了一口氣，癱倒在自己的寶座上。森林王國就這樣消失了。
在這里我認識到任意砍伐樹木是多么可怕的事，我們身邊也有這些事情。在我上二年級的時候，在我家樓下，有幾個大哥哥，他們把我家樓下的得一棵小幼苗用鏟子挖出來了，然后把它的樹枝折下來打灌木叢，讓上面的樹葉落一地。又去花園中把綠油油的小草踩來踩去，還燒著了幼苗，煙熏得我們真不開眼，嗆得我們無法呼吸。
我要忠告大家，我們的美麗家園地球只有一個，保護樹木，保護我們這個家園。
國王看到這副情景，他這里才知道父親臨終前說的話是對的，樹木真的是人們的好朋友，人們沒有樹木，就好比動物沒有了靈魂，所以他決定重建王國。
他從一位大臣口中得知，在巴拉斯金山上，有一位智者，到他門前拜訪，他可以給你一個你想要的東西。可是，巴拉斯金山通往山上的路異常驚險，有無數(shù)的毒蛇和猛獸，無數(shù)想前去拜訪的人們不是掉下來摔死，就是被咬死。
國王心想：這巴拉斯金山太難上去了，可是為了拯救國家，我還是得去。于是他背上世上最結(jié)實的繩子，拿起最鋒利的寶劍，跨上戰(zhàn)馬，飛快地向巴拉斯金山腳跑去。
終于到了巴拉斯金山腳了，國王趕緊跳下戰(zhàn)馬，連頭也不回地登上了巴拉斯金山。
國王拼命地向上爬，希望能也上到山頂。可是，才剛爬沒多久，一條一人高的毒蛇出現(xiàn)在眼前，“媽呀！”國王喊道，于是他拔出寶劍，朝蛇頭砍去。“咻”蛇的身手好快，打敗它可沒有那么容易。“一計不成，又生一計”國王把一塊石頭朝蛇那邊扔去，蛇以為是劍，向國王持劍的那邊跑去。說時快，那時快，國王把寶劍一揮，“刷”的一聲，蛇身倒地，蛇血直流，蛇頭“嘰哩咕嚕”地朝山腳滾去。
“哎，真險，差點兒就沒命了。”國王小聲地說到。
國王繼續(xù)向上爬，一路上除了路途越來越危險，就沒有別的危險了。
眼看就要到了山頂了，國王意外地發(fā)現(xiàn)他身邊有一種東西越來越多了――人的骨頭。一塊骨頭上面竟然有一張紙條，上面寫著：千萬不要和怪獸斗，要從樹上跳過去。
國王百思不解，邊走邊想。
突然，一只威風(fēng)凜凜的獅子出現(xiàn)在眼前，國王趕緊從樹上跳過去，跟紙條上寫的做，果真平安落地。
在智者手里得到一顆神奇的種子，把它種下去，整個國家到處長滿了樹，開滿了花，國王開心極了。
森林王國又恢復(fù)以前的樣子了！
失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇十三
今天我們學(xué)習(xí)了三年級下冊第六單元的閱讀課文《失蹤的森林王國》。這是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。
本篇課文篇幅較長，我先讓孩子們自由讀了兩遍，再在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點訓(xùn)練學(xué)生探究森林王國失蹤的真正原因。
在學(xué)習(xí)中，孩子們能很快的抓住重點語句，并在理解課文內(nèi)容的同時能用自己的話說出文中成語的意思。雖然成語的理解不是很透徹，但使用起來還是能做得到的，因為用成語說句子時，孩子們還是有話可說。但結(jié)合課文的'重點語句談自己的體會時，同學(xué)們顯得有些詞不達意，今后會多進行口語表達方面的練習(xí)，以期促進學(xué)生表達能力的提高。課堂上我還結(jié)合實際生活給孩子們講了亂砍亂伐導(dǎo)致的水土流失給人類造成的嚴重后果，使孩子們從內(nèi)心感受到破壞樹木、破壞環(huán)境，最終是在破壞人類自己的生活，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想為環(huán)保出一份力。
《失蹤的森林王國》一課結(jié)束了，可學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸在課文的情境之中。從本課的學(xué)習(xí)之中，他們知道了要找回失蹤的森林王國，必須靠每個人從每一件小事做起，植樹造林，種花種草，必須從我們的生活細節(jié)做起，愛護環(huán)境，保護植被。只有這樣，我們才能在碧水藍天中快樂地生活。通過本課的學(xué)習(xí)，孩子們的收獲還是不少的！
失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇十四
《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)本課時，我主要從“讀課文，在讀中整體感知。”、“聯(lián)系生活學(xué)語文，感受森林毀滅后給人類帶來的災(zāi)害。”、“表演課文內(nèi)容，加深理解課文。”三個板塊組織課堂。在這節(jié)課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。”同時，我注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、交流合作的意識，利用學(xué)生提出的`疑難問題，把讀書引向深入，對疑難問題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進行討論，再推舉代表匯報。這種交流和對話不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養(yǎng)成。
最后，因為這是一篇很適合學(xué)生表演的童話故事，我針對學(xué)生表現(xiàn)欲強的特點，在學(xué)生理解課文之后，設(shè)計了表演課本劇，這是學(xué)生再一次理解文章內(nèi)容的過程，將學(xué)生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。
《失蹤的森林王國》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中。從本課的學(xué)習(xí)中，他們知道了要找回失蹤的森林王國，必須靠每個人從每一件小事做起，必須從我們的生活細節(jié)做起，只有這樣，我們才能在碧水藍天中快樂生活。
失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復(fù)述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發(fā)熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學(xué)重點：
感受悲慘景象。
教學(xué)難點：
通過悲慘的場景，樹立環(huán)保意識，化為自覺行為。
教學(xué)過程：
學(xué)生活動復(fù)備。
一、揭題導(dǎo)入。
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們再來學(xué)習(xí)一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時的朗讀回答。
進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據(jù)預(yù)習(xí)，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復(fù)雜的問題，留待深入學(xué)習(xí)時解決。
3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在這樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4、按照時間先后順序說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結(jié)合生活的方式理解詞語。
學(xué)習(xí)找關(guān)鍵的標(biāo)志性詞語回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
朗讀課文，加深認識。
五、作業(yè)。
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇十六
1、認識本課14個生字，會寫10個生字。
2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。
【教學(xué)重難點】。
學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
第一課時。
一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。
板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認識的生字。
1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。
2、文中哪個詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會，學(xué)習(xí)課文時再解決。
3、檢測字詞：同桌互相考一考。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：
（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。
（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結(jié)合課文描寫，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句來體會。
（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災(zāi)人禍，過著背井離鄉(xiāng)，四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情）。
四、布置作業(yè)：
第二課時。
一、回顧課文。
2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫的，（也可加上自己臨場發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。
3、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識）。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？
2、重點指導(dǎo)：“饒”不能加一點。“厭”不能寫成“慶”。
區(qū)別：性——姓躁——燥。
3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。
三、“筆下生花”
題目：想象你走進了大森林……。
提示：把你走進大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的話寫一寫。
失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇十七
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識，激發(fā)保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語，概括課文內(nèi)容。
4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點：有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。
教學(xué)難點：在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，眼看就要放假了，你們有什么計劃嗎？
2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？為什么？
（是呀，放假了，你們的父母要帶你們出游的話，都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩。可是，這美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來的。有一個美麗的森林王國，你們想去嗎？想看看它有多美嗎？）。
3、看課件，聽課文朗讀。思考：美麗的森林王國為什么會失蹤了？
板書課題。
4、指明回答問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫出不理解的地方，把課文讀明白。
要求：（1）用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
（2）注意讀準字音，標(biāo)出自然段序。
（3）畫出自己喜歡的句子。
2、檢查生詞。
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。
如：安居樂業(yè)??置若罔聞??萎靡不振??鳥語花香。
鋪天蓋地??手舞足蹈??無影無蹤??躍躍欲試。
3、初讀了課文，認識了生字，你知道課文講的是一件什么事？（理清思路）。
三、細讀品味，理解課文。
1、讀文質(zhì)疑 （1）前面自由讀課文時，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說出理由即可）。
（2）指名讀課文1---3自然段，請認真聽，看看你知道了什么？
讀后學(xué)生討論總結(jié)。
（3）“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”
教師引導(dǎo)：你覺得最關(guān)鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂業(yè)”體會句子的意思。
（4）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業(yè)。
（5）教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。
（6）為什么森林王國的百姓能安居樂業(yè)地愉快地生活？
2、質(zhì)疑解難，突出重點。
小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問題：
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？帶來了什么后果？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生討論思考以上問題。
（2）國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔聞”？
結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？
聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
（3）森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”是什么意思？
（4）森林王國失蹤了“亂砍濫伐”帶來了怎樣的嚴重后果。請大家再讀課文，畫出語句讀一讀。
（5）森林王國的失蹤給人帶來哪些有益的教訓(xùn)？
四、作業(yè)布置。
摘錄課文中的好詞佳句，讀一讀背一背。
失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇十八
《失蹤的森林王國》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學(xué)生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學(xué)生們在結(jié)束時不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。
說到演繹這個環(huán)節(jié)，我覺得還有待改進。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟。看來整個教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個學(xué)生都真正地讀進去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功本節(jié)課嘗試角色扮演的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，用“小偵探”的身份激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。盡管有些環(huán)節(jié)只是把“同學(xué)們”換成“小偵探”，但學(xué)生很喜歡這種角色，能很快投入到課堂的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中。
由于本篇課文篇幅較長，適合訓(xùn)練學(xué)生的默讀，因此采用查卷宗的方式引導(dǎo)學(xué)生來讀。絕大部分學(xué)生的默讀速度經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，水平都提高了，這從默讀后回答問題的'質(zhì)量上能明顯感受到。在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點訓(xùn)練學(xué)生探究森林王國失蹤的真正原因。在共同的學(xué)習(xí)中把破壞樹木的危害作為線索，讓學(xué)生積極探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能很快的抓住重點語句，但結(jié)合課文的重點語句談自己的體會強差人意，今后會多進行口語表達方面的練習(xí)，以期促進學(xué)生表達能力的提高。通過一幅幅令人震驚的環(huán)境被污染的圖片激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，使大家從內(nèi)心感受到破壞樹木、破壞環(huán)境，最終是在破壞人類自己的生活。
課前組織學(xué)生收集森林對環(huán)境的好處的資料，加上破壞環(huán)境圖片的強烈對比，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想為環(huán)保出一份力。小組活動不夠，在進行課文的復(fù)述時沒做進一步的引導(dǎo)，使學(xué)生配合練習(xí)的不夠。課后布置的調(diào)查活動，把課堂延伸到課外，通過調(diào)查活動教育學(xué)生關(guān)注身邊的事物和環(huán)境，對事物和現(xiàn)象有自己的看法。
通過本節(jié)課的教學(xué)我感受到自己駕御課堂的能力仍需進一步提高，課堂控制的不夠靈活，很多不足之處為我今后的成長提供了動力。
失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇十九
年輕的國王非常后悔，因為當(dāng)時沒有聽老國王的命令，導(dǎo)致現(xiàn)在整個王國的人無家可歸。
他傷心地問大臣們有沒有什么解決辦法，大臣們說：“國王，我聽說東邊那座山上的寺廟里有一個世外高人，能解決各種難題。”
年輕的國王聽了，立刻跋山涉水地來到東邊寺廟的山下。年輕的國王心懷喜悅地踏上了通往寺廟的一條道路上。走著走著，突然一條蛇竄出來。年輕的國王趕忙著看向周圍，忽然年輕的國王看到了一塊石頭，他二話不說連忙拿起石頭拋向那條蛇，蛇被砸死了。
經(jīng)歷了千辛萬苦，總算到達了寺廟。高人對國王說：“小伙子有什么事情嗎？”年輕的國王急忙說：“高人，請問有什么東西能讓已經(jīng)荒廢的土地?zé)òl(fā)往日的生機？”高人摸了摸胡須，給了國王一個錦囊，說：“年輕人，你把這個東西打開，把里面的東西埋到土里，過幾個月就可以了”。
國王半信半疑地拿了回去。國王和大臣們一起把黃沙都挖完了，接著把高人給的錦囊打開，把里面的東西埋到了土地里，老天似乎是看到了他們的辛苦，還下了一場雨。過了幾月，果然長出了一片森林，以前背井離鄉(xiāng)的百姓們都回來了，四散奔逃的動物也回來了，小猴在樹林間跳來跳去，梅花鹿也在全班歡快地喝著水，兔子也在草地上跑來跑去……妖魔鬼怪們看到這樣生機勃勃的景象都連滾帶爬地跑走了。
失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇二十
目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復(fù)述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發(fā)熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學(xué)重點：
感受悲慘景象。
教學(xué)難點：
通過悲慘的場景，樹立環(huán)保意識，化為自覺行為。
教學(xué)過程：
學(xué)生活動復(fù)備。
一、揭題導(dǎo)入。
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們再來學(xué)習(xí)一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時的朗讀回答。
進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據(jù)預(yù)習(xí)，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復(fù)雜的問題，留待深入學(xué)習(xí)時解決。
3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。
深入研究課文。
1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在這樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4、按照時間先后順序說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結(jié)合生活的方式理解詞語。
學(xué)習(xí)找關(guān)鍵的標(biāo)志性詞語回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
朗讀課文，加深認識。
五、作業(yè)。
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）篇二十一
1.認識本課14個生字，會寫10個生字。
2.學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
3.學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。
【教學(xué)重難點】。
學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。
板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問?大家提的問題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認識的生字。
1.自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。
2.文中哪個詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會，學(xué)習(xí)課文時再解決。
3.檢測字詞：同桌互相考一考。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.自瀆課文，說說你讀懂了什么?
2.根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：
(1)失蹤前的森林王國是什么樣的?想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。
(2)失蹤后的森林王國又是什么樣的?結(jié)合課文描寫，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句來體會。
(3)最后再分析失蹤的原因：令，亂砍亂伐，森林失蹤。
(4)師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿;沒有。
森林人們遭受各種天災(zāi)人禍，過著背井離鄉(xiāng).四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說些什么?想做些什么?(是學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情)。
四、布置作業(yè)：
題目：想象你走進了大森林寫一篇短文。