優秀作文的觀點獨到,立意深刻,能夠引起讀者的思考和共鳴。以下是一些備受贊譽的優秀作文范文,希望能夠給大家帶來一些靈感和啟發。
仿寫濟南的冬天初一范文(19篇)篇一
對于一個在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風,便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然,在熱帶的地方,日光是永遠那麼毒,響亮的天氣,反有點叫人害怕。可是,在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟南真得算個寶地。
設若單單是有陽光,那也算不了出奇。請閉上眼睛想:一個老城,有山有水,全在天底下曬粞艄猓暖和安適地睡簦只等春風來把它們喚醒,這是不是個理想的境界?小山整把濟南圍了個圈兒,只有北邊缺艫憧詼。這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃裏,它們安靜不動地低聲地說:你們放心吧,這兒準保暖和。真的,濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山,心中便覺得有了袈洌有了依靠。他們由天上看到山上,便不知不覺地想起:明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜裏山草也許就綠起來了吧?就是這點幻想不能一時實現,他們也并不艏保因為這樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢!
最妙的是下點小雪呀。看吧,山上的矮松越發的青黑,樹尖上頂粢擊俁白花,好像日本看護婦。山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看艨殆簦這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!
古老的濟南,城內那麼狹窄,城外又那麼寬敞,山坡上那些小村莊,小村莊的房頂上那點雪,對,這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧。
那水呢,不但不結冰,倒反在綠萍上冒艫閎繞,水藻真綠,終年儲蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水裏照個影兒呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那麼清亮,那麼藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶裏,包黃草山,像地毯上的.小團花的小灰色樹影;這就是冬天的濟南。
仿寫濟南的冬天初一范文(19篇)篇二
去年暑假,我隨著旅游團參觀了魯迅故居。這一行必少不了百草園,在來到紹興的第二天,我們就游覽了百草園。
那一天,火烈熾熱的太陽高懸于空中,毫不留情地炙烤著大地。花草樹木都被曬蔫了,毫無生氣。來到了百草園,映入眼簾的是一片誘人的綠,夾雜著一種泥土的芳香,這芳香沁人心脾,淡雅而幽恬。那時正值仲夏,正是草長得最茂盛之時。走近一看,這里似乎確鑿只有一些野草。
想必當年魯迅在炎熱的夏季也常來草叢漫步吧,他是否也像我一樣,感受到夏風的涼爽了呢?我于是任思緒隨夏風飛揚,漸漸在長草叢里自失起來…..
我好像若有所悟。這時,只見野草仿佛與我會心一笑,在夏風的吹拂下擺動得更強烈了……。
仿寫濟南的冬天初一范文(19篇)篇三
“那水呢,不但不結冰,倒反在綠萍上冒著點熱氣……”這是老舍先生對濟南冬季的描寫,與我們平日印象中“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”般,孤寂、寒冷的冬天全然不同,濟南的冬天是響晴的。充滿生機與活力,令人向往。
濟南四面環山,大山猶如母親一般把濟南放在一個小搖籃里,輕搖著,輕搖著。濟南在暖和舒適的搖籃中睡著了。老天對濟南也是格外的眷顧,不忍心下大雪,那點小雪將濟南裝扮的多姿多彩。
老舍先生不愧是語言大師,簡單幾筆便賦予了濟南無限的生機。那山,那水,那城,那村原本靜止的事物都充滿了靈性,充滿了親切、溫馨。就仿佛冬天這個季節在濟南這個地方消失了一樣。我原本以為,寫景文就是大量的排比句,華麗的語言,和幾處好詞好句堆砌而成的。可在老舍先生的筆下,排比沒兩句,可擬人句卻用的惟妙惟肖,“曬”“睡”“喚醒”“低聲說”儼然是一幅“陽光朗照山景圖”老舍沒有用太多華麗的語句,卻讓人實實在在感受到濟南冬天樸素又高雅的美麗,讓人對冬天的濟南心馳神往。濟南的冬天是靜止的,可老舍用自己的筆把它寫活了。
回想我們所擁有的冬天,無不是寒風凜冽,冷的讓人瑟瑟發抖。它沒有秋天寧靜卻又多彩,沒有夏天的驕陽似火,更沒有春天那樣的繁花似錦,它所帶給我們的只有滴水成冰,呵氣成霜。而老舍先生筆下濟南的冬天卻是無限的溫暖,竟然比令萬千眾生鐘愛的春天更加美,美得攝人心魄。濟南的冬天居然有這么大的魔力,能使人迷戀冬天,甚至不過分去迷戀春天!相信就算再頑固不化的人讀過老舍的這篇文章,對濟南的冬天一定也有了新的看法。
正如巴金所說:“老舍先生永遠活在他的作品中,活在一代代讀者心中,活在人民中間!”
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仿寫濟南的冬天初一范文(19篇)篇四
對于一個在嶺南住慣的人,像我,冬天要想看到下雪,便是不可能的,而故鄉的冬天是白皚皚的;對于一個剛由深圳回來的人,像我,冬天要是能岑寂一些,更是奇跡,而故鄉的冬天是寧靜的。自然,在南方地區,冰雪經常是比較少,冰天雪地的光景反令人厭惡。可是,故鄉的冬天,既有一點雪,也不會多得讓人煩悶,故鄉的確是可愛的。
誠若單單是有暖陽,那也算不了罕見。請閉上眼想:一座小鎮,有雪有陽,全都披著白袍向著陽光,只等春風舞動起她的白裙裾,這是不是支嬋媛的舞蹈?家家戶戶都有一大鍋火煤,人們坐著小椅子圍成一圈烤火,好似一朵艷梅盛開在寒風里。他們烤火時從不關門,若門前經過鄰居或親朋好友,定然會把朋友們請進屋里一起烤火,還會沏上一大杯綠茶,共話一年的豐收、一年的喜悅。真的,故鄉的鄉親們冬天永遠攜著笑靨。他們只要坐在一起烤火,心中便覺得有了溫暖,有了熱情。他們時不時凝視著門外的冬景,又回顧爐中橙色的熱煤,便不禁地想起:明天也許就是春天了吧?如此溫暖,明年又會有好收成吧?就算這些幻想眼下無法實現,他們快樂依舊,溫暖依舊,有如此美好的冬天,也足夠了。
最怡人是下些雪呀。看吧,故鄉的樹在冬天依然綴著抹抹翠綠,褐色的枝上托著甚白的雪,像浮在肌膚上的泡沫。小屋屋頂全白了,那是冬將軍方正的履印。最美的雪景藏在寶塔湖,蒼天是白的,大地是白的,草木是白的,唯獨寶塔湖仍然波瀾不驚、清澈晶瑩,把天地所有的光景歷歷地映入我的眼簾。天地猶如一位膚若凝脂、冰肌玉骨的綽約女子在用一片明鏡欣賞她囅然而笑的芳姿。不論是大雪,或是小雪,故鄉都有其獨特的魅力。
這就是冬天的故鄉。
仿寫濟南的冬天初一范文(19篇)篇五
對與一個在上海住慣了的人,是無論如何也感覺不出北方冬天那種千里冰封、萬里雪飄的寒冷冬景的。本文向您介紹有關《上海的冬天——仿老舍《濟南的冬天》周記》的內容上海的冬天從頭到腳都透著點溫暖的氣息,它總是那樣躡手躡腳,輕悄悄地降臨在人們的身邊。上海,是一顆屬于東方的明珠,是一顆屬于世界的明珠,如此的璀璨,如此的瑰麗奪目。請閉上眼睛:在五彩霓虹燈包圍的四周,悠悠浦江水蕩然穿流與彩燈的泛光之下,冷風中感覺著這冬天的氣息。雖然是冬天,卻不算很冷。這就是我理想境界中的冬天了吧!
城市中那一圈裝扮上海的炫彩“服飾”,上海人一看到它,心里便踏實了。那偉岸的、高大的幢幢大樓似乎可以包容這冬天的一切寒冷,只有回到呀呀學語的年代,躺在母親懷里甜美入睡,才會萌生出這樣的親切感覺似的。小草欣欣然挺立與路邊,快活地眨著眼,微風中翩然起舞。油黃的綠意,這是冬天上海的綠色,常引人側目而視。聽,它快樂地歌唱。唱自己的幸運,誕生在這美麗的城市;唱自己的價值,用生命的顏色裝點上海。上海冬天的風是和煦中夾雜著點傲氣的。但它不像北方凜冽的寒風,吹得人直哆嗦;更不像北京的風,吹得人睜不開眼。它是一個和善的小精靈,在你踏上勞累的歸途時,輕輕拂過你的臉龐送上半點寒意;或是,徐徐吹動你耳畔幾縷發絲,奏上一曲浪漫的大自然交響曲。那風吹的聲音,猶如一只無形的手,輕輕叩開你的心扉。對于這小精靈的問候,你能撅起嘴嗎?你只有“忍”著幾絲寒意,出口氣罷了。
生活在上海,冬天粉裝玉砌的白雪世界是無緣相見了。偶爾,從天空飄落的零星雪花,時而夾雜著絲絲細雨,為這座城市增添一份妖嬈。這足已使上海人興奮好一陣子了,有時人們無法分清那紛飛落下的是雪還是雨,但感受到的不是寒冷,而是一份特別的美麗和一種小小的雀躍。可愛的上海人,總想假裝憋氣,對外地人埋怨:“這地兒真沒勁,老不下雪。”卻又總也藏不住心府的快樂與驕傲。那浦江水不結冰,還吸引了成群遠道而來的游客,參觀黃浦江畔——藍藍的天、高高的樓、潺潺的水,構成了一幅美妙絕倫的圖畫。登上東方明珠頂層俯視上海,一派美景盡收眼底。
上海——這顆明珠,它的冬天包著美景,包著所有上海人的笑顏!
仿寫濟南的冬天初一范文(19篇)篇六
對于一個在汕尾住慣的人,像我,冬天要是穿上厚厚的羽絨服,便覺得是奇跡;海城的冬天是沒有雪花的,對于一個沒有見過雪的人,像我,冬天要是看不見日光,便覺得是怪事;海城的冬天是響晴的。陽光是永遠那么明媚,叫人感覺不到一絲寒意。
吹拂而過的暖風,使花花草草把持住了它那端莊的模樣,這模樣在冬天顯得格外惹人喜愛,暖風一陣陣拂過它們的臉頰輕聲地說:“你們放心吧,這兒準保暖和。”海城的人們在冬天是面上含笑的。他們一感受到那陣暖風,心中便覺得有了溫暖,有了笑容。便不知不覺地想起:“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,到了春天也許就消散掉了吧?”多想永遠停留在這樣慈善的冬天啊!
最妙的是下點小雨呀。看吧,路越發的青黑,小雨給道路蒙上了一層灰蒙蒙的輕紗。路邊的樹尖上頂著一滴兒雨水,好像洗完頭發的少女。等到雨快停的時候,半空中懸浮著霧氣,那個兒太陽好像忽然害了羞,微微露出點光,這束光穿過水霧,一晃眼,灰蒙蒙的天空隱隱約約出現了一些不一樣的色彩,紅橙黃綠……是彩虹!在海城極少有機會見到這如此美景。
伴隨著小雨一起來的,還有那“濕氣蓬勃”的回南天。
媽媽最擔心的就是那貌似永遠永遠也曬不干的衣服;不經意間手觸摸到墻壁,手掌就變得濕漉漉的;拖地桶里再也不需要水了,那地上冒出的“自來水”,就足夠拖完整個家的地了。穿上拖鞋在地面上滑行,就可以舉行一場回南天“溜冰”表演了,這就是冬天的海城。
古老的海城,城里那么狹窄,城外又那么寬敞,山坡上臥著些小樹林,排著整齊而又有序的隊形的大雁從空中掠過,或許就是陶淵明筆下的桃花源吧。
仿寫濟南的冬天初一范文(19篇)篇七
俗話說:“八月桂花香.”今天我們就說一說那迷人的桂花吧!
桂花小小的.,品種有金桂和銀桂,金桂又稱丹桂,你仔細看一看,只見桂花寶寶們綻開了一張張笑臉,有的被青青的樹葉襯托著,益發顯得多姿多彩,有的沐浴在陽光中,被風兒吹得在休息中也露出了歡欣的笑容,有的被太陽的金箭撥開了眼睛,閃動著成串的光輝,好像把它所有的美麗盡情地展現出來.一陣風吹來,桂花慢慢地飄落下來,遠遠看去,就像下了一場桂花雨似的.
桂花的香味特別濃郁.它的香味如香水一般,一陣微風吹來,走得近一些,就能聞到一陣醉人的幽香,讓人心曠神怡.
桂花的用途也很多,可以做桂花酒,桂花糕……如果你沒有嘗過,可以讓媽媽幫你做一點品嘗品嘗.
我愛桂花,因為它樸實,美麗!
咦?那是什么?好似金色的蝴蝶,好似銀色的彩帶,纏綿的飄呀飄,飄落下來,飄到了地上,咦!是桂花.
遠遠的我就聞到了撲鼻的香氣,走進一聞,呀!真香呀!一棵棵婆娑的桂花樹,隨風搖曳起來了.
世上最樸實又最典雅的花就數桂花了.它小小的花瓣會散發出迷人悠長的香氣,讓人心曠神怡.而在桂花開的最迷人的時候,那股子香氣,也確實令人魂牽夢縈.每到秋天,桂花樹散發出的香味,十里以外的人都能聞到.桂花樹開的花很小,單層的花瓣十分俏麗.一組組小花組成花序,花序少的8或9朵,多的10余朵.花的顏色很多:金桂深黃若金,銀桂潔白如玉,丹桂橙紅似火,四季桂淡黃如蠟.每當金秋時節,繁花滿枝,清香四溢.
早在唐朝,大詩人白居易就在。
仿寫濟南的冬天初一范文(19篇)篇八
濟南的冬天是美的,老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致,更使作品帶有了一種神韻,一種悠長的味道。本文值得玩味的地方是很多的,在此略述以下幾點:
文章布局謀篇層次井然。開頭一段,寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受,通過和北平、倫敦、熱帶的對比,寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”,突出它的“溫晴”,贊譽它是個“寶地”。這是貫串全文的主線,濟南冬天獨有的美景,都是與此相聯系的。第二段開始,“設若單單是有陽光,那也算不了出奇”是個重要的過渡句,轉到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前,先給人以濟南的總體感,用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點,繪山景,描水色,寓情于景,既表現濟南冬天山水之美,又寄寓對祖國河山真摯的愛。
仿寫濟南的冬天初一范文(19篇)篇九
如果把《從百草園到三味書屋》這篇文章剖開看的話,你會發現,這篇文章其實可以分成兩部分,百草園、三味書屋。
學這篇課文之前,在我看來,百草園只不過就是一個小院子,里面只不過種了幾株植物而已,這院子里的植物還比不上植物園里的植物多,可在我學完這篇文章以后就不這么想了,魯迅通過自己手下的筆把這個小小的院子描繪成植物的王國,不必說什么油蛉,也不必說什么蟬,單是那一只只小得不能再小的,都被魯迅刻畫的充滿生機。如果說這篇文章就是寫魯迅的童年,我想說,他的童年要比咱們大家現在的童年快樂得多,可也比大家悲慘得多得多,若大家覺得我的話有問題,不信,那么請往下看。
在三味書屋的日子里讓魯迅苦不堪言,從他的字里行間里我仿佛看到了一絲對封建社會的極大不滿,或者是在發泄一種封建社會對兒童思想約束和破壞進行抗議。從這段我還看出了魯迅對先生的敬仰和欽佩,對先生的知識淵博感到信服。最主要的是,他感覺到了先生的體貼,雖然學生們都很調皮,很貪玩兒,但先生很少體罰他們,通常都是瞪瞪眼而已,這體現出了先生愛他們,自然他們也愛先生。這就應驗了剛才那句話,魯迅的童年要比咱們大家現在的.童年快樂得多,可也比大家悲慘得多得多。正是在這種環境下,魯迅變成了中國歷史上的一顆永不磨滅的金星。雖然魯迅已經離我們遠去了,可他的寫作特點和精神將會永遠留在我們心中!
我愛讀魯迅的文章,更愛讀魯迅的人。
仿寫濟南的冬天初一范文(19篇)篇十
對于一個在靈丘住慣的人,像我,冬天要是不刮風,便覺得是奇跡;對于一個來自北方的人,像我,冬天要是不下雪,便覺得是怪事。自然,在冰冷的地方,日光永遠是那樣少,寒冷的天氣讓人習以為常。
設若單單是寒風,那也算不得出奇。請閉上眼睛想:一個小城,有山有水,全在天底下吹著冷風,結了一層又一層的冰,凍得瑟瑟發抖,凍得無法形容,巴不得春天快點到來,的確是一種悲哀的境界。
縣城的周圍有一些山,他們總是邪笑著說:應該再冷一點,再冷一點!邊說邊吹出讓人戰栗的寒風。靈丘人在冬天是陰郁的,是絕望的,是易怒的。他們看見那些山就憎恨無比,他們聽見那些風就恨之入骨。他們從山上看到天上,便不知不覺地想,什么時候才能盼到春天?這樣的寒冷,恐怕距離春天的到來,還早著呢!只希望春姑娘,可以快些來轉轉。就是這點幻想也很難實現,他們十分著急,因為這樣寒冷的冬天終會耐不下去的。
稍有安慰的就是下點小雪吧!看,山上挺立的松樹越發的青黑,枝丫上壓著一團團白棉花,山頂上全白了,給天空鑲了幾道銀邊兒,山坡上有的地方雪厚些,有的地方露出光禿禿的山體。這樣一道兒白,一道兒黃,給山們穿上了花色的羽絨服。等太陽終于肯多放射一點兒光芒時,山們才褪下厚重的羽絨服,重新穿上土黃色的破舊棉衣,等待著,等待著。
并不繁華的靈丘,城里有些狹窄,城外卻如此寬敞,山坡上臥著些小村莊,村莊的房頂上臥著點雪,就如同一幅美麗的水墨畫,也許是出自名家之手吧,總算給灰暗的靈丘增加了一點亮色。
那水呢,也結了厚厚的冰,你試著在上面兒蹦上幾蹦,它也不會有一點兒縫隙。冰下的小魚,也凍得來回游動,紛紛擁擠到有陽光的冰下遛達。看吧,空中,半空中,天上自上而下全是寒風嗖嗖,不論動物還是人,都愛找有陽光的地方。陽光地兒,成為人們的聚結點。各種花色的羽絨服組成了一個大花簇,也算冬天中的一道風景吧!
這就是冬天的靈丘。
仿寫濟南的冬天初一范文(19篇)篇十一
對于一個在北京住慣的人,像我冬天要是不刮風便覺得是奇跡了。上海的冬天是暖意十足的,中國的冬天能像那么溫暖的天氣,上海真的算上一塊寶地了。
走進濟南,細細感受濟南的冬天,一定會使你感慨萬分:“濟南的冬天竟是如此美好,這里平和、寧靜,而美景也無處不在,美不勝收!”是啊,這就是濟南,沒有烈日,總是洋溢著平和的溫柔。這里的山水草木,處處充滿了生命的喜悅和溫和的保護。
濟南的冬天總帶給孩子們無盡的歡樂。當雪花隨著風輕輕飄落到地上,緩緩聚多,成為潔白的白雪。孩子們便會結伴穿著厚厚的`棉衣,戴著溫暖的手套跑到雪地上一起嬉笑著滾出一個又一個大雪球,堆出一個個可愛的雪人娃娃。一起打著雪仗,小雪球紛紛在天空劃過條條弧線,那是孩子們瞇著眼睛,享受冬天帶給他們的喜悅。當孩子們的身上積滿打鬧時留下的雪,便會滿意地咯咯笑起來。滿地的白雪留下一雙雙孩子們快樂的足跡。
濟南的冬天總是帶給人們銀妝素裹的美景。這是一個粉妝玉砌的世界,漫天飛舞的雪花舞動著,它們各不相同,風兒為它們伴奏“呼,呼呼。”雪花靜靜的在空中旋轉,然后慢慢地落到地上,去擁抱已經到達陸地的同伴們。這些潔白的雪花飄浮著,默默點綴著濟南。地上更是白雪皚皚,冬天姑娘,指揮者雪花,溫柔地給大地鋪上一層雪白而又柔軟的地毯。放眼望去,一片雪白,宛如童話中的仙境。
濟南的冬天充滿了梅花的香氣。有人說:“冬天,不僅美麗,而且殘酷。”冬天確實擁有如臨仙境的美景,但是,卻百花凋零。可在這時,有一種花卻抵得住風寒,堅強地傲立在刺骨的寒冬。那便是傲雪凌霜的梅花。它的有著獨特的一種淡淡的幽香,但是它的香卻是歷經風雨的折磨,才能散發著香氣。這種花在濟南的公園里常有,它的品質值得我們學習。
這就是濟南的冬天,那兒蕩漾著孩子們的歡笑,有著優美的風景,還有值得我們學習的品質。我愛濟南,這片可愛的土地!
一顆明珠,照應了上海,冬天暖洋洋的請閉上眼相:美麗繁華的大都市,有山有水,人們走出房間去曬著陽光。雖然是冬天,卻感受不到一絲涼意。這才是我一直理想中的冬天吧,真的向海的冬天人們使用效益來迎接他的。小草嫩嫩的,伸展著生機勃勃的.,人們都不知道是冬天還是春天。太陽照射著大地。上海的冬天,到處都是綠色的,上海的風柔和的帶了點傲氣,它不像北京,大風讓人睜不開眼,地上吐滿天飛,塵土飛揚的,沙塵天氣也是不計其數。
繁華的上海也不是古老氣氛,可愛的老上海人,總氣憤外地人埋怨:“這地方真沒勁,老不下雪。”卻總是隱藏著驕傲,快樂。
普江水在冬天不結冰,連太陽公公也讓這他。藍藍的天,高高的樓,凈凈的水,構成一幅精美絕倫的圖畫,登上東方明珠放眼望上海,真是美麗非凡。
仿寫濟南的冬天初一范文(19篇)篇十二
濟南的冬天充滿了梅花的香氣。有人說:“冬天,不僅美麗,而且殘酷。”冬天確實擁有如臨仙境的美景,但是,卻百花凋零。可在這時,有一種花卻抵得住風寒,堅強地傲立在刺骨的寒冬。那便是傲雪凌霜的梅花。它的有著獨特的一種淡淡的幽香,但是它的香卻是歷經風雨的折磨,才能散發著香氣。這種花在濟南的公園里常有,它的品質值得我們學習。
這就是濟南的冬天,那兒蕩漾著孩子們的歡笑,有著。
山東濟南天橋區濟南匯才學校五年級:風韻。
仿寫濟南的冬天初一范文(19篇)篇十三
二、出示學習目標
2.學習并運用作者巧用修辭、情景交融等寫景方法
三、課文學習
(一)出示獨立自學:
自由朗讀課文,了解老舍筆下濟南冬天山和水的特點
提示: 可以結合作者描寫山和水的句子或關鍵詞語來概括
5分鐘后期待你的回答!
(過渡:老舍先生抓住濟南冬天“溫晴”的特點,描繪出一幅幅濟南特有的動人冬景,那么他又是如何通過語言文字表達出來的呢?下面請同學們精讀課文…… )
(二)引導探究:
精讀課文,思考:作者是運用哪些手法來描寫濟南冬天景物的?
提示: 可以從修辭手法、傳神的詞語等方面進行思考
5分鐘后期待你精彩的展示!
(過渡: 老舍先生是語言大師,他筆下的濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮如水晶通過本文的學習,你從中收獲了什么呢?)
四、課堂小結:我的收獲
學了這篇文章以后,你有什么收獲?
提示:如情景交融的寫法
(過渡:老舍先生用他的眼睛發現了美,用心靈感悟了美,那么同學們你們也來用眼睛捕捉你周圍生活中的美!請同學們完成本節課的清學內容)
五、當堂清學:學生完成清學稿
請用語言文字描繪出你所捕捉到的校園美景
溫馨提示:可以用你學到的比喻、擬人或情景交融等手法
限時10分鐘!
過渡:同學們已經用語言文字描繪出了自己所捕捉到的美,下面就讓我們一起來分享……
六、布置作業
請同學們課外閱讀老舍的《濟南的秋天》,朱自清的《荷塘月色》等寫景美文
仿寫濟南的冬天初一范文(19篇)篇十四
《濟南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。它是現代著名作家、人民藝術家老舍寫的一篇描繪濟南冬天的美麗景色寫景散文。老舍先生用優美、親切的語言讓我們領略到自然景物的美,領會蘊含在字里行間的對濟南的喜愛和贊美。
對于剛剛跨入中學階段的學生來說,他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來,大多數的學生應該都喜歡寫景的美文,但知其然而不知其所以然。俗話說興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美情境,培養學生欣賞文學作品,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情;。
2、學習作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法;。
3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優美的語言;。
4、培養學生熱愛祖國河山的感情,培養學生的審美能力。
正確流利有感情地朗讀課文,學會抓住景物特征進行描寫的方法。
品位文章生動形象語言。
兩課時。
1.創設情境2.引導點撥法3.對話教學法。4.自主探究。
一、導入。
素有“家家泉水,戶戶垂柳”之美譽的濟南,真可謂“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”,漫步垂柳掩映的小徑,柳絲拂面,空氣清新,近看湖水碧波蕩漾、荷葉田田,遠眺青山起伏,連綿不斷,置身其中,令人心曠神怡,賞心悅目。老舍先生對濟南更是情有獨鐘,他把山水秀麗的濟南活脫脫地寫進他的散文里,《濟南的冬天》就是他其中的代表作,這節課,我們共同學習這一篇寫景抒情散文。
二、明確學習目標。
三、作者簡介:
提問:誰能介紹老舍的有關知識?
老舍(1899-1966),現代作家和人民藝術家。原名舒慶春,字舍予,滿族,北京市人,出生于城市貧民家庭。長篇小說:《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大。劇本中影響最大的如《龍須溝》(1951年)、《茶館》(1957年),另外還有《女店員》《全家福》《寶船》《神拳》等都曾轟動一時。這中間,《龍須溝》影響最大,為此,1951年12月,北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。1966年8月24日,老舍被林彪、江青及反革命集團摧殘迫害,不幸逝世,終年67歲。
四、播放課文錄音,整體把握文章內容。
聽讀過程中請同學們勾畫出文中的生字詞,思考下列問題:
1、濟南的冬天天氣有什么特點?作者是怎樣突出天氣的這一特點的?
2.作者是從哪些方面表現濟南冬天的主要特點的?
考察學生對生字新詞的掌握情況,與學生共同討論、交流上面兩個問題。
附:重點字詞。
設若:假若。
水墨畫:中國畫中純用水墨的畫。
貯蓄:存放,儲藏。
空靈:靈活而不可捉摸。
明確:1.(1)濟南的冬天主要特點是“溫晴”。
(2)作者以自己親身感受,通過和北平冬天多風、倫敦冬天多霧、熱帶日光的毒和響亮作對比,寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”,突出它的“溫晴”,贊譽它是個“寶地”,贊揚了濟南獨具一格的風貌。
2.在通過對比,總寫濟南冬天“溫晴”的特點后,作者又從濟南的山和水兩方面來表現這一特點。
五、分析與探究。
1.分析第1自然段:
明確:
對比寫法:北平(多風)濟南(無風聲)。
倫敦(多霧)濟南(無重霧)。
熱帶(日光毒、“響亮”)濟南(無毒日)。
特點:“溫晴”——推論:“寶地”
2.朗讀第2自然段,想想,文章怎樣轉入寫陽光朗照下的山景。
明確:用過渡句“設若單單是有陽光,那也算不了出奇”,轉到寫冬天的山。
3.提問:濟南的這些小山有什么地理特征?
明確:小山把整個濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒,寫出濟南小山圍城的地理環境。
4.提問:作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?
(l)用擬人手法:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒。用一“曬”、-“睡”、-“醒”,一連串相關的擬人手法,烘托舒適溫暖的環境。
(2)用比喻、擬人手法:“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環境,用“看護者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的特別可愛。
(3)從人們的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠;人們的幻想,不僅描繪笑容,更突出心理活動。
仿寫濟南的冬天初一范文(19篇)篇十五
對于一個在北京住慣的人,像我冬天要是不刮風便覺得是奇跡了。上海的冬天是暖意十足的,中國的冬天能像那么溫暖的天氣,上海真的算上一塊寶地了。
一顆明珠,照應了上海,冬天暖洋洋的請閉上眼相:美麗繁華的大都市,有山有水,人們走出房間去曬著陽光。雖然是冬天,卻感受不到一絲涼意。這才是我一直理想中的冬天吧,真的向海的冬天人們使用效益來迎接他的。小草嫩嫩的,伸展著生機勃勃的,人們都不知道是冬天還是春天。太陽照射著大地。上海的冬天,到處都是綠色的,上海的風柔和的帶了點傲氣,它不像北京,大風讓人睜不開眼,地上吐滿天飛,塵土飛揚的,沙塵天氣也是不計其數。
繁華的上海也不是古老氣氛,可愛的老上海人,總氣憤外地人埋怨:“這地方真沒勁,老不下雪。”卻總是隱藏著驕傲,快樂。
普江水在冬天不結冰,連太陽公公也讓這他。藍藍的天,高高的樓,凈凈的水,構成一幅精美絕倫的圖畫,登上東方明珠放眼望上海,真是美麗非凡。
仿寫濟南的冬天初一范文(19篇)篇十六
布置預習:
(1)查閱老舍的資料,初步了解老舍及其代表作
(2)預習課文,正音、正字、正義,排除字詞障礙
(一)導入
說起冬天,同學們腦海中有什么樣的印象呢?(找學生說,出示冬天白雪皚皚的畫面)其實在我國北方有這樣一個地方,它的冬天與我們印象中很不同(出示濟南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟南的冬天》領略一下濟南的冬天獨有的特點吧(出示課題)
(二)初讀課文,整體感知
1.讓學生自由朗讀課文,思考:
(1)濟南的冬天的總體特征是什么?
(2)課文是通過哪些景物呈現這個特點的?
(3)課文表達了作者怎樣的思想感情?
2.學生自由朗讀課文,教師巡視,掌握字音、朗讀情況。
3.學生回答問題(預設:溫晴 山 水 喜愛和贊美)
4.教師小結:在老舍的眼中,濟南是“溫晴”的,他抓住了這個特點,具體描繪了山水等景物,給我們展現了一幅美麗的冬天的畫卷,從而表達出對于濟南的喜愛和贊美。
(三)細讀片段:體會情感,品味語言,想象意境
1.一讀:讀準字音,讀得連貫、自然
(1)學生以自己喜歡的方式出聲讀這段
(2)找同學讀,其他同學評價(針對要求)
2.二讀:讀出美感,品味語言,體會情感
(2)學生先自己讀,然后同桌之間交流讀。
(3)找學生讀,其他同學邊聽邊評價(預設:學生可能很難讀出美感)
(4)教師范讀其中一句,邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音,感情停連)
(5)學生體會方法,再次朗讀,完成目標
3.三讀:讀出特點,想象意境
(1)學生找出認為最能體現濟南“溫晴”特點的句子,并且在這句中劃出最能體現特點的詞或短語,讀出來。要求:在這些重要詞語中做重音和停連處理,讀出“溫晴”。
(2)學生找句子,做標記,讀句子,其他同學邊聽邊想象意境,嘗試用自己的語言描述景物。
(3)教師總結朗讀的方法
4.四讀:配樂朗讀,再次感受美景,美言,美情
全班學生配樂齊讀這段
(四)遷移方法,讀同類文章
讀老舍的《濟南的秋天》的風景片段,體會重音和停連
1.根據你的理解,標出第三自然段的重音和停連,讀一讀。
2.寫一寫你家鄉的冬天的景物,注意抓住景物的特點來寫,200字左右。
濟南的冬天
老舍
仿寫濟南的冬天初一范文(19篇)篇十七
體會嚴冬,一切都在進行著過濾和升華。我的心也被牽動了,凈化著,變得純潔而又美好。
接近黃昏時,那主宰冬天的主角,出現了。拉開窗簾,透過薄膜般的玻璃,不禁大叫一聲:“哇”,正因為那主角實在是“分外妖嬈”,叫人驚嘆不已!
自身也仿佛透過隔膜,同主角手拉手,在廣闊無垠的草原上,一望無際的海面上,在寒冷的雪峰上……翩翩起舞,給予人們最美的冬天!
我的心靈,繼續被凈化著,凈化著……。
看又過了數日,主角,一襲白衣,輕舞長袖,在山川河流間,演奏一曲《高山流水》。山川河流都被她的美所傾倒,也跟著換上銀裝素裹的文雅行裝。
她,纖纖玉指,細細的在琴弦間來回撥動,那廣袤的森林,也被她的琴聲所陶醉,跟著唱著幽怨的歌聲,看著周圍世界為她而生的變化,她的眼角眉梢布滿欣喜。
主角在山谷間跳躍著,從遠處飄來撲鼻的香味,她順著那香味,來到了果園。瞧去,那滿樹的果實,大而鮮,十分誘人。她穿梭在園中,突然看見遠處那金色的海浪,加快了步伐,看到的是一望無際的麥田。
看,那用草編織的小籃中,放著飽食過稻香的鐮刀,那一穗穗麥子,看見了主角,也都紛紛的低下了頭,像主角致敬。
主角時而害羞的像個小姑娘,時而又活潑得像個小精靈!
瞧,一只鑲著倆小酒窩的精靈從空中緩緩跳下,抬起頭,那小精靈飛舞著,在我額頭上跳躍著,一絲冰涼加一絲絲甜蜜,沁人心脾。
側耳傾聽,小精靈似乎在與你講些什么,我想,大概是與我訴說那冬天的溫暖與美好。
我隱約聽見,主角在幕后偷偷地彈完了最后一曲。
仿寫濟南的冬天初一范文(19篇)篇十八
了解老舍的生平及其代表作品,掌握“鑲、水藻、貯蓄、澄澈、空靈”等一批雅詞;理解比喻、擬人等修辭方法及其作用。
2、應發展的能力
學會運用“找景物,抓特征”的方法閱讀寫景類的散文,進一步學會有感情地朗讀課文,在整體感知內容的基礎上,揣摩、欣賞精彩句段和詞語,并養成積累佳句的習慣。
3、應培養的情感
培養學生熱愛祖國大好河山的感情,進一步增強學生的審美能力。
1.課標解讀
《濟南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文,是引導學生調動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。因此,教師一定要重視學生在閱讀過程中的主體地位,應該明白在學生閱讀中自己扮演的組織者、促進者、參與者的角色,當好文本與學生的中介,要時刻牢記語文課本不是教本,而是讀本,要引導學生自己閱讀,自己學會閱讀。
2.課文分析
本文的語言清新、優美、親切、自然,描寫生動形象而又妙趣橫生。因此,反復朗讀,深入賞讀,延伸寫讀是教學的重點。作者對景物描寫得細致入微,平中見奇,常處見險,“詩中有畫,畫中有詩。”這種觀察事物描摹事物的能力應是本文教學的難點。另外,還可以把本文與《春》比較閱讀,進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物,抒發感情的作用。
3.學情認識
初一新生形象思維能力強,對于寫景類的散文比較喜歡。另外,他們在小學時學過老舍先生的散文《養花》、《貓》。“喜歡閱讀,方能有感受的樂趣”,加之在前一課學了朱自清先生的《春》,對于寫景類文章的閱讀已經掌握了一些方法,對于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解,因此,學生學習本文的難度可能不大,只是教師在引導學生由讀到寫的過程中,要激之以趣,導之以情,授之以法,方能進一步加深學生的感情和體驗,方能使學生“在課本與生活里走個來回。”
4.教法介紹
1. 朗讀法
好的詩文當以朗讀為主。尤其是寫景、抒情的散文朗讀需要很高的技巧,教師除了理性指導以外,應先范讀,讓學生模仿,再品讀、想讀、比讀、寫讀,在朗讀中使學生受到情感的熏陶,在朗讀中提高學生多方面的能力。
2.質疑法
質疑法是由教師提供適合學生學習的教材,引導學生自己探索,發現問題,尋找答案得出結論。本文的教學就比較適合這種教學方法。如教師在引導學生充分朗讀課文的基礎上,指導學生采用查疑、揭拗的方法進行質疑。這樣可以激發學生的學習興趣,培養學生的鉆研精神和創造能力。
1.課前準備
老舍的生平資料及代表作品。
《濟南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作。印發給學生,可進一步拓寬學生的閱讀面,激發學生的學習興趣和求知欲望。
《濟南的冬天》的朗讀錄音帶。
2課時安排
共安排兩課時。
3教學流程
第一課時
教師活動
學生活動
教學對策
引讀激趣
1、同學們,上節課我們剛剛領略了春草如茵、春花競放的春的美景,感受了大自然的神奇造化。其實,時序更替,四季輪回,春夏秋冬都是美不勝收的。你們知道哪里的春夏秋冬是最美的嗎?最好能用學過的古詩文加以說明。
老舍先生在《濟南的秋天》中寫道:“上帝把春的藝術賜給了西湖,把夏的藝術賜給了瑞士,把秋天的和冬天的全賜給了濟南。”在作者的眼里,濟南的秋天和冬天都是最美的;在作者的筆下,濟南的秋天和冬天如詩如畫,別具風韻。今天,就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟南冬天的美景吧。
仿寫濟南的冬天初一范文(19篇)篇十九
2.繼續學習朗讀方法之重音和停連。
教學重點。
繼續學習朗讀美文,在朗讀中想象意境,體會情感,品味語言。
教學難點。
繼續學習朗讀方法之重音和停連。
教學方法朗讀法。
教學課時1課時。
教學流程。
布置預習:
(1)查閱老舍的資料,初步了解老舍及其代表作。
(2)預習課文,正音、正字、正義,排除字詞障礙。
(一)導入。
說起冬天,同學們腦海中有什么樣的印象呢?(找學生說,出示冬天白雪皚皚的畫面)其實在我國北方有這樣一個地方,它的冬天與我們印象中很不同(出示濟南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟南的冬天》領略一下濟南的冬天獨有的特點吧(出示課題)。
(二)初讀課文,整體感知。
1.讓學生自由朗讀課文,思考:
(2)課文是通過哪些景物呈現這個特點的?
(3)課文表達了作者怎樣的思想感情?
2.學生自由朗讀課文,教師巡視,掌握字音、朗讀情況。
3.學生回答問題(預設:溫晴山水喜愛和贊美)。
4.教師小結:在老舍的眼中,濟南是“溫晴”的,他抓住了這個特點,具體描繪了山水等景物,給我們展現了一幅美麗的冬天的畫卷,從而表達出對于濟南的.喜愛和贊美。
(三)細讀片段:體會情感,品味語言,想象意境。
1.一讀:讀準字音,讀得連貫、自然。
(1)學生以自己喜歡的方式出聲讀這段。
(2)找同學讀,其他同學評價(針對要求)。
2.二讀:讀出美感,品味語言,體會情感。
(2)學生先自己讀,然后同桌之間交流讀。
(3)找學生讀,其他同學邊聽邊評價(預設:學生可能很難讀出美感)。
(4)教師范讀其中一句,邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音,感情停連)。
(5)學生體會方法,再次朗讀,完成目標。
3.三讀:讀出特點,想象意境。
(1)學生找出認為最能體現濟南“溫晴”特點的句子,并且在這句中劃出最能體現特點的詞或短語,讀出來。要求:在這些重要詞語中做重音和停連處理,讀出“溫晴”。
(2)學生找句子,做標記,讀句子,其他同學邊聽邊想象意境,嘗試用自己的語言描述景物。
(3)教師總結朗讀的方法。
4.四讀:配樂朗讀,再次感受美景,美言,美情。
全班學生配樂齊讀這段。
(四)遷移方法,讀同類文章。
布置作業。
1.根據你的理解,標出第三自然段的重音和停連,讀一讀。
2.寫一寫你家鄉的冬天的景物,注意抓住景物的特點來寫,200字左右。