通過教學工作總結，我們可以對自己的教學經驗、方法和效果進行深入思考和總結。接下來，我們一起來閱讀一些來自優秀教師的教學工作總結范文，看看他們的經驗和思考。

數學教育教學個人工作總結（匯總14篇）篇一

xx年1月24日一學期來，緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數學課程標準進行施教，讓學生掌握好學科知識。課前做到認真備課，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎。通過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價。美國心理學家華萊士指出，學生顯著的個體差異、教師指導質量的個體差異，在教學中必將導致學生創造能力、創造性人格的顯著差異。因此，教師調控教學內容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。

以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

今后，本人將繼續本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生的學習興趣，促進學生全面發展的有效機制；繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把學生培養成為全面發展的一代新人。

數學教育教學個人工作總結（匯總14篇）篇二

轉眼間這個學期又過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位老師工作兢兢業業，踏踏實實。我們組根據開學初的教研工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，加強課堂教學改革的研究，互相學習，以全面提高本組數學教學水平及數學課的課堂教學質量。

一、本學期開展的主要工作：

我們組在一人主備，組內其他老師聆聽、學習、補充和完善的基礎上，認真開展每周一次的集體備課制度。在個人研究教材的基礎上，采用集體與個人備課相結合的形式。集體備課時注重備細節，備重點和難點。課后反思也能注重組內老師之間的相互交流。教研組的活動能堅持每周一次。在日常的教學工作中，除了完成好每天的課堂教學任務外，我們組的老師都能及時、認真的批改每天的每一本作業，努力做到及時幫助學習有困難的和學習態度有問題的學生，培養學生良好的學習習慣及改錯習慣。

組內教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流。我們通過向雜志學習、向網上的同行學習，向組內的老師學習，來及時地反思、提高自己的教育教學的水平。本學期我們組的每位教師能積極主動地參加校內外的各種聽課和學習，每個人聽課均在15節以上，完成了隨教學進度的評課和每月1篇的教學反思。

本學期我們年級的老師積極承擔了校本教研課，復習研討課等教學任務，教學中我們感受到了執教老師的教學風格以及扎實的教學基礎。本著向他人學習的精神，在反復修改教學設計的過程中，我們一步步對課有了更深，更透徹的認識，在反思中，又對自己所帶班的課進行了改進。

二、存在的問題：

我們學習的力度還很不夠，所以對聽評課的基本功有待于進一步提高。我們教師們對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(即：聽什么?看什么?想什么?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。我們認為應該多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。從而提高教師聽評課的能力。另外我們的理論水平仍存在著欠缺，在以后的日子里我們將更進一步多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，并仔細研究如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教學、教研工作更上一層樓。

數學教育教學個人工作總結（匯總14篇）篇三

——小學數學2009—2010學年第一學期這一學期，小學數學教研工作以自治區2009年中小學數學工作要點為指導，以伊寧市教研培訓中心2009－2010學年工作思路為中心，深入貫徹伊寧市2009年教育工作會議精神，轉變工作思路，努力把教研、培訓、常規視導、聯片教研等工作盡心盡責的做好。

一、基本數據。

這一學期，我聽課63節，評課42節，講座2次，上示范課2節，開展教研活動7次，參加學校教研活動8次，寫聯片教研可行性報告1篇，發表論文1篇（獲市級一等獎），出《伊寧教研》2009年小學數學專刊一期，有73位老師的文章被錄用刊登，并組成專家組評定出等級。被自治區教育學會中小學數學教學研究會評委2008年度中小學數學教研工作先進個人。

二、政策指導，行為跟進。

近年來，教研培訓中心出臺了《伊寧市中小學常規教研活動要求》、《伊寧市中小學開展校本教研工作要求》、《伊寧市中小學教師開展課后反思活動要求》、《伊寧市中小學開展集體備課活動要求》及《伊寧市中小學教師評課要求》等系列指導性文件，對規范學校教學常規管理和教研員開展工作時有章可循有據可依起到了積極的推進作用。這一學期，在中心領導的統一安排下，利用單周視導，雙周集體下校的工作準則，帶領小學部全體教研員積極開展工作，視導學校有3所鄉級中心小學（其中托乎拉克鄉就去了兩次），集體下校5次，配合寫視導通報2篇。因“7.5”和“甲流”的影響，計劃中的部分工作未能正常進行和開展。

三、以活動為主線、踐行專業引領以實促效。

（一）在統籌兼顧各項教研活動的基礎上，緊緊抓住“以教研促教師成長”的思路，創新教研模式，本學期，教研活動集中表現在速算領域這一內容。

提倡和推廣速算的目的是：啟發新思路、探討新方法；避免單一和模式化，防止高分低能。教育學生多角度看問題，多個方法解決問題的理念。

這一學期，利用周四的教研活動，于9月24日下午首先在伊寧市第一小學開展了速算教學啟動儀式，全市近220位數學教師參加.在儀式上，我做了有關速算的專題講座，從速算的思想、方法以及各種題型的速算技巧進行解讀，目的讓小學教師全員積極參與到速算教學當中去，同時廣泛提高小學生學習數學的濃厚興趣。

10月22日下午，在伊寧市第十七小學，小學數學還專門針對速算上了一節示范課。原計劃是該校領題的教研活動，后由于該校教師已去內地學習，我又不得不親自上課。這一教研活動時預先進行過精心準備的。要求挑選五年級各個班的學生以及他們的家長共同參與，親自感受速算帶給學生學習的神奇奧秘和快樂。這次活動來了40位家長，236名教師，加上學生使整個多功能教室座無虛席。這次活動不論在內容上還是在形式上都屬于首創，達到了預想的最好效果。

（二）聯片教研這一工作今年在全市鄉鎮場學校全面實施，上一學年已實施的三個鄉已積累了較為豐富的經驗。這一學期，我主要參加了巴鎮和英鄉組織的優質課觀摩評比活動。并利用這一機會及時對農村學校的老師進行教材分析培訓，讓老師們能結合課堂教學看待教學的實質性問題。

（三）抓小課題研究。

深入學校一線，與教師一起共同參與小課題研究。我作為伊寧市一小小課題研究的主要成員之一，全程參與學校小課題的研究工作。這學期，一小的小課題研究結題，我和魏主任一起參加了一小小課題的回報和結題工作，并在解題匯報會上，提出了切實可行的意見和建議。小課題研究已成為學校教學工作的重中之重。

三、存在的問題。

1、教材的使用。我市從這學期開始起全部統一使用人教版，在內容的銜接、難易度的把握、教學的方式方法上定位不準。

2、課題研究還沒有形成真正氛圍。各學校都忙與成績，課題研究還停留在表面上。

3、這學期受甲流的影響，數學教研活動內容過于單一，開展的數量還遠遠不夠，很多工作都無法正常開展。

4、自己作為小學部學部主任，在帶領組員實效工作上，主動性不夠。

今后，小學數學教研工作會進一步轉變觀念，以課改為著力點，以提高全市教育質量為努力方向，因地制宜、積累經驗、提升內涵、扎實工作、開拓創新，努力把小學數學教研工作做得更好。

6、組織好首屆伊寧市“教研科研月”系列活動；

8、出版2010年《伊寧教研》小學數學專刊；

9、做好部分學校課題的申報和結題工作；

10、協調好各學校之間教研活動的交流和互補；

11、做好課改培訓和師資培訓工作；

12、開展好雙周四下午小學數學教研活動；

13、舉辦第六屆小學數學調講課和第二屆“青藍杯”課堂教學活動；

14、開展市區學校送課下鄉結對工作；

15、培養新一批次的市級骨干教師人員和隊伍建設；

顧

愷

2009年12月16日。

數學教育教學個人工作總結（匯總14篇）篇四

時光匆匆而過，一個緊張、充實、輝煌、奮進的學期即將結束了，回顧這一學期我校的數學教研工作，我們深感辛苦并快樂著，我們欣慰，因為我們付出了、努力了、收獲了。更進一步營造了濃厚的數學教研氛圍。這也是我校領導及各位同仁積極轉變教學觀念，開拓進取、大膽創新、勇于實踐、共同努力、互相協作的結果。下面就這半年來的數學教研工作，做一下總結：

一、教研工作。

六年級數學教材在我們學校中是新課程實施的第一個年級，教學過程中缺乏指導。但我們一直滿懷激情和信心地踐行著新課程，新課改已經開始由摸索階段走向相對成熟穩定時期，為了能更好的挑戰與踐行新課程，在這方面我們作了如下工作：

1、常規教研活動突出教研集體化，備課單元化。

本學期臨時改變了工作策略，進行了專項式集體備課，針對數學優質課與達標晉級兩項重要大事，召集相關教師在一起專門研究備課、上課理論與如何很好實踐的問題，形成新理念指導下的備課思路及課堂教學相關的策略的共識。

2、積極參加和開展教研活動。

學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展七同教研活動，且把這個活動作為一個重要的教研活動。開展聽評課，我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，互相切磋。聽課后認真評課，如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。討論期間老師們積極發言，紛紛發表了教學的認識與教學中的困惑,氣氛非常熱烈。本次活動起到了很好的效果。在城區數數學教師賽課活動中，本年級組教師陳金鳳老師獲二等獎;李莉、楊清會達標晉級也通過了驗收，并且獲得上級領導的好評。老師們都表示這種七同教研模式是提高集體備課效率、充分發揮集體備課作用的一種有效的手段。先研再教、教后再研。教師們的積極性高了，教研的氛圍濃了。真正提高了集體備課的作用，發揮了教研活動的有效性。

二、以科研帶教研，使我們的教師由經驗型向科研型轉變促進了教師專業化形成。

本學期科研方面，注重數學課堂實效性為課題進行扎實探究。通過了解，在教學實踐中對以下有關課改的理念和課改實踐中的一些問題達成了共識：比如對教學方式的認識、對學習方式的認識、算法多樣化、小組合作學習、數學生活化等問題都有了比較明確的認識與個人的獨道見解。在激勵性教學策略體系、自主性教學策略體系、探究性教學策略體系等方面有了較全面深入的理解。

本著科研帶教研，教研促科研的原則，通過多種方法使我校更多的數學教師參與課題實驗研究，使教師在科研方面得到促進，通過課題的研究過程使我們的教師由經驗型向科研型教師轉變。

三、取得成績：

1、在數學教師賽課活動中，陳金鳳獲學校一等獎，同時在城區賽課中獲二等獎。楊清會和劉研老師獲學校二等獎。

2、達標晉級活動中，李莉和楊清會老師授課通過了專家組的驗收。

3、教師的業務能力得到了進一步的提高。

4、學生的學習習慣得到良好的轉變。

這個學期過去了，我們組數學老師們心中又一次產生了緊迫感、使命感和責任感。我們在實踐中不斷的對自己的教學進行反思，對課堂教學實施中出現的問題或困難也在不斷深入的思考與探索。相信在學校的領導下，在教研活動相當濃的氛圍中，我校數學教研會有一定的進一步的。

數學教育教學個人工作總結（匯總14篇）篇五

數學教育教學個人工作總結（匯總14篇）篇六

在業務上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，積極參加網絡教研活動，精心打理博客內容（課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等），潛心鉆研教材教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我還結合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經驗總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

數學教育教學個人工作總結（匯總14篇）篇七

本學年，本人擔任學校三年級的數學科教學工作。任教以來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，從事自己心愛的教育教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發展，現將本學年數學教學工作總結如下：

數學教育教學個人工作總結（匯總14篇）篇八

xxxx年秋季學期工作已經結束，為使今后的工作取得更在進步，現對本學期的工作作如下總結：

在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據教學學內容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，、并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到“有備而來”，并制作了有趣的教具，課后及時作出總結，寫課后記，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。

使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。

在教學上，有疑必問，在各個章節上積極征求其它教師的建議，學習他們的方法，同時多聽老師們的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

布置作業做到精練，有針對性，有層次性，為了做到這一點，我常常收集資料，并進行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時批改作業及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們出現的問題進行分類總結，進行透徹析評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對后進的輔導并不限于學習知識的輔導，更重要的是思想輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對它萌發興趣，要通過各種方式激發他們的求之欲和上進心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來了，使學習成為他樣自我意識的一部分，在此基礎上，再教給他們學習方法，提高他樣的技能，并認真細致地補缺。

我所教的兩個班，上課時候比較認真，大部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業，但有為數不多學生，學習上有問題不敢問老師，作業也因怕分數低而抄別人的，這樣就影響了成績的提高，對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種你追我趕的風氣，從期末看來，平均分88。6分，取得全鎮第一名，在縣抽考中，取得了較好的成績，但存在的不足還很多，如學生的知識結構不完整，這些有待以后改進。

小學數學教學發現教育分析論文。

淺談初中數學分層教學教育論文。

小學數學教學中的情感教育論文。

淺析數學教學中的素質教育論文。

淺析數學教學中的自主探索教育論文。

數學教育教學個人工作總結（匯總14篇）篇九

作為一名教師，我通過十二年的不斷學習和努力，從最初的新教師已經逐漸成長為一名比較有經驗的教師，這中間經歷了，回想這12年的教學歷程，從20xx1年八月份的新老師教學培訓到真正的實踐工作，又到今天的我，這其中經歷的太多，而且收獲也很多。期間，有經驗，有教訓，有挫折也有喜悅。最大的體會是老師間的競爭合作促進了自己的能力，也體會到對學生的任務要落實到位才能保證他們的成績。要教好一個學生不難，但是要教好整個班55名學生甚至更多的學生就必須真正全心全意的付出。

首先，這些年來我在思想上一直嚴格要求自己，“學高為師，德高為范”，在學生心目中樹立威信，要有扎實的專業知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則。另外，還要積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同事，熱心幫助新教師；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

在教學方面，我認真負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣等等。我雖然學的是美術專業，但帶的是數學，只是兼帶美術而已，可是不管是美術還是數學，我同樣對待，絲毫沒有放松。對于數學，我首先做的是通過課堂觀察課后了解和測驗了解學生的基礎，預測他們學習新知識會有哪些困難，采取相應的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節課的活動，都要和備課組的老師們互相研究參考。

課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。我覺得對于中國的教育考試制度，如果課堂上完全采用西方的教學方式，教學效果并不是很好。西方教育強調學生的社會適應能力，課堂上完全放開學生，讓他們自由發揮。對于中國學生，尤其是我們這城鄉結合部的學生，這種自由與活躍會讓一些學生忘了學習本質的內容。一節課上完了，雖然氣氛很好，但也學不到什么。所以我選擇傳統與自由相結合的教學方式。課后通過對學生的作業的反饋，練習檢查學生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環節，加以強調訂正。讓學生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂。批改作業和測驗一定要及時。還有就是課后輔導是重要的一個環節，部分學生缺乏自控能力，常不能按時完成作業，有的甚至抄作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，要有耐心，要落實到位。為了提高整體教學質量，要對學生分對象進行適當的培優輔差活動。這就要充分利用每天的課余時間。對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學能力，啟發他們的思維。我通常是布置一定的任務，他們自己討論解決然后我引導他們歸納總結。對后進生，我先讓他們端正思想，重視學習，然后抓基礎，將他們分成幾個學習小組，設定組長我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。組織他們進行小組間的競賽。增強他們的興趣及自信。有的后進生接受能力較差，有的惰性很大，我要對他們做好跟蹤工作。而單元測試結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。興趣是學習語言的最好的老師，要長時間使學生對某一學科保持興趣，光靠課堂上的教學是不可能做到的，還需要老師多開展多樣的第二課堂活動來實現。把課堂拉到生活中來。

數學是這樣的，對于美術我也一樣重視。由于學科之間是相通的，所以美術好多方面我也采取以上辦法。另外，我還積極投入到美術新課改實踐中，能以學生為主，加強學習活動的綜合性和探究性，激發學生學習美術的興趣，培養學生的創新精神和解決問題的能力，促進學生的個性形成和全面發展。在教學欣賞課中注重對學生審美能力的培養，引導學生展開想象，進行比較，不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強對學生的德育教育。降低學生對繪畫技能的要求，帶領學生到校園中，運用感受、觀察、表現及收集資料、小制作等學習方法進行自主學習與合作交流。盡可能嘗試運用多媒體等多種教學手段，豐富教學內容和美術信息，開拓視野，增強對形象的感受能力和想象能力。再有就是從發揮學生創造性能力出發布置作業，并注重對學生作業過程與創新方面的發展性評定。同時對學生的作業批改及時、認真，分析和記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在個人學習方面，我堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題，而且聽公開課多次,使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂，另外，我堅持參加教研活動，認真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。同時。我積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，為學生服務。

功夫不負有心人，在我努力的同時，我也獲得了一些小小的成績，如：20xx3年6月在《龍人杯》首屆全國少年兒童美術書法攝影大賽中獲二等園丁獎。

20xx年5月獲呼市“青年教工崗位能手稱號”。

20xx年6月論文《淺談激發學生學習數學的興趣》發表在《教育研究》雜志，獲二等獎。

20xx年6月獲《全國數學大賽》“數學教育優秀教師獎”。20xx8年11月論文《數學教學案例》在自治區教育學會評選中獲一等獎。

20xx年4月美術課獲區音體美優質課二等獎。

20xx年6月被評為全國數學邀請賽優秀輔導獎。

20xx年7月被評為區教育系統優秀共產黨員。

20xx年7月美術課獲呼市中小學優質課三等獎。

20xx年12月論文獲全國基礎教育課程改革綜合實踐活動一等獎。同時，也被教育部基礎改革綜合實踐活動項目呼市實驗區評為一等獎。

20xx年12月在第一屆魅力神州全國書畫征文大賽中獲三等園丁獎。

20xx年12月被聘為中國當代藝術家協會教育委員。

20xx年6月被評為全國數學邀請賽優秀輔導獎。

1、繼續加強自身基本功的訓練，不斷提高自己的教學水平和教學能力。

2、爭取讓自己所帶的班級孩子的成績都得到更好的提高。

3、在自己的教學經驗總結方面還得加油。

數學教育教學個人工作總結（匯總14篇）篇十

今年我任教高三理科（1）（2）班數學，順利完成各項任務。高三工作是繁忙的、辛苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲。在這一年的高三教學中，對本人的自我工作總結分為以下幾個方面。

作為中年教師，我努力學生鉆研適合自己的教學方法，提高自己的專業水平和教學水平，多做，多問，多去歸納和總結，通過不段的學習，爭取成為一名合格的高三數學教師。

高三看上去復習時間很充裕，其實真正想備好學生、教材、教法，需要花費很多精力。從最日常的上每一節課之前，我必須要將資料數及配套練習全部做過，且在關鍵地方做上批注，在講授是才可以特地強調，做到詳略得當。只有做過這一節的內容后，才能把握住這一節的內容和重點、難點。然后在寫教案、備課中將題目歸類，總結；讓學生在歸類，總結中達到一通百通的目的。每一道典型的例題應理清思路，總結要點，且在后面附帶2—3道題組，讓學生立地強化某個知識點，增強其記憶力，進一步引導學生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高學生的數學思維能力。

在目前這樣的學生生源的情況下，僅僅靠教師在課堂上的講解無課后的鞏固，是很難突破提升的。除努力提高學生學習的主動性，提高學生學習的興趣，讓學生在學習中嘗到數學的“樂”之外，更要讓學生在教師的引導下，努力提高自己會學習的能力。文盲并不是沒有知識的人，而是不會學習、不知學習的人。

數學教育教學個人工作總結（匯總14篇）篇十一

轉眼間半年時間已經過去，作為一名從教多年的老師，在教學工作中，也遇到了許多問題，本期自己所教班學生成績不是很理想，我對我初一的數學教學做了如下的反思：

一、對教學目標的反思。

教學目標是教學設計中的首要環節，是一節課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗，七年級上期數學教學反思。對于我來說我自認為有以下幾點不足：

1、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。

2、教學目標設計關注的仍然只是認知目標，對“情感目標”、“能力目標”有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。

3、教學目標的設計含混，不夠全面、開放。

教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發展，要讓學生跳一跳摘到桃子。“這么簡單的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣情況，我們不應埋怨學生，而要深刻反思出現這樣狀況到底是什么原因，是學生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異；是學生不感興趣，還是老師引導不到位等等；作為老師千萬不能埋怨責怪學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學生的難點，因此教學設計要能激發學生學習數學的熱情與興趣，要教給學生需要的數學。以后的教學中輔導后進生應向其他老師學習。

二、對教學計劃的反思。

在教學設計中，對教學內容的處理安排還存在以下幾點缺乏：

（1）缺乏對教材內容轉譯；抓住知識本質特征，設計一些誘發性的練習能誘導學生積激學生的好奇心，教學反思《七年級上期數學教學反思》。

（2）問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發起他們對新知識的渴望。

學生在學習中遇到的困惑，往往是一節課的難點，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經驗。

認清了問題，要解決問題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅信只要我繼續努力，更新觀念，深刻反思自己的教學行為，教學規范，就一定能夠有所發展，有所進步！

（2）缺乏對已學知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統化；

（3）缺乏對教學內容的教育功能的挖掘和利用；

（4）缺乏對自我上課的經驗總結。

三、征求學生意見。

潛心于提高自己教學水平的老師，往往向學生征詢對自己教學的反饋意見，這是老師對其教學進行反思的一個重要的渠道。

若在課堂上設計了良好的教學情境，則整節課學生的學習積極性始終很高。課后我總結出以下兩點體會：（1）抓住知識本質特征，設計一些誘發性的練習能誘導學生積極思維，刺激學生的好奇心。

（2）問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發起他們對新知識的渴望。

學生在學習中遇到的困惑，往往是一節課的難點，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經驗。

四、對教學誤區的反思。

以前我以為老師講得清，學生就聽得懂。現在才知道如果老師講課只顧自己津津有味，不顧來自于學生的反饋，老師與學生的的思維不能同步，學生只是被動地接受，毫無思考理解的余地，這樣不是聽不懂，便是囫圇吞棗。在課堂的業余時間段內讓學生通過主動探索后發現知識，領悟所學。同時要及時反饋學生，加強效果回授，對未聽清之處給學生以二次補授之機會，及時掃清障礙，將學習上的隱患消滅在萌芽狀態。

我常常埋怨學生，“這么簡單的題都做不出來”！孰不知，老師與學生的知識水平與接受能力往往存在很大反差，就學生而言，接受新知識需要一個過程，絕不能用老師的水平衡量學生的能力。因此，在教學時，必須全面理解學生的基礎與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學生一步一個腳印，扎扎實實學好基礎知識，在學知識中提高能力。

雖然我已經認清了問題，但是要解決問題不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅信只要我繼續努力，更新觀念，深刻反思自己的教學行為，教學規范，就一定能夠有所發展，有所進步！

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數學教育教學個人工作總結（匯總14篇）篇十二

一學期來，本人嚴格按照學校的教學工作計劃和上級教育部門的有關教育教學精神，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃有步驟地開展。我努力根據學生的學習情況，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，通過一學期的努力，我所教學科取得了一定的成績，我的具體做法如下：

學期初，鉆研了《新數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。并且積極參加教材培訓，培訓后寫出體會，學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

（1）創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。這樣，提高了對數學課的興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

（2）及時復習。我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復

習，以后再逐漸延長復習時間。

我對學生的作業批改分兩個階段，第一階段：針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。第二階段：我在辦公室批改，學生訂正之后，補給優秀，并善于用激勵性評語，來指出學生的不足和激勵學生更加進步。這樣分兩個階段，對學生建立學好數學的信心，對激發學習的興趣取得了較好效果。

對學困生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取揚棄的態度，并且巧用幽默，善于運用體態語言，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

堅持正確的教學思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變以知識為本的傳統認識，樹立以學生發展為本的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，給學生創造操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。

創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。

通過一學期的教學活動，我也發現了自己在教學工作中還有很多不足有待加強：

（1）進一步加強對學困生的輔導。

（2）要不怕麻煩放手讓學生參加社會實踐，進一步發展他們的動手能力和數學思維能力。

數學教育教學個人工作總結（匯總14篇）篇十三

轉眼間，一學期的教學工作又近尾聲，回顧一學期的工作，我們對組里的每一次教研活動都精心組織，保證活動的質量。活動前計劃周全，做到定時間、定內容、定目標、活動時要求教研組人員積極參與，各抒己見，暢談自己的體會心得;活動后做好反思、借鑒工作，取長補短，內化活動的精髓，形成自己獨特的教學風格。現就以下幾方面總結如下：

1.組織本組數學教師進一步學習貫徹和落實新課程的理念、思想和方法，努力促使我們組老師在日常數學教學中加強實踐感悟，切實轉變教育觀念，轉變教學行為。

2.認真學習領會新標準，積極開展新教材的研究工作，提高教師的業務素質和教研能力。

3.學習、實踐、反思相結合。學習理論，邊實踐邊思考，并把自己的反思過程記錄下來，在反思中不斷修正自己的教學行為。

1.重視聽評課活動

本學期圍繞著觀摩名師錄像課《解決問題的策略》展開的，全組教師在一起聽課，領略名師風采，隨后進行了評課，相互交流探討，暢所欲言，表達自己的所感所悟。每次課后教師要認真地反思教學，要從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的聽課反思，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。評課后，又根據自己在平時的教學課堂中遇到的問題，進行交流，如探討“如何提高低年級兒童的傾聽能力”，通過全組教師的經驗交流，方法借鑒，使疑惑迎刃而解，找到可以試行的教學方法。

2.抓實常規

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

1、自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否規范、得體。

2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短。 堅持每星期一次的教研組活動，雷打不動。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，學校組織“聽教師隨堂課課”活動。課堂上充分展現了他們深厚的教學功底，以及在課堂上常見問題的靈活處理，馬瑛老師講的三年級的一節《認識秒》，馬靜敏老師講的一年級數學《認識0》等，組員們做到了每人一節教研課，收到良好的效果，并得到領導和聽課老師的肯定。

總之，一個學期來，我們數學低段教研組教師精誠團結，在大家的共同努力下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段。今后我們將繼續本著勤學、善思、實干的準則,一如既往,再接再勵把今后的教研工作做的更好。

數學教育教學個人工作總結（匯總14篇）篇十四

數學教育工作屬于比較難以教授的課程，尤其是小學生剛入學的時候，需要老師手把手的教，一點點的細致入微的教。作為一名小學教師，我一直深有體會。也許一些英明的家長在孩子很小的時候就開始教他們算數了，可是有些很忙的或是馬虎的家長就把這個給耽誤了，到了學校后才開始教學，難免比早學的孩子學的慢。差距就拉開了，在剛上學的時候。

隨著素質教育的不斷開展，我一直在努力適應新的教學方式，提高自己的教學水平。就是為了孩子能夠盡快的適應上學的環境，盡快的走上學習的道路上來。

以新一輪課程改革的有效推進作為中心工作，以課堂教學研究為重點，以提高教師的教學能力為突破口，把小型的課題研究和大型的教學成果推廣相結合，力求為我省新課程的全面實施做好鋪墊。

組織“教學設計”、“教學評價”、“教師專業化成長”課題組在紹興市舉行了階段性研討會議。

在湖州舉辦分會第七屆年會。

組織名師在臺州市農村小學調研和送教。

組織名師在江山市農村小學調研和送教。

組織年度的優秀論文評比活動。

出版的專著。

《小學數學課堂教學案例透視》，人民教育出版社出版。

《小學數學課堂教學典型課例評介》，浙江科技出版社出版。

《數學教育新視角》，浙江教育出版社出版。

《小學生學習策略研究》，教育科學出版社。

《數學實踐與綜合應用實施藝術》，中國教育出版社。