在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
歡樂天地教學(xué)反思篇一
《歡樂頌》是一首名曲，是由德國音樂家貝多芬作曲的。歌曲的歌詞有多個(gè)版本，我們選用的大班幼兒音樂教材是經(jīng)過改編的，是很適合幼兒歌唱的。
一、過程微調(diào)
在歌曲《歡樂頌》的教學(xué)中，我采用了首先出示音樂的圖譜，幫助幼兒了解歌詞的內(nèi)容：藍(lán)天高高，白云飄飄，樹上小鳥吱吱在叫，河里小魚尾巴搖。我們大家多么快樂，又唱歌來又舞蹈。從歌詞中感受美的畫面歡樂的情緒。接著聽鋼琴旋律，進(jìn)行哼鳴，配上存詞“l(fā)a”和“wu”唱曲調(diào)，隨音樂旋律有節(jié)奏地朗誦歌詞，讓幼兒從歌詞中找到快樂的地方，讓幼兒能用歡快的情緒唱歌。重點(diǎn)是讓幼兒進(jìn)行二重唱，在幼兒通過看譜會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，幼兒分組演唱，從而解決了這一問題。
二、效果較好
整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高，孩子們對(duì)于歌曲的重難點(diǎn)掌握的比較好。在形象的圖譜的提示下，合著音樂的美妙的旋律，幼兒較快的學(xué)習(xí)了歌曲，并能把握歌曲的情感。
附：
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受和表現(xiàn)歌曲活潑歡樂的情緒，唱出歌曲中的斷頓與連貫樂句
2．嘗試領(lǐng)唱和用襯詞合唱，逐步掌握音準(zhǔn)和斷、連的演唱技巧
3．體驗(yàn)大膽參與活動(dòng)，與同伴合作表演的快樂情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．配套磁帶或cd，自制歌曲內(nèi)容大的圖譜
2．?dāng)?shù)量與幼兒人數(shù)相等的鈴鼓（鼓邊系彩帶）。
活動(dòng)組織:
學(xué)唱新歌。
1．出示自制大的歌曲內(nèi)容圖譜，了解歌曲內(nèi)容。
2．欣賞歌曲，組織幼兒交流自己的體會(huì)和聯(lián)想，體驗(yàn)歡快的情緒
3．學(xué)習(xí)用單音節(jié)“l(fā)a”和“wu”唱曲調(diào)。用“l(fā)a”音唱時(shí)，要唱出斷頓，用“wu”音唱時(shí)，要唱得連貫、飽滿、有起伏。
4．隨音樂旋律有節(jié)奏地朗誦歌詞。
5．隨音樂輕聲學(xué)唱歌曲。
（1）唱出歌曲中的斷頓與連貫樂句。
（2）探索歌曲中什么地方要唱的斷頓，什么地方要唱的連貫。
（3）用歌聲表示。如第一、第二句的前三小節(jié)要斷頓，第四小節(jié)要連貫，第三、第四句要連貫等唱法。
（4）部分幼兒領(lǐng)唱歌詞，部分幼兒用“l(fā)a”和“wu”唱襯詞進(jìn)行合拍
（5）嘗試用鈴鼓為歌曲創(chuàng)編伴奏，如：在斷頓演唱時(shí)用輕輕敲擊表示，連貫演唱時(shí)用搖鈴鼓表示。
（6）隨樂歡快地用鈴鼓自由舞蹈。
歡樂天地教學(xué)反思篇二
在流行音樂泛濫的現(xiàn)在，對(duì)于小學(xué)生來說，他們熱衷于各類流行音樂，受其影響頗深，對(duì)于音樂教材上的歌曲興趣不濃。雖說《歡樂頌》是一首膾炙人口的經(jīng)典老歌，但由于學(xué)生接觸這類古典音樂較少，故并不熟悉。而歌曲簡短卻朗朗上口的旋律對(duì)于學(xué)生來說易于接受，雖然歌曲的思想境界很高，學(xué)生不一定能透徹領(lǐng)悟，但可以在學(xué)唱這首歌的過程中通過感受它的意境陶冶學(xué)生的情操。
這節(jié)課總體還是比較成功的，能以不同的教學(xué)方法讓同學(xué)們了解貝多芬，還列舉一些他比較著名的歌曲吸引學(xué)生的眼球和興趣，我覺得這節(jié)課最成功是我可以運(yùn)用我自己的主專業(yè)——小提琴。吸引學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)樂器的好奇。所以這節(jié)課能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能與老師互動(dòng)。
成功的一節(jié)課離不開積極充分的準(zhǔn)備，今天這節(jié)音樂課，孩子們從聽覺上、視覺上都達(dá)到了極大地刺激，從而帶動(dòng)了孩子們的積極情緒，積極的情緒是上好課的關(guān)鍵。
存在不足：對(duì)于在孩子們的演唱中，我用的時(shí)間比較少，而且引導(dǎo)的也不夠。
歡樂天地教學(xué)反思篇三
活動(dòng)目的：
1.感受并學(xué)習(xí)用歌聲來表現(xiàn)不同的樂段不同的音樂情緒。
2.嘗試為不同情緒的音樂選擇不同的演唱形式。
活動(dòng)材料準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂磁帶、錄音機(jī)。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：《歡樂頌》作品介紹。
活動(dòng)過程指導(dǎo)：
一.欣賞音樂：
欣賞管弦樂隊(duì)演奏的錄音作品，感受其宏大、輝煌的情緒。
欣賞童聲演唱的《歡樂頌》，再次感受其熱情奔放的音調(diào)和振奮人心的節(jié)奏。
二.組織幼兒相互交流自己的體會(huì)和對(duì)歌曲的聯(lián)想。
三.學(xué)會(huì)合唱;跟隨音樂伴奏用”啦“、”嗚“音演唱，教師按節(jié)奏朗誦歌詞。
一部分幼兒唱”啦“音，另一部分幼兒唱”嗚"音，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。
教師注意引導(dǎo)幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調(diào)。
四.創(chuàng)編動(dòng)作表演唱;引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編簡單的`手部動(dòng)作。
跟隨音樂邊表演邊進(jìn)行合唱練習(xí)。
活動(dòng)反思：
整堂課有兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)，但時(shí)間分配的還不夠合理。其中在知識(shí)目標(biāo)(1)——體會(huì)歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂出現(xiàn)的頻率還是少了點(diǎn)，時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細(xì)。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，感受作者內(nèi)心的情感，讓學(xué)生多去演唱或是聽老師范唱，讓學(xué)生的情感隨音樂進(jìn)入平等、互愛的境界。這樣可能學(xué)生在最后演繹出來的效果會(huì)更好的。二是在講旋律的進(jìn)行方式樂理知識(shí)時(shí)，老師講的稍微多了點(diǎn)，其實(shí)這里可以讓學(xué)生之間以多參與討論、以提問的形式讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，這樣可以既可以提高學(xué)生自己的動(dòng)手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時(shí)在講音階時(shí)，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級(jí)一級(jí)的樓梯，形象地向?qū)W生介紹音符之間的關(guān)系，這樣學(xué)生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強(qiáng)弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學(xué)生多聽音樂，教師可以吹奏笛子，讓學(xué)生辨別強(qiáng)弱的地方，這樣學(xué)生演繹起來更容易點(diǎn)。一堂課下來，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學(xué)生有沒有學(xué)到東西。
歡樂天地教學(xué)反思篇四
路德維希?凡?貝多芬（1770年12月16日---1827年3月26日），世界著名的作曲家兼演奏家，出生于德國波恩。祖父和父親都是宮廷音樂家。貝多芬一生創(chuàng)作了許多作品，他也是維也納古典樂派代表人物之一，對(duì)世界音樂的發(fā)展（從古典主義時(shí)期到浪漫主義時(shí)期）有著舉足輕重的作用，被世人尊稱為“樂圣”。
“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對(duì)辦不到。”我第一次聽說貝多芬這個(gè)名字是從這句話開始的，那時(shí)對(duì)他的第一映像是---這一定是個(gè)極度自信并且有理想的人。后來，貝多芬就成為學(xué)生生涯中出現(xiàn)頻率很高的一個(gè)名字，作為參加過高考的學(xué)生來說“我要扼住命運(yùn)的咽喉…..”--貝多芬--《命運(yùn)交響曲》--身殘志堅(jiān)，這是必不可少的作文素材。那個(gè)時(shí)候我對(duì)他的描述也僅限于身殘志堅(jiān)，但是在讀過羅曼?羅蘭的《名人傳》之后，才發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)悲慘而又偉大的人。貝多芬音樂生涯的主要作品以九部交響曲占首要地位。代表作有降e大調(diào)第3交響曲《英雄》、c小調(diào)第5交響曲《命運(yùn)》、f大調(diào)第6交響曲《田園》、a大調(diào)第7交響曲、d小調(diào)第9交響曲《合唱》（《歡樂頌》主旋律）、序曲《愛格蒙特》、《萊奧諾拉》、升c小調(diào)第14鋼琴奏鳴曲《月光》、f大調(diào)第5鋼琴奏鳴曲《春天》、f大調(diào)第2號(hào)浪漫曲。他集古典音樂的大成，同時(shí)開辟了浪漫時(shí)期音樂的道路，對(duì)世界音樂發(fā)展有著舉足輕重的作用。
很多人都認(rèn)為貝多芬的《命運(yùn)交響曲》激情澎湃，震撼人心，但是我最喜歡貝多芬的《歡樂頌》。《歡樂頌》，又稱《快樂頌》，是在1785年由德國詩人席勒所寫的詩歌，貝多芬為之譜曲，成為他的第九交響曲第四樂章的主要部份，包含四獨(dú)立聲部、合唱、樂團(tuán)。而這由貝多芬所譜曲的音樂（不包含文字）成為了現(xiàn)今歐洲聯(lián)盟的盟歌、歐洲委員會(huì)會(huì)歌，亦曾被用作羅德西亞1974-1979年國歌《揚(yáng)起羅德西亞的聲音》的旋律。
《歡樂頌》的旋律歡快而又莊重，充滿著希望和光明，讓每一次在煩惱和絕望中的我都有一種心靈上的洗禮感，對(duì)生活又有了信心和勇氣，而且最令人懷念的是在高三沖擊高考的時(shí)期，我們曾經(jīng)把《歡樂頌》作為班歌演唱過，歡樂、自由、而又充滿希望的曲調(diào)讓我們緊張疲憊的神經(jīng)得到安慰和放松，所以《歡樂頌》對(duì)于我有一種特殊的情感。
爛光芒照大地”的主調(diào)高唱著，和圣詠主題中“億萬人民擁抱起來”的熱情呼聲輝煌地交織在一起，將音樂推向震徹寰宇的高潮，貝多芬用畢生心血凝結(jié)的《第九交響曲》在宣告人類團(tuán)結(jié)友愛的勝利歡樂的時(shí)代巨響中結(jié)束。
如今距離1824年的首演盛況，已經(jīng)過去近兩百年了，但是貝多芬的《第九交響曲》和《歡樂頌》卻成為了長盛不衰的經(jīng)典作品。在這兩百年歲月中，幾乎所有的后輩音樂家、作曲家都被這部宏偉的作品所傾倒;更有無數(shù)業(yè)余的聽眾被這部作品所帶來的音樂哲理、音樂氣度所感染!因?yàn)檫@部作品，貝多芬成了神一樣的人物，《歡樂頌》成為了人類歷史長河中永遠(yuǎn)不滅的自由、和平之明燈。
歡樂天地教學(xué)反思篇五
活動(dòng)中需要的教具只是一副圖而已。這幅一開始就出示的掛圖有兩個(gè)用處：首先以一副完整的風(fēng)景圖展現(xiàn)在孩子面前，卡通擬人的構(gòu)圖以及鮮艷協(xié)調(diào)的色彩吸引了全部孩子們的眼球，并能夠用很好聽的話描述自己所看到的；其次，再將這幅圖上的景色演唱出來，而且邊唱邊將掛圖上的景色一張一張貼成圖譜形式，清晰的展示成歌曲的四個(gè)樂句，使幼兒了解歌曲的結(jié)構(gòu)之后學(xué)起來就更容易了，這種巧妙的雙重利用簡單、有效。
活動(dòng)的重點(diǎn)是要幼兒感受和表現(xiàn)歌曲活潑歡樂的情緒，唱出歌曲中的斷頓與連貫樂句。活動(dòng)中是借助小記號(hào)、鈴鼓伴奏來突出這一點(diǎn)的。歌曲的結(jié)構(gòu)與樂句非常分明，所以運(yùn)用小記號(hào)的的形式來給歌曲固定風(fēng)格是很合適的，演唱起來就會(huì)有斷、連之分了。而鈴鼓的加入是為了讓幼兒對(duì)歌曲中斷頓、連貫演唱技巧有更深入的掌握，可以明顯看出這些教學(xué)方法都是可取和有效的。
活動(dòng)結(jié)束了，不代表所學(xué)內(nèi)容也結(jié)束了，有效的結(jié)束應(yīng)該在問題中延伸，這樣才能激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的動(dòng)力。對(duì)幼兒來說，學(xué)一個(gè)本領(lǐng)不應(yīng)該學(xué)死，而是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考這樣一個(gè)問題：除了今天老師教的方法和內(nèi)容，還有其他的想法嗎？如果幼兒能經(jīng)常抱著這樣一種思考形式去看待事情的話，那才算是真正的學(xué)好了。
歡樂天地教學(xué)反思篇六
活動(dòng)中需要的教具只是一副圖而已。這幅一開始就出示的掛圖有兩個(gè)用處：首先以一副完整的風(fēng)景圖展現(xiàn)在孩子面前，卡通擬人的構(gòu)圖以及鮮艷協(xié)調(diào)的色彩吸引了全部孩子們的眼球，并能夠用很好聽的話描述自己所看到的；其次，再將這幅圖上的景色演唱出來，而且邊唱邊將掛圖上的景色一張一張貼成圖譜形式，清晰的展示成歌曲的四個(gè)樂句，使幼兒了解歌曲的結(jié)構(gòu)之后學(xué)起來就更容易了，這種巧妙的雙重利用簡單、有效。
活動(dòng)的重點(diǎn)是要幼兒感受和表現(xiàn)歌曲活潑歡樂的情緒，唱出歌曲中的斷頓與連貫樂句。活動(dòng)中是借助小記號(hào)、鈴鼓伴奏來突出這一點(diǎn)的。歌曲的結(jié)構(gòu)與樂句非常分明，所以運(yùn)用小記號(hào)的的形式來給歌曲固定風(fēng)格是很合適的，演唱起來就會(huì)有斷、連之分了。而鈴鼓的加入是為了讓幼兒對(duì)歌曲中斷頓、連貫演唱技巧有更深入的掌握，可以明顯看出這些教學(xué)方法都是可取和有效的。
活動(dòng)結(jié)束了，不代表所學(xué)內(nèi)容也結(jié)束了，有效的結(jié)束應(yīng)該在問題中延伸，這樣才能激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的動(dòng)力。對(duì)幼兒來說，學(xué)一個(gè)本領(lǐng)不應(yīng)該學(xué)死，而是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考這樣一個(gè)問題：除了今天老師教的方法和內(nèi)容，還有其他的想法嗎？如果幼兒能經(jīng)常抱著這樣一種思考形式去看待事情的話，那才算是真正的學(xué)好了。
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歡樂天地教學(xué)反思篇七
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)唱了歌曲《歡樂頌》的第一、第三聲部。同時(shí)，還了解了曲作者貝多芬和詞作者席勒的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作思想和創(chuàng)作背景。學(xué)會(huì)用熱烈、莊嚴(yán)、神圣的情感去唱好這首歌曲。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二聲部。
同學(xué)們，我們是二十一世紀(jì)的主人，我們的祖國正發(fā)生著神奇的變化，為使我們的祖國更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平。音樂是沒有國界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團(tuán)結(jié)、友愛的心聲。生活在這個(gè)地球上的人們，雖然膚色不同、語言也不同，但我們追求歡樂，渴望和平的心聲是一樣的，讓我們和柏林交響樂團(tuán)的外國朋友們一起演唱《歡樂頌》感受樂曲中熱烈、莊嚴(yán)、神圣的情感。
通過再次演唱和欣賞，我們感受到《歡樂頌》以奔放不羈的激情，號(hào)召億萬群眾擁抱起來，這正體現(xiàn)了貝多芬的音樂風(fēng)格，下面老師播放一段介紹貝多芬音樂風(fēng)格的資料片，幫助同學(xué)們進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解。
歡樂天地教學(xué)反思篇八
本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天”“地”等6個(gè)生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
在本課的教學(xué)過程中，我的成功之處在于：
一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。
二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。
三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。
在本課的教學(xué)過程中，我的不足之處在于：
一、在領(lǐng)讀過程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單，僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，所以在學(xué)生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí)，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。
以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。
一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過多，導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。
二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡單，在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒有做好，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，適度延伸。
歡樂天地教學(xué)反思篇九
《歡樂頌》是貝多芬《第九交響曲》第四樂章的主題，考慮到旋律簡單易唱，所以把本課設(shè)計(jì)成欣賞與唱歌相結(jié)合的形式。在學(xué)科的整合方面，在講述貝多芬時(shí)，我充分整合了文學(xué)，歷史、美術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，靈活多樣。
賦予音樂生命，讓學(xué)生感動(dòng)。我用貝多芬雙耳失聰?shù)墓适赂腥緦W(xué)生，先讓學(xué)生心靈受到震撼，由文字的領(lǐng)悟到音符的感動(dòng)，抓住學(xué)生的心弦。我感覺這種方法比單純的講授要生動(dòng)的多，學(xué)生更容易接受，效果特別好。
把知識(shí)點(diǎn)熔于練習(xí)中，易于鞏固。在練習(xí)唱譜的過程中就把一些難記的知識(shí)點(diǎn)掌握了，像各種強(qiáng)弱記號(hào)的掌握，學(xué)生在唱的過程中親身體驗(yàn)，印象會(huì)更深刻。
教師要有主持人的才能，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，理順?biāo)麄兊乃悸贰＿@節(jié)課中許多地方都設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表感想的情景，但學(xué)生的感受會(huì)千變?nèi)f化，教師要心中有數(shù)，通過你的語言進(jìn)行引導(dǎo)，讓一切不要偏離主題。這讓我感到，老師的綜合素質(zhì)特別重要，它決定你這位教師的受歡迎程度和你的人格魅力。所以教師更需要不斷充實(shí)自己，拓展自己的知識(shí)面。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足之處，如：在時(shí)間控制上，練唱的時(shí)間過長；讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)間不夠充分。還有同學(xué)們對(duì)貝多芬的了解不多等情況準(zhǔn)備不足等。
總之，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我和同學(xué)們一樣，受益匪淺.
歡樂天地教學(xué)反思篇十
11月11日我在第三期教導(dǎo)主任培訓(xùn)班中上了一堂音樂綜合教學(xué)課。樂器進(jìn)課堂，對(duì)于我來說是一種嘗試，也是一種挑戰(zhàn)。現(xiàn)就這堂課的設(shè)計(jì)與反思談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、重視情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
課伊始，我播放音樂《獻(xiàn)給艾麗斯》，讓學(xué)生在音樂中了解貝多芬，接著讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)，交流自己收集的資料，從學(xué)生的交流中，我了解到他們對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)是比較少的，因此我在后面的教學(xué)中，就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀看貝多芬一生的影片。
二、重視文化熏陶，提升學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷
貝多芬生平影片的觀看，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次文化課的教育，又讓學(xué)生對(duì)今天要學(xué)習(xí)的音樂家有進(jìn)一步而且比較完整的認(rèn)識(shí)，更有利于后面歌曲的教學(xué)。
三、把握音樂重點(diǎn)，層層深入突破
本課的教學(xué)重點(diǎn)就是會(huì)唱《歡樂頌》，會(huì)彈《歡樂頌》主題旋律。整堂課中，我努力把握音樂的重點(diǎn)：節(jié)奏、音高的教學(xué)，《歡樂頌》中的跨小節(jié)音符是學(xué)生的難點(diǎn)，我通過按節(jié)奏來念歌詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難的地方，再聽老師范念，學(xué)生練習(xí)，完整鞏固朗誦，讓學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的演唱打下基礎(chǔ)。
在歌曲學(xué)唱的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生先聽、默唱、輕唱等方法，熟悉歌曲，并深入挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過辨別知道怎樣的情緒才是適合本首歌曲演唱的情緒，并讓學(xué)生努力做到主題旋律和后面副歌部分的對(duì)比，為后面的吹奏口風(fēng)琴打下良好的基礎(chǔ)。
四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高演唱演奏能力
學(xué)生肯學(xué)，我們才能更好的教育。因此，課堂中我盡力去鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ビ眯牡匮莩⒀葑喔枨秸n即將結(jié)束時(shí)，學(xué)生還在饒有興趣地練習(xí)著，可見學(xué)生對(duì)口風(fēng)琴的喜愛，對(duì)音樂課的喜愛。
五、不足中的反思
1、整堂課中，學(xué)生的發(fā)言不夠積極，與我的引導(dǎo)有關(guān)。
2、歌唱演唱處理中，沒有很好的傾聽學(xué)生的演唱，以致于有幾個(gè)學(xué)生在演唱“在”、“照”字的發(fā)音時(shí)有點(diǎn)扁，我沒有很好的做引導(dǎo)。
3、教師的評(píng)價(jià)語還不夠豐富，這也是我最需要學(xué)習(xí)的方面。
以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生喜愛音樂，熱愛藝術(shù)。