教學(xué)工作計(jì)劃可以給學(xué)生和家長(zhǎng)提供一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)規(guī)劃,以便他們更好地配合教學(xué)工作。如果你需要編寫(xiě)一份完美的教學(xué)工作計(jì)劃,以下是一些范文供你參考,希望對(duì)你有所幫助。
六上語(yǔ)文第三課教案(精選19篇)篇一
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡議自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓小朋友在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師始終把自身放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓小朋友成為課堂的小主人。
正確認(rèn)讀dt兩個(gè)聲母,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)知5個(gè)生字。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及ywbpmf6個(gè)聲母。
(1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果,好嗎?(出示一棵蘋(píng)果樹(shù),
樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋(píng)果分別叫什么?自身輕聲讀一讀。
(2)、請(qǐng)小朋友上來(lái),把這些蘋(píng)果摘下來(lái),分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
(3)、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。
(4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課。
聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,俺們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母dt。
(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)聲母d。
(1)出示課文d的'插圖:圖上畫(huà)著什么?
(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音?
(3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。(板書(shū)d)。
(4)教師示范發(fā)d音,同學(xué)看老師舌尖位置。
(5)同學(xué)自身模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。
(6)你看看,d像什么?還像什么?(引導(dǎo)同學(xué)自編順口溜)。
(此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)同學(xué)編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位同學(xué)的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)。
(7)d的家住在哪里?引導(dǎo)同學(xué)看書(shū)上四線(xiàn)格d的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。
2、教學(xué)聲母t。
(1)出示課文t的插圖:圖上畫(huà)著什么?
(2)(板書(shū)t),這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢?
(3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。
(4)同學(xué)模仿讀t,多種形式讀準(zhǔn)聲母t。
(5)你還看到過(guò)什么東西很像t?(引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)。
(6)t的家在哪里?同學(xué)自身看書(shū)找準(zhǔn)位置,正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的同學(xué)服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)。
(1)教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出aiu,貼在d的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》)。
(三)合作拼讀,自主識(shí)字。
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?
(以上設(shè)計(jì)充沛發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是同學(xué)早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使同學(xué)獲得初學(xué)語(yǔ)文的成績(jī)感。)。
3、拓展訓(xùn)練。
游戲:摘蘋(píng)果。
(出示蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。
蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果,小朋友自身拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來(lái)把你認(rèn)知的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
小朋友的身手真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自身拼拼音節(jié)認(rèn)知了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!
六上語(yǔ)文第三課教案(精選19篇)篇二
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
2.觀(guān)看畫(huà)面,師問(wèn):春天的鳥(niǎo)島給你留下了什么印象?(很美——)那就帶著你看到的、想到的讀一讀課文的第二自然段,可以小聲讀,也可以大聲讀,可以一人讀,也可以與同伴一起讀,好,開(kāi)始讀吧!
3.小朋友,說(shuō)說(shuō)看,通過(guò)剛才的朗讀,你又知道了什么?
4.隨機(jī)講解一群一群、陸續(xù)(從哪兒知道飛來(lái)的鳥(niǎo)兒很多?是不是一下子全飛來(lái)的?
養(yǎng)育后代)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
6.鳥(niǎo)兒們開(kāi)始了忙碌,春天的鳥(niǎo)島熱鬧起來(lái)了,咱們抓住重點(diǎn)詞,邊讀邊想象,認(rèn)真地體會(huì)體會(huì),看誰(shuí)能用朗讀把鳥(niǎo)島熱鬧的情景讀出來(lái)。(自由讀、指生讀,師生評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)島一日游)。
7.聽(tīng)你們讀得這么好,我也想讀了,能不能給我一個(gè)機(jī)會(huì)。這樣,我來(lái)讀,你們都來(lái)扮演小鳥(niǎo),看誰(shuí)的飛行姿勢(shì)最優(yōu)美,搭的窩最漂亮。(師朗讀,生表演。)。
1.六月的鳥(niǎo)島,天上飛的,地上跑的,水里游的都是鳥(niǎo),課文中的哪個(gè)自然段向我們描繪了這個(gè)情景?那就快讓我們讀讀第三自然段,去感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!
2.組成四人小組,先自己讀讀,然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽(tīng)聽(tīng),遇到不明白的地方可以把它畫(huà)下來(lái),再提出來(lái)大家交流交流。明白了嗎?那就開(kāi)始讀吧!
4.[課件:第三段文字]島上的鳥(niǎo)兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰(shuí)愿意試試?(指生讀第一句)。
5.島上除了鳥(niǎo)多,還有什么多?(隨機(jī)板書(shū):鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多)你從哪里知道的?
6.指名讀,(小黑板出示:密密麻麻)師畫(huà)一兩個(gè)鳥(niǎo)窩,這是密密麻麻嗎?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩,其他同學(xué)評(píng)價(jià)(突出密密麻麻、挨),不足之處再請(qǐng)人補(bǔ)充。
7、.挨可以換哪個(gè)詞?(靠)師生用體態(tài)語(yǔ)言表演,理解挨字.指導(dǎo)朗讀第二句。
8、板書(shū):鳥(niǎo)蛋多請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋,還要涂上顏色,(突出窩里窩外、到處)齊讀第三句話(huà)。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
過(guò)渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島,誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢?所以呀,島上的游人也很多。(板書(shū):游人多)現(xiàn)在,讓我們?cè)俅翁ど哮B(niǎo)島,游一游吧!
1.指生讀第四自然段。
2.采訪(fǎng)其中的兩名游客,為什么不去捉幼鳥(niǎo)、拾鳥(niǎo)蛋呢?
3.齊讀,要能讀出人們愛(ài)鳥(niǎo)的情感來(lái)。
四.總結(jié)課文,拓展延伸。
1.師小結(jié):鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友,它的生存需要適宜的自然環(huán)境,更需要人類(lèi)的保護(hù)。同學(xué)們知道嗎,早在1977年,我們國(guó)家就特設(shè)鳥(niǎo)島為自然保護(hù)區(qū),現(xiàn)在,就讓我們組成一個(gè)個(gè)護(hù)鳥(niǎo)小隊(duì),試著用簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召人們愛(ài)護(hù)我們的小鳥(niǎo)朋友吧!
2.學(xué)生交流,把標(biāo)語(yǔ)插上鳥(niǎo)島。
課后作業(yè)。
你還想了解鳥(niǎo)島的哪些知識(shí),帶著自己的問(wèn)題上網(wǎng)、看課外書(shū)籍去查閱更多的資料吧!
六上語(yǔ)文第三課教案(精選19篇)篇三
這是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的充滿(mǎn)童趣的兒歌。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng),因此,本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。
1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“螞”、“蟻”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌,初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)“前、蟻”。
1、導(dǎo)入:夏天就要到了,夏天里,小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說(shuō)話(huà)。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察想像:圖上畫(huà)的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁? 。
學(xué)生說(shuō),教師隨機(jī)板書(shū):“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞:小動(dòng)物們多可愛(ài)呀!我們來(lái)認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
2、認(rèn)讀生字。
a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)
b、同桌交流:請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流,如果同桌不認(rèn)識(shí),請(qǐng)你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“結(jié)”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一齊讀。
3、識(shí)記生字。
a、自主識(shí)記(看板書(shū):盯著這些字,讀一讀,把它們記在腦子里。)
b、全班交流:說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動(dòng)手,把14張生字卡片分成兩類(lèi)擺一擺。
小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱(chēng),“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注:如果學(xué)生以偏旁歸類(lèi)也可以。)
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音):這些字去掉了拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
指名讀,分男女生讀,抽讀生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀。
5、過(guò)渡:今天,我們還要通過(guò)自己的觀(guān)察,來(lái)發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲(chóng)字旁”,“蟲(chóng)字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。
a、小組討論(帶有“蟲(chóng)字旁”的字):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲(chóng)字旁”的字,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律
a、讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示: 蜻 蝴 ……
蟲(chóng) 青 蟲(chóng) 胡
b、小組討論。(教師巡視,參與討論)
c、全班交流。
提醒學(xué)生:“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)宇旁”時(shí),一橫改一提。
3、小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
2、找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。
a、學(xué)生自主觀(guān)察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
b、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同學(xué)怎么樣寫(xiě)才好看。
c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫(xiě)。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。
6、繼續(xù)練寫(xiě),爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
自由練讀課文(寫(xiě)字快的學(xué)生可以多讀幾次,慢的學(xué)生可少讀幾次。)
1、我會(huì)認(rèn)。
a、抽讀生字卡片。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。
b、“我說(shuō)你找”。教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字,舉起來(lái),讀三次。
2、我會(huì)說(shuō)。
a、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡,上部分是小動(dòng)物,下部分是名稱(chēng))
你想和哪種小動(dòng)物做朋友,請(qǐng)上臺(tái)來(lái)舉著那張圖卡先帶大家讀三遍,然后說(shuō)一句話(huà)給大家聽(tīng),話(huà)中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字,說(shuō)詞語(yǔ)。
c、全班交流:你還在哪兒看到過(guò)今天學(xué)習(xí)的生字?
1、過(guò)渡:小朋友們真不錯(cuò),剛才學(xué)得很好,現(xiàn)在看看你們讀書(shū)讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,指名朗讀大家評(píng)議,同桌互讀互評(píng),全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說(shuō)):什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說(shuō)一說(shuō)。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣:課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物,真是太少了,我們來(lái)多說(shuō)幾種吧!
2、教師示范:我先說(shuō),蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流,找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。自己觀(guān)察要寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說(shuō),教師范寫(xiě),學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),作業(yè)展示評(píng)議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
1、出示課后實(shí)踐要求。
聽(tīng),我們的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么呢?(播放錄音)
2、提出實(shí)踐要求:小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀(guān)察你感興趣的小動(dòng)物;和同學(xué)們交流交流。
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六上語(yǔ)文第三課教案(精選19篇)篇四
3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。
4、優(yōu)秀習(xí)作賞析,
5、激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫(xiě)得更好。
6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀(guān)察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、讀詞語(yǔ),
3、糾正讀音。
4、互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
這些詞語(yǔ)都是abb式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
5、指導(dǎo)朗讀,
6、通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。
7、拓展積累。
a.你還能舉出這樣的詞語(yǔ)嗎?小組合作照樣子寫(xiě)詞語(yǔ),看哪一組寫(xiě)得多。
b.投影展示,并朗讀。
c.請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的abb式詞語(yǔ),選擇自己喜歡的抄下來(lái)。
三、讀讀背背。
2、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思?
a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
b.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點(diǎn)。
四、課外擴(kuò)展。
有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽(tīng)。
第四課時(shí)。
一、讀讀記記。
1、自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
2、座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3、分類(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文(猜字謎)。
1、仔細(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么嗎?(是“口字)。
2、說(shuō)一說(shuō),你是怎么想出來(lái)的?
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中,選一個(gè)讓大家猜猜。
4、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
5、交流,并評(píng)選星級(jí)字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
六上語(yǔ)文第三課教案(精選19篇)篇五
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上,展開(kāi)想象,體會(huì)語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀課文課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,感受語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片,貝殼,.課件。
教學(xué)過(guò)程:
1、激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
(1)自由讀課文,找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
(2)聽(tīng)老師讀課文,學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的'字音。
(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識(shí)的生字,并畫(huà)出來(lái),再讀一讀。
3、讀文中識(shí)字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān):出示詞語(yǔ)指名帶讀。
(2)第二關(guān):出示字,讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像,提問(wèn):你看到了什么?
(2)自由讀第二自然段。想:你是怎樣來(lái)到海邊的?
(3)你們來(lái)到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么?讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭,貝殼,你覺(jué)得怎么樣?你能讀出來(lái)嗎?
(5)指名讀,看看誰(shuí)的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦,
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文,看看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。
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六上語(yǔ)文第三課教案(精選19篇)篇六
《小壁虎借尾巴》是本冊(cè)第四單元的最后一篇課文,寫(xiě)的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事,是一片科學(xué)童話(huà)。課文通過(guò)小壁虎借尾巴告訴我們小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用,了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),課文中沒(méi)有注音,連生字也沒(méi)有加注拼音,目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、知識(shí)與能力:通過(guò)讀文,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過(guò)、叫”等詞的意思和每段話(huà)的意思,并能朗讀好文中四處對(duì)話(huà)的句子。
2、過(guò)程與方法:運(yùn)用插圖與讀文相結(jié)合,了解小魚(yú)、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法,理解課文主要內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)。
知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò),懂得小魚(yú)、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處,接受禮貌教育。
讀好文中的對(duì)話(huà)語(yǔ)句,流利地朗讀課文。
小壁虎簡(jiǎn)圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。(課前預(yù)習(xí)工作:勾畫(huà)出課文中的生字新詞,借助拼音讀三遍,不認(rèn)識(shí)的生字,在課文后面的生字表中找出,注上讀音;圖文結(jié)合讀課文三遍。)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)讀文,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字;并能正確朗讀課文。
2、初步感知小壁虎為什么要去借尾巴?
3、課外收集其他動(dòng)物尾巴的作用。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣引入。
師出示小壁虎圖片:你們瞧,老師給你們認(rèn)識(shí)一位新朋友,他是——(小壁虎)。
今天我們就一起來(lái)讀一讀一個(gè)故事——《小壁虎借尾巴》(揭示課題朗讀)。
(二)初讀課文。
1、讀一讀:自讀課文,讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?(教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況)。
2、說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認(rèn)識(shí)他們的?(引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒(méi)有注音的課文:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)。
(三)學(xué)習(xí)識(shí)字。
1、認(rèn)一認(rèn):(師出示生字卡片)你能叫出這個(gè)朋友的名字嗎?(抽生讀準(zhǔn)字音)。
2、讀一讀:齊讀生字(重點(diǎn)讀準(zhǔn)6個(gè)要求書(shū)寫(xiě)的生字輕聲的:呢呀哪)。
3、說(shuō)一說(shuō):給生字找朋友(口頭擴(kuò)詞練習(xí))。
4、選詞說(shuō)話(huà)。
5、寫(xiě)一寫(xiě):(交流)我會(huì)寫(xiě)——我覺(jué)得難寫(xiě)的是——(教師示范指導(dǎo):哪)。
(四)朗讀課文(要求讀正確,鼓勵(lì)讀流利)。
(五)生字書(shū)寫(xiě):在田字格里正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字(242的寫(xiě)法:2個(gè)音節(jié),4個(gè)生字,2個(gè)詞語(yǔ))。
(六)課外讀書(shū):收集你喜歡的動(dòng)物尾巴的作用,下次上課與同學(xué)講一講。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:積累詞語(yǔ),流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀(guān)看插圖,了解小魚(yú)、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)以及對(duì)祖國(guó)文字美的體會(huì)。
二、教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:看誰(shuí)詞語(yǔ)積累多(要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音)。
【設(shè)計(jì)理念:學(xué)會(huì)在課文中積累詞語(yǔ),在寫(xiě)話(huà)中運(yùn)用】。
圖片引入:同學(xué)們,他是誰(shuí)?(在觀(guān)察比較中理解:壁虎與小壁虎)。
組一:小壁虎蚊子一條蛇小魚(yú)老牛燕子。
組二:姐姐伯伯阿姨(還能說(shuō)幾個(gè)像這樣2個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語(yǔ)嗎?)。
組三:墻角下小河邊大樹(shù)上房檐下。
過(guò)渡語(yǔ):剛才同學(xué)們的詞語(yǔ)積累真的很不錯(cuò),下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個(gè)科學(xué)童話(huà)故事吧!
活動(dòng)二:看誰(shuí)課文讀得正確——整體感知。
【設(shè)計(jì)理念:個(gè)別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合,要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無(wú)注音的文章方法。】。
活動(dòng)三:圖文結(jié)合講故事。
1、出示課件2——想一想。
小壁虎為什么要借尾巴?
看一看,說(shuō)一說(shuō):圖上有誰(shuí)?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴?
演一演:一掙。
板書(shū):掙斷逃生。
2、出示課件3、4——小壁虎的心事。
讀一讀(讀出:沒(méi)有尾巴多難看哪!)。
3、出示課件5——看插圖,說(shuō)一說(shuō)。
(1)小壁虎給誰(shuí)借過(guò)尾巴?
生邊說(shuō),師邊出示課件6——8(通曉圖畫(huà)),邊板書(shū):
小魚(yú)姐姐。
老牛伯伯。
燕子阿姨。
4、出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的?
生邊說(shuō),師邊板書(shū):搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向。
(1)出示課件10——小壁虎向小魚(yú)借尾巴。
a、生邊說(shuō),師邊出示課件。
b、師引讀并表演。分角色讀。
(2)出示課件11、12——比一比,你更喜歡哪句話(huà)?
在比較讀句中,體會(huì)到與人說(shuō)話(huà)要語(yǔ)言文明,有禮貌。
過(guò)渡:小壁虎在小魚(yú)姐姐那里沒(méi)借到尾巴,他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利,鼓勵(lì)表演朗讀,分角色朗讀等。
5、出示課件13——試一試。
抽生填空后,表演朗讀。指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)(看著課件讀:讀出客氣地去借,誠(chéng)懇地謝絕)。
6、出示課件14——向燕子借尾巴。
全體齊讀,鼓勵(lì)表演。指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)。師生動(dòng)作表演:爬來(lái)爬去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去……。
師:小壁虎或許還給別的朋友借過(guò)尾巴,猜猜看,他還給誰(shuí)借過(guò)尾巴?
7、出示課件15—17——其他動(dòng)物尾巴的作用。
8、出示課件18——續(xù)編故事。
我還知道許多動(dòng)物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后,試著說(shuō)話(huà),續(xù)編故事。
9、出示課件19——小壁虎借到尾巴沒(méi)有?
(1)師:小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣?
生:(讀句子,讀好:難過(guò))。
演一演:請(qǐng)一位孩子扮演媽媽?zhuān)晃缓⒆影缪菪”诨ⅲM(jìn)行表演。
(2)出示課件20——難過(guò)。
10、出示課件21——長(zhǎng)出一條新尾巴啦。
齊讀最末一段(讀出長(zhǎng)出尾巴的興奮)。
小結(jié):說(shuō)一說(shuō),小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
板書(shū):再生。
區(qū)別句子,你喜歡哪句?為什么?(我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!我長(zhǎng)出了一條新尾巴。)。
11、總結(jié)課文,理解板書(shū),連成句子。
(1)師:今天我們學(xué)習(xí)了——,我們知道了——,你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……)。
活動(dòng)四:分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)理念:在分角色朗讀中,感知人物的內(nèi)心,達(dá)到學(xué)文品味修行的境界。】。
活動(dòng)五:文本銜接(銜接第八單元)。
師:這篇科學(xué)童話(huà)故事寫(xiě)得很美,圖畫(huà)與文字相結(jié)合,像這樣的科學(xué)童話(huà)故事很多,在我們的第八單元就有,你們下去可以先讀讀,非常有趣,你會(huì)獲得許多新知識(shí)。
活動(dòng)六:分層作業(yè),展示個(gè)性。
師:今天與孩子們一起度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課,我很開(kāi)心,你們呢?(自由表達(dá))最后,老師給同學(xué)們留下了一個(gè)自主選擇的課外展示機(jī)會(huì)。
1、出示課件22——各顯神通。
2、出示課件23——小壁虎與大家說(shuō)再見(jiàn)。
在小壁虎與大家說(shuō)再見(jiàn)中結(jié)束學(xué)習(xí)!
六上語(yǔ)文第三課教案(精選19篇)篇七
讀課文趣味識(shí)字13~18課,古詩(shī)《風(fēng)》,快樂(lè)宮3。
正確朗讀本單元6課文。背誦課文3,古詩(shī)一首。
1、熟讀并背誦課文
2、復(fù)習(xí)部首:同字框,積累帶有該部首的字:同
3、讀準(zhǔn)生字字音:形、狀、造、勺、川。
4、書(shū)空:苗波川
5、形近字比較:像象;波坡
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音:豐足食饒
3、形近字比較:澆燒撓翹饒;悶聞問(wèn)。
4、書(shū)空:澆燒撓豐
5、讀詞語(yǔ):日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音:章雙陳孫
3、書(shū)空:吳雙耳孫
4、兩個(gè)字組成一個(gè)字:古月口天立早木子子小
1、熟讀并背誦古詩(shī)
2、復(fù)習(xí)生字:解能竿斜
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音:頂
3、書(shū)空:頂顆件棵
4、復(fù)習(xí)部首:頁(yè)字旁,積累頁(yè)字旁的字:頂顆
5、形近字比較:竿干;顆棵;句勺
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)字音:詞腦鬧
3、復(fù)習(xí)部首:門(mén)字框,積累帶有門(mén)字框的字:閑鬧悶聞問(wèn)
4、書(shū)空:閑鬧反義
5、復(fù)習(xí)反義詞:壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音:首旁
3、書(shū)空:部首旁昏
4、讀詞語(yǔ):烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水
1、讀準(zhǔn)字音:翹撓澆饒曉燒
2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:什么是什么。
_____是點(diǎn)心。_____是水果。_____是飲料。
什么什么什么
第二課時(shí):做單元復(fù)習(xí)卷
教后反饋:
復(fù)習(xí)情況良好,包括后進(jìn)生掌握也比較好。
六上語(yǔ)文第三課教案(精選19篇)篇八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
3.知道植樹(shù)的好處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
認(rèn)記生字,知道植樹(shù)的好處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
了解植樹(shù)的作用。
多媒體課件。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文。要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字、加字。
2.同桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀,檢查是否讀正確,讀對(duì)了就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方,你來(lái)幫他改正。
3.說(shuō)說(shuō)課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考:每節(jié)都寫(xiě)了什么?
4.學(xué)生齊讀。
5.選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽(tīng),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
三、識(shí)字游戲。
1.出示文中要認(rèn)和要寫(xiě)的字。
(1)指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2.在文中圈出生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
(1)同桌互讀互查:聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對(duì)了,你就在他的書(shū)上畫(huà)一朵小紅花。
(2)指名讀,喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè),教師隨機(jī)正音。
翹舌音:植春廠(chǎng)。
平舌音:色走。
(3)教師隨意指生字,考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)。
3.巧識(shí)字形。
師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1)四人小組討論識(shí)記字法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語(yǔ)巧識(shí)巧記)。
(2)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字讀給同伴聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
(3)匯報(bào)交流識(shí)記方法。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,向大家介紹識(shí)字方法(可以邀請(qǐng)小朋友讀,并給予評(píng)價(jià),也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問(wèn)題)。
4.鞏固生字:
(1)摘桃游戲:黑板上畫(huà)一棵大桃樹(shù),結(jié)滿(mǎn)桃子,每個(gè)桃上有一個(gè)生字,學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀,再齊讀,再讓大家組詞/說(shuō)話(huà)。
(2)找朋友(拼合體字:讓/河/多/坡/植)。
第二課時(shí)。
一、精讀課文,深化理解。
指名讀第3小節(jié)。
師:科學(xué)家怎么說(shuō)的?(出示綠樹(shù)制造空氣的課件)。
師:在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣,我們能感受到什么?
生:甜蜜、幸福。
師:試著讀讀,誰(shuí)能讀出這種感情(生練讀)。
指名讀,生評(píng)議,再指名讀,肯定讀得好的地方,全班齊讀。
師:讀懂了什么?(出示課件:一棵樹(shù)一點(diǎn)綠,千棵萬(wàn)棵一片綠課件)。
師:這些樹(shù)染綠了祖國(guó)的大地,多美啊,誰(shuí)來(lái)讀讀。請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。
師:大家來(lái)和他們比一比(全班再讀)。
師:你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀?(請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀)激勵(lì)男女生比賽讀,讀后選一人評(píng)價(jià)。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有什么好處?小組討論、匯報(bào):防風(fēng)固沙……。
3.哪些地方可以植樹(shù)呢?
自由讀第二小節(jié)組。
師:通過(guò)讀這一節(jié)你知道了什么?老師根據(jù)回答板畫(huà):荒灘、河岸、山坡、路彎……。
師:哪個(gè)詞不懂?理解“安家落戶(hù)”
師:同學(xué)們的心情怎樣?
生:高興、興奮。
師:讀出愉快,堅(jiān)定的語(yǔ)氣,重讀“走”字小組比賽讀。
5.請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面,畫(huà)出你們植的樹(shù)。(生到老師板畫(huà)的荒灘、河岸……等處畫(huà)出大大小小的樹(shù))。
師:座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周?chē)€有哪些地方可以栽樹(shù)種花。
匯報(bào):
6.全文美讀、背誦。(1)齊讀全文,邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。(2)試背誦課文。
7.思維拓展、口語(yǔ)訓(xùn)練。
出示課件(1)觀(guān)賞樹(shù)林為我們遮風(fēng)擋沙,擋住洪水的圖片。模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如:媽媽說(shuō):
樹(shù)林可以為我們擋住風(fēng)沙……。
師:(配樂(lè)讀全文)今天我們?cè)韵戮G色的希望,明天,祖國(guó)大地上到處都會(huì)有挺撥的大樹(shù)。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)寫(xiě):親、老。
出示田字格中的生字(生認(rèn)讀)出示2個(gè)字的筆畫(huà)順序(學(xué)生書(shū)空)。
指導(dǎo)觀(guān)察兩個(gè)字的占格位置(學(xué)生觀(guān)察每一筆占格位置)。
老師范寫(xiě),講解(一筆一筆跟著)“立”字旁要寫(xiě)得扁些。
2.學(xué)寫(xiě)“走、河、戶(hù)”
出示田字格生字“走、河、戶(hù)”(學(xué)生認(rèn)讀)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字占格位置,老師邊聽(tīng)邊寫(xiě)(學(xué)生可以上臺(tái)說(shuō)一說(shuō),筆畫(huà)及占格位置)。
師指導(dǎo)(學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě))。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)“讓、工、廠(chǎng)、多、今”
出示田字格中生字,(小組討論每個(gè)字占格位置,學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。比較“今――令。
板書(shū)設(shè)計(jì):
3、我們?nèi)ブ矘?shù)。
凈化空氣。
染綠大地。
六上語(yǔ)文第三課教案(精選19篇)篇九
1.理解、積累文中軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠(chéng)惶誠(chéng)恐等詞語(yǔ)。
2.了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。
能力目標(biāo)。
1.感知課文對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫(huà),體會(huì)作者的崇敬、贊美之情。
2.品評(píng)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)形貌的手法。
3.體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。
德育目標(biāo)。
感知人物深邃而卓越的精神世界,從中受到人文精神的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀,感知課文對(duì)托爾斯泰外貌的刻畫(huà),理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系背景材料,深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。
教學(xué)方法。
誦讀法聯(lián)想法。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
同學(xué)們,以累累巨著在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰,因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為俄國(guó)革命的鏡子。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)。今天,就讓我們跟隨奧地利作家茨威格,走近這位磨難中造就的偉人,探訪(fǎng)他深邃而豐富的內(nèi)心世界。
二、資料助讀--作者簡(jiǎn)介。
三、誦讀,整體感知文意。
1.范讀課文后,學(xué)生自讀,要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,體會(huì)感情,理解詞語(yǔ)含義。
2.(1)注音。
髭髯鬈黝黑滯留禁錮頷首低眉锃亮犀利廣袤無(wú)垠尷尬熾熱。
(2)釋義。
犀利器宇禁錮軒昂尷尬滯留鶴立雞群正襟危坐頷首低眉誠(chéng)惶誠(chéng)恐廣袤無(wú)垠。
2.學(xué)生自由誦讀,揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨(dú)特的形貌特征。思考:
(1)找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語(yǔ)句。
(2)從文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫(xiě)托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語(yǔ)句,并品評(píng)其表達(dá)效果。(結(jié)合課后練習(xí)三)。
學(xué)生思考后回答,教師明確:
(1)如:托爾斯泰給人留下的難忘形象,來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸,甚至粗鄙。...''托爾斯泰并沒(méi)有自己獨(dú)特的面相,他擁有一張俄國(guó)普通大眾的臉,因?yàn)樗c全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。
文中對(duì)托爾斯泰的外貌描寫(xiě),大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明,特征突出,而且使人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似,而是追求神肖;夸張是故意言過(guò)其實(shí)。盡量作擴(kuò)大或縮小的描述,更加突顯托翁的形貌特征。形神的獨(dú)到刻畫(huà),使文意深刻,韻味無(wú)窮。
(2)略。
(3)課文描寫(xiě)了托爾斯泰目光的犀利,如這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái),又穩(wěn)又準(zhǔn),擊中要害。表現(xiàn)他眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。
寫(xiě)他的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。如在人類(lèi)面部最富感情的一對(duì)眼睛,可以抒發(fā)各種各樣的感情憤怒使之冷峻,不悅使之結(jié)冰,友善使之和緩,激情使之熾烈如火。
寫(xiě)托爾斯泰跟睛的威力揭示他觀(guān)察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì),以及批判的深度和廣度。
文章的結(jié)尾語(yǔ)段則贊美托爾斯泰犀利的眼光,揭示他人生的不幸。
3.學(xué)生精讀全文,充分想象,揣摩文章的豐富內(nèi)涵。
六上語(yǔ)文第三課教案(精選19篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)《勸學(xué)》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí),體會(huì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩(shī),初步理解詩(shī)意。
3、在識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫(xiě)字的方法。
4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)更、書(shū)、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字,掌握一個(gè)新部首。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。學(xué)會(huì)新部首。
2、在識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫(xiě)字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)的名人名言。
2、生字卡片。
3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書(shū)的名人名言,以及顏真卿的資料。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,每天都在讀書(shū)、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來(lái),一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。
學(xué)過(guò)書(shū)法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書(shū)法家,他創(chuàng)造的書(shū)法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,被稱(chēng)為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績(jī)都來(lái)自于他從少的.勤奮好學(xué),后來(lái)他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫(xiě)了出來(lái),為后人留下《勸學(xué)》這首詩(shī)。
二、朗讀古詩(shī),初步體會(huì)詩(shī)意。
1、教師示范讀詩(shī),詩(shī)的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書(shū)遲。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、個(gè)別學(xué)生讀詩(shī),教師糾正字音。
5、學(xué)生齊讀古詩(shī)。
6、學(xué)生自由讀詩(shī),同時(shí)找出要求會(huì)寫(xiě)的字。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、學(xué)習(xí)學(xué):朗讀詩(shī)的前兩句。
3、學(xué)習(xí)更:指導(dǎo)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)書(shū):前兩句詩(shī)的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書(shū)。
5、學(xué)習(xí)發(fā):發(fā)是多音字。
6、學(xué)習(xí)首。
7、學(xué)習(xí)遲:后兩名詩(shī)的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮,等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。
8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字:學(xué)習(xí)燈讀勤悔。
四、再讀古詩(shī),感情詩(shī)意。
詩(shī)的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,不虛度光陰。
五、背誦古詩(shī)。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩(shī)文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習(xí)。
3、字理識(shí)字練習(xí)。
出示道字的演變過(guò)程,讓學(xué)生練習(xí)講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩(shī)。
六上語(yǔ)文第三課教案(精選19篇)篇十一
1、認(rèn)識(shí)“梁”、“橋”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)兩種科技橋的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
學(xué)習(xí)生字新詞,正確流利地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
理解課文內(nèi)容,了解課文介紹的兩種橋及他們的特點(diǎn)。
生字卡片,圖畫(huà),多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書(shū)“橋”,同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你們見(jiàn)過(guò)什么樣子的橋呢?(學(xué)生自由回答)。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,補(bǔ)充課題《蘭蘭過(guò)橋》,蘭蘭過(guò)的什么樣子的橋呢?大家想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本翻到32課。
二、初讀課文,感悟認(rèn)識(shí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文。
(1)別讀邊劃出生字。
(2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾種橋?
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)出示生字卡片、指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀。
(2)說(shuō)一說(shuō),你是用什么方法記住這些生詞的'?
(3)選擇喜歡的生字組詞。
三、品讀課文,激發(fā)情趣。
1、師范讀。
2、自由品讀。
3、指名學(xué)生讀。
要求:不加字、不減字,聲音響亮,有感情。
4、你們知道蘭蘭過(guò)的什么樣的橋了嗎?(學(xué)生回答,老師板書(shū))。
5、這兩座橋各有什么特點(diǎn)?(小組討論并完成表格)。
四、小組匯報(bào),展示表格。
五、拓展延伸。
收集各種橋梁的資料,舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
摘果子游戲,出示課件樹(shù)上蘋(píng)果上的詞語(yǔ),如果讀對(duì)了,蘋(píng)果就歸你了。
詞語(yǔ):橋梁、工程師、波浪、特別、輕巧、平穩(wěn)、結(jié)實(shí)、各種各樣。
二、師生互動(dòng),啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?huà),學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話(huà)并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作,比如:嚇得閉上眼睛等)。
2、當(dāng)讀到:“原來(lái)是一座架在水里的橋,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”時(shí),師問(wèn):從這句話(huà)中看出,潛水橋大不大?你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句)。
3、讀完第4自然段,師問(wèn):課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁矗吭敢庹f(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象)。
4、讀完課文,師問(wèn):剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說(shuō)話(huà))。
三、知識(shí)展覽。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中,供學(xué)生課后參觀(guān)。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě):蘭、各、座、坐、帶、急。
2、學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生字所占田字格的位置。
3、師范寫(xiě)并重點(diǎn)指導(dǎo)“急”心字底中臥鉤的寫(xiě)法。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。
五、動(dòng)手操作。
每位同學(xué)自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋梁并試著畫(huà)下來(lái)。
六上語(yǔ)文第三課教案(精選19篇)篇十二
各位老師你們好:
我講的課題是:模擬實(shí)驗(yàn)。
一、設(shè)計(jì)理念。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念,充分相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此,我在本課教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí),促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)改革思路,并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu),即“回顧---情景導(dǎo)入??---引導(dǎo)探索---解決問(wèn)題---總結(jié)提高------交流評(píng)價(jià)”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)第五章第3節(jié)“用替代物模擬實(shí)驗(yàn)”本課例基于學(xué)生的原有的認(rèn)知水平,從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā):激趣引探,明確規(guī)則,舉行搖獎(jiǎng),缺少工具?探究替代,導(dǎo)入??新課。通過(guò)學(xué)生小組討論,合作學(xué)習(xí),實(shí)踐操作,進(jìn)一步營(yíng)造和激發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程積極的心理氛圍。例題選取,基于教材,而又超越教材,著以生活色彩,附以社會(huì)背景。德育滲透,絲絲縷縷,潛移默化,不失時(shí)機(jī)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng):面向全體,注重差異,小組合作,活動(dòng)開(kāi)放,成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維,尋找替代物的樂(lè)趣,感受數(shù)學(xué)之美,切身體會(huì),了解替代物的意義,體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。教學(xué)中,應(yīng)以合作探索為主,利用集體的力量,發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力,對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論與交流,從而加深對(duì)本單元知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。
(二)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)?。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)?:
1、了解可以用替代物模擬實(shí)驗(yàn)的意義與方法。
2、會(huì)選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
3|、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,掌握實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流,理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣,養(yǎng)成觀(guān)察,探究事物的習(xí)慣.
(三)關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)過(guò)程?.
為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念,我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式,即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問(wèn)題---總結(jié)提高---交流評(píng)價(jià)”。
1、回顧:對(duì)前幾節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)與辨析。
2、情景導(dǎo)入??:從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā):激趣引探,明確規(guī)則,舉行搖獎(jiǎng),缺少工具?探究替代,導(dǎo)入??新課。
3、引導(dǎo)探索.:注重對(duì)學(xué)生合作交流過(guò)程的指導(dǎo)幫助,養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、解決問(wèn)題:通過(guò)實(shí)驗(yàn)以后,學(xué)生心中一定還會(huì)有很多疑問(wèn)和困惑,如實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不盡相同?任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機(jī)會(huì)都是一樣嗎?要求在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自己去尋找到答案,給出圓滿(mǎn)的解釋。
5、總結(jié)提高:教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)的能力,會(huì)總結(jié)一節(jié)課的要點(diǎn)并隨堂鞏固,養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
6、交流評(píng)價(jià):要求學(xué)生課外交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方法,相互借鑒補(bǔ)充,進(jìn)行課外拓展,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高綜合能力。
以上是我的簡(jiǎn)要思路,由于水平局限,不妥之處敬請(qǐng)各位同仁指正。
各位老師你們好:
我講的課題是:模擬實(shí)驗(yàn)。
一、設(shè)計(jì)理念。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念,充分相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此,我在本課教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí),促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)改革思路,并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu),即“回顧---情景導(dǎo)入??---引導(dǎo)探索---解決問(wèn)題---總結(jié)提高------交流評(píng)價(jià)”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)第五章第3節(jié)“用替代物模擬實(shí)驗(yàn)”本課例基于學(xué)生的原有的認(rèn)知水平,從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā):激趣引探,明確規(guī)則,舉行搖獎(jiǎng),缺少工具?探究替代,導(dǎo)入??新課。通過(guò)學(xué)生小組討論,合作學(xué)習(xí),實(shí)踐操作,進(jìn)一步營(yíng)造和激發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程積極的心理氛圍。例題選取,基于教材,而又超越教材,著以生活色彩,附以社會(huì)背景。德育滲透,絲絲縷縷,潛移默化,不失時(shí)機(jī)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng):面向全體,注重差異,小組合作,活動(dòng)開(kāi)放,成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維,尋找替代物的樂(lè)趣,感受數(shù)學(xué)之美,切身體會(huì),了解替代物的意義,體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。教學(xué)中,應(yīng)以合作探索為主,利用集體的力量,發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力,對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論與交流,從而加深對(duì)本單元知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。
(二)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)?。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)?:
1、了解可以用替代物模擬實(shí)驗(yàn)的意義與方法。
2、會(huì)選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
3|、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,掌握實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流,理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣,養(yǎng)成觀(guān)察,探究事物的習(xí)慣.
(三)關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)過(guò)程?.
為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念,我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式,即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問(wèn)題---總結(jié)提高---交流評(píng)價(jià)”。
1、回顧:對(duì)前幾節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)與辨析。
2、情景導(dǎo)入??:從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā):激趣引探,明確規(guī)則,舉行搖獎(jiǎng),缺少工具?探究替代,導(dǎo)入??新課。
3、引導(dǎo)探索.:注重對(duì)學(xué)生合作交流過(guò)程的指導(dǎo)幫助,養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、解決問(wèn)題:通過(guò)實(shí)驗(yàn)以后,學(xué)生心中一定還會(huì)有很多疑問(wèn)和困惑,如實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不盡相同?任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機(jī)會(huì)都是一樣嗎?要求在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自己去尋找到答案,給出圓滿(mǎn)的解釋。
5、總結(jié)提高:教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)的能力,會(huì)總結(jié)一節(jié)課的要點(diǎn)并隨堂鞏固,養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
6、交流評(píng)價(jià):要求學(xué)生課外交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方法,相互借鑒補(bǔ)充,進(jìn)行課外拓展,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高綜合能力。
以上是我的簡(jiǎn)要思路,由于水平局限,不妥之處敬請(qǐng)各位同仁指正。
六上語(yǔ)文第三課教案(精選19篇)篇十三
《龜兔賽跑》。
課型欣賞教學(xué)。
教材分析。
學(xué)情分析。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知:欣賞管樂(lè)合奏曲《龜兔賽跑》,了解樂(lè)曲表現(xiàn)的故事情節(jié)。
技能:通過(guò)欣賞、形體動(dòng)作模仿等音樂(lè)活動(dòng),感受樂(lè)曲中的節(jié)奏、旋律、速度的變化,知道由不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的兔子和烏龜?shù)囊魳?lè)形象。
情感:知道頑強(qiáng)的自信心和堅(jiān)忍不拔的毅力對(duì)成功的重要性。
小班化教育“主動(dòng)-有效”驅(qū)動(dòng)單。
“主動(dòng)-有效”的追求目標(biāo)。
主要“教學(xué)策略”
教學(xué)重點(diǎn)。
能夠分辨龜、兔這兩個(gè)音樂(lè)音樂(lè)形象的不同。
教學(xué)難點(diǎn)。
并能隨音樂(lè)表演《龜兔賽跑》的故事。
課前準(zhǔn)備。
音樂(lè)、課件、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教?學(xué)?過(guò)?程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入二、聽(tīng)賞樂(lè)曲三、創(chuàng)作新《龜兔賽跑》1.出示兔子和烏龜?shù)膱D片,學(xué)生用語(yǔ)言或形體動(dòng)作描述差異???2.跟著兩段不同的音樂(lè)用形體動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和兔子的形象???3.介紹大管和單簧管,看圖片,結(jié)合樂(lè)器音色特點(diǎn)聯(lián)系所要表現(xiàn)的龜兔形象???1.聽(tīng)“早晨”的場(chǎng)景音樂(lè),感受寧?kù)o祥和的氛圍,引出故事?2.聆聽(tīng)主題旋律,聽(tīng)出主題所表現(xiàn)的形象,找出兩者音樂(lè)要素的不同點(diǎn),完成p18頁(yè)上的“聽(tīng)聽(tīng)連連”3.聽(tīng)“賽跑”樂(lè)段,感受樂(lè)曲熱鬧而稍帶緊張的氣氛,以及隨故事情節(jié)發(fā)展而引發(fā)的音樂(lè)要素的變化4.聽(tīng)“森林舞會(huì)”樂(lè)段,感受樂(lè)曲所展示的歡快愉悅的場(chǎng)景1.觀(guān)看迪斯尼的動(dòng)畫(huà)片《龜兔賽跑》,與老的故事做比較,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望2.以小組為創(chuàng)作群體,創(chuàng)作新版《龜兔賽跑》3.展示作品學(xué)生用語(yǔ)言或形體動(dòng)作描述差異?跟著兩段不同的音樂(lè)用形體動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和兔子的形象聽(tīng)介紹大管和單簧管,看圖片,結(jié)合樂(lè)器音色特點(diǎn)聯(lián)系所要表現(xiàn)的龜兔形象聽(tīng)“早晨”的場(chǎng)景音樂(lè)聆聽(tīng)主題旋律,聽(tīng)出主題所表現(xiàn)的形象,找出兩者音樂(lè)要素的不同點(diǎn),完成p18頁(yè)上的“聽(tīng)聽(tīng)連連聽(tīng)“賽跑”樂(lè)段聽(tīng)“森林舞會(huì)”樂(lè)段觀(guān)看迪斯尼的動(dòng)畫(huà)片《龜兔賽跑》以小組為創(chuàng)作群體,創(chuàng)作新版《龜兔賽跑》展示作品從感受龜兔的形象入手,用生動(dòng)逼真的形體動(dòng)作和樂(lè)器音色,強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中,主要是加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)形象與段落情緒的聽(tīng)辯,由感知著手滲透音樂(lè)要素的知識(shí)。創(chuàng)作的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,雖然是創(chuàng)作新版的故事,但一定要圍繞體現(xiàn)頑強(qiáng)自信和堅(jiān)忍不拔的毅力對(duì)成功的重要性這個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作,決不可偏離主題。
唱《我是一粒米》。
課型。
歌曲新授。
教材分析。
學(xué)情分析。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知:通過(guò)復(fù)習(xí)兒歌《小小雞》,進(jìn)一步提升學(xué)生節(jié)奏感和多聲部配合能力,并且通過(guò)兒歌朗讀處理,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力。
技能:用親切自然的聲音演唱歌曲《我是一粒米》。
情感:通過(guò)歌表演及演唱形式的變化體驗(yàn)糧食的來(lái)之不易,倡導(dǎo)節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的風(fēng)尚。
小班化教育“主動(dòng)-有效”驅(qū)動(dòng)單。
“主動(dòng)-有效”的追求目標(biāo)。
主要“教學(xué)策略”
教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教?學(xué)?過(guò)?程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入:二、復(fù)習(xí)節(jié)奏兒歌《小小雞》三、學(xué)唱歌曲《我是一粒米》四、教師小結(jié)教師可以即興的帶領(lǐng)學(xué)生跳一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)。(一)復(fù)讀兒歌《小小雞》(二)為兒歌中動(dòng)物叫聲加入強(qiáng)弱變化(一)??教師指導(dǎo)學(xué)生用不同朗讀形式朗讀兒歌(一)??學(xué)唱導(dǎo)入——古詩(shī)吟頌《鋤禾》(二)感受歌曲1.以歌曲《我是一粒米》旋律作為背景音樂(lè),教師借助多媒體介紹糧食種植過(guò)程2.引出小米粒與小淘氣兩個(gè)角色,教師進(jìn)行范唱(三)分段學(xué)唱歌曲???1.用聽(tīng)唱法學(xué)唱各段歌曲2.歌曲處理——根據(jù)每段歌曲不同情緒和內(nèi)容,自然地融入動(dòng)作、表情和音色變化(四)創(chuàng)編演唱形式??1.按書(shū)本提示,用領(lǐng)唱與齊唱形式演唱歌曲??2.學(xué)生自編各種演唱形式結(jié)合:倡導(dǎo)節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的風(fēng)尚律動(dòng)——學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下邊聽(tīng)《我是一粒米》的伴奏音樂(lè)邊手拉手一起用跑跳步進(jìn)入教室,教師可以即興的帶領(lǐng)學(xué)生跳一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)。復(fù)讀兒歌《小小雞》為兒歌中動(dòng)物叫聲加入強(qiáng)弱變化用不同朗讀形式朗讀兒歌古詩(shī)吟頌《鋤禾》聽(tīng)教師介紹糧食種植過(guò)程用聽(tīng)唱法學(xué)唱各段歌曲演唱歌曲自編各種演唱形式歌曲《我是一粒米》曲調(diào)篇幅較長(zhǎng)、變化較多,所以教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多聽(tīng)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)感受。聽(tīng)琴入室環(huán)節(jié)就把握時(shí)機(jī)、單刀直入,讓學(xué)生聆聽(tīng)感受。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)除了對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固外,教師更可以細(xì)化要求,把教學(xué)做深做透。另外,復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)更可起到承上啟下的作用,在此處加入朗讀形式的變化旨為后面創(chuàng)編各類(lèi)演唱形式做鋪墊。用和歌曲相同主題的古詩(shī)作為導(dǎo)入,使學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確把握本課所倡導(dǎo)的節(jié)約風(fēng)尚。教師的設(shè)計(jì)始終圍繞“興趣為動(dòng)力”、“聽(tīng)賞領(lǐng)先”的教學(xué)理念,創(chuàng)造一切聆聽(tīng)的機(jī)會(huì),牢牢吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)歌曲《我是一粒米》各段詞曲搭配的不同,教師可采用分段學(xué)唱法,尤其應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)每段歌曲結(jié)尾。在邊學(xué)邊唱中加入表演和音色處理,幫助學(xué)生記憶歌詞和準(zhǔn)確把握各段歌曲情緒。用不同歌唱形式演唱歌曲,既增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又幫助學(xué)生積累了豐富的歌唱表現(xiàn)手法。
課?題創(chuàng)編?《我是一粒米》。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖四、教師小結(jié)、結(jié)合德育形式。(三)相互評(píng)價(jià)、改進(jìn),再次表演小結(jié)相互評(píng)價(jià)、改進(jìn),再次表演學(xué)生初步嘗試表演唱,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)平臺(tái),利用相互評(píng)價(jià)幫助學(xué)生提高表演能力,逐步使學(xué)生積累成熟、規(guī)范的表演經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)反思】在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,音樂(lè)創(chuàng)造內(nèi)容中的其中一項(xiàng)是:與音樂(lè)有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)——要求學(xué)生能夠創(chuàng)編同歌曲內(nèi)容、情緒一致的律動(dòng),并參與表演。本節(jié)課中創(chuàng)編表演唱《我是一粒米》正是歌曲學(xué)唱的延伸與拓展,通過(guò)歌唱——討論——?jiǎng)?chuàng)編——合作表演等環(huán)節(jié),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容,體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵。由于設(shè)定的創(chuàng)編內(nèi)容面向全體學(xué)生,創(chuàng)編要求貼近學(xué)生實(shí)際,并且充分給予學(xué)生創(chuàng)造空間與自由,因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高漲,各項(xiàng)活動(dòng)參與都很投入,最終的表演效果與預(yù)設(shè)也基本一致。教師在教學(xué)中值得注意的是,在創(chuàng)作表演時(shí),應(yīng)提醒學(xué)生別光顧著動(dòng)作與形式,而忽略了歌唱,教師可把歌曲演唱作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一;也可在表演時(shí)播放范唱錄音,以暗示學(xué)生應(yīng)邊歌唱邊表演,才能達(dá)到最完美的演出效果。另外,教師應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)編過(guò)程中的實(shí)效性。低年級(jí)學(xué)生缺乏創(chuàng)造能力與表演經(jīng)驗(yàn),初步嘗試可能反應(yīng)效果欠佳、想法稚嫩,教師不能一味的鼓勵(lì)支持,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給予正確的指導(dǎo),幫助學(xué)生產(chǎn)生恰當(dāng)、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作內(nèi)容。
六上語(yǔ)文第三課教案(精選19篇)篇十四
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱(chēng)贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字,分角色朗讀課文。體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好”
【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)用具】生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、稱(chēng)贊與他們有關(guān)的東西。引出課題。
今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱(chēng)贊》(板書(shū)課題,讀題目,讀得好的稱(chēng)贊)。
2、那課文是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí),因?yàn)槭裁茨兀孔约旱秸n文中去找找答案吧!
二、初讀感知。
1、先把課文讀通順,讀正確了,做到不添字不落字,再去讀懂課文內(nèi)容。
2、交流誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)(出示課件圖片,認(rèn)讀刺猬和獾,正音)。
3、生字教學(xué):
他們倆是互相稱(chēng)贊!我們班小朋友真會(huì)讀書(shū),叫他們倆的名字也叫得特別好聽(tīng)!如果他們倆的朋友你也都認(rèn)識(shí)了,老師會(huì)覺(jué)得你們更了不起!
出示生字:
(1)、他們都來(lái)了,自己跟他們打聲招呼。
(2)、都會(huì)讀的小朋友舉手,請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀(小老師讀得真好,把前后鼻讀得特別準(zhǔn)確,林老師要稱(chēng)贊你!)。
(3)、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
火車(chē)開(kāi)得又快有好,我們班的小朋友真的了不起啊!
三、研讀課文。
過(guò)渡:現(xiàn)在再讀讀課文,一定讀得更好了!
1、讀好了想想:小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么?它是怎么稱(chēng)贊的?
2、交流小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么?
出示句子:
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。”學(xué)生齊讀。(帶來(lái)了“自信”)。
3、小刺猬的稱(chēng)贊有這么大的魔力?他是怎么稱(chēng)贊的啊?
出示:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(1)、你覺(jué)得小刺猬怎么說(shuō)的,就怎么來(lái)讀這句話(huà),好嗎?(指名讀)。
(我發(fā)現(xiàn)了,你把“真”、“一個(gè)比一個(gè)”強(qiáng)調(diào)了讀,就讀出了稱(chēng)贊的語(yǔ)氣!你真會(huì)讀書(shū)!)。
學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀(齊讀)。
(2)、我換句話(huà),這樣稱(chēng)贊好不好?(出示相似句子)不急著回答,再去讀讀課文,聯(lián)系上面的文章跟我們說(shuō)說(shuō)這樣稱(chēng)贊怎么不好。
“粗糙”:?小板凳做得一點(diǎn)都不精細(xì),可能……(是呀,板凳做成這樣,小獾都快要泄氣了,你還跟他說(shuō)“做得真好!”,不合適!他一定很傷心!你不是故意氣我吧?!)。
(3)、所以,出示句子:
小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
a、?仔細(xì)地看了看,他看到了什么?(很用心,做得很認(rèn)真,雖然做得不好)。
b、?你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng)。來(lái),一起發(fā)自?xún)?nèi)心地稱(chēng)贊他(指名讀,讀后問(wèn):你在稱(chēng)贊他板凳做得??越來(lái)越好了,更好了,好多了,進(jìn)步了……)。
(板書(shū):進(jìn)步)。
4、引導(dǎo)說(shuō)話(huà),體會(huì)自信。
師引:“真的嗎?”小獾高興極了。
他想————。
5、再次出示句子,師引讀。
小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”
四、過(guò)渡:
1、自由朗讀課文,看看課文中誰(shuí)因受到稱(chēng)贊而非常快樂(lè)或因受到稱(chēng)贊而受到了意想不到的收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,體會(huì)、感悟,具體感受課文中的真情。(出示重點(diǎn)語(yǔ)句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會(huì))。
(2)在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。(受到稱(chēng)贊而樹(shù)立了自信)。
(3)“謝謝你,你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來(lái)的奇效)。
小結(jié):同學(xué)們,在生活中,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!那么你在平時(shí)的生活中有沒(méi)有這樣的感受呢?談一談。(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q(chēng)贊時(shí)的心情及受到的意外收獲)。
五、學(xué)一學(xué)、夸一夸。
1、我們也來(lái)向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué),稱(chēng)贊一下我們班的同學(xué),你看看你要表?yè)P(yáng)誰(shuí),表?yè)P(yáng)他什么?(指名發(fā)言)。
2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí),我會(huì)說(shuō)————————。
3、在家里,我會(huì)這樣稱(chēng)贊家人。
當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí),我想說(shuō)——————————。
當(dāng)—————————時(shí),我想說(shuō)——————————。
六、小結(jié)。
從刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?
(稱(chēng)贊可以給人信心,會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),消除疲勞。)。
板書(shū)設(shè)計(jì):?????????????????。
18、稱(chēng)贊。
互相欣賞。
小刺猬------------------小獾。
互相鼓勵(lì)。
《稱(chēng)贊》課堂實(shí)錄。
一、課前談話(huà),引入課題。
師:同學(xué)們坐得真端正,課前準(zhǔn)備做的非常好!
師:你們的精神真飽滿(mǎn),眼睛一直在注視著老師,我稱(chēng)贊你們!你們真棒!
師:老師稱(chēng)贊了你們,你們心里怎么想的?
生:高興。
生:美滋滋。
師:聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊,你打算怎么做?(用行動(dòng)告訴老師)。
這節(jié)課我們就一起來(lái)讀一個(gè)小故事,齊讀題目。
生:稱(chēng)贊。
師:這個(gè)故事發(fā)生在哪?故事中誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)?大家認(rèn)真讀故事,自己從中找到答案吧!
師:讀課文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生:看拼音。
生:查字典。
師:開(kāi)始讀吧,注意不認(rèn)識(shí)的字要帶著拼音多讀幾遍。
二、初讀課文,整體感知。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪?
生:大森林。
師:故事中都有哪些小動(dòng)物?
生:小刺猬和小獾。
師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!
師:如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友,再讀故事就會(huì)有更大的收獲,試試吧。
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。(課件)。
稱(chēng)贊刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子泄氣瞧不起留下采果子。
背著椅子消除。
師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。生讀。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀這些詞語(yǔ)。
生領(lǐng)讀。
師:我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀這些詞。
生開(kāi)火車(chē)讀。
2、出示本課11個(gè)生字。
刺猬板凳糙但傍椅泄瞧留采背消做。
師:請(qǐng)同學(xué)樣先自己讀一讀。
師:我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀,準(zhǔn)備好了嗎?
生開(kāi)火車(chē)讀生字。
師:我們來(lái)做一個(gè)小游戲,名字叫摘果子,誰(shuí)能又響亮又清脆的叫準(zhǔn)生字寶寶的名字,它才能從樹(shù)上下來(lái)。
生讀字。
三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
師:同學(xué)們,這么短的時(shí)間我們就認(rèn)識(shí)了這么的生字寶寶,真棒!下面我們?cè)賮?lái)讀課文,邊讀邊畫(huà)出哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà),哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)?(畫(huà)出來(lái)的同學(xué)大聲讀讀你畫(huà)的句子,沒(méi)畫(huà)完的同學(xué)快一點(diǎn)兒。)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的是哪句話(huà)。
生:他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”。
出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話(huà)?
師:稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?
生:愉快。
生:高興。
師:那就帶著高興的語(yǔ)氣同桌分角色讀一讀,要是能加上動(dòng)作就更好了,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
師:這對(duì)同桌真會(huì)稱(chēng)贊對(duì)方,誰(shuí)還想得到老師的稱(chēng)贊?
師:我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。老師讀旁白,男生當(dāng)小刺猬,女生當(dāng)小獾。
師:聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊,小獾是怎么說(shuō)的?
生:謝謝你,小刺猬。
生:謝謝你的稱(chēng)贊。
師:我們看看課文中的小獾是怎樣說(shuō)的?
出示小獾的話(huà):
小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?什么是泄氣?
生:不想做下去了。
生:做的不好,做不下去了。
師:老師也想當(dāng)一次小獾,來(lái)讀讀這句話(huà),好嗎?(誰(shuí)來(lái)當(dāng)小刺猬和老師一起。)。
師:老師讀的怎么樣?
生:很有感情。
生:生好聽(tīng)。
師:同學(xué)們稱(chēng)贊了老師,老師真高興。哪只小獾能讀的更好?
生讀。
師:小獾在什么情況下感到泄氣了?快在課文中找一找有關(guān)的句子。
生回答。
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
師:“粗糙”是什么意思?
生:做的不好。
師:粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?我們來(lái)看一看,(課件出示)。
師:看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,你想說(shuō)什么?
生:你雖然做的還不太好,但只要你繼續(xù)努力,你會(huì)做好的。
生:你要有信心,小獾。
師:你真會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),小刺猬也是這么做的,我們來(lái)看:
出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō):“小真能干,小。
板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
師:聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?
生:它會(huì)學(xué)會(huì)做小凳子。
生:它會(huì)越做越好。
師:是啊!別人做得好我們需要稱(chēng)贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)。
該稱(chēng)贊,因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。
那么,當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾,聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后,他的心情又是如何呢?我們齊讀課文最后一段。
生齊讀:小刺猬也高興極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!
四、總結(jié):
同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)了稱(chēng)贊別人,希望你的稱(chēng)贊能帶給大家更多的歡樂(lè)。
《稱(chēng)贊》教學(xué)反思。
《稱(chēng)贊》這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻。從學(xué)區(qū)公開(kāi)課課堂下來(lái)后,回想起和孩子們一起渡過(guò)的短短的40分鐘,品味著和孩子們的真心交流,感情的真誠(chéng)碰撞,我享受到了快樂(lè),嘗到了收獲的喜悅。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)前后的得與失:
一、微笑教學(xué),真誠(chéng)稱(chēng)贊。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到輕松愉快,他們就會(huì)主動(dòng)參與,積極思考。所以,我努力在課堂上始終面帶微笑,對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊“同學(xué)們坐得真端正,課前準(zhǔn)備做的非常好!”“你們的精神飽滿(mǎn),眼睛一直注視著老師!老師稱(chēng)贊你們!”孩子們從一始就積極的投入了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、快樂(lè)學(xué)習(xí),積極自主。
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力。于是,我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)之中。
1、讀,特別是朗讀,是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語(yǔ)的意思,朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣,增強(qiáng)語(yǔ)感,體會(huì)真誠(chéng)的稱(chēng)贊能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、對(duì)著屏幕讀,分角色朗讀,表演讀等,既避免枯燥,又加深了對(duì)句意的理解,還提高了朗讀能力。同時(shí),教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)贊學(xué)生的感悟理解,點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師作為引導(dǎo)者和參與者,為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了激情和活力。
但是我的讀書(shū)指導(dǎo)不到位,過(guò)渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,不夠準(zhǔn)確。
2、識(shí)字,我鼓勵(lì)孩子們用多種方法來(lái)識(shí)字,自讀,小老師讀,同桌互相讀,開(kāi)火車(chē)讀,識(shí)字游戲等。孩子的識(shí)字能力得到鍛煉。
誠(chéng)然,諸多的不足和遺憾,使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大。我會(huì)緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的美。
六上語(yǔ)文第三課教案(精選19篇)篇十五
教學(xué)設(shè)計(jì):。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1.呈現(xiàn)情境。
談話(huà):今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。
2.提出問(wèn)題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。
(3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個(gè)6人,共是多少人?
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái),大家看一看。
(4)3次可以坐幾個(gè)6人,是多少人?
再讓6人到前面來(lái)。
那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來(lái),設(shè)想一下,各有多少人?
二、經(jīng)歷過(guò)程,自主探索。
1.自己嘗試。
2.出示表格:
先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問(wèn)題,自己嘗試計(jì)算、填表。
3.交流探討。
小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報(bào):各組是怎樣解決這些問(wèn)題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組織探討:
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書(shū):1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)。
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式,寫(xiě)好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
(2)整理口訣。
這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎?寫(xiě)好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對(duì)口令記口訣。
5.用口訣。
口算:6×26×56×36×1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
三、綜合應(yīng)用,拓展延伸。
1.開(kāi)碰碰車(chē)。
2.練射擊。
3.打電話(huà)。
小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)兒童樂(lè)園這么好玩,于是它們各自打電話(huà)約朋友去玩。
你能找出它們和誰(shuí)在打電話(huà)嗎?(友情提示:得數(shù)相等,電話(huà)接通)。
讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物,輪流打電話(huà)。
六上語(yǔ)文第三課教案(精選19篇)篇十六
課題:公民在家庭關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)?:
1、知識(shí)方面。
識(shí)記:夫妻之間有實(shí)行計(jì)劃生育和互相扶養(yǎng)的義務(wù);父母或子女未履行家庭關(guān)系中的法定義務(wù)要受到道德的譴責(zé),要承擔(dān)法律責(zé)任;父母有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)未成年子女的義務(wù)。
理解:成年子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。
運(yùn)用:收集現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的有關(guān)事例,談?wù)剬?duì)公民在家庭關(guān)系中履行義務(wù)的認(rèn)識(shí)。
2、能力方面。
通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能夠初步運(yùn)用法律知識(shí)觀(guān)察、辨別家庭關(guān)系中各種現(xiàn)象的能力和自我教育的能力。
3、思想覺(jué)悟方面:
通過(guò)教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人間處處有真情,從而增強(qiáng)他們關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的意識(shí),銘記父母的養(yǎng)育之恩,做一個(gè)孝敬父母的好公民。
教學(xué)重點(diǎn)。
“父母與子女之間的義務(wù)”是本框的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檫@一問(wèn)題最貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。它也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和重要內(nèi)容,家庭內(nèi)部的狀況如何,關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。
教學(xué)難點(diǎn)?。
注意問(wèn)題。
1、???本框講授重點(diǎn)是公民在家庭關(guān)系中的義務(wù),對(duì)于權(quán)利讓學(xué)生了解即可。所以,對(duì)于權(quán)利的教學(xué)讓學(xué)生新聞?dòng)浾呓滩木托小?/p>
2、???啟發(fā)誘導(dǎo)為主,讓學(xué)生多讀、多想、多議,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
3、???以課本基礎(chǔ)知識(shí)為載體,重視聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和思想覺(jué)悟。
4、???本框內(nèi)容涉及到家庭中人與之間的關(guān)系,所以在教學(xué)中要注重情感教育,以情激發(fā)學(xué)生,感化學(xué)生,從而提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
5、???法律知識(shí)掌握與道德品質(zhì)教育要緊密結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程?。
導(dǎo)入??新課:用歌曲《家和萬(wàn)事興》引出如下問(wèn)題,“你認(rèn)為怎樣才能做到家和?”學(xué)生討論,教師引導(dǎo)。
對(duì)“夫妻雙方都有實(shí)行計(jì)劃生育的義務(wù)”的教學(xué)。
1、???學(xué)生自己閱讀課本,了解教材內(nèi)容。
關(guān)于“夫妻有互相扶養(yǎng)的義務(wù)”的教學(xué)。
1、???案例分析,學(xué)生讀材料,判斷“丈夫是否付給已殘疾妻子生活費(fèi)?為什么?”
2、???教師展示正機(jī)材料《愛(ài),長(zhǎng)明的燈塔》,與案例形成鮮明對(duì)比,讓學(xué)生談感受。
關(guān)于“父母要撫養(yǎng)、教育、保護(hù)子女”的教學(xué)。
關(guān)于“子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)”的教學(xué)。
1、???教師播放歌曲《常回家看看》,請(qǐng)學(xué)生思考本歌曲反映的主題。
2、???讓學(xué)生談自己的父母在贍養(yǎng)扶助老人方面有哪些典型的事例。
3、???教師展示《真情如金》的材料,讓學(xué)生思想進(jìn)一步得到升華。
課堂總結(jié):教師展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表。
計(jì)劃生育。
夫????互相撫養(yǎng)????妻。
老年人。
成年人。
自??????己。
未成年子女。
我們的行動(dòng):1、學(xué)生討論,作為仍未成年的我們,應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的父母?2、學(xué)生齊讀誓言。
課堂結(jié)尾:教師播放歌曲《家和萬(wàn)事興》。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式圖。
新課導(dǎo)入??(利用音樂(lè),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣)。
1、夫妻雙方都有實(shí)行計(jì)劃生育的義務(wù)。
(利用小品、錄像直觀(guān)形象)。
2、夫妻有互相扶養(yǎng)的義務(wù)。
(正、反材料的運(yùn)用,形成鮮明對(duì)比,說(shuō)服力強(qiáng))。
3、父母有撫養(yǎng)、教育、保護(hù)子女的義務(wù)。
(利用現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例,提高認(rèn)識(shí),培養(yǎng)能力)。
4、子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。
(利用音樂(lè),感染力強(qiáng),提高覺(jué)悟)。
課堂主體。
(讀讀、想想、議議、點(diǎn)點(diǎn))。
課堂總結(jié)(展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表,直觀(guān)系統(tǒng)地理解把握知識(shí))。
思想升華(談行動(dòng),讀誓言,提高學(xué)生的思想覺(jué)悟)。
結(jié)束教學(xué)(首尾呼應(yīng),余味無(wú)窮)。
六上語(yǔ)文第三課教案(精選19篇)篇十七
教學(xué)目標(biāo)?:
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上,展開(kāi)想象,體會(huì)語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
教學(xué)難點(diǎn)?:
通過(guò)朗讀課文課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,感受語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片,貝殼,課件。
教學(xué)過(guò)程?:
1、激趣導(dǎo)入??。
2、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
(1)自由讀課文,找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
(2)聽(tīng)老師讀課文,學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。
(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識(shí)的生字,并畫(huà)出來(lái),再讀一讀。
3、讀文中識(shí)字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān):出示詞語(yǔ)指名帶讀。
(2)第二關(guān):出示字,讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像,提問(wèn):你看到了什么?
(2)自由讀第二自然段。想:你是怎樣來(lái)到海邊的?
(3)你們來(lái)到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么?讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭,貝殼,你覺(jué)得怎么樣?你能讀出來(lái)嗎?
(5)指名讀,看看誰(shuí)的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦,
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文,看看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。
六上語(yǔ)文第三課教案(精選19篇)篇十八
備課時(shí)間:年9月12日。
教學(xué)時(shí)間:9月17日。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)目標(biāo)】。
1、掌握修飾文字字號(hào)、字體、字顏色等格式的方法。
【能力目標(biāo)】。
1、通過(guò)教師演示和學(xué)生練習(xí),在掌握文字美化的基礎(chǔ)上能夠使文字顏色搭配合理、大小搭配適當(dāng)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】。
1、注重對(duì)學(xué)生審美觀(guān)的培養(yǎng)。
2、注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定,后操作“的操作規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn):
1、文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法;字號(hào)的表示方法及大小比較。
2、文字顏色的設(shè)置方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、對(duì)文字進(jìn)行合理的美化。
2、各種文字格式的搭配。
課???時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)文字的選定操作。運(yùn)行word,打開(kāi)上節(jié)課的文檔“倡議書(shū)”。
2、教師提問(wèn):前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文字的選定方法,下面請(qǐng)同學(xué)們思考各種文字選定的方法,并總結(jié):
選定——行文字。
選定——段文字。
選擇幾個(gè)字。
3、學(xué)生活動(dòng):打開(kāi)文檔“倡議書(shū)”,按要求操作,教師跟堂觀(guān)察。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、屏幕廣播:倡議書(shū)修飾前后的對(duì)比。
2、教師提問(wèn):大家認(rèn)為哪一筱樣式比較好?為什么好?
3、學(xué)生活動(dòng):觀(guān)察、小組討論,選出代表學(xué)生發(fā)表觀(guān)察結(jié)果。
4、教師概括:第二個(gè)倡議書(shū)進(jìn)行了文字的修飾,使得倡議書(shū)文字醒目、重點(diǎn)突出。
5、引入新課:本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是修飾倡議書(shū)文字。
三、講授新課。
1、設(shè)置標(biāo)題格式。
(1)提出任務(wù):首先我們看標(biāo)題文字,修飾后的倡議書(shū)標(biāo)題顯得突出,能夠吸引讀者的注意,主要是國(guó)為對(duì)它進(jìn)行了字體和字號(hào)的設(shè)置。
(2)教師演示一:選定標(biāo)題文字,單擊[格式]工具欄上的[字體]右邊的下拉按鈕,從彈出的下拉列表中選擇字體。
(2)學(xué)生活動(dòng):觀(guān)察教師演示。
(3)教師強(qiáng)調(diào):操作之前一定要先選定需要修飾的文字,即“先選定,后操作”。
(4)學(xué)生活動(dòng):打開(kāi)自己的倡議書(shū),對(duì)標(biāo)題進(jìn)行字體設(shè)置。
(5)教師提問(wèn):大家直接運(yùn)行word,并輸入幾個(gè)漢字,看看此進(jìn)是什么字體?
(6)學(xué)生活動(dòng):輸入漢字,查看字體。
(7)教師小結(jié):在不做任何字體設(shè)置的情況下,文字的字體為“宋體”,我們把這種情況稱(chēng)為“默認(rèn)”,也就是漢字的默認(rèn)的字全是“宋體”,英文默認(rèn)字體,大家按同樣的方法可能得知是“timesnewroman”。
(8)教師講解:我們仔細(xì)觀(guān)察[格式]工具欄上的按鈕,當(dāng)鼠標(biāo)指針移動(dòng)到上面時(shí),下面會(huì)出現(xiàn)按鈕的名稱(chēng),表明這個(gè)按鈕是用來(lái)設(shè)置字號(hào)的,它的操作方法和字體的設(shè)置是一樣的,大家自己試一下。
(9)學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教師的提示,設(shè)置標(biāo)題字體、字號(hào)和顏色。
(10)教師巡視:點(diǎn)評(píng),提出不足之處。
2、設(shè)置正文格式。
(1)提出任務(wù):標(biāo)題需要設(shè)置字號(hào)較大些,正文則相比較標(biāo)題要小一些。
(2)學(xué)生活動(dòng):自主實(shí)踐,設(shè)置正文。
(3)講解演示二:介紹字體顏色設(shè)置時(shí),字的顏色不能過(guò)于淺,以免影響觀(guān)看。
(4)學(xué)生活動(dòng):觀(guān)察演示過(guò)程,領(lǐng)會(huì)操作技巧。
3、設(shè)置結(jié)尾格式。
(1)講解演示三:相同的格式設(shè)置,還可以用“格式刷“幫助快速設(shè)置。
(2)學(xué)生活動(dòng):觀(guān)察演示過(guò)程,領(lǐng)會(huì)操作技巧。
(3)學(xué)生練習(xí):設(shè)置倡議書(shū)結(jié)尾部分格式。
三、小結(jié)、練習(xí)。
檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況,完成“試一試”部分練習(xí)。
六上語(yǔ)文第三課教案(精選19篇)篇十九
1、讀下面的詞語(yǔ),注意帶點(diǎn)字的讀音。
夫人只好推磨當(dāng)奴仆要求。
夫差一只磨難上當(dāng)總要。
2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“臣薪嘗膽”的意思。
1、指名分自然段朗讀課文,記住主要內(nèi)容:
(1)吳越兩國(guó)都想征服對(duì)方(兩千多年前長(zhǎng)江下游);
(2)會(huì)稽戰(zhàn)敗求和(越王表示愿當(dāng)奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求);
(3)勾踐受盡屈辱(穿住做三年);
(4)勾踐臥薪嘗膽(白天晚上睡在掛苦膽嘗);
(5)越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),滅掉吳國(guó)。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述,相機(jī)指點(diǎn)。
(2)最后一個(gè)自然段時(shí)講越國(guó)“出奇兵滅掉了吳國(guó)”,出的`是什么奇兵?
對(duì)上述問(wèn)題,教者不必作答,可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》(白話(huà)本),進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。
1、找出課文中的原句:
吳王不聽(tīng)大家的建議,答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想:什么情況下要用到“建議”?
4、練習(xí)口頭造句。
5、指名造句。
1、用“建議”造句。
2、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。
附板書(shū):
12臥薪嘗膽。
戰(zhàn)勝。
越王臥薪嘗膽吳王。
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。
滅掉。