教學(xué)工作計(jì)劃的編制需要教師全面了解學(xué)科教學(xué)大綱、學(xué)生的學(xué)情和需要,結(jié)合教育教學(xué)改革的要求,制定出符合實(shí)際情況的計(jì)劃。借助以下教學(xué)工作計(jì)劃的范例,我們可以更好地理解和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)原理。
語文第三冊教案(精選14篇)篇一
《小壁虎借尾巴》是本冊第四單元的最后一篇課文,寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事,是一片科學(xué)童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用,了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),課文中沒有注音,連生字也沒有加注拼音,目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、知識與能力:通過讀文,認(rèn)識9個(gè)生字,會寫6個(gè)生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思,并能朗讀好文中四處對話的句子。
2、過程與方法:運(yùn)用插圖與讀文相結(jié)合,了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法,理解課文主要內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)。
知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過,懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處,接受禮貌教育。
讀好文中的對話語句,流利地朗讀課文。
小壁虎簡圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。(課前預(yù)習(xí)工作:勾畫出課文中的生字新詞,借助拼音讀三遍,不認(rèn)識的生字,在課文后面的生字表中找出,注上讀音;圖文結(jié)合讀課文三遍。)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過讀文,認(rèn)識9個(gè)生字,會寫6個(gè)生字;并能正確朗讀課文。
2、初步感知小壁虎為什么要去借尾巴?
3、課外收集其他動物尾巴的作用。
二、教學(xué)過程:
(一)激趣引入。
師出示小壁虎圖片:你們瞧,老師給你們認(rèn)識一位新朋友,他是——(小壁虎)。
今天我們就一起來讀一讀一個(gè)故事——《小壁虎借尾巴》(揭示課題朗讀)。
(二)初讀課文。
1、讀一讀:自讀課文,讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?(教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況)。
2、說一說:你覺得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認(rèn)識他們的?(引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒有注音的課文:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?)。
(三)學(xué)習(xí)識字。
1、認(rèn)一認(rèn):(師出示生字卡片)你能叫出這個(gè)朋友的名字嗎?(抽生讀準(zhǔn)字音)。
2、讀一讀:齊讀生字(重點(diǎn)讀準(zhǔn)6個(gè)要求書寫的生字輕聲的:呢呀哪)。
3、說一說:給生字找朋友(口頭擴(kuò)詞練習(xí))。
4、選詞說話。
5、寫一寫:(交流)我會寫——我覺得難寫的是——(教師示范指導(dǎo):哪)。
(四)朗讀課文(要求讀正確,鼓勵(lì)讀流利)。
(五)生字書寫:在田字格里正確書寫6個(gè)生字(242的寫法:2個(gè)音節(jié),4個(gè)生字,2個(gè)詞語)。
(六)課外讀書:收集你喜歡的動物尾巴的作用,下次上課與同學(xué)講一講。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:積累詞語,流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:通過觀看插圖,了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)以及對祖國文字美的體會。
二、教學(xué)過程:
活動一:看誰詞語積累多(要求讀準(zhǔn)詞語的讀音)。
【設(shè)計(jì)理念:學(xué)會在課文中積累詞語,在寫話中運(yùn)用】。
圖片引入:同學(xué)們,他是誰?(在觀察比較中理解:壁虎與小壁虎)。
組一:小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子。
組二:姐姐伯伯阿姨(還能說幾個(gè)像這樣2個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語嗎?)。
組三:墻角下小河邊大樹上房檐下。
過渡語:剛才同學(xué)們的詞語積累真的很不錯(cuò),下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個(gè)科學(xué)童話故事吧!
活動二:看誰課文讀得正確——整體感知。
【設(shè)計(jì)理念:個(gè)別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合,要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無注音的文章方法。】。
活動三:圖文結(jié)合講故事。
1、出示課件2——想一想。
小壁虎為什么要借尾巴?
看一看,說一說:圖上有誰?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴?
演一演:一掙。
板書:掙斷逃生。
2、出示課件3、4——小壁虎的心事。
讀一讀(讀出:沒有尾巴多難看哪!)。
3、出示課件5——看插圖,說一說。
(1)小壁虎給誰借過尾巴?
生邊說,師邊出示課件6——8(通曉圖畫),邊板書:
小魚姐姐。
老牛伯伯。
燕子阿姨。
4、出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的?
生邊說,師邊板書:搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向。
(1)出示課件10——小壁虎向小魚借尾巴。
a、生邊說,師邊出示課件。
b、師引讀并表演。分角色讀。
(2)出示課件11、12——比一比,你更喜歡哪句話?
在比較讀句中,體會到與人說話要語言文明,有禮貌。
過渡:小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴,他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利,鼓勵(lì)表演朗讀,分角色朗讀等。
5、出示課件13——試一試。
抽生填空后,表演朗讀。指導(dǎo)讀好對話(看著課件讀:讀出客氣地去借,誠懇地謝絕)。
6、出示課件14——向燕子借尾巴。
全體齊讀,鼓勵(lì)表演。指導(dǎo)讀好對話。師生動作表演:爬來爬去飛來飛去跑來跑去……。
師:小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴,猜猜看,他還給誰借過尾巴?
7、出示課件15—17——其他動物尾巴的作用。
8、出示課件18——續(xù)編故事。
我還知道許多動物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后,試著說話,續(xù)編故事。
9、出示課件19——小壁虎借到尾巴沒有?
(1)師:小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣?
生:(讀句子,讀好:難過)。
演一演:請一位孩子扮演媽媽,一位孩子扮演小壁虎,進(jìn)行表演。
(2)出示課件20——難過。
10、出示課件21——長出一條新尾巴啦。
齊讀最末一段(讀出長出尾巴的興奮)。
小結(jié):說一說,小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
板書:再生。
區(qū)別句子,你喜歡哪句?為什么?(我長出一條新尾巴啦!我長出了一條新尾巴。)。
11、總結(jié)課文,理解板書,連成句子。
(1)師:今天我們學(xué)習(xí)了——,我們知道了——,你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……)。
活動四:分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)理念:在分角色朗讀中,感知人物的內(nèi)心,達(dá)到學(xué)文品味修行的境界。】。
活動五:文本銜接(銜接第八單元)。
師:這篇科學(xué)童話故事寫得很美,圖畫與文字相結(jié)合,像這樣的科學(xué)童話故事很多,在我們的第八單元就有,你們下去可以先讀讀,非常有趣,你會獲得許多新知識。
活動六:分層作業(yè),展示個(gè)性。
師:今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課,我很開心,你們呢?(自由表達(dá))最后,老師給同學(xué)們留下了一個(gè)自主選擇的課外展示機(jī)會。
1、出示課件22——各顯神通。
2、出示課件23——小壁虎與大家說再見。
在小壁虎與大家說再見中結(jié)束學(xué)習(xí)!
語文第三冊教案(精選14篇)篇二
這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲,因此,本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。
1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字,會寫“螞”、“蟻”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌,初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀察小動物的興趣。
1、重點(diǎn):認(rèn)識14個(gè)生字,會寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點(diǎn):書寫“前、蟻”。
1、導(dǎo)入:夏天就要到了,夏天里,小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像:圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么?。
學(xué)生說,教師隨機(jī)板書:“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞:小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的,如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?
2、認(rèn)讀生字。
a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)。
b、同桌交流:請你把認(rèn)識的字交流交流,如果同桌不認(rèn)識,請你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“結(jié)”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一起讀。
3、識記生字。
a、自主識記(看板書:盯著這些字,讀一讀,把它們記在腦子里。)。
b、全班交流:說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動手,把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱,“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注:如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)。
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音):這些字去掉了拼音,你還認(rèn)識它們嗎?
指名讀,分男女生讀,抽讀生字卡片,開火車讀。
5、過渡:今天,我們還要通過自己的觀察,來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”,“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
a、讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示:蜻蝴……。
蟲青蟲胡。
b、小組討論。(教師巡視,參與討論)。
c、全班交流。
提醒學(xué)生:“蟲”字變成“蟲宇旁”時(shí),一橫改一提。
3、小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多的字。
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
2、找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。
a、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
b、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字,評議。
6、繼續(xù)練寫,爭取比前一個(gè)有進(jìn)步。
自由練讀課文(寫字快的學(xué)生可以多讀幾次,慢的學(xué)生可少讀幾次。)。
1、我會認(rèn)。
a、抽讀生字卡片。指名讀,開火車讀,全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字,學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字,舉起來,讀三次。
2、我會說。
a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡,上部分是小動物,下部分是名稱)。
你想和哪種小動物做朋友,請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍,然后說一句話給大家聽,話中要有你這個(gè)動物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字,說詞語。
c、全班交流:你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?
1、過渡:小朋友們真不錯(cuò),剛才學(xué)得很好,現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,指名朗讀大家評議,同桌互讀互評,全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說):什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣:課文中只寫了六種小動物,真是太少了,我們來多說幾種吧!
2、教師示范:我先說,蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流,找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字,說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說,教師范寫,學(xué)生描紅、書寫,作業(yè)展示評議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)。
1、出示課后實(shí)踐要求。
聽,我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)。
2、提出實(shí)踐要求:小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物;和同學(xué)們交流交流。
語文第三冊教案(精選14篇)篇三
1.了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程,體會中國古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識本課“蔡、貢、卷”等10個(gè)生字和1個(gè)多音字。
1.了解書的發(fā)展的幾個(gè)階段,從而懂得事物是不斷發(fā)展進(jìn)步的。
2.認(rèn)識11個(gè)生字。
各個(gè)階段的書的圖片。
1課時(shí)。
1.同學(xué)們,老師寫一個(gè)詞語,我們一起來看看(板書:有趣),認(rèn)識嗎?“有趣”是什么意思呢?能說一個(gè)和它意思相近的詞嗎?(有意思、好玩、有趣味……)。
2.今天老師就給大家?guī)砹藥追N有趣的書。(板書課題)。
3.現(xiàn)在你們手中用來學(xué)知識的書,在兩千多年前可不是這么輕,用起來這么方便的。你想知道它是怎樣發(fā)展而來的嗎?讓我們快快進(jìn)入今天的“快樂讀書屋”吧!
1.自讀文前提示,明確閱讀要求。
2.請同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識的字用筆圈出來借助拼音多讀幾遍,也可以請教同桌或老師,同時(shí)標(biāo)出自然段。
3.同桌之間互讀,讀后進(jìn)行自評和互評,比一比誰讀得正確、流利。
4.指名讀課文,師生共同評價(jià),重點(diǎn)聽讀得是否正確、流利。
1.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀、議一議、畫一畫的方式,理解書籍發(fā)展的幾個(gè)階段。
(1)讀一讀:匯報(bào)讀書收獲(讀了課文,你了解了哪些內(nèi)容。)。
(2)議一議:說說幾種書的特點(diǎn)。
(3)畫一畫:把自己感興趣的地方動筆畫一畫,把有疑問的地方標(biāo)出來。
2.提出疑問,師生共同討論解決。
3.再讀課文,了解書的發(fā)展歷程,體會我國勞動人民的聰明才智。
4.爭當(dāng)優(yōu)秀講解員,用自己的話向大家介紹幾種有趣的書。
語文第三冊教案(精選14篇)篇四
1、出示生字卡片,開火車讀一讀,并組詞。
2、指名認(rèn)讀生詞,選擇喜歡的詞語說一句話。
3、指名讀全文,要求讀得正確、流利。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
1、你們掌握得可真快,棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看,(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊!
3、你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎?能用幾個(gè)就用幾個(gè)。
4、真了不起,你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)。
三、以讀為本,理解感悟。
(一)問題入手,整體感知。
出示第一幅插圖:多可憐的棉花姑娘啊!
大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲,她的感覺會如何?有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,它是哪個(gè)詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時(shí)的.心情?(學(xué)生讀)。
1、指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。
2、在句意不變的情況下,你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語嗎?
3、你們也有過最盼望的事吧,誰能用“盼望”說一句話呢?
(二)圖文結(jié)合,角色朗讀。
1、哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2~4自然段,指名回答。
語言訓(xùn)練:(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)。
2、通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻(xiàn)。
3、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。
4、小組合作練習(xí),分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。
5、教師情景導(dǎo)讀。
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)。
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)。
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)。
6、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。
7、齊讀最后一個(gè)自然段。
語文第三冊教案(精選14篇)篇五
一、導(dǎo)入部分。
引導(dǎo)學(xué)生注意這篇小說與以往讀過的戰(zhàn)爭題材小說或者看過的戰(zhàn)爭題材的影視劇作的風(fēng)格不同之處,進(jìn)入學(xué)習(xí)。為了充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)擬定“你喜歡這篇小說嗎?喜歡小說的那些方面?”來確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識教師歸結(jié)到“人物形象美、環(huán)境美、語言美”三大方面并且板書,作為探究學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、處理生字詞。
2、概述小說內(nèi)容。
三、走近“老頭子”
賞析老頭子這一典型人物形象。
閱讀提示:跳讀課文,把你認(rèn)為描寫“老頭子”的精彩之處標(biāo)記勾畫出來,加批注。
思考:
“老頭子”是一個(gè)什么樣的人?請簡要陳述理由。
1.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
2.展示探究學(xué)習(xí)成果:
抗日熱情高漲的人(二、五段);。
老當(dāng)益壯的人(三、四、五段);。
自尊自信的人:。
“每天夜里”、“每天傍晚”;三個(gè)“不怕”;三處“明天來看吧!”以及大菱受傷以后集中地心理描寫和對話描寫。
愛憎分明的人:。
對兩個(gè)孩子和愛和對敵人的恨“等明天我叫他們十個(gè)人”。
智勇雙全的人(誘敵上鉤、痛擊鬼子)。
3.分角色朗讀體會“老頭子”的性格特征。
4.遷移訓(xùn)練,豐滿人物形象:
從兩題中選一題:
(1)二菱躲在荷葉底下目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動;。
(2)晚上“老頭子”回來后向大菱轉(zhuǎn)述白天痛擊鬼子的經(jīng)過。
5.深化“老頭子”形象,分析其典型性和代表性:
小說為什么塑造一個(gè)年近六十歲的干瘦的老頭子形象,而沒有塑造一個(gè)高大魁梧、身強(qiáng)力壯的硬漢子英雄形象。
(傳奇性、典型性、代表性;男女老少全動員,民族精神的集中體現(xiàn))。
四、走進(jìn)“蘆花蕩”
欣賞環(huán)境描寫。
過渡:倒數(shù)第二段“他狠狠地敲打……鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒”這一句話有什么作用?文中類似的精彩的景色描寫還有很多,請找出來加以分析、欣賞。
1、自主學(xué)習(xí);。
2、展示;。
3、指導(dǎo)朗讀,讀出情境和趣味。
語言美的分析穿插在二、三環(huán)節(jié)中。
五、“荷花淀派”的創(chuàng)作風(fēng)格。
思考:小說中的環(huán)境描寫如詩如畫,“老頭子”的形象塑造趣味橫生、豐滿有加,這與當(dāng)時(shí)殘酷的抗日戰(zhàn)爭形勢協(xié)調(diào)嗎?難道不矛盾嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
教師小結(jié):即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下,作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風(fēng)光,細(xì)心鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。追求詩情畫意之美,盡展浪漫主義色彩,用談笑從容的態(tài)度抒寫風(fēng)云變幻的人生,從而使小說獨(dú)樹一幟,成為了獨(dú)具特色的文學(xué)流派——“荷花淀派”。
“荷花淀派”創(chuàng)作風(fēng)格:
以詩歌的意境和散文的筆法,充滿浪漫主義氣息和革命樂觀主義精神,情節(jié)生動,語言清新、樸素,富有詩情畫意,有“詩體小說”之稱。
六、幾分鐘自由質(zhì)疑時(shí)間。
七、課堂小結(jié),推薦閱讀《荷花淀》。
語文第三冊教案(精選14篇)篇六
1.自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.
學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活.所以,我們并不是魚,而是哺乳動物.
2.快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽.
3.鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)
4.鯨分為兩類,它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.
吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點(diǎn) 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
5.鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來.
6.輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?
我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.
出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺?
1.完成指導(dǎo)叢書。
2.通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí),我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
語文第三冊教案(精選14篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上,展開想象,體會語言美。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀課文課文內(nèi)容,展開想象,感受語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片,貝殼,課件。
教學(xué)過程:
1、激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文,認(rèn)識生字。
(1)自由讀課文,找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
(2)聽老師讀課文,學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。
(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識的生字,并畫出來,再讀一讀。
3、讀文中識字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān):出示詞語指名帶讀。
(2)第二關(guān):出示字,讓學(xué)生開火車式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像,提問:你看到了什么?
(2)自由讀第二自然段。想:你是怎樣來到海邊的?
(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么?讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭,貝殼,你覺得怎么樣?你能讀出來嗎?
(5)指名讀,看看誰的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦,
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文,看看誰讀得又對又好。
語文第三冊教案(精選14篇)篇八
教學(xué)設(shè)計(jì):。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1.呈現(xiàn)情境。
談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。
2.提出問題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。
(3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個(gè)6人,共是多少人?
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來,大家看一看。
(4)3次可以坐幾個(gè)6人,是多少人?
再讓6人到前面來。
那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來,設(shè)想一下,各有多少人?
二、經(jīng)歷過程,自主探索。
1.自己嘗試。
2.出示表格:
先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問題,自己嘗試計(jì)算、填表。
3.交流探討。
小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報(bào):各組是怎樣解決這些問題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組織探討:
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書:1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)。
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式,寫好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5.用口訣。
口算:6×26×56×36×1。
說說你是怎樣想的。
三、綜合應(yīng)用,拓展延伸。
1.開碰碰車。
2.練射擊。
3.打電話。
小動物們聽說兒童樂園這么好玩,于是它們各自打電話約朋友去玩。
你能找出它們和誰在打電話嗎?(友情提示:得數(shù)相等,電話接通)。
讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動物,輪流打電話。
語文第三冊教案(精選14篇)篇九
經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí),大部分學(xué)生有了一定得聽、說、讀、寫的能力。能聽懂老師的課堂用于和與生活貼近的、基本沒有生詞的語言材料;能就某一設(shè)置情景進(jìn)行簡單的對話,能夠較準(zhǔn)確地讀單詞、對話;并能夠根據(jù)所學(xué)語音知識拼讀記憶生詞;對于給材料作文,三分之二的同學(xué)能夠利用所學(xué)知識并加上自己的創(chuàng)意,是行文流暢,語句通順;大部分同學(xué)能夠閱讀懂所學(xué)語言知識范圍內(nèi)的材料。多數(shù)同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,上課積極,下課敢于提問,初步掌握了英語學(xué)習(xí)的技巧,成績及運(yùn)用知識的能力不斷提高。
但其中有一小部分同學(xué)由于自身素質(zhì),基礎(chǔ)偏差,或其他一些非智力因素的影響,知難而退、缺乏自信,以至于和其他同學(xué)差距越來越大,兩極分化現(xiàn)象已基本形成。初二一班相對成績較差,用一句形象的話來說,就是“頭大、腰細(xì)、尾巴大”,尖子生多,中間生少,尾巴粗大,成績提高非常困難。其中有三個(gè)學(xué)生,沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)能力。初二二班相對好一些,雖然后面有一部分學(xué)生成績差,但中間勢力強(qiáng)大,且成績呈普遍上升趨勢,其中有幾個(gè)男同學(xué)后勁十足,大有后來者居上之勢。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,把時(shí)間還給學(xué)生,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能,建立語感,獲得初步運(yùn)用英語的能力,為真實(shí)交際打下基礎(chǔ);開發(fā)智力,培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力;了解中西方文化差異,增強(qiáng)世界意識;使學(xué)生初步形成健全的人格,為可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)的具體目標(biāo)是爭取達(dá)到甚至超過學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)?,培優(yōu)扶差,力保學(xué)校三年規(guī)劃的實(shí)現(xiàn);認(rèn)真上好每一節(jié)課,對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),堅(jiān)持教學(xué)改革創(chuàng)新,放眼中考,立足長遠(yuǎn),做最受歡迎的教師。
初二英語(上)共分14個(gè)單元,其中第七、第十四單元為復(fù)習(xí)單元,無新的語法和句式。現(xiàn)將各單元內(nèi)容作以下分析:
一單元主要涉及到有關(guān)教師節(jié)的會話及賀卡的寫法,并談到中英名字表達(dá)上的不同。愈法項(xiàng)目復(fù)習(xí)第一冊的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
二單元的主線是一次野外旅行,語法項(xiàng)目為begoingto一般將來時(shí)。
三單元圍繞中秋節(jié)展開,語法項(xiàng)目為形容詞的比較級和最高級。
四單元的中心話題為onthefarm,進(jìn)一步講到形容詞和副詞的比較級和最高級。
五單元的主線是談?wù)搫游铮Z法內(nèi)容為提建議的表達(dá)方法。
六單元的主要內(nèi)容是findtherightplace,語法是與其相關(guān)的表示需要、詢問方向和指點(diǎn)方向。
八單元——十單元中心是談?wù)撨^去,語法項(xiàng)目為一般過去時(shí)。
十一單元圍繞dates、months、seasons展開,語法涉及到序數(shù)詞、反意疑問句季介詞in,on和at的用法。
十二單元中心話題是天氣,主要語法由will引導(dǎo)的一般將來時(shí)及感嘆句。
十三單元的主線是cometotheparty,語法內(nèi)容是表示邀請和應(yīng)答及請求許可的句式。
1、?????????體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于開口,樂于實(shí)踐;對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì),使他們樹立自信心,獲得成就感;對學(xué)生口語表達(dá)的錯(cuò)誤,不要有錯(cuò)必糾;尊重學(xué)生的個(gè)體差異,對有特殊需要的學(xué)生,教師應(yīng)給與必要的指導(dǎo)和幫助;幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法,了解和掌握記憶規(guī)律,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、?????????突出語言的實(shí)踐性,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。教學(xué)中適當(dāng)擴(kuò)大聽和讀的輸入量,要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動情景,增強(qiáng)語言交際實(shí)踐的真實(shí)感,鼓勵(lì)學(xué)生主動參與和創(chuàng)造性地使用語言,促進(jìn)學(xué)生語言技能的發(fā)展,已獲得初步的交際能力;教師要控制授課時(shí)間,空出足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與練習(xí),真正把時(shí)間還給學(xué)生。
表情,使學(xué)生直接理解英語。對于用學(xué)過的英語解釋不清楚的內(nèi)容,可適當(dāng)使用母語。
4、?????????被好學(xué)生、課本、大綱,確立最佳教案。
5、?????????根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,嘗試不同的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
6、?????????語言點(diǎn)講解要做到精講多練,舉一反三,使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻。
7、?????????擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量,節(jié)假日可適當(dāng)布置閱讀作業(yè)?,一是增強(qiáng)語感,二是循序漸進(jìn),逐漸提高閱讀理解能力。
8、?????????加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練,每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達(dá)練習(xí),擇優(yōu)選讀,講解技巧,使學(xué)生逐漸找到英語寫作的竅門。
9、?????????實(shí)行分層次教學(xué)。根據(jù)上學(xué)期成績,制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生,分層次輔導(dǎo),分層次練習(xí),分層次要求,使不同程度的學(xué)生都能有所提高。
10、?????合理利用課外資料,重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解,要做到主次分明,講求實(shí)效。
語文第三冊教案(精選14篇)篇十
備課時(shí)間:年9月12日。
教學(xué)時(shí)間:9月17日。
教學(xué)目標(biāo):
【知識目標(biāo)】。
1、掌握修飾文字字號、字體、字顏色等格式的方法。
【能力目標(biāo)】。
1、通過教師演示和學(xué)生練習(xí),在掌握文字美化的基礎(chǔ)上能夠使文字顏色搭配合理、大小搭配適當(dāng)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
1、注重對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)。
2、注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定,后操作“的操作規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn):
1、文字字體、字號的設(shè)置方法;字號的表示方法及大小比較。
2、文字顏色的設(shè)置方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、對文字進(jìn)行合理的美化。
2、各種文字格式的搭配。
課???時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)文字的選定操作。運(yùn)行word,打開上節(jié)課的文檔“倡議書”。
2、教師提問:前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文字的選定方法,下面請同學(xué)們思考各種文字選定的方法,并總結(jié):
選定——行文字。
選定——段文字。
選擇幾個(gè)字。
3、學(xué)生活動:打開文檔“倡議書”,按要求操作,教師跟堂觀察。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、屏幕廣播:倡議書修飾前后的對比。
2、教師提問:大家認(rèn)為哪一筱樣式比較好?為什么好?
3、學(xué)生活動:觀察、小組討論,選出代表學(xué)生發(fā)表觀察結(jié)果。
4、教師概括:第二個(gè)倡議書進(jìn)行了文字的修飾,使得倡議書文字醒目、重點(diǎn)突出。
5、引入新課:本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是修飾倡議書文字。
三、講授新課。
1、設(shè)置標(biāo)題格式。
(1)提出任務(wù):首先我們看標(biāo)題文字,修飾后的倡議書標(biāo)題顯得突出,能夠吸引讀者的注意,主要是國為對它進(jìn)行了字體和字號的設(shè)置。
(2)教師演示一:選定標(biāo)題文字,單擊[格式]工具欄上的[字體]右邊的下拉按鈕,從彈出的下拉列表中選擇字體。
(2)學(xué)生活動:觀察教師演示。
(3)教師強(qiáng)調(diào):操作之前一定要先選定需要修飾的文字,即“先選定,后操作”。
(4)學(xué)生活動:打開自己的倡議書,對標(biāo)題進(jìn)行字體設(shè)置。
(5)教師提問:大家直接運(yùn)行word,并輸入幾個(gè)漢字,看看此進(jìn)是什么字體?
(6)學(xué)生活動:輸入漢字,查看字體。
(7)教師小結(jié):在不做任何字體設(shè)置的情況下,文字的字體為“宋體”,我們把這種情況稱為“默認(rèn)”,也就是漢字的默認(rèn)的字全是“宋體”,英文默認(rèn)字體,大家按同樣的方法可能得知是“timesnewroman”。
(8)教師講解:我們仔細(xì)觀察[格式]工具欄上的按鈕,當(dāng)鼠標(biāo)指針移動到上面時(shí),下面會出現(xiàn)按鈕的名稱,表明這個(gè)按鈕是用來設(shè)置字號的,它的操作方法和字體的設(shè)置是一樣的,大家自己試一下。
(9)學(xué)生活動:根據(jù)教師的提示,設(shè)置標(biāo)題字體、字號和顏色。
(10)教師巡視:點(diǎn)評,提出不足之處。
2、設(shè)置正文格式。
(1)提出任務(wù):標(biāo)題需要設(shè)置字號較大些,正文則相比較標(biāo)題要小一些。
(2)學(xué)生活動:自主實(shí)踐,設(shè)置正文。
(3)講解演示二:介紹字體顏色設(shè)置時(shí),字的顏色不能過于淺,以免影響觀看。
(4)學(xué)生活動:觀察演示過程,領(lǐng)會操作技巧。
3、設(shè)置結(jié)尾格式。
(1)講解演示三:相同的格式設(shè)置,還可以用“格式刷“幫助快速設(shè)置。
(2)學(xué)生活動:觀察演示過程,領(lǐng)會操作技巧。
(3)學(xué)生練習(xí):設(shè)置倡議書結(jié)尾部分格式。
三、小結(jié)、練習(xí)。
檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況,完成“試一試”部分練習(xí)。
語文第三冊教案(精選14篇)篇十一
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):善于與人交往,交往中學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會贊美他人,努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。
2、能力目標(biāo):初步掌握人際交往的基本交往技能,提高人際交往的能力。
3、知識目標(biāo):了解基本的交往技能,初步掌握人際交往和溝通的技巧。
學(xué)會傾聽、學(xué)會贊美他人。
交往的技巧。
案例教學(xué)法、討論法、問題驅(qū)動法。
播放歌曲《最近有點(diǎn)煩》和一封中學(xué)生來信導(dǎo)入新課《交往有藝術(shù)》。
1、學(xué)會傾聽。
故事感悟。
(1)故事片段1。
最后,有一位退隱的老臣說他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草,插入第一個(gè)金人的耳朵里,這稻草從第一個(gè)金人的另一邊耳朵出來了。第二個(gè)金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來,而第三個(gè)金人,稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子,什么響動也沒有。老臣說:第三個(gè)金人最有價(jià)值!使者默默無語每年都按時(shí)向中國進(jìn)貢表示臣服。
出示問題:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言)。
(2)故事片段2。
美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友,問他說:“你長大后想要當(dāng)什么呀?”小朋友天真的回答:“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員!”
林克萊特接著問:“如果有一天,你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了,你會怎么辦?”
小朋友想了想:“我會先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶,然后我掛上我的降落傘跳出去。”聽罷,在場的觀眾笑得東倒西歪。
林克萊特繼續(xù)注視這孩子,想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到,接著孩子的兩行熱淚奪眶而出,這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。
于是林克萊特問他說:“為什么要這么做?”小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法:“我要去拿燃料,我還要回來!!”“我還要回來!”。
出示問題:你認(rèn)為認(rèn)真傾聽會給我們的生活學(xué)習(xí)帶來哪些幫助?(傾聽的重要性)(小組交流討論)。
(3)故事片段3。
在傾聽的過程中,甲聽眾睡著了,乙聽眾說:“你講的還不如我講的好”,丙聽眾左顧右盼,丁聽眾注意力集中、認(rèn)真傾聽,不斷與講話者進(jìn)行目光交流,偶爾點(diǎn)一下頭,還不時(shí)做一些記錄。
出示問題:請?jiān)u析四位聽眾的表現(xiàn)。(如何傾聽?)。
2、學(xué)會表達(dá)。
(1)看視頻:《晏子使楚》出示問題:這個(gè)視頻說明了什么?表達(dá)的重要性?
(2)看材料:《快樂女聲—曾軼可》。
出示問題:將心比心:如果你是曾軼可,會接受什么樣的點(diǎn)評呢?為什么?(表達(dá)的技巧?)。
3、學(xué)會贊美。
(1)故事片段4《春天后母心》。
出示問題:這個(gè)故事說明了什么?贊美的重要性?
(2)看生活體驗(yàn)后思考問題:贊美的技巧有哪些?
4、交往是門藝術(shù),除了學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會贊美他人,還要學(xué)會什么呢?請用具體事例說明。
通過本課的學(xué)習(xí),我的收獲是:
1、下列做法中,令人欣賞的是()。
a、張浩說話語速很快,別人對他提意見,他不在乎,還聲稱這樣才“酷”
b、開會或上課,小明總愛嘀嘀咕咕,竊竊私語。
c、梅梅在課余為炫耀自己知識淵博,愛說一些令人恐怖的故事。
d、當(dāng)自己與別人的意見有分歧時(shí),杰杰總是說“你的想法不錯(cuò),但我這樣認(rèn)為……”
2、今天是星期六,小明在家做作業(yè)時(shí),電話鈴響了,小明趕緊跑過去接聽電話。你認(rèn)為懂禮儀的小明選的言行是()。
a、煩死了!星期天也不讓休息,打什么電話。
b、喂!你是誰。
c、您好,請問您找誰?
d、講電話拿起來放在一邊,又去做他的.作業(yè)。
3、在下列家庭交往的實(shí)例中,對聆聽藝術(shù)運(yùn)用正確的是()。
b、從網(wǎng)吧回家,爸爸“你還回家干什么?”——爸爸不要我了。
d、家長會后,爸爸:“考這點(diǎn)分,還有什么臉見人?!”——我不知羞恥。
1、在教學(xué)中我能根據(jù)學(xué)情,確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。
2、能有效利用ppt輔助教學(xué),使教學(xué)環(huán)節(jié)流暢有序。
3、在教學(xué)展示環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生充分準(zhǔn)備,大膽展示。
4、課堂教學(xué)亮點(diǎn):在班級展示中,同學(xué)們能積極思考,大膽質(zhì)疑和補(bǔ)充,提出自己的觀點(diǎn)和見解,使課堂生成效果顯著。
5、不足:有些學(xué)生不敢大膽展示,在今后的教學(xué)中還要多多培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中,我們課題組成員能充分考慮抓住交往藝術(shù)的三個(gè)突破點(diǎn)——學(xué)會傾聽、表達(dá)、贊美,進(jìn)而確定選擇學(xué)生喜聞樂見的小品表演、故事創(chuàng)設(shè)情境,既能吸引學(xué)生注意力,又能發(fā)揮學(xué)生作為活的教學(xué)素材的參與機(jī)會,開發(fā)利用學(xué)生這一活生生的素材,使學(xué)生成為課堂的主體,并且結(jié)合新課改理念,給學(xué)生更多合作、展示、交流的機(jī)會,這節(jié)課是課題組精心準(zhǔn)備的一節(jié)課,有雷馥蕊老師執(zhí)教,教學(xué)效果比較好。
語文第三冊教案(精選14篇)篇十二
1、讀下面的詞語,注意帶點(diǎn)字的讀音。
夫人只好推磨當(dāng)奴仆要求。
夫差一只磨難上當(dāng)總要。
2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。
1、指名分自然段朗讀課文,記住主要內(nèi)容:
(1)吳越兩國都想征服對方(兩千多年前長江下游);
(2)會稽戰(zhàn)敗求和(越王表示愿當(dāng)奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求);
(3)勾踐受盡屈辱(穿住做三年);
(4)勾踐臥薪嘗膽(白天晚上睡在掛苦膽嘗);
(5)越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),滅掉吳國。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述,相機(jī)指點(diǎn)。
(2)最后一個(gè)自然段時(shí)講越國“出奇兵滅掉了吳國”,出的`是什么奇兵?
對上述問題,教者不必作答,可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》(白話本),進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的詳細(xì)經(jīng)過。
1、找出課文中的原句:
吳王不聽大家的建議,答應(yīng)了勾踐的請求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想:什么情況下要用到“建議”?
4、練習(xí)口頭造句。
5、指名造句。
1、用“建議”造句。
2、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。
附板書:
12臥薪嘗膽。
戰(zhàn)勝。
越王臥薪嘗膽吳王。
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。
滅掉。
語文第三冊教案(精選14篇)篇十三
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們喜歡動物嗎?喜歡什么動物?為什么?(學(xué)生自由回答)貼圖(狼,小羊)這是什么動物?喜歡它們嗎?為什么?今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過什么樣的寓言故事?寓言故事通過講故事來說明一個(gè)道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事,講了一個(gè)什么道理呢?請大家來讀課文。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、同桌讀生字,糾正字音。記憶“溪”。
3、默讀,標(biāo)好自然段序號。
4、指名分段讀課文,自我評價(jià)。
5、看電視畫面:說說講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文:
2、找到第一次,讀一讀,告訴了什么?“故意”一詞去掉行不行?為什么?怎樣讀出狼找碴兒的語氣?小羊怎么讀?練讀,指名讀,同桌分角色讀。它倆誰說得有道理?為什么?指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。
4、看圖后,自己讀一讀,表演一下此時(shí)狼第三次找碴兒的樣子。指名讀,齊讀。
5、分角色朗讀,要讀出什么樣的語氣?
四、學(xué)習(xí)總結(jié)全文:
狼想吃小羊,三次故意找碴兒,可是小羊雖然溫和善良,據(jù)理力爭,但卻毫無用處,通過這個(gè)[寓言,你知道了什么?(像狼這樣的'惡人壞人總是蠻不講理的,我們不要怕,不要上當(dāng),要看清他們的嘴臉,和他們巧妙斗爭。)。
五、擴(kuò)展訓(xùn)練:
你希望小羊被吃掉嗎?那結(jié)果會怎樣?你設(shè)想一下。
六、戴頭飾表演。
語文第三冊教案(精選14篇)篇十四
各位老師你們好:
我講的課題是:模擬實(shí)驗(yàn)。
一、設(shè)計(jì)理念。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念,充分相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此,我在本課教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí),促進(jìn)主動發(fā)展”的教學(xué)改革思路,并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu),即“回顧---情景導(dǎo)入??---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高------交流評價(jià)”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級上冊第五章第3節(jié)“用替代物模擬實(shí)驗(yàn)”本課例基于學(xué)生的原有的認(rèn)知水平,從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā):激趣引探,明確規(guī)則,舉行搖獎(jiǎng),缺少工具?探究替代,導(dǎo)入??新課。通過學(xué)生小組討論,合作學(xué)習(xí),實(shí)踐操作,進(jìn)一步營造和激發(fā)學(xué)習(xí)過程積極的心理氛圍。例題選取,基于教材,而又超越教材,著以生活色彩,附以社會背景。德育滲透,絲絲縷縷,潛移默化,不失時(shí)機(jī)。整個(gè)教學(xué)活動:面向全體,注重差異,小組合作,活動開放,成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維,尋找替代物的樂趣,感受數(shù)學(xué)之美,切身體會,了解替代物的意義,體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。教學(xué)中,應(yīng)以合作探索為主,利用集體的力量,發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力,對問題展開討論與交流,從而加深對本單元知識的理解和認(rèn)識。
(二)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)?。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)?:
1、了解可以用替代物模擬實(shí)驗(yàn)的意義與方法。
2、會選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
3|、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,掌握實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)會與同學(xué)合作交流,理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣,養(yǎng)成觀察,探究事物的習(xí)慣.
(三)關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)過程?.
為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念,我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式,即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高---交流評價(jià)”。
1、回顧:對前幾節(jié)知識的復(fù)習(xí)與辨析。
2、情景導(dǎo)入??:從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā):激趣引探,明確規(guī)則,舉行搖獎(jiǎng),缺少工具?探究替代,導(dǎo)入??新課。
3、引導(dǎo)探索.:注重對學(xué)生合作交流過程的指導(dǎo)幫助,養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、解決問題:通過實(shí)驗(yàn)以后,學(xué)生心中一定還會有很多疑問和困惑,如實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不盡相同?任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機(jī)會都是一樣嗎?要求在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自己去尋找到答案,給出圓滿的解釋。
5、總結(jié)提高:教會學(xué)生整理知識的能力,會總結(jié)一節(jié)課的要點(diǎn)并隨堂鞏固,養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
6、交流評價(jià):要求學(xué)生課外交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方法,相互借鑒補(bǔ)充,進(jìn)行課外拓展,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高綜合能力。
以上是我的簡要思路,由于水平局限,不妥之處敬請各位同仁指正。
各位老師你們好:
我講的課題是:模擬實(shí)驗(yàn)。
一、設(shè)計(jì)理念。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念,充分相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此,我在本課教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí),促進(jìn)主動發(fā)展”的教學(xué)改革思路,并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu),即“回顧---情景導(dǎo)入??---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高------交流評價(jià)”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級上冊第五章第3節(jié)“用替代物模擬實(shí)驗(yàn)”本課例基于學(xué)生的原有的認(rèn)知水平,從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā):激趣引探,明確規(guī)則,舉行搖獎(jiǎng),缺少工具?探究替代,導(dǎo)入??新課。通過學(xué)生小組討論,合作學(xué)習(xí),實(shí)踐操作,進(jìn)一步營造和激發(fā)學(xué)習(xí)過程積極的心理氛圍。例題選取,基于教材,而又超越教材,著以生活色彩,附以社會背景。德育滲透,絲絲縷縷,潛移默化,不失時(shí)機(jī)。整個(gè)教學(xué)活動:面向全體,注重差異,小組合作,活動開放,成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維,尋找替代物的樂趣,感受數(shù)學(xué)之美,切身體會,了解替代物的意義,體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。教學(xué)中,應(yīng)以合作探索為主,利用集體的力量,發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力,對問題展開討論與交流,從而加深對本單元知識的理解和認(rèn)識。
(二)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)?。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)?:
1、了解可以用替代物模擬實(shí)驗(yàn)的意義與方法。
2、會選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
3|、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,掌握實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)會與同學(xué)合作交流,理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣,養(yǎng)成觀察,探究事物的習(xí)慣.
(三)關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)過程?.
為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念,我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式,即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高---交流評價(jià)”。
1、回顧:對前幾節(jié)知識的復(fù)習(xí)與辨析。
2、情景導(dǎo)入??:從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā):激趣引探,明確規(guī)則,舉行搖獎(jiǎng),缺少工具?探究替代,導(dǎo)入??新課。
3、引導(dǎo)探索.:注重對學(xué)生合作交流過程的指導(dǎo)幫助,養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、解決問題:通過實(shí)驗(yàn)以后,學(xué)生心中一定還會有很多疑問和困惑,如實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不盡相同?任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機(jī)會都是一樣嗎?要求在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自己去尋找到答案,給出圓滿的解釋。
5、總結(jié)提高:教會學(xué)生整理知識的能力,會總結(jié)一節(jié)課的要點(diǎn)并隨堂鞏固,養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
6、交流評價(jià):要求學(xué)生課外交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方法,相互借鑒補(bǔ)充,進(jìn)行課外拓展,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高綜合能力。
以上是我的簡要思路,由于水平局限,不妥之處敬請各位同仁指正。