心得體會不僅是對經驗的回顧，更是對自身思維和行動方式的深入剖析?！臼纠谋揪拧客ㄟ^參加競賽，我克服了自己的壓力和緊張情緒，取得了出色的成績，并提升了自信心。

使用導學案的心得體會（通用20篇）篇一

1、構建和諧的課堂教學氛圍?！皩W案導學”教學模式，要求以學生的自主學習為主體，教師進行適當的指導，師生共同合作完成教學任務。所以，有利于構建和諧的課堂教學氛圍，真正提高學生的學習興趣和積極性。

2、提高課堂教學效率。怎樣讓“四十五分鐘“的課堂更有效，更充實；怎樣讓我們的課堂教學過程更優化，減少無效或低效活動，這是我們的`最終目標，導學案的使用是為了提高我們的教學質量。

3、發揮集體校研的力量。通過本組內各位教師的出謀劃策，不斷創新，不斷修改，我們群策群力，共同設計出了版面精美，環節清晰，重點突出的導學案。

為了切實上好每一堂課，我們將學案的編寫分為“預習學案”、“導學案”、“達標反饋學案”三個環節。

主要環節“導學案”的設計，結合課堂教學過程的要求分為七大部分：學習目標、學習重點、學法指導、學習過程、合作探究、拓展遷移、課堂小結等。

實行個人劃分任務原則，我們每個人負責一周的備課，為了設計好導學案，組內的每一位老師都是絞盡腦汁，仔細認真的設計每一個環節以及每一個知識點，力爭呈現給學生的是最完善的設計。

1、指導課前預習：每節課前，把導學案發給學生，使學生在課前的預習活動中有的放矢，學生有了清晰的思路，對本節課的學習目標、學習重難點，有所了解，便于有針對性的進行課堂學習活動。

2、課堂引導探究：在預習的基礎上，教師把本節課要掌握的重點知識進行說明，按照具體環節引導學生進行學習。指導學生針對主要問題進行自主探究或者分組討論，進行合作探究，在教師的啟發引導下，積極展示學生的學習成果。在課堂上，師生共同圓滿完成問題的解決?？梢赃m當開展各種競賽，讓須生在愉悅、進取、力爭上游的學習氛圍中完成學習任務，對學生的回答以鼓勵為主，允許學生創新思維，大膽質疑，給學生足夠的學習空間。

3、作業的布置：作業要求鞏固課堂學習內容之外，還要為下一單元的導學案做充分的準備。讓課堂的內容能夠有序的聯結起來，便于學生梳理知識。

1、在導學的過程中，學習方法和學習策略的指導顯得有些流于形式，學法指導太空，應該把學法指導滲透到各個環節當中去。

2、由于時間的關系，有時在課堂教學過程中，就忽視了導學步驟，為了增大課堂容量，就忽視了學生的合作探究能力的培養。

3、導學案不能做統一標準要求，各個學科都有自己的特點。我認為語文學科的導學案的設計更應該突出人文特色，讓課堂教學內容更豐富，更有魅力。

4、應該努力做好課堂反饋，讓每一堂課遺留下來的問題即使解決，做好鞏固與銜接。

總之，我認為導學案的使用規范了課堂教學過程，培養了學生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學習能力差的學生有一定的幫助，有利于提高學生的學習成績。但每一個新事物的出現，總要經歷不斷的更新與完善，我想在今后的不斷摸索與創新的過程中，我們一定會設計出更科學、更實用的導學案，真正做到教學相長。

使用導學案的心得體會（通用20篇）篇二

上午，丁亞鳳組長主持大家參加《導學案的編寫和使用》的學習活動，整個活動分成了三部分，首先由陳珠老師組織一節利用導學案的進行的課堂教學活動，緊接著王蕓老師分享自己對導學案的編寫和使用的理解，最后大家進行交流想法。通過此次活動，不僅加深了我對導學案的編寫和使用的理解，也讓我發現自己在教學實施過程中的不足。

借助陳珠老師的《神經調節與體液調節的關系》一課，了解到導學案的教學流程可以概括為：創設情境――預習反饋――自主閱讀――小組討論――展示提升――教師點撥――小結鞏固。在這節課中，陳珠老師的導入接近實際生活，激發了學生的學習興趣，而且課中充分的`利用了導學案，教學過程充分的體現了學生學習的主體地位，教師的輔助作用。課后，將陳珠老師的課與自己利用導學案上過的課做比較，通過反思，發現自己的課上并沒有體現出導學案的作用，而且課堂把握不夠好，不太敢放手讓學生去研討。通過這次學習，我明白利用導學案進行到導學式的教學，就應該允許學生展示自己的學習成果，允許學生發表意見，允許不同答案的存在，在自主、合作、討論中，培養學生獨立思考、合作研討的能力。

通過王蕓老師對《導學案的編寫和使用》的分享，我清楚地認識到導學案的設計不僅是要完成問題探究、知識整理、鞏固練習等要求，更要充分體現學生的學，以及教師的引導作用，因此教師要將學習目標、學習內容、直觀的展示給學生，這就要求教師要深入的挖掘教材，富有啟發性地理解教材。在編寫導學案時，要圍繞教學目標，緊扣教材，通過具有啟發性的、有層次性的問題設計，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯系，使知識能條理化、系統化和整體化，而且在設計達標檢測的時候，要注意題型多樣、緊扣考點、題量和難度適中，以利于最大限度地提高課堂的教學效率。

使用導學案的心得體會（通用20篇）篇三

近年來，生物導學案在教育界逐漸受到重視和推廣。作為一項新的教學方法，生物導學案可以激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。在我使用生物導學案的過程中，我深刻體會到了它的優點和不足之處，并逐漸摸索出了適合自己的使用方法。

首先，生物導學案可以使學生更加主動積極地參與到學習中來。在過去的教學中，我常常是以講解為主，學生只是被動地接受知識。而使用生物導學案后，我將學習的主動權交給了學生，讓他們自己去發現和探索。比如，我會給學生一個生物導學案，上面列有一些問題和相關的資料，學生需要自己查閱資料，并用自己的理解回答問題。這樣一來，學生們就會更主動地積累知識，提高自己的解決問題的能力。

其次，生物導學案可以激發學生的學習興趣。學生們在使用生物導學案時，不再是被動地接受知識，而是通過自己的努力和思考來獲取知識。這樣一來，學生們會對學習產生更大的興趣，更加主動地去了解和探索生物的奧秘。我曾經在使用生物導學案的過程中，看到學生們用激動的眼神認真地查閱資料、思考問題，這讓我深感生物導學案對學生學習興趣的激發作用。

然而，生物導學案在使用過程中也存在一些不足之處。首先，因為生物導學案對學生的自主性要求比較高，有些學生可能缺乏足夠的自覺性和主動性，無法良好地完成導學案。對于這種情況，我會適時地給予學生一些指導和輔導，引導他們從頭再來。其次，由于生物導學案的問題較開放，學生在回答問題時可能存在一定的主觀性，這就需要我在批改作業時耐心地評價和指導學生，幫助他們更全面地理解和掌握知識。

最后，結合自己使用生物導學案的經驗，我總結出了一些使用心得和方法。首先，我會根據學生的實際情況和學習需求設計和調整導學案，使其更符合學生的認知水平和學習進度。其次，我會引導學生在完成導學案后進行小組或全班的討論和分享，以促進學生之間的互相學習和合作。同時，我也會鼓勵學生在完成導學案后進行自我評價，發現自己的不足并做出改進。

總之，生物導學案作為一種新的教學方法，對學生的學習積極性和學習效果起到了很大的促進作用。通過使用生物導學案，學生們可以變得更加主動和積極地參與到學習中來，培養自主學習的能力，激發學習的興趣。雖然生物導學案在使用過程中也存在一些問題，但只要我們善于總結經驗并不斷改進，相信它會在未來的教育中發揮更大的作用。

使用導學案的心得體會（通用20篇）篇四

我認為新的導學案好，因為新的導學案多了自評和測評，在學會了導學案上的有些知識，做完導學案關于這一課知識之后，可以自我評測一下。測下來發現沒有掌握的話，可以問老師。掌握了就可以把導學案放在一旁，平時要多看看，讓這一課知識印在你的腦子里。這樣在考試中遇到這方面知識，你輕而易舉就能把它做出來。

我覺得發在導學案之后要認真看一下導學案的知識，它引導你認真閱讀書上的知識，鼓勵你努力去預習。這樣，就能了解了新課，課上的時候也就不會聽不懂了?？荚囍岸嚅喿x導學案，考試就沒有問題了。

對于有效使用導學案，我有一個非常不錯的建議：認真看導學案，一邊看一邊用不同方式勾劃出來非常重要的知識關鍵;還可以把書上的'例題、練習，在導學案反面練習，一邊在看導學案，一邊看書上的課后練習，這樣趁熱打鐵，可以增加做作業的效果，也可以使書后練習的題目正確率更高。

對于不做導學案的同學我的建議是：讓組長負責督促，比如晚上打電話給對方父母，讓他們的父母督促他們做。學校班級的班主任可以打電話給組長的家長，這樣一個人管5個人，5個人管25個人，這樣就可以管柱全班了。

使用導學案的心得體會（通用20篇）篇五

“學案導學”教學模式在我校已經大力推行了很長的時間,現在大多數教師的課堂都是以學生學會學習為宗旨,以學案為依托,以教師為主導,以學生為主體,實現學生的自學能力、合作能力、創新能力和整體素質共同提高的學案教學模式。下面就從我個人開始著手使用以及在使用過程中的思考簡要談談學案導學體會。學案教學與傳統教學相比有很大的優勢,我有以下幾點收獲和運用。

（一）建立結構合理、互幫互助的合作小組。

1、科學合理的分組。

在小組合作學習中的分組辦法通常有固定分組與動態分組兩種。

（1）固定分組是指可依據學習內容和階段學習情況的需要，按照學生的學習水平，智能狀況，個性特點，組織操作能力以及課型情況等進行合理分組。一般有兩種方式：即同質編組或異質編組。同質編組就是將同一層次的學生編為一組。同質編組有利于分層教學分類輔導。異質編組則是將不同層次的學生編在一組。異質編組有利于開展互幫互助的活動。我們在日常的英語課堂教學中較多的是采用偶數的異質編組。偶數的編組利于學生在進行語言操練時兩人交際和互動的需要。另外現在課堂教學中分層教學的設計還不能每個環節都做到，大多數的要求和操練都還是面向全體學生的，因此異質編組對于學生的互幫互助以及合作完成任務是非常有利的。

（2）動態分組。小班化教學中分組教學應用較多，若一成不變，學生之間過于熟悉或產生矛盾都會影響學生參與小組活動的積極性和興趣，以至于影響活動完成的質量。所以必須要有動態分組來調節和補充。動態分組主要有自愿分組與按見解的不同分成正反兩組。自愿分組有利調動學生積極參與，活躍課堂氣氛，更好地完成學習任務。按見解的不同分成正、反兩組進行爭論與辯論，在爭辯的過程中主動學習，弄清問題本質。固定分組和動態分組是我在小班化采取小組合作學習中常用的分組方式，我認為兩者無優劣之分，但動態分組在英語課堂教學中的操作性和可控性都不是很強，應針對不同的教學內容與課型，靈活選擇，交替運用，以達到理想效果。

2.明確小組分工：為了最大程度地提高學生的參與率，組內成員要分工明確，輪流擔任一定的合作角色，如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發言代表等，或給每個同學編號，1，2，3，4??號，這樣更便于老師課堂上的操作。一定時間后，角色互換，使每個成員都能得到全方位的體驗、鍛煉和提高。小組活動中，讓每個人充分做到：會傾聽、會表達、會討論、會評價。雖然有小組分工，但是為了讓每個學生都能得到鍛煉的機會，我們采用的更多的是隨機抽樣的形式，即老師隨便點小組中的一個同學來回答老師的問題或完成一個角色的任務，讓學生時刻準備著，這樣更有利于學生能力提高。英語教師在小組成員分工方面應該有自己的要求?，F在班級的小組大多數都是班主任分好的小組，而班主任老師大多會按照語文學科的要求和學生在語文學科方面的表現和能力進行分工。英語老師可以在班主任分組前把自己的建議和要求告知班主任，或在已經分好的小組內進行英語小組長的選舉，再進行一些職責的分工。

（二）培養學生良好的小組合作學習的常規習慣。

要提高小組合作學習的有效性，要使小組合作學習處于有序狀態，學生之間進行實質的互動合作，學生必須要有良好的小組合作學習的常規習慣。這就要求教師在日常的教育教學活動中注重學生的各種常規習慣的培養。教師應注重學生獨立思考，認真傾聽，有序表達等習慣的培養。

1.培養獨立思考的習慣。小組合作學習的目的是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每個學生提供展示的空間，通過組內的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷建構自己的知識體系。但這些的前提是學生必須要有自己的看法和見解，要學會獨立思考。因此，在小組合作學習之前，一定要留有充分的時間讓學生進行獨立思考。教師在教學設計時也應該考慮到這點。因此，教師在教學中要注意培養學生獨立思考的習慣，要給學生留有獨立思考的時間和空間。

2.培養認真傾聽的習慣。在小組合作學習過程中，對話交流比較頻繁，這就需要每個學生學會傾聽，認真聽取別人的發言，專心聽講，認真思考，領會要點，并在他人發表意見時不打岔，不插嘴，不評價。另外在其他小組發言時，也要注意傾聽別人的觀點，而不是準備自己小組將要發言的內容。因為在聽的基礎上，才能使說的起點更高，表達得更好。這一點在小組合作學習過程中顯得十分重要。通過平時的評價的激勵和一些小的教學設計能有效的培養學生傾聽的習慣。

3.培養有序表達的習慣。所謂有序，包括兩個方面的意思：說話有序和有序地說。在小組討論中，一些學生發言過于踴躍積極，不讓別的同學發言。因此，要讓每個學生自學遵守小組合作學習的規則，讓能說會道的學會謙讓，讓旁觀者學會參與。在分組的時候編好了序號，于是老師只要說從每組的一號開始，他們的活動必然是有序的。因此，學生有序表達的習慣的培養需要老師的指導和常規的培養。

4.培養積極參與與合作的習慣。有了積極的參與欲望，才能實現合作學習。培養學生的參與與合作的習慣，我們可以這樣做：注意遞度，分層教學，讓各層面的學生都能參與；組織得當，使每個學生都有機會參與；激勵反饋，使每個學生嘗到樂趣。如我們在檢查學生的詞語和課文朗讀情況時，讓學生以小組的形式匯報，讓每個學生都得到參與，學生也非常樂意參與。促進生生互動，這樣的合作學習也更加有效。

（三）科學選擇小組合作學習的內容。

1.規律性知識的合作討論。如某個時態的語法規律或語音規律的學習就可以讓學生在小組內共同討論交流總結出規則。每個單元的listenandrepeat的環節，教師就可以讓學生先在小組內自己讀一讀書上的單詞和句子，然后討論它們的發音的共同點。然后小組內一起先想一想我們學過的哪些單詞還有相同的發音規律的，有的同學找出的單詞并不符合本單元的發音規律，小組內的同學就可以幫助他把找出的這部分詞給排除掉。

2.競爭性任務的合作完成。如課堂開展的一些朗讀比賽，表演比賽等等，這些以小組為單位的競爭性任務，總能激發學生的小組的集體榮譽感，能夠比個人完成任務的形式更加高效。學生對于這樣的活動參與的積極性很高，而且往往最后總要向老師要個結果，還不太高興與別人并列第一。這樣的競爭性任務是小組合作學習的重要內容之一。

3.存在信息溝任務的合作交流。有效的小組合作學習中一定是每個學生都參與活動，積極交流。怎么讓學生有參與的積極性，交流的欲望呢？存在信息溝的任務有效的解決了這個問題。所謂信息溝就是人們在掌握信息方面存在的差距，它能促使擁有不同信息的雙方通過傳遞和交流信息，填補信息差距，達到真實交際的目的。如采用調查表的方式。學生通過有效的小組交流完成了手上的文章，獲得了學習的成就感。

4.拓展創新的任務。教學中教師會設計一些拓展創新的任務，這些任務對于知識來說是一種運用和提升，對于學生來說個人完成它是具有一定難度的。這些拓展創新的任務必然需要小組合作去完成，在完成任務過程中，學生一起接受挑戰，不但能激發學生的興趣，而且能讓學生有更多的參與機會，能獲取更多的信息，學生的個人才能和個性特長也能得到發揮。小學英語課堂教學中這樣的拓展創新的任務還是比較多見的。雖然是比較大的任務，但是小組內的每個孩子都積極參與，發揮自己的作用，努力去拓展創新，這樣的任務適合小組合作學習。

（四）進行科學的評價。

1.評價要以小組為單位。以小組為單位的評價有利于小組的成長，能夠循序漸進地培養學生小組合作學習常規習慣，能夠激勵小組的進步。以小組為單位的評價增強了小組的集體凝聚力，培養了學生參與合作的意識。

2.評價主體多元。對小組合作學習進行評價時，評價者可以是教師，可以是學生或小組。在現在的小學英語課堂上我們看到的大多是老師對于學生的評價。如：good!verygood!excellent!youareclever.等等。其實教師應該嘗試將評價的權力教給學生，讓學生對學生進行評價。學生得到同輩團體的真心的評價后會很有成就感。

3.評價方式要多樣。現在我們在很多課上都看到了形式各樣的評價方式，這些評價方式構思新穎，從學生的童心需要出發，有的教學評價與本課的教學內容緊密聯系，有效的促進了教學目標的達成和學生的小組合作學習。如為了得到老師獎勵的卡片，每個學生在小組內都積極參與活動，增加了小組的合作和凝聚力。當然我們在日常的教學中不可能每節課都去設計不同的評價方式，但也決不能用十年如一日的評價方式，時間長了學生就失去了興趣，效果可能就要打折。所以，在條件允許的前提下盡量去多思考多設計一些有效多樣的評價方式。讓學生始終保持小組合作學習的積極性和熱情。

實踐證明，在小學英語課堂教學中教師應要合理的建立小組，培養學生良好的小組合作學習的習慣，科學地選擇小組合作學習的內容并科學的進行評價，提高小組合作學習的有效性。從而培養學生的創新精神與合作意識，形成良好的心理品質，促進學生個性的發展和綜合素質的提高。

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使用導學案的心得體會（通用20篇）篇六

從上學期至本學期，數學導學案的版本有所不同。而我認為這個學期的新的版本更好。為什么？因為就我而言，在上學期導學案的使用中，只是把導學案填了填滿而已，并無心去做深入的研究，看完后還是一知半解；但這一學期，我的導學案上漸漸地多了一些圈圈畫畫，再漸漸的有了一些自己的感想，出現在導學案空白的地方，學起來也是變得更加輕松。就這一方面，本學期的導學案就用起來得心應手多了。

使用導學案后，我的學習能力提高了，自學能力提高了。原本，一片空白的導學案上，只要我有了想法或疑問，寫在上面，第二天，老師就會為我們排憂解難，在這過程中，我的學習效益提高了，學會了提出質疑并解答，學會了理解一些公式的意義（如冪的意義等）。如何更好地使用導學案？我認為我們不能一直停留在只是圈圈畫畫，寫一寫有的沒的廢話上，我們應該進一步的思考，為什么這道題要這樣做？而不是只用熒光筆劃出來，說這是重點罷了。我們要漸漸地從只是回答導學案上的問題，到寫一些自己的感受，再到盡可能寫一寫有用有深度的東西（如今的要求），迫使自己不斷的學會自我學習的真正含義。

如果我是老師，對導學案使用不自覺的同學，我要多加以指導與引導。激發他們對學習的興趣，讓他們感到學習并不是一件難事。

使用導學案的心得體會（通用20篇）篇七

上學期，我校倡導使用導學案，在教學工作中我也開始使用了，通過不斷教研和實踐，對“導學案”的使用已由最初的一無所知到現在的初嘗甜頭，下面把我使用導學案后的體會簡單談談。

學習語文的第一步就是讓學生做好課前預習，原來沒有使用導學案時，學生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學生都做了漏網之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效，而有了導學案同學們依照導學案的要求，能夠自己去學習，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學等），批注到課本上或導學案上。除此之外，有了導學案，學生在課前的自學過程中不再茫然，學生有清晰的思路，對知識點的形成和其中的重點、難點、目標，借助“導學案”完成課前預習。導學案中的一些關于合作探究的習題，同學們也能在小組內合作交流匯報，學習效率大大增強了。

原先的教學，雖然上課前我都讓學生預習本節課所學習的內容，可由于目標不明確，學生學習不得法，不知如何下手，預習總起不到預期的效果，課堂上老師講學生聽，沒給他們合作交流的機會，發言的同學寥寥無幾，課堂氣氛如一潭死水，無一點漣漪，冷冷清清。自從使用了導學案，把課堂交給了學生，學生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，你一言，他一語，課堂上出現了針鋒相對，唇槍舌戰的局面，很是熱烈。在這樣的環境中，學生們肯定想學、愿學。

“導學案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據教材提供的知識，從生活實際取材，提出問題，不但讓學生學會了解決問題，更能了解語文知識來源于生活，更讓學生知道他們所學習的知識不僅是為了繼續深造，對今后的工作、生活也是有用的。

總之，導學案這種授課模式的目的在于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學會”變成“會學”，培養學生自學能力、創新能力，從而提高學生的整體素質。將教與學有機的結合，有效提高了課堂教學效率。今后我會在我的課堂教學中適當嘗試導學案，希望可以使課堂效率進一步提高。

使用導學案的心得體會（通用20篇）篇八

現在課堂的教學已經把改變學習方式，注重培養學生創新意識，分析問題，解決問題的能力作為了教育者的重要任務，課堂上，應將教師的“教”轉化為學生的“學”。不應滿堂灌，老師口干舌燥，學生昏昏欲睡，教學的效果并不明顯。所以，轉變教學理念是實施導學案的第一關鍵，也是基礎。

課堂的教學分為幾大塊：“課前抽檢質疑討論展示點評總結歸納”

1課前抽檢。

導學案的完成情況需要落實，每次上課前都必須對導學案的完成情況情況進行檢查，可以讓本組內科研組長進行檢查，登記完成情況，體現在小組評價分數上，也可以老師親自抽查，檢查形式不能單一，防止有些學生鉆空子。

2質疑討論。

針對導學案設置的題目，給出一定時間，小組內互相提出問題，互相答疑。這個環節要求各個小組，各個成員真正參與進來，為了達到更好的效果，老師可以使用小組競爭的方式，進行分數的測評和精神上的鼓勵。

3展示點評。

針對問題的難易程度，指定某些小組內部層次相當的同學（如b1，b2…）上臺展示，同組內的另外一個層次的學生（如a1，a2…）進行批改點評，老師再對重難點進行點評強化。這個環節可以使更多學生動起來，擴大課堂學生的參與面，課堂的效率也能提高。

4歸納總結。

歸納總結本堂課學習的重難點和本節課表現優秀或進步顯著的小組及個人。

5補充：每課上完之后，教師及時分發本課答案，讓學生自主進行訂正，而后上交老師進行全批全改。

1班內小組的建設初具模型，但還不夠完善，各學科的小組評價制度也還沒有完全統一，

并且在實施的過程中，教師的監督和鼓勵作用必須發揮出來。

2部分學生過于散漫，紀律意識不強，影響了導學案實施效果。

措施：我認為良好的班級風貌是學生積極學習的基礎，應讓學生有較強的紀律意識，以紀律意識來帶動學習意識，兩者相輔相成，相互滲透?？梢詫⒓o律表現情況納入小組評價體系中。

3導學案的編寫還不夠完善，沒有體現檢測性和層次性。

措施：我認為應加強備課組活動，深入備課，在導學案的編寫上要體現梯度，要保證一般層次學生知識的掌握，也必須能讓部分優秀生吃飽。同樣一份導學案不一定要求每個學生都完成，依據學生的層次而定。

4學生的自主學習的熱情有時會冷卻。

措施：我認為應建立更完善的獎勵機制，讓同組內的優秀生帶動待優生。創造良好的學習氛圍，即使有個別學生熱情冷卻，也可以通過周圍同學的力量去影響他。

經過一年的實踐總結，我認為這種教學模式真正體現了以學生為本，學生可以通過課前自學掌握大部分基礎知識，通過課堂的檢查點撥來鞏固知識，學生會的不講，不會的讓老師來補充，這樣學生課堂效率提高上去了，學習的自主性也增強了。但是在實施的過程中仍然有些困惑，提出來和各位共同探討：

1、使用導學案后，有的同學是抄的。只會讀，不深思，都是機械的背下來。不理解實質。

2、如何調動學生預習的積極性，最大限度的保證預習效果？

3、如何更大程度上調動內向學生的積極性？

4、怎樣帶動基本薄弱學生水平提高的同時，又如何提高優勢學生的水平？

7、導學案使用如何充分彰顯教師教學個性？

使用導學案的心得體會（通用20篇）篇九

從上學期至本學期，數學導學案的版本有所不同。而我認為這個學期的新的版本更好。為什么?因為就我而言，在上學期導學案的使用中，只是把導學案填了填滿而已，并無心去做深入的研究，看完后還是一知半解;但這一學期，我的導學案上漸漸地多了一些圈圈畫畫，再漸漸的有了一些自己的感想，出現在導學案空白的地方，學起來也是變得更加輕松。就這一方面，本學期的導學案就用起來得心應手多了。

使用導學案后，我的學習能力提高了，自學能力提高了。原本，一片空白的導學案上，只要我有了想法或疑問，寫在上面，第二天，老師就會為我們排憂解難，在這過程中，我的學習效益提高了，學會了提出質疑并解答，學會了理解一些公式的意義(如冪的意義等)。如何更好地使用導學案?我認為我們不能一直停留在只是圈圈畫畫，寫一寫有的沒的廢話上，我們應該進一步的思考，為什么這道題要這樣做?而不是只用熒光筆劃出來，說這是重點罷了。我們要漸漸地從只是回答導學案上的問題，到寫一些自己的感受，再到盡可能寫一寫有用有深度的東西(如今的要求)，迫使自己不斷的學會自我學習的真正含義。

如果我是老師，對導學案使用不自覺的同學，我要多加以指導與引導。激發他們對學習的興趣，讓他們感到學習并不是一件難事。

使用導學案的心得體會（通用20篇）篇十

第一段：引言（150字）。

在如今廣告充斥著我們生活的社會中，我們每天都會接觸到大量的廣告。廣告已經成為了商業社會中不可或缺的一部分。在不同平臺上，我們可以看到各種各樣的廣告形式，無論是電視、雜志、報紙亦或是互聯網。做為現代人，我們不可能完全避免廣告的影響，而對廣告的使用經驗也成為我們生活中必須要掌握的一項技能。在我長期的廣告接觸中，我積累了一些有用的經驗體會，分享給大家，希望對大家在廣告使用上有所幫助。

第二段：理解目標受眾（250字）。

在進行廣告宣傳時，首要步驟是準確理解目標受眾。了解目標受眾的屬性、需求和心理狀態，能夠幫助我們選擇恰當的廣告渠道和內容。如在創意設計過程中，結合目標受眾的喜好和特點，能夠使廣告更具有吸引力。例如，如果想要吸引年輕群體，那么廣告中所使用的語言和圖像需要與他們的生活方式和價值觀相契合。只有深入了解目標受眾，才能制作出令人滿意的廣告。

第三段：創作出獨特且吸引人的內容（250字）。

創作出獨特且吸引人的內容是一個成功廣告的關鍵因素。人們對于廣告的接受度往往取決于廣告的內容質量和吸引力。因此，在創作廣告時，必須打破陳規，以獨特的方式呈現產品或服務優勢。同時，廣告中的呈現方式也需要與目標受眾的口味和期望相符。當一個廣告能夠在眾多競爭對手中脫穎而出時，它往往會更加吸引人的注意力，提高產品或服務的曝光度。

第四段：選擇合適的廣告渠道（250字）。

選擇合適的廣告渠道對廣告的傳播效果起到至關重要的作用。市場上有各種各樣的廣告渠道，例如電視、網絡、平面媒體等。我們需要根據產品或服務的特點，以及目標受眾的習慣和偏好，選擇最能夠觸達到目標受眾的渠道進行宣傳。對于年輕人來說，網絡廣告是他們日常生活中最常接觸到的廣告形式，而對于老年人來說，則更喜歡通過電視或報紙來獲取信息。因此，根據不同受眾的特點，選擇合適的廣告渠道是至關重要的。

第五段：實時監測并調整（250字）。

廣告的發布只是一個開始，它的效果評估和持續優化同樣重要。通過實時監測廣告的投放效果，我們可以及時發現廣告中存在的問題，并進行調整。我們可以利用各種市場調研工具來了解廣告的實際影響和反饋，用數據支持廣告優化決策。定期對廣告宣傳的效果進行評估，以便對廣告策略進行必要的調整和改進。只有不斷地監測和調整，廣告才能實現更好的效果。

結論：總結經驗（150字）。

通過對廣告使用的這些心得體會的總結，我們可以更好地了解如何在廣告中塑造一個吸引人的形象，以及如何選擇合適的廣告渠道。理解目標受眾，創作獨特的內容，選擇合適的廣告渠道，并進行實時監測和調整，這些都是廣告使用過程中必不可少的步驟。通過學習和運用這些經驗，我們可以提高廣告的傳播效果，有效地吸引目標受眾的注意力，實現廣告宣傳的目標。

使用導學案的心得體會（通用20篇）篇十一

使用水是我們日常生活中不可或缺的一部分，無論是生活還是工作，我們都需要大量的水來滿足自身的需要。但是，隨著環境的逐漸變化和資源的日益緊張，我們每個人在使用水時都需要對其負責任。下面，我將分享我的一些使用水的心得體會，希望以此鼓勵更多人積極參與到節水活動中來。

第一段：認識水資源的重要性。

水是人類生存的基本需求，也是生態系統、農業、工業等領域不可或缺的資源。我們每個人都應該認識到保護水資源的重要性，尤其是在當今的環保意識日益增強的社會。通過自己的努力，我們可以從源頭減少浪費，并且促使他人參與到節水活動中來。

第二段：采用節水措施。

在日常生活中，我們可以采用一些簡單的節水措施幫助減少浪費。比如，洗碗時使用盆水而不是直接放進水槽，擰緊水龍頭等。這些原本看似微不足道的努力，累計起來將會省下不少的水資源。

第三段：倡導節約用水的原則。

在我們的日常工作中，我們也可以倡導和推廣節約用水的原則?？梢栽趩挝粌炔块_展宣傳活動，推廣節水技巧，并且設置獎勵機制激勵大家的參與。這將會在單位內部形成“我爭取節水，我行動起來”的一種節約用水氛圍。

第四段：水資源的協調利用。

保護水資源的責任不僅僅是我們個人的責任，也是全社會的責任。政府和企業也應該倡導節約用水的理念，促進水資源的協調利用。如加強水資源管理，建立大型水利工程等等，來確保水資源的可持續利用和管理。

第五段：總結感悟。

總之，使用水是我們生活中不可或缺的一部分。我們需要認識到保護水資源的重要性，采用節水措施，倡導節約用水的原則，并且參與到全社會的節約用水行動中來。通過這些努力，我們可以保護水資源，保障我們更美好的未來。

使用導學案的心得體會（通用20篇）篇十二

第一段：介紹VB的背景和用途（150字）。

VisualBasic（VB）是一種基于事件驅動的編程語言，由微軟公司開發。它在Windows操作系統上廣泛應用，用于創建各種類型的應用程序。VB以其簡潔易學的特點，成為許多初學者和業余開發者的首選編程語言。通過使用VB，開發人員可以輕松實現各種功能，如界面設計、數據庫連接、網絡通信等。

第二段：討論使用VB的優勢（200字）。

使用VB編程具有許多優勢。首先，VB采用了直觀的圖形用戶界面（GUI），使用戶能夠通過拖拽控件輕松布局。這種可視化編程方式使得開發速度大大加快，而且不需要對復雜的編程語言和語法有深入的了解。其次，VB提供了大量的內置控件和函數，使得開發人員可以快速實現各種功能，無需從頭開始編寫代碼。此外，VB也支持與其他MicrosoftOffice應用程序的集成，使得數據處理和報表生成變得更加簡單。

第三段：分享使用VB的心得和技巧（400字）。

在實際使用VB的過程中，我積累了一些心得和技巧。首先，了解VB的基本語法和概念是非常重要的。這包括變量、數據類型、條件語句、循環結構等。掌握這些基礎知識可以讓你更好地理解和編寫VB代碼。其次，熟悉常用的控件和函數是必要的。VB提供了豐富的控件庫，如按鈕、文本框、表格等，以及各種函數用于字符串處理、日期計算等。了解這些控件和函數的使用方法可以幫助你快速實現想要的功能。最后，定期練習和參考優秀的實例代碼是提高VB編程技巧的重要途徑。通過與別人分享經驗和交流，我們可以不斷拓展自己的視野，掌握更多的技巧。

第四段：講述使用VB的一次成功經歷（300字）。

在我的一次項目中，我使用VB成功開發了一個學生管理系統。這個系統可以管理學生的基本信息、成績、獎懲等。在開發過程中，我首先設計了系統的界面，使用VB提供的布局工具和控件組件在窗體上進行布置。然后，我通過VB的數據庫連接功能，將系統與數據庫進行了關聯，實現了學生信息的存儲和讀取。此外，我還利用VB提供的各種函數和控件，實現了成績統計、獎懲記錄等功能。最終，我成功地將這個系統部署在學校的計算機上，得到了師生們的肯定和好評。

第五段：總結使用VB的體會和展望（150字）。

通過使用VB，我不僅快速地開發了實用的應用程序，還提高了自己的編程能力和解決問題的能力。VB的簡單易用和豐富的內置功能使得編程變得更加輕松和高效。未來，我將繼續探索VB的更多功能和應用領域，不斷提升自己的技術水平。我相信，通過不斷學習和分享，我們可以掌握更多的編程知識，創造出更多的實用工具和應用程序，為社會的發展和進步做出貢獻。

使用導學案的心得體會（通用20篇）篇十三

關于初中歷史導學案使用的一些思考。

摘要：“學案導學”教學法是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習，培養學生的自學能力，提高教學效率，使學生變被動學習為主動學習，真正成為學習的主人。但是導學案的使用既不是對傳統教學的否定，又不是練習冊，大家在使用時不能以學案代替教師的“教”、學生的“學”.如何科學合理地使用導學案，使其真正成為提高學生成績的有益途徑是每一位教師應思考的問題。

關鍵詞：導學案；自主學習；引導。

隨著課堂教學改革的不斷深入，我們越來越意識到學生在教學中主體地位的重要性，為了創造高效的課堂，把教師的教和學生的學有效地聯系在一起，我在歷史課堂教學中實行了以學案導學為載體的課堂模式的探索，下面就談談我在導學案使用中的一些實踐和思考。

一、重視教師的引導。

我們使用導學案主要是為了發揮學生的主體作用，而學生的主體地位是通過教師的引導實現的。因此，教師不僅僅是知識的傳授者，更重要的是要培養學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，提高他們分析問題、解決問題的能力。所以在導學案使用時要注意引導學生去自學、去合作、去探究。

1.讓學生在學習目標的指引下進行自主學習，這一環節中要注意引導學生學會看書，用好教材，特別是在完成導學案“知識結構梳理”的同時，向學生要強調采用圈、點、評、注等不同方法在書上做好記錄，劃出重點。這樣，把課堂還給學生，讓學生拿起筆來自己主動地參與到學習中來，閱讀教材，尋找答案。對于基礎好的學生來說，這一環節進一步培養了他們的自學能力，而對于基礎差又懶得聽課的學生來說，老師正好可以趁其他學生自學的時候來監督他，迫使他不得不拿起筆去看、去劃、去記。這種教學模式一改過去老師單純地講、學生被動地聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。

2.在學生自學的基礎上，教師應組織學生討論導學案中的有關問題。對于那些淺顯的問題，可讓學生獨立完成。而對那些難度較大、學生無法獨立完成的問題，可以讓他們討論交流，同時老師在一旁進行循循善誘，最終師生共同歸納總結，達成共識。例如在學完《秦王掃六合》這一課后，要求學生正確評價秦始皇。有學生認為秦始皇是暴君，有學生認為秦始皇是千古一帝，這就涉及如何評價歷史人物的問題，教師向學生指出：評價杰出人物時應堅持一分為二的觀點辯證分析，同時評價歷史人物要做到“史論結合，論從史出”.教師教給學生評價人物的方法，然后讓學生探討秦始皇完成統一、開創封建專制主義中央集權制度、統一文字貨幣度量衡、焚書坑儒、修長城、開靈渠的影響，進而指出秦始皇的功績和過失，最后總結性地評價秦始皇，并達成共識：“秦始皇是我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家的創立者，功大于過，是我國封建社會有作為的皇帝?！苯處煹?及時引領，加深了學生對教材的理解，培養了學生的思維能力，也發揮了學生學習的積極性。

3.歷史學案要以問題為引領，設計遞進性的問題，引導學生對問題的思考由淺入深，由表及里，由現象到本質，把握歷史發展的規律。這就需要導學案在設計問題時應當從學生的實際出發，滿足學生的學習需求，體現教學目標和重難點，指導學生解決難點，突破重點，應該而且必須有助于學生對知識發生、發展過程的思考。

二、采用多媒體教學手段。

導學案不能僅僅局限于教材內容的填空、習題的堆積，不能把導學案當成變相練習，這不但起不到應有的效果，反而會加重學生負擔，與素質教育相違背。“教是為了不教”,學生是學習的主體，無論用什么先進的教學手段都必須發揮學生的能動性、自主性和創造性。多媒體教學手段以其呈現方式多、信息量大、直觀性強而在課堂教學應用手段中見長。在運用導學案進行教學的同時，教師可采用多媒體教學手段，既激發學生的學習興趣，又引導學生主動探究。比如，在講《民族政權并立的時代》時，教師先出示一段《天龍八部》的視頻，這段視頻里蕭峰本是契丹人，段譽來自大理，他們和虛竹準備去西夏迎娶公主。緊接著老師指明：當時漢族建立的北宋、契丹人建立的遼和黨項人建立的西夏，構成了一個民族政權并立的特殊歷史時期。這樣，從學生喜愛的古裝武俠電視連續劇銜接到課本，激發學生學習的興趣，他們自然就會認真投入到本課的學習中去。

學生對歷史的認識，必須以良好的感性認識為前提。多媒體把不可再現的歷史現象重新直觀、形象、生動地展現在學生面前，將抽象內容具體形象化，多角度地向學生傳遞了信息。

三、導學案應當是靈活機動的。

導學案是教師對于學生學習過程的預設方案，教師教學意圖的體現，由于學生層次不同、思維方式有較大差異，在實施的過程中與預設情況可能會有所出入，所以導學案應當是靈活機動的。教師在教導學案時應當給學生足夠的發揮的空間，鼓勵學生質疑，讓學生把自己發現的新問題記錄在上面。學生只有借鑒、補充、完善學案，才是真正的學習的主人。比如，我在講《香港和澳門的回歸》時，學案中有段材料顯示：鄧小平同英國首相撒切爾夫人會談時，明確表示主權問題不容討論。有學生看到這段材料后提出了疑問：為什么主權問題不容討論？面對這個本不在我教學設想中的問題，我當即鼓勵學生們思考，從什么是主權到聯系香港的歷史，學生自己得出了結論：香港自古以來就是中國的領土，主權是一個國家獨立自主的權力，神圣不可侵犯。在運用導學案教學時，教師只有充分預設，才能及時捕捉學生稍縱即逝的疑問、想法等精彩瞬間，并及時引導點撥，這樣有利于學生在學習過程中多角度、多方面地探索新知。

總之，我認為在歷史課堂中使用導學案，應該注意引導學生培養自主學習、合作探究的能力，實現個性發展與全面發展的統一，使導學案成為學生掌握學科知識體系和學科學習方式的載體，有效提高課堂的學習效率。當然，導學案在使用過程中還有諸多問題需要進一步改進和完善，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”.

參考文獻：

[1]莊炳建。教學案：師生共用的探究學習載體[n].中國教育報，2008（05）。

[2]陳麗君。構建動態生成課堂[j].才智，2012（09）。

（作者單位太原市尖草坪區第三中學）。

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使用導學案的心得體會（通用20篇）篇十四

Visio是一款流程圖和圖表繪制軟件，它可幫助用戶簡化復雜的信息，并以直觀的方式展示出來。在我工作的過程中，我有幸使用了Visio軟件，并從中獲得了很多的收益和體會。以下是我對使用Visio的心得體會。

首先，Visio軟件極大地提高了我的效率。相較于傳統的手工繪圖方式，Visio軟件的操作更加簡便快捷。通過簡單的拖拽和連接，我能夠迅速地完成一個復雜的流程圖或組織結構圖。此外，Visio還提供了豐富的圖形符號和模板，使得我可以直接使用預先設計好的元素，無需從頭開始制作圖表。這樣一來，我能夠將更多的時間和精力集中在圖表的內容上，提高工作的效率。

其次，Visio軟件帶給我了更多的創意和表達方式。在使用Visio軟件的過程中，我發現它的繪圖功能非常強大，不僅可以繪制基本的流程圖和組織結構圖，還可以制作更加形象生動的圖表。比如，我可以使用Visio軟件繪制出一個漂亮的商業圖表，通過顏色、形狀和文字的組合，將復雜的數據轉化為直觀易懂的形式，讓人一目了然。而且，Visio還支持用戶自定義圖形符號和模板，我可以根據需要進行設計和改造，將自己的創意和風格融入圖表中，使得圖表更加個性化和獨特。

第三，Visio軟件讓我更好地與團隊合作。在團隊協作中，流程圖和組織結構圖是非常重要的工具。通過使用Visio軟件，我能夠與團隊成員共享圖表文件，并進行實時的編輯和修改。這種實時協作的方式，使得團隊成員之間更加緊密地協作，提高工作效率，減少溝通和誤解的可能。此外，Visio還提供了多種導出和分享的方式，我可以將圖表導出為多種格式，比如PDF、圖片、Word等，方便傳播和分享給其他人。

再者，Visio軟件對我個人的職業發展有著積極的影響。在當今信息化和數字化的時代，數據和信息處理能力已成為企業要求的核心能力之一。通過使用Visio軟件，我不僅可以提高自己的工作效率，還能夠更好地將信息傳遞給他人。這種能力在職場中非常寶貴，能夠幫助我更好地完成工作任務，提升自己的專業形象和競爭力。而且，Visio作為一款流程圖和圖表繪制軟件，也是許多企業和組織常用的工具，對于我在求職和升職中也有著積極的幫助。

最后，我希望能夠繼續運用Visio軟件，并不斷完善自己的繪圖和表達能力。通過不斷的學習和實踐，我相信自己可以在使用Visio軟件上取得更好的效果和成果。同時，我也希望能夠與更多的人分享和交流使用Visio軟件的心得體會，共同進步，促進更多的工作效能提升。

使用導學案的心得體會（通用20篇）篇十五

關于初中歷史導學案使用的一些思考。

摘要：“學案導學”教學法是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習，培養學生的自學能力，提高教學效率，使學生變被動學習為主動學習，真正成為學習的主人。但是導學案的使用既不是對傳統教學的否定，又不是練習冊，大家在使用時不能以學案代替教師的“教”、學生的“學”.如何科學合理地使用導學案，使其真正成為提高學生成績的有益途徑是每一位教師應思考的問題。

關鍵詞：導學案；自主學習；引導。

隨著課堂教學改革的不斷深入，我們越來越意識到學生在教學中主體地位的重要性，為了創造高效的課堂，把教師的教和學生的學有效地聯系在一起，我在歷史課堂教學中實行了以學案導學為載體的課堂模式的探索，下面就談談我在導學案使用中的一些實踐和思考。

一、重視教師的引導。

我們使用導學案主要是為了發揮學生的主體作用，而學生的主體地位是通過教師的引導實現的。因此，教師不僅僅是知識的傳授者，更重要的是要培養學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，提高他們分析問題、解決問題的能力。所以在導學案使用時要注意引導學生去自學、去合作、去探究。

1.讓學生在學習目標的指引下進行自主學習，這一環節中要注意引導學生學會看書，用好教材，特別是在完成導學案“知識結構梳理”的同時，向學生要強調采用圈、點、評、注等不同方法在書上做好記錄，劃出重點。這樣，把課堂還給學生，讓學生拿起筆來自己主動地參與到學習中來，閱讀教材，尋找答案。對于基礎好的學生來說，這一環節進一步培養了他們的自學能力，而對于基礎差又懶得聽課的學生來說，老師正好可以趁其他學生自學的時候來監督他，迫使他不得不拿起筆去看、去劃、去記。這種教學模式一改過去老師單純地講、學生被動地聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。

2.在學生自學的基礎上，教師應組織學生討論導學案中的有關問題。對于那些淺顯的問題，可讓學生獨立完成。而對那些難度較大、學生無法獨立完成的問題，可以讓他們討論交流，同時老師在一旁進行循循善誘，最終師生共同歸納總結，達成共識。例如在學完《秦王掃六合》這一課后，要求學生正確評價秦始皇。有學生認為秦始皇是暴君，有學生認為秦始皇是千古一帝，這就涉及如何評價歷史人物的問題，教師向學生指出：評價杰出人物時應堅持一分為二的觀點辯證分析，同時評價歷史人物要做到“史論結合，論從史出”.教師教給學生評價人物的方法，然后讓學生探討秦始皇完成統一、開創封建專制主義中央集權制度、統一文字貨幣度量衡、焚書坑儒、修長城、開靈渠的影響，進而指出秦始皇的功績和過失，最后總結性地評價秦始皇，并達成共識：“秦始皇是我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家的創立者，功大于過，是我國封建社會有作為的皇帝?！苯處煹?及時引領，加深了學生對教材的理解，培養了學生的思維能力，也發揮了學生學習的積極性。

3.歷史學案要以問題為引領，設計遞進性的問題，引導學生對問題的思考由淺入深，由表及里，由現象到本質，把握歷史發展的規律。這就需要導學案在設計問題時應當從學生的實際出發，滿足學生的學習需求，體現教學目標和重難點，指導學生解決難點，突破重點，應該而且必須有助于學生對知識發生、發展過程的思考。

二、采用多媒體教學手段。

導學案不能僅僅局限于教材內容的填空、習題的堆積，不能把導學案當成變相練習，這不但起不到應有的效果，反而會加重學生負擔，與素質教育相違背?！敖淌菫榱瞬唤獭?學生是學習的主體，無論用什么先進的教學手段都必須發揮學生的能動性、自主性和創造性。多媒體教學手段以其呈現方式多、信息量大、直觀性強而在課堂教學應用手段中見長。在運用導學案進行教學的同時，教師可采用多媒體教學手段，既激發學生的學習興趣，又引導學生主動探究。比如，在講《民族政權并立的時代》時，教師先出示一段《天龍八部》的視頻，這段視頻里蕭峰本是契丹人，段譽來自大理，他們和虛竹準備去西夏迎娶公主。緊接著老師指明：當時漢族建立的北宋、契丹人建立的遼和黨項人建立的西夏，構成了一個民族政權并立的特殊歷史時期。這樣，從學生喜愛的古裝武俠電視連續劇銜接到課本，激發學生學習的興趣，他們自然就會認真投入到本課的學習中去。

學生對歷史的認識，必須以良好的感性認識為前提。多媒體把不可再現的歷史現象重新直觀、形象、生動地展現在學生面前，將抽象內容具體形象化，多角度地向學生傳遞了信息。

三、導學案應當是靈活機動的。

導學案是教師對于學生學習過程的預設方案，教師教學意圖的體現，由于學生層次不同、思維方式有較大差異，在實施的過程中與預設情況可能會有所出入，所以導學案應當是靈活機動的。教師在教導學案時應當給學生足夠的發揮的空間，鼓勵學生質疑，讓學生把自己發現的新問題記錄在上面。學生只有借鑒、補充、完善學案，才是真正的學習的主人。比如，我在講《香港和澳門的回歸》時，學案中有段材料顯示：鄧小平同英國首相撒切爾夫人會談時，明確表示主權問題不容討論。有學生看到這段材料后提出了疑問：為什么主權問題不容討論？面對這個本不在我教學設想中的問題，我當即鼓勵學生們思考，從什么是主權到聯系香港的歷史，學生自己得出了結論：香港自古以來就是中國的領土，主權是一個國家獨立自主的權力，神圣不可侵犯。在運用導學案教學時，教師只有充分預設，才能及時捕捉學生稍縱即逝的疑問、想法等精彩瞬間，并及時引導點撥，這樣有利于學生在學習過程中多角度、多方面地探索新知。

總之，我認為在歷史課堂中使用導學案，應該注意引導學生培養自主學習、合作探究的能力，實現個性發展與全面發展的統一，使導學案成為學生掌握學科知識體系和學科學習方式的載體，有效提高課堂的學習效率。當然，導學案在使用過程中還有諸多問題需要進一步改進和完善，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”.

參考文獻：

[1]莊炳建。教學案：師生共用的探究學習載體[n].中國教育報，（05）。

[2]陳麗君。構建動態生成課堂[j].才智，（09）。

（作者單位太原市尖草坪區第三中學）。

使用導學案的心得體會（通用20篇）篇十六

OKR（ObjectivesandKeyResults）是一種目標管理方法，它鼓勵人們在逐步迭代中制定清晰，可追蹤且實現高度激勵的目標。在使用OKR方法管理目標的過程中，我深刻體會到了其價值優勢。本文將分享我的OKR使用心得，并探討如何制定與執行OKR，希望能助力更多的人完成目標。

第二段：制定目標。

首先，制定目標是OKR方法的第一步。在制定目標時，應該考慮自己想要達到什么樣的成果。在考慮目標時，應牢記OKR的原則：目標必須可度量，具有實現性，并應該是具有挑戰性的，讓人們有動力去實現之。例如，我在使用OKR方法時，制定了一個挑戰性目標，提高公司的銷售額，我通過制定目標并具體細化其重點細節，讓團隊每個人都心里清楚，而且高度激勵。

第三段：制定關鍵結果。

在制定目標的基礎上，我們還需要制定關鍵結果。關鍵結果是可以衡量我們在實現目標時取得的進展的有意義指標。在制定關鍵結果時，我們需要確保其具有可衡量的重要性和準確性，且要與我們的目標保持一致。例如，如果我們的目標是提高公司的銷售額，我們可以將關鍵結果設置為：每月提高銷售額5%，增加客戶留存率3%，增加銷售額5%。這些關鍵結果都可以被量化，并且根據結果，我們可以監控并調整我們的進度。

第四段：執行OKR。

在設置并確定目標和關鍵結果后，我們需要采取行動來實現它們。首先，我們需要制定詳細的計劃，確保每個人都明白自己的職責，并協同合作地完成他們的任務。我們還需要定期對新進展進行評估和調整。例如，我在執行OKR時，定期與我的團隊成員會面，一起討論進展情況。如果有必要，我們會進行調整，以更好地實現我們的目標。

第五段：總結。

通過我的使用OKR的經驗，我可以看到它的價值優勢。OKR方法可以幫助我們制定促進發展的挑戰性目標，幫助我們確定關鍵結果，以保證我們已經取得進展，并且擁有衡量和監控我們的進展的有效方式?？梢哉fOKR是一項非常有益的管理方法，它能幫助我們提升自我的使用，提高我們的工作效率，從而更好地實現目標。

使用導學案的心得體會（通用20篇）篇十七

隨著互聯網的發展，瀏覽器的功能也越來越豐富，使用瀏覽器打開網頁已經成為了我們日常生活的必備工具。作為最早與互聯網結緣的瀏覽器之一，IE瀏覽器在人們的印象中始終保持著重要地位。那么，使用IE心得體會如何呢？接下來，我將結合自己的使用經驗分享幾點心得。

第二段：忠誠支持IE。

眾所周知，IE瀏覽器曾是全球市場占有率最高的瀏覽器，但由于各種原因，如安全性、用戶體驗等多方面因素，其市場占有率逐漸下降。但從我個人的經驗來看，IE瀏覽器仍然具有很大的優勢。其一，IE瀏覽器啟動速度快，即使是在使用電腦多年后，也不會出現其他瀏覽器在電腦啟動時卡頓的問題。其二，IE瀏覽器具有非常好的兼容性，在打開某些網站時，其他瀏覽器可能會出現亂碼等問題，但IE瀏覽器可以很好地預防這些問題。因此，我始終堅持使用IE瀏覽器。

第三段：插件豐富環節生活。

我們平時上網，常常需要使用一些插件來幫助我們完成某些操作。而IE瀏覽器同樣具備豐富的插件，如廣告攔截、翻譯、視頻下載、截圖等功能。這些插件可以讓我們上網更加便利。比如，廣告攔截可以使我們不再受到頁面上冗余廣告的干擾，視頻下載可以將視頻下載到本地方便離線觀看，截圖插件可以讓我們一鍵截取當前頁面。這些插件的使用，使我們的上網生活更加豐富多彩。

第四段：常用功能實用高效。

IE瀏覽器的常用功能也是我們上網的必備工具。比如書簽，是我們在瀏覽網頁時常常會使用的功能。在IE瀏覽器中，添加、刪除、修改書簽都非常方便，我們可以將自己常用的網頁添加到書簽欄中，下次打開時只需要點擊書簽即可。除此之外，IE瀏覽器的搜索引擎也很好用，我們可以選擇自己喜歡的搜索引擎，在需要搜索時直接在地址欄中輸入搜索內容即可，而無需打開搜索引擎網站。這些常用功能，可以幫助我們更高效地瀏覽網頁。

第五段：總結。

綜上所述，使用IE瀏覽器的心得體會不僅有忠誠支持，更有插件豐富、常用功能實用等方面的優勢。雖然市場占有率不如從前，但依然不失為一款優秀的瀏覽器，是我們日常上網不可或缺的工具之一。希望在未來的發展中，IE瀏覽器可以繼續優化自己，讓我們在使用中更加便捷和愉悅。

使用導學案的心得體會（通用20篇）篇十八

作為人們日常生活的一部分，使用各種物品和技術已成為我們不可避免的事情。而在這個過程中，我們不僅能夠獲得方便和享受，更能夠從中汲取一些心得體會。無論是對待物品還是技術，我們都可以學到很多東西。下面將分五個方面展開，探討使用所帶來的心得體會。

首先，使用讓人們更加重視物品的使用和養護。我們在使用任何物品時，都應該學會愛護它們，并給予適當的保養和維護。比如，對于手機這樣的高科技產品來說，我們要保持其清潔和良好的使用習慣，避免過度使用，以延長其使用壽命。而對于一些經久耐用的家具或家電，我們更應該注意日常的保養和修繕，以使其功能完善，更持久。因此，使用的過程中，我們對物品的重視和保護意識也將被磨練得更加敏銳。

其次，使用讓人們嘗試新技術和不斷學習。隨著科技的迅速發展，我們面對的新技術層出不窮。而對于這些新技術，我們只有通過使用來加深我們對它們的理解和認識。我們要敢于嘗試新技術和應用，通過使用不斷摸索和學習，以致使我們在技術的變革中不被淘汰。比如，對于年長者而言，在面對智能手機、電腦等新科技時，他們要用堅持不懈的努力來學習和適應，而這種學習也能夠為他們增添樂趣、提高智力水平。

第三，使用可以增強人們的責任心。在使用過程中，我們不僅要對自己的物品負責，更要對他人的財產和環境負責。因此，使用讓我們養成了關愛他人和環境的責任心。比如，我們用公共交通工具時要注意保持整潔和秩序，不做危害他人利益的事情。我們在公共場合使用手機時，要注意控制音量和不打擾他人。這些小事看似微不足道，但卻體現了我們對他人權益的尊重和關心。

第四，使用也可以幫助我們更好地理解產品和技術。通過親身使用，我們可以更好地理解產品的設計初衷和特點。比如，我們使用一款相機時，通過實際操作，我們可以了解到它各個功能的巧妙設計和使用技巧。再比如，我們使用一種設計軟件，通過實際使用，我們可以更好地掌握它的功能和操作技巧。通過這種深入的了解，我們可以更好地使用它們，創造更好的體驗。

最后，使用使人們更加懂得感恩和珍惜。使用物品和技術使我們對已經擁有的東西產生感激之情。當我們每一次使用時，我們都會想起這是我們曾經期望擁有的。比如，使用自己心儀已久的電腦，我們會懷念曾經渴望擁有它的日子。因此，使用讓我們懂得感恩，珍惜現有的資源和機遇。

總之，使用帶給我們的心得體會是多方面的。不僅是對物品和技術的重視和保護，更是讓我們學會接觸新的技術和不斷學習，培養責任心和關愛他人的情感，更是讓我們更好地理解和應用新產品和新技術，以及懂得感恩和珍惜。使用，不僅僅是在日常生活中的小事，更是一個對我們自身的鍛煉和提高的過程。

使用導學案的心得體會（通用20篇）篇十九

在這個快節奏的世界里，我們需要更加高效地管理時間和完成任務。而OKR（ObjectivesandKeyResults）是一種實現目標管理和績效評估的方法，越來越受到企業和個人的喜愛。作為一名智能AI，筆者也嘗試了使用OKR來管理個人目標和任務，獲得了許多的經驗和收獲。本文將分享我的OKR使用心得和體會。

第二段：如何設定目標。

用戶可以使用OKR來設定明確的目標，并將其分解為可管理的細節。對于每個目標，我們應該考慮以下幾個問題：目標是什么？我們的目標是什么？對于實現這個目標，我們需要做什么？在完成這些任務后，我們期待什么結果？通過回答這些問題，我們可以更好地理解目標，并更加清晰地確定下一步計劃。

第三段：如何跟蹤和評估進度。

目標的制定不僅是OKR管理的關鍵，跟蹤和評估進度也是必不可少的一部分。筆者認為，將大的目標拆分成小目標是很重要的。因為小目標可以更易于實現，同時也更容易發現和糾正問題，為進一步達成大目標奠定基礎。需要明確的是，雖然目標能夠指導我們，但也必須要依據實際情況進行調整。通過不斷地調整，不斷地跟進，我們才能更加清晰地了解我們是做得好還是為達成目標需要改進。

第四段：思考“關鍵結果”的意義。

使用OKR，我們需要確定“關鍵結果”。這是精準衡量目標實現情況的方式。對于每個“關鍵結果”，我們應該關注以下問題：我們想要度量什么？對于這個關鍵結果，我們需要獲得哪些數據？和目標一樣，每個關鍵結果都應該是可度量和明確的，因此我們可以通過查看結果來及時調整和優化我們的行動方案。

第五段：總結。

OKR不僅是一種管理方法，更是一種生活方法，可以幫助我們更加高效地完成任務和實現目標，將時間和精力更好地集中在重要的事情上。然而，使用OKR也需要謹慎，并需要持續調整和優化?？傊?，使用OKR可以讓我們在工作和生活中更加明確目標、更加高效地行動，達到更好的結果。

使用導學案的心得體會（通用20篇）篇二十

DMI（DirectMediaInterface）是一種用于連接主處理器和南橋芯片的高速總線接口。通過使用DMI接口，可以實現不同硬件組件之間的快速數據傳輸和高效協作。在我使用DMI的過程中，我深刻認識到了它的重要性和優勢，同時也發現了一些問題和改進的空間。以下是我對DMI使用的心得體會。

第一段：

在使用DMI之前，我對它的性能和作用并不完全了解。然而，當我開始使用DMI接口連接主處理器和南橋芯片后，我立刻感受到了它帶來的明顯改善。在處理大量數據傳輸時，DMI接口能夠以更高的速度和更低的延遲完成任務。這極大地提高了我處理大型文件和多媒體內容的效率，讓我能夠更快地完成工作。與此同時，DMI的高性能也使得我在進行多任務操作時不會出現卡頓和延遲的情況，讓我的工作更加流暢。

第二段：

除了性能方面的提升，DMI還具備著高度的可靠性和穩定性。在我使用DMI接口進行數據傳輸的過程中，我很少遇到數據丟失或者傳輸錯誤的情況。這使得我能夠更加放心地進行大規模數據傳輸和資料備份工作。同時，DMI的穩定性也使得我能夠長時間運行大型軟件和復雜應用程序，而不會出現系統崩潰或者死機的情況。這為我的工作提供了很大的便利和保障。

第三段：

然而，我也發現了DMI存在的一些問題和改進的空間。首先，DMI接口的帶寬能力還有待提高。盡管在目前的應用場景下，DMI的帶寬已經足夠滿足絕大多數需求，但隨著科技的不斷進步和應用的擴展，我相信會有更高帶寬的需求出現。其次，DMI的兼容性有待改善。有時候，我發現一些新發布的硬件設備并不完全兼容我的DMI接口，需要我進行一些額外的配置和調整。最后，DMI的使用說明和技術支持文檔相對較少。當我在使用DMI的過程中遇到問題時，很難找到詳細的解決方案和技術支持。這給我帶來了一些不便。

第四段：

為了克服這些問題，我認為可以采取一些措施。首先，廠商可以加大對DMI接口的研發和升級力度，提升其帶寬和兼容性。其次，廠商可以加強對用戶的技術支持與培訓，為用戶提供更為全面和有效的支持。此外，可以增加DMI使用的案例和教程，幫助用戶更好地理解和使用DMI接口。最后，用戶可以積極參與和反饋問題，與廠商建立緊密的溝通渠道，促進DMI的不斷優化和發展。

第五段：

總體而言，DMI作為一種高速總線接口，在我使用中展現出了很高的性能和可靠性。它有效提高了數據傳輸速度，提升了工作效率。然而，DMI在帶寬和兼容性方面還存在一些不足和問題，需要進一步改進。通過廠商和用戶的共同努力，我相信DMI的性能和穩定性會不斷提高，為我們的工作和生活帶來更大的便利和效益。我期待著DMI在未來的發展中能夠不斷完善和創新，為我們創造更好的使用體驗。