作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班踩影子教案反思篇一

1、在教學中，我注意了從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，激發學生的學習興趣、從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的，感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結合起來，調動了學習熱情，又活躍了課堂氣氛。

大班踩影子教案反思篇二

剛入學三個月到的一年級小朋友，對朗讀抱有極大的興趣。從老師的范讀中，他們強烈地感受到課文的美，老師真厲害，讀得這么好，我是從他們給我的熱烈的掌聲中感知的。可是，他們自己讀卻不那么令人滿意。這是因為他們分不清詞與詞之間的停頓、輕重、緩慢。于是，就需要老師恰如其分地給予指導，引導他們通過聲音表達自己喜愛，悲傷、高興、感激、同情等各種各樣的感情。可是，光憑說教，難以達到最佳的朗讀效果。怎樣才能達到最佳的朗讀效果呢？我就拿小語第一冊第九課《影子》的朗讀指導來說吧！

綜上所述，低年級的朗讀指導應到位、應靈活，更應符合低年級小明的年齡，思維特點，感情地朗讀效果才會更佳。

大班踩影子教案反思篇三

本課學后，課文基本上能掌握，達到了預期的效果，優點有以下幾個方面：

１、通過指導學生整體感知課文，通過有效地小組合作學習后，匯報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。

２、通過圖文結合，并抓住關鍵的詞語，使學生明白“前－后”、“左－右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。

這節課學習后，大部分學生能以自己為中心，說出自己前面是誰，后面是誰，左面、右面是誰，有極個別學生說不完整。

另外，還有少部分學生不明白，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？這就需要同學們在課下實踐中去理解、去觀察，并帶領他們做做“踩影子”的'游戲，加深對課文的理解。

大班踩影子教案反思篇四

雖然上課過程中，有不少的亮點，但是還是有一些需要改進的地方，比如說在默讀，尋找盲孩子心情變化的`部分，由于學生找得較零亂，給人缺乏整體感。還有就是對于這篇童話的想象，探究較少。

希望在以后的教學中，能利用多媒體計算機的優勢，真正開發學生的潛能，讓他們真正能放開手腳，并在發現問題，解決問題的過程中激發鉆研興趣、提高鉆研能力，獲得真知！讓語文的人文性真正和學生的生活掛起勾來，在每一節課中得到實現。

大班踩影子教案反思篇五

這則詩化的童話的主題是希望學生把握“愛”的主題，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價值。我在教學中重點放在對盲孩子發生變化的原因的探究，以及從影子最終得到生命這一結局的安排的啟示上，進而全面深入地把握主題。讓學生在情感上產生遷移，能夠感同身受、推己及人，真正把這種愛變成愿意幫助弱小人群的動力。是比較滿意的一課。

大班踩影子教案反思篇六

本周進入了五年級上冊第二單元《光》的學習，對于光其實學生并不陌生，在第一節《光和影》的教學中，第一個班教學時我采用的是用手電筒將自己的手照在黑板上，讓學生觀察看到了什么，來引入課題，但是由于手電筒本身光不是很強，教室里不夠暗，所以影子不是很明顯，正當我在想如何進行調整時，無意間走過了投影下方，發現自己的影子正好可以投射在屏幕上，于是借機直接讓學生進行觀察此時看到了什么，產生影子的條件需要什么，現象非常明顯，因此沒有花費太多時間。

在影子的特點和規律的教學中，用手電筒充當光源，木塊充當物體，讓學生進行了分組實驗，按照影子的位置，大小，形態，三個方面自己進行探究和總結，沒有對他們講解的太多，讓他們自己小組去探究，絕大多數小組都還是可以找在不用情況下影子的變化規律，并用簡圖表示出來，因此學生也是滿滿的成就感。在進行總結時，也就直接將小木塊放在投影儀下方，讓學生直接觀察影子的變化情況，效果是真的好。最后給學生播放了手影舞蹈的視頻，學生通過剛才實驗的所得，很多同學都自己分析解釋起為什么會有不同的舞蹈效果，怎樣可以做到。