在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)措施篇一
《迷人的夏天》原為《多彩的夏天》,課題中的“多彩”即為“豐富”,而文中也有夏天的特點(diǎn)為“多彩”一詞,學(xué)生易混淆,所以我引用本文結(jié)語(yǔ)中“迷人的夏天”作為本課題目。
教學(xué)目標(biāo)是:鞏固生字詞,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心中的夏天想做的事。本文以“分——-總”的順序來展現(xiàn)夏天的迷人生活,以“炎熱——-多彩——-有趣——-悠閑”為主線,貼近學(xué)生生活情趣的事例,總括夏天是迷人的。本堂課第二課時(shí)的內(nèi)容,教學(xué)時(shí)我抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來理解課文,引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”和“快樂”,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,說說自己最想在夏天做什么事情,多方面培養(yǎng)學(xué)生的“認(rèn)”、“聽”、“讀”、“說”、“寫”能力。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心,以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。同時(shí)我還結(jié)合課題,同伴競(jìng)爭(zhēng)在教學(xué)中的運(yùn)用,來設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)。
興趣是積極主動(dòng)地探索事物的心理傾向,它能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的感知、記憶、想象、思維等功能進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。世界上許多發(fā)明家、科學(xué)家取得偉大成就的原因之一就是具有濃厚的興趣和求知欲。游戲活動(dòng)是兒童非常感興趣的活動(dòng),同時(shí)兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也較強(qiáng)。有競(jìng)爭(zhēng)的課堂肯定是活躍的,所以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亻_展一些兒童喜聞樂見的游戲競(jìng)賽活動(dòng),對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果是非常重要的,因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、游戲競(jìng)賽中鞏固生字詞。第二課時(shí)只是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固階段,課堂中我設(shè)計(jì)小組選一個(gè)同學(xué)作為小老師帶著同學(xué)認(rèn)讀,比一比誰(shuí)是小老師,小老師的榮譽(yù)稱號(hào)讓學(xué)生興趣盎然,幾乎是全班同學(xué)都積極地參與進(jìn)這一環(huán)節(jié),鞏固識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然也不在話下了。
二、在抓重點(diǎn)詞句來理解課文中,同伴競(jìng)賽的作用效果也充分地得到了體現(xiàn),例如:在理解夏天是多彩的這一特點(diǎn)時(shí),你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”?我引導(dǎo):誰(shuí)能為全班小朋友作貢獻(xiàn),贏得欣賞美圖的機(jī)會(huì)。學(xué)生的責(zé)任心馬上被激發(fā)了,個(gè)個(gè)情緒高漲,都想為同學(xué)服務(wù),別看他們年齡小,但他們都想爭(zhēng)當(dāng)英雄呢。
三、朗讀感悟課文中,我主要以學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng),組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),男女生之間的競(jìng)爭(zhēng)為多種形式設(shè)計(jì)朗讀。在激烈地比賽中,不知不覺情感越來越豐富,也一次比一次更投入于文本中。
其實(shí),在語(yǔ)文教學(xué)中同伴競(jìng)賽處處可以體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)來,開展“猜謎語(yǔ)、角色表演、故事演講競(jìng)賽、體育游戲活動(dòng)”等多種多樣的活動(dòng)。極大地訓(xùn)練了兒童的思維能力。孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也更濃了,視野也更開闊了,知識(shí)也更豐富了??傊楦?jìng)賽在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用,給我們的語(yǔ)文課堂添彩,也讓我們的學(xué)生更加富有激情。
三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)措施篇二
本節(jié)課程綱要分享課,我主要和學(xué)生們分享了四部分內(nèi)容:學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,我先讓學(xué)生觀察目錄,從而了解了本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由學(xué)習(xí)內(nèi)容自然引入學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確、學(xué)習(xí)方法的掌握。
識(shí)字和閱讀方面是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,因此,我著重以這兩方面為例,采取交流分享的方式。在學(xué)習(xí)方法的分享時(shí),學(xué)生很容易說的大而空,我在提問和引導(dǎo)時(shí)著重強(qiáng)調(diào)從細(xì)微處入手。但是卻在交流中漏掉了精彩的有關(guān)“閱讀”的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),只是機(jī)械的重復(fù)所說內(nèi)容或者將我與學(xué)生的想法融合為一,顯得尤為牽強(qiáng),指導(dǎo)性不強(qiáng)。特別是有個(gè)別學(xué)生分享的不是好的學(xué)習(xí)方法,只是一些行為習(xí)慣,而我錯(cuò)誤的評(píng)價(jià),導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法眾說紛紜,作用性甚微,這是這堂課的一個(gè)疏漏之處。
在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面,我主要的切入點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),忽略了生生評(píng)價(jià)的內(nèi)容。使得學(xué)生在談起課程評(píng)價(jià)覺得就那幾句話可以說,其實(shí)可以放寬范圍,拓展思路。
整節(jié)課,主體性不夠明確,我說的太多,而學(xué)生的討論交流的太少。特別是教研員暴煜老師指出的讓學(xué)生記筆記從而強(qiáng)化記憶和制定學(xué)生課程綱要用表從而時(shí)刻明確目標(biāo),會(huì)讓課程綱要分享課的效果最大化。
總之,通過這節(jié)課感覺收獲很大,雖然還有很多不足之處,但是最起碼讓我知道了努力的方向,明白了如何讓我們老師設(shè)計(jì)的課程綱要更加容易的被學(xué)生所理解接受,在今后的教學(xué)中我一定會(huì)再接再勵(lì)。
三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)措施篇三
今天我執(zhí)教了《群鳥學(xué)藝》這一課,反思一下自己上課的過程,這堂課還存在著不少得失之處。
一、教學(xué)亮點(diǎn)
因?yàn)楸咎谜n運(yùn)用了多媒體課件,因而感覺上課時(shí)學(xué)生積極投入,注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)久,興趣較高。我個(gè)人對(duì)這節(jié)課比較滿意的地方有:
1、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中總是讓學(xué)生自由選擇話題,大膽的說出自己的想法,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的板書。課堂中,學(xué)生也進(jìn)入了狀態(tài),盡管還是有點(diǎn)緊張,不過每個(gè)學(xué)生都超越了自我。
2、表演生動(dòng)
由于多媒體課件的使用,在表演這一環(huán)節(jié),學(xué)生看著課件出示的句子進(jìn)行表演。這樣一來,學(xué)生就能夠很輕松的、有序地表演課文內(nèi)容了。
3、教學(xué)氛圍寬松
因?yàn)槲覀€(gè)人一直崇尚民主寬松的教學(xué)氛圍,因而在我的課堂中,學(xué)生是很自由的,他們有自己的權(quán)利,有自己的想法,都可以在課堂中得到滿足。只要是學(xué)生參與了學(xué)習(xí),就應(yīng)該尊重每一位學(xué)生,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提高。
二、教學(xué)不足
1、分析不透徹。
教學(xué)過程中沒有處理好的是對(duì)于幾種動(dòng)物學(xué)習(xí)本領(lǐng)的結(jié)果分析不夠清楚,學(xué)生雖然懂得了貓頭鷹、老鷹、烏鴉和麻雀搭窩時(shí)沒耐心、吃不了苦,半途而廢,但是他們之間的區(qū)別是什么,這一點(diǎn)未講解透徹,導(dǎo)致后面小組討論中花費(fèi)的時(shí)間比較多。這點(diǎn)說明自己在處理教材上還有欠缺,對(duì)整節(jié)課的環(huán)節(jié)時(shí)間把握上還不是很好,準(zhǔn)備得不夠充分。
2、多媒體技術(shù)有待提高
為了讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)感性的認(rèn)識(shí),我從網(wǎng)絡(luò)下載了一個(gè)視頻??墒窃诮虒W(xué)時(shí),才發(fā)現(xiàn)這個(gè)視頻不完美。倘若,我能夠再加工一下這個(gè)視頻,將整篇課文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個(gè)精彩的動(dòng)畫片,那么教學(xué)效果將更好。
不管如何,有了多媒體之后,課堂變得豐滿、精彩了,學(xué)生也學(xué)得輕松、簡(jiǎn)單和有趣了。在今后的工作中,我應(yīng)該提高運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力,將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合得恰到好處。
三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)措施篇四
兩千五百年前,野心勃勃的波斯帝國(guó)對(duì)希臘發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。希臘人民奮起反抗,以一萬人對(duì)付波斯帝國(guó)的十萬大軍,在海邊一個(gè)叫馬拉松的小漁村和敵人展開了決戰(zhàn),結(jié)果大獲全勝。
為了把勝利的喜訊報(bào)告給首都雅典翹首以待的同胞,戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞,從馬拉松出發(fā),向雅典跑去。他跑啊,跑啊,終于看到了雅典的城門。到達(dá)雅典的時(shí)候,他已經(jīng)筋疲力盡了,他用盡最后的力氣,向迎接他的人們高呼:“我們勝利啦!”隨即倒在地上,再也沒有起來。
從此,馬拉松這個(gè)距離雅典約40千米的海邊小漁村逐漸被人們知曉。
1896年,第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在雅典舉行。會(huì)前,一位法國(guó)人提議,把從馬拉松跑到雅典作為一個(gè)比賽項(xiàng)目,用來紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn),紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的英雄。他的建議被大會(huì)組委會(huì)采納。
1920年,經(jīng)過重新測(cè)量,確定這段距離為42千米195米。后來,世界各地的馬拉松比賽都采用這個(gè)長(zhǎng)度。這就是馬拉松支運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來歷。
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生了解馬拉松的意義,即歌頌堅(jiān)持不懈,頑強(qiáng)拼搏的精神。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈,頑強(qiáng)拼搏的精神。
小黑板
1、談話:“同學(xué)們,你知道馬拉松嗎?誰(shuí)能說說馬拉松是什么?”
2、“同學(xué)們,今天我們一起去看看‘馬拉松’,好嗎?”
3、板書課題:《馬拉松》(學(xué)生齊讀課題兩遍)
1、自由讀這篇課文,做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、請(qǐng)同學(xué)接讀這篇課文,其余同學(xué)認(rèn)真聽,看他們是不是讀正確了。
3、你覺得他們讀得怎么樣?我們?cè)僮约鹤x一讀,爭(zhēng)取做到讀正確。
4、我們輕聲把這篇課文一起讀一讀,好嗎?
1、同學(xué)們,“馬拉松”一開始是什么?那里有一段怎樣的故事,想知道嗎?
(1)指名接讀課文1——4自然段。
(2)討論,并指名說說。
(3)說說:菲利比斯是一個(gè)怎樣的人?
(4)指導(dǎo)朗讀課文1——4自然段。
(5)齊讀1——4自然段。
2、在小組合作中學(xué)習(xí):
(1)自由讀課文第5自然段。
(2)討論:馬拉松作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),有什么樣的意義?
(3)指名匯報(bào)。
(4)喜歡馬拉松的同學(xué)起立讀第5自然段。
3、指名一個(gè)小組讀課文第6自然段。
(1)指名說說:馬拉松的長(zhǎng)度。
(2)讓學(xué)生換算,感受長(zhǎng)度。
4、齊讀這篇課文。
5、教師小結(jié):
同學(xué)們,“馬拉松”這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),有著關(guān)于傳遞信息的動(dòng)人故事,有著堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
1、說說:你了解到的,在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員的故事。
2、說說:歷其他傳遞信息的故事。
3、書里還有好多好多關(guān)于傳遞信息的故事,同學(xué)們趕快去閱讀吧。
3。北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《馬拉松》教學(xué)反思
三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)措施篇五
本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與高年級(jí)教學(xué)相比,三年級(jí)的教學(xué)有許多不一樣之處,值得好好反思。三年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí),有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,從三年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,沒辦法輕視;閱讀就應(yīng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;三年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式的寫出自我見聞、感受和想象。但新教材中在二年級(jí)只是安排寫句練習(xí),這個(gè)跨越太大,學(xué)生一下子對(duì)作文感到十分頭疼,教師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……應(yīng)對(duì)這些問題,應(yīng)對(duì)全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得思考的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如,本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、透過各種方法理解詞語(yǔ)的潛力,注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。
教材中的30篇課文,六個(gè)閱讀鏈接和六個(gè)綜合學(xué)習(xí),針對(duì)不一樣的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,明白什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)透過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。僅有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。三年級(jí)剛剛從低年級(jí)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過教師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。所以教師要對(duì)自我的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自我的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自我的教學(xué)行為,使自我的'課堂教學(xué)得到化。如在教學(xué)《詩(shī)的材料》時(shí),由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文資料的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計(jì)、預(yù)測(cè),在課堂上,學(xué)生感到在跟著教師走,有些要求不知如何去操作,結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我個(gè)性注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
課上到此刻,真的覺得是和學(xué)生在一齊成長(zhǎng),有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況。30篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥、無味,甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”,只是透過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià),學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自我小小的教學(xué)天地里,對(duì)以前的成績(jī)沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了,多讀一些教育理論方面的書籍、增加自我的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,對(duì)自我的教學(xué)多反思,提高自我對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭潛力,期望能沖破瓶頸,開拓教學(xué)的新天地。
三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)措施篇六
《趙州橋》是一篇說明文,向我們介紹了中國(guó)古代修筑的趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。它表明了中國(guó)人民自古以來就聰明能干、有能力、有志氣,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
雖然趙州橋是一篇說明文,但它的字里行間無不透出作者的情感------自豪。教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感,讓他們通過朗讀表達(dá)情感。例如結(jié)合收集的資料:比歐洲同類的設(shè)計(jì)早七百年,并經(jīng)受住了洪水、地震、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn),至今仍然雄姿不減當(dāng)年,體會(huì)它的堅(jiān)固,感受它的“世界聞名”。我告訴他們一個(gè)數(shù)字往往勝過千言萬語(yǔ),從“1400多年”、“五十多米長(zhǎng)”,“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來的信息,體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固雄偉。抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”,做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神。最后我讓學(xué)生利用不同形式讀趙州橋精美的段落… …此時(shí)學(xué)生的情感,老師的情感,作者的情感,文本的情感融為了一體。
在這一課的教學(xué)中,適時(shí)運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn),效果顯著。
三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)措施篇七
小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功”,“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中,忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問題,在教材的開始,不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí),教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。利用寫字歌:“學(xué)寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直,紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫字認(rèn)真要心靜”,來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時(shí),一定要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來,學(xué)生寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫字姿勢(shì)外,更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的寫字練習(xí),不可忽視,每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),良好的寫字習(xí)慣,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo),并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。
小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定,“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力。”孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí),課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以,在語(yǔ)文教學(xué)中,我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活。在接受知識(shí)的同時(shí),又要提高學(xué)生的能力。就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來說吧,不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力,更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地,想怎么說就怎么說,無拘無束,暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí),要精心組織,重“說”和“演”的訓(xùn)練。如,我在教第六課《小攝影師》時(shí),根據(jù)書上的插圖,實(shí)地模擬進(jìn)行表演,這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下,相互之間對(duì)起話來。頭頭是道,不但“說”得到了鍛煉,也使學(xué)生感悟了許多道理。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今,是高科技的信息社會(huì),學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí),開闊視野。有時(shí)提出的問題,老師也會(huì)覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。
總之,新教材充滿著時(shí)代的氣息,內(nèi)容上的更新,要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)。
三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)措施篇八
《爬天都峰》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇課文。根據(jù)教材的體系編排,考慮低年級(jí)到中年級(jí)的銜接,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,我在教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下這些特點(diǎn):
“窺一斑而見全豹?!痹趯W(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,我著力于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落——“我”和老爺爺爬天都峰的經(jīng)過。“我們”在爬山途中,相互鼓勵(lì),克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰。
與主要內(nèi)容密切相關(guān)的那些關(guān)鍵語(yǔ)句的理解,是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,要把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。課文中的許多語(yǔ)言描寫挺有兒童味,內(nèi)涵豐富,令人回味。如文中“我”和老爺爺對(duì)話中的兩個(gè)“也”字,細(xì)細(xì)揣摩,我們就可以體會(huì)到言外之意:一老一少相互羨慕、敬佩,表現(xiàn)了他們不怕困難、勇于攀登的精神,人物的形象自然也就豐滿了。
葉圣陶先生說:“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最要緊的是語(yǔ)感訓(xùn)練?!北竟?jié)課通過各種方式的指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓他們?cè)谧x中體驗(yàn);而適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀教學(xué)當(dāng)中,有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,還能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。文中老爺爺和“我”,不怕困難奮發(fā)向上的精神,將潛移默化地影響著學(xué)生。
本節(jié)課最大的不足是忽視了學(xué)生的實(shí)際接受能力,過多地注重理性的分析,結(jié)果學(xué)生少了些靈氣,課堂少了些生氣,教學(xué)效果大打折扣,有待于進(jìn)一步改正。
三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)措施篇九
這個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去一個(gè)月了,第一次月考的考試也順利結(jié)束了,看著學(xué)生的成績(jī),讓我看到了自己和學(xué)生的付出沒有了很多回報(bào)。學(xué)生們的成績(jī)還是在中等位置,特別是有些問題明明強(qiáng)調(diào)過,還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大!要想讓學(xué)生再提高,說句實(shí)話,真的很難!畢竟學(xué)困生比較多,但是,學(xué)生的進(jìn)步又能讓我看到一絲希望!逐題看過學(xué)生的試卷后,綜觀學(xué)生答題情況,我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思:
1.基礎(chǔ)知識(shí)部分
總體上說,這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,題型都不陌生,盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤!
第一、二題是拼音天地,雖然說這是最簡(jiǎn)單的題目,但我感覺學(xué)生還是沒有引起注意。我仔細(xì)數(shù)了一下,班級(jí)里全對(duì)的只有全班的四分之一,這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做得再細(xì)些!
第三題,詞語(yǔ)闖關(guān),學(xué)生做得比較好,但是得分不太高,不過引起我注意的是學(xué)生對(duì)于用詞語(yǔ)寫一段話不是組織得很好,這是可能和平時(shí)的語(yǔ)段訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練有一定聯(lián)系,在以后的教學(xué)中我會(huì)強(qiáng)化這一方面的訓(xùn)練。
第四題,詞語(yǔ)搭配也有同學(xué)做錯(cuò)的,這可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度問題。第五題,按要求完成句子練習(xí),這部分學(xué)生實(shí)在是很不理想。他們能夠縮句,但是對(duì)于第二小題的仿寫就亂寫一通。這類題目平時(shí)的訓(xùn)練是少了點(diǎn),第四小題做錯(cuò)的同學(xué)就是不愿意去好好想想,純粹是態(tài)度上的問題居多。我想在以后的教學(xué)中,要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練!
第六題、第七題、第八題,詞語(yǔ)的積累和關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、根據(jù)課文內(nèi)容積累名言警句??戳艘幌?,錯(cuò)的同學(xué)只在少數(shù),還不錯(cuò)!
閱讀部分
課外閱讀,失分相對(duì)教多的是對(duì)于文章中心意思的理解,從平時(shí)和這次的測(cè)驗(yàn)來看,學(xué)生閱讀積累比較少,思維不夠開闊,只要是老師沒有講到的,就不敢做,不會(huì)做,做不好!這也帶給我新的思考!
3.習(xí)作部分
學(xué)生得分比較低,我分析了一下,一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng),另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好,我想這也是我們不能出現(xiàn)高分的原因,字寫端正了,寫認(rèn)真了,我想不僅是習(xí)作分能提高,更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真!
審視學(xué)生的答題情況,回想這一個(gè)月以來他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題,今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn):
1、細(xì)化自己的工作,端正學(xué)生的態(tài)度
剛接手這個(gè)班級(jí),就有很多的問題暴露在我面前,等待著我去試驗(yàn)、解決,可能也分解了我的一些精力。如今一個(gè)月的相處,他們大多數(shù)適應(yīng)了我的教學(xué)方式,不過在他們的身上,還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力!考了個(gè)60幾分就滿足了,根本不去看看外面的世界有多大!我想在以后的教育教學(xué)中,如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!
2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的習(xí)慣成就好人生,我發(fā)現(xiàn)自己班的學(xué)生明顯缺少了恒心,不注重細(xì)節(jié),表現(xiàn)為浮躁,令我們科任老師都很著急!
3、興趣先導(dǎo),注重積累。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清,每課的練習(xí)面批面改!
4、關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,課堂上多給他們機(jī)會(huì),平時(shí)給他們一份關(guān)愛,想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過輔導(dǎo)我們班的李憲君、王朝泉和王春蕾,我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正,只是長(zhǎng)期不被重視,沒有科學(xué)的方法,使得他們的基礎(chǔ)很差,他們也很努力,面對(duì)他們,只有反復(fù)練習(xí),為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)!面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,都及時(shí)地給予鼓勵(lì),盡管他們爬行得很慢,但作為老師不能對(duì)他們喪失信心!
在這次期中考試,在我所教的班級(jí)里很多同學(xué)都比以前有了一定的進(jìn)步,特別是幾個(gè)基礎(chǔ)非常差的同學(xué),雖然離平均分還有很大的差距,但和他們自己比起來,真的是在進(jìn)步;但是令我遺憾的是,也有一小部分學(xué)生的成績(jī)?cè)谙禄?,就是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度不好,影響了班集體的平均成績(jī)。
第一次考試已經(jīng)結(jié)束了,在以后的教學(xué)中,我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施,同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂,為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
不知不覺間,四月份的月考已經(jīng)結(jié)束了,我和同學(xué)們又重新站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上,迎接新的挑戰(zhàn)!透過學(xué)生成績(jī)這面鏡子,讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足;也使我更感到了壓力之大!后期要想讓學(xué)生成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階,說句實(shí)話,真的很難!第一,學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,學(xué)困生較多。第二,有潛力可挖的學(xué)生寥寥無幾。但是,近期有些學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望!綜觀學(xué)生答情況,針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思:
一、試卷特1、注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。本次試卷雖活題較多,但并未脫離對(duì)學(xué)生字、詞、句基礎(chǔ)知識(shí)的考查,例如,一至六題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容、古詩(shī)的積累方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)。
3、關(guān)注了學(xué)生課內(nèi)外閱讀水平學(xué)語(yǔ)文必須進(jìn)行廣泛的閱讀、積累。
(一)成績(jī)分析:本班參考人數(shù)為23人,人平分72.5分,優(yōu)秀人數(shù)3人,優(yōu)秀率10,及格人數(shù)人,及格率94;無論是優(yōu)秀還是及格人數(shù)都比上一次月考有所提高。
(二)答題情況分析:
優(yōu)點(diǎn):從學(xué)生答題情況看,部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握總體上較好,學(xué)得比較扎實(shí)。如看拼音寫詞語(yǔ),辨字組詞等題目,絕大多數(shù)同學(xué)錯(cuò)誤較少。作文基本能認(rèn)真審題,按要求綜合生活經(jīng)驗(yàn)來完成作文,學(xué)生作文離題現(xiàn)象都極少。
不足:(1)基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱。
從學(xué)生的答題情況看,有極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很扎實(shí)。如:看拼音寫詞語(yǔ)。這一題是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,但是,由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差,拼音沒過關(guān),導(dǎo)致不會(huì)拼讀,因此詞語(yǔ)不會(huì)寫。(2)漢字書寫潦草凌亂。從本次閱卷中可看出學(xué)生卷面不整潔,凌亂不堪。突出表現(xiàn)為有些學(xué)生亂涂亂畫,龍飛鳳舞,以至于在評(píng)卷過程中幾乎是在猜學(xué)生的答案。此外還表現(xiàn)在學(xué)生間架結(jié)構(gòu)書寫錯(cuò)誤,字的大小不勻等方面。(3)善于積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力不夠。這次試卷的習(xí)作命題,我是圍繞我校的“養(yǎng)成教育”這一生活話題為主線來擬定的,從學(xué)生的習(xí)作中明顯可以看出語(yǔ)言積累極奇貧乏。表現(xiàn)在:a、語(yǔ)言表述不清,反說話,說半截話,詞語(yǔ)搭配不當(dāng),語(yǔ)言蒼白無力等;b有的同學(xué)積累的東西不少,能靈活運(yùn)用的卻不多,不能做到學(xué)以致用。(4)、體驗(yàn)感悟膚淺。新課標(biāo)指出“要結(jié)合自身體驗(yàn)閱讀語(yǔ)文學(xué)作品”,本次檢測(cè)也考查了學(xué)生此方面的素養(yǎng)。但從學(xué)生的答題情況看,學(xué)生在理解感悟方面的能力還有待強(qiáng)化。
三、改進(jìn)措施:審視學(xué)生的答題情況,回想這半個(gè)學(xué)期以來他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題,今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn):
1、細(xì)化自己的工作,端正學(xué)生的態(tài)度.
學(xué)生雖然已經(jīng)六年級(jí)了,將要結(jié)束六年的小學(xué)生涯了,還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力!我想在以后的教育教學(xué)中,如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!
2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的習(xí)慣成就好人生,我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級(jí)學(xué)生比較起來,明顯缺少了細(xì)心,不注重細(xì)節(jié),表現(xiàn)為浮躁,令我很著急!
3、興趣先導(dǎo),注重積累。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清,每課的練習(xí)面批面改!
4、關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,課堂上多給他們機(jī)會(huì),平時(shí)給他們一份關(guān)愛,想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對(duì)他們,只有反復(fù)練習(xí),為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)!面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,都及時(shí)的給予鼓勵(lì),盡管他們爬行的很慢,但作為老師不能對(duì)他們散失信心!
在這次月考中,令我遺憾的是,有些學(xué)生的成績(jī)?cè)谙禄?,我想是因?yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度,影響了成績(jī)。四月份的月考已經(jīng)結(jié)束了,在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我會(huì)重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施,同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂,讓他們都能以優(yōu)秀的成績(jī)踏入中學(xué)的大門。
三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)措施篇十
西周教指站語(yǔ)文教研活動(dòng)如期開展。我執(zhí)教的是《荷花》一課。雖然也上過許多公開課,但這一次卻給我與眾不同的感受。
感受一:互動(dòng)式的對(duì)話研討。這是一種答辯式評(píng)課方法,執(zhí)教老師坐在臺(tái)上,講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì),臺(tái)下老師針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì),以及課堂上師生雙邊活動(dòng),教學(xué)效果等進(jìn)行討論、協(xié)商、指正。這種短兵相接的評(píng)課方式,改變了以往教者教,評(píng)者評(píng)的情況,使評(píng)課在答辯中更熱烈,更有效。不過我想如果在開始前,讓大家分小組先討論一下,整理出問題與思路的話,氛圍應(yīng)該會(huì)更好些。
感受二:教學(xué)目標(biāo)的指向性,操作性。從我自己的教學(xué)實(shí)際看,我很少注重教學(xué)目標(biāo)的定位,總覺得心里有數(shù)就行了,反正教學(xué)目標(biāo)不就是那么幾句套話嘛!所以備課時(shí),特別是上公開課時(shí),我們關(guān)注更多的還是教學(xué)設(shè)計(jì),包括課件的制作。而這一次在唐老師的引領(lǐng)下,我們討論最多的還是教學(xué)目標(biāo)的問題。臺(tái)下我深深反思:每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),每一句過渡導(dǎo)語(yǔ),每一個(gè)問題,每一次練筆都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)就像靶心,我們所有的努力都是為了射中它啊!
感受三:經(jīng)典的束縛。“冒”是《荷花》一課重點(diǎn)感悟的詞,在歷來的教學(xué)中,已經(jīng)被演繹成了經(jīng)典。一般步驟如下:1、讀句子,哪個(gè)詞用得好?2、冒可以換成什么詞?3、比較這些詞,感悟“冒”的精妙。
然而,在課堂上,教學(xué)到這一環(huán)節(jié),我卻遭遇了失敗:學(xué)生雖然絞盡腦汁換了許多詞,但感覺越換越離譜,到比較詞語(yǔ)時(shí)更是語(yǔ)塞。至此,我只好草草收?qǐng)?,白荷花始終沒能順利地冒出來!
經(jīng)典遭受失敗,原因很多,首先要檢討自己課堂調(diào)控能力不好,啟發(fā)不到位等。但也留給我一個(gè)思考:選入課文的大多是經(jīng)過專家推敲、考證的語(yǔ)句,用詞準(zhǔn)確生動(dòng),我們讓學(xué)生比較,揣摩是有道理的。但學(xué)生畢竟不能達(dá)到的這樣的高度,很多時(shí)候他們知道文中用詞好,但不知道為什么好。就這個(gè)“冒”字為什么好,我們?cè)S多老師也說不出所以然,我們又何必為難學(xué)生呢?語(yǔ)文是含蓄的,模糊的,雋永的,學(xué)會(huì)聲情并茂地背誦課文后,當(dāng)看到荷花那亭亭玉立的身姿時(shí),如果他們的心中會(huì)自然想到這個(gè)“冒”字,我們的教學(xué)就留有痕跡了。
教無定法,學(xué)無止境,一次教研活動(dòng),留下這么多的遺憾與思索,我想這就是它的魅力和價(jià)值吧!