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化學(xué)實(shí)驗(yàn)畢業(yè)論文篇一

隨著教育發(fā)展的日益進(jìn)步，學(xué)生們不再僅僅局限于課外的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，開始逐漸接觸到更多的第二課堂學(xué)習(xí)機(jī)會。作為一門科學(xué)學(xué)科，化學(xué)在學(xué)生們的日常生活中起著重要的作用。而在化學(xué)第二課堂的學(xué)習(xí)中，我收獲頗多，深感受益匪淺。

首先，在化學(xué)第二課堂中，我親身參與了一系列的實(shí)驗(yàn)活動。通過親自動手操作實(shí)驗(yàn)器材，我不僅能夠更直觀地了解化學(xué)反應(yīng)的原理，還能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鍛煉自己的觀察力和分析問題的能力。在實(shí)驗(yàn)課上，我充分感受到了科學(xué)的魅力和創(chuàng)造的樂趣。通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，我意識到化學(xué)并不是一門僅僅停留在書本知識中的學(xué)科，更多的是應(yīng)用于日常生活中，具有實(shí)際意義的科學(xué)。

其次，化學(xué)第二課堂為我們提供了機(jī)會去了解化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。通過參觀化工廠和企業(yè)，我對于化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性有了更深刻的認(rèn)識。只有充分了解化學(xué)在工業(yè)中的應(yīng)用，我們才能更好地發(fā)揮化學(xué)知識在實(shí)際生產(chǎn)中的作用。這種了解不僅增加了我對化學(xué)學(xué)科的熱愛，也為將來的就業(yè)方向提供了更多的選擇。

此外，參與化學(xué)第二課堂的學(xué)習(xí)還幫助我們更好地了解化學(xué)領(lǐng)域的前沿科技。通過邀請專業(yè)人士進(jìn)行講座并與他們進(jìn)行交流，我們不僅能夠了解到許多學(xué)科領(lǐng)域的最新進(jìn)展，還可以聽取他們的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和人生感悟。這樣的交流與互動，讓我們更好地認(rèn)識到學(xué)術(shù)研究的重要性，激發(fā)了我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

在這一學(xué)期的化學(xué)第二課堂學(xué)習(xí)過程中，我不僅了解了化學(xué)的基礎(chǔ)知識，還學(xué)習(xí)到了更多的科學(xué)方法和思維方式。化學(xué)的學(xué)習(xí)需要我們具備良好的觀察和分析能力，以及勇于思考和實(shí)驗(yàn)的精神。而這些科學(xué)方法和思維方式對于我們今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的指導(dǎo)意義。通過化學(xué)第二課堂的學(xué)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了這些能力和品質(zhì)，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在化學(xué)第二課堂學(xué)習(xí)中，我逐漸體會到了化學(xué)對于我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾砸约八诠I(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。通過實(shí)際操作和參觀交流，我不僅加深了對化學(xué)學(xué)科的理解，還培養(yǎng)了科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能。我相信，通過這樣的學(xué)習(xí)，我將能夠更好地運(yùn)用化學(xué)知識，為國家的科技進(jìn)步和社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)畢業(yè)論文篇二

有機(jī)化學(xué)是分子化學(xué)中的一個(gè)重要分支，它研究有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、合成和反應(yīng)等方面。在我從大學(xué)開始深入學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域并進(jìn)行科研以來，我通過不斷的實(shí)驗(yàn)研究和試錯(cuò)積累了一些有機(jī)化學(xué)科研心得體會。以下是我對這些科研心得的總結(jié)和體會。

一、科研需要細(xì)致認(rèn)真的態(tài)度

有機(jī)化學(xué)科研過程中對試劑、儀器和實(shí)驗(yàn)條件等方面要求十分嚴(yán)格，需要仔細(xì)研究各項(xiàng)參數(shù)并對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)保持高度的敏感度。特別是在有機(jī)化合物的合成反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，化合物的純度、結(jié)構(gòu)、和形態(tài)都直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，做有機(jī)實(shí)驗(yàn)要有科學(xué)細(xì)致的態(tài)度，認(rèn)真對照實(shí)驗(yàn)步驟、儀器使用說明書、手冊等規(guī)范，將實(shí)驗(yàn)記錄和數(shù)據(jù)處理及時(shí)完成，保持實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場的安全、整潔和干凈，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)參數(shù)并保持連續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

二、科研需要良好的分析與判斷能力

有機(jī)化學(xué)研究涉及到新穎的反應(yīng)方法、新合成的化合物、化合物理化特性的研究等多個(gè)方面，研究結(jié)果往往不是三言兩語就可以說明白的。在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)研究時(shí)，需要時(shí)常用各種分析儀器對待測物樣品進(jìn)行分析，如IR、UV-Vis、NMR、MS等，還需要個(gè)大量的數(shù)據(jù)分析和判斷，通過數(shù)據(jù)的質(zhì)量控制、復(fù)核、交叉驗(yàn)證來確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，從而得出具有科學(xué)把控的結(jié)論和結(jié)論推論。

三、科研需要實(shí)踐和探究

有機(jī)化學(xué)科研不僅需要理論扎實(shí)和分析力強(qiáng)，還需要大量的試驗(yàn)實(shí)踐和創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常有難以預(yù)測的情況出現(xiàn)，此時(shí)需要自己尋找理解并克服問題。這個(gè)過程讓有機(jī)化學(xué)研究有著實(shí)踐和探究的精神，不斷探索和創(chuàng)新新的思路和實(shí)驗(yàn)方法，從而在科研領(lǐng)域中真正擁有自己的突破和新發(fā)現(xiàn)。

四、科研需要耐心和堅(jiān)持

有機(jī)化學(xué)科研在很多時(shí)候會遇到實(shí)驗(yàn)失敗、結(jié)果不理想等情況，也會經(jīng)歷一次又一次的試錯(cuò)過程，需要踏踏實(shí)實(shí)地耐心溝通接下來的方向，并不斷調(diào)整自己的方法和實(shí)驗(yàn)條件。更重要的是在這個(gè)過程中就要保持堅(jiān)持不懈的鍥而不舍的精神，在沉浸在長時(shí)間的實(shí)驗(yàn)工作中時(shí)時(shí)保持對未來科研方向的思考。

五、科研需要合作和分享

有機(jī)化學(xué)研究能最大限度地產(chǎn)生有意義的結(jié)果時(shí)通常與其他化學(xué)專業(yè)的合作相結(jié)合。這種合作讓我們能充分利用相關(guān)領(lǐng)域的科技發(fā)展?fàn)顩r，更快速地獲取有關(guān)資料并有機(jī)的建立聯(lián)系。在這個(gè)過程中，分享技術(shù)理念，構(gòu)建互補(bǔ)關(guān)系，更較好地實(shí)現(xiàn)某些科研工作的目標(biāo)。同時(shí)，研究結(jié)果的發(fā)布和分享能夠讓科研更深入地影響他人和協(xié)同合作的研究。因此，共享是科學(xué)研究的重要因素之一。

綜上所述，有機(jī)化學(xué)科研的過程不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、分析、實(shí)踐、堅(jiān)持和合作這些方面，同時(shí)也需要適時(shí)地根據(jù)自身的科學(xué)特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)結(jié)論的總結(jié)和持續(xù)的前進(jìn)。在無數(shù)突破與 scientific innovations 的背后，正是這樣的實(shí)踐精神的詮釋！

化學(xué)實(shí)驗(yàn)畢業(yè)論文篇三

隨著課程改革的.不斷發(fā)展，像化學(xué)這樣的理科學(xué)科考試題目千變?nèi)f化，學(xué)生難以做到以不變應(yīng)萬變。

但萬變不離其宗，這就要求我們教師在備課過程中，要盡可能地把常見的題型或者常考的考點(diǎn)讓學(xué)生能有大致的了解，在課堂伊始解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，可以通過多媒體展示，課前常見考點(diǎn)提醒的小紙條，或者教師精講解說歸納的方式，將這部分知識展示給學(xué)生。

我們的高效課堂歷來不主張“題海戰(zhàn)術(shù)”，可對于那些不善于思考的學(xué)生來講，為了把他們從傳統(tǒng)課堂的題海中解脫出來，讓他們能用以一敵百的方法加大“活題”的出現(xiàn)頻率，讓他們學(xué)著自己運(yùn)用已學(xué)知識點(diǎn)考查自己，讓他們自己學(xué)會做到隨機(jī)應(yīng)變，變中求活。

對于化學(xué)課堂教學(xué)來講，我們教師在備課的過程中，更要致力于對各類知識的全方位引導(dǎo)，我們面向的是高考，基礎(chǔ)知識掌握得再扎實(shí)，定理公式背誦得再滾瓜爛熟，不會應(yīng)用也是對自身能量的一種浪費(fèi)。

所以，我們在課堂上要多給學(xué)生創(chuàng)造展示自身能力的機(jī)會，讓他們學(xué)會對課本基礎(chǔ)知識靈活運(yùn)用。

另外，我們要加大備課力度，集思維之精華，抓高考之要點(diǎn)，深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在備課本內(nèi)容的同時(shí)兼顧備學(xué)生，學(xué)會放開，大膽取舍，爭取對教材做到最大限度地重新整合，力爭每節(jié)課都做到高效求實(shí)，把課堂教學(xué)效果真真正正地落到實(shí)處。

同時(shí)，為了更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對理論知識理解的深度，我們在備課的過程中，對教學(xué)內(nèi)容的選擇也要注重與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

有些教學(xué)內(nèi)容因過度抽象而遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生便無法及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這時(shí)，我們就必須選擇比較接近現(xiàn)實(shí)的素材。

當(dāng)我們在備課的過程中，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部融入導(dǎo)學(xué)案，我們還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一展才華的土壤———富有挑戰(zhàn)性的問題。

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容既應(yīng)用了新知識又富有挑戰(zhàn)性時(shí)，會激發(fā)學(xué)生求知的渴望，給他們的學(xué)習(xí)興趣帶來極大鼓舞，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

再次，體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)方法，拓展課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

在高中化學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以探究式學(xué)習(xí)的方法來完成。

在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生經(jīng)常會因?yàn)檎n時(shí)限制對所學(xué)知識掌握不深不透，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，將課堂進(jìn)行有效延伸，拓展課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大課堂教學(xué)理念，提高課內(nèi)外學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度。

我們還可以在實(shí)踐教學(xué)中借助多媒體課件，向?qū)W生生動形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生通過觀察化學(xué)現(xiàn)象，讓他們獲得對知識的感性認(rèn)識。

同時(shí)，化學(xué)學(xué)科作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，我們也可以根據(jù)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一些探索性問題，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的方式從中獲得直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成自我體驗(yàn)，以期達(dá)到對理論知識的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，加深學(xué)習(xí)印象，形成長期記憶，促成學(xué)習(xí)效率的提高。

我們的高效課堂學(xué)習(xí)方法多種多樣，在不斷推陳出新的過程中彰顯“亂”而有序，“活”而聚神的特色。

我們的課堂在不斷變化的教學(xué)方法中提高每一個(gè)學(xué)生的參與度，讓他們在一次次的“聚焦”過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，也在平等的待遇下學(xué)到了新知，提升每一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。

摒棄傳統(tǒng)、創(chuàng)建高效課堂的道路任重而道遠(yuǎn)。

我們高中化學(xué)教師必須解放教學(xué)思想，抓住新課程改革這一大好時(shí)機(jī)，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生親自探究化學(xué)知識的形成過程，在探究中親身體驗(yàn)化學(xué)知識的奧秘，體驗(yàn)化學(xué)的科學(xué)價(jià)值，同時(shí)在探究中實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自己的綜合實(shí)踐能力，形成良好的化學(xué)素養(yǎng)，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者：葛艷俠單位：河北省遷安市建昌營高級中學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)畢業(yè)論文篇四

近年來，化學(xué)科學(xué)在學(xué)生中的普及度和影響力越來越大。作為一門重要的自然科學(xué)學(xué)科，化學(xué)不僅具有獨(dú)特的學(xué)術(shù)價(jià)值，更是與人們的日常生活息息相關(guān)。因此，為了拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，許多學(xué)校都開展了化學(xué)第二課堂的活動。在我的化學(xué)第二課堂參與經(jīng)歷中，我獲益匪淺。以下是我對這次活動的心得體會。

首先，在化學(xué)第二課堂中，我通過實(shí)踐活動對學(xué)習(xí)過的理論知識進(jìn)行了鞏固和運(yùn)用。我們參觀了一家化工廠，了解了化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。在實(shí)地參觀中，我親眼見到了原材料通過化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為成品的過程，深刻理解了化學(xué)反應(yīng)原理，并且加深了對反應(yīng)前后物質(zhì)性質(zhì)變化的認(rèn)識。同時(shí)，通過觀察儀器設(shè)備的運(yùn)作過程，我對實(shí)驗(yàn)操作技巧有了更加直觀的了解，增強(qiáng)了自己的動手能力。

其次，在化學(xué)第二課堂中，我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我們組織了一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，每個(gè)小組分工合作，各負(fù)其責(zé)。在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過程中，我們互相協(xié)作，共同解決問題，提高了自己的溝通與合作能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們分工明確，相互配合，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。通過這次活動，我深刻體會到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到了團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力和責(zé)任心。

此外，化學(xué)第二課堂還為我提供了一個(gè)展示自己的平臺。在這次活動中，我參加了一次化學(xué)展示比賽。我選擇了一個(gè)與日常生活密切相關(guān)的課題——“環(huán)保材料的制備與應(yīng)用”。通過自主閱讀和實(shí)踐研究，我對環(huán)保材料的特點(diǎn)、制備方法和應(yīng)用領(lǐng)域有了深入的了解。在比賽中，我向評委和觀眾展示了自己的研究成果，并且通過與其他同學(xué)的交流，了解到了更多有關(guān)化學(xué)的新知識。這次比賽不僅提高了我的展示能力和表達(dá)能力，更激發(fā)了我對化學(xué)科學(xué)的熱愛。

最后，化學(xué)第二課堂讓我認(rèn)識到了化學(xué)科學(xué)的偉大和重要性。通過參與這次活動，我發(fā)現(xiàn)化學(xué)無處不在，無時(shí)不有。無論是食物的烹飪、草坪的護(hù)理還是洗衣粉的使用，都離不開化學(xué)的知識和技術(shù)。而且，化學(xué)還與環(huán)境保護(hù)、能源開發(fā)等重大問題息息相關(guān)。通過學(xué)習(xí)化學(xué)，我們可以更好地理解和掌握自然界的變化和規(guī)律，為人類社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

綜上所述，化學(xué)第二課堂為我提供了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)平臺，不僅加深了對化學(xué)知識的理解和掌握，還培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)和解決問題的能力。同時(shí)，化學(xué)第二課堂也讓我認(rèn)識到了化學(xué)科學(xué)的重要性和應(yīng)用廣泛性。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)積極參與化學(xué)第二課堂的活動，不斷拓寬自己的知識視野，為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和推動社會進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)畢業(yè)論文篇五

化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)在1月底按照計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)完成，3月1日開始的二輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，將直接影響高考成績，因此現(xiàn)特制定高三下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃與復(fù)習(xí)安排。

一、鉆研20__年考綱，并與20__年考綱進(jìn)行對比，找出今年的考綱變化。對于第一年帶高三的年輕教師來說，考綱的鉆研一定要在研究了近三年天津及全國各地高考題的基礎(chǔ)之上。對于考綱中的例題也要仔細(xì)研究，找出基本題型，重要的主干知識。

二、回歸教材。__的高考化學(xué)歷年里都著眼于教材，以教材為出題點(diǎn)，因此要重點(diǎn)閱讀教材，并與有經(jīng)驗(yàn)的老教師一起研討教材，找出可能的出題點(diǎn)，并與化學(xué)主干知識進(jìn)行聯(lián)系。

三、確立二輪復(fù)習(xí)專題。二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)相比，既要引導(dǎo)學(xué)生梳理主干知識，又要將一輪復(fù)習(xí)中對基礎(chǔ)知識單純記憶轉(zhuǎn)化為理解和應(yīng)用，在二輪復(fù)習(xí)中一定要讓學(xué)生做到概念準(zhǔn)，規(guī)律清。我將下學(xué)期的化學(xué)復(fù)習(xí)氛圍5個(gè)主要模塊：有機(jī)化學(xué)，元素及化合物，基本概念，基本理論，化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在專題復(fù)習(xí)中一定要時(shí)刻提醒自己注意兩點(diǎn)，一是要抓住每一專題中的最基本原理和方法論，二是要抓住非常容易與現(xiàn)實(shí)日常生活相聯(lián)系的知識點(diǎn)。

四、轉(zhuǎn)變教師的角色。在一輪復(fù)習(xí)中，我的角色主要是講，學(xué)生主要是聽。在二輪復(fù)習(xí)中要轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色，將自己轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的指揮者和策劃者。所謂指揮者就是引導(dǎo)學(xué)生做什么，怎么做，知識點(diǎn)精講，課堂中少講，引導(dǎo)學(xué)生多動手;所謂策劃者就是精選試題，每一次的訓(xùn)練都要在時(shí)間上、難度上和內(nèi)容上做周密的計(jì)劃與安排。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的課下落實(shí)。2月26日至4月中旬為專題復(fù)習(xí)時(shí)間，4月中旬以后為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，將學(xué)生集中反映的問題精講，進(jìn)行個(gè)性輔導(dǎo)。五月進(jìn)入三輪復(fù)習(xí)，進(jìn)口教材，就教材必修2、選修4和選修1中的化學(xué)與技術(shù)知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記憶，將課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)剖析，將課本中出現(xiàn)的氧化還原反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)。

高三化學(xué)教學(xué)進(jìn)度安排：

專題一、有機(jī)化學(xué)

有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)

有機(jī)物的同系物、同分異構(gòu)體應(yīng)對策略

有機(jī)推斷、有機(jī)合成題型應(yīng)對策略

專題二、元素及化合物

常見金屬及其化合物

常見非金屬及其化合物

無極推斷題型應(yīng)對策略

專題三、基本概念

物質(zhì)的組成、分類及化學(xué)用語表達(dá)式的書寫

無機(jī)反應(yīng)類型

物質(zhì)的量、化學(xué)常用計(jì)量

物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律

專題四、基本理論

反應(yīng)熱

電化學(xué)

化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡

水溶液中的離子平衡

專題五、化學(xué)實(shí)驗(yàn)

基本儀器、基本操作、實(shí)驗(yàn)安全預(yù)防和處理

物質(zhì)的性質(zhì)與制備、物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離與提純

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評價(jià)題型應(yīng)對策略

高三化學(xué)三輪復(fù)習(xí)安排

一、題型突破，應(yīng)試策略。

二、回歸教材，查漏補(bǔ)缺。

三、考前提醒，積極應(yīng)考。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)畢業(yè)論文篇六

化學(xué)概念的教學(xué)不單純是化學(xué)知識的教學(xué),它還能讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度以及訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的方法。加強(qiáng)概念教學(xué),對學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握并深入探究化學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著積極而深遠(yuǎn)的意義。

每一個(gè)化學(xué)概念,都有特定的名稱和定義,是在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展過程中因需而生的,其形成背景、應(yīng)用條件、限制范圍、變化歷程皆有不同。千篇一律、一成不變的教學(xué)方法是概念教學(xué)所忌諱的。應(yīng)針對不同概念的各自特點(diǎn),探尋相應(yīng)合適之法,以獲求直觀、通俗、簡潔、趣味、自然的教學(xué)效果。

一、顧名思義法

直接從概念的名稱上解讀概念的內(nèi)涵是最簡捷的途徑,謂顧名思義。如同位素(元素周期表中居于同一方格位置上的元素)、同素異形體、同分(分子式)異構(gòu)體、同系(系列)物、酸堿中和滴定、氣體摩爾體積、元素周期律、價(jià)(化合價(jià))電子、共用電子對、析氫腐蝕、吸氧腐蝕、催化氧化反應(yīng)、鋁熱反應(yīng)、官(管,管理、決定)能(功能,化學(xué)特性)團(tuán)(集團(tuán),原子或原子團(tuán))等。

通過顧名思義法學(xué)習(xí)概念,主動權(quán)交予學(xué)生,讓學(xué)生自主探究,教師起引導(dǎo)、提示的作用,不再浪費(fèi)口舌和占用課堂時(shí)間。學(xué)生感到這種方法的妙處,進(jìn)而享受到概念學(xué)習(xí)的樂趣,必然激發(fā)探究學(xué)習(xí)的情感。

二、按圖索驥法

根據(jù)概念定義的內(nèi)容要求,親自去做一做(動筆演算或動手實(shí)驗(yàn)),讓學(xué)生在親歷中自然形成概念,要比教師單純口頭講解效果好。這種教學(xué)方法,謂按圖索驥。

如在摩爾的教學(xué)中,教師先給出12c的質(zhì)量數(shù)據(jù),試求0.012kg12c中的碳原子數(shù)。學(xué)生通過課堂親筆運(yùn)算,得到了6.02×1023這個(gè)數(shù)字,印象親切又記憶深刻。當(dāng)指出在科學(xué)上規(guī)定1mol物質(zhì)的粒子數(shù)為0.012kg12c中所含有的碳原子數(shù),而這個(gè)數(shù)就叫做阿伏加德羅常數(shù),學(xué)生對阿氏常數(shù)必然有了感性上的認(rèn)同,同時(shí)對6.02×1023為什么是阿氏常數(shù)的“近似值”也明明白白。當(dāng)然,對摩爾概念的教學(xué)也做了自然的過渡。至于阿伏加德羅常數(shù)為什么用0.012kg12c所含有的碳原子數(shù)來定義,聯(lián)系初中定義相對原子質(zhì)量的時(shí)候,也用到了12c這個(gè)微粒和12這個(gè)數(shù)字,這便給了學(xué)生探究的欲望和機(jī)會。類似此例的還有質(zhì)量數(shù)、元素的平均原子質(zhì)量和近似原子質(zhì)量、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶液物質(zhì)的量濃度等。有些來自于實(shí)驗(yàn)或通過實(shí)驗(yàn)有助認(rèn)識的化學(xué)概念,可通過實(shí)驗(yàn)獲取對概念的認(rèn)識與理解。如鹽類的水解、原電池、電解等,教材的處理即是如此。教學(xué)時(shí)師生同步互動進(jìn)行實(shí)驗(yàn),有助于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展以及創(chuàng)造才能的激發(fā)。其它如萃取、電解質(zhì)、非電解質(zhì)、強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)、放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)等皆可嘗試。

按圖索驥法,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己通過動手獲得知識,符合新課標(biāo)對學(xué)生主動參與教學(xué)過程的要求,并能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)畢業(yè)論文篇七

第一段：引言（主題）

最近，我參加了一場關(guān)于生物化學(xué)的講座，該講座涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域，包括生物分子的結(jié)構(gòu)與功能，生物化學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和食品科學(xué)中的應(yīng)用等等。通過這場講座，我對生物化學(xué)有了更深入的了解，并且獲得了許多寶貴的心得體會。

第二段：講座內(nèi)容的總結(jié)

在講座中，講師首先介紹了生物分子的結(jié)構(gòu)與功能，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了蛋白質(zhì)、核酸和糖類的重要性。他解釋了蛋白質(zhì)是由氨基酸組成的，核酸是DNA和RNA，而糖類則是生物體內(nèi)能量的主要來源。隨后，講師詳細(xì)闡述了蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能，包括酶的催化作用、抗體的免疫功能等等。在核酸方面，講師重點(diǎn)闡述了DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程。此外，他還介紹了幾種重要的糖類，如葡萄糖和纖維素，并解釋了它們在能量代謝和植物生長中的重要作用。

第三段：生物化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用

講座的一部分內(nèi)容涉及了生物化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。講師詳細(xì)講解了基因工程技術(shù)和蛋白質(zhì)工程技術(shù)在藥物研發(fā)中的重要性。他提到，通過基因工程技術(shù)，可以制造出大量的重組蛋白，用于治療各種疾病，例如胰島素和生長激素。此外，講師還介紹了生物化學(xué)在病毒學(xué)和癌癥研究中的應(yīng)用，包括用于病毒診斷的蛋白質(zhì)和核酸檢測技術(shù)，以及用于治療癌癥的靶向藥物設(shè)計(jì)等。

第四段：生物化學(xué)在農(nóng)業(yè)和食品科學(xué)中的應(yīng)用

除了醫(yī)學(xué)，生物化學(xué)還在農(nóng)業(yè)和食品科學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在講座中，講師提到了基因改良技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，例如制造抗蟲和抗病的作物品種。他還詳細(xì)解釋了生物化學(xué)在食品科學(xué)中的應(yīng)用，包括食品添加劑和營養(yǎng)分析。通過講座，我了解到生物化學(xué)不僅可以增加農(nóng)作物產(chǎn)量和改善食品質(zhì)量，還可以提高食品的口感和外觀。

第五段：個(gè)人心得與體會

通過參加這場生物化學(xué)講座，我深刻認(rèn)識到生物化學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中的重要性。生物化學(xué)不僅為我們提供了更深入的了解生命的基本單位，還幫助我們開發(fā)新的治療方法和改進(jìn)農(nóng)業(yè)和食品科學(xué)。作為學(xué)生，我被激發(fā)了對生物化學(xué)的興趣，并希望將來能夠在這個(gè)領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我還認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物化學(xué)需要更多的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，因此我計(jì)劃報(bào)名參加相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，以便更好地掌握生物化學(xué)的理論和實(shí)踐。

總結(jié)

這場生物化學(xué)講座不僅為我提供了學(xué)科知識，還讓我意識到生物化學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和食品科學(xué)中的巨大潛力。通過深入了解生物分子的結(jié)構(gòu)與功能，我更加明確了自己未來發(fā)展的方向。希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠進(jìn)一步拓展生物化學(xué)的知識，為人類社會的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。