范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
假如沒有灰塵的教學(xué)反思篇一
在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵,天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒有灰塵,地面上的萬物都將是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的是,地球上的水就會(huì)越來越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如沒有灰塵,大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類。
全文層次分明,條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起,讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,習(xí)得方法,懂得道理。
這是一篇略讀課文,作者周元桂用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類的生息離不開灰塵。作者通過灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類。課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流。
教學(xué)時(shí)可按閱讀提示,先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用,并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,明白作者采用怎樣的說明方法來表達(dá)這些特點(diǎn)和作用,并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用。最后,引導(dǎo)學(xué)生思考,從灰塵的作用中,悟出了什么道理。教學(xué)之后,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性,請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說明方法仿寫一個(gè)事物,從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。
假如沒有灰塵的教學(xué)反思篇二
《假如沒有灰塵》共5個(gè)自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),以問句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進(jìn),說明了灰塵的重要作用。
此外,這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說明灰塵的作用,結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式,對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。
有些問題提出了卻沒能做答,全班交流時(shí),學(xué)生讀的還不夠,說的還不透。究其原因,我想我忽略了這幾點(diǎn):
1、放手讓學(xué)生去“讀”:
語文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn),要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲覜]讓學(xué)生讀透,因此后邊的交流就不可能透徹。
2、放手讓學(xué)生去“問”:
語文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問,還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問。因此,課堂上教師應(yīng)該把問的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生多問。
3、放手讓學(xué)生去“講”:
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感想的交流更為重要,教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。
教學(xué)過程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,學(xué)會(huì)放手,教師走下“講壇”,學(xué)生走上“學(xué)壇”。
假如沒有灰塵的教學(xué)反思篇三
這篇課文是一篇略讀說明文,說明文的顯要特征是它的語言具有準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性,一般會(huì)運(yùn)用“列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、分類別、做假設(shè)”等說明方法來豐富課文內(nèi)容。本課應(yīng)該以學(xué)生的自讀自學(xué)為主,在上課的伊始,我運(yùn)用多媒體出示“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵?!痹娋渥鳛閷?dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們理解灰塵的壞處到大自然缺它不可的原因,使學(xué)生懂得:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但有適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類還是有好處的。通過學(xué)習(xí)這篇課文,從而揭示事物的兩面性。
整堂課下來,放松的是心里的一塊石頭終于落地了,可不如人意的是這堂課的教學(xué)氛圍不如想象的那么好。首先,通過各位經(jīng)驗(yàn)豐富和資歷深厚的老師們的點(diǎn)評(píng)下,發(fā)現(xiàn)了很多缺點(diǎn),如:課堂氛圍不濃厚,教學(xué)語言不嚴(yán)謹(jǐn),同學(xué)們上課的積極性和興趣度不高等等教學(xué)上的失誤,讓我認(rèn)清自己的不足和有待提高的地方。
“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!?,人生不如意之事,十有八九,要是一次就成功,如何來磨練自己的品性,在學(xué)習(xí)的道路上沒有荊棘和坎坷,如何能體會(huì)到成功帶來的喜悅和滿足。在人生道路上,艱難險(xiǎn)阻并不可怕,走一步,再走一步,化難為易。最后感謝學(xué)校和同事給我這次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),我還帶著你們的建議和意見,在教育教學(xué)中不斷探索,不斷鉆研,在教育這條望不到邊的道路上,披荊斬棘,把有限的生命投入到到無限的教育中。
假如沒有灰塵的教學(xué)反思篇四
去年的這個(gè)時(shí)候,聽李上岳老師執(zhí)教了這一課。當(dāng)時(shí)就感覺,說明文也能上得如此生動(dòng)有趣,而不失扎實(shí)有效,真有大師風(fēng)范。今天,我用了他的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件給我們班級(jí)學(xué)生也上了一課,自我感覺學(xué)生也是學(xué)得饒有興趣,一節(jié)課很快就過去了。
在讀課題時(shí)抓住了一個(gè)點(diǎn)“假如”,通過點(diǎn)撥學(xué)生的朗讀,既讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了“假如”的意思,又能夠把體會(huì)到的用聲音表達(dá)出來。然后,話題轉(zhuǎn)到“灰塵”。對(duì)于“灰塵”學(xué)生都太熟悉,也太有話可說了,老師都能把學(xué)生對(duì)“灰塵”的想法寫在黑板上,“灰塵”可以算得上是犯下了“滔天大罪”。但是,老師還是不放過“灰塵”,繼續(xù)“添油加醋”,又出示有關(guān)“灰塵”的三大“罪狀”,學(xué)生聽了之后,加深了對(duì)“灰塵”的厭惡,為理解“時(shí)時(shí)勤拂試,勿使染塵?!边@句話鋪下了伏筆。
利用心理戰(zhàn)術(shù),在學(xué)生極度厭惡“灰塵”之后,直接進(jìn)入課文尋找自然界真的沒有灰塵,將面臨怎樣的情形的句子。
通過四個(gè)“假如”,學(xué)生讀了不禁不寒而栗,原來沒有了“灰塵”會(huì)更加令人恐懼,從而了解“灰塵”是多么重要。這可與前一個(gè)環(huán)節(jié)有180度的大轉(zhuǎn)彎呀!
課文學(xué)到這里,學(xué)生又開始為“灰塵”的`命運(yùn)擔(dān)憂了……
課文學(xué)習(xí)進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“掌握灰塵的特點(diǎn)和作用”,通過一個(gè)個(gè)對(duì)比,,板書六個(gè)“不再”,體會(huì)說明方法的好處。
掌握說明方法是本單元的一個(gè)重點(diǎn),可是學(xué)生卻能如此輕松地領(lǐng)會(huì)并認(rèn)識(shí)到這樣運(yùn)用的妙處,更是獨(dú)具匠心所在。
假如沒有灰塵的教學(xué)反思篇五
《假如沒有灰塵》原本打算一課時(shí)完成的,但是在課堂進(jìn)行的過程中,教室里來了一位修多媒體的師傅,只好再利用午自習(xí)的時(shí)間繼續(xù)上完本堂課。
和《新型玻璃》一樣,我并沒有采用多媒體,而是用傳統(tǒng)的素課,在我看來,素課或許更能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。
我讓學(xué)生在早讀課先將本課讀熟,于是在課堂伊始,就讓學(xué)生自由找出本文的多音字,本文的多音字有很多:曾、將、散、調(diào)、分等,在課堂反饋看來,學(xué)生們對(duì)這一課的多音字掌握的還不錯(cuò)。
接下來,我便讓學(xué)生再次讀課文,這次采用分角色朗讀,女生讀1、3、5自然段,男生讀2、4、6自然段,邊讀邊思考:灰塵有什么特點(diǎn)?并且用一個(gè)字概括。學(xué)生們找的很快,一齊說“小”。灰塵“小”的特點(diǎn)是在第三自然段,在這里,我著重講了列數(shù)字和作比較的說明方法。并且點(diǎn)撥了“龐然大物”,學(xué)生對(duì)這個(gè)詞并不是很了解,在讀詞語的意思時(shí)也結(jié)結(jié)巴巴的`。這個(gè)環(huán)節(jié),我可以再讓學(xué)生對(duì)詞語進(jìn)行造句,或者是列舉近義詞,這堂課上我沒有做到,這點(diǎn)我應(yīng)該及時(shí)關(guān)注并且舉一反三。
文章的重點(diǎn)部分是在列舉灰塵的作用,對(duì)于作用這個(gè)知識(shí)點(diǎn),學(xué)生們的概括能力并不是很好,需要引導(dǎo)他們讀很多次,并且講出句子的一部分,大部分學(xué)生才能反應(yīng)過來。對(duì)于灰塵的三個(gè)作用,是很容易明白的,主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)文章的提煉和概括能力。“假如大氣中沒有灰塵”這句話,文中出現(xiàn)了5次,學(xué)生們也都能找得到。不足的是,我并沒有提出這里運(yùn)用了假設(shè)的說明方法。
文章的一二自然段,我是放在左后講的,從而告訴學(xué)生們,事物都具有兩面性,并且讓學(xué)生舉例生活中有兩面性的東西,學(xué)生們回答的都很好。
對(duì)于第一自然段,還可以引導(dǎo)學(xué)生回答“生息”、“拂拭”的意思。
其實(shí)對(duì)于第六自然段,我講得并不是很透徹??梢韵茸寣W(xué)生齊讀“空氣中的水蒸汽必須依附在灰塵上才能粘結(jié)成……漂浮。”引導(dǎo)學(xué)生想一想,剛才的話里邊灰塵的作用是什么?并且提醒,這樣的文章有時(shí)要多讀讀開頭的地方和末尾的地方。這樣的地方往往會(huì)有提示性很強(qiáng)的句子。
“晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈”這幾個(gè)詞語,可以出示圖片,并且點(diǎn)撥“朝”的讀音。
此處也可以出示填空:“假如空中沒有灰塵,地面上的萬物都將是濕漉漉的()更嚴(yán)重的是……生物就不能生存()此外……”
此處引導(dǎo)學(xué)生,從“更嚴(yán)重的是”和“此外”這兩個(gè)詞,可以看出作者用詞準(zhǔn)確,條理清晰。
此處讓學(xué)生回顧第三單元導(dǎo)語,說說有什么發(fā)現(xiàn):學(xué)習(xí)本組的說明性文章,要抓住課文的要點(diǎn),了解基本的說明方法,并試著加以運(yùn)用。
根據(jù)“假如沒有灰塵”,可以讓學(xué)生再次朗讀課文中的句子,并且將它們呈現(xiàn)出來,形成一首詩的形式:
假如沒有灰塵
陽光將使人無法睜眼,
天空將始終蔚藍(lán),
地面上的萬物都是濕漉漉的,
濕度不斷上升,
影響生命生存
大自然將變得非常單調(diào)。
有了灰塵,
生活就會(huì)多姿多彩。