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上樞密韓太尉書教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

時間:2025-07-23 作者:文鋒

教學工作計劃是教師有效組織教學、推動學生學習進步的重要保障,只有合理編寫和靈活執(zhí)行,才能取得良好的教學效果。小編為大家提供了一些詳細的教學工作計劃樣本,希望對大家的教學工作有所幫助。

上樞密韓太尉書教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇一

1、理解作文順養(yǎng)氣的觀點,學習作者少年立志和他的批判精神。

2、體會文章跨越時空的聯(lián)想,體會作者關于把聯(lián)想交織于議論、抒懷中的思維和寫作方法。

3、積累文言實詞“形、致、稱、溢、廣、冠、志、壯”等,掌握虛詞“以,而”的作用。

理解“文者氣之所形”中“文”、“氣”及其兩者的關系;學習作者步步推進的議論方法,學習議論和抒懷相結(jié)合的寫作方法。

作者此文為干謁處處自薦,既要表現(xiàn)出自己對巨公碩卿的景仰,又要不卑不亢、袒露自己的胸襟、豪氣,其分寸進退的把握確實是非常不易的,講解討論時順注意于此。

作業(yè)布置:完成課課練。

樞密韓太尉指韓琦。韓琦(1006-1075),字稚圭,相州安陽人。寶元三年1040任陜西安撫使與范仲淹共御西夏有功,被任為樞密副使。后自請為揚州、并州等知州。喜祐年間重入政府,擢升為樞密使、宰相,主持全國軍政,歷任三朝。他反對王安石變法,與司馬光等同為保守派道首領。封魏國公,蓍有安陽集。

1、解決重點詞句。

(1)、轍生好為文。生:生性。轍生十有九年矣。生:出生。

(2)、氣可以養(yǎng)而致。致:得到。

(3)、充乎天地之間,稱其氣之小大。稱:

(4)、以為文者氣之所形。形。

(5)、其居家所與游者,不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人。居家:[鄰里鄉(xiāng)黨]古時五家為鄰,二十五家為里,五百家為黨,一萬二“五百家為鄉(xiāng)。

一詞多義。

(6)、雖無所不讀。雖雖然雖多而何為?雖,即使。

(7)、故決然舍去然形容詞詞尾—…·的樣子。然文不可以學而能。然,連詞但是。

(8)、

古今詞義。

黨古義:古五百家為黨不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人今義:政黨、集團。

向古義:從前向之來今義:朝向。

嘗古義:曾經(jīng)豈嘗執(zhí)筆學為如此之文哉今義:

游古義:交往其居家所與游者今義:游泳。

虛詞。

介詞憑太尉以才略冠天下連詞來聞一言以自壯連詞而天下之所恃以無憂。

倒裝句:。

【未之見】動賓倒裝句。未見之。沒有見到您。

2、課文內(nèi)容理解。

(1)、作者在文章第一段中提出的觀點是什么,如何證明他的觀點?

討論并歸納:作者提出觀點是“文不能以學而能,氣可以養(yǎng)而致”。認為不培養(yǎng)自己的氣質(zhì)、修養(yǎng),單去學習寫文章,是不可能有所成就的,而一個人的氣質(zhì)、修養(yǎng)又是靠學習、培養(yǎng)而獲得的。之后,先引用孟子的話為道理論據(jù)來證明,然后舉孟子,司馬遷二人的事例為論據(jù)來證明。孟子通過內(nèi)修養(yǎng),司馬遷通過外在閱歷,殊途同歸,都取得很高成就。文中的氣,可以理解為人的胸襟氣度,學問閱歷,見識情趣等。蘇轍認為死守經(jīng)卷,刻意學習寫作技法,絕對寫不出好文章,道德道德養(yǎng)氣。

(2)、第二段作者為什么“決然舍去”?

討論并歸納:

所游者:不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人。

所見者:不過數(shù)百里之間,不足以自廣。

所讀者:百氏之書,古人陳跡,不足以激發(fā)其志氣。

(3).作者“決然舍去”的目的是什么?

討論并歸納:“求天下奇聞壯觀,以知天地之廠大。以養(yǎng)其浩然之氣。”

(4).作者“決然舍去”看到了什么?

討論并歸納:

于山:見終南、嵩、華之高。于水:見黃河之大且深。

于地:見秦漢故都、京師卞梁。于人:見歐陽修。(未見太尉)。

(5).提問:最后一段作者“偶然得之,非其所樂”,作者所樂的是什么‘z。

討論并歸納:

所樂的是“使得優(yōu)游數(shù)年之間,將以益治其文,且學為政”。

討論并歸納:

贊頌太尉,表達自己對大尉的瞻仰敬慕之情,希望得到太尉的接見;另一方面,也使太尉高興,對自己有好感,使自己的目的得以實現(xiàn)。

作者在給韓太尉的信中發(fā)表了自己對作文章的看法,以及離開家鄉(xiāng)壯游天下的所見,并希望見到韓太尉,得到他的指教。這封信寫得汪洋恣肆,才情橫溢,不亢不卑,不媚不讒,不愧為大家手筆。

太尉執(zhí)事:轍生性喜好寫文章,對此想得很深。我認為文章是氣的外在體現(xiàn),然而文章不是單靠學習就能寫好的,氣卻可以通過培養(yǎng)而得到。孟子說:“我善于培養(yǎng)我的浩然之氣?!爆F(xiàn)在看他的文章,寬厚宏博,充塞于天地之間,同他氣的大小相稱。司馬遷走遍天下,廣覽四海名山大川,與燕、趙之間的英豪俊杰交游,所以他的文章疏放不羈,頗有奇?zhèn)ブ畾?。這兩個人,難道單靠執(zhí)筆學寫這種文章就能到此地步的.嗎?這是因為他們的氣充滿在內(nèi)心而溢露到外貌,發(fā)于言語而表現(xiàn)為文章,自己卻并沒有覺察到。

太尉執(zhí)事:轍生好為文,思之至深。以為文者氣之所形,然文不可以學而能,氣可以養(yǎng)而致。孟子曰:“我善養(yǎng)吾浩然之氣?!苯裼^其文章,寬厚宏博,充乎天地之間,稱其氣之小大。太史公行天下,周覽四海名山大川,與燕、趙間豪俊交游,故其文疏蕩,頗有奇氣。此二子者,豈嘗執(zhí)筆學為如此之文哉?其氣充乎其中而溢乎其貌,動乎其言而見乎其文,而不自知也。

轍出生已經(jīng)十九年了。我住在家里時,所交往的,不過是鄰居同鄉(xiāng)這一類人。所看到的,不過是幾百里之內(nèi)的景物,沒有高山曠野可以登臨觀覽以開闊自己的心胸。諸子百家的書,雖然無所不讀,然而都是古人過去的東西,不能激發(fā)自己的志氣。我擔心就此而被埋沒,所以斷然離開家鄉(xiāng),去尋求天下的奇聞壯觀,以便了解天地的廣大。我經(jīng)過秦朝、漢朝的故都,盡情觀覽終南山、嵩山、華山的高峻,向北眺望黃河奔騰的急流,深有感慨地想起了古代的英雄豪杰。到了京城,抬頭看到天子宮殿的壯麗,以及糧倉、府庫、城池、苑囿的富庶而且巨大,這才知道天下的廣闊富麗。見到翰林學土歐陽公,聆聽了他宏大雄辯的議論,看到了他秀美奇?zhèn)サ娜菝?,同他的學生賢士大夫交游,這才知道天下的文章都匯聚在這里。太尉以雄才大略稱冠天下,全國人依靠您而無憂無慮,四方各少數(shù)民族懼怕您而不敢侵犯,在朝廷之內(nèi)像周公、召公一樣輔君有方,領兵出征像方叔、召虎一樣御侮立功。可是我至今還未見到您呢。

轍生十有九年矣。其居家所與游者,不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人;所見不過數(shù)百里之間,無高山大野可登覽以自廣,百氏之書,雖無所不讀,然皆古人之陳跡,不足以激發(fā)其志氣??炙煦闆],故決然舍去,求天下奇聞壯觀,以知天地之廣大。過秦、漢之故都,恣觀終南、嵩、華之高,北顧黃河之奔流,慨然想見古之豪杰。至京師,仰觀天子宮闕之壯,與倉廩、府庫、城池、苑囿之富且大也,而后知天下之巨麗。見翰林歐陽公,聽其議論之宏辨,觀其容貌之秀偉,與其門人賢士大夫游,而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下,天下之所恃以無憂,四夷之所憚以不敢發(fā),入則周公、召公,出則方叔、召虎。而轍也未之見焉。

況且一個人的學習,不是有志于大的方面,即使學了很多又有什么用呢?轍這次來,對于山,看到了終南山、嵩山、華山的高峻;對于水,看到了黃河的深廣;對于人,看到了歐陽公;可是仍以沒有謁見您而為一件憾事。所以希望能夠一睹賢人的豐采,就是聽到您的一句話也足以使自己心雄志壯,這樣就算看遍了天下的壯觀而不會再有什么遺憾了。

且夫人之學也,不志其大,雖多而何為?轍之來也,于山見終南、嵩、華之高,于水見黃河之大且深,于人見歐陽公,而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀,聞一言以自壯,然后可以盡天下之大觀而無憾者矣。

轍年紀很輕,還沒能夠通曉做官的事情。先前來京應試,并不是為了謀取微薄的俸祿,偶然得到了它,也不是自己所喜歡的。然而有幸得到恩賜還鄉(xiāng),等待吏部的選用,使我能夠有幾年空閑的時間,將用來更好地研習文章,并且學習從政之道。太尉假如認為我還可以教誨而屈尊教導我的話,那我就更感到幸運了。

太尉執(zhí)事:轍生好為文,思之至深。以為文者氣之所形;然文不可以學而能,氣可以養(yǎng)而致。孟子曰:“我善養(yǎng)吾浩然之氣?!苯裼^其文章,寬厚宏博,充乎天地之間,稱其氣之小大。太史公行天下,周游四海名山大川,與燕趙間豪俊交游,故其文疏蕩,頗有奇氣。此二子者,豈嘗執(zhí)筆學為如此之文哉?其氣充乎其中而溢乎其貌,動乎其言而見乎其文,而不自知也。

轍生十有九年矣。其居家所與游者,不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人;所見不過數(shù)百里之間,無高山大野可登覽以自廣;百氏之書,雖無所不讀,然皆古人之陳跡,不足以激發(fā)其志氣。恐遂汩沒,故決然舍去,求天下奇聞壯觀,以知天地之廣大。過秦漢之故都,恣觀終南、嵩、華之高;北顧黃河之奔流,慨然想見古之豪杰。至京師,仰觀天子宮闕之壯,與倉廩府庫、城池苑囿之富且大也,而后知天下之巨麗;見翰林歐陽公,聽其議論之宏辯,觀其容貌之秀偉,與其門人賢士大夫游,而后知天下之文章聚乎此也。

太尉以才略冠天下,天下之所恃以無憂,四夷之所憚以不敢發(fā),入則周公、召公,出則方叔、召虎,而轍也未之見焉。且夫人之學也,不志其大,雖多而何為?轍之來也,于山見終南、嵩、華之高,于水見黃河之大且深,于人見歐陽公,而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀,聞一言以自壯,然后可以盡天下之大觀而無憾者矣。

轍年少,未能通習吏事。向之來,非有取于斗升之祿。偶然得之,非其所樂。然幸得賜歸待選,使得優(yōu)游數(shù)年之間,將歸益治其文,且學為政。太尉茍以為可教而辱教之,又幸矣。

6.對下列加點詞的解釋,不正確的一項足(3分)。

a.充乎天地之間,稱其氣之小大。稱:相稱,符合。

b.思之至深,以為文者氣之所形。氣:人的氣質(zhì)、修養(yǎng)、精神力量。

c.太尉以才略冠天下冠:位居第一。

d.將歸益治其文,且學為政。益:增加。

7.下列“其”字的用法與“不足以激發(fā)其志氣”指代內(nèi)容相同的一項(3分)。

a.稱其氣之小大b.聽其議論之宏辯。

c.與其門人賢士大夫游d.偶然得之,非其所樂。

8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)。

(1)以為文者氣之所形,然文不可以學而能,氣可以養(yǎng)而致。

(2)太尉茍以為可教而辱教之,又幸矣。

9.根據(jù)文章內(nèi)容說說“氣”指的是什么,怎樣才能“養(yǎng)氣”。(5分)。

答案:

6.d(益:更加)。

7.答案:d.自己(a.孟子b.歐陽公c.歐陽公)。

8.答案。

(1)(我)認為文章是“氣”的表現(xiàn),但是文章并非通過學習寫作技藝就能寫得好,而“氣”經(jīng)過自身的內(nèi)在修養(yǎng)卻能得到。

(2)太尉如果認為可以教育好就請您屈尊指教我,這更是我的幸運了。

上樞密韓太尉書教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇二

1、學習作者高遠的志向和養(yǎng)氣為文的做法。

2、學習本文新奇的立意和巧妙的構(gòu)思。

3、反復誦讀,體會本文的“氣”、“勢”。

[教學重點]。

1、理解養(yǎng)氣與為文的關系。

2、領略本文“注意在此,而立言在彼”的精妙。

3、反復誦讀,體會本文疏蕩的文氣和跌宕的文勢,背誦課文第1、2段。

[教學時數(shù)]1教時。

第一教時。

一、導語。

同學們,我們都非常熟悉大文學家蘇軾,他的詞句“但愿人長久,千里共嬋娟”,唱出了中秋之夜對胞弟蘇轍的思念,也唱出了天下所有人美好的心愿。蘇軾、蘇轍,還有他們的父親蘇洵,同被列入“唐宋八大家”,堪稱文壇佳話。今天,我們來學習蘇轍19歲時寫下的一篇佳作——《上樞密韓太尉書》。

二、解題。

蘇轍(1039—1112),字子由,映號潁濱遺老,四川眉山人。北宋著名散文家,唐宋八大家之一。蘇轍博聞強記,勤奮好學,少年時即顯露出出眾的才華。嘉佑元年,蘇轍與父、兄同至汴京,頗得當時文壇盟主歐陽修的賞識,次年與蘇軾同榜考取進士,名動京師。蘇轍踏上仕途后,在對待王安石新政等事當中,表現(xiàn)了卓越的政治才能,但后來因其兄“烏臺詩案”的牽累和忤逆了元豐諸臣等而屢遭貶謫,晚年在貶官處許州(今河南許昌)筑室定居,自號潁濱遺老?!安粡团c人相見。終日默坐,如是者幾十年。”(《宋史·蘇轍傳》)有《欒城集》傳世。

樞密韓太尉,即韓琦。當時掌管全國軍事,相當于秦三公之一的“太尉”之職,故稱之。當年,蘇轍考中進士之后,未得見身居要職、詩文并擅的韓琦,就寫了這封才氣橫溢的自薦信求見。寫這封請謁書時,蘇轍年方十九,涉世未深、名節(jié)未顯,怎樣才能說動名滿天下的韓琦呢?聰敏的蘇轍沒有屈心抑志、奉承阿諛,而是獨從作文之道人手,“更不作喁喁細語,一落筆便純是一片奇氣”(金圣嘆),一路跌宕蓄勢,高蹈奇崛,巧妙地把干謁求進之事納入文學活動的范圍,顯得高雅拔俗,這不能不讓韓琦對這位初出茅廬的后生刮目相看。文中,蘇轍提出的“文氣說”,強調(diào)后天實踐對文學創(chuàng)作的重要性,豐富和發(fā)展了中國古代關于“文氣”的文學理論,九百多年來,這篇佳作一直傳誦不衰,深受人們喜愛。

三、研習課文。

1、整體感知,理清思路。

(1)請學生自讀課文,掃除字、詞等障礙。

汩沒恣觀宮闕倉廩苑囿翰林恃憚嵩(山)。

(2)教師指導學生朗讀課文,請學生邊讀邊思考課文每一段的主要內(nèi)容。

學生討論后明確:

第1段主要闡述自己的文學主張。作者提出“文者氣之所形,然文不可以學而能,氣可以養(yǎng)而致”,明確“氣”對于為文的重要性,并以孟子和司馬遷為例來佐證。

第2段寫實踐自己文學主張的情況。說自己去鄉(xiāng)遠游,飽覽了名山大川、秦漢故都、天子宮闕,頓時眼界大開,尤其提到見到歐陽修后的感慨,自然引出想見韓琦的愿望。

第3段進一步申述想見韓琦的迫切愿望。第4段回應開頭,重申“生好為文”的志氣,并以求教之語作結(jié),含蓄得體。

(解說:課文的立意、構(gòu)思均以奇巧見長,理清文章脈絡有利于重難點的突破。)。

2、具體研習。

(1)結(jié)合課文和自己的實際,簡單談談對“氣”的理解。明確:文中的“氣”當是指胸襟氣度,識見情趣,學問閱歷等,“文”不過是“氣”的一種表現(xiàn)形式,“氣”因作者修養(yǎng)的提高、閱歷的豐富而形成,正所謂“文不可以學而能,氣可以養(yǎng)而致”,孟子因“善養(yǎng)吾浩然之氣”而寫出“寬厚宏博”的文章,司馬遷因“行天下,周覽四?!倍捌湮氖枋?,頗有奇氣”。因此,我們在乎時的寫作實踐中,應該大量涉獵好的作品,廣泛接觸社會、自然,積極主動地去思考感悟,從“養(yǎng)氣”人手,方是根本之道。

(解說:“文氣說”是第1段的論點,也是全文立意的至高點,理解它有助于解讀全篇。)。

(2)作者的目的是求見韓琦,可為什么要從為文治學落筆?

明確:為的是給求謁涂上高雅的文學色彩,讓韓琦在賞識蘇轍深刻見地、出眾才華的同時,享受被仰慕、被盛贊的欣悅之感,并讓韓琦知道,他是成全蘇轍養(yǎng)氣為文、“且學為政”的關鍵人物,如此,求謁之事就順理成章。作者始終把最后的目的建立在談氣論文的基礎之上,把自己和韓琦的關系嚴格限定在文學活動范圍之內(nèi),這樣非但沒有絲毫的庸俗之感,反而讓人覺得其請求是那樣的堂堂正正、合情合理,那樣難以拒絕。

(解說:這是課文的重難點,教師可在學生的自主討論中相機點撥,由求見韓琦這一目的,

逆向推導其途徑,便可打開一片天地,領略文章“注意在此,而立言在彼”的妙處。)。

(3)聲情并茂地誦讀全篇,體會文章“疏蕩”“有奇氣”的風格,并背誦第1、2段。

(解說:在誦讀中加深對文章的理解,并落實文言字詞。)。

3、欣賞品味。

(1)誦讀第2段。

明確:第2段寫作者游歷的經(jīng)過,“決然”一詞寫出他去鄉(xiāng)遠游時的果斷灑脫、英氣勃勃;“恣觀終南、嵩、華之高”一句,只一“恣”字,便傳神地寫出作者徜徉于名山大川的沉醉之態(tài);“慨然想見古之豪杰”中的“慨然”則生動地傳達了作者追懷往古、蒼涼慷慨的情懷。文中如此精妙恰當?shù)挠迷~比比皆是。

(解說:在誦讀中涵泳品味,學生可將用得好的詞挑出來品析,教師可用替換替換詞語的方法,讓學生在比較中加深體會。)。

(2)誦讀第3段。第3段怎樣表達想見韓琦的強烈愿望?

另外,“于山”、“于水”、“于人”這一組排比句,寫得意氣飽滿,然至“猶以為未見太尉也”,又猛然一剎筆,趁勢把想見韓琦的原委和目的和盤托出,“總是筆勢疏宕之極”。(金圣嘆)。

(解說:通過誦讀體會文章風格,學生找出相關詞句品析玩味后再讀,讀時注意恰當運用語氣、語調(diào)。)。

4、課堂練習。

(2)背誦第1、2段。

四、課堂小結(jié)。

本文憑借新奇的立意、巧妙的構(gòu)思、流暢精練的語言、疏朗跌宕的風格而為歷代文選家所鐘愛。如今我們讀這篇文章,在享受它不朽的美學價值的同時,結(jié)合我們的學習實踐,還應該有更豐富的體驗。

上樞密韓太尉書教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇三

一、明確目標。

1.了解文章寫作的時代背景。

2.疏通文意,準確翻譯課文,解決書后練習。

二、整體感知。

未仁宗嘉祐二年,蘇轍考取進士,他因直言時政得失,得罪當權(quán)者,不能獲得理想的官。

職,便寫信給韓琦,希望得到賞識、提拔,但它與一般干癟的“干謁”(求見達官貴人)文字不同,實際上是一篇內(nèi)容豐富的文學論文。主要有兩方面的內(nèi)容:首先,具體地說明了“養(yǎng)氣”的新涵義,還論述了怎樣“養(yǎng)氣”的問題,篇末才點明主題。

三、閱讀課文。

范讀課文,注意正音、正字。(字詞略)。

學生跟讀課文。

學生對照注釋,運用工具書自學,對疑難詞句進行質(zhì)疑討論,力求理解文章大意。

完成課后練習二。

有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)、擴展。

布置學生課后進一步朗讀課文。

第二課時。

一、明確目標。

l.學生理解文章養(yǎng)氣以及“養(yǎng)氣”的新涵義和作者寫信的目的。

2.體會文章語言特色,體會蘇轍作品的風格,豐富閱歷以養(yǎng)氣。

二、整體感知。

這是一篇著名的文論,作者首先具體地說明了“養(yǎng)氣”的新涵義,強調(diào)了后天的學習和修養(yǎng)。還論述了怎樣“養(yǎng)氣”的問題,篇末才點明文題。

三、閱讀分析。

全文以什么為線索?為什么?

提示:全文以“氣”為線索而展開。

首段論述文與氣的關系,說明養(yǎng)氣為文的重要。其次論述增廣閱歷對養(yǎng)的作用。最后。

點出求見太尉的原因,是為了擴大交游,豐富閱歷以養(yǎng)氣。

文中“養(yǎng)氣”的新涵義是什么?

提示:孟子的“知言養(yǎng)氣”說,漢魏以來有了新的發(fā)展,蘇轍在本文中提出了與之不同的觀點:“認為文者,氣之所形。然文不可以學而能,氣可以養(yǎng)而致。”強調(diào)了后天的學習和修養(yǎng)。蘇轍還論述了怎樣“養(yǎng)氣”的`問題,指出,一方面在于內(nèi)心的修養(yǎng),例如孟子善養(yǎng)浩然之氣;另方面依靠客觀的閱歷,例如司馬遷的“行天下,覽四海”。把寫作同社會和生活聯(lián)系起來。

作者寫文章的目的是什么?

通過以上分析,可見文章步步深入,層層展開,有條不紊地闡述了作者為文的主張,篇本點明正題,說出自己求見韓琦的原因,正是為了擴大交游,豐富閱歷以養(yǎng)氣。希望得到韓琦的賞識和指引。

蘇轍在這篇文章中表現(xiàn)出的語言特色是什么?

提示:剛十九歲的蘇轍寫了這封信求見韓琦,以期得到他的賞識提拔。然而作者沒有把他寫成一篇“干謁文字”,故通篇之中少見為求幸進而諛頌顯達,為得功名而搖尾乞憐的俗相。相反,他以“百氏之書”為“古人之陳跡”,意欲施展才具追配古人的岸然自命之氣溢于言表。

文章行間茂密,無懈可擊,風格紆徐澹泊、秀杰清落。

四、總結(jié)擴展。

這是一封求見信,寫信人是剛滿19歲的新科進士,收信人卻是掌管著全國軍政大權(quán)的。

樞密使。本文雖意在求見,卻以論“浩然之氣”開頭,洋洋灑灑,縱橫恣肆,層層深入,最后打動對方。

假設你想去拜訪某位名人,又怕他不肯見你,試借鑒蘇轍的做法,先寫封信給他,盡可能地打動他。

五、布置作業(yè)(略)。

上樞密韓太尉書教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇四

教學目標:

1、理解作文順養(yǎng)氣的觀點,學習作者少年立志和他的批判精神。

2、體會文章跨越時空的聯(lián)想,體會作者關于把聯(lián)想交織于議論、抒懷中的思維和寫作方法。

3、積累文言實詞“形、致、稱、溢、廣、冠、志、壯”等,掌握虛詞“以,而”的作用。

教學重點:

理解“文者氣之所形”中“文”、“氣”及其兩者的關系;學習作者步步推進的議論方法,學習議論和抒懷相結(jié)合的寫作方法。

教學難點:

作者此文為干謁處處自薦,既要表現(xiàn)出自己對巨公碩卿的景仰,又要不卑不亢、袒露自己的胸襟、豪氣,其分寸進退的把握確實是非常不易的,講解討論時順注意于此。

教學方法:誦讀法、自學法、討論法。

課時安排:1課時。

教學過程:

一簡介作者:

樞密韓太尉指韓琦。韓琦(1006-1075),字稚圭,相州安陽人。寶元三年1040任陜西安撫使與范仲淹共御西夏有功,被任為樞密副使。后自請為揚州、并州等知州。喜祐年間重入政府,擢升為樞密使、宰相,主持全國軍政,歷任三朝。他反對王安石變法,與司馬光等同為保守派道首領。封魏國公,蓍有安陽集。

上樞密韓太尉書教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇五

且夫人之學也,不志其大,雖多而何為?轍之來也,于山見終南、嵩、華之高,于水見黃河之大且深,于人見歐陽公,而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀,聞一言以自壯,然后可以盡天下之大觀而無憾者矣。

轍年少,未能通習史事。向之來,非有取于斗升之祿,偶然得之,非其所樂。然幸得賜歸待選,使得優(yōu)游數(shù)年之間,將以益治其文,且學為政。太尉茍以為可教而辱教之,又幸矣。

1.結(jié)合句意解釋下列加點的詞。

a.故愿得觀賢人之光濯()b.聞一言以自壯()。

c.盡天下之大觀而無憾者矣()d.向之來,非有取于斗升之祿()。

2.請從文中摘出表明作者見解的一句:

3.請用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子:

太尉茍以為可教而辱教之,又幸矣。

答:

4.讀完這段文字,請聯(lián)系全文說說,蘇轍的這番慷慨陳詞能否打動太尉,為什么?

1.a希望b勉勵c景象d從前2.且夫人之學也,不志其大,雖多而何為?3.譯:太尉(您)如果認為我可以教育就請(您)屈尊教導我,那就太幸運了。4.能?!皶敝醒赞o懇切,感情真摯,表現(xiàn)出蘇轍雖然年輕,但才華不凡,勇氣超群,頗有見解。

上樞密韓太尉書教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇六

一、導入同學們,假如讓你寫一封自薦信給一位有名望的人士,你打算從何人手,打算采用什么辦法打動對方,讓他接納你?當年,年僅19歲的蘇轍,竟以一篇《上樞密韓太尉書》讓當時身居要職的樞密使韓琦為之擊節(jié)稱善,從而對他刮目相看。蘇轍在信中都說了些什么?怎樣說的?今天,我們就來學習這篇上樞密韓太尉書公元1056年,蘇軾、蘇轍兄弟隨父親去京師,在京城得到了當時文壇盟主歐陽修的賞識。第二年,蘇軾、蘇轍兄弟高中進士,“三蘇”之名遂享譽天下。蘇轍在高中進士后給當時的樞密使韓琦寫了一封信,這就是《上樞密韓太尉書》。

二、教師范讀全文,學生初步熟悉全文內(nèi)容。

三、解決疑難宇詞的讀音,疏通閱讀障礙有關內(nèi)容請參照“教學設計(a)”。

四、疏通字詞,粗知課文大意。

1.學生自由朗讀全文。

2.指名學生朗讀第1段。

3.指名學生翻譯第1段。要求學生特別注意重點字詞的解釋。并要求學生翻譯幾個重點句子。如:今觀其文章,寬厚宏博,充乎天地之間,稱其氣之小大。譯文:現(xiàn)在看他的文章,寬厚宏博,充塞于天地之間,與他氣概的大小相稱。故其文疏蕩,頗有奇氣。譯文:所以他的文章疏放跌宕,頗有奇?zhèn)サ臍飧?。豈嘗執(zhí)筆學為如此之文哉?譯文:難道是曾經(jīng)拿筆學習過寫作這樣的文章嗎?其他字詞請參看“教學設計(a)”。

4.女生齊讀第2段。

5.指名學生翻譯第2段。同樣要求學生注意重點詞句的翻譯。注意以下幾個句子:百氏之書,雖無所不讀,……激發(fā)其志氣。譯文:諸子百家的書,雖然無所不讀,然而其中記載的都是古人的陳跡,不足以激發(fā)我的志氣。聽其議論之宏辯,觀其容貌之秀偉。譯文:聽了他宏大而雄辯的議論,見了他清秀而俊偉的容貌。天下之所恃以無憂,四夷之所憚以不敢發(fā)。譯文:天下百姓依仗您而平安無憂,四方各族懼怕您而不敢侵擾。

6.男生齊讀課文第3、4段。要求學生就其中的疑難詞語或句子提問,教師引導學生相互解答或教師直接釋疑。有關詞語句子的解釋請參看“教學設計(a)”。要求學生盡可能讀得流暢,如果學生朗讀的流暢程度不理想,可安排學生多讀幾遍。要培養(yǎng)學生的文言文閱讀語感,多讀是必不可少的。

五、深入理解,點撥課文內(nèi)容。

1.理清文章的結(jié)構(gòu)層次。明確:全文可分為三個部分。第一部分(第1段):提出了自己的寫作觀點。第二部分(第2段):寫自己的游歷過程。第三部分(第3、4段):點明了求見韓琦的目的。

2.通讀全文,討論:作者認為寫文章最重要的是什么?明確:是“氣”,而這種“氣”必須通過修養(yǎng)才能得到。也只有通過“養(yǎng)氣”,內(nèi)在充實,發(fā)為文辭,才可以達到文章的最高境界。

3.提問:作者認為怎樣才能養(yǎng)氣?明確:作者提出了孟子和司馬遷兩個例子,指明了要養(yǎng)氣,一要注意內(nèi)在修養(yǎng),二要注意外在閱歷。

4.提問:作者在第2段中大寫特寫自己的`游歷過程,目的何在?明確:目的在于強調(diào)外在閱歷對于“養(yǎng)氣”的重要作用,強調(diào)山川形勝、奇聞壯觀的激發(fā)和人物交游的影響對作文的意義。

5.提問:這是一篇干謁文章,而作者卻在文中說:“向之來,非有取于斗升之祿。偶然得之,非其所樂?!彼@樣說,是否說明他這個人口是心非,非常虛偽?明確:教師首先補充,蘇轍此時已經(jīng)進士及第,取得了做官的資格,還須參加吏部的考試,考中后才能授官。關于這個問題的回答,不強求答案的一致,允許學生暢所欲言。但要注意,作者這篇干謁文章與一般的干謁不同,沒有這類文章常見的俗套,通篇無一句求仕進之語。這并不能說他就是口是心非,非常虛偽。

6.你認為這篇文章寫得怎么樣?你對其中的哪一段內(nèi)容或哪些內(nèi)容最感興趣?請說說你感興趣的理由。

七、布置作業(yè)。

上樞密韓太尉書教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇七

1、理解作文順養(yǎng)氣的觀點,學習作者少年立志和他的批判精神。

2、體會文章跨越時空的聯(lián)想,體會作者關于把聯(lián)想交織于議論、抒懷中的思維和寫作方法。

3、積累文言實詞"形、致、稱、溢、廣、冠、志、壯"等,掌握虛詞"以,而"的作用。

理解"文者氣之所形"中"文"、"氣"及其兩者的關系;學習作者步步推進的議論方法,學習議論和抒懷相結(jié)合的寫作方法。

作者此文為干謁處處自薦,既要表現(xiàn)出自己對巨公碩卿的景仰,又要不卑不亢、袒露自己的胸襟、豪氣,其分寸進退的把握確實是非常不易的,講解討論時順注意于此。

作業(yè)布置:完成課課練。

簡介作者:

樞密韓太尉指韓琦。韓琦(1006-1075),字稚圭,相州安陽人。寶元三年1040任陜西安撫使與范仲淹共御西夏有功,被任為樞密副使。后自請為揚州、并州等知州。喜祐年間重入政府,擢升為樞密使、宰相,主持全國軍政,歷任三朝。他反對王安石變法,與司馬光等同為保守派道首領。封魏國公,蓍有安陽集。

教讀新課:

1、解決重點詞句。

(1)、轍生好為文。生:生性。轍生十有九年矣。生:出生。

(2)、氣可以養(yǎng)而致。致:得到。

(3)、充乎天地之間,稱其氣之小大。稱:

(4)、以為文者氣之所形。形。

(5)、其居家所與游者,不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人。居家:[鄰里鄉(xiāng)黨]古時五家為鄰,二十五家為里,五百家為黨,一萬二"五百家為鄉(xiāng)。

一詞多義。

(6)、雖無所不讀。雖雖然雖多而何為?雖,即使。

(7)、故決然舍去然形容詞詞尾-…·的樣子。然文不可以學而能。然,連詞但是。

(8)、

古今詞義。

黨古義:古五百家為黨不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人今義:政黨、集團。

向古義:從前向之來今義:朝向。

嘗古義:曾經(jīng)豈嘗執(zhí)筆學為如此之文哉今義:

游古義:交往其居家所與游者今義:游泳。

虛詞。

介詞憑太尉以才略冠天下連詞來聞一言以自壯連詞而天下之所恃以無憂。

倒裝句:。

【未之見】動賓倒裝句。未見之。沒有見到您。

2、課文內(nèi)容理解。

(1)、作者在文章第一段中提出的觀點是什么,如何證明他的觀點?

討論并歸納:作者提出觀點是"文不能以學而能,氣可以養(yǎng)而致"。認為不培養(yǎng)自己的氣質(zhì)、修養(yǎng),單去學習寫文章,是不可能有所成就的,而一個人的氣質(zhì)、修養(yǎng)又是靠學習、培養(yǎng)而獲得的。之后,先引用孟子的話為道理論據(jù)來證明,然后舉孟子,司馬遷二人的事例為論據(jù)來證明。孟子通過內(nèi)修養(yǎng),司馬遷通過外在閱歷,殊途同歸,都取得很高成就。文中的氣,可以理解為人的胸襟氣度,學問閱歷,見識情趣等。蘇轍認為死守經(jīng)卷,刻意學習寫作技法,絕對寫不出好文章,道德道德養(yǎng)氣。

(2)、第二段作者為什么"決然舍去"?

討論并歸納:

所游者:不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人。

所見者:不過數(shù)百里之間,不足以自廣。

所讀者:百氏之書,古人陳跡,不足以激發(fā)其志氣。

(3).作者"決然舍去"的目的是什么?

討論并歸納:"求天下奇聞壯觀,以知天地之廠大。以養(yǎng)其浩然之氣。"。

(4).作者"決然舍去"看到了什么?

討論并歸納:

于山:見終南、嵩、華之高。于水:見黃河之大且深。

于地:見秦漢故都、京師卞梁。于人:見歐陽修。(未見太尉)。

(5).提問:最后一段作者"偶然得之,非其所樂",作者所樂的是什么'z。

討論并歸納:

所樂的是"使得優(yōu)游數(shù)年之間,將以益治其文,且學為政"。

討論并歸納:

贊頌太尉,表達自己對大尉的.瞻仰敬慕之情,希望得到太尉的接見;另一方面,也使太尉高興,對自己有好感,使自己的目的得以實現(xiàn)。

四、小結(jié)。

洋恣肆,才情橫溢,不亢不卑,不媚不讒,不愧為大家手筆。

上樞密韓太尉書教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇八

1.學習作者高遠的志向和養(yǎng)氣為文的做法。

2.學習本文新奇的立意和巧妙的構(gòu)思。

3.反復誦讀,體會本文的“氣”、“勢”。

[教學重點]。

1.理解養(yǎng)氣與為文的關系。

2.領略本文“注意在此,而立言在彼”的精妙。

3.反復誦讀,體會本文疏蕩的文氣和跌宕的文勢,背誦課文第1、2段。

[教學設想]。

教學方法。

1.探究式學習方法。設計問題,分組搜集有關蘇轍其人、其文的資料。

2.比較法。與其他請謁書比較閱讀,體會本文的妙處。

3.替換法。針對文中的精彩之處用換句的方法品味咀嚼。

4.開展誦讀競賽,在誦讀中體會本文的立意高遠、灑脫不羈。

教學時數(shù)1課時。

[教學步驟]。

一、導語。

同學們,我們都非常熟悉大文學家蘇軾,他的詞句“但愿人長久,千里共嬋娟”,唱出了中秋之夜對胞弟蘇轍的思念,也唱出了天下所有人美好的心愿。蘇軾、蘇轍,還有他們的父親蘇洵,同被列入“唐宋八大家”,堪稱文壇佳話。今天,我們來學習蘇轍19歲時寫下的一篇文章。

二、解題。

蘇轍(1039-1112),字子由,映號潁濱遺老,四川眉山人。北宋著名散文家,唐宋八大家之一。蘇轍博聞強記,勤奮好學,少年時即顯露出出眾的才華。嘉佑元年,蘇轍與父、兄同至汴京,頗得當時文壇盟主歐陽修的賞識,次年與蘇軾同榜考取進士,名動京師。蘇轍踏上仕途后,在對待王安石新政等事當中,表現(xiàn)了卓越的政治才能,但后來因其兄“烏臺詩案”的牽累和忤逆了元豐諸臣等而屢遭貶謫,晚年在貶官處許州(今河南許昌)筑室定居,自號潁濱遺老?!安粡团c人相見。終日默坐,如是者幾十年。”(《宋史蘇轍傳》)有《欒城集》傳世。

樞密韓太尉,即韓琦。當時掌管全國軍事,相當于秦三公之一的“太尉”之職,故稱之。當年,蘇轍考中進士之后,未得見身居要職、詩文并擅的韓琦,就寫了這封才氣橫溢的自薦信求見。

寫這封請謁書時,蘇轍年方十九,涉世未深、名節(jié)未顯,怎樣才能說動名滿天下的韓琦呢?聰敏的蘇轍沒有屈心抑志、奉承阿諛,而是獨從作文之道人手,“更不作喁喁細語,一落筆便純是一片奇氣”(金圣嘆),一路跌宕蓄勢,高蹈奇崛,巧妙地把干謁求進之事納入文學活動的范圍,顯得高雅拔俗,這不能不讓韓琦對這位初出茅廬的后生刮目相看。文中,蘇轍提出的“文氣說”,強調(diào)后天實踐對文學創(chuàng)作的重要性,豐富和發(fā)展了中國古代關于“文氣”的文學理論,九百多年來,這篇佳作一直傳誦不衰,深受人們喜愛。

三、研習課文。

1.整體感知,理清思路。

(1)請學生自讀課文,掃除字、詞等障礙。

汩沒恣觀宮闕倉廩苑囿翰林恃憚嵩(山)。

(2)教師指導學生朗讀課文,請學生邊讀邊思考課文每一段的主要內(nèi)容。

學生討論后明確:第1段主要闡述自己的文學主張。作者提出“文者氣之所形,然文不可以學而能,氣可以養(yǎng)而致”,明確“氣”對于為文的重要性,并以孟子和司馬遷為例來佐證。第2段寫實踐自己文學主張的情況。說自己去鄉(xiāng)遠游,飽覽了名山大川、秦漢故都、天子宮闕,頓時眼界大開,尤其提到見到歐陽修后的感慨,自然引出想見韓琦的愿望。第3段進一步申述想見韓琦的迫切愿望。第4段回應開頭,重申“生好為文”的志氣,并以求教之語作結(jié),含蓄得體。

(解說:課文的立意、構(gòu)思均以奇巧見長,理清文章脈絡有利于重難點的突破。)。

2.具體研習。

(1)結(jié)合課文和自己的實際,簡單談談對“氣”的理解。明確:文中的“氣”當是指胸襟氣度,識見情趣,學問閱歷等,“文”不過是“氣”的一種表現(xiàn)形式,“氣”因作者修養(yǎng)的提高、閱歷的豐富而形成,正所謂“文不可以學而能,氣可以養(yǎng)而致”,孟子因“善養(yǎng)吾浩然之氣”而寫出“寬厚宏博”的文章,司馬遷因“行天下,周覽四?!倍捌湮氖枋?,頗有奇氣”。因此,我們在乎時的寫作實踐中,應該大量涉獵好的作品,廣泛接觸社會、自然,積極主動地去思考感悟,從“養(yǎng)氣”人手,方是根本之道。

(解說:“文氣說”是第1段的論點,也是全文立意的至高點,理解它,有助于解讀全篇。)。

(2)作者的目的是求見韓琦,可為什么要從為文治學落筆?

明確:為的是給求謁涂上高雅的'文學色彩,讓韓琦在賞識蘇轍深刻見地、出眾才華的同時,享受被仰慕、被盛贊的欣悅之感,并讓韓琦知道,他是成全蘇轍養(yǎng)氣為文、“且學為政”的關鍵人物,如此,求謁之事就順理成章。作者始終把最后的目的建立在談氣論文的基礎之上,把自己和韓琦的關系嚴格限定在文學活動范圍之內(nèi),這樣非但沒有絲毫的庸俗之感,反而讓人覺得其請求是那樣的堂堂正正、合情合理,那樣難以拒絕。

(解說:這是課文的重難點,教師可在學生的自主討論中相機點撥,由求見韓琦這一目的,逆向推導其途徑,便可打開一片天地,領略文章“注意在此,而立言在彼”的妙處。)。

3.欣賞品味。

(1)誦讀第2段,品忻坩舀。

明確:第2段寫作者游歷的經(jīng)過,“決然”一詞寫出他去鄉(xiāng)遠游時的果斷灑脫、英氣勃勃;“恣觀終南、嵩、華之高”一句,只一“恣”字,便傳神地寫i出作者徜徉于名山大川[的沉醉之態(tài);“慨然想見古之豪杰”中的“慨然”則生動地傳達了作者追懷往古、蒼涼慷慨的情懷。文中如此精妙恰當?shù)挠迷~比比皆是。

(解說:在誦讀中涵泳品味,學生可將用得好的詞挑出來品析,教師可用替換替換詞語的方法,讓學生在比較中加深體會。)。

(2)誦讀第3段。第3段怎樣表達想見韓琦的強烈愿望?

另外,“于山”、“于水”、“于人”這一組排比句,寫得意氣飽滿,然至“猶以為未見太尉也”,又猛然一剎筆,趁勢把想見韓琦的原委和目的和盤托出,“總是筆勢疏宕之極”。(金圣嘆)。

(解說:通過誦讀體會文章風格,學生找出相關詞句品析玩味后再讀,讀時注意恰當運用語氣、語調(diào)。)。

4.課堂練習。

(解說:讓學生在品賞美文的同時,得到價值觀、情感態(tài)度方面的啟示。)。

(2)背誦第1、2段。

(解說:熟讀成誦,加強文言佳作的誦讀積累,從而增強對語言文字、文學文化的感悟力。)。

5.課堂小結(jié)。

本文憑借新奇的立意、巧妙的構(gòu)思、流暢精練的語言、疏朗跌宕的風格而為歷代文選家所鐘愛。如今我們讀這篇文章,在享受它不朽的美學價值的同時,結(jié)合我們的學習實踐,還應該有更豐富的體驗。

(解說:從總體上概括內(nèi)容和藝術特色,并指出讀書還需聯(lián)系實際,務求讀活。)。

1.查閱資料,結(jié)合蘇氏父子三人的生平和作品,談談三人在創(chuàng)作上的異同??捎煤玫男≌撐某鲆黄诎鍒?。

2.開展蘇軾、蘇轍詩文吟誦。

上樞密韓太尉書教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇九

太尉執(zhí)事:轍生好為文,思之至深。以為文者氣之所形,然文不可以學而能,氣可以養(yǎng)而致。孟子曰:“我善養(yǎng)吾浩然之氣。”今觀其文章,寬厚宏博,充乎天地之間,稱其氣之小大。太史公行天下,周覽四海名山大川,與燕、趙間豪俊交游,故其文疏蕩,頗有奇氣。此二子者,豈嘗執(zhí)筆學為如此之文哉?其氣充乎其中而溢乎其貌,動乎其言而見乎其文,而不自知也。轍生十有九年矣。其居家所與游者,不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人;所見不過數(shù)百里之間,無高山大野可登覽以自廣,百氏之書,雖無所不讀,然皆古人之陳跡,不足以激發(fā)其志氣??炙煦闆],故決然舍去,求天下奇聞壯觀,以知天地之廣大。過秦、漢之故都,恣觀終南、嵩、華之高,北顧黃河之奔流,慨然想見古之豪杰。至京師,仰觀天子宮闕之壯,與倉廩、府庫、城池、苑囿之富且大也,而后知天下之巨麗。見翰林歐陽公,聽其議論之宏辨,觀其容貌之秀偉,與其門人賢士大夫游,而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下,天下之所恃以無憂,四夷之所憚以不敢發(fā),入則周公、召公,出則方叔、召虎。而轍也未之見焉。且夫人之學也,不志其大,雖多而何為?轍之來也,于山見終南、嵩、華之高,于水見黃河之大且深,于人見歐陽公,而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀,聞一言以自壯,然后可以盡天下之大觀而無憾者矣。轍年少,未能通習吏事。向之來,非有取于斗升之祿,偶然得之,非其所樂。然幸得賜歸待選,便得優(yōu)游數(shù)年之間,將以益治其文,且學為政。太尉茍以為可教而辱教之,又幸矣!上樞密韓太尉書全文翻譯:

太尉身邊侍從:蘇轍我生性喜好寫作,對此思考很深。我以為文章是作者氣質(zhì)、性格的顯現(xiàn),然而文章不是學了就能寫好的,氣質(zhì)卻可以通過加強修養(yǎng)而得到。孟子說:“我善于培養(yǎng)我的浩然正氣?!爆F(xiàn)在看來,他的文章寬厚宏博,充塞于天地之間,和他的氣的大小相稱。太史公走遍天下,博覽四海名山川,與燕、趙之間的豪土俊杰交游,所以他的文章流暢跌宕,頗有奇?zhèn)サ臍飧拧_@兩位夫子,難道是常常拿著筆寫作這樣的文章就成功的嗎?這是因為他們的浩氣充滿在他們的胸中,流露到他們的形貌之外,發(fā)而為之言語,表現(xiàn)為文章,但自己并不曾覺察到。蘇轍我出生已經(jīng)十九年了。我住在家中時,所交游的不過是鄉(xiāng)間鄰里的人,所見到的不過是幾百里之內(nèi)的事物,沒有高山曠野可供攀登觀覽以開闊自己的胸襟。諸子百家的書,雖然無所不讀,然而都是古人的陳跡,不能激發(fā)我的志氣。我擔心因此而埋沒了自己,所以毅然離開了故鄉(xiāng),去尋求天下的奇聞壯觀,以了解天地的廣大。我路過了秦、漢的故都,盡情觀賞了終南山、華山、嵩山的高峻,北望黃河的奔騰流瀉,深有感觸地想起了古代的豪士俊杰。到了京城,瞻仰了天子宮殿的雄偉,以及國家糧倉、府庫、城池、苑囿的富庶和巨大,這才知道天下的宏偉和壯麗。我見到了翰林學士歐陽公,聆聽了他的宏大而雄辯的'議論,看見了他秀美而俊偉的容貌,同他的門生賢士大夫交往,這才知道天下的文章都聚集在這里。太尉的雄才大略稱冠天下,天下士民依仗您而平安無憂,四方各族懼怕您而不敢發(fā)難,您在朝廷之內(nèi)如同周公、召公輔佐君王,您在邊城就如同方叔、召虎那樣御侮安邊,然而轍還未曾見到您啊。況且,一個人從事學習,如果不在遠大的方面立志,即使學得很多又有什么用呢?轍的這一次到來,關于山,看見了終南、嵩山、華山的崇高;關于水,看見了黃河的深廣;關于人,看見了歐陽公;但是,仍然因為沒有拜見大尉而感到遺憾。所以希望能夠親睹賢人的風采,即使只聽到一句話也足以使自己志氣壯大,這樣就可算是盡覽了天下的壯觀,而不會有什么遺憾了。我蘇轍還年輕,尚未通曉當官的事務。先前來京都應試,不是為了謀取區(qū)區(qū)的俸祿,偶然得到,也不是我所喜歡的。然而有幸得到恩賜回家,等待朝廷的選用,使我能悠閑幾年,將進一步鉆研作文之道,并且學習從政的業(yè)務。太尉如果認為我還可以指教,而屈尊給我以教誨的話,就更使我感到榮幸了。

文檔為doc格式。

上樞密韓太尉書教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十

1.學習作者高遠的志向和養(yǎng)氣為文的做法。

2.學習本文新奇的立意和巧妙的構(gòu)思。

3.反復誦讀,體會本文的“氣”、“勢”。

[教學重點]。

1.理解養(yǎng)氣與為文的關系。

2.領略本文“注意在此,而立言在彼”的精妙。

3.反復誦讀,體會本文疏蕩的文氣和跌宕的文勢,背誦課文第1、2段。

[教學設想]。

教學方法。

1.探究式學習方法。設計問題,分組搜集有關蘇轍其人、其文的資料。

2.比較法。與其他請謁書比較閱讀,體會本文的妙處。

3.替換法。針對文中的精彩之處用換句的方法品味咀嚼。

4.開展誦讀競賽,在誦讀中體會本文的立意高遠、灑脫不羈。

媒體設計。

朗讀錄音帶;多媒體課件;投影儀。

教學時數(shù)1課時。

[教學步驟]。

方案一。

一、導語。

二、解題。

蘇轍(1039—1112),字子由,映號潁濱遺老,四川眉山人。北宋著名散文家,唐宋八大家之一。蘇轍博聞強記,勤奮好學,少年時即顯露出出眾的才華。嘉佑元年,蘇轍與父、兄同至汴京,頗得當時文壇盟主歐陽修的賞識,次年與蘇軾同榜考取進士,名動京師。蘇轍踏上仕途后,在對待王安石新政等事當中,表現(xiàn)了卓越的政治才能,但后來因其兄“烏臺詩案”的牽累和忤逆了元豐諸臣等而屢遭貶謫,晚年在貶官處許州(今河南許昌)筑室定居,自號潁濱遺老。“不復與人相見。終日默坐,如是者幾十年?!?《宋史·蘇轍傳》)有《欒城集》傳世。

樞密韓太尉,即韓琦。當時掌管全國軍事,相當于秦三公之一的“太尉”之職,故稱之。當年,蘇轍考中進士之后,未得見身居要職、詩文并擅的韓琦,就寫了這封才氣橫溢的自薦信求見。

寫這封請謁書時,蘇轍年方十九,涉世未深、名節(jié)未顯,怎樣才能說動名滿天下的韓琦呢?聰敏的蘇轍沒有屈心抑志、奉承阿諛,而是獨從作文之道人手,“更不作喁喁細語,一落筆便純是一片奇氣”(金圣嘆),一路跌宕蓄勢,高蹈奇崛,巧妙地把干謁求進之事納入文學活動的范圍,顯得高雅拔俗,這不能不讓韓琦對這位初出茅廬的后生刮目相看。文中,蘇轍提出的“文氣說”,強調(diào)后天實踐對文學創(chuàng)作的重要性,豐富和發(fā)展了中國古代關于“文氣”的文學理論,九百多年來,這篇佳作一直傳誦不衰,深受人們喜愛。

三、研習課文。

1.整體感知,理清思路。

(1)請學生自讀課文,掃除字、詞等障礙。

汩沒恣觀宮闕倉廩苑囿翰林恃憚嵩(山)。

(2)教師指導學生朗讀課文,請學生邊讀邊思考課文每一段的主要內(nèi)容。

學生討論后明確:第1段主要闡述自己的文學主張。作者提出“文者氣之所形,然文不可以學而能,氣可以養(yǎng)而致”,明確“氣”對于為文的重要性,并以孟子和司馬遷為例來佐證。第2段寫實踐自己文學主張的情況。說自己去鄉(xiāng)遠游,飽覽了名山大川、秦漢故都、天子宮闕,頓時眼界大開,尤其提到見到歐陽修后的感慨,自然引出想見韓琦的愿望。第3段進一步申述想見韓琦的迫切愿望。第4段回應開頭,重申“生好為文”的志氣,并以求教之語作結(jié),含蓄得體。

(解說:課文的立意、構(gòu)思均以奇巧見長,理清文章脈絡有利于重難點的突破。)。

2.具體研習。

(1)結(jié)合課文和自己的實際,簡單談談對“氣”的理解。明確:文中的“氣”當是指胸襟氣度,識見情趣,學問閱歷等,“文”不過是“氣”的一種表現(xiàn)形式,“氣”因作者修養(yǎng)的提高、閱歷的豐富而形成,正所謂“文不可以學而能,氣可以養(yǎng)而致”,孟子因“善養(yǎng)吾浩然之氣”而寫出“寬厚宏博”的文章,司馬遷因“行天下,周覽四?!倍捌湮氖枋帲H有奇氣”。因此,我們在乎時的寫作實踐中,應該大量涉獵好的作品,廣泛接觸社會、自然,積極主動地去思考感悟,從“養(yǎng)氣”人手,方是根本之道。

(解說:“文氣說”是第1段的論點,也是全文立意的至高點,理解它,有助于解讀全篇。)。

(2)作者的目的是求見韓琦,可為什么要從為文治學落筆?

明確:為的是給求謁涂上高雅的文學色彩,讓韓琦在賞識蘇轍深刻見地、出眾才華的同時,享受被仰慕、被盛贊的欣悅之感,并讓韓琦知道,他是成全蘇轍養(yǎng)氣為文、“且學為政”的關鍵人物,如此,求謁之事就順理成章。作者始終把最后的目的建立在談氣論文的基礎之上,把自己和韓琦的關系嚴格限定在文學活動范圍之內(nèi),這樣非但沒有絲毫的庸俗之感,反而讓人覺得其請求是那樣的堂堂正正、合情合理,那樣難以拒絕。

(解說:這是課文的重難點,教師可在學生的自主討論中相機點撥,由求見韓琦這一目的,逆向推導其途徑,便可打開一片天地,領略文章“注意在此,而立言在彼”的妙處。)。

(3)聲情并茂地誦讀全篇,體會文章“疏蕩”“有奇氣”的風格,并背誦第1、2段。

(解說:在誦讀中加深對文章的理解,并落實文言字詞。)。

3.欣賞品味。

(1)誦讀第2段,品忻坩舀。

明確:第2段寫作者游歷的經(jīng)過,“決然”一詞寫出他去鄉(xiāng)遠游時的果斷灑脫、英氣勃勃;“恣觀終南、嵩、華之高”一句,只一“恣”字,便傳神地寫i出作者徜徉于名山大川[的沉醉之態(tài);“慨然想見古之豪杰”中的“慨然”則生動地傳達了作者追懷往古、蒼涼慷慨的情懷。文中如此精妙恰當?shù)挠迷~比比皆是。

(解說:在誦讀中涵泳品味,學生可將用得好的詞挑出來品析,教師可用替換替換詞語的方法,讓學生在比較中加深體會。)。

(2)誦讀第3段。第3段怎樣表達想見韓琦的強烈愿望?

另外,“于山”、“于水”、“于人”這一組排比句,寫得意氣飽滿,然至“猶以為未見太尉也”,又猛然一剎筆,趁勢把想見韓琦的原委和目的和盤托出,“總是筆勢疏宕之極”。(金圣嘆)。

(解說:通過誦讀體會文章風格,學生找出相關詞句品析玩味后再讀,讀時注意恰當運用語氣、語調(diào)。)。

4.課堂練習。

(解說:讓學生在品賞美文的同時,得到價值觀、情感態(tài)度方面的啟示。)。

(2)背誦第1、2段。

(解說:熟讀成誦,加強文言佳作的誦讀積累,從而增強對語言文字、文學文化的感悟力。)。

5.課堂小結(jié)。

本文憑借新奇的立意、巧妙的構(gòu)思、流暢精練的語言、疏朗跌宕的風格而為歷代文選家所鐘愛。如今我們讀這篇文章,在享受它不朽的美學價值的同時,結(jié)合我們的學習實踐,還應該有更豐富的體驗。

(解說:從總體上概括內(nèi)容和藝術特色,并指出讀書還需聯(lián)系實際,務求讀活。)。

1.查閱資料,結(jié)合蘇氏父子三人的生平和作品,談談三人在創(chuàng)作上的異同??捎煤玫男≌撐某鲆黄诎鍒?。

2.開展蘇軾、蘇轍詩文吟誦。

摘自《語文教學通訊》2002年12月。

上樞密韓太尉書教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十一

閱讀下面的文段,回答問題。

太尉執(zhí)事:轍生好為文,思之至深。以為文者氣之所形,然文不可以學而能,氣可以養(yǎng)而致。孟子曰:“我善養(yǎng)吾浩然之氣?!苯裼^其文章,寬厚宏博,充乎天地之間,稱其氣之小天。太史公行天下,周覽四海名山大川,與燕、趙間豪俊交游,故其文疏蕩,頗有奇氣。此二子者,豈嘗執(zhí)筆學為如此之文哉?_____________,______________,_________________。

1.將文中空白處補充完整。

2.對“轍生好為文,思之至深”一句理解正確的一項是( )。

a.我生來愛好文學,思想非常深刻。

b.我生來喜好寫文章,思想深刻到了極點。

c.我生來喜好寫文章,思考文章的寫法到了極為深刻的程度。

d.我生來愛好文學,思慕文學到了極為深刻的程度。

3.文章開頭借對_________與_______________關系的論述,提出了自己的見解:

參考答案:

1.其氣充乎其中而溢乎其貌,動乎其言而見乎其文,而不自知也。

2.c。

3.為文 養(yǎng)氣 文不可以學而能,氣可以養(yǎng)而致。

4.孟子通過內(nèi)在修養(yǎng),司馬遷通過外在閱歷達到養(yǎng)氣的目的。

上樞密韓太尉書教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十二

1、學習作者高遠的志向和養(yǎng)氣為文的做法。

2、學習本文新奇的立意和巧妙的構(gòu)思。

3、反復誦讀,體會本文的“氣”、“勢”。

[教學重點]。

1、理解養(yǎng)氣與為文的關系。

2、領略本文“注意在此,而立言在彼”的精妙。

3、反復誦讀,體會本文疏蕩的文氣和跌宕的文勢,背誦課文第1、2段。

[教學時數(shù)]1教時。

第一教時。

一、導語。

同學們,我們都非常熟悉大文學家蘇軾,他的詞句“但愿人長久,千里共嬋娟”,唱出了中秋之夜對胞弟蘇轍的思念,也唱出了天下所有人美好的心愿。蘇軾、蘇轍,還有他們的父親蘇洵,同被列入“唐宋八大家”,堪稱文壇佳話。今天,我們來學習蘇轍19歲時寫下的一篇佳作——《上樞密韓太尉書》。

二、解題。

蘇轍(1039—1112),字子由,映號潁濱遺老,四川眉山人。北宋著名散文家,唐宋八大家之一。蘇轍博聞強記,勤奮好學,少年時即顯露出出眾的才華。嘉佑元年,蘇轍與父、兄同至汴京,頗得當時文壇盟主歐陽修的賞識,次年與蘇軾同榜考取進士,名動京師。蘇轍踏上仕途后,在對待王安石新政等事當中,表現(xiàn)了卓越的政治才能,但后來因其兄“烏臺詩案”的牽累和忤逆了元豐諸臣等而屢遭貶謫,晚年在貶官處許州(今河南許昌)筑室定居,自號潁濱遺老?!安粡团c人相見。終日默坐,如是者幾十年?!?《宋史·蘇轍傳》)有《欒城集》傳世。

樞密韓太尉,即韓琦。當時掌管全國軍事,相當于秦三公之一的“太尉”之職,故稱之。當年,蘇轍考中進士之后,未得見身居要職、詩文并擅的韓琦,就寫了這封才氣橫溢的自薦信求見。寫這封請謁書時,蘇轍年方十九,涉世未深、名節(jié)未顯,怎樣才能說動名滿天下的韓琦呢?聰敏的蘇轍沒有屈心抑志、奉承阿諛,而是獨從作文之道人手,“更不作喁喁細語,一落筆便純是一片奇氣”(金圣嘆),一路跌宕蓄勢,高蹈奇崛,巧妙地把干謁求進之事納入文學活動的范圍,顯得高雅拔俗,這不能不讓韓琦對這位初出茅廬的后生刮目相看。文中,蘇轍提出的“文氣說”,強調(diào)后天實踐對文學創(chuàng)作的重要性,豐富和發(fā)展了中國古代關于“文氣”的文學理論,九百多年來,這篇佳作一直傳誦不衰,深受人們喜愛。

三、研習課文。

1、整體感知,理清思路。

(1)請學生自讀課文,掃除字、詞等障礙。

汩沒恣觀宮闕倉廩苑囿翰林恃憚嵩(山)。

(2)教師指導學生朗讀課文,請學生邊讀邊思考課文每一段的主要內(nèi)容。

學生討論后明確:

第1段主要闡述自己的文學主張。作者提出“文者氣之所形,然文不可以學而能,氣可以養(yǎng)而致”,明確“氣”對于為文的重要性,并以孟子和司馬遷為例來佐證。

第2段寫實踐自己文學主張的情況。說自己去鄉(xiāng)遠游,飽覽了名山大川、秦漢故都、天子宮闕,頓時眼界大開,尤其提到見到歐陽修后的感慨,自然引出想見韓琦的愿望。

第3段進一步申述想見韓琦的迫切愿望。第4段回應開頭,重申“生好為文”的志氣,并以求教之語作結(jié),含蓄得體。

(解說:課文的立意、構(gòu)思均以奇巧見長,理清文章脈絡有利于重難點的突破。)。

2、具體研習。

(1)結(jié)合課文和自己的實際,簡單談談對“氣”的理解。明確:文中的“氣”當是指胸襟氣度,識見情趣,學問閱歷等,“文”不過是“氣”的一種表現(xiàn)形式,“氣”因作者修養(yǎng)的提高、閱歷的豐富而形成,正所謂“文不可以學而能,氣可以養(yǎng)而致”,孟子因“善養(yǎng)吾浩然之氣”而寫出“寬厚宏博”的文章,司馬遷因“行天下,周覽四?!倍捌湮氖枋帲H有奇氣”。因此,我們在乎時的寫作實踐中,應該大量涉獵好的作品,廣泛接觸社會、自然,積極主動地去思考感悟,從“養(yǎng)氣”人手,方是根本之道。

(解說:“文氣說”是第1段的論點,也是全文立意的至高點,理解它有助于解讀全篇。)。

(2)作者的目的是求見韓琦,可為什么要從為文治學落筆?

明確:為的是給求謁涂上高雅的文學色彩,讓韓琦在賞識蘇轍深刻見地、出眾才華的同時,享受被仰慕、被盛贊的欣悅之感,并讓韓琦知道,他是成全蘇轍養(yǎng)氣為文、“且學為政”的關鍵人物,如此,求謁之事就順理成章。作者始終把最后的目的建立在談氣論文的基礎之上,把自己和韓琦的關系嚴格限定在文學活動范圍之內(nèi),這樣非但沒有絲毫的庸俗之感,反而讓人覺得其請求是那樣的堂堂正正、合情合理,那樣難以拒絕。

(解說:這是課文的重難點,教師可在學生的自主討論中相機點撥,由求見韓琦這一目的,

逆向推導其途徑,便可打開一片天地,領略文章“注意在此,而立言在彼”的妙處。)。

(3)聲情并茂地誦讀全篇,體會文章“疏蕩”“有奇氣”的風格,并背誦第1、2段。

(解說:在誦讀中加深對文章的理解,并落實文言字詞。)。

3、欣賞品味。

(1)誦讀第2段。

明確:第2段寫作者游歷的經(jīng)過,“決然”一詞寫出他去鄉(xiāng)遠游時的果斷灑脫、英氣勃勃;“恣觀終南、嵩、華之高”一句,只一“恣”字,便傳神地寫出作者徜徉于名山大川的沉醉之態(tài);“慨然想見古之豪杰”中的“慨然”則生動地傳達了作者追懷往古、蒼涼慷慨的情懷。文中如此精妙恰當?shù)挠迷~比比皆是。

(解說:在誦讀中涵泳品味,學生可將用得好的詞挑出來品析,教師可用替換替換詞語的方法,讓學生在比較中加深體會。)。

(2)誦讀第3段。第3段怎樣表達想見韓琦的強烈愿望?

另外,“于山”、“于水”、“于人”這一組排比句,寫得意氣飽滿,然至“猶以為未見太尉也”,又猛然一剎筆,趁勢把想見韓琦的原委和目的和盤托出,“總是筆勢疏宕之極”。(金圣嘆)。

(解說:通過誦讀體會文章風格,學生找出相關詞句品析玩味后再讀,讀時注意恰當運用語氣、語調(diào)。)。

4、課堂練習。

(2)背誦第1、2段。

四、課堂小結(jié)。

本文憑借新奇的立意、巧妙的構(gòu)思、流暢精練的語言、疏朗跌宕的風格而為歷代文選家所鐘愛。如今我們讀這篇文章,在享受它不朽的美學價值的同時,結(jié)合我們的學習實踐,還應該有更豐富的體驗。

五、布置作業(yè)。

1、查閱資料,結(jié)合蘇氏父子三人的生平和作品,談談三人在創(chuàng)作上的異同??捎煤玫男≌撐某鲆黄诎鍒?。

2、開展蘇軾、蘇轍詩文吟誦。

上樞密韓太尉書教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十三

同學們,假如讓你寫一封自薦信給一位有名望的人士,你打算從何人手,打算采用什么辦法打動對方,讓他接納你?當年,年僅19歲的蘇轍,竟以一篇《上樞密韓太尉書》讓當時身居要職的樞密使韓琦為之擊節(jié)稱善,從而對他刮目相看。蘇轍在信中都說了些什么?怎樣說的?今天,我們就來學習這篇文章。

(解說:聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的閱讀興趣。)。

二、解題。

讓學生利用課前查找的資料對作者、寫作背景等加以解說。

三、自由朗讀課文,梳理文脈。

可設問:文章以什么問題的闡述貫穿全篇?并以此問題拎起對課文立意構(gòu)思的理解。

四、品讀課文。

由學生找出精彩段落,反復誦讀,在誦讀中體會文章的精妙。教師在誦讀時可就語氣語調(diào)的`運用作示范。

五、誦讀競賽。

分組競賽,每小組推舉代表表演,看誰能把文章洋洋灑灑的朝氣、顧盼自喜的銳氣,有含蓄蘊藉的韻味讀出來。

六、課堂練習。

背誦第l、2段。

七、布置作業(yè)。

(解說:這個方案重在誦讀,讓學生在誦讀中品味、領悟。)。

摘自《語文教學通訊》12月。

(李林)。

上樞密韓太尉書教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十四

太尉執(zhí)事:轍生性喜好寫作,對此思考很深。我以為文章是作者氣質(zhì)、性格的顯現(xiàn),然而文章不是學了就能寫好的,氣質(zhì)卻可以通過加強修養(yǎng)而得到。孟子說:“我善于培養(yǎng)我的浩然正氣?!爆F(xiàn)在看來,他的文章寬厚宏博,充塞于天地之間,和他的氣的大小相稱。太史公走遍天下,博覽四海名山大川,與燕、趙之間的豪士俊杰交游,所以他的文章疏暢跌宕,頗有奇?zhèn)サ臍飧?。這兩位夫子,難道是常常拿著筆寫作這樣的文章就成功的嗎?這是因為他們的浩氣充滿在他們的胸中,流露到他們的形貌之外,發(fā)而為之言語,表現(xiàn)為文章,但自己并不曾覺察到。

轍出生已經(jīng)十九年了。我住在家中時,所交游的不過是鄉(xiāng)間鄰里的人,所見到的不過是幾百里之內(nèi)的事物,沒有高山曠野可供攀登觀覽以開闊自己的胸襟。諸子百家的書,雖然無所不讀,然而都是古人的陳跡,不能激發(fā)我的志氣。我擔心因此而埋沒了自己,所以毅然離開了故鄉(xiāng),去尋求天下的奇聞壯觀,以了解天地的廣大。我路過了秦、漢的故都,盡情觀賞了終南山、華山、嵩山的高峻,北望黃河的奔騰流瀉,深有感觸地想起了古代的豪士俊杰。到了京都汴京,瞻仰了天子宮殿的雄偉,以及國家糧倉、府庫、城池、苑囿的富庶和巨大,這才知道天下的宏偉和壯麗。我見到了翰林學士歐陽公,聆聽了他的宏大而雄辯的議論,看見了他秀美而俊偉的容貌。同他的門生賢士大夫交往,這才知道天下的文章都聚集在這里。太尉的雄才大略稱冠天下,天下士民依仗您而平安無憂,四方各族懼怕您而不敢發(fā)難。您在朝廷之內(nèi)如同周公、召公輔佐君王,您在邊域就如同方叔、召虎那樣御侮安邊。然而轍還未曾見到您啊。

況且,一個人從事學習,如果不立志在遠大的方面,即使學得很多又有什么用呢?轍的這一次到來,關于山,看見了終南、嵩山、華山的崇高;關于水,看見了黃河的深廣;關于人,看見了歐陽公;但是,仍然因為沒有拜見太尉而感到遺憾。所以希望能夠親睹賢人的豐采,即使只聽到一句話也足以使自己志氣壯大。這樣就可算是盡覽了天下的壯觀,而不會有什么遺憾了。

轍還年輕,尚未通曉當官的事務。先前來京都應試,不是為了謀取區(qū)區(qū)的俸祿。偶然得到,也不是我所喜歡的。然而有幸得到恩賜回家,等待朝廷的選用,使我能悠閑幾年,將進一步鉆研作文之道,并且學習從政的業(yè)務。太尉如果認為我還可以指教,而屈尊給我以教誨的話,就更使我感到榮幸了。

上樞密韓太尉書教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十五

教學時間:2006年2月25日,第二周,星期五。

教學目標:

1、理解作文順養(yǎng)氣的觀點,學習作者少年立志和他的批判精神。

2、體會文章跨越時空的聯(lián)想,體會作者關于把聯(lián)想交織于議論、抒懷中的思維和寫作方法。

3、積累文言實詞“形、致、稱、溢、廣、冠、志、壯”等,掌握虛詞“以,而”的作用。

教學重點:

理解“文者氣之所形”中“文”、“氣”及其兩者的關系;學習作者步步推進的議論方法,學習議論和抒懷相結(jié)合的寫作方法。

教學難點:

作者此文為干謁處處自薦,既要表現(xiàn)出自己對巨公碩卿的景仰,又要不卑不亢、袒露自己的胸襟、豪氣,其分寸進退的把握確實是非常不易的,講解討論時順注意于此。

作業(yè)布置:完成課課練。

教學過程:

簡介作者:

樞密韓太尉指韓琦。韓琦(1006-1075),字稚圭,相州安陽人。寶元三年1040任陜西安撫使與范仲淹共御西夏有功,被任為樞密副使。后自請為揚州、并州等知州。喜祐年間重入政府,擢升為樞密使、宰相,主持全國軍政,歷任三朝。他反對王安石變法,與司馬光等同為保守派道首領。封魏國公,蓍有安陽集。

教讀新課:

1、解決重點詞句。

(1)、轍生好為文。生:生性。???轍生十有九年矣。生:出生。

(2)、氣可以養(yǎng)而致。致:得到。

(3)、充乎天地之間,稱其氣之小大。稱:

(4)、以為文者氣之所形。形。

(5)、其居家所與游者,不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人。居家:??[鄰里鄉(xiāng)黨]古時五家為鄰,二十五家為里,五百家為黨,一萬二“五百家為鄉(xiāng)。

一詞多義。

(6)、雖無所不讀。雖 雖然????雖多而何為?雖,即使。

(7)、故決然舍去然 形容詞詞尾—…·的樣子。然文不可以學而能。然,連詞?但是。

(8)、

古今詞義。

黨 古義:古五百家為黨?不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人 今義:政黨、集團。

向 古義:從前?向之來 今義:朝向。

嘗 古義:曾經(jīng)?豈嘗執(zhí)筆學為如此之文哉 今義:

游 古義:交往?其居家所與游者 今義:游泳。

虛詞。

倒裝句:。

【未之見】動賓倒裝句。未見之。沒有見到您。

2、課文內(nèi)容理解。

(1)、作者在文章第一段中提出的觀點是什么,如何證明他的觀點?

討論并歸納:作者提出觀點是“文不能以學而能,氣可以養(yǎng)而致”。認為不培養(yǎng)自己的氣質(zhì)、修養(yǎng),單去學習寫文章,是不可能有所成就?的,而一個人的氣質(zhì)、修養(yǎng)又是*學習、培養(yǎng)而獲得的。之后,先引用孟子的話為道理論據(jù)來證明,然后舉孟子,司馬遷二人的事例為論據(jù)來證明。孟子通過內(nèi)修養(yǎng),司馬遷通過外在閱歷,殊途同歸,都取得很高成就。文中的氣,可以理解為人的胸襟氣度,學問閱歷,見識情趣等。蘇轍認為死守經(jīng)卷,刻意學習寫作技法,絕對?寫不出好文章,道德道德養(yǎng)氣。

(2)、第二段作者為什么“決然舍去”??。

討論并歸納:

所游者:不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人。

所見者:不過數(shù)百里之間,不足以自廣。

所讀者:百氏之書,古人陳跡,不足以激發(fā)其志氣。

(3).作者“決然舍去”的目的是什么?

討論并歸納:“求天下奇聞壯觀,以知天地之廠大。以養(yǎng)其浩然之氣?!?/p>

(4).作者“決然舍去”看到了什么?

討論并歸納:

于山:見終南、嵩、華之高。??????于水:見黃河之大且深。

于地:見秦漢故都、京師卞梁。????于人:見歐陽修。(未見太尉)。

(5).提問:最后一段作者“偶然得之,非其所樂”,作者所樂的是什么‘z。

討論并歸納:

所樂的是“使得優(yōu)游數(shù)年之間,將以益治其文,且學為政”。

討論并歸納:

贊頌太尉,表達自己對大尉的瞻仰敬慕之情,希望得到太尉的接見;另一方面,也使太尉高興,對自己有好感,使自己的目的得以實現(xiàn)。

四、小結(jié)。

洋恣肆,才情橫溢,不亢不卑,不媚不讒,不愧為大家手筆。

教后感:

上樞密韓太尉書教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十六

1朗讀背誦文言課文。

2.積累一些文言實詞和虛詞。

3.理解文章大意,學會翻譯文言文。

重點難點。

1.重點。

1)朗讀背誦文言課文。

2積累一些文言實詞和虛詞c。

2.難點。

1)翻譯文言文。

2)理解文章大意。

教學時間。

二課時。

教學過程?。

第一課時。

一、預習。

1.查字典,讀準下列加點字的讀音。

溢(yi4嵩山song1汨沒gu3華山hua4)。

宮闕que4倉稟(lin3)苑囿yuan4you4)。

翰林(han4)恃(shi4)憚(dan4)。

2.查字典,對照課文注釋,翻譯課文。

二、導入??。

二.作家作品簡介。

本文選自《欒城集》作者蘇轍(公元1039一1112年人字子由,號穎。

濱遺老,又號欒城,宋朝眉山人。他是蘇拭的弟弟,有“小蘇”之稱,為唐。

宋八大家之一。

2.題解。

這是蘇轍寫給韓倚的一封求見信。韓琦是北宋著名的軍事家、政。

治家。1040年任陜西安撫使(地方軍政長官)與范仲淹同時登用。

1045年范仲淹罷官,他也自請離朝。宋仁宗嘉祐年間入朝任樞密使,

神宗時為宰相。樞密使執(zhí)掌兵權(quán),位同漢代的大尉,所以稱韓太尉。

1057年,蘇轍年十九,與其兄蘇軾一同考中進土,因年輕,不愿做官,請。

求回原籍以后待選。這時,他給韓琦寫了這封信求教。

三、正課。

l.朗讀課文,注意讀音準確,節(jié)奏分明,語氣流暢,感情充沛。

2.請學生翻譯第1段,注意以下詞語的解釋。

【執(zhí)事】指太尉左右執(zhí)役的人。稱執(zhí)事,表示尊敬太尉,不直接稱呼。

對方,只稱左右侍從。

【生]平生,生性。【好]hao4。喜歡。

【之]指代“為文”,做文章的道理。

【氣]精神、氣質(zhì)。【形]表現(xiàn)。

【養(yǎng)]修養(yǎng)?!局拢莴@得。

【浩然之氣]浩大剛直的精神氣質(zhì)。

[宏博]廣大。

[乎]于,在。

[稱]。hgn本稱,才當。

[豪?。莺澜?。

【疏蕩]灑脫暢達,放蕩不羈。

[奇氣]奇異的氣度。

【豈]難道?!緡L]曾經(jīng)。

【充]充滿?!局校輧?nèi)心。

【羽]表現(xiàn)?!鞠伲萃獗?。

【見]同“現(xiàn)”,顯現(xiàn)。

3.請學生翻譯第2段,注意以下詞語的解釋。

[生]出生。[有1同“又”,表余數(shù)。

【其]指代自己,譯為“我【與游]結(jié)交、往來。

[鄰里鄉(xiāng)黨]古時五家為鄰,二十五家為里,五百家為黨,一萬二“。

五百家為鄉(xiāng)。

【自廣]擴大自己的(視野人。

【百氏]指先秦諸子百家。

[汨沒]埋沒。

[舍]舍棄“百氏之書”。[去]離開家鄉(xiāng)。

【故都]指秦都咸陽,漢都長安、洛陽。

【恣]縱情,無拘束。

【慨然]感慨萬端地。【想見]想象。

【京師]指北宋京城沛梁,在今河南開封。

【宮闕]宮殿。i倉回]倉庫。

【池]護城河?!痉睹妫蒺B(yǎng)殖禽獸供皇帝游獵的園林。

【巨麗]宏偉壯麗。

【宏辯]雄辯。

【秀偉]秀美,魁梧。

【游]交往。

【才略]才學謀略?!竟冢莩?,此處意為天下第一。

【恃]依賴。。

[憚]4怕。[發(fā)]作亂。

【人]在朝庭。i則]就像。

【出]在邊境。

【未之見]動賓倒裝句。未見之。沒有見到您。

4.請學生翻譯第3段,注意以下詞語的解釋。

【且未]句首發(fā)語詞,表示下文發(fā)議論。

【不志其大]沒有立下大志。志,立志。

【何為]何用,有什么用處。

【以為]認為……而(感到遺憾人。

【賢人]指太尉?!竟庹樱葚S采、神采。

【自壯]自強,使自己得到提高。

[盡]窮盡,遍覽[大觀]豐富多彩的景象,這里包括山門名勝和賢人。

名流。

5.請學生翻譯第4段,注意以下詞語的解釋。

【通]通曉,熟悉?!纠羰拢轂檎龉僦?。

【向]以前。

【有?。萸笕。\取?!径飞摚葜敢还侔肼?。

[所樂]樂意做的事。

【賜歸]經(jīng)皇帝批準回鄉(xiāng)。

【待選]等待朝庭選用。

【優(yōu)游]從容閑暇。

【益治]進一步鉆研。益:更加。

[茍]如果,假使。

【辱教之]屈尊教導我。這是一種謙遜的說法。

6.請學生翻譯全文。

7.朗讀全文。要求熟讀,瑯瑯上口。

四、小結(jié)。

1、一詞多義。

雖然雖無所不讀。

即使雖多而何為。

生性轍生好為文。

出生轍生十有九年矣。

拜見而轍也未之見焉。

同“現(xiàn)”顯現(xiàn)動乎其言而見乎其文。

形容詞詞尾—…·的樣子故決然舍去。

連詞但是然文不可以學而能。

2。古今詞義。

古義:古五百家為黨不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人。

今義:政黨、集團。

古義:從前向之來。

今義:朝向。

古義:曾經(jīng)豈嘗執(zhí)筆學為如此之文哉。

今義:

古義:交往其居家所與游者。

今義:游泳。

3.虛詞。

介詞憑太尉以才略冠天下。

連詞來聞一言以自壯。

連詞而天下之所恃以無憂。

五、作業(yè)?。

1.完成課后練習一、二題。

2.選自課時作業(yè)?優(yōu)化設計。

第一課時作業(yè)?優(yōu)化設計。

一、下列加點字的拼音有誤的一項是。

a.溢乎其貌yi4)b.轍生好為文hao3)。

c.恐遂汨沒(gu3)d.所恃以無憂(shi1)。

二、解釋下列加點的詞語。

1.恣觀終南。嵩、華之高2·太尉以才略不天下。

3.向之來4.將以益治其文。

三、翻譯下面文言句子。

1.孟子曰:“我善養(yǎng)吾浩然之氣。”

2.太尉茍以為可教而辱教之,又幸矣。

第二課時。

一、預習。

熟讀全文,就文章大意質(zhì)疑。

二、導入??。

上節(jié)課,我們已翻譯全文,初通文意,這節(jié)課,我們將深入探究文章。

主要內(nèi)容。

三、正課。

1.朗讀課文,要求讀得瑯瑯上口。

2.提問:文章開頭說“轍生好為文,思之至深”他對作文章想到什。

么?你同意這種觀點嗎?

討論并歸納:“以為文者氣之所形,然文不可以學而能,氣可以養(yǎng)而。

致”。(第二個問題可各抒己見)主要觀點:文章的語言、技巧必須通過。

學習才能學會,但文章中所體現(xiàn)出作者的思想、精神、氣質(zhì)則必須通過。

加強修養(yǎng)而得到,不是學會的。

3.提問:作者在文章第一段中如何證明他的觀點?

討論并歸納:作者提出觀點后,先引用孟子的話為道理論據(jù)來證。

明,然后舉孟子,司馬遷二人的事例為論據(jù)來證明。

4.提問:第二段作者為什么“決然舍去”?

討論并歸納:

1)所游者:不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人。

2)所見者:不過數(shù)百里之間,不足以自廣。

3)所讀者:百氏之書,古人陳跡,不足以激發(fā)其志氣。

5.提問:作者“決然舍去”的目的是什么?

討論并歸納:“求天下奇聞壯觀,以知天地之廠大。以養(yǎng)其浩然之。

氣?!?/p>

6.提問:作者“決然舍去”看到了什么?

討論并歸納:

1)于山:見終南、嵩、華之高。

2)于水:見黃河之大且深。

3)于地:見秦漢故都、京師卞梁。

4)于人:見歐陽修。(未見太尉)。

8.提問:最后一段作者“偶然得之,非其所樂”,作者所樂的是什么‘z。

討論并歸納:所樂的是‘’使得優(yōu)游數(shù)年之間,將以益治其文,且學為。

政”。

7.提問:第二段寫“太尉以才略冠天下,天下之所恃以無憂,四夷之。

所憚以不敢發(fā),入則周公、召公,出則方叔。召虎/目的是什么?

討論并歸納:贊頌太尉,表達自己對大尉的瞻仰敬慕之情,希望得。

到太尉的接見;另一方面,也使太尉高興,對自己有好感,使自己的目的。

得以實現(xiàn)。

四、小結(jié)。

作者在給韓太尉的信中發(fā)表了自己對作文章的看法,以及離開家。

鄉(xiāng)壯游天下的所見,并希望見到韓太尉,得到他的指教。這封信寫得汪。

洋恣肆,才情橫溢,不亢不卑,不媚不讒,不愧為大家手筆。

五、作業(yè)?。

1.完成課后練習三。

2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設計。

第二課時作業(yè)?優(yōu)化設計。

閱讀下面文言語段,回答問題。

太尉執(zhí)事:轍生好為文,思之至深。以為文者氣之所形,然文不可。

以學而能,氣可以養(yǎng)而致。孟子曰:“我善養(yǎng)吾浩然之氣?!苯裼^其文章.

寬厚宏博,充乎天地之間,稱其氣之小大。太史公行天下,周覽四海名。

山大川,與燕、趙間豪俊交游,故其文疏蕩,頗有奇氣。此二子者,豈嘗。

執(zhí)筆學為如此之文哉?其氣充乎其中而溢乎其貌,動乎其言而見乎其。

文,而不自知也。

1下面句中朗讀節(jié)奏停頓有誤的一項是。

a.以為/文者/氣之所形。

b.豈嘗/執(zhí)筆學/為如此之文哉。

c.其氣/充乎其中/而溢乎其貌。

d.然/文/不可以學而能。

2.解釋下列加點的詞語。

1)以為文者氣之所形2)稱其氣之小大。

3)故其文疏蕩4)其氣充乎其中而溢乎其貌。

3.這段文字的論點是一。

4.道理論據(jù)是_____。

事實論據(jù)是_____(2)_________。

\i。

附譯文。

太尉執(zhí)事:我生性喜好寫作,對此思考很深。我以為文章是作者氣。

質(zhì)、性格的顯現(xiàn),然而文章不是學了就能寫好的,氣質(zhì)卻可以通過加強。

修養(yǎng)而得到。孟子說:“我善于培養(yǎng)我的浩然正氣/現(xiàn)在看來,他的文。

章寬厚宏博,充塞于天地之間,和他的氣的大小相稱。太史公走遍天。

下,博覽四海名山大川,與燕、趙之間的豪士俊杰交游,所以他的文章疏。

暢跌宕,頗有奇?zhèn)サ臍飧?。這兩位夫子,難道是常常拿著筆寫作這樣的。

文章就成功的嗎?這是因為他們的浩氣充滿在他們的胸中,流露到他。

們的形貌之外,發(fā)而為之言語,表現(xiàn)為文章,但自己并不曾覺察到。

蘇轍我出生已經(jīng)十九年了。我住在家中時,所交游的不過是鄉(xiāng)間。

鄰里的人,所見到的不過是幾百里之內(nèi)的事物,沒有高山曠野可供攀登。

觀覽以開闊自己的胸襟。諸子百家的書,雖然無所不讀,然而都是古人。

的陳跡,不能激發(fā)我的志氣。我擔心因此而埋沒了自己,所以毅然離開。

了故鄉(xiāng),去尋求天下的奇聞壯觀,以了解天地的廣大。我路過秦、漢故。

都,盡情觀賞了終南山、華山、嵩山的高峻,北望黃河的奔騰流瀉,深有。

感觸地想起了古代的豪士俊杰。到了京都汴京,瞻仰了天子宮殿的雄。

偉,以及國家糧倉、府庫、城池、苑囿的富庶和巨大,這才知道天下的宏。

偉和壯麗。我見到了翰林學士歐陽公,聆聽了他的宏大而雄辯的議論,

看見了他秀美而俊偉的容貌。同他的門生賢士大夫交往,這才知道天。

下的文章都聚集在這里。太尉的雄才大略稱冠天下,天下士民仰仗您。

而平安無憂,四方各族懼怕您而不敢發(fā)難。您在朝廷之內(nèi)如同周公、召。

公輔佐君王,您在邊域就如同方叔、召虎那樣御侮安邊。然而蘇轍我卻。

還未曾見到您啊。

況且,一個人從事學習,如果不立志在遠大的方面,即使學得很多。

又有什么用呢?我這一次到來,在山,看見了終南、嵩山、華山的高峻;

在水,看見了黃河的深廣,在人,看見了歐陽公;但是,我因為沒有拜見。

太尉而感到遺憾。所以希望能夠親睹賢人的風采,即使只聽到您一句。

話也足以使自己志氣壯大。這樣就可算是盡覽天下的壯觀,而不會有。

什么遺憾了。

蘇轍我還年輕,尚未通曉當官的事務。先前來京都應試,不是為了。

謀取區(qū)區(qū)的俸祿。偶然得到,也不是我所喜歡的。然而有幸得到恩賜。

回家,等待朝廷的選用,使我能悠閑幾年,將進一步鉆研作文之道,并上。

學習從政的業(yè)務。大尉如果認為我還可以指教,而屈尊給我以教誨的。

第一課時作業(yè)?優(yōu)化設計:一b二1.縱情2.超出,天下第。

一3.從前4.鉆研三、孟子說:“我善于培養(yǎng)我的浩然正。

氣。”2.太尉如果認為我還可以指教,而屈尊給我教誨的話,就更使。

我感到榮幸了。

第m課時作業(yè)?優(yōu)化設計:1.b2.(1)表現(xiàn)(2)相當(3)。

灑脫而不拘束(4)外表3.“文者氣之所形,然文不可以學而能,

氣可以養(yǎng)而致。4.孟子曰:“我善養(yǎng)吾浩然之氣。(1)孟子的。

文章“寬厚宏博,充乎天地之間,稱其氣之小大”(2)太史公的文章。

“其文疏蕩,頗有奇氣”。

上樞密韓太尉書教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十七

學習目標:

知識目標:

1.正確理解文中的難詞、難句、了解文意。

2.了解作者寫這篇文章的目的。

能力目標:

1.認真閱讀課文,理解“環(huán)顧左右而言他”的手法。

2.學會抓重點詞句分析文章寫作的用意。

情感目標:

1.體會我國古代文人的氣質(zhì),進而陶冶情操。

2.品味蘇轍寫作清新秀麗的風格。

擴展資料:

一、蘇轍簡介。

蘇轍(1039-1112年),字子由.號穎濱遺老,四川眉山人,北宋著名文學家,唐宋“八大散文家”之一,著有《欒城集》。蘇轍知識淵博,勤奮好學,著述豐碩。其文受父兄影響頗深,他的散文內(nèi)容豐富,“汪洋澹泊,深醇溫粹”。議論文議古論今,議論縱橫指歸于時事,不為空言。他的記敘文寫得紆徐曲折,繞有情致。更突出的是他發(fā)展了韓愈“氣盛言宜”的觀點,提出了獨到的“文氣說”,強調(diào)生活體驗對創(chuàng)作的重要性。其散文以其獨特的風貌卓然自成一家。世稱“蘇文定公”。

韓太尉,即韓琦,字稚圭,相州安陽(今河南省安陽市)人。宋仁宗嘉佑元年(1056年)封檢校太傅,充樞密使。神宗時作宰相,封魏國公。勛望極高,與范仲淹齊名,并稱“韓范”。樞密,樞密使,官名。太尉,秦朝設的官,掌武事,漢沿襲之。宋朝的樞密執(zhí)兵政,和漢朝的太尉相似,所以稱韓琦為太尉。

三、寫作背景。

這篇文章是蘇轍寫給韓琦的一封信。嘉佑二年(1057年),蘇轍19歲,應禮部會試中進士。不久就給樞密使韓琦寫信,希望得到韓琦的接見和提攜。當時韓琦身為宰相,敢言敢為,時稱賢相,威望極高,權(quán)重一時,為朝廷柱石。蘇轍寫信求見,并沒有把信寫成一般的干謁(求見大官)文字,并沒有降心辱志,卑辭厚諛,而是獨辟蹊徑,別具格調(diào),以論文述志的姿態(tài)出現(xiàn),顯得高雅脫俗。

太尉身邊侍從:蘇轍我生性喜好寫作,對此思考很深。我以為文章是作者氣質(zhì)、性格的顯現(xiàn),然而文章不是學了就能寫好的,氣質(zhì)卻可以通過加強修養(yǎng)而得到。孟子說:“我善于培養(yǎng)我的浩然正氣?!爆F(xiàn)在看來,他的文章寬厚宏博,充塞于天地之間,和他的氣的大小相稱。太史公走遍天下,博覽四海名山川,與燕、趙之間的豪土俊杰交游,所以他的文章流暢跌宕,頗有奇?zhèn)サ臍飧?。這兩位夫子,難道是常常拿著筆寫作這樣的文章就成功的嗎?這是因為他們的浩氣充滿在他們的胸中,流露到他們的形貌之外,發(fā)而為之言語,表現(xiàn)為文章,但自己并不曾覺察到。

蘇轍我出生已經(jīng)十九年了。我住在家中時,所交游的不過是鄉(xiāng)間鄰里的人,所見到的不過是幾百里之內(nèi)的事物,沒有高山曠野可供攀登觀覽以開闊自己的`胸襟。諸子百家的書,雖然無所不讀,然而都是古人的陳跡,不能激發(fā)我的志氣。我擔心因此而埋沒了自己,所以毅然離開了故鄉(xiāng),去尋求天下的奇聞壯觀,以了解天地的廣大。我路過了秦、漢的故都,盡情觀賞了終南山、華山、嵩山的高峻,北望黃河的奔騰流瀉,深有感觸地想起了古代的豪士俊杰。到了京城,瞻仰了天子宮殿的雄偉,以及國家糧倉、府庫、城池、苑囿的富庶和巨大,這才知道天下的宏偉和壯麗。我見到了翰林學士歐陽公,聆聽了他的宏大而雄辯的議論,看見了他秀美而俊偉的容貌,同他的門生賢士大夫交往,這才知道天下的文章都聚集在這里。太尉的雄才大略稱冠天下,天下士民依仗您而平安無憂,四方各族懼怕您而不敢發(fā)難,您在朝廷之內(nèi)如同周公、召公輔佐君王,您在邊城就如同方叔、召虎那樣御侮安邊,然而轍還未曾見到您啊。

況且,一個人從事學習,如果不在遠大的方面立志,即使學得很多又有什么用呢?轍的這一次到來,關于山,看見了終南、嵩山、華山的崇高;關于水,看見了黃河的深廣;關于人,看見了歐陽公;但是,仍然因為沒有拜見大尉而感到遺憾。所以希望能夠親睹賢人的風采,即使只聽到一句話也足以使自己志氣壯大,這樣就可算是盡覽了天下的壯觀,而不會有什么遺憾了。

我蘇轍還年輕,尚未通曉當官的事務。先前來京都應試,不是為了謀取區(qū)區(qū)的俸祿,偶然得到,也不是我所喜歡的。然而有幸得到恩賜回家,等待朝廷的選用,使我能悠閑幾年,將進一步鉆研作文之道,并且學習從政的業(yè)務。太尉如果認為我還可以指教,而屈尊給我以教誨的話,就更使我感到榮幸了。

五、本文的局限性。

1.“養(yǎng)氣說”,有值得借鑒處。作者在論述“氣可以養(yǎng)而致”的時候,特別強調(diào)了客觀閱歷的重要,這實際上是強調(diào)了生活體驗對一個作家的重要作用。今天看來,這個觀點也是正確的。但文中所說“文不可以學而能”的觀點,是有片面性的。同“氣可以養(yǎng)而致”也相矛盾。郭紹虞在《中國文學批評史》中,對這句話也有微詞。他說:“……子由上不能如子瞻之入化境,而下又不敢有作文之意,不欲求工于言語句讀以為奇,此所以謂‘文不可以學而能’。”

2.即使從寫法上看,也不能說沒有作態(tài)的意味。信中流露出的當時社會所流行的浮夸阿諛的風氣,更是不能效法。

六、武昌九曲亭記(蘇轍)。

子瞻遷于齊安,廬于江上。齊安無名山,而江之南武昌諸山,坡u蔓延,澗谷深密,中有浮圖精舍,西曰西山,東曰寒溪,依山臨壑,隱蔽松櫪,蕭然絕俗,車馬之跡不至。每風止日出,江水伏息,子瞻杖策載酒,乘漁舟亂流而南。山中有二三子,好客而喜游,聞子瞻至,幅巾迎笑,相攜徜徉而上,窮山之深,力極而息,掃葉席草,酌酒相勞,意適忘反,往往留宿于山上。以此居齊安三年,不知其久也。然將適西山,行于松柏之間,羊腸九曲而獲少平,游者至此必息。倚怪石,蔭茂木,俯視大江,仰瞻陵阜,旁矚溪谷,風云變化,林麓向背,皆效于左右。有廢亭焉,其遺址甚狹,不足以席眾客。其旁古木數(shù)十,其大皆百圍千尺,不可加以斤斧。子瞻每至其下,輒睥睨終日。一旦大風雷雨,拔去其一,斥其所據(jù),亭得以廣。子瞻與客入山視之,笑曰:“茲欲以成吾亭耶!”遂相與營之。亭成,而西山之勝始具,子瞻于是最樂。昔余少年,咀誘壩危有山可登,有水可浮,子瞻未始不褰裳先之。有不得至,為之悵然移日。至其翩然獨往,逍遙泉石之上,擷林卉,拾澗實,酌水而飲之,見者以為仙也。蓋天下之樂無窮,而以適意為悅。方其得意,萬物無以易之,及其既厭,未有不灑然自笑者也。譬之飲食雜陳于前,要之一飽而同委于臭腐。夫孰知得失之所在?惟其無愧于中,無責于外,而姑寓焉。此子瞻之所以有樂于是也。

文檔為doc格式。

上樞密韓太尉書教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十八

太尉執(zhí)事:轍生性喜好寫文章,對此想得很深。我認為文章是氣的外在體現(xiàn),然而文章不是單靠學習就能寫好的,氣卻可以通過培養(yǎng)而得到。孟子說:“我善于培養(yǎng)我的浩然之氣?!爆F(xiàn)在看他的文章,寬厚宏博,充塞于天地之間,同他氣的大小相稱。司馬遷走遍天下,廣覽四海名山大川,與燕、趙之間的英豪俊杰交游,所以他的文章疏放不羈,頗有奇?zhèn)ブ畾?。這兩個人,難道單靠執(zhí)筆學寫這種文章就能到此地步的嗎?這是因為他們的氣充滿在內(nèi)心而溢露到外貌,發(fā)于言語而表現(xiàn)為文章,自己卻并沒有覺察到。太尉執(zhí)事:轍生好為文,思之至深。以為文者氣之所形,然文不可以學而能,氣可以養(yǎng)而致。孟子曰:“我善養(yǎng)吾浩然之氣?!苯裼^其文章,寬厚宏博,充乎天地之間,稱其氣之小大。太史公行天下,周覽四海名山大川,與燕、趙間豪俊交游,故其文疏蕩,頗有奇氣。此二子者,豈嘗執(zhí)筆學為如此之文哉?其氣充乎其中而溢乎其貌,動乎其言而見乎其文,而不自知也。轍出生已經(jīng)十九年了。我住在家里時,所交往的,不過是鄰居同鄉(xiāng)這一類人。所看到的,不過是幾百里之內(nèi)的景物,沒有高山曠野可以登臨觀覽以開闊自己的心胸。諸子百家的書,雖然無所不讀,然而都是古人過去的東西,不能激發(fā)自己的志氣。我擔心就此而被埋沒,所以斷然離開家鄉(xiāng),去尋求天下的奇聞壯觀,以便了解天地的廣大。我經(jīng)過秦朝、漢朝的故都,盡情觀覽終南山、嵩山、華山的高峻,向北眺望黃河奔騰的急流,深有感慨地想起了古代的英雄豪杰。到了京城,抬頭看到天子宮殿的壯麗,以及糧倉、府庫、城池、苑囿的富庶而且巨大,這才知道天下的.廣闊富麗。見到翰林學土歐陽公,聆聽了他宏大雄辯的議論,看到了他秀美奇?zhèn)サ娜菝玻膶W生賢士大夫交游,這才知道天下的文章都匯聚在這里。太尉以雄才大略稱冠天下,全國人依靠您而無憂無慮,四方各少數(shù)民族懼怕您而不敢侵犯,在朝廷之內(nèi)像周公、召公一樣輔君有方,領兵出征像方叔、召虎一樣御侮立功。可是我至今還未見到您呢。轍生十有九年矣。其居家所與游者,不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人;所見不過數(shù)百里之間,無高山大野可登覽以自廣,百氏之書,雖無所不讀,然皆古人之陳跡,不足以激發(fā)其志氣??炙煦闆],故決然舍去,求天下奇聞壯觀,以知天地之廣大。過秦、漢之故都,恣觀終南、嵩、華之高,北顧黃河之奔流,慨然想見古之豪杰。至京師,仰觀天子宮闕之壯,與倉廩、府庫、城池、苑囿之富且大也,而后知天下之巨麗。見翰林歐陽公,聽其議論之宏辨,觀其容貌之秀偉,與其門人賢士大夫游,而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下,天下之所恃以無憂,四夷之所憚以不敢發(fā),入則周公、召公,出則方叔、召虎。而轍也未之見焉。況且一個人的學習,不是有志于大的方面,即使學了很多又有什么用呢?轍這次來,對于山,看到了終南山、嵩山、華山的高峻;對于水,看到了黃河的深廣;對于人,看到了歐陽公;可是仍以沒有謁見您而為一件憾事。所以希望能夠一睹賢人的豐采,就是聽到您的一句話也足以使自己心雄志壯,這樣就算看遍了天下的壯觀而不會再有什么遺憾了。且夫人之學也,不志其大,雖多而何為?轍之來也,于山見終南、嵩、華之高,于水見黃河之大且深,于人見歐陽公,而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀,聞一言以自壯,然后可以盡天下之大觀而無憾者矣。轍年紀很輕,還沒能夠通曉做官的事情。先前來京應試,并不是為了謀取微薄的俸祿,偶然得到了它,也不是自己所喜歡的。然而有幸得到恩賜還鄉(xiāng),等待吏部的選用,使我能夠有幾年空閑的時間,將用來更好地研習文章,并且學習從政之道。太尉假如認為我還可以教誨而屈尊教導我的話,那我就更感到幸運了。轍年少,未能通習吏事。向之來,非有取于斗升之祿,偶然得之,非其所樂。然幸得賜歸待選,便得優(yōu)游數(shù)年之間,將以益治其文,且學為政。太尉茍以為可教而辱教之,又幸矣!

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月工作總結(jié)可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)和糾正工作中的錯誤和偏差。以下是一些優(yōu)秀員工的月工作總結(jié),希望對大家寫作有所幫助。。時間一晃而過,如白隙之間,20__年已接近尾聲
在撰寫個人總結(jié)時,我們可以總結(jié)自己的成功經(jīng)驗,分享給他人,以便能夠幫助他們更好地成長和發(fā)展。為了幫助大家更好地完成個人總結(jié),以下是一些精選的個人總結(jié)范文,希望對
在寫月工作總結(jié)時,我們需要客觀地評估自己的工作成果、問題和不足,以便做出調(diào)整和改進。以下是小編整理的一些優(yōu)秀月工作總結(jié)范文,幫助大家更好地理解和運用總結(jié)的方法和
一個合理的工作方案可以提高工作效率,幫助我們更好地完成工作任務。這些工作方案范文涉及不同的領域和行業(yè),希望能夠滿足大家在工作方案制定上的不同需求。為貫徹落實區(qū)委
在年度總結(jié)中,我們可以從不同角度出發(fā),對自己的成長、工作或?qū)W習進行全面回顧和總結(jié)。下面是小編為大家收集的一些年度總結(jié)范文,希望能給大家提供一些建議和思路。
社會實踐是一種通過參與社會活動來培養(yǎng)學生社會意識和實踐能力的教育活動。這里是一些社會實踐報告的精彩片段,一起來感受一下社會實踐的魅力吧。中國建材是中國建材行業(yè)的
通過勞務合同,勞動者將自身的勞動力轉(zhuǎn)讓給用人單位,用人單位支付相應的報酬。以下是一些勞務合作中的成功案例,希望能給大家?guī)盱`感。甲方:(以下簡稱甲方)。乙方:(
英語是世界上使用最廣泛的語言之一,掌握英語有利于我們與各國人民交流。這里是一些關于英語總結(jié)的范文,通過閱讀可以提高我們的寫作水平和素材積累。今天我和爸爸、叔叔一
在寫檢討書時,我們需要真實客觀地評估自己的表現(xiàn),而不是掩飾或否認錯誤。通過閱讀這些檢討書范文,我們可以對寫檢討書有一個更加深入的理解,并且為我們自己的寫作提供一
小班教案的編寫是一項重要的教學工作,需要教師投入大量時間和精力來完成。小班教案的質(zhì)量和實施效果與教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念密切相關。1、活動時間:5月28日早上9
時間如白駒過隙,和往常一樣,我需要寫一份月工作總結(jié)了。下面是小編為大家準備的多個月工作總結(jié)范文,希望對大家的寫作有所幫助。優(yōu)秀作文推薦!20xx年是秩序維護部成
讀后感是將讀書中的感受、收獲及思考以文字的形式寫下來,對自己進行反思和整理的過程。小編整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能給大家提供一些寫作思路和素材。
中班教案的編寫需要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和教學計劃來確定,它能夠幫助教師更好地組織和安排教學活動。接下來是小編為大家推薦的一些中班教案范文,希望能夠給大家一些啟示。
優(yōu)秀作文給讀者帶來的不僅僅是閱讀的享受,更是思考的契機。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些創(chuàng)作靈感和參考。我有一只可愛的小鴨子,它的眼睛
在德育工作總結(jié)中,我們可以客觀評估學生的道德素養(yǎng)和行為表現(xiàn)。這些德育工作總結(jié)范文涵蓋了德育工作的各個方面和環(huán)節(jié),可以幫助我們?nèi)媪私獾掠ぷ鞯囊c和重點。
讀后感是讀者對所讀之物進行主觀評價的產(chǎn)物,它可以幫助讀者更深入地理解和消化所讀內(nèi)容。下面是一些優(yōu)秀的讀后感范文,不同題材和風格的作品都有涉及。世界上除了生命,什
在開始一項計劃之前,我們需要先做好充分的準備工作,明確目標和對策。這些計劃書用簡潔明了的語言,清晰闡述了目標和計劃的具體內(nèi)容,非常值得借鑒。豐收的20xx即將遠
讀后感可以幫助我們理清思路,對書中的觀點和主題進行全面的思考和分析。接下來是一些精選的讀后感范文,希望能夠?qū)Υ蠹覍懽饔兴鶈l(fā)和幫助。替主人公聶赫留朵夫?qū)懗鲞@話,
學期即將結(jié)束,總結(jié)是一個很好的方式,來檢查我們是否達到了自己的目標。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的期末總結(jié)范文,希望能夠幫助大家更好地寫出一篇完美的總結(jié)。
范本可以幫助我們避免一些常見的寫作錯誤,提高寫作的準確性和準確性。為了提高大家的寫作能力,以下是一些范文范本的經(jīng)典案例分享。親愛的市民朋友:在20xx年農(nóng)歷新年
優(yōu)秀作文是一種表達自我、傳遞情感的方式,它能夠給讀者帶來啟示和感悟。小編為大家準備了一些優(yōu)秀作文的精選,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。暑假鄉(xiāng)下生活日記。這個
做好年終總結(jié),可以為新的一年制定更合理的目標和計劃。年終總結(jié)可以是一種反思和總結(jié),也是一種分享和啟發(fā),一起來欣賞以下這些年終總結(jié)范文吧。作為剛剛進入一年級的小學
勞動能磨煉人的意志,是人生中一筆寶貴的財富。終于我和好友小雨盼到了暑假,經(jīng)人介紹我倆到一家商店打工,高興得我們快上了天。初去時,總怕遇上熟人,久了才覺得沒什么。
通過寫一篇優(yōu)秀作文,可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和語言表達能力。請大家認真閱讀以下優(yōu)秀作文范文,并從中學習到寫作的技巧和方法。早上起床,家里只有我和表姐。表姐說:
親愛的老師、同學們:大家好!“鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”這首詩描寫的是農(nóng)民辛勤勞動的生活,提醒我們要珍惜這來之不易的糧食,不僅如此,做為
策劃書起到了提綱挈領、明確目標、安排資源、調(diào)整方向的作用,可以幫助我們更好地規(guī)劃與實施工作。參考策劃書范文可以幫助我們更好地理解和掌握策劃書的編寫技巧。
優(yōu)秀的作文必須具備清晰的邏輯、正確的觀點和精彩的表達。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考,一起來提升寫作水平吧。什么是財富?小鳥說:“財富是在藍天中
優(yōu)秀作文的語言表達應當準確精煉,避免使用模糊或重復的詞匯。通過閱讀這些優(yōu)秀作文范文,我相信你會受到很多啟發(fā)和思考。我最喜歡的一道菜是可樂雞翅,因為可樂是我最喜歡
民主生活會是深入開展黨風廉政建設、反腐敗斗爭的重要手段。請大家關注以下這些民主生活會總結(jié)案例,相信可以為大家的寫作提供一定的啟示。一是進一步強化理論武裝。深入學
讀后感是一種表達個人對所讀內(nèi)容的內(nèi)心感受和理解的方式,它可以幫助我們更深入地理解作品并進行思考。以下是一些讀者對這本書的觀點和感受,他們用文字表達出自己的閱讀體
語言的準確性和流暢度是寫好作文的基礎,我們應該培養(yǎng)良好的語言表達習慣。優(yōu)秀作文范文是學習寫作的重要素材,通過借鑒和模仿,可以提升我們的寫作水平。我覺得,初二的語
貧困申請書是一種在特定情況下向相關部門申請經(jīng)濟援助的書面材料,它能夠幫助申請者得到所需的支持。我們可以從以下的貧困申請書范文中,學習到一些寫作技巧和經(jīng)驗,提高自
優(yōu)秀作文的核心是要有獨到的見解和深入的思考,通過對問題的深入剖析和細致分析,展現(xiàn)自己獨特的思維方式和觀點。寫作之前,可以看一些優(yōu)秀作文的評析,了解其中的亮點和不
在社交活動中,我們常常需要進行自我介紹,這是展示自己的第一步。以下是一些常用的自我介紹模板,供大家參考,可以根據(jù)自己的情況進行修改和定制。尊敬的老師、同學們:您
通過月工作總結(jié),我們可以清晰地了解自己在工作中取得的成績和進步,同時也能夠反思自己的不足和需要改進的地方。如果你還不知道如何寫一份出色的月工作總結(jié),不妨參考一下
作為一篇優(yōu)秀作文,關鍵在于能夠明確自己的寫作目的,有條理地組織自己的思路和觀點。讀完這些作文后,相信你會有更多的靈感和動力寫出優(yōu)秀的作品。《飛屋環(huán)游記》是一部動
在寫作過程中,優(yōu)秀作文常常具備清晰的思路、準確的語言和豐富的事例。以下是一些優(yōu)秀作文的佳句摘抄,讓我們一起感受文字之美。我每次看到媽媽那雙慈愛又不失威嚴的眼睛,
新年是一個特殊而重要的節(jié)日,標志著過去一年的結(jié)束和新一年的開始。以下是小編為大家收集的新年總結(jié)范文,供大家參考和學習。同學們:時間的列車已經(jīng)帶著我們走向了新的一
通過寫心得體會,可以加深對所學知識的理解和應用,提高學習的效果。小編整理了一些精彩的心得體會范文,希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和思路。這個同心戰(zhàn)役的新課堂讓
人力資源是一個綜合性的崗位,它涉及到招聘、培訓、績效管理、薪酬福利等方面的工作。接下來,讓我們一起來看看一些優(yōu)秀人力資源總結(jié)的范例,以幫助大家更好地撰寫自己的總
實習證明是在實習期結(jié)束后由單位或機構(gòu)出具的一種證明材料,用于證明實習者在實習期間所從事的工作內(nèi)容和表現(xiàn)。實習證明的目的是為實習者提供一份具有權(quán)威性和可信度的證明
技術合同的簽訂是保證技術交流與合作順利進行的重要環(huán)節(jié)。這里有一份技術合同的模板,可以幫助你快速起草,并確保合同的可執(zhí)行性和合法性。法定代表人(或負責人):___
學校是一個集體的大家庭,每個人都能夠找到自己的歸屬感和成長的空間。如果你不知道如何寫學??偨Y(jié),不妨參考以下范文的寫作方式和結(jié)構(gòu)。學校食堂擔負著為全校師生提供膳食
寫讀后感可以讓我們更好地整理和梳理自己的思路,培養(yǎng)批判性思維和表達能力。請看以下這些精選的讀后感范文,或許能夠激發(fā)大家寫作的靈感和創(chuàng)造力。坐在回家的車上,隨手翻
發(fā)言稿是一種通過口頭表達來傳達信息、觀點或感情的書面材料,它在會議、演講等場合具有重要作用。請大家看看以下的發(fā)言稿范文,對于我們?nèi)绾螌懸黄獌?yōu)秀的發(fā)言稿有一定啟發(fā)
在合作中,大家需要相互支持和理解,共同面對困難和挑戰(zhàn)。以下是一些合作能力和團隊精神的培養(yǎng)途徑和實踐方法,希望對大家有所幫助。依據(jù)《合伙企業(yè)法》、《民法通則》等相
作文的優(yōu)秀表現(xiàn)常常體現(xiàn)在立意獨特、觀點鮮明和論證充分等方面。下面是一些被評為優(yōu)秀作文的范文,歡迎大家一起欣賞和學習。我想大家一定看到過路邊撿垃圾,打掃衛(wèi)生的叔叔
通過教學工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足,進一步提高自己的教育教學能力。以下是小編為大家整理的教學工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。時光飛逝,轉(zhuǎn)眼一學期又已過去。
申請書是我們與外界溝通的重要工具,我們需要善于運用申請書的寫作技巧和方法??偟膩碚f,這些申請書范文是我們提高申請書寫作技巧和水平的寶貴資源,希望大家能夠充分利用
作文是語文學習中的重要一環(huán),寫一篇優(yōu)秀的作文可以提高語言表達能力。小編整理了一些近年來獲得優(yōu)秀作文獎的作品,大家可以一起欣賞一下。善良,讓生活更美好,它讓人與人
工作心得是一個反思的過程,可以幫助我們不斷提高工作效率和質(zhì)量。以下是小編為大家整理的工作心得范文,供大家參考和借鑒。新型冠狀病毒肺炎自2019年12月在湖北爆發(fā)
書籍像一把鑰匙,可以為我們打開成功的大門;書籍如一架階梯,可以使我們登上知識的殿堂;書籍似一葉小舟,可以帶我們遨游學問的海洋。正如高爾基所說:“我撲在書上,就像
優(yōu)秀作文是對學生語言運用技巧和寫作風格的認可和鼓勵。小編整理了一些優(yōu)秀作文的評析和點評,可以幫助大家理解優(yōu)秀作文的要點和特點。我的家鄉(xiāng)在風景秀麗的團結(jié)。春天,鮮
活動策劃需要考慮活動的宗旨、目標、參與對象以及時間、地點等方面的因素。通過這些活動策劃范文的分享,我們可以學到很多關于活動策劃的實際操作和經(jīng)驗。(二)晚會特色。
月工作總結(jié)是一種自我評估的機會,我們可以在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢,做出改善措施。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家提供一些思路和靈
一個良好的策劃方案可以幫助團隊成員清晰地了解他們的任務和責任,提高工作效率。如果你正在尋找一份較為完美的策劃方案,不妨參考以下范文,或許會有意想不到的收獲。
學期工作計劃是我們對未來學期的學習和工作進行全面規(guī)劃和安排的重要依據(jù)。以下是小編為大家收集的學期工作計劃范文,供大家參考和借鑒。德育工作決定著培養(yǎng)人才的方向,貫
自查報告是一個客觀記錄個人成長和發(fā)展的工具,能夠反映自己在一段時期內(nèi)的進步和不足之處。小編為大家整理了一些不同領域的自查報告范文,希望可以滿足大家的需求,激發(fā)寫
演講稿的寫作需要結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容豐富,語言生動,能夠引人入勝并產(chǎn)生共鳴。在下面的范文中,你可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的觀點和獨特的思考方式,希望可以給大家?guī)硪恍┧伎己蛦l(fā)
讀后感是反映讀者對書本內(nèi)容理解和領悟的重要方式,我們可以通過寫讀后感來整理、梳理自己的思維。經(jīng)過精心挑選,小編為大家準備了一些精美的讀后感范文,希望能給大家?guī)?/div>
班主任工作計劃要根據(jù)班級的實際情況和特點,合理安排各項工作。此處附上一份班主任工作計劃的樣本,供大家參考和借鑒。認真執(zhí)行和落實學校各項計劃安排,在學校統(tǒng)一領導
進行述廉報告是一種監(jiān)督機制,可以促使公職人員遵守廉政紀律,杜絕腐敗行為。請大家一起來閱讀下面的述廉報告范文,了解廉政工作中的成績和問題。尊敬的領導,各位同事:大
述職報告的目的是為了向上級、同事和團隊展示自己的工作進展和貢獻。我們?yōu)槟鷾蕚淞艘环菥x的述職報告范文,希望對您撰寫個人述職報告時有所啟發(fā)。20xx年,在局黨委的
通過醫(yī)院工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升的空間。下面是一些醫(yī)院工作總結(jié)的優(yōu)秀范文,希望能對大家的寫作有所幫助。我院在上級衛(wèi)生部門領導和關懷下,認真貫徹執(zhí)行
通過年度總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,從而做出更好的規(guī)劃。下面是一些年度總結(jié)的亮點摘錄,它們在總結(jié)中找到了關鍵點,具有很高的可讀性和啟發(fā)性。首先從質(zhì)和量上
轉(zhuǎn)正工作總結(jié)是一種對自己在試用期間所經(jīng)歷的職業(yè)成長和改進的反思和總結(jié)。通過閱讀以下的轉(zhuǎn)正工作總結(jié)范文,大家可以了解到不同員工在工作中所取得的成就和得到的認可,希
合同協(xié)議的撰寫需要遵循法律的相關規(guī)定和原則,并且要具備明確、詳細的條款。以下是小編為大家收集的合同協(xié)議范本,供大家參考和借鑒。乙方:,身份證號碼:甲、乙雙方于年
一個月的工作總結(jié)是我們對過去工作的總結(jié)和反思,也是對自己工作能力的一種檢驗。下面是小編為大家準備的一些月工作總結(jié)范文,希望對大家的寫作能有所幫助。xx年已經(jīng)成為
作文是語文學習的重要環(huán)節(jié),也是檢驗學生語言表達能力和思維能力的重要手段。以下是一些名人名言和格言,可以激發(fā)我們寫作優(yōu)秀作文的靈感和動力。“??!空氣真新鮮!”咪咪
在重要的場合,我們常常需要致辭以表達對特定事件或人物的敬意和贊美。在這個難忘的時刻,我想用一篇激勵人心的致辭,向大家傳達對團隊努力和付出的肯定和贊揚。
通過教師工作總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高自己的教育教學水平。以下是一些教師工作總結(jié)的樣例,希望對大家的寫作能夠有所幫助。教師考核總結(jié)時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一
幼兒園教案的實施需要教師的耐心和細心指導,以滿足幼兒的個體差異。以下是一些幼兒園教案的實例,希望能為廣大教師提供一些教學設計的思路?;顒颖尘埃何覀冑囈陨娴纳鷳B(tài)
一個月的工作總結(jié)是對自己在工作中的努力和付出進行回顧和總結(jié)的重要工具。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家?guī)韱l(fā)和靈感。a:首先是訂立
技術工作總結(jié)是對一段時間內(nèi)的技術工作進行總結(jié)和歸納的一種文檔,它可以幫助我們回顧工作過程和成果,總結(jié)經(jīng)驗教訓,為今后的工作提供指導和借鑒。在技術工作中,總結(jié)是非
工作報告能夠讓我們及時發(fā)現(xiàn)和解決工作中的問題,同時也能夠幫助我們跟蹤工作的進展和成果。下面是一些成功的工作報告范本,相信可以給大家提供一些寫作思路和方法。
在任職期間,通過撰寫述職報告,能夠幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗、查找問題,并提出改進方案。如果你正在糾結(jié)如何寫好述職報告,以下是一些精選范文,希望能給你一些啟示。
每月一次的工作總結(jié)可以讓我們對自己的工作狀態(tài)保持高度的敏感性和警覺性。通過閱讀這些月工作總結(jié)范文,我們可以學習到一些寫作技巧和表達方法,為自己的總結(jié)增色不少。
優(yōu)秀作文具備深入思考的思維能力,能夠以獨特的視角觸動讀者的心靈。優(yōu)秀作文范文給我們提供了一個參照的標桿,激發(fā)了我們的寫作潛力。它全身雪白,沒有一絲雜色。兩只眼睛
開學典禮是學校每年開學時舉行的一種莊重而隆重的儀式。接下來,我們一起來看看學校為開學典禮準備的精美禮品。今天,xxx大學在xxx校區(qū)舉辦了開學典禮。給國科大首屆
優(yōu)秀的作文是語言的藝術,它能夠通過文字將想法和情感傳遞給讀者。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望可以給大家提供一些寫作的思路和方法。一、培訓目的:1.為了彌補留
計劃書是一個詳細規(guī)劃和設計未來事務的書面材料,它能夠有效指導工作和生活的發(fā)展。以下是一些獲得成功的計劃書范本,它們可以為我們提供一些寶貴的經(jīng)驗。1、親情一句話:
優(yōu)秀作文具有獨特的個性和獨到的觀點,能引起讀者的共鳴,留下深刻的印象。想要寫好作文,除了積累寫作經(jīng)驗,閱讀優(yōu)秀的作文范文也是十分重要的,下面是一些經(jīng)典的范文供大
心得體會是我們對自己思考、行動和成長的記錄,它可以幫助我們不斷優(yōu)化自己的發(fā)展路徑。以上是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文,希望對大家有所幫助,共同進步。
無論是個人還是團隊,編寫一份詳細的計劃書都是邁向成功的重要一步。以下是一些成功的計劃書示范,希望能夠給大家提供一些指導和借鑒。組長:副組長:成員:通過嚴格管理使
優(yōu)秀作文要求作者具備優(yōu)秀的思維能力和邏輯思維,使文章條理清晰,邏輯嚴密。優(yōu)秀作文是作者通過文字向讀者傳遞自己的情感和思想的一種藝術表達形式,它可以促使我們思考,
自查報告是對自身行為和表現(xiàn)進行全面檢查和評估的一種重要工作,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、改進自己。尋找靈感?以下是一些膾炙人口的自查報告范文,可以激發(fā)你的寫作靈感。
通過撰寫調(diào)查報告,我們可以提升自己的調(diào)研能力和表達能力,培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。請大家注意以下調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)和寫作風格,可以從中獲得一些寫作技巧和經(jīng)驗。
調(diào)查報告的價值在于通過對特定問題的深入調(diào)查,為相關人員提供具體的信息和建議。這里給出了一些經(jīng)典的調(diào)查報告樣本,供大家參考和借鑒。就最近這幾年來看,隨著各地區(qū)的經(jīng)
通過撰寫一份計劃書,我們可以更好地規(guī)劃工作任務、學習計劃或項目實施等。小編特地為大家挑選了一些精品計劃書范文,希望能夠給大家提供一些參考和思路。在“優(yōu)化營商環(huán)境
購銷涉及到供需關系的平衡,企業(yè)需要根據(jù)市場變化和產(chǎn)品特點確定采購和銷售的數(shù)量、價格、渠道等因素,以實現(xiàn)最佳的經(jīng)濟效益。以下是小編為大家精選的購銷行業(yè)的最新動態(tài)和
一個優(yōu)秀的作文往往能夠用簡練而又準確的語言表達出作者的思想和感情。如果你正在準備寫一篇優(yōu)秀作文,不妨先來看看以下小編為大家選取的優(yōu)秀作文范文。秋天晴朗無云,公園
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