教學(xué)時機(jī)是指教師選擇適合的時間和地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動，以保證學(xué)習(xí)效果的最大化。接下來，讓我們一起來看看一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的四年級教案范例。

小學(xué)語文四年級的教案（專業(yè)14篇）篇一

（一）、談話揭題：

（二）、學(xué)習(xí)樂樂給表哥的信：

1、快速默讀樂樂給表哥的信（屏幕出示）說說信的內(nèi)容。

（信的內(nèi)容：“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面；元旦慶祝會上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊員，還表演了節(jié)目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面，告訴表哥他要的書已經(jīng)買到，寒假帶去。）。

2、結(jié)合信的內(nèi)容，想想寫信的用處。請同學(xué)說。

3、與電話、傳真相比，你認(rèn)為寫信有哪些優(yōu)點(diǎn)？

預(yù)設(shè)（二）：由班級實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來信，設(shè)置大環(huán)境背景，引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。

（三）、學(xué)習(xí)書信的格式。

明確：給親友寫信首先要學(xué)會如何寫。

速看屏幕，研究信的格式有什么特點(diǎn)？

１、逐項討論，匯報，師板書：

稱呼第一行頂格冒號。

正文另起一行空兩格寫完一件換一行，先寫重要的事。

祝愿語：接正文（祝你），換行頂格（快樂）。

或另起一行空兩格再另起一行頂格。

演示投影，以幫助理解。

姓名祝愿語的右下方（特別要注意代人寫的信）。

日期姓名的下面（寫信日）

（順口溜：第一行頂格稱呼加冒號；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫，要緊事情寫前面；祝愿語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格祝愿詞，最后寫信人姓名和日期。）

2、信與一般文章有什么不同？

(一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，想告訴對方什么就寫什么。）。

1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫法，學(xué)生回答；

2、總結(jié)：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。

3、作業(yè)：

在信封上按信封格式寫一個信封、評議。

小學(xué)語文四年級的教案（專業(yè)14篇）篇二

1、通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。

2、給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

2、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

三課時。

第一課時。

1、教學(xué)目標(biāo)。

（一）初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（二）為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭吵”的.起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。

（“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）。

（二）再讀課文，正音正字。

“嫉（ji）妒（du））”的“嫉”不要讀成“疾”的音。

（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。）。

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨（1i）著我”、“挨（1i）家挨（1i）戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴（s））”應(yīng)讀輕聲。

“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”；“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”；“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競”區(qū)別。

（三）按自然段概括段意（對話形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

小學(xué)語文四年級的教案（專業(yè)14篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)讀11個生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，培養(yǎng)朗讀能力，感受大象的可愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。

查閱資料：

大象。

教學(xué)課時數(shù)：

1

教學(xué)要求：

認(rèn)讀11個生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，感受大象的可愛。

教學(xué)過程：

1、今天，我們學(xué)習(xí)16課。板書：大象醉酒。

2、簡介對大象的了解。

1、自由讀課文，努力讀正確，看你又認(rèn)識了哪些生字？

2、介紹給大家：你又認(rèn)識了哪些生字？你是用什么方法記住它的？

3、學(xué)生交流。

4、聽老師范讀：思考課文寫了大象的什么事？你覺得怎樣？

5、學(xué)生交流課文的.主要內(nèi)容。

6、學(xué)生自由讀課文，努力達(dá)到正確流利。

7、檢查學(xué)生讀書。

8、小組練習(xí)讀書。

1、思考課文每段寫了什么？可以分為幾段？

2、大象醉酒的時候是什么樣子？你覺得怎樣？原因是什么？

3、學(xué)生交流，師指導(dǎo)。

1、練習(xí)讀熟課文。

2、摘抄好詞佳句。

3、查閱其他動物的資料。

板書設(shè)計：

搖搖晃晃。

連根拔起。

小學(xué)語文四年級的教案（專業(yè)14篇）篇四

1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

1.掌握本課11個要求會寫的生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

小黑板生字新詞的卡片

一、談話導(dǎo)入

1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?

2.(板書：荷)加上一個字，是什么意思?

3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?

4.今天我們就來學(xué)習(xí)《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。

二、初讀感知

1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，檢查預(yù)習(xí)情況。

3.學(xué)習(xí)生字、詞。

4.區(qū)別形近字，指導(dǎo)書寫。

三、再讀課文，理清思路

1.出示三段的段意，找一找哪個自然段可以放在一起。

參觀野荷塘之前的所見所聞。

白天見到的野荷塘的美麗景色。

野荷塘夜晚的美麗景色。

2.小組交流，劃分段落。

3.自由練讀。注意標(biāo)點(diǎn)的使用。

4.指名讀文。

四、作業(yè)

1.寫生字。

2.熟讀課文。

板書設(shè)計：

野荷塘

塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來潮

嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住關(guān)鍵詞語體會野荷塘的美，體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點(diǎn)。

2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清散文的景和情。

3.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

小黑板生字新詞的卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語：

2.齊讀課題

二、分角色朗讀，再現(xiàn)參觀前的對話

1.指名讀，回憶課文內(nèi)容。

2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?

3.分角色朗讀。

三、抓住重點(diǎn)句子，了解野荷塘的美

1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?

2.默讀找一找，文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。

3.自瀆第七自然段，把你認(rèn)為寫的最美好的句子畫出來，結(jié)合重點(diǎn)句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)荷塘的美

1.邊談理解，邊指導(dǎo)朗讀。

2.根據(jù)提示試背。

3.讀最后一段，體會，說說自己的理解。

4.有感情朗讀課文。

五、作業(yè)

1.寫會本課生字。

2.有感情朗讀課文。

板書設(shè)計：

野荷塘

水珠 荷葉 野荷花

晶瑩剔透 大大小小 粉紅色

小學(xué)語文四年級的教案（專業(yè)14篇）篇五

1、在閱讀課文的過程中，體會文章的語言美，并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，。

2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同的時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3、感受作者熱愛大自然和追求幸福生活的情感.。

理解作者在不同時間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。

1、把課文讀正確，了解讀課文時還不太理解的詞語。

3、了解巴金先生的生平，他是什么時候什么情況下寫的這篇文章？

第一課時。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1．我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文？

2．誰能把課題寫出來？（指名寫，寫時強(qiáng)調(diào)該字筆畫較多，要寫緊湊）寫得怎樣？（簡單評價）。

3、理解課題：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（許多的星星、數(shù)不清的星）。

4、簡介背景：課文是誰寫的？1927年的中國還很落后，一群有理想的熱血青年，為了改變祖國的命運(yùn)，相約去海外求學(xué)，其中就有巴金先生，在乘船去法國巴黎的旅途中，他寫下了許多游記，《繁星》就是其中一篇。

1、導(dǎo)讀：文中寫了巴金先生幾次看星，分別是什么時間，什么地點(diǎn)？在預(yù)習(xí)中你是不是把這些內(nèi)容都找出來了？請同學(xué)們來交流你們的預(yù)習(xí)成果。

2、指名學(xué)生說。

3、按照時間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，這篇課文可以分成三個部分。還有別的分法嗎？（提示：這是一篇游記，游記就是寫在旅游的途中，今天我到哪兒了，看到什么玩了些什么？但這篇游記有些不太一樣，誰看出來了？前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事，而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個部分，一部分寫回憶，一部分寫現(xiàn)在）。

1、直奔重點(diǎn)段，了解作者的感受：這三段中，大家覺得哪一段寫得最好？好，讓我們一起來看看，如今在海上，是怎樣的情景勾起了巴金先生對以往看星的回憶？請同學(xué)們自由讀課文的第三段，一邊讀一邊劃，用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的，用括號圈出他看到這樣的星心中的感受是什么？并把你覺得重要的詞語標(biāo)上小黑點(diǎn)，想想它們的意思。

2、學(xué)生按提示自學(xué)第三自然段。

3、集體交流反饋：

深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

（1）這段話由幾句話組成，我們一起來看第一句中的星是怎樣的？指名讀每一句，概括一下，第一句中的星是怎樣的星？（理解“半明半昧”板書昧，問：昧是什么意思？半明半昧呢？這半明半昧的星是怎樣裝點(diǎn)在天空中的？理解“懸”）。

（2）再來看第二句，指名讀，概括一下，這句中的星又是怎樣的？（理解“搖搖欲墜”板書，問：墜是什么意思？欲是什么意思？整個詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來）。

（3）第三句，指名讀，概括講這時的星星是什么樣子的？（像是螢火蟲在我周圍飛舞，出示：飛舞）。

（4）指板書，聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看，星星在作者眼里發(fā)生了……變化，變得越來越……近，提問：星星為什么會跑到他的身邊來飛舞？作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞，覺得和星星在一起，是星星從天上飛下來了，來到他身邊，還是作者飛上天去了，來到群星中間？他已經(jīng)把自己融入到星空里了，已經(jīng)陶醉于星空之中了，他的身體上去了嗎？不，是他的思想，他的情感上去了，他隨著他的情感，隨著他的想象來到了群星之間，陶醉其中，來，把這種情感讀出來：讀哪一句就要想象哪一句的內(nèi)容，腦子中要出現(xiàn)與作者描寫相同的情景。指兩名學(xué)生讀，齊讀。

（1）指名回答。（出示相關(guān)段落）。

（2）提問：這段話寫出了作者的幾點(diǎn)感受？指名回答。

a．海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（體會柔和、靜寂、夢幻的不同感覺，指導(dǎo)朗讀）他是從哪幾個方面來寫了他總的感受的？（觸覺、聽覺、幻覺）他把這幾種感覺排列在一塊兒寫，突出表達(dá)了他此時內(nèi)心總的感受，這樣排在一起的寫法，能給人帶來豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，我們也來像這樣寫一寫）仿寫句子。（1我校的學(xué)生是……的，……的，……的。2上海這座城市是……的，……的，……的。）。

5．與前兩次比較看到的星星有何不同。

（1）這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時內(nèi)心的感受，那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子，內(nèi)心又是什么樣的感受呢？請同學(xué)們讀課文第一和第二自然段，用橫線劃出作者看到的星星的樣子，用括號圈出看到這樣的星時內(nèi)心的感受，把關(guān)鍵的詞語標(biāo)上小黑點(diǎn)。

（2）交流反饋：以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它們有區(qū)別嗎？（密密麻麻是滿天的星星，看起來沒有秩序，星群密布雖然還是滿天的星星，沒有改變，但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群，一組一組的呢？為什么他會組合這些星星了？看書回答。

（3）他認(rèn)識了許多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，這幾顆星組成了（師畫北斗七星）……現(xiàn)在，他能把星星組合起來了，這時候就是他說的……星群密布。

（4）那么，前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時，他分別有什么樣的感受？指名學(xué)生回答。（一是仿佛回到母親的懷里，一是仿佛在和朋友談話。）相機(jī)出示三次的感受，這三次感受有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是一樣的嗎？（提示：人在不同的時間，不同的地點(diǎn)，看到同一景物時，他的感受會是一樣的嗎？）。

（5）學(xué)生自主感悟后，與周圍的學(xué)生交流交流。

（6）集體交流反饋。

師：今天我們所學(xué)的這篇課文，是隨著時間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換一一展開的，這三次在不同時間不同地點(diǎn)所看到的星，以及由此產(chǎn)生的感受，就是這篇文章的線索，請你根據(jù)這線索，歸納出課文的主要內(nèi)容。（指兩名學(xué)生歸納）。

請你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空，讓星星和你作伴，讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得，把自己的奇妙想象寫下來。

板書設(shè)計：

32、（愛）繁星。

從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻母親。

三年前南京菜園星群密布朋友。

如今海上艙面半明半昧朋友“母親”

小學(xué)語文四年級的教案（專業(yè)14篇）篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。

3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件

教學(xué)時數(shù)： 4課時

教學(xué)過程：

口語交際

準(zhǔn)備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱潱儆尚〗M長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

習(xí)作

啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

交流觀察所得

指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。

學(xué)生完成習(xí)作

同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯誤等;評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。

我的發(fā)現(xiàn)。日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

教學(xué)反思：

第二組

教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文、詞語盤點(diǎn)和語文園地三大版塊。

本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.

教學(xué)目標(biāo)1. 能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決;

2. 初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。

3. 本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中

口語交際，要求運(yùn)用一些真實(shí)的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事，這樣安排的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，讀與說的結(jié)合。

4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時代感，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用一些真實(shí)的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，

教學(xué)措施：按本單元教學(xué)搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運(yùn)用的思路來組織教學(xué)。

小學(xué)語文四年級的教案（專業(yè)14篇）篇七

通過朗讀課文理解教師職業(yè)平凡中的偉大，了解教師無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。

學(xué)會本課生字、詞，認(rèn)識4個生字，會寫6個生字，理解難懂句子的含義。

有感情地朗讀、欣賞、學(xué)唱這首歌。

理解文中句子的深層含義。

懂得理解尊重教師的無私奉獻(xiàn)。

錄音機(jī)、磁帶。

自主設(shè)計。

一、激情導(dǎo)入。

播放“長在后我就成了你”歌曲。同學(xué)們喜歡聽這首歌嗎?知道這首歌是誰寫的嗎?(宋青林)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《長大后我就成了你》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真傾聽，《長大后我就成了你》中的你指的是誰?

2、再讀課文，圈出要學(xué)習(xí)的.生字、新詞。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、匯報自學(xué)生字情況。

2、解決不理解的詞。

四、指導(dǎo)書寫生字。

一、品讀課文，感受理解。

1、請兩位同學(xué)分小節(jié)讀課文。

2、按時間劃分出小時候和長大后我眼中的老師是什么樣的?

3、自己默讀“小時候我眼中的老師是什么樣的”這一部分內(nèi)容。

(小時候我以為你很美麗———總喜歡把我高高舉起。)。

4、小時候在我眼里老師是一位什么樣的老師?請學(xué)生跟據(jù)這幾句話談一談。(美麗的、神氣的、神秘的、有力的。)。

5、再讀這一小節(jié)，感受小時候在孩子們眼中老師的形象。

長大后，在我的眼中老師又是怎樣的呢?請同學(xué)們讀第二小節(jié)。

(長大后我就成了你———才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。)。

6、請學(xué)生讀第二小節(jié)。

7、互相交流一下自己的感受。

二、長大后我就成了老師，現(xiàn)在的我眼里的老師又是什么樣的呢?

(無私的、偉大的、不計報酬的、令人感動的……)。

1、讓我們再來聽一聽這首歌，再一次感受老師的偉大。

2、把你的感動通過朗讀表達(dá)了出來，好嗎?

三、作業(yè)。

送給老師一句話。

四、板書設(shè)計。

長大后我就成了你。

小時候長大后。

美麗神氣守巢擦去功利。

神秘有力灑下汗水、奉獻(xiàn)自己。

小學(xué)語文四年級的教案（專業(yè)14篇）篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)會認(rèn)“炫垢”等7個生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

3、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學(xué)會描寫一種景物。

通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

1課時。

1、師：雨過天晴。空氣清新，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經(jīng)歷嗎?向大家介紹一下吧。

2、中國現(xiàn)代詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。(讀課題)。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈。

(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。

(3)指名朗讀，糾正。

3、指名讀，想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢?(雨過天晴的時候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。)。

1、輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來。(教師板書)。

預(yù)設(shè)：小路小草小白菊鳳蝶兒……。

2、雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊!請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫一寫自己的感受。

(1)默讀，寫感受。

(2)同桌交流。

(3)大堂交流。

小路：涼爽又溫柔。

師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢?

小草：新綠。

小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透。

理解“綻透”(看圖片)。

鳳蝶兒：自在閑游(看圖片)指導(dǎo)朗讀。

小練筆：

抖去水珠的鳳蝶兒，

在木葉間自在閑游。

瞧，

有的落在嬌艷的花朵上,。

在和花兒說著悄悄話呢;。

有的_____________________,。

________________________;。

有的_____________________,。

________________________;。

3、美讀詩歌的第一自然段。

4、雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……)。

你會學(xué)著詩歌的樣子，也來當(dāng)一回小詩人吧。

師：勤勞可愛的小螞蟻，

在泥路上來回穿梭，

親昵地?fù)肀е?/p>

快樂地問候著;。

______________，

______________，

______________，

_____________;。

孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)。

這節(jié)課，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個周末，孩子，你想去哪里呢?我們也來寫一首《在天晴了時候》，然后在周末懷著快樂心情出發(fā)吧!

小學(xué)語文四年級的教案（專業(yè)14篇）篇九

1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認(rèn)識其危害，積極改正。

3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認(rèn)識能力。

4、初步認(rèn)識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實(shí)》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

第一課時

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道一個世紀(jì)是多少年嗎？

a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。

（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）

b.教師相機(jī)展示資料圖片。

指導(dǎo)學(xué)生交流

a.出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學(xué)生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導(dǎo)。）

5、師生相機(jī)評價。

說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。

聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機(jī)智）等。

總結(jié)感悟

2、學(xué)生談個人收獲。

（無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

談話導(dǎo)入

2、認(rèn)真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把

小學(xué)語文四年級的教案（專業(yè)14篇）篇十

1、認(rèn)讀“嫌、弋、柬、倩、粼”五個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。

3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思，體會作者熱愛大自然的情感。

1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。

2、難點(diǎn)：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。

（一）談話導(dǎo)入。

今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了。

（二）初讀課文，自學(xué)生字。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。

2、出示閱讀要求自學(xué)，思考：

(1)小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎?(板書旖旎明媚)。

(2)課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢?

(3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流。

3、重點(diǎn)品味句子。

(1)“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜……”

這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。

(2)“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對誰講述著一個遙遠(yuǎn)的'故事。”

這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美。

（三）小結(jié)寫法。

1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思。

2、小結(jié)寫法。

第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。

（四）感情朗讀《小塘春色》。

早水草鴨紅蜻蜓春燕人。

靜“綠茵”倒影……。

旖旎明媚。

動波光樹林……。

小學(xué)語文四年級的教案（專業(yè)14篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會8個生字，會認(rèn)6個生字，正確讀寫“白茫茫、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。

2.有感情地朗讀讀課文，背誦文中的古詩。

3.對照1、2自然段以及古詩，想象文中描繪的畫面。

4.懂得機(jī)智的前提是博覽群書、勤于動筆、善于思考。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景，體會詩的“絕妙”。

2.體會紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集紀(jì)曉嵐的資料。

教師：課件。

教學(xué)時間：

40分鐘。

教學(xué)過程：

課前談話：

1、學(xué)生背古詩，初步了解七言絕句的基本知識。

2、學(xué)生交流課前收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事，初步了解他的聰明才智。

一、教師導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課我將和大家一起借助《紀(jì)曉嵐吟詩》這篇課文，去近距離接觸這位從小就被稱作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、讀好多音字，讀通長句子。

出示句子：不久，水面上的魚漂晃動一下，突然沒入水中，老漁翁用力拉起魚竿，釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。

強(qiáng)調(diào)“漂”的三種讀音，“沒”的兩種讀音。

3、課文主要寫了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預(yù)習(xí))。

三、學(xué)習(xí)3自然段，感受皇帝的故意為難。

生自由讀3自然段。

1、紀(jì)曉嵐是在什么情況下吟詩的?

讀第三自然段，抓住“當(dāng)場、故意為難、必須”體會皇帝的刁難。

“故意為難”，說不好會有殺身之禍呀?在皇帝的眼里，紀(jì)曉嵐能詩能文，如果當(dāng)場做不出來，會有什么嚴(yán)重后果?(輕則讓人恥笑，重則人頭落地。)。

2、如果是你，當(dāng)場要完成這樣難的任務(wù)，會有什么反應(yīng)?而紀(jì)曉嵐呢?

引導(dǎo)學(xué)生從“望著、來來回回、幾步”體會紀(jì)曉嵐用時短，善于觀察，勤于思考，才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會紀(jì)曉嵐的自信從容、厚實(shí)的文學(xué)功底。

指導(dǎo)朗讀，讀出“悠然、自信”

師過渡：這首詩符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評價?

四、學(xué)習(xí)4、5自然段，初步感受詩的“絕妙”

自由讀4、5自然段。

1、皇帝覺得紀(jì)曉嵐的詩吟得怎樣?

“絕妙”“不但……而且……”(板書：詩歌絕)(體會絕妙之一：符合七言絕句和10個“一”的要求)。

2、第五自然段中連續(xù)用了4個“好”和四個感嘆號，皇帝為什么說這話?

五、學(xué)習(xí)1、2自然段，感受詩的意境。

生自由讀文章1、2自然段。

1、讀過一、二自然段，你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。

從“目不轉(zhuǎn)睛、靜靜地、一動不動”體會釣者的專注(心靜——人靜——江面靜，老漁翁完全進(jìn)入忘我的境界，靜靜地等待著)，從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超，從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂、興奮與激動(隨著魚漂的晃動，魚兒上鉤，剎那間水響魚躍、鳥飛花揚(yáng)，沉靜被打破，也吸引了散步行人的目光)。

引導(dǎo)學(xué)生從老漁翁的“獲魚之樂”逐步體會他的“獨(dú)釣之樂”。

老漁翁獨(dú)占了一江秋，老漁翁又給秋江帶來什么?(老漁翁在獨(dú)享滿江秋色時，自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?)。

板書：秋江美獨(dú)釣樂。

2、這段用201個字寫出了秋江美、釣者樂，再讀古詩，古詩只有28個字，從這兩個數(shù)字，你有什么感覺?(絕妙之二：字字珠璣)。

好好讀讀古詩，你還覺得詩好在哪?

教師引導(dǎo)：“一條鯉魚一上鉤”，對比“一人獨(dú)釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三：突出了釣者之樂。)。

“一人獨(dú)占一江秋”，秋景如何?給人無盡的遐思。(絕妙之四：寫出秋江美，意境深)。

再來讀讀皇帝的評價。皇帝僅僅是評價他的詩好嗎?

板書：才子智。

指導(dǎo)學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨(dú)釣圖》。

六、回歸整體，熏陶情感。

1、總結(jié)，課文從景入手，由景到人，以事寫人，突出了紀(jì)曉嵐的機(jī)智鎮(zhèn)定，才思敏捷。

2、他的機(jī)智來自于哪里?通過課外資料補(bǔ)充，體會紀(jì)曉嵐的機(jī)智來自于博覽群書、勤寫多思，善于觀察。

七、課外拓展。

收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事，講給父母或親朋好友聽聽。

板書：

22紀(jì)曉嵐吟詩。

秋江美詩歌絕：合要求才子智。

獨(dú)釣趣用字妙。

意境深。

小學(xué)語文四年級的教案（專業(yè)14篇）篇十二

1、識5個生字，會寫8個生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊(yùn)含的意思。

引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。

一、導(dǎo)入

1、以老師小時候的事情導(dǎo)入。

2、引出課題《生命生命》。

3、指導(dǎo)對課題的朗讀，請生讀，師范讀，齊讀。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。

2、找一找課文寫了哪幾個事例。

板書：

1、飛蛾

2、瓜苗

3、自己的心跳

三、快速地默讀課文

找出課文中讓你感受最深的句子，反復(fù)地讀一讀。

交流：

1、但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!

解決：

震驚，什么讓我震驚?

飛蛾那求生的欲望指什么?

掙扎什么意思?我們什么時候會掙扎?

飛蛾一開始“極力鼓動”，后來怎么又變成“躍動”了呢?

2、那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

解決：

我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?

有一個字很好地寫出來了，“竟”表示不可思議，出乎意料之外。

3、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負(fù)責(zé)。

解決：

好好地使用，指什么?

白白地糟蹋指什么?

4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

解決：

有限的生命，你怎么理解?

無限的價值你怎么理解?

怎樣的生活才是有價值的?

四、師總結(jié)

出示關(guān)于生命的名言。

五、小練筆

學(xué)了這篇課文，我的感受是……

小學(xué)語文四年級的教案（專業(yè)14篇）篇十三

這是一篇略讀課文，記敘“我”悉心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。

教學(xué)時，學(xué)生通過自學(xué)，默讀課文，有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，從“我”對喜鵲“小花”的照顧、愛護(hù)中體會到人類對動物的愛護(hù)使人與動物和諧相處的主要原因。

從“我”對“小花”的照顧愛護(hù)、從“小花”對“我”的深厚感情中，讓學(xué)生體會到人類對動物的關(guān)心、愛護(hù)是人類與動物和諧相處的'主要原因。

教學(xué)時，讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求，讀通課文，了解課文內(nèi)容，然后抓住重點(diǎn)詞句體會“我”和“小花”的深厚感情。最后談?wù)剰恼n文受到的啟發(fā)。

投影片。

一課時。

一、閱讀提示，明確要求。

1個人默讀，注意讀通課文。

2同為輪流讀，互相評議。要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。

3在默讀或自讀，邊讀邊想，課文寫了一件什么事?

二、細(xì)讀片斷，探究人鳥深情。

1讀第二、三自然段。同位探討：“小花”對“我”為什么有那么深的感情?先自讀，找出有關(guān)“我”照顧、愛護(hù)“小花”的語句，做上記號。再想一想“小花”和“我”感情深厚與“我”對“小花”的精心照顧有什么聯(lián)系，然后同位討論。

2讀第四、五自然段。自讀課文，找出表現(xiàn)“小花”對“我”感情深厚的詞句。找出詞句后，多讀幾遍，再跟同位交流，從中感受“小花”對“我”的深厚感情。

三、讀中體會，得到啟發(fā)。

1朗讀課文，重點(diǎn)讀好第四自然段。讀時讓學(xué)生體會到課文中情感的變化，讀出作者情感的變化。

2思考：

(1)喜鵲“小花”對“我”有深厚的感情，原因是什么?

(2)從這個故事中得到什么啟示?

(3)人類要與動物和諧相處，人類應(yīng)該怎樣做?

3聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生說自己想說的話。

有感情地朗讀課文。

搭窩。

捉蟲飛進(jìn)來。

挨著它我鳥情小花。

捧進(jìn)屋落肩膀上。

起綽號。

小學(xué)語文四年級的教案（專業(yè)14篇）篇十四

1、認(rèn)讀；嫌、弋、柬、倩、粼；五個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。

3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思，體會作者熱愛大自然的情感。

1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。

2、難點(diǎn)：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。

一、談話導(dǎo)入。

今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。

2、出示閱讀要求自學(xué)，思考：

（1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎？（板書旖旎明媚）。

（2）課文圍繞；旖旎明媚；，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢？

（3）你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。

3、重點(diǎn)品味句子。

這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。

這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美。

三、小結(jié)寫法。

1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思。

2、小結(jié)寫法。

第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。

四、感情朗讀《小塘春色》。

早水草鴨紅蜻蜓春燕人。

靜；綠茵；倒影……。

旖旎明媚。

動波光樹林……。