教學(xué)計(jì)劃的編寫是教師必須完成的一項(xiàng)重要工作，它能夠有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施。現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文，相信會(huì)對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文三年級(jí)民族英雄戚繼光教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄，他不但作戰(zhàn)英勇，而且很有智謀。

2、認(rèn)識(shí)“盜、浙、廷、腐、訓(xùn)、律、謀、趁、患”9個(gè)生字，理解“民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓(xùn)練、身先士卒、趁機(jī)、智謀、倭患”等詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、理解詞語(yǔ)意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

（二）自讀課文，了解課文。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高思維能力，自我解決問題的能力。]。

1．自讀課文，自學(xué)思考。

（1）自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫出來(lái)，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標(biāo)注出來(lái)。

（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

（三）小組交流，檢查自學(xué)。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]。

1．輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。[要求：畫出讀錯(cuò)的字詞句，讀完訂正，再練讀。]。

（四）全班討論，檢查自學(xué)。

2．討論問題，解決疑問。

師：通過自學(xué)，小組討論，哪個(gè)小組想發(fā)言，幫同學(xué)解決難題？

[意圖：以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。]。

（1）為何題目用“民族英雄”。[要求：結(jié)合書上有關(guān)語(yǔ)句，談自己的理解。]。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和概括、理解能力。]。

（3）從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀？[要求：先讀書中語(yǔ)句，再談自己的體會(huì)。]。

（五）復(fù)習(xí)鞏固，拓展知識(shí)。

1．復(fù)習(xí)鞏固生字。生當(dāng)小老師，把自己認(rèn)為難讀、難寫、難記的字詞提問，指名讓其他學(xué)生回答。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶生字的興趣。]。

2．交流課外資料。

（1）講戚繼光的故事。

（2）表演課前準(zhǔn)備的有關(guān)戚繼光的節(jié)目。

（六）作業(yè)。

出一期戚繼光的壁報(bào)。

板書：作戰(zhàn)勇敢。

抗擊倭寇很有智謀。

語(yǔ)文三年級(jí)民族英雄戚繼光教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“盜、浙、廷、腐、訓(xùn)、律、謀、趁、患”9個(gè)生字，理解“民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓(xùn)練、身先士卒、趁機(jī)、智謀、倭患”等詞語(yǔ)。

2、說說戚繼光為什么要組建“戚家軍”?從哪些地方看出戚繼光作戰(zhàn)英勇、很有智謀?

3、正確、流利、有感情朗讀課文。

4、收集、交流有關(guān)戚繼光的故事，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)自學(xué)能力。指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄，他不但作戰(zhàn)英勇，而且很有智謀。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

二、自讀課文，了解課文。

1、自讀課文，自學(xué)思考。

(1)自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫出來(lái)，并結(jié)合上下文或查字典解決。

(2)默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?

2、檢查讀書，全班質(zhì)疑。[要求：讀書時(shí)，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。質(zhì)疑時(shí)，認(rèn)真聽同學(xué)提問，不重復(fù)別人的問題。](題目為什么寫“民族英雄”?戚繼光為什么組建、訓(xùn)練“戚家軍”?他是一個(gè)怎樣的人?從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀?)。

三、全班討論，檢查自學(xué)。

2、討論問題，解決疑問。

(1)為何題目用“民族英雄”。[要求：結(jié)合書上有關(guān)語(yǔ)句，談自己的理解。]。

(3)從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀?[要求：先讀書中語(yǔ)句，再談自己的體會(huì)。]。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展知識(shí)。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字。生當(dāng)小老師，把自己認(rèn)為難讀、難寫、難記的字詞提問，指名讓其他學(xué)生回答。

2、交流課外資料。

(1)講戚繼光的故事。

(2)表演課前準(zhǔn)備的有關(guān)戚繼光的節(jié)目。

五、作業(yè)：

熟讀課文，把故事講給家人聽。

語(yǔ)文三年級(jí)民族英雄戚繼光教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄，他不但作戰(zhàn)英勇，而且很有智謀。

2、認(rèn)識(shí)盜、浙、廷、腐、訓(xùn)、律、謀、趁、患9個(gè)生字，理解民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓(xùn)練、身先士卒、趁機(jī)、智謀、倭患等詞語(yǔ)。

1、培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、理解詞語(yǔ)意思。

課件。

一課時(shí)。

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。

(二)自讀課文，了解課文。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高思維能力，自我解決問題的能力。]。

1.自讀課文，自學(xué)思考。

(1)自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫出來(lái)，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標(biāo)注出來(lái)。

(2)默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?

(三)小組交流，檢查自學(xué)。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]。

1.輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。[要求：畫出讀錯(cuò)的字詞句，讀完訂正，再練讀。]。

(四)全班討論，檢查自學(xué)。

2.討論問題，解決疑問。

師：通過自學(xué)，小組討論，哪個(gè)小組想發(fā)言，幫同學(xué)解決難題?

[意圖：以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。]。

(1)為何題目用民族英雄。[要求：結(jié)合書上有關(guān)語(yǔ)句，談自己的理解。]。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和概括、理解能力。]。

(3)從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀?[要求：先讀書中語(yǔ)句，再談自己的體會(huì)。]。

(五)復(fù)習(xí)鞏固，拓展知識(shí)。

1.復(fù)習(xí)鞏固生字。生當(dāng)小老師，把自己認(rèn)為難讀、難寫、難記的字詞提問，指名讓其他學(xué)生回答。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶生字的興趣。]。

2.交流課外資料。

(1)講戚繼光的故事。

(2)表演課前準(zhǔn)備的有關(guān)戚繼光的節(jié)目。

(六)作業(yè)。

出一期戚繼光的壁報(bào)。

板書：

作戰(zhàn)勇敢。

抗擊倭寇很有智謀。

語(yǔ)文三年級(jí)民族英雄戚繼光教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

1、懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。

2、能在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)習(xí)生字、新詞。

學(xué)習(xí)生字新詞、讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。

通過學(xué)文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。

簡(jiǎn)單課件。

一課時(shí)。

一、談話引入。

1、我們國(guó)家是一個(gè)文明古國(guó)，文化歷史悠久，從古至今在老百。

姓中流傳著一些動(dòng)人的故事，我們稱為民間故事。

2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一則民間故事《除三害》。師板書，生齊讀。

3、讀著這個(gè)“害”字，你想到了什么？

生交流——壞、害人、禍害、不好……。

4、對(duì)呀，正是因?yàn)橹κ菈牡模缓玫模踔習(xí)θ耍晕摇?/p>

們要堅(jiān)決地——除三害。

5、讀著課題，你最想知道的又是什么？

生自由交流：三害是哪三害？誰(shuí)除三害？……。

二、自由讀文，整體感知。

1、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題去讀讀課文。在讀時(shí)要注意把帶拼音的字讀準(zhǔn)確了，句子讀通了。

2、讀得真投入。先讓我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀了嗎？

橫行霸道欺侮百姓抱怨。

上山殺虎下河剁龍潛入。

自由讀——指名讀——指名帶感情讀第一行——全班帶感情齊讀。

3、剛才讀了課文后，知道三害是哪三害？（生交流師板書）。

山間的猛虎。

河里的惡龍。

地上的周處。

4、這三害是誰(shuí)除掉的呢？（板書：除掉）。

生答：周處。（板書：周處）。

5、讓我們看著板書一起來(lái)讀讀。（生齊讀）。

周處除掉山間的猛虎。用上課文中的一個(gè)詞。（生答）上山殺虎。

周處除掉河里的惡龍。課文中的哪個(gè)詞？（生答）下河剁龍。

師板書：殺虎剁龍。

6、周處除掉地上的周處？這又該怎么理解？（板書：？）請(qǐng)大家快速默讀課文，讓課文幫助自己理解。

三、探究全文。

1、周處除了周處，你是怎么理解的？

生交流。（周處把身上的缺點(diǎn)改掉了。）。

2、你怎么知道的？（出示最后一段）。

3、什么叫“痛改前非”？（把自己以前的錯(cuò)誤都改正）（板書：痛改前非）。

4、周處為什么會(huì)痛改前非呢？我覺得周處腦中產(chǎn)生的疑問就是問題的關(guān)鍵。請(qǐng)快速找出周處腦中疑問的句子，劃上“”。

生交流句子。

5、周處他認(rèn)為自己“除害有功”，你們認(rèn)為呢？文章哪兩個(gè)自然段寫他除害了？那一段詳細(xì)？讀一讀第五自然段。

（1）一生讀。

（2）周處下河剁龍，聽著聽著，你有什么感受？

預(yù)設(shè)答案：

a、不容易對(duì)付。

b、搏斗的時(shí)間長(zhǎng)。

c、驚心動(dòng)魄。

（3）把搏斗的激烈讀出來(lái)。（師生合作讀）。

敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起……。

7、遠(yuǎn)的不說，我們來(lái)看看我們的航天英雄回來(lái)時(shí)，大家歡迎他們的場(chǎng)面。（課件）你看到了什么？生交流。

8、英雄回歸是多么榮耀的事啊！千百年來(lái)，人們一直用這些方式迎接心目中的英雄。那么，當(dāng)周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來(lái)時(shí)，人們又是怎么迎接他的呢？讀第六自然段。

生交流：

（1）點(diǎn)點(diǎn)頭，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

（2）人們以為他死了，在喜氣洋洋地奔走相告。

9、迎接他的有鑼聲嗎？有鼓聲嗎？鑼聲沒有、鼓聲沒有、鮮花沒有、美酒沒有，什么也沒有！

他想找個(gè)人問一問，人們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開了，甚至人們以為他死了，都在歡呼著：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！

他呆住了，他想不通：我除害有功，為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢？

10、想不通可以不想嗎？不可能不想啊！人們的舉動(dòng)引起周處深深地思考、他想起，想起，想起……他終于明白了。

學(xué)生說話訓(xùn)練。

11、根據(jù)上面內(nèi)容，進(jìn)行小練筆。

12、交流小練筆。師小結(jié)：是的，正如你們所說的，周處終于明白了自己以前錯(cuò)了。也和猛虎、惡龍一樣成了禍害。他如夢(mèng)初醒，從此，橫行霸道的周處痛改前非，成了一個(gè)受人敬重的人。

四、點(diǎn)題升華。

1、這就是周處除三害。課文學(xué)完了，你能說說對(duì)周處的看法嗎？

修改板書“地上的周處”為“自己的惡習(xí)”

2、是啊，俗話說：浪子回頭金不換。佛家語(yǔ)：人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)；知錯(cuò)就改，善莫大焉。在這里老師根據(jù)大家所說，編成這兩句話：

殺虎剁龍顯神通。

痛改前非受敬重。

五、拓展延伸。

1、想知道周處的后來(lái)嗎？后來(lái)呀，周處立志好學(xué)，志向高遠(yuǎn)，為官期間，他執(zhí)法公正嚴(yán)明，后來(lái)在戰(zhàn)場(chǎng)上立下了赫赫戰(zhàn)功，直至戰(zhàn)死沙場(chǎng)。后人敬重他的品行，追認(rèn)他為平西將軍，還特地建造了周王廟來(lái)紀(jì)念他。

2、同學(xué)們這個(gè)故事精彩嗎？像這樣精彩的民間故事還有很多很多。（課件）如《牛郎織女》、《孟家女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》這四個(gè)民間故事并成為中國(guó)古代四大傳說。有興趣的同學(xué)課后可以去看看。

語(yǔ)文三年級(jí)民族英雄戚繼光教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

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[語(yǔ)文s版6冊(cè)]（3單元)《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)之一。

《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)之一。

時(shí)間課型新授課時(shí)2。

教學(xué)內(nèi)容9張衡。

教學(xué)重點(diǎn)了解張衡，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。

學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、配樂朗讀法。

知識(shí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)到7個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標(biāo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生依照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

情感目標(biāo)3、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

教具準(zhǔn)備。

掛圖、生字卡。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

2、2、二、指導(dǎo)朗讀。

1、認(rèn)真讀課文，看課文講的是張衡的什么故事？

2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)和老師。

三、檢查讀書情況，講說課文大意。

1、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀中的錯(cuò)誤。

2、鼓勵(lì)再讀課文，

1）著重了解課文是從哪些方面寫張衡的？

2）看課文里有哪些生字新詞，體會(huì)它們?cè)诰渥又械囊馑肌?/p>

可以介紹自己課前收集的資料。

以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）。

合作學(xué)習(xí)讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）。

指名朗讀文章。

要求學(xué)生圍繞問題講說，學(xué)生講不準(zhǔn)時(shí)，可由老師給予幫助，圍繞的問題是：課文主要講的是誰(shuí)？他是什么時(shí)候的人？（張衡，我國(guó)東漢人。）。

張衡是一個(gè)什么人？他做了一件什么重要的事？（張衡是一位杰出的科學(xué)家，他發(fā)明了地動(dòng)儀。）。

地動(dòng)儀有什么用途？它管用嗎？（能測(cè)定地震，它及時(shí)測(cè)定了不地震。）。

寫瀑布的聲音。

學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學(xué)習(xí)理解打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的閱讀習(xí)慣。

第二課時(shí)。

主要教學(xué)內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，全面理解文章內(nèi)容，輔導(dǎo)詞句練習(xí)和仿寫練習(xí)。

一、分段講讀課文。

1.指名一段一段讀課文。

想：課文是從哪些方面寫張衡的，重點(diǎn)寫了他的什么事？

2、注意課文里的新詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诰渥永锏囊馑肌?/p>

二、引導(dǎo)討論，深入理解課文。

地震有哪些危害？當(dāng)時(shí)人們是怎樣認(rèn)識(shí)地震的？張衡是怎樣看待地震的？地動(dòng)儀是什么樣子？它是怎樣測(cè)定地震的？回答課文是從哪些方面寫張衡的，重點(diǎn)寫了他的什么事。

東漢是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，跳高現(xiàn)在有差不多兩千年；

“杰出”是不一般，很出眾的意思。

地震使房屋大量倒塌，許多人畜死傷，當(dāng)時(shí)人們反地震看作不吉利的征兆，認(rèn)為是行罪了鬼神的結(jié)果。張衡不相信鬼神，他細(xì)心考察和認(rèn)真研究地震，發(fā)明了測(cè)量地震的食品地動(dòng)儀。

教學(xué)程。

教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖。

三、輔導(dǎo)練習(xí)與仿寫。

1、先要求學(xué)生把題目讀懂再一句一句地讀通句子，接著要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，比較它們的不同。最后啟發(fā)學(xué)生想一想選擇合適的詞語(yǔ)。

語(yǔ)文三年級(jí)民族英雄戚繼光教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《程門立雪》這篇課文的生字及二類字，下面我們來(lái)回顧一下：

1.齊讀課題。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：尊敬默默地宋朝盡快急忙慈祥面容心疼驚醒。

二.新授。

1.學(xué)生指名答。

外面雪下得那么大，多冷啊！楊時(shí)為什么要站在程老師家門口，不敲門進(jìn)去呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由朗讀一遍課文。

2.學(xué)生自由讀全文。

你覺得楊時(shí)是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生指名答）是啊，楊時(shí)是我們宋朝的一位著名學(xué)者。他很愛學(xué)習(xí)，也非常尊敬老師。

3.齊讀第一自然段。

4.練習(xí)用“非常”說一句話。

5.學(xué)生讀2、3自然段。

下面請(qǐng)同學(xué)們用“--”畫出表現(xiàn)楊時(shí)熱愛學(xué)習(xí)的句子，用“~~~~”畫出表現(xiàn)楊時(shí)尊敬老師的句子。同桌之間可以商量討論一下。

6.學(xué)生畫句子。匯報(bào)。

7.指名讀第二自然段，評(píng)價(jià)：

（1）為了盡快弄清問題，他們就冒著鵝毛大雪，專門去請(qǐng)教程頤老師。（板書：冒----請(qǐng)教）說明楊時(shí)當(dāng)時(shí)是非常急的，就應(yīng)該讀出急切的心情。讀的速度快一點(diǎn)（師范讀、學(xué)生練習(xí)讀）。

8.再次指名讀第二自然段，評(píng)價(jià)。

9.全班齊讀第二自然段。

那么表現(xiàn)了楊時(shí)尊敬老師的呢？

11.再次指名讀第三自然段，評(píng)價(jià)。

老師也想來(lái)試讀一遍。（師范讀）。

12.分組讀、齊讀第三自然段。

大家看到這一段中有三個(gè)詞語(yǔ);悄悄地默默地靜靜地,誰(shuí)還能再說出幾個(gè)類似這樣的詞語(yǔ)？（學(xué)生答）下面我們來(lái)做一道練習(xí)題。

14.自由練讀4、5自然段，（指名讀、評(píng)價(jià)）指導(dǎo)讀程老師和楊時(shí)的對(duì)話。

15.分角色讀、小組讀。

16.用“急忙”說一句話。

學(xué)習(xí)了這篇課文，誰(shuí)能說說“程門立雪”這個(gè)成語(yǔ)究竟是什么意思？

總結(jié)：（指著板書）楊時(shí)冒著鵝毛大雪專門去請(qǐng)教程老師，說明他（板書：好學(xué)）楊時(shí)看到程老師……等著。說明他（板書：尊師）。

17.通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道古時(shí)候的人都能熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師，而在科學(xué)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)尊敬老師的美德，老師希望大家都能向楊時(shí)學(xué)習(xí)，成為一名尊敬老師，愛學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)感受一下楊時(shí)好學(xué)尊師的精神吧。

18.自由讀課文。

三.作業(yè)。

朗讀課文，把這個(gè)故事將給別人聽。

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語(yǔ)文三年級(jí)民族英雄戚繼光教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞句。

2.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)戚繼光的英勇，有智謀，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

3.搜集、交流有關(guān)戚繼光的故事。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

理解課文內(nèi)容，明白戚繼光被稱為民族英雄的原因。【教學(xué)方法】。

朗讀討論啟發(fā)點(diǎn)撥【教學(xué)過程】。

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。

(二)自讀課文，自學(xué)生字詞。

(1)邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫出來(lái)，并結(jié)合。

上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標(biāo)注出來(lái)。

(2)檢查自學(xué)情況。指名認(rèn)讀生字(詞)，交流認(rèn)字的方法。

(三)再讀課文，了解大意。

1.指名讀課文，教師及時(shí)指導(dǎo)，盡量做到：不讀錯(cuò)音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。

2.說一說課文主要寫什么。

(四)自讀探究，交流學(xué)習(xí)所得。

1.默讀思考。

2.小組交流、討論，體會(huì)戚繼光的愛國(guó)、英勇、智慧。

3.師作歸納小結(jié)。

(五)、感情朗讀，情感升華。

(六)、布置作業(yè)，拓展延伸。

1.搜集有關(guān)抗擊倭寇的歷史故事，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

2.抄寫、積累本課的好詞。

板書設(shè)計(jì)：

作戰(zhàn)勇敢。

很有智謀。

語(yǔ)文三年級(jí)民族英雄戚繼光教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

3、聽清楚老師的的要求：

（1）用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？

（2）用你的朗讀，告訴我們它的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？

（3）用你的朗讀，告訴我們它的年代？

（4）用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？

4、聽了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？

二、體會(huì)文章的第二自然段。

1、請(qǐng)你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語(yǔ)句讓你感受最深？標(biāo)畫下來(lái)，并說說你的感受。

2、學(xué)生匯報(bào)：

l橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

（1）指學(xué)生讀出句子說出感受。

（2）50多米長(zhǎng)，9米多寬。它的橋長(zhǎng)大約有我們的6個(gè)教室那么長(zhǎng)，橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬。中間通過的是古代的大馬、馬車，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當(dāng)時(shí)沒有照相機(jī)，不能再現(xiàn)這熱鬧的景象。

（3）把你的感受讀出來(lái)。

這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。

（1）指學(xué)生讀出句子說出感受。

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過。

3、聽老師的問題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。

（1）趙州橋有多長(zhǎng)？有多寬？

（2）這么長(zhǎng)的橋，有什么特點(diǎn)？

（3）大橋洞上還有什么？

4、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”

（1）這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)？可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說一說。

（2）教師簡(jiǎn)單介紹原理。

（3）再讀讀這句話，你有什么疑問嗎？

（4）課文的哪句話告訴我們答案了？

（5）能用幾個(gè)短語(yǔ)概括嗎？

三、體會(huì)文章的第三自然段。

1、趙州橋的特點(diǎn)還遠(yuǎn)不止這些呢。“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”

（1）讀一讀，這是什么句？

（2）什么作用？。

（3）哪部分是承上？哪部分是啟下？

（4）教師說明用法：過渡句的作用是承上啟下。因?yàn)樗c下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用到過渡句，使內(nèi)容更加連貫。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩?lái)到了趙州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案，無(wú)數(shù)只龍個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品。快找找，它們都藏在哪呢？請(qǐng)?jiān)跁姓业綄?duì)應(yīng)的語(yǔ)句，讀一讀。

（1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽聽。教師評(píng)價(jià)：

l趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

（2）作者是運(yùn)用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的？

（3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。

（4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？

（5）再試著背一背：

4、長(zhǎng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，運(yùn)用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。

（1）小組內(nèi)練習(xí)說一說。

（2）指名展示。

5、多美的石雕啊，同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。

四、總結(jié)全文。

2、讓我們齊讀最后一段，把你在學(xué)習(xí)課文的過程中有感而發(fā)的對(duì)勞動(dòng)人民的贊美、對(duì)身為中國(guó)人的驕傲、把對(duì)趙州橋認(rèn)識(shí)都融入其中。

語(yǔ)文三年級(jí)民族英雄戚繼光教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受課文的整體美。

2、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

第一課時(shí)。

一、課題導(dǎo)入，了解“桃花水”。

春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知。

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、字詞檢測(cè)。

3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

4、完成書后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)。

一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴。

二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

第二課時(shí)。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】。

一、詞串欣賞。

從讀好詞語(yǔ)入手，用聲音和表情來(lái)表達(dá)出詞語(yǔ)的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、

第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙。

第三組：應(yīng)和、低語(yǔ)、談心、催促。

二、精讀感悟。

用心地去讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。

(一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、學(xué)生自讀，談感受。

2、老師范例：批注式閱讀。

課件出示：教師在詩(shī)歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重號(hào)，在詩(shī)歌旁邊寫下自己的感受等。

(二)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

1、自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。

2、交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。

3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。

(三)學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。

1、請(qǐng)快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?

2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。

3、仿詩(shī)練說，拓展畫面。

4、指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道。

[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情;靜靜地想，想出最美的畫面]。

三、整體誦讀。

全文配樂朗讀，師生共同合作美讀。

四、拓展仿寫。

試著仿照課文的任意一小節(jié)來(lái)寫一寫，表達(dá)自己的感情。

語(yǔ)文三年級(jí)民族英雄戚繼光教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

有感情地朗讀好課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）

3．問：這題目里最重要的詞是什么？

4．學(xué)生根據(jù)課題提問。

5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問題。

1生自讀課文，（揭示要求：

（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）

2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。

3檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

注意正音

（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

1、分自然段讀課文，說說分為幾個(gè)部分？

2、問：讀了課文，你知道了什么？

1．出示生字指名讀。

2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3．指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學(xué)生描紅練習(xí)。

1．用鋼筆描紅；

2．比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。

異（）汁（）間（）各（）

導(dǎo)（）計(jì)（）問（）備（）

3．朗讀課文。

課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書

（一）學(xué)習(xí)第一、二部分

1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？

（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”

顯示falsh畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）

（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）

（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。

指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。

（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對(duì)大樹說些什么？

（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。

（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)……）

2．小結(jié)

a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。

b、“大樹站在太陽(yáng)和土地之間”大樹不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。

c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福！

3、填空練習(xí)

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

為了-------，做一個(gè)-----的---吧！

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)

4 做一片美的葉子

遠(yuǎn)望一棵大樹（社會(huì)）

近看每片葉子（每個(gè)人）

（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！）

語(yǔ)文三年級(jí)民族英雄戚繼光教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

1.出示四字詞語(yǔ)：

2.出示佳句名詩(shī)：

春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條。

春風(fēng)又綠江南岸。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

一年之計(jì)在于春。

季節(jié)不等人，春日勝黃金。學(xué)生讀詞讀句子。幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)春天的詞句積累。

二、詠春：享受春天。

1.同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

（出示《春日》）教師談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”。

指名讀，師生評(píng)議。

（2）“萬(wàn)紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)。

（3）結(jié)合第一課《燕子》講講春天的美麗景色，感受春天的美麗。

3.練習(xí)用自己的話講講古詩(shī)的意思。

學(xué)生用自己的話說古詩(shī)的意思。借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)生誦讀古詩(shī)。

四、總結(jié)延伸，升華主題。

2.在其他別的詩(shī)人眼中春天是怎樣的呢？他們的心情又是怎樣的呢？課外再找描寫春天的古詩(shī)閱讀，體會(huì)詩(shī)人不同的感情和心情。

師生合作讀詩(shī)。拓展延伸，升華感情。

五、布置作業(yè)。

1.背誦古詩(shī)，默寫《詠柳》；

2.完成指導(dǎo)叢書。

板書設(shè)計(jì)：

1、詠柳碧玉柳枝柳葉。

妝打扮。

一樹滿樹。

2、春日勝日晴日。

濱水邊。

六、教學(xué)反思。

教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。

3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。

語(yǔ)文三年級(jí)民族英雄戚繼光教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

(一)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫作方法。

(二)過程與方法：通過自讀交流合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫作方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心及細(xì)心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用課件。

一)導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物，請(qǐng)問你喜歡哪一種，說說為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物，我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題，介紹作者。(出示課件)。

二)欣賞課文1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。

1.(課件出示)：瀏覽課文，想一想課文寫了什么時(shí)候的貓，，分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào)，教師板書：大貓(1-3自然段)，古怪;小貓(四自然段)淘氣。

2.什么是“古怪”?

四)欣賞課文。

(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

1.(投影出示)：讀這一部分，邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。

2.學(xué)生自讀課文，勾畫句子。

3.匯報(bào)交流。(體會(huì)貓的古怪特點(diǎn))。

(1)老實(shí)、貪玩、盡職;。

(2)高興、不高興;。

(3)膽小、勇敢(2)出示句子，抓詞體會(huì)。(3)用“既......又......”說一句話，進(jìn)一步體會(huì)貓的古怪性格。

(4)感情朗讀。

(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段。

1.讀這一段，畫出描寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

2.匯報(bào)。

五)交流文章寫作方法想一想，課文是怎樣把貓寫得活靈活現(xiàn)的?

1.學(xué)生交流，討論.

2.匯報(bào)。

3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來(lái)寫的。而且每部分的開頭都有總起句。

六)仿寫一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛。

七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動(dòng)，這源于他對(duì)生活的仔細(xì)觀察和體會(huì)。生活中，讓我們也來(lái)做一個(gè)細(xì)心的孩子吧，因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來(lái)自于生活。

八)板書。

15貓。

老實(shí)貪玩盡職。

大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢。

小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落。

語(yǔ)文三年級(jí)民族英雄戚繼光教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現(xiàn)了“美的情感，愛的奉獻(xiàn)” 這一專題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情。《給予樹》是本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢，買了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨(dú)特，從媽媽“我”的角度來(lái)敘述這個(gè)美麗的故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語(yǔ)、如愿以償”等詞語(yǔ)。

2、通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情感，獲得美的精神享受。

3、學(xué)習(xí)抓住人物心情的變化來(lái)體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)美的情境

二、初讀，感知美的語(yǔ)言

三、深讀，交流美的情感

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀一讀課文，用心地去發(fā)現(xiàn)媽媽心情有什么變化，畫出有關(guān)詞句。

1、學(xué)生默讀課文，在課文中相關(guān)詞句上做上記號(hào)。

2、小組交流閱讀心得，嘗試小組合作學(xué)習(xí)。

3、全班交流媽媽心情的變化，并用上“先……接著……最后……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(擔(dān)心----生氣----激動(dòng))

四、品讀，感悟美的心情

(一)品讀“擔(dān)心”，感悟憂中之美

媽媽擔(dān)心什么？

1、學(xué)生自讀課文第一自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

2、抓住“并不、只攢、卻要、分享、怎么可能”等詞語(yǔ)理解媽媽的擔(dān)心，重點(diǎn)體會(huì)“他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？”這句話所蘊(yùn)含的情意。

3、從媽媽的擔(dān)心中，你體會(huì)到媽媽是一個(gè)怎樣的人？

是啊，人們常說母愛在下雨時(shí)是雨傘，在跌倒時(shí)是拐杖，而在圣誕節(jié)時(shí)卻是擔(dān)心，誰(shuí)能把這“擔(dān)心”讀好。

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)愛意。

(二)品讀“生氣”，感悟矛盾之美

1、學(xué)生自讀課文第三自然段，抓住“興高采烈”一詞，體會(huì)手足之情。

4、學(xué)生反復(fù)朗讀第四自然段，嘗試解釋，體會(huì)金吉婭的內(nèi)心世界。

5、播放音樂，師生角色表演，情境對(duì)話。

（1）抓住“一回到家、立即”等詞語(yǔ)，教師扮出生氣的樣子說道：“金吉婭，你過來(lái)一下，再不過來(lái)，我可要生氣了，告訴媽媽，你的二十美元買了什么？”(與學(xué)生面對(duì)面而坐，進(jìn)行對(duì)話)

（2）抓住“難過”一詞，引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。并通過與老師的對(duì)話表達(dá)出來(lái)。

6、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)金吉婭的`內(nèi)心。

7、深化給予內(nèi)涵。金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會(huì)，然而她卻得到了----(小女孩的感謝、美好的心靈、媽媽的擁抱、善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)是啊，給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，給予更是----(善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)

(三)品讀“激動(dòng)”，感悟夢(mèng)圓之美

1、學(xué)生自讀課文最后一個(gè)自然段，聯(lián)系上下文，自己練說媽媽激動(dòng)的話語(yǔ)。

2、全班交流，在交流中抓住“如愿以償”一詞，深層探究陌生女孩、金吉婭、媽媽三人的內(nèi)心世界。如果你是那個(gè)陌生女孩，當(dāng)你拿到了夢(mèng)寐以求的洋娃娃時(shí)，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？(也會(huì)象金吉婭一樣仁愛、同情、體貼別人，回報(bào)社會(huì)對(duì)我的愛，關(guān)心天下所有需要幫助的人，做一個(gè)善良的人……)如果你是金吉婭，當(dāng)你看到和聽到陌生女孩的言行時(shí)，你又會(huì)怎么想？(使別人快樂才是真正的快樂，小女孩得到了洋娃娃，我?guī)椭鷦e人的心愿也就實(shí)現(xiàn)了……)如果你是媽媽，當(dāng)你看到這一切，你又會(huì)怎么想？(自己的孩子已懂得關(guān)愛他人，有一顆仁愛、同情、體貼別人的心，這正是媽媽的心愿……)

3、指導(dǎo)感情朗讀。

1、升華給予樹的形象。剛上課時(shí)，有同學(xué)提出：這是一棵怎樣的樹？課文學(xué)到這兒，在你的心目中，你認(rèn)為這是一棵________樹(希望、同情、快樂、愛心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望……)

2、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。在學(xué)生說的過程中教師隨機(jī)畫出一棵圣誕樹。在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎？(教師發(fā)放愛心卡)

[總評(píng)]：

馬克思說過，教育的根本任務(wù)是讓美代代相傳。語(yǔ)文教學(xué)作為一門藝術(shù)，其審美價(jià)值不僅僅在語(yǔ)言上，更重要在精神上，美的精神是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，語(yǔ)文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，以“情”為紐帶，以“美”為目標(biāo)，以“思”為核心，著眼于學(xué)生精神的喚醒，潛能的顯發(fā)，注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過程中通過鮮活的學(xué)，靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動(dòng)人，以美育人，努力讓孩子通過這篇課文的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)語(yǔ)言的美，還原人性的美，享受生命的美。尤其是課堂結(jié)尾，借助對(duì)“給予樹” 形象的豐滿，進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵，給愛賦于新的生命，使每個(gè)學(xué)生都明白給予樹本身就是善良、仁愛、同情、體貼，要使自己成為有益于社會(huì)的參天大樹，并為自己的心靈修筑一座符合自己夢(mèng)想、適合自己精神生活的理想家園，一片蔥蘢的凈土---美的精神殿堂。

語(yǔ)文三年級(jí)民族英雄戚繼光教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

《空氣在哪里》是一篇童話故事。通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲，介紹了空氣的作用及特點(diǎn)。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，趣味性強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先用猜謎游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，帶著問題自由、充分地朗讀課文，讀后說說自己知道了什么。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住關(guān)鍵要素，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自學(xué)自悟，互幫互助地了解“空氣在哪里，它又有什么作用？”通過學(xué)習(xí)卡的填寫，概括了空氣的特點(diǎn)和作用。最后，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生想象力。

1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2．分角色朗讀課文，能學(xué)會(huì)本文語(yǔ)言描寫的方法。

3．會(huì)認(rèn)“隱、計(jì)、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。

自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。

了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物都離不開空氣。

1．多媒體。

2．學(xué)習(xí)卡。

一、激趣導(dǎo)入。

（一）（展示第三屏）猜謎語(yǔ)。

（三）據(jù)題質(zhì)疑。

1．課題本身就是一個(gè)問句，圍繞課題，你還能提出哪些問題？

2．師生梳理：

（1）題目中的問題是誰(shuí)提出來(lái)的？他找到答案了嗎？

（2）空氣有什么作用？

二、初讀課文，整體感知。

（一）自由輕聲讀課文。

1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．同桌互相檢查。

[3．教師以多種形式抽查生字讀音。

4．整體感知：題目中的問題是誰(shuí)提出來(lái)的？他找到答案了嗎？]。

5.在四人小組中說：讀了課文，自己知道了什么？

三、熟讀課文，合作探究。

（一）（展示第四屏）讀一讀問題。

（二）自學(xué)感悟：帶著問題用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊在課文中做好筆記。

（三）交流匯報(bào)，完成學(xué)習(xí)卡。

1（展示第五屏步驟一）。

2.四人小組交流。

3.小組分工合作填寫學(xué)習(xí)卡。

4．小組展示學(xué)習(xí)卡。

5.（展示第五屏步驟二）。

6.完善自己小組的.學(xué)習(xí)卡。

7．分組朗讀學(xué)習(xí)卡兩部分內(nèi)容。

（四）分角色朗讀課文，注意讀出問句的語(yǔ)氣和小猴子的心情。

四、拓展思維。

你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？各有什么作用？

（展示第六屏）。

1．齊讀問題。

2．同桌說一說。

3．指名匯報(bào)。

4。（展示第七屏）師適時(shí)提出：空氣到底在哪里呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇?/p>

五、總結(jié)全文，拓展延伸。

（一）學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？

1．向同桌談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2．指名匯報(bào)。

3．師生評(píng)議，明確：空氣無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。世界上任何生命都離不開空氣等。

（二）既然任何生命都離不開空氣，那么我們?cè)撊绾晤A(yù)防或減少空氣污染呢？

1．小組討論交流。

2．匯報(bào)評(píng)議。

六、布置作業(yè)。

語(yǔ)文三年級(jí)民族英雄戚繼光教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的`；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

1．有感情地朗讀課文。

2．體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3．掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。

1．了解我國(guó)各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂趣。

3．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)各族兒童在友愛與團(tuán)結(jié)。

《我們的民族小學(xué)》（2課時(shí)）《金色的草地》（2課時(shí)）。

《爬天都峰》（2課時(shí)）《槐鄉(xiāng)的孩子》（1課時(shí)）。

《語(yǔ)文園地一》口語(yǔ)交際1課時(shí)習(xí)作1課時(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練1課時(shí)。

語(yǔ)文三年級(jí)民族英雄戚繼光教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

課前準(zhǔn)備：

1、生字、生字卡片。

2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感。

情地朗讀課文和感悟童話主題。

教學(xué)方法：

朗讀指導(dǎo)法。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？

再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？

2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。

二、初讀課文。

1、自讀課文，注意生字的讀音。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>

三、確立本文的閱讀方法。

1、這篇課文對(duì)話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來(lái)閱讀本文。

2、畫出寫對(duì)話的句子。

四、指導(dǎo)朗讀第1組對(duì)話。

1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。

他們說了些什么呢？讀一讀。

2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。

3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來(lái)。

4、指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。

第二課時(shí)。

一、讀第2～4組對(duì)話。

1、學(xué)生分組練習(xí)。

他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。

2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對(duì)大樹的無(wú)限深情。讀著讀著，誰(shuí)不被小鳥的這一份真情感動(dòng)呢？我們一起來(lái)朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。

3、扮演角色，體驗(yàn)感知。

誰(shuí)來(lái)做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。（兩組同學(xué)分角色一起朗讀）。

二、朗讀、想象，體悟主題。

1、同學(xué)們，小鳥對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓。

我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種感情。村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了。大家把書拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段。

大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。

三、拓展升華。

編寫“友情卡”

四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。

1、讀了這篇課文，對(duì)鳥兒，對(duì)樹，你一定有許多話要說，讓我們?cè)賮?lái)讀讀全文，讀后說一說。

2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在。”

板書設(shè)計(jì)：

8去年的樹。

去年——小鳥樹——今年。

信守諾言。

珍愛友情【2】8去年的樹。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

3、體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。

1、齊讀課題——《去年的樹》。

2、課題質(zhì)疑：

去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會(huì)以“去年的樹”作為題目？課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？

（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對(duì)好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來(lái)之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）。

2、檢查字詞掌握情況。指導(dǎo)生字的書寫。

（1）指導(dǎo)觀察字形，說說寫時(shí)要注意什么？

（2）學(xué)生自由書寫。

（3）小結(jié)書寫情況。

3、默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進(jìn)行交流。

三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。

1、自由讀1—4自然段，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？

重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽；分手時(shí)的約定。

（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。

2、鳥兒是怎樣尋找大樹的？你的體會(huì)是什么？

默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀鳥兒詢問的話，體會(huì)鳥兒的心情。

3、教師范讀最后三個(gè)自然段，生說感受或疑問。

（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。

（2）鳥兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？

四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。

1、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。

2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。

1、談話激趣。

2、小結(jié)上節(jié)課情況。

二、分角色表演故事。

1、四人一組自由分角色讀。

2、指定一小組上臺(tái)表演。

3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？

大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。

四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。

1、學(xué)了這篇課文，對(duì)鳥兒，對(duì)樹，你一定有許多話要說，讓我們?cè)賮?lái)讀讀全文，讀后說一說。

2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在。”

板書設(shè)計(jì)：

8去年的樹。

大樹（圖）小鳥（圖）。

珍惜友情。

信守諾言。

語(yǔ)文三年級(jí)民族英雄戚繼光教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫的特色，積累語(yǔ)言；二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)人民的情感。

二、【學(xué)情介紹】。

這是學(xué)生在三年級(jí)接觸的第一篇說明文，學(xué)生雖然對(duì)文體的了解并不深，但是趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級(jí)，識(shí)字和詞語(yǔ)的積累相對(duì)來(lái)說還是很重要的，結(jié)合文章和學(xué)生的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生多讀，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

三、【設(shè)計(jì)理念】。

1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的造型和實(shí)用的設(shè)計(jì)，不但堅(jiān)固而且美觀，把說明與具體的描寫結(jié)合起來(lái)。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進(jìn)行直接交流，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而了解趙州橋的特點(diǎn)，領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫的特色。

2、理性思路，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考，理清思路認(rèn)識(shí)趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn)。寫橋的雄偉，運(yùn)用了幾個(gè)數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì)；寫橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)，主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來(lái)描述的。

四、【教學(xué)目標(biāo)】。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

（2）能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

五、【教學(xué)重點(diǎn)】。

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言描寫的特色。

六、【教學(xué)難點(diǎn)】。

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

七、【課前準(zhǔn)備】。

1、制作ppt。

2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。

八、【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。