通過寫心得體會(huì)可以反思自身的不足之處,進(jìn)而激勵(lì)自己更加努力地追求進(jìn)步。請(qǐng)看以下精選的心得體會(huì)范文,希望能給你帶來(lái)一些寫作上的啟示和靈感。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得范文(14篇)篇一
學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)中遇到困難,導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)下滑或無(wú)法取得好成績(jī)的學(xué)生。在教育領(lǐng)域中,如何幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生是一個(gè)熱門話題。本文將從自身實(shí)踐角度出發(fā),探討如何幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)。
一、心態(tài)調(diào)整。
學(xué)困生的首要問題是心態(tài)調(diào)整。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,他們常常覺得自己在學(xué)習(xí)過程中被甩在了后面,十分沮喪。此時(shí),作為指導(dǎo)老師,我們首先要做的就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和信心,讓他們了解到學(xué)習(xí)不能一朝一夕,需要堅(jiān)持不懈的努力。我們可以通過鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式來(lái)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。
我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名倒數(shù)第二的學(xué)生。而且在課堂上常常打盹兒。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的問題后,我深思熟慮后,決定多與他進(jìn)行交流,在學(xué)習(xí)方面多加指導(dǎo),既注重知識(shí)的傳授,又注重心態(tài)的調(diào)整。漸漸地,他的狀態(tài)逐漸好了起來(lái),開始有自主學(xué)習(xí)的積極性,最后,他不僅在學(xué)習(xí)中脫穎而出,而且成為了年級(jí)中的一名佼佼者。
二、學(xué)習(xí)方法。
對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,很可能是因?yàn)樗麄儧]有好的學(xué)習(xí)方法,或者以前的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不再適用。因此,我們可以教他們一些針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。
我曾經(jīng)指導(dǎo)過一名學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,通過與他進(jìn)行交流,我發(fā)現(xiàn)他的問題在于他不會(huì)管理自己的時(shí)間以及不知道如何做筆記。為了幫助他解決問題,我給他制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,告訴他如何合理安排時(shí)間,給他推薦了一些學(xué)習(xí)筆記和方法。漸漸地,他的成績(jī)有了明顯的提升。通過這個(gè)案例也告訴我們,每個(gè)學(xué)生的問題都不同,需要個(gè)性化的指導(dǎo)和方法。
三、家長(zhǎng)參與。
家長(zhǎng)的重要性不言而喻。在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化中,家長(zhǎng)的配合與支持是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)可以適當(dāng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),了解孩子的困難和問題,與老師進(jìn)行溝通交流,讓孩子能夠得到更好的學(xué)習(xí)幫助和支持。
我曾經(jīng)遇到過一名學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,家長(zhǎng)對(duì)他的教育也十分缺乏支持。我們通過與他進(jìn)行溝通,讓他了解到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及問題的嚴(yán)重性。我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切的合作,注重與家長(zhǎng)之間的溝通和交流,讓家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中,創(chuàng)造了一個(gè)和諧的教育氛圍。最終,學(xué)生的成績(jī)得到明顯提高。
四、培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)通常需要付出較大的努力和時(shí)間,因此,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是十分重要的。如果學(xué)生沒有興趣,就會(huì)感覺學(xué)習(xí)很枯燥無(wú)味。因此,老師需要與學(xué)生交流,了解學(xué)生的愛好和興趣,以此來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在興趣。
我曾經(jīng)指導(dǎo)過一名學(xué)霸生,他學(xué)習(xí)很好,但是他對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣。當(dāng)他遇到數(shù)學(xué)難題時(shí),他會(huì)感到很頭疼,必須耗費(fèi)很多時(shí)間才能解決問題。我們與他進(jìn)行交流,發(fā)現(xiàn)了他對(duì)科技方面很有興趣,于是我們加強(qiáng)了他的物理學(xué)習(xí),并引導(dǎo)他進(jìn)行一些科技創(chuàng)新實(shí)踐,讓他的學(xué)習(xí)增添了趣味性。最終,他不僅在數(shù)學(xué)方面取得了高分,還在一項(xiàng)科技競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)。
五、堅(jiān)持教育。
堅(jiān)持教育是關(guān)鍵。有時(shí)候即使我們采用了上述的方法,但成績(jī)的提高可能并不是那么快,需要花費(fèi)更多的耐心和時(shí)間來(lái)教育。有時(shí)候即使孩子已經(jīng)取得了進(jìn)展,但也不應(yīng)該馬上停止指導(dǎo),需要繼續(xù)鼓勵(lì)、支持,讓孩子習(xí)慣在指導(dǎo)和監(jiān)督下學(xué)習(xí)。
總之,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。通過教育、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持等多種方式,幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生,是我們教育者不斷追求的目標(biāo)。希望本篇文章的心得體會(huì)可以對(duì)廣大讀者起到啟發(fā)和幫助。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得范文(14篇)篇二
學(xué)困生在我們的學(xué)科教學(xué)中一直是個(gè)棘手的問題,他們的學(xué)習(xí)狀況不僅讓自己陷入困難,也給我們教師帶來(lái)了不小的困擾。然而,在實(shí)際教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),只要我們采取了一些科學(xué)的教學(xué)方式和措施,學(xué)困生并不是那么難以糾正的。本文就是要分享一下我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中的心得體會(huì)。
第二段:分析原因。
學(xué)困生之所以達(dá)不到一般學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,不僅僅是因?yàn)樗麄兊闹橇ι系膯栴}(雖然這也是一個(gè)因素),更是因?yàn)樗麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)力、不會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法不對(duì)等多方面的原因。因此,要想讓學(xué)困生逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心,我們必須對(duì)他們的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行全面的分析,以便針對(duì)性地解決問題。
第三段:措施和方法。
為了解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題,我們采用了以下一些策略:
1.充分關(guān)注學(xué)困生:防止他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)完全失去信心;
4.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋:需要時(shí),給予學(xué)生信譽(yù)加強(qiáng)學(xué)生的反饋與學(xué)習(xí)動(dòng)力;
5.重視積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn):學(xué)習(xí)需要有興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該感到樂趣、成就感和自信心,這樣才能持久地保持學(xué)習(xí)積極性。
第四段:方法效果。
通過以上的教學(xué)策略,我們收到了不錯(cuò)的效果。在我們的輔導(dǎo)下,學(xué)困生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提升,他們變得更加有信心自己能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),我們也更加清楚地了解到,學(xué)生成功的不是點(diǎn)擊鼠標(biāo)獲得,是通過努力和逐漸的進(jìn)步而贏得的。
第五段:總結(jié)。
學(xué)困生的狀況不是一朝一夕形成的,也不能一失誤作數(shù)處理。通過關(guān)注學(xué)生、制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)學(xué)生使用多種學(xué)習(xí)資源、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋、并以正向的學(xué)習(xí)體驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生,我們可以促使學(xué)困生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的突破,取得學(xué)習(xí)上積極進(jìn)步,走出學(xué)習(xí)困境。在教學(xué)過程中,隨時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中得到所需要的知識(shí)和技能,達(dá)到一個(gè)人生式旋轉(zhuǎn)的目標(biāo)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得范文(14篇)篇三
從教幾年,我深刻體會(huì)到,學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒是提高整體教學(xué)水平的一大困難。學(xué)困生的成因是多方面的,有家庭和社會(huì)的原因;有智力和非智力的原因;有先天和后天的原因。但大多數(shù)學(xué)困生都是后天形成的,下面就對(duì)后天形成的學(xué)困生的原因,談?wù)勛约旱目捶āW(xué)困生形成的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.基本概念,基本定理模糊不清。不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言再現(xiàn)概念、公式和定理,不看課本不能說(shuō)清楚概念,更不能建立起概念之間的聯(lián)系。
2.學(xué)生自學(xué)能力差。不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn);不會(huì)回答教材中的問題;不清楚自己掌握了哪些內(nèi)容,哪些沒有掌握;不知道怎樣提出問題;更不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題;注意力不集中,容易受外界干擾,學(xué)習(xí)被動(dòng),無(wú)自覺性。
3.課堂上缺少主動(dòng)解決問題的積極性。課堂上對(duì)教師提出的問題漠不關(guān)心,教師布置的練習(xí)也不主動(dòng)完成;解決問題沒有思路,或只知其然而不知其所以然;缺乏積極思考的能力,不肯動(dòng)腦筋,總是漫不經(jīng)心,避而不答。
4.教師布置課后作業(yè)不按時(shí)完成,總是拖拖沓沓。課前也不預(yù)習(xí),課后又不愿復(fù)習(xí)。即使做作業(yè)也只是應(yīng)付差事一樣,沒有想完成好的想法。
總之,他們身上缺乏獨(dú)立性、自信心、意志力不堅(jiān)定。久而久之,先是厭學(xué),而后自我放棄。為了要應(yīng)付只得背著沉重的包袱,硬著頭皮學(xué)習(xí)。死記硬背,不求甚解。正是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的主動(dòng)性,所以嚴(yán)重影響學(xué)困生的智力以及能力的發(fā)展,阻礙了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。
如何進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
首先,為了提高教學(xué)質(zhì)量,我們?cè)诮虒W(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和科學(xué)性都非常嚴(yán)密的學(xué)科,數(shù)學(xué)雖然來(lái)自于生活生產(chǎn)實(shí)踐,但是又特別的抽象。正是由于它的抽象性,造讓學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到特別的難懂。因此教學(xué)中教師應(yīng)多采用直觀的方法,幫助學(xué)困生理解。還可以加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)運(yùn)用,讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,從而吸引學(xué)生的注意力并讓他們保持注意力的集中。同時(shí)還要注重情感教育。學(xué)困生情感都很豐富,他們更需要教師的對(duì)他們多關(guān)心,多愛護(hù)。對(duì)于學(xué)困生有了一點(diǎn)進(jìn)步,教師一定要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和肯定,讓他們體會(huì)到成功的喜悅。
其次,要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,傳授好的學(xué)習(xí)方法。教師在布置作業(yè)時(shí),要注意難易程度,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),促使他們認(rèn)真完成作業(yè)。教師自己不要有急躁的情緒,而要有持之以恒的精神,采取循序漸進(jìn)的方法,點(diǎn)滴積累,讓他們逐步提高。學(xué)困生往往學(xué)習(xí)被動(dòng),依賴性強(qiáng)。對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理和計(jì)算法則等死記硬背,不去深刻體會(huì),遇到問題不是馬上問老師或同學(xué),就是扔在一旁不管。教師就要注意多關(guān)心學(xué)困生,多提問他們,既能以此了解他們是否真的理解了,又能讓他們養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。
最后,要認(rèn)真把好考試關(guān),注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心。要有意識(shí)的出一些容易的題目,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。讓他們嘗到甜頭,使他們意識(shí)到自己只要努力也是可以學(xué)好的。考試之前要對(duì)他們明確提出具體的要求,對(duì)學(xué)困生薄弱的知識(shí)點(diǎn),教師可以個(gè)別輔導(dǎo),這樣學(xué)困生就有在平時(shí)考試或測(cè)驗(yàn)中得到高分的機(jī)會(huì),從而樹立起自信心。樹立了自信心之后,學(xué)困生也會(huì)積極進(jìn)取。這樣也就達(dá)到了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。
實(shí)踐證明采取上述方法對(duì)于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)作用很大。古人云“不積踏步無(wú)以至千里,不積小河無(wú)以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣,學(xué)困生之所以沒有學(xué)習(xí)好就是沒有腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印地學(xué)。往往是這邊丟掉一個(gè)概念,那邊忘掉一個(gè)公式,從而越來(lái)越差。只要我們教師多關(guān)心他們,他們也一定會(huì)向著積極地方向發(fā)展,我們教師的辛勞也一定會(huì)有好的結(jié)果。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得范文(14篇)篇四
在學(xué)校的教育中最頭痛的就是學(xué)困生。走上實(shí)習(xí)崗位更是深刻體會(huì)到這一點(diǎn),每個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么幾個(gè)“學(xué)習(xí)困難戶”,作為一名老師,如何做好對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化就體現(xiàn)出一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。我自己教的班級(jí)當(dāng)然也不乏這樣的學(xué)生,我僅僅從自身的經(jīng)歷談一下我認(rèn)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
這是我覺得最重要的一點(diǎn)。因?yàn)閾?jù)我了解這些學(xué)生大多被各科老師訓(xùn)來(lái)尋去,甚至被老師放棄,對(duì)他只做出最低要求-----上課不影響別人,我覺得這是導(dǎo)致他們自甘墮落,不求上進(jìn),破罐破摔的重要原因。因?yàn)樗麄兇蠖嗷A(chǔ)知識(shí)或?qū)W習(xí)習(xí)慣都存在一定問題,本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)就帶有一種抵觸和畏懼,如果老師在不一視同仁的尊重他們,恐怕他們就會(huì)真的放棄自己,慢慢墮落下去了,所以,面對(duì)他們,我覺得尊重很重要,讓他們覺得老師還在關(guān)注關(guān)心著他。
這類學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好,在學(xué)校可能很少受到表?yè)P(yáng),如果老師能善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)谄渌矫娴囊恍﹥?yōu)點(diǎn),予以適度表?yè)P(yáng),會(huì)讓他們信心熱情倍增,教育效果比你每天夸來(lái)夸去的好學(xué)生要好得,況且這類學(xué)生雖然成績(jī)不好,但大多講義氣,如果你對(duì)她好,真誠(chéng)的接納他,欣賞他,那么他會(huì)很容易受到鼓舞,為了給老師幾分“薄面”也會(huì)做出一定改變。
這類學(xué)生一般因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好所以缺乏自信,所以老師一定要給他們信心,而方法我覺得就是對(duì)他有合理的期待,一些力所能及的問題可以讓他們來(lái)回答,增強(qiáng)他們的自信心,同時(shí)如果他們覺得老師還沒有放棄他們,還對(duì)他們有所信任,有所期待,我相信他們也會(huì)不愿意讓老師失望,不愿意失去老師難得的信任,自己爭(zhēng)口氣做出轉(zhuǎn)變。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得范文(14篇)篇五
魏書生,在我的心中是一個(gè)神。他怎么能上那么少的課,學(xué)生取得那么好的成績(jī)呢?他怎么能一個(gè)人兼那么多的職,干那么多的活,而輕輕松松,快快樂樂沒有任何怨言呢?看過他的錄像帶,讀過他的《班主任工作漫談》,但從沒見過他本人,更沒有參加過他的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告會(huì)。20xx年10月23日,魏書生要到伊濱區(qū)做班級(jí)管理專場(chǎng)報(bào)告會(huì),我有幸參加,一睹魏書生的尊榮,一個(gè)清瘦、和氣、積極向上、渾身充滿正能量的老人。
報(bào)告會(huì)時(shí)間一天,上午一坐就是三個(gè)小時(shí),下午一坐又是三個(gè)小時(shí),但我反常地一點(diǎn)也不覺得累,直到報(bào)告會(huì)結(jié)束的一剎那還憋足了勁,意猶未盡。臺(tái)上的魏老師站了六個(gè)小時(shí),還是神定氣閑,滔滔不絕。他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗(yàn),更是真切地從學(xué)生、包括教師自身怎樣做人,怎樣樹立真正的世界觀開始的。魏老師措詞詼諧有趣,肢體語(yǔ)言也很形象生動(dòng),還時(shí)不時(shí)的來(lái)段快書,全場(chǎng)不斷的爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。同時(shí),魏老師淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識(shí)讓我深深的感受到了他對(duì)生活和人生的思考,令我對(duì)生活有了一次深深的.思索。以下幾點(diǎn)給我留下了尤為深刻的印象。
多改變自己,少埋怨環(huán)境;用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作。人生最痛苦的事就是對(duì)自己說(shuō)了不算的事老是想說(shuō)了算。平常心就是平等、平靜、經(jīng)常心。在學(xué)校時(shí),總是強(qiáng)調(diào)大家用平常的心態(tài)去工作,守住寧?kù)o,用平平常常的心態(tài),多做平平常常的事情。我覺著人在平常里感覺快樂是最便宜的一件事,因?yàn)閯e人沒有辦法讓你不平常。在平常中品嘗人生的快樂,找到自己施展才能的舞臺(tái),發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)研究的方向,那你不就是一個(gè)天天快樂的人嗎?可能因?yàn)槿绱税桑易屓思矣X得奇怪:那么小的事他卻能做得快快樂樂。你看別人都是天使,你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼,你就生活在地獄中。
自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說(shuō):“我不會(huì)教書,是學(xué)生教會(huì)了怎樣教書;我不會(huì)管理班級(jí),是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)。”這句話聽起來(lái)很謙虛,事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主,遇事多和大家商量,做個(gè)有心人,“辦法總比困難多”,問題總是很容易解決。
“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這是對(duì)民主和科學(xué)的解釋,教學(xué)上、班級(jí)管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果。“人人有事干,事事有人干,時(shí)時(shí)有事干,事事有時(shí)干”。科學(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性,激發(fā)了人的潛能,增加了團(tuán)體的凝聚力,工作效果可想而知。
報(bào)告中,魏老師認(rèn)為即使現(xiàn)在教育高呼各種改革,但根據(jù)思考教育的本質(zhì)和教育的最終目的,我們?nèi)匀槐仨殘?jiān)持“三個(gè)守住”:
(1)守住傳統(tǒng)常識(shí)魏老師認(rèn)為老祖宗的那一套很管用:有教無(wú)類、因材施教、寓教于樂、教學(xué)相長(zhǎng)。古代如此,現(xiàn)在亦然。
(2)守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn):學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒。
(3)守住自己的優(yōu)點(diǎn):教師不僅要學(xué)會(huì)反思,更要學(xué)會(huì)正思,深挖自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處并發(fā)揚(yáng)光大,把工作做深、做細(xì)、做強(qiáng)、做大。
“守住傳統(tǒng)常識(shí),守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn),守住自己優(yōu)點(diǎn)”,“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不斷前行”、“把工作向深里做,向細(xì)里做”,“不折騰”。“只要上路,就有慶典”,“只有堅(jiān)持才有奇跡”。認(rèn)準(zhǔn)正確的目標(biāo),不斷前行,就會(huì)取得成功。
魏書生特別告誡我們要記住“松、靜、勻、樂”四字秘訣。“松”即身體放松;“靜”即心靈平靜;“勻”即呼吸勻稱;“樂”即情緒歡愉。要在紛亂復(fù)雜的社會(huì)里,在緊張激烈的人際中堅(jiān)守住心靈的認(rèn)為,快樂可以外取,也可以內(nèi)求。只有時(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng),快樂才可能隨你而來(lái)!“松靜勻樂”是人生的一種境界,也是做人的一種心態(tài)。面對(duì)生活,平淡是真,平淡是金。不以物喜,不以己悲,盡享其樂。平淡之人最幸福,松靜勻樂,快樂生活。
魏老師是成功的、幸福的老師,他的成功和幸福體現(xiàn)在他所堅(jiān)持的“民主”、“科學(xué)”中,體現(xiàn)在他所堅(jiān)持的“松”“靜”“勻”“樂”中。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得范文(14篇)篇六
學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個(gè)教育領(lǐng)域的熱門話題,越來(lái)越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開始關(guān)注這一群體的成長(zhǎng)與發(fā)展。然而,學(xué)困生轉(zhuǎn)化并不是一件容易的事情。因?yàn)閷W(xué)困生的問題非常復(fù)雜,涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、身體健康、心理健康等多方面的因素。在這里,我想分享一些我在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中得到的技巧和心得體會(huì),希望能夠幫助更多的教育者有效地解決學(xué)困生的問題。
第二段:了解學(xué)生。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的第一步就是要了解學(xué)生。了解學(xué)生的情況和問題,能夠更準(zhǔn)確地幫助學(xué)生解決困難。在了解學(xué)生的過程中,可以通過多種方式獲取信息,例如聽取老師和家長(zhǎng)的反饋、觀察學(xué)生行為、了解學(xué)生興趣愛好和特長(zhǎng)等。只有真正了解學(xué)生,才能針對(duì)性地提出解決方案。
第三段:尋找解決方案。
學(xué)困生面臨的問題有很多,解決方案也是多種多樣。在尋找解決方案時(shí),需要結(jié)合學(xué)生的具體情況和問題,采用多種方法和工具來(lái)幫助學(xué)生度過難關(guān)。例如,可以通過調(diào)整教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)等多種方式來(lái)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。
第四段:提供支持和幫助。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一個(gè)人的事情,需要學(xué)校、家長(zhǎng)、老師等多方面的支持和幫助。在轉(zhuǎn)化過程中,學(xué)生需要得到情感上的支持和激勵(lì),例如教師的鼓勵(lì)和肯定、同學(xué)的友情和關(guān)愛等。同時(shí),學(xué)生還需要得到實(shí)際的幫助,例如學(xué)習(xí)指導(dǎo)、個(gè)性化輔導(dǎo)、心理咨詢、身體健康管理等。這些支持和幫助可以讓學(xué)生更有信心、更有動(dòng)力去克服困難。
第五段:總結(jié)。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)復(fù)雜和長(zhǎng)期的過程,需要教育者付出更多的時(shí)間、精力和耐心。只有真正的了解學(xué)生,找到正確的解決方案,提供有效的支持和幫助,才能幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困境,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。回顧自己的經(jīng)驗(yàn),我深深地體會(huì)到了這些道理,并且明白了自己在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我相信,只要我們共同努力,就一定能夠幫助更多的學(xué)困生走向成功的道路。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得范文(14篇)篇七
我作為一名中青年教師,我深深體會(huì)到教師真的是一份良心活。對(duì)于自己的體會(huì),有很多方面,但我這次談?wù)勛约涸诮袒切┎粚W(xué)習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)化中的體會(huì)。對(duì)于那些學(xué)生,無(wú)論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差,如何的品行不良,我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們,不期望他們成才,但卻渴求他們可以成人。
我既然接下了這個(gè)課題研究,對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與教育是否成功我都有很大的相信去做好,學(xué)困生的表現(xiàn)也各不相同。有“些由于性格上有缺陷,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng),學(xué)生生活方面有問題而導(dǎo)致學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差,表現(xiàn)為不能完成教學(xué)大綱所要求的學(xué)習(xí)任務(wù),還有一些學(xué)生妨礙他人學(xué)習(xí)、妨礙教師教學(xué)活動(dòng)的開展、妨礙班級(jí)教學(xué)常規(guī),這兩類學(xué)生在班級(jí)中為數(shù)不少,因此在平時(shí)教育教學(xué)過程中我也注意觀察這些學(xué)生的表現(xiàn),根據(jù)他們的.各自特點(diǎn),研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法。
首先,我認(rèn)調(diào)查問卷的形式來(lái)把握學(xué)困生的主要有特點(diǎn),他們智力正常,但沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及正確的學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降,由于成績(jī)下降帶來(lái)學(xué)習(xí)上缺乏信心,并且沒有家長(zhǎng)的督促和監(jiān)督學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。這些學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺乏自信、上課時(shí)常走神等情況。針對(duì)他們的這些特點(diǎn)我采取了一些相應(yīng)地措施。例如:1.提高提問率,選擇一些難度較低的問題,一旦他們回答正確就給予鼓勵(lì)。下課抽空就找他們聊天,了解他們的愛好,經(jīng)常尋找表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì),以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣與信心。2.設(shè)定短期目標(biāo),降低目標(biāo)要求。這些學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好,思維緩慢,作業(yè)速度也跟不上。針對(duì)這種情況,我采用的是短期目標(biāo)設(shè)置,今天和昨天比,明天和今天比,這一節(jié)和上一節(jié)比,有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)為他們加分,加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表?yè)P(yáng)。盡管如此,他們有時(shí)還是會(huì)感到疲憊,會(huì)自覺休息,會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。我想,只要每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),已經(jīng)很好了。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是成就。3.恰當(dāng)定位,自我評(píng)價(jià)激勵(lì),由于這些孩子在學(xué)習(xí)上的能力不足,造成課堂上有自卑心理,不敢表現(xiàn)自己,更不敢在別的同學(xué)面前正面評(píng)價(jià)自己。長(zhǎng)此以往,就自己把自己定位于差生。也因?yàn)樵谡n堂上的自我表現(xiàn)不佳,課下開始了需要?jiǎng)e人承認(rèn)他們存在的不良舉動(dòng)。針對(duì)這些,我采用讀報(bào)堂,讓這些學(xué)生進(jìn)行自我定位,對(duì)于自我定位不好的同學(xué),我讓其他學(xué)生幫忙找優(yōu)點(diǎn),來(lái)進(jìn)行幫助定位,已給他們自信和反省。在每個(gè)質(zhì)量檢測(cè)中,我都看到了他們的進(jìn)步。
其次,培養(yǎng)學(xué)困生掌握正確學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn),教給他們學(xué)習(xí),記憶,思維的正確方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之,雖然有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很快就可以看到效果,但大部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以見到成效的。我想努力加堅(jiān)持一定會(huì)高成功的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得范文(14篇)篇八
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)針對(duì)學(xué)困生,從親情的角度來(lái)感化教育,讓他感受到老師和家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛、動(dòng)之以情,曉之以理、以情感來(lái)感化教育是我們的立足點(diǎn)。
對(duì)他表現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣、我坦誠(chéng)地與他私下交流,當(dāng)然先表?yè)P(yáng)、把他近段來(lái)好的'表現(xiàn)客觀的說(shuō)出來(lái)。再一一指出目前存在的不足并強(qiáng)調(diào)衣冠整齊就是對(duì)自己和別人的尊重。分析其危害及集體的影響。作為一名學(xué)生要加強(qiáng)養(yǎng)成教育,充分認(rèn)識(shí)到這些細(xì)微的東西可以映出一個(gè)人的精神面貌。經(jīng)過與老師的談心應(yīng)萬(wàn)變的注重自己的行為規(guī)范了。這些進(jìn)步我已及時(shí)反饋給他說(shuō)你的領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng),對(duì)教師批評(píng)教育能虛心接受,本身說(shuō)明你有良好的個(gè)性品質(zhì)。
我認(rèn)為有些學(xué)困生,不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差,且生活習(xí)慣,個(gè)人性格卻有與眾不同之處,好對(duì)某個(gè)問題,盡管你教師早就指出,并反復(fù)強(qiáng)調(diào),但他扔我行我素,同樣的錯(cuò)誤不斷地犯,你的話就如同“水過鴨背”,一點(diǎn)點(diǎn)效果也沒有,關(guān)鍵是我們的工作能否打開他們的心靈之門。激發(fā)起他成才的欲望。從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變,針對(duì)這些情況,我只有多想辦法,多與家長(zhǎng)課任老師聯(lián)系,盡力教育,重在教育的過程,希望有更好的效果。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得范文(14篇)篇九
為了全面提高六年級(jí)一班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,我明白很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)后進(jìn)生構(gòu)成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),在這方面做了超多工作,也取得了必須的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:。
一、分析學(xué)困生特點(diǎn):。
我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是:學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時(shí),沒有家長(zhǎng)監(jiān)控,而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn):(1)自尊和得不到尊重的矛盾。(2)好勝而不能取勝的矛盾。(3)上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施:剖析學(xué)困生工思想特點(diǎn),以愛心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
1、了解學(xué)困生,建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,任何一個(gè)后進(jìn)身上都能夠找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,,用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。
富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。
3、優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)地主動(dòng),提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái),學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理,能在和諧簡(jiǎn)單的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、列計(jì)劃,定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們經(jīng)常到達(dá)自己的目標(biāo),并嘗試成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、家校配合,共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來(lái),共同的努力,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、同學(xué)間的互助。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相幫忙,既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之,教學(xué)是一門學(xué)問,上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué),上好課,保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難。但是作為教師我們有職責(zé)教好每一個(gè)學(xué)生,幫忙每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行,而且務(wù)必做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì),說(shuō)出來(lái)與大家一齊探討,也期望每一位教師能夠重視差生,多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性,也有個(gè)性,我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得范文(14篇)篇十
教學(xué)中,總有一個(gè)名詞在不知不覺中走進(jìn)我們的腦際,令我們傷感;總有一個(gè)群體在默默中凝視,在學(xué)海中沉浮,令我們困惑。學(xué)困生,當(dāng)他們不期而然地來(lái)到我們面前的時(shí)候,我們不得不冷靜下來(lái)思考對(duì)策。在平時(shí)的教學(xué)中,在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面,我做了如下的嘗試:。
一、確定補(bǔ)差對(duì)象。
開學(xué)初,我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象很明顯,部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏自主性、上課心不在焉、注意力分散、課后不注重復(fù)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí),作業(yè)不能獨(dú)立完成,從而導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)落后。主要表現(xiàn)為識(shí)字有障礙、積累有困難;語(yǔ)言表達(dá)潛力差,說(shuō)話不連貫、詞匯貧乏,寫作文困難。
透過觀察和學(xué)生課下溝通了解,確定補(bǔ)差對(duì)象:華媛、牛眾基、董帥超、楚亞博、王冰等10名學(xué)生。
二、分析問題,查找原因。
經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué),我細(xì)細(xì)觀察分析了這些學(xué)困生,他們當(dāng)中有的由于性格上有缺陷(過于內(nèi)向)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),不能按時(shí)完成所要求的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)成績(jī)低于與自己水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生(如劉釗鵬、王冰、楚亞波、李昕);有的因存在強(qiáng)烈的自尊心和逆反心理,有好勝心但不努力常惹事端,紀(jì)律性差制約了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步(如李帥、王子豪)。透過了解我深感他們非智力因素決定成敗,他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及讓自己逐步提高的耐心、恒心。一個(gè)字“懶”(如謝強(qiáng)、華媛)他們速度慢的主要原因在于注意力分散、愛磨蹭、鉆空子。
三、制訂對(duì)策,進(jìn)行引導(dǎo)。
1、一幫一、結(jié)對(duì)子。
讓每位學(xué)困生找一位小老師主要負(fù)責(zé)督促落實(shí)成效。給其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)分層、面批,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋,加強(qiáng)鞏固。座位上優(yōu)先照顧。小組內(nèi)采用比、學(xué)、趕、幫、超活動(dòng),定期評(píng)比。
2、激發(fā)興趣。
在與“學(xué)困生”之間,課堂上,我個(gè)性注意自己的語(yǔ)言、態(tài)度、舉止,時(shí)時(shí)處處讓他們感到我是寬容的、民主的、真誠(chéng)的。我從不戴有色眼鏡去看他們,總是真心實(shí)意地相信他們、期盼他們、贊賞他們。
3、發(fā)揮優(yōu)勢(shì),樹立自信。
我細(xì)細(xì)觀察每一個(gè)“語(yǔ)文學(xué)困生”,發(fā)現(xiàn)他們身上或多或少總有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì):他們中有學(xué)生記憶力強(qiáng),但被懶惰遮蓋了;馬浩凡同學(xué)有講故事才能,講起故事來(lái)繪聲繪色,但寫字馬虎潦草;李豪杰思維獨(dú)特,經(jīng)常能提出與眾不同的看法。對(duì)于這樣學(xué)生的評(píng)價(jià)我不單純地看成績(jī),只要在平時(shí)上課不出現(xiàn)違紀(jì),能夠服從管理,我就認(rèn)為他們已經(jīng)有了進(jìn)步,及時(shí)加以表?yè)P(yáng),樹立了他們學(xué)習(xí)的自信及力求做合格學(xué)生的自信,使其有了不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
在堅(jiān)持與努力下,這些“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況得到了此刻有了明顯的改善,他們的書寫干凈了,作業(yè)也能跟得上了,思維更加活躍,學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步。他們都在努力的改變著自己。
我班的牛眾基同學(xué)家長(zhǎng)為了走捷徑讓孩子直接跨入一年級(jí)學(xué)習(xí),令家長(zhǎng)至今后悔不已。由于基礎(chǔ)不牢固,致使他不能自然跨越“拼音關(guān)”“識(shí)字關(guān)”,閱讀和寫作相當(dāng)吃力。孩子自暴自棄,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“自主性”也被磨平了,但家長(zhǎng)的期望值又個(gè)性高,老拿孩子的不足和同級(jí)鄰家孩子長(zhǎng)處相比。想給孩子孩子報(bào)奧數(shù)班、寫作及英語(yǔ)輔導(dǎo)班,作文書作文報(bào)不斷訂閱。周日回家不許出去玩,補(bǔ)課回家抄寫生詞,限制時(shí)間看電視,電腦不能摸。剩余時(shí)間看書讀報(bào),孩子視力急劇下降,眼鏡度數(shù)不斷增加,令孩子苦不堪言,但收效甚微,家長(zhǎng)也很苦惱。
透過孩子的日記,我看到了滿是渴望自由、渴望理解的心聲。了解到這一狀況,我與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,推薦先留出部分的空間給孩子,先別急于報(bào)各類輔導(dǎo)班,尤其是奧數(shù)班,孩子學(xué)起來(lái)有難度,思想壓力過重,再加上這孩子心地善良很理解父母的良苦用心,又感覺成績(jī)老上不去愧對(duì)父母。不如讓孩子先把書本所學(xué)知識(shí)弄懂弄透,靈活掌握運(yùn)用后在談其他的。我的推薦被其家長(zhǎng)采納了,愿意試試。之后周日她會(huì)帶孩子上山、外出游玩,在生活中引導(dǎo)孩子在留心觀察中學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)生活。每周回家不在是機(jī)械重復(fù)的抄寫,孩子應(yīng)付了事,而是抽出典型易錯(cuò)易混的字詞默寫對(duì)即可。在學(xué)校課堂上我常提問他,選取一些難度較低的問題一旦回答正確就給予鼓勵(lì)。下課抽空找他談話,了解他的興趣愛好鼓勵(lì)他大膽發(fā)展。一段時(shí)間后。他上課發(fā)呆,回答含糊其辭、說(shuō)話聲音很小有了明顯地改善,作文、日記也有可看的價(jià)值了。他初步領(lǐng)略到了成功的喜悅。
利用每周接送孩子與家長(zhǎng)見面的機(jī)會(huì),對(duì)孩子在校表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),對(duì)不足提出改正的方法,并指明其努力的方向。對(duì)于孩子的變化及成績(jī)的不斷提高,眾基媽媽看在眼里,樂在心里。字詞的復(fù)習(xí)鞏固工作一向堅(jiān)持著,如今孩子作業(yè)中錯(cuò)別字減少了。眾基媽媽的付出也有所回報(bào)了,家長(zhǎng)會(huì)上看著兒子的成績(jī)(70多分到期末85.25本次92.5)個(gè)性是兒子這次作為主持人自信地走上講臺(tái)主持家長(zhǎng)會(huì),帶給了她極大的震撼。她的臉上最后露出欣慰的笑容,也流下了激動(dòng)的淚水。不斷的感謝言語(yǔ)中也肯定了我工作的付出。
一朵朵即將枯萎的花朵,在期盼的目光中,最后綻放了。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作任重而道遠(yuǎn),但我相信只要我懷著一顆真正想幫忙他們的愛心,只要我有正確的教育觀念,只要我有堅(jiān)定的信心,每一個(gè)孩子都將在不斷取得成功的體驗(yàn)和樂趣中取得知識(shí),得到發(fā)展。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得范文(14篇)篇十一
20___--20___學(xué)年上學(xué)期即將結(jié)束,回顧一學(xué)期來(lái)的班級(jí)工作,我首先想起的是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。因?yàn)槲颐靼滓嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)本班后進(jìn)生的特點(diǎn),有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取切實(shí)可行的措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),在這方面取得了必須的成績(jī),元月6日,奎洋中心統(tǒng)一進(jìn)行期末教學(xué)質(zhì)量測(cè)試,7日,組織各學(xué)科老師進(jìn)行封名式評(píng)卷,本班學(xué)生各學(xué)科成績(jī)都有明顯提高,個(gè)性是學(xué)困生提高的幅度比較大,如語(yǔ)文科平均分72.3,及格率82%,優(yōu)生率54%,按中心平均進(jìn)步率計(jì)算,進(jìn)步了7%,學(xué)困生人數(shù)減少了。雖然目前成績(jī)還不理想,但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)如下:。
一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn):。
本學(xué)期,我新接班的六年級(jí),知情的老師都會(huì)說(shuō)這個(gè)班不好接,因?yàn)閷W(xué)困生多。期初,我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,思想分散;上課規(guī)矩很差,做小動(dòng)作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽說(shuō)讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時(shí),書寫雜亂等。我開始深入了解原因,走近學(xué)生,從交談起步,讓學(xué)生有話敢向老師說(shuō);走近低年級(jí)教師,了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問,聽聽家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn):。
(1)父母外出打工,監(jiān)控不到,爺爺奶奶無(wú)能為力。
(2)子女少,從小父母過分溺愛,任其所以,養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
(3)教師一年一變動(dòng),沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,缺乏上進(jìn)心。
二、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn),用愛心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人,任何一個(gè)后進(jìn)生都能夠找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn),要樹立本性可移的信念,,用熾熱的愛,去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
有個(gè)故事能夠啟發(fā)我們:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上,一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,還是無(wú)法將它撬開。鑰匙來(lái)了,它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),那大鎖就啪地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開,而你卻輕而易舉地就把它打開了呢鑰匙說(shuō):因?yàn)槲易盍私馑男摹_M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn),采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者,課間跟他們一齊玩,在玩中講道理,規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者,有備請(qǐng)吃糖果,說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等,讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響;對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的,先減少作業(yè)量,要求及時(shí)完成,書寫工整,以示老師的扶貧關(guān)愛,按老師要求做到的,及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù),激發(fā)興趣。
采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在學(xué)中樂,學(xué)中仿,學(xué)中用,從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái),建立起主動(dòng)性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開口,我盡量將比較簡(jiǎn)單的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),習(xí)慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧簡(jiǎn)單的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫忙學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,得幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后還應(yīng)及時(shí)的督促,鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們?yōu)榈竭_(dá)自己的目標(biāo)而努力,如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、增進(jìn)家校配合,共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),要想較快進(jìn)步自然要付出的更多,多利用家訪、電訪、信訪等手段,經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉,增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促,在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密,共同的努力,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用,幫忙學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子,互相幫忙促進(jìn),既取得好的學(xué)習(xí)效果,又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之,教學(xué)是一門學(xué)問,上課是一門藝術(shù)。我們作為教師,有職責(zé)教好每一個(gè)學(xué)生,幫忙每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行,我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),使他們健康成長(zhǎng)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得范文(14篇)篇十二
自任教以來(lái),我堅(jiān)定“精誠(chéng)所至,金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因?yàn)槲颐靼滓嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn):。
本學(xué)期,我新接班的六年級(jí),知情的老師都會(huì)說(shuō)這個(gè)班不好接,因?yàn)閷W(xué)困生多。期初,我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,思想分散;上課規(guī)矩很差,做小動(dòng)作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽說(shuō)讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時(shí),書寫雜亂等。我開始深入了解原因,走近學(xué)生,從交談起步,讓學(xué)生有話敢向老師說(shuō);走近低年級(jí)教師,了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問,聽聽家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn):。
(1)父母外出打工,監(jiān)控不到,爺爺奶奶無(wú)能為力。
(2)子女少,從小父母過分溺愛,任其所以,養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
(3)教師一年一變動(dòng),沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,缺乏上進(jìn)心。
二、適時(shí)教育。
學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí),渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛和群眾的溫暖,去幫忙他;在學(xué)困生困難時(shí),班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時(shí),班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),班主任要抓住這種情感潑動(dòng),把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來(lái)。
于是,我在教學(xué)中,始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其用心獨(dú)立思維潛力和合作意識(shí)。
三、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn),用愛心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人,任何一個(gè)后進(jìn)生都能夠找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn),要樹立本性可移的信念,,用熾熱的愛,去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
有個(gè)故事能夠啟發(fā)我們:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上,一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,還是無(wú)法將它撬開。鑰匙來(lái)了,它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開,而你卻輕而易舉地就把它打開了呢”鑰匙說(shuō):“因?yàn)槲易盍私馑男摹!边M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn),采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者,課間跟他們一齊玩,在玩中講道理,規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者,有備請(qǐng)吃糖果,說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等,讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響;對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的,先減少作業(yè)量,要求及時(shí)完成,書寫工整,以示老師的扶貧關(guān)愛,按老師要求做到的,及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
總而言之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師務(wù)必看清這一點(diǎn),并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi),即使我們的轉(zhuǎn)化沒有到達(dá)預(yù)期的效果,孩子也必須會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以,我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去,并努力做好它。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得范文(14篇)篇十三
教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為,善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì)。對(duì)于頑皮淘氣、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,又總是趕不上隊(duì)的學(xué)生和對(duì)學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽(yù)、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生,如果我們沒有教育的耐心和克制,在這些現(xiàn)象面前就會(huì)無(wú)法自覺地控制和支配自己的教育行為,并會(huì)顯得沖動(dòng)、甚至予以嚴(yán)重的體罰。這就會(huì)激怒學(xué)生,形成一種強(qiáng)烈的對(duì)抗心理,使學(xué)生對(duì)教師形成鄙視態(tài)度,不接受批評(píng)意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無(wú)存。因此,教師在與學(xué)生交往過程中,應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學(xué)習(xí)、生活氛圍,把自己置身于學(xué)生之中,而不能凌駕于學(xué)生之上,盛氣凌人。其一言一行、一舉一動(dòng)都應(yīng)給學(xué)生以親近感。只有這樣,學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生、生活,并在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。
總之,通過我的努力,我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過來(lái)的。我也會(huì)繼續(xù)的努力,爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得范文(14篇)篇十四
辯證唯物主義認(rèn)為:內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾,外因是事物發(fā)展的外部矛盾,外因通過內(nèi)因而起作用,內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問題,一定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績(jī)未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無(wú)興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,今天猛學(xué)到深夜,明天,后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),但他們的總結(jié)、歸納能力差,應(yīng)變能力差,會(huì)一道題,變個(gè)題型就又不會(huì)了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,平時(shí)回答問題積極,做題也很好,但一考試成績(jī)就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好,受家庭和社會(huì)的影響認(rèn)為讀書無(wú)用,不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款,因此他們根本不想學(xué)習(xí),我把他們稱為“讀書無(wú)用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,但學(xué)習(xí)很刻苦,經(jīng)常學(xué)到深夜,打點(diǎn)滴吃藥是常事,這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。