讀后感是讀完一本書(shū)或文章后，對(duì)其內(nèi)容和思想進(jìn)行個(gè)人的感受和思考的過(guò)程。在下面的范文中，我們可以看到一些不同的讀后感觸動(dòng)了讀者的心靈，喚起了對(duì)生活和人性的思考，希望能給大家?guī)?lái)一些共鳴和啟示。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇一

我們同是年少瘋狂：一個(gè)，十八歲時(shí)便一個(gè)人背起行囊；另一個(gè)，十四歲獨(dú)自去了香港，獨(dú)自闖蕩世界，想來(lái)自由快樂(lè)，實(shí)則不然。外面的世界變幻莫測(cè)，有冷有暖。十四歲獨(dú)自去了香港的人是我，我的經(jīng)歷雖與十八歲的主人公的遠(yuǎn)行有所不同，但這讓我對(duì)《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》這本書(shū)有了理解和共鳴。

旅行的一開(kāi)始我們總是滿(mǎn)腔熱血。

當(dāng)知道了可以去遠(yuǎn)行時(shí)，十八歲的他”像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來(lái)“。

盡管一路上有小插曲、阻礙，但仍我們熱情洋溢的去沖破，興奮地向前走去。

”公路高低起伏“，前面的路綿綿無(wú)盡頭，雖覺(jué)得前方有旅店的幾率越來(lái)越小，但小說(shuō)中的青年仍”沒(méi)命奔上去看旅店“，而且”次次都是沒(méi)命地奔“。

正如我想的那樣，在出發(fā)去香港的機(jī)場(chǎng)里，的確發(fā)生了一件令我焦慮的事。我在機(jī)場(chǎng)里遇見(jiàn)了同學(xué)，便將行李及放著手機(jī)的包包統(tǒng)統(tǒng)塞到爸爸手里，去同學(xué)那兒”串門(mén)“。當(dāng)我回到出入境辦理的門(mén)前時(shí)爸爸不見(jiàn)了。這下我著急了，沒(méi)了命似的打電話(huà)，跑來(lái)跑去，驀然回首，老爸卻在，面館飯桌旁。但當(dāng)這一小風(fēng)波過(guò)去后，我還不是雄赳赳氣昂昂地進(jìn)軍登機(jī)口，爸爸再三的”注意安全“”要有禮貌“還不是當(dāng)了耳旁風(fēng)，有什么好猶豫、害怕的！

也許這就是青春的沸騰與澎湃。年少的我們?cè)诏偪駮r(shí)，什么都阻擋不了我們的前進(jìn)的腳步。青春無(wú)退縮！

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇二

《十八歲和其他》其實(shí)是父親寫(xiě)給兒子的一封信，對(duì)于我這個(gè)還未為人父母的人來(lái)講，可能有點(diǎn)深?yuàn)W，但是有些東西必須讓學(xué)生了解，比如在講到“兩代人的'矛盾”這部分時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生講講和父母之間發(fā)生的一些矛盾，從而讓學(xué)生更好地理解文本，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)和父母之間問(wèn)題有全新的思考。

另外，課文有四個(gè)小標(biāo)題，很顯然，課文就分成四部分了，但是在講解的時(shí)候?qū)τ谶@四個(gè)部分之間的銜接不太自然。比如“兩代人的矛盾”與“讀書(shū)的苦樂(lè)”之間的銜接就可用“兩代人的矛盾”的結(jié)尾銜接，“孩子，我真希望你們兄妹，把父母看做可以談心的知己，讓我們共享你們的喜樂(lè)，分擔(dān)你們的煩惱”，這句話(huà)可以引出父親想和兒子一起分享煩惱的心愿，下個(gè)部分“讀書(shū)的苦樂(lè)”就講了兒子的苦惱，這兩個(gè)部分就可以很好地銜接了。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇三

我們差不多大的年齡，也許正道出了我們的一些心聲。

主人公出門(mén)遠(yuǎn)行。去哪？我們誰(shuí)也不知道。主人公也沒(méi)有方向感，他有的似乎只有興奮和喜悅。“我下巴上那幾根黃色的胡須迎風(fēng)飄飄，那是第一批來(lái)定居的胡須。”他是那樣的得意，因?yàn)檫@標(biāo)志著他長(zhǎng)大了，可以出門(mén)了。

他遠(yuǎn)行去干嘛？又不知道。他現(xiàn)在唯一想的就是去尋找旅館。我們?cè)谕饴眯校灭^是必須的，它可以讓我們?cè)谀吧牡胤桨捕ㄏ聛?lái)，讓我們漂泊的心得以慰藉，它是我們臨時(shí)而重要的家。

于是，他問(wèn)了好多人，他們竟也不知道旅館在哪，只讓我“走過(guò)去看”。“走過(guò)去看”，也許是讓他更充分地去接觸現(xiàn)實(shí)吧。

結(jié)果，沒(méi)找到。“公路高低起伏，那高處總在誘惑我，誘惑我沒(méi)命奔上去看旅店，可每次都看到另一高處，中間是一個(gè)叫人沮喪的弧度。”他是那樣的興奮與迫切，然而現(xiàn)實(shí)卻一次次將他推入失望的境地。可似乎他是一個(gè)樂(lè)天派（也對(duì)，他才十八歲嘛），他一次次地奔，沒(méi)命地奔，好像不覺(jué)得累哎。終于，他沒(méi)發(fā)現(xiàn)旅店，卻見(jiàn)到汽車(chē)了。到這里，我想我們所有人都會(huì)感到一絲欣慰吧，因?yàn)橛辛似?chē)找旅館的可能性就會(huì)大一點(diǎn)了吧。縱使它是一輛故障車(chē)，縱使它是朝反方向開(kāi)的，他依舊興致勃勃地跑去。這時(shí)，我的感覺(jué)就是文章要結(jié)束了：司機(jī)將他送到旅館，他為下一天做準(zhǔn)備。

我的想法實(shí)在是偏的太遠(yuǎn)了，余華小說(shuō)的高潮才剛剛開(kāi)始，我倒以為結(jié)束了。他受到了一次嚴(yán)重的打擊。首先車(chē)拋錨，沒(méi)法修了；隨后遇到了人搶劫，他奮勇上先，卻被打得遍體鱗傷；他告訴司機(jī)這一切，司機(jī)卻沖他哈哈大笑，而且竟然背叛他：搶走了他的紅色背包，和土匪們一起走了。他受到了現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)，一無(wú)所有了，剩下的只有遍體鱗傷的汽車(chē)和遍體鱗傷的自己。他感到了悲涼凄傷，不久突然又變得寬慰起來(lái)。“汽車(chē)雖然遍體鱗傷，可心窩便是健全暖和的。”多么純樸善良的想法。他的旅店找到了，就在這個(gè)被搶得一空的汽車(chē)?yán)铩?/p>

我不禁佩服起這位主人公，他是那樣的質(zhì)樸善良，樂(lè)觀豁達(dá)。

然而我又看到了他身上的無(wú)奈：他始終找不到旅店，他勇敢正直卻被殘酷的現(xiàn)實(shí)折磨得遍體鱗傷。

他讓我感受到：十八歲，是一個(gè)青澀的年齡。在這個(gè)年齡，當(dāng)我們?nèi)ド媸罆r(shí)，總會(huì)遇到這樣或那樣的麻煩，我們會(huì)感到迷茫而又無(wú)能為力。

然而我們又該怎么做呢？也許得學(xué)會(huì)自我安慰，自我排遣吧。

在這篇小說(shuō)中，我還讀出余華對(duì)世事無(wú)常的傾訴，這讓這篇文章多了些傷感，也多了些滄桑。

總之，《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》讓我體會(huì)了很多，思考也更加深刻，亦更懂得十八歲，我們?cè)撻L(zhǎng)大了。

喜愛(ài)這篇小說(shuō)，喜愛(ài)余華。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇四

小時(shí)候，媽媽一直希望我能像她一樣成為一個(gè)乖巧懂事的女孩子，而我卻總是違背她的意愿，成天與男孩子混在一起打打鬧鬧，還不時(shí)的惹些事生點(diǎn)非的。在我的印象中每天放學(xué)回家都會(huì)被媽媽罰著面壁思過(guò)。有時(shí)恨鐵不成鋼的媽媽甚至還打我，每當(dāng)這時(shí)爸爸總會(huì)出面當(dāng)“和事佬”，來(lái)平息媽媽地怒火。我家是典型的“嚴(yán)母慈父”型家庭。

隨著年歲的增長(zhǎng)，我逐漸向媽媽期待的方向發(fā)展，媽媽不再像以往那樣，每當(dāng)我犯錯(cuò)或受挫時(shí)，總是能得到媽媽*的安慰和鼓勵(lì)，也許正如楊子在給兒子的信中所寫(xiě)的那樣：“假如人生能夠重來(lái)一次，我真會(huì)情愿溺愛(ài)你的。”媽媽越來(lái)越舍不得對(duì)我重言相向，總是用耐心感化我。有時(shí)候，她也會(huì)向我提起自己那時(shí)懲罰我的后悔。有一次她問(wèn)我：“那時(shí)候我是不是對(duì)你太嚴(yán)格了，畢竟愛(ài)玩是孩子的天性啊！”我拍拍她的肩背：“我長(zhǎng)大了，能理解，能理解。”我不否認(rèn)一度有些怨恨，但我明白在那看似有些殘酷的表面下隱藏著多么厚重的愛(ài)。

楊子在信中希望自己的孩子能夠與自己成為摯友，共同分享生活的苦樂(lè)，這也許是每位家長(zhǎng)都期待的。但并非都能成功，兩代人之間必然會(huì)有一塊不相容的區(qū)域，就看雙方是否能彼此理解和信賴(lài)。我很慶幸自己無(wú)論發(fā)生什么事，爸爸總是支持我的立場(chǎng)，有時(shí)也會(huì)指點(diǎn)迷津。而媽媽也總是會(huì)給予適當(dāng)?shù)陌参亢兔銊?lì)，正因?yàn)檫@樣，我才敢于把內(nèi)心的感受自然流露，信賴(lài)也在無(wú)形中逐漸建立。

在學(xué)習(xí)上，爸爸媽媽一直對(duì)我寄予厚望。可他們卻很少給我壓力，我應(yīng)對(duì)考試時(shí)的良好的心態(tài)還要?dú)w功于他們。高中我開(kāi)始了住校生活，有許多不盡人意的地方，但當(dāng)我周末回家看見(jiàn)媽媽在廚房忙著準(zhǔn)備飯菜，爸爸在文具店排著長(zhǎng)隊(duì)為我購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用具時(shí)，心中洋溢著溫暖。楊子在信中雖不忍看兒子如此辛苦，卻也不希望他因此放棄學(xué)業(yè)，而是希望他享受學(xué)習(xí)之樂(lè)，這是一個(gè)多么能理解孩子的父親啊！想到父母，我勤奮的火焰在瞬間燃起。

在信的末尾，楊子告誡獨(dú)生子要珍惜青春大好時(shí)光，這是一個(gè)中年人對(duì)下一代最真摯的叮嚀，因?yàn)樗麄兘?jīng)歷過(guò)。

信的字里行間無(wú)不流露著暖暖的愛(ài)，在體會(huì)了楊子的感受后，是不是也該體會(huì)父母的感受呢？讓我們理解父母，讓心的距離不再遙遠(yuǎn)。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇五

首先，你能夠以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入一中，并能進(jìn)入快班，這說(shuō)明你在初中的學(xué)習(xí)是令人滿(mǎn)意的。同時(shí)，你已經(jīng)趕上通向更高院校的快車(chē)通道，這需要你很好的駕馭，三年不飛，一飛沖天；三年不鳴，一鳴驚人。三年的時(shí)間是短暫的，彈指一間，人海茫茫；三年的時(shí)間是充實(shí)的，日積月累，厚積薄發(fā)。實(shí)際一切都是為了三年后的那兩三天的角逐，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，在戰(zhàn)場(chǎng)上永遠(yuǎn)沒(méi)有第二名，因?yàn)槟蔷鸵馕吨劳觥?/p>

寶貝，老爸很愛(ài)你！這不僅是血緣相通的緣故，還有你給我?guī)?lái)的無(wú)數(shù)的快樂(lè)！你嬰幼兒時(shí)，讓我感受到生命的嬌嫩之美！你孩童時(shí)代，讓我感受生命的純真之美！你現(xiàn)在十六歲了，讓我感受到生命的青澀之美！

寶貝，你現(xiàn)在十六歲了，你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成為一位亭亭玉立的小姑娘！雖然還是那么袖珍，但還是看到自己的“丑小鴨”正在長(zhǎng)成一只美麗的“白天鵝”，老爸的心理有說(shuō)不出的欣慰和開(kāi)懷。

十六歲的孩子只是比十七八歲的孩子更加青澀而已，你擁有天真的笑容和憂(yōu)郁的眼神，充滿(mǎn)了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望，變得非常自尊和敏感！你對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動(dòng)，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇。你與別的孩子相比，你所擁有的是一個(gè)既嚴(yán)格又寬松的美好家庭。從小至今，一直在父母的呵護(hù)和正確引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。我們家庭經(jīng)濟(jì)雖不是很富裕，但是總能滿(mǎn)足你學(xué)習(xí)條件的需求，你應(yīng)該感到幸福的吧。

你也讀過(guò)《十八歲和其他》，不知你是否從中悟出些什么？父與子，母與子之間需要互相關(guān)愛(ài)、互相溝通、互相理解與互相鼓勵(lì)。我認(rèn)為無(wú)論是嚴(yán)格的教育模式還是寬松的教育模式，家庭都顯示出很強(qiáng)烈的正面影響，父母對(duì)孩子影響力的大小，不取決于父母的職業(yè)和受教育水平，也不取決于教育方法，而是取決于父母與孩子的關(guān)系是否融洽。寶貝，你應(yīng)該珍惜十幾年來(lái)我們保持的這種融洽！我們對(duì)你一直堅(jiān)持既是父女、母女，又是知心朋友！盡管我們有時(shí)做得不是很好，但我們還是固守此信念！你也知道老爸接收新的東西比較快，也就是有個(gè)比較年輕的心態(tài)，所以，我希望咱倆能在平時(shí)敞開(kāi)心扉平等溝通。

寶貝，憑我的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷，我認(rèn)為，考試分?jǐn)?shù)“第一名”與日后的成就之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。但是，你必須忍受比老爸當(dāng)年更大的讀書(shū)之苦和考試、升學(xué)的煩惱與緊張，我不能因?yàn)閻?ài)你，就讓你躲避它，因?yàn)槟阒挥薪裉烊淌芰俗x書(shū)之苦，才有可能在未來(lái)的學(xué)問(wèn)海洋中其樂(lè)融融，才有參與未來(lái)社會(huì)竟?fàn)幍馁Y本和力量，才能夠在未來(lái)社會(huì)中尋求到更好的生存空間。高中的學(xué)習(xí)是很關(guān)鍵的，與初中完全不一樣，這是人生一大轉(zhuǎn)折，在這個(gè)階段中，你要學(xué)會(huì)把自己學(xué)到的知識(shí)和自己已有的能力轉(zhuǎn)化在更加具體繁重的新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。讀書(shū)可以使視野開(kāi)闊，能廣交良友，能陶冶性情。當(dāng)我們悄然把自己留給孤燈下默默無(wú)語(yǔ)的文字，醉心于對(duì)書(shū)的細(xì)細(xì)咀嚼，鑒賞文人在文字中的恣意，與古人默然對(duì)話(huà)，讀書(shū)能讓我們感悟逝去的名人的情感和智慧；讀書(shū)可以獲得書(shū)里書(shū)外心境的契合交融，能夠培養(yǎng)一種雅致簡(jiǎn)淡的做人格調(diào)；讀書(shū)可曉人生之難，知天地之寬；你可以問(wèn)下你老姐，當(dāng)年寫(xiě)的一篇演講稿叫《書(shū)香伴我行》其中不泛有讀書(shū)的樂(lè)趣，其實(shí)讀書(shū)即使寂寞也美麗，即使受挫也堅(jiān)強(qiáng)，即使貧窮也有骨氣！寶貝，希望你能夠忍受讀書(shū)之苦，體會(huì)讀書(shū)之美！人的一生中，學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，但更是一種態(tài)度。它比課本更重要，比課堂更重要，比沒(méi)完沒(méi)了的習(xí)題和考試更重要，比分?jǐn)?shù)和名次更重要。學(xué)習(xí)要講究效率，生活要講究規(guī)律，當(dāng)然不能死記硬背。

寶貝，值得慶幸的是，你一直遇到優(yōu)秀的老師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)你的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是，你不能全部依賴(lài)?yán)蠋煟€得靠自己！始終讓自己處于最佳狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

寶貝，在今后的學(xué)習(xí)中我希望你擁有健康的性格，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望你惜時(shí)如金，努力學(xué)習(xí)，積蓄人生的能量；培養(yǎng)自信心，坦然面對(duì)各種挫折；培養(yǎng)堅(jiān)韌的毅力，永不放棄夢(mèng)想；保持樂(lè)觀向上的豁達(dá)心態(tài)，用熱情擁抱生命；學(xué)習(xí)如何愛(ài)與被愛(ài)，了解愛(ài)的真諦；學(xué)習(xí)禮儀，培養(yǎng)優(yōu)雅的風(fēng)度；掌握經(jīng)濟(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)理財(cái)；學(xué)習(xí)各種自我保護(hù)知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。總之，老爸希望你必須告別青澀季節(jié)，走向成熟和堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)實(shí)地踏上未來(lái)的天地，做個(gè)陽(yáng)光女孩！

老爸，永遠(yuǎn)是你可以懺悔的神父！永遠(yuǎn)是你的“出氣筒”！

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇六

1）布置預(yù)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)協(xié)作完成《十八歲和其他》的教學(xué)：看完本文，標(biāo)出文中最能引起共鳴的語(yǔ)句，與孩子交流。如有可能，也給自己的孩子寫(xiě)封信，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。

2）熟悉文本《十八歲和其他》，引導(dǎo)學(xué)生從家長(zhǎng)與子女兩個(gè)角度，暢談閱讀感受以及和父母交流后的想法。

二.教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

親情，人類(lèi)社會(huì)從遠(yuǎn)古就有的一種最為樸素、最為原始，也最為綿長(zhǎng)的情感。一個(gè)人從脫胎于世，便構(gòu)成了他與父母親以血緣關(guān)系為紐帶的緣分，于是有了漫漫人生路上相依相守、同呼吸共命運(yùn)的經(jīng)歷與責(zé)任。

對(duì)這個(gè)世界來(lái)說(shuō)，你可能只是一個(gè)人，但對(duì)某些人來(lái)說(shuō)，你可能就是整個(gè)世界。今天讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一位父親對(duì)孩子的愛(ài)的箴言--《十八歲和其他》。

（二）解題：

本文選自《臺(tái)灣散文精粹》。楊子，生于1923年，原名楊選堂，廣東梅州人。作品有《浸灑的花朵》、《感情的花朵》等。暨南大學(xué)商學(xué)院畢業(yè)。歷任《前線(xiàn)日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)時(shí)報(bào)》、《新生報(bào)》、《民族晚報(bào)》主筆，并任教職，兼涉政界。曾任臺(tái)灣大學(xué)講師、中興大學(xué)副教授、臺(tái)灣省政府編譯室主任等職。

本文是一位父親在兒子十八歲生日時(shí)，回憶過(guò)往，對(duì)孩子的成長(zhǎng)寫(xiě)下的感言。以感性的文字表達(dá)了理性的觀點(diǎn)，以平等的態(tài)度向孩子傾訴發(fā)自?xún)?nèi)心最真摯的建議。

（三）教師闡述本課的教學(xué)計(jì)劃。

課堂教學(xué)部分，在熟悉文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)文意有較為深刻的認(rèn)識(shí)；更為重要的部分，是在課外完成：學(xué)生和家長(zhǎng)之間，能以本文為橋梁，更好地進(jìn)行溝通。

（四）朗讀課文，整體感知文意：

學(xué)生自由閱讀課文。

［大屏幕］。

自讀提示：

1、你喜歡東東的父親么？為什么？

2、標(biāo)出文中最能引起你共鳴的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。

3、你對(duì)自己的父母滿(mǎn)意么？為什么？

4、嘗試換位思考：假設(shè)你是父母，將如何面對(duì)孩子與你的“代溝”以及他的逆反心理。

文章思路結(jié)構(gòu)：

全文分為四個(gè)部分。每個(gè)小標(biāo)題是一部分。

第一部分，訴說(shuō)自己面對(duì)孩子十八歲時(shí)的心情。

第二部分，寫(xiě)兩代人的矛盾與沖突，主張兩代人以理解和交流增進(jìn)了解。

第三部分，談讀書(shū)的苦和樂(lè)，在理解和尊重的前提下向孩子提出讀書(shū)的建議。

第四部分，規(guī)勸自己的孩子珍惜青春的大好時(shí)光，永遠(yuǎn)保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿(mǎn)快樂(lè)，讓自己的青春之夢(mèng)充滿(mǎn)陽(yáng)光。

（五）歸納總結(jié)：

隨著社會(huì)發(fā)展，父母和子女的關(guān)系逐漸從“家長(zhǎng)制”向“忘年交”的角色轉(zhuǎn)換。調(diào)研顯示，當(dāng)大學(xué)生和父母“產(chǎn)生矛盾”時(shí)，八成人會(huì)選擇和父母“主動(dòng)進(jìn)行溝通”，只有13％的學(xué)生選擇“冷戰(zhàn)”方式來(lái)解決；當(dāng)問(wèn)及你遇到困難和挫折時(shí)，父母一般會(huì)充當(dāng)什么角色時(shí)，父母單方面給予“忠告”的只有37％，另有63％的父母會(huì)采取“像朋友一樣和我分擔(dān)”、“視情況而定”、“作為旁觀者，讓我自行處理”。

春節(jié)晚會(huì)上一首《讓愛(ài)駐我家》讓許多人感動(dòng)不已，當(dāng)我們每個(gè)人沉浸在內(nèi)心的感動(dòng)和反思時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)親情一直在我們心中，它陪伴我們度過(guò)生命中每一刻快樂(lè)和不快樂(lè)。很多時(shí)候，我們沒(méi)有將心中的話(huà)大聲說(shuō)出來(lái)，告訴父母，我們愛(ài)他們，也將永遠(yuǎn)記得他們的愛(ài)。

（六）拓展練習(xí)：

欣賞滿(mǎn)文軍的《懂你》，如果讓你拍攝以自己的親情故事為素材的mtv，你會(huì)選取哪些生活片段？體會(huì)親情。

（七）布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)《我的四季》。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得珍惜青春，樹(shù)立正確的人生觀；

3、能用自己的語(yǔ)言闡述一些富有哲理的句子的含義；

4、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用對(duì)話(huà)的方式與父母、師長(zhǎng)及同輩人進(jìn)行心靈溝通。

教學(xué)方法：小組討論。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

十七八歲是個(gè)什么概念？心理學(xué)的研究表明，這個(gè)年齡的孩子充滿(mǎn)了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動(dòng)，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇。

如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長(zhǎng)心智？中國(guó)臺(tái)灣作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺(tái)。

二、針對(duì)各個(gè)版塊，小組討論交流。

（一）十八歲。

1、在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，父親有哪些人生難忘的體驗(yàn)？

（1）焦急憂(yōu)慮（2）激動(dòng)喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）愛(ài)。

2、句子的理解。

（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因?yàn)椤坝辛艘粋€(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印保踔量赡艹蔀樽约旱膿从选⒅骸！八扑髂甑拿糟笔且驗(yàn)闀r(shí)光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂(yōu)慮”或“激動(dòng)喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許只有“無(wú)法再把握孩子童年的惆悵”。（見(jiàn)第三段）。

（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”作者用詩(shī)人的話(huà)來(lái)形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時(shí)光之飛逝。

（3）第四節(jié)中“這樣的心情”指：“時(shí)常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節(jié)）；“會(huì)情愿溺愛(ài)你”（第2節(jié)）；“高興有了一個(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印薄ⅰ白约旱暮⒆娱L(zhǎng)大得能夠兼為摯友”“令人滿(mǎn)意開(kāi)懷”（第3節(jié)）。

3、交流父母養(yǎng)育自己的片段。

（二）兩代人的矛盾。

1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；

（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）。

2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過(guò)矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認(rèn)可他們的做法嗎？（讓學(xué)生明確平等、對(duì)話(huà)、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）。

（三）讀書(shū)的苦樂(lè)。

1、理解文意（補(bǔ)充閱讀蔣士銓《鳴機(jī)夜課圖記》——見(jiàn)《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》）。

苦學(xué)樂(lè)學(xué)。

蔣士銓每日夜讀直至雞叫一遍。

被不出書(shū)被父親罰跪，母親訓(xùn)斥幼時(shí)用柳枝拼字。

誦詩(shī)作為閑時(shí)游戲。

我為病中母親誦讀。

考取舉人。

我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力曾祖母的“讀書(shū)最樂(lè)”，引我共鳴。

涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書(shū)“閑趣”

兒子喘不過(guò)氣來(lái)的考試與升學(xué)的逼迫？我希望兒子做一率性的讀書(shū)人，但現(xiàn)在？

2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵(lì)”，甚至“鞭策”，希望考取大學(xué)。

（四）青春。

1、作者對(duì)孩子的希望：（1）永遠(yuǎn)有一顆赤子之心；（2）惜時(shí)如金。

2、延展：

（1）我挺秀的樹(shù)自負(fù)。

你？？

（2）《金縷曲》（杜秋娘）。

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。

花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。

三、品題。

作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫(xiě)到“其他”？

本文是楊子在兒子18歲生日時(shí)寫(xiě)的，文章四個(gè)部分，并不是正面直接描寫(xiě)18歲，而是寫(xiě)由18歲引起的有關(guān)兩代人矛盾、讀書(shū)、青春等內(nèi)容。可見(jiàn)，18歲只是一個(gè)契機(jī)。其實(shí)可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨(dú)取四部分，與兒子平等對(duì)話(huà)，可謂取舍有道。

四、總結(jié)。

平等，對(duì)話(huà)，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛(ài)呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對(duì)孩子的愛(ài)。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動(dòng)一生的愛(ài)意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對(duì)話(huà)與交流，在相互的交流里學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。

五、藝術(shù)特色。

小標(biāo)題的運(yùn)用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫(xiě)，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)題，分別是成長(zhǎng)的喜悅、兩代人的沖突、讀書(shū)的苦樂(lè)和珍惜青春時(shí)光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標(biāo)題的運(yùn)用的確給人非常清晰的寫(xiě)作思路。

談話(huà)式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話(huà)般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說(shuō)教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對(duì)話(huà)中讓閱讀者受到了心靈的感化。

語(yǔ)言樸素、真摯。談話(huà)般的行文方式注定了語(yǔ)言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過(guò)的生活語(yǔ)言把父母之愛(ài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，讓人讀后無(wú)法不為之動(dòng)容。

一。教學(xué)要點(diǎn)。

1）布置預(yù)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)協(xié)作完成《十八歲和其他》的教學(xué)：看完本文，標(biāo)出文中最能引起共鳴的語(yǔ)句，與孩子交流。如有可能，也給自己的孩子寫(xiě)封信，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。

2）熟悉文本《十八歲和其他》，引導(dǎo)學(xué)生從家長(zhǎng)與子女兩個(gè)角度，暢談閱讀感受以及和父母交流后的想法。

二。教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

親情，人類(lèi)社會(huì)從遠(yuǎn)古就有的一種最為樸素、最為原始，也最為綿長(zhǎng)的情感。一個(gè)人從脫胎于世，便構(gòu)成了他與父母親以血緣關(guān)系為紐帶的緣分，于是有了漫漫人生路上相依相守、同呼吸共命運(yùn)的經(jīng)歷與責(zé)任。

對(duì)這個(gè)世界來(lái)說(shuō)，你可能只是一個(gè)人，但對(duì)某些人來(lái)說(shuō)，你可能就是整個(gè)世界。今天讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一位父親對(duì)孩子的愛(ài)的箴言——《十八歲和其他》。

（二）解題：

本文選自《臺(tái)灣散文精粹》。楊子，生于1923年，原名楊選堂，廣東梅州人。作品有《浸灑的花朵》、《感情的花朵》等。暨南大學(xué)商學(xué)院畢業(yè)。歷任《前線(xiàn)日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)時(shí)報(bào)》、《新生報(bào)》、《民族晚報(bào)》主筆，并任教職，兼涉政界。曾任中國(guó)臺(tái)灣大學(xué)講師、中興大學(xué)副教授、臺(tái)灣省政府編譯室主任等職。

本文是一位父親在兒子十八歲生日時(shí)，回憶過(guò)往，對(duì)孩子的成長(zhǎng)寫(xiě)下的感言。以感性的文字表達(dá)了理性的觀點(diǎn)，以平等的態(tài)度向孩子傾訴發(fā)自?xún)?nèi)心最真摯的建議。

（三）教師闡述本課的教學(xué)計(jì)劃。

課堂教學(xué)部分，在熟悉文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)文意有較為深刻的認(rèn)識(shí)；更為重要的部分，是在課外完成：學(xué)生和家長(zhǎng)之間，能以本文為橋梁，更好地進(jìn)行溝通。

（四）朗讀課文，整體感知文意：

學(xué)生自由閱讀課文。

［大屏幕］。

自讀提示：

1、你喜歡東東的父親么？為什么？

2、標(biāo)出文中最能引起你共鳴的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。

3、你對(duì)自己的父母滿(mǎn)意么？為什么？

4、嘗試換位思考：假設(shè)你是父母，將如何面對(duì)孩子與你的“代溝”以及他的逆反心理。

文章思路結(jié)構(gòu)：

全文分為四個(gè)部分。每個(gè)小標(biāo)題是一部分。

第一部分，訴說(shuō)自己面對(duì)孩子十八歲時(shí)的心情。

第二部分，寫(xiě)兩代人的矛盾與沖突，主張兩代人以理解和交流增進(jìn)了解。

第三部分，談讀書(shū)的苦和樂(lè)，在理解和尊重的前提下向孩子提出讀書(shū)的建議。

第四部分，規(guī)勸自己的孩子珍惜青春的大好時(shí)光，永遠(yuǎn)保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿(mǎn)快樂(lè)，讓自己的青春之夢(mèng)充滿(mǎn)陽(yáng)光。

（五）歸納總結(jié)：

隨著社會(huì)發(fā)展，父母和子女的關(guān)系逐漸從“家長(zhǎng)制”向“忘年交”的角色轉(zhuǎn)換。調(diào)研顯示，當(dāng)大學(xué)生和父母“產(chǎn)生矛盾”時(shí)，八成人會(huì)選擇和父母“主動(dòng)進(jìn)行溝通”，只有13％的學(xué)生選擇“冷戰(zhàn)”方式來(lái)解決；當(dāng)問(wèn)及你遇到困難和挫折時(shí)，父母一般會(huì)充當(dāng)什么角色時(shí)，父母單方面給予“忠告”的只有37％，另有63％的父母會(huì)采取“像朋友一樣和我分擔(dān)”、“視情況而定”、“作為旁觀者，讓我自行處理”。

春節(jié)晚會(huì)上一首《讓愛(ài)駐我家》讓許多人感動(dòng)不已，當(dāng)我們每個(gè)人沉浸在內(nèi)心的感動(dòng)和反思時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)親情一直在我們心中，它陪伴我們度過(guò)生命中每一刻快樂(lè)和不快樂(lè)。很多時(shí)候，我們沒(méi)有將心中的話(huà)大聲說(shuō)出來(lái)，告訴父母，我們愛(ài)他們，也將永遠(yuǎn)記得他們的愛(ài)。

（六）拓展練習(xí)：

欣賞滿(mǎn)文軍的《懂你》，如果讓你拍攝以自己的親情故事為素材的mtv，你會(huì)選取哪些生活片段？體會(huì)親情。

（七）布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)《我的四季》。

我的四季。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

3.能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

二。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。

2.關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

三。課時(shí)安排：一課時(shí)。

四。學(xué)習(xí)方式：活動(dòng)體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

二、溫故知新：

請(qǐng)同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？（學(xué)生回答，教師小結(jié)）。

1.閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線(xiàn)索是什么。

2.抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。

3.學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。

三、自讀研討：

現(xiàn)在我們就運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法，來(lái)自讀學(xué)習(xí)這篇課文。閱讀時(shí)，同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示，也可以互相研討。

投影自讀提示：

1.概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？

3.劃出作者對(duì)人生感悟的句子，說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示？

（學(xué)生自讀研討十分鐘）。

（一）通過(guò)第一遍閱讀，同學(xué)們對(duì)課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？

明確：1.這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。

2.作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見(jiàn)，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開(kāi)花結(jié)果。

明確：1.作者沒(méi)有怨天怨地，而是意識(shí)到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫(xiě)到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的每一天負(fù)責(zé)，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。

2.從文中還可以看出，作者在年輕的時(shí)候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫(xiě)到作者在夏季里，遇到過(guò)干旱，他的幼苗還遭受過(guò)狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫(xiě)自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。

3.還能從文中感覺(jué)到，作者在最初遇到困難時(shí)，也曾在思想上走過(guò)誤區(qū)。“在遇到干旱時(shí)，她盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見(jiàn)，剛開(kāi)始時(shí)，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過(guò)后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說(shuō)，任何困難都得靠自己。

4.從文中我看出作者也曾犯過(guò)錯(cuò)誤。“在找到水源后才發(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯(cuò)誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說(shuō)：不要怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無(wú)完人，錯(cuò)誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)。

5.從“弱者，即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨，但終有一次會(huì)被淘汰，只有強(qiáng)者，會(huì)留下來(lái)繼續(xù)走完自己的路。”這句話(huà)我們可以以體會(huì)到在作者的人生夏季里，充滿(mǎn)了困難，挫折，磨難，但她始終沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。

明確：1.作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿(mǎn)希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

2.春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。

3.從文中可見(jiàn)作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線(xiàn)就是生命不息、奮斗不止。

四、創(chuàng)造、展示。

教師：反復(fù)閱讀和感悟后，同學(xué)們對(duì)課文一定有了更為深刻的理解，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把你的理解通過(guò)板書(shū)的形式展示出來(lái)。

[學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)板書(shū)，用實(shí)物投影展示，黑板也由學(xué)生板書(shū)]。

五、自由朗讀。

[三、四位同學(xué)讀課文]。

六、挖掘主旨。

明確：1.這句話(huà)告訴我們，不要總沉浸在過(guò)去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍?/p>

2.生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢？我想起了我們初中學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對(duì)待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來(lái)，青春一去可就不復(fù)返了。過(guò)去我們的學(xué)習(xí)很盲目，缺少目標(biāo)，自己也缺乏毅力，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們不會(huì)再盲目，更不會(huì)拿自己的一生開(kāi)玩笑，我想，我們懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

教師：對(duì)于《生命的意義》中，那段經(jīng)典的論述，同學(xué)們還能記起嗎？好，我們大家來(lái)試著齊背一遍。

齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。

七、小結(jié)：同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對(duì)生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在走，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無(wú)悔的付出，那么，在未來(lái)，我們也會(huì)坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會(huì)是我！

【教學(xué)構(gòu)想】。

按照新課標(biāo)的特點(diǎn)，本課教學(xué)按“朗讀、領(lǐng)悟、賞析、延展”四大塊來(lái)層層推進(jìn)。

“朗讀”是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，首先強(qiáng)調(diào)的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運(yùn)用，按照正確、流利、有感情的要求從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音等方面做一些指導(dǎo)，使學(xué)生有感情的讀文，達(dá)到“美讀”的要求。

在“領(lǐng)悟”的環(huán)節(jié)中，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、答疑、討論、評(píng)價(jià)，注意滲透情感、道德和價(jià)值觀的教育。

“賞析”就是要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)句子的理解，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、人生、社會(huì)的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

“延展”就是將語(yǔ)文由課內(nèi)向課外拓展，把教科書(shū)“這本小書(shū)”與生活“這本大書(shū)”融為一體，密切語(yǔ)文課堂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。同時(shí)也使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

[教學(xué)目的]。

1.以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，使學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵。

3.體會(huì)文中形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)及富有哲理的語(yǔ)句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

體會(huì)“生命四季”的深刻寓意。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語(yǔ)句。

[教學(xué)步驟]。

一、導(dǎo)入。

師：年年有四季，但每個(gè)人的四季卻又迥異的。談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由。

二、朗讀。

1.師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)作品的語(yǔ)感和感情。

2.學(xué)生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.學(xué)生示范朗讀，幾名學(xué)生各選擇讀一季的內(nèi)容，比比看誰(shuí)讀得最有感情。

4.舉例示范朗讀要點(diǎn)。

5.學(xué)生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。

三、領(lǐng)悟。

1.師：文章以“生命的四季”點(diǎn)明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個(gè)時(shí)期？

2.作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結(jié)合本文思考每個(gè)季節(jié)具有怎樣的生命特點(diǎn)，從文中找出依據(jù)。同時(shí)談?wù)劽總€(gè)季節(jié)中作者所持的人生態(tài)度。

（學(xué)生分組討論交流，進(jìn)一步感知，賞析文章。）。

（學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，相互交流討論。）。

四、賞析。

師：本文許多語(yǔ)言有生活哲理。能夠引發(fā)人們對(duì)人生諸多思考，請(qǐng)同學(xué)們從中選擇你欣賞的句子，談?wù)勀愕睦斫夂透惺芑蛐蕾p的理由。

（學(xué)生相互交流討論，分析后再朗讀。）。

五、延展。

1.師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.在四季中任選一季，用一段優(yōu)美的文字描繪你眼中這季的景象。字?jǐn)?shù)100—200字。

（寫(xiě)完后學(xué)生朗讀自己的作品。）。

六、學(xué)生讀“生命的春季”，“生命的秋季”，試背誦。

七、作業(yè)。

1.從網(wǎng)上或書(shū)籍中找尋其他有關(guān)描寫(xiě)四季的文章，選取片段與本文比較，寫(xiě)出異同點(diǎn)。

2.背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]。

我的四季。

張潔。

春——少年時(shí)期——播種勞累。

夏——青年時(shí)期——艱難探索。

秋——中年時(shí)期——獲取收獲。

冬——老年時(shí)期——檢點(diǎn)品味。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇八

答案：3767千米。

【相關(guān)閱讀】。

密西西比河(英語(yǔ)：mississippiriver)，位于北美洲中南部，流域面積約為300萬(wàn)平方公里，是北美最大的水系，也是北美最長(zhǎng)的河流，源頭在美國(guó)明尼蘇達(dá)州西北部海拔446米的艾塔斯卡湖，流經(jīng)中央大平原，向南注入墨西哥灣。密西西比河的.最長(zhǎng)支流密蘇里河的源頭在雷德羅克湖，全長(zhǎng)3767公里。如果按照密西西比河的支流源頭計(jì)算，密西西比河全長(zhǎng)為6021km，居世界河流的第4位。密西西比河的名稱(chēng)源自于美國(guó)北部威斯康辛州的印第安阿爾貢金人，因?yàn)樗Я鞅姸啵绹?guó)人又尊稱(chēng)為“老人河”，與尼羅河、亞馬遜河和長(zhǎng)江合稱(chēng)世界四大長(zhǎng)河，是北美大陸流域面積最廣的水系，兩岸多湖泊和沼澤。河流年均輸沙量4。95億噸。流域?qū)偈澜缛蠛谕羺^(qū)之一。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇九

翻開(kāi)我的相冊(cè)，我看到了一張?jiān)诮鸩恼掌鞘莾赡昵拔液图胰藗冋盏模∠笞钌畹模瑓s不是去了哪里游玩，而是我第一次一個(gè)人坐車(chē)去金昌。

那年暑假，我本來(lái)和爸爸媽媽說(shuō)好一起去金昌的，可是爸爸媽媽卻因?yàn)榕R時(shí)有事，所以決定先讓我去金昌。放假一周后的早上，爸爸和媽媽跟我一起收拾東西，我收拾作業(yè)和衣物，爸爸媽媽則是收拾給外婆，舅舅，舅媽帶的一些東西。媽媽一邊收拾，一邊喋喋不休的說(shuō)：“這幾盒茶葉是給舅舅的，這罐蜂蜜是給你外婆的，這些毛衣啊，手套啊是帶給你舅媽的……”“停”！我打住了媽媽的話(huà)，接著說(shuō)：“媽?zhuān)闶遣皇菧?zhǔn)備的有點(diǎn)兒多了？這毛衣現(xiàn)在穿有點(diǎn)熱吧！”媽媽仍然不停地收拾，嘴巴也沒(méi)停：“這好歹是份心意嗎！你這孩子！”好吧，“媽媽的心意好暖和呀！”我笑著說(shuō)。

下午，爸爸帶我去了車(chē)站，媽媽也跟著去，過(guò)了安檢，我拿著票等候車(chē)時(shí)，媽媽從商店里走了出來(lái)，手里拿著一瓶礦泉水，說(shuō)：“你老是暈車(chē)，拿瓶水，多喝點(diǎn)水就沒(méi)事了，我給你在手機(jī)里充了電，下了車(chē)就給你哥打電話(huà)，記得下車(chē)時(shí)別忘了拿包。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，車(chē)快開(kāi)了，我便和爸爸媽媽說(shuō)了聲“再見(jiàn)”，然后上車(chē)了。

車(chē)上人不是很多，我坐在一個(gè)靠窗的位置，旁邊是個(gè)空位。車(chē)走了一會(huì)兒，車(chē)上我感覺(jué)坐的無(wú)聊了，我拿出了手機(jī)，想要玩一會(huì)兒切水果的游戲，可拿出來(lái)以后，卻又不想玩了，于是又放回了包里。我看了一圈周?chē)娜耍瑸槭裁锤杏X(jué)他們都在看著我呢，是不是覺(jué)得我小，好欺負(fù)呢？一個(gè)叔叔看著好像笑里藏刀？那個(gè)哥哥會(huì)不會(huì)是小偷呢？還有一個(gè)爺爺看著我干什么呢？聽(tīng)說(shuō)最近有些人販子會(huì)在車(chē)站拐賣(mài)小孩……不能再想了，還是喝口水吧，沒(méi)過(guò)一陣，汽車(chē)的搖晃讓我有了睡意，我漸漸睡了過(guò)去。

“嘀嘀———”一聲汽車(chē)長(zhǎng)鳴吵醒了我，唉，一覺(jué)睡過(guò)去居然到了目的地！我隨后趕緊檢查了背包里的東西，嗯，一件也沒(méi)少，下車(chē)后，我給表哥打了電話(huà)。看著那輛汽車(chē)，我想，“第一次自己坐車(chē)出遠(yuǎn)門(mén)，就這么一覺(jué)睡過(guò)去了，好可惜。”

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇十

十七八歲是個(gè)什么概念？心理學(xué)的研究表明，這個(gè)年齡的孩子充滿(mǎn)了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望。在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動(dòng)，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇。

如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長(zhǎng)心智？中國(guó)臺(tái)灣作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺(tái)。

平等，對(duì)話(huà)，理解，這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛(ài)呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對(duì)孩子的愛(ài)。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動(dòng)一生的愛(ài)意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對(duì)話(huà)與交流，在相互的交流里學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。

以自讀體悟的形式來(lái)讀此文。設(shè)計(jì)以四部分，下達(dá)四種要求，來(lái)讓學(xué)生邊讀邊悟。后以討論的形式來(lái)解讀要求和問(wèn)題，起到事半功倍的效果。

把四種要求寫(xiě)在黑板上。讓學(xué)生自讀體悟。交流、討論。總結(jié)全文。教師點(diǎn)撥。

讀時(shí)還要?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)詞語(yǔ)。

第一部分：共四節(jié)，前三節(jié)請(qǐng)你各用一句話(huà)來(lái)概括文段內(nèi)容。

第一部分，作者概寫(xiě)十八年的時(shí)光流逝，在孩子十八歲生日到來(lái)的時(shí)候表達(dá)了自己對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的欣慰，把愛(ài)與理解表達(dá)得淋漓盡致。

第1段作者把十八年的光陰感同于昨天和今天的區(qū)別，實(shí)際上是父母之愛(ài)最真切地表露。但在字里行間，作者并沒(méi)有把自己的這份父母之愛(ài)當(dāng)作功績(jī)來(lái)敘述，而是在與孩子的對(duì)話(huà)里不經(jīng)意地流露出來(lái)，讓我們清晰地看到了作者對(duì)孩子的那種理解與尊重。

第2段延襲了這種寫(xiě)法，“我不知道我對(duì)你的愛(ài)，十八年來(lái)是否雜夾有一些不經(jīng)心的、任性的以及成人對(duì)孩子不夠了解的責(zé)備”，“東東，假如人生能夠重來(lái)一次，我真會(huì)情愿溺愛(ài)你的”，這些話(huà)是愛(ài)與理解的集中體現(xiàn)。

第3、4段寫(xiě)自己面對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的欣慰和開(kāi)懷，以一個(gè)至友的身份祝賀孩子十八歲生日。

第二部分：回答------造成兩代人矛盾的原因有哪些？（p21二2題）。

第二部分，寫(xiě)兩代人的矛盾與沖突，主張父子之間以理解和交流增進(jìn)了解。

這一部分可以分為三個(gè)層次，一層是向孩子指出在兩代人的沖突中，許多做父母的“錯(cuò)”依然是出于對(duì)子女的關(guān)懷；二層為孩子分析在兩代人的矛盾中，一部分是父母的落伍，但也有一部分是下一代對(duì)父母經(jīng)驗(yàn)的無(wú)條件否定，并以自身的經(jīng)歷談到當(dāng)年自己盲目反抗母愛(ài)今日悔之莫及的感受；三層告訴孩子，兩代人之間可能都會(huì)犯些錯(cuò)誤，重要的是相互理解與尊重，是“父與子”之間不斷地交流與了解。

第三部分：讀書(shū)，苦在哪里，樂(lè)在何處？

第三部分，對(duì)孩子談讀書(shū)的苦與樂(lè)，在理解與尊重的前提下向孩子提出讀書(shū)的建議。

這一部分作者為孩子談讀書(shū)，實(shí)際上也是談人生。在孩子面臨大專(zhuān)聯(lián)考而深感讀書(shū)之苦時(shí)，作者以自己對(duì)讀書(shū)的理解表達(dá)了對(duì)孩子的同情，同時(shí)明確地表達(dá)了自己的態(tài)度，即“我”雖然同情你的讀書(shū)之苦，但“我”不能不鼓勵(lì)和要求你，甚至鞭策你盡力去爭(zhēng)取這一場(chǎng)殘酷升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的勝利，只有今天忍受了讀書(shū)之苦，你才有可能在未來(lái)的學(xué)問(wèn)海洋中其樂(lè)融融。但這樣的要求不是一種強(qiáng)制和命令，而是一種同情基礎(chǔ)上的勸說(shuō)。作者說(shuō)，你們處在一個(gè)“憎厭的讀書(shū)環(huán)境”里，“我”當(dāng)年讀書(shū)的“閑趣”是當(dāng)前為考試、升學(xué)煩惱緊張的你們所難以想像的。這些內(nèi)容都是作者對(duì)孩子充分理解與尊重的體現(xiàn)。

第四部分：請(qǐng)畫(huà)出三句你認(rèn)為精彩的句子？

第四部分，作者規(guī)勸自己的孩子珍惜青春的大好時(shí)光，永遠(yuǎn)保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿(mǎn)快樂(lè)，讓自己的青春之夢(mèng)充滿(mǎn)陽(yáng)光。

這一部分作者仍然以尊重的口吻和商量的語(yǔ)氣與孩子展開(kāi)對(duì)話(huà)。以自己青春時(shí)的夢(mèng)想與人到中年時(shí)的感觸勸戒孩子保持一顆赤子之心，并在文章的最后再一次表達(dá)自己面對(duì)孩子成長(zhǎng)時(shí)的快樂(lè)，勉勵(lì)孩子惜時(shí)如金。

特別說(shuō)明，文中的父子平等交流，成為朋友，是一種理想的境界。現(xiàn)實(shí)中，中國(guó)的傳統(tǒng)父子間沉默的較多，我們不能因此怪父親不開(kāi)放不現(xiàn)代，要多理解上一代人。理性地分析問(wèn)題是本文的特點(diǎn)之一。我們也要有理性看問(wèn)題的態(tài)度。

可補(bǔ)充的內(nèi)容及句子。俗語(yǔ)：多年父子成兄弟。

日本歌曲《北國(guó)之春》歌詞：

家兄酷似老父親啊，一對(duì)沉默寡言人，閑來(lái)可曾愁沽酒，偶爾相對(duì)飲幾盅。（亞洲人傳統(tǒng)的父子關(guān)系之一斑）。

小標(biāo)題的運(yùn)用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫(xiě)，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)題，包含了成長(zhǎng)的喜悅、兩代人的沖突、讀書(shū)的苦樂(lè)和珍惜青春時(shí)光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標(biāo)題的運(yùn)用的確表現(xiàn)了非常清晰的寫(xiě)作思路。

談話(huà)式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話(huà)般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說(shuō)教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對(duì)話(huà)中讓閱讀者受到了心靈的感化。

語(yǔ)言樸素、真摯。談話(huà)般的行文方式注定了語(yǔ)言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過(guò)的生活語(yǔ)言把父母之愛(ài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，讓人讀后無(wú)法不為之動(dòng)容。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇十一

歷史變遷：

古長(zhǎng)江形成于遠(yuǎn)古時(shí)代，長(zhǎng)江流域的絕大部被海水所淹沒(méi)，距今2億年前的三疊紀(jì)時(shí)，長(zhǎng)江流域部仍被古地中海（即特提斯海）所占據(jù)，當(dāng)時(shí)西藏、青海部分、云南西部和中部、貴州西部都是茫茫大海。

湖北西部，是古地中海向東突出的一片廣闊的`海灣，海灣一直延伸到今日長(zhǎng)江三峽的中部，長(zhǎng)江中下游的南半部也浸沒(méi)在海底，中下游的北部和華北、西北亞歐古陸的東部，地勢(shì)較高。

發(fā)生于距今1-8億年前三疊紀(jì)末期的印支造山運(yùn)動(dòng)，那時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)了昆侖山、可可西里山、巴顏喀拉山、橫斷山脈，秦嶺突起，長(zhǎng)江中游南半部隆起成為陸地，云貴高原開(kāi)始呈現(xiàn)。

在橫斷山脈、秦嶺和云貴高原之間，形成斷陷盆地和槽狀凹地，同時(shí)，云夢(mèng)澤、西昌湖、滇湖等相互串聯(lián)，從東向西，經(jīng)云南西部的南澗海峽，流入地中海，與今長(zhǎng)江的流向相反。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇十二

明確：

?

?

小標(biāo)題來(lái)結(jié)構(gòu)文章。

?

?

?

使文章思路清晰，具有提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，同時(shí)還可以減少一些過(guò)渡性文字的使用，便于突出重點(diǎn)。

讓文章疏密有致，文面爽潔悅目，展示作者的人文素養(yǎng)，吸引閱卷者的注意。

列小標(biāo)題必須以主題為統(tǒng)率，處處體現(xiàn)主題，這樣整篇文章才會(huì)有明確而具體的中心。

小標(biāo)題按照結(jié)構(gòu)形式安排，有并列式、承接式和層進(jìn)式等；按照敘述內(nèi)容有時(shí)間類(lèi)、人物類(lèi)和事件類(lèi)等。各種類(lèi)型小標(biāo)題的安排要靈活，如安排人物類(lèi)的小標(biāo)題，能用人物性格特征作小標(biāo)題，能用人物外貌特征作小標(biāo)題，還能用文中人物典型的語(yǔ)言作小標(biāo)題。

小標(biāo)題的使用已成為近多少年佳作創(chuàng)作的一道亮麗的風(fēng)景，但再好的小標(biāo)題也只是一件美麗的外衣，只是一種形式，更重要的還是看文章實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，要讓小標(biāo)題真正做到為文章的內(nèi)容服務(wù)，這樣才能相得益彰。

四、總結(jié)：

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇十三

青春當(dāng)下，等待我們的是泱泱未卜的大世界。我們?cè)谝黄煦缰写⒅坏缴拿}絡(luò)，旁人嘴里吐著迷惑人的話(huà)語(yǔ)像違法的黑廠(chǎng)房往潔凈的空氣中排放污濁。這條路，越往前走，越無(wú)知。莽撞，闖不出自己的小宇宙，只能沿著父輩為我們?nèi)计鸬男切窍Ｍ鹜懊鳌Ｎ蚁胛蚁萑肓艘粋€(gè)困境，我需要靈魂上的支援。

荒蕪的心田被風(fēng)吹著揚(yáng)起煙煤，焦灼還在繼續(xù)。直到那天，我翻開(kāi)了余華的《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》。

主人公擁有如此完美的十八歲——獨(dú)自一人，徒步旅行。他和所有十八歲的少年一樣懵然無(wú)知，他和所有十八歲的少年一樣血?dú)夥絼偅退惺藲q的少年一樣涉世未深、無(wú)所畏懼。所以當(dāng)他的肩頭負(fù)上十八歲應(yīng)負(fù)的紅背包時(shí)，他并沒(méi)有絲毫的緊張感，而是義無(wú)反顧地向前奔跑。

在我看來(lái)，他的人生之旅，從十八歲啟程，在十八歲里經(jīng)受磨礪，最后于十八歲完成他的蛻變。

啟程，懷著滿(mǎn)腔熱血，他像一匹興高采烈的小馬一樣歡快地奔跑了起來(lái)。他是一個(gè)毛頭孩子正在告別童年。從清晨走進(jìn)下午，他尋不到一家旅店。他固執(zhí)地想，旅途中怎可缺了旅店，正如人生缺不了理想。剛踏足社會(huì)，這是他萌芽的理智，幼稚卻不失道理。誠(chéng)然，這看不見(jiàn)也摸不著的理想就像蓋茨比的綠燈，我們總向它伸出手去，卻只觸到它的光。但人生的海洋上，理想是必不可少的帆。

沿途，他成了一只船。柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上。他顛簸著，心心念念的，依然是不見(jiàn)蹤影的旅店。然而他以為自己找到了希望，他搭上了一輛車(chē)，即使它那么破，好像隨時(shí)都會(huì)散架。但他不在乎。但輕信他人是要付出代價(jià)的，為著他的無(wú)知，他什么都沒(méi)有了。其實(shí)我們都是這樣的，嘴上口口聲聲說(shuō)著有不變的信念可以為其赴湯蹈火，一旦遇上了可取代的物質(zhì)，原本繃著的精神就被安逸拖垮了。這條路那么長(zhǎng)，堅(jiān)定信念沒(méi)那么容易，貪圖一時(shí)歡快總是要付出代價(jià)的。

終點(diǎn)，他臥在泣血的殘陽(yáng)里，那么舒適，夜色從遠(yuǎn)處趕來(lái)，吞沒(méi)了他。像參透了一般，原來(lái)一直要找的旅店，竟一直在這里。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，命運(yùn)那么荒唐，跟我們開(kāi)一個(gè)又一個(gè)玩笑，遍體鱗傷過(guò)后，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)生活就是那么簡(jiǎn)單，但它被我們過(guò)得那么復(fù)雜。俯首抬眉間我們跨過(guò)了時(shí)光的裂縫，世界仍轉(zhuǎn)動(dòng)著，終于能跟上步伐。洗去青，直面責(zé)任。

輕描淡寫(xiě)的卻刻骨銘心。沙丘連綿著，掩埋他的原本在黃沙中鮮紅刺目的背包，正如悠悠歲月洗濯他的青澀。十八歲需要旅行，十八歲需要被放逐。流浪著，淌過(guò)海水再裹上黃沙。

是的，你已經(jīng)十八了，你應(yīng)該去認(rèn)識(shí)一下外面的世界了。

高二:梁曉雨。

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十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇十四

我抬頭望向那天空，那純粹的藍(lán)是如此美麗，連白白的云朵都忍不住親吻它的臉頰。我很想知道那藍(lán)的純粹的天空意味著什么。就這樣，藍(lán)天裝飾了我的夢(mèng)，我在夢(mèng)中一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，終于進(jìn)入了我的天空――十八歲的天空。

18歲的天空是高三的教室，這未免有些讓我難過(guò)。我開(kāi)始迷茫：難道這就是我夢(mèng)寐以求的天空嗎？我就這樣沉默地走進(jìn)高三，沒(méi)有激昂的誓言，沒(méi)有鼓戰(zhàn)的號(hào)角，只有一顆顆對(duì)夢(mèng)想執(zhí)著的心。我也曾想過(guò)這一年要經(jīng)歷多少風(fēng)雨；數(shù)不盡的考試，做不完的習(xí)題，改不完的錯(cuò)誤，補(bǔ)不完的漏洞，……當(dāng)這一切的難題擺在我面前時(shí)，我不知幼小的肩背是否可以承擔(dān)，有些懼怕。18歲的天空并沒(méi)有想象中那么湛藍(lán)，清澈。

進(jìn)入高三，有種感覺(jué)，同是讀書(shū)，但高三比任何時(shí)候都有一種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)。這種感覺(jué)就像打翻了的五味瓶，承載著滿(mǎn)滿(mǎn)的酸甜苦辣。突然之間，仿佛置身于云霧中，生活充滿(mǎn)了真實(shí)與非真實(shí)，有時(shí)甚至不知道為什么整天埋頭苦干，也許是在逃避什么吧？我這樣問(wèn)自己。

泰戈?duì)栐f(shuō)：”只有流過(guò)血的手指，才能彈奏出世間的絕唱。“那么，18歲的.我是否有這樣的一雙手，彈出屬于我的18歲的湛藍(lán)天空？十八歲的天空需要的不是踮起腳尖，而是張開(kāi)翅膀飛翔，飛向我們?yōu)橹畩^斗了的高考。高三的教室是孕育翅膀的圣地，只有在這里我們才能長(zhǎng)出隱形的翅膀，飛向湛藍(lán)的天空。盡管高三的生活是平淡的，但它卻在創(chuàng)造鷹擊長(zhǎng)空的奇跡。

梅，枯對(duì)春花、夏風(fēng)、秋月，只等賽雪之香。

月，暗對(duì)晨露、烈日、黃昏，只待夜晚之思。

18歲的我似乎掙扎于煉獄與天堂之間，徘徊，手足無(wú)措。18歲我也應(yīng)該去為夢(mèng)想拼搏，在高三的教室里努力張開(kāi)隱形的翅膀，飛向我的天空。

在《人是什么》一文中，趙鑫珊說(shuō)：”構(gòu)成人的最重要的部分――對(duì)現(xiàn)實(shí)的把握“.作者把現(xiàn)實(shí)看作1,把未來(lái)的憧憬看作0.0的位置固然很重要，但只有在1的后面才能顯出它的價(jià)值和分量。18歲的高三，我不知道我對(duì)未來(lái)有多美好的憧憬，只有把握現(xiàn)實(shí)，踏實(shí)苦干，才是實(shí)現(xiàn)未來(lái)美景最可靠的保證。否則，就會(huì)在五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費(fèi)自己的青春年華。如果這樣18的天空就永遠(yuǎn)只能留有一筆灰色！

我想，我會(huì)慢慢去習(xí)慣，習(xí)慣緊張而充實(shí)的高三生活。粉筆灰覆蓋在越來(lái)越厚的眼鏡片上，空氣中彌漫著風(fēng)油精、咖啡的味道，頭頂?shù)娘L(fēng)扇呼呼地轉(zhuǎn)著。這些，都是已經(jīng)到來(lái)。是夢(mèng)的開(kāi)始,是我18歲色彩正濃的時(shí)刻。

雨聲瀟瀟，花木入夢(mèng)，那是在等待晨曦。

孤云出岫，一無(wú)所系，那是在等待彩虹。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇十五

寶貝，老師讓你給我看《十八歲和其他》，并讓我寫(xiě)一篇讀后感。當(dāng)我看完該文后，我決定認(rèn)真來(lái)寫(xiě)這篇讀后感，說(shuō)說(shuō)老爸一向想對(duì)你說(shuō)，但又沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)你說(shuō)的心聲!今年是咱家的豐收年，老姐和你都如愿以?xún)數(shù)乜既肓诵膬x的學(xué)校，我和你媽除了高興就是為你們擔(dān)心，尤其是你老姐，長(zhǎng)這么大了第一次要離開(kāi)我們到外地去求學(xué)。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)你姐倆都能很快的適應(yīng)新的環(huán)境，這讓我們欣慰許多。

首先，你能夠以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入一中，并能進(jìn)入快班，這說(shuō)明你在初中的學(xué)習(xí)是令人滿(mǎn)意的。同時(shí)，你已經(jīng)趕上通向更高院校的快車(chē)通道，這需要你很好的駕馭，三年不飛，一飛沖天;三年不鳴，一鳴驚人。三年的時(shí)刻是短暫的，彈指一間，人海茫茫;三年的時(shí)刻是充實(shí)的，日積月累，厚積薄發(fā)。實(shí)際一切都是為了三年后的那兩三天的角逐，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，在戰(zhàn)場(chǎng)上永遠(yuǎn)沒(méi)有第二名，正因那就意味著死亡。

寶貝，老爸很愛(ài)你!這不僅僅是血緣相通的緣故，還有你給我?guī)?lái)的無(wú)數(shù)的快樂(lè)!你嬰幼兒時(shí)，讓我感受到生命的嬌嫩之美!你孩童時(shí)代，讓我感受生命的純真之美!你此刻十六歲了，讓我感受到生命的青澀之美!

寶貝，你此刻十六歲了，你此刻已經(jīng)長(zhǎng)成為一位亭亭玉立的小姑娘!雖然還是那么袖珍，但還是看到自己的“丑小鴨”正在長(zhǎng)成一只美麗的“白天鵝”，老爸的心理有說(shuō)不出的欣慰和開(kāi)懷。

十六歲的孩子只是比十七八歲的孩子更加青澀而已，你擁有天真的笑容和憂(yōu)郁的眼神，充滿(mǎn)了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望，變得十分自尊和敏感!你對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜愛(ài)沖動(dòng)，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇。你與別的孩子相比，你所擁有的是一個(gè)既嚴(yán)格又寬松的完美家庭。從小至今，一向在父母的呵護(hù)和正確引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。我們家庭經(jīng)濟(jì)雖不是很富裕，但是總能滿(mǎn)足你學(xué)習(xí)條件的需求，你就應(yīng)感到幸福的吧。

你也讀過(guò)《十八歲和其他》，不知你是否從中悟出些什么?父與子，母與子之間需要互相關(guān)愛(ài)、互相溝通、互相明白與互相鼓勵(lì)。(lz13)我認(rèn)為無(wú)論是嚴(yán)格的教育模式還是寬松的教育模式，家庭都顯示出很強(qiáng)烈的正面影響，父母對(duì)孩子影響力的大小，不取決于父母的職業(yè)和受教育水平，也不取決于教育方法，而是取決于父母與孩子的關(guān)聯(lián)是否融洽。寶貝，你就應(yīng)珍惜十幾年來(lái)我們持續(xù)的這種融洽!我們對(duì)你一向堅(jiān)持既是父女、母女，又是知心朋友!盡管我們有時(shí)做得不是很好，但我們還是固守此信念!你也知道老爸接收新的東西比較快，也就是有個(gè)比較年輕的心態(tài)，因此，我期望咱倆能在平時(shí)敞開(kāi)心扉平等溝通。

寶貝，憑我的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷，我認(rèn)為，考試分?jǐn)?shù)“第一名”與日后的成就之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。但是，你務(wù)必忍受比老爸當(dāng)年更大的讀書(shū)之苦和考試、升學(xué)的煩惱與緊張，我不能正因愛(ài)你，就讓你躲避它，正因你只有這天忍受了讀書(shū)之苦，才有可能在未來(lái)的學(xué)問(wèn)海洋中其樂(lè)融融，才有參與未來(lái)社會(huì)竟?fàn)幍馁Y本和力量，才能夠在未來(lái)社會(huì)中尋求到更好的生存空間。高中的學(xué)習(xí)是很關(guān)鍵的，與初中完全不一樣，這是人生一大轉(zhuǎn)折，在這個(gè)階段中，你要學(xué)會(huì)把自己學(xué)到的知識(shí)和自己已有的潛質(zhì)轉(zhuǎn)化在更加具體繁重的新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。讀書(shū)能夠使視野開(kāi)闊，能廣交良友，能陶冶性情。當(dāng)我們悄然把自己留給孤燈下默默無(wú)語(yǔ)的文字，醉心于對(duì)書(shū)的細(xì)細(xì)咀嚼，鑒賞文人在文字中的恣意，與古人默然對(duì)話(huà)，讀書(shū)能讓我們感悟逝去的名人的情感和智慧;讀書(shū)能夠獲得書(shū)里書(shū)外心境的契合交融，能夠培養(yǎng)一種雅致簡(jiǎn)淡的做人格調(diào);讀書(shū)可曉人生之難，知天地之寬;你能夠問(wèn)下你老姐，當(dāng)年寫(xiě)的一篇演講稿叫《書(shū)香伴我行》其中不泛有讀書(shū)的樂(lè)趣，其實(shí)讀書(shū)即使寂寞也美麗，即使受挫也堅(jiān)強(qiáng)，即使貧窮也有骨氣!寶貝，期望你能夠忍受讀書(shū)之苦，體會(huì)讀書(shū)之美!人的一生中，學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，但更是一種態(tài)度。它比課本更重要，比課堂更重要，比沒(méi)完沒(méi)了的習(xí)題和考試更重要，比分?jǐn)?shù)和名次更重要。學(xué)習(xí)要講究效率，生活要講究規(guī)律，當(dāng)然不能死記硬背。

寶貝，值得慶幸的是，你一向遇到優(yōu)秀的老師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)你的學(xué)習(xí)有很大的幫忙。但是，你不能全部依靠老師，還得靠自己!始終讓自己處于最佳狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

寶貝，在今后的學(xué)習(xí)中我期望你擁有健康的性格，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。期望你惜時(shí)如金，發(fā)奮學(xué)習(xí)，積蓄人生的能量;培養(yǎng)自信心，坦然應(yīng)對(duì)各種挫折;培養(yǎng)堅(jiān)韌的毅力，永不放下夢(mèng)想;持續(xù)樂(lè)觀向上的豁達(dá)心態(tài)，用熱情擁抱生命;學(xué)習(xí)如何愛(ài)與被愛(ài)，了解愛(ài)的真諦;學(xué)習(xí)禮儀，培養(yǎng)優(yōu)雅的風(fēng)度;掌握經(jīng)濟(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)理財(cái);學(xué)習(xí)各種自我保護(hù)知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。總之，老爸期望你務(wù)必告別青澀季節(jié)，走向成熟和堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)實(shí)地踏上未來(lái)的天地，做個(gè)陽(yáng)光女孩!