讀后感是讀完一本書或文章后，對其內容和思想進行個人的感受和思考的過程。在下面的范文中，我們可以看到一些不同的讀后感觸動了讀者的心靈，喚起了對生活和人性的思考，希望能給大家帶來一些共鳴和啟示。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇一

我們同是年少瘋狂：一個，十八歲時便一個人背起行囊；另一個，十四歲獨自去了香港，獨自闖蕩世界，想來自由快樂，實則不然。外面的世界變幻莫測，有冷有暖。十四歲獨自去了香港的人是我，我的經歷雖與十八歲的主人公的遠行有所不同，但這讓我對《十八歲出門遠行》這本書有了理解和共鳴。

旅行的一開始我們總是滿腔熱血。

當知道了可以去遠行時，十八歲的他”像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來“。

盡管一路上有小插曲、阻礙，但仍我們熱情洋溢的去沖破，興奮地向前走去。

”公路高低起伏“，前面的路綿綿無盡頭，雖覺得前方有旅店的幾率越來越小，但小說中的青年仍”沒命奔上去看旅店“，而且”次次都是沒命地奔“。

正如我想的那樣，在出發去香港的機場里，的確發生了一件令我焦慮的事。我在機場里遇見了同學，便將行李及放著手機的包包統統塞到爸爸手里，去同學那兒”串門“。當我回到出入境辦理的門前時爸爸不見了。這下我著急了，沒了命似的打電話，跑來跑去，驀然回首，老爸卻在，面館飯桌旁。但當這一小風波過去后，我還不是雄赳赳氣昂昂地進軍登機口，爸爸再三的”注意安全“”要有禮貌“還不是當了耳旁風，有什么好猶豫、害怕的！

也許這就是青春的沸騰與澎湃。年少的我們在瘋狂時，什么都阻擋不了我們的前進的腳步。青春無退縮！

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇二

《十八歲和其他》其實是父親寫給兒子的一封信，對于我這個還未為人父母的人來講，可能有點深奧，但是有些東西必須讓學生了解，比如在講到“兩代人的'矛盾”這部分時，可以聯系學生實際，讓學生講講和父母之間發生的一些矛盾，從而讓學生更好地理解文本，同時也能讓學生對和父母之間問題有全新的思考。

另外，課文有四個小標題，很顯然，課文就分成四部分了，但是在講解的時候對于這四個部分之間的銜接不太自然。比如“兩代人的矛盾”與“讀書的苦樂”之間的銜接就可用“兩代人的矛盾”的結尾銜接，“孩子，我真希望你們兄妹，把父母看做可以談心的知己，讓我們共享你們的喜樂，分擔你們的煩惱”，這句話可以引出父親想和兒子一起分享煩惱的心愿，下個部分“讀書的苦樂”就講了兒子的苦惱，這兩個部分就可以很好地銜接了。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇三

我們差不多大的年齡，也許正道出了我們的一些心聲。

主人公出門遠行。去哪？我們誰也不知道。主人公也沒有方向感，他有的似乎只有興奮和喜悅。“我下巴上那幾根黃色的胡須迎風飄飄，那是第一批來定居的胡須。”他是那樣的得意，因為這標志著他長大了，可以出門了。

他遠行去干嘛？又不知道。他現在唯一想的就是去尋找旅館。我們在外旅行，旅館是必須的，它可以讓我們在陌生的地方安定下來，讓我們漂泊的心得以慰藉，它是我們臨時而重要的家。

于是，他問了好多人，他們竟也不知道旅館在哪，只讓我“走過去看”。“走過去看”，也許是讓他更充分地去接觸現實吧。

結果，沒找到。“公路高低起伏，那高處總在誘惑我，誘惑我沒命奔上去看旅店，可每次都看到另一高處，中間是一個叫人沮喪的弧度。”他是那樣的興奮與迫切，然而現實卻一次次將他推入失望的境地。可似乎他是一個樂天派（也對，他才十八歲嘛），他一次次地奔，沒命地奔，好像不覺得累哎。終于，他沒發現旅店，卻見到汽車了。到這里，我想我們所有人都會感到一絲欣慰吧，因為有了汽車找旅館的可能性就會大一點了吧。縱使它是一輛故障車，縱使它是朝反方向開的，他依舊興致勃勃地跑去。這時，我的感覺就是文章要結束了：司機將他送到旅館，他為下一天做準備。

我的想法實在是偏的太遠了，余華小說的高潮才剛剛開始，我倒以為結束了。他受到了一次嚴重的打擊。首先車拋錨，沒法修了；隨后遇到了人搶劫，他奮勇上先，卻被打得遍體鱗傷；他告訴司機這一切，司機卻沖他哈哈大笑，而且竟然背叛他：搶走了他的紅色背包，和土匪們一起走了。他受到了現實的考驗，一無所有了，剩下的只有遍體鱗傷的汽車和遍體鱗傷的自己。他感到了悲涼凄傷，不久突然又變得寬慰起來。“汽車雖然遍體鱗傷，可心窩便是健全暖和的。”多么純樸善良的想法。他的旅店找到了，就在這個被搶得一空的汽車里。

我不禁佩服起這位主人公，他是那樣的質樸善良，樂觀豁達。

然而我又看到了他身上的無奈：他始終找不到旅店，他勇敢正直卻被殘酷的現實折磨得遍體鱗傷。

他讓我感受到：十八歲，是一個青澀的年齡。在這個年齡，當我們去涉世時，總會遇到這樣或那樣的麻煩，我們會感到迷茫而又無能為力。

然而我們又該怎么做呢？也許得學會自我安慰，自我排遣吧。

在這篇小說中，我還讀出余華對世事無常的傾訴，這讓這篇文章多了些傷感，也多了些滄桑。

總之，《十八歲出門遠行》讓我體會了很多，思考也更加深刻，亦更懂得十八歲，我們該長大了。

喜愛這篇小說，喜愛余華。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇四

小時候，媽媽一直希望我能像她一樣成為一個乖巧懂事的女孩子，而我卻總是違背她的意愿，成天與男孩子混在一起打打鬧鬧，還不時的惹些事生點非的。在我的印象中每天放學回家都會被媽媽罰著面壁思過。有時恨鐵不成鋼的媽媽甚至還打我，每當這時爸爸總會出面當“和事佬”，來平息媽媽地怒火。我家是典型的“嚴母慈父”型家庭。

隨著年歲的增長，我逐漸向媽媽期待的方向發展，媽媽不再像以往那樣，每當我犯錯或受挫時，總是能得到媽媽*的安慰和鼓勵，也許正如楊子在給兒子的信中所寫的那樣：“假如人生能夠重來一次，我真會情愿溺愛你的。”媽媽越來越舍不得對我重言相向，總是用耐心感化我。有時候，她也會向我提起自己那時懲罰我的后悔。有一次她問我：“那時候我是不是對你太嚴格了，畢竟愛玩是孩子的天性啊！”我拍拍她的肩背：“我長大了，能理解，能理解。”我不否認一度有些怨恨，但我明白在那看似有些殘酷的表面下隱藏著多么厚重的愛。

楊子在信中希望自己的孩子能夠與自己成為摯友，共同分享生活的苦樂，這也許是每位家長都期待的。但并非都能成功，兩代人之間必然會有一塊不相容的區域，就看雙方是否能彼此理解和信賴。我很慶幸自己無論發生什么事，爸爸總是支持我的立場，有時也會指點迷津。而媽媽也總是會給予適當的安慰和勉勵，正因為這樣，我才敢于把內心的感受自然流露，信賴也在無形中逐漸建立。

在學習上，爸爸媽媽一直對我寄予厚望。可他們卻很少給我壓力，我應對考試時的良好的心態還要歸功于他們。高中我開始了住校生活，有許多不盡人意的地方，但當我周末回家看見媽媽在廚房忙著準備飯菜，爸爸在文具店排著長隊為我購買學習用具時，心中洋溢著溫暖。楊子在信中雖不忍看兒子如此辛苦，卻也不希望他因此放棄學業，而是希望他享受學習之樂，這是一個多么能理解孩子的父親啊！想到父母，我勤奮的火焰在瞬間燃起。

在信的末尾，楊子告誡獨生子要珍惜青春大好時光，這是一個中年人對下一代最真摯的叮嚀，因為他們經歷過。

信的字里行間無不流露著暖暖的愛，在體會了楊子的感受后，是不是也該體會父母的感受呢？讓我們理解父母，讓心的距離不再遙遠。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇五

首先，你能夠以優異的成績考入一中，并能進入快班，這說明你在初中的學習是令人滿意的。同時，你已經趕上通向更高院校的快車通道，這需要你很好的駕馭，三年不飛，一飛沖天；三年不鳴，一鳴驚人。三年的時間是短暫的，彈指一間，人海茫茫；三年的時間是充實的，日積月累，厚積薄發。實際一切都是為了三年后的那兩三天的角逐，現實是殘酷的，競爭是激烈的，在戰場上永遠沒有第二名，因為那就意味著死亡。

寶貝，老爸很愛你！這不僅是血緣相通的緣故，還有你給我帶來的無數的快樂！你嬰幼兒時，讓我感受到生命的嬌嫩之美！你孩童時代，讓我感受生命的純真之美！你現在十六歲了，讓我感受到生命的青澀之美！

寶貝，你現在十六歲了，你現在已經長成為一位亭亭玉立的小姑娘！雖然還是那么袖珍，但還是看到自己的“丑小鴨”正在長成一只美麗的“白天鵝”，老爸的心理有說不出的欣慰和開懷。

十六歲的孩子只是比十七八歲的孩子更加青澀而已，你擁有天真的笑容和憂郁的眼神，充滿了獨立的意識和反叛的渴望，變得非常自尊和敏感！你對父母的教育有時表現出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。你與別的孩子相比，你所擁有的是一個既嚴格又寬松的美好家庭。從小至今，一直在父母的呵護和正確引導下健康成長。我們家庭經濟雖不是很富裕，但是總能滿足你學習條件的需求，你應該感到幸福的吧。

你也讀過《十八歲和其他》，不知你是否從中悟出些什么？父與子，母與子之間需要互相關愛、互相溝通、互相理解與互相鼓勵。我認為無論是嚴格的教育模式還是寬松的教育模式，家庭都顯示出很強烈的正面影響，父母對孩子影響力的大小，不取決于父母的職業和受教育水平，也不取決于教育方法，而是取決于父母與孩子的關系是否融洽。寶貝，你應該珍惜十幾年來我們保持的這種融洽！我們對你一直堅持既是父女、母女，又是知心朋友！盡管我們有時做得不是很好，但我們還是固守此信念！你也知道老爸接收新的東西比較快，也就是有個比較年輕的心態，所以，我希望咱倆能在平時敞開心扉平等溝通。

寶貝，憑我的生活經驗和社會經歷，我認為，考試分數“第一名”與日后的成就之間沒有必然的聯系。但是，你必須忍受比老爸當年更大的讀書之苦和考試、升學的煩惱與緊張，我不能因為愛你，就讓你躲避它，因為你只有今天忍受了讀書之苦，才有可能在未來的學問海洋中其樂融融，才有參與未來社會竟爭的資本和力量，才能夠在未來社會中尋求到更好的生存空間。高中的學習是很關鍵的，與初中完全不一樣，這是人生一大轉折，在這個階段中，你要學會把自己學到的知識和自己已有的能力轉化在更加具體繁重的新知識的學習上。

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。讀書可以使視野開闊，能廣交良友，能陶冶性情。當我們悄然把自己留給孤燈下默默無語的文字，醉心于對書的細細咀嚼，鑒賞文人在文字中的恣意，與古人默然對話，讀書能讓我們感悟逝去的名人的情感和智慧；讀書可以獲得書里書外心境的契合交融，能夠培養一種雅致簡淡的做人格調；讀書可曉人生之難，知天地之寬；你可以問下你老姐，當年寫的一篇演講稿叫《書香伴我行》其中不泛有讀書的樂趣，其實讀書即使寂寞也美麗，即使受挫也堅強，即使貧窮也有骨氣！寶貝，希望你能夠忍受讀書之苦，體會讀書之美！人的一生中，學習是一件快樂的事，但更是一種態度。它比課本更重要，比課堂更重要，比沒完沒了的習題和考試更重要，比分數和名次更重要。學習要講究效率，生活要講究規律，當然不能死記硬背。

寶貝，值得慶幸的是，你一直遇到優秀的老師，他們教學經驗豐富，對你的學習有很大的幫助。但是，你不能全部依賴老師，還得靠自己！始終讓自己處于最佳狀態，主動學習，熱愛學習。

寶貝，在今后的學習中我希望你擁有健康的性格，良好的學習態度和學習習慣。希望你惜時如金，努力學習，積蓄人生的能量；培養自信心，坦然面對各種挫折；培養堅韌的毅力，永不放棄夢想；保持樂觀向上的豁達心態，用熱情擁抱生命；學習如何愛與被愛，了解愛的真諦；學習禮儀，培養優雅的風度；掌握經濟知識，學會理財；學習各種自我保護知識，學會保護自己。總之，老爸希望你必須告別青澀季節，走向成熟和堅強，堅實地踏上未來的天地，做個陽光女孩！

老爸，永遠是你可以懺悔的神父！永遠是你的“出氣筒”！

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇六

1）布置預習任務，請學生的家長協作完成《十八歲和其他》的教學：看完本文，標出文中最能引起共鳴的語句，與孩子交流。如有可能，也給自己的孩子寫封信，說說心里話。

2）熟悉文本《十八歲和其他》，引導學生從家長與子女兩個角度，暢談閱讀感受以及和父母交流后的想法。

二.教學過程。

（一）導語設計：

親情，人類社會從遠古就有的一種最為樸素、最為原始，也最為綿長的情感。一個人從脫胎于世，便構成了他與父母親以血緣關系為紐帶的緣分，于是有了漫漫人生路上相依相守、同呼吸共命運的經歷與責任。

對這個世界來說，你可能只是一個人，但對某些人來說，你可能就是整個世界。今天讓我們一起來傾聽一位父親對孩子的愛的箴言--《十八歲和其他》。

（二）解題：

本文選自《臺灣散文精粹》。楊子，生于1923年，原名楊選堂，廣東梅州人。作品有《浸灑的花朵》、《感情的花朵》等。暨南大學商學院畢業。歷任《前線日報》、《中國時報》、《新生報》、《民族晚報》主筆，并任教職，兼涉政界。曾任臺灣大學講師、中興大學副教授、臺灣省政府編譯室主任等職。

本文是一位父親在兒子十八歲生日時，回憶過往，對孩子的成長寫下的感言。以感性的文字表達了理性的觀點，以平等的態度向孩子傾訴發自內心最真摯的建議。

（三）教師闡述本課的教學計劃。

課堂教學部分，在熟悉文本的基礎上，讓學生對文意有較為深刻的認識；更為重要的部分，是在課外完成：學生和家長之間，能以本文為橋梁，更好地進行溝通。

（四）朗讀課文，整體感知文意：

學生自由閱讀課文。

［大屏幕］。

自讀提示：

1、你喜歡東東的父親么？為什么？

2、標出文中最能引起你共鳴的語句，說說你感動的原因。

3、你對自己的父母滿意么？為什么？

4、嘗試換位思考：假設你是父母，將如何面對孩子與你的“代溝”以及他的逆反心理。

文章思路結構：

全文分為四個部分。每個小標題是一部分。

第一部分，訴說自己面對孩子十八歲時的心情。

第二部分，寫兩代人的矛盾與沖突，主張兩代人以理解和交流增進了解。

第三部分，談讀書的苦和樂，在理解和尊重的前提下向孩子提出讀書的建議。

第四部分，規勸自己的孩子珍惜青春的大好時光，永遠保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿快樂，讓自己的青春之夢充滿陽光。

（五）歸納總結：

隨著社會發展，父母和子女的關系逐漸從“家長制”向“忘年交”的角色轉換。調研顯示，當大學生和父母“產生矛盾”時，八成人會選擇和父母“主動進行溝通”，只有13％的學生選擇“冷戰”方式來解決；當問及你遇到困難和挫折時，父母一般會充當什么角色時，父母單方面給予“忠告”的只有37％，另有63％的父母會采取“像朋友一樣和我分擔”、“視情況而定”、“作為旁觀者，讓我自行處理”。

春節晚會上一首《讓愛駐我家》讓許多人感動不已，當我們每個人沉浸在內心的感動和反思時，我們才發現，其實親情一直在我們心中，它陪伴我們度過生命中每一刻快樂和不快樂。很多時候，我們沒有將心中的話大聲說出來，告訴父母，我們愛他們，也將永遠記得他們的愛。

（六）拓展練習：

欣賞滿文軍的《懂你》，如果讓你拍攝以自己的親情故事為素材的mtv，你會選取哪些生活片段？體會親情。

（七）布置作業：

預習《我的四季》。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇七

教學目標：

1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；

3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；

4、通過活動體驗，學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。

教學方法：小組討論。

教學時數：1課時。

教學過程。

一、導入。

十七八歲是個什么概念？心理學的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。

如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心智？中國臺灣作家楊子以自身的感受為這個年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。

二、針對各個版塊，小組討論交流。

（一）十八歲。

1、在養育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗？

（1）焦急憂慮（2）激動喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）愛。

2、句子的理解。

（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因為“有了一個可以像朋友般談談的孩子”，甚至可能成為自己的摯友、知己。“似水流年的迷惘”是因為時光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動喜悅”都已轉眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）。

（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”作者用詩人的話來形容養育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時光之飛逝。

（3）第四節中“這樣的心情”指：“時常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節）；“會情愿溺愛你”（第2節）；“高興有了一個可以像朋友般談談的孩子”、“自己的孩子長大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第3節）。

3、交流父母養育自己的片段。

（二）兩代人的矛盾。

1、作者在文中提及的兩代人之間產生矛盾的原因是什么？

（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；

（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）。

2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認可他們的做法嗎？（讓學生明確平等、對話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）。

（三）讀書的苦樂。

1、理解文意（補充閱讀蔣士銓《鳴機夜課圖記》——見《學習與評價》）。

苦學樂學。

蔣士銓每日夜讀直至雞叫一遍。

被不出書被父親罰跪，母親訓斥幼時用柳枝拼字。

誦詩作為閑時游戲。

我為病中母親誦讀。

考取舉人。

我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統壓力曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴。

涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”

兒子喘不過氣來的考試與升學的逼迫？我希望兒子做一率性的讀書人，但現在？

2、我的態度：“同情”卻不能不“鼓勵”，甚至“鞭策”，希望考取大學。

（四）青春。

1、作者對孩子的希望：（1）永遠有一顆赤子之心；（2）惜時如金。

2、延展：

（1）我挺秀的樹自負。

你？？

（2）《金縷曲》（杜秋娘）。

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。

花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

三、品題。

作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？

本文是楊子在兒子18歲生日時寫的，文章四個部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關兩代人矛盾、讀書、青春等內容。可見，18歲只是一個契機。其實可以聯想的東西還有很多，而作者獨取四部分，與兒子平等對話，可謂取舍有道。

四、總結。

平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學會對父母感恩。

五、藝術特色。

小標題的運用。十八歲的青春有許多內容可寫，如何安排文章結構很重要。作者把一個非常復雜的命題化為了四個小標題，分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內容，但小標題的運用的確給人非常清晰的寫作思路。

談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。

語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現了出來，讓人讀后無法不為之動容。

一。教學要點。

1）布置預習任務，請學生的家長協作完成《十八歲和其他》的教學：看完本文，標出文中最能引起共鳴的語句，與孩子交流。如有可能，也給自己的孩子寫封信，說說心里話。

2）熟悉文本《十八歲和其他》，引導學生從家長與子女兩個角度，暢談閱讀感受以及和父母交流后的想法。

二。教學過程。

（一）導語設計：

親情，人類社會從遠古就有的一種最為樸素、最為原始，也最為綿長的情感。一個人從脫胎于世，便構成了他與父母親以血緣關系為紐帶的緣分，于是有了漫漫人生路上相依相守、同呼吸共命運的經歷與責任。

對這個世界來說，你可能只是一個人，但對某些人來說，你可能就是整個世界。今天讓我們一起來傾聽一位父親對孩子的愛的箴言——《十八歲和其他》。

（二）解題：

本文選自《臺灣散文精粹》。楊子，生于1923年，原名楊選堂，廣東梅州人。作品有《浸灑的花朵》、《感情的花朵》等。暨南大學商學院畢業。歷任《前線日報》、《中國時報》、《新生報》、《民族晚報》主筆，并任教職，兼涉政界。曾任中國臺灣大學講師、中興大學副教授、臺灣省政府編譯室主任等職。

本文是一位父親在兒子十八歲生日時，回憶過往，對孩子的成長寫下的感言。以感性的文字表達了理性的觀點，以平等的態度向孩子傾訴發自內心最真摯的建議。

（三）教師闡述本課的教學計劃。

課堂教學部分，在熟悉文本的基礎上，讓學生對文意有較為深刻的認識；更為重要的部分，是在課外完成：學生和家長之間，能以本文為橋梁，更好地進行溝通。

（四）朗讀課文，整體感知文意：

學生自由閱讀課文。

［大屏幕］。

自讀提示：

1、你喜歡東東的父親么？為什么？

2、標出文中最能引起你共鳴的語句，說說你感動的原因。

3、你對自己的父母滿意么？為什么？

4、嘗試換位思考：假設你是父母，將如何面對孩子與你的“代溝”以及他的逆反心理。

文章思路結構：

全文分為四個部分。每個小標題是一部分。

第一部分，訴說自己面對孩子十八歲時的心情。

第二部分，寫兩代人的矛盾與沖突，主張兩代人以理解和交流增進了解。

第三部分，談讀書的苦和樂，在理解和尊重的前提下向孩子提出讀書的建議。

第四部分，規勸自己的孩子珍惜青春的大好時光，永遠保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿快樂，讓自己的青春之夢充滿陽光。

（五）歸納總結：

隨著社會發展，父母和子女的關系逐漸從“家長制”向“忘年交”的角色轉換。調研顯示，當大學生和父母“產生矛盾”時，八成人會選擇和父母“主動進行溝通”，只有13％的學生選擇“冷戰”方式來解決；當問及你遇到困難和挫折時，父母一般會充當什么角色時，父母單方面給予“忠告”的只有37％，另有63％的父母會采取“像朋友一樣和我分擔”、“視情況而定”、“作為旁觀者，讓我自行處理”。

春節晚會上一首《讓愛駐我家》讓許多人感動不已，當我們每個人沉浸在內心的感動和反思時，我們才發現，其實親情一直在我們心中，它陪伴我們度過生命中每一刻快樂和不快樂。很多時候，我們沒有將心中的話大聲說出來，告訴父母，我們愛他們，也將永遠記得他們的愛。

（六）拓展練習：

欣賞滿文軍的《懂你》，如果讓你拍攝以自己的親情故事為素材的mtv，你會選取哪些生活片段？體會親情。

（七）布置作業：

預習《我的四季》。

我的四季。

一、教學目標：

1.學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

2.學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

3.能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

二。教學重點難點。

1.讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

2.關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

三。課時安排：一課時。

四。學習方式：活動體驗。

教學過程：

一、導語：

二、溫故知新：

請同學們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？（學生回答，教師小結）。

1.閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

2.抒情散文，關鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。

3.學習抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學習時，我們也要注意體會。

三、自讀研討：

現在我們就運用學過的知識和方法，來自讀學習這篇課文。閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。

投影自讀提示：

1.概括作者的人生四季有著怎樣的特點？

3.劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？

（學生自讀研討十分鐘）。

（一）通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發現和感受？

明確：1.這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。

2.作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結果。

明確：1.作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我的啟示很大。最主要的就是現在我懂得了要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。

2.從文中還可以看出，作者在年輕的時候一定經受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。

3.還能從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區。“在遇到干旱時，她盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。

4.從文中我看出作者也曾犯過錯誤。“在找到水源后才發現自己忘了帶盛水的容器”我更發現作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關鍵的是我們如何去面對。

5.從“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續走完自己的路。”這句話我們可以以體會到在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。

明確：1.作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

2.春季，播種希望；夏天，戰勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發揮余熱。

3.從文中可見作者的執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。

四、創造、展示。

教師：反復閱讀和感悟后，同學們對課文一定有了更為深刻的理解，現在就請同學們把你的理解通過板書的形式展示出來。

[學生們設計板書，用實物投影展示，黑板也由學生板書]。

五、自由朗讀。

[三、四位同學讀課文]。

六、挖掘主旨。

明確：1.這句話告訴我們，不要總沉浸在過去，要珍惜現在，因為生命屬于我們只有一次。

2.生命屬于我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們初中學過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現在我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。過去我們的學習很盲目，缺少目標，自己也缺乏毅力，從現在開始，我們不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我們懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

教師：對于《生命的意義》中，那段經典的論述，同學們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。

齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭。

七、小結：同學們，人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。我想同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！

【教學構想】。

按照新課標的特點，本課教學按“朗讀、領悟、賞析、延展”四大塊來層層推進。

“朗讀”是基礎環節，首先強調的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運用，按照正確、流利、有感情的要求從語速、語調、重音等方面做一些指導，使學生有感情的讀文，達到“美讀”的要求。

在“領悟”的環節中，采用自主、合作、探究的學習方式，創造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵學生質疑、答疑、討論、評價，注意滲透情感、道德和價值觀的教育。

“賞析”就是要求學生在熟讀的基礎上，通過對句子的理解，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、人生、社會的有益啟示，對作品的思想感情傾向能聯系文化背景作出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語言。

“延展”就是將語文由課內向課外拓展，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，密切語文課堂與現實生活的關系。同時也使學生在語文實踐活動培養了創新能力。

【教學設計】。

[教學目的]。

1.以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探究精神。

2.培養學生有感情朗讀課文的能力，使學生理解作者所表達的思想內涵。

3.體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養欣賞文學作品的能力。

[教學重點]。

體會“生命四季”的深刻寓意。

[教學難點]。

培養學生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。

[教學步驟]。

一、導入。

師：年年有四季，但每個人的四季卻又迥異的。談談你最喜歡哪個季節和喜歡的理由。

二、朗讀。

1.師配樂朗讀，學生邊聽邊體會作品的語感和感情。

2.學生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.學生示范朗讀，幾名學生各選擇讀一季的內容，比比看誰讀得最有感情。

4.舉例示范朗讀要點。

5.學生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。

三、領悟。

1.師：文章以“生命的四季”點明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個時期？

2.作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結合本文思考每個季節具有怎樣的生命特點，從文中找出依據。同時談談每個季節中作者所持的人生態度。

（學生分組討論交流，進一步感知，賞析文章。）。

（學生大膽表達自己的見解，相互交流討論。）。

四、賞析。

師：本文許多語言有生活哲理。能夠引發人們對人生諸多思考，請同學們從中選擇你欣賞的句子，談談你的理解和感受或欣賞的理由。

（學生相互交流討論，分析后再朗讀。）。

五、延展。

1.師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談談你的看法。

2.在四季中任選一季，用一段優美的文字描繪你眼中這季的景象。字數100—200字。

（寫完后學生朗讀自己的作品。）。

六、學生讀“生命的春季”，“生命的秋季”，試背誦。

七、作業。

1.從網上或書籍中找尋其他有關描寫四季的文章，選取片段與本文比較，寫出異同點。

2.背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。

[板書設計]。

我的四季。

張潔。

春——少年時期——播種勞累。

夏——青年時期——艱難探索。

秋——中年時期——獲取收獲。

冬——老年時期——檢點品味。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇八

答案：3767千米。

【相關閱讀】。

密西西比河(英語：mississippiriver)，位于北美洲中南部，流域面積約為300萬平方公里，是北美最大的水系，也是北美最長的河流，源頭在美國明尼蘇達州西北部海拔446米的艾塔斯卡湖，流經中央大平原，向南注入墨西哥灣。密西西比河的.最長支流密蘇里河的源頭在雷德羅克湖，全長3767公里。如果按照密西西比河的支流源頭計算，密西西比河全長為6021km，居世界河流的第4位。密西西比河的名稱源自于美國北部威斯康辛州的印第安阿爾貢金人，因為它支流眾多，美國人又尊稱為“老人河”，與尼羅河、亞馬遜河和長江合稱世界四大長河，是北美大陸流域面積最廣的水系，兩岸多湖泊和沼澤。河流年均輸沙量4。95億噸。流域屬世界三大黑土區之一。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇九

翻開我的相冊，我看到了一張在金昌的照片，那是兩年前我和家人們照的，印象最深的，卻不是去了哪里游玩，而是我第一次一個人坐車去金昌。

那年暑假，我本來和爸爸媽媽說好一起去金昌的，可是爸爸媽媽卻因為臨時有事，所以決定先讓我去金昌。放假一周后的早上，爸爸和媽媽跟我一起收拾東西，我收拾作業和衣物，爸爸媽媽則是收拾給外婆，舅舅，舅媽帶的一些東西。媽媽一邊收拾，一邊喋喋不休的說：“這幾盒茶葉是給舅舅的，這罐蜂蜜是給你外婆的，這些毛衣啊，手套啊是帶給你舅媽的……”“停”！我打住了媽媽的話，接著說：“媽，你是不是準備的有點兒多了？這毛衣現在穿有點熱吧！”媽媽仍然不停地收拾，嘴巴也沒停：“這好歹是份心意嗎！你這孩子！”好吧，“媽媽的心意好暖和呀！”我笑著說。

下午，爸爸帶我去了車站，媽媽也跟著去，過了安檢，我拿著票等候車時，媽媽從商店里走了出來，手里拿著一瓶礦泉水，說：“你老是暈車，拿瓶水，多喝點水就沒事了，我給你在手機里充了電，下了車就給你哥打電話，記得下車時別忘了拿包。”我點了點頭，車快開了，我便和爸爸媽媽說了聲“再見”，然后上車了。

車上人不是很多，我坐在一個靠窗的位置，旁邊是個空位。車走了一會兒，車上我感覺坐的無聊了，我拿出了手機，想要玩一會兒切水果的游戲，可拿出來以后，卻又不想玩了，于是又放回了包里。我看了一圈周圍的人，為什么感覺他們都在看著我呢，是不是覺得我小，好欺負呢？一個叔叔看著好像笑里藏刀？那個哥哥會不會是小偷呢？還有一個爺爺看著我干什么呢？聽說最近有些人販子會在車站拐賣小孩……不能再想了，還是喝口水吧，沒過一陣，汽車的搖晃讓我有了睡意，我漸漸睡了過去。

“嘀嘀———”一聲汽車長鳴吵醒了我，唉，一覺睡過去居然到了目的地！我隨后趕緊檢查了背包里的東西，嗯，一件也沒少，下車后，我給表哥打了電話。看著那輛汽車，我想，“第一次自己坐車出遠門，就這么一覺睡過去了，好可惜。”

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇十

十七八歲是個什么概念？心理學的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望。在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。

如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心智？中國臺灣作家楊子以自身的感受為這個年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。

平等，對話，理解，這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學會對父母感恩。

以自讀體悟的形式來讀此文。設計以四部分，下達四種要求，來讓學生邊讀邊悟。后以討論的形式來解讀要求和問題，起到事半功倍的效果。

把四種要求寫在黑板上。讓學生自讀體悟。交流、討論。總結全文。教師點撥。

讀時還要劃出有關詞語。

第一部分：共四節，前三節請你各用一句話來概括文段內容。

第一部分，作者概寫十八年的時光流逝，在孩子十八歲生日到來的時候表達了自己對孩子健康成長的欣慰，把愛與理解表達得淋漓盡致。

第1段作者把十八年的光陰感同于昨天和今天的區別，實際上是父母之愛最真切地表露。但在字里行間，作者并沒有把自己的這份父母之愛當作功績來敘述，而是在與孩子的對話里不經意地流露出來，讓我們清晰地看到了作者對孩子的那種理解與尊重。

第2段延襲了這種寫法，“我不知道我對你的愛，十八年來是否雜夾有一些不經心的、任性的以及成人對孩子不夠了解的責備”，“東東，假如人生能夠重來一次，我真會情愿溺愛你的”，這些話是愛與理解的集中體現。

第3、4段寫自己面對孩子健康成長的欣慰和開懷，以一個至友的身份祝賀孩子十八歲生日。

第二部分：回答------造成兩代人矛盾的原因有哪些？（p21二2題）。

第二部分，寫兩代人的矛盾與沖突，主張父子之間以理解和交流增進了解。

這一部分可以分為三個層次，一層是向孩子指出在兩代人的沖突中，許多做父母的“錯”依然是出于對子女的關懷；二層為孩子分析在兩代人的矛盾中，一部分是父母的落伍，但也有一部分是下一代對父母經驗的無條件否定，并以自身的經歷談到當年自己盲目反抗母愛今日悔之莫及的感受；三層告訴孩子，兩代人之間可能都會犯些錯誤，重要的是相互理解與尊重，是“父與子”之間不斷地交流與了解。

第三部分：讀書，苦在哪里，樂在何處？

第三部分，對孩子談讀書的苦與樂，在理解與尊重的前提下向孩子提出讀書的建議。

這一部分作者為孩子談讀書，實際上也是談人生。在孩子面臨大專聯考而深感讀書之苦時，作者以自己對讀書的理解表達了對孩子的同情，同時明確地表達了自己的態度，即“我”雖然同情你的讀書之苦，但“我”不能不鼓勵和要求你，甚至鞭策你盡力去爭取這一場殘酷升學競爭的勝利，只有今天忍受了讀書之苦，你才有可能在未來的學問海洋中其樂融融。但這樣的要求不是一種強制和命令，而是一種同情基礎上的勸說。作者說，你們處在一個“憎厭的讀書環境”里，“我”當年讀書的“閑趣”是當前為考試、升學煩惱緊張的你們所難以想像的。這些內容都是作者對孩子充分理解與尊重的體現。

第四部分：請畫出三句你認為精彩的句子？

第四部分，作者規勸自己的孩子珍惜青春的大好時光，永遠保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿快樂，讓自己的青春之夢充滿陽光。

這一部分作者仍然以尊重的口吻和商量的語氣與孩子展開對話。以自己青春時的夢想與人到中年時的感觸勸戒孩子保持一顆赤子之心，并在文章的最后再一次表達自己面對孩子成長時的快樂，勉勵孩子惜時如金。

特別說明，文中的父子平等交流，成為朋友，是一種理想的境界。現實中，中國的傳統父子間沉默的較多，我們不能因此怪父親不開放不現代，要多理解上一代人。理性地分析問題是本文的特點之一。我們也要有理性看問題的態度。

可補充的內容及句子。俗語：多年父子成兄弟。

日本歌曲《北國之春》歌詞：

家兄酷似老父親啊，一對沉默寡言人，閑來可曾愁沽酒，偶爾相對飲幾盅。（亞洲人傳統的父子關系之一斑）。

小標題的運用。十八歲的青春有許多內容可寫，如何安排文章結構很重要。作者把一個非常復雜的命題化為了四個小標題，包含了成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內容，但小標題的運用的確表現了非常清晰的寫作思路。

談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。

語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現了出來，讓人讀后無法不為之動容。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇十一

歷史變遷：

古長江形成于遠古時代，長江流域的絕大部被海水所淹沒，距今2億年前的三疊紀時，長江流域部仍被古地中海（即特提斯海）所占據，當時西藏、青海部分、云南西部和中部、貴州西部都是茫茫大海。

湖北西部，是古地中海向東突出的一片廣闊的`海灣，海灣一直延伸到今日長江三峽的中部，長江中下游的南半部也浸沒在海底，中下游的北部和華北、西北亞歐古陸的東部，地勢較高。

發生于距今1-8億年前三疊紀末期的印支造山運動，那時開始出現了昆侖山、可可西里山、巴顏喀拉山、橫斷山脈，秦嶺突起，長江中游南半部隆起成為陸地，云貴高原開始呈現。

在橫斷山脈、秦嶺和云貴高原之間，形成斷陷盆地和槽狀凹地，同時，云夢澤、西昌湖、滇湖等相互串聯，從東向西，經云南西部的南澗海峽，流入地中海，與今長江的流向相反。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇十二

明確：

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小標題來結構文章。

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使文章思路清晰，具有提綱挈領、條分縷析的作用，同時還可以減少一些過渡性文字的使用，便于突出重點。

讓文章疏密有致，文面爽潔悅目，展示作者的人文素養，吸引閱卷者的注意。

列小標題必須以主題為統率，處處體現主題，這樣整篇文章才會有明確而具體的中心。

小標題按照結構形式安排，有并列式、承接式和層進式等；按照敘述內容有時間類、人物類和事件類等。各種類型小標題的安排要靈活，如安排人物類的小標題，能用人物性格特征作小標題，能用人物外貌特征作小標題，還能用文中人物典型的語言作小標題。

小標題的使用已成為近多少年佳作創作的一道亮麗的風景，但再好的小標題也只是一件美麗的外衣，只是一種形式，更重要的還是看文章實質性的內容，要讓小標題真正做到為文章的內容服務，這樣才能相得益彰。

四、總結：

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇十三

青春當下，等待我們的是泱泱未卜的大世界。我們在一片混沌中喘息著，摸不到生命的脈絡，旁人嘴里吐著迷惑人的話語像違法的黑廠房往潔凈的空氣中排放污濁。這條路，越往前走，越無知。莽撞，闖不出自己的小宇宙，只能沿著父輩為我們燃起的星星希望之火往前摸索。我想我陷入了一個困境，我需要靈魂上的支援。

荒蕪的心田被風吹著揚起煙煤，焦灼還在繼續。直到那天，我翻開了余華的《十八歲出門遠行》。

主人公擁有如此完美的十八歲——獨自一人，徒步旅行。他和所有十八歲的少年一樣懵然無知，他和所有十八歲的少年一樣血氣方剛，他和所有十八歲的少年一樣涉世未深、無所畏懼。所以當他的肩頭負上十八歲應負的紅背包時，他并沒有絲毫的緊張感，而是義無反顧地向前奔跑。

在我看來，他的人生之旅，從十八歲啟程，在十八歲里經受磨礪，最后于十八歲完成他的蛻變。

啟程，懷著滿腔熱血，他像一匹興高采烈的小馬一樣歡快地奔跑了起來。他是一個毛頭孩子正在告別童年。從清晨走進下午，他尋不到一家旅店。他固執地想，旅途中怎可缺了旅店，正如人生缺不了理想。剛踏足社會，這是他萌芽的理智，幼稚卻不失道理。誠然，這看不見也摸不著的理想就像蓋茨比的綠燈，我們總向它伸出手去，卻只觸到它的光。但人生的海洋上，理想是必不可少的帆。

沿途，他成了一只船。柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上。他顛簸著，心心念念的，依然是不見蹤影的旅店。然而他以為自己找到了希望，他搭上了一輛車，即使它那么破，好像隨時都會散架。但他不在乎。但輕信他人是要付出代價的，為著他的無知，他什么都沒有了。其實我們都是這樣的，嘴上口口聲聲說著有不變的信念可以為其赴湯蹈火，一旦遇上了可取代的物質，原本繃著的精神就被安逸拖垮了。這條路那么長，堅定信念沒那么容易，貪圖一時歡快總是要付出代價的。

終點，他臥在泣血的殘陽里，那么舒適，夜色從遠處趕來，吞沒了他。像參透了一般，原來一直要找的旅店，竟一直在這里。兜兜轉轉，命運那么荒唐，跟我們開一個又一個玩笑，遍體鱗傷過后，我們發現其實生活就是那么簡單，但它被我們過得那么復雜。俯首抬眉間我們跨過了時光的裂縫，世界仍轉動著，終于能跟上步伐。洗去青，直面責任。

輕描淡寫的卻刻骨銘心。沙丘連綿著，掩埋他的原本在黃沙中鮮紅刺目的背包，正如悠悠歲月洗濯他的青澀。十八歲需要旅行，十八歲需要被放逐。流浪著，淌過海水再裹上黃沙。

是的，你已經十八了，你應該去認識一下外面的世界了。

高二:梁曉雨。

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十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇十四

我抬頭望向那天空，那純粹的藍是如此美麗，連白白的云朵都忍不住親吻它的臉頰。我很想知道那藍的純粹的天空意味著什么。就這樣，藍天裝飾了我的夢，我在夢中一點點長大，終于進入了我的天空――十八歲的天空。

18歲的天空是高三的教室，這未免有些讓我難過。我開始迷茫：難道這就是我夢寐以求的天空嗎？我就這樣沉默地走進高三，沒有激昂的誓言，沒有鼓戰的號角，只有一顆顆對夢想執著的心。我也曾想過這一年要經歷多少風雨；數不盡的考試，做不完的習題，改不完的錯誤，補不完的漏洞，……當這一切的難題擺在我面前時，我不知幼小的肩背是否可以承擔，有些懼怕。18歲的天空并沒有想象中那么湛藍，清澈。

進入高三，有種感覺，同是讀書，但高三比任何時候都有一種說不出來的感覺。這種感覺就像打翻了的五味瓶，承載著滿滿的酸甜苦辣。突然之間，仿佛置身于云霧中，生活充滿了真實與非真實，有時甚至不知道為什么整天埋頭苦干，也許是在逃避什么吧？我這樣問自己。

泰戈爾曾說：”只有流過血的手指，才能彈奏出世間的絕唱。“那么，18歲的.我是否有這樣的一雙手，彈出屬于我的18歲的湛藍天空？十八歲的天空需要的不是踮起腳尖，而是張開翅膀飛翔，飛向我們為之奮斗了的高考。高三的教室是孕育翅膀的圣地，只有在這里我們才能長出隱形的翅膀，飛向湛藍的天空。盡管高三的生活是平淡的，但它卻在創造鷹擊長空的奇跡。

梅，枯對春花、夏風、秋月，只等賽雪之香。

月，暗對晨露、烈日、黃昏，只待夜晚之思。

18歲的我似乎掙扎于煉獄與天堂之間，徘徊，手足無措。18歲我也應該去為夢想拼搏，在高三的教室里努力張開隱形的翅膀，飛向我的天空。

在《人是什么》一文中，趙鑫珊說：”構成人的最重要的部分――對現實的把握“.作者把現實看作1,把未來的憧憬看作0.0的位置固然很重要，但只有在1的后面才能顯出它的價值和分量。18歲的高三，我不知道我對未來有多美好的憧憬，只有把握現實，踏實苦干，才是實現未來美景最可靠的保證。否則，就會在五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費自己的青春年華。如果這樣18的天空就永遠只能留有一筆灰色！

我想，我會慢慢去習慣，習慣緊張而充實的高三生活。粉筆灰覆蓋在越來越厚的眼鏡片上，空氣中彌漫著風油精、咖啡的味道，頭頂的風扇呼呼地轉著。這些，都是已經到來。是夢的開始,是我18歲色彩正濃的時刻。

雨聲瀟瀟，花木入夢，那是在等待晨曦。

孤云出岫，一無所系，那是在等待彩虹。

十八歲和其他讀后感（匯總15篇）篇十五

寶貝，老師讓你給我看《十八歲和其他》，并讓我寫一篇讀后感。當我看完該文后，我決定認真來寫這篇讀后感，說說老爸一向想對你說，但又沒有機會對你說的心聲!今年是咱家的豐收年，老姐和你都如愿以償地考入了心儀的學校，我和你媽除了高興就是為你們擔心，尤其是你老姐，長這么大了第一次要離開我們到外地去求學。經過近一個月的鍛煉，我發現你姐倆都能很快的適應新的環境，這讓我們欣慰許多。

首先，你能夠以優異的成績考入一中，并能進入快班，這說明你在初中的學習是令人滿意的。同時，你已經趕上通向更高院校的快車通道，這需要你很好的駕馭，三年不飛，一飛沖天;三年不鳴，一鳴驚人。三年的時刻是短暫的，彈指一間，人海茫茫;三年的時刻是充實的，日積月累，厚積薄發。實際一切都是為了三年后的那兩三天的角逐，現實是殘酷的，競爭是激烈的，在戰場上永遠沒有第二名，正因那就意味著死亡。

寶貝，老爸很愛你!這不僅僅是血緣相通的緣故，還有你給我帶來的無數的快樂!你嬰幼兒時，讓我感受到生命的嬌嫩之美!你孩童時代，讓我感受生命的純真之美!你此刻十六歲了，讓我感受到生命的青澀之美!

寶貝，你此刻十六歲了，你此刻已經長成為一位亭亭玉立的小姑娘!雖然還是那么袖珍，但還是看到自己的“丑小鴨”正在長成一只美麗的“白天鵝”，老爸的心理有說不出的欣慰和開懷。

十六歲的孩子只是比十七八歲的孩子更加青澀而已，你擁有天真的笑容和憂郁的眼神，充滿了獨立的意識和反叛的渴望，變得十分自尊和敏感!你對父母的教育有時表現出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜愛沖動，對一切事物充滿了好奇。你與別的孩子相比，你所擁有的是一個既嚴格又寬松的完美家庭。從小至今，一向在父母的呵護和正確引導下健康成長。我們家庭經濟雖不是很富裕，但是總能滿足你學習條件的需求，你就應感到幸福的吧。

你也讀過《十八歲和其他》，不知你是否從中悟出些什么?父與子，母與子之間需要互相關愛、互相溝通、互相明白與互相鼓勵。(lz13)我認為無論是嚴格的教育模式還是寬松的教育模式，家庭都顯示出很強烈的正面影響，父母對孩子影響力的大小，不取決于父母的職業和受教育水平，也不取決于教育方法，而是取決于父母與孩子的關聯是否融洽。寶貝，你就應珍惜十幾年來我們持續的這種融洽!我們對你一向堅持既是父女、母女，又是知心朋友!盡管我們有時做得不是很好，但我們還是固守此信念!你也知道老爸接收新的東西比較快，也就是有個比較年輕的心態，因此，我期望咱倆能在平時敞開心扉平等溝通。

寶貝，憑我的生活經驗和社會經歷，我認為，考試分數“第一名”與日后的成就之間沒有必然的聯系。但是，你務必忍受比老爸當年更大的讀書之苦和考試、升學的煩惱與緊張，我不能正因愛你，就讓你躲避它，正因你只有這天忍受了讀書之苦，才有可能在未來的學問海洋中其樂融融，才有參與未來社會竟爭的資本和力量，才能夠在未來社會中尋求到更好的生存空間。高中的學習是很關鍵的，與初中完全不一樣，這是人生一大轉折，在這個階段中，你要學會把自己學到的知識和自己已有的潛質轉化在更加具體繁重的新知識的學習上。

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。讀書能夠使視野開闊，能廣交良友，能陶冶性情。當我們悄然把自己留給孤燈下默默無語的文字，醉心于對書的細細咀嚼，鑒賞文人在文字中的恣意，與古人默然對話，讀書能讓我們感悟逝去的名人的情感和智慧;讀書能夠獲得書里書外心境的契合交融，能夠培養一種雅致簡淡的做人格調;讀書可曉人生之難，知天地之寬;你能夠問下你老姐，當年寫的一篇演講稿叫《書香伴我行》其中不泛有讀書的樂趣，其實讀書即使寂寞也美麗，即使受挫也堅強，即使貧窮也有骨氣!寶貝，期望你能夠忍受讀書之苦，體會讀書之美!人的一生中，學習是一件快樂的事，但更是一種態度。它比課本更重要，比課堂更重要，比沒完沒了的習題和考試更重要，比分數和名次更重要。學習要講究效率，生活要講究規律，當然不能死記硬背。

寶貝，值得慶幸的是，你一向遇到優秀的老師，他們教學經驗豐富，對你的學習有很大的幫忙。但是，你不能全部依靠老師，還得靠自己!始終讓自己處于最佳狀態，主動學習，熱愛學習。

寶貝，在今后的學習中我期望你擁有健康的性格，良好的學習態度和學習習慣。期望你惜時如金，發奮學習，積蓄人生的能量;培養自信心，坦然應對各種挫折;培養堅韌的毅力，永不放下夢想;持續樂觀向上的豁達心態，用熱情擁抱生命;學習如何愛與被愛，了解愛的真諦;學習禮儀，培養優雅的風度;掌握經濟知識，學會理財;學習各種自我保護知識，學會保護自己。總之，老爸期望你務必告別青澀季節，走向成熟和堅強，堅實地踏上未來的天地，做個陽光女孩!