教學工作計劃的質量直接影響到教學效果和學生學習成績的提高，是教師教學的重要保障和支撐。了解一下其他學校的教學工作計劃，可以從中發現一些好的教學實踐經驗和方法。

奇怪的橋教案（優質12篇）篇一

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、了解本課內容，理解這封奇怪的信包含了怎樣的童心。

3、有感情地朗讀課文。

4、向小姑娘學習，做一個關注祖國的學生。

教學重點：

掌握本課生字。

教學難點：

有感情地朗讀課文，感受小姑娘的純真可愛。

教學準備：

槐樹的`圖片生字卡。

教學內容：

學習課文。

教學目標：

正確朗讀課文，了解課文內容。

重點難點：

體會小姑娘美好的心靈。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

二、初讀課文，識記生字。

1、自由讀課文，識記生字讀音。

2、小組討論交流生字的識記方法。

3、班上交流匯報識記生字的成果。

4、鞏固識字。

通過拼字，連詞，做動作等方式識記生字。

三、讀文討論，評價人物。

朗讀課文，討論問題。

1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽。

2、你覺得小姑娘是個什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來？

討論方式：學生先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組代表全班交流，教師可適時評價指導。

四、說話訓練，提升情感。

你喜歡小姑娘？為什么？

五、分角色演讀課文。

1、教師扮“我”學生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。

2、學生小組分角色演讀課文，教師指導。"。

3、讓學生上臺演讀課文。

六、作業。

把故事講給家里人聽。

奇怪的橋教案（優質12篇）篇二

1、以故事角色的身份進行想象，思考，理解故事內容，發展幼兒的創造性思維能力和口語表達能力。

2、懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理。

1、掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機。

2、媽媽的頭飾（1個），小雞頭飾（同幼兒數）硬紙板做的烏龜數個并用魚線串成一長條（做小橋）。

3、活動室內布置故事場景：小雞的家，對岸的小樹林，河面。

（一）、導入活動：

1、以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的`興趣。

2、雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）。

（二）、教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問：

1、故事的名字叫什么？

2、故事中有誰？

3、奇怪的橋是誰搭出來的？

4、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時有幫助過別人嗎？

（三）、創設情景，烏龜幫小雞過河。

1、小烏龜出場，搭成小橋。

2、“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。

3、游戲：“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。

（四）、“雞媽媽”啟發“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。

（五）、活動結束：小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。（公開課）。

奇怪的橋教案（優質12篇）篇三

：當今社會經濟發展,隨著生活節奏的加快,孩子的生活水平也逐漸提高?？晌覀冊趯嶋H工作中發現現在很多家長往往給予孩子更多的是物質上的滿足而非情感上的滿足。多數幼兒由保姆接送和陪伴，“家”的概念正在逐漸淡化。因此，我選擇了“家”這個話題。讓孩子在學習兒歌和游戲的過程中，感受家的溫暖。 同時，在語言方面，主要引導幼兒理解作品的內容并讓他們大膽表達。在這個基礎上，幼兒擴充想象，進行簡單的兒歌創編，使他們得到進一步的發展。

1、理解詩歌內容，能在教師的引導下基本誦讀詩歌。

2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家。

1、白云、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾

2、藍天、樹林、花朵、幼兒園圖片

一、幼兒討論自己的家。

師：你們喜歡自己的家嗎？為什么？

師：其實，小朋友們還有另一個家，你們知道是什么地方嗎？

二、游戲《找家》

1、個別幼兒游戲

師：現在我要請小朋友們幫它們找找家了。 我要請小朋友上來扮演白云、蝴蝶、小鳥、小朋友，請他們找找家，看他們找得對不對，好不好？找到家后請他告訴小朋友哪里是他的家。

2、我先請一個小朋友試試看。 （四個小朋友一組，進行3~4組）

3、幼兒集體游戲 （教師將四種頭飾分別分給每一個幼兒）

師：現在，我們來一起找找家。小朋友們一起把這首好聽的兒歌念出來。 我們聽到白云的時候，誰去找家?。?，聽到小鳥的時候呢？聽到蝴蝶的時候呢？聽到小朋友的時候呢？我們找到家的時候就靜靜地在家里睡覺，因為家里很溫暖，家會保護我們。

師：現在我們來試試看。（游戲進行2~3次）

三、幼兒誦讀詩歌 師：其實，在我們這個游戲里還藏著一首好聽的兒歌，我們把它找出來，好不好？ （教師根據圖片誦讀兒歌）

師：你們覺得這首兒歌好聽嗎？那現在和老師一起把它找出來，一起念念看，好嗎？

四、兒歌創編 師：你們想想看，天空除了是白云的家還是誰的家呢？

（教師用圖畫的形式將幼兒的答案記錄下來） 那樹林除了是小鳥的家還是誰的家呢？

那小花朵還是誰的家呢？

幼兒園呢？

師：好！小朋友們都想了很多，我們把它們編成好聽的兒歌，好嗎？

五、結束活動 小朋友們很棒，現在我們回到朵朵小班這個溫暖的家里去吧。

在整個活動中，首先讓幼兒回憶自己的家，感受家的溫暖。然后讓《找家》游戲貫穿整個活動，讓幼兒在游戲中誦讀兒歌、熟悉理解兒歌內容，體會感受家的溫暖。游戲由點到面，從個別到整體，達到較好的效果。但是在引入提問時，問題過多，沒掌握好時間；回答時多以集體回答為主，忽視了個別回答的重要性。在解決兒歌難點上，沒有對“藍天、樹林、花朵、幼兒園”前的形容詞做加深提問，使幼兒在誦讀的過程中經常忽略或忘記。在集體游戲的過程中，要求還不夠明確，使幼兒一味地玩游戲，卻忽略了兒歌本身。

奇怪的橋教案（優質12篇）篇四

1.以故事角色的身份進行想象，思考，理解故事內容，發展幼兒的創造性思維能力和口語表達能力.

2.懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理.

1.掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機

2..雞媽媽的頭飾(1個)，小雞頭飾(同幼兒數)硬紙板做的烏龜數個并用魚線串成一長條(做小橋)

3.活動室內布置故事場景：小雞的家，對岸的小樹林.河面

(一).導入活動：

1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。

2.雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）

(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問：

1.故事的名字叫什么？

2.故事中有誰？

3.奇怪的橋是誰搭出來的'？

4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時有幫助過別人嗎？

(三).創設情景，烏龜幫小雞過河.

1.小烏龜出場，搭成小橋

2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。

3.游戲：“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。

(四).“雞媽媽”啟發“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。

(五).活動結束：小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀.(公開課)

奇怪的橋教案（優質12篇）篇五

1、認識“坑、考”等6個生字，會寫“著、藏”等14個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解第二段并能有感情地朗讀第二段。

4、了解童年李四光為什么對大石頭產生疑問，并設置懸念，引發下幾段內容的求知欲。

一、談話導入課題。

1、談話激趣：

2、介紹李四光：

你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。（板書：李四光）李四光是誰？你們知道嗎？

3、導出課題：

今天我們就來學習一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。

板書：

二、初讀課文，檢查預習。

教師：同學們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌?。▽W生讀課文）大家都是認真的好孩子，把課文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：

轉來轉去、考察、秦嶺、遺跡、研究、嚴嚴實實、躲閃、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震驚、大坑、隕石。

（個別讀，開小火車檢查。）。

三、學習第二段。

1、給合課文上的圖片來認識“孤零零”“嚴嚴實實”“轉來轉去”在文中所有的效果。

2、再認讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。

3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內容復述下來。

四、觀察圖片，設置懸念為下一課時做準備。

1、哪一位是李四光，并說明原因。

2、他在想什么？此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情？

3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”

4、“接下來的故事又會如何發展？這個問題會不會一直困擾著李四光？”請小朋友課后自己學習以下內容。

五、書寫指導。

1、認讀生字。

2、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。

（在寫“紀”時，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區分，不要寫錯。）。

聽了糜老師的評課受益匪淺，在此真誠地感謝糜老師。以下我從課堂教學情況和自身原因兩個方面談談自己從中得到的感悟。

就課堂教學情況而言，我重點地思考了三點：

一、時間的把握上不夠充分。

對于課堂時間的把握，我還欠成熟。教案中，我還設計第五個環節，就是書寫指導，但在課堂上我還來不及實施這個環節。在詞語教學這一環節，糜老師幫我計算了一下時間，總共花了十分鐘的時間。之后是學生讀詞、還有問學生問題的時候，都顯得在時間銜接上不夠緊湊，存在一些脫節的問題。這些應該把握好時間的地方，我應該在下次引導好學生，使整個課堂教學緊湊，從而讓整個課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。

二、目標意識不夠強烈。

所以，一堂課設計的好與壞以及學生上課情緒的調節很重要，但是這些都是要建立在一個整體目標的基礎上的。

三、發展觀念不夠明確。

剛才說了目標重要性，通過反思我認識到對于課堂教學目標中的不足和缺陷：我確定的目標太低，以及缺乏足夠的發展意識。我潛意識中還只是停留在一、二年級只要會讀詞，讀通課文的要求上。而對于三年級的學生，這遠遠是不夠的。三年級學生還更需要的是培養概括能力和思維能力。而我卻一直都擔心學生答不上來，從而沒有設定專門為培養概括和思維能力為目標的環節。糜老師說的對，如果我一直都不敢提、不敢教，這些學生到了六年級還是不會。所以，通過這個課我認識到，定目標很重要，更重要的是要定準確目標，要努力的根據學生的學習能力和思維的發展情況來確定目標。

我再仔細地反省了一下，我會出現以上問題的主要原因首先是我對學生的了解還不夠，不清楚三年級已經有了什么樣的能力、什么樣的基礎。其次還有自身的語言缺乏魅力，缺少一股像糜老師那種引人入勝的，想要把所有內容一字不落聽進耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己定位在“陪著學生快快樂樂地學習”的位置上，還沒有意識到“老師應該有引導學生在已有的基礎上向更高的難度挑戰的精神。”

面對教學中存在的這么多問題，糜老師能讓我及時發現問題關鍵所在，是我今后進步的前提。以后我會花更多的時間和精力在教學和學生上，也會找對教學的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老師在以后能給我提出更多寶貴的意見，以此使我得到更大的進步。

奇怪的橋教案（優質12篇）篇六

1、以故事角色的身份進行想象，思考，理解故事內容，發展幼兒的創造性思維能力和口語表達能力。

2、懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1、掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機

2、雞媽媽的頭飾（1個），小雞頭飾（同幼兒數）硬紙板做的烏龜數個并用魚線串成一長條（做小橋）

3、活動室內布置故事場景：小雞的家，對岸的小樹林。河面

一、導入活動。

1、以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。

2、雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）

二、教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問。

1、故事的名字叫什么？

2、故事中有誰？

3、奇怪的橋是誰搭出來的？

4、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時有幫助過別人嗎？

三、創設情景，烏龜幫小雞過河。

1、小烏龜出場，搭成小橋

2、“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。

3、游戲：“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。

四、“雞媽媽”啟發“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。

五、活動結束。

小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。（公開課）

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。

奇怪的橋教案（優質12篇）篇七

可是今天我放學回家剛到家門口我看見那棵樹意外的漂亮非常的迷人，樹葉與樹葉之間的間隙是非常透亮看著有種眩暈感，慢慢的眼睛迷茫了漸漸的就什么也不知道了腦海中出現了一個穿著綠色的衣服非常普通卻有著讓人不容忽視的靚麗“小朋友，小朋友醒醒，快醒醒”一個蒼老的聲音在我的耳邊響起。

“啊—這是哪里，老頭你是誰我怎么來這了”我沖著眼前這個綠影吼道。

老頭轉過頭道”孩子我是你家門前的大樹??！那棵神樹啊！“。

我扭過頭沖他大叫道“老頭你把我搞哪了？??？問你哪？這是在哪？”

“這個這個我我---你你在我的肚肚子里但是我沒有吃你啊，你要相信我”老頭說道。

我聽到如此眼淚止不住的流了下了“嗚嗚——嗚嗚——媽媽我要媽媽——嗚嗚，我都被你們的樹神吃掉了嗚嗚，我再也見不到你了媽媽”

“我沒吃你，我真的沒吃你，哎哎你別哭啊”老頭轉過來用袖子給我擦著眼淚還不停的說“你別哭別哭你看你沒被我吃掉真的”

老頭大手一揮一個綠色的屏幕在我眼前顯現“你看你靠在我的腿上呢，你看你在外邊呢？”

“那我要出去，出去嗚嗚”我哭哭啼啼道。

“哦好好”老頭對著我的頭頂一拍我就眼前一花就回到靠在樹干的我的視角上。

奇怪的橋教案（優質12篇）篇八

設計意圖：

由于我班的小朋友每逢遇到事情或困難，都不愿意想辦法解決，所以，我通過語言活動“奇怪的橋”這個故事里面發生的`事，讓孩子大膽動腦筋想辦法解決困難。

教學目的：

1、以故事角色的身份想象、思考、理解故事的內容，發展創造。

2、懂得當同伴有困難時，應熱心相助的道理。

準備：

1、錄音機、錄像帶、廢舊材料。

2、小雞及ji媽媽頭飾。

3、在活動室內布置三個故事場景：小雞的家、河面、對岸的。

教學過程：

1、教師扮演ji媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂中到“對岸的小山坡”上捉蟲子吃，然后愉快地回家。

2、ji媽媽在家里聽到雨聲，啟發小雞猜想這會對它們家產生什么影響，將會發生事。

3、雨停了，ji媽媽啟發小雞們討論過河的方法，選出一個最可行的方法．。

4、正當小雞們準備用自己想的辦法過河時，忽然它們發現水里已經有了一座橋，這是誰搭的呢?(啟發幼兒大膽想象。)。

5、在音樂聲中，ji媽媽帶領小雞們排隊過河，來到對岸的小山坡上，回頭發現不見了。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡單講講各自的過河經歷，推測橋可能是誰搭的，為什么橋不見了。(放錄像)。

6、吃完蟲子后，ji媽媽啟發小雞自己想辦法過河回家。

7、引導幼兒帶著疑問完整看一遍故事，說說自己聽到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭。

8、提供廢舊材料，讓幼兒利用這些廢舊想辦法過河回家。

奇怪的橋教案（優質12篇）篇九

中班語言反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，以故事角色的身份進行想象、思考、理解故事內容，發展幼兒的創造性思維能力和口語表達能力，懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理，適合幼兒園老師們上中班語言活動課，快來看看吧。

1.以故事角色的身份進行想象、思考、理解故事內容，發展幼兒的創造性思維能力和口語表達能力。

2.懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理。

3.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1.掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂的'磁帶,錄音機。

2..雞媽媽的頭飾(1個),小雞頭飾(同幼兒數)硬紙板做的烏龜數個并用魚線串成一長條(做小橋)。

3.活動室內布置故事場景：小雞的家,對岸的小樹林.河面。

(一).導入活動：

1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。

2.雨停了,雞媽媽推開門一看,房子被水包圍了,啟發小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）。

(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍,講述后提問：

1.故事的名字叫什么?

2.故事中有誰?

4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?為什么喜歡?小朋友在平時有幫助過別人嗎?

(三).創設情景,烏龜幫小雞過河.

1.小烏龜出場,搭成小橋。

2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。

3.游戲:“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。

(四).“雞媽媽”啟發“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。

(五).活動結束：小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來。

奇怪的橋教案（優質12篇）篇十

我做了一個。夢里是十年后的自己。

我在一家五星級酒店上班，你一定以為很高級吧？那你就大錯特錯了，我不是會計，也不是酒店經理，更不是董事長。唉，我只是一名普普通通的服務員而已。

“哎哎，那個服務員快過來，我要點菜?！薄澳莻€，小李，快過來，趕快把盤子洗了。”“小李，地都沒掃完呢，你去哪？小心我扣你工資??！”夢里的我特別忙，有做不完的事情。“我來了。”我一會刷盤子，一會端菜，一會擦桌子。“累死我了，”我終于可以坐下休息了?！胺諉T點菜！”板凳都沒坐熱呢，又來客人了，這個客人可把我嚇著了，她原來是我初中同學，唉~好沒面子啊。但還得硬著頭皮去，我低著頭，紅著臉。小聲地問：“您好，您需要點什么菜？”但畢竟是三年的相處??！果不其然，她還是認出我了?！皢?，李家慧。怎么是你??！”聽著她嘲諷的語氣，我心里很不是滋味，但又能怎么樣呢？她可是客人，弄不好她還要投訴我呢。唉！

“呼”我松了一口氣，終于送走這尊“大佛”了。看看時間，終于下班了，已經很晚了！我獨自走在冷風中，向自己的出租屋走去，那是一個十平米的地下室，有一張床和幾個裝衣服的大箱子，還有一臺老式電視機和桌子，特別寒酸，這時電話突然響了，我接起來了，原來是媽媽讓我明天上午和他們去親戚家吃飯，好吧，我只能請一上午的假了。?。课揖尤粵]有一件像樣的衣服！我又翻了翻，找到一件，那是前年過年時媽媽送我的衣服，是最舊的款式，唉，沒辦法，只好穿上了。ok穿完了，我外面套了一個平時穿的大紅羽絨服，真是老得快掉牙了，我只有這件了。我擠著公交車————一個小飯館。

這頓飯是我吃過的最美滋味的一頓飯，家長吃飯的共同話題是什么？沒錯，就是孩子。人家孩子是博士！我呢，只是一個打工仔，我父母也感覺沒面子了。果不其然，吃完飯，把我痛批了一頓，才回家。

夢的最后，我在洗盤子……。

夢醒了，我什么都沒想，馬上起來趴到書桌上，把昨天沒寫完的作業補完了！

奇怪的橋教案（優質12篇）篇十一

設計意圖：

活動目標：

1、引導幼兒按圖片內容的順序進行較細致的觀察，鼓勵幼兒在集體面前大膽發表自己的見解。

2、繼續培養幼兒傾聽習慣。

3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想辦法。

活動準備：

大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾。

活動過程：

一、開始（教師用親切的語言激發孩子的興趣）。

師：小朋友們，你們好，今天老師給大家帶來幾幅圖畫，你們想不想看一看?。?/p>

二、觀察圖片，說一說。

教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內容的順序進行細致的觀察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發言，引導幼兒說完整話，幼兒教育網教師及時評價。滲透助人為樂的情感。

教師引導：

1、你看到了什么？（提示幼兒要說完整話）。

2、看到這幅畫你想到了什么？幼兒教育網。

3、你能看著這幅畫，說幾句話嗎？

三、欣賞完整的.故事。

幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話，培養幼兒注意傾聽的習慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。

（一）放錄音故事《奇怪的橋》。

提問：故事中有哪幾種小動物？原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢？仔細的聽一聽。

（二）復聽，檢驗一下孩子們說的對嗎？

四、分組講故事。

老師提要求：一個人講話的時候，別人要認真聽。

五、個別幼兒講故事。

鼓勵幼兒當眾表達，表達時自然流暢。

活動結束：

表演故事《奇怪的橋》（通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發孩子的學習興趣。）。

活動反思：

在本活動中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來。

不足之處：

1、教師對于幼兒的習慣培養這方面強調的不夠，應隨時關注孩子的習慣培養，如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。

2、教師的評價過于簡單，或干脆不評價。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的積極性。

3、個別幼兒沒有照顧到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參與進來。

改進措施：

1、教師隨時用啟發式的語言提示幼兒如何“聽”，如何“站”，如何舉手等常規習慣，要常抓不懈。

3、教師要面向全體，對于一些能力較弱的幼兒，幼兒教育網教師也要關注到，可以請他們回答一些簡單的問題，或重復一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。

奇怪的橋教案（優質12篇）篇十二

夜幕降臨，我按照平時的習慣出去打了一個多小時的`羽毛球，回家洗漱后，就到臥室睡覺了。睡眠中，我做了一個，為什么說這是一個呢？因為我夢到的景象似乎是在一個童話世界里，看到的一切仿佛都是動畫片里的東東，看著看著都不知到是什么地方了。

這是哪里？我為什么會出現在這里？……有一大堆的問題需要解答，很不得立刻找一個人問問清楚。這時我突然想到一句話：“在還沒有了解清楚情況前，不能魯莽行動?！庇谑俏矣制届o下來，認真觀察眼前的事物。這時，我發現這里最特別的一處就是學校，名字叫綠芽小學，這所學校不象其他學校那樣由工人師傅一磚一瓦地建起來的，而是由專家精心設計并繪出圖紙，然后再按照圖紙在地上畫出線，沿著線撒下一種叫“千年不倒”的草種，并配置不同的顏色，澆上水，施上肥，三個月后，一座五彩繽紛的學校就從地下長出來了，當你走進學校，不了解情況的人還以為到走進了美妙的童話王國呢！

這真是一個美好的夢，我多么希望有一天夢想成真?。?/p>