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沉香救母說課稿（實用19篇）篇一

本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記述的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。

全文共分4個自然段。第一自然段寫沉香拜別了師傅，奔向華山。第二自然段寫沉香在救母途中歷經艱險。第三自然段寫沉香得到仙人的幫助，打敗了二郎神，終于來到華山腳下。第四自然段寫沉香劈開大山，救出母親。課文情節生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情。

1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

2、能力目標：培養學生的想像能力，朗讀能力以及表達能力。

3、情感目標：使學生懂得從小就要孝敬父母，關心他人。

1、調整師與生的關系。

《新課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一廂情愿地在說教，在傳授，而是要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發，創設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

2、更新教與學的方法。

“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現創意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經驗為基礎，通過創設情境等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則提倡個性化的學習，讓學生自讀自悟，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養學生合作探究的精神。

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。寓情于讀，積淀語感。通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生能主動、有效地參與到教學的全過程。

1、學生分析：

《寶蓮燈》這部動畫片我所執教班級的學生都喜歡看，而且都已看過多遍，所以，同學們對這篇文章的內容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對閱讀過程中的感悟也一定非常深刻。

2、定學法：

根據我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，我想運用“自主嘗試讀、感悟體會讀、創造性的讀、分組合作讀、表演練習說”等學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養他們的朗讀能力、想像能力和表達能力，以及團結合作意識。

在本課的教學設計中，我想從三個方面進行教學，力求達到本課的教學目標。

（一）激活舊知，復習導入。

因這篇文章是前篇課文〈沉香救母〉（一）的延續，為了體現這兩課的連續性，我在上課伊始就利用前一課書后有價值的六個成語：心狠手辣、寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習武練功、腰酸背痛，在復習讀音的同時，要求用上其中的詞語說話，很自然地將上節課的內容讓學生自己進行了梳理，從而為學好本課奠定了一個情感基調。

（二）以讀為主，讀中感悟。

新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。

教學第一段時，我讓學生通過找出“救母心切、奔”這兩個詞，體會沉香一心救母的迫切心情，從而讓學生讀出感情。

接著，我抓住第三段中“沉香的孝心感動了仙人”這一句，問學生：“沉香的孝心有沒有感動你呢？哪些地方感動了你？自由讀第二段，體會體會。”讓學生自由朗讀感悟描寫沉香一路艱辛的段落，讓學生自己去讀，自己感悟，然后同桌進行交流，最后指名說哪些地方最讓你感動，為什么？這樣的設計沒有老師的牽著鼻子走，而是由學生通過自我感悟，合作探究，能動地生成建構。（三）拓展文本，延伸課堂。

教學最后一段時，我讓學生找到“高聳入云”這個詞，通過老師的板畫，體會到華山的高，然后又讓學生聯系舊知，以“詠華山”這首詩再一次體會到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進一步感受到沉香的一片孝心。當學生讀到“沉香一頭撲進了媽媽的懷抱”時，我深情地說道：“多少個日日夜夜，多少回魂牽夢縈，今天，沉香終于見到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見到牽腸掛肚的兒子了，他們該有多高興，多激動啊！一首〈想你的'365天〉，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來欣賞吧！”通過音樂的渲染，開啟學生的內在情智，使學生對語言文字理解能力和對意境的審美能力得以相互交融與促進，激發了學生內在的情感。在此基礎上，我對學生說：“此時他們該有多少淚兒要流，該有多少話兒要說啊，想一想，沉香會對媽媽說什么？媽媽又會對沉香說什么呢？”我想，設計這一創造性想像說話訓練，在此應該是水到渠成吧！

我認為，板書是一節課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節課的重點所在，脈絡所在。因此，這堂課的板書我力求做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，我想板書“救母心切、一路艱辛、母子團聚”這三個詞語幫助學生理清全文脈絡，讓學生一目了然。

設想是美好的，但要想達到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現實之間不會相差太遠。謝謝大家！

沉香救母說課稿（實用19篇）篇二

《沉香救母（二）》是上個故事《沉香救母（一）》的繼續與延伸，主要寫了沉香不畏艱險、劈山救母的過程，要求學生能體會出沉香英勇救母的赤誠之心，懂得從小就要孝敬父母、關心他人。俞老師執教《沉香救母（二）》第二課時，教學扎實，重點突出，亮點多多。

一、語言簡練，要求明確。

俞老師的基本功非常扎實，教態親切自然，她提出的每個問題，出示的要求表達得都十分簡練，指向明確。如用上全部的詞語說課文的`內容，如默讀就是用眼睛看，嘴巴不出聲，在心里讀，如從圈畫的詞語中感受到了什么，再如用數量詞說說課文的主要內容等等。同時，在學生交流的時候，她還注意耐心傾聽，鼓勵學生將句子說完整。

二、加強詞語的教學。

俞老師重視課文中關鍵詞語的教學，要求學生在讀書時注意圈畫，養成良好的讀書習慣。教學第一自然段時，俞老師讓學生通過找出“救母心切、奔”這兩個詞，體會沉香一心救母的迫切心情，從而讓學生讀出感情。教學第二自然段時，俞老師重點引導學生抓住表示數量的詞“多少座”“多少道”“一個個”“一道道”和“幾只”“幾口”，體會沉香在路途中所遇到的艱險，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心，從而讀好句子。在這個過程，學生不僅加深了對文本的理解，而且從文中獲得了充分的情感體驗。教學第三自然段時，則提醒學生在讀中圈畫表示沉香動作的詞“望”“想”“舉”“劈”“撲”，感受沉香的心情。

三、注重成語的積累。

在教學課文中，俞老師相機送給學生一些成語，例如在教學到沉香翻高山，跨深澗時送上“跋山涉水”，在沉香只吃幾個野果，只喝幾口泉水時送上“餐風飲露”，在沉香磨出血泡，劃下血痕之后送上“千辛萬苦，千難萬險”，并且貼在黑板上。這些成語不僅概括了句子的意思，也讓同學在理解課文內容的同時積累了更多的詞語，一舉兩得。

四、拓展文本，延伸課堂。

課文最后一個自然段最后一句話“沉香一頭撲進了媽媽的懷抱”是課文的結束，但也是故事的一個留白，可以引導學生想象說話“此時此刻，他們會說些什么？”俞老師教學此環節時，鼓勵學生想象沉香可能說出的話，然后對學生的發言進行適當的指導，有效提高了學生的語言表達能力。

五、識字寫字教學扎實。

在教學第一自然段，緊抓“救母心切”一詞時，俞老師不忘教學生字“切”，引導學生復習部首查字法，說一說“切”字的部首，除部首以外的筆畫數，組詞及意思，再理解“救母心切”意思，感受沉香救母的急切心情。當學生感受到沉香救母的孝心時，俞老師也不忘教學生字“孝”，鼓勵孩子用多元的方法（加一加、熟字換部件、熟字去偏旁）來識記生字，教師的范寫工整美觀，為學生樹立了書寫的榜樣。在本課的最后，俞老師再將“救”“敗”兩個具有相似點的生字放在一塊教學，利于學生的識記與書寫。

沉香救母說課稿（實用19篇）篇三

各位領導，各位老師：

大家好！我說課的內容是蘇教版二年級下冊第10課《沉香救母》（一），下面我從教材的特點、設計的理念、教法學法的選擇、教學過程的設計、板書設計等五個方面作簡要的說明。

本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下。他立志救出母親，于是上山拜師學藝，刻苦練功，終于練就了以身高強的武藝。

全文共分5個自然段。第1——3自然段寫沉香得知母親被二郎神壓在華山腳下的實情，決心解救母親。第四自然段是文章的重點，寫小沉香從師學藝，習武練功的經過。第五自然段寫沉香終于練成一身高強的武藝。課文情節生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情。

1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格。

2、能力目標：培養學生的想像能力，朗讀能力以及表達能力。

3、情感目標：使學生懂得從小就要孝敬父母，關心他人。

1、調整師與生的關系。

《新課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一廂情愿地在說教，在傳授，而是要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發，創設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

2、更新教與學的方法。

“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現創意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經驗為基礎，通過創設情境等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則提倡個性化的學習，讓學生自讀自悟，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養學生合作探究的精神。

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。寓情于讀，積淀語感。通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生能主動、有效地參與到教學的全過程。

1、學生分析：

《寶蓮燈》這部動畫片我所執教班級的學生都喜歡看，而且都已看過多遍，所以，同學們對這篇文章的內容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對閱讀過程中的感悟也一定非常深刻。

2、定學法：

根據我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，我想運用“自主嘗試讀、感悟體會讀、創造性的讀、分組合作讀、表演練習說”等學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養他們的朗讀能力、想像能力和表達能力，以及團結合作意識。

在本課的教學設計中，我想從三個方面進行教學，力求達到本課的教學目標。

（一）復習導入，激發情感。

因我上的是〈沉香救母〉（一）的第二教時，為了體現課時的連續性，我在上課伊始就利用。

第時一課書后有價值的六個成語：心狠手辣、寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習武練功、腰酸背痛，在復習讀音的同時，要求用上其中的詞語說話，很自然地將上節課的內容讓學生自己進行了梳理，從而為學好本課奠定了一個情感基調。

（二）以讀為主，讀中感悟。

新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。

教學第一、二段時，我讓學生通過找出“恨不得”、“馬上”兩個詞，體會沉香一心救母的迫切心情，從而讓學生讀出感情。

哪些地方感動了你？自由讀第二段，體會體會。”讓學生自由朗讀感悟描寫沉香一路艱辛的段落，讓學生自己去讀，自己感悟，然后同桌進行交流，最后指名說哪些地方最讓你感動，為什么？這樣的設計沒有老師的牽著鼻子走，而是由學生通過自我感悟，合作探究，能動地生成建構。

（三）拓展文本，延伸課堂。

教學最后一段時，我讓學生找到“高聳入云”這個詞，通過老師的板畫，體會到華山的高，然后又讓學生聯系舊知，以“詠華山”這首詩再一次體會到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進一步感受到沉香的一片孝心。當學生讀到“沉香一頭撲進了媽媽的懷抱”時，我深情地說道：“多少個日日夜夜，多少回魂牽夢縈，今天，沉香終于見到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見到牽腸掛肚的兒子了，他們該有多高興，多激動啊！一首〈想你的365天〉，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來欣賞吧！”通過音樂的渲染，開啟學生的內在情智，使學生對語言文字理解能力和對意境的審美能力得以相互交融與促進，激發了學生內在的情感。在此基礎上，我對學生說：“此時他們該有多少淚兒要流，該有多少話兒要說啊，想一想，沉香會對媽媽說什么？媽媽又會對沉香說什么呢？”我想，設計這一創造性想像說話訓練，在此應該是水到渠成吧！

六、說板書。

我認為，板書是一節課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節課的重點所在，脈絡所在。因此，這堂課的板書我力求做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，我想板書“救母心切、一路艱辛、母子團聚”這三個詞語幫助學生理清全文脈絡，讓學生一目了然。

設想是美好的，但要想達到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現實之間不會相差太遠。

謝謝大家！

沉香救母說課稿（實用19篇）篇四

我讀了從這本書的主要資料是講沉香想明白媽媽在那里，還要把媽媽救出來.

古時候，有個還子叫沉香，一向跟著爸爸過日子。有一天，他問他的爸爸：“爸爸我為什么沒有媽媽?”爸爸長嘆了一口氣說：“你的媽媽是個善良而美麗的一位女神，因為向往人間生活被二狼神，他法力無比，只有他能救出媽媽。”

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沉香救母說課稿（實用19篇）篇五

讀了這個故事，我的感想很多，覺得沉香真是個堅強、勇敢的孩子，他不怕困難、勇往直前，最終功夫不負有心人，沉香成功地解救了他的母親。與沉香相比，我覺得很慚愧，平常在學習中遇到一點點的挫折時，就會產生放棄的念頭。現在想想覺得非常自責，心里暗暗地下定決心，要學習沉香堅持不懈的精神，如果遇到困難一定不向困難低頭，而應該去積極開動腦筋，努力思考，如果實在解決不了，也不會放棄，會向老師或同學請教，直到解決這個問題為止，這樣堅持做下去，我相信會有更多的收獲，會取得更大的進步。

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沉香救母說課稿（實用19篇）篇六

一、比一比，看誰拼得準，寫得好。

嘆息?因為?寒冬臘月。

對付?含淚?習武練功。

二、比一比同行的字，再組詞。

良心??糧食?狼群。

很大??痛恨??樹根。

三、按課文內容選詞填空。

拜師學藝?寒冬臘月?盛夏酷暑起早貪黑?習武練功?腰酸背疼。

沉香為了救出母親，不畏辛苦拼命的習武練功。

四、讀一讀，想一想，寫出你對劃線句子的理解。

孩子就像小樹一樣，如果一直在媽媽的懷抱里保護著，而不經歷風雨就永遠都長不大。

沉香救母說課稿（實用19篇）篇七

本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下。他立志救出母親，于是上山拜師學藝，刻苦練功，終于練就了以身高強的武藝。

全文共分5個自然段。第1—3自然段寫沉香得知母親被二郎神壓在華山腳下的實情，決心解救母親。第四自然段是文章的重點，寫小沉香從師學藝，習武練功的經過。第五自然段寫沉香終于練成一身高強的武藝。課文情節生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情。

1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格。

2、能力目標：培養學生的想像能力，朗讀能力以及表達能力。

3、情感目標：使學生懂得從小就要孝敬父母，關心他人。

1、調整師與生的關系。

《新課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一廂情愿地在說教，在傳授，而是要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發，創設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

2、更新教與學的方法。

“教與學”是課堂教學的.兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現創意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經驗為基礎，通過創設情境等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則提倡個性化的學習，讓學生自讀自悟，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養學生合作探究的精神。

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。寓情于讀，積淀語感。通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生能主動、有效地參與到教學的全過程。

1、學生分析：

《寶蓮燈》這部動畫片我所執教班級的學生都喜歡看，而且都已看過多遍，所以，同學們對這篇文章的內容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對閱讀過程中的感悟也一定非常深刻。

2、定學法：

根據我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，我想運用“自主嘗試讀、感悟體會讀、創造性的讀、分組合作讀、表演練習說”等學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養他們的朗讀能力、想像能力和表達能力，以及團結合作意識。

沉香救母說課稿（實用19篇）篇八

《沉香救母》是一篇民間神話故事，講的是沉香立志救母，拜師學藝，不畏艱險，打敗二郎神，力劈華山，救出母親的全過程。為了閱讀上的方便，分為兩篇，第一篇是立志學藝，第二篇才是劈山救母。兩篇課文雖有時間跨越，但是情節貫通，聯系緊密。

細細品讀，小沉香對母親深深的“愛”，于字里行間靜靜流淌，令人感動。從一開始知道真相后的“又難過又氣憤”，面對“心狠手辣，神通廣大”的二郎神“默默地攥緊了拳頭”，到痛下決心，“起早貪黑”習武練功，再到不畏艱險千里迢迢“劈山救母”，小沉香的精神支撐是什么？就是對母親深深的愛！“愛”是文章的主線，這種愛，讓他“腰再酸、背再疼”也毫不在乎，讓年僅十五歲的他即使經歷千難萬險，也“一點兒不在乎”。

再從語言的角度看文本：文章雖短小，卻值得細細品讀。“不知翻過多少座高山”、“不知跨過多少道深澗”、“一個個血泡”、“一道道血痕”……充分體現了一路艱辛；“日思夜想”、“一點兒也不在乎”、“無比激動”、“一頭撲進媽媽的懷抱”……無疑道盡了深深的“烏鳥私情”。生動的語言，值得引導學生細細品讀：體悟情感，積累語言，習得方法。

對于這個故事：學生比較熟悉，而且深感興趣，多數學生看過《寶蓮燈》，課前也聽過兩個不同版本的《沉香救母》的故事。他們知道故事大體情節，了解故事主要人物，以及他們之間的關系。

對于課文內容（“得意”）：基于二年級學生學習特點，他們能讀懂故事，但是閱讀的“深度”還不夠：“抓住關鍵詞句”深入感知，“展開想象”走進人物的內心世界，與人物產生“心靈的共鳴”，這些，還比較欠缺。需要重點進行引導。

對于語言儲備（“得言”）：二年級的學生已有了一定的語言積累，但是還有待進一步豐富，語言能力有待一步步提高。所以，“語言的訓練”、“語言的積累”，也是一個教學的重點。

對于學習方法（“得法”）：根據以往的學習經驗，學生能夠“通過朗讀，理解課文大體意思”，“根據提示，從文中尋找相關信息”，“邊讀邊想，浮現相關畫面”，但是，“抓住關鍵詞句”深入體會，“展開想象，與人物心靈對話”，這些，還有待逐步提高。

基于本次共同體活動研討的主題，這里，我所說的理念主要是本堂課教學的核心價值——“學程導航”的核心理念，即“學為主體，以學定教”“學路優先，先學后導”。

所以，教學過程中，首先應關注學生的“學”，在學生“自主探究”的基礎上，進行“展示交流”，教師再作“點撥指導”，把學習的主動權還給學生，真正體現學生的“主體”地位、教師的“主導”作用。

沉香救母說課稿（實用19篇）篇九

本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被壓在華山腳下后決心救出母親，便拜師學藝、刻苦練功，最終練就了一身高強武藝的故事。全文共5個自然段，可分為兩段。第一段（第1~3自然段）：寫沉香得知母親被壓在華山腳下的實情后，決心拜師學藝解救母親。第二段（第4~5自然段）：寫沉香為救媽媽上山學藝，通過頑強刻苦的練習，終于練成了高強的武藝。

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。學會本課10個生字，兩條綠線內的10個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識“一……就……”的句式。

3。理解課文內容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

《寶蓮燈》這部動畫片我所執教班級的學生都喜歡看，而且都已看過多遍，所以，同學們對這篇文章的內容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對閱讀過程中的感悟也一定非常深刻。

一、創設談話情境，溫故字詞朋友。

2、電腦出示四組詞語：（學生大聲自由地讀）。

告別爸爸恨不得。

寒冬臘月盛夏酷暑。

習武練功腰酸背痛。

嘆了一口氣含著眼淚。

美麗善良女神。

心狠手辣神通廣大。

3、這個故事中除了小沉香，還有那些人呀？

4、指名學生回答：（沉香的爸爸、沉香的媽媽、二郎神）。

5、動腦想一想，屏幕上哪些詞是用來描寫小沉香的？其他詞語又是描寫誰的？

6、指名學生回答。

7、分角色讀詞語。（第一組：指名四位學生的。第二組：男生讀小沉香的，老師小沉香爸爸的和二郎神的，女生讀小沉香媽媽的）。

二、粗讀《沉香救母》，認識同齡的沉香。

1、小朋友們，今天老師把小沉香請過來了（出示沉香彩圖）誰來說說小沉香長得怎么樣？（指名兩到三名學生回答）。

2、小沉香多么可愛，多么活潑。可他卻從來沒有見過媽媽，這是怎們回事呢？讓我們一邊聽音樂，一邊輕聲讀一讀有關他的感人的神話故事。

3、學生各自輕聲讀課文。（電腦播放悲傷的背景音樂。）。

4、提問：小朋友，這是一篇流傳至今的神話故事，讀完故事你知道了什么？

（電腦出示：讀了《沉香救母》，我知道______________。指名學生回答：講述了沉香從父親的口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下，他立志救出母親，于是上山拜師學藝，刻苦練功，終于練就一身高強的。武藝。）。

三、精讀第一自然段，體悟沉香的不幸童年生活。

1、小沉香只有八歲，比你們還小，他小時候是怎么生活的呢？

2、指名讀第一自然段。（電腦出示：第一自然段）。

3、指名學生回答。（電腦出示：沉香一直_____________，卻從來____________。我覺得小沉香_____________。）。

4、“有媽的孩子是個寶，沒媽的孩子是根草。”小沉香沒有媽媽的.疼愛，心里一定很難過。

5、男小朋友和女小朋友比一比，誰能把小沉香難過的感受讀出來。

三、精讀第二自然段，感受沉香內心的難過和氣憤。

1、小沉香看到身邊的小伙伴都有媽媽，他是多么想知道自己的媽媽究竟在哪里？

一天，沉香問爸爸：“我怎么沒有媽媽呢？”爸爸嘆了一口氣，沒有回答。沉香再三追問，爸爸才含著眼淚說出了真情。

2、請同桌的小朋友演一演：沉香父子之間這段感人而傷心的對話。尤其要演好“再三追問”這個詞。

3、指名學生表演。（師生同臺表演：老師演沉香的爸爸，學生演沉香）。

4、指名學生讀句子。（電腦出示：“一天，沉香問爸爸……爸爸才含著眼淚說出了真情。”）。

5、小沉香從父親的口中知道了美麗善良的媽媽被二郎神壓在了華山腳下，他心情怎么樣？請你用空心圓圈畫出來。

6、指名學生回答。（電腦出示：沉香聽了，心里有難過又氣憤，恨不得馬山就去解救媽媽。）。

7、老師仿佛也能感受到小沉香的難過和氣憤，你能說小沉香為什么難過和氣憤？

8、朗讀賽一賽，看誰能讀好沉香難過又氣憤的心情。（三至四學生比賽）。

9、小朋友一起讀好第二自然段。（電腦出示第二自然段，配上悲傷的音樂。）。

四、精讀第三自然段，感悟沉香救母的決心。

1、小沉香心里很焦急，一心只想著救媽媽，可他哪里知道他要面對的是一個強大的對手，你們看，這是誰？（電腦出示：二郎神的圖片）。

2、電腦出示：二郎神比沉香____________________。

3、小朋友說得很對，沉香的爸爸是一個文弱的書生，更知道自己的兒子和二郎神之間的力量懸殊。以沉香現在的本領根本救不了媽媽，說不定還會白白送死。

4、指名讀第三自然段。（電腦出示：第三自然段。）。

6、電腦出示：（沉香攥緊拳頭的圖片，沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭想_____________________________。）。

7、小沉香救母的決心不僅沒有動搖，反而更加堅定了。他想學一身好本領，打敗二郎神，救出受苦受難的媽媽，讓我們也跟著沉香練幾下。

8、課間操：學生蹲馬步打拳。（出示：沉香習武練功的圖片，播放《男兒當自強》）。

五、精讀第四自然段，感受沉香內心的難過和氣憤。

1：小沉香是怎么刻苦練功的呢？小朋友們仔細看看這四幅畫了就知道了？

2、學生小組討論：________，沉香_______________。（電腦出示：春夏秋冬，沉香習武練功圖）。

3、指名學生回答。（四位學生回答）。

4、一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？

（相機：點出：一……就……）。

5、看到沉香這樣刻苦的習武練功，你們想對沉香說什么呢？（電腦出示：我看到沉香這樣刻苦的習武練功，想對他說……）。

6、讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四自然段段讀好。

六、精讀第五自然段，享受沉香練武的成功。

1、功夫不負有心人。幾年過去了，沉香終于——引讀：練就了一身高強的武藝。

2、沉香都練成了哪些武藝呢？

3、指名學生大膽說一說。

七、總結全文。

1、今天我們學的《沉香救母》（一）主要講了一個什么故事？誰能用自己的話來說一說。

2、配樂齊讀課文。

3、沉香經過勤學苦練，終于練就了一身高強的武藝，他有沒有厲害的兵器呢？最終有沒有救出自己的媽媽呢？下節課我們繼續學習《沉香救母》（二）。

4、課后，小朋友可以去看一看動畫片《寶蓮燈》，那里面的故事更精彩！

說板書：

沉香救母說課稿（實用19篇）篇十

本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記述的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。

1、學會本課9個生字，書寫“孝”、“充”兩個上下結構的字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

3、想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養學生的想象能力。

是通過朗讀理解，體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。難點是想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景。

《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”當我們面對的是兩年級的小學生，怎樣作才能讓他們有自己的閱讀體驗呢？怎樣才能實現我的教學目標，讓學生體會沉香的不畏千難萬險？為此我在教學中設計了很多的環節：通過圖片展示、語言描繪、多媒體動畫、播放錄音等方法來幫助學生學習，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學過程中，給予學生一定的想象空間，通過教師和學生的表演使人物的形象更加豐滿。同時在教學中也注重能力的訓練：聯系課文內容補充句子、換詞理解詞語等。

課文第一自然段比較簡單，主要感受沉香的“救母心切”。剛開始設計時分了三個層次來感受：一、讓學生說說對“救母心切”這個詞語的理解。二、通過師生對話演沉香拜別師傅的情景來感受沉香的救母心切。三、抓住“轉眼間”和“奔去”兩個詞來感受。經過試上發現寫字時間來不及，而且第一自然段并非重點段落，這樣會有喧兵奪主的感覺，所以取消了演沉香拜別師傅的對話。

課文第二自然段是本文的重點，講了沉香歷經磨難而毫不在乎，主要從三方面來寫：行路難；吃得苦；身受傷。本段句式整齊，出現了反復使用的量詞，對文本核心價值的理解很有幫助。這重點段我是這樣處理的：

一、總體感受沉香在路途中遇到的困難。

二、分句指導感受。

（一）第一句首先通過學生看圖和教師描述相結合感受高山的險峻和深澗的危險，以此感悟到沉香的勇敢。接著通過兩個“多少”來感受沉香翻過了無數座這樣的高山和越過無數道這樣的深澗。之后，讓學生積累詞語“跋山涉水”。最后進行感情朗讀和句式訓練。

（二）第二句通過“幾只”、“幾口”來感受沉香在路途中吃的很苦，之后給學生積累詞語“餐風飲露”，最后進行感情朗讀。

（三）第三句抓住“一個個”、“一道道”來感受沉香受了很多傷，然后通過看圖再次感受，最后進行朗讀提升理解。

（四）理解“一點兒也不在乎”。句式訓練：他一點兒也不在乎什么？接著通過問題“那么他在乎什么？”來感受沉香一心想早日就出自己的母親，對于自己身受的苦一點兒也不在乎。

三、齊讀第二自然段感受沉香一路上的艱辛。

課文第三自然段講了沉香得到仙人的幫助打敗了二郎神。主要抓住“孝心”一詞，通過對“孝”字的觀察，明白子女對父母的愛就是孝，然后引讀。

課文第四自然段也是文章的重點，講了沉香力劈華山。陶行知老先生說過：“真教育是一種心心相印的活動”。語文課堂就更要抓住文本材料中豐富的情感資源，注重情感的投入、心靈的共鳴。因為如果沒有“情”，教育教學就成了無源之水，無本之木。為了營造這份情，在教學中分了四個部分來走：一是抓沉香的心情“無比激動”并理解；二是理解“日思夜想”；三是通過觀看沉香劈山救母的視屏來引導學生讀好劈山的句子；四是通過圖片、教師描述以及師生對話表演來重現當時母子團聚的情景。這樣一步一步的積蓄情感，到后來的高潮母子相抱，顯得水到渠成，非常自然。

最后說說我的板書：我認為，板書是一節課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節課的重點所在。因此，這堂課的板書我選擇了一個“孝”字。

設想尚不成熟，望各位老師多多指導。謝謝大家！

沉香救母說課稿（實用19篇）篇十一

各位領導，各位老師：

大家好！我說課的內容是蘇教版二年級下冊第11課《沉香救母》，下面我從教材的特點、設計的理念、教法學法的選擇、教學過程的設計、板書設計等五個方面作簡要的說明。

一、說教材：

本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記述的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。

全文共分4個自然段。第一自然段寫沉香拜別了師傅，奔向華山。第二自然段寫沉香在救母途中歷經艱險。第三自然段寫沉香得到仙人的幫助，打敗了二郎神，終于來到華山腳下。第四自然段寫沉香劈開大山，救出母親。課文情節生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情。

1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

2、能力目標：培養學生的想像能力，朗讀能力以及表達能力。

3、情感目標：使學生懂得從小就要孝敬父母，關心他人。

二、說設計理念：

1、調整師與生的關系。

《新課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一廂情愿地在說教，在傳授，而是要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發，創設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

2、更新教與學的方法。

“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的`課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現創意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經驗為基礎，通過創設情境等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則提倡個性化的學習，讓學生自讀自悟，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養學生合作探究的精神。

三、說教法：

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。寓情于讀，積淀語感。通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生能主動、有效地參與到教學的全過程。

四、說學法：

1、學生分析：

《寶蓮燈》這部動畫片我所執教班級的學生都喜歡看，而且都已看過多遍，所以，同學們對這篇文章的內容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對閱讀過程中的感悟也一定非常深刻。

2、定學法：

根據我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，我想運用“自主嘗試讀、感悟體會讀、創造性的讀、分組合作讀、表演練習說”等學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養他們的朗讀能力、想像能力和表達能力，以及團結合作意識。

五、教學流程設計：

在本課的教學設計中，我想從二個方面進行教學，力求達到本課的教學目標。

（一）以讀為主，讀中感悟。

新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。

教學第一段時，我讓學生通過找出“救母心切、奔”這兩個詞，體會沉香一心救母的迫切心情，從而讓學生讀出感情。

接著，我抓住第三段中“沉香的孝心感動了仙人”這一句，問學生：“沉香的孝心有沒有感動你呢？哪些地方感動了你？自由讀第二段，體會體會。”讓學生自由朗讀感悟描寫沉香一路艱辛的段落，讓學生自己去讀，自己感悟，然后同桌進行交流，最后指名說哪些地方最讓你感動，為什么？這樣的設計沒有老師的牽著鼻子走，而是由學生通過自我感悟，合作探究，能動地生成建構。

（二）拓展文本，延伸課堂。

教學最后一段時，我讓學生找到“高聳入云”這個詞，通過老師的板畫，體會到華山的高，然后又讓學生聯系舊知，以“詠華山”這首詩再一次體會到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進一步感受到沉香的一片孝心。當學生讀到“沉香一頭撲進了媽媽的懷抱”時，我深情地說道：“多少個日日夜夜，多少回魂牽夢縈，今天，沉香終于見到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見到牽腸掛肚的兒子了，他們該有多高興，多激動啊！一首《想你的365天》，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來欣賞吧！”通過音樂的渲染，開啟學生的內在情智，使學生對語言文字理解能力和對意境的審美能力得以相互交融與促進，激發了學生內在的情感。在此基礎上，我對學生說：“此時他們該有多少淚兒要流，該有多少話兒要說啊，想一想，沉香會對媽媽說什么？媽媽又會對沉香說什么呢？”我想，設計這一創造性想像說話訓練，在此應該是水到渠成吧！

六、說板書。

我認為，板書是一節課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節課的重點所在，脈絡所在。因此，這堂課的板書我力求做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，我想板書“救母心切、一路艱辛、母子團聚”這三個詞語幫助學生理清全文脈絡，讓學生一目了然。

設想是美好的，但要想達到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現實之間不會相差太遠。謝謝大家！

沉香救母說課稿（實用19篇）篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字,兩條綠線內的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語,認識“一……就……”的句式。

3、理解課文內容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

１、結合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格。

２、學會本課的生字詞，并能正確地書寫。

課件生字卡片。

：２課時。

第一課時。

一、聽歌曲，導入新課。

1、（放歌曲《寶蓮燈》插曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動畫片里的插曲嗎？請學生講講《寶蓮燈》的故事。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀故事。

2、檢查生字新詞。

三、學習第1—2段。

1、指讀第1段。

2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？

3、自由讀讀第2段課文，相信你們一定會找到答案！

（1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請學生交流。

（2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。

（3）這個真實的情況是誰告訴沉香的？

4、（板書：了解真情）聽到了這個真情，沉香有什么表現呢？

（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。

（2）指讀，齊讀。

5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：……。

（1）投影：二郎神心狠手辣……。

（2）小聲讀讀爸爸的話。

（3）想想看，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的.？

（1）板書：決心救母。

（2）小結。

四、學習第3—5段。

1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？

板書：拜師學藝。

2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動的句子劃下來。

3、討論：

句子一：不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……。

（1）說說令你感動的原因。

（2）點出三個詞語，理解意思。

（3）朗讀練習。

句子二：有時累的腰酸背疼，但是只要……。

（1）說說令你感動的原因。

（2）一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？

（3）點出：一……就……。

（4）小結。板書：刻苦練功。

（5）此時，小朋友，你們想對沉香說什么呢？

（6）功夫不負有有心人。幾年的過去了，沉香終于練就了一身高強的武藝。

（7）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第4—5段來讀讀。

（8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節課再學習。

五、學習生字。

1、出示：嘆淚付。

2、學生交流識字方法。

3、描紅，臨寫。

第二課時。

一、復習檢查。

1、說說沉香為什么要去解救媽媽？

2、沉香是怎么刻苦練功的？

3、分段朗讀課文，評議。

二、學習生字。

1、出示剩余的生字，交流識字方法。

2、指導描紅，臨寫。

三、完成書后練習。

1、朗讀詞語。

2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？

（1）說話練習：我一看到動畫片，就。

我一聞到肯得基的味道，就。

一，就。

（2）學生練說，評議。

3、完成練習冊。

了解真情決心救母。

拜師學藝刻苦練功。

心理研究表明，小學生思維的主要特點，是以形象思維為主逐步過渡到以抽象思維為主，而他們的抽象邏輯思維，在很大程度上仍然與感性經驗想聯系，仍然具有很大成分的具體形象性。小學低年級學生的思維更是以具體體形象思維為主，思考問題更是離不開事物的具體形象。

沉香救母說課稿（實用19篇）篇十三

1、學習默讀課文，會講這個故事。

2、學習本課22個生字，其中田字格上面的11個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識“一……就……”的句式。

3、體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。

正確美觀的書寫生字

圖文結合，理解詞語的意思，進行默讀訓練。

三課時

1、學會本課的生字、能從音、形、義上區分它們，能正確、美觀地書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文

3、初步理解課文內容。

字卡，掛圖

1、同學們，你們看過《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個什么故事嗎？

2、今天，我們學這個神話故事，因為故事比較長，要分兩課學，板書10《劈山救母》（一）

教學“母”，看老師寫這個字的筆順，學生書空

齊讀課題

讀了課題，你想知道什么？

3、請小朋友帶著問題讀書。

1、讀課文，邊讀邊畫生字詞

2、（出示生字詞）嘆氣 眼淚 氣憤 心狠手辣

武藝 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬臘月

自讀生字詞

說說在生字的音形義上你有什么收獲？

“善”讀翹舌音，“酸、增”讀平舌音

“默”指的是不發出聲音，左右結構不是上下結構

帶讀，開火車讀，齊讀詞語

3、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利。

4、指名分段朗讀，師生共同糾正，誰能讀得更好？

1、通過讀，你讀懂了課文中哪個問題？

2、通過讀，知道課文主要寫了一件什么事？

3、剩余的問題，我們下節課來解決。

1、分析字形

“憤、默” 看課后筆順表自學，重點指導“武”

2、指導寫字（略）

3、學生描紅，教師巡視指導。

第二課時

1、有感情地朗讀課文

2、圖文結合，理解詞語的意思，初步認識“一……就……”的句式

3、體會沉香為救母而刻苦習武的決心

多媒體

1、指讀詞語

2、默詞：默默、氣憤、心狠手辣、習武、練功

1、還有哪些問題沒解決？

出示：沉香媽媽在哪里？

他把媽媽救出來容易嗎？

為了救母親，他是怎么做的？

2、帶著問題自讀課文，看哪小節能告訴你問題的答案？

3、學生自讀課文。

4、相互交流討論。

5、教學第1~2自然段。

（1） 這兩節的內容能解決第1個問題。

（2） 自讀第1~2自然段，說一說答案。

（3） 爸爸為什么先嘆氣，后來才講呢？

（4 沉香為什么聽后又難過又氣憤？從中看出沉香怎樣？

（5） 請你讀出沉香那難過又氣憤的樣子？

6、教學第3自然段。

（1）你們從第幾自然段中能找出第二個問題的答案。2、是對付不了他的。

a. 這兩句話意思相同嗎？

b.兩句在表達形式上有什么不同？

c.表達出什么樣的感情？

d.有感情地齊讀第1句。

7、教學第4自然段。

（1）最后一個問題的答案，哪個自然段告訴了我們？

（2）指名讀第4自然段。

（1） 沉香到底如何做的？（出示掛圖）圖上兩個人在干什么？

（2） 沉香怎樣學藝的？

（3） 有感情地齊讀第4自然段。

1、會用“一……就……”造句。

2、進一步學習默讀課文，復述課文。

教學過程：

1、復習默讀的要領。

2、指名講述課文主要內容

1、一邊默讀課文，一邊記課文故事。

2、利用板書或掛圖進行復述。

3、同座位互相復述。

4、指名復述。

1、讀一讀句子。

2、用“一……就……”造句。

（一）選詞填空：

用心 小心 關心

1、李老師對同學們很（ ）。

2、同學們在教室里（ ）地寫作業。

快樂 高興 喜歡

1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（ ）。

2、我最（ ）看童話故事。

3、“六一”這一天，我們班開了慶祝會，度過了（ ）的節日。

（二）把這個故事說給小弟弟、小妹妹聽。

沉香救母說課稿（實用19篇）篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識“一就的句式。

3、理解課文內容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

1、結合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格。

2、學會本課的生字詞，并能正確地書寫。

生字卡片。

2課時。

課時目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

2、認識本課的生字，正確書寫三個。

教學過程。

一、聽歌曲，導入新課。

1、（放歌曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動畫片里的插曲嗎？請學生講講《寶蓮燈》的故事。

2、板書課題，讀好課題。

二、初讀課文。

1、下面請大家打開書，用自己喜歡的方式朗讀故事。

2、檢查生字新詞。

三、學習第一、二段。

1、指讀第一段。

2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？

3、自由讀讀第二段課文，相信你們一定會找到答案！

（1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請學生交流。

（2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。

（3）這個真實的情況是誰告訴沉香的？

4、（板書：了解真情）聽到了這個真情，沉香有什么表現呢？

（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。

（2）指讀，齊讀。

5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：……。

（1）投影：二郎神心狠手辣……。

（2）小聲讀讀爸爸的話。

（3）想想看，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的？

（1）板書：決心救母。

（2）小結。

四、學習第三段。

1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？

（1）板書：拜師學藝。

2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動的句子劃下來。

3、討論：

#不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……。

（1）說說你令感動的原因。

（2）點出三個詞語，理解意思。

（3）朗讀練習。

#有時累的腰酸背疼，但是只要……。

（1）說說令你感動的原因。

（2）一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？

（3）點出：一……就……。

（4）小結。板書：刻苦練功。

（5）此時，小朋友，你們想對沉香說什么呢？

（6）功夫不負有有心人。幾年的過去了，沉香終于——練就了一身高強的武藝。

（7）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。

（8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節課再學習。

五、學習生字。

1、出示：嘆淚付。

2、學生交流識字方法。

3、描紅，臨寫。

課時目標。

1、鞏固課文，練習朗讀。

2、學習生字，練習書寫。

3、完成書后練習。

教學過程。

一、復習檢查。

1、說說沉香為什么要去解救媽媽？

2、沉香是怎么刻苦練功的？

3、分段朗讀課文，評議。

二、學習生字。

1、出示剩余的生字，交流識字方法。

2、指導描紅，臨寫。

三、完成書后練習。

1、朗讀詞語。

2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？

（1）說話練習：我一看到動畫片，就___________________。

我一聞到肯得基的味道，就________________________。

___一_______________，就________________________。

（2）學生練說，評議。

3、完成練習冊。

了解真情　決心救母。

拜師學藝　刻苦練功。

沉香救母說課稿（實用19篇）篇十五

1、正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學習二、三、四節，明白沉香在救母過程中吃了許多苦，感悟沉香對母親的摯愛之情。

通過有感情地朗讀課文來理解課文。

體會沉香所受的許多苦，及對母親的摯愛之情。

黑板上簡筆畫崇山峻嶺、小黑板、掛圖

一、課前熱身，導入新課

我們把勇敢的沉香請出來，一起讀第一小節。

二、合作探究，感悟學習

（一）過渡：沉香拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。現在，就讓我們也跟著沉香一起走上他的救母之路吧。

1.自讀第一小節，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？

2.小組討論，張開想象的翅膀。

3.集體討論，我仿佛看到了什么？

（餓了的沉香……；渴了的沉香……）

板書：餓了……

渴了…….

4.師：那累了……摔倒了……呢？還可能吃什么苦呢？板書：苦

6.為了救母親沉香不畏艱險，一往無前，看著這位勇士，你們想對他說些什么？

7.誰能懷著對沉香的敬佩之情讀好這一段呢？（指名）

8.師生評價。

（二）1.大聲朗讀第三小節，想想沉香為什么能得到仙人的幫助？

（勇敢、孝心、對媽媽的愛感動了仙人）板書：愛

2.師引讀。

（三）1.和同桌讀第四小節

3.生讀，師評。

4.想象一下，他們見到了會說些什么呢？給這個動人的畫面配配對話吧！

（四人小組討論）

5.匯報，交流，評價。

6.老師也被這畫面感染了，我想通過朗讀來表達我此時的激動，行嗎？（師范讀第四小節。）

7.生齊讀。

三、總結提升

沉香救母的故事畫了一個完美的句號，那這個故事留給各位小朋友一些什么呢？

四、課外作業：

1.鏈接生活：把這個故事講給父母聽

2.實踐探索：收集一首歌頌母愛的詩

五、板書設計：

餓了……

渴了……

（太）

苦

累了……

愛

摔倒了……

……

沉香救母說課稿（實用19篇）篇十六

1、能利用現代信息技術正確認讀、理解由生字詞組成的詞語。

2、能在理解課文內容的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能用“一······就······”說一句話。

4、學習小沉香不怕困難的優秀品質。

一、問題導入：

1、你們聽到哪些神話故事？（進入神話故事頁面）。

2、你們知道哪些神話人物？（進入神話人物頁面）。

3、《沉香救母》這個故事是根據哪個神話故事改編的？你們怎么知道的？你們還了解到了什么？（以此體現網絡教學的優越性）。

二、初讀課文：

1、范讀課文。

2、自學課文。

學生根據電腦老師的要求自學課文。

3、檢查自學情況。

（1）進入“考考你”

（2）齊讀課文。

三、精讀理解課文：

第一小節。

1、指名讀。

2、這一小節告訴了我們什么？

3、教師范讀課文，學生聽后分析老師的讀法，并說一說老師為什么這么做。

4、學生個別試讀課文。

5、齊讀課文。

第二小節。

過渡：第個孩子都有媽媽，沉香卻從小沒有見過媽媽，他心里肯定有疑問，于是他就怎樣做了呢？請小朋友自學課文的第二小節。

1、生自學課文的第二小節。

2、分析理解第二小節的內容和一些詞語的意思。

3、讀一讀。

要求學生選擇自己讀得最好、最得意的句子讀一讀，并且說一說自己什么地方讀得比較好，為什么這么讀。

4、齊讀這一小節。

第三小節。

1、指名讀。

2、分析詞、句、段的意思。

如：心狠手辣、神通廣大等詞語的意思。沉香爸爸說的那句話的意思，以及能否將這句話換一個說法，而意思相同等等。

3、再讀這一小節。讓學生對比一下誰讀得更好，并說一說你為什么這樣認為。

4、齊讀這一小節。

第四小節。

過渡：沉香他非常想立刻去救自己的媽媽，但她有沒有這樣做呢？這說明了什么？請同學們將課文的第四小節讀一讀。讀后再來回答這個問題。

1、學生自讀課文。

2、回答問題。

3、教師領讀。并在領讀的過程中理解一些詞語的意思。

4、問：學了這一小節，讓你想起了我們以前學過的哪些成語或俗語？

5、再次讀這一小節。

四、總結全文。

1、今天我們學的《沉香救母》（一）主要講了什么？誰能用自己的話來說一說。

2、齊讀課文。

3、沉香經過勤學苦練，終于練就了一身高強的武藝，他最終有沒有救出自己的媽媽呢？下節課我們繼續學習《沉香救母》（二）。

下面再來談談上了這堂課后受到的一些啟發：

沉香救母說課稿（實用19篇）篇十七

1學習默讀課文，會講這個故事。

2學會本課的生字。理解有生字組成的詞語。認識"一......就......"的句式，會用"協助"造句。

3體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難萬險，英勇救母的一片熱誠之心。

識字、寫字教學；學習默讀課文；會用"協助"造句。

指導朗讀復述課文；從課文的第四自然段和第六自然段里的字詞體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難萬險，英勇救母的一片熱誠之心。

《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片

6課時

第一、二課時

教學要求：認真觀看動畫片《寶蓮燈》。

教學過程：

一導入：

1 同學們，我們剛學過的《母親的恩情》這篇課文，表達的是唐朝詩人孟郊對母親的感激之情。今天我們要觀看一部動畫片《寶蓮燈》，講的是一個男孩練好武功解救母親的故事。

2 提出觀看要求：觀看時注意力集中，不插嘴，不議論。

3 同學觀看《寶蓮燈》

二《寶蓮燈》就是依照《劈山救母》這篇課文改編的，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。

第三課時

教學要求：

讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。學會《劈山救母》（一）中的生字。

教學過程：

一導入：

同學們，昨天我們觀看了動畫片《寶蓮燈》，今天，我們在來學習由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個故事比較長，要分兩課來學。先學第一局部。

二齊讀課題，學習題中生字。

三讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。

1 借助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。

2 不理解的詞句，相互討論。

3 齊讀課文。

5 交流：你覺得沉香是個怎樣的小朋友？他是怎么習武練功的？

出示第四自然段

圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰酸背疼

四學習生字

1 抽讀生字卡片

2 指名分析識記字型

3 教師范寫生字。

4 同學在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

第四課時

教學要求：

鞏固字詞，初步認識"一......就......"的句式。復述課文，完成局部練習。

教學過程：

一聽寫《劈山救母》（一）中的詞語

二默讀課文，考慮每段告訴我們什么？同學回答，教師板書：

沉香沒有見到媽媽

聽爸爸說媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山

習武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑

練就一身武藝

三利用板書復述故事。

1 自由練說

2 同桌兩人交替說、聽，互評。

3 指名同學復述故事。

四課堂練習

1 讀句子（見課文練習4）

2 照樣子，用" 一......就......"的句式說一句話，再寫下來。

3 指導完成語文練習冊。

第五課時

教學要求：

學會《劈山救母》（二）中的生字。體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片熱誠之心。

教學過程：

一導入

我們繼續學習《劈山救母》的第二局部

二讀課文，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片熱誠之心。

1 借助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。

2 不理解的詞句，相互討論。

3 齊讀課文。

5 交流：你覺得沉香是個怎樣的小朋友？

學習課文的第六自然段

圈出：

翻過高山跨過身澗野果充饑泉水喝喝

磨出血泡劃下血痕（不在乎）

他是怎么解救母親的？

學習課文的第七自然段

三同學字

1 抽讀生字卡片

2 指名分析識記字型

3 教師范寫生字。

4 同學在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

第六課時

教學要求：

鞏固字詞，會用"協助"造句。復述課文，完成局部練習。

教學過程：

指名說說每段主要講什么？

同學回答，教師板書：

救母心切

厲盡千心萬苦：

翻過高山跨過深澗野果充饑泉水解渴

磨出血泡劃下血痕

沉香仙人送神斧

協助他打敗二郎神

劈山救母舉起劈去

一聲巨響劈成兩半

重見天日撲進懷抱

1 自由練說

2 同桌兩人交替說、聽，互評。

3 指名同學復述故事。

1 讀句子（見課文后練習四）

2 用"協助"造句，先口述，再寫下來。

3 根據課文內容填空

（ ）了高山 （ ）了仙人

（ ）了深澗 （ ）了二郎神

（ ）了血泡 （ ）了天日

（ ）了血痕 （ ）了懷抱

4 完成語文練習冊

沉香救母說課稿（實用19篇）篇十八

教學目標：

1、學習默讀課文，會講述這個故事。

2、學會本課的10個生字，綠線里的字只識不寫，認識1個偏旁。理解生字詞。

3、理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

重點難點：

1、正確、美觀地書寫生字。

2、理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

養成教育訓練點：培養正確的讀書和書寫習慣。

教學準備：自制幻燈片、字卡。

教時安排：3課時。

第一課時。

教學目標：

1、默讀課文，初步理解課文。

2、正確、美觀地書寫生字。

教學過程：

一、談話導入。

小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢？

二、初讀課文。

1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

2、組詞讀綠線和田字格里的字。

3、出示詞語：

救母心切　血痕　在乎　誠心　打敗　兇惡　激動。

渾身　巨響　懷抱　師傅轉身高聳入云　日思夜想。

（1）自讀這些生字詞。

（2）哪些字音值得注意？

“誠”讀翹舌音，

“奔、痕”讀前鼻音，

“捧、誠”讀后鼻音，

“轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎？

（3）帶讀，指讀，齊讀。

4、把生字詞帶入課文中再讀讀，要把課文讀得正確、流利。

5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

6、指名比賽朗讀。

7、課文主要講了什么？（用最簡短的語言表達出來，教會學生概括課文內容。）。

三、教學生字。

1、分析字形。

2、指導寫字。

救：左邊的“求”寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些。

敗：“貝”字旁要寫得長些。

惡：強調“點、撇”的方向朝里。

3、學生描紅，老師巡視指導。

四、作業。

完成習字冊。

第二課時。

教學要求：

1、圖文結合，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

教學過程：

一、復習。

1、復習字詞。

2、說說課文主要寫了一個什么故事？

二、新授。

1、教學第一自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段主要講了什么？（為了使兩篇課文更好地銜接起來，讓孩子們深刻地理解沉香的“救母心切”，不妨抓住“沉香15歲了”大做文章，7年來，沉香是怎么過來的？是什么支撐他走過這兩千多個日夜？然后引入本課。）。

（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？體會“奔”與“走”的區別。

（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀。

2、教學第2自然段。

（1）自讀。

（2）想想這段主要講了什么（沉香歷盡艱難，可他一點也不在乎。）。

（3）理解“不在乎”。不在乎是什么意思？沉香不在乎哪些？

（4）出示：

1、他翻過高山，跨過深澗。

2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。

這兩句話意思相同嗎？

這兩句話的不同，你能體會出來嗎？（緊抓“多少”讓學生體會路途的遙遠。）。

有感情地讀讀。

（5）還有哪些語句寫出了路途遙遠，沉香歷經千辛萬苦？

餓了就……渴了就……腳上……手上……。

（板書：一個個一道道）你還能說出類似的量詞嗎？（沉香在漫漫救母長途中，可能會遭受哪些磨難？）。

從這些句子，我們可以看出一路上，沉香歷盡——（引述）千辛萬苦。這些苦難，我們誰受得了，可沉香卻——不在乎。

他為什么不在乎？他現在心里只在乎的是什么？

（6）指導朗讀。

是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個——孝順的（有孝心）的孩子。齊讀。

3、引讀第3自然段。

沉香的心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。

4、教學第4自然段。

（1）指名讀第4自然段。

（2）（出示圖）華山怎么樣？

望著高聳入云的華山，此時此刻，沉香心里會想些什么？書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。

（3）有感情地讀第一句。

（4）還有哪里體現出沉香心里無比激動？

指導讀好最后兩句。

說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他們會說些什么呢？

（6）看到這個感人的場面，你想說些什么？

（7）帶著這種感情齊讀第4自然段。

5、有感情地朗讀課文。

三、小結。

四、作業。

1、選適當的詞語填在括號里。

一件件一針針一個個一線線一道道。

母親在燈下（）、（）地為我補衣裳。

沉香身上劃了（）血痕。

我把玩具（）地收拾起來。

沉香腳上磨出了（）血泡。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時。

教學要求。

1、能正確流利地復述課文。

2、會用“幫助”造句。

教學過程：

一、復習。

1、指名說說課文內容。

2、再次讓學生默讀要求。

二、指導復述。

1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節。

2、看掛圖，想情節，說說這個故事。

3、同座位互相復述，指名復述這個故事。

4、把兩部分故事一起合起來說說。

三、作業。

1、抄詞。

2、擴詞。

果：野果、水果、果子、果然。

充：充分、充滿、充足、畫餅充饑。

3、填合適的詞。

（　）的華山　（）的女神。

（　）的生活　（）的武藝。

教后記：在教學這一課的時候，為了將沉香救母這個故事完整呈現，促使學生更好地理解沉香救母的決心和毅力，為了體會沉香的勇敢和孝順，我緊緊抓住“沉香15歲了”這句話，提出，8年來，沉香在做什么，引導學生回憶上一篇課文，重新感受沉香八年來的辛苦和堅持，然后才導入本課，通過對“他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。”等重點詞句，反復地體會理解，然后，引導學生談談自己在生活中應該怎樣向沉香一樣做個孝順的孩子，將課文內涵進一步加深。

沉香救母說課稿（實用19篇）篇十九

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，弄明白沉香為什么要救母。

4、抓住關鍵詞句，體會沉香救母的迫切心情。

教學重難點：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字。

3、明白沉香救母的原因，感受他救母迫切的心情。

教學準備：ppt課件、生字小黑板。

教學過程：

一、歌曲導入?。

1、播放動畫片《寶蓮燈》插曲。

（1）同學們，你知道這是那部動畫片的插曲嗎？

（2）里面那個勇敢的男孩，你知道他是誰嗎？

（3）他呀，做了一件大事情，那就是？（劈山救母）。

二、初讀課文?整體感知。

1、我們欣賞過動畫片《寶蓮燈》的優美，今天讓我們通過語言文字，一起感受中國神話故事《沉香救母》的魅力吧！

2、按要求自讀課文。

根據拼音讀準字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。

3、檢查自學情況。

（1）根據人物出示相關的詞語。

沉?香：氣憤??恨不得?解救??對付?攥緊拳頭告別?。

拜師學藝??寒冬臘月?盛夏酷暑?起早貪黑。

習武練功??腰酸背疼??渾身??增添。

爸?爸：嘆了一口氣?含著眼淚?蒼老。

媽?媽：善良??因為。

二郎神：心狠手辣?神通廣大。

（2）開火車讀詞語，相機正音。

（3）多種形式讀長句子。

a、原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。

b、二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個8歲的孩子，怎么能對付得了他呢？

c、不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習武練功。有時累得腰酸背疼，很想松口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。