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小班小小鳥教案范文(15篇)

時間:2025-07-23 作者:琉璃

小班教案應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化,靈活性是編寫教案的重要考量。小編為大家整理了一些小班教案的實例和教學(xué)策略,希望能夠為大家的教學(xué)工作提供一些幫助和借鑒。

小班小小鳥教案范文(15篇)篇一

1、體驗與同伴相親相愛、友好相處的美好情感。

2、鼓勵幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己的感受。

3、理解兒歌內(nèi)容,清晰、大方的朗誦兒歌。

活動準(zhǔn)備。

1、課件-聲音:小鳥叫聲。

2、課件-照片:小鳥。

3、課件-音樂:樹林里的鳥。

活動過程。

一、導(dǎo)入。

播放小鳥的叫聲,引起幼兒的`興趣。

教師:大家仔細(xì)聽聽,這是誰在叫?

二、展開。

1、出示照片:小鳥。

(1)從小鳥的叫聲里,你能聽出它們在干什么嗎?

引導(dǎo)幼兒聽小鳥的叫聲,模仿小鳥做各種動作。

(2)教師引導(dǎo)性的參與,微笑著點點頭,親一親小朋友,抱一抱小朋友。

(3)小鳥們這么快樂,你有什么感覺?

(鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的感覺)。

2、教師朗誦兒歌,幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

(1)兒歌里的小小鳥是怎樣相親相愛的?

教師用動作啟發(fā)幼兒回答。

(2)幼兒跟誦兒歌。

3、表演兒歌,鞏固練習(xí)。

(鼓勵幼兒大方地邊表演邊朗誦兒歌)。

三、結(jié)束。

1、小朋友相親相愛的在一起真快樂,你們想怎樣做呢?

(鼓勵幼兒用多種方式表達(dá)自己的愛)。

2、音樂:森里情景(小鳥)。

幼兒在歡快的音樂聲中表演,表達(dá)與同伴的友好相處。

附:兒歌。

見面點點頭,點點頭,

你親親我,我親親你,

碰一碰,碰一碰,飛走了。

文檔為doc格式。

小班小小鳥教案范文(15篇)篇二

活動目標(biāo):

1.熟悉歌曲的旋律,理解歌曲的內(nèi)容,學(xué)習(xí)用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。

2.借助看教具演示、動作表演來理解并記憶歌詞,借助生活經(jīng)驗用不同的動作表現(xiàn)“相親相愛”。

3.自由結(jié)伴時能接納不同的同伴,體驗與不同的朋友身體接觸的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1.磁性教具一套:“小鳥”兩只、“大樹”一棵。

2.已學(xué)過“鳥飛”的動作,看過幼兒用書:《兩只小鳥》。

活動過程:

一.復(fù)習(xí)“鳥飛”的動作。

幼兒聽音樂,做鳥飛動作,教師提醒飛優(yōu)美。

二.幼兒欣賞教師演唱歌曲《兩只小鳥》,理解歌詞的內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察教具,激發(fā)幼兒傾聽教師演唱的欲望。

教師:這是什么地方?有誰?聽聽歌里是怎么唱的。

2、幼兒傾聽教師示范演唱歌曲,初步熟悉歌曲的旋律。

教師提問,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,逐步引導(dǎo)幼兒用歌詞來回答。

教師:歌里唱了誰?兩只小鳥叫什么名字?發(fā)生了什么事?

3、幼兒邊看教師演示教具邊聽教師慢速范唱歌曲。

教師逐句引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)歌詞。

4、教師再次范唱歌曲,幼兒做動作感受歌曲。

三.幼兒學(xué)唱歌曲《兩只小鳥》。

教師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱,同時用教具演示提示幼兒,教師鼓勵幼兒用動作提醒自己記憶歌詞。

四.幼兒兩兩結(jié)伴演唱歌曲。

幼兒找朋友。

幼兒結(jié)伴演唱,教師引導(dǎo)幼兒做相互指的動作時目光對視。

幼兒交換朋友,教師提醒幼兒找周圍的任意朋友,動作要迅速。

幼兒與新朋友邊表演邊唱歌。

五.幼兒聽音樂做小鳥飛動作出活動室。

活動延伸:

當(dāng)幼兒熟悉地掌握表演動作后,可以增加間奏,反復(fù)、連續(xù)的表演,讓幼兒接觸更多的同伴。

文檔僅供參考。

文檔僅供參考。

幼兒園小班音樂欣賞教案:大樹媽媽。

活動目標(biāo):

1、感受樂曲輕松,愉快的情調(diào),并理解歌詞內(nèi)容。

2、能初步創(chuàng)編樹的造型并隨樂曲節(jié)奏表演。

3、結(jié)伴表演大樹和小鳥,表現(xiàn)角色間相親相愛的情感。

活動準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、幼兒已學(xué)會了鳥飛的律動。

活動過程:

1、練聲。

(1)復(fù)習(xí)歌曲《兩只小鳥》。(要求幼兒在音樂伴奏下,用自然、好聽的聲音演唱,并且有正確的演唱姿勢)。

(2)以講故事的形式引起幼兒的興趣:小鳥和大樹媽媽相親相愛,小鳥把家安在了大樹上,大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動樹枝,沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了,大樹媽媽那長著葉子的手臂就像撐起的一把傘,為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。

2、基本部分:欣賞曲子《大樹媽媽》(重點部分)。

(1)通過課件,引起幼兒興趣,引出主題。

知道嗎?今天小鳥也飛到小(2)班,飛在一棵大樹枝上筑了巢,大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動樹枝,搖起了小寶寶。哎呀,不好,刮風(fēng)了、下雨了,你們猜猜小鳥怎么啦?(請幼兒自由討論發(fā)言),別著急,有大樹媽媽在呢,樹媽媽那長滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘,為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。

(2)欣賞歌曲《大樹媽媽》。

(3)提問:這首曲子的名稱叫什么?你聽到些什么呢?

3、第二次欣賞曲子。

(1)我們再來仔細(xì)聽一遍,大樹媽媽長得怎么樣?它為小鳥做什么事情呢?

(2)提問:大樹媽媽長得怎樣?它為小鳥做了什么事情?

小結(jié):因為有了大樹媽媽的愛護、關(guān)心,小鳥們快樂的成長,所以這首歌曲的旋律優(yōu)美,聽上去很輕松、愉快,讓我們再聽一遍。

(3)欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽邊搖晃身體。

(4)在音樂伴奏下自由表演大樹媽媽和小鳥一遍。

3、結(jié)束部分:復(fù)習(xí)律動《碰一碰》。

幼兒在音樂伴奏下跳舞,提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時,能馬上找到朋友,兩人做動作。

小班小小鳥教案范文(15篇)篇三

1、你們認(rèn)識我嗎?林老師!對,昨天我們已經(jīng)是好朋友了!

2、利用故事情境,理解歌詞。

今天還帶了一對動物朋友,猜猜他們是誰?(幼兒自有猜測,自由表達(dá))讓我們來看一看這兩只動物朋友分別是誰呢?原來是兩只可愛的小鳥,這兩只小鳥是一對好朋友,它的名字叫做丁丁,跟丁丁打一聲招呼吧?。ǘ《∧愫茫。┧拿纸凶鲞诉?,跟咚咚打一聲招呼吧!(咚咚你好),丁丁和咚咚這一對好朋友特別喜歡在小樹上做游戲,讓我們來找一棵大樹吧!哦!大樹在這里,我們請“兩只小鳥坐在小樹上”,它叫丁丁,它叫咚咚。兩只小鳥說:“我們一起玩捉迷藏的游戲吧!”于是丁丁飛走了(拿小鳥做飛的動作),咚咚也飛走了(拿小鳥做飛向另一邊的動作),兩只小鳥都飛走了,小樹覺得好孤單啊,于是小樹就對著那邊喊了一句:回來吧,丁丁!又對著另外一邊喊了一句,回來吧咚咚。(兩只小鳥朋友就都飛回來了,他們相親相愛地在抱在一起,真快樂。)。兩只小鳥的游戲好玩嗎?這個游戲里還藏著一首好聽的兒歌呢!讓我們一起來聽一聽吧!

二、充分欣賞歌曲。

1、師:這首歌好聽嗎?我們也來唱一唱好嗎?

老師利用指偶等道具(教師邊操作邊唱歌)。

2、師:剛剛我們已經(jīng)把丁丁和東東的事情變成了一首好聽的歌,接下來我們還要把丁丁和東東的事情變成一段好看的表演,下面我來當(dāng)大樹,請一個小朋友扮演丁丁,再請一個小朋友扮演咚咚,我們一起來表演,(老師清唱:兩只小鳥坐在小樹上,它叫丁丁它叫咚咚,丁丁飛走了,咚咚飛走了,回來吧丁丁,回來吧,咚咚。兩個好朋友怎么樣,抱一抱)。

三、嘗試游戲表演。

1、誰還想來玩這個游戲,那請你先找一個好朋友,這兒有一棵大樹,你們給大家表演一遍好嗎?(跟音樂示范表演)。

2、嘗試用大拇指表演并演唱歌曲;

3、嘗試用小指表演并演唱歌曲;

4、嘗試用小朋友扮演的方式表演歌曲;

5、請個別小朋友利用大樹表演歌曲,請全體小朋友伴唱。

2、全體小朋友利用大樹道具表演!

四、結(jié)束部分。

1、小朋友們表演的真不錯!那么你們都有自己的好朋友嗎?你能說出好朋友的名字嗎?幫你的好朋友捶捶背好嗎?抱一抱你的好朋友!好朋友在一起都做什么呢?(一起玩、不吵架)還有嗎?小朋友說的都很好!

2、(背景音樂ppt)好朋友啊,就是像他們一樣,一起玩玩具,一起唱歌、跳舞、做游戲,好朋友就是有好吃的要一起分享,好朋友就是跌倒了把他扶起來,好朋友就是幫著他擦干眼淚,好朋友在一起有時候也會吵架,但是好朋友還是好朋友。

小班小小鳥教案范文(15篇)篇四

1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,豐富相應(yīng)的詞語如"見面"、"碰一碰"、"飛"。

2、通過玩手指游戲和結(jié)伴表演,感知、理解和表達(dá)兒歌的內(nèi)容。

3、愿意與同伴相互合作、共同表演。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

1、教師用指偶:小鳥、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等(改為:小狗、小兔、小魚和小烏龜圖片)。

2、幼兒用指偶:小鳥指偶人手2只。(改為:即教師用的2個小鳥指偶)。

(一)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兒歌中的角色。

1、認(rèn)識小鳥指偶。

教師:這是誰呀?它會干什么?

(二)教師借助指偶,示范朗誦兒歌。

1、教師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥》。

2、講到"一只小小鳥"時,教師出示套在左手食指上的小鳥紙偶。

3、講到"兩只小小鳥"時,教師出示套在右手食指上的小鳥紙偶。

4、講到"見面點點頭"時,教師左右手指上的紙偶上下擺動做點頭狀。

教師:小鳥什么時候點點頭的?(強化并重復(fù)"見面點點頭")。

5、講到"你親親我,我親親你"時,教師左右手指上的指偶靠在一起,做親昵狀。

6、講到"碰一碰,碰一碰,飛走了"時,教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰,然后左右分開做飛動的動作。

(三)教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。

1、幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。

2、師幼用接念的方式朗誦兒歌。

3、幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶,邊念兒歌邊表演。

4、每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥,邊念兒歌邊表演。

(四)教師啟發(fā)幼兒仿編兒歌。

1、教師:除了小小鳥會高興地見面,還有哪個小動物會高興地見面?

3、幼兒與同伴再次扮演角色,邊念仿編的兒歌邊表演。(改為:邊做動作邊念兒歌)。

1、區(qū)角活動:將材料投放到語言區(qū),區(qū)角游戲時繼續(xù)講述兒歌。

2、家園共育:建議家長和幼兒一起合作,邊念兒歌邊玩手指游戲。

我們的活動中,教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。這就要求在教育過程中,教師要注意調(diào)動幼兒的積極性,善于提出問題引導(dǎo)幼兒思考回答,教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系,使幼兒想到什么說什么,樂意把自己的疑問或見解傳達(dá)給教師,而教師就要及時正確地給予解答,滿足幼兒的好奇心和求知欲。在本次活動語言教學(xué)活動《小小鳥》中我就很注重培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。

《小小鳥》是一首兒歌,它韻律簡單,動態(tài)形象,讀起來朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維,結(jié)合他們的發(fā)展水平,我把這節(jié)課的重難點放在學(xué)習(xí)兒歌之后的仿編。為了讓孩子對兒歌感興趣,很快的學(xué)會兒歌,在活動的一開始,就出示了紙偶。要讓孩子們學(xué)會兒歌,就要讓孩子們愿意張口說。給手指帶上小小的紙偶,手指的活動帶動了圖片的靈動,孩子們看到很是喜歡,在我第一次朗讀兒歌的時候,有的孩子已經(jīng)開始在跟著我一起說了,甚至有的孩子還自發(fā)的`用自己的兩個食指來做小鳥,來學(xué)習(xí)兒歌。整個活動孩子們都很積極,一個小小的紙偶,讓孩子們主動的去探究和學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲望,讓孩子們愿意說。在孩子們學(xué)會了兒歌之后,我問孩子們:"你們想想,除了小鳥會見面,還會有誰見面呢?"聽到整個問題,孩子們很熱烈的討論。有的說:大象會見面,有的說:老虎也會見面等。孩子們說的都是大型動物。雖然他們說的和預(yù)設(shè)目標(biāo)中的不一樣,但是我并沒有對他們說"不可以!"我就問:"哪會不會有一些小小的動物也會見面呢?"孩子們就說有小烏龜、有小兔、有小魚。我繼續(xù)問到:"那天上飛的還會有誰見面呢?"這個時候孩子們就說有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說、敢說的情況下,就有了這樣的兒歌:

"一只小白兔,兩只小白兔,見面點點頭。你親親我,我親親你。碰一碰,碰一碰,跳走了。""一只小烏龜,兩只小烏龜,見面點點頭。你親親我,我親親你。碰一碰,碰一碰,爬走了。"放手給孩子,相信孩子,給他們一個寬松的氛圍,讓孩子們盡情的說、大膽的說,我們也會收獲更多!

《小小鳥》是小班的一節(jié)語言課。由于小班幼兒年齡比較小,參與活動時的注意力很容易分散,于是,我想出了用手指游戲來引起幼兒的興趣,為此,我特別自制了2個指偶——小鳥,來吸引幼兒的注意,因此活動一開始,我便出示指偶“小鳥”,讓小朋友與小鳥打招呼、問好的過程中,激發(fā)了孩子們參與活動的熱情,再此基礎(chǔ)上我又出示了一只小小鳥,提問:“兩只小小鳥碰到了一起會干什么呢?”在我的精心提問下幼兒的“話閘“一下被打開了,都爭先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強調(diào)幼兒要養(yǎng)成說話先舉手的好習(xí)慣,在我的提醒下幼兒都能舉起小手,等待著老師的提問。在最后環(huán)節(jié)中我堅持鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌,在進行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮,生怕幼兒不會創(chuàng)編,可是結(jié)果往往是在我想象之外的,通過本次的活動使我深深感受到小班的孩子已經(jīng)具有簡單的創(chuàng)編能力。

小班小小鳥教案范文(15篇)篇五

1、體驗與同伴相親相愛、友好相處的美好情感。

2、鼓勵幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己的感受。

3、理解兒歌內(nèi)容,清晰、大方的朗誦兒歌。

1、課件-聲音:小鳥叫聲

2、課件-照片:小鳥

3、課件-音樂:樹林里的`鳥

播放小鳥的叫聲,引起幼兒的興趣。

教師:大家仔細(xì)聽聽,這是誰在叫?

1、出示照片:小鳥

(1)從小鳥的叫聲里,你能聽出它們在干什么嗎?

引導(dǎo)幼兒聽小鳥的叫聲,模仿小鳥做各種動作。

(2)教師引導(dǎo)性的參與,微笑著點點頭,親一親小朋友,抱一抱小朋友。

(3)小鳥們這么快樂,你有什么感覺?

(鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的感覺)

2、教師朗誦兒歌,幼兒學(xué)習(xí)兒歌

(1)兒歌里的小小鳥是怎樣相親相愛的?

教師用動作啟發(fā)幼兒回答。

(2)幼兒跟誦兒歌

3、表演兒歌,鞏固練習(xí)。

(鼓勵幼兒大方地邊表演邊朗誦兒歌)

1、小朋友相親相愛的在一起真快樂,你們想怎樣做呢?

(鼓勵幼兒用多種方式表達(dá)自己的愛)

2、音樂:森里情景(小鳥)

幼兒在歡快的音樂聲中表演,表達(dá)與同伴的友好相處。

附:兒歌

一只小小鳥,兩只小小鳥,

見面點點頭,點點頭,

你親親我,我親親你,

碰一碰,碰一碰,飛走了。

小班小小鳥教案范文(15篇)篇六

1、評價2、總結(jié)選擇符合幼兒年齡特點的題材,對教學(xué)很重要。選擇一首適合小班孩子的歌曲,才能提高學(xué)習(xí)的興趣。幼兒最感興趣的是什么呢?那一定是小動物了。嘰嘰喳喳會唱歌的小鳥是幼兒生活中常見的,小朋友們在平時活動或者玩的過程中經(jīng)常會提到小鳥的是個歌唱家、所以以小鳥為對象幼兒會十分感興趣。在歌唱活動《兩只小鳥》中,歌曲歌詞簡短,內(nèi)容形象、活潑,很適合小班幼兒年齡特點。

兩只小鳥》是一個韻律比較歡快的音樂。以幼兒感興趣的故事情節(jié)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過提問:兩只小鳥坐在哪里?它們分別叫什么名字?兩個好朋友為什么會各自飛走?幫助幼兒理解歌詞。并且結(jié)合自身的動作暗示,讓幼兒在第一次傾聽的過程中,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說歌詞。這個環(huán)節(jié)中,在學(xué)唱歌曲時,有一部分孩子不經(jīng)意的隨歌曲搖晃身體或點頭拍手,說明孩子對音樂有一定的敏感度,同時折射出對歌曲的表現(xiàn)欲。于是我鼓勵孩子大膽的用肢體語言去表達(dá)自己對歌曲的理解。孩子們都興致勃勃的翩翩起舞,雖說舞姿并不是很優(yōu)美,動作也并不到位,但他們帶著自信快樂著一直走進尾聲還意猶未盡。為了擔(dān)心我的示范會局限了孩子們想象的空間為了充分體現(xiàn)幼兒的主體性,在動作創(chuàng)編的過程中,我更多的想讓幼兒自己去想一些動作。在表演的時候,我讓幼兒親身體驗,兩兩結(jié)伴,針對故事中兩個好朋友一起玩,接著發(fā)生矛盾各自飛起,讓孩子學(xué)一學(xué)生氣時的樣子,幼兒覺得很有趣,所以他們都很想去找朋友做一做、玩一玩。因此,這次活動很符合小班幼兒的實際,也很能抓住小班孩子的興趣。

在學(xué)習(xí)《兩只小鳥》的時候,我巧妙地運用了示范,第一次我用兩只小鳥的手偶進行情景表演,讓幼兒在觀看的同時理解好朋友之間應(yīng)該相互謙讓,沒有朋友會很孤單,同時激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節(jié)中,幼兒的注意力很集中,能結(jié)合自己已有的經(jīng)驗大膽地猜測故事的發(fā)展情部。最后引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴自主表演,讓孩子更好地感知了根據(jù)歌詞來做動作,讓孩子更好地,更直觀地感知歌詞。

本次活動總的來說比較成功,思路清晰,基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),孩子都是在愉快輕松的氛圍中樂意去理解去表現(xiàn),所以設(shè)計趣味化是這次活動成功的關(guān)鍵。但在環(huán)節(jié)的銜接上還有所欠缺,特別是當(dāng)孩子回答到相應(yīng)的歌詞內(nèi)容時,我沒有及時歌詞作回應(yīng),應(yīng)變能力還有待提高,形式顯得有些單調(diào)。一個活動,不該是老師的活動,更應(yīng)該是幼兒的活動,幼兒才是活動的主體。教師只是起到一個補充和整理的作用,是活動的參與者,而不是制約幼兒創(chuàng)造力的障礙。在以后的教學(xué)中,我會吸取經(jīng)驗,改進缺點,將教學(xué)活動組織得更好。

小班小小鳥教案范文(15篇)篇七

這節(jié)課符合小班幼兒的年齡特點,小班孩子的注意力容易分撒,如果讓孩子坐在小椅子上,教師一句一句的教歌詞,孩子很快就會坐不住,對學(xué)習(xí)歌曲缺乏興趣。而在這節(jié)活動中,我用游戲的方式,一開始就吸引了孩子的注意力,每個孩子都樂于參與到活動中來。并且,不需要老師教,孩子就很快的記下了歌詞。在分角色表演的活動中,我給與幼兒自由選擇的權(quán)利,讓他們選擇自己喜歡的角色,尊重孩子的選擇。在游戲時,我不再是一位指揮者,而是一位參與者,與幼兒融到一起,成為孩子的伙伴,讓孩子沒有顧慮的游戲。

指南》有一次告訴我們,要以幼兒為中心,幼兒的學(xué)在教師的教之前,幼兒的學(xué)習(xí)怎樣最有效?這就要求老師給與幼兒自由發(fā)揮的空間,幼兒自己探索的結(jié)果比老師告訴的更有利于孩子。

小班小小鳥教案范文(15篇)篇八

一、教學(xué)內(nèi)容:

1、唱:《我若是小小鳥》。

2、做:學(xué)唱民歌。

3、聽:未孵化的鳥雛的舞蹈。

二、教學(xué)目的:

1、通過歌曲學(xué)唱,感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力,演唱時能做到均衡、和諧。

2、繼續(xù)感受三拍子韻律,用視唱法學(xué)會《沂蒙山小調(diào)》,豐富對民歌音調(diào)的積累。

3、通過欣賞,了解音樂的表現(xiàn)手法,感受其音樂形象。

4、八孔豎笛,繼續(xù)學(xué)習(xí)吹奏《山楂樹》。

三、教學(xué)重點和難點:

1、唱好三部合唱歌曲,感受美妙的合唱效果。

2、增強對民歌的了解與認(rèn)識。

四、教具準(zhǔn)備:

錄音機、磁帶、八孔豎笛。

五、課時安排:

三課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):1、能有表情的演唱歌曲;。

2、感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力;。

3、能均衡的、和諧的演唱三聲部;。

4、能養(yǎng)成“珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動”的好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點:三聲部合唱。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機、磁帶、發(fā)聲練習(xí)曲。

教學(xué)過程:

一、發(fā)聲練習(xí)。

1、出示。

543|2——|345|5432|1——||。

321|7——|123|3217|1——||。

2、演唱。

在蔚藍(lán)的天空中,云兒自由的飄(第一聲部)。

在天空的下面,飛著自由的小鳥,還有著快樂的人們(第二聲部)。

二、學(xué)唱歌曲。

1、歌詞朗讀。

我若是小小鳥,展雙翅入云霄,那該多好。

聰明的你說:但少小不努力,貪玩耍惡勤勞,哪能飛的高?

這正是揭示了一個----------的道理呢?(少壯不努力,老大徒傷悲)。

2、揭題,感受。

這是一首古老的德國民歌——我若是小小鳥??靵砺犅牥?

你在歌曲中體會到什么?把你感受說出來。

3、學(xué)唱歌曲。

雖然歌曲很短小,旋律也很簡單,但其中豐富的和聲,增加了歌曲的立體感。形象生動,我們一起來享受美妙的三聲部歌曲吧。

(1)主旋律(第一聲部)——聽唱法。

(2)第二聲部——跟琴聲唱。

(3)第三聲部——聽唱。

(4)第一、二聲部合唱,第三聲部聽。

(5)第一、三聲部合唱,第二聲部聽。

(6)第二、三聲部合唱,第一聲部聽。

(7)三聲部合唱。

合唱美在哪里?你覺得合唱的時候,要注意什么?

如果三個聲部都在比誰的聲音大,聲音響亮,這樣好嗎?

合唱時可是少了誰都不行哦!

三、總結(jié)下課。

“我若是小小鳥,展雙翅入云霄,那該多好。但少小不努力,貪玩耍惡勤勞,哪能飛得高”大家一定從中學(xué)到很多吧,跟我們分享一下你體會到的吧(學(xué)生交流)。

小班小小鳥教案范文(15篇)篇九

1、借助手指游戲熟悉記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。

2、能大膽地為歌曲創(chuàng)編動作及仿編歌詞。

3、體驗與同伴互動交流的樂趣。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。

【活動準(zhǔn)備】。

小鳥指偶兩個。

【活動過程】。

1、談話導(dǎo)入并練聲。

2、借助手偶表演熟悉記憶歌詞。

(1)師:小小鳥美妙的歌聲又引來了另一只小小鳥,現(xiàn)在有幾只了?兩只小小鳥見了面會發(fā)生什么事呢?請你們仔細(xì)看,認(rèn)真聽。教師邊演示指偶邊有節(jié)奏地念歌詞。

(2)提問:兩只小小鳥見面發(fā)生了什么事情?先怎么樣?然后呢?接下來呢?最后呢?

師:你們看得真仔細(xì),現(xiàn)在請你們看著兩只小小鳥也來說一說他們的故事。

3、學(xué)唱新歌。

(1)教師范唱。

(2)跟著鋼琴也來學(xué)一學(xué)。

(3)提問:兩只小小鳥見面了,心里怎么樣?(高興、快樂)我們一起用高興快樂的聲音再來唱一唱。

(4)邊唱歌邊表演手指游戲,進一步熟悉歌曲。

(5)師:你們想不想也來變兩只小小鳥?瞧!我這兒就有一只小小鳥,我是用什么變出來的?(手指)還有一只小小鳥怎么變?兩只小小鳥見面點點頭可以怎么做?親一親呢?誰來做碰一碰。飛走了。

(6)幼兒邊玩手指游戲邊學(xué)唱。

(7)兩兩結(jié)伴邊玩手指游戲邊歌唱。

(8)請一對幼兒到前面表演,其余幼兒演唱歌曲。

4、創(chuàng)編歌曲。

(1)創(chuàng)編身體動作。

(2)幼兒邊歌唱邊用身體動作表演,提醒幼兒在前奏處找到朋友。

(3)針對表演進行評價,并鼓勵幼兒換一個朋友再來表演一次。

(4)仿編歌詞。

教學(xué)反思:

在活動中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會,使活動能夠動靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點。

小班小小鳥教案范文(15篇)篇十

在平時與幼兒的交流活動中發(fā)現(xiàn)很多幼兒不愿意和老師長輩問好,很多幼兒存在著比較害羞的心理,覺得這樣做很難為情。本節(jié)課通過小鳥跟樹媽媽問好的故事,讓幼兒知道,懂得問好是一個能干的小朋友,學(xué)習(xí)怎樣問好,做一個有禮貌的寶寶。

1、懂得不同的時間對應(yīng)使用不同的問候語學(xué)會使用“早上好,中午好,晚上好”等禮貌用語。

2、愿意做一個有禮貌的乖寶寶。

3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

課件

一、出示早上的圖片

師:你們知道這代表一天的什么時候嗎?是早上、中午還是晚上

幼:早上

師:你們是怎么看出來的?(幼兒自由回答,教師可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒)

師:今天樹媽媽來我們這里做客了,你們歡迎嗎?

幼:歡迎

師:樹媽媽說很開心見到小朋友,你們看它笑得多開心!噓!聽聽是誰來了

(播放鳥的叫聲)

幼:小鳥

師:你們看小鳥正在跟樹媽媽問好呢!你們覺得小鳥是怎么跟樹媽媽問好的?(請個別幼兒上來表演跟樹媽媽問好)

師:讓我們豎起小耳朵聽聽小鳥是怎么跟樹媽媽問好的吧!(播放錄音)你們聽清楚了嗎?讓我們再聽一遍吧!(再次播放錄音)讓我們和小鳥一起跟樹媽媽問好吧!(幼兒全體問好)。小朋友讓我們揮起小手媽媽問好吧“樹媽媽,早上好!”再來一次,看看哪個小朋友是最懂禮貌的小朋友,揮起小手一起說“樹媽媽,早上好”你們都是懂禮貌的小朋呢!

二、出示第二張圖片

幼:想

師:讓我們一起跟樹媽媽問好吧,讓我們揮起小手跟樹媽媽問好。

三、出示第三張圖片

師:咦!太陽公公怎么不見了,天空中出現(xiàn)了什么?

幼:星星,月亮

師:那現(xiàn)在是一天的什么時候了

幼:晚上

幼:會

四、小結(jié):

幼:好

師:現(xiàn)在上早上,讓我們打搭著小火車,揮著小手跟后面的老師說“老師,早上好”。

教學(xué)反思:

在資料的收集過程中,孩子們對此方面的知識得到了再次的了解與鞏固,我們利用辰間談話、課余時間等一起談?wù)動嘘P(guān)的鳥的種類、名稱、愛好等。孩子們爭先恐后的,大膽自信的說出了自己的已有經(jīng)驗,對此主題的開展打下了扎實的鋪墊。

小班小小鳥教案范文(15篇)篇十一

1.學(xué)習(xí)童謠,感受數(shù)字童謠的特點。

2.嘗試正確使用量詞,并根據(jù)童謠中動物發(fā)出的聲音進行創(chuàng)編,體驗創(chuàng)編童謠的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

1.每人一個貼絨動物(小鳥、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等)。

2.與童謠內(nèi)容有關(guān)的一定數(shù)量的動物卡片一套。

1.感受童謠內(nèi)容。

(1)自由地向同伴介紹自選的貼絨小動物,并用聲音或動作表示動物的主要特征。

(2)集體討論各種動物的.叫聲或走路的動作。

2.學(xué)習(xí)童謠。

(1)根據(jù)動物的數(shù)量順序?qū)W習(xí)童謠,正確使用量詞。

(2)出示娃娃的圖片,學(xué)習(xí)童謠最后兩句。

(3)幼兒邊做動作邊念童謠。

3.嘗試根據(jù)童謠中動物發(fā)出的聲音進行創(chuàng)編,正確使用量詞。

將各種動物卡片放在語言區(qū),供幼兒練習(xí)說不同的量詞和創(chuàng)編童謠。

資料鏈接:

一只小鳥叫喳喳,

兩只青蛙叫呱呱;。

三只小豬哼呀呀,

四匹小馬呱噠噠;。

五個娃娃笑哈哈,

分吃一個大西瓜。

活動結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學(xué)決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認(rèn)為,我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

小班小小鳥教案范文(15篇)篇十二

1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。

2、樂意和老師一起講故事,有初步的想象力。

3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞,感受故事的童真童趣。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

自制大圖書flash課件。

一、出示制作大書的封面,引導(dǎo)幼兒猜測,激發(fā)幼兒的興趣。

提問:封面上有什么?小鳥餓了,它會找什么吃呢?會發(fā)生一件什么有意思的事情?

1、出示小鳥吃東西的圖片,引導(dǎo)幼兒進行猜測。

2、提問:請你猜一猜小鳥肚子里吃了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測)

二、教師逐頁講述故事,引導(dǎo)幼兒初步想象。

1、出示圖書(有一條小鳥),講述:一天,一條好餓的小鳥飛來飛去,在樹林里散步。

以小鳥的口吻說:“我好餓好餓啊!我可以吃點什么東西呢?”老師學(xué)小鳥飛來飛去的去找東西吃。

2、翻書:講述:好餓的小鳥飛來飛去在翱翔。小鳥發(fā)現(xiàn)了什么?誰能用好聽的話說說是怎樣的蘋果?(圓圓的、大大的、紅紅的……)你猜猜好餓的小鳥會怎樣呢?(幼兒自由想象說一說)

3、翻開吃下蘋果的小鳥的圖片:啊嗚,咕嘟,啊―真好吃。蘋果哪兒去了呢?誰來指一指(請幼兒來指一指畫面)說一說蘋果去哪了?小鳥的肚子變成什么樣了?(幼兒自由說一說)

4、翻書:講述:第二天,好餓的小鳥飛來飛去在翱翔,它發(fā)現(xiàn)了什么?什么顏色的香蕉?你猜猜好餓的小鳥會怎么樣?(幼兒自由想象說一說)

5、翻開吃下香蕉的小鳥圖片:啊嗚,咕嘟,啊―真好吃。香蕉到哪兒去了?小蛇的肚子像什么?(幼兒自由說一說)

7、翻開吃下葡萄的小蛇圖片:啊嗚,咕嘟,啊―真好吃。葡萄到哪兒去了?小蛇的肚子像什么?(幼兒自由說一說)

8、翻書:講述:第四天,好餓的小鳥飛來飛去在翱翔,你們看它發(fā)現(xiàn)了什么?

講述:好餓的小鳥驚喜地找到了一個帶刺的菠蘿……你們猜猜好餓的小鳥會怎樣?

9、翻書:啊嗚,咕嘟,啊―真好吃。好餓的小鳥果然吃下了菠蘿,身體變成什么樣?

11、翻開吃了大樹的小鳥圖片(小鳥的樣子基本上看不太清楚了),小鳥到哪兒去了?(請幼兒來指指,小鳥的尾巴呢?頭呢?)結(jié)滿紅蘋果的樹呢?小鳥變成了一棵樹。

12、講述:“啊――真好吃?!焙灭I的小鳥再也不餓了,擦擦嘴扭來扭去地走了。

13、回憶:

(1)故事的名字是什么?

(2)小鳥都吃到了什么東西?小鳥是怎樣走的?我們來學(xué)一學(xué)吧,小鳥吃下東西什么聲音?我們來學(xué)一學(xué)。

三、看課件“好餓的小鳥”,體會故事的幽默有趣。

播放教學(xué)課件“好餓的小鳥”,讓幼兒體會故事的幽默,教師邊看邊講述,重復(fù)性話語可以引導(dǎo)幼兒一起說一說。

整個活動在選材上非常適合小班的幼兒,幼兒很喜歡故事內(nèi)容,在大書閱讀時更是采取了豐富的形式,如先猜后驗證、帶著疑問看下頁等,把幼兒的興趣完全都激發(fā)出來,最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)新閱讀,更是讓幼兒體驗了一番創(chuàng)造的樂趣,讓幼兒在互動、自主的閱讀背景下,完成了整個教學(xué)活動,有些細(xì)節(jié)方面還需要深究,特別是對于每一頁講述時,側(cè)重點過多,導(dǎo)致活動有些累贅。

小班小小鳥教案范文(15篇)篇十三

1.學(xué)習(xí)朗誦兒歌,豐富相應(yīng)的詞語如“見面”、“碰一碰”、“飛”。

2.通過玩手指游戲和結(jié)伴表演,感知、理解和表達(dá)兒歌的內(nèi)容。

3.愿意與同伴相互合作、共同表演。

活動準(zhǔn)備:

1.教師用指偶:小鳥、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等(改為:小狗、小兔、小魚和小烏龜圖片)。

2.幼兒用指偶:小鳥指偶人手2只。(改為:即教師用的2個小鳥指偶)。

活動過程:

1.認(rèn)識小鳥指偶。

教師:這是誰呀?它會干什么?

1.教師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥》。

2.講到“一只小小鳥”時,教師出示套在左手食指上的小鳥紙偶。

3.講到“兩只小小鳥”時,教師出示套在右手食指上的小鳥紙偶。

4.講到“見面點點頭”時,教師左右手指上的紙偶上下擺動做點頭狀。

教師:小鳥什么時候點點頭的?(強化并重復(fù)“見面點點頭”)。

5.講到“你親親我,我親親你”時,教師左右手指上的指偶靠在一起,做親昵狀。

6.講到“碰一碰,碰一碰,飛走了”時,教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰,然后左右分開做飛動的動作。

1.幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。

2.師幼用接念的方式朗誦兒歌。

3.幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶,邊念兒歌邊表演。

4.每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥,邊念兒歌邊表演。

1.教師:除了小小鳥會高興地見面,還有哪個小動物會高興地見面?

3.幼兒與同伴再次扮演角色,邊念仿編的兒歌邊表演。(改為:邊做動作邊念兒歌)。

1.區(qū)角活動:將材料投放到語言區(qū),區(qū)角游戲時繼續(xù)講述兒歌。

2.家園共育:建議家長和幼兒一起合作,邊念兒歌邊玩手指游戲。

活動評析:

我們的活動中,教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。這就要求在教育過程中,教師要注意調(diào)動幼兒的積極性,善于提出問題引導(dǎo)幼兒思考回答,教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系,使幼兒想到什么說什么,樂意把自己的疑問或見解傳達(dá)給教師,而教師就要及時正確地給予解答,滿足幼兒的好奇心和求知欲。在本次活動語言教學(xué)活動《小小鳥》中我就很注重培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。

《小小鳥》是一首兒歌,它韻律簡單,動態(tài)形象,讀起來朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維,結(jié)合他們的發(fā)展水平,我把這節(jié)課的重難點放在學(xué)習(xí)兒歌之后的仿編。為了讓孩子對兒歌感興趣,很快的學(xué)會兒歌,在活動的一開始,就出示了紙偶。要讓孩子們學(xué)會兒歌,就要讓孩子們愿意張口說。給手指帶上小小的紙偶,手指的活動帶動了圖片的靈動,孩子們看到很是喜歡,在我第一次朗讀兒歌的時候,有的孩子已經(jīng)開始在跟著我一起說了,甚至有的孩子還自發(fā)的用自己的兩個食指來做小鳥,來學(xué)習(xí)兒歌。整個活動孩子們都很積極,一個小小的紙偶,讓孩子們主動的去探究和學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲望,讓孩子們愿意說。在孩子們學(xué)會了兒歌之后,我問孩子們:“你們想想,除了小鳥會見面,還會有誰見面呢?”聽到整個問題,孩子們很熱烈的討論。有的說:大象會見面,有的說:老虎也會見面等。孩子們說的都是大型動物。雖然他們說的和預(yù)設(shè)目標(biāo)中的不一樣,但是我并沒有對他們說“不可以!”我就問:“哪會不會有一些小小的動物也會見面呢?”孩子們就說有小烏龜、有小兔、有小魚。我繼續(xù)問到:“那天上飛的還會有誰見面呢?”這個時候孩子們就說有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說、敢說的情況下,就有了這樣的兒歌:

“一只小白兔,兩只小白兔,見面點點頭。你親親我,我親親你。碰一碰,碰一碰,跳走了?!薄耙恢恍觚敚瑑芍恍觚?,見面點點頭。你親親我,我親親你。碰一碰,碰一碰,爬走了?!狈攀纸o孩子,相信孩子,給他們一個寬松的氛圍,讓孩子們盡情的說、大膽的說,我們也會收獲更多!

小班小小鳥教案范文(15篇)篇十四

活動過程:

師:你們知道這代表一天的什么時候嗎?是早上、中午還是晚上。

幼:早上。

師:你們是怎么看出來的?(幼兒自由回答,教師可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒)。

師:今天樹媽媽來我們這里做客了,你們歡迎嗎?

幼:歡迎。

師:樹媽媽說很開心見到小朋友,你們看它笑得多開心!噓!聽聽是誰來了。

(播放鳥的叫聲)。

師:你們看小鳥正在跟樹媽媽問好呢!你們覺得小鳥是怎么跟樹媽媽問好的?(請個別幼兒上來表演跟樹媽媽問好)。

起跟樹媽媽問好吧!(幼兒全體問好)。小朋友讓我們揮起小手媽媽問好吧“樹媽媽,早上好!”再來一次,看看哪個小朋友是最懂禮貌的小朋友,揮起小手一起說“樹媽媽,早上好”你們都是懂禮貌的小朋呢!

幼:想。

師:讓我們一起跟樹媽媽問好吧,讓我們揮起小手跟樹媽媽問好。

師:咦!太陽公公怎么不見了,天空中出現(xiàn)了什么?

幼:星星,月亮。

師:那現(xiàn)在是一天的`什么時候了。

幼:晚上。

幼:會。

幼:好。

師:現(xiàn)在上早上,讓我們打搭著小火車,揮著小手跟后面的老師說“老師,早上好”!

小班小小鳥教案范文(15篇)篇十五

1.學(xué)習(xí)朗誦兒歌,豐富相應(yīng)的詞語如"見面"、"碰一碰"、"飛"。

2.通過玩手指游戲和結(jié)伴表演,感知、理解和表達(dá)兒歌的內(nèi)容。

3.愿意與同伴相互合作、共同表演。

4.根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達(dá)自己的想法。

5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

1.教師用指偶:小鳥、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等(改為:小狗、小兔、小魚和小烏龜圖片)。

2.幼兒用指偶:小鳥指偶人手2只。(改為:即教師用的2個小鳥指偶)活動過程:

(一)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兒歌中的角色。

1.認(rèn)識小鳥指偶。

教師:這是誰呀?它會干什么?

(二)教師借助指偶,示范朗誦兒歌。

1.教師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥》。

2.講到"一只小小鳥"時,教師出示套在左手食指上的小鳥紙偶。

3.講到"兩只小小鳥"時,教師出示套在右手食指上的小鳥紙偶。

4.講到"見面點點頭"時,教師左右手指上的紙偶上下擺動做點頭狀。

教師:小鳥什么時候點點頭的?(強化并重復(fù)"見面點點頭")5.講到"你親親我,我親親你"時,教師左右手指上的指偶靠在一起,做親昵狀。

6.講到"碰一碰,碰一碰,飛走了"時,教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰,然后左右分開做飛動的動作。

(三)教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。

1.幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。

2.師幼用接念的方式朗誦兒歌。

3.幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶,邊念兒歌邊表演。

4.每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥,邊念兒歌邊表演。

(四)教師啟發(fā)幼兒仿編兒歌。

1.教師:除了小小鳥會高興地見面,還有哪個小動物會高興地見面?

2.如果幼兒說出的動物是教師已準(zhǔn)備好的手指指偶,教師就表演指偶并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌(改為:按照幼兒說出的動物,教師出示相應(yīng)圖片,并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌)。在這一過程中,提示幼兒說準(zhǔn)動詞。如:"碰一碰、碰一碰,爬走了。""碰一碰、碰一碰,跑走了。"……3.幼兒與同伴再次扮演角色,邊念仿編的兒歌邊表演。(改為:邊做動作邊念兒歌)活動延伸:

1.區(qū)角活動:將材料投放到語言區(qū),區(qū)角游戲時繼續(xù)講述兒歌。

2.家園共育:建議家長和幼兒一起合作,邊念兒歌邊玩手指游戲。

我們的活動中,教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。這就要求在教育過程中,教師要注意調(diào)動幼兒的積極性,善于提出問題引導(dǎo)幼兒思考回答,教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系,使幼兒想到什么說什么,樂意把自己的疑問或見解傳達(dá)給教師,而教師就要及時正確地給予解答,滿足幼兒的好奇心和求知欲。在本次活動語言教學(xué)活動《小小鳥》中我就很注重培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。

《小小鳥》是一首兒歌,它韻律簡單,動態(tài)形象,讀起來朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維,結(jié)合他們的發(fā)展水平,我把這節(jié)課的重難點放在學(xué)習(xí)兒歌之后的仿編。為了讓孩子對兒歌感興趣,很快的學(xué)會兒歌,在活動的一開始,就出示了紙偶。要讓孩子們學(xué)會兒歌,就要讓孩子們愿意張口說。給手指帶上小小的紙偶,手指的活動帶動了圖片的靈動,孩子們看到很是喜歡,在我第一次朗讀兒歌的時候,有的孩子已經(jīng)開始在跟著我一起說了,甚至有的孩子還自發(fā)的用自己的兩個食指來做小鳥,來學(xué)習(xí)兒歌。整個活動孩子們都很積極,一個小小的紙偶,讓孩子們主動的去探究和學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲望,讓孩子們愿意說。在孩子們學(xué)會了兒歌之后,我問孩子們:"你們想想,除了小鳥會見面,還會有誰見面呢?"聽到整個問題,孩子們很熱烈的討論。有的說:會見面,有的說:老虎也會見面等。孩子們說的都是大型動物。雖然他們說的和預(yù)設(shè)目標(biāo)中的不一樣,但是我并沒有對他們說"不可以!"我就問:"哪會不會有一些小小的動物也會見面呢?"孩子們就說有小烏龜、有小兔、有小魚。我繼續(xù)問到:"那天上飛的還會有誰見面呢?"這個時候孩子們就說有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說、敢說的情況下,就有了這樣的兒歌:

"一只小白兔,兩只小白兔,見面點點頭。你親親我,我親親你。碰一碰,碰一碰,跳走了。""一只小烏龜,兩只小烏龜,見面點點頭。你親親我,我親親你。碰一碰,碰一碰,爬走了。"放手給孩子,相信孩子,給他們一個寬松的氛圍,讓孩子們盡情的說、大膽的說,我們也會收獲更多!

《小小鳥》是小班的一節(jié)語言課。由于小班幼兒年齡比較小,參與活動時的注意力很容易分散,于是,我想出了用手指游戲來引起幼兒的興趣,為此,我特別自制了2個指偶――小鳥,來吸引幼兒的注意,因此活動一開始,我便出示指偶“小鳥”,讓小朋友與小鳥打招呼、問好的過程中,激發(fā)了孩子們參與活動的熱情,再此基礎(chǔ)上我又出示了一只小小鳥,提問:“兩只小小鳥碰到了一起會干什么呢?”在我的精心提問下幼兒的“話閘“一下被打開了,都爭先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強調(diào)幼兒要養(yǎng)成說話先舉手的好習(xí)慣,在我的提醒下幼兒都能舉起小手,等待著老師的提問。在最后環(huán)節(jié)中我堅持鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌,在進行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮,生怕幼兒不會創(chuàng)編,可是結(jié)果往往是在我想象之外的,通過本次的活動使我深深感受到小班的孩子已經(jīng)具有簡單的創(chuàng)編能力。

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自我評價不僅是對自己的肯定,也是對自己的挑戰(zhàn)和成長的機會。在下文中,小編為大家整理了一些自我評價的重點和要點,希望可以幫助大家寫出一篇精彩的自我評價。
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