設計一個有效的教案模板需要充分考慮學科性質和教學資源的運用。以下是小編為大家整理的一些不同學科和不同年級的教案模板，供大家參考和借鑒。

微笑說課稿中班（精選15篇）篇一

1、教學分析:本篇故事講述了小兔與窗的故事，通過描寫小兔用冰塊做窗，表現了小兔天真無邪的特征。而小熊貓與小兔的對話中，又告訴幼兒冰易融化的特點。整個故事充滿了童趣性和情境性。故事結構清晰，內容層層遞進，讀起來流暢連貫，易于上口。

2、學情分析：本篇故事語言精練，富有童趣性。以小動物的口吻講述故事內容，能夠很好地激發幼兒的學習興趣，中班幼兒處在語言和情感等方面發展的關鍵時期，其詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，通過讓幼兒學習故事內容，讓幼兒了解冰“融化”的特點，以及知道玻璃窗才是最牢固的這一道理。

二、說教學目標。

目標是教育內容的范圍與要求，《綱要》中指出：“要為幼兒創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法與感受”，同時結合本班幼兒的實際情況，我就從認知、能力、情感三方面制定了本次活動的教學目標。

1、認知目標：感受故事內容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點。

2、能力目標：能用語言、動作等方式大膽地表現故事情節。

3、情感目標：感受傾聽他人的美好感情，體驗文學活動的樂趣。

本次活動的重點：《綱要》中指出，要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。因此將本次活動的重點放在“感受故事內容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點”。

本次活動的難點：語言教學應發展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發展與其交流技能、知識經驗等方面的發展是聯系在一起的。因此本次活動的重點定位在“能用語言、動作等方式大膽地表現故事情節”。

活動準備：

1、物質準備：小兔手偶一個、教學掛圖一幅、課件一份、幼兒的教具學具（圖書、圖片、頭飾等操作材料）。

2、經驗準備：幼兒之前對冰的形態、結構有過初步的了解。

三、說教法學。

法洛克說過：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進。”教學方法對完成教學任務實現教學目的具有重要意義。因此本次活動我用到的教學法有：課件演示法、交流討論法、自主學習法、情景表演法等，其中，自主學習法占主要地位，因為中班幼兒具備自主學習的能力，同時體現“生態課堂”的理念，讓幼兒在自主學習的過程中加深對活動內容的印象。

四、活動過程。

活動過程是活動內容的具體表現與實施，我將本次活動分為五個環節：一是指偶導入，激發興趣；二是分段學習，熟悉內容；三是完整傾聽，理解內容；四是多元練習，鞏固提高；五是情感遷移，結束活動。

一、指偶導入，激發興趣師。

小朋友，今天老師請來了一位小客人，看，她是誰呀？（小兔），這只小兔怎么樣啊？來，我們和小兔打個招呼吧！

師：（師為指偶配音）小朋友們好，見到你們真高興，我用大蘿卜蓋了一間房子，可是……師：可是怎么啦？誰來猜一猜？到底發生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。

（指偶是中班幼兒比較喜歡也愿意操作的一種教具，同時，教師的配音以及指偶動作的表現，能夠很好地激發幼兒學習興趣，也能夠將幼兒帶入一個輕松自由的學習氛圍中去，這就為接下來活動的開展作鋪墊）。

二、分段學習，熟悉內容。

1、學習第一段：小兔用大蘿卜干了什么事情？可是，這個房子有什么特點呢?冬天到了，小兔怎么樣？（凍得直發抖），小兔發抖的時候看著窗戶說了什么話？我們一起來學習一下小兔凍得發抖的樣子（邊說邊做動作）。

2、學習第二段：小兔這么冷，她會想什么辦法呢，誰來猜一猜？這些都是小朋友的想法，我們來聽一聽小兔自己是怎么做的。小兔怎么樣呀？我們一起來學習一下（搬了一塊冰，裝在窗框上）。小兔這時候的心情怎么樣啊？為什么？（很開心，因為有窗子，冬天她就不冷了）。

3、學習第三段：

1、學習前先設疑：你們覺得小兔的窗戶會不會一直都在啊？為什么？

（第二部分是整個活動的重點環節，主要在看看、聽聽、猜猜、說說、演演的過程中讓幼兒熟悉故事內容，感受故事的趣味性和情境性，從而獲得一定的知識經驗，教師通過一系列的提問，讓幼兒想象與思考在前，發展他們的思維能力和表達能力）。

三、完整傾聽，理解內容師。

（通過課件，讓幼兒完整傾聽故事內容，而問題的提出，則是進一步的學習思考，當然這是建立在幼兒熟悉故事內容的基礎上所作的提問。同時也從側面反映出幼兒知識接收的多少）。

四、多元練習，鞏固提高師：

今天，老師準備了頭飾，哪個小朋友想做兔子的，就到左邊來，哪個小朋友想表演熊貓的，就到右邊來（幼兒自主選擇表演的角色，教師為他們戴上頭飾）。

1、請一組幼兒表演。

2、再請2--3組幼兒表演（本環節，主要讓幼兒在自主選擇角色、自主表演的過程中，感受文學活動的趣味性，體驗游戲帶來的樂趣，體現了生態課堂的理念。同時也是幼兒對所學內容的一個反饋。）。

五、情感遷移，結束活動師。

呀，小朋友們真棒，今天我們學習了一個好聽的故事，你們喜不喜歡呀？最喜歡故事中的誰，說一說你的理由？（小兔，因為她很可愛；小熊貓，因為他很聰明，知道很多知識）。我們小朋友在生活中要不要多學習本領呀？這樣才能解決更多的問題。

師：今天天氣真好，我們一起和小兔去她的家玩兒吧。

（在對本次內容小結過后，有一個情感的遷移，同時在輕松、自由的氛圍中結束本次活動，讓幼兒始終快樂學習。）延伸活動：

1、領域滲透：在語言區將故事做成故事盒，供幼兒課后繼續自主去講述故事內容。

2、家園共育：家長同幼兒講述一些蘊含科學哲理的故事，有條件的可以帶幼兒實際去感受物體不同狀態的表現。

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

微笑說課稿中班（精選15篇）篇二

尊敬的各位老師：

《微笑》選自山東省省編教材中班下學期《我的朋友》。這是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，書中形象的將蝸牛擬人化，蝸牛用自己特有的微笑的方式帶給了大家很多的快樂，并且自己也變得快樂起來的童話故事，故事告訴小朋友們蝸牛的熱心腸使自己得到了真摯的友情，讓小朋友們充分體會助人為樂的那份感動和快樂。

《綱要》指出：要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力。”根據這一要求，也結合中班幼兒的年齡特點、語言發展水平和他們的興趣愛好以及需要，我制定了以下三個目標：

知識目標：初步理解故事的主要內容，知道故事的名字，其中的角色和故事中蝸牛的主要事跡。

情感目標：認識到雖然小朋友能力有限，但只要樂于助人，肯去幫助別人，那么就可以帶給別人和自己很多快樂。

能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受能力以及自由發揮時的表達能力。

由于教授的是中班小朋友，所以他們的情感認知能力著實有限，并且想要讓他們理解故事中隱藏的寓意是有一點困難的，所以讓幼兒感受體驗到蝸牛雖然小但是只要他愿意幫別人就可以獲得快樂是有一定難度的。因此本次教學活動的重點是讓孩子們可以理解故事的內容并且了解故事的隱藏的深刻含義。難點是通過這節課可以讓孩子們能主動愿意幫助別人，并體會幫助別人帶給自己和別人的快樂。

1、教師要自己制作微笑的課件，ppt要符合故事的情節，圖片為主，形象生動以吸引幼兒，好激發他們的興趣，集中他們的注意力。

2、用卡紙制作多個微笑和憤怒的表情，對比著告訴小朋友微笑的優勢，加深對故事的理解。

3、提前用相機給小朋友拍下他們平時幫助他人的照片，和他們的甜美微笑。都一塊放到ppt中。

學法傳統的教師說教的方法早已不適應當代孩子們的上課需求，因此，我覺得滿堂灌的上課方式也不適合孩子，成功的教學是師生之間共同的探討，并且可以激起幼兒的學習興趣此我采取了適宜幼兒學習的直觀教學法，討論談話法，講述法和提問法的教法，課堂中，通過ppt中形象直觀的圖片開啟孩子的思維想象力，也會讓他們動手去做一做，對幼兒提一些開放值得思考的問題，讓幼兒在談話中，自己的動手中獲得知識。為了體現幼兒的主題地位和“以幼兒發展為本”的教學理念，我引導幼兒通過看，說，想，做等多種多樣的形式，主要采用欣賞法，講述法，充分激發他們的興趣和愛好，使師生在互動中學會觀察，思考，并且很好的表達自己的真實想法。

（一）導入部分出示ppt，出來一只微笑的蝸牛，還有一封信，讓小朋友們說一說，蝸牛是什么表情。

（二）展開部分。

1、理解故事播放課件的同時，圖片會有小鳥，小白兔藍天，大象等各種事物，鮮明的顏色，直接刺激吸引幼兒的視覺，根據圖片一邊講述一邊提問。這是在什么地方？怎么會有這么多小兔子呀？這都是些什么動物呢？他們都是怎樣說話的？再接著假設性的問，如果你是小鳥，你怎么打招呼，什么樣的聲音，語氣呢？（注意引導微笑這個表情），接著再找出蝸牛的圖片，讓幼兒組對討論，說一說他為什么不高興？什么樣的表情呢？再告訴大家他不高興的原因，通過提問討論推動故事發展，實現認知目標。

2、完整欣賞故事完整看完聽完故事，以遞進的方式提問，小蝸牛為小朋友們做了什么事情呢？小蝸牛為什么會給大家送信？大家喜歡他的微笑嗎？為什么？大家為什么都認為小蝸牛很了不起？回答完后，慢慢給大家滲透：雖然他很小，只會爬，但是他有一顆愛大家的心，他愿意幫助他人，因為幫助別人，所以大家都覺得他很了不起。這個環節對幼兒進行了情感上的深刻教育指導，放在課堂中間部分就是為了能夠將重點難點讓幼兒接受了解。

（三）結束部分給大家看一下那些微笑的憤怒的表情，讓大家看看說說哪個更好看，大家更喜歡哪個？拿出紙和筆，照著老師做的微笑或者自己發揮，做兩個微笑回家送給爸爸媽媽，在這個時候可以放一些有關微笑的兒歌。

教師可以給孩子們拍照，幾個孩子們組一隊，做出最美的微笑的表情，拍好照片拿回家給爸媽看，并講講自己可以為其他人做哪些事情讓別人微笑。

老師們，今天我展示的這個活動肯定還存在很多的不足之處，希望在做老師能夠予以批評指導指正，我也會繼續改進和努力。謝謝大家！

微笑說課稿中班（精選15篇）篇三

尊敬的各位老師:。

一說教材《微笑》選自山東省省編教材中班下學期《我的朋友》。這是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，書中形象的將蝸牛擬人化，蝸牛用自己特有的微笑的方式帶給了大家很多的快樂，并且自己也變得快樂起來的童話故事，故事告訴小朋友們蝸牛的熱心腸使自己得到了真摯的友情，讓小朋友們充分體會助人為樂的那份感動和快樂。

二說教學目標《綱要》指出：要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力。"根據這一要求，也結合中班幼兒的年齡特點、語言發展水平和他們的興趣愛好以及需要，我制定了以下三個目標：

知識目標：初步理解故事的主要內容，知道故事的名字，其中的角色和故事中蝸牛的主要事跡。

情感目標：認識到雖然小朋友能力有限，但只要樂于助人，肯去幫助別人，那么就可以帶給別人和自己很多快樂。

能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受能力以及自由發揮時的表達能力。

三說教學重點和難點由于教授的是中班小朋友，所以他們的情感認知能力著實有限，并且想要讓他們理解故事中隱藏的寓意是有一點困難的，所以讓幼兒感受體驗到蝸牛雖然小但是只要他愿意幫別人就可以獲得快樂是有一定難度的。因此本次教學活動的重點是讓孩子們可以理解故事的內容并且了解故事的隱藏的深刻含義。難點是通過這節課可以讓孩子們能主動愿意幫助別人，并體會幫助別人帶給自己和別人的快樂。

四說教學準備1、教師要自己制作微笑的課件，ppt要符合故事的情節，圖片為主，形象生動以吸引幼兒，好激發他們的興趣，集中他們的注意力。

2、用卡紙制作多個微笑和憤怒的表情，對比著告訴小朋友微笑的優勢，加深對故事的理解。

3、提前用相機給小朋友拍下他們平時幫助他人的照片，和他們的甜美微笑。都一塊放到ppt中。

五說教學教法學法傳統的教師說教的方法早已不適應當代孩子們的上課需求，因此，我覺得滿堂灌的上課方式也不適合孩子，成功的教學是師生之間共同的探討，并且可以激起幼兒的學習興趣此我采取了適宜幼兒學習的直觀教學法，討論談話法，講述法和提問法的教法，課堂中，通過ppt中形象直觀的圖片開啟孩子的思維想象力，也會讓他們動手去做一做，對幼兒提一些開放值得思考的問題，讓幼兒在談話中，自己的動手中獲得知識。為了體現幼兒的主題地位和"以幼兒發展為本"的教學理念，我引導幼兒通過看，說，想，做等多種多樣的形式，主要采用欣賞法，講述法，充分激發他們的興趣和愛好，使師生在互動中學會觀察，思考，并且很好的表達自己的真實想法。

六說教學過程（一）導入部分出示ppt，出來一只微笑的蝸牛，還有一封信，讓小朋友們說一說，蝸牛是什么表情。

（二）展開部分1、理解故事播放課件的同時，圖片會有小鳥，小白兔藍天，大象等各種事物，鮮明的顏色，直接刺激吸引幼兒的視覺，根據圖片一邊講述一邊提問。這是在什么地方？怎么會有這么多小兔子呀？這都是些什么動物呢？他們都是怎樣說話的？再接著假設性的問，如果你是小鳥，你怎么打招呼，什么樣的聲音，語氣呢？（注意引導微笑這個表情），接著再找出蝸牛的圖片，讓幼兒組對討論，說一說他為什么不高興？什么樣的表情呢？再告訴大家他不高興的原因，通過提問討論推動故事發展，實現認知目標。

2、完整欣賞故事完整看完聽完故事，以遞進的方式提問，小蝸牛為小朋友們做了什么事情呢？小蝸牛為什么會給大家送信？大家喜歡他的微笑嗎？為什么？大家為什么都認為小蝸牛很了不起？回答完后，慢慢給大家滲透：雖然他很小，只會爬，但是他有一顆愛大家的心，他愿意幫助他人，因為幫助別人，所以大家都覺得他很了不起。這個環節對幼兒進行了情感上的深刻教育指導，放在課堂中間部分就是為了能夠將重點難點讓幼兒接受了解。

（三）結束部分給大家看一下那些微笑的憤怒的表情，讓大家看看說說哪個更好看，大家更喜歡哪個？拿出紙和筆，照著老師做的微笑或者自己發揮，做兩個微笑回家送給爸爸媽媽，在這個時候可以放一些有關微笑的兒歌。

七教學延伸教師可以給孩子們拍照，幾個孩子們組一隊，做出最美的微笑的表情，拍好照片拿回家給爸媽看，并講講自己可以為其他人做哪些事情讓別人微笑。

老師們，今天我展示的這個活動肯定還存在很多的不足之處，希望在做老師能夠予以批評指導指正，我也會繼續改進和努力。謝謝大家！

微笑說課稿中班（精選15篇）篇四

教學目標：

1、情感態度與價值觀目標。

通過學唱歌曲，學生能夠體會歌曲中對朋友的情感，珍惜友誼。

2、過程與方法目標。

通過聆聽、模仿和小組合作探究的學習方法，體會歌曲的情緒，豐富有趣的音樂活動培養學生的音樂感受力、表現力和創造力。

3、知識與技能目標。

學會劃分歌曲段落，并表現不同樂段的音樂情緒。

教學重點：

能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲，設計歌曲的演唱情緒、力度，并正確的表現出來。

教學難點：

合唱時聲部和諧、聲音優美。

教具：

多媒體、鋼琴、課件、樂器。

教學過程：

一、激趣導入。

(一)律動《我們多么幸福》，拉近師生和生生之間的距離，增進感情。

(二)提問：大家快樂嗎?和朋友在一起是不是很快樂!引入主題《歌聲與微笑》。

二、教授新課。

(一)初聽歌曲。

播放歌曲《歌聲與微笑》，感受歌曲的情感。

(二)學唱歌曲。

1、教師范唱第一聲部，學生看譜聽唱，劃分歌曲的段落。

2、朗讀節奏，感受歌曲的節拍和速度。

3、學唱歌譜。學生自學歌譜，教師巡回檢查糾正。針對難點的旋律，教師可進行重點教唱。

4、填詞演唱。教師唱譜，學生填詞。可放慢速度演唱，注意音準問題。

5、完整演唱第一聲部。在學生學會歌曲之后，給10分鐘的自由練習時間，同時教師巡回指導。之后，跟鋼琴完整演唱歌曲。

6、二聲部的學習。師生共同唱二聲部的歌譜，唱準之后填入歌詞演唱。

7、二聲部練習。教師唱第一聲部，學生唱第二聲部，感受和聲的和諧。

8、分組進行二聲部合唱。

三、音樂活動。

教師出示幾個舞蹈動作，學生分組進行創編，可加上奧爾夫樂器。之后，進行展示表演，小組之間進行自評和互評，提高學生的音樂鑒賞能力。

四、課堂小結。

引導學生自己進行總結，談一下本節課的感受和收獲的知識，并進行感情的升華，幫助學生深刻體會少數民族的音樂風格，培養音樂審美能力和表現力。

微笑說課稿中班（精選15篇）篇五

《歌聲與微笑》是由王健作詞、谷建芬作曲的一首深受廣大青少年喜愛的、富有時代氣息的青少年歌曲。歌曲為a小調，4／4拍。本曲以樸實的語言表現出當代少年兒童講文明、懂禮貌、關心他人、助人為樂、團結友愛、樂觀向上的精神風貌。歌曲由兩個樂段組成，第一樂段旋律采用自然小調寫成，親切而甜美。在兩個樂句的第一樂節中，使用了下滑音作裝飾的八度大跳，它與歌詞的音調十分貼切，因而增強了口語化的色彩，唱起來很容易上口。第二樂段為二部合唱，兩個聲部間基本上都使用三度、四度、五度，形成了一種豐滿、和諧的和聲效果。因此，這個樂段具有熱情洋溢、充滿希望的藝術表現特點。

1、充分感受、體驗生活的美好和快樂，培養學生樂觀向上的生活態度，使他們受到美的熏陶，提高他們的審美情趣。

2、用輕快而有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》。培養珍愛友誼的思想感情。

用輕快而有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》，表達人與人之間團結友愛的美好情感。

感受歌曲中相互關心、團結友愛的意識，體驗生活的美好和快樂。

有感情的復習歌曲《我們美麗的祖國》。

有表情的朗讀歌詞，要求吐字清晰、靈巧。

認識變音記號“＃”。

練習二聲部，要唱得和諧、統一。

有感情地唱歌曲。

邊唱邊律動。

小結。

微笑說課稿中班（精選15篇）篇六

《微笑著承受一切》是義務教育六年制小學語文蘇教版第五冊，第二單元的一篇講讀課文。課文記敘了我國女子體操隊跳馬運動員桑蘭，在參加一次世界性的體育競賽時，意外地從馬箱上摔了下來，胸部以下完全失去知覺。可是她并未絕望，而是微笑著承受一切，謳歌了桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。

根據大綱對本冊教材的要求，能初步把握文章的重要內容，體會文章表達的思想感情。以及本單元的訓練重點，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系課文上下文理解詞語和句子的意思，感悟課文內容所表達的思想情感。同時結合三年級學生的認知特點，學生已經積累了相當的詞匯量和閱讀量，大部分學生具有一定的閱讀能力，能夠通過閱讀理解感悟，但是少部分學生閱讀習慣和能力還有所欠缺，有待提高。我為本篇課文的第二課時，確定了以下教學目標及重難點：

1．在具體的語言環境中理解“承受、劇痛、失聲痛哭、大汗淋漓”等詞語的意思。

2．流利、有感情地朗讀課文，感悟桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。

3．理解“微笑”的含義，懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰勝自我。

1．流利、有感情地朗讀課文，感悟桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。

2．理解“微笑”的含義，懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰勝自我。

根據本節課的特點，我主要采用嘗試教學法來完成教學任務，并使用多媒體課件，學習卡片等多種教學手段，以及同桌討論，小組討論交流，師生互動、生生互動等多種課堂組織形式來輔助完成。根據本節課的教學目標以及重難點，我共為本課設計了以下幾個教學環節：

在第一課時的教學中，我和學生已經初讀課文，學習了課文的生字和新詞，并且學習了課文的第一、二自然段。本節課的導入，我采用了復習舊知導入法：首先用多媒體課件出示上節課的詞語，讓學生齊讀，為第二課時學生流利地朗讀課文、理解重點詞語打下基礎。接著請學生聽老師朗讀課文第一、二自然段，學生回顧課文主要內容。多媒體出示桑蘭所獲得的榮譽。以及獲得榮譽時候的照片。接著出示她受傷時候的照片，對于桑蘭這樣的女孩，真是天大的不幸。這一個環節的設計，主要是為學生學習三——六自然段的情感嘗試做鋪墊，并且對于學生在最后理解“微笑”的含義，有著重要的作用。

1．請學生四人小組自學課文三——六自然段，嘗試完成以下自學練習。

所描寫的場景桑蘭的表現。

第三自然段。

第四自然段。

第五自然段。

第六自然段。

2．將練習做成學習卡，發到各四人小組。讓學生在自學的時候嘗試練習。這里主要是運用合作嘗試教學法，激發學生學習的興趣，激活學生的思維，促使學生由被動學習，轉變為自主學習，在小組合作學習的氛圍內，激發學生主動向別人請教，或者主動發表自己的觀點。

讓學生逐段交流自學練習中的問題，教師利用多媒體課件讓學生從感官上感受這一個個感人的場景。再通過教師引導對重點詞語的理解，和感情朗讀的指導，使學生沉浸在一個又一個小故事里，體會桑蘭的堅強、勇敢、樂觀。這里偏重運用情景嘗試教學法，讓學生在教師的引導下，一步步嘗試體會、感悟桑蘭的精神。具體是這樣操作的：

1．第三自然段的交流。讓學生交流自學練習中第三自然所描寫的場景和桑蘭的表現。這個學生一般很容易就能回答出來。接著多媒體出示桑蘭受傷后隊友來看望的場面。教師相機引導學生說隊友和桑蘭的不同表現，理解隊友失聲痛哭的意思。讓學生理解此時的桑蘭，面對隊友的失聲痛哭，面對自己的不幸，她并不是沒有眼淚，而此時她沒有掉一滴眼淚，她的內心在堅強地承受著眼淚。

2．第四自然段的交流。學生交流自學的情況后，多媒體課件出示桑蘭接受治療時忍受劇痛的照片，讓學生想想自己曾經經受過的疼痛，理解劇痛的意思。學生在自學的時候，已經找到了桑蘭面對這樣的劇痛還能哼著自由體操的樂曲，再次讓學生回憶自己在經受疼痛時候的表現，學生大多會說自己會哭，會呻吟，或者跟爸爸媽媽撒嬌耍賴，此時再和桑蘭的表現作對比，突出了桑蘭的勇敢。也可能會有學生說自己不會哭，會像桑蘭一樣，這個時侯，要適時提出表揚。再指導學生感情朗讀主治醫生對桑蘭的評價，要讀出贊美、感嘆的感情來，從而使學生對桑蘭的敬佩之情油然而生。

3．第五自然段的交流。第五自然段主要是講桑蘭接受康復訓練，學生在自學后，都能回答得出來。我主要利用多媒體課件讓學生看桑蘭進行康復訓練的場景，突出桑蘭在進行簡單的訓練時候，所付出的不尋常的努力。但是也會有部分學生說這些動作很簡單。此時就要引導學生，桑蘭受傷后已經高位截癱，雙手以及胸部以下完全失去知覺，要做這些看似簡單的動作，要付出常人難以想象的努力。再讓學生回憶體育課后自己因為體育鍛煉的勞累，而出現的大汗淋漓，氣喘吁吁，感受桑蘭訓練時候的疲憊。她用驚人的毅力和不屈的精神承受著康復訓練帶來的疲憊。

4．第六自然段的交流。通過學生的交流，知道了這一個自然段是寫桑蘭出院以后微笑著面對世人。用多媒體出示該畫面，用字幕打出桑蘭說的話：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！指導學生讀出堅決、自信的語氣。到這個時候，面對不幸卻堅強、勇敢、樂觀的桑蘭的形象已經清晰展現在學生的眼前，在不幸面前，她仍然能露出動人的微笑。

課文學到這里，學生對桑蘭的敬佩之情已經油然而生。此時，再來引導學生理解“微笑”的含義，就容易多了。我用多媒體課件出示海外人士以及領導人接見桑蘭的照片，學生朗讀第七自然段，然后對板書進行總結，課題中的“一切”，其實是指成功和不幸，我們的桑蘭在成功時候微笑，面對不幸時，仍然能夠微笑著面對。從而揭示了“微笑”的真正含義。號召同學們學習桑蘭的“微笑精神”，成功要微笑，挫折面前更要微笑。水到渠成，完成了教學目標的要求。

本節課靈活運用嘗試教學法的幾種模式，綜合運用多種教學手段和課堂組織形式，圓滿完成了教學任務，效果顯著。特別是課文的重點段3——6自然段的學習，采用了情感嘗試和合作嘗試相結合的嘗試教學法，大膽放給學生去自學，讓學生利用已有的知識去試一試，這樣課堂教學就發生了根本的變化，學生主動積極思考，主動自學課本，在課本中尋找線索尋找答案，，主動向別人請教，這樣就把學生推到了主動的位置上。激發學生學習的興趣，激活學生的思維，促使學生由被動學習轉變為自主學習。揚長避短，綜合各種教學方法，輔以各種教學手段，培養了學生的創新精神。教師在學生討論中講解，避免生硬的灌輸。保證了學生所學知識的正確性。最后的感情升華，既是對課文的總結，對課文的重點內容“微笑”的理解。又讓學生感悟到了“微笑精神”，對學生是一種教育和激勵，號召學生在今后的人生道路上像桑蘭姐姐一樣微笑著承受一切。達到了課文的高潮。

最后來說說我的板書設計，本課采用詞語式板書，簡明扼要，富有啟發性。通過幾個含有內在聯系的關鍵詞，引起學生連貫思索，加深對教學內容的理解，有利于對學生思維能力的培養。

堅強。

承受眼淚勇敢。

不幸承受劇痛微笑樂觀。

承受疲憊。

微笑說課稿中班（精選15篇）篇七

尊敬的領導、老師，大家好！今天我說課的題目是中班語言活動《微笑》，下面我將從分析教材、教學目標、教學重點、難點、教學準備、教學法、教學過程、等六個環節展示我的說課。

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。

《微笑》是一個美麗的童話故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關心別人，給別人送去快樂的道理。符合《幼兒園教育指導綱要》（試行）中使活動呈現趣味性，寓教育于生活情境、游戲之中的要求。

《3—6歲兒童學習與發展指南》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境”并“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”因此我根據這一要求，結合幼兒年齡特點和語言發展水平，制定了認知、能力、情感三方面的教學目標。

1、認知目標：學習把畫面與文字對應起來閱讀圖書，理解故事內容。

2、能力目標：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法，幫助幼兒發展口語表達能力。

3、情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

根據幼兒在情感及認知方面的特點，幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，我將重點、難點做以下定位：

重點：學習把畫面與文字對應起來閱讀圖書，理解故事內容。

難點：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法，幫助幼兒發展口語表達能力。

1、說教法：

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發幼兒的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。因此，我根據幼兒的認知水平、實際情況，我在活動中運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以分段播放，又能完整欣賞，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容采用了直觀演示的方法。接下來是講述法：在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而在較好的表達作品感情的同時較好的集中幼兒注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。我在將討論法貫穿在講述故事過程中。提問法的運用是啟發幼兒積極思維的手段，我主要運用了解釋性提問、假設性提問等。

2、說學法：

本次活動，我主要采用欣賞法：在活動過程中我生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點；閱讀發現法：在活動中，請幼兒通過觀看畫面內容，回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性；講述法：在活動中，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

1、多媒體課件《微笑》作為一個載體，向幼兒呈現完整、感性的視聽覺的藝術形象，并幫助幼兒更深刻地理解作品，它是作品欣賞的重要部分，也是幼兒閱讀的一個大平臺。

2、音樂《歌聲與微笑》，空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動手制作，加深對故事含義的理解，同時也作為本次活動的結束環節。

我的整個活動過程充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的氛圍，促進幼兒語言表達能力和良好個性的發展。為此我將活動分為以下幾個環節來完成。

一、導入部分：激發學習興趣，引出故事主題——微笑。

出示兩個表情圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？（我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的'教學重點，引起興趣，引出主題。）。

二、基本部分：理解故事內容，掌握學習方法，突破重難點。

1、教師有感情地講故事，讓幼兒初步感知故事內容。（此環節不出示任何教具，為了避免幼兒注意力分散，影響幼兒對故事內容的感知，因此，我運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：

（1）故事的名稱；

（2）有那些角色；

（3）小蝸牛做了一件什么事？）。

2、分段播放課件，引導幼兒欣賞并進一步感知故事內容。（在此環節中我分別進行解釋性提問和假設性提問提等來鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。）。

所以大家都覺得它很了不起。我將這個環節貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。）。

三、結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

1、我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家帶來快樂的：如：

（1）為爸爸媽媽做什么；

（2）為小朋友做什么；

（3）為老師做什么。（本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。）。

2、制作“微笑”標志。

引導幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。

本活動貫穿《新綱要》精神，激發了幼兒的學習興趣，吸引了幼兒注意力，發展了幼兒的感受力和語言表達能力，使幼兒懂得幫助別人是一件快樂的事情。以上是我的說課，有不足之處請老師們給予批評指正，謝謝大家！

微笑說課稿中班（精選15篇）篇八

人教版初中語文九年級上冊第二單元以演講和書信為主題，“分析性學習?寫作?口語交際”是與閱讀部分相照應的，主題內容是“演講：微笑著面對生活”。

《課標》在“分析性學習”部分提出“能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。

在“課程資源的開發與利用”部分又明確提出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”

根據本單元的教學目標及本課的主題內容，確定教學目標：

(一)知識與能力。

1、學會選擇恰當的話題演講，觀點鮮明，邏輯嚴密，事例典型，具有號召力和鼓動性。2、培養與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節地說服他人。

(二)過程與方法。

1、學會選擇熟悉而引人注意的演講主題，有話可說，以理服人。

2、選擇其中的一個話題，寫一篇演說稿，在班內進列演講比賽。

(三)情感、態度與價值觀。

培養樂觀的生活態度，正確對待生活中的挫折和勝利。

寓教于樂，利用繪畫、音樂，讓學生理解微笑的意義，培養樂觀、友善、善于合作的生活態度。

采取實踐活動的課堂形式，讓學生參與演講稿的評分，讓他們寫演講稿、上臺演講，在實踐中培養他們評分、寫稿、演講的能力。

1、按志愿的原則，全班學生分成六大組，每組選出一名組長。

2、抽簽決定每個小組負責一個專題的材料收集整理工作、演講稿的寫作和演講的演練工作。

3、推選兩名組員演講，口齒清晰、條理清楚，其他組員參與評價工作，提出合理化建議。

[活動序言]目的：創設情景，渲染課堂氣氛。

1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。

2、欣賞《蒙娜麗莎》。

3、朗讀欣賞散文詩《微笑著，去唱生活的歌謠》。

[訓練寫作]。

1、閱讀課文，明確演講稿的要求。

第一、選好話題，有真情實感和獨到見解。（40分）。

第二、觀點明確，事例典型，條理清楚，嚴密有說服力。（30分）。

第三、運用表達技巧。遣詞造句簡明精確，設問發人深省，比喻生動形象，排比富有氣勢。（30分）。

2、朗讀精品。感受演講的魅力。

教師范讀已經預備好的幾篇演講稿，要求學生體會不同演講稿的語言風格、情感態度及演講稿所展示出來的力量。

3、結合主題，組織學生討論。結合語文活動中的三個主題，組織學生積極參與討論，形成初步構思。

4、總結小組意見，交流短評。

5、師生共同制訂演講稿評分表（參考訓練寫作相關條款）。

6、評講結束后，請學生參考評分表，利用網絡圖書室搜尋材料，也可以通過采訪調查等方式搜集生活中的材料，小組交流討論后寫作演講稿。寫好演講稿后給本人的演講稿打一個合理的分數。

（設計意圖：讓學生對照著評價表，搜尋材料、梳理材料，寫演講稿。并能夠對本人演講稿的優缺點進列評價，給出一個合理的分數，從而培養他們的自我評價能力。）。

[訓練演講]。

1、制定這次演講的評分標準（小組討論，由小組長執筆，擬定并公開評分標準和分值。表略）。

2、組內演講小比賽，本組同學和老師作評委。

3、每組選派兩名同學登臺演講，同學在下面評分。演講結束后，進列小組討論，分析幾位同學的優缺點，給每個演講者取一個平均的分值，選出“演講小明星”。

4、每個同學把本人的課桌想象成觀眾，進列演講練習。

(設計意圖：先讓學生參與制定演講的評分標準，反復演練后再讓他們上臺演講。學生可以在反復的實踐中思考，在反復的思考中實踐，了解演講，最終學會演講。)。

[小結]齊唱《陽光總在風雨后》，活動結束。

新課標主張“分析性學習主要體現為語文知識的分析運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合”。在本次活動中，我力求讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調讀說寫演練學習習慣的養成，力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、陶冶情操、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

微笑說課稿中班（精選15篇）篇九

各位老師：

上午好！我今天說課的內容是中班故事教學《微笑》。

說教材：

《微笑》是一個美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關心別人，給別人送去快樂的道理。

中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言進行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂”，主要是通過讓幼兒掌握故事中出反復出現的短句型，發展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養關愛、同情、友好、合作的行為。

說目標。

對于文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值，學習作品中優美的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感，在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位。

1、幫助幼兒理解故事內容和小動物之間的友愛，懂得無論能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。

2、學習用“我可以……讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。

3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

說重難點。

重點：因為只有把握了故事的內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以把目標1作為教學的重點目標。

難點：中班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學的難點目標。

說教學。

準備（為更好地開展活動，我進行了教學前的準備）。

物質準備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力）。

幼兒經驗準備：了解小動物的外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊。

說過程。

（一）引入活動、激發興趣。

你覺得你什么時候最快樂？

今天老師就給小朋友講一個關于快樂的故事。

（意圖與目標：開門見山地點出快樂主題，引導幼兒有目的地去發現：幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發幼兒學習的興趣。）。

（二）分段欣賞、理解故事內容。

我采用分段教學來欣賞作品。

1、教師講述故事第1、2兩段。

分別提問。

（1）小動物們都在為自己的朋友做什么？

（2）小動物們都是怎么說的？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？

2、教師講述故事第3段。

提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？

（分析：采用分段教學來欣賞作品，在次環節中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內容，討論和質疑促使幼兒發揮想象力，完成重點目標中的理解故事內容。在故事理解的過程中我會強調“我可以……讓他們快樂”的句式，不僅學習語言短句，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）。

（三）完整欣賞。

完整欣賞，同樣配以優美的音樂和課件。

提問。

1、小蝸牛是怎么給大家帶來快樂的.？

2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3、小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

4、森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？

5、你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內容和情感的理解都是零碎，此環節中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內容，引導幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關愛的情感，懂得不管能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。完成重點目標）。

（四）經驗遷移，仿編短句。

1、出示多幅有關于小動物相互幫助的圖片，引導幼兒用“我可以……讓他們快樂”的句型來表述。

2、我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢？（這里，教師要為幼兒的擴散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）。

（分析：仿編對中班幼兒還是很難的，所以提供一定內容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個支架，在適宜的時候撤架，在沒有提供圖片的情況下引導幼兒擴展思維，將經驗遷移到生活中來，這樣才能激起孩子對關愛他人的美好情感有真正的感悟。以建構支架和情感遷移的方式突破了難點目標）。

說活動特色。

我認為我今天設計的活動還是有特色的。

1、注重情感的渲染：以優美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。

2、注重發揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現了遞進性和層次性。

3、強調幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，教師都是通過設疑引導幼兒主動思考。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

教學反思：

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，在活動開始的第一環節中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我發現幼兒的表達能力比較差，另外留給幼兒的時間較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。

微笑說課稿中班（精選15篇）篇十

《微笑著承受一切》這篇課文敘述的是發生在我們身邊一個真實的故事。故事的主人公桑蘭原是國家體操隊的隊員。她17歲那年參加了在美國紐約長島舉辦的友好運動會，不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。在接受治療期間，她以“微笑”征服了大洋彼岸的人們。這篇課文共有7個小節，文章采用倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負傷，在傷痛治療期間，沒有絕望，而是微笑著承受一切，表現出了這位中國小姑娘面對重大打擊的驚人的毅力和不屈的精神。

課文的重點是3——6小節，難點是理解“微笑著承受一切”的真正含義。

描寫桑蘭受傷后表現的的句子最能體現桑蘭的堅強，這些語句需要學學生通過揣摩并加以體會。在課堂上學生理解了這些句子，也就感悟了主人公是如何向命運挑戰的，也就能懂得一個人只有微笑著面對生活中的困難、挫折、煩惱，才能成為生活的強者。從而才能感悟主人公的堅強，才能感悟“微笑著承受一切的”真正含義。這篇課文是母語給予學生健康成長的重要之文。

根據課程標準、單元教學目標及本班學情，我制定了本課的教學目標：

目標一：抓住重點詞句，感悟人物的品質。

目標二：運用課外資料，培養學生搜集信息的能力。

目標三：有感情地朗讀課文，感受桑蘭的堅強。

這篇課文可以抓住三個詞串來理解課文：優秀——不幸——堅強。本課學習共分為以下幾個板塊，具體實施如下：

（一）整體感知，接觸文本。

在學習了課文的生字詞，熟讀課文的基礎上讓學生通過具體的句子，體會出桑蘭是個優秀的體操運動員。（多媒體出示桑蘭獲得的榮譽。這個課外資料的補充豐富了教學內容，為學生提供了更多的信息。學生在饒有興致的朗讀中對桑蘭有了進一步的認識。感受到桑蘭是一位多么有前途的跳馬選手，為理解句子“這真是天大的不幸”起輔助作用）。

就在她美好人生剛剛開始的時候，有一件事情發生了，從此他的人生將發生天大的變化。讓學生體會到桑蘭的不幸。為什么說這是不天大的不幸呢？（讓學生運用聯系上下文的方法，結合自身實際，通過對重點的理解，真正感受到了突如其來的一切對桑蘭來說真是天大的不幸；學生的生活體驗被激活，與課文語言發生了聯系。）。

（二）研讀課文，感悟品質。

1、抓重點詞句。

（找到了“堅強”這個詞，也就找到了這篇課文的突破口。）。

2、哪些語句可以看出桑蘭表現得非常堅強？請默讀3——6小節，劃出有關句子。（出示四個句子）交流各自劃得句子。

l在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她（沒有掉一滴眼淚），這令（隊友們）感動。

l在桑蘭配合醫生治療時，她（忍著劇痛哼著自由體操的樂曲），這令（醫生）感動。

l在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她（總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓）的，這令（周圍的人）感動。

l在無數關心她的人面前，桑蘭（總是帶著動人的微笑），這令（所有的人）感動。

（詞句所蘊含的情感只有“意文兼顧”，才能體現語文工具性與人文性的統一。這個練習涵蓋了文本中３——６小節的內容。學生要完成這樣一個練習必須先要理解課文內容。這樣的練習。它將學生學習內容畫繁為簡，畫難為易，體現了一個語言訓練的過程。學生在填空的過程中可以從書上直接提取答案，要用自己的語言進行概括。有過程才有方法可言，才有能力可言。學生既習得了教材的內容，又進行了語言的操練，達到了思維與語言的統一發展，從而積累了語言，真是一舉兩得。理解課文中的重點內容也就水到渠成。學生的情感就沿著這四個句子鋪設的心路一步一步走進這位堅強的小姑娘。桑蘭驚人的毅力和不屈的精神，感動了（隊友們）、（醫生）、（周圍的人），所有的人。此時此刻孩子感動，老師感動。我認為老師在引導學生學習這課時，千萬不可丟失掉這份美麗的“感動”。）。

3、現在帶著這份感動我們再來讀讀這幾個小節，肯定比剛才讀得好！

（此時，再讓學生進行朗讀，他們的內心會涌起一種深深的感動，他們的心靈會受到一種震撼。他們飽含深情和敬佩，真正走進了文本。他們把課文的內容和感情通過自己的聲音再次體現出來這是一種在創造，是賦予作品以生命。以讀促情，以讀悟情，學生對桑蘭的敬佩之情也就油然而生。）。

（這是一個牽一發而動全身的問題。在經歷了前面的學習過程后，學生的認識已達到了一個新的高度，他們將前面所理解到的內容聯系起來從桑蘭身體上要承受的的傷痛到心靈上要承受的的傷痛全面的來談。對理解文章的主旨也有了一個整體的把握，也就真正理解了課題的含義。）。

古今中外，堅強人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個，老師將許多資料進行了整理、加工，最后才制作這樣一個幻燈片。同學們回家后可以在老師的基礎上有創意地制做電腦小報，幻燈片。

（課外資料的補充，目的有兩個：

１、引導學生閱讀與本文內容相關的資料，擴大學習空間，實現從課內到課外的一個延伸，讓學生積累更多的人生體驗。

2、起一個導向作用。讓學生很直觀地感受到在平時的學習中，上網獲取的資料應進行再加工，而不應是一種信息的疊加。學生有了這樣的一種意識，在以后的實踐中他運用信息的時候就會像老師一樣進行整理加工。時間長了學生運用信息、處理信息的能力就會增強。學生綜合信息素養就能得到提高。）。

微笑著承受一切。

不幸。

沒有掉一滴眼淚急切詢問。

一邊忍受著劇痛一邊哼著樂曲堅強。

氣喘吁吁，大汗淋漓。

決不向傷痛屈服，相信早晚能站起來。

微笑說課稿中班（精選15篇）篇十一

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并且編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并且愿意給別人帶去快樂。

能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。

確定本次活動的依據有以下幾點：

1、根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還非常膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。

2、現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

3、是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并且能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

制定重難點的.依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

1自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并且在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個注意”：一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。

微笑說課稿中班（精選15篇）篇十二

《微笑著承受一切》這是一篇寫人的記敘文。全文記敘了我國女子體操跳馬運動員桑蘭在參加一次世界性的體育競賽時意外地從馬箱上摔下來，胸x一下完全失去知覺，可桑蘭并未絕望，而是微笑著承受一切。這是真人真事，可內容卻遠離學生的生活實際。怎樣借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度呢？我用兩課時來在執教這篇課文，第一課時學生對事情發生的背景有了初步了解，初步感知了課文內容。在此基礎上，第二課時的教學我注重了以下幾個方面：

《新課程標準》指出，“閱讀是學生、教師、文本之間的對話”。這種對話其實是學生、教師、文本之間精神上的相遇，心靈上的碰撞。這堂課，我首先指導學生傾聽文本，通過各種方式的讀，充分地感知、咀嚼、回味，讓學生感受到桑蘭的頑強不屈和積極樂觀。

從學生實際出發，他們從未見過脊椎骨折的情況，如果一味讀書，學生是不能夠感受到桑蘭每做一個小小的動作時的艱難與痛苦的。教師要引導學生深層感悟，必須巧妙點撥，調動學生已有經驗，搭建好文本與學生心靈之間的橋梁。這堂課上，我抓住關鍵詞語，如“大汗淋漓”、“氣喘吁吁”、“一天一天”，從詞語入手，讓他們先從自己的生活中去感受做什么事才會這樣艱辛，再聯系課文，感悟出桑蘭為了完成一個對我們來說簡單得不能再簡單的動作，卻要付出像登山、長跑、搬重物那樣的辛苦，從而深層感悟了他的堅強勇敢！學生再讀贊美桑蘭的話時就讀出了發自內心的感情，這樣深層的感悟是讓學生經歷了一次精神與心靈的提升。

現代閱讀學認為，閱讀是一種從書面符號中獲取和轉換信息的心理過程，這一過程是極具個性化的。我們應該注重發展學生個性，為他們提供展示個性化思想的舞臺。這堂課上，教師在學生感悟了具體事例之后，讓學生說說你認為桑蘭是個怎樣的人，并鼓勵學生把自己的想法寫在黑板上。

學生帶著自己的情感、體驗來思考，不同的學生會有不同的說法、做法，這既是語言的實踐又是情感的升華。

此外，桑蘭的現狀作為課文的一個補充，再次讓學生感受到桑蘭的堅強與人的意志的偉大力量。作業也是個性化的，可以寫自己的讀后感，也可以給桑蘭姐姐寫一封信。

微笑說課稿中班（精選15篇）篇十三

尊敬的領導、老師：大家好！今天我說課的題目是大班語言活動《微笑》，下面我將從分析教材、教學目標、教學重點、難點、教學準備、教學法、教學過程、等六個環節展示我的說課。

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。

《微笑》是一個美麗的童話故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關心別人，給別人送去快樂的道理。符合《幼兒園教育指導綱要》（試行）中使活動呈現趣味性，寓教育于生活情境、游戲之中的要求。

《3—6歲兒童學習與發展指南》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境”并“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”因此我根據這一要求，結合幼兒年齡特點和語言發展水平，制定了認知、能力、情感三方面的教學目標。

1、認知目標：學習把畫面與文字對應起來閱讀圖書，理解故事內容。

2、能力目標：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法，幫助幼兒發展口語表達能力。

3、情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

根據幼兒在情感及認知方面的特點，幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，我將重點、難點做以下定位：

重點：學習把畫面與文字對應起來閱讀圖書，理解故事內容。難點：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法，幫助幼兒發展口語表達能力。

1、說教法：

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發幼兒的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。因此，我根據幼兒的認知水平、實際情況，我在活動中運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以分段播放，又能完整欣賞，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容采用了直觀演示的方法。接下來是講述法：在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而在較好的表達作品感情的同時較好的集中幼兒注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。我在將討論法貫穿在講述故事過程中。提問法的運用是啟發幼兒積極思維的手段，我主要運用了解釋性提問、假設性提問等。

2、說學法：

本次活動，我主要采用欣賞法：在活動過程中我生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點；閱讀發現法：在活動中，請幼兒通過觀看畫面內容，回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性；講述法：在活動中，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

1、多媒體課件《微笑》作為一個載體，向幼兒呈現完整、感性的視聽覺的藝術形象，并幫助幼兒更深刻地理解作品，它是作品欣賞的重要部分，也是幼兒閱讀的一個大平臺。

2、音樂《歌聲與微笑》，空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動手制作，加深對故事含義的理解，同時也作為本次活動的結束環節。

我的整個活動過程充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的氛圍，促進幼兒語言表達能力和良好個性的發展。為此我將活動分為以下幾個環節來完成。

一導入部分：激發學習興趣，引出故事主題——微笑。

出示兩個表情圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？（我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。）。

二基本部分：理解故事內容，掌握學習方法，突破重難點。

1、教師有感情地講故事，讓幼兒初步感知故事內容。（此環節不出示任何教具，為了避免幼兒注意力分散，影響幼兒對故事內容的感知，因此，我運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：

（1）故事的名稱；

（2）有那些角色；

（3）小蝸牛做了一件什么事？）。

2、分段播放課件，引導幼兒欣賞并進一步感知故事內容。（在此環節中我分別進行解釋性提問和假設性提問提等來鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。）。

3、完整欣賞故事，全面理解故事。（請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事，我根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問，由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。我將這個環節貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。）。

三結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

1、我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家帶來快樂的：如：

（1）為爸爸媽媽做什么；

（2）為小朋友做什么；

（3）為老師做什么。（本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。）。

引導幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。

本活動貫穿《新綱要》精神，激發了幼兒的學習興趣，吸引了幼兒注意力，發展了幼兒的感受力和語言表達能力，使幼兒懂得幫助別人是一件快樂的事情。以上是我的說課，有不足之處請老師們給予批評指正，謝謝大家！

微笑說課稿中班（精選15篇）篇十四

今天我說課的是中班的語言活動，名叫微笑。

《微笑》選自山東省省編教材中班下學期《我的朋友》。這是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，書中形象的將蝸牛擬人化，蝸牛用自己特有的微笑的方式帶給了大家很多的快樂，并且自己也變得快樂起來的童話故事，故事告訴小朋友們蝸牛的熱心腸使自己得到了真摯的友情，讓小朋友們充分體會助人為樂的那份感動和快樂。

《綱要》指出：要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力。”根據這一要求，也結合中班幼兒的年齡特點、語言發展水平和他們的興趣愛好以及需要，我制定了以下三個目標：

知識目標：初步理解故事的主要內容，知道故事的名字，其中的角色和故事中蝸牛的主要事跡。

情感目標：認識到雖然小朋友能力有限，但只要樂于助人，肯去幫助別人，那么就可以帶給別人和自己很多快樂。

能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受能力以及自由發揮時的表達能力。

由于教授的是中班小朋友，所以他們的情感認知能力著實有限，并且想要讓他們理解故事中隱藏的寓意是有一點困難的，所以讓幼兒感受體驗到蝸牛雖然小但是只要他愿意幫別人就可以獲得快樂是有一定難度的。因此本次教學活動的重點是讓孩子們可以理解故事的內容并且了解故事的隱藏的深刻含義。難點是通過這節課可以讓孩子們能主動愿意幫助別人，并體會幫助別人帶給自己和別人的快樂。

1、教師要自己制作微笑的課件，ppt要符合故事的情節，圖片為主，形象生動以吸引幼兒，好激發他們的興趣，集中他們的注意力。

2、用卡紙制作多個微笑和憤怒的表情，對比著告訴小朋友微笑的優勢，加深對故事的理解。

3、提前用相機給小朋友拍下他們平時幫助他人的照片，和他們的甜美微笑。都一塊放到ppt中。

學法傳統的教師說教的方法早已不適應當代孩子們的上課需求，因此，我覺得滿堂灌的上課方式也不適合孩子，成功的教學是師生之間共同的探討，并且可以激起幼兒的學習興趣此我采取了適宜幼兒學習的直觀教學法，討論談話法，講述法和提問法的教法，課堂中，通過ppt中形象直觀的圖片開啟孩子的思維想象力，也會讓他們動手去做一做，對幼兒提一些開放值得思考的問題，讓幼兒在談話中，自己的動手中獲得知識。為了體現幼兒的主題地位和“以幼兒發展為本”的教學理念，我引導幼兒通過看，說，想，做等多種多樣的形式，主要采用欣賞法，講述法，充分激發他們的興趣和愛好，使師生在互動中學會觀察，思考，并且很好的表達自己的真實想法。

（一）導入部分出示ppt，出來一只微笑的蝸牛，還有一封信，讓小朋友們說一說，蝸牛是什么表情。

（二）展開部分。

1、理解故事播放課件的同時，圖片會有小鳥，小白兔藍天，大象等各種事物，鮮明的顏色，直接刺激吸引幼兒的視覺，根據圖片一邊講述一邊提問。這是在什么地方？怎么會有這么多小兔子呀？這都是些什么動物呢？他們都是怎樣說話的？再接著假設性的問，如果你是小鳥，你怎么打招呼，什么樣的聲音，語氣呢？（注意引導微笑這個表情），接著再找出蝸牛的圖片，讓幼兒組對討論，說一說他為什么不高興？什么樣的表情呢？再告訴大家他不高興的原因，通過提問討論推動故事發展，實現認知目標。

2、完整欣賞故事完整看完聽完故事，以遞進的方式提問，小蝸牛為小朋友們做了什么事情呢？小蝸牛為什么會給大家送信？大家喜歡他的微笑嗎？為什么？大家為什么都認為小蝸牛很了不起？回答完后，慢慢給大家滲透：雖然他很小，只會爬，但是他有一顆愛大家的心，他愿意幫助他人，因為幫助別人，所以大家都覺得他很了不起。這個環節對幼兒進行了情感上的深刻教育指導，放在課堂中間部分就是為了能夠將重點難點讓幼兒接受了解。

（三）結束部分給大家看一下那些微笑的憤怒的表情，讓大家看看說說哪個更好看，大家更喜歡哪個？拿出紙和筆，照著老師做的微笑或者自己發揮，做兩個微笑回家送給爸爸媽媽，在這個時候可以放一些有關微笑的兒歌。

教師可以給孩子們拍照，幾個孩子們組一隊，做出最美的微笑的表情，拍好照片拿回家給爸媽看，并講講自己可以為其他人做哪些事情讓別人微笑。

老師們，今天我展示的這個活動肯定還存在很多的不足之處，希望在做老師能夠予以批評指導指正，我也會繼續改進和努力。謝謝大家！

微笑說課稿中班（精選15篇）篇十五

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。

《微笑》是一個美麗的童話故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關心別人，給別人送去快樂的道理。符合《幼兒園教育指導綱要》（試行）中使活動呈現趣味性，寓教育于生活情境、游戲之中的要求。

《3-6歲兒童學習與發展指南》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境”并“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”因此我根據這一要求，結合幼兒年齡特點和語言發展水平，制定了認知、能力、情感三方面的教學目標。

1、認知目標：學習把畫面與文字對應起來閱讀圖書，理解故事內容。

2、能力目標：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法，幫助幼兒發展口語表達能力。

3、情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

根據幼兒在情感及認知方面的特點，幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，我將重點、難點做以下定位：

重點：學習把畫面與文字對應起來閱讀圖書，理解故事內容。難點：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法，幫助幼兒發展口語表達能力。

1、說教法：

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發幼兒的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。因此，我根據幼兒的認知水平、實際情況，我在活動中運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以分段播放，又能完整欣賞，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容采用了直觀演示的方法。接下來是講述法：在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而在較好的表達作品感情的同時較好的集中幼兒注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。我在將討論法貫穿在講述故事過程中。提問法的運用是啟發幼兒積極思維的手段，我主要運用了解釋性提問、假設性提問等。

2、說學法：

本次活動，我主要采用欣賞法：在活動過程中我生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點；閱讀發現法：在活動中，請幼兒通過觀看畫面內容，回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性；講述法：在活動中，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

1、多媒體課件《微笑》作為一個載體，向幼兒呈現完整、感性的視聽覺的藝術形象，并幫助幼兒更深刻地理解作品，它是作品欣賞的重要部分，也是幼兒閱讀的一個大平臺。

2、音樂《歌聲與微笑》，空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動手制作，加深對故事含義的理解，同時也作為本次活動的結束環節。

我的整個活動過程充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的氛圍，促進幼兒語言表達能力和良好個性的發展。為此我將活動分為以下幾個環節來完成。

出示兩個表情圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？（我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。）。

1、教師有感情地講故事，讓幼兒初步感知故事內容。（此環節不出示任何教具，為了避免幼兒注意力分散，影響幼兒對故事內容的感知，因此，我運用豐富的.表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：

（1）故事的名稱；

（2）有那些角色；

（3）小蝸牛做了一件什么事？）。

2、分段播放課件，引導幼兒欣賞并進一步感知故事內容。（在此環節中我分別進行解釋性提問和假設性提問提等來鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。）。

所以大家都覺得它很了不起。我將這個環節貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。）。

遷移故事主題，滲透思品教育。

1、我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家帶來快樂的：如：

（1）為爸爸媽媽做什么；

（2）為小朋友做什么；

（3）為老師做什么。（本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。）。

引導幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。

本活動貫穿《新綱要》精神，激發了幼兒的學習興趣，吸引了幼兒注意力，發展了幼兒的感受力和語言表達能力，使幼兒懂得幫助別人是一件快樂的事情。以上是我的說課，有不足之處請老師們給予批評指正，謝謝大家！