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夕陽真美課文（模板21篇）篇一

學情分析：?。

教學目標?：?。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。?。

教學重難點：識字、寫字、朗讀和背誦。?。

課時安排：2課時?。

課前準備：繪畫紙、油畫棒等?。

第一課時?。

教學目的：?。

1、能正確、流利地朗讀課文。?。

教學過程?：?。

一、?導入???。

1、?談話引入：同學們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？?。

2、?看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。?。

3、?夕陽美嗎？（美！）今天我們一起來學習23課，師板書課?題，生齊讀。?。

二、初讀課文?。

1、?借助拼音自由、大聲地朗讀課文?。

自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準字音，把句子讀通順；標?。

出自然段，有不懂的地方，用\\\"？\\\"標出。?。

2、?檢查自讀效果?。

（1）?檢查生字詞的讀音?。

注意讀準翹舌音：\\\"壯、沉、漲\\\"?。

后鼻音：\\\"輕、傍、芒、壯、漲、更\\\"?。

（2）?檢查課文段落是否讀通讀順??。

指名分段朗讀課文――師生互評――齊讀?。

3、?齊讀課文?。

三、?學習生字?\\\"傍、芒、藍、伏、余、壯、慢\\\"?。

1、出示生字卡片，學生開火車讀準字音?。

2、學生作小老師介紹自己識記生字的方法。?。

3、指導書寫?。

4、學生描紅?。

第二課時?。

教學目的：?。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。?。

教學過程?：?。

一、導入???。

1、上節課，我們一起學習了課文——夕陽真美（指：讀題）?。

通過學習你知道了什么？?。

二、新授?。

1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節？——生讀。?。

聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！?。

誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？?。

根據回答，相機出示：西斜圖????????下沉圖????????落山圖?。

學生交流：課件相機出示：太陽已經西斜，收起了…………光芒。?。

太陽慢慢地……………………漲紅了。?。

太陽的臉變的…………………的背后。?。

指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優生讀?。

5、出示第一小節——師引讀，?。

引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀?。

讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀?。

6、師范讀第二小節，繼續導下。?。

云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染?。

看了錄象，你想說什么嗎？?。

是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！?。

8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應？?。

爺爺為什么滿面紅光？?。

三、拓展?。

教后小記：?。

作者郵箱：??。

夕陽真美課文（模板21篇）篇二

1.師:小朋友，上節課，我們學習了第23課，誰來美美地讀一讀課題？指名讀。（4夕陽真美）

1、我會讀輕聲：

漲紅了 更紅了 真美呀

輕輕地 漫漫地

2、 我會讀詞語：

西斜 余暉 壯麗

下沉 云朵 染紅

落山 霞光 燦爛

師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語中發現了什么？

生：我發現了第一行的詞語都是第2自然段的。夕陽西斜，余暉很美，景色壯麗。

生：我發現了第二行的詞語都是第3自然段的。太陽下沉，云朵給染成了各種顏色。

生：我發現了第三行的詞語都是第4自然段的。太陽落山，留下了燦爛的霞光。

師：一（3）班的同學有一雙會發現的眼睛，能發現詞語間的聯系，真不簡單。

豎著讀一讀，你會不會有新的發現呢？

生：我發現了太陽先是西斜，再下沉，最后落山。

師：你發現了夕陽落下的順序。

（板：西斜 下沉 落山）

生：我發現了余暉、云朵、霞光都是很美的。

生：我發現了壯麗、染紅、燦爛都是寫夕陽美的詞。

（設計意圖：詞組復習既復習了生字的讀音，還復習了輕聲“的”的讀法，又讓學生學會了怎樣正確使用詞語。）

師:夕陽呀，就像個頑皮的孩子，它總是在不停地變啊變，在落山的過程中它的位置和臉蛋都在發生著變化呢。翻開書，輕輕地讀讀第二、三、四自然段，看看太陽的位置發生了哪些變化，邊讀邊把句子劃一劃。

交流：你從第二段中找到了哪個句子？逐行進行。

（1）太陽已經西斜。板書：西斜，

(2)太陽慢慢地往下沉。板書：下沉

(3)它輕輕地走向西山的背后。板書：落山

（設計意圖：讓學生品讀重點段落，從整體上了解太陽自身的位置變化，感受變化中的美。歸納出三幅美景圖）

1、師:我們先來欣賞第一幅美景——太陽西斜圖。（媒體出來文字）學生自由讀第二節，邊讀邊想象一下這幅美景。

3、師:有沒有小朋友注意過中午的太陽嗎？看著中午時的太陽，什么感覺啊？（眼睛都睜不開了）對，那就叫“刺眼”

（出示圖片）瞧，這西斜的太陽還刺眼嗎？（不刺眼）是的，不再刺眼的光芒，這時的陽光讓我們感覺很柔和。太陽落山時發出的柔和的光芒就叫余暉。點紅“余暉”，你能讀出陽光的柔和嗎？指導學生朗讀柔柔地、美美地、慢慢地讀。

一起柔柔地讀好此時的夕陽。

4、師:在這么柔和的夕陽下，天空又是怎樣呢？指名說，相機出示：“天空一片深藍。”讓我們想象一下這一片深藍的天空，像什么呢？（出示：天空一片深藍，像 。）真美啊，你能讀出來嗎？指名讀。

5、師:夕陽西斜下的西山又是怎樣的美景呢？

出示：“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”指名讀

出示圖片，讓學生看圖。誰來讀好這個詞語？做動作讀讀這個詞語。（師用手勢演示幫助）看圖說說連綿起伏的西山真雄偉啊。

b、師：哎呀，夕陽的余輝灑在了西山上，就像給它穿上了一件外衣，你是從哪個字看出來的呢？點紅“披”。西山就像披著一件金光閃閃的衣服，這時候給你什么感覺呢？（美麗）

此時，你最想用哪個詞來贊美西山?指名說。點紅“壯麗”，瞧，既雄偉又美麗，就叫——壯麗。（板書：壯麗）

指名讀該詞。把“壯麗”送到句子里，誰也能讀好的？

（設計圖意：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語是學生理解的難點，通過畫畫，演示讓學生感性認識“連綿起伏”。理解壯麗時，先讓學生看圖理解西山的雄偉，再從“披著夕陽的余暉”體會夕陽的美麗，這樣，既符合學生的認知特點，降低了學生理解的難度，同時使學生較為深入地理解了感悟“壯麗”的內涵，。）

6、師:夕陽西斜時，太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也很美！現在讓我們用優美的朗讀邊讀邊想象夕陽西斜的美景吧！配樂齊讀第2自然段。

7、師:此時的美景讓我們贊嘆不已，那我們想不想把它留在心中呢？讓我們輕輕地讀一讀，記一記。

8.背誦：師:你能不看書，把美美的西斜圖介紹一下。邊讀邊想象這幅美景。配樂背誦。

出示：太陽已經（ ），收起了（ ）。天空（ ）。連綿起伏的（ ），披著（ ），顯得（ ）。

真是美不勝收呀，我們都陶醉了，這樣壯麗的景色讓我們情不自禁的想說——夕陽真美！（齊讀課題）

（設計圖意：圖文結合，調動學生的情感參與，將學生帶入美麗的太陽西斜的情境中，加深了對課文內容的理解、感悟，讓學生學在其中，樂在其中，也悟在其中。讓他們邊讀邊想象，把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里，很快地就能背誦課文，也交給了學生讀書的方法）

過渡：太陽西斜時，景色多么壯麗呀！接著，太陽慢慢地往下沉，夕陽是慢慢地下沉的，我們也要讀得慢一些。黑板演示下沉。再讀。

1、 出示第二句話。請小朋友們輕聲讀讀，看看太陽的臉發生了什么變化？指名說。出示句子：“圓圓的臉漲紅了”

小朋友，你在什么時候漲紅過臉啊？（害羞、高興……）

太陽的臉漲紅了，就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，圓圓的，多可愛啊！指名讀 。

2、師：太陽不僅自己在不斷變化，也給身邊的云彩帶來了變化呢，你看，引讀：“把身邊的云——染成了黃色、紅色、紫色……”（點擊各種顏色）

就染成這些顏色嗎?指名說。顏色真是豐富啊？這么多的顏色你是從句子的什么地方看出來的？（……）這么多的顏色都藏在這個省略號里了呀！小朋友的想象真是豐富呀。你能讀好這么多的顏色嗎？。（板書： 多彩）

顏色這么多，這么美，你能不能用一個詞把它們都說進去呢？（五顏六色）

媒體出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、五光十色、萬紫千紅 齊讀

這么優美的詞語，請小朋友選擇一個自己喜歡寫在這一小節的邊上。看誰寫得又好又快。

3、師：夕陽把云朵染成了這么多的顏色，就讓我們通過朗讀一起走進這繽紛的云彩中.。

女生讀，說：真是五顏六色！

男生讀，說：“真是五彩繽紛！”

齊讀，說：“真是萬紫千紅！”

小結：夕陽是一位畫家，它把身邊的云染得如此美，讓人看也看不夠，讓我們再讀讀這段課文，想象一下這幅多彩的下沉圖吧！齊讀這一段。配樂。

可愛的夕陽，多彩的云朵，讓我們忍不住想說：“夕陽真美！”。

（設計圖意：運用多媒體課件，聲畫并茂地再現云彩的顏色，從感官上激起了學生的興趣，從而培養了他們欣賞美的情趣。讀寫表示顏色多的詞語，豐富了學生詞語積累。）

1、師：小朋友們，當我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時，太陽的臉又變了，讓我們趕緊去看看吧。指名讀第四節。

2、師：太陽又發生了什么變化呀？讀第一句。

3、師：此時它的位置又發生了變化，在跟我們小朋友說再見了，師拿著“太陽圖”移到山背后，它走得怎樣？（紅色顯示輕輕地）

4、師：夕陽雖然和我們說再見了，但是還把美麗留在天邊.你從什么地方感覺到的呢？圖片輔助理解“燦爛”：瞧，畫面的霞光給你什么感覺？像這么明亮、耀眼，這就是燦爛。（板書:燦爛）愿意用你的朗讀描繪出這片燦爛的霞光嗎？指名讀。“燦爛的霞光”。

5、師：讓我們一起來讀好這片燦爛地霞光，把它們留在身邊。配樂朗讀第4節。

聽到大家讀得這么認真，老師知道，你們都想說：夕陽真美!（讀課題）

6、師：讓我們用所有的熱情贊美它吧！邊讀邊想象（看板書）。夕陽壯麗的西斜圖、多彩的下沉圖和燦爛的落山圖吧。配樂朗讀三個自然段。

（設計意圖：在理解“燦爛”的霞光時，借助圖片輔助，把學生帶入其中，使學生你能入情入境的品味夕陽的美。）

1、師;夕陽不僅染紅了天邊，也映紅了爺爺的臉龐，照得爺爺滿面紅光，點紅“滿面紅光”。讀讀詞語：滿面紅光。爺爺多么高興啊！牽著小孫孫的手，在奶奶的陪伴下看日落，此時此刻，爺爺一定覺得怎樣？（很幸福！）他一定陶醉了，難怪他會望著奶奶說：“夕陽真美呀！”

2、師：此時，奶奶會說-----夕陽真美

文中的小作者會說----夕陽真美

我們也會由衷的發出贊嘆----夕陽真美

（設計意圖：扣住“滿面紅光”一詞，體會爺爺奶奶欣賞美景之后的愉快心情，繼而再引導學生在反復的引讀中升華情感。）

師：小朋友，看，太陽公公落山前給我們留下了兩個生字，它說，假如我們能寫好這兩個字，明天的它一定更加美麗！

1、出示：沉、壯、

讓學生讀一讀，說說結構，我們在寫時要注意些什么？（左窄右寬）

2、先看“沉”字。說說怎么來寫。

師生一起書空，看老師寫一寫，生描紅，檢查姿勢。

3、教學“壯”，這里有個新的部首“將字旁”，壯左邊是個將字旁，右邊是個士兵的士。（將士走在前，士兵跟在后）小手伸出來，一起寫一寫。寫時注意些什么？師范寫，生描紅，臨寫。播放音樂。

4、反饋。投影學生的字，指名評價。

（設計意圖：引導學生交流字形記憶方法，培養學生自主識字的能力；再著重指導兩個字的難寫之處，讓學生能正確、端正地書寫好兩個字。）

1、用一邊想一邊背的方法記憶一下夕陽在下沉和落山時的美景。

2、找時間陪爺爺奶奶一起欣賞夕陽西下的美景。

夕陽真美課文（模板21篇）篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重、難點。

1、有感情地朗讀課文，品味文字所蘊涵的美。

2、寫字。

教學準備?????????學生自己觀察夕陽。

第二課時。

課前準備。

一、課前活動，引入情境。

1、欣賞不同時間、地點、天氣下的夕陽的圖片。

2、剛才我們一起欣賞了夕陽西下時的美景，你有什么想說的嗎？

二、入境品讀，感悟美景。

1、夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫一樣，剛才把我們都看得入迷了，是不是？這些美景也深深地印在了小作者的腦海里，小作者還特地把他看日落時拍的照片，寄給我們欣賞呢！大家看！（出示圖面）。

2、小作者分別用了三個自然段寫這三幅圖的內容，你能找出是哪三個自然段嗎？

究竟這幅圖是哪一個自然段寫的？這幅呢？這一幅呢？別急，讀了第2、3、4自然段，你就能找到正確答案了！打開書，讀一讀，找一找。

3、他是按什么順序來寫的？板書：西斜、往下沉、日落。

有道理，夕陽先是西斜，再慢慢地往下沉，最后輕輕地走向西山的背后，夕陽西下時的景色多美啊！如果能再加上優美的朗讀，那就是錦上添花了。你愿意給這三幅圖配音嗎？要配音，先把課文字、詞關闖過，請同學帶大家讀一讀。把這些字、詞放到課文中你能讀好嗎？自己可以試一試。先自己讀一讀第二至四自然段，可以多讀幾遍，直到自己滿意了為止。

5、你最想給哪幅圖配音？再讀一讀這一段吧！

6、下面我們按照夕陽下落的順序來給每一個畫面配音。

三、學習第二自然段：我們先給第一幅圖配音。

指名讀。相機指導朗讀：

（1）你看過中午的太陽嗎？眼睛盯著太陽看一小會兒，會有什么感覺？那就叫“刺眼”。

（2）天空一片深藍，像什么？誰來讀？

想象說話：夕陽的余輝灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——。

這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫“壯麗”。

指名讀第三句話。

齊讀課文。

（4）你能不看書，給這幅畫配音嗎？出示：太陽????，收起了?????。天空??????。???????的西山?????????，顯得?????????。

（5）太陽西斜時，天空一片深藍，連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，讓人忍不住要說——讀題，指名讀。

四、學習第三自然段：誰來給第二幅圖配音？

（2）你能用你的朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎？指名讀。

（4）誰再讀第二句話？

（5）誰再來給這幅畫完整地配配音？指導讀好“慢慢地”。

（6）小結：當太陽漸漸下沉時，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說：夕陽——（讀題）。

五、學習第四自然段。

（1）過渡：我們再來給夕陽躲到西山背后時的美景配音。

（2）指名讀。

（3）學生評議：他讀得美嗎？哪里讀得美？你能跟他學一學嗎？

還有哪里可以讀得更美的？指導學生讀好“輕輕地、遙遠的天邊”。

（4）夕陽慢慢地走向了西山的背后，把燦爛的霞光留在了遙遠的天邊，讀題——夕陽真美。

6、夕陽的位置、顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。（指課題）讀題。小作者和爺爺奶奶看到這么美的景色，一定和我們一樣，非常開心。讓我們一起再來回味一下美景吧！請剛剛選出的配音員來讀。

六、課外延伸，談感受。

1、過渡：夕陽真是個頑皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕陽又是個愛美的姑娘，給自己換了一件又一件漂亮的外衣。夕陽還是個神奇的魔術師，讓四周的景色變幻無窮。讓我們一起來感受一下這美麗的夕陽（有時間放錄像）。

2、課后將你眼中的夕陽畫下來，并配上一首詩或者一段話，下次班隊課上舉行《夕陽真美》展示活動。

七、指導書寫。

要想將夕陽的美景寫下來，首先字要寫得漂亮，這樣文章才會讓人覺得更美。

出示：芒藍余。

1、認讀。

2、這三個字有什么共同點？（上下結構、上窄下寬）。

3、仔細觀察這三個字，說說在書寫時要注意什么。

4、范寫“藍”。

“草字頭”要寫得寬、扁，中間部分要寫緊。

5、學生描紅。

夕陽真美課文（模板21篇）篇四

1．學會本課生字。

2．理解生字組成的詞語。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．背誦課文。

5．感受夕陽西下時的瑰麗景色。

6．激發學生熱愛大自然的思想感情。

學會本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解課文，感受夕陽西下時的瑰麗景色。

投影片、生字卡、小黑板。

三課時

第 一 課 時

1、導入新課。

2、板書課題：夕陽真美（領讀兩遍）

3、指導看圖，解釋題意。

出示圖：

1、圖上太陽是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？

2、太陽周圍的云有哪些顏色？

3、太陽下面的山是什么樣兒、什么顏色的？

4、小結圖意

由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

5、解題。

傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時天空景色很美。

6、學課題里的生字。

夕：xi，“金”字的一半，三筆寫成，“夕”就是傍晚。

美：mei，上下結構，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。

齊讀：夕、美。

6、初讀指7、導。

1、自學生字詞。

（1）給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，（2）畫出不（3）認識不（4）理解的字詞。

（5）會讀田字格里外的１６個生字；能識記田字格里的１０個生字的形體。

（6）聯系上下文，（7）理解下列詞語的意思：

日落 披 余輝 壯麗 往下沉 身邊

2、檢查自學效果。

出示詞語。

壯麗往下沉身邊留傍

（1）指（2）名（3）讀，（4）指（5）點學生從平翹舌（6）音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點字的讀音。

（7）了解詞語掌握情況，（8）重點領會下列詞語的意思：

壯麗：雄壯和美麗。

往下沉：朝下面落。

（9）齊讀田字格里外地16個生字。

３、各自輕聲讀課文。

４、分自然段指名朗讀課文。

５、理清脈絡。

（1）指（2）名（3）讀第１自然段，（4）說說這一段的主要意思。

（5）指（6）名（7）讀第２自然段，（8）說說這段講的是什么時候的景象。

（9）指（10）名（11）讀第３自然段，（12）說說這段講的是什么時候的景象。

（13）指（14）名（15）讀第４自然段，（16）說說這段講的＊是什么時侯的景象。

（17）指（18）名（19）讀第５自然段，（20）說說這段的主要意思。

8、精讀訓練。

3、指4、名5、朗讀。

6、分自然段學習。

第一自然段

（1）指（2）名（3）讀。

（4）“日落”是什么意思？（“日落”就是太陽下山）

（5）“傍晚”和“日落”有什么關系？

（10）小結：

（11）齊讀第一自然段。

過渡：日落的時候，他們看到了什么景象，下一節課我們再學習。

9、布置作業：讀抄詞語

夕陽 日落 天邊

西斜 紅光 身邊

第二課時

一、聽寫生字詞。

二、繼續精讀訓練。

１、第二自然段。

（１）指名讀。（板畫：山、太陽）

（２）這一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：西斜）“西斜”是什么

意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說明了什么？你遇到過

刺眼的光嗎？

（３）第二句說了什么？（指名讀）這時天空什么樣？（指名讀、齊讀）

（４）第三句說了什么？（看板書理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）

（說西山“披著余輝”比較生動）誰能把西山的樣子讀出來？（指名讀小組比賽讀、齊讀）

（５）齊讀第二段。

２、第三自然段。

（1）指（2）名（3）讀。問：這時的太陽有什么變化？（板書：往下沉）比較：

太陽往下沉。

太陽慢慢地往下沉。 （指名讀、齊讀）

天空出現美麗的彩霞是哪個詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）

（7）齊讀第三段。

３、第四段。

（1）指（2）名（3）讀。（板書：走象西山背后）

（4）這一段共有幾句話？“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？（說明太陽

快要落山了）

（5）第二句說了什么？為什么說“它輕輕地走向西山背后”？（學生答）

過渡：太陽看不到了，只看到什么？誰能把它換個說法？（出示：）

把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

遙遠的天邊有一片燦爛的霞光。

（6）齊讀第４自然段。

上面三個自然段說的是夕陽下山時的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來自夕陽。這是課文的第二部分。下面我們學習第三部分。

４、第５自然段。

（1）指（2）名（3）讀。（板書：夕陽真美）

（4）這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”，（5）這紅光是哪里來的？（是夕陽映照的）（是霞光映照的）你們說的都對！爺爺說“夕陽真美呀”，（6）表示爺爺什么樣的心情？（表示對夕陽的喜愛的心情）誰能把這一句話中所顯示出的爺爺的喜悅心情讀出來？（指（7）名（8）讀）教師指（9）出夕陽真美要讀得慢而（10）清晰，（11）“真美”兩個字要重音輕讀，（12）表示出深摯的愛。

（13）有感情地齊讀第５自然段。

三、總結。

四、練習有感情地朗讀課文。

第三課時

一、練習朗讀情況。

指名三人感情朗讀，教師隨機指導。

二、指導背誦。

１、教師范讀，學生掩書認真聽。

２、聽錄音。

３、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

４、學生看板書內容，練習全文背誦。

５、指名全文試背，評議。

６、同桌二人交替背誦，互相指正。

７、全班齊背。

三、寫字指導。

１、須按筆順描紅的生字，包括認識兩個偏旁。

壯：六筆寫成。左右結構。左部偏旁稱“將字旁”（板書“”，領讀者兩遍），筆順是“點”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。

身：七筆寫成。獨體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短，“折”部要寫得長，“鉤”部要寫得小；第六筆“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過“折”部中點后向左下撇出，長度加倍。這個字上收下放，長撇起平衡作用。

美：九筆寫成。上下結構。學習新偏旁“羊”字頭。寫時注意大的一橫

要長。

留：十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。

２、其它要描紅的生字。

“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”

四、作業練習。

１、描所學的生字。

２、比一比，再組成詞語。

皮（ ） 主（ ） 夕（）

披（）往（）多（）

3、在括號里填上表示顏色的詞語。

（）的天空（）的云朵

（）的太陽

4、用“已經”、“輕輕地”練習說話。

2、夕陽真美

西斜

往下沉

走向西山背后

夕陽真美課文（模板21篇）篇五

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

2,學會19個生字,其中田字格上面的只識不寫,認識2個偏旁.理解由生字組成的詞語.

3,感受夕陽西下時美麗景色,激發學生熱愛大自然的思想感情.

教學重點:。

識字,寫字.

教學難點:。

理解課文第二,三,四自然段.

教學準備:課文錄音,投影片.

教學時間:2課時。

第一課時。

課時目標:初讀課文,學習課文生字及由生字組成的詞語.

精讀課文第一自然段.

一,揭示課題,釋題.

2,出示投影片:按"太陽--云--山"的順序觀察,說說感受.

3,傍晚快要落山的太陽叫"夕陽".

二,初讀課文。

1,朗讀課文,找出生字.

2,教學生字.

生字讀音部首筆畫組詞筆順。

披

壯

美

身

3,理解詞語。

壯麗:雄壯和美麗.

往下沉:朝下面落.

4,指名讀課文,正音.

強調:"沉,身"都是前鼻音;。

"傍"的聲母b,不是p;。

"爛"的聲母是l不是n.

三,分析理解第一節。

1,自由讀,思考:這一節主要交待了什么(時間,人物,事情)將"帶"換成"跟"怎么說(我跟爺爺奶奶去看日落.)。

四,指導書寫。

余:第五筆是"豎鉤",不是"豎",最后兩點左右對稱.

沉:右上部橫鉤的橫部宜長,右下部橫折彎鉤的橫部宜短.

披:左窄右寬,上下齊平.

美:下邊的"大"字書寫時要扁一點.

五,當堂鞏固。

完成《習字冊》上的練習.

第二課時。

課時目標:。

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,通過朗讀,進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思.

3,了解課文內容,感受夕陽的美,培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

一,檢查復習.

1,游戲:摘云朵。

2,合作復習。

3,開火車讀生字。

4,讀自己最喜歡的課文段落.

二,有感情地朗讀,激活畫面.

(一)指導朗讀第二自然段.

1,老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽老師讀,待會兒請同學們給我評評。

2,師生評價.

4,指導朗讀.

a:太陽已經西斜,收起了刺眼的光芒.

師:讀這句時,你好像看到了什么這時太陽的樣子像什么'。

師:這時的光已經不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象.

師:全班同學一齊讀讀這句話.

b:連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗.

(1)連綿起伏的山是什么樣的小手比畫比畫..

(2)大伙評評,到底誰比畫的是連綿起伏的山為什么。

(3)(手勢表示)對,一個接著一個,一起一落,這就是"連綿起伏".

師:我們廣西也是山水之鄉,你在哪兒也見過"連綿起伏"的山呢(放課件:廣西連綿起伏的山)。

師:一齊讀讀這句話1。

5,美美地把這一段課文讀讀.

(二)自學第三,四自然段.

1,引讀:太陽慢慢地往下沉——。

2,那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動,學得更有趣嗎。

3,學生反饋.

4,創造方法,合作學習.

5,展示成果.

句式聯系:。

太陽慢慢地往下沉.它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——,——,。

6,有感情朗讀第三,四自然段!

(三)品味第五自然段.

2,如果你就是課文里的這個小朋友,此時此刻,你最想說些什么。

3,回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽真美》。

(四)有感情地朗讀全文.

2,自讀全文.

三,回歸板書,總結全文,課外延伸.

1,(回歸板書,總結全文)日落任從容,余暉照曉叢.山河多壯麗,人老心更紅.

2,美麗的夕陽,曾令無數人陶醉,進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作.讓我們走近夕陽,更多地了解它吧!同學們上上網,網上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動手抄寫下來.

四,當堂鞏固。

1,指名背誦課文。

2,比一比,再組詞。

夕()身()披()元()。

西()生()被()遠()。

3,造句。

已經——。

輕輕地——。

夕陽真美課文（模板21篇）篇六

3、齊讀課題

1、默讀課文，給各自然段標上序號

問：哪幾個自然段寫夕陽的美麗？

小結：全文可以分為三個部分

2、指讀第一自然段

（1）第一自然寫的什么？

（2）出示：傍晚。領讀

提問：什么時候叫傍晚

（1）口頭填空：第二自然段寫的是的景象

（2）了解詞語的掌握情況

連綿起伏：連綿，接連不斷，起伏，一起一落

余暉：暉，指陽光。余，剩下。太陽將要落時的陽光

壯麗：雄壯美麗

（3）指讀第二自然段

4、輕輕讀第三自然段

（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。

（2）往下沉是什么意思

（3）指讀第三自然段

5、輕輕讀第四自然段

（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。

（2）講燦爛：是光彩鮮明耀眼

（3）指讀第四自然段

6、師讀第五自然段，引讀

7、各自練習朗讀課文，要求做到正確流利

8、指讀課文

1、比一比，再組詞

夕（）已（）皮（）藍（）圓（）

多（）己（）披（）蘭（）園（）

2、在括號里填上合適的詞

（）的光芒（）的西山（）的霞光（）的天邊

3、讀讀抄抄寫寫生字詞

4、練習朗讀課文

1、比一比再組詞

夕（）已（）皮（）藍（）圓（）

多（）己（）披（）蘭（）園（）

2、聽寫詞語

傍晚光芒起伏慢慢壯麗

1、師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感受？

2、文章寫夕陽的美，分哪幾個時間寫的？

3、默讀第二自然段，思考

（1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，為什么

生互相討論后談看法

4、指讀第三自然段

（1）比較句子：太陽往下沉。

太陽慢慢地往沉。

這兩個句子有什么不同的地方嗎？

它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……

你喜歡哪種說法，為什么？

（3）這一自然段的末了的省略號省掉了什么？你能說出來嗎？

（4）指讀第三段

5、默讀第四自然段

（1）這一自然段有哪幾個地方把夕陽當做人來寫？

（2）這時的天邊是怎樣的景色？

（3）指讀第四段

6、齊讀第五自然段

課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況，為什么？

1、練習有感情地朗讀課文

2、熟讀課文，準備背誦

1、口頭填空

第一自然段寫爺爺和奶奶帶著我去（）。

第二自然段寫的是太陽（）的景象。

第三自然段寫的是太陽（）的景象。

第四自然段寫的是太陽（）的景象。

第五自然段寫爺爺說（）。

2、再現板書內容

夕陽真美

西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗

慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫

西山背后臉更紅天邊燦爛霞光

3、師引背，生試背

4、練習全文背誦

5、全文試背，指背

1、須按筆順描紅的字

壯：右邊是士不是土

2、其他要描紅的字

余：上面是人不是入

3、練習描紅

1、繼續背誦課文

2、描紅練習

板書：

夕陽真美

西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗

慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫

西山背后臉更紅天邊燦爛霞光

夕陽真美課文（模板21篇）篇七

傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。

太陽已經西斜，收起了刺眼的.光芒。天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。

太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”

夕陽真美課文（模板21篇）篇八

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

理解課文內容，感受夕陽的美。

：多媒體課件

1、同學們，這節課，我們繼續欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。

2、指讀課題：誰來讀讀課題？

3、齊讀。

1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的印象是什么？

2、哪些段落是描寫夕陽美的？

3、快瞧瞧這些詞，還認識嗎？橫著讀讀看，你發現了什么？豎著讀讀，又有什么發現？

4、師板書：西斜 下沉 落山

1、誰想來讀讀第二自然段？

2、指讀。

3、誰還想來試試？

4、其他同學邊聽邊想，看看你的腦海當中會出現怎樣的景象？

5、生匯報

6、還看到什么景色？

7、讀讀看。看看圖，再讀這句。

8、還有嗎？

9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？

10、這樣的景色用文中的一個詞來形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。

11、這一份壯麗，是誰賦予西山的？此刻，你真想對夕陽說：……

12、讀

13、齊讀這段話。

1、小聲讀讀課文第三自然段，你會發現又是一幅美麗的畫面。

2、誰來讀？

3、生評價

4、再讀。

5、其他同學認真聽，通過他的讀，你的眼前仿佛又出現了一幅怎樣的圖畫？

6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。

1、快讀讀第四個自然段，你來讀！

2、太陽都躲起來了，這世界還美嗎？

3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。

1、孩子們，披著夕陽的余暉，跟著老師來欣賞這份美麗。

2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來讀這三段話。

1、告訴老師，此時，你的心情怎樣？為什么？

2、欣賞著這夕陽美景，還有一位老人無比激動，他就是……（爺爺）讀下去。……

3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺的臉嗎？

4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！

孩子們，只要懷著一顆真誠的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來！

夕陽真美課文（模板21篇）篇九

知識與能力目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會10個生字，其中田字格上面的只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3、了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

過程與方法目標：

借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受夕陽西下的美景。

情感與態度：

激發學生熱愛大自然思想感情。

1、識字、寫字。

2、理解課文第二、三、四自然段。

1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。

3課時

第一課時

教學要求：

1、初讀課文理解課文大意，讀通課文。

2、學習部分生字。

教學設計：

一、揭示課題，釋題。

1、課前播放有關夕陽的影像資料。

2．一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。

3．板書課題： 夕陽真美。

4、傍晚快要落山的太陽叫夕陽

二、初讀課文

1．師范讀

2、讀自己最喜歡的課文段落，找出生字。

2．教學生字。

生字

讀音

部首

筆畫

組詞

筆順

披

壯

美

身

3．理解詞語

壯麗：雄壯和美麗。

往下沉：朝下面落。

4．指名讀課文，正音。強調：沉、身都是前鼻音；傍的聲母b，不是p；爛的聲母是l不是n.

三、指導書寫

余：第五筆是豎鉤，不是豎，最后兩點左右對稱。

沉：右上部橫鉤的橫部宜長，右下部橫折彎鉤的橫部宜短。

四、當堂鞏固

完成《習字冊》上的練習。

夕陽真美課文（模板21篇）篇十

1、指導學生正確、流利地讀課文，會背誦課文。

2、復習鞏固本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

1、學會生字“慢、沉、漲、燦”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

任務一：學習1---2自然段，感受夕陽西下時的壯麗。

任務二：學習3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。

1、導入課題。

出示：傍晚 光芒 深藍 起伏 余暉

壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛

指名領讀，開火車讀，齊讀。

2、明確目標。

出示學習目標，請一位同學讀。

3、預期效果。

這節課的學習目標很容易完成，趕緊走進課文，去感受日落的美麗景色。

任務一：學習1---2自然段，感受夕陽西下時的壯麗。

1、任務呈現。

請同學們自由讀課文第1---2自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫出來。

2、自主學習。

學生自由讀，勾畫，教師巡視。

3、展示交流。

指2名同學讀課文，思考：你欣賞到了哪些美景?

a、“太陽已經西斜，收起了自己刺眼的光芒。”理解“刺眼的光芒”：什么時候太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢?學生回答。而夕陽西斜時已經收起了刺眼的光芒，太陽光就不刺眼了，變得怎么樣了?(柔和)板畫：太陽。

你能通過你的朗讀來告訴大家嗎?

你還欣賞到了什么?

b、“天空一片深藍。”

深藍的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導朗讀，體現天空之美。

是什么樣的西山呢?(連綿起伏)

c、“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”簡筆畫理解：瞧，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。

讀詞“連綿起伏”，這一座座連綿起伏的群山在深藍天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書。小朋友，你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎?指名讀，齊讀。

是啊!西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給西山披上了一層美麗的余暉，讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!

小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空，哪位小朋友來填一填。

太陽已經( )，收起了()的光芒。天空一片( )。( )的西山，披著( )的余暉，顯得十分( )。

齊讀。

任務二：學習3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。[

1、任務呈現。

剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學習了課文第二自然段。現在請小朋友們用這種方法同桌合作學習第3—4自然段，一邊讀課文，一邊思考：太陽有哪些變化?用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。

2、自主學習。

小組交流學習，教師巡視。

3、展示交流。

(1)指名讀第3自然段。

太陽有什么變化?“慢慢地往下沉”你能通過朗讀來告訴大家嗎?學習生字“慢、沉”。你有什么好辦法記住它?哪些筆畫或筆順容易寫錯，需要提醒大家。師板書，學生書空。“慢”的反義詞是?“沉”字找朋友。

出示成語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。

小朋友們可以用詞兒來概括顏色多而美，本領不小，要能讀出來就更了不起了，誰愿意來讀讀第二自然段?學習生字“漲”，分析結構，觀察占位，描紅練習。

當太陽慢慢下沉時，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說：夕陽——(讀題)。

當我們陶醉在這美麗的景色中的時候，太陽又發生了變化。這回它又有了什么變化?

(2)指名讀第4自然段。

夕陽也舍不得離開我們呢，你看他走得那么輕輕地，你能用比剛才更輕緩，更深情的語氣來讀一讀嗎?學習“燦”。對比觀察，描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)

小結：是啊!雖然夕陽落到了西山的背后，但是它把燦爛的霞光留在遙遠的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們忍不住想說：夕陽——(讀題)

(3)指名讀第5自然段。

不光我們在贊美它，爺爺看著這么美的夕陽，滿面紅光，也這樣說——(夕陽真美啊!)

師提問：為什么爺爺會滿面紅光呢?(指名)

是啊!美麗的夕陽不僅染紅了天邊的云朵，也映紅了爺爺的臉，更象征了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。小朋友，到這兒，就將日落的過程欣賞過了，讓我們一邊聽音樂，一邊來欣賞一下日落的全過程。邊讀邊想象。(配樂讀全文)

1、目標檢測。

檢測一：聽寫生詞。

傍晚 光芒 壯麗 燦爛 連綿起伏

深藍 余暉 慢慢 下沉 漲紅了臉

檢測二：填空。

( )的天空 ( )的西山 ( )的夕陽 ( )的光芒

( )的天邊 ( )的云朵 ( )的爺爺 ( )的霞光

2、結果反饋。

同桌檢查，集體訂正。

3、反思總結。

同學們，說說你這節課的收獲。

大自然和生活的美還有很多很多，需要我們用一雙善于發現美的眼睛去觀察，去體會。

請回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日，將看到的景色畫下來、拍下來或者寫下來。

夕陽真美課文（模板21篇）篇十一

傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。

太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。

太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……。

太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的.天邊。

爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”

1、感受夕陽西斜、慢慢往下沉的美麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節，試背誦第2小節。

有感情朗讀課文;理解課文內容，感受夕陽西下時的美麗景色。

課件、生字卡片、田字格黑板。

一、導入課題。

1、同學們，你們見過夕陽嗎?

2、老師這兒就有一段關于夕陽的錄像，我們一起來欣賞一下。好嗎?

3、課件演示。

剛才同學們看了錄像，感覺夕陽怎樣?

學生談感受。(讓學生充分地說)。

老師揭題：夕陽真美(課件、板書，“真美”用彩色粉筆寫)。

請同學們一起來跟我寫。

指名讀，齊讀。

二、初讀課文。

1、自由讀課文。

我們語文書上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的景色，請同學們打開書，借助拼音自由大聲地朗讀課文，要求：看清拼音，讀準字音，把句子讀通順。

2、檢查詞語。

同學們讀得真認真。昨天我們已經布置了預習，加上剛才的認真朗讀，相信大家一定能把這些詞語讀好。

出示詞語：傍晚光芒深藍連綿起伏滿面紅光。

余暉壯麗慢慢下沉漲紅燦爛。

先指名讀，錯的糾正。每個詞語可以請幾個同學讀，形式多樣。(隨機指名、開火車、老師范讀)。

老師領讀個別讀不準的詞。

去拼音請一位小朋友領讀，其他小朋友跟讀。

3、老師范讀。

同學們的詞語讀得真不錯，相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來讀一讀，歡迎嗎?

4、檢查自然段。

相信小朋友們能讀得比老師更好。請同學們再來自由讀課文，這回呀要把你最喜歡的小節多讀幾遍。

剛才同學們讀得很認真，下面我們來看看到底讀得怎么樣。

三、分析理解。

1、學習第一節。

誰喜歡第一節?

指名讀，點評。

再指名讀，齊讀。

2、學習第二節。

第一小節讀的真棒。課文第二節寫得很美，老師很喜歡這一節，誰也喜歡這一節?

指名讀(2-3名)。

(1)學習第一句。

課件出示第一句。

這一幅圖畫就是給我們描繪了夕陽西斜時的景色。小朋友們，這幅圖畫美嗎?

哪一位小朋友來看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。

請一位同學來讀一下這句話。其他同學仔細看圖，聽一聽他讀得怎樣?

指名讀。

(用手指著圖)此時，太陽已經怎樣?

根據學生回答板書：西斜。

請小朋友仔細看看此時的陽光怎么樣?聯系中午的陽光比較。

老師引讀：太陽已經西斜，收起了……。

齊讀。

小結：剛才這位小朋友讀得很漂亮，那誰愿意來讀第二句，相信你們都能讀好。

(2)學習第二句。

指名讀(2-3名)。

哪一個同學讀得好?

采訪讀得最好的小朋友。(引出“深藍”)(我想你一定也喜歡深藍色吧。)。

(出示圖片)看，此時的天空就是一片深藍。

板書：深藍。

齊讀。

(3)學習第三句。

剛才我們一起領略了天空的深藍。

同學們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的景色?(出示圖片)。

看著圖，請你自由讀讀這一句話。

連綿起伏的山是什么樣的，看著圖，請小朋友用小手比劃比劃?

師指著圖中的山引導學生做手勢。

(手勢)對，一個接一個，一起一落，這才是“連綿起伏”。

引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得……?(十分壯麗)。

板書：壯麗。

誰能把這句話連起來讀給大家聽聽?

指名讀，點評。

誰能把這句話讀得更加壯麗些?

競賽讀。

天空一片深藍，西山連綿起伏，多美啊!誰能把這節連起來讀讀。

指名讀。

(4)讓我們跟著太陽一起來看看這深藍的天空，這連綿起伏的西山吧!

齊讀這一段。

如此美麗的景色，你想把它留在你的心里嗎?

讓我們再來看著這優美的景色，加上你的動作，試著把它們記在心里。請你試著背一背。

學生試背。

全體起立，請兩位小朋友到前面來做動作，學生齊背。(配樂)。

小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽一遍。

四、課文總結。

小朋友，今天我們一起來學習了《夕陽真美》，通過朗讀，我們領略到了太陽西斜時的壯觀，感受到了夕陽的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多，只要你有一顆愛美的心，有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發現更多美好的東西。

夕陽真美課文（模板21篇）篇十二

精讀2—5自然段，感受夕陽西下時的瑰麗景色。

1、第二自然段

(1)指名讀

(3)第二句說了什么?

(4)第三句說了什么?“連綿起伏”是寫西山的什么樣子?

“披著夕陽的余輝照著連綿起伏的西山”而說“連綿的西山披著夕陽的余輝”?

(5)小結

師：這一自然段說的是太陽西斜的景象。

(6)齊讀第二自然段

2、第三自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?

出示： 太陽往下沉

太陽慢慢地往下沉

師：這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?

為什么這一自然段開頭要說這一句話?

(3)第二句說了什么?為什么這個句子結尾用了一個新的符號?

板書……(省略號)(領讀)

“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來比，你比較喜歡哪一句?為什么?

(4)小結：這一自然段說的是太陽慢慢往下沉時的景象。

(5)齊讀第三自然段

3、第4自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?

把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

出示：

遙遠的天邊有一片燦爛的霞光。

齊讀。比較：這兩種說法哪一句好?為什么?

師：這句話把太陽說得多么可愛，誰能有感情的把它讀一讀?

(4)小結;這一自然段說的是太陽落山后的景象。

(5)齊讀第四自然段

4、第五自然段

(1)指名讀

(3)有感情地齊讀第五自然段

這篇課文用具體生動的語言，描寫了夕陽西下時的美麗景象。你們讀了有什么感受。

夕陽真美課文（模板21篇）篇十三

教學目標?：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：識字、寫字；讀背課文。

教具學具準備：投影、生字卡、小黑板。

主要板書安排：

2.

西斜?收起?天空?西山。

光芒?深藍?披余輝。

往下沉?臉漲紅?染云?黃?紅?紫??????。

走向西??更紅??天邊?留?霞光???????。

山背后???。

作業?設計：

課內：抄寫字詞、說話、組詞。

課外：讀、背課文。

教學時間：三課時。

教學過程?：

第一課時。

一.導入??新課。

板書課題，齊讀。

二.指導看圖，解釋題意。

出示投影。

1.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

2.太陽周圍的云有哪些顏色？

3.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？

由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

1.小結圖意。

2.學習課題里的生字。

四.初讀指導。

1.自學生字詞。

2.檢查自學情況。

a.指名讀詞語。

b.了解詞語掌握情況。

c.齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分段指名讀。

5.理清脈絡，說說每段的意思。

6.誰來把5個自然段分成三部分。把意思概括一下。

五.精讀訓練。

1.指名讀第一段。

2."日落"是什么意思？

3.這一段里的"傍晚"和"日落"兩個詞的意思有什么關系。

5.小結。

6.布置作業?：讀抄詞語。

第二課時。

一.聽寫詞語。

二.繼續精讀課文。

第二段。

1.指名讀。

3.第二句話說了什么？

4.第三句話寫的是什么？請學生上臺來畫"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解"壯麗"。

5.小結。齊讀。

第三段。

1.指名讀。

2.這一段有幾句話？第一句說了什么？

去掉"慢慢"，體會意思有什么不同。

3.第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的"……臉"說的是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

4.小結。齊讀。

第四段。

1.默讀。

2."太陽的臉變得更紅了"說明了什么？

4.小結。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段。

1.指名讀。

2.爺爺臉上的"紅光"是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。

3.有感情地齊讀。

三.總結。

這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？

四.練習感情朗讀。

第三課時。

一.檢查練習朗讀情況。

指名三人感情讀，教師相機指導。

二.指導背誦。

1.教師范讀，學生掩書認真聽。

2.教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

3.學生看板書內容，練習全文背誦。

4.指名試背。

5.同桌交互背。

6.齊背。

三.寫字指導。

四.作業?。

1.抄寫生字。

2.組詞：

皮（）主（）夕（）。

披（???）?往（???）?多（???）。

3.在括號里填上表示顏色的詞語。

（???）的天空?（???）的云朵。

（???）的太陽。

夕陽真美課文（模板21篇）篇十四

指名三人感情朗讀，教師隨機指導。

1、教師范讀，學生認真聽。

2、聽錄音。

3、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

4、學生看板書內容，練習全文背誦。

5、指名全文試背。

6、同桌二人交替互背。

7、全班齊背。

1、出示生字卡片：壯、藍、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢。

2、指名認讀。

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?

5、教師范寫并指出注意點。

1、描紅練習。

2、比一比，再分別組成詞語。

皮()夕()運()搖()。

披()多()遠()遙()。

3、在括號里填上表示顏色的詞語。

()的天空()的太陽()的云朵。

西斜收起光芒山坡余揮壯麗。

往下沉臉漲紅染云黃紅紫。

西山背后臉更紅天邊留霞光。

夕陽真美課文（模板21篇）篇十五

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受夕陽西下時的壯麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：有感情地朗讀課文，感悟夕陽的美；識字、寫字。

教具學具準備：投影、生字卡、小黑板。

一，談話導入。

1.師：親愛的小朋友，今天徐老師給你們帶來一位老朋友，（板書：夕陽）誰能熱情地來跟它打個招呼。

點名請生讀詞語，夕陽（點名兩個生）。

師：評：小朋友讀得很正確，聲音也很響亮。（你讀得真熱情,有聲有色.)。

2.師：你們想看看夕陽嗎?(想)。

（出示夕陽的一組圖片，師點擊課件）(邊點擊邊說??????傍晚快要落山的太陽叫做夕陽)。

3.師：看了這樣的夕陽,你有什么感受?

生說，（師評你說的好象把夕陽帶到了我們的面前.)。

4.師：是啊，夕陽真美，它令我們都陶醉了。（師同時在黑板上板書：真美）今天我們就要學習（23夕陽真美），（點2個學生讀，再全班齊讀）讓我們一起再來美美地讀一讀課題。??生齊讀課題。

二.檢查預習。

師：馬上徐老師就要和大家美美地去欣賞一下夕陽了，在這之前呢,老師要先檢查一下你們的預習.

1.出示詞語（點擊課件）：看看這些詞語，小朋友會讀嗎?

傍晚????壯麗???下沉??慢慢地。

光芒????燦爛???漲紅??輕輕地。

師：請小朋友先輕聲地讀一讀這些詞語.

師：誰來試試呢？我們先請幾位小朋友來讀。

(誰來做小老師教他,請你正確地再把這個詞讀一遍.)。

下沉：用手來做一下動作,那這樣呢,用手做上升的動作，就是（上升，下沉和上升是反義詞）。

(你能讀得再慢一點,再輕一點嗎?還能更輕一點,更慢一點嗎?)。

（點4個小朋友讀，評：小朋友讀得真棒，聲音響亮讀得又正確，掌聲鼓勵）。

師：最后我們一起來讀讀這些詞語吧。

2.師：這些詞語又要回到課文中去了，你們還能認出它們來嗎？

師：小朋友們課文有幾個自然段?(5小節)那我請5個小朋友來讀，其他小朋友請輕輕地捧起書,認真聽他們有沒有讀準字音、讀通句子.

(一個生讀完一個小節后，師問哪里有錯誤的,并讓他站在那里,重讀后再坐下.評價,下次讀書眼睛可要仔細看啊.)。

小朋友預習得可真認真!

現在請你快速地找一找哪幾小節寫夕陽的美麗呢?(2-4)(如果回答到第五小節,評價這是重點嗎?)。

三.1.小朋友找得真準,接下來讓我們走近夕陽,靜靜地欣賞一下夕陽的美.

(點擊課件出示預習要求)。

輕聲讀第二自然段:邊讀邊想,太陽落山發生了什么變化?用“——”其他景物又有什么變化?用”~~~~~”劃出來.

2.小朋友，哪句話寫了太陽的變化?

(在黑板上演示)我們都知道中午的時候,太陽高掛在空中,到了傍晚,太陽已經—西斜(生讀),(西斜,板書)對啊,它慢慢地西斜,并且收起了--------刺眼的光芒.(生讀)。

3,小朋友平時你有過刺眼的感覺嗎?誰來說說?(2個學生說)。

師:是啊,。

點擊出示課件,句子:太陽已經西斜,收起了刺眼的光芒.

現在太陽收起了刺眼的光芒,即使看著它也不會流淚,也不會痛,非常柔和.(板書柔和,跟老師讀一讀,柔和.)。

4.誰來帶著柔和的感覺讀讀這句話.(點名2個學生讀)(評價,讀得柔柔的,感覺真舒服)(好,我們一起照著他的樣子來讀,)全班齊讀.

過渡：師：太陽還是個不起的魔術師呢!它不僅自身發生了變化，它使周圍的景色也發生了變化呢！誰找到了周圍的景物有哪些變化？(如果找了后面的那句連綿起伏,就問還有誰來找,把它找全了)。

5.師:小朋友一片深藍的天空見過嗎?想看嗎?點擊出現純圖片.

深藍的天空象什么呢？（象一塊藍色的大玻璃，象一塊大鏡子）再點擊課件:（1）天空一片深藍（點擊課件出示）誰來美美地讀一讀.(點2名生讀)。

6.過渡:在夕陽的照耀下,不僅天空變美了,西山也變得更美了.（點擊課件出示句子）:連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。

連綿起伏的西山是什么樣的？你們用手勢比劃一下嗎?(生比劃,師在黑板上貼綠色的山)山一座連著一座，有高有低，好象看不到盡頭，這就是連綿起伏的山，(回過來點擊連綿起伏這個詞語,變紅)誰來把連綿起伏的山讀出來.（你讀的感覺對極了,2個學生讀）。

7.過渡.師:這時夕陽把余暉灑在這些連綿起伏的山上,就象是給西山披上了(?????).(想象說話,金色的外衣,五彩的外衣).

8.說得真美,這件外衣真漂亮,夕陽的余暉是世界上最神奇的外衣,它讓連綿起伏的西山顯得那么美麗,那么壯觀.(板書,壯麗)（點擊壯麗變成紅色.）。

9.師：（指名讀到全班讀）第三句話。誰來把這句話讀一讀。（點擊課件出示第三話）(2個人,全班讀)。

師：這么美麗的景色，你們想把它們永遠記在心里嗎？出示：太陽已經（????），收起了（?????）。天空一片（???）。???（??）的西山,披著（??????），顯得?（?????）?。師;請小朋友先自己說說,再點名說,全班讀)（評價：小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽一遍）。

10.師小結：太陽西斜時，天空一片深藍，連綿起伏的西山顯得格外壯麗，我們忍不住要說——讀題（全班齊讀夕陽真美）。

三.剛才我們一起欣賞了太陽西斜時的壯麗景色，也就是第二自然段，那么接下來徐老師要請小朋友按照學習第二自然段的方法來學習第三,第四自然段..

點擊出示自學要求:。

輕聲讀第三,第四自然段:邊讀邊想,太陽落山時又發生了什么變化?用”?????“,其它景物又有什么變化?用”﹋﹋”劃出來.

剛才小朋友們讀得可認真，那我們來看看你們自己學得怎么樣拉.

1.點擊出示:第三小節,小朋友太陽有什么變化?

生說:太陽慢慢地下沉.(板書下沉)然后,師在黑板上演示,請看清楚太陽慢慢地往下沉(把太陽移到山的上面),這時太陽那圓圓的臉張紅了(板書張紅),你什么時候臉漲得紅紅的?(生說)。

點擊:出示五彩云的圖片,云有哪些顏色?(黃色,紅色,紫色),云還有別的顏色嗎?(生說,若說到綠色,要說不能,看不到)這么多的顏色,書上都把這些顏色藏到哪里去了呢?(省略號)對,省略號的作用可真大啊!(點擊課件,黃色,紅色,,紫色,變紅,誰來讀,把很多顏色讀出來.)讀得慢一點,好象有很多顏色在后面.

3.你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕,點擊課件出示詞語）(板書:五顏六色)。

4.這么多的顏色真美呀！擠在一起多壯觀呀！誰能讀好第二句話？（點名讀）。

5.師：（全班齊讀）讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧，我們一起來讀讀這句話。

師：讓我們一起來美美地讀一下第三小節（全班齊讀這一小節）。

小結:夕陽的臉紅紅的，把身邊的云也染成了各種顏色,美得讓人賞心悅目。讓我們都忍不住想說：夕陽——（讀題夕陽真美）。

7.(演示黑板)夕陽就象一個羞答答的小姑娘，她紅著臉兒躲到了西山的背后,我們完全看不見了，可是它卻把什么（燦爛的霞光，板書）留在了遙遠的天邊。你們想看看夕陽留下的燦爛的霞光。（課件出示日落時霞光的圖片）。

2.美嗎？誰來讀一讀這一小節(2個,齊讀)。

師：總結。夕陽是個愛美的姑娘,他不停地往下落,,給周圍的景物換了一件又一件的神奇外衣。讓我們不禁要大聲地贊嘆：夕陽真美！（在板書上加上“！”）。

三.本課還有幾個生字寶寶想要跟我們交朋友呢。

1，生字卡片，出示：壯。

（指名讀，齊讀）。

這個生字是什么結構，“壯”字中出現了一個新的部首，這是“將”字旁，（師板書部首，并寫將字旁，跟老師一起讀：將字旁）你有什么好方法來記這個字，左邊是個將字旁，右邊是“士”，不是土。

師在田字格中范寫，請學生跟寫。

2.出示生字卡片“燦”

這也是一個左右結構的生字，寫的時候要左窄右寬，怎樣來記這個字，左邊是個火字旁，右邊是個山。

那我們寫的時候有哪些筆順是要注意的呢？

跟老師描紅。

其余的我們下節課再學習。

板書：

西斜?柔和?壯麗。

下沉?漲紅?五顏六色。

落山?更紅?燦爛。

夕陽真美課文（模板21篇）篇十六

板書課題，齊讀。

出示投影

1.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

2.太陽周圍的云有哪些顏色？

3.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？

4.由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

5．小結圖意。

6．學習課題里的生字。

1．自學生字詞。

2．檢查自學情況。

a.指名讀詞語。

b.了解詞語掌握情況。

c.齊讀田字格里的生字。

3．各自輕聲讀課文。

4．分段指名讀。

5．理清脈絡，說說每段的意思。

6．誰來把5個自然段分成三部分。把意思概括一下。

1．指名讀第一段。

2．“日落”是什么意思？

3．這一段里的“傍晚”和“日落”兩個詞的意思有什么關系。

4．為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我帶著爺爺和奶奶去看日落”？

5．小結。

6．布置作業：讀抄詞語。

第二段

1．指名讀。

2．這一段有幾句話？第一句話說了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？

3．第二句話說了什么？

4．第三句話寫的是什么？請學生上臺來畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解“壯麗”。

5．小結。齊讀。

第三段

1．指名讀。

2．這一段有幾句話？第一句說了什么？

去掉“慢慢”，體會意思有什么不同。

3．第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的“……臉”說的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

4．小結。齊讀。

第四段

1．默讀。

2．“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？

4．小結。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

1．指名讀。

2．爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。

3．有感情地齊讀。

這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？

指名三人感情讀，教師相機指導

1．教師范讀，學生掩書認真聽。

2．教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

3．學生看板書內容，練習全文背誦。

4．指名試背。

5．同桌交互背。

6．齊背。

1．抄寫生字。

2．組詞：

皮（）主（）夕（）

披（）往（）多（）

3．在括號里填上表示顏色的詞語。

（）的天空（）的云朵

（）的太陽

首先說說我的教學設計。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個自然段，語言生動形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學生知道（時間、人物、事件）就行。第二到四段是本文重點，是精彩部分。第二段我設計通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍、連綿起伏、壯麗”等詞語。第三段讓學生自主學習，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看出來？進行交流。第四段讓學生讀，他人點評好在哪兒？抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠”等詞語來反復誦讀，從而理解，并讓他們再次來畫畫。第五段抓句子“夕陽真美呀！”，反復誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們再贊一贊夕陽，回到課題，深化課題。

在教學需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學生理解詞語、句子、課文內容。并用來指導背誦。

本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡筆畫來理解詞語，從而理解課文內容，這樣能讓學生對較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。這個設計我是在陸鳳娟老師上過的《夕陽真美》中得到的一點提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。

隨文學字是我的一點小嘗試，效果一般吧。還是覺得放在后面會更好些。

上下來感覺不足的地方是：1、對第二段中的“披”字有所疏忽，應在山頭用粉筆畫上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學生練習寫字，這也是低年級的教學目標、重點。3、我自己覺得主線抓得還不是非常清晰。因為用了簡筆畫、課件等輔助教學，課堂上的思路會容易亂，不過效果和目的達到了，還算成功。

夕陽真美課文（模板21篇）篇十七

蘇教版小語第3冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節課的教學重點和難點。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3．了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

1．觀察實踐：

組織學生在黃昏到柳堤觀察夕陽。

2．教學用具：cai課件。

(一)導入新課。

1．課前播放有關夕陽的影像資料。

3．學生談見聞和感受。

4．進入新課，齊讀課題。

（二）檢查復習。

游戲：摘云朵。

合作復習。

開火車讀生字。

4．看錄像，聽范讀。

5．讀自身最喜歡的課文段落。

(三)有感情地朗讀，激活畫面。

指導朗讀第2自然段。

1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

2．師生評價。

4．指導朗讀。

a：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?

師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

師：全班同學一起讀讀這句話。

b：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。

(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)。

師：一起讀讀這句話1。

5．美美地把這一段課文讀讀。

發明方法自學第3、4自然段。

1．引讀：太陽慢慢地往下沉——。

2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

3．學生反饋。

4．發明方法，合作學習。

5．展示效果。

句式聯系：

太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……。

火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……。

6．有感情朗讀第3、4自然段!

品味第5自然段。

2．假如你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?

3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》。

(四)有感情地朗讀全文。

1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。

2．齊讀全文。

(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。

1．(回歸板書，總結全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

2．美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手謄寫下來。

3．若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。

夕陽真美課文（模板21篇）篇十八

1.學會本課生字，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受夕陽西下的美景，激發學生熱愛大自然的思想感情。

課堂資源投影片、詞語片卡、小黑板。

課時安排三課時。

活動過程；

第一課時。

一、揭示課題，導入新課。

2.“真”的意思有：真實確實、的確清楚等，夕陽真美的“真”是什么意思？

3.齊讀課題。

過渡：夕陽真美，美在哪里呢？請看課文。

二、初讀指導。

1.默讀課文，給各自自然段標上序號。

問：哪幾個自然段具體寫夕陽的美麗？

小結：全文可以分為三個部分。

2.指名讀第一自然段。

（1）第一自然段寫的什么？

（2）出示生字詞：傍晚。領讀。

（1）口頭填空：第二自然段寫的是（??）的景象。

（2）了解詞語掌握情況，重點檢查并相機講解。

（3）指名讀第二自然段，結合正音。

4.輕輕讀第三自然段。

（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。

（2）“往下沉”是什么意思？

（3）指名朗讀第三自然段。注意讀準生字。

5.輕輕讀第四自然段，提出生字詞：更、輕輕、燦爛。

（1）口頭填空：第四自然段寫的是的景象。

（2）指名讀生字詞后，講“燦爛”指光彩鮮明耀眼。

（3）指名朗讀第四自然段。

6.教者讀第五自然段。引讀：這一段寫爺爺望著奶奶說——“夕陽真美呀！”

7.各自練習朗讀課文，要求做到正確、流利。

8.指名朗讀課文。

三、課堂作業。

1.比一比，再分別組成詞語。

2.在括號里填上適當的詞語。

3.讀讀，抄抄，寫寫生字詞。

4.繼續聯系朗讀課文，做到正確、流利。

第二課時。

一、復習提問。

1.比一比，再分別組成詞語。

2.聽寫詞語。

傍晚光芒起伏??慢慢??壯麗。

二、精讀訓練。

1.師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感覺？

2.文章寫夕陽的美，分哪幾個時間寫的？

3.默讀第二自然段。思考：

（1）句子中“收起了刺眼的光芒”能不能去掉？為什么？

（2）“天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗”，這句話是說什么“壯麗”？說說你的理由。

4.指名朗讀第三自然段。

5.默讀第四自然段。

（1）這一自然段有哪幾個地方把夕陽當做人來寫的？

（2）這時的天邊是怎樣的景色？

（3）指名朗讀第四自然段，突出“輕輕地、燦爛、遙遠”。

6.齊讀第五自然段。

三、討論。

課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況？為什么？

教者小結：第三自然段。

四、課堂作業。

1.練習有感情地朗讀課文。

2.熟讀課文，準備背誦。

第三課時。

一、背誦指導。

1.回憶各自然段內容，口頭填空。

2.教者逐段引背，學生分段試背。

3.對照板書，練習全文背誦。

4.全文試背。同座互背，互相指正，再次練習背誦。

5.指名背誦全文。

二、寫字指導。

1.須按筆順描紅的生字。

2.其他須描紅的生字，著重講。

三、課堂作業。

1.繼續背誦課文。

2.描紅練習。

夕陽真美課文（模板21篇）篇十九

教學要求：

1.????學會本課生字，2.?????理解生字組成的詞語。

3.????能正確、流利、有感情地朗讀課文，4.?????背誦課文。

5.????感受夕陽西下時的瑰麗景色，6.?????激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

學會本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點?：

理解課文，感受夕陽西下時的瑰麗景色。

教具準備：

投影片、生字卡、小黑板。

教學時間：

三課時。

第一課時。

1、????導入??新課。

3、????指4、????導看圖，5、?????解釋題意。

出示圖：

1、????圖上太陽是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？

2、????太陽周圍的云有哪些顏色？

3、????太陽下面的山是什么樣兒、什么顏色的？

由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

4、????小結圖意，5、????解題。

傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時天空景色很美。

6、????學課題里的生字。

夕：xi，“金”字的一半，三筆寫成，“夕”就是傍晚。

美：mei,上下結構，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。

6、????初讀指7、????導。

1、????自學生字詞。

（1）????給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，（2）?????畫出不（3）????認識不（4）?????理解的字詞。

（5）?????會讀田字格里外的16個生字；能識記田字格里的10個生字的形體。

（6）????聯系上下文，（7）?????理解下列詞語的意思：

日落披余輝壯麗往下沉身邊。

2、????檢查自學效果。

出示詞語。

壯麗?往下沉?身邊?留?傍。

（1）????指（2）????名（3）?????讀，（4）????指（5）?????點學生從平翹舌（6）?????音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點字的讀音。

（7）????了解詞語掌握情況，（8）?????重點領會下列詞語的意思：

壯麗：雄壯和美麗。

往下沉：朝下面落。

（9）????齊讀田字格里外地16個生字。

3、各自輕聲讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文。

5、理清脈絡。

（1）????指（2）????名（3）?????讀第1自然段，（4）?????說說這一段的主要意思。

（5）????指（6）????名（7）?????讀第2自然段，（8）?????說說這段講的是什么時候的景象。

（9）????指（10）????名（11）?????讀第3自然段，（12）?????說說這段講的是什么時候的景象。

（13）????指（14）????名（15）?????讀第4自然段，（16）?????說說這段講的＊是什么時侯的景象。

（17）????指（18）????名（19）?????讀第5自然段，（20）?????說說這段的主要意思。

8、????精讀訓練。

3、????指4、????名5、????朗讀。

6、????分自然段學習。

第一自然段。

（1）????指（2）????名（3）????讀。

（4）?????“日落”是什么意思？（“日落”就是太陽下山）。

（5）????“傍晚”和“日落”有什么關系？

（10）????小結：

（11）????齊讀第一自然段。

過渡：日落的時候，他們看到了什么景象，下一節課我們?再學習。

9、????布置作業?：讀抄詞語。

西斜紅光身邊。

第二課時。

一、聽寫生字詞。

二、繼續精讀訓練。

1、第二自然段。

（1）指名讀。（板畫：山、太陽）。

（2）這一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：西斜）“西斜”?是什么。

意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說明了什么？你遇到過。

刺眼的光嗎？

（4）第三句說了什么？（看板書理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）。

（說西山“披著余輝”比較生動）誰能把西山的樣子讀出來？（指名讀小組比賽讀、齊讀）。

（5）齊讀第二段。

2、第三自然段。

（1）????指（2）????名（3）?????讀。問：這時的太陽有什么變化？（板書：往下沉）比較：

太陽慢慢地往下沉。（指名讀、齊讀）。

（4）????這時的太陽是什么樣？（指（5）?????名（6）?????讀、示范讀、齊讀）為什么這句末尾用......

天空出現美麗的彩霞是哪個詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）。

（7）????齊讀第三段。

3、第四段。

（1）????指（2）????名（3）?????讀。（板書：走象西山背后）。

快要落山了）。

（5）?????第二句說了什么？為什么說“它輕輕地走向西山背后”？（學生答）。

過渡：太陽看不到了，只看到什么？誰能把它換個說法？（出示：）。

把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

遙遠的天邊有一片燦爛的霞光。

（6）????齊讀第4自然段。

上面三個自然段說的是夕陽下山時的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來自夕陽。這是課文的第二部分。下面我們學習第三部分。

4、第5自然段。

（1）????指（2）????名（3）?????讀。（板書：夕陽真美）。

（4）?????這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”，（5）?????這紅光是哪里來的？（是夕陽映照的）（是霞光映照的）你們說的都對！爺爺說“夕陽真美呀”，（6）?????表示爺爺什么樣的心情？（表示對夕陽的喜愛的心情）誰能把這一句話中所顯示出的爺爺的喜悅心情讀出來？（指（7）?????名（8）????讀）教師指（9）?????出夕陽真美要讀得慢而（10）????清晰，（11）?????“真美”兩個字要重音輕讀，（12）?????表示出深摯的愛。

（13）????有感情地齊讀第5自然段。

三、總結。

四、練習有感情地朗讀課文。?。

第三課時。

一、練習朗讀情況。

指名三人感情朗讀，教師隨機指導。

二、指導背誦。

1、教師范讀，學生掩書認真聽。

3、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

4、學生看板書內容，練習全文背誦。

5、指名全文試背，評議。

6、同桌二人交替背誦，互相指正。

7、全班齊背。

三、寫字指導。

1、須按筆順描紅的生字，包括認識兩個偏旁。

壯：六筆寫成。左右結構。左部偏旁稱“將字旁”（板書“?”，領讀者兩遍），筆順是“點”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。

身：七筆寫成。獨體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短，“折”部要寫得長，“鉤”部要寫得小；第六筆“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過“折”部中點后向左下撇出，長度加倍。這個字上收下放，長撇起平衡作用。

美：九筆寫成。上下結構。學習新偏旁“羊”字頭。寫時注意大的一橫。

要長。

留：十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。

2、其它要描紅的生字。

“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”

四、作業?練習。

1、描所學的生字。

2、比一比，再組成詞語。

皮（）?主（?）夕（?）。

披（?）?往（?）?多（?）。

3、在括號里填上表示顏色的詞語。

（?）的天空?（?）的云朵?。

（?）的太陽。

4、用“已經”、“輕輕地”練習說話。

板書設計?：

西斜。

往下沉。

走向西山背后?。

夕陽真美課文（模板21篇）篇二十

教學目標：

1、會讀本課的10個生字和4個兩會字，認識一個新的偏旁，理解生字組成的詞語，學寫部分生字。

2、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

教學過程：

一、揭示課題：

同學們看老師寫，板書：夕陽。

誰來讀？（指名）你們知道這個詞語的意思嗎？

是呀！在不同的時候，太陽有不同的名字，早晨的太陽叫——朝陽。中午的太陽叫——驕陽、烈日（中午的太陽光最強烈）傍晚的太陽叫——夕陽。

誰來讀。評價，指導學生讀出美。我們一起讀——夕陽真美。

二、學習一、五自然段。

1、出示第一自然段，同學們試著讀一讀。誰來讀？（指名讀）隨機評價，學生評。你有什么不理解的詞語，可以提出來。相機學習傍晚和日落。

傍晚的反義詞是——早晨。學習生字“傍”。

理解日落的意思。

（同學們真了不起，能自己解決自己提出的問題了。）。

2、出示第五自然段，同桌一起練一練，指名同桌讀。

讀了這段話有什么問題嗎？提出來？

理解：滿面紅光。

讀了這段話你感受到了什么？

學生交流，教師點評，指導學生讀。

三、初讀3、4、5自然段。

（一）初讀課文。

課文是怎樣寫夕陽的呢？讓我們到書上去找一找吧！請同學們把書翻到137頁。同學們輕輕地拿出筆，快速地看課文，標好自然段。

出示初讀要求：1、自由輕聲地讀課文，讀準字音，讀通句子。2、選擇你覺得美的句子，多讀幾遍。

（二）檢查初讀情況。

1、出示詞串。

輕輕地??慢慢地。

披著??下沉??漲紅。

刺眼的光芒??燦爛的霞光??遙遠的天邊。

連綿起伏的西山??夕陽的余暉。

出示第一組詞，讀好輕聲，這里的兩個地都是提土旁的。讀出輕、慢的感覺。

出示第二組詞，讀準，誰能說說這些詞語的意思？也可以做動作表示。

出示第三組詞，讀出味道來。

出示第四組詞，讀，理解連綿起伏（誰能到黑板上來畫一畫）。

小朋友看（指板畫）連綿，就是一座山連著一座山；起伏，就是有高有低，有山峰，也有山谷。把詞語讀兩遍。（生齊讀“連綿起伏），詞語貼在黑板上。

出示詞卡：壯麗讀。

再請大家看一幅圖。（投影幻燈）看，太陽快落山了，收起了刺眼的光芒，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”。在這兒，它是形容山的。

2、這么雄偉美麗的西山，哪個小朋友喜歡它?出示，學生讀。

誰也喜歡這句，來讀讀。誰愿意讀第二自然段。齊讀。

3、你覺得那句話也很美？（第三自然段）讀。指名讀，女生讀。

4、你覺得那句話也很美？（第四自然段）讀。指名讀，男生讀。

5、課文中描寫的夕陽真美呀！讓我們一起捧起書，讀一讀吧！

四、學習生字。

我們的生字寶寶要緊和大家見面了，誰來跟它們打個招呼。

1、出示：芒、藍，讀。

這兩個字有什么共同點?（都是草字頭）小朋友有一雙會發現的眼睛。看老師寫，邊寫邊指導。學生描紅寫。

2、出示：壯。學生讀，記憶字形，認識新偏旁。寫的時候有什么要提醒小朋友注意的？學生交流。教師范寫。學生描紅寫。

五、小結。

夕陽真美課文（模板21篇）篇二十一

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2．學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

識字、寫字；理解課文內容，感情朗讀好課文。

生字卡片、多媒體課件

3課時

1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課五個生字，認識綠線內只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。

3．學習第一段

生字卡片、投影圖片

1．課前播放有關夕陽的影像資料。

3．學生談見聞和感受。

4．進入新課，齊讀課題。

1．生帶著問題初讀課文，要求：

（1）借助拼音讀準字音，讀通句子。

（2）給自然段標上序號

2．檢查生字認讀情況，幫助正音。

3．指名讀詞語

4．指名朗讀課文。（挑選你認為寫得最美的段讀給大家聽。）

5．逐個評價

6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？

7．交流。

8．同桌互讀課文。

1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？

2．交流：理解“日落”與“傍晚”的關系。

3．齊讀第一自然段。

過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節課再學習。

1．出示：傍芒藍伏余

2．指名認讀

3．生自學，交流識字方法。

4．口頭組詞。

5．師范寫，生描紅，臨寫。

6．反饋寫字情況。

抄寫生字并組詞。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。

3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

生字卡、投影圖片

1、上節課，我們一起學習了課文——夕陽真美（指：讀題）

通過學習你知道了什么？

2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。

1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節？——生讀。

聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！

誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？

根據回答，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖

小朋友仔細看看，有沒有發現圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優秀學生上黑板畫。（說說為什么這么畫）

學生交流：課件相機出示：太陽已經西斜，收起了…………光芒。

太陽慢慢地……………………漲紅了。

太陽的臉變的…………………的背后。

指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優生讀

4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！

5、出示第一小節——師引讀，

引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀

師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀

讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

6、師范讀第二小節，繼續導下。

這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）

這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學生跟老師比（各有所長，相互學習）

云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染

這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

7、師引讀第三小節：——太陽把什么留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。

小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。

看了錄象，你想說什么嗎？

是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！

8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應？

爺爺為什么滿面紅光？

夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！

1、總結課文，指導背誦。

2、指導書寫，完成作業。

指名三人感情讀，教師相機指導

你覺得夕陽美在哪里？

１．教師范讀，學生掩書認真聽。

２．教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

３．學生看板書內容，練習全文背誦。

４．指名試背。

５．同桌交互背。

６．齊背。

1．認讀：壯慢沉漲更

2．口頭組詞。

3．自學生字，交流識記方法。

4．師范寫，生描紅、臨寫。

5．反饋寫字情況。

１．抄寫生字。

２．組詞：

皮（）

主（）

夕（）

披（）

往（）

多（）

３．在括號里填上表示顏色的詞語。

（）的天空

（）的云朵

（）的太陽

組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。