教學工作計劃應該包括每節(jié)課的具體內容、教學方法和評價方式，以及相關教輔資料的準備和使用。歡迎大家參考以下的教學工作計劃，相信對教師們的教學工作會有所幫助。

倍的認識教案板書設計（熱門17篇）篇一

1.預習:在課前把老師即將教授的單元內容瀏覽一次，并留意不了解的部份。

2.專心聽講:。

(1)新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說明講解絕對比同學們自己看書更清楚，務必用心聽，切勿自作聰明而自誤。若老師講到你早先預習時不了解的那部份，你就要特別注意。

有些同學聽老師講解的內容較簡單，便以為他全會了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日后測驗時答題的關鍵所在。

(2)上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義、定理、公式等重點，上課時就要用心記憶，如此，當老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。

待回家后只需花很短的時間，便能將今日所教的課程復習完畢。事半而功倍。只可惜大多數(shù)同學上課像看電影一般，輕松地欣賞老師表演，下了課什麼都不記得，白白浪費一節(jié)課，真可惜。

3.課后練習:。

(1)整理重點。

有數(shù)學課的當天晚上，要把當天教的內容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學以為數(shù)學注重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒有記住這些，解題時將不能活用他們，好比醫(yī)師若不將所有的醫(yī)學知識、用藥知識熟記心中，如何在第一時間救人?很多同學數(shù)學考不好，就是沒有把定義認識清楚，也沒有把一些重要定理、公式“完整地”背熟。

(2)適當練習。

重點整理完后，要適當練習。先將老師上課時講解過的例題做一次，然后做課本習題，學有余力，再做參考書或任課老師所發(fā)的補充試題。遇有難題一時解不出，可先略過，以免浪費時間，待閑暇時再作挑戰(zhàn)，若仍解不出再與同學或老師討論。

(3)練習時一定要親自動手演算。很多同學常會在考試時解題解到一半，就解不下去，分析其原因就是他做練習時是用看的，很多關鍵步驟忽略掉了。

4.測驗:。

(1)考前要把考試范圍內的重點再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。

(2)考試時，會做的題目一定要做對，常計算錯誤的同學，盡量把計算速度放慢，移項以及加減乘除都要小心處理，少使用“心算”。

(3)考試時，我們的目的是要得高分，而不是作學術研究，所以遇到較難的題目不要硬干，可先跳過，等到試卷中會做的題目都做完后，再利用剩下的時間挑戰(zhàn)難題，如此便能將實力完全表現(xiàn)出來，達到最完美的演出。

(4)考試時，容易緊張的同學，有兩個可能的原因：

a.準備不夠充分，以致缺乏信心。這種人要加強試前的準備。

b.對得分預期太高，萬一遇到幾個難題解不出來，心思不能集中，造成分數(shù)更低。這種人必須調整心態(tài)，不要預期太高。

5.偵錯、補強:。

測驗后，不論分數(shù)高低，要將做錯的題目再訂正一次，務必找出錯誤處，修正觀念，如此才能將該單元學的更好。

6.回想：

一個單元學完后，同學們要從頭到尾把整個章節(jié)的重點內容回想一遍，特別注意標題，一般而言，每個小節(jié)的標題就是該小節(jié)的主題，也是最重要的。將主題重點回想一遍，才能完整了解我們在學些什麼東西。

倍的認識教案板書設計（熱門17篇）篇二

“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”是蘇教版小學數(shù)學第四冊第八單元的內容。這個教學知識點主要有兩個：一是認識“倍”，理解“倍”的含義；二是在此基礎上，學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題?！氨丁钡母拍钍且罁?jù)乘除知識中“份”的概念擴展而來，通過兩個數(shù)量的比較，由“份”引出“倍”，使學生初步認識“倍”的含義，自主體會到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎上，教材明確指出：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，“可以用除法計算“。

學情分析。

因為在各種練習、測試卷中經常出現(xiàn)有關“倍”的問題，大部分學生都知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算，但對于“倍”是什么意思，為什么用除法計算，學生們都不明白。

教學目標。

1、知識與能力：結合具體情境理解“倍”的含義，并學會運用“倍”的含義解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。

2、過程與方法：在學習過程中體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣與信心。

教學重點和難點。

教學重點：讓學生理解倍的含義。

教學難點：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”為什么要用除法來計算。

教學過程。

一、課前復習。

看圖說一說有幾個幾，12里面有幾個3。

二、創(chuàng)設情境，揭示課題。

三、認識“倍”。

1、首次感知“倍”的含義。

老師揭示：把2朵藍花看成1份，黃花有這樣的3份，就可以說，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

2、再次感知“倍”的含義。

減少2朵黃花，問學生，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？為什么？再減少2朵呢？

3、老師再添上一朵藍花，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？

通過這三個步驟，讓學生明白，要回答黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍，首先要先看藍花有幾朵為一份，再看黃花這樣的幾份，那么黃花朵數(shù)是藍花的幾倍。

4、說一說，誰是誰的幾倍？

5、按老師的要求動手擺小棒。

四、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

1、讓學生在前面學習的基礎上，自己動手圈一圈，填一填，說出紅花的朵數(shù)是藍花的4倍。

2、紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍，還可以用什么方法計算？為什么？

引導學生這樣想：藍花有2朵，紅花有8朵，8朵里面有幾個2朵，紅花的朵數(shù)就是藍花的幾倍，它其實就是求8里面有幾個2，所以用除法計算。再擴展開來，“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”就是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

五、練習。

倍的認識教案板書設計（熱門17篇）篇三

教學內容：

教學目標：

1、通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，經歷倍的概念的初步形成過程，體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義，使學生建立倍的概念，理解倍的含義。

2、培養(yǎng)學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。

3、在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。

教學重點：

體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義。

教學難點：

通過觀察、操作，初步理解倍的含義。

教學過程：

一、例題呈現(xiàn)。

1、課前口算。

師：同學們，上課前，廖老師想考考大家的計算能力，誰愿意來試一試？

指名學生回答，全班判斷。

設計意圖：通過課前口算，培養(yǎng)學生進行每天口算10題的好習慣，同時激發(fā)學生的學習信心，并鼓勵學生有更精彩表現(xiàn)。

2、揭示課題。

黑板擺好蘿卜卡片。

指名學生回答，給予肯定。（比多少、倍）生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍，師：對，倍是一種數(shù)量關系。

（1）胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。對，這是他們的數(shù)量，那它們之間什么數(shù)量關系呢？

（2）誰比誰多，誰比誰比誰少。

師：其實，當兩個數(shù)量進行比較的時候，除了比多少的關系，還有一種新的數(shù)量關系倍，今天我們一起來學習倍！板書：課題。

設計意圖：從學生熟悉的生活情境導入，通過讓學生比較蘿卜的數(shù)量，從而引出倍的概溝通新知識之間的聯(lián)系。

二、類題呈現(xiàn)。

1、感知倍。

師：到底什么是倍？我們一起來看一看。

假設方案：原來你使用挪一挪的方法，還有沒有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個2根？（1個2根、2個2根、3個2根）全班一起數(shù)。板書：3個2根。

師：把2根胡蘿卜看成一份，紅蘿卜有3個2根，我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。隨即板書：說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

師：你聽明白了嗎？誰能像廖老師這樣說？（如果學生說得不完整，教師先鼓勵。你的意思說，教師把這句話再說一次規(guī)范語言）。

指明學生說，3個，同桌互說，全班齊說。

設計意圖：在學生掌握幾個幾的知識基礎上，幫助學生初步認識倍的概念，這符合學生的認知規(guī)律，通過學生圈一圈，有利于學生建立倍的表象，再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學生理解倍的含義。

2、進一步理解倍。

提要求：請同學們拿出挑戰(zhàn)卡一，動筆圈一圈、填一填，開始吧。

學生獨立完成。

同桌互說：和你的同桌說說你的想法。（教師下去指導）。

展示挑戰(zhàn)卡：下面請一位能干的孩子上來展示他的挑戰(zhàn)卡，仔細觀察，xx圈的和你們的一樣嗎？xx請說說你是怎樣想的。（引導學生把2個胡蘿卜看成一份，白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍）說得可真好，同學們誰還有誰想說？看課件演示一遍。（請1個同學重復）。

三、歸納領悟。

1、改變比較量拓展練習。

過渡句：師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了紅蘿卜有3個2根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（3倍）；白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（5倍）。

（出示ppt）師：都是與2兩根胡蘿卜進行比較，現(xiàn)在白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？6個2根，是6倍，接著看白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？7個2根，是7倍。再接著看，現(xiàn)在呢？誰來說一說？（9個2根，是9倍）請學生模仿復述。

師：如果白蘿卜有10個2根？（指名說，注意把話說完整）。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍）。

2、改變標準量拓展練習。

點幾名學生回答（2倍）。

師：你是怎么看出是2倍的？誰來說說？

指名學生說。（3根看做1分，有2個3根）。

師：咿，都是與6根紅蘿卜與胡蘿卜進行比較，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？

指名生答（胡蘿卜上面是2根，下面是3根）。

師：對！剛才是2根作成1份，現(xiàn)在是3根看做1份，比較的標準變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化。

設計意圖：創(chuàng)設辨識情境，不斷引起學生認知沖突讓學生在困惑中感受，1分數(shù)的重要性，使學生的認識得到了升華，對倍的認識更加深刻。

四、游戲練習。

1、擊掌游戲。

師：看同學們學得都非常認真，咱們一起來玩一個游戲吧！大家可要注意哦！掌聲里也有倍數(shù)關系！

師：哪位同學先來？好，請你拍2下。

師：全班同學注意聽，老師拍了幾個2下，是她的幾倍？

生：老師拍得是4個兩下，是她的4倍。

你會玩了嗎？還有誰想玩擊掌游戲？請你來，（小聲交代拍3下），全班同學注意聽xx同學拍手。

師：誰來說說xx拍了幾個3下，是xx拍的幾倍？

生：回答?，F(xiàn)在請你與同桌玩互相玩一玩，

看看能不能從掌聲中找到倍數(shù)關系，開始。

設計意圖：通過游戲，調動學生學習的積極性和參與的熱情的同時，借助拍手游戲，感受倍。

2、獨立練習-挑戰(zhàn)二。

師：游戲后，我們要再次迎接挑戰(zhàn)了！請同學們獨立完成挑戰(zhàn)卡二！

學生獨立完成。

同桌交換說說想法，再請同學們上臺展示挑戰(zhàn)卡二。說說你為什么要這樣圈？

生：黑圓片是3個一份，我圈了4個3，所有，正方形是黑圓片的4倍。

師：說得真好，比較的標準在下面一行，你們也找出倍數(shù)關系，真不錯。

設計意圖：將標準量放在下面，目的是通過變式練習，避免學生的思維定性，在辨析中深化學生對倍的認識。

3、擺一擺。

請生上臺擺一擺。

師：第一行擺3根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍？（3倍多1根）也就是不是整倍數(shù)關系。

四人小組合作：請同學們開動腦筋，通過增加或者減少第二排小棒的根數(shù)，使它們倆成整倍數(shù)關系？四人小組合作開始吧！

學生試一試，匯報（減少1根或添上2根）。

師：同學們真聰明，同一道題，想出了多種方法來解決，廖老師都很佩服你們！

設計意圖：通過擺一擺小棒這個開放性的練習，讓學生感知，標準量不變，比較量的變化，倍也隨之變化。

4、估一估。

（出示ppt）師：我們再來看看這道題，請你估一估，白條的長度是黑條的幾倍？

師：你是怎么想的？（目測、比劃）。

師：我們來看看是不是3倍，答案馬上揭曉。設計意圖：通過目測、比劃等形式，培養(yǎng)了學生的觀察力和估測能力，讓孩子們從不同的視覺找出倍數(shù)的關系。

五、課后總結。

生：我有6個蘋果，我同桌有18個蘋果，他的蘋果是我的3倍。

師：說得可真好，誰來說說這節(jié)課你的收獲？生：我知道有幾個幾，就是幾倍，我知道通過圈一圈，找到倍數(shù)等等。

師：你們都非常了不起，只要留心觀察你身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學。

倍的認識教案板書設計（熱門17篇）篇四

教材分析：

“倍的認識”是第六單元“表內乘法（二）”的教學內容，是學生學習完7的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生掌握了“倍”知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少？”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？”等數(shù)學問題打下基礎。

教學目標：

1、經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

3、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡單的實際問題。

教具準備：

多媒體課件、實物投影投影儀、學具盒等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

1、（出示課件）。

2、學生活動。

師：上課前，老師請一些學生上來。

師叫3個女同學站在第一排，再叫6個男同學站在第二排（3個3個地站在一起）。

師：第一排有幾個女同學？（3個）。

第二排有幾個3？（2個3）。

學生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。（板書課題）。

二、動手操作，探索新知。

1、初步形成“倍”的概念。

（1）教學3倍。

帶著學生擺圓片。

第一行擺2個圓片。

學生邊擺邊說：第一行有（）個圓片。

再在第二行擺6個圓片，（2個2個地擺）。

邊擺邊說：第二行有（）個2。

師：我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的（3）倍，3個2也可以說成2的3倍。

（2）用同樣的方法教學2倍、5倍、1倍。

學生討論后，每組請一個代表匯報討論結果，教師引導學生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍？應分兩步思考：一是先看第一行的幾個？二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍。

2、鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍？學生解答時，教師要求學生說出想的過程。

3、教學例3。

（1）師：剛才我們學習了，第一行有2個圓片，第二行有3個2，那么第二行是第一行的3倍。

（2）師：如果只告訴我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個2？同學們會擺嗎？下面，同學們自己動手擺擺看。

（3）小組討論：要求第二行有幾個圓片，應怎樣列式計算？為什么？

（4）教師引導學生小結：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、課本第76頁：“做一做”練習。

先讓讓學生弄清題意，再讓學生獨立地操作學具，加深對知識的理解，最后列式計算。

2、課本第78頁第1題。

學生練習時，多舉一些實例，結合操作學具，讓學生明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。

3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識？

四、全課小結。

師：同學們，今天我們學習了哪些知識？

案例分析：

本節(jié)課是學生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課，目的是要求學生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。本節(jié)課的教學設計，有以下幾個特點：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

在課的開始，根據(jù)學生的年齡特點，以一個卡通形象，創(chuàng)設一個生動活潑的動畫情境，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。再通過學生活動，創(chuàng)設一個生活情境：“有3個女同學，男同學的人數(shù)有2個3，那么我們就說男同學的人數(shù)是女同學的2倍。”使新舊知識的聯(lián)系更加地緊密，使學生的學習狀態(tài)自然地從舊知識的鞏固轉移到新知識的學習中去。

二、借助直觀操作，加深對知識的理解。

“倍的初步認識”這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“倍”的概念。根據(jù)本節(jié)課的特點，整節(jié)課的教學，都能圍繞“借助直觀、展示過程、啟迪思維”這一教學模式進行課堂教學。在學生初步形成“倍”的概念的教學上，為了降低學生對知識理解的難度，第一行參照的數(shù)量都“2”，并且讓學生利用學具擺一擺，通過直觀形象，加深對知識的理解。在解決“求一個數(shù)的幾倍是多少？”的問題時，也是學生借助直觀演示，再結合以前所學生的知識，從而找出正確的解決方法，從而達到本節(jié)課的教學目的。

三、注重學生學習的主體地位。

學生是學習的主人，整個數(shù)學活動都要以學生為主體，教師只是引導者、合作者。本節(jié)課的教學，很好地體現(xiàn)了學生的主體地位，學生在學習的過程中，既能獨立自主地學習數(shù)學知識，又能合理地引導學生進行合作探究。在初步形成“倍”的概念時，讓學生通過認真看、動手擺、積極說，使學生的腦海里產生初步的表象，再引導學生通過小組的合作探究，找出知識的共同特征，從而初步形成了“倍”的概念。

倍的認識教案板書設計（熱門17篇）篇五

一、課內重視聽講，課后及時復習。

新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。

要想學好數(shù)學，多做題目是必須的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。小學數(shù)學練習機49.0版250種類的隨機練習題，題目數(shù)量無限多，電腦自動批改，家長省心省力，而且孩子還喜歡做愛做。

三、調整心態(tài)，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

倍的認識教案板書設計（熱門17篇）篇六

教學目標：

1、經歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，經過自己探索，找到求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，會解決有關的實際問題。

2、在認識“倍”的數(shù)學活動中發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。

教學過程：

一、導入新課。

1、出示星星圖讓學生觀察。提問：在美麗的夜空中，有什么？數(shù)數(shù)金星有幾顆？（2顆）藍星有幾個2顆？（2個2顆）2個2是多少？你會列式嗎？（學生回答，教師板書2×2=4）再數(shù)數(shù)紅星有幾個2顆？（3個2顆）3個2顆是多少？算式呢？（學生回答，教師板書3×2=6）。

2、小結：求幾個幾相加得多少，我們用什么方法計算？

3、談話：這些星星這么美，想摘嗎？只要你肯動腦筋，你就能摘下它。

二、學習新課。

1、教學“黃花的朵數(shù)是紅花的3倍”。

（2）小朋友用藍、黃花片進行操作。

（3）指名到黑板上擺。數(shù)一數(shù)，黃花擺了幾個2朵？

（4）講解：藍花有2朵，黃花有3個2朵，這時我們就說：黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。出示這句話，并讓學生讀。

（5）同桌互相說說為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

（1）談話：小明有3本書，小紅有2個3本，（出示圖）這時我們可以說小紅的書是小明的'幾倍？（學生回答，并說說為什么。）。

（2）談話：媽媽買了4個蘋果，草莓有4個4，（出示圖）這時誰又能用“倍”來說一句話。（指名回答，并說說為什么。）。

3、教學計算黃花的朵數(shù)。

提問：要求黃花有幾朵？怎樣列式？（學生回答，教師板書）。

你怎么想到用乘法計算的？

4、教學計算紅花的朵數(shù)。

（2）學生操作學具，同桌合作討論，討論好的打開書列算式。

（3）反饋交流。讓學生說說是怎么擺的，用什么方法計算，為什么用乘法計算。

三、組織練習。

1、“想想做做”第1題。

2、“想想做做”第2題。

談話：看，又來了一位小客人，它是小熊貝貝，它想出一道題目考考大家，愿意接受考驗嗎？把書翻到第83頁，做“想想做做”第2題。學生獨立完成后相互檢查。

3、“想想做做”第3題。

讓學生自己擺道具，填括號，寫算式。做完后，一人報結果，全班學生一起訂正。

4、拍手游戲。

請一位學生拍2下，教師拍6下，讓該學生說說老師拍的是自己的幾倍。然后采用教師說要求、學生拍手，學生說要求、教師拍手，同桌互拍等多種形式進行練習。

5、數(shù)星星。

談話：小朋友這節(jié)課上的表現(xiàn)都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上來排排隊。

（1）數(shù)一數(shù)金星、紅星、藍星各有幾顆。

（2）你會用今天學的“倍”說一句話嗎？

倍的認識教案板書設計（熱門17篇）篇七

學習目標：

1、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、初步建立“倍”的概念。

重點、難點：

重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

難點：建立“倍”的概念。

知識鏈接：

“倍的認識”是在學生學習了乘除法后進行教學的，是關于乘除法的拓展應用。導學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出概念。

2、不知道沒有關系，學習了本節(jié)課大家就知道了。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）。

3、出示學習目標，齊讀。

二、探究新知，理解概念。

（一）、初步認識倍的概念。

1、出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？（板書：胡蘿卜紅蘿卜白蘿卜）今天這節(jié)課我們要研究蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關系。

2、根據(jù)自學提示，自學課本50頁“做一做”以上內容。

自學提示：

（1）仔細數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面。

（3）說一說：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關系？

（4）照樣子圈一圈，完成填空。

（5）說一說:白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關系呢？

先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌說一說。4分鐘完成。

3、匯報:。

（1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關系？為什么這樣擺?）。

（2）圈一圈。（怎樣圈的？為什么這樣圈？）。

(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清楚了他的想法？

4、引導學生總結：

（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同桌互相說一說。

5、檢測練習：

（1）如果白蘿卜有6個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的？

（2）如果白蘿卜有6個2根呢？8個2根呢？10個2根呢？你能繼續(xù)往下說嗎?請生舉例說說。

（3）如果白蘿卜有20個2根呢？50個2根呢？100個2根呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。）。

6、拍手游戲:。

(1)師拍2下，生拍3個2下。

（2）男生拍4下，女生拍2個4下。

拍手時注意節(jié)奏與停頓。在拍手的過程中，請學生說一說拍手次數(shù)間的倍數(shù)關系。

（二）在變化中，加深對倍的概念的理解。

1、兔媽媽又抱來1個胡蘿卜，此時各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關系呢?任務提示：

(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的？

（2）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數(shù)變了?你發(fā)現(xiàn)了什么？

先獨立思考，再把你的想法和同桌說說。3分鐘完成。

2、匯報。引導學生認識到標準發(fā)生變化了，倍數(shù)也就跟著變了。

（三）提煉倍的概念。

引導學生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)進行比較，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

三、鞏固練習，加深理解。

1、填空。黃花是紅花的5倍。

2、“做一做”第1題。

圈一圈，完成填空，說一說你是怎么想的?藍色圓片的個數(shù)是黃色圓片的幾倍？

3、“做一做”第2題。

學生讀題，提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。

4、解決游戲問題，理解“加倍”的意思,對學生進行不能沉迷“電腦游戲”的教育。

5、舉例說一說生活中哪些地方用到了倍。

四、課堂總結。

這節(jié)課你學到了什么新知識？

板書設計：

2胡蘿卜：2根。

6紅蘿卜：3個2根。

紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

10白蘿卜：5個2根。

白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

倍的認識教案板書設計（熱門17篇）篇八

教學目標：

1、經歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，經過自己探索，找到求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，會解決有關的實際問題。

2、在認識“倍”的數(shù)學活動中發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。

教學過程：

一、導入新課。

1、出示星星圖讓學生觀察。提問：在美麗的夜空中，有什么？數(shù)數(shù)金星有幾顆？（2顆）藍星有幾個2顆？（2個2顆）2個2是多少？你會列式嗎？（學生回答，教師板書2×2=4）再數(shù)數(shù)紅星有幾個2顆？（3個2顆）3個2顆是多少？算式呢？（學生回答，教師板書3×2=6）。

2、小結：求幾個幾相加得多少，我們用什么方法計算？

3、談話：這些星星這么美，想摘嗎？只要你肯動腦筋，你就能摘下它。

二、學習新課。

1、教學“黃花的朵數(shù)是紅花的3倍”。

（2）小朋友用藍、黃花片進行操作。

（3）指名到黑板上擺。數(shù)一數(shù)，黃花擺了幾個2朵？

（4）講解：藍花有2朵，黃花有3個2朵，這時我們就說：黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。出示這句話，并讓學生讀。

（5）同桌互相說說為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

（1）談話：小明有3本書，小紅有2個3本，（出示圖）這時我們可以說小紅的書是小明的幾倍？（學生回答，并說說為什么。）。

（2）談話：媽媽買了4個蘋果，草莓有4個4，（出示圖）這時誰又能用“倍”來說一句話。（指名回答，并說說為什么。）。

3、教學計算黃花的朵數(shù)。

提問：要求黃花有幾朵？怎樣列式？（學生回答，教師板書）。

你怎么想到用乘法計算的？

4、教學計算紅花的朵數(shù)。

（2）學生操作學具，同桌合作討論，討論好的打開書列算式。

（3）反饋交流。讓學生說說是怎么擺的'，用什么方法計算，為什么用乘法計算。

三、組織練習。

1、“想想做做”第1題。

2、“想想做做”第2題。

談話：看，又來了一位小客人，它是小熊貝貝，它想出一道題目考考大家，愿意接受考驗嗎？把書翻到第83頁，做“想想做做”第2題。學生獨立完成后相互檢查。

3、“想想做做”第3題。

讓學生自己擺道具，填括號，寫算式。做完后，一人報結果，全班學生一起訂正。

4、拍手游戲。

請一位學生拍2下，教師拍6下，讓該學生說說老師拍的是自己的幾倍。然后采用教師說要求、學生拍手，學生說要求、教師拍手，同桌互拍等多種形式進行練習。

5、數(shù)星星。

談話：小朋友這節(jié)課上的表現(xiàn)都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上來排排隊。

（1）數(shù)一數(shù)金星、紅星、藍星各有幾顆。

（2）你會用今天學的“倍”說一句話嗎？

三、課堂總結。

倍的認識教案板書設計（熱門17篇）篇九

二、單元分析：“倍的認識”單元內容是在學習了表內乘法口訣和表內除法后出現(xiàn)的學習內容。一共三個例題，例題1通過讓學生用筆圈一圈，數(shù)形結合的方式形象的理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，例題2，是以學生做教室清潔的為情境，根據(jù)所給的兩個條件，通過畫圖理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用除法計算的思路。例3，是引導學生用畫圖理解的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。

三、單元目標：(1)經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。(2)在充分感知的基礎上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。(3)培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。

四、單元教學重點：經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

五、單元教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

六、單元教學安排：

2、運用倍的知識解決問題:求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍(例題2，練習十一3、4)。

求一個數(shù)的幾倍是多少(例題3，練習十一5、6)。

3、運用倍的知識解決問題練習課(練習十一7、8、9、10、11)。

教學內容：p50例題1，練習十一1、2。

教學目標：

1、學生通過圈圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察和動手。

能力。

3、在具體情境中感受數(shù)學在生活中的應用。

教學重點：在操作活動中建立倍的概念，求一個數(shù)的幾倍是多少?

教學難點：1、能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

2、建立“1”倍的概念。

教學準備：課件。

教學過程：

一、導入。

出示課件(一)：說出圖中有幾個幾?

生1：有2個3.

生2：有3個2.

生3：有1個6.

對于學生正確的回答，教師給予肯定和表揚。

出示課件(二)先出示2個紅蘋果，再出示4個青蘋果。

師:如果把2個紅蘋果看作“1份”，那么，青蘋果就有這樣的幾份?有誰知道?

生1：青蘋果就有這樣的2份。

師：對，在數(shù)學上，我們也把這樣的2份，叫做“2倍”。今天，我們就來一起學習“倍”這個新朋友。

二、新授。

1、教師示范，學生初步感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”

課件出示p50圖，學生看書上圖，圖上有什么?

數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少?

胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。胡蘿卜圈起來。

師：如果把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜就有這樣的幾份?

生1：紅蘿卜有這樣的3份。

師：對，你能把它圈出來嗎?

學生上臺板演。

2、學生試著圈一圈，感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”

白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個2根呢?

先請一個同學來說說你準備怎樣圈?

打開書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。

同位互相檢查，同時請一個學生上黑板圈一圈，集體訂正。

從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢?

3、練一練。

做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們怎么擺，4倍是什么意思?

我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫?請你畫一畫，然后圈一圈。

三、拓展提高。

小黑板出示一朵紅花，再出示一朵蘭花。問：蘭花是紅花的幾倍?

分析：如果把一朵紅花看成1份，蘭花就有這樣的1份，那么蘭花是紅花的1倍。

繼續(xù)出示2朵，3朵，4朵，5朵，6朵蘭花，并指名學生回答蘭花是紅花的幾倍?

提問：這些數(shù)與1存在什么關系?組織學生小組討論，交流。

小結：任何數(shù)與1都是倍數(shù)關系，這個數(shù)是幾，他就是1的幾倍。

通過練習，使學生理解“1”倍的概念。

四，課堂小結。

通過本課的學習，你有什么收獲?

倍的認識教案板書設計（熱門17篇）篇十

教材及學情分析：

“認識圓”是九年義務教育六年制小學數(shù)學六年級上冊第四單元“圓”中的第一課時。這節(jié)課的內容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑的認識以及半徑、直徑長度間的關系。

“認識圓”是在學生直觀認識圓和已經較系統(tǒng)地認識了平面上直線圖形的基礎上進行教學的。它是學習曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學習關系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務。

教學目標：

知識與技能目標：

1.使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。

2.使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。3.讓學生了解、掌握畫圓的多種方法，初步學會用圓規(guī)畫圓。過程與方法目標：

組織學生通過畫一畫、折一折、量一量等活動，理解在同一個圓內直徑與半徑的關系。情感態(tài)度價值觀目標：

1、在學習數(shù)學知識的過程中懂得數(shù)學與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。2、讓學生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習慣。3、在交流和溝通中培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。4、培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括等思想。

教學重點：

理解和掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法。

教學難點：

理解圓上的概念，歸納圓的特征。

教學過程：

引入：

由神奇的圓引入。

今天，老師將帶領同學們去認識一種看似簡單卻又非常神奇的平面圖形。（課件出示圖片，并配以解說）很久以前人們就發(fā)現(xiàn)太陽和農歷十五的月亮是圓的，距今1.5萬年的山頂洞人鑿在獸骨上的孔也是圓的。這是我們秀美小東河的圖片。同學們，看了圖片知道我們今天要認識的是什么平面圖形了嗎？（圓形）板書課題。感悟圓的表象。

用眼看與學過的平面圖形的區(qū)別。課件出示已學過的平面圖形（進入時強調是由線段圍成的），再出示圓形。

用手摸與平面圖形的區(qū)別，知道圓是由曲線圍成的圖形。

（1）把圓放入自己準備好的一組平面圖形中，閉上眼睛用手摸出來。（2）說說你是怎么摸到的。三、探索圓的特征。

1、引領操作，讓學生認識圓心、直徑和半徑。

（1）把圓拿來對折，打開，換個方向再對折，然后再打開，這樣重復幾次。（2）通過剛才的操作引導學生認識圓心，再認識直徑，最后認識半徑。（3）看書，學習上面幾個概念。

（4）在圓內分別畫出一條直徑，一條半徑。

（5）識別圓的直徑和半徑。（重點理解圓上、通過圓心、線段、任意一點幾個詞語。）（設計意圖：第一次教學時間發(fā)現(xiàn)，學生能認識圓心、直徑、半徑，但表述時說不清楚，因數(shù)學概念具有嚴密性，所以索性直接讓學生看書解決這個問題。）。

2、放手操作，探索圓的特征。（把圓拿來折一折、量一量、畫一畫、比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？）。

3、交流觀點：

（1）圓內有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等；（2）圓內有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等；（3）同一個圓內，直徑長度是半徑長度的2倍；4、了解古人對圓的認識——“圓，一中同長也。

（設計意圖：讀這句話有兩個目的，一是感受古人的偉大，培養(yǎng)民族自豪感，二是對圓的特征的形象的記憶。）。

四、根據(jù)圓的特征畫圓。1、教學用圓規(guī)畫規(guī)定大小的圓。

人們根據(jù)圓的特征發(fā)明了圓規(guī)，現(xiàn)在請看圓規(guī)畫圓的方法。（課件演示，結合課件讓學生明確圓的大小由半徑決定，圓的位置由圓心決定。）。

2、舉一反三，如果要在操場上畫一個大圓怎么畫？

倍的認識教案板書設計（熱門17篇）篇十一

倍的認識教案板書設計（熱門17篇）篇十二

高中時期是確立自我意識最為關鍵的階段，對剛進入高一的新生特別重要。同時，高中生對他人也有了一定的關注意識，懂得如何正確認識自己與認識他人對高中新生的身心發(fā)展有很大的幫助。

1、讓高一新生正確認識自我，確立正確的人生觀和價值觀，規(guī)劃自己的人生之路，做好高中階段學習的思想準備。只有正確認識自我，才能更好地應對人生道路上的各種機遇和挑戰(zhàn)。

2、認識他人，才能理解，關懷他人，才能獲得良好的友誼與增強自身的情商，這是人際交往的基礎。

興化市戴南高級中學高一（11）班。

本班教室。

1、要求全體同學回憶自己成長的過程，想想自己做過哪些事情，準備幾張白紙。

2、征求學生意見，將相對熟悉的學生每三個分為一組，注意男女結合。

（一）歌曲《突然的自我》引入，初步感悟。

（二）心理測試。

1、每個人拿出一支筆和一張白紙，在一分鐘內寫出你認為很重要的五個名詞。

2、在二分鐘內寫出五個形容詞。

（學生的結果可能會有積極的，可能會有消極的，在潛意識下所做出的結果，在一定程度上可以反映這個人最近的心理狀況。這樣可以使學生更真實地認識自己。）。

（自我感知）。

（二）游戲。

1、每個人寫出自己的性格、愛好、優(yōu)點、缺點，時間限度為3—5分鐘。寫好后各人自己保管好。

（自我剖析）。

2、模擬“與鏡子的對話”的方式，每三位同學分為一組，其中一位同學扮演找優(yōu)點的鏡子，另一位扮演找缺點的鏡子，一齊找出第三位同學的優(yōu)點和缺點，輪流循環(huán)。

（互助剖析）。

3、對照自己寫的和同伴幫忙找的優(yōu)缺點，交流。

九、小結。

倍的認識教案板書設計（熱門17篇）篇十三

認識直角很重要，教學分兩步進行：從一些物體表面提取直角；比較幾個直角，發(fā)現(xiàn)它們都是同樣大的。

例題在三角尺、紙工袋、正方形紙片的表面上提取直角。像例1那樣，先用紅線勾畫出物體表面的一個角，然后隱去實物，只留下三個角的圖形。教材指出“這三個角都是直角”，并做上表示直角的記號。這個教學環(huán)節(jié)能讓學生體會到三點：一是身邊許多物體的表面上有直角，尤其是長方形、正方形的面上，很容易看到直角；二是呈現(xiàn)的三個直角雖然位置不同，但形狀是相同的，從而把直角的“樣子”記住，在頭腦里產生直角的印象；三是表示直角的記號很簡單，也很鮮明，看到有這樣記號的角，就知道是直角。

例題安排學生用三角尺上的直角和另外兩個直角比一比，發(fā)現(xiàn)三個角同樣大。這項活動能讓學生明白兩點：一是所有的直角都是同樣大的，即直角的大小是確定不變的；二是利用三角尺能很方便地判定別的角是不是直角，即與三角尺上的直角同樣大的角就是直角，與三角尺上的直角不一樣大的角不是直角。

認識直角要抓住“比較”這個環(huán)節(jié)，通過反復的比較讓學生建立銳角、直角、鈍角的清晰表象。在教學中我也抓住了這一點，對于一般的銳角和鈍角學生基本能做出正確的判斷，但對于一些接近于直角的銳角和鈍角，學生都認為是直角，我就讓學生借助三角尺上的直角來比一比，但是一部分學生將三角尺轉來轉去，怎么也放不準。在借助三角尺上的直角來比一比，這個環(huán)節(jié)上還要加強示范，以及個別輔導，這樣才能讓學生掌握好這一方法。

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倍的認識教案板書設計（熱門17篇）篇十四

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第3頁，練習一。

第1—3題。

教學目標：

1、在具體的情境中體會建立統(tǒng)一長度單位必要性，知道長度單位的作用。

2、認識長度單位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的長度單位。教學準備：尺教學過程：

一、創(chuàng)設情境。

老師：過了一個假期，在教家里做了哪些有益的活動，如果你們在家里有些物體是有長短的要知道有多長該怎么辦（教師做示范）記錄下來。

讓學生自由發(fā)言，可能學生會提出不同的想法，老師不作評價。老師：要想準確的答案該怎么辦。

二、出示直尺。

師：我們測量物體的長度時經常用直尺來量。

1、首先老師說明尺上“0”是表示起點，就象我們在賽跑時，從起點開始尺子上有豎線有長有短叫刻度線。

問：一厘米有多長呢？請同學們在自己的尺上用手指一指，指名學生在自己的練習本上畫一畫1厘米有多長。

問：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。問：在尋找1百米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、用手比畫。

用手指在尺上量一量感知1厘米有多長，在用學生在桌上或紙上畫出1厘米長度。

5、用厘米量。

同學們都懂了1厘米有多，3厘米有多長，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長。

老師巡視發(fā)現(xiàn)問題在黑板上訂正。

三、練習。

練習一。

第1—3題。

1、填一填，第一題。

2、量紙條，拿一張紙條，先估計3厘米大約多長，再用尺量出它的準確數(shù)。

3、量實物。

如課本、練習本等。

四、布置作業(yè)：設計思路：

本節(jié)課我在認真領會教材編寫意圖的基礎上對教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的'思想”。

首先，采用情境，引發(fā)學生的認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性，激發(fā)了學生的學習興趣。

其次，從學生的實踐活動入手，認識厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過指、認、量、說、比等多種形式，讓學生經歷了認識厘米，建立長度單位的過程，有效地促進了學生從形象思維到抽象的過渡，充分享受到學習數(shù)學樂趣。

倍的認識教案板書設計（熱門17篇）篇十五

《認識直角畫直角》這節(jié)課是在學生初步認識了角的基礎上進行的，我將課堂設計為三個部分第一部分導入。首先復習第一課時的內容角的定義及各部分名稱，讓學生進一步更熟悉角。接著從一組生活中的直角圖形入手，揭示直角。讓學生將角與直角進行比較，這一部分進行得比較順利，學生頭腦中初步有了直角的印象。

第二部分探究新知識，我分為三層次：

(1)從生活中找直角，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在這部分中注重讓學生找、表述直角的各部分名稱。通過摸一摸、比一比加深對直角三角板的直角的比較認識，由于學生表述的不是很到位，所以叫了很多學生表述，雖然用的時間多了些，但是學生對直角的認識更深刻了。

(2)判斷直角，在判斷直角前，讓學生自我思考，全班質疑，如何用圓紙片創(chuàng)造直角時，有學生憑感覺去折直角，這樣就可以引導學生：“這樣折的直角你能肯定是直角嗎?”進而引導學生自己去思考，進而尋找判斷直角的更好的方法——用三角板去量，因為前面鋪墊的好，所以這一部分進行的效果很好。另外還有個別學生用三角板的直角判斷一個角是否是直角，還是有困難的。不知道怎樣放置三角板。課下需要個別輔導。

(3)畫直角，首先我先讓學生自己嘗試自己畫然后講解做示范，在引導上臺展示的同學的時候沒有照顧到全局，以至于一些學生沒跟著我的講解走。在同學們畫的過程中都能用三角板的直角畫，但是也出現(xiàn)了一個問題：直角的頂點畫的不夠規(guī)范，不夠尖。所以，我利用課間反復演示直角的畫法，讓學生按步驟練習。在畫直角的時候發(fā)現(xiàn)了學生畫的直角方向是朝下的，我就腦袋機靈一動想把它作為模板告訴，學生不管直角的方向是朝向哪的只要滿足判斷直角的條件就是直角，可是我用的語言并沒有達到那么好的效果。學生畫直角雖學得很好，就是在畫好后要標上直角的符號，有些小朋友總忘記標。

第三部分鞏固應用。由于時間不夠就沒有全部完成。在課件的設計上，我盡可能多的設計了找一找、做一做、畫一畫等動手操作活動，調動學生的多種感官參與學習，讓學生在充分的活動中，在自主探索與使用交流中，建立直角的表象，從而豐富對直角的認識，發(fā)展空間觀念。真正體現(xiàn)“讓學生親身經歷將實際問題抽象成教學模型的過程”這一基本理念。

總之，教學設計一定要從學生的認知心理認知規(guī)律出發(fā)，在了解學生的學習狀況下，將教學過程的每一段時間估計好，把各方面情況都考慮好做到知己知彼才能將教學進行得更有效果。同時教學語言是一門很深的藝術，而數(shù)學教學語言更是是講究清晰縝密、簡明扼要。表揚的語言也是講究藝術的，不能單調不能泛泛稱贊否則就失效。例如：老師很喜歡你回答問題的聲音、你的見解真獨特、你的回答真完整等等，更調動學生學的熱情，課堂氣氛活躍。在這次課中我深切體會到一個老師的眼睛看到東西角度必須比任何人的都要深刻敏銳，要眼觀八方縱觀全局，不能讓一個學生從你的眼皮底下漏掉，不能讓任何一個學生逃離學習進程。在每一次教學中得到的所有經驗和體會都將成為我人生中的寶貴經驗，我相信自己在好好消化好好改進以后，不斷參與課堂教學，我的教學會取得進步。

倍的認識教案板書設計（熱門17篇）篇十六

2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數(shù)學從生活中來，數(shù)學服務于生活”的觀點。

二、教學重點。

教學重點：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導學生們初步認識直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學難點：掌握測量直角和畫直角的方法。

三、預計教學時間：1節(jié)。

四、教學活動。

（一）引出新知。

1、同學們我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？

學生展示角，并說一說角的各部分名稱。

2、教師出示一張彩紙和一個練習本，在黑板上畫出相應的長方形和正方形。

提問：

（1）彩紙的表面是什么圖形？它上面有幾個角？

（2）練習本封面是什么形狀？它上面有幾個角？

3、指名一個學生從幾個折的角里挑出和練習本封面一樣的角。

（4）教師用學生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。生說這些角的有什么特點。

（5）師：像這樣的角，就叫做直角。

教師用三角板在黑板上在畫出一個大的直角。今天我們就要來認識直角。

板書課題：直角的初步認識。

（二）探索新知。

1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。

2、判斷老師找的是不是直角。（課件出示）。

（1）讓學生們用課前準備好的正方形、長方形或圓形折出一個直角。

（2）用學生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比，再讓學生用折出來的直角跟自己數(shù)學書上的角比一比。

4、觀察三角板上的角。

（1）同桌比較三角板三個角的大小。

（2）指出三角板的哪個角是直角。

（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。

（1）學生試畫，師巡視指導。

（2）全班展示交流如何畫直角。

第一步：先畫一個點，再從這點出發(fā)，畫一條直直的線；

第二步：把三角板上直角的頂點對齊圖上的點，把三角板上的一條直角邊對齊這條直直的線。

第三步：沿另一條直角邊，從這點出發(fā)，向上畫出這個直角的另一條邊。

（3）學生畫，可以邊說邊畫。

（三）知識運用。

【基礎練習】1、完成課本第41頁“做一做”第1題和第2題。

2、做第42、43頁的第4、5、6題。

【提高練習】數(shù)一數(shù)，每個圖形有多少個角？多少個直角？

【拓展練習】下面圓鐘的時針和分針的夾角是直角嗎？你還能說說哪個時刻的時針和分針的夾角是直角，請在方形鐘上畫一畫。

（四）教學效果評價（小測題）。

1、畫一畫。

（1）畫一個直角。

（2）畫一個比直角小的角，

（3）畫一個比直角大的角。

倍的認識教案板書設計（熱門17篇）篇十七

1、引導幼兒觀察各種蔬菜，知道它們的名稱，能簡單描述他們的顏色、形狀等特征。

2、啟發(fā)幼兒能用完整的語句進行簡單描述。

3、感受采摘活動的樂趣。

1、組織談話。

2、幼兒參觀講述。

3、采摘活動。

4、引導幼兒進行品嘗。

5、活動延伸。

平時注意引導幼兒認識各種蔬菜。

1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。

2、按照蔬菜的食用部分，對蔬菜進行簡單的分類。

3、培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力。

一、回憶蔬菜?

1、幫助幼兒回憶都吃過什么蔬菜?

2、是什么樣子的?

二、蔬菜是怎樣長出來的?

教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、藕請小朋友辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。

教師出示蔬菜的整體余局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。(有的長在土里;有的長在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)。

分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發(fā)出陣陣驚嘆：“原來西紅柿是長在樹上的”“土豆原來長在土里，土豆樹還開白色的花呢”“原來荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣驚嘆聲，他們的好奇心被充分的激發(fā)出來，學習興趣也被充分的調動起來，達到了很好的教學效果。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺遙遠不真實，如果活動當時能帶孩子參過一下菜園，相信孩子們的印象會更深刻，理解也會更透徹。

三、蔬菜分類。

出示多種整株蔬菜，請幼兒根據(jù)我們吃的部分進行分類。大體分為(葉菜類、瓜果類、根莖類)。

幼兒分組討論確定記錄的方法，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計表。