范文是作者對于所寫內(nèi)容的歸納和總結(jié),凝練了經(jīng)驗和智慧。接下來是小編為大家推薦的一些寫作范例,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
最新古詩教學(xué)評課稿(精選18篇)篇一
聽了老師的作文指導(dǎo)課,下面我談一下自己的點滴看法。
一、目標(biāo)明確,重點突出。
姜老師能充分理解教材,把握教材,制定了本次作文課的教學(xué)目標(biāo)。
二、導(dǎo)入設(shè)計新穎。
姜老師根據(jù)學(xué)生的生活實際,一開課就拿出翻得牌,讓學(xué)生說自己的感受,學(xué)生因為親身經(jīng)歷過發(fā)言特別積極。又出現(xiàn)舉牌的場面讓學(xué)生說自己的感受。并緊密結(jié)合本次作文要求,學(xué)生的積極性也被調(diào)動起來了,我覺得這個導(dǎo)入設(shè)計得很好。
三、突出了老師的指導(dǎo)。
作文課,許多學(xué)生總感覺無從下筆,不知道寫什么,不知道從哪兒下筆。針對這些學(xué)生的困惑,我們在研究時,把重點落在了“如何指導(dǎo)學(xué)生寫作”。姜老師是出示了一位學(xué)生寫的作文片段,讓學(xué)生找出其中值得學(xué)習(xí)的地方在學(xué)生共同思考的同時加以寫作方法的滲透與指導(dǎo),努力發(fā)揮學(xué)生的自主性。
四、教學(xué)過程井然有序。
教師的語言精練,教態(tài)自然,親切、大方。評價語言豐富。整節(jié)指導(dǎo)課的教學(xué)思路清晰、條理分明、重點突出。結(jié)尾之處兩位老師再次總結(jié)寫作要點,為下節(jié)課學(xué)生的寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。
最新古詩教學(xué)評課稿(精選18篇)篇二
吳曉艷老師的一節(jié)生物課。吳老師上的是人教版八年級上冊第五單元第五章第一節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了分布廣泛的細(xì)菌的真菌的基礎(chǔ)上進行的,因而在教學(xué)過程中,能積極利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),設(shè)計問題情境,培養(yǎng)自主探究,引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。在整個教學(xué)過程中,堅持以自主探究性學(xué)習(xí)為主,綜合運用講授、談話、討論、多媒體教學(xué)等多種方法,能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中,教師做得比較好的有以下幾點:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
教師從學(xué)生知識經(jīng)驗和知識背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感到問題熟悉,同時又新奇而富有挑戰(zhàn)性,使學(xué)生處于想知而未知,欲罷而不能的心理狀態(tài),引起強烈的探究求知的欲望。
二、注重學(xué)生參與,發(fā)揮學(xué)生主體地位。
課堂最大限度的減少了教師講授,滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要,做到了學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在主動中發(fā)展,在合作中增智,在探究中創(chuàng)新,教師適當(dāng)點撥,將學(xué)生提出的問題提高一步,深化一層,拓展一圈,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣,突出了學(xué)生的主體地位,有利于學(xué)生的.終身發(fā)展。
三、尊重學(xué)生人格,關(guān)注個體差異,實現(xiàn)因材施教。
教師實行賞識教育,對學(xué)生提出和回答的問題給予積極肯定的態(tài)度,注重終結(jié)性評價與形成性評價的統(tǒng)一,通過設(shè)計不同層次的問題,引導(dǎo)學(xué)生分組討論,培養(yǎng)了學(xué)生合作精神,表達交流的能力,體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念,實現(xiàn)了因材施教,促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。
四、教師教態(tài)自然,普通話標(biāo)準(zhǔn),語言準(zhǔn)確、精煉,富有親和力,專業(yè)素質(zhì)過硬。
最新古詩教學(xué)評課稿(精選18篇)篇三
古詩教學(xué)歷來是閱讀教學(xué)的一大難點。陳老師《古詩長廊》的教學(xué),在新課程理念的引領(lǐng)下,知難而上,勇于創(chuàng)新。
教學(xué)過程一去傳統(tǒng)的“逐首教學(xué)”“逐環(huán)教學(xué)”模式,以“寫‘?dāng)?shù)字’的詩——寫‘山’的詩——寫‘動物’的詩——寫‘植物’的詩”為主題,將古詩有機地整合為一體。讓人耳目為之一新、精神為之一振。
本課設(shè)計做到了以下幾方面的整合:
1、課內(nèi)外知識的整合。即精讀與泛讀相結(jié)合,力求使精讀與泛讀都能在課堂上示范方法。
2、新舊知識的整合,做到以舊引新,以舊釋新,以新帶舊,以新比舊,新舊知識互相融通,形成一個整體的知識點,使學(xué)生腦中的知識經(jīng)梳理、歸納后有序化、條理化,形成鏈接、組成知識環(huán)。
3、詩文整合,“詩”是“文”的濃縮,“文”是“詩”的詮釋,詩、文各有自己獨特的語言個性,詩文有效結(jié)合,定能使各自的優(yōu)勢得到互補,使學(xué)生獲得更大的語言信息量,同時有助于學(xué)生理解語言、積累語言。
本課的教學(xué)設(shè)計,多次安排了積累、整理語言的環(huán)節(jié)。
最新古詩教學(xué)評課稿(精選18篇)篇四
數(shù)學(xué)組共有八位教師,既有經(jīng)驗豐富的張殿榮老師,又有區(qū)學(xué)科帶頭人鄭素梅老師,有年富力強的郭振紅、周業(yè)智、李箕貴、曹艷老師,還有充滿生機活力的張翼飛、黃謹(jǐn)老師。全組老師精誠團結(jié),共同學(xué)習(xí),共同進步,人際關(guān)系和諧。
以下介紹本組的一些具體做法:
一、依靠集體智慧,營造良好的教研氣氛。
“一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園”。一個人的力量是有限的,集體的力量是無窮的。僅一個班成績的突出,不能代表整體水平,只有整體水平高了,才能真正打得出去。我們備課組是一個團結(jié)奮進的集體,備課組的八位老師榮辱與共,相互支持和鼓勵,備課課組活動有聲有色、保質(zhì)保量。我們每周堅持一次集體備課,每學(xué)期堅持不少于10次的集體聽課和評課,老教師的示范課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學(xué)習(xí)的機會,積累了不少好的經(jīng)驗。集體備課時,大家毫無保留,廣泛地進行學(xué)術(shù)上的交流和研討,互幫互學(xué),取長補短,有效保證了教研的質(zhì)量。我們在團結(jié)協(xié)作的`基礎(chǔ)上,也強調(diào)個人的工作責(zé)任制,避免吃“大鍋飯”,根據(jù)各人所教班級的實際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目標(biāo)。在我們的心目中,只有打團體戰(zhàn)的概念,沒有單獨冒進的念頭。
二、抓住學(xué)生心理,營造良好的教與學(xué)環(huán)境。
高考競爭的殘酷,帶來中考形勢的嚴(yán)峻。由此帶來的各種壓力,使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學(xué)困生,他們的學(xué)習(xí)大都是被動型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,主體能動性沒有調(diào)動起來,我們教師的工作怎樣努力也沒用,這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理,找出適合學(xué)生心理特征的教法。
通過連續(xù)的觀察和調(diào)研,我們把學(xué)生分為三個層次,并確定我們工作的重點和工作措施:優(yōu)生———拓展;中等生———狠抓;學(xué)困生———輔導(dǎo)。
優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣,上課前我們先把問題布置給他們,讓他們自已先研究,提高他們自己解決問題的能力,上課時則采用討論式教學(xué)方式,讓他們充分舒展自己的見解,然后老師加以歸納總結(jié),并進行深化、類比和提高,從高、嚴(yán)、難三個方面要求他們。
中等生是一個大的群體,在平行班是學(xué)習(xí)的主流,上課時我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識點,作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主,強化訓(xùn)練,普遍提高。
對于差生,我們本著提高一個成功一個的心理,用愛心從思想上感化他們,用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們,在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目,力求使他們每節(jié)課有事可做,每節(jié)課有收獲,調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性。
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時的輔導(dǎo);給注意力不集中的學(xué)生及時的提醒;給有好的解法的學(xué)生及時表揚;給失去信心的學(xué)生及時的心理安慰;給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機會。如張翼飛老師的“每日一題”,鄭素梅老師的“每天一頁”,周業(yè)智給學(xué)生的每周中考嘗試等都給學(xué)有余力的學(xué)生一個很好的拓展空間。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流,才能使教學(xué)在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。
三、加強對教材的研究,營造課堂教學(xué)高效益。
實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝,必須從初一開始抓起,打好基礎(chǔ)很重要,同時,初三復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要,要在有限的三個多月時間里,把六本書復(fù)習(xí)好,不講技巧,不講方法,不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段,我們要講究“精講”這一環(huán),學(xué)校給我們的教學(xué)時間與別的學(xué)科一樣,時間緊,任務(wù)重,要做到“精講”,對我們來講,要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化;注意針對學(xué)生的知識缺陷和疑難問題作重點講述;注意新舊知識、新題舊題的對比,把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決;注意解題方法的延伸,摸索解決的規(guī)律;注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法;注意富有思考性的新問題,與學(xué)生一起探索研究。
“練”這一環(huán)也是我們的工作重點,在每周兩節(jié)的延伸課程中,我們基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時間,而練習(xí)題必須是經(jīng)過備課組精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目;理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題;運用知識的能力題;一題多解的思維題;易出錯的常見題;綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習(xí),學(xué)生的解題準(zhǔn)確度,應(yīng)變能力,及技能才會有很大的提高。
中考是一場硬仗,要打好這場硬仗,不僅要強攻,還需要智齲我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題,切實遵循教育教學(xué)的方針辦事,團體智慧+個人努力=一定能成功!
最新古詩教學(xué)評課稿(精選18篇)篇五
學(xué)習(xí)詩歌,使學(xué)生具有優(yōu)雅、有品位的浪漫情懷。詩歌教學(xué),使教師揮灑自如、開懷暢談,盡享語文教學(xué)的樂趣。
感謝黨老師慧眼識人,感謝王舒老師精心演繹,在陽光燦爛的冬日午后,讓我們共度好時光。
王舒老師的《言傳古詩詞之妙》古詩賞析課,上的非常成功,我主要用兩個字談?wù)勎业母惺堋R皇敲溃皇菍崱?/p>
首先說說美。如詩如畫的古詩詞圖片,扣人心弦、觸動情思的配樂,教師行云流水、詩意盎然的語言,全方位的打造了一個妙可言說的古詩詞佳境。化繭成蝶、翩然起舞,從容、灑脫的王舒引領(lǐng)我們?nèi)缭诋嬛杏危杏X真是美不勝收。這么成功的一節(jié)課,是王舒老師多個不眠之夜,大量閱讀資料,潛心揣摩,苦心歷練的結(jié)果。課美人更美,王舒老師廣泛學(xué)習(xí)、潛心鉆研、不斷自我挑戰(zhàn)、勇攀高峰的優(yōu)秀品質(zhì)令我折服。淡然、淡定、與世無爭、潛心育人、精心上課的王舒是我要效仿的榜樣。
教學(xué)思路的逐步清晰明了;重、難點內(nèi)容的'確立、突破;指導(dǎo)學(xué)生賞析古詩詞方法的逐步細(xì)化、具體、可操作等等宏觀之處以及細(xì)節(jié)方面她都做得扎實而有效。她在教學(xué)過程中,時刻體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念,扎扎實實的為學(xué)生服務(wù)。例如學(xué)生介紹背景、作者時,教師指導(dǎo)學(xué)生緊扣作者經(jīng)歷明確相關(guān)內(nèi)容。使學(xué)生了解了李煜人生的經(jīng)歷、作品的風(fēng)格、把握了李煜的感情變化,為學(xué)生理解《相見歡》《虞美人》做足了鋪墊。再有,學(xué)生有足夠的時間自我感悟,小組交流,主動展示。教師對學(xué)生的指導(dǎo)具體到位,有個別指導(dǎo),還參與到小組討論中適時點撥,另外,在學(xué)生回答問題時,教師適時的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象,學(xué)會聯(lián)系背景,體會作者感情。個性的每個學(xué)生的看法都得到了老師的肯定、完善;共性的重點知識老師呈現(xiàn)在黑板上——“知作者、品詞語、賞手法”三步賞析詩詞的方法簡單易操作。學(xué)以致用,講解《相見歡》,自學(xué)《虞美人》,是方法落到實處的再現(xiàn)。
總之一句話,扎實育人、踏實做人,真乃王舒之本色。
最新古詩教學(xué)評課稿(精選18篇)篇六
剛才聽了謝帶英老師上的作文指導(dǎo)課《難忘的……》,這一課讓我受益匪淺。縱觀這節(jié)課:整個教學(xué)設(shè)計,每個環(huán)節(jié),都是教師的精心設(shè)計。目的性強,構(gòu)思巧妙,充分體現(xiàn)了教改的新觀念,是一節(jié)能夠給人啟發(fā)的作文課。
我個人覺得有以下幾個閃光點值得我學(xué)習(xí)的:
一、目標(biāo)明確,重點突出。
老師能充分理解教材,把握教材,制定了本次作文課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)是:指導(dǎo)學(xué)生記敘小學(xué)生活中難忘的人、事、一堂課,通過多元化學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的作文興趣,提高學(xué)生作文賞文水平。把引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)并有條理地述說和記敘難忘的人、事、課作為教學(xué)重點,各個環(huán)節(jié)在本課中緊緊圍繞此重點,通過雙向互動的學(xué)習(xí)模式,使重點落到實處。符合了課標(biāo)的要求。
二、注重學(xué)生的自主性。
教學(xué)成功的因素除了教師深入鉆研教材,掌握詳實材料外,關(guān)鍵是如何在教學(xué)中架設(shè)一條通向知識彼岸的橋梁,老師能夠利用新課程的教學(xué)理念,游刃有余地駕馭課堂。我們的語文教學(xué)要求遵循和貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,本節(jié)課的設(shè)計就集中體現(xiàn)了這原則。老師采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)模式實施教學(xué)。在整個教學(xué)活動過程中,老師非常注重學(xué)生的自主性,多次放手讓學(xué)生自己去完成任務(wù)。如在指導(dǎo)選擇材料時,讓學(xué)生說打算寫什么,再根據(jù)學(xué)生的意愿,幫他們分好組,想寫人分到一組,寫事的也分為一組,寫課的也分為一組,這樣,志同道合讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題,暢所欲言,然后小組之間進行比賽,利用了代幣獎勵法給表現(xiàn)好的小組加星,大大提高了學(xué)生的興趣,營造一個活躍的課堂氛圍。在講評時,讓學(xué)生自己進行點評等,真正體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。
三、教學(xué)過程井然有序。
老師整節(jié)指導(dǎo)課的教學(xué)思路清晰、條理分明、重點突出、點面結(jié)合、組織嚴(yán)謹(jǐn):在世界上導(dǎo)入時,老師通過談話,播放生動的課件,展示一些深刻、讓人難忘的相片。播出劉翔奧運會奪冠、申奧成功、同學(xué)們在上課的情景,從而引起學(xué)生的興趣,打開想象的思路,激發(fā)學(xué)生的靈感火花。在指導(dǎo)學(xué)生審題時,老師從內(nèi)容入手,讓學(xué)生以讀領(lǐng)悟,明確要求。想想這次習(xí)作要求我們寫什么?有什么要求?這樣設(shè)計,使學(xué)生帶著問題去邊讀邊思考,深刻領(lǐng)悟題目的任務(wù)和要求。同時,把學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)交還學(xué)生,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)。充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識。在具體指導(dǎo)學(xué)生敘說自己難忘的東西時,在敘說環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備相片。課堂中學(xué)生拿著相片,對著自己的同伴一邊看一邊說,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,調(diào)動了學(xué)生的參與熱情,激發(fā)了學(xué)生的表達欲望,然后讓代表向全班介紹,集體評議,不但培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達能力,還激發(fā)其寫作欲望。讓學(xué)生參與評議,這樣做是把評價的權(quán)利交給學(xué)生,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育路向,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后環(huán)節(jié)中,師生總結(jié),教師點拔學(xué)生如何寫出真情實感,如何把文章寫具體。寫人:從事中表現(xiàn)人物,抓住人物的外貌、語言、神情、動作、心理等來描寫。寫事:按一定順序把事情的過程寫具體,抓住人物活動的過程來寫。寫課堂:把課堂過程中最難忘的一點寫清楚,把最能觸動自己感情的情境寫清楚。這樣再次調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,同學(xué)們躍躍一試,整個教學(xué)過程顯得活而不亂。教態(tài)自然和諧,語言簡潔生動;板書設(shè)計簡潔了然,清楚明白,讓人一目了然。
四、多層次的互動評改。
在評改課中,教師安排了多個評改環(huán)節(jié):總評、指導(dǎo)評改、例評、自評、互評、賞讀。這幾個環(huán)節(jié)循序漸進、逐步升華,大大激發(fā)學(xué)生評改興趣。
經(jīng)過了評改,學(xué)生自主認(rèn)識到作文的不足,鑒賞作文的好壞,拓寬學(xué)生的思維。
最新古詩教學(xué)評課稿(精選18篇)篇七
5月6日,春城一小與雙窖鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了“手拉手”“同課異構(gòu)”教研活動。教研活動在春城一小舉行,雙方都派出了實力較強的老師上課,語文、數(shù)學(xué)和英語三科共上了6節(jié)課。語文上課的內(nèi)容是二年級下冊的古詩《絕句》,上課的老師分別是春城一小的王仿和雙窖中心小學(xué)的張海云。
下面是聽課感受——同樣精彩,各顯千秋。
理解教材、熟悉教材,準(zhǔn)確把握詩歌的感情基調(diào),熟練掌握古詩教法。
理解古詩的意思,體會古詩的意境是古詩教學(xué)的重點和難點。兩位教師在學(xué)生熟讀古詩的基礎(chǔ)上采用了多種方法和手段理解詩意,如演一演,練一練,畫一畫,做游戲,講故事等。特別是在運用多媒體理解詩意方面表現(xiàn)得更加突出,例如理解詩句“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,王老師播放動畫課件創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在教室里聽到了黃鸝的鳴叫,看到了白鷺在天上飛;在教學(xué)詩歌的后兩句時,老師又出示了課件“窗含雪”“門泊船”的畫面。這樣的直觀教學(xué),有動有靜,有聲有色,情景逼真,一幅“色彩明麗,景色迷人”的圖畫給學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)生在獲得快感的同時又明白了詩歌的意思,在快樂中學(xué)習(xí)知識,可謂一舉兩得。
小學(xué)低年級的古詩教學(xué)要求比較低,“誦讀淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美”。根據(jù)課后的背誦要求,這首詩的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于讀,要把詩讀通順,讀出感情,熟讀成誦。
兩位教師都重視了讀書,讀書的形式較多,如個人讀、小組讀、全班讀;有自由讀、師生合作讀、表演讀等。特別在指導(dǎo)學(xué)生如何讀出詩的節(jié)奏、抑揚頓挫方面,兩位教師采用了同樣的教法,首先出示了標(biāo)有停頓的古詩課件,然后讓學(xué)生自由練讀,教師抽查學(xué)生或指名學(xué)生朗讀,示范讀或放錄音讀等。經(jīng)過教師的不斷引導(dǎo)、點撥,學(xué)生很快掌握了節(jié)奏,結(jié)果讀得“有板有眼”。在背誦方面,兩位老師都比較重視。而張老師的教學(xué)比較到位,她首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式試背,做動作試背,做游戲試背等,然后采取了“挑戰(zhàn)”的形式背誦古詩,收到了較好的效果,達到了背詩的目標(biāo)。
以上三個方面是兩位教師突出的共同的優(yōu)點,而她們在教學(xué)中也表現(xiàn)出了不同的特色。
王仿老師在幫助學(xué)生理解詩意方面,教法靈活多變,運用自如。例如利用課件輔助教學(xué),抓重點詞語教學(xué),講故事,做游戲等,特別是在理解詩的第一、二句意思時所設(shè)計的課堂練習(xí)為后面深入理解詩意做了很好的鋪墊,設(shè)計得很巧妙。大膽滲透古詩知識的教學(xué)——對仗,教師不是采用理論說教,而是通過“找朋友”的一道練習(xí)題讓學(xué)生感性認(rèn)識了“對仗”,學(xué)得自然,教得自然,事半功倍。
張海云老師的課堂教學(xué)體現(xiàn)了“自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式”的新課程理念。教師她充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,讓學(xué)生通過讀詩合作找出“景物”,找出“顏色詞語”,共同探究詩歌的意思。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、合作精神和探究品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
這兩節(jié)課如果學(xué)生更能入情入境地讀詩,教師上課更有激情一些,那么課堂就會更加精彩。
最新古詩教學(xué)評課稿(精選18篇)篇八
1.該同志人生目的明確,信念堅定執(zhí)著,工作敬業(yè)積極,學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實,生活簡約充實,為人豁達寬厚,情緒樂觀平穩(wěn),不愧是一個好同志。
2.×××同志注重政治理論學(xué)習(xí),大局觀念強,自覺維護班子團結(jié),勤政廉政,較好地完成了各項工作任務(wù),其分管的**管理、政策法規(guī)、****等工作都取得了可喜的成績。
3.××老師一貫認(rèn)真服從安排,扎扎實實、盡職盡責(zé)地完成每一項工作。政治學(xué)習(xí)中,她認(rèn)真聽、仔細(xì)記、積極發(fā)言,總能按時高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研、進修活動中,她以行動珍惜著每一次提升自己的機會,學(xué)思結(jié)合,學(xué)以致用,與時俱進,力爭于己有提高,對同事有貢獻,最終惠及學(xué)生。
4.在思想上,該同志堅持四項基本原則,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),積極參加單位組織的各項政治學(xué)習(xí),努力提高自己的思想政治覺悟,嚴(yán)格遵守單位的各項規(guī)章制度。
5.在工作中,該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新,能夠虛心向老教師學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,積極參與教研,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),取得了顯著的工作效果。
6.該同志在生活中,想他人之所想,急他人之所急,團結(jié)同志,樂于助人,注重提高個人修養(yǎng),在搞好本職工作的同時,積極參加各種集體活動,認(rèn)真完成組織交給的各項工作任務(wù),受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。
7.該同志擁護中國共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo),堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,熱愛社會主義,積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事,自覺維護集體利益,尊重領(lǐng)導(dǎo),團結(jié)同志,具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀(jì)律,教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,為人師表,有奉獻精神。
8.×××同志注重學(xué)習(xí),政治理論水平較高,能以大局為重,服從組織安排,勤政廉政,較好地完成了校黨組交辦的各項工作任務(wù),其分管的**和***等工作呈現(xiàn)出不少新的亮點。
最新古詩教學(xué)評課稿(精選18篇)篇九
學(xué)習(xí)詩歌,使學(xué)生具有優(yōu)雅、有品位的浪漫情懷。詩歌教學(xué),使教師揮灑自如、開懷暢談,盡享語文教學(xué)的樂趣。
感謝黨老師慧眼識人,感謝王舒老師精心演繹,在陽光燦爛的冬日午后,讓我們共度好時光。
王舒老師的《言傳古詩詞之妙》古詩賞析課,上的非常成功,我主要用兩個字談?wù)勎业母惺堋R皇敲溃皇菍崱?/p>
首先說說美。如詩如畫的古詩詞圖片,扣人心弦、觸動情思的配樂,教師行云流水、詩意盎然的語言,全方位的打造了一個妙可言說的古詩詞佳境。化繭成蝶、翩然起舞,從容、灑脫的王舒引領(lǐng)我們?nèi)缭诋嬛杏危杏X真是美不勝收。這么成功的一節(jié)課,是王舒老師多個不眠之夜,大量閱讀資料,潛心揣摩,苦心歷練的結(jié)果。課美人更美,王舒老師廣泛學(xué)習(xí)、潛心鉆研、不斷自我挑戰(zhàn)、勇攀高峰的優(yōu)秀品質(zhì)令我折服。淡然、淡定、與世無爭、潛心育人、精心上課的王舒是我要效仿的榜樣。
教學(xué)思路的逐步清晰明了;重、難點內(nèi)容的確立、突破;指導(dǎo)學(xué)生賞析古詩詞方法的逐步細(xì)化、具體、可操作等等宏觀之處以及細(xì)節(jié)方面她都做得扎實而有效。她在教學(xué)過程中,時刻體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念,扎扎實實的為學(xué)生服務(wù)。例如學(xué)生介紹背景、作者時,教師指導(dǎo)學(xué)生緊扣作者經(jīng)歷明確相關(guān)內(nèi)容。使學(xué)生了解了李煜人生的經(jīng)歷、作品的風(fēng)格、把握了李煜的感情變化,為學(xué)生理解《相見歡》《虞美人》做足了鋪墊。再有,學(xué)生有足夠的時間自我感悟,小組交流,主動展示。教師對學(xué)生的指導(dǎo)具體到位,有個別指導(dǎo),還參與到小組討論中適時點撥,另外,在學(xué)生回答問題時,教師適時的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象,學(xué)會聯(lián)系背景,體會作者感情。個性的每個學(xué)生的看法都得到了老師的肯定、完善;共性的重點知識老師呈現(xiàn)在黑板上——“知作者、品詞語、賞手法”三步賞析詩詞的方法簡單易操作。學(xué)以致用,講解《相見歡》,自學(xué)《虞美人》,是方法落到實處的再現(xiàn)。
總之一句話,扎實育人、踏實做人,真乃王舒之本色。
最新古詩教學(xué)評課稿(精選18篇)篇十
武平縣第二實驗小學(xué)吳環(huán)玉詩歌是世界上最美的語言,是人類文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。陳德鳳老師上的”綜合性學(xué)習(xí)課:“輕叩詩歌的大門”,引領(lǐng)學(xué)生走進了豐富多彩的詩歌世界。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,增長了學(xué)生詩歌方面的知識,也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力,成效是多樣的。
一、突出了學(xué)生的自主性。陳德鳳老師執(zhí)教的《輕扣詩歌的大門》,把綜合性學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由組成學(xué)習(xí)小組,自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法,制定小組活動計劃,再按照制定的計劃自行開展活動。并給每組隊員一個富有詩意的名字,如:夢之隊,陽光隊,必勝隊,雄鷹隊,海燕隊,春蕾隊,奮進隊等等。
二、賦予了學(xué)生活動的自由性。在開展本次綜合性活動期間,學(xué)生通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動,學(xué)生懂得了不同體裁,不同題材的詩歌。認(rèn)識了不少近代、現(xiàn)代詩人。并且根據(jù)自己喜歡的風(fēng)格收集了不少優(yōu)美的詩歌,進一步了解詩歌,感受詩歌的魅力。
三、給予了學(xué)生展示的舞臺。學(xué)生獲取知識的方式日益豐富,報刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)等,在一個相對寬泛的空間發(fā)展著自己的個性,形成了自己的思想,有著自己獨特的見解,陳老師在本次綜性學(xué)習(xí)中,充分考慮到了這一點,在匯報展示時,融入了朗讀、默讀、快速閱讀、思考、討論引進課堂,在不斷的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,在不斷的朗讀中加深學(xué)生對詩文的理解,通過學(xué)生認(rèn)真思考和熱烈的討論,充分調(diào)動學(xué)生分析思考問題的積極性。
粗糙,但都發(fā)揮了大膽的想象,寫出了童真童趣,抒發(fā)了自己的真情實感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作,樂于抒發(fā)即可。他們的能力,他們的水平,一定會隨年齡的增長,知識的增加而不斷提高。
在這次綜合性學(xué)習(xí)活動中,盡管充分體現(xiàn)了語文教材的文學(xué)性,但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求,部分學(xué)生搜集的材料有限,應(yīng)該適當(dāng)安排閱讀欣賞課,把學(xué)生帶進閱覽室,讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識,陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。
最新古詩教學(xué)評課稿(精選18篇)篇十一
4月28日,省評價會議在樂清舉行,會上點評,把主要觀點羅列如下,具體課例分析略。
寫作課觀點。
先說寫作吧,作文挺難上,但是既然要上,我希望作文能有真正的指導(dǎo)。所謂真正的指導(dǎo),大概的意思是,下課了給學(xué)生留下了什么。如果好學(xué)生在你的指導(dǎo)下,沒有更好,不會寫的學(xué)生仍然不會寫,那這節(jié)課從目前看肯定是無效的指導(dǎo)。這樣說,好像是廢話。但是事實上,很多作文指導(dǎo)是無效的指導(dǎo),甚至是錯誤的指導(dǎo)。所以,我平時在教作文的時候,也都會問問自己,這樣的指導(dǎo)有效嗎,然后還會希望,我所提供的方法,是有用的方法,而不是偽方法。希望是簡單有效的,而不是復(fù)雜,要容易操作。
看一個老師會不會指導(dǎo)作文,一直以來,我有個粗魯?shù)南敕āV灰匆幌滤脑u語就行了,如果老師只是說,這里這里哪里哪里不好,只是指出問題,而不是能給學(xué)生指出出路,這樣肯定不行。比如,你的語言不生動。你等于是給他的作文語文判了刑,而老師不是簡單判刑,而是指明方向的。如果學(xué)生問你,老師,怎么樣才能生動?你能說出所以然嗎?大家可能會想到,多用修飾詞,多用修辭手法。學(xué)生說,老師這個方法小學(xué)老師三年級的時候,就教過我了,還有別的方法了嗎?學(xué)生為什么對寫作越來越?jīng)]信心,哪位學(xué)生都渴望進步,他們也都盡力去探索,可是每次探索在被老師宣判不行之后,而又不給指出出路,只能寸步難行。
古詩觀點。
古詩教學(xué),應(yīng)該教出詩歌的獨特魅力。一首古詩詞,經(jīng)受了千百年時間的考驗,而沒被歷史淘汰,流傳至今,肯定有其獨特的魅力。作為語文老師,有這個任務(wù),揭示出古詩詞獨特的魅力。孫紹振教授說,如果不能從其已知中揭示未知,指出他們感覺和理解上的`盲點,將已知轉(zhuǎn)化為未知,再雄辯地揭示深刻的奧秘,讓他們恍然大悟,就可能辜負(fù)了教師這個光榮的稱號。名作細(xì)讀,有很多這樣的解讀。比如二月春風(fēng)似剪刀,為什么好,為什么不寫二月春風(fēng)似菜刀。一枝紅杏出墻來,而不是不是一枝白杏出墻來。
剪不斷,理還亂,是離愁。到底妙在何處呢?化抽象為具體嗎,不是這句詩的魅力,這只是比喻的作用,任何一個比喻都可以這樣說,但不是任何一個比喻都能成為千古名句。
大家想想,這首詩(《約客》)的獨特魅力在哪里呢?
評價觀點。
余文森教授,在有效教學(xué)中,就像摘玉米,三個指標(biāo),快,多,安全。事關(guān)有效的三個指標(biāo):速度、收益、安全(體驗)。課堂評價的作用,就相當(dāng)于學(xué)生在摘玉米過程中的引導(dǎo),如果學(xué)生道跑錯了,你要引導(dǎo)他,跑慢了督促他。學(xué)生摘了一個就覺得夠了,你要提醒他,學(xué)生跑累了,你要鼓勵他。評價就是手段。目的要明確,實現(xiàn)有效教學(xué)。比如提醒,至于你是聲嘶力竭的提醒,還是春風(fēng)化雨的提醒,還是你幽默風(fēng)趣的提醒,你是笑著還是繃著臉提醒,都是因人而異。
有人說過,上好一節(jié)課,只要注意三個句子就可以了,問句、陳述句、過渡句。課堂的每個環(huán)節(jié)就是由這三句話構(gòu)成,問句是你的問題設(shè)計,陳述句,是你對這個問題的總結(jié),這些都是可以備課時準(zhǔn)備好的,是預(yù)設(shè)的。只有過渡句,是課堂生成的,需要根據(jù)實際情況。這是見智慧見個性,見水平的句子。其實,在某種程度上說,過渡句,其實就是老師的評價語。我說的意思是,過渡句貫穿課堂始終,推進課堂教學(xué)進程。
最新古詩教學(xué)評課稿(精選18篇)篇十二
《畫家和牧童》這篇課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤,戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味,使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過程中,注意愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時,突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式,以師評、學(xué)生互評的評讀方式,鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,促使學(xué)生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導(dǎo)方面,采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語言文字所表述的情境中,入情入境的文中人物的.情感,進而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。
一談話接題后,初讀整體感悟。
二重點朗讀感悟。
老師抓住課文中不同人物的語言,作為訓(xùn)練重點指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動作及語言,是學(xué)生能夠深刻的理解課文,感悟人物品質(zhì)。
1"畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之用!
2"畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!"。
3"畫錯啦,畫錯啦!"這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。
三通過圖畫感悟詞語。
最新古詩教學(xué)評課稿(精選18篇)篇十三
古詩詞鑒賞也成為一門必修的能力,它直接或間接培養(yǎng)一個人的思想底蘊,因此在語文科目中占有的比重比較大,所以我們在循序漸進地教好古詩詞鑒賞。
今天趙xx老師精心設(shè)計,執(zhí)教的《古詩詞鑒賞》一課我認(rèn)為很出色!首先透過這節(jié)課我看到她平時教學(xué)中注重了對學(xué)生讀詩詞技巧的培養(yǎng),孩子們能說出自己所掌握的技巧,并會運用所掌握的技巧吟誦《相見歡》,指導(dǎo)吟誦時比如隔韻,重讀,語速,語調(diào),情感的拿捏等方面的指導(dǎo)細(xì)膩準(zhǔn)確。其次,她會借助書下面的詮釋讓學(xué)生體會一個掌握生殺予奪之權(quán)的一國之主,忽而變?yōu)槿稳嗽赘畹碾A下之囚,景況一落千丈,他的悲痛愁恨乃是一般人難以想象的。他領(lǐng)受了人生的悲哀,又直率、真切地把自己的悲哀傾瀉在詞中,因此學(xué)生吟誦時聲音深沉而哀怨。再播放示范朗誦錄音,使學(xué)生很快地進入情境,完美的伴著音樂吟誦出《相見歡》。再舉一反三吟誦《如夢令》,吟唱《金縷衣》,拓展了內(nèi)容,提高文學(xué)修養(yǎng),達到預(yù)期的目標(biāo)。雖然還存在小的瑕疵,但相信在不斷的校本課程研修中她會快速的成長,相信她的教學(xué)之路越來越寬廣,打造出更多更好的腹有詩書氣自華的兆麟學(xué)子。
最新古詩教學(xué)評課稿(精選18篇)篇十四
我校舞蹈課是藝體課程改革的重要組成部分,是我校的特色課程。舞蹈校本化課的課程目標(biāo)是通過舞蹈教育提高學(xué)生對藝術(shù)的感知、審美、鑒賞能力;因為它直觀、形象、生動、活潑,它可以陶冶學(xué)生的性情,使他們從小受到美的熏陶,同時在學(xué)習(xí)中提高多方面的藝術(shù)能力(包括舞蹈相關(guān)知識、技能技巧等),使學(xué)習(xí)者在音樂和律動的相互配合中體味舞蹈的內(nèi)涵,加強他們理解和認(rèn)識,并了解肢體語言在舞蹈中的功能和作用,通過舞蹈訓(xùn)練增強身體的柔韌性、靈活性和自身的協(xié)調(diào)與應(yīng)變能力;從而更有利于學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展,養(yǎng)成良好的形體意識,促進他們快樂健康地成長。(3~4年級)分段目標(biāo)是激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣,學(xué)習(xí)古典、芭蕾舞中的`基本訓(xùn)練、身韻律動和逐步接觸民族民間舞蹈,通過模仿、示范、練習(xí)使學(xué)生樂于參與舞蹈活動。周老師上的這節(jié)舞蹈課《快樂的小牧民》,不僅展示了良好的教師基本功,而且還很好的體現(xiàn)了舞蹈課的教學(xué)特色,體現(xiàn)了校本化課程標(biāo)準(zhǔn),集趣味性、知識性、活動性于一體,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,整節(jié)課洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生不僅獲得了舞蹈的基本知識,更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
(情感態(tài)度)。
老師拿出一雙毫不起眼的筷子,引起大家的好奇和學(xué)生們的注意力,認(rèn)真積極地面對本課所開展的內(nèi)容,能比較自然地進入了舞蹈學(xué)習(xí)狀態(tài)。筷子的用途最終在老師示范的蒙古族特色舞蹈當(dāng)中揭曉,周老師充分利用了教師的自身素質(zhì)和技能,使整個課堂始終洋溢在一片歡歌笑“舞”中,并利用學(xué)生休息的時候欣賞草原風(fēng)光,讓學(xué)生從聽覺和視覺上去感受蒙古族人民的風(fēng)土人情及服飾。感受蒙古族舞蹈的文化內(nèi)涵,這也正體現(xiàn)了藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于相關(guān)文化的教學(xué)目標(biāo)。
通過對民族舞蹈的掌握,動作難點的練習(xí),每個同學(xué)基本掌握了舞蹈組合之后,請同學(xué)們上臺表演,不僅更好的促進了學(xué)習(xí)的興趣,而且鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì),使知識得到了鞏固,表演的愿望得到實現(xiàn)和滿足,讓每個學(xué)生都能體驗到表演帶來的快樂和成功感,有效地處理了情感與技能的關(guān)系,達到了統(tǒng)一,并讓學(xué)生自己相互評價,也體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
本節(jié)課一開始周老師就組織學(xué)生練習(xí)了基本功的幾個訓(xùn)練組合,為的是通過形體訓(xùn)練,增強體質(zhì),改變不良姿態(tài),使其動作協(xié)調(diào)優(yōu)美,培養(yǎng)良好的形體習(xí)慣。因為少兒身體處在迅速生長發(fā)育時期,體內(nèi)新陳代謝旺盛,身體各組織器官的結(jié)構(gòu)和功能,都具有很大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄浴F浯危褪桥囵B(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量,使其意志品質(zhì)得到鍛煉。這一內(nèi)容在每節(jié)課里都貫穿如一。
另外,談一點自己的建議:如果能在示范舞蹈的時候,面對學(xué)生就好了,另外,在表演時注意提醒學(xué)生跳舞時的面部表情。
最新古詩教學(xué)評課稿(精選18篇)篇十五
5月6日,春城一小與雙窖鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了“手拉手”“同課異構(gòu)”教研活動。教研活動在春城一小舉行,雙方都派出了實力較強的老師上課,語文、數(shù)學(xué)和英語三科共上了6節(jié)課。語文上課的內(nèi)容是二年級下冊的古詩《絕句》,上課的老師分別是春城一小的王仿和雙窖中心小學(xué)的張海云。
下面是聽課感受——同樣精彩,各顯千秋。
一、兩位教師教學(xué)基本功扎實,駕馭課堂能力較強。理解教材、熟悉教材,準(zhǔn)確把握詩歌的感情基調(diào),熟練掌握古詩教法。
二、理解詩意、感悟意境,方法靈活多樣。
理解古詩的意思,體會古詩的意境是古詩教學(xué)的重點和難點。兩位教師在學(xué)生熟讀古詩的基礎(chǔ)上采用了多種方法和手段理解詩意,如演一演,練一練,畫一畫,做游戲,講故事等。特別是在運用多媒體理解詩意方面表現(xiàn)得更加突出,例如理解詩句“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,王老師播放動畫課件創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在教室里聽到了黃鸝的鳴叫,看到了白鷺在天上飛;在教學(xué)詩歌的后兩句時,老師又出示了課件“窗含雪”“門泊船”的畫面。這樣的直觀教學(xué),有動有靜,有聲有色,情景逼真,一幅“色彩明麗,景色迷人”的圖畫給學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)生在獲得快感的同時又明白了詩歌的意思,在快樂中學(xué)習(xí)知識,可謂一舉兩得。
三、注重朗讀,重視背誦。
這首詩的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于讀,要把詩讀通順,讀出感情,熟讀成誦。
兩位教師都重視了讀書,讀書的形式較多,如個人讀、小組讀、全班讀;有自由讀、師生合作讀、表演讀等。特別在指導(dǎo)學(xué)生如何讀出詩的節(jié)奏、抑揚頓挫方面,兩位教師采用了同樣的教法,首先出示了標(biāo)有停頓的古詩課件,然后讓學(xué)生自由練讀,教師抽查學(xué)生或指名學(xué)生朗讀,示范讀或放錄音讀等。經(jīng)過教師的不斷引導(dǎo)、點撥,學(xué)生很快掌握了節(jié)奏,結(jié)果讀得“有板有眼”。在背誦方面,兩位老師都比較重視。而張老師的教學(xué)比較到位,她首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式試背,做動作試背,做游戲試背等,然后采取了“挑戰(zhàn)”的形式背誦古詩,收到了較好的效果,達到了背詩的目標(biāo)。
以上三個方面是兩位教師突出的共同的優(yōu)點,而她們在教學(xué)中也表現(xiàn)出了不同的特色。
王仿老師在幫助學(xué)生理解詩意方面,教法靈活多變,運用自如。例如利用課件輔助教學(xué),抓重點詞語教學(xué),講故事,做游戲等,特別是在理解詩的第一、二句意思時所設(shè)計的課堂練習(xí)為后面深入理解詩意做了很好的鋪墊,設(shè)計得很巧妙。大膽滲透古詩知識的教學(xué)——對仗,教師不是采用理論說教,而是通過“找朋友”的一道練習(xí)題讓學(xué)生感性認(rèn)識了“對仗”,學(xué)得自然,教得自然,事半功倍。
自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
這兩節(jié)課如果學(xué)生更能入情入境地讀詩,教師上課更有激情一些,那么課堂就會更加精彩。
最新古詩教學(xué)評課稿(精選18篇)篇十六
本課教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的自主性,讓他們在原有經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上經(jīng)歷多層次的朗讀,逐步深入地理解文章內(nèi)容,感悟人物內(nèi)心,發(fā)展自己的語言。多種朗讀形式極大地提高了學(xué)生讀書的興趣,他們在朗讀中感知內(nèi)容,在朗讀中生發(fā)疑問,在對讀中揣摩品味,在聽讀中靈感迸發(fā),在表情朗讀中入情入境。兒童的學(xué)習(xí)方式具有參與性、實踐性、生活性、情境性和體驗性的特點,本課教學(xué)遵循兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知心理,把握其本質(zhì)和特點,從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),選擇了適合兒童認(rèn)知規(guī)律的朗讀指導(dǎo)策略,使教學(xué)更有利于兒童閱讀能力的提高。
最新古詩教學(xué)評課稿(精選18篇)篇十七
學(xué)完本課兩首古詩,收獲還是有的。本來古詩對我來說,無論是從分析,理解、體會詩人的傷感情懷,豪情壯志、都不是我所上手的。但通過學(xué)習(xí)本課的兩首古詩感覺不好差,因為課前我認(rèn)真看了些資料,通過我的教學(xué),完全能達到教學(xué)目標(biāo)。背誦,默寫、用自己的話闡述古詩內(nèi)容。學(xué)了《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》,學(xué)生有興趣。為此,我反思了:
一、借助課文插圖,聯(lián)系生活實際逐步地“引”。課前為吸引學(xué)生的新感覺,新興趣。自描了《夜書所見》的四幅草圖,每句詩一幅圖,在草圖的遠(yuǎn)處貼了詩人圖片。引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,接著讓學(xué)生動筆將圖景寫下來。(這個環(huán)節(jié)不錯,大部分學(xué)生都進入了寫作的狀態(tài)。)之前為了銜接新課,給圖擬了題目“思念家鄉(xiāng)”,同時也作了一定的定式引導(dǎo)。比如:一位詩人在看什么,由什么觸景生情,想到了什么?)有位女孩兒寫到:一輪明月高高掛起,滔滔江水被月光打散了,高大的梧桐樹葉被晚風(fēng)吹得嘩啦啦直響,飄落的梧桐葉落在詩人的腳下,詩人撿起梧桐葉,眺望著遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng),他似乎看到了自己的家院門前,有兩個孩子正在捉蛐蛐,那孩子手上提著燈籠把家門前的籬笆照得通明,詩人望著遠(yuǎn)方長長地嘆了口氣)。(當(dāng)我讀完孩子的習(xí)作接著說:“此時此刻,我不禁想起了南宋詩人葉紹翁的詩。)板書課題《夜書所見》。
這下孩子們是高興地去讀古詩,還有孩子大聲地說,哪句詩就是自己所寫的話,也就是孩子們已經(jīng)通過看圖寫話對詩的內(nèi)容有所了解了。有了這步基礎(chǔ),學(xué)生理解詩意真不難了,我鼓勵學(xué)生借助注釋,工具書,自讀自悟。
二、結(jié)合生活實際感悟“閱讀與寫法”。本課兩首詩都是借景抒情,怎樣借景抒情是本人在本課的閱讀與寫作中的重點指導(dǎo)環(huán)節(jié)。本課兩首詩又都是借秋天的景物來抒發(fā)自己思念家鄉(xiāng),思念親人的情感。比如、《夜書所見》中描寫蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐葉,送來陣陣寒意,由念家鄉(xiāng)之情。《九月九日憶山東兄弟》中,詩人在重陽節(jié),孤身漂泊于繁華熱鬧的長安,倍感孤單,非常相念家鄉(xiāng)親人。情之所至,詩人直抒胸臆,寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”的千古名句。
怎樣借景抒情呢?要掌握景物特點,然后想象人置身于這樣的景物之中的感覺,有親身體驗更好。在這環(huán)節(jié),我班的留守孩子較多,我出示話題,提示:1、又是中秋佳節(jié),今夜的月____________!此時,我不禁想起了遠(yuǎn)在打工的___________,他(她)也在想念我嗎?那是__________也是這樣的一個夜晚,我和_____________________。
2、今天又是__月__日,是我____歲的生日。天氣是這樣的好_________,____________。去年的今天是_______給我過的生日。我再次拿出______________(玩具、衣物等),_______說,我是屬_____,所以才給買____________。可是今天我是________________。(我讓孩子們說說填填,課堂十分活躍生機)。在說的過程中,我點撥了,要把景物特點與人的優(yōu)秀品質(zhì)等聯(lián)系起來抒發(fā)情感。比如、借春天的美景,可以抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng),贊美家系的情感,也可以抒發(fā)對新生事物的喜愛之情等;借秋天的景色,除了可以抒發(fā)思親懷鄉(xiāng)之情,還可以抒發(fā)豐收的喜悅之情,對勞動人民的贊美之情等;借冬天的景色,可以抒發(fā)對純潔心靈的贊美之情,抒發(fā)對具有頑強意志的人的敬佩之情或?qū)Τ錆M生機的春天的盼望之情等。
怎樣理解詩歌所體現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情?這兩首詩都表達了作者的思鄉(xiāng)之情。《秋夜所見》中,作者通過感受了“瑟瑟的秋風(fēng)”給人帶來的寒意,聯(lián)想到自己的家鄉(xiāng),觸景生情,思鄉(xiāng)之感油然而生。《九月九日憶山東兄弟》中,重陽節(jié),家鄉(xiāng)兄弟登高插茱萸,唯獨少了作者一人,以此可以感知作者此時的孤獨及對家鄉(xiāng)親人的思念。(這環(huán)節(jié),我安排了用景物描寫而思念親人的話題。)如、秋風(fēng)瑟瑟,落葉飄飄,此時我不禁____________________________。
又如、今夜的月亮格外的圓,格外的明,月光___________我________________(讓學(xué)生急訓(xùn)小練習(xí),效果不錯的。)。
三、詩歌教學(xué)適當(dāng)點撥“巧用字”。這樣可以讓學(xué)生感到學(xué)詩,讀詩、寫詩的快樂。如,出示“蕭蕭梧葉送寒聲,江山秋風(fēng)動客情。”這兩句詩中“送”和“動”字用得特別傳神,古人特別講究煉字。在寫作時也應(yīng)該注意煉字,出示小黑板:“試著填寫“綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意____”(現(xiàn)、鬧)。
總之,語文教學(xué),無論是詩也好,散文也好,因材施教,適合自己學(xué)生的口味就是創(chuàng)新語文教學(xué)。用故事引入課題,相對來講,學(xué)生有興趣。學(xué)生感到有興趣的課堂才會充滿生機,充滿創(chuàng)意。
最新古詩教學(xué)評課稿(精選18篇)篇十八
1、齊讀課題畫家和牧童。
2、火車啟動讀生詞。形式很好,注意鼓勵學(xué)生。然后齊讀。
3、讓學(xué)生齊讀投影課文。找出說明戴嵩畫技高超的詞語。
5、讀詞:濃墨涂抹,輕筆細(xì)描老師投影李可染牧童圖,讓學(xué)生說明哪些部分是濃墨涂抹,哪些是輕筆細(xì)描。
請學(xué)生讀:他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。
6、讓學(xué)生用一會兒,一會兒造句。
下課了我們一會踢球,一會兒跳繩。
寫這幾個字。
7、同學(xué)們還可以從哪里找到戴嵩畫技高超的語言呢?
一位商人稱贊道:畫得太像了!一位教書先生贊揚道:畫活了!(有學(xué)生讀錯未糾正:稱揚道。要讓學(xué)生體會稱贊,贊揚的區(qū)別)老師說夸贊,稱贊,贊揚的意思是一樣的。
讓8、9位學(xué)生有表情的朗讀夸贊的語言。
用自己的話再夸贊一下。
8、讀第五六自然段。問學(xué)生牧童說畫錯了的`具體說法。
9、小牧童為什么敢于說戴嵩畫錯了?
10、戴嵩的表現(xiàn)。請同學(xué)們對戴嵩,牧童說話。
你放牛真細(xì)心,都成牛專家了。
你在廣大群眾面前敢于提出自己的意見,太了不起了。
對觀眾說:夸贊時要細(xì)心觀察。在聰明的人也不一定都做對。再生活中要向牧童一樣敢于提出自己的意見。向小牧童學(xué)習(xí)細(xì)心觀察,敢于提出不同意見。
11、送幾句名言。