在每個學期開始之前，教師都需要制定一份教學工作計劃，以指導自己的教學實踐。想要寫出一份出色的教學工作計劃，可以參考下面這些例子，結合自己的實際情況進行創新。

教科版五上教案（專業19篇）篇一

學生匯報：苗圃里有3種顏色的花;紅花有10盆;黃花有20盆;紫花有30盆等。(電腦出示10、20、30。)。

1、整十數加整十數。

看著這些花，你能提出什么問題?(小組討論。)。

全班交流，教師板書。

(1)紅花和黃花一共有多少盆?

(2)紅花和紫花一共有多少盆?

(3)黃花和紫花一共有多少盆?

我們先來解決第一個問題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算?(板書：10+20)。

誰還有不同的算式?(板書20+10)。

10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學討論討論。(小組討論)。

全班交流。

(1)數的方法：10、20、30。

(2)計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。

(3)數的組成：10和20組成30。

(5)用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

(6)擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

同學們想出了這么多方法，真了不起!那么我們算出的結果對嗎?請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。(學生活動。)。

誰來說說你是怎么擺的?(學生匯報。)。

請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。

2、整十數減整十數。(電腦演示)。

工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問題?

學生匯報，教師板書。

還有多少盆紫花?

原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式?

我們算出的結果對嗎?請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。(學生活動。)。

教學過程說明：借助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節，讓學生進入情境，并從中發現“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。

就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，開闊了學生的思路，培養了學生的合作精神。

教科版五上教案（專業19篇）篇二

認知:了解戰爭年代學習條件的艱苦,了解革命前輩對下一代學習的關懷.

技能:懂得省略號在句子中所表達的意思.通過朗讀,理解文章的內容.

情感:教育學生要珍惜今天幸福的學習生活.

教學重點:理解教科書的珍貴,通過朗讀來領會和理解文章的內容.

教學難點:懂得省略號在句子中所表達的意思.

課前準備:投影,錄音機,磁帶,小黑板。

教學過程:。

啟發談話,導入課文。

同學們,一開學我們就會發到許多新書,這些新書是我們學習時必不可少的教科書.(板書:教科書)。

(從學生生活實際出發,引出課題)。

看到這個題目后,同學們會有什么想法。

(學生思考后自由交流)。

對我們來說,一本教科書隨手可得,一點兒也不稀罕,然而大家是否知道在那戰爭年代,它又是顯得很珍貴.(板書:珍貴的)。

(學生齊讀課題)。

初讀課文。

(學生按要求聽錄音,邊聽邊想.)。

(讓學生帶著問題去聽課文錄音,有明確的目的.)。

再讀課文,理清文章的脈絡。

輕聲自由讀課文,找一找課文哪幾節具體寫"張指導員用生命和鮮血保護教科書的."。

(學生輕聲自由讀,同桌交流.)。

(讓學生通過交流找到重點段.)。

用一個詞語概括:(板書:護書)。

"護書"的上文寫了什么下文又寫了什么。

(板書:盼書——取書——護書——愛書)。

(四人小組討論,交流.)(通過討論交流,初步理清文章脈絡.)。

講讀課文重點段,指導朗讀。

那么,張指導員究竟是怎樣用生命來保護書的呢(出示朗讀要求)。

(學生齊讀8——11節)(讓學生在朗讀之前有明確的目標)。

齊讀后思考:這一段中哪一句話直接寫出了張指導員護書的呢。

出示:指導員趴在離我不遠的地方,一動也不動.那捆書完整無缺地壓在他身下,已經被鮮血染紅了.

(四人小組討論,交流.)。

(1)"完整無缺"是什么意思在句子中具體指什么從中可以體會出什么。

(學生自由從詞語手冊中查找后結合文章內容加以體會,交流.)。

(充分發揮學生的主體作用)。

(2)那么朗讀這句話應抓住哪些詞呢。

(學生朗讀,個別讀,男女分開讀.)。

教師引讀:指導員趴在離我不遠的地方,……那捆書……已經被……。

(學生跟讀)(突出句子中的重點詞)。

看到書能完整無缺,"我"感到一絲欣慰,然而較多的是我對指導員的擔心與心情的悲痛,所以讀時語調低沉些,語速放慢些.(齊讀)。

(通過教師的歸納,讓學生進一步明確朗讀要求.)。

我們知道炸彈是有極大殺傷力的,然而那捆書卻完整無缺地保留了下來,到底是怎么回事呢請大家看看畫面,想象一下,當時指導員是怎樣護書的.(放投影)。

(學生自由想象,交流.)(培養學生的觀察能力和想象能力)。

(同桌交流)(充分體現以學生為本的理念)。

出示:(1)我撲到指導員身上大聲喊到:"指導員,指導員……"。

(2)他輕輕地搖了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說:"你們要……好好學習……將來……"。

(指名讀第(1)句)(指導朗讀:擔心,害怕,一遍又一遍,聲音越來越響)(指導后個別讀,齊讀)(教師及時糾正不足并加以指導,從而來理解文章內容.)。

(指名讀第(2)句后指導:指導員身負重傷,身體極度虛弱,連說話也需要積蓄全身的力量,說話時斷斷續續不連貫)。

(學生之間互相點評,齊讀)。

這兩句話中,省略號分別表示了什么意思呢。

第一句:表示反復說的統一句話.

第二句:表示說話斷斷續續不連貫.

(四人小組討論后交流)(抓住課后練習理解文中的難點)。

護書之舉讓人感動,臨終之言讓人潸然淚下,讓我們有感情地朗讀這一部分吧!

(學生自由讀)。

指導員寧愿犧牲自己,也不愿讓師生渴望的教科書受損,這一本本用生命換來的教科書的確珍貴.

(點明文章的重點"珍貴")。

五,本課小結。

教科版五上教案（專業19篇）篇三

立足于以讀為本的教學思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價值，遵循速讀、略讀、精讀的閱讀次序，引導學生理清敘事順序，抓住重點，理解課文內容。

1、使學生了解戰爭環境中堅持學習的艱難。

2、學會本課的生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，學習邊讀邊想的閱讀方法，培養學生的閱讀興趣和習慣。

教學重點、難點

懂得教科書為什么珍貴。

一、導入新課

1、啟發談話，情景導入。(略)

2、簡介背景，營造氛圍。(略)

二、速讀課文，審清題意

1、讀題、解題。

2、學生快速閱讀課文，思考：珍貴的教科書主要珍貴在哪里?并勾畫出珍貴含義的詞句。

三、略讀課文，整體把握課文內容

1、學生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯系上下文理解。

2、思考：這篇課文寫了一件什么事?

四、細讀課文，擴展想像，理清故事情節

1、運用讀、畫、議的方法導學第一段。

(1)導讀：你準備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點詞語的理由。

(2)故事發生在炮火連天的戰爭環境(板書：炮火連天)，你們聯系看過的電影電視，想像一下當時的情景。

(3)在戰爭環境中，延安小學的同學們學習條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來?

(4)思考：強調沒有書是最困難的，和珍貴有什么聯系?

小結：延安小學的學生沒有教科書，這是他們學習上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。(板書：盼)

2、自學第二至六段。

(1)導讀：第二至六段寫取教科書，學生分角色朗讀對話。

(3)學生提出問題、討論、歸納。(板書：情況緊急、取)

3、研讀第七、八、九段。

(1)學生默課文，邊讀邊思考：我們領到書回村時心情怎樣?為什么會有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書：敵機轟炸)張指導員在危急中是怎樣做的?(板書：護)畫出張指導員用生命保護教科書的語句。

(2)體會感情，指導朗讀。

4、研讀第十段。

(1)導讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態和語言的詞句；讀第二遍，想像張指導員當時的思想；讀第三遍，琢磨張指導員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。

(2)品味重點語句。

b?文中輕輕地微弱的說明了什么?搖了搖頭結合上文說說他知道什么?

(3)師生討論小結。

5、研讀第十一段。

(1)學生自由讀。

(2)學生討論、歸納。

6、速讀全文，深入理解。

(1)思考：教科書的珍貴除了體現在張指導員用生命換來的外，還體現在哪些方面?

(2)梳理課文敘事順序。

(3)談談學習本文后的感想。

(4)討論、歸納。

教科版五上教案（專業19篇）篇四

電磁鐵在生產生活中應用很廣，讓每個學生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學生的理論聯系實際的能力。本節課主要內容有：認識電磁現象、制作電磁鐵、認識電磁鐵構造、設計電磁鐵磁力大小與哪些因素有關系的實驗方案及驗證實驗。

一、科學探究。

能對所提出的問題進行比較和評價，并能選擇合適自己探究的問題；

能做控制變量的簡單探究性實驗，會設計簡單的實驗記錄單；

能選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結果。

二、科學知識。

知道電能產生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應用；

認識不同的能量可以相互轉化。

三、情感態度。

能參與中長期的科學探究活動；

關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。

教學重點：

認識電磁鐵的基本性質。

教學難點：

制作電磁鐵，探究電磁鐵南北極與哪些因素有關。

教學準備。

電池、鐵釘、鐵架臺、帶絕緣皮的導線、回形針。

普通的`鐵釘現在有磁性嗎？試過了嗎？能吸起大頭針嗎？——不能。

加一種材料，導線，沿著同一個方向繞圈，繞了幾圈？沒注意吧。導線的兩端適當露出。現在鐵釘會有磁性嗎？去試一試。再試，多試幾次，有嗎？再加一種材料，電池，你會怎么做？導線接在兩邊，接在電池的兩極上。先準備好，再接通，吸起了幾個？——7個。

像這樣的裝置有專門的名字：叫電磁鐵。教師板書：鐵芯+線圈，現在電磁鐵有磁性嗎？要通電。誰愿意上臺來試試？怎么做？把導線接到電池的兩段，這個電磁鐵很耗電，我們來合作一下，一二三，開始。吸出了回形針。

學生實驗。

實驗交流(斷開電源后，發現電磁鐵還有磁性。處理方法：把釘尖放地上甩幾次。)。

二、電磁鐵的南北極。

師：我們發現電磁鐵通電時有磁性，老師手中的磁鐵也有磁性。它們有什么不同點呢？

生：電磁鐵需要通電才會有磁性，磁鐵不需要通電。

師：它們有什么相同點呢？

生：它們都有磁性，都有南北極。

師：都有南北級嗎？（如果學生沒有提出，老師導入磁鐵有南北極，再提問：那么電磁鐵也有南北極嗎？）。

生（部分1）：有。

師：確定嗎？（生1：確定師：你覺得可以怎么證明呢？生2：不確定師：我們可以用實驗來證明不是嗎？）。

生（部分2）：沒有。

師：那就讓我們先做試驗，確定是不是真的沒有？

師：我們一起來證明電磁鐵有南北極（電磁鐵沒有南北極，學生發言，老師補充）。

發材料：指南針（確定學生手中指南針的紅色和白色分別指示的方向）。

生：有。

師：你是怎么發現的？

生：我用針尖靠近指南針時，指針有跳動（指針有偏轉）。

師：指針跳動能說明電磁鐵有南北極嗎？

生：不能。

師：看到怎樣的現象才能說明電磁鐵有南北極呢？

生：同極排斥，異極相吸。

師：你的釘尖與哪個磁極相吸？與哪個磁極相斥？

師：大家都一樣嗎？

生：不一樣。

師：那你的現象是怎么樣的呢？

生：針尖靠近指南針的時候，吸引住指南針的南極，說明針尖是北極；用另一端靠近指南針時，吸引住指南針的北極，說明是南極。

師：（另外幾組）你們組的釘尖是什么極？那釘頭又是什么極？

生：我的不是北極，我們的是南極。

師：各組釘尖的磁極一樣嗎？

師：為什么你們的會不一樣呢？是什么因素造成的呢？

生：電池連接方向。

師：你準備怎么研究?

學生表述研究過程。

師：電磁鐵的南北極還跟什么因素有關呢？

生：線圈的纏繞方向。

師：我們下節課再研究。

三、小結。

說明被線圈纏繞的鐵釘，通電后被磁化。同時電磁鐵也有南北極，電磁鐵的南北極與電池的連接方法有關。改變電磁鐵的南北極最簡單的方法是改變電池的連接方法。

四、課外延伸。

由于電磁鐵通電時產生磁性，斷電后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，電磁鐵在工農業生產及日常生活中都有廣泛應用。請大家想想我們身邊哪些地方用到了電磁鐵。出磁懸浮列車、電鈴等都利用電磁鐵原理。）。

教科版五上教案（專業19篇）篇五

知識目標：通過本主課教學，使學生能夠理由充分，具體地表達出自己的觀點和看法。

能力目標：培養學生認真聽的好習慣。

情感目標：通過本主課教學，使學生會欣賞他人的長處，學習別人的優點。

內容分析。

教學重點：能把贊揚他人的事說清楚，說具體。

教學難點：能表達自己的觀點和看法。

教學準備：多媒體課件。

教學流程。

1播放多媒體課件，引出課題。

閱讀書中提示，教師進行說明。

結合課件來激發學生的'維，使其在表述時能夠更具體。

2閱讀教材，明確說話的內容和聽話的要求。

要求：內容要做到真實，態度要真誠，用語要準確，得體，要發自內心。

3小組交流，充分練習說。

學生分組合作，按照要求練習說話，相互學習，在傾聽中補充自己習作的不足。

4全班展示，共同評議。

教科版五上教案（專業19篇）篇六

一、談話導入新課。

同學們，你們從上學到現在共有幾本教科書?你們的書每學期一開學就能得到一本，你們會為得不到教科書而耽心嗎?今天，我們來學習第5課，珍貴的教科書。(板書課題)為什么說教科書是“珍貴”的呢?下面，我們就一起來學習課文。

二、介紹時代背景。

課文記敘的故事發生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學的轉移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候，時環境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學的學生仍然堅持學習。張指導員為保護教科書而英勇獻身，指導員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢?下面我們就開始學習課文。

三、檢查學生預習情況：

四、初讀課文，了解主要內容。

1.帶著問題讀課文。課文講的是什么事，事情是怎樣發生，又是怎樣發展的?結果如何?

2.再讀文，了解寫作順序和主要內容。

五、布置作業。

1.抄寫生字、新詞。

2.熟讀課文。

教科版五上教案（專業19篇）篇七

教學目標：

1、了解戰爭年代學習條件的艱苦，了解革命前輩對下一代學習的關懷。

2、懂得省略號在句子中所表達的意思。通過朗讀，理解文章的內容。

3、使學生了解戰爭環境中堅持學習的艱難，要學生懂得珍惜今天幸福的學習生活。

教學重點：

1、理解教科書的珍貴，通過朗讀來領會和理解文章的內容。

2、了解課文的敘述順序及張指導員用生命保護教科書的經過。

教學難點：

懂得省略號在句子中所表達的意思。

課前準備：

圖片、錄音機、磁帶。

教學過程：

一、啟發談話，導入課文。

1、看到這個題目后，同學們會有什么想法？

2、對我們來說，一本教科書隨手可得，一點兒也不稀罕，然而大家是否知道在那戰爭年代，它又是顯得很珍貴。（學生齊讀課題）。

二、初讀課文。

放錄音，提要求。

（1）聽清課文主要講了一件什么事？

（2）想一想，教科書為什么是珍貴的？

（3）討論：課文中哪些自然段是講下面內容的，并完成提綱。

（）。

（）。

（教科書和張指導員未說完的話激勵“我”前進）。

三、再讀課文，理清文章的脈絡。

1、輕聲自由讀課文，找一找課文哪幾節具體寫“張指導員用生命和鮮血保護教科書的。”

（學生輕聲自由讀，同桌交流。）。

（讓學生通過交流找到重點段。）。

用一個詞語概括：（板書：護書）。

“護書”的上文寫了什么？下文又寫了什么？

（板書：盼書——取書——護書——愛書）。

（四人小組討論，交流。）。

2、講讀課文重點段，指導朗讀。

那么，張指導員究竟是怎樣用生命來保護書的呢？（指導朗讀）。

（學生齊讀8——11節）。

齊讀后思考：這一段中哪一句話直接寫出了張指導員護書的呢？

3、出示句子：指導員趴在離我不遠的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他身下，已經被鮮血染紅了。

四人小組討論，交流。

（1）“完整無缺”是什么意思？在句子中具體指什么？從中可以體會出什么？

（2）那么朗讀這句話應抓住哪些詞呢？

（學生朗讀，個別讀，男女分開讀。）。

教師引讀：指導員趴在離我不遠的地方，……那捆書……已經被……。

（學生跟讀）。

看到書能完整無缺，“我”感到一絲欣慰，然而較多的是我對指導員的擔心與心情的悲痛，所以讀時語調低沉些，語速放慢些。（齊讀）。

4、我們知道炸彈是有極大殺傷力的，然而那捆書卻完整無缺地保留了下來，到底是怎么回事呢？請大家看看畫面，想象一下，當時指導員是怎樣護書的。（出示圖片）（學生自由想象，交流。）。

5、剛才的發言，老師感受到大家已經進入了畫面，目睹了這一幕悲壯的情景，作者同樣心如刀割，我們看了這個片段后，想一想指導員和我的話該怎樣讀？師范讀，指名讀，齊讀。

出示句子：（1）我撲到指導員身上大聲喊到：“指導員，指導員……”

（2）他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”

指名讀第（1）句（指導朗讀：擔心、害怕，一遍又一遍，聲音越來越響，指導后個別讀，齊讀）。

指名讀第（2）句后指導：指導員身負重傷，身體極度虛弱，連說話也需要積蓄全身的力量，說話時斷斷續續不連貫。

（學生之間互讀，互相點評，齊讀）。

6、這兩句話中，省略號分別表示了什么意思呢？

第一句：表示反復說的統一句話。

第二句：表示說話斷斷續續不連貫。

（四人小組討論后交流）。

7、護書之舉讓人感動，臨終之言讓人潸然淚下，讓我們有感情地朗讀這一部分吧！（學生自由讀）。

指導員寧愿犧牲自己，也不愿讓師生渴望的教科書受損，這一本本用生命換來的教科書的確珍貴。（點明文章的重點“珍貴”）。

四、本課小結。

板書設計：

盼書——取書—護書——愛書。

教科版五上教案（專業19篇）篇八

教學目標:。

1、訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合生活實際了解文中詞句的意思，感悟課文內容，激發學生愛科學、學科學的愿望。

教學重難點：在讀中感悟課文中重點詞名含義。

教具準備：教學掛圖、頭飾。

課時安排：1課時。

教學過程：

1.設置情境，導入新課。

同學們，在一個晴朗的早晨，老師來到花園里，發現小草的葉子上級小水珠，你們知道那是什么嗎？（板書課題）。

在草地上，老師聽到了露珠和小草的對話，你們想知道他們說了些什么嗎？翻開書看課文吧！

2、初讀課文。

（1）借助拼音用自已喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，不指讀，把文后要求會認的`字圈出來，多讀幾遍。

（2）分段朗讀錯的生字、師生共同正音。

（3）把容易讀錯的生字、詞語用課件出示（吹拂、涼爽、細嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀，并提醒學生注意。

（4）讀課文，要求讀通順，讀流利。

3、感悟課文。

（這部分內容采用學生自主學習，自讀自悟，教師隨機指導的方法進行教學。

（1）課件出示閱讀要求：

1你讀懂了什么？

2你還有哪些地方沒有讀懂？

3你想到了什么？

（2）學生按閱讀要求處主讀書。

（3）小組合作計論后，師生工同交流。

（4）提問質疑。

（5）學習這篇課文，你有什么收獲。

（6）情景劇表演。

4．拓展延伸。

你還知道哪些有關自然現象方面的知識？同學之間匯報交流一下。

教科版五上教案（專業19篇）篇九

1．出示例4。

屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時，提出問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)。

2．分組討論解決問題的方法。

4人一組，每個同學都參與討論。教師巡視，及時和同學交換看法，給予點撥。

3．交流解決問題的方法。

(1)請各組代表發言。

根據同學的發言，教師板書出每種解決問題的方法。然后算出得數。

(2)假如同學沒有按顏色把小兔分成兩類計數，再計算。

引導同學：看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩局部?使同學明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩局部。

教師板書：10+5=15(只)。

4．小結。

(1)讓同學評議哪一種解決問題的方法好。

(2)教師結合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定同學探索的解決方法，同時特別強調：把小兔按群分成兩局部，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩局部可以用10+5解決問題。

對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

教科版五上教案（專業19篇）篇十

做練習二十的第1題。

1．讓同學看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意之后，指兩名同學向全班同學說一說題意。

2．獨立填寫算式。[8+4=12(只)]。

3．同學之間交流、評議。請幾個同學說一說自身解決的是什么問題，怎樣想的，計算的.結果是什么，其余同學評價誰說得清楚、合理、正確。

4．引導同學從另一個角度考慮解決方法。

(2)讓同學尋找另一種解決方法。可以自身考慮，也可以兩三人討論解決方法。

(3)交流。

請幾名同學說一說自身的解決方法。比方：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數。根據同學的發言，板書9+3=12(只)。

5．強化認知。

讓同學看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只雞”這一問題的考慮過程。強化同學對這兩種解決方法的認知。

教科版五上教案（專業19篇）篇十一

《液體之間的溶解現象》一課，讓學生制造幾種液體與水的混合物，觀察這幾種液體能否溶解在水中。第一個是它們在水中是漂浮還是下沉？第二個問題是它們在水中是怎樣擴散的？學生可以清晰的發現它們在水中緩慢擴散的過程，這可以使他們聯想到高錳酸鉀在水中的擴散過程，并與之進行比較。第三個問題是攪拌之后，它們溶解了嗎？這一課選用一些學生生活、學習中非常熟悉的幾種液體讓學生觀察、比較它們在水里的溶解情況，發現有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水。在充分電動學生大量感性經驗的基礎上，引導學生建立科學的溶解概念。

學生經歷了三年級下半學期《混合》單元和《溶解》單元的前2課活動以及平時的生活經驗，對溶解已經有一個初步的了解。四年級的學生此時已經具備一定的自主探究能力。通過三年級科學課的學習，學生已初步具有對現象和提出問題的能力；已能簡單地制定計劃、實驗設計和手腦并用的實踐能力，認識實驗在科學探究中的重要性；已有初步收集信息和處理信息（特別是通過觀察與實驗獲取證據）的能力，理解收集、處理信息的技術對科學探究的意義；能對一些現象進行科學解釋和對他人的研究評價的能力；能具有表達和交流的能力，認識表達和交流對科學發展的意義。學生初步形成分析的能力和綜合的能力。

1、一些液體能均勻地、穩定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

2、觀察和描述一些液體在水中的溶解現象。

3、認識到細致、客觀地觀察、比較的重要性。

4、意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。

通過了解液體之間的溶解現象，進一步深化溶解的概念。

觀察和描述一些液體在水中的溶解現象。

醋、酒精、食用油、洗發液、膠水、兩個透明杯、一個攪拌棒、三個試管、滴管、小勺、試管架、液體之間的溶解記錄表。

一、復習導入新課，了解學生的預備經驗，引入本課探究的主題。

1、復習學生舊知，試舉一例，物質是怎樣溶解在水里的？

2、我們知道有些固體物質容易溶解在水中，形成透明、穩定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談談你們的經驗。

3、“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”今天我們就來研究《液體之間的溶解現象》。

二、觀察膠水和洗發液是怎樣溶解的。

1、教師引入：我們先來看看膠水和洗發液。

2、教師提問：你打算怎樣做？

3、組織分組實驗：取一小勺膠水或洗發液慢慢地倒入盛水的燒杯中。（實驗前一定要明確觀察目的。）

5、交流：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發液的`溶解有什么特點？（注重描述）

6、整理膠水或洗發液在水中的溶解過程記錄在記錄單上。

三、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的。

1、組織觀察：醋、酒精、食用油三種物質。

2、預測：醋、酒精、食用油三種液體在水中會怎么樣？

3、組織實驗：在三個試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入1—2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察。（教師要做好演示實驗，觀察要做記錄。）

4、組織交流：描述這三種物質在水中的溶解情況。

6、在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會怎樣？怎樣解釋這種現象？

7、整理記錄：我們如何來區分液體之間的溶解或不容易溶解的現象？

四、拓展：

1、食用油不能溶解在水中，同學們看實驗后的試管上布滿了油，誰能幫幫老師想個好辦法，將這些油清洗掉。

2、學生匯報。

3、是什么啟發了你？

4、解釋這個現象。

教科版五上教案（專業19篇）篇十二

8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=。

7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=。

(1)集體訂正。

(2)評講：請你說說17-9你是怎樣計算的?

(3)指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎?

(4)師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。

好，下面就進入我們今天的十幾減九的練習課。(板書課題：十幾減九的練習課)。

(二)導入：

師：同學們喜歡喜羊羊嗎?

生：喜歡。

師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧!

生：你們好。

生：有!

師：好，下面就進入我們的闖關活動。

1、速度大作戰。

師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧。

12-9=16-9=14-9=18-9=。

17-9=11-9=16-9=13-9=。

用你最喜歡的算法算算18-9=()。

2.看圖寫算式。

師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學們，我們來到了草莓地。

3、力氣大作戰。

師：同學們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號)。

4、地雷大作戰(想加算減)。

師：同學們要小心了，可不要踩到地雷哦。

9+()=129+()=189+()=159+()=11。

12-9=()18-9=()15-9=()11-9=()。

5.看圖講故事。

師：我們安全的走過了雷區，現在休息一下來講故事吧。

(三)活動。

師：同學們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準備好了嗎?(音樂：找朋友)。

師：喜羊羊他們完成了任務，要回羊村去復命了，他們想買一些禮品帶給大家，現在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!

(1)媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢?

(2)如果可以買兩樣，你想買什么?還剩多少錢?

談收獲。

這節課你收獲了什么?

師：大家這節課學會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西，還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節課將要學習的內容。

師：你喜歡灰太狼嗎?

生：不喜歡，他老做壞事。

師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點我們應該向他學習。

那這節課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊!

最后老師送給同學們一句話：失敗是成功之母。

教科版五上教案（專業19篇）篇十三

1、使學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。

2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。

3、小學一年級下冊數學《十幾減9》教學案例：引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學，從而培養學生用數學的意識。

4、培養學生的合作意識和交往能力。

教科版五上教案（專業19篇）篇十四

做教科書第108頁上第2題。

1#8226;．讓同學直接把得數填在書上。填完后，集體訂正。有錯誤及時糾正。若出現把10一3算成10+3的情況，特別要強調：做題時要認真看題，仔細計算，才干算對。千萬不要做小“馬虎”。

2．假如時間允許，以第2題的式題為主，再適當補充一些，

7十69十72+84+510一69+4。

由教師讀題，同學寫得數，最后，同學集體訂正。

教科版五上教案（專業19篇）篇十五

】：

：學習掌握播種技能；在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的萌發過程；根據研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內容和方法；根據對種子萌發狀況的預測，確定本階段觀察的重點。

：樹立用事實闡述觀點的意識，即科學的實證思想；培養合作意識。

：播種的方法

：長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。

：（教師準備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

2、師：請大家看p4頁中的“播種方法”。

3、生：閱讀p4頁中的“播種方法”。

4、師：指一名學生說說播種的方法。

5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

1、師：播種了鳳仙花以后做什么？

2、生：說出自己的想法。

3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀p5頁順數1～10行內容。

4、生：閱讀p5頁順數1～10行內容。

5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。

1、師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數量。

2、師：把你測量和觀察的數據填寫在p5頁中表格中。

3、師：期末，每個學生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。

1、師：實地指導學生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。

2、師：督促學生養成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習慣。期末，對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學生進行獎勵。

家庭作業：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。

2.種植我們的植物

記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。

關注種子生長：先長什么、再長什么、根向什么方向生長。

教科版五上教案（專業19篇）篇十六

《水能溶解一些物質》是教科版科學四年級上冊第二單元的第一課，本節是溶解單元的起始課。教材呈現了三個活動：活動一，學生通過觀察、比較食鹽、沙在水中變化的不同，認識溶解這一概念；活動二，通過觀察面粉在水中的變化，加深對溶解和不溶解的理解。活動三，通過學習使用過濾的方法，理解溶解的本質特征。這一課將幫助學生發展他們關于溶解的概念，同時培養觀察和實驗的技能，當學生們掌握了一些觀察和實驗的技能之后，他們就會在課外繼續探究，并能有意識地去關注日常生活中的科學，學會科學的生活，從中培養學生參與活動時的科學態度、科學精神、科學行為習慣。

四年級的學生對于溶解是有一定認識的，例如，學生常喝糖水，生病后常喝板蘭根或感冒沖劑等，類似這種情況學生們都比較熟悉。一部分學生也聽說過“溶解”一詞，但不知道就是口語中常說的“化掉了”，更不能準確地說清楚究竟什么是溶解，以及不能準確判斷物質是否發生了溶解。

根據新課標要求和學生的認知水平，我制定了以下的教學目標：

1、使學生經過親身實驗，細心觀察實驗過程，并能用自己的話描述幾種固體與水的混合物。

2、使學生了解有些物質可以溶解于水中，有些物質卻不能溶解于水中。

3、能用過濾的方法分離幾種固體與水的混合物。

4、感知溶解了的物質是不能從水中分離出來的，激發學生進一步探究溶解問題的興趣。

重點是觀察食鹽、沙和面粉在水中的溶解情況。

難點是描述食鹽、沙和面粉在水中的不同現象以及用過濾的方法把沙和面粉從水中分離出來。

小組：燒杯4個、盛有水的水槽1個、食鹽、面粉各20克、沙30克、濾紙3張、漏斗1個、玻璃棒1根、鐵架臺1個。

為了重點突出探究的層次性，我始終以“溶解”為主線，安排了以下的教學環節：

（一）故事導入，揭示課題。

開始，我以《小毛驢過河》的故事導入：從前，有一頭小毛驢馱著一袋鹽過河，河水很深，把它的鹽淹沒了，等它過了河后，覺得身上輕了許多，回頭一看背上只剩下口袋了，鹽到哪里去了呢？估計學生隨口會說出（化了），我順勢引出“溶解”一詞，那么水能溶解哪些物質呢？今天我們就來研究溶解單元的第一課：水能溶解一些物質。

（這一環節我以故事入手，讓學生輕松進入學習狀態，引發學生的好奇心和求知欲，讓他們意識到生活中處處有科學。同時還能激發學生學習科學的興趣，為學生們能以飽滿的熱情進入下面的學習做好鋪墊。）

（二）設計實驗，展開活動。

在這一環節中我設計了三個實驗活動

活動一：食鹽、沙子在水中的溶解。

我讓學生利用我為他們提供的材料，自己嘗試做實驗，自行觀察食鹽、沙子在水中的變化，并將它們在水中的現象進行對比，通過研討和匯報初步滲透溶解的概念。

活動二：面粉在水中的溶解。

讓學生利用初步形成的概念去猜測面粉在水里的情況。對于學生的猜測我不急于下結論，而是讓他們自己動手去驗證。

（任何的發現、發明都建立在大膽猜想的基礎上。通過猜想活動，激活學生思維，營造輕松愉快的課堂氣氛，進一步激發他們的求知欲。在這樣基礎上進行的驗證，學生印象才更深刻）

活動三：探究實驗過濾的過程。

我先拿出一張濾紙，給學生講解它的作用以及使用方法，之后我出示這樣的課件：

“一貼二低三靠”：

一貼濾紙緊貼漏斗內壁。

二低（1）濾紙的邊緣應比漏斗口低。

（2）液面要低于濾紙邊緣。

三靠（1）漏斗下端緊靠燒杯內壁。

（2）玻璃棒靠著三層濾紙那邊。

（3）燒杯緊靠玻璃棒。

播放完課件后，我把實驗過程進行演示，演示完以后學生再進行分組實驗，對于遇到困難的學生老師要加以指導和幫助。在實驗中，提示學生要注意觀察留在濾紙上的物質，并做好觀察記錄，最后師生交流，得出結論：

1、溶解了的物質不能用過濾的方法從水中分離出來。

2、不能溶解的物質通過過濾后，顆粒會留在濾紙上。

（這個環節中，我利用多媒體技術把學生的眼、耳、腦等器官都調動起來，使過濾這個難點變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握，播放課件后的教師演示能為下一步學生分組實驗正確操作提供幫助，確保分組實驗效果的成功率，增強實驗的實效性。學生們在實驗活動中，不但能加深對自然科學知識的理解還可以培養他們的科學協作精神。）

（三）課后延伸，開闊視野。

理解掌握知識的最終目的在于運用到生活生產中去，在這個環節我設計了以下的練習題：

1、你還知道那些物質能夠溶解？

2、自己動手做一做油能溶于水中嗎？

3、上網查一查什么東西應用了溶解的性質？

（這樣的練習題的設計是對學生自學能力、探究能力的綜合培養，也體現了鈴聲止，而思維不止，把課堂教學延伸到社會生活中去的教學思想。）

教科版五上教案（專業19篇）篇十七

介紹各種鳥的本領的圖書或錄象。

活動目標

學念兒歌《什么鳥》。

了解不同的鳥。

活動過程

一、了解不同的鳥

教師出示教學掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥，重點介紹蜂鳥，鴕鳥，鸚鵡等。

1、師：看，圖片上畫了很多什么啊？（鳥），這些鳥長的一樣嗎？

你們知道這是什么鳥嗎？這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥。

2、師：再來看看這只鳥，這只鳥的身體看上去怎么樣啊？（很大），它的名字叫鴕鳥，那你們知道鴕鳥會不會飛啊？為什么？（因為他身體太大了，所以飛不起來。

3、師：再來看看這只什么鳥？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個很大的本領就是會跟人一樣說話，你教它什么話，它就會跟你一起說。。。。

二、討論

師：誰來告訴我什么鳥最小？什么鳥最大？什么鳥會唱歌？

三、學念兒歌

1、教師念兒歌《什么鳥》。

師：老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。

2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》

師：現在我們一起來念念看。

四、小結

師：你還知道鳥都什么本領？

師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友，我們要愛護它們。

兒歌《什么鳥》

什么鳥小？

什么鳥大？

什么鳥兒會說話？

蜂鳥小，

鴕鳥大，

鸚鵡會說話。

教科版五上教案（專業19篇）篇十八

1、公園里舉行花卉展，同學們想不想去看看?(電腦演示)。

教學過程說明：結合教材，精心創設“公園花卉展”的真實情境，激發了學生的學習興趣，吸引學生進入新課的教學。

2、這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。(電腦演示)。

教科版五上教案（專業19篇）篇十九

９＋１＝９＋６＝。

讓學生用不同的方法進行算，再說說哪種方法最簡便。

２、提出學習目標。

（１）應用“湊十法”自主學習課本第９８頁的例２及“做一做”。

（２）通過發現規律，巧妙進行計算。

二、互動交流，展示成果。

（一）自主學習，同桌互相展示。

１、學生獨立完成９８頁的內容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）。

２、同桌展示。

生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再從３根里面拿出１根與９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。

生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再從右邊的７朵里拿出１朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。

……。

３、小結。

（二）全班展示，激發沖突。

１、全班交流，取得共識。

生１：我是這樣想的算９＋３＝，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。

生２：算９＋７＝，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。

生３：我發現９加幾的和的十位上都是1，1就是10。

生４：我發現９加幾和的個位比第二個加數少１。

生５：我發現第二個加數給9一個。9變成10，個位少一個例如９＋６＝１５的第二個加數是６，和的個位上是５。

……。

２、小結：９加幾的方法和規律。

三、檢測成效，拓展延伸。

練習十七的第２—７題。