在每個(gè)學(xué)期開始之前，教師都需要制定一份教學(xué)工作計(jì)劃，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。想要寫出一份出色的教學(xué)工作計(jì)劃，可以參考下面這些例子，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。

教科版五上教案（專業(yè)19篇）篇一

學(xué)生匯報(bào)：苗圃里有3種顏色的花;紅花有10盆;黃花有20盆;紫花有30盆等。(電腦出示10、20、30。)。

1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

看著這些花，你能提出什么問題?(小組討論。)。

全班交流，教師板書。

(1)紅花和黃花一共有多少盆?

(2)紅花和紫花一共有多少盆?

(3)黃花和紫花一共有多少盆?

我們先來解決第一個(gè)問題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算?(板書：10+20)。

誰還有不同的算式?(板書20+10)。

10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。(小組討論)。

全班交流。

(1)數(shù)的方法：10、20、30。

(2)計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30。

(3)數(shù)的組成：10和20組成30。

(5)用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來一共是3個(gè)10，也就是30。

(6)擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起!那么我們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。(學(xué)生活動(dòng)。)。

誰來說說你是怎么擺的?(學(xué)生匯報(bào)。)。

請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個(gè)和第三個(gè)問題。

2、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。(電腦演示)。

工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問題?

學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

還有多少盆紫花?

原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式?

我們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。(學(xué)生活動(dòng)。)。

教學(xué)過程說明：借助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運(yùn)送鮮花的情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計(jì)算問題。

就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，開闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

教科版五上教案（專業(yè)19篇）篇二

認(rèn)知:了解戰(zhàn)爭年代學(xué)習(xí)條件的艱苦,了解革命前輩對下一代學(xué)習(xí)的關(guān)懷.

技能:懂得省略號在句子中所表達(dá)的意思.通過朗讀,理解文章的內(nèi)容.

情感:教育學(xué)生要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活.

教學(xué)重點(diǎn):理解教科書的珍貴,通過朗讀來領(lǐng)會(huì)和理解文章的內(nèi)容.

教學(xué)難點(diǎn):懂得省略號在句子中所表達(dá)的意思.

課前準(zhǔn)備:投影,錄音機(jī),磁帶,小黑板。

教學(xué)過程:。

啟發(fā)談話,導(dǎo)入課文。

同學(xué)們,一開學(xué)我們就會(huì)發(fā)到許多新書,這些新書是我們學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的教科書.(板書:教科書)。

(從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),引出課題)。

看到這個(gè)題目后,同學(xué)們會(huì)有什么想法。

(學(xué)生思考后自由交流)。

對我們來說,一本教科書隨手可得,一點(diǎn)兒也不稀罕,然而大家是否知道在那戰(zhàn)爭年代,它又是顯得很珍貴.(板書:珍貴的)。

(學(xué)生齊讀課題)。

初讀課文。

(學(xué)生按要求聽錄音,邊聽邊想.)。

(讓學(xué)生帶著問題去聽課文錄音,有明確的目的.)。

再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

輕聲自由讀課文,找一找課文哪幾節(jié)具體寫"張指導(dǎo)員用生命和鮮血保護(hù)教科書的."。

(學(xué)生輕聲自由讀,同桌交流.)。

(讓學(xué)生通過交流找到重點(diǎn)段.)。

用一個(gè)詞語概括:(板書:護(hù)書)。

"護(hù)書"的上文寫了什么下文又寫了什么。

(板書:盼書——取書——護(hù)書——愛書)。

(四人小組討論,交流.)(通過討論交流,初步理清文章脈絡(luò).)。

講讀課文重點(diǎn)段,指導(dǎo)朗讀。

那么,張指導(dǎo)員究竟是怎樣用生命來保護(hù)書的呢(出示朗讀要求)。

(學(xué)生齊讀8——11節(jié))(讓學(xué)生在朗讀之前有明確的目標(biāo))。

齊讀后思考:這一段中哪一句話直接寫出了張指導(dǎo)員護(hù)書的呢。

出示:指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,一動(dòng)也不動(dòng).那捆書完整無缺地壓在他身下,已經(jīng)被鮮血染紅了.

(四人小組討論,交流.)。

(1)"完整無缺"是什么意思在句子中具體指什么從中可以體會(huì)出什么。

(學(xué)生自由從詞語手冊中查找后結(jié)合文章內(nèi)容加以體會(huì),交流.)。

(充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用)。

(2)那么朗讀這句話應(yīng)抓住哪些詞呢。

(學(xué)生朗讀,個(gè)別讀,男女分開讀.)。

教師引讀:指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,……那捆書……已經(jīng)被……。

(學(xué)生跟讀)(突出句子中的重點(diǎn)詞)。

看到書能完整無缺,"我"感到一絲欣慰,然而較多的是我對指導(dǎo)員的擔(dān)心與心情的悲痛,所以讀時(shí)語調(diào)低沉些,語速放慢些.(齊讀)。

(通過教師的歸納,讓學(xué)生進(jìn)一步明確朗讀要求.)。

我們知道炸彈是有極大殺傷力的,然而那捆書卻完整無缺地保留了下來,到底是怎么回事呢請大家看看畫面,想象一下,當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎樣護(hù)書的.(放投影)。

(學(xué)生自由想象,交流.)(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力)。

(同桌交流)(充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念)。

出示:(1)我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊到:"指導(dǎo)員,指導(dǎo)員……"。

(2)他輕輕地?fù)u了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說:"你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……"。

(指名讀第(1)句)(指導(dǎo)朗讀:擔(dān)心,害怕,一遍又一遍,聲音越來越響)(指導(dǎo)后個(gè)別讀,齊讀)(教師及時(shí)糾正不足并加以指導(dǎo),從而來理解文章內(nèi)容.)。

(指名讀第(2)句后指導(dǎo):指導(dǎo)員身負(fù)重傷,身體極度虛弱,連說話也需要積蓄全身的力量,說話時(shí)斷斷續(xù)續(xù)不連貫)。

(學(xué)生之間互相點(diǎn)評,齊讀)。

這兩句話中,省略號分別表示了什么意思呢。

第一句:表示反復(fù)說的統(tǒng)一句話.

第二句:表示說話斷斷續(xù)續(xù)不連貫.

(四人小組討論后交流)(抓住課后練習(xí)理解文中的難點(diǎn))。

護(hù)書之舉讓人感動(dòng),臨終之言讓人潸然淚下,讓我們有感情地朗讀這一部分吧!

(學(xué)生自由讀)。

指導(dǎo)員寧愿犧牲自己,也不愿讓師生渴望的教科書受損,這一本本用生命換來的教科書的確珍貴.

(點(diǎn)明文章的重點(diǎn)"珍貴")。

五,本課小結(jié)。

教科版五上教案（專業(yè)19篇）篇三

立足于以讀為本的教學(xué)思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值，遵循速讀、略讀、精讀的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

1、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊想的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

懂得教科書為什么珍貴。

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。(略)

2、簡介背景，營造氛圍。(略)

二、速讀課文，審清題意

1、讀題、解題。

2、學(xué)生快速閱讀課文，思考：珍貴的教科書主要珍貴在哪里?并勾畫出珍貴含義的詞句。

三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯(lián)系上下文理解。

2、思考：這篇課文寫了一件什么事?

四、細(xì)讀課文，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)

1、運(yùn)用讀、畫、議的方法導(dǎo)學(xué)第一段。

(1)導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語的理由。

(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(板書：炮火連天)，你們聯(lián)系看過的電影電視，想像一下當(dāng)時(shí)的情景。

(3)在戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來?

(4)思考：強(qiáng)調(diào)沒有書是最困難的，和珍貴有什么聯(lián)系?

小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書，這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。(板書：盼)

2、自學(xué)第二至六段。

(1)導(dǎo)讀：第二至六段寫取教科書，學(xué)生分角色朗讀對話。

(3)學(xué)生提出問題、討論、歸納。(板書：情況緊急、取)

3、研讀第七、八、九段。

(1)學(xué)生默課文，邊讀邊思考：我們領(lǐng)到書回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書：敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書：護(hù))畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語句。

(2)體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。

4、研讀第十段。

(1)導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。

(2)品味重點(diǎn)語句。

b?文中輕輕地微弱的說明了什么?搖了搖頭結(jié)合上文說說他知道什么?

(3)師生討論小結(jié)。

5、研讀第十一段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)學(xué)生討論、歸納。

6、速讀全文，深入理解。

(1)思考：教科書的珍貴除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員用生命換來的外，還體現(xiàn)在哪些方面?

(2)梳理課文敘事順序。

(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。

(4)討論、歸納。

教科版五上教案（專業(yè)19篇）篇四

電磁鐵在生產(chǎn)生活中應(yīng)用很廣，讓每個(gè)學(xué)生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。本節(jié)課主要內(nèi)容有：認(rèn)識電磁現(xiàn)象、制作電磁鐵、認(rèn)識電磁鐵構(gòu)造、設(shè)計(jì)電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

一、科學(xué)探究。

能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價(jià)，并能選擇合適自己探究的問題；

能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)記錄單；

能選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。

二、科學(xué)知識。

知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用；

認(rèn)識不同的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

三、情感態(tài)度。

能參與中長期的科學(xué)探究活動(dòng)；

關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

制作電磁鐵，探究電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

電池、鐵釘、鐵架臺、帶絕緣皮的導(dǎo)線、回形針。

普通的`鐵釘現(xiàn)在有磁性嗎？試過了嗎？能吸起大頭針嗎？——不能。

加一種材料，導(dǎo)線，沿著同一個(gè)方向繞圈，繞了幾圈？沒注意吧。導(dǎo)線的兩端適當(dāng)露出。現(xiàn)在鐵釘會(huì)有磁性嗎？去試一試。再試，多試幾次，有嗎？再加一種材料，電池，你會(huì)怎么做？導(dǎo)線接在兩邊，接在電池的兩極上。先準(zhǔn)備好，再接通，吸起了幾個(gè)？——7個(gè)。

像這樣的裝置有專門的名字：叫電磁鐵。教師板書：鐵芯+線圈，現(xiàn)在電磁鐵有磁性嗎？要通電。誰愿意上臺來試試？怎么做？把導(dǎo)線接到電池的兩段，這個(gè)電磁鐵很耗電，我們來合作一下，一二三，開始。吸出了回形針。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)交流(斷開電源后，發(fā)現(xiàn)電磁鐵還有磁性。處理方法：把釘尖放地上甩幾次。)。

二、電磁鐵的南北極。

師：我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵通電時(shí)有磁性，老師手中的磁鐵也有磁性。它們有什么不同點(diǎn)呢？

生：電磁鐵需要通電才會(huì)有磁性，磁鐵不需要通電。

師：它們有什么相同點(diǎn)呢？

生：它們都有磁性，都有南北極。

師：都有南北級嗎？（如果學(xué)生沒有提出，老師導(dǎo)入磁鐵有南北極，再提問：那么電磁鐵也有南北極嗎？）。

生（部分1）：有。

師：確定嗎？（生1：確定師：你覺得可以怎么證明呢？生2：不確定師：我們可以用實(shí)驗(yàn)來證明不是嗎？）。

生（部分2）：沒有。

師：那就讓我們先做試驗(yàn)，確定是不是真的沒有？

師：我們一起來證明電磁鐵有南北極（電磁鐵沒有南北極，學(xué)生發(fā)言，老師補(bǔ)充）。

發(fā)材料：指南針（確定學(xué)生手中指南針的紅色和白色分別指示的方向）。

生：有。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：我用針尖靠近指南針時(shí)，指針有跳動(dòng)（指針有偏轉(zhuǎn)）。

師：指針跳動(dòng)能說明電磁鐵有南北極嗎？

生：不能。

師：看到怎樣的現(xiàn)象才能說明電磁鐵有南北極呢？

生：同極排斥，異極相吸。

師：你的釘尖與哪個(gè)磁極相吸？與哪個(gè)磁極相斥？

師：大家都一樣嗎？

生：不一樣。

師：那你的現(xiàn)象是怎么樣的呢？

生：針尖靠近指南針的時(shí)候，吸引住指南針的南極，說明針尖是北極；用另一端靠近指南針時(shí)，吸引住指南針的北極，說明是南極。

師：（另外幾組）你們組的釘尖是什么極？那釘頭又是什么極？

生：我的不是北極，我們的是南極。

師：各組釘尖的磁極一樣嗎？

師：為什么你們的會(huì)不一樣呢？是什么因素造成的呢？

生：電池連接方向。

師：你準(zhǔn)備怎么研究?

學(xué)生表述研究過程。

師：電磁鐵的南北極還跟什么因素有關(guān)呢？

生：線圈的纏繞方向。

師：我們下節(jié)課再研究。

三、小結(jié)。

說明被線圈纏繞的鐵釘，通電后被磁化。同時(shí)電磁鐵也有南北極，電磁鐵的南北極與電池的連接方法有關(guān)。改變電磁鐵的南北極最簡單的方法是改變電池的連接方法。

四、課外延伸。

由于電磁鐵通電時(shí)產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，電磁鐵在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中都有廣泛應(yīng)用。請大家想想我們身邊哪些地方用到了電磁鐵。出磁懸浮列車、電鈴等都利用電磁鐵原理。）。

教科版五上教案（專業(yè)19篇）篇五

知識目標(biāo)：通過本主課教學(xué)，使學(xué)生能夠理由充分，具體地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的好習(xí)慣。

情感目標(biāo)：通過本主課教學(xué)，使學(xué)生會(huì)欣賞他人的長處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

內(nèi)容分析。

教學(xué)重點(diǎn)：能把贊揚(yáng)他人的事說清楚，說具體。

教學(xué)難點(diǎn)：能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)流程。

1播放多媒體課件，引出課題。

閱讀書中提示，教師進(jìn)行說明。

結(jié)合課件來激發(fā)學(xué)生的'維，使其在表述時(shí)能夠更具體。

2閱讀教材，明確說話的內(nèi)容和聽話的要求。

要求：內(nèi)容要做到真實(shí)，態(tài)度要真誠，用語要準(zhǔn)確，得體，要發(fā)自內(nèi)心。

3小組交流，充分練習(xí)說。

學(xué)生分組合作，按照要求練習(xí)說話，相互學(xué)習(xí)，在傾聽中補(bǔ)充自己習(xí)作的不足。

4全班展示，共同評議。

教科版五上教案（專業(yè)19篇）篇六

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書?你們的書每學(xué)期一開學(xué)就能得到一本，你們會(huì)為得不到教科書而耽心嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)第5課，珍貴的教科書。(板書課題)為什么說教科書是“珍貴”的呢?下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

二、介紹時(shí)代背景。

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇獻(xiàn)身，指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢?下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

四、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1.帶著問題讀課文。課文講的是什么事，事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?

2.再讀文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。

五、布置作業(yè)。

1.抄寫生字、新詞。

2.熟讀課文。

教科版五上教案（專業(yè)19篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解戰(zhàn)爭年代學(xué)習(xí)條件的艱苦，了解革命前輩對下一代學(xué)習(xí)的關(guān)懷。

2、懂得省略號在句子中所表達(dá)的意思。通過朗讀，理解文章的內(nèi)容。

3、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，要學(xué)生懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解教科書的珍貴，通過朗讀來領(lǐng)會(huì)和理解文章的內(nèi)容。

2、了解課文的敘述順序及張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得省略號在句子中所表達(dá)的意思。

課前準(zhǔn)備：

圖片、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課文。

1、看到這個(gè)題目后，同學(xué)們會(huì)有什么想法？

2、對我們來說，一本教科書隨手可得，一點(diǎn)兒也不稀罕，然而大家是否知道在那戰(zhàn)爭年代，它又是顯得很珍貴。（學(xué)生齊讀課題）。

二、初讀課文。

放錄音，提要求。

（1）聽清課文主要講了一件什么事？

（2）想一想，教科書為什么是珍貴的？

（3）討論：課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的，并完成提綱。

（）。

（）。

（教科書和張指導(dǎo)員未說完的話激勵(lì)“我”前進(jìn)）。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1、輕聲自由讀課文，找一找課文哪幾節(jié)具體寫“張指導(dǎo)員用生命和鮮血保護(hù)教科書的。”

（學(xué)生輕聲自由讀，同桌交流。）。

（讓學(xué)生通過交流找到重點(diǎn)段。）。

用一個(gè)詞語概括：（板書：護(hù)書）。

“護(hù)書”的上文寫了什么？下文又寫了什么？

（板書：盼書——取書——護(hù)書——愛書）。

（四人小組討論，交流。）。

2、講讀課文重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀。

那么，張指導(dǎo)員究竟是怎樣用生命來保護(hù)書的呢？（指導(dǎo)朗讀）。

（學(xué)生齊讀8——11節(jié)）。

齊讀后思考：這一段中哪一句話直接寫出了張指導(dǎo)員護(hù)書的呢？

3、出示句子：指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)。那捆書完整無缺地壓在他身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。

四人小組討論，交流。

（1）“完整無缺”是什么意思？在句子中具體指什么？從中可以體會(huì)出什么？

（2）那么朗讀這句話應(yīng)抓住哪些詞呢？

（學(xué)生朗讀，個(gè)別讀，男女分開讀。）。

教師引讀：指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，……那捆書……已經(jīng)被……。

（學(xué)生跟讀）。

看到書能完整無缺，“我”感到一絲欣慰，然而較多的是我對指導(dǎo)員的擔(dān)心與心情的悲痛，所以讀時(shí)語調(diào)低沉些，語速放慢些。（齊讀）。

4、我們知道炸彈是有極大殺傷力的，然而那捆書卻完整無缺地保留了下來，到底是怎么回事呢？請大家看看畫面，想象一下，當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎樣護(hù)書的。（出示圖片）（學(xué)生自由想象，交流。）。

5、剛才的發(fā)言，老師感受到大家已經(jīng)進(jìn)入了畫面，目睹了這一幕悲壯的情景，作者同樣心如刀割，我們看了這個(gè)片段后，想一想指導(dǎo)員和我的話該怎樣讀？師范讀，指名讀，齊讀。

出示句子：（1）我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊到：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”

（2）他輕輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”

指名讀第（1）句（指導(dǎo)朗讀：擔(dān)心、害怕，一遍又一遍，聲音越來越響，指導(dǎo)后個(gè)別讀，齊讀）。

指名讀第（2）句后指導(dǎo)：指導(dǎo)員身負(fù)重傷，身體極度虛弱，連說話也需要積蓄全身的力量，說話時(shí)斷斷續(xù)續(xù)不連貫。

（學(xué)生之間互讀，互相點(diǎn)評，齊讀）。

6、這兩句話中，省略號分別表示了什么意思呢？

第一句：表示反復(fù)說的統(tǒng)一句話。

第二句：表示說話斷斷續(xù)續(xù)不連貫。

（四人小組討論后交流）。

7、護(hù)書之舉讓人感動(dòng)，臨終之言讓人潸然淚下，讓我們有感情地朗讀這一部分吧！（學(xué)生自由讀）。

指導(dǎo)員寧愿犧牲自己，也不愿讓師生渴望的教科書受損，這一本本用生命換來的教科書的確珍貴。（點(diǎn)明文章的重點(diǎn)“珍貴”）。

四、本課小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

盼書——取書—護(hù)書——愛書。

教科版五上教案（專業(yè)19篇）篇八

教學(xué)目標(biāo):。

1、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合生活實(shí)際了解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中感悟課文中重點(diǎn)詞名含義。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、頭飾。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

1.設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在一個(gè)晴朗的早晨，老師來到花園里，發(fā)現(xiàn)小草的葉子上級小水珠，你們知道那是什么嗎？（板書課題）。

在草地上，老師聽到了露珠和小草的對話，你們想知道他們說了些什么嗎？翻開書看課文吧！

2、初讀課文。

（1）借助拼音用自已喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不指讀，把文后要求會(huì)認(rèn)的`字圈出來，多讀幾遍。

（2）分段朗讀錯(cuò)的生字、師生共同正音。

（3）把容易讀錯(cuò)的生字、詞語用課件出示（吹拂、涼爽、細(xì)嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀，并提醒學(xué)生注意。

（4）讀課文，要求讀通順，讀流利。

3、感悟課文。

（這部分內(nèi)容采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，教師隨機(jī)指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)。

（1）課件出示閱讀要求：

1你讀懂了什么？

2你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

3你想到了什么？

（2）學(xué)生按閱讀要求處主讀書。

（3）小組合作計(jì)論后，師生工同交流。

（4）提問質(zhì)疑。

（5）學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲。

（6）情景劇表演。

4．拓展延伸。

你還知道哪些有關(guān)自然現(xiàn)象方面的知識？同學(xué)之間匯報(bào)交流一下。

教科版五上教案（專業(yè)19篇）篇九

1．出示例4。

屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時(shí)，提出問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)。

2．分組討論解決問題的方法。

4人一組，每個(gè)同學(xué)都參與討論。教師巡視，及時(shí)和同學(xué)交換看法，給予點(diǎn)撥。

3．交流解決問題的方法。

(1)請各組代表發(fā)言。

根據(jù)同學(xué)的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。然后算出得數(shù)。

(2)假如同學(xué)沒有按顏色把小兔分成兩類計(jì)數(shù)，再計(jì)算。

引導(dǎo)同學(xué)：看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩局部?使同學(xué)明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩局部。

教師板書：10+5=15(只)。

4．小結(jié)。

(1)讓同學(xué)評議哪一種解決問題的方法好。

(2)教師結(jié)合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定同學(xué)探索的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩局部，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩局部可以用10+5解決問題。

對于同一個(gè)問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

教科版五上教案（專業(yè)19篇）篇十

做練習(xí)二十的第1題。

1．讓同學(xué)看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意之后，指兩名同學(xué)向全班同學(xué)說一說題意。

2．獨(dú)立填寫算式。[8+4=12(只)]。

3．同學(xué)之間交流、評議。請幾個(gè)同學(xué)說一說自身解決的是什么問題，怎樣想的，計(jì)算的.結(jié)果是什么，其余同學(xué)評價(jià)誰說得清楚、合理、正確。

4．引導(dǎo)同學(xué)從另一個(gè)角度考慮解決方法。

(2)讓同學(xué)尋找另一種解決方法。可以自身考慮，也可以兩三人討論解決方法。

(3)交流。

請幾名同學(xué)說一說自身的解決方法。比方：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數(shù)。根據(jù)同學(xué)的發(fā)言，板書9+3=12(只)。

5．強(qiáng)化認(rèn)知。

讓同學(xué)看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個(gè)算式，分別口述出解決“一共有多少只雞”這一問題的考慮過程。強(qiáng)化同學(xué)對這兩種解決方法的認(rèn)知。

教科版五上教案（專業(yè)19篇）篇十一

《液體之間的溶解現(xiàn)象》一課，讓學(xué)生制造幾種液體與水的混合物，觀察這幾種液體能否溶解在水中。第一個(gè)是它們在水中是漂浮還是下沉？第二個(gè)問題是它們在水中是怎樣擴(kuò)散的？學(xué)生可以清晰的發(fā)現(xiàn)它們在水中緩慢擴(kuò)散的過程，這可以使他們聯(lián)想到高錳酸鉀在水中的擴(kuò)散過程，并與之進(jìn)行比較。第三個(gè)問題是攪拌之后，它們?nèi)芙饬藛幔窟@一課選用一些學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中非常熟悉的幾種液體讓學(xué)生觀察、比較它們在水里的溶解情況，發(fā)現(xiàn)有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水。在充分電動(dòng)學(xué)生大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的溶解概念。

學(xué)生經(jīng)歷了三年級下半學(xué)期《混合》單元和《溶解》單元的前2課活動(dòng)以及平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，對溶解已經(jīng)有一個(gè)初步的了解。四年級的學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具備一定的自主探究能力。通過三年級科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有對現(xiàn)象和提出問題的能力；已能簡單地制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和手腦并用的實(shí)踐能力，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性；已有初步收集信息和處理信息（特別是通過觀察與實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)）的能力，理解收集、處理信息的技術(shù)對科學(xué)探究的意義；能對一些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋和對他人的研究評價(jià)的能力；能具有表達(dá)和交流的能力，認(rèn)識表達(dá)和交流對科學(xué)發(fā)展的意義。學(xué)生初步形成分析的能力和綜合的能力。

1、一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

2、觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。

3、認(rèn)識到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。

4、意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。

觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。

醋、酒精、食用油、洗發(fā)液、膠水、兩個(gè)透明杯、一個(gè)攪拌棒、三個(gè)試管、滴管、小勺、試管架、液體之間的溶解記錄表。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，了解學(xué)生的預(yù)備經(jīng)驗(yàn)，引入本課探究的主題。

1、復(fù)習(xí)學(xué)生舊知，試舉一例，物質(zhì)是怎樣溶解在水里的？

2、我們知道有些固體物質(zhì)容易溶解在水中，形成透明、穩(wěn)定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗(yàn)。

3、“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”今天我們就來研究《液體之間的溶解現(xiàn)象》。

二、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的。

1、教師引入：我們先來看看膠水和洗發(fā)液。

2、教師提問：你打算怎樣做？

3、組織分組實(shí)驗(yàn)：取一小勺膠水或洗發(fā)液慢慢地倒入盛水的燒杯中。（實(shí)驗(yàn)前一定要明確觀察目的。）

5、交流：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的`溶解有什么特點(diǎn)？（注重描述）

6、整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過程記錄在記錄單上。

三、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的。

1、組織觀察：醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。

2、預(yù)測：醋、酒精、食用油三種液體在水中會(huì)怎么樣？

3、組織實(shí)驗(yàn)：在三個(gè)試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入1—2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察。（教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，觀察要做記錄。）

4、組織交流：描述這三種物質(zhì)在水中的溶解情況。

6、在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會(huì)怎樣？怎樣解釋這種現(xiàn)象？

7、整理記錄：我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象？

四、拓展：

1、食用油不能溶解在水中，同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)后的試管上布滿了油，誰能幫幫老師想個(gè)好辦法，將這些油清洗掉。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、是什么啟發(fā)了你？

4、解釋這個(gè)現(xiàn)象。

教科版五上教案（專業(yè)19篇）篇十二

8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=。

7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=。

(1)集體訂正。

(2)評講：請你說說17-9你是怎樣計(jì)算的?

(3)指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎?

(4)師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。

好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題：十幾減九的練習(xí)課)。

(二)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?

生：喜歡。

師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧!

生：你們好。

生：有!

師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。

1、速度大作戰(zhàn)。

師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧。

12-9=16-9=14-9=18-9=。

17-9=11-9=16-9=13-9=。

用你最喜歡的算法算算18-9=()。

2.看圖寫算式。

師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來到了草莓地。

3、力氣大作戰(zhàn)。

師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號)。

4、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)。

師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦。

9+()=129+()=189+()=159+()=11。

12-9=()18-9=()15-9=()11-9=()。

5.看圖講故事。

師：我們安全的走過了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來講故事吧。

(三)活動(dòng)。

師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂：找朋友)。

師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!

(1)媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢?

(2)如果可以買兩樣，你想買什么?還剩多少錢?

談收獲。

這節(jié)課你收獲了什么?

師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東西，還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師：你喜歡灰太狼嗎?

生：不喜歡，他老做壞事。

師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊!

最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母。

教科版五上教案（專業(yè)19篇）篇十三

1、使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。

3、小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教學(xué)案例：引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。

教科版五上教案（專業(yè)19篇）篇十四

做教科書第108頁上第2題。

1#8226;．讓同學(xué)直接把得數(shù)填在書上。填完后，集體訂正。有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。若出現(xiàn)把10一3算成10+3的情況，特別要強(qiáng)調(diào)：做題時(shí)要認(rèn)真看題，仔細(xì)計(jì)算，才干算對。千萬不要做小“馬虎”。

2．假如時(shí)間允許，以第2題的式題為主，再適當(dāng)補(bǔ)充一些，

7十69十72+84+510一69+4。

由教師讀題，同學(xué)寫得數(shù)，最后，同學(xué)集體訂正。

教科版五上教案（專業(yè)19篇）篇十五

】：

：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測，確定本階段觀察的重點(diǎn)。

：樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識。

：播種的方法

：長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。

：（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

2、師：請大家看p4頁中的“播種方法”。

3、生：閱讀p4頁中的“播種方法”。

4、師：指一名學(xué)生說說播種的方法。

5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

1、師：播種了鳳仙花以后做什么？

2、生：說出自己的想法。

3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀p5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。

4、生：閱讀p5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。

5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。

1、師：種植植物是一項(xiàng)長期研究的觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

2、師：把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在p5頁中表格中。

3、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。

1、師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。

2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

家庭作業(yè)：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。

2.種植我們的植物

記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。

關(guān)注種子生長：先長什么、再長什么、根向什么方向生長。

教科版五上教案（專業(yè)19篇）篇十六

《水能溶解一些物質(zhì)》是教科版科學(xué)四年級上冊第二單元的第一課，本節(jié)是溶解單元的起始課。教材呈現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，學(xué)生通過觀察、比較食鹽、沙在水中變化的不同，認(rèn)識溶解這一概念；活動(dòng)二，通過觀察面粉在水中的變化，加深對溶解和不溶解的理解。活動(dòng)三，通過學(xué)習(xí)使用過濾的方法，理解溶解的本質(zhì)特征。這一課將幫助學(xué)生發(fā)展他們關(guān)于溶解的概念，同時(shí)培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)的技能，當(dāng)學(xué)生們掌握了一些觀察和實(shí)驗(yàn)的技能之后，他們就會(huì)在課外繼續(xù)探究，并能有意識地去關(guān)注日常生活中的科學(xué)，學(xué)會(huì)科學(xué)的生活，從中培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)行為習(xí)慣。

四年級的學(xué)生對于溶解是有一定認(rèn)識的，例如，學(xué)生常喝糖水，生病后常喝板蘭根或感冒沖劑等，類似這種情況學(xué)生們都比較熟悉。一部分學(xué)生也聽說過“溶解”一詞，但不知道就是口語中常說的“化掉了”，更不能準(zhǔn)確地說清楚究竟什么是溶解，以及不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)過親身實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)過程，并能用自己的話描述幾種固體與水的混合物。

2、使學(xué)生了解有些物質(zhì)可以溶解于水中，有些物質(zhì)卻不能溶解于水中。

3、能用過濾的方法分離幾種固體與水的混合物。

4、感知溶解了的物質(zhì)是不能從水中分離出來的，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。

重點(diǎn)是觀察食鹽、沙和面粉在水中的溶解情況。

難點(diǎn)是描述食鹽、沙和面粉在水中的不同現(xiàn)象以及用過濾的方法把沙和面粉從水中分離出來。

小組：燒杯4個(gè)、盛有水的水槽1個(gè)、食鹽、面粉各20克、沙30克、濾紙3張、漏斗1個(gè)、玻璃棒1根、鐵架臺1個(gè)。

為了重點(diǎn)突出探究的層次性，我始終以“溶解”為主線，安排了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）故事導(dǎo)入，揭示課題。

開始，我以《小毛驢過河》的故事導(dǎo)入：從前，有一頭小毛驢馱著一袋鹽過河，河水很深，把它的鹽淹沒了，等它過了河后，覺得身上輕了許多，回頭一看背上只剩下口袋了，鹽到哪里去了呢？估計(jì)學(xué)生隨口會(huì)說出（化了），我順勢引出“溶解”一詞，那么水能溶解哪些物質(zhì)呢？今天我們就來研究溶解單元的第一課：水能溶解一些物質(zhì)。

（這一環(huán)節(jié)我以故事入手，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們意識到生活中處處有科學(xué)。同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，為學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，展開活動(dòng)。

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

活動(dòng)一：食鹽、沙子在水中的溶解。

我讓學(xué)生利用我為他們提供的材料，自己嘗試做實(shí)驗(yàn)，自行觀察食鹽、沙子在水中的變化，并將它們在水中的現(xiàn)象進(jìn)行對比，通過研討和匯報(bào)初步滲透溶解的概念。

活動(dòng)二：面粉在水中的溶解。

讓學(xué)生利用初步形成的概念去猜測面粉在水里的情況。對于學(xué)生的猜測我不急于下結(jié)論，而是讓他們自己動(dòng)手去驗(yàn)證。

（任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。通過猜想活動(dòng)，激活學(xué)生思維，營造輕松愉快的課堂氣氛，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。在這樣基礎(chǔ)上進(jìn)行的驗(yàn)證，學(xué)生印象才更深刻）

活動(dòng)三：探究實(shí)驗(yàn)過濾的過程。

我先拿出一張濾紙，給學(xué)生講解它的作用以及使用方法，之后我出示這樣的課件：

“一貼二低三靠”：

一貼濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。

二低（1）濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低。

（2）液面要低于濾紙邊緣。

三靠（1）漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁。

（2）玻璃棒靠著三層濾紙那邊。

（3）燒杯緊靠玻璃棒。

播放完課件后，我把實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行演示，演示完以后學(xué)生再進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，對于遇到困難的學(xué)生老師要加以指導(dǎo)和幫助。在實(shí)驗(yàn)中，提示學(xué)生要注意觀察留在濾紙上的物質(zhì)，并做好觀察記錄，最后師生交流，得出結(jié)論：

1、溶解了的物質(zhì)不能用過濾的方法從水中分離出來。

2、不能溶解的物質(zhì)通過過濾后，顆粒會(huì)留在濾紙上。

（這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體技術(shù)把學(xué)生的眼、耳、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來，使過濾這個(gè)難點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，容易記憶、理解和掌握，播放課件后的教師演示能為下一步學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)正確操作提供幫助，確保分組實(shí)驗(yàn)效果的成功率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不但能加深對自然科學(xué)知識的理解還可以培養(yǎng)他們的科學(xué)協(xié)作精神。）

（三）課后延伸，開闊視野。

理解掌握知識的最終目的在于運(yùn)用到生活生產(chǎn)中去，在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)題：

1、你還知道那些物質(zhì)能夠溶解？

2、自己動(dòng)手做一做油能溶于水中嗎？

3、上網(wǎng)查一查什么東西應(yīng)用了溶解的性質(zhì)？

（這樣的練習(xí)題的設(shè)計(jì)是對學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的綜合培養(yǎng)，也體現(xiàn)了鈴聲止，而思維不止，把課堂教學(xué)延伸到社會(huì)生活中去的教學(xué)思想。）

教科版五上教案（專業(yè)19篇）篇十七

介紹各種鳥的本領(lǐng)的圖書或錄象。

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)念兒歌《什么鳥》。

了解不同的鳥。

活動(dòng)過程

一、了解不同的鳥

教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥，重點(diǎn)介紹蜂鳥，鴕鳥，鸚鵡等。

1、師：看，圖片上畫了很多什么啊？（鳥），這些鳥長的一樣嗎？

你們知道這是什么鳥嗎？這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥。

2、師：再來看看這只鳥，這只鳥的身體看上去怎么樣啊？（很大），它的名字叫鴕鳥，那你們知道鴕鳥會(huì)不會(huì)飛啊？為什么？（因?yàn)樗眢w太大了，所以飛不起來。

3、師：再來看看這只什么鳥？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì)跟人一樣說話，你教它什么話，它就會(huì)跟你一起說。。。。

二、討論

師：誰來告訴我什么鳥最小？什么鳥最大？什么鳥會(huì)唱歌？

三、學(xué)念兒歌

1、教師念兒歌《什么鳥》。

師：老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。

2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》

師：現(xiàn)在我們一起來念念看。

四、小結(jié)

師：你還知道鳥都什么本領(lǐng)？

師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它們。

兒歌《什么鳥》

什么鳥小？

什么鳥大？

什么鳥兒會(huì)說話？

蜂鳥小，

鴕鳥大，

鸚鵡會(huì)說話。

教科版五上教案（專業(yè)19篇）篇十八

1、公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看看?(電腦演示)。

教學(xué)過程說明：結(jié)合教材，精心創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué)。

2、這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。(電腦演示)。

教科版五上教案（專業(yè)19篇）篇十九

９＋１＝９＋６＝。

讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行算，再說說哪種方法最簡便。

２、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（１）應(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習(xí)課本第９８頁的例２及“做一做”。

（２）通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進(jìn)行計(jì)算。

二、互動(dòng)交流，展示成果。

（一）自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示。

１、學(xué)生獨(dú)立完成９８頁的內(nèi)容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）。

２、同桌展示。

生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再從３根里面拿出１根與９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。

生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再從右邊的７朵里拿出１朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。

……。

３、小結(jié)。

（二）全班展示，激發(fā)沖突。

１、全班交流，取得共識。

生１：我是這樣想的算９＋３＝，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。

生２：算９＋７＝，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。

生３：我發(fā)現(xiàn)９加幾的和的十位上都是1，1就是10。

生４：我發(fā)現(xiàn)９加幾和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少１。

生５：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)。9變成10，個(gè)位少一個(gè)例如９＋６＝１５的第二個(gè)加數(shù)是６，和的個(gè)位上是５。

……。

２、小結(jié)：９加幾的方法和規(guī)律。

三、檢測成效，拓展延伸。

練習(xí)十七的第２—７題。