教學計劃是教師在一定時間內對教學內容、教學目標和教學步驟進行安排和規劃的重要文檔。大家不妨一起來看看以下小編整理的教學計劃范文，或許會對大家的教學工作有所幫助。

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇一

本班有學生24人。男生16人。女生8人。本人本學期接手本班，經過幾個星期的初步了解，學習有困難的占本班人數的60%。他們大多數是由于上課注意力集中和基礎不夠好。因而成績不夠理想。

本學期教學內容有兩點。

1、newstandardenglish.一年級起點第十冊共五年級下學期使用。

2、englishchildhood.《英語的童年》的教授。配合外教老師進行口語課的教學活動，利用可以利用的機會創設情景教學，使學生在情境中學習英語，大膽說英語，表現自己，使學生大膽說，積極做，努力唱。

本冊教材分11個模塊。內含一個復習模塊。每模塊分兩個單元。一般情況下，第一模塊呈現本模塊所要學習的語言內容，第二模塊提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。

1、逐步形成學習英語的興趣和愛好，形成自動在真實環境中使用英語進行活動的積極性。使他們建立學習英語的自信心。

2、能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生動的游戲及其課內外活動。

3、能聽懂指令并做其適當的反應，能背誦一些詩文、課文。另外還要加強《英語的童年》的教授。培養他們的語感和節奏感。

4，培養一定的觀察，記憶，思維，想象和創造能力。

5，適時介紹東西方文化，培養學生的愛國主義精神，培養世界意志。

1、強化對知識的應用，背誦相應的課文及單詞。

2、掌握知識與技能，學得與習得，聽說與讀寫。

教學前教具準備：錄音機、多媒體、生字詞、掛圖。情景創設中的道具等等。

課時分配：本冊共11個模塊（其中一個復習模塊），每個模塊用6個課時。一周完成6課時，其中包括復習課和測試課，利用晚自習和早讀進行英語口語輔導培訓。

在本學期的教學中我會取長補短，不斷總結教學經驗，注重學生對語言的實際應用能力。爭取在教學中更上一個臺階。

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇二

交際教學思想的倡導者歐萊特認為語言學習的成功在于放在一個需要用的交際語之中，這樣才能培養學生對語言形式的得體與否作出判斷的能力和結合語境理解語言形式與意義的能力。為什么有些從小在外國長大的中國人英語能說得那么溜?甚至和那些外國人說得沒有絲毫的分別?相反來說，為什么有些從小在外國長大的中國人卻連一句漢語都不會說?歸根究底是什么原因?就是語境在語言學習中發揮的重要作用。我們的學生接觸真實交際情景的機會非常局限，他們的語言學習和習得的環境就是課堂，所以教師需要通過情境的創設，給學生提供足夠的操練英語的機會，在模擬真實的情境中培養運用英語的能力。

那么如何在教學中創設情境呢?

1.設計大情境。中國學生平日除了漢語外，很少接觸外語，普遍缺少說英語的語言環境，學生學習英語的主要途徑就是英語課堂，所以教師需要通過情景教學法，給學生提供足夠的操練英語的機會，在模擬真實的情景中培養運用英語的能力。所以在warmup階段，我通過和學生隨意交談，不但復習了舊知，同時也是營造一個說英語的環境，使學生在不知不覺間投入英語的學習中。

2.視聽情境。主要是為學習者提供真實的語言文化場景，讓他們有模仿的參照物，這樣，他們對具體社交場景的語言表達方式和非語言行為有直觀經驗，在心理上得到準備。在牛津小學英語中，每個年級段都配有與書本內容相一致的光盤，在光盤中，詞匯的教學被輔以形象生動的圖片，對話、語篇則被制作成了一段段廣受學生歡迎的動畫。這種集圖、文、聲、像于一體的教學方式，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，把學生帶入了寬松愉快的學習環境，使學生愿說和樂說。

3.角色扮演。角色扮演是我們廣大教師使用最多、最廣泛的教學方式之一。它通常使用于課文或對話教學，讓學生扮演其中的角色，模仿其語音、語調，或者配上相應的手勢和體態動作等。在學習本課時，通過讓學生模仿課文中人物的語音、語調，并鼓勵學生配上相應的肢體動作來演繹對話，體會對話中的意境。實踐告訴我們，這種角色的扮演可以使學生在模仿中感知語言、交流語言、習得語言，把書本知識轉化為自己的能力，增強運用英語的能力，同時也讓學生這也讓學生體會到了學習英語的樂趣。

二、創設語言環境，不急于糾錯。

語言只有在交流實踐中才能被習得，所以我們要為學生創設一個良好的語言的環境，學生在潛移默化中學會說英語。另外學習語言，難免出錯。特別是用英語進行交流，對于小學生來說出錯更是不可避免。作為教師，面對小學英語課堂的出錯現象，我們不要過于敏感，不要急于去糾正學生的錯誤，而要正確看待學生的錯誤，明確錯誤產生的原因，把握合理的糾錯時機和掌握正確的糾錯方法。因為在學生自由表達思想時，教師過多糾錯不但會打斷學生的思路，破壞其語流，還會使學生因害怕而不敢開口。面對學生在表達時犯的錯誤，教師的主要任務不是挑錯，而要學會傾聽，期待學生說出他想說的話。雖然可能這個學生的回答是錯誤的，但是在課堂上，我們經常會看到這樣一種現象：老師提出一個問題，教室里一片寂靜，但當某個同學發表了一個有錯誤的見解之后，一只只小手舉了起來，紛紛發表自己的見解，是同學錯誤的回答撞擊了其他同學思維的火花，喚醒了“沉睡”的思維。我們不僅要寬容錯誤，更要挖掘利用好學生的錯誤資源，讓學生在糾正錯誤中開啟智慧，邁入知識的殿堂。

三、創編歌謠,發展口語能力。

英語歌謠簡單易懂、節奏感強、上口快、容易記憶，迎合了小學生的心理特點，有助于學生的聽、說、讀的訓練，同時對培養學生的學習興趣也有著重要的輔助作用。因此，恰當運用英語歌謠是小學英語教學的重要手段之一。單一的知識傳授令課堂顯得繁瑣，學生頭腦發脹，記憶力減退。在課堂上引用歌謠讓學生玩一玩，唱一唱，可以調動起學生的學習情緒，觸發學生的情緒記憶，這對加強新知識的記憶有較大的幫助。

培養學生的口語能力是一項艱巨而重要的任務。我們應認識到語言學習中聽說的重要性，平時注意多積累聽說材料，在教學實踐中加以補充完整，除此以外，還需要我們教師在教學過程中不斷探索總結，持之以恒地從各個方面進行訓練。我們愿為培養21世紀地球村人才，努力探索和研究口語教學，運用多種方式和方法積極鼓勵和引導學生開口說英語，以使小學生英語教學走上健康、良性、可持續發展的軌道，以使中國的英語教育和國際水平接軌。

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇三

以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目標。

1、結構板塊、設計：本冊教材共有三大部分：parta,partb,partc。其中parta部分主要呈現的是重點詞匯和句型，是要求學生會聽、說、讀、寫；partb部分的教學功能主要是四會單詞和句型的鞏固及其拓展運用，也是要求學生掌握的；partc部分屬于選學部分。

2、結構板塊的改變：

（1）教學內容之前增加了let’sstart部分。本部分的教學功能是讓學生初步了解本單元的重點詞匯很句型，簡而言之，就是讓學生知道將要學習什么，對本單元的內容有個大概的了解，并且教師可以運用這個部分引出新授課的內容，例如單詞和句型。

（2）在let’stalk部分增加了let’stry部分，這部分教學功能主要是培養和鍛煉學生聽的能力,教師要特別注意提醒學生在聽聽力的時候要仔細的觀察圖片，養成好的聽力習慣。

1、學生掌握四會單詞和句型，并且能夠運用到情境當中。

2、了解部分文化信息，并且學唱學說簡單的英語歌曲和數來寶。

3、根據字母結構組合，發現發音規律，在教師的引導下歸納出類似的字母組合發音，有助于對詞匯的積累。

4、進入到五年級，將要達到課標的二級目標：能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家體和朋友的簡單信息；能根據所學內容表演小對話或歌謠；能在同學的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事；能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。

1、詞匯教學(let’slearn)。

在每個單元中let’slearn屬于最基礎的部分，所學習的單詞一定要做到能夠聽、說、讀、寫，并且能夠比較熟練地聽、說重點句型。在詞匯教學中為了避免枯燥，要根據所學的單詞、句型及學生的情況設計適當的游戲，例如：拍蒼蠅，紅綠燈，擊鼓傳花，大小聲等。在詞匯教學中一定要注意不要孤立機械的教單詞，而要設計一定的情景，在語言中教單詞，要合理并充分運用課本提供的替換句型，鞏固所學的單詞和句子。

教學建議：

（2）待學生讀熟后，師把這些新單詞，詞組運用到句子中，可做一些替換練習。其中可穿插一些游戲活動，如大小聲，我來蹲，藏卡片來練習單詞，并及時糾正發音。

（3）讓學生自己一問一答，師生互問，師另出示一些其它的相關圖片形式來鞏固。讓學生自己組織對話，也可運用到以前所學的單詞，詞組也復習以前所學知識。

（4）師小結這堂課所學知識，一起聽錄音，最后可讓學生自己試著自編一個chant。也可讓學生照樣子寫句子，主要是替換其中的新單詞，從而也提高學生的寫的能力。

2、句型教學（let’stalk、let’stry）。

在本部分教學中，除了讓學生進行機械式的語言操練，更主要的是根據教材內容設計不同的任務型的活動，像pairwork,groupwork等,讓學生在活動中替換課本上的給出的句型，并且最終達到在實際當中靈活運用。

教學建議及方法：

（1）教授let’stalk部分時，通常可以先帶領學生復習鞏固在let’slearn部分中所學的單詞，特別是利用新增加的let’stry了解學生對let’slearn部分內容的掌握情況。在學生對句子熟悉后，老師出示let’stry，猜圖意，再讓學生聽錄音一次，并答題。聽錄音第二遍，核對答案。第三遍聽錄音，師邊放錄音邊講解（加以翻譯、糾錯）。學生改正，這既讓學生復習了所學知識，又有了練習機會，還鍛煉了學生的聽力能力。

（2）在復習的基礎上導入，呈現重點句型，展開形式多樣的問答練習，（師生、生生、小組與小組、男女等）。在大多學生熟練掌握了主句型的情況下再出示課本中的對話，例如學生同桌間展開練習，以小組為單位，練習后各小組推薦兩位同學上臺對話練習，也可根據所學單詞自編對話，評出優秀組。比賽結束后，師生合作對話，復習鞏固該部分內容。

2、閱讀教學（readandwrite）。

五年級上冊要求學生會書寫兩組句子，在語篇閱讀后能基本理解大意，完成填充句子等形式的練習，并能實際運用所學語言，要注意培養學生閱讀的習慣和一定的能力。

教學方法和建議：

1、課前準備活動，復習let’slearn和let’stalk部分的主要詞匯和主要句型。可以采用認讀單詞卡片和師生問答練習。

2、呈現新知。老師可以先提出一個簡單問題（這個問題可以根據對話或短文而定），讓學生帶著這個問題快速閱讀。這個過程采用任務型教學方法。學生分小組合作，找出問題的答案。各小組匯報學習成果，老師給予評價和補充。

3、操練與運用。

（1）聽錄音跟讀。

（2）老師帶讀。

（3）齊讀。

（4）分角色讀。

（5）學生利用對話或短文中的內容進行結構的套用、替換，分小組合作完成，各小組展示成果。

4、鞏固。

（1）學生抄寫文章中的重點句型。

（2）學生仿照句型自己寫。

4、語音教學（pronounciation）。

啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。學生掌握后帶動他們嘗試認讀還未學過但符合發音規律的新詞，增強他們學習語音的成就感。

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇四

五年級學生。他們接觸英語兩年，有一定的英語基礎。五年級學生的特點使他們活潑好動，對新事物有很強的好奇心，有很強的探索知識的欲望，有很強的表達欲望。班級整體學習成績不錯，但兩極分化問題嚴重。所以這學期要注意因材施教，分層次教學，保持學生的學習興趣。

根據小學生的心理生理特點和發展需求，小學英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們對英語學習的積極態度，使他們在英語學習中建立起初步的自信心；培養學生的語感和語音語調。

本學年應實現以下目標：

2、能聽、說、讀16個字；

3、能聽懂并唱8首歌；

4、能看懂6個幽默故事；

5、能夠理解6個簡單的中西文化知識。

1、改變教學模式，將單一的英語課堂教學模式轉變為活動教學模式；

2、將教材內容與日常生活中的英語相結合，積極開展英語課外活動；

3、根據學生特點，充分利用各種現代教育手段和視覺教具，設置場景，玩游戲。

4、活動中重點放在聽、說、讀、寫，注意語法結構，方便教學，便于教學。

5、給學生提供盡可能多的英語練習機會，圖文并茂，以引起學生的興趣，讓他們享受學習。

6、注重培養學生良好的學習習慣，讓學生有信心和動力學好英語，培養學生自主學習能力，制定學習策略，培養創新能力，注重引導學習方法，讓學生由學習轉向學習，讓學生學會學習。

7、注重培養學生聽、說、讀、寫的語言技能。首先，我們應該集中精力學習基礎知識，加強基礎訓練，讓學生綜合運用語音、語法和詞匯，獲得聽、說、讀、寫的交際能力。其次，要使實踐形式與學生的生活時間密切相關，使語言技能發展成為運用語言進行交流的能力。

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇五

本學期，我所任教的是五年級英語，共六個班。五年級學生經過兩年多的英語學習，已經有一定的基礎，良好的聽說讀寫習慣基本形成。大部分學生對學習英語能保持濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但也有一部分學生英語基礎不扎實，學習習慣差，教學難度很大。所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。

1、認真學習《英語課程標準》，了解新的教育教學資源查閱相關教學活動信息，觀看學校組織的課堂教學實錄及教學理論講座錄像，寫好自學筆記。

2、端正態度、加強學習、提高認識，了解新課程理念，以適應新課程理念下教學工作的需要，虛心向他人學習，取長補短，相互促進共同提高。利用業務學習和業余時間學習先進的教育教學理念，不斷反思和向名師學習，切實提高自身素質。

3、以學生為本，尊重和愛護每一個人。本學期注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生學習英語的興趣。

本學期使用教材是上海教育出版社的《牛津英語》5a，本冊教材分為3個模塊（module），9個單元（unit）。每個單元基本上是由lookandlearn（詞匯教學），listenandsay（課文教學），sayandact（拓展練習）和lookandread（拓展閱讀）等欄目組成。

教材的重點難點：能按四會、三會的要求掌握所學單詞；能熟練掌握重點句型；能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確；能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

根據《英語課程標準》的內容和精神，針對本冊教材的教學目標，結合我校學生的基本情況，我擬訂了以下的教學措施、任務和要求：

1、重視基礎知識的教學，奠定創造思維基礎。任何一種創造都是以對新學過的知識進行科學的加工和創造性的勞動為前提的'。要培養學生創造性思維能力，就必須加強基礎知識的教學。深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識、改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。

3、采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力、運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進取。

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇六

全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。

五年級有三個班，每班學生數均在45以內。多數學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于生源流動性大，導致學生學業成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數，二者均不好的占極少數。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業成績可以穩步提高。

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應（totalphysicalresponse）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、養成良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。勤于觀察學生掌握知識的情況，多向學生介紹學習英語的方法。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。充分利用教學用具運用錄音磁帶幫助學生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

3、設計全面、高效、富有層次性的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

4、教學中要采用多種教學手段激發學生學習興趣。進行：“比、學、趕、幫”活動。通過多種競賽形式，檢驗學生英語掌握情況，課堂上盡可能照顧差生，面向全體學生。

5、根據各班小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學習小組采取學生自主管理，老師指導的方式，督促學生自覺完成作業、背單詞的任務。

（略）。

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇七

這學期繼續接任五（1）、五（2）班教學任務，五（1）共有學生人數34人，五（2）共有學生人數33人。通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。總的來說，這兩個班的大部分學生對于英語還是保持著比較高的熱情，五（1）班學生兩極分化較嚴重，優秀生上課愛表現，差生課上在優秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默，課堂有時候淪為優秀學生的秀場。五（2）班學生的情緒容易激發，課堂上，老師容易掌控學生的學習進度。總之，兩個班級的學生特點比較明顯，教學上還得因材施教。

五年級下冊學生用書let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及let’sfindout等啟發學生主動思考的活動。

五年級下冊學生用書的let’stry也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。

let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。

readandwrite部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

let’sspell部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發音，在此基礎上，本冊又安排了10個常見字母組合的發音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。

1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀85個單詞。

3、能聽懂、會唱6首歌曲。

4、能理解6個幽默小故事。

5、能了解6項簡單的語法知識。

2、問答最喜歡哪個季節并陳述原因；

3、學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數詞有關的日期表達法；

5、學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。

6、學習祈使句的用法。

1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

2、盡可能使用多種方式教學，激發學生的課堂興趣。

3、及時與學生溝通，及時改進教學中存在的問題和不足。

4、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

5、重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。

6、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。

7、在課堂上多開展一些有趣活動、游戲。讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇八

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材分為八個單元，其中包括兩個復習單元。每單元分為a、b、c三部分。a、b部分要求掌握。b部分是a部分語言的擴展。c部分供選學，是a、b部分知識的擴展和綜合的語言運用。《義務教育課程標準實驗教科書英語(pep)》五年級上冊，供以小學三年級為起始點開設英語的學校第三年度第一學期使用。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的學生。

教學對象為五年級的學生。他們已經接觸了兩年英語，有一定的英語基礎。五年級的學生的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。班級整體學習成績良好，但兩極分化問題嚴重。因此，本學期應注重因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心;培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎。

本學年應達到以下目標：

2、能聽、說、認讀16個單詞;。

3、能聽懂、會唱8首歌曲;。

4、能理解6個幽默小故事;。

5、能了解6項簡單的中西方文化知識。

1.轉變教學模式，將英語教學單一的課內傳授模式轉向以活動教學為主的模式;。

2、把教材內容與日常生活的英語有機結合，積極開展英語課外活動;。

3、針對學生的特點，充分利用各種現代化教育手段和直觀教具，設置情景，開展游戲。

4、強調在活動中聽說讀寫，兼顧語法結構，便于教學，易于教學。

5、為學生提供盡可能多的用英語進行多種多樣練習的機會，圖文并茂，以引起學生興趣，使學生樂學。

6、注重培養學生良好的學習習慣，使之有學好英語的信心和動力，開發學生的自主學習能力，發展學習策略，培養創新能力、注重指導學法，讓學生由學會變成會學，讓學生“學會學習。

7、注重培養學生聽說讀寫的語言技能及交往能力。首先，要精講基礎知識，加強基本訓練，使學生獲得綜合運用語音、語法、詞匯進行聽說讀寫的交際能力。其次，要使操練形式與學生的生活時間緊密相連，從而使語言技能發展成運用語言進行交際的能力。

五

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇九

這學期我在5（3）班和5（4）班教英語，兩個班都是87人。使用的教材是中加聯合編寫的pep。經過一個學期的努力，結合新課程標準的要求，利用學校的賞識教育，爭創“市級”學校的東風，我盡職盡責，努力創新，取得了一定的成績，但也存在很多問題。在得失中求發展，我來說說我這學期對英語教學的反思和以后的打算。

經過一個學期的磨合，學校的工作，包括最重要的班級管理和日常教學工作，已經步入正軌，對學生綜合素質的提高起著決定性的作用。我認為，良好的教學環境，包括校外的社會環境和校內的校園環境，是提高教學質量的必要條件。在學校外面，我們處理不了，但是在學校里面是我們老師的工作，就是管理學生的紀律，為所有學生創造一個舒適的學習環境。我全力協助兩位班主任管理87名學生，讓他們和睦相處，互相幫助，共同進步。

在教學中，我覺得我在以下幾個方面做得很好：

1、“準備教材”，我先明確了這套教材的寫作思路，即：話題—功能—結構—任務，然后明確了教材的主要特點，即：強調語言的運用；注重能力培養；突出興趣刺激；重視雙向溝通；學科內容整合等等。最后，我也注意到了五年級教材強調用新詞代替句型，強調句子的活用。它在三年級和四年級的基礎上增加了“閱讀”并寫“完成文章”和“填空”，提高學生的閱讀理解能力。

4、平時上課注意加強學生聽力訓練，讓學生先聽，先感受，再學習，再練習，密切注意聽寫。每個單位都要聽，但一定很難聽。課后，布置適量的書面或口頭作業，認真改正或檢查，及時糾正錯誤。利用周末和班主任一起拜訪潛在的學生，課后積極幫助他們，如5（4）班的黃，5（3）班的梁家耀。老師家訪后，他們端正了學習態度，改進了學習方法，取得了很大進步。

試卷基礎題很多，兩個班一共三個學生不及格。在自考結束的時候，有些題比較靈活，比較難。結果兩個班有三個學生不及格，但比起上學期期末考試的十次不及格，進步很大。通過試卷分析，知道學生第九題失分，讓我反思。相當一部分學生不擅長使用交際英語，缺乏語感，不能接觸語境，也不能寫出完整的句子。原因應該是：不在家大聲朗讀，不看有用的英文書籍和報紙，不知道如何積累知識。通過研究試卷，我也明確了以上考試的目的和內容，即五年級主要考查學生朗讀、理解、替換和使用句子的能力，以及初步閱讀短文的能力。但我平時注重單詞的拼寫和聽寫，想當然的認為只說一個單詞就萬事大吉了，而忽略了用句子介紹單詞、用句子解析段落、整體閱讀理解等重點教學內容。我想這是我這學期的錯誤。下學期要多下功夫，通過讀一段來帶單詞帶句子，完成句子，回答相關問題，提醒學生在家和學校多讀英語；課后多讀英文書和報紙，鞏固詞匯量和閱讀理解能力。

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇十

五年級學生經過前一階段學習，已經掌握了大量的詞匯，能用英語做一些簡單的焦急，但是隨著課程內容的加深，以及增加的語篇內容，學生閱讀起來有一些難度；在焦急方面，大多數學生處于農村，父母文化水平有限，學生們缺乏語言交流的氛圍，針對這種情況，課堂上要盡量采用多媒體教學，調動學生的積極性，培養他們的聽說能力，同時，設計更豐富的練習方式，激勵學生在生活中運用語言，從而達到提高綜合運用語言能力的目的。

二、教學目的。

是學生通過課程的學習，培養對于英語學習的積極的'情感。通過大量語言實踐活動形成初步的預感，打好語音語調基礎，具備用所學知識進行有效交流的目的，形成良好的學習習慣。

三、教學重難點。

1、培養學生根據圖片講故事的能力，課文中的故事都配有精美的插圖，為學生的聯想思維提供了空間，因此教學中要引導學生從理解到模仿再到創新，培養學生用語言表達自己想法的目的。

2、詞匯教學要培養學生循序漸進的掌握單詞，要從根據錄音直人出相應單詞逐步過渡到根據圖片提示說出單詞，認讀單詞，并在創設的場景中進行簡單的口語焦急，提高綜合運用語言的能力。

四、教學措施。

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

五、教學進度安排：兩周一單元。

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譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇十一

國家《英語課程標準》要求在英語教學中，要提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。

《閩教版小學英語》在“激發學習興趣；強調語言運用；突出教材實用性；提供多種配套”等特點的基礎上，又有以下幾個方面的突破，進一步體現了教材的發展與創新：

1、適應兒童特點，采用行動學習法。

2、引入項目制作，實現任務型教學。

3、提倡合作學習，培養合作精神。

4、強調語言的真實自然，培養學生表達真實感受的能力。

5、重視雙向交流，增強文化意識。

6、注重形成性評價，促進學生發展。

7、實現整體設計，確保中小學銜接。

培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調等基礎。本學期應達到以下目標：

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

6、活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇十二

國家《英語課程標準》要求在英語教學中，提倡任務型教學模式，在教學過程中實施語言綜合應用能力的培養，提倡體驗、實踐、參與、交流、合作的學習方法，以達到任務的目的，感受成功，強調學生能用英語做事。

《閩教版小學英語》在“激發學習興趣；強調語言的運用；突出教材的實用性；在提供多種配套設施的基礎上，在以下幾個方面有所突破，進一步體現了教材的發展和創新：

1、適應孩子的特點，采用行動學習法。

2．引入項目制作實現任務型教學。

3．提倡合作學習，培養合作精神。

4．強調語言的真實性和自然性，培養學生表達真實情感的能力。

5．注重雙向交流，增強文化意識。

6．重視形成性評價促進學生發展。

7．實現整體設計，保證中小學銜接。

根據小學生的心理生理特點和發展需求，小學英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣培養他們對英語學習的積極態度，使他們在英語學習中建立起初步的自信心；培養學生的語感和語音語調。這學期應該達到以下目標：

1．能夠按照第四次會議和第三次會議的要求掌握所學單詞。

2．能夠根據第四次會議的要求掌握所學的句型。

3．能夠運用日常交際語言，善用四向句型，溝通簡單，說話大膽，發音正確。

4．借助圖片、手勢、情景等非語言提示，能夠理解清晰的文字和錄音。

5．進一步養成良好的寫作習慣。

6．養成良好的英語聽說讀寫習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成一項任務。

8．能唱學過的英文歌，讀學過的民謠。

第四，學術條件分析。

這學期的教學目標是五年級的學生。學生們對學習英語感興趣。作為一名教師，我們可以抓住這一點，調動學生的積極性，活躍課堂。所以這學期我會面向所有的學生，以學生的發展為目的，在鞏固基礎知識的基礎上，因材施教，分層次授課。

始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

v．教學措施。

1．以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在學習中使用，從而保證學生英語學習的可持續發展。

2．在教學過程中，采用情境教學法，讓學生沉浸在課堂中，積極參與課堂教學，調動學生的非智力因素，提高學生在實踐中運用語言的能力。

3．通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做，進行了大量的語言訓練和練習。

4．培養學生拼讀音標的能力，保證學生自主學習的質量。

5．設計全面高效的作業，培養學生良好的寫作習慣，書寫工整規范正確。

6．充分利用教材，根據學生的實際情況對每個單元的各個部分進行整合和重組，以降低難度。

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇十三

1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實的環境中使用英語進行活動的積極性。

2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日常口頭交際，如問候有關個人、家庭和朋友的簡單信息。

3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活游戲及其他課內外活動，做到大膽開口，發音正確。

4、能聽懂指令并作成適當的反應，能讀懂配圖小故事，能根據圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

6、培養學生良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

本學期我預計使本班學生的及格率達到100%，優秀率達到70%。

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、養成良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。勤于觀察學生掌握知識的情況，多向學生介紹學習英語的方法。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。充分利用教學用具運用錄音磁帶幫助學生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

3、設計全面、高效、富有層次性的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇十四

新標準英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，教學目標的達成較大，對學生有一定難度。

一、指導思想。

本學期我擔任五一班的英語教學工作，為順利完成教學工作，在教學中，認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規律的教學方法。

二、學生情況。

五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。

三、教材總體分析。

新標準英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，教學目標的達成較大，對學生有一定難度。因此要在把握《新標準英語》的基本理念上靈活運用教材，不斷提高教學質量。

四、教學目標。

1、知識目標：

（1）、掌握本冊教材的重點詞匯和句型結構。

（2）、學生能夠理解并能口頭應答單詞短語和句子。

（3）、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

（4）、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確。

（5）、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

2、能力目標：

（1）、培養學生初步運用英語進行交際的能力。

（2）、培養學生的聽、說、讀、寫能力。

（3）、培養學生創新精神和實踐能力。

（4）、培養學生一定的語感，打下良好的語音語調。

3、情感目標。

（1）、遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生發展奠定語言基礎和思想基礎。

（2）、激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的學習英語學習習慣。

五、教學重點難點。

1．重點：

（1）.四會句型、單詞。

(2).在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

(3).運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

（1）．以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

（2）.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

（3）.活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。

（4）.注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。

（5）.設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

（6）.及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。

（7）.虛心向經驗豐富的教學骨干教師求教。

六、教學措施。

1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、及時批改、講評作業，并做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。

3、課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

4、輔導學困生，讓優等生幫助他們，采取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。

5、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

七、教學進度安排。

模塊內容課時。

onelondon。

3

twoshopping3。

threeattheweekend3。

fourpossessions3。

fiveinclass3。

reviewmodule1-56。

sixself-assessment3。

sevencommunity3。

eightschool3。

ninefellings3。

tenmanners3。

reviewmodule6-103。

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇十五

五年級學生已學過兩年多的英語，已有一定的基礎，但有些學生基于以前的一些不規范的學習習慣,單詞背得太少，課文讀得太少，成績較差，對英語缺乏學習興趣，消極被動。聽、說、讀、寫英語的能力還有待培養。并且教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。

因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，基礎教學，分層教學，保持學生的學習興趣。通過學習，激發學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使他們樹立學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們能夠利用英語進行交際。同時，讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。

二、教材分析。

五年級下冊學生用書let’swrite部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊let’swrite中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及let’splay等啟發學生主動思考的活動。

五年級下冊學生用書的let’spractise也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。同上一冊不同的是，本冊的let’spractise部分既可以用來鞏固已學單詞和句型，引出新詞和新句型。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。

let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。

readandwrite部分的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。

三、本冊教材學習的重難點。

學習不同動物名稱的表達以及中文和英文的區別，談論日常生活用品和學習用品的英語表達;介紹一些常見的生活和學習的場所;學習如何購物的英語表達方式;學習如何詢問健康狀況以及常見疾病的英語表達。

四、學期教學目標。

1、能聽、說、讀、寫127個單詞39個句子。(包括動物、日常活動場所、價格、身體健康狀況等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀21個單詞。

3、能學會4個手工制作。

4、能完成6個自我評價活動。

5、能理解6個幽默小故事。

6、能了解6項簡單的中西方文化知識。

五、教學措施。

1、重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。

2、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。

3、加強課堂小測，及時掌握學生的學習情況，調整教學方法，使學生課課過關。

4、在課堂上多開展一些有趣活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

5、平時多與學生進行思想交流，了解其思想動向，關心學生學習和生活情況，有困難時助其克服。

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譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇十六

文章一：

一.學情分析。

三年級有三個班，，這些學生因初步接觸英語，對它有些陌生也有些好奇。學生中大部分的人都積極主動的英語交朋友，大膽的去說去練，因而這些學生在三年級上半學期中英語上有一定的進步。但也有少數學生不重視和怕學英語，而使英語成績不好。在新學期里我會主動接近并了解學生，讓他們認識到英語的興趣，去認真的了解和學習，從而能在新學期里取得好成績。

二.教材分析。

本教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。

三.教學目標。

根據教材編寫的宗旨，現將教材具體分析如下：

1、按“話題功能結構任務”體系編寫。話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優點，又發揚國內以往教材結構清晰、系統性強的長處，以利于學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現實生活中有交際價值的語言。

2、內容淺顯易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確規范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規律。

3、采用循環式編排方法，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結合、不斷復現”的原則。

4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學過的詞語或語法與教授內容結合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。

四.教材重點和難點。

1、能按三會的要求掌握所學單詞。

2、能按三會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

五.教學措施。

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

6、活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。

六、實施方案。

1、激發學生的學習欲望,設計真實的場景,真實的人物,在學中學會交際。

2、在日常生活中要求學生多說多練。

3、規范學生的書寫，養成良好的書寫習慣。

4、引導學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

文章二：

一、學生知識能力習慣態度分析：學生剛接觸到英語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習習慣也不太端正，有待于端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。

二、教材分析。

教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。

三、教學目的任務。

使學生通過學習這六課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進一步學習英語打好基礎。

1、能聽、說、讀、寫英語字母aa--zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母.

2、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

6、深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。

7、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。

8、改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。

9、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。

10、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。

四、教材重點難點。

教材重點：

1、能聽、說、讀、寫英語字母aa--zz。。

2、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。

3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

教材難點：

能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

五、進度安排。

unitonehello4課時unittwolookatme4課時unitthreeletuspaint4課時recycleone。

3課時。

六、主要措施。

1、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

5、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

6、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

7、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

8、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

9、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

10、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

11、多與學生交流，進行口語交際訓練。

文章三：

一、教材分析：

三年級下冊按單元形式整體設計和編寫，采用“教案式”編排體系。全書共6單元，2個復習單元。每單元分“abc”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內容，提高教學效果。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

(一)、本冊教材的基本知識和技能：

1)能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流;。

3)能聽、做、演游戲;。

4)能聽、做tpr活動;。

5)能學會書中的小制作。

6)能唱書本里的英文歌曲;。

7)能聽、說、唱書中的歌謠;。

8)能完成8個形成性評價活動;。

9)能聽懂6個幽默小故事;。

10)能了解6項簡單的中西方文化知識。

(二)教學重、難點。

1、能使用日常交際用語，

2、活用四會句型，

3、進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

二、教學目標。

1.強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。

2.注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。

3.突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。

4.重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。

5.融合學科內容十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。

6重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。

7實現整體設計運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

三、學生分析。

三(一)班共有學生36名，其中男生20人，女生16人。三(二)班共學生36人，其中男生16人，女生20人.三(3)班36人，其中男生18人，女生18人。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

四、教學方法與措施：

1、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

2、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是在高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

4、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

第一周----第五周unit1---unit2。

第六周----第八周unit3----recycle1。

第九周----第十一周recycle1----unit4。

第十二周----第十五周unit4----unit5。

第十六周----第十八周unit6----recycle2。

第十九周----第二十周復習考試。

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇十七

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

(一)綜合語言運用能力目標（總體目標）。

對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的'簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

（二）語言技能二級目標。

聽：

1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；

2、能聽懂簡單的配圖小故事；

3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。

說：

1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；

2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；

3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；

4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。

讀：

1、能認讀所學詞語；

2、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；

3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；

5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；

6、能正確朗讀所學故事或短文。

寫：

1、能模仿范例寫句子；

2、能寫出簡單的問候語；

3、能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述。

4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

玩演視聽：

1、能按要求用簡單的英語做游戲；

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；

3、能表演歌謠或簡單的詩歌30。

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇十八

九年義務教育小學英語教科書(pepprimaryenglish)是根據《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃(試行)》的精神和1990年5月人民教育出版社制訂的《小學英語教學與教材編寫綱要》的目的要求編寫的，供六年制小學三-六年級使用。全書共8冊，每學期一冊。

本套教材的編寫，參考了國內外先進的語言教學理論，吸取了直接法、聽說法、交際法和全身反應法等各教學法的優點，考慮到兒童的心理、生理及年齡特點，結合我國國情，繼承和發揚了我國自己行之有效的教學方法，以激發學生的興趣，調動他們的積極性和求知欲。

教材在編寫中盡量做到教學內容淺顯易懂、生動活潑、分量適度、易于入門。教學內容的編寫由淺入深、由易到難、點面結合、循環往復不斷復現，以加深學生的印象。教學中要求教師在交際中聽說，兼顧語法結構，以便于教學，易于接受，同時做好中小學銜接工作。

1、使兒童獲得一些英語感性知識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢于大膽開口說英語。

2、打下較好的語音、語調和書寫基礎。

3、養成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎。

4、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個單句(要求能在真實語境中使用并能讀懂簡單短語篇)。

5、能聽、說認讀21個單詞。

6、學會手工制作。

7、聽懂后、會唱8首歌曲。

8、能聽懂、會吟唱10首歌謠。

9、能完成6個自我評價活動。

10、能理解6個幽默小故事。

11、能了解6個簡單的中西方文化生活知識。

1、各課、各單元中的四會詞、句。

2、在逼真的情景中練習英語會話并發展用英語進行交際的能力。

3、打好語音、語調和書寫基礎。

1、教學會話時，教師要使自己全身心地進入角色。如果可能，盡量以現身說法或表現法，使學生仿佛置身于實際情景之中，從而理解會話的含義，以加深印象，幫助記憶。

2、教學詞匯、句型或常用的表達方式時，可與會話教學結合起來。要盡量利用該課中會話的情景，或用卡片、圖片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪貼畫等使學生邊學習邊體會所學詞語在實際生活中的應用，同時培養學生直接用英語思維的習慣。

3、語音教學要貫穿于小學英語教學的全過程，要貫徹教學始終。但要注意所用的語氣要和緩，利于學生接受。

4、要將學生的英語學習融于各種形式的活動中去。

5、課堂上，盡量使用英語組織教學。無論課上、課下師生間相互招呼、問候、道謝、道歉或教師發指令讓學生活動或獎勵評估等等都盡量用簡短的英語說。

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇十九

這學期繼續接任五（1）、五（2）班教學任務，五（1）共有學生人數34人，五（2）共有學生人數33人。通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的.話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。總的來說，這兩個班的大部分學生對于英語還是保持著比較高的熱情，五（1）班學生兩極分化較嚴重，優秀生上課愛表現，差生課上在優秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默，課堂有時候淪為優秀學生的秀場。五（2）班學生的情緒容易激發，課堂上，老師容易掌控學生的學習進度。總之，兩個班級的學生特點比較明顯，教學上還得因材施教。

五年級下冊學生用書let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及let’sfindout等啟發學生主動思考的活動。

五年級下冊學生用書的let’stry也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。

let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。

readandwrite部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

let’sspell部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發音，在此基礎上，本冊又安排了10個常見字母組合的發音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。

1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀85個單詞。

3、能聽懂、會唱6首歌曲。

4、能理解6個幽默小故事。

5、能了解6項簡單的語法知識。

2、問答最喜歡哪個季節并陳述原因；

3、學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數詞有關的日期表達法；

5、學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。

6、學習祈使句的用法。

1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

2、盡可能使用多種方式教學，激發學生的課堂興趣。

3、及時與學生溝通，及時改進教學中存在的問題和不足。

4、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

5、重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。

6、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。

7、在課堂上多開展一些有趣活動、游戲。讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

一、學情分析本校五（1）班學生正處于少年時期，該年齡段的孩子具有好奇、好動、好表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語......

一、學情分析五年級學生經過兩學年的英語學習，已經有了一定的聽、說、寫的基本技能。有一些學生仍缺乏良好的學習習慣和學習方法，對英語學習懷有或畏懼或消......

篇一：一、學情分析：英語一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的。他們喜歡引起別人的注意，重視......

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇二十

2.做作業快是你最大的優點，這說明你很有職責心，這天的事情不拖到明天。但你似乎太著急了，為了快點完成作業，有時作業上空著沒做就交給老師了!這樣行嗎?知真，你長大了，你要對自我的學習負責，自我的作業自我記住，自我檢查，自我改正!你必須能做到的!

3.孩子，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，口誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎?這些話看似有些深奧，但只要你用心去領會它，在學習時注意了這些，成功必須會與你緊緊握手。

4.斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍有一遍。你是個優生，但是，老師覺得你還有一點做得不夠好的：跟我們班的小朋友距離遠了點。還記得我們剛學過的那句話嗎?“一個人的力量小，群眾的力量大無比!

5.盡管你作業有時出現小差錯，回答問題可能不夠完整可老師仍然欣賞你的機敏和大膽。最讓我滿意的是，只要誰需要幫忙，你準會伸出友誼之手。班級工作又那么認真負責，盡心盡職，真不愧是班上的“小管家”。若今后處事能三思而后行，那將會得到更多同學的敬佩。

6.你活潑好動，關心群眾，誠實善良。學習上你追求上進，一向盼望取得好成績。愛因斯坦以前說過：“成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話。”你付出了勞動，正逐步領悟正確的方法，剩余的廢話你把它們放在了肚子里，當成功與你握手的時候我們絲毫不感到驚奇。

8.你那雙珍珠的大眼睛里，盛滿熱情聰慧……上課時，你思維敏捷發言用心，那獨到的見解令人欽佩;你書寫的作業，端端正正，漂漂亮亮，那別具一格的答案，常給老師一個意外的驚喜……你唯一遜色的是對工作不夠潑辣大膽，這需要慢慢鍛煉，不要著急，我相信你能行!

9.黑亮的眼睛，透射出你內心的靈動。你尊敬老師，團結同學，關心班群眾，待人有禮，有較強的群眾榮譽感。你喜歡開動腦筋思考問題，有較強的分析潛力。課堂上你也越來越勇敢，回答問題時聲音響亮，顯得從容淡定。老師相信，你只要堅持努力，必須會取得更好成績!

10.這學期你變化不小。平日里，老師沒有少同你談心。在這學期結束之時，我只想送你一句話：“不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創造，再美的青春也結不出碩果。”期望你能明白，勤奮的含義是這天的熱血，而不是明天的決心，后天的保證。

11.你是一個活潑開朗好動的孩子。你很有上進心，老師喜歡看到你課堂上學習知識的專注神情，但是偶爾的懶惰和粗心卻成了你學習道路上的絆腳石。如果平時你能在細心一點，勤奮一些，聰明的你必須能夠取得優異的成績。最后老師還得提醒你：必須要認真完成暑假作業哦!

12.你是個聰明性格開朗的小女孩，同學們都喜歡接近你，與你在一齊談笑風生，你懂禮貌，尊敬老師，關心群眾，還有一手工整漂亮的字，這些是你的長處。如果在學習上你更加嚴格要求自我，不能滿足現狀，細心答題，有競爭思想，那么，你必須會跟“優秀”靠得更近一些。

13.這學期，你雖然看上去默默無聞，但內心卻一向在努力。你是個很有上進心的孩子，不甘落后，但是偶爾的粗心總會讓你學習起來不那么順利。那就從此刻開始，做一個細心的孩子吧，寫作業的時候既要周密思考，又要處處留意。我相信，只要你付出勤奮，就必須會有所收獲。

14.你真是老師的小助手，班級的好干部。課前五分鐘領操，在你的示范下，全班同學都養成認真做操的好習慣，保護了視力;每日一讀本做得又快又美觀，課堂作業本總是第一個完成，而且準確率很高。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續努力，讓自我的目標更高些，更遠些!

15.老師這學期經常跟你念叨這么一句話：每次做作業都好像陳老師在旁邊一樣，提醒自我要多看幾遍題目，多想清楚一下，才寫下去。期望這句話你把它放在心里。上課的時候，把不懂的題目圈出來，然后下課時來問老師，你如果能把老師給抓住不放，你的成績就能穩步上升的!

16.你唱出的歌，婉轉動聽;你跳出的舞，姿態優美;你畫出的畫，形象逼真;你寫出的字，工整娟秀。你是我們班全面發展的學生之一。你發言用心，見解獨到，學習成績優異，工作潛力強，不愧為同學眼中的“三好生”。若是你能戒驕戒躁，持之以恒，你會更加優秀，更加可愛!

17.你給老師的第一個驚喜是你那優美的造句，簡直漂亮極了!你給老師的第一個驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷。無疑，你是個好學生，但最近，你卻常犯一個很不好的毛病，那就是粗心。粗心會使你失掉很多分數，你說呢?聰明的男孩，老師期望再次看到你勤奮細心的身影!

18.“真人不露相”這句話用在你身上最適宜了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都個性快。瞧你，這一學期進步多快!要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩!

19.你是一個聰明活潑上進心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，下課后有你關心群眾的身影。作為一個中隊委，你真是十分盡責。老師一向都很喜歡你，你知道嗎?但是老師有時也會批評你，那是因為你上課經常會講“悄悄話”開小差。老師期望你會做得更出色!繼續努力!

20.你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛生時總是不怕臟不怕累沖在前頭。但是，你交的一個壞朋友，它老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友，再交上個好朋友：認真學習認真聽講，按時完成作業，那么，下一個學期的中隊委，你就當之無愧了!努力爭取吧!

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譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇二十一

一、全冊教材分析。

本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯，二十多個基本句子結構和一定量的日常交際用語.，包括：“位置關系”、“介紹地點”、“贈送物品”、“課堂實錄”、“尋找人物”、“電話用語”、“詢問去向”、“物品形狀”，等等。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯系。

新授單元由七個板塊組成：

第一部分是readandsay情景對話板塊。該板塊通過情景會話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。

第二部分是lookreadandlearn，主要呈現詞匯。

第三、四板塊中的句型是每個單元的教學重點。

第五板塊readandact的任務是培養學生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。

第六板塊listenandrepeat是語音訓練板塊。

第七板塊funhouse是一個活動板塊，可利用它來提高學生對于英語的興趣。

二、教學目標。

1、“雙基”目標。

1）掌握每個單元的詞匯和句型。

2）能在實際生活中運用達到學以致用的目的。

2、情意目標。

1）培養濃厚的學習興趣。

2）培養良好的學習習慣。

3）培養同學間的協作精神和愛國主義精神。

二、教學重、難點。

1、掌握每個單元的詞匯和句型。

2、能在實際生活中運用達到學以致用的目的。

三、班級學生情況分析。

經過兩年的學習，學生已有一定的英語基礎，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。

四、改進教學方法，提高教學質量的措施重視書寫教學，使學生能夠正確地書寫單詞、句型，并養成良好的書寫習慣。重視語音教學，使學生能夠準確流利朗讀會話。注重語言環境的創設，使學生能夠靈活地運用所學單詞、句子及會話。4注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。結合教學內容，對學生進行思想品德教育。

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇二十二

教師應認真貫徹國家教育方針，依據國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向；倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式。針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。小學高年級階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，中低年級英語應該注重培養良好的發音，正確的聽、說、讀習慣和運用語言的習慣。

本學期我擔任四五年級的英語教學工作，這兩個年級的學生是我從三四年級帶上了的，對學生還是比較熟悉的。四年級的學生大部分的學習態度是認真的，成績較好。四年級的學生經過一年自然拼音法的學習，大部分學生能在教師的指導下拼讀出單詞，所以本學期更應側重利用自然拼音法指導學生背寫單詞。另外，四年級學生經過去年一年良好讀書姿勢的養成，大部分學生在讀書時都能做得很端正，但是一開始上課聽講時，有部分學生就開始趴在桌上或低頭搞小動作，所以本學期應培養學生良好的聽課坐姿。四年級一班學生差生較多，應該做好后進生的轉化工作。五年級的學生經過去年一年自然拼音法指導單詞背寫的訓練，大部分學生能輕松的背寫單詞，但有小部分同學背單詞還是死記硬背，所以對五年級的學生還應強化利用自然拼音法指導學生背寫單詞的方法，爭取讓每個學生都熟練使用這種方法背單詞。五年級是高年級的起始階段，學生剛剛接觸的英語長篇文章。學生對閱讀沒有一定的方法和技巧，所以本學期打算側重五年級學生閱讀能力的培養。五年級的學生課上聽講狀況一直不是很好，精力不集中，小動作的學生為數不少，所以讓這部分學生養成的聽課習慣，對于提高整個班的英語成績至關重要。五年級差生也不少，所以也應該將轉化這部分差生作為教學工作的重點，重新幫助差生提起對英語學習的興趣，逐步提高他們的英語成績。

教材特點。

1、以學生為中心。

在教學中，努力創設民主的課堂氛圍，讓所有學生都有參與的機會。課堂上，應把大量的時間留給學生，為他們提供大量的各種不同情景中用英語進行交談定的機會，頻繁的讓學生參與一對一和小組活動，激勵學生最大限度的用英語交流：學生與學生，學生與小組，學生與教師，學生與全班等，并要求他們自編英語對話。在語言實踐活動中，由教師說轉變為學生說，才能使學生實實在在的講英語。

2、強調交際和會話。

學生能夠用英語表情達意，在課堂上教師采取形式多樣且與生活密切相連的有實際意義的交際活動，也就是實現“學習活動化，活動交際化，交際生活化。”因此課堂上應為學生提供大量的存在不同情景中用英語進行交流的機會：學生與學生，學生與小組，學生與教師，學生與全班等，并把大部分時間給學生，最大限度的用英語交流。學生通過英語表情達意，獲得更多和更新的與自身生活和學習相關的信息，并產生運用英語的欲望和完成學習任務，實現目的的成就感。這樣，新的語言知識才能被學生接受和消化及運用。

3、突出興趣激發。

本套教材在內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以激發學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到小學生的要求。

1、能聽懂，會說，認讀和書寫所學的單詞。

2、能聽懂，會說，認讀并能正確對所學句型進行回答和簡單交流。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成課后讀英語和課堂說英語的良好習慣。

重點：

1每一單元中的練習課中所列出來的的單詞和句子。

2通過情景教學會話，并進行簡單的交流。

難點：

1、能將所學的單詞和句型應用到日常的生活中去，用簡單的應用進行日常交際。

2、能讀懂課文中的故事，能讀懂簡短的英語小文章。

1、通過集體備課逐步改進自己的課堂教學，使自己的教學水平進一步提高。結合英語組的課題，本學期繼續推行自然拼音法在教學中使用，主要側重利用自然拼音法對學生進行背寫單詞的指導。

2、課堂上通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習，提高學生的英語學習興趣。

3、培養學生的聽課習慣，做到坐姿端正，精神飽滿，精力集中，無小動作，無亂講話等現象。

4、設計全面，分層的高效課堂作業和課后作業。設計每堂課的練習題，隨時反饋學生的學習情況。

5、本學期繼續加強學生良好的書寫習慣的培養。作業本封皮，書皮班級，姓名，學校要規范書寫。課堂教學中板書用四線三個，給學生做好師范。

6、做好學生課前準備工作，每次英語課前教材和課堂練習本要準備好放在桌面上，在教師進教室前，英語課代表帶讀課文。

7、做好對學困生的轉化工作。今年將五年級的中等偏上的學生分成兩人小組，讓這部分能自主學習的學生在組內完成單詞的聽寫和課文的朗讀和背誦。對于惰性較強的學生，實行優等生一幫一和教師親自輔導檢查的形式進行，這樣輔導我相信實效性會更高。

8、學生評價方面，今年實行加分制度，2周一統計，對于排名前十的同學，發免作業卡片，進行免寫作業的獎勵。以激勵學生課上，課下認真學習英語。

教學進度表另附：

第一周：lesson1,2。

第二周:lesson3,4,。

第三周：lesson5,6。

第四周：reviewunit1andtestofunit1。

第五周：lesson8，9。

第六周：lesson10，11。

第七周：lesson12。

第八周：reviewunit2andtestofunit2。

第九周：reviewofunit1and2。

第十周：mid-termtest。

第十一周:lesson13,14。

第十二周：lesson15,16。

第十三周：lesson17,18。

第十四周：reviewunit3andtestofunit3。

第十五周：lesson19,20。

第十六周：lesson21,22。

第十七周：lesson23,24。

第十八周：reviewunit3andtestofunit3。

第十九周：final-termtest。

譯林版五年級英語教學計劃（通用23篇）篇二十三

英語一開始，學生往往是帶著好奇的情緒來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，部分孩子好活動、愛表現、善模仿、部分孩子膽怯感較明顯。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。通過兩年的學習，他們基本明確了英語學習是怎樣回事，英語學習的各個方面都慢慢走上正規，從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的了解，有些同學越學越有興趣，積極性很高。隨著時光的推移，課程資料增多，難度加大，就可能會有一些學生把這門課當成負擔，部分學生厭學，出現兩極分化的趨勢。因此，針對學生掌握英語的程度不一，本期要采取有效的教育教學措施，將采用整體教學與分層教學相結合的方式完成教學任務，加強對差生的輔導，提高他們的英語水平。決不讓一個學生掉隊，全面提高教學質量。

根據五年級學生的生理和心理以及發展需求，本班英語課程的總體目標是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度和良好學習習慣，幫忙他們建立學習英語的自信心；培養學生的語感和良好的語音、語調基礎，幫忙他們構成初步運用英語進行日常交流的潛力，為進一步學習打下基礎。

1、注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，。短時光、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量，加大每個學生的實踐量，多開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的`活動，充分調動學生的積極性。

2、認真鉆研教材，改善教法，堅持群眾備課。貫徹精講多練，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的潛力，擴大課堂容量，提高課堂效率。

3、堅持激發學生的英語學習興趣。在教學活動中，利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，還有體態語-----手勢、動作、表情等來示范。把各種各樣的人物、情景和實地表演等結合起來，身體力行，與他們交朋友，一齊游戲、一齊聽說，使他們在搞笑而簡單的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，潛移默化，使得課堂氣氛十分活躍，學習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加，平時少言寡語的學生也會產生濃厚的興趣，主動參與進來一塊做學習英語。

4、培養他們良好的學習習慣。堅持抓好預習、聽課、復習、作業、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習慣的培養。

5、注意傳授知識與及時評價相結合。個性要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，及時改善。

6、注意課內操練和課外積累相結合，繼續抓好早晨朗讀和課間口語操練。

7、堅持整體教學與分層教學相結合，加強課后輔導，堅持持續與學生的心理溝通。

8、加強對學生學習策略的指導。根據不一樣學生的不一樣要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如歸納記憶法、情景記憶法、構詞記憶法、日常生活記憶法等。

9、堅持節節清、天天清、周周清、月月清。

隨著社會對教師素質要求的不斷提高，研究的不斷深入，教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質，為學生能持續理解高質量的教育教學而努力。