教學(xué)計(jì)劃是教師職業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容,具有必不可少的作用。掌握一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃對(duì)教師的教育教學(xué)工作具有重要意義。
八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)篇一
本節(jié)課《遼闊的疆域》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一章《從世界看中國》的第一節(jié),本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱、簡(jiǎn)稱及其分布。本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)性非常強(qiáng),是學(xué)生較為全面了解我國自然國情的重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),將有助于學(xué)生形成對(duì)我國較為全面和基本的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣,為今后的地理知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以,本節(jié)課既是第一章的基礎(chǔ),也是本冊(cè)書的基礎(chǔ)。
由于本節(jié)知識(shí)基礎(chǔ)性強(qiáng),加之八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),所以對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和接受較為容易。本節(jié)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱、簡(jiǎn)稱及其分布,其知識(shí)特點(diǎn)表現(xiàn)為較強(qiáng)的記憶性,理解性的知識(shí)相對(duì)較少。因此,對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說,本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于對(duì)一些常識(shí)性、基礎(chǔ)性地理知識(shí)的.識(shí)記上。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于迅速識(shí)記相關(guān)地理知識(shí),在課堂學(xué)習(xí)中盡可能通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)做到隨堂識(shí)記,牢固記憶。
1、認(rèn)識(shí)了解我們偉大祖的優(yōu)越位置。
2、認(rèn)識(shí)了解我們偉大祖國遼闊的疆域和34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱及其分布。
1、能通過地球儀,找出我國的地理位置并能說出地理位置的優(yōu)越性。
2、能在中國地圖上找出我國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域名稱及其位置。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神,激發(fā)對(duì)偉大祖國的熱愛之情。
34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域的認(rèn)識(shí)和識(shí)記。
八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)篇二
展示多媒體展示北方的雪景搭配詩句“北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。”,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)北方地區(qū)的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(地理圖表選擇上主要是景觀圖,比較典型的北方雪景的圖片)。
過渡:通過圖片的欣賞以及文字的閱讀理解,我們對(duì)北方地區(qū)有了初步的了解,那么今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)冰雪世界,了解那里的自然特征以及農(nóng)業(yè)吧。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本9-10頁的圖文資料,完成下列任務(wù)并在課本上勾畫:
1、在圖6.3北方地區(qū)的地形上,沿著地理分區(qū)界,描出北方地區(qū)的范圍,畫出大興安嶺、烏鞘嶺、秦嶺、淮河等地理事物。
2、在圖6.3北方地區(qū)的地形上,找出北方的行政區(qū)及行政中心,寫在旁邊。
3、在圖6.3北方地區(qū)的地形上,找出北方的主要的地形類型,畫在課本上。
4、結(jié)合地理圖冊(cè)15頁中國溫度帶圖,找出北方地區(qū)所處的溫度帶,主要的氣候,畫在課本上。
5、結(jié)合圖6.4北方地區(qū)主要地形區(qū)的景觀,找出。
北方的土壤,畫在課本上。
同學(xué)們找出來以后,讓同學(xué)們上講臺(tái)指圖講解所找的知識(shí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時(shí)提醒學(xué)生畫重點(diǎn)內(nèi)容,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,及時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)們的講解。
講解氣候的時(shí)候加入課本10頁的活動(dòng),讀圖6.5小組完成以下內(nèi)容:
1、觀察氣溫曲線,找出三個(gè)城市氣溫高的月份和氣溫低的月份;觀察降水量柱狀圖,找出三個(gè)城市降水量多的月份和降水量少的月份,概況三個(gè)城市氣候的共同特征。
2、比較石家莊和齊齊哈爾,兩地氣溫最高時(shí)、氣溫最低時(shí)、降水量最多時(shí)、降水量最少時(shí)的差異,討論導(dǎo)致兩地差異的主要原因。
3、比較石家莊和延安,兩地氣溫最高時(shí)、氣溫最低時(shí)、降水量最多時(shí)、降水量最少時(shí)的差異,討論導(dǎo)致兩地差異的主要原因。
小組完成后,小組展示討論結(jié)果。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時(shí)提醒學(xué)生記錄重點(diǎn)內(nèi)容。
板書:一、北方的概況。
1、范圍及行政區(qū)。
2、地形。
3、氣候。
4、土壤。
有哪些?應(yīng)該采取什么樣的措施?
同學(xué)們找出來了后,讓同學(xué)們上講臺(tái)指圖講解所找的知識(shí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時(shí)提醒學(xué)生畫重點(diǎn)內(nèi)容,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,及時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)們的講解。
過渡:春旱是影響北方農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要的因素,是什么原因?qū)е碌拇汉的兀空?qǐng)同學(xué)們完成課本12頁的活動(dòng)題。
板書:二、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)(旱地)。
1、主要的農(nóng)作物:
糧食作物:小麥、玉米、谷子。
經(jīng)濟(jì)作物:甜菜、棉花、大豆。
2、問題:春旱。
3、措施:南水北調(diào)、節(jié)水農(nóng)業(yè)研討記錄。
八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)篇三
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音。
高傲(ao4) 呻吟(yin2) 翡翠(fei3)
掠起(1ue4) 困乏(fa2) 蜿蜒(wan1 yan2)
2.解釋下列詞語。
高傲:原指極為驕傲,自以為了不起,看不起人。貶義詞,課文中貶詞褒用,指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。
呻吟:指人因痛苦而發(fā)出聲音。
翡翠:一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
掠起:輕輕擦過或拂起。
震怒:異常憤怒,大怒。震,情緒過分激動(dòng)。
困乏:疲乏。
蜿蜒:蛇類爬行的樣子,彎彎曲曲地。
二、導(dǎo)人
海燕在暴風(fēng)雨來臨之前,常在海面上飛翔。因此,在俄文里,“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意,在高爾基充滿激情的描繪中,海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。
《海燕》又稱《海燕之歌》,是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》的末尾一章。但后來單獨(dú)發(fā)表,成為廣為傳抄,極受歡迎的著名的散文詩。當(dāng)時(shí)的俄國社會(huì)受著沙皇的專制統(tǒng)治,社會(huì)的黑暗,民不聊生。人民的革命運(yùn)動(dòng)也越來越高漲,高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng),于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)形勢(shì),寫出了《海燕》,用象征的手法,號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞,被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。
三、閱讀課文.整體感知
學(xué)生有感情地朗讀課文。理清文章結(jié)構(gòu)。
第一部分(第一段至第六段)
寫暴風(fēng)雨即將來臨,海燕高傲地飛翔,以其革命的激情、迅疾的行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。
第二部分(第七段至第十一段)。
重點(diǎn)描寫暴風(fēng)雨迫近時(shí),海燕搏風(fēng)擊浪,積極戰(zhàn)斗,以其歡樂的情懷,必勝的信念,迎接暴風(fēng)雨的到來。
第三部分(第十二段至十五段)。
描繪暴風(fēng)雨將臨時(shí)的奇觀,反復(fù)抒寫海燕呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
指名朗讀,學(xué)生思考兩個(gè)層次怎樣劃分。
明確:
第一層次(1~3節(jié)),寫“風(fēng)卷云集,海燕高翔”。開頭一句,寫暴風(fēng)雨即將來臨的前兆,點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境。“蒼茫”描寫大海磅礴的氣勢(shì);“卷集”描寫烏云翻滾聚攏的情景。然后正面描寫海燕:“黑色的閃電”描寫形與色;用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿。“高傲地飛翔”總寫行動(dòng),“翅膀碰著波浪”“箭—般地直沖向?yàn)踉啤弊骶唧w描繪。
提問:“碰”字與“沖”字,寫出怎樣的情態(tài)?回答,明確:“碰”寫出勇敢低飛,觸及海浪;“沖”寫出迅猛高翔,銳不可擋。用擬人的手法,寫海燕斗志昂揚(yáng),渴望暴風(fēng)雨的到來。然后著重寫“聲音”。正面描寫“叫喊”的勇敢,再從烏云聽出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心,側(cè)面烘托這“叫喊”具有震懾?cái)衬懙耐Γ\(yùn)用排比句式突出海燕敢于斗爭(zhēng)的精神。
第二層次(4~6節(jié))寫其他海鳥嚇得驚慌失措。這三節(jié)通過聲音、行動(dòng)、情態(tài)描寫海鷗、海鴨、企鵝“呻吟”“飛竄”“恐懼”“膽怯”等種種丑態(tài),與高傲的海燕,自由自在地飛翔,形成鮮明對(duì)照。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
指名朗讀第二部分。
提問:思考兩個(gè)層次怎樣劃分。
明確:
第一層次(7~8節(jié)),先用“越……越……”緊縮句,描寫暴風(fēng)雨逼近情景。烏云兇暴,加上雷聲轟響,狂風(fēng)吼嘯的聲音描寫,渲染了黑暗社會(huì)環(huán)境的`氣氛。在這種情景下,波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭(zhēng)鳴”,寫出了波浪樂觀地與狂風(fēng)搏斗,顯示了大海的力量。而“狂風(fēng)”“不甘心”“惡狠狠”“甩”和“摔”,這些詞語,寫出了它的猖狂反撲。
第二層(9~11節(jié)),繪形繪聲地描寫海燕在海浪與云空拼搏的背景里,“叫喊”“大笑”“號(hào)叫”,顯示其歡快、豪壯;從“飛翔”到“飛舞”。從“直沖”到“穿過”,從“碰著”到“掠起”更顯出敏捷、勇猛。它像個(gè)“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里聽出了困乏”,比喻它有高度的洞察力,它深信:“烏云遮不住太陽”,用肯定的語氣,反復(fù)的手法,表達(dá)了必勝的信心。
五、小結(jié)
這篇散文詩描寫了海燕在暴風(fēng)雨來臨時(shí)勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象,譜寫了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
六、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)二。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)篇四
1.欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美。
2.抓住精彩的寫景段落,仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語,把握作品景物的特點(diǎn)。
3.背誦課文。
1.把握文章小寫景物生動(dòng)、傳神、語言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
2課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):作者簡(jiǎn)介;朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出情調(diào);學(xué)生自讀課文,對(duì)照注釋,疏通文意;整體感知文意,引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò),選擇關(guān)鍵詞語,增設(shè)詞語提綱,理清背誦思路,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì):我們偉大的祖國,山河壯麗,有無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,裝扮著中華大地,引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名大地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫卷中去吧。
二、作者及作品簡(jiǎn)介。
三、朗讀課文,感受文章的音韻美。
1.明確:第一段重點(diǎn)寫山,“兩岸連山,略無闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,突出群山連綿的特點(diǎn)。“重巖疊嶂,隱天避日。自非亭午夜分,不見曦月。”是說一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時(shí)候,連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對(duì)峙,只看見一線天。突出峰巒重疊,雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。
2.二、三、四段寫水,描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
第二段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵,沿溯阻絕”是說夏天水漲,江水淹了山陵,上行和下航的船只都被阻絕,不能通航,突出大水猛漲。“或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。”此句是說有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá),才會(huì)有航船,只要清早坐船從白帝城出發(fā),傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里,即使騎著駿馬,駕著疾風(fēng),也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。(教師板書:夏季夏水襄陵乘奔御風(fēng)奔放美)。
第三段:寫三峽春冬之景。“素湍綠潭,回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié),雪白的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著各種景物的影子。波光粼粼,景物重重,一派秀麗風(fēng)光。“絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”是說在極高的山峰上,生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹,在山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩,山靜、飛泉、柏怪、水奇,構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻貌,良多趣味”,水清、樹榮、山高、草盛,趣味無窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物,總結(jié)全文。(教師板書:春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂清幽美)……學(xué)生齊讀第三段,想象三峽的秀美挺拔,感受其清幽美。
第四段:寫三峽的秋景。“每至/晴初霜旦,林寒澗肅”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨,樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜,充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音啼叫,聲音連續(xù)不斷,非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲,悲哀婉轉(zhuǎn),很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物——猿來表現(xiàn),山猿哀鳴,渲染了秋天的肅瑟?dú)夥铡#ń處煱鍟呵锪趾疂久C高猿長(zhǎng)嘯凄婉美)。
2.文章最后一句引用漁者歌,這樣寫的目的是什么?(明確:借漁者的感受來表達(dá)自己的感受,用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。)。
五、布置作業(yè):背誦并默寫《三峽》。
教學(xué)要點(diǎn):反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的意境和作者的.思想感情,涵詠品味文章的語言;拓展閱讀,加深對(duì)作品的理解,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的能力。
教學(xué)步驟:
一、檢查背誦、檢查翻譯(資料上的)。
二、根據(jù)課文內(nèi)容,想象三峽的景色,并用自己的話進(jìn)行描述。
教學(xué)步驟:
1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景(教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征,如:高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等)。
2.本文對(duì)三峽的描寫比較客觀,作者的感情并沒有直接表達(dá)出來,但是字里行間仍然可以體會(huì)到作者豐富的情感。請(qǐng)你根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)結(jié)合具體景物,說說隱含作者哪些情感?(明確:如寫群山連綿、高聳入云,體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的感情。他驚嘆自然的神奇,盛贊三峽夏日之時(shí)的奔放美,春冬之時(shí)的清幽美,秋日之時(shí)的凄婉美。作者聽到凄涼的猿啼,悲涼的漁歌,仿佛走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。)。
三、品味作者獨(dú)特的語言魅力(學(xué)生見資料)學(xué)生齊讀這三個(gè)句子,感受其語言美的特質(zhì)。
連的特點(diǎn)。)。
2.素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。(既有俯察近物,又有仰觀遠(yuǎn)景,“素湍綠潭,回清倒影”屬俯視江中所見,動(dòng)靜相雜,色彩各異,相映成趣。“絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景,以“絕”狀山,以“怪”寫柏,繪形寫貌,形神兼?zhèn)洹!肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志,給山水之間注入一股生命的活力,使人頓覺生意盎然。
3.林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕,故漁者歌曰:“巴東山峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。”(以“空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄、山谷空曠,即從正面摩聲,又從側(cè)面引用,以漁歌的凄涼來寫猿鳴,手法多變,搖曳多姿。)。
四、拓展閱讀:閱讀李白的《朝發(fā)白帝城》一詩,請(qǐng)說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。(明確:詩和課文都描寫了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩歌的第三句相對(duì)都是寫連續(xù)不斷的猿啼;文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。)。
五、布置作業(yè):課外閱讀《水經(jīng)注》、《三峽》筆記寫在“讀書筆記”上。
八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)篇五
本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān),是地理高中階段要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容,也是歷年高考命題中常見的內(nèi)容之一。本課內(nèi)容與地球運(yùn)動(dòng)的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)緊密相連,與地球自轉(zhuǎn)的地理意義是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生了黃赤交角;由于黃赤交角的存在,引起了太陽直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng);又因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),引起了同一緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度隨時(shí)間(季節(jié))發(fā)生變化,因此這節(jié)課又是前邊所講內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力,形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),正午太陽高度角的分布規(guī)律及其計(jì)算方法與應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):正午太陽高度角的分布規(guī)律。
前面學(xué)生已掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和黃赤交角的概念,這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。但還存在空間感和動(dòng)態(tài)感不強(qiáng)以及歸納概括能力不強(qiáng)等方面的問題。
知識(shí)技能:
1.掌握由于黃赤交角引起的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),正午太陽高度變化的規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析,歸納總結(jié)地理規(guī)律的能力。
過程方法:
運(yùn)用地球儀,自制教具,多媒體教學(xué)課件模擬、演示地球公轉(zhuǎn)過程及相應(yīng)的地理現(xiàn)象,師生互動(dòng)討論、辨析疑點(diǎn)和難點(diǎn)。
情感態(tài)度:
激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī);養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度;樹立科學(xué)的宇宙觀,宇宙中所有的天體都在不斷地運(yùn)動(dòng);培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想觀,理解事物之間是聯(lián)系的.、發(fā)展變化的。
多媒體課件,自制教具及地球儀,學(xué)案。
回顧上節(jié)課所學(xué),由黃赤交角說開去,由于黃赤交角的存在,地球在運(yùn)動(dòng)的過程中,太陽直射點(diǎn)的位置會(huì)發(fā)生變化。
(實(shí)驗(yàn)演示)演示地球在不同的公轉(zhuǎn)位置上,用激光筆模擬太陽直射點(diǎn)的位置,讓學(xué)生初步感知太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)。再通過地球公轉(zhuǎn)flash的演示,更加準(zhǔn)確的觀察太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。并且繪制出太陽直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡圖。
1.太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)。
太陽直射點(diǎn)的位置與移動(dòng)是了解地球公轉(zhuǎn)地理意義的基礎(chǔ),利用上圖,能夠更加快速、準(zhǔn)確、直觀的判斷太陽直射點(diǎn)的位置與移動(dòng)。例如國際兒童節(jié)、今天、元旦等。
2.正午太陽高度(角)的變化。
(1)太陽高度:指太陽光線與地平面的交角。
(2)太陽高度的大小。
(3)正午太陽高度h通過周日視運(yùn)動(dòng)圖來解析太陽高度一天中的變化。
(正午太陽高度與太陽高度是兩個(gè)易混淆的概念,利用周日視運(yùn)動(dòng)搞清楚了日出的方位,日落的方位,正午太陽的位置與高度,學(xué)生很容易接受。)。
在認(rèn)識(shí)了解了太陽高度和正午太陽高度之后,利用教材中現(xiàn)有的兩分兩至日正午太陽高度分布圖,讓學(xué)生通過小組討論合作探究的形式,根據(jù)學(xué)案中的要點(diǎn),分析兩分兩至日正午太陽高度的分布情況,并且總結(jié)歸納正午太陽高度在時(shí)空上的分布特點(diǎn)。
據(jù)上圖,分析并總結(jié)“正午太陽高度的分布規(guī)律”
日期
直射緯線。
h為90°的緯線。
h達(dá)一年中最大的地區(qū)。
h達(dá)一年中最小的地區(qū)。
春秋分。
夏至日。
冬至日。
結(jié)論:正午太陽高度的時(shí)空分布規(guī)律。
(1)緯度分布規(guī)律:
(2)季節(jié)變化規(guī)律:
總結(jié)學(xué)生最終的討論結(jié)果,并及時(shí)糾正,最終用坐標(biāo)圖來說明正午太陽高度的空間變化特點(diǎn)。
通過對(duì)上圖的分析,師生得出了如下結(jié)論:
(1)緯度分布規(guī)律:由直射點(diǎn)所在緯線向南北兩側(cè)遞減。
(2)季節(jié)變化規(guī)律:太陽直射點(diǎn)靠近時(shí)變大,遠(yuǎn)離時(shí)變小。
3.正午太陽高度(角)的計(jì)算。
用特殊值代入的方式,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出某地正午太陽高度的計(jì)算方法,最終得出公式:h=90°-d(d表示直射點(diǎn)和所求點(diǎn)的緯度距離)。并且以上虞(30°n)為例,計(jì)算上虞春秋分,冬夏至的正午太陽高度。
4.正午太陽高度的應(yīng)用。
(1)確定地方時(shí):太陽高度達(dá)一日中最高時(shí),為地方時(shí)12點(diǎn);。
(2)確定房屋的朝向;
(3)太陽高度與物體影子長(zhǎng)短的關(guān)系;
(4)樓間距問題;
(5)太陽能熱水器問題。
正午太陽高度的應(yīng)用皆為日常生活中的案例。用示意圖來解析生活中的正午太陽高度角用光照?qǐng)D來解決確定房屋的朝向、太陽高度與物體影子長(zhǎng)短的關(guān)系、樓間距問題、太陽能熱水器等問題是地球運(yùn)動(dòng)常考的知識(shí),通過生活中的案例及相關(guān)圖示的運(yùn)用,讓學(xué)生更為直觀,更加容易的去理解應(yīng)用這個(gè)問題,也解決這一常考的知識(shí)點(diǎn)。
太陽能熱水器安裝及調(diào)整問題,直接考察對(duì)正午太陽高度的理解及應(yīng)用的能力。
本堂課我們共同探討了太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)規(guī)律及正午太陽高度的分布特點(diǎn)。
八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)篇六
1、理解正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節(jié)氣劃分及對(duì)農(nóng)業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標(biāo):
通過理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的探索精神。
學(xué)習(xí)過程中,通過教師引導(dǎo)思維的方式方法,使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)取精神。
首先,要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù),既正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的隨季節(jié)的變化,使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無關(guān)。然后,引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖,明確我國和西方國家不同的四季劃分方法,找出二者之間的差異。最后,指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。
這部分教學(xué)內(nèi)容,可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù),掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后,教師指出五帶劃分的地理意義。
關(guān)于正午太陽高度的變化的教學(xué)建議。
正午太陽高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中,要緊緊抓住太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂教學(xué)中,可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化,然后找出變化規(guī)律。需要指出的是,在南、北回歸線之間的區(qū)域,一年內(nèi)可獲得兩次太陽直射,其正午太陽高度的最大值的出現(xiàn),要視太陽直射點(diǎn)的位置而定。教師在教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。
晝夜長(zhǎng)短的變化,有在同一時(shí)刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中,可利用課本中《二分二至?xí)円归L(zhǎng)短變化示意圖》,從晨昏線的位置變化入手,分析晝弧和夜弧的長(zhǎng)短對(duì)比,找出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是,晝夜長(zhǎng)短的變化是一個(gè)漸變過程,其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球,夜長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí),就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象;晝長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí),就會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn),晝夜長(zhǎng)短都會(huì)出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長(zhǎng)短的變化,全年晝夜平分。
導(dǎo)入新課:復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí),引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。
正午太陽高度的變化的.教學(xué):
1.讀圖:《二分二至全球的正午太陽高度角》。
2.提問:分別找出二分二至?xí)r太陽直射點(diǎn)的位置,說出南北半球正午太陽高度的變化。
3.講解:冬至日,太陽直射南回歸線,南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值,北半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值;夏至日,太陽直射北回歸線,北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值,南半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值;春、秋分日,太陽直射赤道,正午太陽高度由赤道向兩極遞減。
4.板書:正午太陽高度的變化:冬至日南回歸線最大,向兩極遞減。
夏至日北回歸線最大,向兩極遞減。
春、秋分日赤道最大,向兩極遞減。
晝夜長(zhǎng)短變化的教學(xué):
1.讀圖:《二分二至全球的晝長(zhǎng)》。
2.提問:結(jié)合生活實(shí)踐,說明北京冬、夏季晝夜長(zhǎng)短的變化情況。分析說明在二分二至?xí)r北半球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。
3.講解:每年由春分日到秋分日,是北半球的夏半年。此期間,太陽直射北半球,北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng),且緯度越高,晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。其中,由春分到夏至,北半球晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短;由夏至到秋分,北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng);夏至日時(shí),晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地晝最長(zhǎng)夜最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南半球反之。每年由秋分日到次年春分日,是北半球的冬半年。此期間,太陽直射南半球,北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng),且緯度越高,夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉獭F渲校汕锓值蕉粒卑肭蛞節(jié)u長(zhǎng)晝漸短;由冬至到春分,北半球夜?jié)u短晝漸長(zhǎng);冬至日時(shí),晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地夜最長(zhǎng)晝最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象,南半球反之。在春、秋分時(shí),太陽直射赤道,晨昏線(圈)經(jīng)過南北極點(diǎn),與某條經(jīng)線圈重合,全球各地晝夜平分,各為12小時(shí)。
4.板書:北半球晝夜長(zhǎng)短的變化:
春、秋分全球晝夜平分。
夏至日晝長(zhǎng)夜短且晝最長(zhǎng)夜最短(北極圈內(nèi)極晝)。
冬至日晝短夜長(zhǎng)且晝最短夜最長(zhǎng)(北極圈內(nèi)極夜)。
四季劃分的教學(xué):
1.讀圖:《二十四節(jié)氣與四季》。
2.提問:歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合,對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
3.講解:歐美國家和我國在四季的劃分上,都是屬于天文四季,既在地球公轉(zhuǎn)軌道上,每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個(gè)季節(jié);都是立足于正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化;都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季;將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季;冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是,在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn),劃分春、夏、秋、冬四季,各季節(jié)開始早于歐美國家,與我國氣候更加吻合,對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
4.板書:四季的劃分:我國以“四立”劃分。
歐美以“二分二至”劃分。
五帶劃分的教學(xué):
1.讀圖:《五帶的劃分》。
2.提問:說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。
3.講解:在同一季節(jié),正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的隨緯度而變化,使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律,形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限,把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律,它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。
4.板書:五帶的劃分:名稱和界限。
劃分的依據(jù)。
探究活動(dòng)。
【活動(dòng)主題】。
【活動(dòng)步驟】。
理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因。
理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律。
地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律(尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律,以及這種變化如何影響太陽直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化)。
描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽在天空中的運(yùn)行軌跡。
查找與以上資料相關(guān)的媒體資料(圖片,錄像等)。
制作多媒體演示材料。
制作能說明本主題原因的模型。
【成果展示】。
可以選擇這樣兩種方式:
(1)制作出演示模型,把極晝和極夜相關(guān)的知識(shí)制作成板報(bào)。
(2)制作多媒體課件進(jìn)行演示。
八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)篇七
《雷電頌》是歷史劇屈原中的一個(gè)片段,是主人公屈原的長(zhǎng)篇獨(dú)自,也是一首激越澎湃的抒情散文詩。這篇散文詩,是“生之顫動(dòng),靈之喊叫”,波瀾壯闊,氣勢(shì)磅礴,撼動(dòng)人心。下面是小編為大家提供的《雷電頌》八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀,注意語氣、語調(diào),在誦讀中把握人物內(nèi)心情感及性格。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
1、找出文中所用的修辭手法、象征手法,并體會(huì)其表達(dá)效果。
2、理解文章語言所包含的深意。
:兩課時(shí)
1、指導(dǎo)學(xué)生利用書籍或網(wǎng)絡(luò),了解屈原,了解郭沫若,了解《屈原》及其創(chuàng)作的時(shí)代背景,接觸戲劇。
2、課前初讀:要求學(xué)生通讀課文2-3遍,弄懂生字詞,熟悉課文內(nèi)容。
2、請(qǐng)同學(xué)們講述你們查找資料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》創(chuàng)作的時(shí)代背景、大致內(nèi)容,并談?wù)勛约旱母惺堋?可以利用多媒體展示影象、圖片)
明確:屈原,名平,字原,號(hào)靈均,我國第一位偉大的愛國詩人,戰(zhàn)國時(shí)期楚國人。用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透了秦國吞并六國的野心,力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦,后來遭奸人陷害,罷官放逐,但仍心系祖國。楚國被攻占后,自投汨羅江而死。
郭沫若,進(jìn)步文化界的作家,詩人,劇作家,歷史學(xué)家,既從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任,又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩情。
《屈原》寫于1942年1月,這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段,也是國x黨統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。蔣x集團(tuán)消極抗日,發(fā)動(dòng)“皖南事變”,大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)軍民,掀起高潮。
1、課堂范讀:播放《雷電頌》的朗誦帶。要求學(xué)生注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調(diào)、語速。
2、你覺得本文在氣勢(shì)上有何特點(diǎn)?
明確:激情澎湃,氣勢(shì)雄渾。
3、模仿朗讀:根據(jù)剛剛所聽到的錄音,仔細(xì)揣摩語氣、語調(diào)、語速,自由朗讀全文。
4、與以往的課文相比,這篇課文在形式在有什么特點(diǎn)?
明確:是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。
5、結(jié)合課文背景,根據(jù)你的理解,談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。
明確:課文的內(nèi)容可分為兩個(gè)大的方面。
第一層(從“風(fēng)!你咆哮吧!”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!”)詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力,表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。
第二層(從“把你這東皇太一燒毀了吧!”到文末)借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。
1、跳讀精讀:
討論:《雷電頌》既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白,那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落,朗讀給大家聽,并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。
注:要求其他同學(xué)對(duì)發(fā)言同學(xué)的朗讀及分析分別給予評(píng)價(jià)。教師可加以點(diǎn)撥。
如:(1)、“風(fēng),你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”這幾句對(duì)風(fēng)的呼喊,流露了屈原對(duì)風(fēng)的急切的渴盼!風(fēng)即是改變黑暗的變革力量,對(duì)風(fēng)以及后面的雷、電的呼喚實(shí)際也就是對(duì)變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量的呼喚。朗讀時(shí)應(yīng)把握急切、渴望之情。
(2)、“發(fā)泄出無邊無際的怒火,把這黑暗的宇宙,陰慘的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!”“電,你這宇宙中的劍,也正是,我心中的劍。你劈吧,劈吧,劈吧!把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗,劈開,劈開,劈開!”一連串的反復(fù),“爆炸了吧!爆炸了吧!”、“劈吧,劈吧,劈吧!”、“劈開,劈開,劈開!”一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈、一個(gè)比一個(gè)堅(jiān)決,我們朗讀時(shí)語氣應(yīng)不斷加快、加重,以表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。
(3)、“火,你在天邊,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我呀!我這熊熊地燃燒著的生命,我這快要使我全身炸裂的怒火,難道就不能迸射出光明了嗎?”這幾句是屈原對(duì)光明的狂熱的呼喊,表達(dá)了詩人對(duì)光明未來的熱烈向往與追求。朗讀時(shí)應(yīng)把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬鈞的氣勢(shì)。
(4)、“把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗,你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親!”“啊,你,你完全是一片假!”深刻地指出了產(chǎn)生社會(huì)x的根源,“土偶木梗”實(shí)際上就是指的世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團(tuán)。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的'頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神,體現(xiàn)了他與黑暗勢(shì)力決斗到底的浩然正氣。
2、概括:通過前邊的朗讀及對(duì)屈原內(nèi)心情感的分析,你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人?
明確:愛國愛民,忠貞不屈,有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭(zhēng)精神的人。
明確:風(fēng)雷電:象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。
洞庭湖、東海、長(zhǎng)江:象征人民群眾。
無形的長(zhǎng)劍:指堅(jiān)定的信念
“土偶木梗”的群像:象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。
象征手法。
4、討論:《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃,氣勢(shì)雄渾,作者是如何做到這一點(diǎn)的?
點(diǎn)拔:從句式,修辭等角度
明確:a、運(yùn)用擬人兼呼告,最直接最有力地表達(dá)了愛憎
b、運(yùn)用排比與反復(fù),使句式整齊,鏗鏘有力
c、多用短句,表達(dá)激烈的情感,急促的語氣
5、配樂朗讀:全體學(xué)生配樂朗讀,再次體會(huì)屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。
舉辦班級(jí)朗誦會(huì)。同學(xué)們自行選取《雷電頌》中的片段進(jìn)行朗誦,優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。另:有興趣的同學(xué)還可結(jié)合《屈原》的劇情,進(jìn)行話劇表演。
:此教案以學(xué)生為主體,讓學(xué)生課外查找資料了解作者、課文創(chuàng)作背景、主要人物等,并在學(xué)習(xí)正文前交流介紹出來。這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生自主查找、分析、整理資料的能力,讓學(xué)生于課前即對(duì)課文產(chǎn)生了較濃厚的興趣。在教學(xué)過程中,教師又主要采用誦讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生在不斷的朗讀中感受、領(lǐng)悟人物的內(nèi)心情感,品味、欣賞文章語言的機(jī)巧與犀利。既做到了學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn),又發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性;既培養(yǎng)、提高了學(xué)生的朗讀能力,又教會(huì)了學(xué)生邊讀邊思、讀后再思、思后再讀的學(xué)習(xí)方法。同時(shí),在評(píng)價(jià)方面還注重了學(xué)生互評(píng)為主,輔以老師點(diǎn)撥的評(píng)價(jià)方法,體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,營造出了一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。最后的“語文實(shí)踐”更是將課內(nèi)與課外、文字與表演結(jié)合了起來,在擴(kuò)展文字運(yùn)用、激活想象空間的同時(shí),也豐富了學(xué)生的課外生活。
八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。
2、理解作品的思想內(nèi)容,了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
教學(xué)步驟:
(一)民俗導(dǎo)入:
每年農(nóng)歷端午,我們都會(huì)劃龍舟、吃粽子,同學(xué)們知道為什么會(huì)有這一風(fēng)俗習(xí)慣嗎?為了紀(jì)念我國第一位偉大的`愛國詩人屈原。今天,就讓我們走進(jìn)郭沫若的戲劇作品《屈原》,走進(jìn)這位偉大詩人的內(nèi)心世界。
(二)偉人掠影:
同學(xué)們以小組合作的方式查找有關(guān)屈原和郭沫若的資料,并制作成課件進(jìn)行展示,了解屈原和郭沫若。
屈原(約前340~約前277)名平,又名正則,字靈均,戰(zhàn)國時(shí)楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族,曾做左徒、三閭大夫,懷王時(shí),主張聯(lián)齊抗秦,選用賢能,但受貴族排擠不見用,遭靳尚等人毀謗,被放逐于北,于是作《離騷》表明忠貞之心;頃襄王時(shí)被召回,又遭上官大夫讒言而流放至江南,終因不忍見國家淪亡,懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀(jì)念他的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問》等,對(duì)后代文學(xué)影響極大。
《離騷》是屈原的代表作,是我國古代最長(zhǎng)的一首抒情詩,全詩共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動(dòng),語言瑰麗,夸張大膽,詩中融入大量的神話傳說及歷史人物故事,使詩篇波瀾起伏,千變?nèi)f化,雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體,即楚辭,為后世詩人的創(chuàng)作開辟了無限的空間。
郭沫若,現(xiàn)代著名作家,詩人,劇作家,歷史學(xué)家,他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任,又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩情。
(三)朗讀感悟:
1、根據(jù)課后參考資料了解戲劇基本劇情。
不同句子、不同語段所使用的語氣、語調(diào)、語速,并根據(jù)自己的理解加以點(diǎn)評(píng)論。
3、你覺得本文在語言上有何特點(diǎn)?跟以往課文相比,這篇課文在形式上有什么特點(diǎn)?
參考:激情澎湃,氣勢(shì)雄渾。全文都是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。
4、根據(jù)剛剛聽到的錄音,仔細(xì)揣摩語氣、語調(diào)、語速,假設(shè)自己就是屈原,自由朗讀全文。
5、結(jié)合課文背景,根據(jù)你的理解,談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容和思想情感。
參考:第一部分(從風(fēng)!燒毀了吧!)詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力,表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊和向往。第二部分(從把你這到文末)借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。
八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)篇九
知識(shí)目標(biāo)(教學(xué)重點(diǎn))。
(1)舉例說出生物的性狀,以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。
(2)舉例說出性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。
(3)舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
(1)通過觀察實(shí)驗(yàn),多媒體課件,培養(yǎng)比較、分析、歸納能力。
(2)通過資料分析,培養(yǎng)能夠迅速獲取資料與信息的能力。
(1)培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方法;并關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。
(2)通過學(xué)習(xí)掌握基因控制生物的性狀,明白保護(hù)生物種類的多樣性的重要意義。
學(xué)情分析:八年級(jí)的學(xué)生大多活潑、好動(dòng),有強(qiáng)烈的求知欲及好奇心。適于開發(fā)他們的非智力因素,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。但這個(gè)年齡段的學(xué)生仍然處于以形象思維為主,向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段。因此教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,挖掘他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),再通過一些直觀手段,使學(xué)生在鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、啟發(fā)和建議下通過自己的親自觀察、探究掌握知識(shí)。所以本節(jié)課從八年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知邏輯和知識(shí)基礎(chǔ)來看,已初步的知道一些性狀、基因、變異等等,那么可以讓學(xué)生來構(gòu)建本節(jié)的知識(shí),并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),設(shè)疑使學(xué)生自己歸納出性狀、相對(duì)性狀。
教材內(nèi)容分析《基因控制生物的性狀》”是人教版八年級(jí)下冊(cè)的第二章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié)。人們對(duì)遺傳與變異的認(rèn)識(shí),最初是從性狀開始的,然后隨著科學(xué)才逐漸深入到基因水平。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容之后對(duì)性狀的遺傳和變異的實(shí)質(zhì)和規(guī)律有所認(rèn)識(shí)。它既是復(fù)習(xí)前面《生物的生殖和發(fā)育》的知識(shí),又是后面學(xué)習(xí)遺傳的基本規(guī)律和生物變異的理論基礎(chǔ),所以在知識(shí)的學(xué)習(xí)上起著承上啟下的重要作用。主要通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考與分析,以主動(dòng)形成對(duì)遺傳變異的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)科學(xué)與探究的教學(xué)理念。
講授法、討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法、歸納總結(jié)法。
(二)、遺傳和變異小組合作討論:別介紹自己與父母的異同點(diǎn),結(jié)合課本內(nèi)容,想一想自己有哪些特征像父親,哪些特征像母親,哪些特征與父母都不像?為什么會(huì)同父母既像又不像呢?1、遺傳---親子間的相似性。變異---親子間和子代個(gè)體間的差異。“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生子會(huì)打洞”、“種瓜得瓜,種豆得豆”、“一豬生九仔,連母十個(gè)樣”分別屬于什么現(xiàn)象?生物的遺傳和變異是通過什么實(shí)現(xiàn)的?通過生殖和發(fā)育實(shí)現(xiàn)的。小組合作探究,舉例說明生活中類似的現(xiàn)象,理解遺傳與變異的概念。
(三)、生物的性狀小組合作探究活動(dòng):“你來表述我來猜——猜猜我是誰?”。一位同學(xué)描述班里其中一位同學(xué)的特征,大家根據(jù)描述猜出是誰。這里如何如何去辨認(rèn)這么多同學(xué)的呢?其實(shí)我們提到的雙眼皮、膚色、血型、臉型等,在生物學(xué)上被稱為性狀。我們可以根據(jù)性狀來區(qū)分不同的生物體。小組合作探究:閱讀課本,完成26頁“觀察與思考”中的問題。
1、性狀——生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性和行為方式等。
2、相對(duì)性狀——同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。例如:
(1)耳朵有沒有耳垂?
(2)眼睛是單眼皮還是雙眼皮?
(3)能否把舌頭由兩側(cè)向中央卷曲?
(4)能否使大拇指向背側(cè)彎曲?投影展示生物的相對(duì)性狀。討論:性狀是由什么決定的?
(四)、基因控制生物的性狀小組合作探究活動(dòng):閱讀教材27頁“資料分析”,觀察有關(guān)圖片,思考下面的問題。
1、被研究的性狀是什么?
2、控制這個(gè)性狀的是什么基因?
3、說明基因和性狀之間是什么關(guān)系?
4、傳下去的是性狀還是控制性狀的基因?
5、分析父母?jìng)鹘o孩子的是什么?
轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠實(shí)驗(yàn)過程圖解,超級(jí)鼠個(gè)體大這種性狀,是由大鼠生長(zhǎng)激素基因作用的結(jié)果。分析父母?jìng)鹘o孩子的是什么?基因控制生物的性狀,生物遺傳下去的.不是性狀本身而是控制性狀的基因小組合作討論:性狀還受其它因素影響嗎?蘿卜提出問題:蘿卜根的顏色是由什么決定的?根的地上部分和地下部分顏色為何不同?這說明生物性狀的不同還受什么影響?性狀除了受基因的控制還受環(huán)境的影響。學(xué)生舉例:
(五)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和轉(zhuǎn)基因生物小組合作探究討論:轉(zhuǎn)基因鼠屬于轉(zhuǎn)基因生物,你能說出什么是轉(zhuǎn)基因生物嗎?你還知道哪些轉(zhuǎn)基因生物?“轉(zhuǎn)基因生物”一詞的最初來源是英語“transgenicorganisms”,因?yàn)樵谏鲜兰o(jì)70年代,重組脫氧核糖核酸技術(shù)(rdna)剛開始應(yīng)用于動(dòng)植物育種的時(shí)候,常規(guī)的做法是將外源目的基因轉(zhuǎn)入生物體內(nèi),使其得到表達(dá)本課開始介紹了崔永元對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的看法,你吃過哪些轉(zhuǎn)基因食品?轉(zhuǎn)基因食品安全嗎?在轉(zhuǎn)基因食品的安全性上以及轉(zhuǎn)基因生物的克隆上產(chǎn)生了較強(qiáng)的社會(huì)爭(zhēng)議,請(qǐng)發(fā)表自己的看法。轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人的想象力插上了一對(duì)翅膀,任何先進(jìn)的技術(shù)都是一把雙刃劍,任何事物都有其兩面性,轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以造福人類,也可能毀滅人類。
(六)、課堂小結(jié)本課通過觀察圖片,針對(duì)每種性狀對(duì)比其在不同個(gè)體間的差異,認(rèn)識(shí)到同一種性狀在不同的個(gè)體身上存在的差異,并且明確性狀與相對(duì)性狀的區(qū)別。通過轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過程,了解了先進(jìn)的轉(zhuǎn)基因技術(shù),并明白了基因控制著生物的性狀。基因是怎樣在親子代間傳遞的呢?下一節(jié)課我們繼續(xù)探究。
七、技術(shù)運(yùn)用:多媒體、課件。
八、資源引用:人民教育出版社備課資源。
創(chuàng)新點(diǎn):合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法和畫遺傳分析圖譜方法的運(yùn)用,結(jié)合生活實(shí)例饒有興趣的開展教學(xué)。
本節(jié)課從“關(guān)注學(xué)生,關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā),注重學(xué)生的參與和體驗(yàn);教師對(duì)教材進(jìn)行加工和處理,通過創(chuàng)設(shè)各種情景,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在構(gòu)建生生和師生的多邊關(guān)系中,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突顯學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生親自體驗(yàn)思、辯、解的過程,不僅增長(zhǎng)了知識(shí),也提高了學(xué)習(xí)的能力,真正體現(xiàn)我校提倡的“和悅課堂”的特色。
八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)篇十
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容:
了解深圳特區(qū)的發(fā)展,認(rèn)識(shí)__對(duì)改革開放所起的重要作用。
教材分析:
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國特色社會(huì)主義》。與上一課對(duì)內(nèi)改革相對(duì)應(yīng)。以深圳特區(qū)為例,了解__積極推進(jìn)對(duì)外開放,把對(duì)外開放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)基本國策。
學(xué)情分析:
通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國的基本國情以及對(duì)內(nèi)改革的相關(guān)知識(shí),為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法,能夠及時(shí)完成老師布置的任務(wù),但不善于獨(dú)立思考,能動(dòng)性較差。
教學(xué)目標(biāo):
唯物史觀:認(rèn)識(shí)對(duì)外開放對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用,掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化,了解重要?dú)v史人物推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。
時(shí)空觀念:利用地圖掌握我國對(duì)外開放格局的形成。
史料實(shí)證:通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化,理解對(duì)外開放的宏達(dá)歷史意義。
歷史解釋:通過學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)?以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國情懷:樹立對(duì)外開放意識(shí),認(rèn)可并支持我國的大政方針,關(guān)心國家大事,與時(shí)俱進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和我國的對(duì)外開放格局、以深圳為例認(rèn)識(shí)__對(duì)我國社會(huì)主義建設(shè)的巨大貢獻(xiàn)、知道中國加入世界貿(mào)易組織的基本史實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
如何理解中國加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
教學(xué)過程:
活動(dòng)一:復(fù)習(xí)鞏固。
1、1978年,__做了《解放思想實(shí)事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話,為____的召開提出了基本的指導(dǎo)思想。
2、政治上停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào),把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來。實(shí)行_______的歷史性決策。
3、組織上,形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
4、20世紀(jì)80年代,在國家的支持下,農(nóng)村逐步實(shí)現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國有企業(yè)改革。
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課知識(shí)與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng),設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識(shí)點(diǎn),更容易做好銜接。
導(dǎo)入:(音頻《春天的故事》)正在播放的這首歌曲,歌頌的是偉大的改革開放總設(shè)計(jì)師__,__屆__全會(huì)后,在對(duì)內(nèi)改革的同時(shí),他又把對(duì)外開放確定為加速我國現(xiàn)代化發(fā)展的基本國策,為什么要對(duì)外開放?如何對(duì)外開放?下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對(duì)外開放》。
活動(dòng)二:小組討論。
問題設(shè)置:
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些?
2、這些條件中,哪些是我國具備的、哪些是我國不足的?
3、如何克服我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處?
學(xué)生回答:技術(shù)、資金、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)等。我國有廣闊的市場(chǎng)和重組的勞動(dòng)力。但是技術(shù)落后,經(jīng)驗(yàn)不足,資金短缺。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū),積極引進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和資金。
老師:我國最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些?從地理角度看,都在那兩個(gè)省?
學(xué)生:深圳、珠海、汕頭、廈門,在廣東省和福建省。
(老師補(bǔ)充:社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),需要在不斷地摸索中前行。我國沒有這方面的經(jīng)驗(yàn),設(shè)置特區(qū),先行試點(diǎn),再逐步推廣。)。
史料:1979年春,__在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話時(shí),提出在那里可以劃出一塊地方來,叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛,中央沒有錢,要你們自己搞,殺出一條血路來。幾個(gè)月后的一份中央文件中指出:廣東福建兩省靠近港澳,華僑多,資源比較豐富,具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。中央確定,對(duì)兩省對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)行特殊政策和靈活措施,給地方以更多的主動(dòng)權(quán),使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去,這個(gè)重大決策,對(duì)加快我國的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè),有重要意義。
——《人教版高中歷史必修二第13課》。
老師總結(jié):“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國家劃出一定范圍,在這里實(shí)行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策,如減免稅收、給予特殊待遇等,以吸引外資,推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
廣東福建地理位置優(yōu)越,交通便利;毗鄰港澳,可以吸引大量?jī)S資;依靠大陸腹地,自然資源豐富。
【設(shè)計(jì)意圖】教材中對(duì)于這一部分?jǐn)⑹鐾暾硎銮逦粌?nèi)容上不難理解。因此把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
活動(dòng)三:體味成果。
材料一:改革開放前后深圳的變化。
材料二:深圳本來只是一個(gè)貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后,以“時(shí)間就是金錢,效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度,幾年時(shí)間就發(fā)展成為一個(gè)現(xiàn)代化大都市。1984年__視察深圳后,欣然題詞:“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明,我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的。”
老師:實(shí)踐證明,設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對(duì)引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)國內(nèi)進(jìn)一步改革、擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設(shè)計(jì)意圖】用圖片的方式,學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來的變化,加深對(duì)國家大政方針的認(rèn)同感。
活動(dòng)四:地圖應(yīng)用。
老師:試點(diǎn)的成功,證明了改革開放偉大決策的正確性,1984年,__指出:特區(qū)是個(gè)窗口,是技術(shù)的窗口,管理的窗口,知識(shí)的窗口,也是對(duì)外政策的窗口。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個(gè)偉大的支點(diǎn),撬動(dòng)它,就撬動(dòng)了中國舊體制的巨石,打開了對(duì)外開放的大門。
請(qǐng)同學(xué)們拿出歷史地圖冊(cè),根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容,找出1984年以后我國新開放地區(qū),并做好標(biāo)注,仔細(xì)觀察并思考,我國開放格局的特點(diǎn)。
歸納:
1884年,進(jìn)一步開放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個(gè)沿海城市。
1888年,設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
1990年,設(shè)立上海浦東開發(fā)區(qū)。
1992年,開放重慶、武漢等沿江城市,滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會(huì)和首府,幾年后,又開放了一大批內(nèi)陸市縣。
形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注,發(fā)現(xiàn)對(duì)外開放格局的特點(diǎn),更有助于加深記憶。
活動(dòng)五:小組討論。
材料一:中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書。
材料二:世界貿(mào)易組織,英文縮寫為wto,是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織,負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則,組織多邊貿(mào)易談判,解決各成員間的貿(mào)易爭(zhēng)端。20__年11月,在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第__屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議上,舉行了中國加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式。中國加入世界貿(mào)易組織,將擁有13億人口的巨大市場(chǎng)帶入全球貿(mào)易體系,參與全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。加入世界貿(mào)易組織,有助于中國商品進(jìn)入國際市場(chǎng),但也給中國的經(jīng)濟(jì)體制帶來挑戰(zhàn)。
老師:根據(jù)兩則材料思考并討論。
1、中國為什么要加入世界貿(mào)易組織?
2、加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)?
3、面對(duì)挑戰(zhàn),中國該如何應(yīng)對(duì)?
歸納總結(jié):加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求,中國需要世界,世界也需要中國。中國加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國對(duì)外開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。
挑戰(zhàn):加入世貿(mào)組織對(duì)我國的弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐,將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。隨著市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大,關(guān)稅的大幅度減讓,外國產(chǎn)品、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國市場(chǎng),國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)。
應(yīng)對(duì):抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn);引進(jìn)先進(jìn)技術(shù),學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn);進(jìn)行技術(shù)升級(jí),提高我國產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力;堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容相對(duì)較難理解,結(jié)合小組智慧,激發(fā)學(xué)生興趣;在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中,面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),該如何應(yīng)對(duì)?培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。
課堂總結(jié):同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立,目睹了對(duì)外開放政策下我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,了解了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”點(diǎn)線面結(jié)合的對(duì)外開放格局,也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開放的成功離不開__同志的高瞻遠(yuǎn)矚、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇,更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手,為新世紀(jì)中國的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。
(1)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng),并設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】版塊。
(2)引用的文字及圖片材料請(qǐng)展示在教學(xué)設(shè)計(jì)中。如確實(shí)無法展示(如視頻音頻)請(qǐng)文字描述即可。不要插入超級(jí)鏈接。
板書設(shè)計(jì):
第9課對(duì)外開放。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980,深圳、珠海、汕頭、廈門。
二、對(duì)外開放領(lǐng)域的擴(kuò)大。
格局:經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地。
特點(diǎn):點(diǎn)線面結(jié)合、全方位、多層次、寬領(lǐng)域。
三、加入世界貿(mào)易組織(20__)。
八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)篇十一
二、新授。
(一)學(xué)習(xí)課文第五、六節(jié)。
1.仔細(xì)朗讀課文第五節(jié),
2.看看作者在這一節(jié)表達(dá)的內(nèi)容是什么?
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞并翻譯者節(jié)課文。
4.予嘗求古仁人之心:嘗,曾經(jīng)。
或異二者之為:或,或許;異,不同;二者,指以上兩種不同的'心情。
不以物喜,不以己悲:以,因?yàn)椤?/p>
是進(jìn)亦憂:是,這樣。
先天下之憂而憂:先,在之先;而,就。
后天下之樂而樂:后,在之后。
5.這一節(jié)作者由對(duì)遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情,
6.借對(duì)古仁人思想感情的描寫表達(dá)了自己的政治理想。
7.要先天下之憂而憂,后天下之樂而樂,這是作者要追求的最高境界,也是本文作者寫作本文的目的之一。
8.背誦這兩節(jié)課文,體會(huì)作者在文中抒發(fā)的思想感情。
(二)朗讀全文,整理作者的寫作思路。
介紹重修岳陽樓的背景。
寫作本文的原因。
洞庭湖的勝景。
覽無之情之異。
霪雨霏霏之悲。
春和景明之喜。
與以上二者之不同。
先天下之憂而憂,后天下之樂而樂(抒情言志)。
(三)這篇文章的寫作特點(diǎn)。
1.將敘事、寫景、抒情、言志巧妙的結(jié)合在一起。
2.整句與散句相結(jié)合,
3.讀起來朗朗上口,
4.易讀易記。
(四)成課后第三題。
三、作業(yè)。
熟讀書背全文。
完成練習(xí)冊(cè)。
八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)篇十二
2011年8月29日。
一、教材分析。
人教版八年級(jí)物理上冊(cè)由聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用、物態(tài)變化、電流和電路五個(gè)單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現(xiàn)象入手,然后再介紹無處不在的光現(xiàn)象、物質(zhì)的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現(xiàn)象,這些知識(shí)都是學(xué)生喜聞樂見的,從而使學(xué)生感到物理知識(shí)就在我們身邊,物理知識(shí)就是生活知識(shí)的一部分,消除了學(xué)生對(duì)物理的陌生感、畏懼感,增加了親切感和興趣。教材采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,由易到難、由簡(jiǎn)到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材中新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座,在每章開頭都有幾個(gè)問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心,讓教師能更好引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中,設(shè)計(jì)了許多啟發(fā)性問題,點(diǎn)明思路,引導(dǎo)學(xué)生的思考,活躍學(xué)生的思維。同時(shí)還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問題,促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開口,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)、教學(xué)總目標(biāo):
1、了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢(shì),學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn),開展教學(xué)研究活動(dòng),特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐,積累經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn);落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn),認(rèn)真思考和操作;并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。
3、突出應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué),樹立知識(shí)與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
4、積極探索開展物理實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,發(fā)展他們的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng),發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問題為中心,初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法,如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容,主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識(shí)。
生活中的熱點(diǎn)問題;要注意創(chuàng)設(shè)新情景,提出新問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(二)、各章節(jié)目標(biāo):
“聲現(xiàn)象”單元分五節(jié):“聲音的產(chǎn)生與傳播”“我們?cè)鯓勇牭铰曇舻摹薄奥曇舻奶卣鳌薄霸肼暤奈:εc控制”“聲的利用”。第一、三節(jié)主要通過實(shí)驗(yàn)探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”和“聲音的特性”,讓學(xué)生聲音的產(chǎn)生條件和聲音的特性,充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。本章在內(nèi)容上,以大量的圖片、想想議議、動(dòng)手動(dòng)腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息,讓學(xué)生更易掌握本章的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生初步形成一些良好的思想意識(shí)。“光現(xiàn)象”單元主要通過實(shí)驗(yàn),探究光的傳播特點(diǎn)、光的反射與折射規(guī)律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實(shí)驗(yàn)非常多,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究的能力,強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)作用重要性。教學(xué)密切聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際,充分體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的理念。
“透鏡及其作用”單元主要通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凸、凹透鏡對(duì)光的作用,并探究凸透鏡成像的規(guī)律,使學(xué)生掌握一定的物理知識(shí)與技能,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程。“眼睛和眼鏡”“顯微鏡”“望遠(yuǎn)鏡”是凸透鏡成像的拓展,加深學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律知識(shí)的理解,開闊眼界,同時(shí)也讓學(xué)生感覺到物理知識(shí)與日常生活實(shí)際的聯(lián)系是非常的密切,物理是很有用的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
態(tài)變化的規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和歸納分析能力。同時(shí)還運(yùn)用了圖像法,讓學(xué)生更易認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象變化規(guī)律。
“電流和電路”單元分為兩部分,一為靜電知識(shí),二為電路知識(shí)。要求學(xué)生能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用,會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖,通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,了解串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的過程,體會(huì)交流與合作的重要和成果共享的喜悅,充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
“聲音的產(chǎn)生條件”“聲音的特征”“光的反射規(guī)律”“光的折射規(guī)律”“平面成像規(guī)律”“凸透鏡成像規(guī)律”“溫度計(jì)的使用及物態(tài)變化”“電路的識(shí)別和連接”等知識(shí)點(diǎn),它們是解釋各種現(xiàn)象的基礎(chǔ),也為今后學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下基礎(chǔ)伏筆,是八年級(jí)物理上冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):
中段的學(xué)生來說,是具有一定的難度的。“電流和電路”中“電路連接方式的辨別和連接”等內(nèi)容,要求通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí),需學(xué)生有較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
四、教法和學(xué)法。
1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng),發(fā)揮教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用。
3、組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng),敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),發(fā)表自己的觀點(diǎn),敢于創(chuàng)新。
4、提醒學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),按預(yù)習(xí)-上課-復(fù)習(xí)三步進(jìn)行教學(xué),保證科學(xué)探究順利開展。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的理念。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,做好記錄。運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,輔助教學(xué)。
七、教學(xué)進(jìn)度。
1、聲現(xiàn)象約6課時(shí)(1~3周)。
2、光現(xiàn)象約8課時(shí)(4~7周)。
3、透鏡及其應(yīng)用約8課時(shí)(8~11周)。
4、物態(tài)變化約5課時(shí)(12~14周)。
5、電流和電路約11課時(shí)(15~20周)。
八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)篇十三
一、學(xué)生情況分析:
本年級(jí)學(xué)生:87人,其中男生52人,女生:25人。上期末數(shù)學(xué)考試最高分96分,最低分30分,平均分82,.總體上看,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到預(yù)期目標(biāo),,優(yōu)生率為50%以上、及格率95%以上;在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)上看,基本概念,基本計(jì)算掌握較好,基本的空間與圖形知識(shí)都較欠缺;數(shù)學(xué)的思維較差;大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣較濃。
二、教材分析:
1、體系結(jié)構(gòu):
(1)數(shù)學(xué)內(nèi)容的引入,采取從實(shí)際問題情景境入手的方式,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,選擇具有現(xiàn)實(shí)背景的素材,建立數(shù)學(xué)模型,使學(xué)生通過問題解決的過程,獲得數(shù)學(xué)概念,掌握解決數(shù)學(xué)問題的技能和方法。
(2)教材內(nèi)容的呈現(xiàn),努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情況和機(jī)會(huì),適當(dāng)編排應(yīng)用性、探索性和開放性的,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間,自主探索、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
(3)教材內(nèi)容的編寫,把握課程標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)又具有彈性,編入一些選學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)較高程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,使不同水平的學(xué)生都得到發(fā)展。
(4)教材內(nèi)容的敘述、行當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)與數(shù)學(xué)史料等,將背景材料與數(shù)學(xué)內(nèi)容融為一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的`文化價(jià)值。
(5)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在教材中占有適當(dāng)?shù)匚唬欣趯W(xué)生理解概念、自主探索、實(shí)踐體驗(yàn)。
2、教材體例。
(1)教材的正文中,根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際需要,適當(dāng)設(shè)置了一些相應(yīng)的欄目。如“觀察”、“思考”、“實(shí)驗(yàn)”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等,給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g,讓學(xué)生通過自主探索,獲得體驗(yàn)和感受,掌握必要的知識(shí)。
(2)結(jié)合教材各塊內(nèi)容,安排一些有關(guān)的閱讀材料,涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家故事、實(shí)際生活中的問題、數(shù)學(xué)趣題、知識(shí)背景等,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和人文主義精神教育。
(3)控制習(xí)題總量,降低難度,增加探索、開放、實(shí)踐類型的習(xí)題,按照不同的要求,編制不同水平的練習(xí)題,按課時(shí)給出隨堂練習(xí),每一節(jié)設(shè)置習(xí)題,每章的復(fù)習(xí)題設(shè)程度不一的a、b、c、三組,以滿足不同層次的學(xué)生的發(fā)展需要。
(4)增強(qiáng)了研究性課題學(xué)習(xí),給學(xué)生更多的發(fā)展空間,讓學(xué)生自己動(dòng)手,提高解決問題與合作交流的能力。
(5)每一章的開始,設(shè)置有展現(xiàn)該章主要內(nèi)容的導(dǎo)圖與導(dǎo)入語,以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。
三、教學(xué)方法及措施:
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,給學(xué)生以理想前途教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,多與學(xué)生勾通,多和學(xué)生一起分析問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。深入鉆研教育教法,精心備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),習(xí)題降低教學(xué)坡度和教學(xué)難度,認(rèn)真反思自己的教育教學(xué)過程。
四、培優(yōu)、轉(zhuǎn)差措施:
根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)情況分別給予學(xué)生不同教學(xué)要求,按學(xué)生的不同基礎(chǔ)布置不同的作業(yè),因材施教。多與差生交流,與差生交朋友,分析差生差的原因,給差生以信心和關(guān)心,盡量給差生降低學(xué)生上的坡度;對(duì)于優(yōu)生教師利用課余時(shí)間拓寬學(xué)生知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力。在教學(xué)中適當(dāng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展,給優(yōu)生以充分思索的空間,多讓優(yōu)生自主探索,鼓勵(lì)優(yōu)生合作交流。
五、本期最終要達(dá)到的目標(biāo):
期末考試優(yōu)生率50%以上,高分率20%,及格率95%以上。
第十一章數(shù)的開方。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷又一次數(shù)系的擴(kuò)展過程,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展源于實(shí)踐,又作用于實(shí)際的辯證關(guān)系。
2、理解平方根、算術(shù)平方根、立方根等概念;認(rèn)識(shí)平方與開平方、立方與開立方間的關(guān)系;會(huì)用平方、立方的概念求某些數(shù)的平方根與立方根,并用根號(hào)表示,會(huì)用計(jì)算器求一個(gè)非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根及任意一個(gè)數(shù)的立方根。
3、了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念,知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。
4、能估計(jì)某些無理數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與估計(jì)能力,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)數(shù)運(yùn)算。
第十二章整式的乘除。
1、探索并了解正整數(shù)冪的運(yùn)算法則(同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法),并會(huì)運(yùn)用它們進(jìn)行計(jì)算。
2、探索并了解單項(xiàng)式與單項(xiàng)式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式、多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式乘法運(yùn)算。
3、會(huì)由整式的乘法推導(dǎo)出乘法公式,了解兩個(gè)乘法公式的幾何背景,并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
4、通過從冪的運(yùn)算到整式的乘法,再到乘法公式的學(xué)習(xí),了解乘法公式來源于整式乘法,又運(yùn)用于整式乘法的辯證過程,并初步認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展過程中“特殊――一般――特殊”的一般規(guī)律。
5、探索并了解單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式,多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式除法運(yùn)算。
6、了解因式分解的意義及其與整式乘法之間的關(guān)系,從中體會(huì)事物之間可以互相轉(zhuǎn)換的辯證思想。
7、會(huì)用提取公因式、公式法(直接用公式不超過兩次)進(jìn)行因式分解。
8、讓學(xué)生主動(dòng)參與到一些探索實(shí)踐過程中去,逐步形成獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的習(xí)慣,培養(yǎng)思維的批判性、嚴(yán)密性和初步解決問題的愿望與能力。
9、通過本章一些生活實(shí)例的學(xué)習(xí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在一定程度上了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
第十三章全等三角形。
1、全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法。
2、直角三角形全等的特殊條件。
3、更多的注重學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過程的理解,
4、學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單說明理由的基礎(chǔ)上,從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā),比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)5、探索三角形全等的條件。
第十四章勾股定理。
1、經(jīng)歷由情境引出問題,探索掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),再運(yùn)用于實(shí)踐的過程,培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。
2、體驗(yàn)勾股定理的探索過程,掌握勾股定理,會(huì)用勾股定理解決相關(guān)問題。
3、掌握勾股定理的逆定理,會(huì)運(yùn)用勾股定理的逆定理解決相關(guān)問題。
4、運(yùn)用勾股定理及其逆定理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
5、感受數(shù)學(xué)文化的價(jià)值和中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國與熱愛祖國悠久文化的思想感情。
第十五章數(shù)據(jù)的收集與表示。
1、數(shù)據(jù)的描述通過對(duì)實(shí)際問題的討論,使學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
2、更好地理解數(shù)據(jù)表達(dá)的信息,發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念,為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息。
5、教材安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認(rèn)識(shí)與制作,不同的統(tǒng)計(jì)圖表的選擇等內(nèi)容。
七、課時(shí)安排。
第11章數(shù)的開方9課時(shí)9月1日------9月10日結(jié)束新課,11日考試。
第12章整式的乘除28課時(shí)9月12----10月16日結(jié)束新課,17日考試。
第13章全等三角形22課時(shí)10月20日---11月20日結(jié)束新課,21日考試。
第14章勾股定理9課時(shí)11月24日---12月3日結(jié)束新課4日考試。
平行四邊形12課時(shí)12月22日----1月12日結(jié)束新課,13日考試。
復(fù)習(xí)備考1月14日----2月6日。
八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)篇十四
知識(shí)與能力:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)與合作都是必不可少的,競(jìng)爭(zhēng)與合作在激發(fā)個(gè)人潛能和加快社會(huì)進(jìn)步過程中的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力和樹立堅(jiān)定的信心以面對(duì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn),善于把競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,力爭(zhēng)上游,懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競(jìng)爭(zhēng);同時(shí)學(xué)會(huì)與人合作,鍛煉合作能力與技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),具備參與競(jìng)爭(zhēng)、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心,鍛煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì),形成正當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì);使學(xué)生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷,培養(yǎng)樂于與他人合作的品質(zhì),形成關(guān)心集體、重視集體榮譽(yù)、為集體作出貢獻(xiàn)的精神。
重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng),以正確的態(tài)度和科學(xué)的方法面對(duì)競(jìng)爭(zhēng);鍛煉學(xué)生合作能力與技巧,形成合作意識(shí),培養(yǎng)合作精神。
難點(diǎn):怎樣以良好的心態(tài)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗;處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。
創(chuàng)設(shè)情境 引出課題
我們這一課就來學(xué)習(xí)《競(jìng)爭(zhēng)與合作》,希望通過本課的學(xué)習(xí),對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有一點(diǎn)幫助。
(環(huán)節(jié)1)感受競(jìng)爭(zhēng)尋找生活中的.競(jìng)爭(zhēng)(可尋找科技競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、體育競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等方面的事件;可以是發(fā)生在別人身上的故事,也可以是自己的親身經(jīng)歷。)
通過學(xué)生講述自己經(jīng)歷過的,看到過的,聽到過的競(jìng)爭(zhēng)的事例,感受競(jìng)爭(zhēng)時(shí)時(shí)處處存在,構(gòu)成社會(huì)生活中必不可少的內(nèi)容。
對(duì)于學(xué)生提出的一些例子,進(jìn)行一步步解析,引導(dǎo)出引入競(jìng)爭(zhēng)就獲得動(dòng)力,取得進(jìn)步。競(jìng)爭(zhēng)使每個(gè)人全力以赴地參與和爭(zhēng)取,以實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。延伸到集體與國家社會(huì),小到人與人的競(jìng)爭(zhēng),大到國與國的競(jìng)爭(zhēng),只有競(jìng)爭(zhēng)才能催人奮進(jìn),催國富強(qiáng)。要樹立競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
(環(huán)節(jié)2)學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)《人生ab劇》
通過選擇,加深對(duì)各種不良競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)的弊端的認(rèn)識(shí),自我反省,學(xué)會(huì)以正確的心態(tài)和做法面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),清晰面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力我們應(yīng)該怎樣做?只有敢于競(jìng)爭(zhēng),善于競(jìng)爭(zhēng),才能不斷完善自己,超越別人。
(環(huán)節(jié)3)團(tuán)結(jié)合作《五指爭(zhēng)功》
(活動(dòng)目的:從學(xué)生喜愛故事出發(fā),引發(fā)學(xué)生的興趣。揭示主題--在競(jìng)爭(zhēng)中還要學(xué)會(huì)合作。)
在許多情況下,個(gè)人的能力的充分發(fā)揮,還需要依靠集體的合作。正如泰戈?duì)査f:“唯有具備強(qiáng)烈合作精神的人,才能生存,并創(chuàng)造文明“。
例舉團(tuán)結(jié)合作的事例,體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要性。
(環(huán)節(jié)4)實(shí)踐體驗(yàn) 《集體造句》
培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作能力,“一朵鮮花開不出美麗的春天。“孤單的競(jìng)爭(zhēng)是無力的,競(jìng)爭(zhēng)呼喚合作。
八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)篇十五
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。
[過程與方法]。
1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;
2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;
2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[要求]。
1、開動(dòng)腦筋,解放思想,大膽發(fā)表自己的看法;
2、觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分,史論結(jié)合,有理有據(jù);
3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人,要講究辯論的技巧。
[活動(dòng)目的]。
秦始皇是我國歷第一位皇帝,一生中做過很多事情,對(duì)中國歷史產(chǎn)生了重大影響。通過小品、討論的形式,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦始皇的是非功過。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]活動(dòng)課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。
[授課過程]。
一、找一找和議一議。
首先,我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組,各大組再分成政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組,分頭搜集材料。政治家組的同學(xué),要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料,以論證他是個(gè)杰出政治家;暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料,以論證秦始皇是暴君。
其次,我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流,并把它們—一制成小卡片。方便我們?cè)谟懻撜n上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表。
二、說一說。
你準(zhǔn)備好了嗎?你想在同學(xué)們面前,施展你的口才嗎?來吧,參與我們的討論課,來。
(1)營造環(huán)境氣氛:請(qǐng)書法好的同學(xué)在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君,教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫的秦始皇漫畫像,桌椅擺成兩大組面對(duì)面坐的形式,討論代表席擺上政治家暴君字樣。
(2)討論課:選舉小主持人,由小主持人主持討論。大家討論時(shí)要互相尊重,每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間,同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,補(bǔ)充時(shí)間不超過一分鐘。
(3)最后有請(qǐng)老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié),為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識(shí)歷史人物的方法;指出大家在討論過程中存在的問題,表揚(yáng)敢于創(chuàng)新,能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。
三、寫一寫。
通過對(duì)秦始皇的討論,你學(xué)到什么?你能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?/p>
八年級(jí)雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)知道光的色散現(xiàn)象和原因。
(2)知道光的三原色。
(3)知道物體的顏色成因。
(4)初步學(xué)會(huì)觀察與光的色散有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2、過程與方法:
(1)經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實(shí)驗(yàn)探究。
(2)感受色光混合的實(shí)驗(yàn)過程。
(3)經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)體驗(yàn)色散的各種事實(shí),了解尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
萌發(fā)對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣,樹立尊重他人的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):白光的色散、三原色光。
難點(diǎn):色散的原因。
三、教學(xué)資源。
1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:手電筒、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙等。
2、演示實(shí)驗(yàn)器材:強(qiáng)平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。
3、自制模擬演示ppt幻燈片。
四、教學(xué)方法:演示法、創(chuàng)設(shè)情景法、分組實(shí)驗(yàn)法等。
五、教學(xué)過程:
(一)、課題引入。
師:欣賞一幅美術(shù)作品,用什么燈光照明最合適?
學(xué)生回答。(用柔合的白光最合適)。
品,用柔合的白光最合適,這節(jié)課我們來研究折光的色散現(xiàn)象。
(二)、新課教學(xué)。
1、光的色散。
學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)4-30(上次作業(yè)),觀察太陽光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象:
看到了白色的太陽光變成了彩色。
師:將光碟放在陽光或日光燈下,你們又看到了什么現(xiàn)象?
引導(dǎo)學(xué)生觀察從一個(gè)三棱鏡射出的光還是白光嗎?有幾種顏色?
橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。
師:再觀察這七色光經(jīng)過第二個(gè)三棱鏡后發(fā)生了什么變化?
學(xué)生回答:又變成了一束白光。
復(fù)合。
它被分解成絢麗的七色光。
2、色光的合成。
屏幕上,形成有部分光交匯。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象:
透明物體的顏色與透過的光顏色相同。
不同顏色的光能混合成另一顏色的光。
紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起,可以得到白光。
教師講述:大量實(shí)驗(yàn)表明,自然界中紅、綠、藍(lán)三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的,而其他顏色的光則都可能通過紅、綠、藍(lán)光的適當(dāng)混合而得到,因此,紅、綠、藍(lán)三種顏色被稱為光的“三原色”。
彩色電視機(jī)的熒光屏和計(jì)算機(jī)顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。
3、顏料的三原色。
看能否用其他顏色調(diào)出紅、黃、藍(lán)色。
實(shí)驗(yàn)總結(jié):我們可以用紅、黃、藍(lán)顏料調(diào)出其他色彩,但卻不能用其他顏料調(diào)出這三種顏色,因此,紅、黃、藍(lán)被稱為顏料的“三原色”。
不同色彩搭配,不僅給人以美感,而且使人產(chǎn)生聯(lián)想。
如:黃、橙、紅屬于暖色,讓人想到火與太陽;。
綠、藍(lán)、紫屬于冷色,讓人想到草地、水等。
冷暖色的對(duì)比與協(xié)調(diào),能產(chǎn)生美妙、生動(dòng)的色感。
(三)、歸納總結(jié)。
(四)、作業(yè):
1、p63,1,2題;。
2、迷你實(shí)驗(yàn):自制三棱鏡。
第四節(jié)光的色散。
1、光的色散:太陽光(白光)可分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光。
2、光的三基色:紅、綠、藍(lán)。
3、顏料的三原色:紅、黃、藍(lán)。
七、教學(xué)后記。