優(yōu)秀作文需要注意段落結構的合理安排，使文章的層次清晰可見。接下來是一些優(yōu)秀作文的摘抄，讓我們一同感受其中的文采和觸動。

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇一

1、認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。

2、正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又――又――”形式的詞語。

3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。

4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。

了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用；根據課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

：詞語卡片、課件

課時目標：

1、認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、瓜”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又――又――”形式的詞語。

3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說說故事梗概。

教學過程：

一、猜謎導入

同學們，老師來給你們打一個謎語，你們要仔細聽哦！（課件出示謎面）一物像人又像狗，爬桿上樹是能手。愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。（打一動物）指名學生回答。（師板書課題）

二、初讀課文，了解梗概

1、師范讀課文，要求學生把自己讀不準的字作上記號，并標出自然段。

2、指名說說自己讀不準的字音，再讀。

3、生自由讀課文，遇到難讀的借助拼音多讀幾遍。

三、再讀課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。（課件出示玉米地、桃樹下、瓜地）

2、用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說一（）桃樹、一（）瓜地

3、舉例量詞的用法，例如一張桌子。

4、用上這幾個量詞試著說說故事的梗概，讓學生對整個故事有大致的了解。

5、給圖排順序。（課件出示圖片）整體感知小猴子走過的地方。

6、認識“塊”，寫“塊”。

四、認讀生字、詞語，形象記憶生字

（一）、認讀要求會認的12個生字，找出規(guī)律并識記

1、（出示課件）摘蘋果，認生字

2、指名認讀

3、（出示課件）找一找今天所認生字的特點，小結出這些提手旁的字和手有關，“追、蹦”和腳有關。

4、（課件出示“扛”的圖片）學生模仿做一做其他動詞的動作

5、（課件出示有關動作的詞語）指名讀詞語

6、學習寫“瓜”字

7、用上你喜歡的動詞說句子

（二）、積累詞語，說話練習

（課件出示）“又大又多、又大又紅、又大又圓”說一說又（）又（）的詞語

五、拓展延伸

這只小猴子給你留下了怎樣的印象呢？練說：這是一只（）的小猴子。

六、總結

下節(jié)課，我們將繼續(xù)和這只淘氣的小猴子做朋友，看看它到底干了些什么呢？

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇二

《小猴子下山》是人教版小學語文第二冊第七單元的第四篇課文。這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時，看見許多可愛的東西，它看見什么都喜歡，但抓到這個丟了那個，結果一無所獲，只好空手而歸。本文圖文并茂，語言簡潔生動，五個自然段分別對應五幅插圖，如同連環(huán)畫一般使小猴的動作、形象更加直觀化。

一年級的學生經過快兩個學期的學習，已經積累了一定的識字方法，具備了初步的自主識字能力，識字教學可引導學生聯系生活實際，結合動作表演自主識字。但他們在認知方面比較直觀，有意注意還未成熟，學生對猴子的接觸又少，對猴子的動作想象也有一定的難度，因而需要創(chuàng)設情境，利用豐富多彩的多媒體資源和生動形象的插圖去調動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。

結合本階段識字和閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，我將本課第一課時的教學目標定為：

1、借助圖片，通過自主識字、小老師領讀，開火車讀等方法，會正確認讀“猴、結、掰”等12個生字。讀準多音字“結、只、空”的字音。通過觀察、范寫、練寫，能在田字格正確規(guī)范書寫“瓜、非、常，空”等4個生字。

2、通過自由讀、指名讀、分段合作讀等多種形式的讀，能正確、流利地朗讀課文。

3、借助插圖、圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。

本課時的教學重點是識字和寫字，教學難點是圖文結合復述故事主要情節(jié)。

依據本課故事性強，畫面豐富，結構類似的特點，我將教學定為：圖文結合情景教學法，多媒體演示法，直觀教學法。低年級的學生都比較喜歡直觀形象的內容，我充分利用多媒體，創(chuàng)設情境，發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學生理解課文內容。新課標強調學生是學習的主體，要由從“學會”向“會學”轉變。學法我采用自主探究，自主發(fā)現法，讓學生自主識字，在愉悅的教學氛圍中，激起學生識字的興趣，運用多種方法識記生字。

（一）謎語激趣，導入課文。

所謂“萬事開頭難”，一堂新課的導語設計是至關重要的。我采用謎語激趣導入，吸引學生注意，然后問你們知道它是誰嗎？使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。

然后隨機出示小猴子的圖片問，誰能有禮貌地跟小猴子打個招呼？通過打招呼拉近孩子與小猴子的距離，重點強調“猴子”的“子”要讀輕聲。接著相機板書“小猴子”，并提醒注意“猴”的書寫，引導學生借助圖片想辦法記住“猴”字。

（二）初讀課文、解決生字。

首先教師范讀，并提醒學生注意讀準多音字“結，只，空”。學生邊聽邊標出自然段段，并找出與之對應的圖畫。接著學生再結合圖畫，借助拼音輕聲讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讓學生根據要求讀課文，學習更有目的性，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。

然后檢查學生字詞學習，課前已經布置了預習，由課件分組呈現課文中的生字。課件先出示第一組生字：結滿瓜，引導學生分享識字方法，并進行擴詞游戲，采用多種方式認讀生字。其中多音字“”“結”可以放在具體詞句中進行認讀，“瓜”是獨體字，要求會寫，教師可相機指導“瓜”的書寫，重點指導前兩筆撇的不同寫法。

再出示第二組生字：掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦，通過帶拼音讀，小老師領讀，重點強調其中幾個后鼻音的字特別要注意。接著師生交流識字方法，引導學生觀察發(fā)現這些動詞形和義的聯系，帶動作表演讀，鞏固加深印象。

本課以合體字為主，其中9個表示動作的詞語，所以我引導學生利用形聲字特點歸類識記本課生字。經過這樣反復的訓練之后，學生不僅能夠熟練認讀這些生字，對識字方法的掌握也更加靈活。

（三）指導寫字，練習反饋。

本課要求會寫7個生字，這個環(huán)節(jié)，我重點指導”非，常，空”三個生字。首先指導學生觀察生字的位置、占格以及字形結構特點，師生交流總結。

然后教師范寫，點撥要點：

非：獨體字，注意強調筆順，兩邊的橫要對稱。

常，空：上下結構，注意上下兩部分的中心對正，寬窄合適。

接著學生描紅，練習書寫，教師巡視過程中要進行個別指導，展示學生優(yōu)秀作業(yè)，并予以鼓勵和肯定。激發(fā)學生寫好漢字的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

（四）讀文感悟，明確路線。

首先指名學生分段接讀全文，其他學生邊聽邊思考：小猴子下山都到過哪些地方？看到了什么？心情怎么樣？是怎么做的？引導學生借助插圖，帶著問題從文中尋找并提取明顯信息。然后師生交流，板畫山的路線圖，引導學生將故事中出現過的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等圖片貼到路線圖上，并指導讀好這些名詞，強調“桃子、兔子”等帶“子”的輕聲讀法。

再根據學生發(fā)言總結，以“小猴子怎么做”為線索，相機板書“掰，扛，扔，摘，追”等動詞，幫助學生更清晰直觀地了解故事內容。

最后引導學生根據圖畫和板書，簡單復述這個故事。這一環(huán)節(jié)既加深學生對課文內容理解，又鍛煉了學生的口語表達能力，也為下一課體會小猴子做事三心二意，不專一的態(tài)度做鋪墊。

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現，我的板書設計按照故事的發(fā)展順序，以小猴子下山的路線為線索，重點板書動詞。既體現了文章的思路，又有利于學生對故事的復述。板書如下:。

掰玉米圖摘桃子圖摘西瓜圖追兔子圖。

猴子圖空手而歸。

扛扔捧扔抱扔。

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇三

通過本節(jié)課的教學，學生做到：

1.能流暢朗讀課文。

2.能回答小猴子為什么一無所獲。

在原有知識方面，經過上一次課的`學習，學生已經掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經能通讀全文。

關于處事態(tài)度的教學。

復習與這堂課有關的原因知識。

1、全體學生朗讀字詞。

2、請一位學生朗讀整篇文章。

3、提問習題四。

開始新授課教學。

1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現小猴子摘了什么？

提問：那么第三自然段，它又摘了什么？

提問：它的玉米呢？

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？

提問：那么第五自然段呢？

問：結果呢？

問：小猴子這樣做好不好？

問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。

綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應該像小猴子一樣。

2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇四

1.認識“猴、結、掰”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”；會寫“塊、非、常”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動詞，并能選幾個動詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。

3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說說故事主要情節(jié)。

4.初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。

重點：理解“掰、扛”等動詞的含義，并學習運用。

難點：根據課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

2課時。

第一課時。

一、以圖導言，激趣導入。

二、初讀課文，學習生字。

1.學生借助拼音自由讀課文。

（1）圈出生字，生字讀3次。

（2）標自然段，讀通句子。

2.教師組織小組認讀生字。

（1）小組認讀生字，成員互相檢查。

（2）教師去拼音檢查認讀。

三、再讀課文，整體感知。

1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

2.再讀課文，在文中畫出小猴子都去了哪些地方。

3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

4.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結得又大又多，他做了什么呢？（板書:玉米地）。

課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。

5.理解“掰、扛”兩個動詞。

（1）指名上臺做“掰、扛”的動作。

（2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的特點。

6.指導表情朗讀。

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個，扛著往前走，別提有多高興了！現在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。

（2）指名上臺表演讀。

四、回顧所學，小結學法。

1.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來說一說小猴子下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）。

2.學生在教師的幫助下總結出學習第1自然段的方法。

（1）小猴子來到哪里，做了什么？

（2）理解小猴子的動作。

（3）借助“又大又多”，讀出小猴子初見玉米時的欣喜之情。

五、快樂學寫字“塊”“非”“常”

1.展示漢字，學生觀察結構、占格。

2.教師講解范寫。（“非”橫分布，“非”的筆順：）。

3.學生口述、書空。

4.小組比賽誰在書本上寫得又快又好。

第二課時。

教學過程。

一、談話導入。

同學們，課文第1~4自然段的結構類似，下面，請四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學習。

二、利用學法學習第2~4自然段。

1.教師引導從以下四個方面來學習：

（1）讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。

（2）想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？

（3）議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學著做一做。

（4）演一演：有感情地朗讀并表演。

2.各小組匯報學習情況，教師指導，梳理文章內容。

三、學習第5自然段。

1.引導學生發(fā)表自己的看法。（出示：三心二意）。

三心二意導致的結果是什么？用一個成語來形容就是？（一無所獲）。

四、復習生字、學習詞語。

1.出示生字“往、瓜、進、空”，指導書寫。

（1）“瓜”是獨體字。

（2）“往”是左右結構的字，左窄右寬，注意筆順。

（3）“空”是上下結構的字，注意上下兩部分要中心對正、寬窄合適。

2.學習量詞。

（1）出示課件，讓學生找出課本中的量詞填入括號里。

（2）指名讀句子，學習量詞的使用。

3.積累并學會運用“又（）又（）”的詞語。

（1）讓學生找出課文中“又（）又（）”的詞語。

（2）出示圖片，讓學生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個詞語貼在對應的圖片處。

4.說話練習。用今天所學的動詞說一句話。

教學板書。

玉米——又大又多——掰、扛、扔。

桃子——又大又紅——摘、捧、扔。

西瓜——又大又圓——摘、抱、扔。

小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家。

做事情要有明確目標，不能三心二意。

教學反思。

《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動，有很強的教育意義。在執(zhí)教這一課時，我首先示范講解一個自然段，教學生總結學法，然后放手讓學生自主支配課堂，學生的自學積極性很高。

在學生自主學習，讀懂課文后，我抓住文本特點，讓學生自主積累課本中的好詞，然后引導學生運用，起到了良好的效果。在字詞教學上不但要善于發(fā)現規(guī)律，提高教學的有效性，而且還要注重學生學習的過程，關注從識記到運用的落實。

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇五

5月29日聽了仇老師執(zhí)教了一年級下冊的一堂語文課，課題是《小猴子下山》。《小猴子下山》是一則兒童喜愛的童話故事。寫的是小猴子下山，經過許多地方，看到許多自己喜歡的東西。因為他沒有一個明確的目標不夠專一，把手中好吃的食物扔掉去追擅長跑跳的小兔子而一無所獲，只好空手回家去。課文通過這一簡單的故事告訴孩子們，無論做什么事情都要專一，要有始有終，否則一事無成。

仇老師抓住故事特點，通過生動的語言、形象的動作和精美的課件的展示，把學生愉快的帶入故事創(chuàng)設的情境中，學生積極地融入文章中，體現了低段語文教學聲情并茂的特點。

這一整堂課讓我學到了很多的東西。根據我個人的聽課感受，概括為以下幾點：

一、策略多元，趣味盎然學知識。

低年級的學習興趣不是內發(fā)的，而是需要外界刺激激發(fā)，仇老師的激趣體現在教學的各個環(huán)節(jié)，簡單的道具、有趣的圖片、情景的創(chuàng)設等，一切以興趣為前提，讓學生在愉悅中學會知識，簡簡單單卻具有實效性。如學習生字的環(huán)節(jié)，課題導入環(huán)節(jié)等，尤其是在引入課題就用猜迷語的方式吸引著學生的注意力，再介紹小猴子，學習“猴”，并于“候”區(qū)別，讓學生發(fā)現不同，并組詞鞏固，仇老師出示兩個句子讓學生填空，鞏固在不同的句子中運用，另外，仇老師的鼓勵與表揚也很好的激起學生的學習興趣，仇老師在每一位學生的發(fā)言后都會有正面的肯定與表揚，給學生繼續(xù)學習的動力。仇老師的教學既激發(fā)了學生興趣，又愉快地學習了知識。

二、動作演示，理解運用動詞。

對于剛剛步入一年級的小學生來說，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示動作的詞，其細微的區(qū)別，孩子們很難掌握。仇老師根據孩子們的他們的年齡特征，知識水平和接受能力，通過以動作示詞義，讓學生“扛竹竿”、“抱皮球”、“捧橡皮”等通過做做動作，讓學生理解“掰、扛、摘、捧、抱、扔、追”表示小猴子動作的詞語，另外讓學生用“掰玉米”等詞語訓練說話，學生對詞義理解得透徹。同時通過朗讀，體會小猴子高興的心情。

三、由扶到放，培養(yǎng)自學能力。

課文前4個自然段結構相似，在教學中，重點指導第一、二自然段，通過由指導到扶再到放，培養(yǎng)學生的學習能力。在第一、二自然段中重點教學中一步步地出示：這是什么地方？小猴子看到什么？（）的玉米，小猴子做了什么？學生通過朗讀理解了內容，體會了詞語的靈活運用。通過做做動作，讓學生理解“掰”、“扛”等表示小猴子動作的詞語。通過朗讀，邊演小猴子的動作、神態(tài)，體會小猴子高興的心情。這樣由細節(jié)到整體學習課文第一、二自然段，為學生學習三至四自然段打下扎實的基礎。在學習中，還不斷總結、提醒學生學習方法，讓他們學會遷移運用，培養(yǎng)他們的語文能力。

四、以生為本，本本分分為學生。

本節(jié)課教學，仇老師緊扣教學目標，較好地設計和培養(yǎng)學生探究性學習及語文能力。課題的結尾，仇老師從課文內容到生活實際的過渡，是同一現象的類比，屬生動直觀的感性認識，更易被學生接受。再引導學生把感性認識升華為理性認識，從中悟出一個道理，用“不論做什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。”明白“做事不能三心二意，要一心一意”的道理指導學生日常行為。這一教學過程對學生進行了思想教育。

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇六

今天下午放學后，我在媽媽的陪同下，一起閱讀《365夜故事》，其中有一篇“小猴子下山”的文章看了之后，讓我感觸很深，受益匪淺。

故事的大概情節(jié)是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經過桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結果可想而知，到后來小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。

這個故事告訴我們，我們平時是不是也像小猴子一樣呢？一件事沒做好，就丟下去做另外一件事，結果是每一件事情都沒做好。做事不專心，害處可不小啊！我千萬不能學小猴子這樣來對待學習和困難，做任何事情都要專心，遇到困難多向老師和同學請教。不斷地用知識來充實自己，做個對社會有用的'人才！

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇七

今天我讀了《小猴子下山》這個故事。這個故事講的是一只小猴子下山了，它看見玉米地就掰了一個玉米。它又看見一棵桃樹，就扔了玉米去摘桃子。它還看見了一片瓜地就扔了桃子去摘西瓜。然后它看見一只小兔子，就扔了西瓜去追兔子。兔子跑到林子里不見了，它只好空著手回家了。

讀完這個故事以后，我明白了做任何事情都要認真，腳踏實地的去做，不要三心二意，也不要學習小猴子扔了西瓜撿芝麻，最后一事無成。

文檔為doc格式。

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇八

一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興。可是當它回家的時候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。

二、字詞學習，基礎積累。

1．教師范讀課文，重點指導“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。

2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，理解詞語的意思。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“猴、瓜”這些生字時，可以結合圖片理解；學習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學習“塊、常、往”這些生字時，可以采用形近字比較的方法。

形近字示例：

塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)。

常(經常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)。

往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“地”“土”作部首時，末橫變提。

“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。

“常”上寬下窄，“巾”的豎在豎中線上。

“往”“主”的三橫長短不一。

“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。

“進”寫“辶”的捺時，要寫成平捺，托住被包部分。

“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。

易錯提示：

“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。

“瓜”不要漏寫點，不要寫成“爪”。

“空”上部是““，不要寫成”宀“。

(3)歸類識字。

部首歸類示例：

土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)。

扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)。

彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)。

量詞歸類示例：

塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭。

棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜。

片：一片瓜地一片樹葉一片月光。

只：一只兔子一只襪子一只小船。

(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知。

明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。

2．小猴子這一路上看見了哪些東西？

明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。

四、課堂小結，效果強化。

又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來尋找答案。

五、練習設計，鞏固提升。

請完成本課對應訓練。

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇九

1、會認“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。

2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。

【重點難點】。

1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。

2課時。

第一課時。

一、激趣引題。

示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你聽過哪些有關猴子的故事？今天，我們學一個更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。

二、初知課文，理清思路。

1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖。

玉米地、桃樹下、瓜地、3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。

5、理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米。

摘桃子，捧桃子，扔桃子。

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。

追兔子。

三、研讀重點段。

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么？

小猴子看見玉米結得又大又多。

3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。

4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。

（引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）。

6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）。”

7、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）。

8、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。

9、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）。

四、提升主題。

1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）。

2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學生自由發(fā)言）。

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇十

通過本課文的教學讓學生做到：

（1）學會8個生字、詞。

（2）能熟練朗讀課文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。

重點：能讀、寫，并在適當的語言環(huán)境中運用8個生字、詞。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲。

2課時。

教學目標。

通過本節(jié)課教學學生做到：

（1）能使學生會讀、寫生字、詞。

（2）能朗讀課文。

任務分析。

1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學任務分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學。

教學過程。

（一）知識的新授階段。

1、呈現新教學內容。

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學。

（1）呈現文中的生字、詞。

（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。

（3）教寫生字。

學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。

提供記憶策略：

結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字。

跳：與腳有關，所以是“足”字旁。

（4）運用生字、詞。

非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）。

用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我高興。

學生自己造句。

扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。

（二）鞏固與檢測。

1、根據課后習題第二題，比較區(qū)別形近字。

先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。

2、根據課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當的語言情景下運用。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”；

學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）。

學生做習題，校對。

作業(yè)。

抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。

教學目標。

通過本節(jié)課的教學，學生做到：

（1）能流暢朗讀課文。

（2）能回答小猴子為什么一無所獲。

任務分析。

（1）在原有知識方面，經過上一次課的學習，學生已經掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經能通讀全文。

（2）教學任務類型：關于處事態(tài)度的教學。

教學過程。

（一）復習與這堂課有關的原因知識。

1、全體學生朗讀字詞。

2、請一位學生朗讀整篇文章。

3、提問習題四。

（二）開始新授課教學。

（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）。

1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）。

提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）。

提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）。

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）。

提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）。

問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）。

問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）。

問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。

綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。

2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇十一

通過本課文的教學讓學生做到：?。

（1）學會8個生字、詞。?。

（2）能熟練朗讀課文、理解句子。?。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。?。

教學重點、難點?。

重點：能讀、寫，并在適當的語言環(huán)境中運用8個生字、詞。?。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲。?。

課時安排：2課時?。

第1課時?。

通過本節(jié)課教學學生做到：?。

（1）能使學生會讀、寫生字、詞。?。

（2）能朗讀課文?。

任務分析?。

2、教學任務分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學。?。

教學過程??。

（一）知識的新授階段?。

1、呈現新教學內容?。

（1）呈現課文題目?。

（2）老師講述的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。?。

2、生字教學?。

（1）呈現文中的生字、詞?。

（3）教寫生字?。

學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。?。

提供記憶策略：?。

結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”?。

往：“住”字再加“丿”?。

常：底下是“巾”字?。

跳：與腳有關，所以是“足”字旁。?。

（4）運用生字、詞?。

非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）?。

用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（?）高興。?。

學生自己造句。?。

扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。?。

（二）鞏固與檢測?。

1、根據課后習題第二題，比較區(qū)別形近字。?。

先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。?。

2、根據課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當的語言情景下運用。?。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”；?。

學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）?。

學生做習題，校對。?。

作業(yè)??。

抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。?。

第2課時?。

通過本節(jié)課的教學，學生做到：?。

（1）能流暢朗讀課文。?。

（2）能回答小猴子為什么一無所獲。?。

（3）能看圖復述的故事。?。

任務分析?。

（2）教學任務類型：關于處事態(tài)度的教學。?。

教學過程??。

（一）復習與這堂課有關的原因知識?。

1、全體學生朗讀字詞。?。

2、請一位學生朗讀整篇文章。?。

3、提問習題四。?。

（二）開始新授課教學?。

1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）?。

提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）?。

提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）?。

提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）?。

問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）?。

問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）?。

問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。?。

2、呈現?的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講的故事。??。

sqj老師感謝你的光臨?。

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇十二

今天，我看了一個故事里面講的是：有一天，一只小猴子下山來。

看見玉米地里的玉米結得又大又多，就高興得掰了一個，接著又看見又大又紅的'桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后繼續(xù)往前走，走著走著看見又大又圓的西瓜，他正走著突然看見前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可愛，于是他仍了西瓜就去追兔子，結果小兔鉆進了樹林，不見了。

我從這個故事中東了一個道理，就是做事一定要認真，一心一意不能三心二意，否則是什么都做不好的。

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇十三

里面講的是：有一天，一只小猴子下山來。

看見玉米地里的玉米結得又大又多，就高興得掰了一個，接著又看見又大又紅的桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后繼續(xù)往前走，走著走著看見又大又圓的西瓜，他正走著突然看見前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可愛，于是他仍了西瓜就去追兔子，結果小兔鉆進了樹林，不見了。

我從這個故事中東了一個道理，就是做事一定要認真，一心一意不能三心二意，否則是什么都做不好的。

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇十四

今天中午，我和媽媽來到班上，一起閱讀了“小猴子下山”。看了這篇文章，讓我感觸很深，受益匪淺。

故事的大概情節(jié)是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經過桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結果，到后來小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。

這篇課文告訴我們，我們平時不能也像小猴子一樣！一件事沒做好，就丟下去做另外一件事，結果是每一件事情都沒做好。

我想對小猴子和自己說，做事情不能三心二意，要朝著一個目標努力奮斗，才會有所收獲！

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇十五

從前，有一群猴子住在一座美麗的大山上。山上一年四季花紅柳綠，瓜果飄香，是個難得的好地方。山上住著一群猴子，這群猴子整天爬上爬下，嬉笑打鬧，日子過得快活極了。有一天，一只頑皮的小猴子厭倦了山里的生活，它便決定下山去看看。

我得帶點好吃的東西回來，讓猴兒們見識見識！小猴子見老猴不注意，一溜煙地跑到了山下。

老遠，小猴子就看到了一片玉米地，玉米結得又大又多。小猴子三步兩步奔過去，瓣了幾個玉米，抱在懷里，繼續(xù)向前走。

走著，走著，它來到一片桃園。滿園的桃樹顆顆碩果累累，桃子結的又大又甜小猴子歡喜的不得了，扔了玉米，又摘了幾個桃子。

小猴子捧著桃子，一蹦一跳地向前走去。它又來到一個瓜園。滿園的西瓜又大又圓。小猴子丟了桃子，摘了個大西瓜。好大的西瓜呀！抱回去，讓群猴兒嘗嘗鮮。小猴子添了添舌頭，喜滋滋地說。

這時，一只小兔子竄了出來。小猴子看見兔子蹦蹦跳跳的'樣子，怪可愛的，它就扔了西瓜，去追兔子，一直追到樹林里。小兔子一跑進樹林就不見了，小猴子只好空著雙手上山了。

讀了這篇短文，我明白了：小猴子摘了這個扔那個，結果只好空著雙手上山了。我們學習知識，要學會反復鞏固，不斷積累，不要像小猴子那樣，得了這個，扔了那個，最終一無所獲。

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇十六

有一群猴子住在一座很美很美的大山上，山上一年四季瓜果飄香。

有一只頑皮的小猴子厭倦了山里的生活，它決定下山去看一看。

小猴子下山了，走著走著看見玉米地，它高興地摘個玉米。它抱著玉米走著走著，看見滿園又大又紅的桃子，它扔了玉米摘了幾個桃子。它抱著桃子往前走，又看見一個瓜園里又大又圓的西瓜，又扔了桃子去摘西瓜。它抱著西瓜往前走，“嗖”地躥出一只小兔子，小猴子丟了西瓜去追小兔子，小兔子跑到森林里不見了。

這個故事告訴我們，不要像小猴子那樣，得了這個扔了那個，最終一無所獲。

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇十七

1.會認“猴、結、掰”等生字，會寫“塊、非、常”等生字。

2.正確、流利地朗讀課文，并能結合插圖講述故事。

情感態(tài)度與價值觀

懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應這山望著那山高。

重點：識字、寫字，朗讀課文。

難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。

第一課時

教學過程

一、以圖導言，激趣導入

二、初讀課文，自學生字

1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。

3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？1.給下列漢字注音。

（）掰（）扔（）摘

（）捧（）蹦（）追

三、學習第1自然段（掰玉米）

1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)

課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。

2.理解“掰、扛”兩個動詞。

（1）指名上臺做“掰、扛”的動作。

（2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。

3.指導表情朗讀。

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。

（2）指名上臺表演讀。2.根據課文內容填空。

小猴子來到了，看到的玉米。

3.小猴子非常高興。“非常”一詞可以用來替換。（填序號）

a.時常

b.十分

c.經常四、回顧所學，小結學法

1.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）

2.學生在教師的幫助下總結出學習第1自然段的方法。

（1）小猴子來到哪里，做了什么？

（2）理解小猴子的動作。

（3）有表情地朗讀課文。

4.照樣子，說一說。

（又大又多的）玉米

（）蘋果

（）葡萄

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇十八

教學目標：

1鞏固已學過的10以內數的減法。

2正確解答相同的兩個數相減的減法問題，讓學生借助學具操作，體會相同的兩個數相減得數是0的道理。

3培養(yǎng)學生的合作和合作意識。

教學重點：正確解答相同的兩個數相減得數是0的算式。

教學難點：通過借助學具操作，算出得數，體會相同的兩個數相減得數是0的道理。

教學準備：學生準備小棒、師準備投影片。

師生雙邊活動：

一、導入：

在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結果嗎？請看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片讓學生仔細觀察。

談自己看到了什么？學生自說說，然后小組內交流。

三、引導學生看圖，根據圖意你能提出什么問題？

同桌悄悄說說。同桌互相合作學具解答自己剛才發(fā)現的問題。

四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現的問題。

生說算式，師板書。

五、操作學具。

通過學具操作，著重讓學生理解從一個數里減去0的含義，體會一個數減去0得數還是原數的道理。

六、擴展練習。

1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。

2、誰能又準又快地計算41頁的第2題。

3、小組討論第3題，根據圖意如何列4個不同的加減算式。

4、看圖能正確流利地講一個有關的數學故事。（小組合作探討）。

七、學生本節(jié)課的所學內容。

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇十九

1.理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。

2.看懂圖意，能夠回答課后問題。

3.能正確流利有語氣地朗讀課文。

4.學會10個生字，學習由生字組成的新詞。用“真”、“非常”練習說話。

3課時。

理解課文內容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。

圖文結合，正確引導學生理解課文內涵。

與課文相同的5幅插圖。

第一課時。

一、激趣引入課堂。

（板畫一座山）這是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時媽媽對它說：“你下山的時候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學習小猴子下山這篇課文。（板書課題）。

二、指導看圖，初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思說一說？誰能把五幅圖的意思連起來說一說？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上）。

下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。

三、圖文對照分析課文，引導學生理解課文內涵。

（一）初讀課文。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段。

（二）分小段讀課文，用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1～4小段的意思。

小猴子每到一個地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。

（三）為什么小猴子最后什么都沒得到？

1.看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？

2.指名再讀1～4小段。

（1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長得非常好，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來寫的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。

（2）指導朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不見了。）。

3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說說第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因為什么都沒得到）為什么？同學展開討論，發(fā)表自己的看法。“只好”是什么意思？說明什么？指導朗讀好這句話。

（三）小猴子下山的時候媽媽曾經和它說了一些話，可是小猴子沒聽見，現在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說的話嗎？（揭示課文內涵，小結后板書：做事要專一，有目的，有始有終）。

（四）再讀全文，進一步理解文意。

（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時它會怎么做？板書設計?。

一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務是學好這課書的生字，還要練習朗讀課文。

二、指名朗讀課文。要有語氣，有感情。

三、學習生字。

（一）認讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。

（二）重點指導以下幾個字。

1.筆畫易錯的字。“非”，筆順是這樣：。“片”，最后一筆橫折要一筆寫成。練習用“片”口頭組詞。“瓜”，第三筆是豎提，不要忘了點。“兔”，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇。“真”，中間是三個橫，不要寫成2個橫，下面是八字底。

說一說這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導書寫并板書這些字。

2.與舊字換一部分組成的字。“常”，與“黨”上面相同，下面不同。“非常”就是特別的意思。“著”，與“看”下面相同，說說哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個詞的最前面，而“著”用在詞的后面。“圓”，說一說與“園”的區(qū)別。組詞。

指導書寫并板書這些字。

3.“得”，怎樣記這個字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”。“可”，寫時注意第一筆的橫稍長。

指導書寫并板書這些字。

三、熟讀這些詞。

板書設計?：

（用田字格黑板板書這些字）。

一、進行鞏固詞語的練習。

（一）進行各種形式的讀詞比賽，目的：看準字形。

（二）猜字游戲。

（三）把生字卡片擺在黑板上，說出一個字后立即找出這個字。目的：記準字形。

二、完成課后練習。

（一）填空.p20/2。

步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。

2.明白填什么后填在書上。

3.完整地讀句子。

（二）完成課后練習3。

步驟：1.讀句子，進行比較，哪個好，為什么。

2.理解“真”、“非常”的意思。

3.練習用“真”、“非常”進行說話。

三、指導完成作業(yè)?及本課練習冊。

板書設計?與第二節(jié)課相同。

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇二十

從前有個小猴子，有一天他下山去玩，看見有一個桃樹林。有個又大又紅的桃子，然后他走到了菜地里有個苞子，就丟下桃子。拿了苞子，然后走到了西瓜地，看見一個又大又圓的西瓜。

他丟下了苞子，帶走了西瓜。然后他看見了兔子，丟了西瓜，兔子跑得太快了。小猴追不上兔子，天黑了他兩手空空的小猴害怕了就跑回了家，這個故事主要講了：做事要一心一意，不要半途而廢。

小猴子下山（優(yōu)秀21篇）篇二十一

今天下午放學，在媽媽的陪同下，一起看了《365夜故事》。看了一篇題為《小猴子下山》的文章，感觸很深，受益匪淺。

故事的大致情節(jié)是：小猴子下山采集糧食，摘完玉米，經過桃花源后丟了玉米摘桃子；來到西瓜地里，扔掉桃子去摘西瓜；最后看到路上的小兔子，我丟了西瓜，去追小兔子。可以想象，小猴子一無所獲，只好空手回家。

這個故事告訴我們，我們平時像小猴子嗎？一件事沒做好，就扔了，做另一件事。結果，你并沒有做好每一件事。如果不注意事情，危害不小！我不能像對待小猴子一樣對待學習和困難。遇到困難時，我應該全神貫注，征求老師和同學的意見。不斷用知識充實自己，做一個對社會有用的人！