教學(xué)計(jì)劃需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合的教學(xué)。教學(xué)計(jì)劃的制定需要教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)，以下是一些教學(xué)計(jì)劃示例，供大家參考學(xué)習(xí)。

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇一

1．寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。

2．正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛、團(tuán)結(jié)合作的精神。

教材分析。

課文是一篇小散文，以一顆小水滴自述的方式講述了“我”和“我”的小伙伴們托起擱淺的木船、救活干渴的禾苗的過程，告訴大家一個(gè)道理：只有齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，才能干成事情。

一、自讀課文，自學(xué)生字詞語。

學(xué)生自讀課文，說出不認(rèn)識(shí)的生字詞語，同學(xué)問、師生間互相幫助，共同解決。

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

可以采用教師范讀、聽錄音朗讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式提高朗讀興趣。

指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。“有水啦，有水啦，我能航行啦！”――要讀出木船見到“我”之后的欣喜、激動(dòng)。而“我”的力量太小了，不能夠托起木船――讀出惋惜和失望。

學(xué)生自讀體會(huì)第二、三自然段。同學(xué)問互相評(píng)評(píng)說說什么地方讀得好，還有哪些地方有待改進(jìn)。

第四自然段可以分角色朗讀。

“我跑回小河，喚來了我的小伙伴。”(小水滴獨(dú)白)――要表現(xiàn)出小水滴的果斷和自信。

“我們流到木船下……托起了木船。”(小水滴齊聲說)――要表現(xiàn)小水滴們齊心協(xié)力救助木船的勇氣和信心。

“謝謝你和你的.小伙伴。”(小木船獨(dú)白)――突出小木船的喜悅與感激。

學(xué)生自己練習(xí)朗讀第五自然段，同學(xué)之間互相評(píng)議。

三、聯(lián)系實(shí)際，深化理解。

同學(xué)之間互相說一說：你和你的小伙伴一起做過什么事?調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際說一說，深化理解。

四、發(fā)揮想象，表演課本劇。

以小組為單位把課本改編成課本劇，在班內(nèi)上演。比一比哪個(gè)小組、哪個(gè)同學(xué)演得好，由全班同學(xué)一起評(píng)出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

教師要啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，把課本中的故事改編得更加完整、連貫。比如，第四自然段的第一句話，“我跑回小河，喚來了我的小伙伴。”“我”會(huì)對(duì)小伙伴說些什么呢?動(dòng)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想像，把這部分內(nèi)容表現(xiàn)出來。

五、識(shí)記、書寫生字。

用自己喜歡的方式識(shí)記、書寫生字。

教學(xué)要求：

1、會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確。

2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生互助友愛,團(tuán)結(jié)合作的精神。

課前準(zhǔn)備:。

1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件小木棒。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:自己喜歡的人物頭飾。

第一課時(shí)。

一、激趣揭題。

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲。（出示一根小棒）誰能把它折斷？（指名學(xué)生試一試）。

誰能把這一捆小棒折斷，誰就是咱們班的大力士！（多找一些同學(xué)試一試）。

誰來告訴老師，為什么一根小棒能折斷，一捆小棒就折不斷了呢？（學(xué)生回答）。

-今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來一起看看吧！（板書課題：23、我和我的小伙伴）。

二、認(rèn)讀。

1、借助漢語拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)。

2、把課文中不認(rèn)識(shí)的字詞圈出來，同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行解決。

3、認(rèn)讀生字、詞語。

伙伴一滴木船高興大喊航行禾苗救活跑回齊心協(xié)力匯成盡情稻田澆灌。

4、認(rèn)讀帶生字詞的句子。

（1）小伙伴們?cè)诟吲d的做游戲。

（2）木船在大海中航行。

（3）好多小水滴把干枯的禾苗救活了。

三、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。

1、較師范讀課文，說說你從中知道了些什么？

（一顆小水滴和他的伙伴托起擱淺的木船、救活干渴的禾苗的故事）。

2、學(xué)生自由朗讀，把自己喜歡的地方劃出來，讀一讀，說說理由。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

“有水啦，有水啦，我能航行啦！”――要讀出木船見到“我”之后的高興與激動(dòng)。而“我”的力量太小了，不能托起木船，讀出惋惜與失望。

“我們流到木船下……托起了木船”――要表現(xiàn)出小水滴們齊心協(xié)力救助木船的勇氣和信心。

“謝謝你和你的小伙伴”――要突出小木船的喜悅和感激。

4、分角色讀課文。

5、總結(jié)。

四、聯(lián)系實(shí)際，深化理解。

第二課時(shí)。

一、教師范讀課文，學(xué)生閉眼認(rèn)真聽，頭腦里想象整個(gè)動(dòng)畫過程。

二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編課本劇。

1、以小組為單位，把剛才頭腦中想象到的畫面加上自己的語言和動(dòng)作，改編成課本劇。

2、在班內(nèi)表演。比一比哪個(gè)小組，哪個(gè)同學(xué)表演的好。

3、由全班同學(xué)一起評(píng)選出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、識(shí)記，書寫生字。

1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察這六個(gè)生字，說一說你是怎樣記住它的。

2、讓學(xué)生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準(zhǔn)確。

3、同桌互相評(píng)一評(píng)，哪個(gè)字寫得好，哪個(gè)字還要進(jìn)行修改。

4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)：

和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇二

復(fù)習(xí)三原色的組成，能用三原色畫一幅想象畫。感受三原色帶給自己的沖擊力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：三原色的鞏固和使用。

教學(xué)難點(diǎn)：三原色的交替使用和色塊比例。

教具準(zhǔn)備。

學(xué)生范畫、自制幻燈片。

教學(xué)過程。

一、提問導(dǎo)入。

2、小結(jié)：三原色分別是檸檬黃、大紅、湖藍(lán)，它們互相調(diào)和以后就變成了橙綠紫，畫面效果很鮮艷，很好看。

二、欣賞范畫。

1、出示范畫提問：你看到了什么?(從形到顏色的使用或者構(gòu)圖與感受這方面來談?wù)?。

三、學(xué)生作業(yè)。

1、大膽的運(yùn)用紅黃藍(lán)三色，自由的畫一幅想象畫。

2、請(qǐng)小朋友將三原色拿出來，放在桌子上。

3、可以使用黑色勾線，也可以不勾線。

四、老師巡回指導(dǎo)。

五、給自己的畫取一個(gè)美麗有趣的名字。

六、總結(jié)欣賞下課。

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇三

黃燕。

1、能把自己講述的內(nèi)容進(jìn)行整理，并能利用寫人的技巧寫出比較生動(dòng)的場(chǎng)景片段。

能利用寫人的技巧寫出比較生動(dòng)的場(chǎng)景片段，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單修改。【教學(xué)準(zhǔn)備】。

自制課件【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、交流談話，激趣導(dǎo)入。

在口語交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。

二、選材命題，明確要求1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路。

《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。（課件出示）2．開啟思路，確定對(duì)象。師：說說本次習(xí)作的要求是什么。我的寫作對(duì)象是誰？他有怎樣的特點(diǎn)？圍繞這一個(gè)特點(diǎn)，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)？這幾件事情可以怎樣安排順序？我們先來回憶一下本單元中我們認(rèn)識(shí)的主人公——少年閏土，他給你留下了什么樣的印象？（出示課件）請(qǐng)直接回答老師的問題。

（聰明能干）的閏土。

（機(jī)智勇敢）的閏土（活潑可愛）的閏土。

（知識(shí)豐富）的閏土。

師小結(jié)：抓住人物的的語言、行動(dòng)、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動(dòng)人心。

師：說得很好，其實(shí)，這幾個(gè)方面的描寫，彼此之間并沒有分得那么清楚，可以單獨(dú)寫，也可以穿插共同使用。下面的這個(gè)場(chǎng)景描寫就是以這種寫法來體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。好，我們來讀一讀下面一段例文。（課件出示）。

3、課件出示《小書蟲》范文。

4、課件出示我的小伙伴習(xí)作要求。

5、師歸納，大屏幕出示歌謠。

師：同學(xué)們，老師把描寫人物的方法編了個(gè)歌謠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下：描寫人物。

外貌抓特征行動(dòng)要細(xì)致語言需恰當(dāng)神態(tài)貴逼真心理得真實(shí)。

具體事例一兩件人物如同站跟前。

6、教師結(jié)合板書小結(jié)：同學(xué)們，只要我們牢記寫人文章的要求：（精選事例、抓住細(xì)節(jié)、突顯特點(diǎn)）并運(yùn)用這些寫法，一定能把寫人的文章寫好，我們來試試吧。

三、試寫初稿，進(jìn)行修改。

二讀，尋找修改點(diǎn)，修改習(xí)作3．組內(nèi)互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評(píng)議。

1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

突顯特點(diǎn)精選事例抓住細(xì)節(jié)。

性格、品質(zhì)外貌、語言、動(dòng)作愛好、特長(zhǎng)神態(tài)、心理。

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇四

情感與態(tài)度：喜歡和小伙伴交往，體驗(yàn)和小伙伴交往的快樂。

行為與習(xí)慣：與小伙伴相處時(shí)，能做到友好、謙讓、互相協(xié)商、共同分享。

知識(shí)與技能：了解自己身邊的伙伴有很多，和伙伴在一起共同學(xué)習(xí)、共同游戲、互幫互助、共同進(jìn)步是一件快樂的事情。嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，學(xué)會(huì)與伙伴交往的方法。

過程與方法：通過游戲活動(dòng)和交流，使學(xué)生體會(huì)到和小伙伴交往的有趣和有益。通過討論幫助學(xué)生懂得與伙伴相處時(shí)的原則與方法。

學(xué)情分析。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)的孩子天真活潑，特別喜歡和同伴三五成群地在大自然中一塊兒玩耍，童年時(shí)的玩伴將是他們一生中最美好的回憶之一。但是，小朋友的這種對(duì)玩伴的需求行為還只是天性使然，他們還認(rèn)識(shí)不到小伙伴在自己生活中的重要意義。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，孩子們都有與小伙伴相處的經(jīng)歷，但他們畢竟還是孩子，在與小伙伴相處的過程中，不可避免會(huì)產(chǎn)生一些矛盾與問題。在面對(duì)這些矛盾與問題時(shí)，有的孩子懂得謙讓和協(xié)商，有的孩子還沒能找到有效的解決辦法，有些孩子甚至?xí)剐宰樱M(jìn)一步激化矛盾。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)和小伙伴交往的快樂。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)與小伙伴交往的基本原則與方法，能夠處理與小伙伴交往中遇到的問題。要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用小伙伴的圖片或照片，通過“猜一猜：誰是我的好伙伴”、“說一說：我們的趣事”和“比一比：誰的伙伴多”等活動(dòng)，使學(xué)生了解小伙伴在生活中的重要作用——不僅能帶來許多歡樂，而且能帶來有益的幫助。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：沒有伙伴，生活會(huì)怎樣？通過“學(xué)會(huì)相處”活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷討論和思考，遇到意見不一致的時(shí)候，該怎么做？使學(xué)生深刻體會(huì)到——和伙伴們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候要注意互相商量、彼此協(xié)調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)。

體驗(yàn)和小伙伴交往的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)與小伙伴交往的基本原則與方法，能夠處理與小伙伴交往中遇到的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：好伙伴的照片或圖片。

課時(shí)安排1課時(shí)。

完成話題“我的伙伴多”“學(xué)會(huì)相處”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過程。

1．[播放動(dòng)畫：和伙伴在一起]2．提問：你有小伙伴嗎？能把你的小伙伴介紹給同學(xué)們聽一聽嗎？3．小組交流：請(qǐng)學(xué)生借用照片把自己的伙伴介紹給同桌的同學(xué)聽一聽。4．共同交流：介紹我的小伙伴。

5．提問：假如我們的生活中沒有小伙伴，你會(huì)是什么感覺？

小結(jié)：在我們的生活中需要伙伴的陪伴，有了伙伴的陪伴，我們的生活才會(huì)非常有意思，生活才會(huì)更快樂。

活動(dòng)二和伙伴在一起。

1．提問：在生活中，你和你的小伙伴在一起時(shí)都做哪些事情呢？2．交流：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著照片或者圖畫講述和伙伴在一起的故事。小結(jié)：我們和伙伴在一起，同學(xué)習(xí)、同游戲、互相幫助，共同進(jìn)步。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受和伙伴在一起的愉悅心情，知道伙伴的重要性。】活動(dòng)三學(xué)會(huì)相處1．[播放動(dòng)畫：學(xué)會(huì)相處]2．討論：如果遇到這種情況該怎么辦？3．請(qǐng)學(xué)生續(xù)編故事并表演。

小結(jié)：和伙伴在一起我們要互相謙讓，學(xué)會(huì)分享，有問題相互協(xié)商。（板書：謙讓分享。

謙讓分享?yè)Q位思考互相協(xié)商。

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

通過欣賞不同美術(shù)表示形式的作品，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的觀察藝術(shù)品的方法，并能用自身的語言描述作品的內(nèi)容，表達(dá)自身對(duì)作品的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)觀察畫面，找出不同表示方法所出現(xiàn)出不同的效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解不同背景下的藝術(shù)作品所表示的情感，并加以描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

組織教學(xué)。

1、檢查紀(jì)律、穩(wěn)定情緒。

2、說明本節(jié)內(nèi)容、要求。

導(dǎo)入：

談話：講一講自身的伙伴是誰，向大家介紹。

游戲：你了解你的朋友(伙伴)嗎?說說他(她)的特點(diǎn)，最喜歡什么……。

欣賞評(píng)述：

欣賞課文中的藝術(shù)作品，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

重點(diǎn)欣賞《艱苦歲月》，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié)，找一找這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。

教師講述作品，請(qǐng)同學(xué)扮演。

德育滲透：

你的好伙伴是誰?你要對(duì)他(她)說什么?為他(她)做什么?

討論：人與動(dòng)物也可以做伙伴嗎?小動(dòng)物也有情感嗎?

欣賞有關(guān)贊頌友誼的兒歌、小詩(shī)、畫片等。

實(shí)踐交流：

按書中作業(yè)提示，畫一幅與伙伴在一起的畫。

自由活動(dòng)：找你的伙伴聊聊天，互相說一說對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

游戲：我的伙伴大家猜，說出自身伙伴的特點(diǎn)，大家猜猜看是誰。

為伙伴畫張像。

教師引導(dǎo)，大家都是伙伴，生活在一個(gè)大家庭中。游戲：找朋友。

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇六

《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。

課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。

學(xué)生分析。

由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見解，也樂于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

設(shè)計(jì)理念。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這一情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，發(fā)展思維。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。

3.理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。教學(xué)流程。

一、情境導(dǎo)入。

1.師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位外國(guó)的小伙伴，好嗎?這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。

2.播放課件：瑪莎高興地走來，說：“嗨!你們好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)你們!真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎?”

二、初讀課文。

1.師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2.字詞教學(xué)。

(1)小老師帶讀(有注音)，想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。(2)開火車讀(有注音)。(3)集體讀(無注音)。

3.學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1.學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。2.(貼人物圖)指名上臺(tái)找小伙伴，并說說是怎么知道的。3.師：認(rèn)識(shí)了小伙伴，我們一塊兒去春游吧(播放課件)，小伙伴們?nèi)ゴ河危蕾p春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。

4.“瑪莎怎么了?”結(jié)合學(xué)生答問，指導(dǎo)讀好瑪莎說的話。

5.“小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的?”(點(diǎn)擊課件)結(jié)合學(xué)生答問，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

例：學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件，展示瑪莎說的話，指名讀、評(píng)議，并用句中“丟”字組詞、說一句話，說說與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。

6.師：你們最喜歡誰，為什么?請(qǐng)同桌交流。7.分角色讀課文。

(1)四人小組讀，老師參與。(2)集體分角色讀。

四、質(zhì)疑問難。

1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并讓他們自己討論解決。

五、拓展活動(dòng)。

1.師：你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有沒有用行動(dòng)關(guān)心過別人?

2.四人小組演一演自己助人為樂的事，也可演今后打算采取怎樣行動(dòng)。3.播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動(dòng)去給別人最需要的幫助，并向大家告別。

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個(gè)生字。會(huì)寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。

2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

美的導(dǎo)入：

一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書“小伙伴”，請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解“伙伴”之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]。

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

美的發(fā)現(xiàn)：

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰來念念課文？

美的升華。

學(xué)生交流匯報(bào)：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……）。

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）。

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）。

五、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴”四個(gè)字。

（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。（“問、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。）。

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。

（三）學(xué)生書寫。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）。

（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。

三、開展“圖文”配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。

（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏模值椭^，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……（二）小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)枺f；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

（學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）。

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。

2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。

六、書寫指導(dǎo)“共、汽”兩個(gè)字。

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育，人教版第十一冊(cè)第五單元《我的小伙伴》。教學(xué)目標(biāo)：

2、用一兩件事來介紹小伙伴，所寫的事例要反映出小伙伴的性格特點(diǎn)、品格特點(diǎn)。

3、通過對(duì)小伙伴的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌來反映出他的性格特點(diǎn)。

4、內(nèi)容要具體，語句要通順。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、圍繞主題選擇恰當(dāng)?shù)摹⒄鎸?shí)的事例來突出人物特點(diǎn)。

2、通過具體事例，抓住人物的外貌、言行、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)方法：引導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》等文章，對(duì)魯迅先生有了更深的認(rèn)識(shí)。今天，我們來上本單元的習(xí)作課。板題：習(xí)作。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來。本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過幾件事揭示了閏土的形象，運(yùn)用了哪些描寫方法。

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請(qǐng)用幾句話來簡(jiǎn)單概括。

3、本節(jié)就來寫寫“我的小伙伴”，出示習(xí)作要求。

5、學(xué)生與同桌試說。

6、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)引導(dǎo)。其他生注意傾聽，給出合理建議。

三、學(xué)生習(xí)作：師巡視。

四、小結(jié)：下節(jié)課繼續(xù)完成習(xí)作。

五、板書設(shè)計(jì)：

突出特點(diǎn)動(dòng)作。

內(nèi)容具體。

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，通過具體事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，把作文寫具體、生動(dòng)，寫出自己的真情實(shí)感。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到寫文章不是一件困難的事，從中可以體驗(yàn)到寫作的快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)寫出人物的個(gè)性品質(zhì)，把文章寫具體生動(dòng)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小表演。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，范文導(dǎo)航。

1、同學(xué)們，看見我站在這兒一定很奇怪吧，有的同學(xué)一定在想：這位老師來我們班干什么呀？告訴你們吧，我是來和大家交朋友的。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)呀，真了不起，每次文明班級(jí)評(píng)比，你們都榜上有名，每次學(xué)校開展活動(dòng)，你們都搞的有聲有色，真讓我羨慕。今天，我特地來和你們交個(gè)朋友，向你們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，大家愿意嗎？（愿意）。

2、首先自我介紹一下吧。

我叫張?jiān)贰Ｎ液芟矚g教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)楹秃⒆觽冊(cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，一起做游戲，我覺得自己又回到了童年時(shí)代。雖然我平時(shí)很嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，可是我還是很喜歡他們的。記得有一次上語文課，我正在講臺(tái)上講課，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小男孩趴在桌子上，沒聽講。我感到很納悶，他平時(shí)上課可是聽的最認(rèn)真，發(fā)言最積極的呀！今天這是怎么啦？難道是生病了？趁著大家讀書的機(jī)會(huì)，我悄悄地來到他身邊，俯下身去，輕輕地問道：“怎么啦？”他慢慢地抬起頭來，小聲地說：“老師，我不舒服。”剛說完，只聽“哇”的一聲，他吐了，桌子上，書上，到處都是臟東西，我的衣服上也濺到了一些，一股臭味直往鼻子鉆。旁邊的學(xué)生又是捂鼻子，又是往旁邊讓。那位小男孩也漲紅了臉，不知如何是好。我趕緊從衣袋中掏出餐巾紙，一邊幫他擦，一邊安慰他：“沒關(guān)系，老師幫你擦，吐出來就會(huì)舒服多了。等一會(huì)兒老師帶你去找醫(yī)生看看。”沒過一會(huì)兒，下課鈴響了，我趕緊牽著他來到醫(yī)院，醫(yī)生看了之后說問題不大，只是消化不良，吃點(diǎn)藥就沒事了。這時(shí)，我心中的一塊石頭才落了地。

3、聽了我的介紹，你們對(duì)我有了哪些了解？（指名說）。

生1：我知道了老師叫什么名字。

生2：我知道了您是一個(gè)關(guān)心學(xué)生的好老師。

師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，你從哪兒知道的？

生：我從你講的那個(gè)故事中聽出來的。

師：嗯，你聽的真仔細(xì)。

二、互相介紹，暴露問題。

1、同學(xué)們對(duì)我已經(jīng)有了一些了解，可到現(xiàn)在為止，我對(duì)大家還是一無所知，下面就來介紹一下你們吧。今天我們換個(gè)方式,自己不介紹自己，把你最熟悉的一個(gè)小伙伴介紹給我。先想一想，你想介紹誰，他（她）有什么特點(diǎn)。

2、指名說。（在第一次介紹時(shí)，學(xué)生介紹的比較簡(jiǎn)單，三言兩語，大多數(shù)只說了小伙伴的名字和特點(diǎn)。）。

3、你覺得他們介紹的怎么樣？和老師介紹的有什么不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生找出問題：沒用具體事例，沒說具體。）。

三、模擬表演，指點(diǎn)迷津。

1、你們想不想知道老師是怎么事例說具體，說生動(dòng)的呀？今天，我就把我的絕招教給你們。

2、首先，我們來做一個(gè)游戲。游戲的規(guī)則是這樣的：請(qǐng)一位同學(xué)到教室外面去，再請(qǐng)一位同學(xué)來一段小表演，然后請(qǐng)觀看的同學(xué)把剛才的表演敘述給沒有觀看的同學(xué)聽，讓他表演出來。

3、大家推薦一下，我們班哪位同學(xué)最擅長(zhǎng)表演？（找兩位同學(xué)配合，一位同學(xué)表演，另一位先到外面回避一下，等一會(huì)兒再進(jìn)來，根據(jù)別人的描述進(jìn)行模仿表演。）。

4、觀看表演，提出要求：一要認(rèn)真看，看他的動(dòng)作和神態(tài)；二要仔細(xì)聽，聽他說了什么；三要用心去感受，猜猜他心里怎么想的。

小表演：一天中午，劉歡宇同學(xué)做完作業(yè)，高興地叫道：“作業(yè)做完了，出去打球了。”他迅速收拾好書本，拿出球拍，就往教室外沖去。剛跑到講臺(tái)旁邊，他站住了。原來不知是誰把一個(gè)沒吃完的包子丟在地上了。“真不講衛(wèi)生。”說著，他彎下腰，準(zhǔn)備把它撿起來，沒想到里面的餡兒又掉了下來。“哎呀，這怎么辦？”忽然，他眼前一亮，想出辦法來了。他從衣袋中掏出餐巾紙，包住餡兒，把它撿了起來，轉(zhuǎn)身朝垃圾桶走去。桶旁邊撒滿了垃圾，有廢紙，有果皮，有塑料袋，一片狼籍。見此情景，劉歡宇生氣地問道：“今天誰值日，怎么不倒垃圾？”一連問了兩遍，也沒有人理他。“算了，反正又不是我值日。”他把包子丟進(jìn)垃圾桶，剛想離開，可又一想：如果不倒的話，就要扣分，那可是扣得我們班的分呀！算了，還是把它倒掉吧。于是，他拿起掃帚，把垃圾一點(diǎn)一點(diǎn)地掃進(jìn)撮子里，倒進(jìn)桶里，然后把垃圾提出去倒掉了。

5、多么精彩的表演啦！雖然只有短短幾分鐘，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)動(dòng)作，卻讓我們看到了一個(gè)怎樣的學(xué)生？（愛集體，講衛(wèi)生。）。

6、我們?cè)趺窗褎偛诺那榫懊枋鼋o外面的同學(xué)聽呢？（把外面的同學(xué)請(qǐng)進(jìn)來，另請(qǐng)一位同學(xué)把剛才看到的小表演描述給他聽，讓他根據(jù)別人的描述進(jìn)行表演。）。

7、外面的同學(xué)模仿表演后，其他同學(xué)評(píng)議，演的像不像。具體說一說，哪兒演的不一樣。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)出抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)，并板書）。

8、剛才兩位同學(xué)的表演為什么會(huì)不一樣？（沒有敘述清楚）結(jié)合剛才同學(xué)們提出的建議，我們?cè)賮碚f一說，爭(zhēng)取把剛才的事例說具體，說生動(dòng)。（再指名說）。

四、學(xué)以致用，口頭練習(xí)。

1、真是眾人拾柴火焰高呀！你們看，只要我們仔細(xì)觀察，就能把一件事細(xì)致、生動(dòng)地描述出來，讓那些沒有親眼見過的人聽了，也能身臨其境一般！其實(shí)呀，像這樣的小片段，在我們的生活中，還有許許多多。仔細(xì)回憶一下，在你的小伙伴身上，有哪件事讓你記憶猶新，快講給你的同座聽一聽，讓他幫你提提建議，再把你的小伙伴介紹給我。

2、同座互說，相互評(píng)議。

3、指名說，其他同學(xué)質(zhì)疑，幫助他把事例說具體、生動(dòng)。

四、總結(jié)談話，學(xué)生寫作。

1、還有很多同學(xué)想介紹一下自己的小伙伴，可是時(shí)間有限，老師有一個(gè)好辦法，請(qǐng)大家把你們想說的用筆寫下來，交給我，我一個(gè)一個(gè)地讀，一個(gè)一個(gè)認(rèn)識(shí)你們。如果想讓老師第一個(gè)認(rèn)識(shí)你的小伙伴，就別忘了給你的作文取一個(gè)特別點(diǎn)的名字，最好讓老師一眼就能看出你的小伙伴的特點(diǎn)。讓我們來比一比，看誰介紹的最像，那就可以說明你們是真正的好朋友。

2、學(xué)生動(dòng)筆寫作文。

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用一兩件事來介紹小伙伴，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。

2、進(jìn)一步掌握寫人的方法與技巧，如語言動(dòng)作等人物描寫方法，并使用常見的修辭手法來優(yōu)化作文，能夠?qū)懗霰容^生動(dòng)的寫人記事的文章。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、所選的事例能突出小伙伴的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。

2、能運(yùn)用常見常見的寫人方法、特別是細(xì)膩描寫完成習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年閏土，一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的魯迅伯父。這些個(gè)性鮮明的人物形象都給我們留下了深刻的印象。

在上課之前就讓我們先來做一個(gè)人物競(jìng)猜游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽。

2、文字描述，游戲激趣。（猜對(duì)后出示圖片）。

（3）隨機(jī)選擇學(xué)生，讓學(xué)生猜（出示既有外貌描寫又有典型事例的片段）。

3、交流競(jìng)猜感悟。

教師小結(jié)：看來“人物競(jìng)猜游戲”一點(diǎn)兒都沒難倒大家！因?yàn)檫@些片段的描寫都抓住了人物的特征，所以給我們留下了深刻的印象。你想不想像剛才的片段一樣也寫得如此生動(dòng)，讓別人一猜就準(zhǔn)呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)五單元的習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生喜歡的游戲引出習(xí)作，拉近學(xué)生與作文的距離，消除習(xí)作的神秘感，使學(xué)生感到習(xí)作并不難，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫作的激情，放松的習(xí)作心態(tài)，真正做到易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

二、指導(dǎo)審題，明確要求。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

（1）、習(xí)作對(duì)象：小伙伴。（板書課題“介紹小伙伴”）（剛才的三個(gè)人物，哪個(gè)符合要求？）。

（2）、習(xí)作要求：用一兩件事，寫出小伙伴的特點(diǎn)。（板書：抓人物特點(diǎn)選典型事例）。

【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)榕囵B(yǎng)自主認(rèn)真審題的習(xí)慣，是作文課教學(xué)的核心所在。為此我在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀習(xí)作要求，提煉關(guān)系習(xí)作的有關(guān)信息。

三、拓展思路，指導(dǎo)選材。

1、指導(dǎo)選材。

那怎么寫出小伙伴的這些特點(diǎn)呢？現(xiàn)在先讓我們一起來看看本單元我們學(xué)過的這幾篇文章，說說在這幾篇文章中都用了哪些典型事例來突出人物特點(diǎn)？（出示課件：羅列本單元課文中所用到的典型事例）。

2、我來選擇。

那生活中發(fā)生的事情這么多，我們究竟有哪些事情可以選呢？老師來幫你，以下就是老師從素材單中所選出的事例，看看在這里你又看到了什么？（出示課件）。

看來，要突出小伙伴的特點(diǎn)，必須選擇反映其性格的典型事例去寫，而且事例必須真實(shí)。（板書：真實(shí)課件）。

四、訓(xùn)練表達(dá)，體驗(yàn)成功。

1、但是要突出人物的特點(diǎn)，除了要選擇典型的事例，還離不開對(duì)人物細(xì)致生動(dòng)的描寫，如果我們把文章比作一棵大樹，單純的記敘只是勾勒出了大樹的枝干，在記敘的基礎(chǔ)上加上生動(dòng)的人物描寫，那么呈現(xiàn)的是一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹。

師：同學(xué)們的匯報(bào)很是精彩。相信大家筆下一會(huì)兒會(huì)有更不俗的表現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】在習(xí)作教學(xué)中以優(yōu)秀習(xí)作作為范例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿。學(xué)到方法，學(xué)會(huì)習(xí)作，感到“有路可循”，可以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，也可消除學(xué)生對(duì)作文的懼怕心理。

五、畫龍點(diǎn)睛，學(xué)會(huì)擬題。

1、當(dāng)然我們都知道，題目是文章的眼睛，你打算給你的文章安一雙怎樣的眼睛呢？

這些題目深深吸引了老師，相信一定也吸引了大家，讓我們共同期待大家作文的精彩呈現(xiàn)！

六、開始習(xí)作，一氣呵成。

七、板書設(shè)計(jì)。

抓人物特點(diǎn)描寫細(xì)膩。

選典型事例真實(shí)可信。

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十一

《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。

課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢？教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。

由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這一情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，發(fā)展思維。

1．認(rèn)識(shí)餐、丟等13個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。

3．理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。

1．師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位外國(guó)的小伙伴，好嗎？這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。

1．師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2．字詞教學(xué)。

（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

（2）開火車讀（有注音）。

（3）集體讀（無注音）。

3．學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。

1．學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。

2．（貼人物圖）指名上臺(tái)找小伙伴，并說說是怎么知道的。

3．師：認(rèn)識(shí)了小伙伴，我們一塊兒去春游吧（播放課件），小伙伴們?nèi)ゴ河危蕾p春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。

4．瑪莎怎么了？結(jié)合學(xué)生答問，指導(dǎo)讀好瑪莎說的話。

5．小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的？（點(diǎn)擊課件）結(jié)合學(xué)生答問，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

例：學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件，展示瑪莎說的話，指名讀、評(píng)議，并用句中丟字組詞、說一句話，說說與粗心、忘記意思相反的詞，想讀的齊讀。

6．師：你們最喜歡誰，為什么？請(qǐng)同桌交流。

7．分角色讀課文。

（1）四人小組讀，老師參與。

（2）集體分角色讀。

1．鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并讓他們自己討論解決。

1．師：你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有沒有用行動(dòng)關(guān)心過別人？

2．四人小組演一演自己助人為樂的事，也可演今后打算采取怎樣行動(dòng)。

3．播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動(dòng)去給別人最需要的幫助，并向大家告別。

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十二

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

識(shí)字，有感情朗讀課文。懂得樂于助人。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、咱班同學(xué)個(gè)個(gè)那么精神，讓盧老師一下子就喜歡上了你們。我真想成為你們的伙伴，可以嗎？看來同學(xué)們很喜歡交朋友。那就和盧老師一起走進(jìn)28課，去認(rèn)識(shí)幾位外國(guó)的小伙伴吧！

2、來，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子們，舉起你們的小手和老師一起寫課題。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、（出示圖片）同學(xué)們看這就是我要給你們介紹的外國(guó)小伙伴，想知道他們的名字嗎？那就到書中去找答案吧。不過在讀課文之前，老師想提一個(gè)小小的要求：讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。課文讀完了請(qǐng)坐好，老師就明白了。

2、誰能告訴老師，這四位小伙伴的名字？

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，邊讀邊畫出這四位小伙伴說的話。（板貼四位小伙伴的名字）

三、朗讀感悟，讀中識(shí)字

1、維加說的第一句話是什么？（生答）他在問誰？他為什么這么問呢？

3、齊讀第一段，大家都在吃午餐說明春游玩了一上午，大家一定餓了，只有瑪莎站在一旁，你說奇不奇怪？這個(gè)現(xiàn)象被瑪莎的小伙伴維加看見了，（出示第二段）維加問她：（生齊讀）你怎么不吃呀？瑪莎是怎么回答的？（生答）

5、瑪莎丟了背包，沒有吃的，心里一定（指名答）誰能讀出難過的語氣？是很難過，她的話都沒有說完。看，這六個(gè)小黑點(diǎn)叫什么名字，表示瑪莎的話還沒說完呢，那么瑪莎還想說些什么呢？請(qǐng)你再讀讀瑪莎的話。

7、安娜知道瑪莎的背包丟了之后說了什么？（出示安娜的話）你們和老師找的一樣嗎？瞧，安娜的話中還真藏了不少生字，在下面拼一拼，讀一讀，和同桌比一比看誰記得快？（考生字）生字學(xué)會(huì)了，句子一定讀得更好。誰來讀第一句？應(yīng)該用什么語氣來讀？安娜這么一責(zé)備，瑪莎更覺得委屈了，小聲說：我也不知道。安娜見瑪莎低下了頭，又來安慰瑪莎，誰來讀讀第二句？（分組讀）

四、適時(shí)點(diǎn)撥 感情升華

1、你認(rèn)為誰做得最好？為什么？

2、如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？

五、走進(jìn)生活 拓展延伸

六、教師總結(jié)：看來我們都是有愛心的孩子，那就讓我們把愛心連接起來，你幫我，我?guī)湍悖嘈派顣?huì)更加美好！我們會(huì)更加快樂！

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十三

這個(gè)板塊由兩部分組成：提示語及故事插圖。

本課提示的主要內(nèi)容：

１、提示故事的主要內(nèi)容。

２、提出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說什么，特別要想像圖中人物的對(duì)話。

３、指出本次口語交際的方法是角色表演。

1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運(yùn)用語文的能力。

１、讓學(xué)生懂得在社會(huì)交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說普通話。

２、讓學(xué)生體驗(yàn)交際的過程，體會(huì)交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。

３、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)辨析與欣賞。

用禮貌用語，講普通話。

體驗(yàn)交際的過程，學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。

出示課件、掛圖。

一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。

其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。（板書課題）。

二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。

１、出示課件或掛圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？

２、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說了什么？

三、指導(dǎo)表演。

１、讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)表演時(shí)注意加入對(duì)話。要借助手勢(shì)表演，語氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，個(gè)性和品質(zhì)等特點(diǎn)。

２、選出幾個(gè)在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。

３、互相評(píng)議，學(xué)會(huì)評(píng)議。學(xué)會(huì)欣賞與鼓勵(lì)。

四、推薦作業(yè)：讓口語交際回歸生活。

根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十四

《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第七組的一篇課文。這次同課異構(gòu)活動(dòng)我們語文組的七位老師商量選擇了這一課。起初，我們認(rèn)為這篇課文有簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，也蘊(yùn)含著一定的道理，整篇課文應(yīng)該很好把握。可是，等到真正備起課來才發(fā)覺并非想象中的簡(jiǎn)單。這是一篇敘事的課文，而且是發(fā)生在幾個(gè)孩子之間的事。事情的經(jīng)過很簡(jiǎn)單，但是蘊(yùn)含的東西卻很多。這樣的課文對(duì)于一年級(jí)孩子來說內(nèi)容既不有趣，道理又不明顯，很難讓他們感興趣，要想上得精彩不容易。

編寫教案之前的兩天我不停地讀課文，一點(diǎn)一點(diǎn)地分析、感受。每個(gè)人物，每句話，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都一點(diǎn)一點(diǎn)地品味思考。在這個(gè)過程中我越想越覺得問題多，越品越覺得內(nèi)容豐富。我設(shè)計(jì)了好幾個(gè)方案，可是每每寫起教案來卻無法進(jìn)行到底，總是寫到中途就把握不準(zhǔn)了。直到上匯報(bào)課的前兩天才理清思路，確定了教案。課上完之后，得到了老師們的肯定，反思這一課的備課過程，我覺得我在備課時(shí)注意到了以下幾點(diǎn)：

一、吃透教材，準(zhǔn)確定位。

這篇課文看起來簡(jiǎn)單，可是越仔細(xì)琢磨卻越覺得不好把握。首先，很容易把課文的重點(diǎn)放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上，上成思想品德課。其次，課文中的幾個(gè)人物的定位把握不準(zhǔn)。我們組的七位語文老師一起分析，維加和安娜雖然只是口頭上的詢問、擔(dān)心，但是也是對(duì)瑪莎的關(guān)心。如果簡(jiǎn)單地褒貶，對(duì)于他們來說不公平。同時(shí)，在生活中，這樣的關(guān)心也是存在的，必要的。并且從題目上看，“小伙伴”是指的這四個(gè)人物，指的是一個(gè)群體，不能突出一部分，淡化一部分。基于以上的考慮，我們覺得在教學(xué)課文時(shí)首先要確定這是一堂語文課，而不是思想品德課，要上出語文味。上出語文味就要品味語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)中還是要關(guān)注語言文字，通過讀、思、品、議去感悟語言文字，去提高語文素養(yǎng)。

同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)該傳達(dá)給孩子“這幾個(gè)小伙伴從不同的方面關(guān)心幫助自己的伙伴”這樣一個(gè)信息。然后讓孩子們通過閱讀、比較、感悟懂得其中的道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。于是我以“三個(gè)小伙伴是怎么說的，怎么做的？”這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)孩子在讀中感受三個(gè)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心。并且通過比較知道維加和安娜是通過“問、說”的形式表示對(duì)瑪莎的關(guān)心，而安東是通過行動(dòng)來表示對(duì)瑪莎的關(guān)心。雖然不一樣，但是都是關(guān)心，都值得肯定。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓孩子通過各種形式體會(huì)到安東的幫助對(duì)于瑪莎來說是最需要的。這樣讓孩子自然地懂得了課文中的道理。這樣也給文中的幾個(gè)小伙伴準(zhǔn)確的定位。

二、以讀為本，滲透訓(xùn)練。

要想把語文課上出語文味，就要注意在教學(xué)過程中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的語言文字的素養(yǎng)。在這一課的設(shè)計(jì)中我沒有孤立地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，而是把它和朗讀結(jié)合到了一起。

備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在這篇課文中幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)非常值得研究。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語言文字中非常重要的一部分，對(duì)于一個(gè)句子來說，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是非常重要的。在這篇課文中幾個(gè)人物的對(duì)話中出現(xiàn)了“？、！、。”，不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)了人物不同的心情，要想讀出人物的語氣，體會(huì)人物的思想感情，就必須要關(guān)注這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，同時(shí)這也是讀書的一個(gè)很重要的方法。所以有了如下的設(shè)計(jì):。

出示：

“你怎么不吃呀？”

“真糟糕！離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢！”

師：誰來當(dāng)當(dāng)維加，讀一讀。

（一生來讀語氣比較平淡）。

師：注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，想一想維加會(huì)怎樣說，再請(qǐng)一位同學(xué)來讀，讀出語氣。

（一生來讀明顯有了語氣）。

(師引讀：維加關(guān)心地問____維加奇怪地問_____維加急切地問_____)。

師：我們要想讀出語氣就要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣。

（再請(qǐng)一生讀維加說的第一句話，讀得更好了）。

師：你讀得真好！從你的朗讀中我聽出了維加復(fù)雜的心理活動(dòng)。

通過這樣的訓(xùn)練，在朗讀指導(dǎo)的過程中又進(jìn)行了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練，同時(shí)教給了學(xué)生讀書的方法。

再有，在課文的最后一段中，我抓住安東的幾個(gè)動(dòng)作的詞語讓學(xué)生讀一讀，想一想，做一做，體會(huì)安東對(duì)瑪莎的幫助和關(guān)心，從而讓學(xué)生感悟到安東的關(guān)心和幫助是通過實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來的。滲透了動(dòng)作描寫的重要性。

三、轉(zhuǎn)換角色，幫助理解。

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，要通過人物的語言和動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心思想是比較困難的。而在這一課中，如果不能讓學(xué)生理解維加和安娜的內(nèi)心思想，只是讀他們說的話的話，他們是很難理解他們對(duì)瑪莎的關(guān)心的。在教學(xué)過程中我運(yùn)用了角色轉(zhuǎn)換的方法，幫助學(xué)生去理解人物。在學(xué)生在初步讀出人物語氣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，使他變成維加或安娜，然后再引導(dǎo)學(xué)生去思考，這時(shí)維加和安娜是怎樣想的，這樣學(xué)生就會(huì)把自己當(dāng)成維加或安娜，把自己放到那個(gè)情境中去，自然得就能體會(huì)他們的心情和想法。如：

（指名讀：“真糟糕！離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢！”）。

生：因?yàn)楝斏寻鼇G了，離回家還有好長(zhǎng)時(shí)間，所以我覺得很糟糕。

師：你這是在為瑪莎——。

生：擔(dān)心。

師：你擔(dān)心瑪莎什么？

生：擔(dān)心瑪莎的肚子會(huì)很餓。

師：看來你是非常關(guān)心瑪莎的，對(duì)嗎？

生：對(duì)。

通過轉(zhuǎn)換角色，使學(xué)生很容易就明白了維加是在為瑪莎擔(dān)心，他是關(guān)心瑪莎的。

反思教學(xué)過程也出現(xiàn)了一些問題。比如整堂課的時(shí)間分配不太合理，識(shí)字教學(xué)耗時(shí)太長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的品讀感悟不夠深入，在指導(dǎo)朗讀的過程中感覺有些不到位，在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)上處理不夠好，效果不是很好。在今后的教學(xué)中要注意這方面的問題。

文檔為doc格式。

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的`6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)1種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、理解課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。

四、板書：

小野豬用嘴巴挖樹坑。

小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料。

小象用鼻子澆水。

五、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初讀課文，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。

揭示課題。

1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

4、過渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>

初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把。

2）指名讀生字詞。

3）指名讀課文。

看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

小黑板先后出示下列詞語：

小野豬、小袋鼠、小象。

指名讀，齊讀。

從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。

一同上山栽樹還可以怎么說呢？

這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。分組讀，表演。

指導(dǎo)寫字。

1、指名讀：同拉么把巴沒有要。

2、根據(jù)筆順集體書空。

3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

5、作業(yè)：熟讀課文。

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十六

《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)的第19課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事，它們互相配合，各顯神通，最終圓滿地完成了栽樹任務(wù)。課文形象活潑，插圖生動(dòng)傳神。

之前學(xué)生學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。根據(jù)他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。

1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。

3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性服務(wù)。

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文;

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

2、有感情的朗讀、背誦課文。

生字卡片、動(dòng)物貼圖、多媒體課件。

第二課時(shí)

小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了19課，讓我們一起把課題讀出來吧。(齊讀)

上節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語，誰來讀讀看?

1.出示詞語。

拱就把拉

伙伴一同鋤頭

沒有嘴巴不要緊

(1)誰能讀好這些詞呢?(指名)

(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生自主地完成讀詞)

(2)讀的真不錯(cuò)，我們小朋友的本領(lǐng)可真大，我們一起來把他們讀出來吧。(齊讀)

1.(出示第一幅圖)小朋友，你瞧，能用一兩句話說說圖上畫了什么嗎?(指名回答)

看來三個(gè)小伙伴從小就懂得植樹造林，美化我們的環(huán)境。

2.(出示第一段)我們一起來讀讀課文中是怎么講的?(齊讀)

3.讀了這句話，你知道了什么?

(低年級(jí)的小學(xué)生處在語言發(fā)展的最佳年齡，但他們由于知識(shí)與年齡所限，往往“辭不達(dá)意”或“雜亂無序”教師應(yīng)及時(shí)給予他們幫助，教給他們說話的方法。在這里教師不僅讓學(xué)生理解了課文，而且進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言訓(xùn)練，提高了聽說能力。)

4.小野豬、小象和小袋鼠它們?nèi)齻€(gè)好朋友一起去種樹，心里會(huì)怎么樣?你能讀好這句話嗎?(指名讀，評(píng)價(jià))

是啊，這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹，多么高興啊!就讓我們一起來高高興興地讀。

5、師：可是，三個(gè)小伙伴在栽樹的過程中卻遇到了一些困難，我們來讀讀課文的第2――5自然段，找找他們遇到了什么困難?出示學(xué)習(xí)要求。

(一)、指導(dǎo)讀好三個(gè)問題。

1、小朋友讀書真認(rèn)真，誰來說一說三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難?(生回答，師出示三個(gè)困難)

2、怎么辦呢?小伙伴們可著急了!誰來讀好這三句話?

(引導(dǎo)學(xué)生讀，這樣積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話，又能在生活中運(yùn)用語文)

3、指名問。

4、這些問題又是怎么解決的呢?我們先來看看第一個(gè)困難是誰解決的呢?自讀第2小節(jié)。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心。必須堅(jiān)持“重語感、重積累、重運(yùn)用。教師必須讓學(xué)生反復(fù)接觸語言、感受語言，觸發(fā)語感，并且潛心品讀課文，領(lǐng)悟語感。教師要抓住某些語感因素很強(qiáng)的地方，反復(fù)品味。如：“怎么辦?”這個(gè)地方就要注意語氣、聲調(diào)、速度的配合)

(二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，

1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。

a、沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?我們先來看看是誰站起來主動(dòng)解決第一個(gè)困難的?(小野豬)

b、小野豬是怎么說的?(大屏出示)你能把小野豬說的話讀出來嗎?

請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。

c、你們聽出來了嗎?小野豬有沒有把困難放在心上啊?

d、再請(qǐng)生讀。(點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范)

2、所以接下來小野豬是怎么做的啊?(出示第三句話)(指名說)

師：原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹坑。誰能來表演一下什么叫拱?(指名表演)(板書：拱)

是呀，對(duì)小野豬來說，挖個(gè)樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。(齊讀第三句)

3、誰會(huì)邊說邊把第三句話表演給大家看的?我們小朋友先練習(xí)一下。

4、誰會(huì)表演了?(指名表演)

5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想來表演了，那我們就一起來吧，一邊讀，一邊把動(dòng)作做出來，看誰做的最認(rèn)真。(齊讀、表演)

6、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎?

7、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。

8、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來________。

過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難：沒有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹坑把問題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢?老師要請(qǐng)小朋友自己來學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)第3-5段：

(出示第3節(jié))

1.剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，哪只小袋鼠來告訴大家你的辦法是什么?

出示：_____本領(lǐng)可真大!它用_____來______。

2、指導(dǎo)讀小袋鼠的話。

3.誰來做一做小袋鼠呢

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十七

（一）知識(shí)與技能：

1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。

（二）過程與方法：

采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過本次活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生口語交際的參與意識(shí)，增進(jìn)小伙伴之間的了解。進(jìn)行同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。

師生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們?cè)谶@個(gè)新的集體已經(jīng)生活快一個(gè)月了，你結(jié)交了幾個(gè)小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節(jié)快樂的口語交際課――＂了解小伙伴＂。

二、進(jìn)入情境，雙向互動(dòng)。

1、學(xué)生在組內(nèi)互相交流，互相提出問題，互相解答問題。

2、組織學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示――接收組內(nèi)同學(xué)的“詢問”。

3、在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、展示個(gè)性，提倡創(chuàng)新。

1、每組選派出表現(xiàn)勇敢、表達(dá)有特色的學(xué)生介紹給全班同學(xué)，接收全班同學(xué)的“詢問”。評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、啟發(fā)學(xué)生介紹的更全面，把語言說得更規(guī)范。

3、再次評(píng)比，老師對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

談話導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。

給學(xué)生充分的交流時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。

給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十八

１、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“問、間”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

３、有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

有感情地朗讀課文。有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

課件、生字卡片

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)進(jìn)行談話，學(xué)生對(duì)“伙伴”之意有了初步了解，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，整體感知：

１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

２、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

在學(xué)生讀誰字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的性的朗讀，形象地感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

三、合作識(shí)字，交流匯報(bào)：

１、圈出文中要求會(huì)認(rèn)的字，用自己喜歡的方式學(xué)學(xué)。

２、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。出示生字卡片，讀一讀，交流識(shí)字方法。

３、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

放手讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“當(dāng)小老師”形式活潑，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，積極參與，使識(shí)字效果大大提高。

四、再讀課文，讀中感悟：

１、用自己喜歡的方式讀課文。

２、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，注意要讀得正確、流利。

五、指導(dǎo)寫字：

１、出示“問、間、伙、伴”四個(gè)字。引導(dǎo)認(rèn)讀。

２、觀察田字格中生字，說說有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？

３、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。

４、學(xué)生書寫。教師巡視，注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，學(xué)生有了針對(duì)性，寫字會(huì)加以注意，提高了寫字實(shí)效。加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔，并保持良好的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文：

１、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。（教師抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。）

２、小組合作朗讀課文：小組內(nèi)練習(xí)四個(gè)小伙伴的對(duì)話。

３、全班交流。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。

注重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將學(xué)生引入課文情境中，深入體會(huì)人物的內(nèi)心，通過分角色朗讀加以體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的讀書成就感，活躍了課堂氣氛。

三、演讀課文：

１、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

２、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

３、 匯報(bào)交流。

通過小組合作排演課本劇，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更深地體驗(yàn)情感。

四、拓展延伸：

１、小朋友們，如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？說出你的想法。

學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。

將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，實(shí)現(xiàn)與文本之間的對(duì)話。學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。

五、指導(dǎo)寫字：

１、 出示"共、汽"兩個(gè)字，引導(dǎo)認(rèn)讀，組詞。

２、 說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。

３、 教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

１、注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行切入，創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情。識(shí)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞，并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀實(shí)踐中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。

２、以讀為本，將朗讀貫穿始終。教學(xué)中，形式多樣的朗讀，形成了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會(huì)到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。

３、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切相聯(lián)。切入的方式就是從學(xué)生的生活實(shí)際開始的。在拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說說生活與小伙伴發(fā)生的事，促進(jìn)學(xué)生感受與小伙伴互相幫助的重要性，進(jìn)而明確在生活中如何對(duì)待小伙伴，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十九

蘇教版小語國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性，介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。課文語言生動(dòng)，富有情趣，能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識(shí)、樂在其中。我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，營(yíng)造了充滿活力的課堂教學(xué)氛圍。

在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）。

1、你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲和它打聲招呼吧！

出示小松鼠貼于黑板。

2、誰還愿意和它說說話？

生：小松鼠，你在干什么呀？

師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？

課題出示；小松鼠找花生果。

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。

初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀？

出示詞語，各種形式讀。

第一段。

過渡：小朋友讀得真棒！看，我們來到了哪兒，你看到了什么？

1、出示圖，指名說。

2、填空。

綠油油的。

黃燦燦的。

3、你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會(huì)讀得更美。

出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。

第二段。

過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問蚯蚓。

1、出示第2段。

2、小松鼠問蚯蚓（指導(dǎo)讀的`語氣）蚯蚓說。

3、小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想。

4、你能讀出高興的語氣嗎？指名讀、齊讀。（體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。）。

第三段。

1、自讀第3段。

2、回答：小松鼠做了什么？

邊回答邊劃：每天都。

3、每天是什么意思呀！（體會(huì)焦急的心情。）。

4、他看到花生了嗎？（沒有）。

5、可是，引讀——（師把圖上的花摘下來）。

第四段。

過渡：等了這么久，都沒看見一個(gè)花生果，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣？（很難過，奇怪）。

1、出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動(dòng)作。）。

2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動(dòng)作，邊讀邊表演。

（評(píng)講時(shí)，突出“自言自語”，并理解。）。

第五段。

過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀？（生：誰也沒有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢！）。

1、你能上來找找花生果嗎？（學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。）。

2、哇，原來花生果真在在泥土里。（學(xué)生情不自禁地說了出來。）。

1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）。

師指題目。

2、我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長(zhǎng)在泥土里的？（自由說。）。

1、小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個(gè)詞，它們就會(huì)開得更漂亮。相機(jī)讀、貼。

2、配樂描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書寫的姿勢(shì)，做到頭正、肩平、臂開、足安。

2、小學(xué)一年級(jí)語文教案：情境交融活教課文：

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇二十

能用一兩件事寫出小伙伴的特點(diǎn)。

通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡寫作文嗎？有的說的是真心話，有的就未必了，今天這節(jié)課我們來上作文課，希望同學(xué)們能寫出自己真實(shí)的想法。

無規(guī)矩不成方圓，我們需要先弄清習(xí)作要求。

二、明確習(xí)作要求：

1、用一兩件事來介紹你的小伙伴。

2、適當(dāng)運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫，寫出小伙伴的特點(diǎn)。

3、寫作時(shí)，要把事情寫具體，語句通順。

明確了要求，我們就來審題，我的小伙伴，寫作對(duì)象是誰？怎樣讓讀者了解你的小伙伴呢？那就要寫出他的特點(diǎn)。為了突出他的特點(diǎn)需要敘述一件事，用一件事來體現(xiàn)他的特點(diǎn)。

三、審題。

四、選材引導(dǎo)。

1.小組交流學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谛〗M里面說說自己準(zhǔn)備寫的材料。如果所說的.事件不能表現(xiàn)出人物特點(diǎn)的，其他組員可以幫忙改一改。

2.小組推選代表全班交流。

五、寫作引導(dǎo)。

解決了寫什么的問題，我們考慮的就是怎么寫的問題了。回想第五單元的課文，作者描寫的都是很有特色的人物。作者是抓住哪些描寫來把文章寫具體，把人物寫活的？還記得這些描寫嗎？通過抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫，突出人物特點(diǎn)。我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌這些描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

六、學(xué)習(xí)范文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中的描寫方法，邊學(xué)邊板書。

七、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

八、集體評(píng)改，出示學(xué)生的習(xí)作，師生互動(dòng)評(píng)改。

九、總結(jié)。

今天我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，再次領(lǐng)略到寫人習(xí)作的趣味，豐富了我們寫人習(xí)作的技巧。我們的認(rèn)真投入也讓我們的小伙伴的形象在我們的筆下活潑、鮮明起來。

十、作業(yè)布置。

課后把沒完成的習(xí)作繼續(xù)完成；完成了的進(jìn)行修改，將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地謄抄在作文本上。

我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇二十一

《我和小伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第一單元《我的家人與伙伴》的第四個(gè)主題活動(dòng)。這一主題旨在通過體驗(yàn)、探究等活動(dòng)增進(jìn)同伴之間的了解，體驗(yàn)友誼帶來的快樂，幫助他們明白同伴之間應(yīng)如何相處，并初步掌握處理矛盾的方法和簡(jiǎn)單技巧，樂于與同伴交往。本主題以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建課程教材與兒童生活世界的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)低年級(jí)學(xué)生品德及人格形成具有獨(dú)特價(jià)值的內(nèi)容，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我與他人的親密、依存關(guān)系，引領(lǐng)兒童從現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)過渡到更高質(zhì)量的生活境界，為他們創(chuàng)造性地開辟未來生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生，已逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，他們喜歡自己的學(xué)校和班級(jí)，樂意與老師和同學(xué)交往。但是，由于他們多是獨(dú)生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”，因?yàn)楦改冈诩页３Ｄ鐞鬯麄儭⑦w就他們，所以在與小伙伴相處時(shí)，往往表現(xiàn)出自私、任性的性格。他們唯我獨(dú)尊、只顧自己，不善于為別人著想，經(jīng)常會(huì)與小伙伴鬧別扭、鬧矛盾。有了矛盾只會(huì)向老師和家長(zhǎng)哭訴，自己無法解決。這些缺點(diǎn)如不妥善加以解決，將成為學(xué)生接觸社會(huì)、走向社會(huì)的障礙。

1．帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小伙伴中間，享受擁有伙伴的歡樂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納小伙伴的友情，使之更加熱愛生活、熱愛生命。

2．喜歡和小伙伴交往，在和伙伴的交往中做到友好相處、互相尊重、互相關(guān)心、互相謙讓。

3．懂得遇到困難要互相幫助，發(fā)生矛盾要協(xié)商解決。

cai課件；玩具；塑料框；糖果。

師：請(qǐng)小朋友們看課本插圖。

（生認(rèn)真觀看）

師：他們?cè)诟墒裁?

生l：他們?cè)谄鲩L(zhǎng)城。

生2：他們?cè)谕孳E蹺板。

生3：他們?cè)诙焉扯选?/p>

師：他們玩得開心嗎?

生：開心。

師：你怎么知道他們玩得很開心呀?

生：他們都在笑呀！

師：那如果是你一個(gè)人在玩，會(huì)笑得這么開心嗎?

生：不會(huì)。

師：為什么?

生1：因?yàn)橐粋€(gè)人玩沒意思。

生2：因?yàn)槿硕嘣谝黄鹜婧軣狒[，有趣。

生：（略）

師：你們的小伙伴可真多呀！誰來講講你與小伙伴之間有趣的故事?

生1：我和珊珊一起寫作業(yè)。

生2：我和明明一起溜冰。

師：那就讓我們找到自己的好伙伴，手拉手上臺(tái)，唱起來、跳起來、拍起來吧！

（生在《找朋友》的音樂聲中拍手、唱歌、跳舞。）

（師將學(xué)生分成四組坐好。）

師：現(xiàn)在，大家和自己的好朋友坐在了一起，心情怎樣?

生：開心、高興、激動(dòng)、快樂……

師：如果沒有伙伴，你會(huì)是什么感覺?

生1：我會(huì)很孤獨(dú)。

生2：我會(huì)很寂寞。

生3：我會(huì)很無聊。

師：你們想不想和自己的小伙伴一塊玩呢?

生：相

師：瞧，老師為小朋友們準(zhǔn)備了各種各樣的玩具，大家可以選擇自己喜歡的玩具。

（師拿出四框玩具，分給四個(gè)小組。）

（各組小朋友自由選擇玩具玩耍，教師到各組巡視，看看有什么問題需要解決。）

師：有幾個(gè)小朋友都喜歡上了同一個(gè)玩具，怎么辦?

生1：讓別的小朋友先玩，自己后玩。

生2：幾個(gè)小朋友輪流玩。

生3：先玩其他的玩具，等別人不玩了我再玩。

師：劉宇小朋友沒有拿到玩具，他的心情會(huì)怎樣?

生l：很難過。

生2：很羨慕別人。

師：我們應(yīng)該怎樣幫助他?

生1：把我的玩具給他。

生2：我們一起玩。

師：王枚小朋友拿到的玩具是壞的，不能玩，我們?cè)撛鯓訋椭?

生1：把我的玩具和她的交換。

生2：讓她先玩我的玩具，我后玩。

（活動(dòng)結(jié)束，以小組為單位將玩具收好，交給老師。）

師：通過剛才的活動(dòng)，大家明白了什么?

生l：有朋友會(huì)很快樂。

生2：和朋友一起玩時(shí)，要互相謙讓。

生3：朋友遇到困難時(shí)，應(yīng)該互相幫助。

課件出示日常生活中的兩個(gè)情境：

1．星期天，媽媽決定帶我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公園，怎么辦?

e．公園、超市都不去，由媽媽決定。

師：以上答案你選哪一個(gè)?為什么?還有更好的方法嗎?

（學(xué)生討論：應(yīng)該怎么辦。學(xué)生交流想法。）

2．在小青家過生日，發(fā)現(xiàn)另外小朋友的蛋糕比我的大，是不是……

師：讓我們給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾，表演一下，看誰的故事編得好。

（學(xué)生分組編故事，說給大家聽聽，然后指定其中一組進(jìn)行表演。）

師：今天，小朋友們表現(xiàn)都不錯(cuò)，老師帶來了許多好吃的糖果獎(jiǎng)勵(lì)大家，想要嗎?

生：想。

（師分發(fā)糖果，觀察每一組小朋友的表情。）

師：我們能不能搶呀?

生：不能。

師：應(yīng)該怎樣做?

生：讓別人先拿。

（師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。）

朗讀兒歌，結(jié)束活動(dòng)

生：開心！

師：讓我們聽著愉快的音樂，拍手讀兒歌吧！

朋友多，真快樂，

不打鬧，不爭(zhēng)吵，

有事情，多謙讓，

新朋友，老朋友，

大家齊唱快樂歌，

拍拍肩呀握握手，

我們永遠(yuǎn)是朋友，

我們永遠(yuǎn)是朋友！