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課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表(優(yōu)秀15篇)篇一
—— 向課堂45分鐘要質(zhì)量 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,只有提高課堂45分鐘的質(zhì)量和效率,才能使素質(zhì)教育在各學(xué)科中得到落實(shí)。因此,素質(zhì)教育的質(zhì)量很大程度上取決于課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為素質(zhì)教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂是師生共演的舞臺(tái),對(duì)學(xué)生而言,不僅是把“未知”的東西轉(zhuǎn)化“已知”的知識(shí)點(diǎn),從而被記憶和掌握,進(jìn)一步運(yùn)用,更重要的是一個(gè)深化認(rèn)識(shí)、訓(xùn)練記憶、培養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)過(guò)程;而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),不僅要將“已知”的知識(shí)轉(zhuǎn)化為“他知”的事物從而輸出,更要注重對(duì)學(xué)生教授知識(shí)、訓(xùn)練品質(zhì)、提高能力的實(shí)踐過(guò)程。本文就如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量談?wù)劀\見(jiàn)。
一、做好一手準(zhǔn)備:精心備課
精心備課是上好課的前提和基礎(chǔ)。無(wú)論教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多么豐富,若不進(jìn)行備課就難以將課本知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)只能說(shuō)是具備了潛在的教學(xué)能力,因此,備課是形成教學(xué)能力的過(guò)程。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明,教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō),進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí),教學(xué)效果一般都比平時(shí)好,原因并非觀摩教學(xué)時(shí),教學(xué)能力提高了,而在于教師備課比平時(shí)充分得多,進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)。可以說(shuō),任何一堂成功的課,無(wú)不凝結(jié)著教師備課的心血。
備課可以個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合。個(gè)人備課就是自己學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教學(xué)內(nèi)容、閱讀參考資料、研究有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及深入了解學(xué)生情況,選擇具體恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,編寫(xiě)每一節(jié)課的教學(xué)方案,要做到既備教材教法,又備學(xué)生。集體備課是同年級(jí)同備課組的教師統(tǒng)一時(shí)間,統(tǒng)一地點(diǎn),集眾人智慧討論教學(xué)重、難點(diǎn),明確統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程,可以分工編寫(xiě)教案,求同存異。課后,教師還要就教學(xué)過(guò)程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等問(wèn)題進(jìn)行反思,葉瀾教授說(shuō)過(guò),一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,但是一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。通過(guò)課后反思,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷更新自己的教學(xué)觀念,改善自己的教學(xué)行為,提高教學(xué)工作的自主性和針對(duì)性,指導(dǎo)自己的教學(xué)。教學(xué)反思是備課的重要環(huán)節(jié)。
總之,備好課是為了上好課,教師備課也是教師學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)的過(guò)程,意義重大。
二、抓好兩個(gè)部分:開(kāi)頭和結(jié)尾
入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài),提高課堂教學(xué)效果。歷史課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法很多,如復(fù)習(xí)法、設(shè)問(wèn)法、釋題法、情景復(fù)現(xiàn)法、談話法、故事法、鄉(xiāng)土法、圖示法、典故法、歌曲法、詩(shī)歌法、謎語(yǔ)法等。不論采用何種方法,只要教師能充分利用心理學(xué)上遷移的原理,使我們的學(xué)生原有的知識(shí)對(duì)所學(xué)的新課產(chǎn)生積極的影響,從而轉(zhuǎn)移注意,激發(fā)動(dòng)機(jī),就可收到較好的效果。如在講“九·一八事變”一課時(shí),用一首悲涼深沉的《松花江上》導(dǎo)入,一下子激發(fā)了同學(xué)們的情感和探究欲,收到了較好的課堂教學(xué)效果。
課教學(xué)的精華,是檢驗(yàn)一節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)目的的重要標(biāo)準(zhǔn)。
總之,一節(jié)課如果能做到開(kāi)頭引人入勝,中間環(huán)環(huán)相扣,結(jié)尾耐人尋味,那么這節(jié)肯定是成功的,其課堂教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)很好。
三、突出三個(gè)主體:學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主體、教學(xué)目標(biāo)為主體
1、學(xué)生主體。新課改倡導(dǎo)以構(gòu)建"學(xué)生為主體"的課堂教學(xué)模式,突出學(xué)生的課堂主體地位。因此,教師要改變觀念,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合。學(xué)生為主體,不能僅僅理解為讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)學(xué),而首先要把學(xué)生看成一個(gè)活生生的人,完整的人,要相信、了解、尊重學(xué)生的個(gè)性差異,以教師為主體,滿堂灌的現(xiàn)象,是和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律背道而馳的。教師在從事教學(xué)的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,可以采取"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
2、訓(xùn)練主體。堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,實(shí)現(xiàn)講授與訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是知識(shí)、技能的訓(xùn)練,而且有語(yǔ)言表述的訓(xùn)練,文字書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練,自覺(jué)能力的訓(xùn)練等等,尤其重要的是思維能力的訓(xùn)練。滿堂灌培養(yǎng)出來(lái)的'學(xué)生,其思考問(wèn)題的深度和分析問(wèn)題的能力都是十分有限的。很多成功的公開(kāi)課,訓(xùn)練起了至關(guān)重要的作用。通過(guò)訓(xùn)練,可以復(fù)習(xí)舊知識(shí),可以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí),可以鞏固課堂所學(xué),可以培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。教師在課堂教學(xué)中,可以把訓(xùn)練貫穿其中,當(dāng)然,有效訓(xùn)練既要有針對(duì)性,分層訓(xùn)練,使不同層次的學(xué)生都有所得,又要有多樣化,使學(xué)生興趣和創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)。同時(shí),教師要及時(shí)反饋,幫助學(xué)生分析總結(jié)題目類(lèi)型、解答技巧、注意事項(xiàng)等,以利于學(xué)生答題能力的提高。
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課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表(優(yōu)秀15篇)篇二
學(xué)校教育,主要是課堂教學(xué),課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地,那么怎樣才能提高課堂教學(xué)的效果呢?通過(guò)多年教學(xué)效果的嘗試,在方法上,我覺(jué)得可用下面幾個(gè)字概括:“活”情”“語(yǔ)”“練”。
“活”,就是方法要靈活,對(duì)不同類(lèi)型(知識(shí))課型要采用不同的方法,,對(duì)新課,要精講多練,及對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)要重點(diǎn)講解,語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,對(duì)學(xué)生已懂的知識(shí),可不講、少講,重點(diǎn)在于練習(xí)。同時(shí),對(duì)于新課的學(xué)習(xí),要貫徹由淺入深,由易到難的原則,廢除照本宣科,硬塞、硬灌的方法。對(duì)于復(fù)習(xí)課,不能像新知識(shí)那樣講授,應(yīng)抓住基礎(chǔ),突破重點(diǎn),揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生敢于思維,善于動(dòng)腦,達(dá)到鞏固掌握知識(shí)之目的。
“情”,指的是師生之情,教師要有良好的道德風(fēng)尚,與學(xué)生建立美好深厚的師生感情,和學(xué)生打成一片,交流思想,愛(ài)生如子,給學(xué)生親切和藹的態(tài)度(不歧視后進(jìn)生),使學(xué)生在親切和諧的氣氛中聽(tīng)老師講課,從而達(dá)到事半功倍的效果。
“語(yǔ)”,指的是講課語(yǔ)言,語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的工具,作為教師,不能照本宣科,一味講完了事,使學(xué)生感到語(yǔ)言生硬無(wú)味,而是要使自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)明、精煉、準(zhǔn)確、富有啟發(fā)性,使學(xué)生感到有趣、動(dòng)聽(tīng),使自己的語(yǔ)言在學(xué)生中產(chǎn)生“反饋”,使學(xué)生的思路緊緊跟著老師講課的思路走,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性這一目的,順利完成教學(xué)任務(wù)。 “練”,對(duì)學(xué)生的練習(xí),要做到四個(gè)精心,1、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),使學(xué)生當(dāng)堂消化 2、精心選擇課后作業(yè),使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)得到鞏固 3、精心給后進(jìn)生輔導(dǎo),做到因材施教,轉(zhuǎn)差促變 4、精心批改作業(yè),做到天天批閱,后進(jìn)生作業(yè)做到面面批改,訂正及時(shí)。
總之,要提高課堂教學(xué)效果,方法是多樣的,這就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中去不斷的探索、不斷的改進(jìn)、完善。
新課程的教育理念和教學(xué)方式,使廣大教師的教育理念煥然一新,也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。關(guān)注課堂實(shí)效,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,關(guān)注過(guò)程體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生發(fā)展,讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進(jìn),一連串的問(wèn)題接踵而至:什么樣的課堂是有效課堂,隨著課程改革的開(kāi)展,人們對(duì)如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)?教學(xué)論專(zhuān)家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō):“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。”陶行知先生指出:“教育者不是造神,不是造石像,不是造-愛(ài)人,他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。”陶行知以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清了教育的目標(biāo)。同時(shí),我國(guó)相關(guān)部門(mén)也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。而在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中,教師肩負(fù)著學(xué)生成長(zhǎng)重要、直接的教育作用。
教師與學(xué)生朝夕相處,成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的精神領(lǐng)袖,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師,成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者,成為學(xué)生最初信念的喚醒者,成為學(xué)生潛能的'發(fā)掘者,成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者,成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的設(shè)計(jì)者,成為學(xué)校德育的具體實(shí)施者,成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及言行舉止,甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng),進(jìn)而影響其一生,產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
通過(guò)反思總結(jié),我要把自己原來(lái)沒(méi)有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來(lái),一定會(huì)提高課堂效率的。
1.除精心備課外,激情上課。試想當(dāng)教師滿懷激情去上課時(shí),給學(xué)生帶來(lái)的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時(shí)間長(zhǎng)了,有惰性了,也對(duì)學(xué)生和工作缺乏一種耐心。
2.課前組織相當(dāng)重要,通過(guò)各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來(lái),這是有效課堂的前提。
3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置疑問(wèn)。最好結(jié)合生活實(shí)際,一下子就能抓住學(xué)生的心,讓學(xué)生一開(kāi)始就有興趣想要跟你學(xué),但要注意簡(jiǎn)要,不能繞太遠(yuǎn),否則會(huì)適得其反。
4.上課不是自己講的很累,而是盯學(xué)生很累。我們現(xiàn)在上課知識(shí)講解不是問(wèn)題,關(guān)鍵是學(xué)生接沒(méi)接受。學(xué)生接受了課堂效率就高。首先營(yíng)造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍,建立融洽師生關(guān)系(特別是課堂上對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng),會(huì)影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒)。其次,與學(xué)生保持目光、語(yǔ)言甚至是肢體上的交流,對(duì)易走神的學(xué)生,提出問(wèn)題后用眼光掃視一眼,如果他在聽(tīng),及時(shí)給予贊許的眼光,或是在講課期間走到教室中間或后面,及時(shí)提醒沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們可以想一想:老師講的再怎么天花亂墜,學(xué)生走神了,哪有什么效率,簡(jiǎn)直就是白搭,也就是幫學(xué)生克服分心因素。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)講課過(guò)程中突然沉默或變換語(yǔ)調(diào),也能提醒學(xué)生提高注意力。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行,千萬(wàn)不要為了講完課就忽視這個(gè)問(wèn)題,這對(duì)提高課堂效率很重要。
5.不放過(guò)任何一個(gè)后進(jìn)生,后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響別人。不放過(guò)他們,并可以用后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了來(lái)激發(fā)其他人的學(xué)習(xí)。我記得魏書(shū)生說(shuō)過(guò):“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué),怎么監(jiān)督他們學(xué)好,這是有效課堂的核心。
作為一名普通的中學(xué)教師,我們更改變不了這個(gè)世界,但我們也將努力思考,努力踐行,嘗試著改變自己的課堂。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表(優(yōu)秀15篇)篇三
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力的主要渠道.高效率的'英語(yǔ)課堂教學(xué),應(yīng)在課堂有限的時(shí)間和空間內(nèi),實(shí)現(xiàn)耳、眼、口、手的合理協(xié)調(diào).如何才能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是本文主要研究的問(wèn)題.
作者:徐毓作者單位:沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)部刊名:內(nèi)江科技英文刊名:neijiangkeji年,卷(期):29(9)分類(lèi)號(hào):h3關(guān)鍵詞:英語(yǔ)課堂教學(xué)效率
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表(優(yōu)秀15篇)篇四
(1)是否充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
(2)是否獨(dú)立思考,掌握學(xué)法,大膽實(shí)踐,善于質(zhì)疑,變式思維,并能自評(píng)、自檢和自改。(3)是否勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解、認(rèn)真聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn),各負(fù)其責(zé),有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
(1)學(xué)生對(duì)課程的喜歡程度。
師生關(guān)系和諧,學(xué)生能樂(lè)于討論,對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿熱情,積極主動(dòng)地從事探究活動(dòng),既輕松又專(zhuān)注,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
(2)合作交流和解決問(wèn)題能力的狀況。
能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實(shí)際問(wèn)題,并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,學(xué)生愿意互相交往,懂得尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短,在動(dòng)手實(shí)踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
1(3)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況學(xué)生能否切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,有良好的達(dá)成狀態(tài),讓不同的學(xué)生各盡所能,學(xué)有所得。
(4)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
主要評(píng)價(jià)學(xué)生是否能從生活中感知,從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學(xué)科知識(shí)規(guī)律,用所學(xué)知識(shí)觀察、解答生活中的實(shí)際問(wèn)題,以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括:課前收集生活信息,課內(nèi)交流、整理和分析信息,將所獲知識(shí)再應(yīng)用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題,自我組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和反饋與聚合思維統(tǒng)一,直覺(jué)與分析有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。
課堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所,也是學(xué)生獲得人生體驗(yàn)并激蕩著活躍生命的殿堂。課堂教學(xué),則是一個(gè)由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。它是提高教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要渠道。經(jīng)過(guò)我們的不斷摸索和實(shí)踐,總結(jié)出了如何上好自己的課,如何達(dá)到良好的課堂教學(xué)氛圍。
第一、明確教學(xué)目標(biāo),積極備課,尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。
在對(duì)教材的把握上,我們不但對(duì)本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解,還要隨時(shí)了解本學(xué)科2。
一堂課的最后幾分鐘,正是學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時(shí)候,如果我們能做一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié),就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用(也就是抓綱的作用,綱舉目張)。可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握本節(jié)課的核心、重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)可以活躍思維、開(kāi)拓思路,在熱烈愉快的'氛圍中把一堂課推向高潮。
第六.及時(shí)做好課后總結(jié),反饋。
課堂的結(jié)束并不意味著一節(jié)課的結(jié)束,我們勤于思考自己課堂教學(xué)中的得與失,善于從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中尋求自己的努力方向,使自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累,并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。反思讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn),反思使我們錦上添花。不斷反思,不斷學(xué)習(xí),才能不斷地提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
總之,上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的,我們所上的每一節(jié)課也不一定都是成功的。但無(wú)論怎樣的課我覺(jué)得最重要的還是要懂得反思。所以上好一節(jié)課對(duì)于每一個(gè)老師都不是簡(jiǎn)單的事情。只有不斷充實(shí)自己,多聞多問(wèn)多學(xué)習(xí),才能上好每一節(jié)課,將我們頂崗實(shí)習(xí)的意義落到實(shí)處。”
所謂課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),就是在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式,是指明學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中某個(gè)細(xì)節(jié)正確與否的一種語(yǔ)言描述,對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有很大功能.隨著新課改的實(shí)施,教學(xué)評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中的地位將顯得越來(lái)越重要.我們主張具有開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)性的、激勵(lì)性的、溫馨的課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),因?yàn)樗菍W(xué)生及時(shí)了解自我、強(qiáng)化正確、改正錯(cuò)誤、找出差距、促進(jìn)努力、健康發(fā)展的重要途徑,它還是溝通思想情感、推進(jìn)積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法.
一、提問(wèn)語(yǔ):
1、這有哪些讀法呢?讀讀試試。
2、誰(shuí)還有想法,再說(shuō)說(shuō)?
3、這么多的讀法,怎樣才能找全呢?
4、如果你是圖圖,你想怎么穿呢?
5、還有想法嗎?
6、你們擺出了幾種?
7、請(qǐng)仔細(xì)觀察,他們是怎么擺的?
8、現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn),比剛才怎么了?
9、這樣擺,是不是有些亂呢?
10、那你們能不能幫幫他,把這個(gè)調(diào)整一下?
11、大家看一看,這樣擺有什么規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
12、這個(gè)同學(xué)的搭法你學(xué)會(huì)了嗎?
13、今天的搭配問(wèn)題,你學(xué)會(huì)了什么?
二、過(guò)渡語(yǔ):
三、評(píng)價(jià)語(yǔ):
1、你真善于發(fā)現(xiàn)。
2、聲音非常響亮。
3、想法還挺多。
4、這個(gè)小女孩真善于發(fā)現(xiàn),掌聲送給她。
5、善于總結(jié)的小女生。
6、后面的小男孩觀察的真仔細(xì)。
7、同學(xué)們個(gè)個(gè)都精神抖擻。
8、聲音再響亮一些。
9、她的思路真清晰,你真棒。
10、你的思維真敏捷。
11、你們的堂習(xí)慣真好。
優(yōu)點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
2、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念,讓學(xué)生做課堂的主人。4。
3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過(guò)渡自然。
4、教學(xué)思路清晰,過(guò)程流暢。
5、教學(xué)內(nèi)容豐富,聯(lián)系體育知識(shí),拓展恰當(dāng)。
6、用音樂(lè)融入課堂教學(xué),體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。
7、教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)比較理想。
8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
9、充分利用學(xué)生自制器材來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué),提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
10、關(guān)注學(xué)生心理,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗(yàn)。
11、培養(yǎng)學(xué)生克服困難,不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
12、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)。使學(xué)生在練習(xí)中,學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與成功的喜悅。
13、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。
14、課的整體隊(duì)形整體性特強(qiáng),基本沒(méi)有隊(duì)伍的調(diào)動(dòng),但隊(duì)伍的變化很多。
15、本節(jié)課條理清晰,節(jié)奏明快,體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。
16、整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈,積極主動(dòng)性較高。
17、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新,是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。
18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎,組織嚴(yán)密,教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
19、活動(dòng)內(nèi)容豐富,形式多樣。
20、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教師調(diào)控能力強(qiáng),選擇的幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性。
21、教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)。
22、學(xué)生討論激烈,情緒活躍。
23、器材上是一個(gè)創(chuàng)新。學(xué)生自制器材,器材使用率高。
24、教材改造是一個(gè)創(chuàng)新。把通過(guò)改造運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。
25、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)。
26、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
27、這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表(優(yōu)秀15篇)篇五
1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。
2、對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)性不夠。
3、整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍,學(xué)生的興奮度還不高,上課有點(diǎn)放不開(kāi)。
4、在課堂教學(xué)中,老師沒(méi)有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。
5、教師示范少,學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)展示。
6、教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的'安全問(wèn)題。
7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上,課中的內(nèi)容最好減少一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表(優(yōu)秀15篇)篇六
教學(xué)效果評(píng)價(jià)教學(xué)效果就是教學(xué)取得的成效。一般用下列標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量:
1、看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何,教師是否高度關(guān)注學(xué)生的知識(shí)。
2、看教學(xué)效果的滿意度,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,積極主動(dòng)參與,90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,獲得了知識(shí),發(fā)展了能力,有積極的情感體驗(yàn)。
3、看課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì),檢測(cè)效果好。
對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求及“五規(guī)范”、“十禁止”,并結(jié)合自己的教育工作,通過(guò)和大家一起學(xué)習(xí)、討論和評(píng)議,自我剖析如下:
1、在依法執(zhí)教方面,我能夠貫徹國(guó)家教育方針,能夠自覺(jué)遵守教育法律法規(guī),沒(méi)有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行,但同時(shí)也認(rèn)識(shí)到,對(duì)新近頒布的政策還不能深入領(lǐng)會(huì),需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度,在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向,這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。
2、在愛(ài)崗敬業(yè)方面,我能夠做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校,教書(shū)育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德,傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛(ài)是教師職業(yè)的基礎(chǔ),愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé);在批改作業(yè)、考試閱卷等方面,偶爾有敷衍現(xiàn)象。
3、在熱愛(ài)學(xué)生方面,我關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重其人格;耐心教導(dǎo),保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛(ài)心、永保愛(ài)心,我尚待努力。
4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面,我注意樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí);我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),提高業(yè)務(wù)水平;但教育教學(xué)的方法還缺靈活性和改進(jìn)力度,所以我必須不斷學(xué)習(xí)。
5、在為人師表方面,我模范遵守社會(huì)公德,注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則,衣著整潔得體,語(yǔ)言健康,舉止文明禮貌,以身作則,作風(fēng)正派。6.在教學(xué)過(guò)程中,我透徹理解任教學(xué)科的教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),并且還具有一定的深度和廣度的相關(guān)學(xué)科知識(shí),能恰當(dāng)融入本學(xué)科教學(xué)之中,堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,精心授課,耐心輔導(dǎo),及時(shí)批改作業(yè)。并具有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力,尤其注重教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破,且教法靈活,課堂教學(xué)氣氛活躍,最善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中,較好的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。授課時(shí)還堅(jiān)持做到準(zhǔn)確完整的傳授教學(xué)內(nèi)容,且語(yǔ)言生動(dòng),板書(shū)設(shè)計(jì)合理、新穎,并注意充分發(fā)揮政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì),借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),采用現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生在生動(dòng)形象的直觀環(huán)境中感受知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表(優(yōu)秀15篇)篇七
培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,是國(guó)家發(fā)展的重要條件,更是社會(huì)發(fā)展的根本需要。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展和需要,如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在智能,培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性,是擺在我們每個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者面前的重要課題。
“語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”,它集思想性、文學(xué)性、工具性于一身,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜生命、趨善避惡的道德品質(zhì)及科學(xué)文化素養(yǎng)有著潛移默化的作用。那么,在語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)如何以情教人,以文教人,提高課堂教學(xué)效果呢?筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐,從以下幾個(gè)方面淺談自己幾點(diǎn)粗劣的見(jiàn)解。
(一)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。
第一,必須創(chuàng)設(shè)友愛(ài)、融洽的人際關(guān)系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。”現(xiàn)代教學(xué)論指出:中小學(xué)的課堂教學(xué)是以情感過(guò)程為核心和主線,伴隨認(rèn)識(shí)和意志的`控制。否則學(xué)生的心里體驗(yàn)是痛苦的。課堂教學(xué)中做到“師生和諧”才能激發(fā)、喚起學(xué)生情感的投入,使情感活動(dòng)貫穿始終,使師生始終有一種愉悅的心理,處于一種積極的自由和諧狀態(tài)。愛(ài)是人的基本心理需要,它能引發(fā)內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)。老師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能贏得學(xué)生的熱愛(ài)、信任。學(xué)生只有對(duì)老師產(chǎn)生了熱愛(ài)和信任,才能消除各種心理障礙,從而“親其師,信其道”并“敬而受教”。
首先,教給學(xué)生處理知識(shí)的原則。對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,或了解或一般掌握或重點(diǎn)掌握,在學(xué)習(xí)要求上應(yīng)該按層次有所側(cè)重。對(duì)那些最基本的內(nèi)容、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)要求摘錄,深入理解,反復(fù)識(shí)記,準(zhǔn)確掌握;而對(duì)于一般內(nèi)容,要求能理解就行;對(duì)那些有關(guān)闡明內(nèi)容的文字,能理解類(lèi)推即可。
其次,要交給學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一般方法,培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),不僅強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦,而且強(qiáng)調(diào)動(dòng)手,要求堅(jiān)持做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”讓學(xué)生邊讀邊思,用筆在自己的課本上圈點(diǎn)出重點(diǎn),歸納知識(shí)內(nèi)容,為形成學(xué)生自己獨(dú)特的知識(shí)網(wǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),我一般要求學(xué)生邊看書(shū)便找出生字詞,找出每段的重點(diǎn)句或重點(diǎn)詞,先試著歸納小節(jié)大意,在自己不理解的地方做記號(hào)這樣,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)就有了明確的目的性和針對(duì)性,學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)很好。
再次,根據(jù)不同文體的不同特點(diǎn),教給學(xué)生閱讀與寫(xiě)作不同體裁的文章的要領(lǐng)和方法,如觀察法、比較法、提綱法等,幫助學(xué)生掌握各類(lèi)文章的基本閱讀和寫(xiě)作方法,對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。例如:在議論文教學(xué)中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體內(nèi)容,通過(guò)比較分析,讓學(xué)生弄清記敘文中的“敘”和議論文中的“敘”不同的作用及寫(xiě)作要求,把閱讀和寫(xiě)作有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使學(xué)生通過(guò)課內(nèi)文本閱讀提高同類(lèi)文體的閱讀和寫(xiě)作能力。
實(shí)踐證明,誰(shuí)學(xué)會(huì)了讀書(shū)治學(xué)的方法,誰(shuí)就掌握了點(diǎn)石成金的本領(lǐng),就能在書(shū)海中隨意攀登,在學(xué)海里自由翱翔,達(dá)到不教而明的目的。
(三) 提高教師自身的文化素養(yǎng)
古人云:學(xué)高為師。提高語(yǔ)文教學(xué)效果的重要條件還在于教師本身是否具有較高的文化素養(yǎng)。教師學(xué)識(shí)淵博、知識(shí)豐富,教學(xué)才能得心應(yīng)手、引人入勝。否則,如果一個(gè)教師大腦空空,帶著陳腐的觀念,對(duì)所教知識(shí)一知半解,照本宣科地講解就難以點(diǎn)燃學(xué)生活躍的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“他精通他所教的科目據(jù)以建立的那門(mén)科學(xué),熱愛(ài)那門(mén)科學(xué),并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果。”一個(gè)教師要取得更好的教學(xué)效果,一定要有終身學(xué)習(xí)的精神。特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天,教師必須終身孜孜不倦,敏而好學(xué),對(duì)自己所教的學(xué)科應(yīng)不斷深入地學(xué)習(xí)鉆研,積極地了解新要求、新觀念,學(xué)習(xí)新教法,才能不斷提高課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。
要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,就要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高教師自身的文化素養(yǎng)。這是筆者在語(yǔ)文教學(xué)工作中總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn),猶如滄海之一粟,難以概全。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表(優(yōu)秀15篇)篇八
項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素評(píng)分。
教學(xué)目標(biāo)1.符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材基本要求和學(xué)生自身實(shí)際。
2.情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)﹑能力目標(biāo)﹑知識(shí)目標(biāo)明確具體。
﹙12分﹚。
1.內(nèi)容正確,無(wú)觀點(diǎn)和知識(shí)性錯(cuò)誤。
2.問(wèn)題設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際和社會(huì)實(shí)際,具有啟發(fā)性﹑引導(dǎo)性。
教學(xué)內(nèi)容3.層次分明﹑重點(diǎn)突出,易理解,易掌握。
﹙301.方法靈活,師生互動(dòng),氣氛活躍。
教學(xué)活動(dòng)2.重視啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生能積極思維培養(yǎng)能力。
﹙40﹚3.學(xué)生積極提問(wèn)題﹑答問(wèn)題,教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)緊湊,時(shí)間分配恰當(dāng)。
3.教具操作規(guī)范,使用合理﹚。
1.教態(tài)親切自然,語(yǔ)言精煉,感召力強(qiáng)。
2.面向全體,注重互動(dòng),教學(xué)方法靈活,技能嫻熟。
3.學(xué)生積極參與,氣氛熱烈,興趣濃厚。
4.板書(shū)工整﹑規(guī)范,具有榜樣性和吸引力。
5.按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的,課外業(yè)布置適度。
教師基本素質(zhì)。
﹙18﹚。
評(píng)語(yǔ)總。
劉俊杰同志簡(jiǎn)評(píng)。
該同志。
從教二十多年來(lái),認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義﹑毛澤東思想﹑鄧小平理論﹑三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持改革開(kāi)放,熱愛(ài)黨的教育事業(yè),貫徹黨的教育方針,為人師表,教書(shū)育人。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表(優(yōu)秀15篇)篇九
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略……”。興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí),主動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生才會(huì)積極思考,全身心地投入到課堂實(shí)踐中。在實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生三年級(jí)第一次接觸英語(yǔ)都比較有興趣,到了四、五年級(jí)后會(huì)出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)的興趣和信心,有的經(jīng)常不做作業(yè),有的上課注意力不集中等現(xiàn)象。其實(shí)這些學(xué)生學(xué)習(xí)的失敗還是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的。根據(jù)需要的特點(diǎn),在英語(yǔ)教學(xué)中我們必須面向全體學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),優(yōu)化教育教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),立足于課堂教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
一、營(yíng)造氣氛,培養(yǎng)興趣。
創(chuàng)設(shè)愉快、和諧且有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)言時(shí)要同時(shí)注意發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言意義等,這是一個(gè)很困難的學(xué)習(xí)過(guò)程。而消極被動(dòng)型的學(xué)生在課堂上往往懷有一種緊張感,如果教師嚴(yán)厲一點(diǎn),甚至?xí)a(chǎn)生一種恐懼感。況且性格內(nèi)向的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上經(jīng)常羞于發(fā)言。所以教師應(yīng)營(yíng)造一種寬松、愉快的課堂氛圍,這不僅能穩(wěn)定學(xué)生情緒,融洽師生關(guān)系,還能使學(xué)生減少焦慮,不怕出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤,從而滿足學(xué)生的安全需要,樂(lè)于參與創(chuàng)造性的語(yǔ)言交際活動(dòng)。教師要以自然的語(yǔ)氣、真誠(chéng)的態(tài)度、親切的問(wèn)候方式,有計(jì)劃地、巧妙地導(dǎo)入新課;避免用生硬的語(yǔ)氣進(jìn)行提問(wèn),以促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感和態(tài)度。
二、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)展興趣。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,我經(jīng)常結(jié)合所教的內(nèi)容,講一些日常生活的事例,或淺而易懂的故事來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野,使學(xué)生覺(jué)得課堂氣氛不那么單調(diào)、枯燥。例如教問(wèn)候語(yǔ)“goodmorning”時(shí),我做了一個(gè)早晨起來(lái)眨眨眼睛,伸伸懶腰,打個(gè)哈欠的動(dòng)作,然后跟學(xué)生道聲:“goodmorning”對(duì)于這一惟妙惟肖的慣常性動(dòng)作,通過(guò)老師示范,同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)說(shuō)了。又如教授“howoldareyou?”這個(gè)句型時(shí),我就把國(guó)外一些習(xí)慣告訴他們,在國(guó)外特別是對(duì)女士不要問(wèn)年齡,因?yàn)槟挲g屬于人的隱私,這樣學(xué)生對(duì)howoldareyou?這個(gè)句型就有了較深的印象,能牢固地記住了。
為了讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們生活中,離我們很近,我還組織學(xué)生自己收集生活中的英語(yǔ)標(biāo)志,比如:postoffice(郵局),safeguard(舒服佳),up(向上),p(停車(chē)場(chǎng)),nosmoking(禁止吸煙),cctv(中央電視臺(tái))等等,自然他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望也就更加強(qiáng)烈了。
三、合作活動(dòng),鞏固興趣。
合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的積極情感,分好學(xué)習(xí)小組,是合作學(xué)習(xí)的前提,小組的人數(shù)一般以4―6人為主,成員的組成既要考慮到學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的搭配,又要考慮他們的原有性格、情感特征等非智力性的合作基礎(chǔ)。組內(nèi)成員要有具體的明確分工和相對(duì)側(cè)重的`一項(xiàng)職責(zé),擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。如果哪個(gè)成員遇到困難,組內(nèi)的其他人就會(huì)幫助他,一起完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。即使是成績(jī)中等的學(xué)生甚至是成績(jī)差的學(xué)生也有機(jī)會(huì)充當(dāng)“教師”或“專(zhuān)家”。小組成員相互配合,共同努力達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)后,所有小組成員會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì),使學(xué)生能獲得成功體驗(yàn)。而這種成功的體驗(yàn)又促使學(xué)生在隨后的學(xué)習(xí)中付出努力,獲得進(jìn)一步的滿足。集體獲獎(jiǎng)可以減少不太成功的學(xué)習(xí)者的自我否定感。任何人只要付出努力,給予別人幫助,都會(huì)受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。而傳統(tǒng)的面向全班的授課形式強(qiáng)調(diào)個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一個(gè)學(xué)生的成功減少了其他學(xué)生成功的機(jī)會(huì),學(xué)生在心理上相互隔離,為贏得教師的贊揚(yáng)和注意力而相互競(jìng)爭(zhēng)、比較,以至心生嫉恨。這種不健康的競(jìng)爭(zhēng)所導(dǎo)致的對(duì)失敗的恐懼會(huì)降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。競(jìng)爭(zhēng)還使部分學(xué)生過(guò)于緊張和焦慮,淡化了學(xué)習(xí)興趣,使能力差的學(xué)生產(chǎn)生不勝任感。而小組合作學(xué)習(xí)方法比面向全班授課的方法能更積極地影響學(xué)生的成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生的相互鼓勵(lì)和幫助,能更經(jīng)常地看到自己的進(jìn)步,從而產(chǎn)生愉悅和滿足,喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。
四、利用媒體,升華興趣。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)設(shè)計(jì)既要面向全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都參與,又要注意個(gè)體差異,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展;既要利用各種教學(xué)手段,特別是多媒體輔助教學(xué),以營(yíng)造逼真的語(yǔ)言氛圍,又要利用游戲、討論、角色表演、競(jìng)賽等來(lái)豐富課堂活動(dòng),還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景,讓學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、承受挫折,滿足尊重的需要,達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的需要。多媒體課件的制作更給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的全方位感受。實(shí)踐證明,小學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),反應(yīng)靈敏,模仿性強(qiáng)。生動(dòng)具體形象的事物,容易引起學(xué)生的興趣。為此,在教學(xué)中,我充分利用多媒體手段來(lái)升華學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)“chant”時(shí),我就制作出一些帶有動(dòng)感的圖片,并加入chant中的動(dòng)作,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)覺(jué)得非常開(kāi)心,學(xué)得很輕松。
實(shí)踐證明,通過(guò)以上教學(xué)方法,改變了教師過(guò)去陳舊的教學(xué)模式,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,讓英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿了情趣,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,為今后小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表(優(yōu)秀15篇)篇十
一、把握教材,功在課外。
語(yǔ)文教學(xué)教材文體不一,要針對(duì)不同的文章決定不同的教法。因人施教、因文定法,力爭(zhēng)在每篇課文中讓學(xué)生掌握理解分析文章的規(guī)律和方法。這需要我們教師提高對(duì)教材的處理和對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)能力,其前提是教師要有效的把握教材,對(duì)教材要有“全面深刻”的認(rèn)識(shí)、理解、領(lǐng)悟。所謂全面,就是要對(duì)文本全方面、多角度的認(rèn)識(shí)和理解,不能限于局部,不可有所偏廢;所謂深刻,就是執(zhí)教者通過(guò)反復(fù)的玩味,對(duì)文本有了自己精準(zhǔn)的、深層次的甚至是創(chuàng)造性的理解,而不是停留于表面的膚淺的理解,不僅僅是拘于權(quán)威資料的解讀。教師只有做到對(duì)教材全面深刻的把握,才能有教師和“文本”、作者之間的有效“對(duì)話”,才清楚文本的核心命意指向,才能從整體上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,厘清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),明確教學(xué)方向,課堂教學(xué)內(nèi)容才能單純集中又緊扣要害。
比如教學(xué)一篇小說(shuō),教師除了從整體上把握故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境等三要素,還要對(duì)其有特色的方面多作理解、把握,或是特殊的背景,或是語(yǔ)言,或是美感,或是藝術(shù)手法,或者不同尋常的現(xiàn)實(shí)意義等等。而在對(duì)這些具體的任何一方面的理解上,務(wù)必做到透徹、深刻。比如,教學(xué)《我的叔叔于勒》,就要對(duì)其中故事情節(jié)中的“巧”(特別是情節(jié)的懸念層疊之美),人物形象描繪的“細(xì)”(特別是對(duì)菲利普夫婦的心理刻畫(huà)),主題揭示的“深”(被異化的人與人之間的關(guān)系或是小人物生活的辛酸)等方面要有精細(xì)的把握,又如教學(xué)《荷花淀》時(shí),又要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那種硝煙中的“美”要有深刻的領(lǐng)悟。
二、科學(xué)提問(wèn),調(diào)控課堂。
問(wèn)題太簡(jiǎn)單,不僅無(wú)利于學(xué)生的思維訓(xùn)練,而且還容易浪費(fèi)課堂時(shí)間。在聽(tīng)課過(guò)程中經(jīng)常遇到這種情況:老師把題目分析得一清二楚,之后再問(wèn)學(xué)生是不是、對(duì)不對(duì)。這種提問(wèn)的必要性暫且不說(shuō),只從學(xué)生異口同聲地喊“是”或“對(duì)”即可知其效果:看似學(xué)生都會(huì),實(shí)則是“花架子”,把學(xué)生當(dāng)成聽(tīng)課機(jī)器,根本調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。還有的教師在提出問(wèn)題后根本不留時(shí)間給學(xué)生思考,不考慮學(xué)生之間的差異,讓大多數(shù)學(xué)生感到困惑。如何才能科學(xué)地組織問(wèn)題呢?首先,要科學(xué)選擇提問(wèn)內(nèi)容。太簡(jiǎn)單的內(nèi)容自不必說(shuō),但如果問(wèn)題太難,超出學(xué)生的知識(shí)范圍,白白浪費(fèi)掉很多思考或討論時(shí)間也于事無(wú)補(bǔ)。可見(jiàn),設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題既要有思考價(jià)值,又要考慮學(xué)生實(shí)際,這樣才能使他們通過(guò)思考獲得成功的愉悅,從而提高時(shí)間利用率。其次,提問(wèn)之后要“等一等”,哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,進(jìn)行思考,為解決問(wèn)題作出自身努力。經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考,他們也許就能恍然大悟,不僅省去教師講的時(shí)間,而且有利于面向全體,提高課堂效率。還有,在學(xué)生思考時(shí),教師要掌握介入指導(dǎo)的時(shí)間。如果學(xué)生還沒(méi)有充分地自主探究就介入,就會(huì)減少學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì);介入過(guò)晚則會(huì)讓學(xué)生過(guò)久處于迷惑狀態(tài),造成學(xué)習(xí)興趣降低。當(dāng)然,根據(jù)實(shí)際情況,有時(shí)教師無(wú)需介入,學(xué)生們就能解決問(wèn)題。
三、多種教學(xué)手段的輔助應(yīng)用。
教師“教”的目的是為了學(xué)生的“學(xué)”,教師教學(xué)的內(nèi)容只有學(xué)生從心理上認(rèn)同并接受,他才會(huì)認(rèn)真的聽(tīng),積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。這樣,教師的.教學(xué)目的才能夠達(dá)成,教學(xué)目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。而學(xué)生從心理上認(rèn)同,關(guān)鍵的因素就在于他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣。因此,課堂教學(xué)取得成功的第一步就在于學(xué)生是否對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。
隨著教育和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,錄音、投影、幻燈、錄象、cai(多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng))課件逐步進(jìn)入課堂教學(xué),它可以造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具,同時(shí)還能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育中的單調(diào)模式,拓寬了學(xué)生的想象和思維空間,使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。可以借助多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能,將同類(lèi)型文章編排在一塊,讓學(xué)生通過(guò)形象的比較來(lái)認(rèn)識(shí)不同文章的特點(diǎn)。而且通過(guò)比較,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維,以及靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。如:在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》、《蜀道難》后,我專(zhuān)門(mén)布置了兩篇文章的比較任務(wù),及時(shí)制作了一個(gè)課件,通過(guò)形象的比較性演示,具體生動(dòng)地把道理給講清楚了,也給學(xué)生留下了深刻的印象。
人教版《杜甫詩(shī)三首》,在講授該課時(shí),必須先讓學(xué)生了解杜甫的人生經(jīng)歷,了解安史之亂給人們帶來(lái)的災(zāi)難,才能使他們領(lǐng)悟出詩(shī)歌所具有的沉郁頓挫的風(fēng)格,體會(huì)出詩(shī)人憂國(guó)憂民、念家悲己的情懷。基于這一點(diǎn),我用powerpoint軟件將杜甫的人生分為了五大時(shí)期,即讀書(shū)漫游時(shí)期、困守長(zhǎng)安時(shí)期、流亡時(shí)期、寓居西南時(shí)期、漂泊時(shí)期,把有關(guān)杜甫的眾多信息給學(xué)生進(jìn)行了濃縮,便于他們記憶和掌握。并利用authware為每首詩(shī)制作了一個(gè)小動(dòng)畫(huà),將“感時(shí)花濺淚”“恨別鳥(niǎo)驚心”“白頭搔更短,渾欲不勝簪”“露從今夜白”“月是故鄉(xiāng)明”等形象,化靜為動(dòng),淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生們一目了然,自然而然也就體會(huì)了詩(shī)人在詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的情感了。
總之,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中不是單一的教師教、學(xué)生學(xué),而是師生共同參與的多層次立體教學(xué),這樣才能更形象、更生動(dòng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、合作、探究等多種能力,從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的,但這要求教師不斷提高自身的素質(zhì),希望廣大教師不斷努力進(jìn)取,不要使我們的學(xué)生生活在信息的海洋中,卻忍受著知識(shí)的饑渴!
【參考文獻(xiàn)】。
[1]《現(xiàn)代教育學(xué)》扈中平2011.11,現(xiàn)代高等教育出版社。
[2]《教育心理學(xué)》陳琦、劉儒德高等教育出版社。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表(優(yōu)秀15篇)篇十一
化學(xué)是初中生的必修科目之一,通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的思維能力,促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。在新課改的推動(dòng)下,教師和學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng),并且不斷進(jìn)行教學(xué)改革,以促進(jìn)教學(xué)能力的提高,發(fā)展好學(xué)生的能力。筆者根據(jù)當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué),提出了幾點(diǎn)自己的想法,希望能夠在當(dāng)前教學(xué)的基礎(chǔ)上,促進(jìn)化學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是教學(xué)的前提和基礎(chǔ),在平等、和諧、健康的師生關(guān)系下,更容易促進(jìn)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相反,疏遠(yuǎn)的師生關(guān)系同樣會(huì)使得學(xué)生與教師所教課程離得越來(lái)越遠(yuǎn)。因此,在教學(xué)中教師要關(guān)注師生關(guān)系,從師生關(guān)系著手,拉近學(xué)生與教師之間的距離,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師所教課程的好感。在初中化學(xué)教學(xué)中,教師要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。初中生處在一個(gè)渴望被關(guān)愛(ài)的年紀(jì),教師的關(guān)愛(ài)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的動(dòng)力。因此,在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中,教師首先要有一個(gè)良好的形象,多與學(xué)生交流,通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),不僅能夠增強(qiáng)師生關(guān)系,還有利于教師的教學(xué),有利于教師確立個(gè)性化的教學(xué)方案,提高化學(xué)教學(xué)的有效性。
二、以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的積極性
隨著新課改的大力推行,當(dāng)下主張教學(xué)要以學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師是課堂的主導(dǎo)者,是知識(shí)的傳授者,學(xué)生只是被動(dòng)的吸收知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差,容易養(yǎng)成不愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。因此,在新課改影響下,教師要做到以學(xué)生為主體,提高學(xué)生在課堂上的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生成為課堂的主人,在化學(xué)教學(xué)中,教師要充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者,給學(xué)生提供一定的指導(dǎo),讓學(xué)生在課下積極預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)有掌握的知識(shí),將這些自己搞不懂的問(wèn)題拿到課堂上來(lái),讓教師給予學(xué)生一定的引導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)自己的思考理解化學(xué)知識(shí),這樣的學(xué)習(xí)才能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,增強(qiáng)學(xué)生的思維能力,化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),還要通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力以及解決問(wèn)題的能力,這樣才能將化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值最大化,提高教學(xué)的有效性。
三、實(shí)施探究式教學(xué),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
化學(xué)跟物理一樣是一門(mén)以探究為主的學(xué)科,在教學(xué)中,教師要實(shí)施探究式教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)探究式教學(xué),提高其思維能力和創(chuàng)新能力。那么該如何更好的實(shí)施探究式教學(xué),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?眾所周知,化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在教學(xué)中,教師要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引發(fā)學(xué)生的思考和探究,提高學(xué)生的探究能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行探究的有效方式,在化學(xué)試驗(yàn)中,學(xué)生能夠真實(shí)的感知化學(xué)過(guò)程,看到化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象,不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象,還能引發(fā)學(xué)生積極思考。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)遇到不同于預(yù)期的現(xiàn)象,這就是引發(fā)學(xué)生探究的源泉。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后能夠引發(fā)學(xué)生思考,相比于講授式的教學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅直觀,還能促進(jìn)學(xué)生思考,引發(fā)問(wèn)題產(chǎn)生,而探索問(wèn)題就是創(chuàng)新的根源之所在。如果學(xué)生連問(wèn)題都發(fā)現(xiàn)不了,何來(lái)的創(chuàng)新?因此,在教學(xué)中要充分利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施探究式的教學(xué),讓學(xué)生在探究中得到鍛煉和培養(yǎng)。
四、實(shí)施生活化教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)在生活中的應(yīng)用
生活化的教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最好的方法,很多學(xué)生之所以不喜歡學(xué)習(xí),是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己所學(xué)的科目與現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有什么聯(lián)系,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就沒(méi)有動(dòng)力。而化學(xué)是一門(mén)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科,因此,在教學(xué)中教師要抓住化學(xué)這門(mén)學(xué)科的性質(zhì),實(shí)施生活化的教學(xué)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,可以利用生活中的常見(jiàn)物品來(lái)代替化學(xué)藥品,讓學(xué)生真實(shí)感受到化學(xué)的存在。在步驟作業(yè)環(huán)節(jié),也可以采用生活化的方式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)在人們生活中的作用,或者根據(jù)實(shí)際生活設(shè)計(jì)生活化的小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)食品袋上的原料組成,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在生活中的應(yīng)用,提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的積極性。此外,在課堂教學(xué)之外,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)工廠參觀,讓學(xué)生感受化學(xué)與人們生活的關(guān)系,相信學(xué)生通過(guò)走進(jìn)生活,會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性,為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供動(dòng)力。
五、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的合作能力
在學(xué)習(xí)和工作中,合作都是一項(xiàng)很重要的技能,在教學(xué)中,教師也要發(fā)現(xiàn)合作的重要性,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合作學(xué)習(xí),不僅能夠促進(jìn)學(xué)生課程的學(xué)習(xí)還能提高學(xué)生以后適應(yīng)社會(huì)的能力,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性,促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在具體的化學(xué)教學(xué)中,教師也可以利用合作的'作用,讓學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí),通過(guò)利用集體的力量,提高課堂效率。比如,進(jìn)行新課的講授時(shí),教師要讓學(xué)生自己主動(dòng)預(yù)習(xí),在課上讓學(xué)生主動(dòng)回答教材的內(nèi)容,如果遇到不會(huì)的地方就讓學(xué)生先討論,學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題教師再給予講解,通過(guò)這樣的方式不僅可以提高學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,還能讓學(xué)生在相互交流中,學(xué)到新的思維方式,啟發(fā)看待問(wèn)題的新角度。畢竟不同的學(xué)生對(duì)待問(wèn)題有不同的角度,這樣在相互交流過(guò)程中體現(xiàn)的也是學(xué)生之間思維的交流,從而拓寬學(xué)生的思路。
六、健全評(píng)價(jià)體系,全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中很重要的環(huán)節(jié),在傳統(tǒng)教學(xué)中,評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)是成績(jī),但是在新課改背景下,教師要認(rèn)識(shí)到不能僅僅依靠成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,還要通過(guò)其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。不能因?yàn)閷W(xué)生化學(xué)成績(jī)好就喜歡學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生化學(xué)成績(jī)不好就不喜歡學(xué)生,成績(jī)只能代表學(xué)生的一個(gè)方面,不能代表學(xué)生的全部。因此,在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),教師要全方面認(rèn)識(shí)學(xué)生,及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng),學(xué)生在教師的贊揚(yáng)下會(huì)更加努力,給學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的動(dòng)力。
總之,在初中化學(xué)教學(xué)中,教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,給學(xué)生提供精神上的支持和鼓勵(lì)。樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo),以提高學(xué)生的能力為目的,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,不斷提高自身的教訓(xùn)能力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表(優(yōu)秀15篇)篇十二
歷史學(xué)是反映過(guò)去的客觀事實(shí),而這種客觀事實(shí)既不能重演也不能通過(guò)實(shí)踐去感知,因此,在教學(xué)中往往是教師教的枯燥單調(diào),學(xué)生學(xué)的乏味無(wú)趣,達(dá)不到預(yù)期效果。主客觀因素,導(dǎo)致課堂教學(xué)難以順利進(jìn)行。現(xiàn)結(jié)合本人的歷史教學(xué),就如何提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效果,談?wù)勎覀€(gè)人的做法:
一、 塑造良好的教師人格魅力
要想成為一名成功的老師,必須先做一名充滿美好人格魅力的人。教師的學(xué)識(shí)水平、知識(shí)能力、個(gè)性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成的教師人格魅力,是教師吸引學(xué)生的主要源泉。
第一、教師人格的魅力來(lái)源于淵博的知識(shí)和過(guò)硬的教育能力。具備這一條件不但能在教育教學(xué)中游刃有余,而且能處理、協(xié)調(diào)學(xué)生以及同事之間的關(guān)系,創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍。馬克思說(shuō):“性格是環(huán)境的產(chǎn)物。”從這樣的老師身上,學(xué)生性格能受到各方面的良好影響,受益終生。
以教書(shū)育人為崇高理想,并能從中享受到人生的樂(lè)趣,教師應(yīng)以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的正直去構(gòu)鑄學(xué)生的正直,以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己的美好去描繪學(xué)生的美好,以自己的高尚品德去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。
第四、教師人格魅力來(lái)源于永不滿足的執(zhí)著追求。老師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越,在挫折和失敗面前,老師要做當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者,不陶醉于成功而不思進(jìn)取,更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔,要學(xué)會(huì)從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),確立新的奮斗方向和人生目標(biāo),用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
二、教師角色應(yīng)由重知識(shí)結(jié)論的灌輸者轉(zhuǎn)換為重學(xué)習(xí)過(guò)程的謀劃者、組織者和參與者
在新課程要求下,中學(xué)歷史教學(xué)面臨許多挑戰(zhàn),首先就要求教師從傳統(tǒng)角色的束縛中解放出來(lái),塑造自己的新角色,這是提高課堂效果成敗的關(guān)鍵。教師的角色已不再是結(jié)論的灌輸者,而是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、掌握正確的探究方法的謀劃者、組織者和參與者。就歷史課而言,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)民主、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神;找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,并積極尋求答案;淡化“教”突出“學(xué)”,把教學(xué)過(guò)程變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,使教師自身由知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者;建立新型的師生關(guān)系,從凌駕于學(xué)生之上的講臺(tái)上走下來(lái),和學(xué)生融為一體,共同活動(dòng),消除師生間的距離感,使學(xué)生充分表現(xiàn)自己的個(gè)性與才能;使班級(jí)、小組合作和個(gè)體學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)相輔相成、相得益彰,真正達(dá)到促進(jìn)人的發(fā)展的目的,這都需要教師的精心策劃和組織。
的提出:“老師,不是說(shuō)落后就要挨打嗎?可是在政治、經(jīng)濟(jì)、文化均落后于北宋的金為什么競(jìng)能滅宋呢?”學(xué)生們對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行探究。既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,表現(xiàn)了學(xué)生豐富的創(chuàng)造力,張揚(yáng)了個(gè)性,也達(dá)到了教學(xué)目的,完成了教學(xué)要求。
三、教師應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)在素質(zhì),以便拓寬知識(shí)面,提高效果
人們常說(shuō):“給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水。”如果教師“照本宣科”,學(xué)生定會(huì)覺(jué)得乏味而不想學(xué)習(xí)。這就要求教師有豐富的知識(shí),上課時(shí)多穿插一些和事件相關(guān)的內(nèi)容,使枯燥無(wú)味的課堂,變成生動(dòng)有趣。所以,教師一定不能只滿足現(xiàn)有的知識(shí),應(yīng)多學(xué)習(xí),多看一些和歷史知識(shí)相關(guān)的資料,開(kāi)闊視野。時(shí)代越發(fā)展,對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求越高。我們千萬(wàn)不能象毛澤東筆下的“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺,山間竹筍嘴尖皮厚腹中空”,要經(jīng)常的給自己充“電”。例如,《中國(guó)歷史》第四冊(cè)中的“中國(guó)工農(nóng)紅軍的長(zhǎng)征”,講到“紅軍飛渡瀘定橋”時(shí),書(shū)本中沒(méi)有提到指揮戰(zhàn)役的是誰(shuí),教師就可以通過(guò)閱讀資料,在課堂上向?qū)W生生動(dòng)地描述福建閩西長(zhǎng)汀籍的楊成武如何指揮的,來(lái)吸引學(xué)生。
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課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表(優(yōu)秀15篇)篇十三
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何提高課堂教學(xué)的效果,這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題, 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,是學(xué)校教育活動(dòng)的基本形式,是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。
一、從建立和諧的課堂氣氛,看提高教學(xué)效果的必要性
課堂是老師傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高教學(xué)質(zhì)量的第一陣地. 可是一節(jié)課只有45分鐘,我更深的體會(huì)是:在課堂教學(xué)中建立和諧的課堂氣氛,這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的. 要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣,建立濃厚的探索氣氛,談?wù)勎业牡膸c(diǎn)粗淺的看法:
1. 要把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)數(shù)學(xué)小組,由班級(jí)數(shù)學(xué)科代表帶領(lǐng)同學(xué)把老師課堂上講的知識(shí)點(diǎn)議深、議透,做到當(dāng)天課程當(dāng)天消化理解.
2. 對(duì)課堂上沒(méi)有把握的知識(shí)點(diǎn),小組討論中又沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題,由小組長(zhǎng)在下堂課上向老師求教.
3. 讓學(xué)生可以在課堂上自由提出問(wèn)題,自由討論,甚至可以向老師發(fā)問(wèn).
4. 每天給學(xué)生提出一個(gè)難題,供學(xué)生研究。
5. 在課堂上對(duì)一些學(xué)生在考試和作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,擠出五分鐘讓他們探討, 這五個(gè)方法收到了很好的效果.,課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛非常之濃厚,專(zhuān)研數(shù)學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的積極性非常之高漲。
由于課堂氣氛的濃厚,老師的角色也發(fā)生了四個(gè)大的變化:一是把老師只是面對(duì)黑板不停地寫(xiě),變?yōu)槊鎸?duì)學(xué)生不停地提問(wèn);二是把老師自己不停地講,變?yōu)楹蛯W(xué)生互相討論;三是把老師的面容由呆板、冷酷、嚴(yán)肅,變?yōu)楹吞@、從容、大度. 四是把老師從一個(gè)要求學(xué)生畢恭畢敬的形象,變?yōu)橐粋€(gè)讓學(xué)生信賴(lài)的朋友. 這四個(gè)大的變化,充分看出了課堂氣氛的創(chuàng)建,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的. 應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:老師在課堂上講課固然是唱主角,但也一定要把課堂上所面對(duì)的學(xué)生當(dāng)成傳授知識(shí)的主體. 由主體的被動(dòng)式答題,變?yōu)橹鲃?dòng)式提問(wèn),不只是角色的變化,而是課堂上教學(xué)方式的重要改革,對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的是非常必要的.
二、從激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力,看提高教學(xué)效果的精確性
數(shù)學(xué)是一門(mén)涵蓋廣泛的基礎(chǔ)性學(xué)科. 許多學(xué)生認(rèn)為:數(shù)學(xué)在四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中,尤其是在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中是非常重要的. 但是也有一些人學(xué)生認(rèn)為:數(shù)學(xué)是非常枯燥的、教條的、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有什么興趣.
那么,怎么樣把數(shù)學(xué)課講好是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)重要課題. 我的認(rèn)識(shí)是:要開(kāi)發(fā)學(xué)生的'動(dòng)腦能力,對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的精確性有非常重要的意義. 因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科既然是一門(mén)科學(xué),就需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,需要一絲不茍的精神,需要敢于吃苦專(zhuān)研的耐力. 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能有半點(diǎn)的虛假. 一個(gè)數(shù)字、一個(gè)符號(hào)、一個(gè)結(jié)果都不能有絲毫的差錯(cuò),所謂:差之分毫, 謬之千里,就是這個(gè)道理. 因此開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力,非常重要. 我以為應(yīng)該做到以下四點(diǎn):
1. 循循善誘、幽默詼諧
一位著名的教育家說(shuō)過(guò):“幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手. ”態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感,幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣. 例如,初一數(shù)學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題,有的學(xué)生常忘了假設(shè)未知數(shù),戲稱(chēng)他們“馬失前蹄(題)”。
2. 巧設(shè)提問(wèn)、啟迪思維
課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段,是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié). 一個(gè)好的提問(wèn),不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能迅速集中學(xué)生的注意力,啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力. 列方程解應(yīng)用題,對(duì)初一年學(xué)生來(lái)說(shuō)是困難的. 可以通過(guò)一系列小問(wèn)題的思考逐一解決,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心. 因此,巧設(shè)提問(wèn),可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,提高了教學(xué)效果.
3. 深入淺出、化難為易
教學(xué)中,教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻,可化抽象為具體,化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明. 例如,數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念,講數(shù)軸前,先介紹溫度計(jì),再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸. 這樣深入淺出的描述,學(xué)生更容易接受知識(shí).
4. 趣味教學(xué),增加吸引力
初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了一些新的欄目,知識(shí)性和趣味性并重. 它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動(dòng)腦、觀察、想象的思維能力。
三、從注重?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),看提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)性 。
每名學(xué)生的智力、身心發(fā)展都不同、各人的知識(shí)需求也不同,關(guān)鍵要在“因材施教”“因人施教”的結(jié)合上下工夫. 教師要尊重每個(gè)學(xué)生的不同知識(shí)需求,無(wú)論是課堂上提問(wèn),還是巡堂輔導(dǎo),都要在提“優(yōu)”補(bǔ)“差”下工夫,要充分引導(dǎo)學(xué)生,使差的學(xué)生向好的方向靠攏,好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,力求使每名學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高.
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課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表(優(yōu)秀15篇)篇十四
實(shí)踐證明,根據(jù)教學(xué)需要,給學(xué)生分配實(shí)驗(yàn)興趣小組,為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái),讓學(xué)生擁有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí),提高學(xué)生綜合能力和素養(yǎng),是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。在以往的教學(xué)活動(dòng)中,師生之間多呈現(xiàn)“權(quán)威——服從”的師生關(guān)系,教師在課堂在占了絕對(duì)的主動(dòng),而學(xué)生卻處于被動(dòng)的位置,即便有發(fā)言機(jī)會(huì),也是順著教師的思路思考,缺乏自主意識(shí),阻礙學(xué)生思維的拓展,更甚者絕大多數(shù)學(xué)生連參與的機(jī)會(huì)都沒(méi)有,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息,不利于教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生合作探究,通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù),然后讓學(xué)生以小組的形式參與其中,共同學(xué)習(xí),共同討論,在小組內(nèi),學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),不必?fù)?dān)心出錯(cuò)出丑,于是敢大膽的說(shuō)出自己的想法,這樣一來(lái),學(xué)生在討論的過(guò)程中,思維碰撞,長(zhǎng)短互補(bǔ),不但活躍課堂氛圍,同時(shí)大大提高了教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果事半功倍。教師要合理分配有限的課堂時(shí)間,將更多的時(shí)間留給學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理分配學(xué)習(xí)小組,重新組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,加強(qiáng)生生互動(dòng)、師生互動(dòng),同時(shí),教師也要放低姿態(tài),融入到學(xué)生之間,聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息,提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
化學(xué)與人們的生活有著密切的聯(lián)系,生活中的.很多現(xiàn)象都可以用化學(xué)來(lái)解釋。而學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的就是應(yīng)用,即解決生活中遇到的困難,使我們的生活更加便利。生活化的化學(xué)教學(xué)是一種有效的途徑,即讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作真實(shí)感受化學(xué)反應(yīng),掌握化學(xué)知識(shí),理解化學(xué)原理,達(dá)到真正應(yīng)用在生活中。例如,“鐵釘生銹”是在生活中常見(jiàn)被大家所熟知的一種現(xiàn)象,但鐵釘為什么會(huì)生銹呢?或者在什么情況下更容易生銹?對(duì)此教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)解決,首先分析生銹所需要的條件,然后總結(jié)化學(xué)原理,通過(guò)對(duì)原理的認(rèn)識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生自己動(dòng)手的過(guò)程中,教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者,及時(shí)為學(xué)生解決遇到的難題,幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn),使學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí),利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,提高實(shí)踐操作能力。
興趣是最好的老師,只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能促使他們積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)。多媒體是一種圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),在課堂教學(xué)中起到了催化劑的作用,可以有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣,促使他們對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí),當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)以后,如果沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行保護(hù)和維持,學(xué)生的興趣會(huì)逐漸減弱,甚至消失。例如,在初中化學(xué)知識(shí)中存在三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),即:重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn),如果教師對(duì)這三點(diǎn)內(nèi)容處理不當(dāng),容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)化學(xué)的興趣感。此時(shí),教師要充分利用多媒體技術(shù),變無(wú)形為有形、變無(wú)聲為有聲,有效補(bǔ)充課本信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,化解教學(xué)難點(diǎn)和弱點(diǎn)。
課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表(優(yōu)秀15篇)篇十五
信息技術(shù)是一門(mén)富有創(chuàng)造性和很強(qiáng)實(shí)踐性的課程,隨著教育信息化的推進(jìn),對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的要求也越來(lái)越高。那么如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率,是信息技術(shù)課堂教學(xué)面臨的一個(gè)艱巨的任務(wù)。加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué),提高信息技術(shù)課堂效率,是學(xué)生掌握信息技術(shù)的保障。通過(guò)近年的教學(xué),我認(rèn)為如果能做到以下幾點(diǎn),會(huì)大大提高信自技術(shù)課堂教學(xué)效率。
我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”夸美鈕斯也說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),集中注意力的重要因素。教師能否在上課一開(kāi)始就集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的興趣和求知欲,這對(duì)一堂課的成功至關(guān)重要。如問(wèn)題法,帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),使學(xué)生目標(biāo)明確,有的放矢。
信息技術(shù)課技術(shù)性、實(shí)踐性非常強(qiáng),通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式能培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)協(xié)作自主解決問(wèn)題的良好習(xí)慣,所以將他們組成不同的學(xué)習(xí)小組,讓有不同特長(zhǎng)的學(xué)生相互配搭、相互幫助,彼此模仿、示范,分享學(xué)習(xí)成果,從而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而且通過(guò)小組合作,使每個(gè)小組都有互相學(xué)習(xí)的榜樣,課堂氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。小組合作讓全班每一位同學(xué)都參與到了活動(dòng)中,也讓每一位同學(xué)動(dòng)起來(lái)了,真正實(shí)現(xiàn)了全班共同進(jìn)步,不讓一位同學(xué)掉隊(duì)。
剛開(kāi)始我在教學(xué)中,喜歡把每一個(gè)內(nèi)容講得細(xì)細(xì)道道。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法有很多弊端。
1、無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體性,學(xué)生容易被動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,思想容易被框死。
3、課堂氣氛不活躍,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
就像在書(shū)法中有飛白,那是意境;在繪畫(huà)中有虛有實(shí),那會(huì)給人以想象的余地,因此,在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間,老師應(yīng)大膽放手,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。達(dá)到事半功倍的效果。
比如說(shuō),我在講“上網(wǎng)瀏覽”時(shí),由于這一課內(nèi)容較多,學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中,通過(guò)搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個(gè)難點(diǎn)。于是,我在開(kāi)始新授時(shí)沒(méi)有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進(jìn)去,先把教學(xué)重點(diǎn)網(wǎng)址的填寫(xiě)和網(wǎng)頁(yè)的瀏覽講解完,然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,即想查找一些信息或訪問(wèn)某個(gè)網(wǎng)站但又不知道在哪個(gè)網(wǎng)站上,網(wǎng)址是什么?并讓學(xué)生先動(dòng)腦筋自己解決,能解決最好。如果無(wú)法解決,大家討論,最后老師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來(lái)看,學(xué)生既鞏固了知識(shí),又突破了難點(diǎn),真是事半而功倍。所以說(shuō),大膽放手,有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,切實(shí)地提高了課堂教學(xué)效率。
信息技術(shù)課是一門(mén)講究操作的課程。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂,講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以我認(rèn)為,在許多需要操作的課程中,應(yīng)注重少講多練,通過(guò)精心導(dǎo)入,讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。最后鞏固練習(xí)。其中,導(dǎo)入和新授的時(shí)間應(yīng)該壓縮在15-20分鐘左右,余下的時(shí)間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí),達(dá)到鞏固,熟練和提高的目的。
每個(gè)人都特別渴望得到別人的認(rèn)同,小學(xué)生更是如此。對(duì)于操作性很強(qiáng)的小學(xué)信息技術(shù)課來(lái)說(shuō),學(xué)生掌握了一點(diǎn)兒小小的操作技巧,都是不簡(jiǎn)單的。所以當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)發(fā)現(xiàn),完成了一幅作品,掌握操作技巧,教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。哪怕是“一張笑臉”、一句“你真棒”、“你的作品簡(jiǎn)直太好了!”都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)信息的動(dòng)力。所以老師不要吝嗇你的獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)。努力讓學(xué)生在你的恰當(dāng)鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)中學(xué)習(xí)興趣高漲!
總之,我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格,運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法,加強(qiáng)教學(xué)研究,探索各種合理的教學(xué)模式和方法,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,堅(jiān)持素質(zhì)教育,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù),堅(jiān)持新課程理念和創(chuàng)新精神,信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會(huì)更高。