人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
小班音樂蘿卜謠課件篇一
活動目標:
1、幫助幼兒理解故事內容并進行故事表演。
2、能在老師的幫助下復述故事《拔蘿卜》的內容。
3、能安靜地傾聽故事,大膽進行講述。
4、能分析故事情節,培養想象力。
5、樂于與同伴一起想想演演,激發兩人合作表演的興趣。
活動準備:
故事圖片四幅;故事中各角色的頭飾及大蘿卜道具
活動過程:
1、出示圖片,引導幼兒回憶故事內容。
提問:"誰種了一個大蘿卜?老公公的蘿卜是誰拔出來的?"
2、請幼兒復述故事內容。
3、分角色表演故事。
活動延伸與建議:
在表演區投放頭飾、道具,供幼兒表演;語言區準備圖片或桌面教具,供幼兒復述故事內容。
教學反思:
語言教育的方式靈活多樣,種類也多不勝數,可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創設一個良好的、有目的說話的環境,并且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。
故事《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結合故事,它是將人物和動物串連起來以此來引發幼兒的興趣!在平時的教學中,我就發現小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,它告訴幼兒一個“人多力量大”的道理,告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時,可以尋求他人的幫助。
在《拔蘿卜》的教學中,在講故事時,我注意了語速較慢,吐字清晰,語言生動,并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音,加上多次地重復,幼兒很快便學會了這三個詞,從而達到了本活動目標中豐富詞匯這一項目標;復述故事階段也是一個識記的過程,孩子在復述故事時不僅可以加深對故事內容的理解與記憶,同時回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力在回答問題時,小朋友們都很積極,回答地也很準確,這說明孩子們能把簡短的,重復性強的對話記清楚。在做“拔”的動作時,他們都紛紛主動站起來,模仿老師做著拔蘿卜的動作。
讓幼兒通過表演故事,使幼兒對故事情節,內容進行了深刻的認識和理解。每幅圖片是以故事的形式出現的,那豐富多彩的畫面,生動的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現大蘿卜和老爺爺,接著便出現了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象。看完后,我便以問題的形式開始問幼兒,“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說出來,“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰啊?”通過一系列問題的提出來激發幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事,以此來抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽中,幼兒對我提出的問題基本能回答出來了,而且興趣依然很高漲。
小班音樂蘿卜謠課件篇二
活動目標:
1、學唱歌曲,并模仿小動物的叫聲。
2、體驗同伴間的友愛之情。
3、對音樂活動感興趣,能大膽表現自己的感受。
活動準備;
小羊頭飾一個、小貓、小雞、小鴨、小花貓的頭飾;錄音磁帶一盒。
活動過程:
一、 激趣引題
今天小羊過生日,它會請哪些小動物來和它一起過生日呢?我們一起來聽歌曲《小羊過生日》。
二、 學唱歌曲
1、 聽音樂開著小氣車來到小羊家。
2、 祝賀小羊生日快樂,為小羊唱生日歌。
3、 小羊還邀請了很多小動物。教師邊演示教具,邊演唱,引出歌曲內容。
提問:小羊還邀請了誰參加生日晚會?
它們分別怎樣祝賀小羊的,請你學一學。
三、表演歌曲
請幼兒自由選擇當一種動物,戴好頭飾,邊唱邊圍坐向小羊問好。
四、改編歌詞
在活動的一開始,聽說要給小羊過生日,孩子們的興趣即刻被調動起來了,活動的氣氛非常好。由于這首歌曲旋律平和、簡單、富有情趣,幼兒很容易掌握。當我在幼兒學唱的過程中,逐個出示不同的小動物,許多幼兒能改編歌詞進行演唱。這時,我順勢推出本月生日的孩子“聞韜”,孩子們都很驚喜。于是,我就說:“剛才小動物們給小羊慶祝生日,現在我們也給聞韜慶祝生日好嗎?那怎么慶祝呢?”孩子們紛紛開始嘗試改編歌詞,有的孩子非常興奮,在改編動物叫聲部分怪叫,這恰恰是改編的難點,現場的氣氛很亂。如何化解這一難點,這時,我就問聞韜是否喜歡這樣的祝福,他搖搖頭,孩子們隨即安靜了下來。于是,我適時地引導他們進行改編,有的孩子說可以把動物叫聲部分改成“生日好、聞韜好……”,整個活動輕松、自然、愉快,尤其是聞韜笑得合不攏嘴了,開心的不得了。
小班音樂蘿卜謠課件篇三
1、初步學唱歌曲,理解歌詞內容,并較自然地進行歌唱。
2、能在歌曲結束時,及時模仿動物叫聲或用語言對問句作出相應的回答。
3、不愿意做懶惰蟲,樂意做一個勤勞的'孩子。
一只毛茸茸的小雞玩具,幼兒用書人手一冊,座位排成“圓形”,并玩過“點兵點將”游戲。
一、音樂活動《蜜蜂做工》。
駕駛帶領幼兒隨著音樂從活動室外面飛進教室,并在教室里邊唱歌邊表演《蜜蜂做工》。
二、玩“點兵點將”游戲。
(1)教師出示小雞玩具,問小雞:“你是小小雞,你是一只小小雞?(小雞沒有回答)。
(2)組織幼兒討論:你們能幫助小雞回答嗎?(如:小雞發出嘰嘰嘰的聲音,就表示回答)
(3)教師邊用《懶惰蟲》歌曲旋律唱問:你是小小雞……“邊逐個對座位上的幼兒點小雞。歌曲唱完,被點的最后一名幼兒站起用“嘰嘰嘰”叫聲表示回答。
(4)由幼兒建議,教師邊唱其他小動物邊點兵點將,鼓勵和表揚幼兒大膽地利用相應的叫聲進行回答。
三、學唱歌曲《懶惰蟲》。
(1)看圖片,并用語言表現對懶惰蟲的理解。“懶惰蟲是什么樣的人?”
(2)邊玩游戲邊聽教師范唱,理解歌詞內容,教師邊唱邊點人,唱完后提問:“懶惰蟲什么地方痛?”
(3)傾聽教師第二遍范唱,然后討論用什么動作表示一身都是痛。(如牛動身體,雙臂抱緊等)
(4)秒年 用手指兩拍一下做點人動作,邊跟隨教師學唱歌曲。
四、游戲《懶惰蟲》。
(1)學習用語言和動作,堅決大膽地表現對懶惰蟲的否定。
教師:你們是不是懶惰蟲?幼兒:我不是懶惰蟲。
(2)介紹游戲玩法:教師或幼兒扮演點人者,邊唱歌邊點數尋找懶惰者,當歌曲唱完后,被點到這,必須站起來,大聲地否定:“我不是懶惰蟲”。
(3)討論活動:你喜歡懶惰蟲嗎?為什么?激勵幼兒爭做個愛勞動的好孩子。
學習歌曲
1、以故事理解歌詞:剛才毛毛蟲和大樹爺爺做撓癢癢的游戲,可開心了!咦,有一條毛毛蟲還在睡懶覺呢,大家都去叫它:“醒來啦,太陽出來啦!”可是它卻說:“哎喲,我眼睛痛,我的肚子痛,我的一身都是痛。”大家怎么叫他都不愿意起床,不愿意做事請。大伙兒生氣了,就叫他“懶惰蟲”。大樹爺爺笑瞇瞇:“別著急,我來試試”。
2、清唱示范歌曲。
活動反思:
歌曲《懶惰蟲》詼諧、幽默,旋律流暢,歌詞生動,適合小班幼兒。歌曲雖然以“反面形象”出現,但他的教育意義是很顯現的,教育孩子做一個勤奮的人。“勤奮”的概念很寬泛,對于小班孩子的理解有難度,想到班級中有一部分孩子早起的現象,因此,我把音樂中的“懶惰蟲”特指為不愿早起,具有了明確的指向性,更符合小班幼兒的生活經驗。為避免歌曲中“反面形象”的負面影響,我又賦予歌曲《懶惰蟲》一個特定的功能,即“喚醒功能”,大樹爺爺輕輕一唱,愛睡懶覺的毛毛蟲就起床了。多神奇,一首歌變成了一個好辦法。基于這兩個重新賦予的特指,就可以情景自然貫穿活動始末,有了反復吟唱的理由,自然地激發了孩子不當懶惰蟲的想法,同時幫助孩子感受體會了歌曲的詼諧情趣。新授歌曲必須要有七八遍的反復跟唱,才會被孩子接受熟悉。單調機械的模唱顯然是不能激發幼兒的學習內驅力,因此在清音跟唱后,我設計了游戲環節“喚醒小動物”,引導孩子在不知不覺中,自然學會歌曲的吟唱。孩子幼兒都沉浸在“幫助喚醒”的角色中,盡情地反復自覺地吟唱。對他們而言,已經不是在學唱新歌,而是在游戲。
小班音樂蘿卜謠課件篇四
1、能根據歌詞創編動作,進行歌表演。
2、學會關心別人,不吵別人。
3、感受運動身體的快樂。
4、能大膽表現歌曲的內容、情感。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
音樂磁帶。
能根據歌詞創編動作,進行歌表演。
1、欣賞歌曲。
――播放
錄音,引導幼兒自由地聽一聽,動一動。
――你聽了這首歌曲想干什么?為什么?
2、學習歌曲。
――再次播放 ,引導幼兒仔細聽一聽歌里唱的是什么。
――按歌曲的節奏朗誦歌詞,熟悉歌詞
3、進行歌表演。
――啟發幼兒根據歌詞的內容創編動作,
――引導幼兒跟隨音樂磁帶,快樂地邊唱邊做創編的動作
根據小班幼兒生活經驗有限的特點,音樂活動的選材從幼兒熟悉的事物著手,通過讓幼兒感受、發現身邊事物,從而提高幼兒的審美能力和情趣。
小班音樂蘿卜謠課件篇五
1、在熟悉歌詞的基礎上,初步學會歌曲,并唱準休止符。
2、在感受曲調的同時,會將歌詞與曲調相匹配。
3、體驗音樂游戲的快樂。
4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
幼兒已經會念兒歌《我把秘密告訴你》
1、有表情地朗誦兒歌。
1)復習兒歌并注意邊縣情緒。如:最后一句“我把秘密告訴你”,聲音防輕,節奏依歌曲的節奏相應放慢。
2、學唱歌曲。
1) 教師范唱歌曲。
2) 幼兒跟著老師一起將歌詞與曲調相匹配。
3) 聽音樂,默念兒歌。
4) 完整地唱一遍。
5) 教師再次范唱,重點突出休止符時的停頓及動作。(用手握拳表示音符的休止、停頓)
6) 幼兒學唱休止符,并用動作表示理解音樂。
3、有表情地唱歌
1) 幼兒自由組合,有表情地唱歌。
2) 教學提示:這首歌有三段,老師要記熟背出,并能一口氣完整地演唱。當幼兒反復聽熟后,最后一句“哈哈!是個娃娃”,可讓幼兒隨老師一塊唱。
通過這一活動,讓幼兒感受到作為老師的我們,在組織幼兒活動的時候,有的時候是要根據孩子的水平、實際情況,在教學中靈活的對于教學內容進行修改運用、有效整合,要用到實處,才能真正發揮好的效果。
小班音樂蘿卜謠課件篇六
1.引導幼兒感受歌曲的內容,幼兒會用連貫、柔和的聲音表現歡快的情緒。
2.引導幼兒兩兩結伴邊唱邊演,創造性地做出友好、親密的`動作。
3.讓幼兒體驗與同伴友好合作的快樂。
4.培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
5.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
1.頭飾36個(小鳥、小狗、小貓等各種動物若干)。
2.圖片兩張。
一、開始部分
1.幼兒隨音樂做律動進活動室。
2.發聲練習,復習以前學過的歌曲。
二、基本部分
1.出示圖片讓幼兒觀看,引導幼兒理解歌詞內容。
提問:“圖片上有誰?他倆正在干什么?你們喜歡和它們交朋友嗎?”
2.學唱《一對好朋友》,引導幼兒注意聲音和表情。
a.教師唱歌曲,引起幼兒學新歌的興趣。
b.幼兒跟隨教師學唱。
3.通過談話,啟發嘗試幼兒兩兩結伴邊唱邊用動作來演。
a.啟發幼兒說出表示兩個人友好、親近的幾種動作。
b.幼兒邊聽音樂邊自由和伙伴做出動作。
4.集體戴上頭飾分組進行表演唱。
三、結束部分
1.教師評價幼兒的歌唱表現。
本活動符合小班幼兒的特點,在兩兩相互的演唱中增進了相互的感情。他們很喜歡兩個人之間的抱抱、握握手、碰碰鼻等友好、親切的動作,所以對歌曲就更增添了幾分喜歡,再戴上小鳥的頭飾,充分地表現出歌曲歡快的情緒,使活動達到了預期的效果。 我覺得不足之處就是我沒能把所有的小朋友互動起來,有一小部分小朋友不做動作,看起來沒有進入狀態,今后在教學中會努力的。
小班音樂蘿卜謠課件篇七
幼兒生活在充滿各種聲音的空間里,各種聲音無不在他們小小的耳朵里有所反映。有意識地引導他們留心傾聽自然界、生活中各種不同的聲音,不僅是為了發展智能,還能養成注意力集中地傾聽音樂的習慣。
1.培養幼兒注意傾聽各種聲音的習慣,并能夠分辨各種事物的聲音特點。
2.培養幼兒認識聲音的長短、大小和快慢的能力。
3.鼓勵幼兒在活動中大膽表現自己的能力。
4.培養幼兒敏銳的觀察能力。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
鋼琴、樂器、大鼓和小鼓、錄音帶、小娃娃、紅和黃的塑料片
(一)尋找聲音。
師:小朋友們,剛才你們聽到了什么動物的叫聲?它們是怎么叫的?
幼:我聽到大公雞咯咯咯/我聽到小花貓喵喵叫/小雞嘰嘰嘰嘰/小羊咩咩叫。
師:哦,那除了這些動物的叫聲,你還曾經在哪聽到過什么聲音?(讓幼兒將他在生活中所聽到的聲音描述一下)。
師:是的,我們生活中有各種各樣的聲音,可是,怎樣才能發出聲音?
幼:拍手,跺腳,敲門,撕紙……
師:好,現在我們就來試試,除了拍手、跺腳,我們的身體還能不能發出聲音?(教師背對幼兒,卷起舌頭,用力在口里彈動,發出“嘚嘚”聲;把嘴撅起,從口中用力向外噴氣,發出“噓噓”的聲音)。請幼兒想想,剛才的聲音是怎樣發出來的,并請幼兒模仿。
請配班老師在教室外敲打樂器,讓幼兒聽聽聲音是從哪里傳的?是什么樂器的聲音?
(二)認識聲音的長短、大小和快慢。
1.幼兒聽錄音帶。
(1)雷聲和風聲。
(2)小溪流水和海浪聲。
(3)小羊叫和青蛙叫。
(4)火車鳴和汽車鳴。
帶領幼兒一邊模仿一邊進行比較,區別哪個聲音長?哪個聲音短?
2.讓幼兒親自敲大鼓和小鼓,通過大鼓和小鼓的不同聲響,感知聲音的大小。
3.和娃娃一起玩(感知音的快與慢)。
(第一次音樂)請幼兒抱著娃娃,當聽到較快節奏的“娃娃跳舞”樂曲時,舞動娃娃,隨著樂曲合拍地跳舞;當聽到“娃娃睡覺”的音樂時,便把娃娃抱在懷里,隨之做拍娃娃睡覺的動作。
(第二次音樂)聽到“娃娃跳舞”的音樂時,舉紅色塑料片,聽見“娃娃睡覺”的音樂時,舉黃色塑料片。
(三)小結。
師:今天我們聽了各種各樣的聲音,也認識了聲音的大小、長短和快慢。以后我們聽音樂的時候,只要注意聽,一定會發現聲音有這么多有趣的秘密。
探索生活中的聲音,發現身體部位可以發出各種各樣的聲音,并大膽進行嘗試表現為音樂伴奏。萌發喜愛打擊類音樂活動。本次活動符合《三到六歲兒童學習與發展指南》中關于幼兒藝術領域的要求,符合小班孩子的年齡特點,不足之處是幼兒在為音樂伴奏的時候,興趣很高,對用力大小、感受音樂的輕重方面沒能更好地進行對比,再進行鞏固,讓幼兒著重讓幼兒感受一下,效果會更好。
小班音樂蘿卜謠課件篇八
1、在熟悉歌曲的基礎上,感受歌曲活潑歡快的旋律。
2、感受并理解歌詞含義,能夠完成相應的舞蹈動作。
3、體驗小熊一家的幸福與快樂,并認識到犯錯了要勇于承認并改正。
4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
1、三只熊頭飾
2、場景布置和道具
3、經驗準備:熟悉故事情節、初步了解歌曲和動作
1、用故事導入教學活動。
師:小朋友們還記得《三只熊》的故事嗎?
2、三只熊起床吃早餐,大家一起跳早餐舞。
師:小朋友們,我們幫著熊媽媽一起來做早餐吧!
3、三只熊制作新椅子,大家一起跳椅子舞。
師:三只熊吃飽了,要干活了,爸爸想把舊椅子換新,我們幫他一起做新椅子吧!
4、三只熊邀請大家一起跳《三只熊》和玩游戲。
師:三只熊吃飽了,又收到了小朋友們做的新椅子,它們一家人感到非常的快樂,邀請我們跟它們一起跳支舞。
5、三只熊和琪琪表演。
師:小朋友們歇息一下,看看三只熊和琪琪給大家表演精彩的故事。
6、小結:故事里有誰?誰沒有經過同意就進了別人的家?最后她認錯了嗎?誰和誰成了好朋友?大家給小演員們鼓鼓掌吧,活動自然結束。
活動進行的比較順利,在活動準備、有效回應以及教師自身感染力等方面還需要不斷提高。“幼兒藝術領域學習學習的關鍵在于充分創造條件和機會,引導幼兒學會用心靈去感受和發現美,用自己的方式去表現和創造美。”在有限的時間里,如何讓一個活動創造出更多的價值,而不僅僅局限于會唱一首歌,會做一個動作,是需要我在今后的教學實踐中不斷思考斟酌的。
小班音樂蘿卜謠課件篇九
3月24日~27日,全園開展了音樂領域的教學比武活動。我于27日上午執教的《我的朋友在哪里》是建構式課程里的內容,通過自己的構思與設計,最后將全部內容改編了,我認為這樣更有助于激發幼兒的學習興趣。
首先,本課的導入是先讓幼兒跟著鋼琴有節奏的做拍手律動,目的是穩定幼兒的注意力,然后以課題‘一只孤獨的小鴨’展示給幼兒,讓幼兒用語言來表達小鴨因為沒有朋友,所以感到孤獨,但大多數幼兒不能夠說出‘孤獨’回答的是:“小鴨在洗澡”在這各方面是我的引導有誤,應該讓幼兒只觀察小鴨的表情,前面出現的引導的話語有些多余,并沒有達到想要的結果。然后教師戴上小鴨頭飾以‘孤獨小鴨’的身份向幼兒表演找朋友的場景(請三位幼兒事先準備好一段:在這里,在這里,你的朋友在這里)一邊表演一邊反復唱歌曲3~4遍。目的是:1、為學新歌《我的朋友在哪里》做好一個鋪墊作用。2、告訴幼兒找到了朋友的感受(跟好朋友在一起是最快樂的一件事)。聽課的老師反饋:“這個環節設計很好,不僅讓幼兒直觀地看到怎樣找朋友,還激起幼兒學習歌曲的積極性。”
其次,我又以朋友的身份向幼兒發起找朋友的游戲,這時幼兒在上一段的表演中已有一些學歌的基礎,所以大部分的孩子都能接上我的歌。然后我再通過碟片讓幼兒完整地學習歌曲3遍,幼兒跟著老師一邊唱一邊進行有節奏地打節拍。在此環節中,老師們提出:“教師應該一邊彈琴一邊教”然而我出于教師背對幼兒、怕幼兒亂的原因,所以我選擇了前者。當幼兒熟悉了歌曲之后,我請個別幼兒到前面來玩‘找朋友’的游戲。目的是:1、讓幼兒進一步感受歌曲。2、鍛煉幼兒大膽地在同伴面前進行表演。然后我再通過平時幼兒快快樂樂在一起的一些課件,勾起幼兒回憶與朋友在一起開心的片段,發起幼兒再次對找朋友的欲望。再次,師幼一起在《我的朋友在哪里》的音樂中,進行自由找朋友的游戲,游戲反復進行3~5遍,讓幼兒感受與朋友在一起的快樂,老師用激情去帶動那些被動的孩子,使其主動參與到活動中來,讓每一個孩子體驗成功的快樂。
最后,我設計的是延伸活動,帶領孩子到寶寶班去進行找朋友的游戲,其實這個時候的孩子都是很放松的,走出課堂、沒有壓抑,既鞏固了歌曲又讓幼兒形成一種自主游戲的方式。
此教案我是經過反復的構思,初次嘗試用課件的形式引導幼兒,激發幼兒的學習積極性,個別老師認為:“對于上音樂課,圖片的課件操作顯得有些多余,要利用課件播放一些節奏圖譜或一些音樂等。”但總體來說,感覺很好:幼兒能在較短的時間內學會歌曲,并會大膽地一邊唱一邊進行表演,較好地達到了教學的目標。
通過這次音樂領域的開課,讓所有的孩子都體驗到成功的樂趣,并讓幼兒在感受力方面的培養奠定了基礎,為今后明確培養目標指明了方向。
望今后有更多這樣嘗試、鍛煉的機會,真正在教中學,學中教,只有不斷地反思、總結、修改,才會不斷地取得進步。
小班音樂蘿卜謠課件篇十
1、初步體驗父母與寶寶之間愛的情感。
2、通過動作的表現,感受歌曲的韻律。
3、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。
4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
錄音帶,照片,地墊每人一個,娃娃家
一、活動開始
1、入場:小朋友們,娃娃家里用漂亮的小墊子鋪成了小路,我們爬上去吧。
2、熱身活動:腳尖碰一碰,碰一碰!小手繞一繞,啪啪啪!頭兒搖一搖,搖一搖!
3、讓我們象小鐘表一樣,擺一擺我們的身體。
二、基本過程
1、放錄音:聽一聽這是什么歌曲?歌曲里唱了什么啊?
2、看看媽媽的照片,激發孩子對媽媽的感情。
“小朋友,平時媽媽親你是什么感覺啊?你們喜歡不喜歡媽媽親你呀?
3、“那么今天我們在娃娃家里,很開心的,我們一起和媽媽親親好不好呀?“
4、教師演示教具唱歌曲,唱第一句可用手指指在小臉上,唱第二句搖搖頭,唱第三句雙手懷抱,念第四句,搖搖身體。(幼兒可自由跟唱)
5、老師放一段好聽的音樂,我們伴著音樂來做動作。
6、教師帶領小兒唱歌曲。
7、教師:“你們唱得真好聽,我們今天回家就唱給媽媽聽好不好呀?”
三、結束
音樂活動的目的就是培養孩子的音樂感受,體驗音樂帶來的快樂。讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中參加到音樂活動中,提高幼兒感受、表現、創造美的能力。我們班的孩子很喜歡唱歌,都愿意大膽地唱、大膽地表現自己。