中班教案的編制應(yīng)當(dāng)遵循教材的詳略適度原則，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和實(shí)用性。以下是小編搜集到的一些中班教案案例，供大家參考借鑒。

中班語(yǔ)言圓圓的夢(mèng)教案（實(shí)用16篇）篇一

1、理解故事內(nèi)容，了解并說(shuō)出春天的基本特征。

2、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。

3、懂得與同伴之間要相互友愛(ài)、關(guān)心。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

理解故事內(nèi)容，了解并說(shuō)出春天的基本特征活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：

《春天的電話(huà)》課件，故事動(dòng)畫(huà)，數(shù)字卡片、小黑熊、小松鼠、小白兔、小花蛇、小圖片、頭飾。

(一)啟發(fā)談話(huà)，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

1.(播放打雷)師：“聽(tīng)，這是什么聲音?”(打雷聲)。

2.(出示小黑熊)師：“看!誰(shuí)被吵醒了?”(小黑熊)。

3.師：“小黑熊被吵醒后，他推開(kāi)窗戶(hù)一看，啊，原來(lái)是春天來(lái)了。它好想把這個(gè)消息告訴其他的小動(dòng)物，你覺(jué)得它會(huì)用什么辦法?”(交流想法)(二)分段欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

1、播放課件，講述故事第1-2段。

2播放課件，講述故事第3段。

3、播放課件，講述故事第4段。

師：小白兔給誰(shuí)打的電話(huà)?小花蛇的電話(huà)號(hào)碼是什么?小白兔對(duì)小花蛇說(shuō)了什么?小花蛇接到電話(huà)后會(huì)繼續(xù)打電話(huà)嗎?它會(huì)打給誰(shuí)?4、播放課件，講述故事第5段。

5、播放課件，講述故事第6段。

師：小給誰(shuí)打的電話(huà)?小黑熊的電話(huà)號(hào)碼是什么?小對(duì)小黑熊說(shuō)了什么?

6、播放課件，講述故事第7-8段。

師：是誰(shuí)第一個(gè)告訴小伙伴春天來(lái)了?后來(lái)為什么大家都知道春天來(lái)了?

引導(dǎo)幼兒交流：你們喜歡故事中的小動(dòng)物嗎?為什么喜歡它們?

(三)完整欣賞故事。

1、請(qǐng)幼兒按順序說(shuō)出小動(dòng)物們的電話(huà)是多少?

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)春天有哪些特征?

(四)引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。

幼兒自選角色，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)進(jìn)行表演。

活動(dòng)延伸：

將頭飾放在表演區(qū)幼兒自主選擇表演故事。

附故事。

“轟隆隆!打雷了……”。

睡了一個(gè)冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開(kāi)窗戶(hù)往外一看：“啊，原來(lái)春天來(lái)了!”他連忙拿起電話(huà)，“得兒得兒”撥電話(huà)號(hào)碼——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎?春天來(lái)了，樹(shù)上的雪融化了，快出來(lái)玩玩吧!”小松鼠聽(tīng)了電話(huà)，也“得兒得兒”撥電話(huà)號(hào)碼——2，3，4，5，1，“喂，小白兔嗎?春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃草吧!”

小白兔聽(tīng)了電話(huà)，也“得兒得兒”撥電話(huà)號(hào)碼——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙嗎?春天來(lái)了，河里的冰雪融化了，快出來(lái)游泳吧!”

小花蛇聽(tīng)了電話(huà)，也“得兒得兒”撥電話(huà)號(hào)碼——4，5，1，2，3，“喂，小公雞嗎?春天來(lái)了，地上的蟲(chóng)子爬出來(lái)了，快出來(lái)捉蟲(chóng)子吧!”

小聽(tīng)了電話(huà)，也“得兒得兒”撥電話(huà)號(hào)碼——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊嗎?春天來(lái)了，山上的花開(kāi)了，快出來(lái)采花吧!”

小黑熊聽(tīng)了電話(huà)，高高興興地來(lái)到外邊，看見(jiàn)大伙兒全出來(lái)了。它碰見(jiàn)小，說(shuō)：“謝謝你給我打電話(huà)，告訴我春天來(lái)了?！毙≈钢感』ㄉ?，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說(shuō)：“是他先打電話(huà)通知的，應(yīng)該謝謝他。”小松鼠卻指著小黑熊說(shuō)：“我們應(yīng)該謝謝小黑熊!是他第一個(gè)給我打電話(huà)的!”

小黑熊聽(tīng)了，連忙用兩只大手捂住臉，連聲說(shuō)：“不用謝，不用謝。”

中班語(yǔ)言圓圓的夢(mèng)教案（實(shí)用16篇）篇二

1、訓(xùn)練幼兒思維的發(fā)散性和連動(dòng)性。

2、通過(guò)幼兒欣賞《圓圓的春天》，讓幼兒感知兒童散文作品，學(xué)會(huì)欣賞性情聽(tīng)。激發(fā)幼兒仿編散文的興趣。

3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

1、激發(fā)法。

2、探索法。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已感知、認(rèn)識(shí)圓的物體。知道唱片能發(fā)出好聽(tīng)的聲音。

2、材料準(zhǔn)備：生活中各種圓形物品及圖片(供幼兒活動(dòng)用)。

3、教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、背景圖、操作卡、字卡(圓圓的、春天、蜻蜓、青蛙、魚(yú)娃娃、唱片)。

(一)游戲(找圓)。

1、老師："今天，有許多的朋友來(lái)我們班做客，我們?nèi)フ?qǐng)它們出來(lái)吧?

2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)找朋友。

〈二〉幼兒介紹找到的朋友并認(rèn)識(shí)字"圓圓的"〈要求幼兒大膽介紹：如圓圓的皮球……〉。

1.教師出示背景圖，幼兒認(rèn)識(shí)字"春天"。

2.教師出示操作卡介紹春天的朋友;蜻蜓、青蛙、魚(yú)娃娃。并教幼兒認(rèn)識(shí)字(蜻蜓、青蛙、魚(yú)娃娃)。

4.提問(wèn)：使幼兒了解散文詩(shī)的'特點(diǎn)。

"你們喜歡散文詩(shī)嗎?""喜歡它什么呢?"。

〈四〉幼兒仿編散文幼兒通過(guò)介紹自己找到的朋友來(lái)仿編散文詩(shī)幼兒在音樂(lè)中郎誦自己仿編的散文詩(shī)(老師做記錄)。

〈五〉延伸活動(dòng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)用身體姿勢(shì)做圓的動(dòng)作(如：抱腿滾圓、拉手成圓圈等)。

中班語(yǔ)言圓圓的夢(mèng)教案（實(shí)用16篇）篇三

1.欣賞詩(shī)歌，在圖標(biāo)的幫助下掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌問(wèn)答句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.樂(lè)于傾聽(tīng)、交流關(guān)于春天的感受，豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。

3.體驗(yàn)與同伴合作朗誦的樂(lè)趣。

1.圖標(biāo)：?jiǎn)柼?hào)3個(gè)，娃娃臉1個(gè)，跑、跳、飛的形象圖各1個(gè)，小草、小花和小朋友的笑臉若干。

2.幼兒已觀察過(guò)春天的景象和變化，有一些關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)感受。

3.活動(dòng)可以選擇在幼兒園內(nèi)有花有草的場(chǎng)地。

(一)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

1.教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?(提示幼兒回答問(wèn)題的語(yǔ)言盡可能完整，并從不同的角度來(lái)交流)。

(二)引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)交流春天的感受，引發(fā)幼兒對(duì)春天產(chǎn)生更多的.聯(lián)想。

2.請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)感受選擇一兩個(gè)方面進(jìn)行講述。

3.教師注意啟發(fā)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)并判斷同伴講的內(nèi)容是否是春天特有的現(xiàn)象，以及講得是否明白。

(三)教師有感情地朗誦詩(shī)歌。

1.教師：春天這么美好，春天是怎么來(lái)的呢?

2.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

3.教師：請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，我說(shuō)的春天是怎么來(lái)的?

4.教師有感情地朗誦第1段詩(shī)歌。

5.教師：春天怎么來(lái)?(根據(jù)幼兒的回答，按詩(shī)歌的句式擺放好圖標(biāo))。

6.教師用同樣的方法，出示問(wèn)號(hào)、草、跳動(dòng)的形象等圖標(biāo)。

7.教師：看著這些圖，你們能不能模仿第1段詩(shī)歌的句式，說(shuō)出第2段詩(shī)歌?

8.教師請(qǐng)其他幼兒比較仿編的詩(shī)歌句式和第1段詩(shī)歌的句式是否相同，并補(bǔ)充完善仿編的內(nèi)容。

(四)教師帶領(lǐng)幼兒有感情地、完整地朗誦詩(shī)歌。

1.教師手指圖標(biāo)，帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。

2.根據(jù)幼兒掌握的情況，教師逐步地減少圖標(biāo)和退出朗誦。

(五)感受、體驗(yàn)詩(shī)歌問(wèn)答句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1.教師手指圖標(biāo)：這首詩(shī)歌有什么特別的地方?

2.討論：我們應(yīng)該怎么朗誦問(wèn)句和回答的句子呢?

3.集體在教師的帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩(shī)歌，注意表現(xiàn)出問(wèn)句及陳述句的不同。

(六)游戲“你問(wèn)我答來(lái)朗誦”。

1.教師提問(wèn)，幼兒集體回答，共同朗誦詩(shī)歌(可以互換角色進(jìn)行)。

2.分小組進(jìn)行回答朗誦或分男孩和女孩朗誦詩(shī)歌。

《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。

中班語(yǔ)言圓圓的夢(mèng)教案（實(shí)用16篇）篇四

(一)情景感知：

1、引出做夢(mèng)的情景：

小朋友你們平時(shí)做夢(mèng)嗎?做過(guò)什么樣的夢(mèng)?

2、(出示圓圓)。

有個(gè)小孩叫圓圓，他也做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)水龍頭哭了，這是為什么呀?

3、圓圓又夢(mèng)見(jiàn)媽媽燒了一桌好吃的菜，可吃著吃著媽媽批評(píng)起他來(lái)了，那是怎么回事呢?

4、后來(lái)，圓圓又夢(mèng)見(jiàn)自己飛上了天，你們說(shuō)，天上好不好?(幼兒自由討論)。

(二)體驗(yàn)理解。

1、設(shè)疑討論：

我們來(lái)看一看圖，圓圓到底夢(mèng)見(jiàn)了什么?

(出示圖一)。

(1)水龍頭怎么了?

(2)浪費(fèi)水好嗎?為什么呀?

(3)如果沒(méi)有水會(huì)怎么樣?

小結(jié)：浪費(fèi)水不好，沒(méi)水人會(huì)渴，不能洗澡，不能生活，也不能種出糧食給我們吃。

(出示圖二)。

(1)圓圓在干什么?

(2)亂扔垃圾會(huì)使環(huán)境變臟，空氣不新鮮，會(huì)招來(lái)蒼蠅和蚊子，人會(huì)生病，地球也會(huì)生病的。

(出示圖三)。

(1)離開(kāi)地球怎么樣?

小結(jié)：沒(méi)空氣，沒(méi)水，不食物。

(2)沒(méi)有空氣會(huì)是什么感覺(jué)呢?把鼻子捏起來(lái)，試一試，有什么感覺(jué)?(很悶，透不過(guò)氣來(lái))。

小結(jié)：地球上有水，有空氣，還能種出糧食，給我們?nèi)祟?lèi)吃，我們離開(kāi)開(kāi)地球，地球是我們的家。

(三)內(nèi)化遷移：

1、出示照片六張，讓幼兒觀察。

(1)亂扔西瓜皮。

(2)關(guān)緊水龍頭。

(3)用水澆花。

(4)飯菜骨頭扔滿(mǎn)地。

(5)浪費(fèi)水，沒(méi)關(guān)緊水龍頭。

(6)廢物倒進(jìn)垃圾箱。

2、請(qǐng)幼兒找一找，照片上哪些行為好哪些行為不好?誰(shuí)會(huì)幫助他們。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：

中班語(yǔ)言圓圓的夢(mèng)教案（實(shí)用16篇）篇五

1、能理解散文的內(nèi)容，初步感受散文所展示的自然美和母子情深。

2、理解重疊詞：烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白。

圖片、錄音機(jī)、磁帶。

1、小朋友你養(yǎng)過(guò)小雞嗎？你給它喂過(guò)食嗎？你能說(shuō)說(shuō)小雞的樣子嗎？

2、幼兒說(shuō)說(shuō)小雞的形態(tài)及趣事。

1、教師以?xún)?yōu)美、抒情的聲音朗誦散文。

2、教師邊配樂(lè)朗誦散文，邊根據(jù)散文內(nèi)容出示掛圖，引導(dǎo)幼兒感受、理解散文。

小黑花是什么顏色的？小黃花是什么樣的？小白花又是什么樣的呢？

幫助幼兒理解并學(xué)說(shuō)重疊詞。

欣賞配樂(lè)散文錄音，重點(diǎn)理解散文蘊(yùn)含的美，理解"小花花"的喻意。

中班語(yǔ)言圓圓的夢(mèng)教案（實(shí)用16篇）篇六

1、知道荷葉的用處很大，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的需要，想象荷葉有什么用。

2、懂得幫助別人是很愉快的事。

3、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

1、活動(dòng)前先觀察過(guò)池塘里的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。

2、背景圖，實(shí)物荷葉一張。

一、看看說(shuō)說(shuō)。

——請(qǐng)你們猜猜這是什么花的葉子?

——荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的?有什么作用?

二、聽(tīng)故事《圓圓的.荷葉》。

——完整的講故事一次，提問(wèn)：是誰(shuí)向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?

——分段講故事。

小結(jié)：小雞、胖熊、小兔、小鳥(niǎo)、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機(jī)場(chǎng)。荷葉的用處可真多呀!

——又來(lái)了許多小動(dòng)物，它們也向青蛙要荷葉，請(qǐng)猜猜，誰(shuí)想用荷葉做臉盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯，做蹦蹦床?(幼兒根據(jù)自己的想象，自由回答)。

——青蛙非常樂(lè)意地滿(mǎn)足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷葉床上，想到自己的荷葉有這么多的用處，心里會(huì)怎么想呢?(幼兒自由回答)。

藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑，繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。作為引導(dǎo)者的教師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

中班語(yǔ)言圓圓的夢(mèng)教案（實(shí)用16篇）篇七

《春天的電話(huà)》這則童話(huà)用小動(dòng)物打電話(huà)的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物的美好景象。故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)句重復(fù)，它既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話(huà)內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話(huà)的目的。在上完這節(jié)活動(dòng)后，我對(duì)本活動(dòng)進(jìn)行了反思：一、有效的導(dǎo)入能喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

春天的電話(huà)是主題《春天來(lái)了》中的一個(gè)故事活動(dòng)。故事的結(jié)構(gòu)清晰，角色生動(dòng)形象，情節(jié)對(duì)話(huà)形式雖反復(fù)，但語(yǔ)言?xún)?nèi)容豐富有趣，非常適合中班幼兒學(xué)習(xí)。隨著我們主題活動(dòng)的逐一開(kāi)展，孩子們不僅對(duì)春天的.氣息有了初步的感知，也開(kāi)始關(guān)注動(dòng)物和植物間的關(guān)聯(lián)。

二、對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)注能讓我們合理安排時(shí)間和力度。

在故事中，動(dòng)物的對(duì)話(huà)是該活動(dòng)的重點(diǎn)，因此第二環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)是這個(gè)活動(dòng)最主要的環(huán)節(jié)?；顒?dòng)中，我能注意用完整優(yōu)美的語(yǔ)句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，通過(guò)課件幫助幼兒分段理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，將春天美麗的景色、有趣的事物都囊括在其中。

故事開(kāi)始運(yùn)用“轟隆隆”地雷聲，巧妙地引出，并借助循環(huán)式的課件形式讓幼兒了解了故事的發(fā)展順序和情節(jié)，由易到難，先引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“小黑熊給小松鼠打電話(huà)”的語(yǔ)句學(xué)說(shuō);接著請(qǐng)孩子們練習(xí)講述“小松鼠給小白兔打電話(huà)”的語(yǔ)句，鞏固對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí);最后同時(shí)呈現(xiàn)“小白兔、小花蛇、小打電話(huà)”，加大難度，引導(dǎo)幼兒自由選擇和學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)的形式開(kāi)展活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，我給幼兒充分講述自己想法的機(jī)會(huì)。

三、不足與改進(jìn)之處：

1.從活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的語(yǔ)言表達(dá)。因此在活動(dòng)中，還是教師說(shuō)得較多。孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng)，如何讓幼兒不重復(fù)回答問(wèn)題也需要加強(qiáng)幼兒的有意注意。

2.教師的語(yǔ)氣語(yǔ)態(tài)不夠生動(dòng)有趣，還需進(jìn)一步鍛煉。

3.中班幼兒有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā)，對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。因此，如果在分角色表演是，能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景，其效果會(huì)更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫夤适碌膬?nèi)容。

在今后的日子里，我應(yīng)該繼續(xù)積累一些細(xì)小的經(jīng)驗(yàn)，以便活動(dòng)更加完美，更加生動(dòng)。

中班語(yǔ)言圓圓的夢(mèng)教案（實(shí)用16篇）篇八

1．觀察畫(huà)面，理解逃家小兔故事內(nèi)容。

2．嘗試用“如果……就……”的句式展開(kāi)想象，大膽表現(xiàn)。

3．感受母愛(ài)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

大圖書(shū)《逃家小兔》一本背景音樂(lè)《心甘情愿》《我的朋友在哪里》小球。

師：孩子們老師給大家介紹兩位新朋友（出示大書(shū)）他們是兔媽媽和兔寶寶。

小兔子可調(diào)皮啦，它有一個(gè)大膽的想法，想要離家出走，做一只逃家小兔，請(qǐng)幼兒猜測(cè)逃家的意思，閱讀圖書(shū)的名稱(chēng)。

第一幅圖（小兔變小魚(yú)）。

小結(jié)（兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家，又不會(huì)傷害小兔子。原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊?。?/p>

1．分角色朗讀，學(xué)習(xí)句型：“如果你變成……我就變成……”

2．師：現(xiàn)在我演兔媽媽?zhuān)銈円黄鹧萃脤殞?，我們?lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和媽媽的話(huà)。

第二幅圖（小兔子變成石頭）。

小結(jié)（兔媽媽背行囊，年紀(jì)也大了，爬這么高的山很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。）。

第三幅圖（小兔子變小花）。

——猜一猜接下來(lái)小兔會(huì)變成什么呢？提問(wèn)請(qǐng)孩子展開(kāi)討論。

第四幅圖（小兔變小鳥(niǎo)）。

——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

——媽媽這回變成了什么？誰(shuí)能用如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整？

師：那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽是怎么說(shuō)的。（看課件）。

第五幅圖（小兔變帆船）。

1.提問(wèn)：小兔越聊越開(kāi)心，快看他又變成了什么？這回兔媽媽變成了什么？引導(dǎo)幼兒用如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整。

——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢？

——對(duì)啊，媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中，可小兔還是想逃走，他想在變成空中飛人，飛得高高的。

第六幅圖。

——當(dāng)小兔成空中飛人時(shí)，猜猜兔媽媽變成了什么？兔媽媽以前沒(méi)練過(guò)走鋼索，這是多么危險(xiǎn)的事啊，她害怕嗎？可是她還是繼續(xù)往前走，因?yàn)樗胝业剿男氊?，可?jiàn)兔媽媽對(duì)小兔子充滿(mǎn)了愛(ài)。

游戲規(guī)則：小球找到誰(shuí)，誰(shuí)就要大聲說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就變成……讓你……”說(shuō)不出的幼兒就要受到懲罰。

幼：如果你來(lái)追我，我就變成汽車(chē)，開(kāi)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓你追不上我。

師：如果你變成汽車(chē)，我就變成紅燈，讓你不能開(kāi)走。

幼：如果你變成紅燈，我就變成飛機(jī)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

師：如果你變成飛機(jī)，我就變成飛行員，你還是在我的手心里……。

師：我們一起看看小兔想的方法。小兔說(shuō)：“如果你變成走鋼絲的人，我就變成小男孩跑回家?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小男孩跑回家，我正好是你媽媽?zhuān)視?huì)張開(kāi)手臂，好好地抱住你。”小兔說(shuō)：“天哪，我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”他就這么辦了?！皝?lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。

——你想對(duì)小兔或兔媽媽說(shuō)些什么？

——你的媽媽有多愛(ài)你？說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？

——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱，看來(lái)天論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)逃不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光，即使將來(lái)長(zhǎng)大了離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)。

播放背景音樂(lè)《心甘情愿》幼兒表演故事。

小朋友都知道媽媽是世界上最?lèi)?ài)我的人，我們也要用行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛(ài)，今天，回家后要抱抱自己的媽媽?zhuān)瑢?duì)她說(shuō)一聲：媽媽我愛(ài)你。

中班語(yǔ)言圓圓的夢(mèng)教案（實(shí)用16篇）篇九

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)的技能來(lái)塑造湯圓。(重點(diǎn))。

2、通過(guò)情境化的泥塑環(huán)境讓幼兒對(duì)泥工活動(dòng)感興趣。

各色面泥、盤(pán)子。

教師出示面泥，告訴幼兒：“今天，我們要變魔術(shù)，一起來(lái)念口訣：魔術(shù)魔術(shù)變變變!”教師手藏身后，團(tuán)出湯圓。激發(fā)幼兒一試身手的興趣。

1、幼兒自主“變”湯圓。

老師會(huì)變出湯圓，你們想變魔術(shù)嗎?我們一人拿一塊彩色面泥，自己變變，看誰(shuí)能變出湯圓。

2、教師教幼兒團(tuán)湯圓。

團(tuán)湯圓是有秘訣的——。

(1)、從面泥媽媽身上分出一個(gè)面泥娃娃。

(2)、邊唱歌謠邊團(tuán)：“手心轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，團(tuán)團(tuán)團(tuán)湯圓，我團(tuán)的湯圓圓又圓，你團(tuán)的湯圓圓不圓?”

(3)幼兒基本完成，大聲回答：“圓!”由此體驗(yàn)團(tuán)成湯圓帶來(lái)的成功體驗(yàn)。

1、教師邊引導(dǎo)幼兒唱兒歌，邊指導(dǎo)幼兒正確的團(tuán)圓方法。

2、提醒幼兒團(tuán)好一個(gè)湯圓就放到盤(pán)子里，比比誰(shuí)團(tuán)得多，團(tuán)得圓。

幼兒將一盤(pán)盤(pán)湯圓送到鄰居班，請(qǐng)他們參觀，欣賞。最后將湯圓送到娃娃家。

中班語(yǔ)言圓圓的夢(mèng)教案（實(shí)用16篇）篇十

1、通過(guò)游戲情境，師生討論，探索長(zhǎng)長(zhǎng)麻花和圓圓燒餅的制作方法。

2、遷移搓長(zhǎng)、壓扁、擰等技能，嘗試用泥塑出其他長(zhǎng)長(zhǎng)、圓圓的食品。

3、喜歡泥塑活動(dòng)，能大膽想象。

4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

橡皮泥人手3份;泥工板人手1塊;鋼琴曲、開(kāi)汽車(chē)音樂(lè);實(shí)物麻糕、麻花;小猴胸飾一個(gè);小吃店場(chǎng)景;活動(dòng)過(guò)程：

一、參觀小猴小吃店，引起幼兒興趣。

1、小朋友們好。今天我遇到了一件很開(kāi)心的事，你們猜是什么?我開(kāi)了一家小吃店。什么店?里面的東吃可多了，趕緊跟我去參觀一下吧。(開(kāi)汽車(chē))。

2、看，小猴小吃店到了。進(jìn)去了可不能亂動(dòng)哦，我的客人可不喜歡亂糟糟的小吃店。來(lái)，請(qǐng)進(jìn)吧。看看我的小吃店有什么?(幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的)。

4、哎呀，小朋友，你們看到麻糕和麻花了嗎?這可怎么辦(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出做)。

二、幼兒第一次探索。

1、那我們快到廚房做吧。

2、貓媽媽?zhuān)覀兊穆楦夂吐榛ㄗ龊昧耍銇?lái)選吧。(貓媽媽挑選好的)3、咦，你不是說(shuō)有很多客人嗎，怎么只買(mǎi)了幾個(gè)?(我的客人喜歡圓圓的麻糕、長(zhǎng)長(zhǎng)的麻花。不圓的麻糕、不長(zhǎng)的麻花他們不喜歡)4、哦，原來(lái)這樣。那我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

三、老師示范講解。

1、認(rèn)識(shí)實(shí)物麻糕和麻花。

2、老師示范制作：怎樣做出圓圓的麻糕呢?一塊泥分兩半，揉啊揉揉揉軟，揉成一個(gè)圓球球，再用小手壓壓扁?？?，什么做好了?(麻糕)。

3、示范麻花：麻花怎么做呢?一塊泥搓呀搓，搓成一根長(zhǎng)條條，拎起來(lái)擰幾下，變成一根長(zhǎng)麻花。

4、我是怎么做麻糕的(麻花)。

三、幼兒第二次探索。

1、要求：這一次可要把麻花和麻糕做好了，這樣貓媽媽的客人就喜歡了。

2、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

3、(貓媽媽)這次你們的麻糕和麻花做大真好，我全都賣(mài)了(鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)幼兒)4、你們這么棒，真好我缺少?gòu)N師，你們都做我的小廚師吧。

四、幼兒第三次操作。

1、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

2、趕快把點(diǎn)心送到我的小吃點(diǎn)吧。

這個(gè)活動(dòng)我是以猜謎的形式引起孩子們的閱讀興趣，為本活動(dòng)起了一個(gè)好的開(kāi)始，提高了幼兒的活動(dòng)興趣，使氣氛也活躍起來(lái)，圓形是幼兒較熟悉常見(jiàn)的，所以在“猜圓圓的是什么?”時(shí)孩子們都能猜出好幾個(gè)，可猜“彎彎的是什么?”時(shí)就說(shuō)不上來(lái)了，氣氛就冷落了下來(lái)，只有趙宇松、周馨妍、仲芝豪幾個(gè)孩子腦子靈活，能把平時(shí)觀察到的說(shuō)出來(lái)。叢中我可以感到：我們以后帶孩子觀察一個(gè)(種)物體從好多方面去看，拓展孩子的思路，這樣可能會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

中班語(yǔ)言圓圓的夢(mèng)教案（實(shí)用16篇）篇十一

1．訓(xùn)練幼兒思維的發(fā)散性和連動(dòng)性。

2.通過(guò)幼兒欣賞《圓圓的春天》，讓幼兒感知兒童散文作品，學(xué)會(huì)欣賞性情聽(tīng)。激發(fā)幼兒仿編散文的興趣。

1．激發(fā)法。

2．探索法。

1．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已感知、認(rèn)識(shí)圓的物體。知道唱片能發(fā)出好聽(tīng)的聲音。

2．材料準(zhǔn)備：生活中各種圓形物品及圖片（供幼兒活動(dòng)用）。

3．教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、背景圖、操作卡、字卡（圓圓的、春天、蜻蜓、青蛙、魚(yú)娃娃、唱片）。

（一）游戲（找圓）。

1．老師："今天，有許多的朋友來(lái)我們班做客，我們?nèi)フ?qǐng)它們出來(lái)吧?

2．幼兒聽(tīng)音樂(lè)找朋友。

〈一〉幼兒介紹找到的朋友并認(rèn)識(shí)字"圓圓的"〈要求幼兒大膽介紹：如圓圓的皮球……〉。

1．教師出示背景圖，幼兒認(rèn)識(shí)字"春天"。

2．教師出示操作卡介紹春天的朋友；蜻蜓、青蛙、魚(yú)娃娃。并教幼兒認(rèn)識(shí)字（蜻蜓、青蛙、魚(yú)娃娃）。

4．提問(wèn)：使幼兒了解散文詩(shī)的特點(diǎn)。

"你們喜歡散文詩(shī)嗎？"。

"喜歡它什么呢？"。

〈三〉幼兒仿編散文。

1、幼兒通過(guò)介紹自己找到的朋友來(lái)仿編散文詩(shī)。

2、幼兒在音樂(lè)中郎誦自己仿編的散文詩(shī)（老師做記錄）。

〈四〉延伸活動(dòng)。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)用身體姿勢(shì)做圓的動(dòng)作（如：抱腿滾圓、拉手成圓圈等）。

1、音樂(lè)：圓圈舞。

2、美術(shù)：幼兒用圓進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作畫(huà)。

3、科學(xué)：幼兒了解vcd放音原理。

幼兒練習(xí)形容詞組。

中班語(yǔ)言圓圓的夢(mèng)教案（實(shí)用16篇）篇十二

1、了解橢圓形的形狀特點(diǎn)和名稱(chēng)，并能區(qū)別圓形和橢圓形。

2、幼兒能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中橢圓形的物品。

初步認(rèn)識(shí)橢圓形和圓形，能夠區(qū)分出圓形和橢圓形。

引導(dǎo)幼兒如何比較和區(qū)分圓形和橢圓形。

圓形，橢圓形卡片每人各一個(gè)。

1、談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們見(jiàn)過(guò)的西瓜都是什么形狀的？（大部分幼兒都會(huì)回答是圓形，少許幼兒能夠說(shuō)出見(jiàn)過(guò)橢圓形的西瓜）。

2、圖片展示：讓幼兒觀察兩種形狀的西瓜圖片，引導(dǎo)幼兒初步感受圓形和橢圓形的異同。

3、操作體驗(yàn)：讓幼兒分別用手觸摸自己面前的圓形，橢圓形卡片，并用滾動(dòng)的方法區(qū)分圓形與橢圓形的不同。

讓幼兒討論體驗(yàn)結(jié)果，并且進(jìn)行交流，之后教師提問(wèn)。

4、教師小結(jié)：橢圓形沒(méi)有邊，沒(méi)有角，扁扁的，橢圓形的物體不容易滾動(dòng)。

5、玩找圖形游戲。

將一些帶有各種形狀的圖片混在一起，分成幾組，讓幼兒以游戲的形式從混亂的圖片中區(qū)分出圓形和橢圓形，看哪個(gè)幼兒區(qū)分的又快又準(zhǔn)。

中班語(yǔ)言圓圓的夢(mèng)教案（實(shí)用16篇）篇十三

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用橡皮泥團(tuán)圓的技能。

2、初步嘗試分橡皮泥，知道橡皮泥越多，搓的球越大。

3、結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我的皮球象××”的游戲，體念泥工活動(dòng)帶來(lái)的成功和喜悅。

4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

1、實(shí)物皮球一個(gè)。

2、各種顏色的橡皮泥若干、人手一個(gè)泥工板。

1、觀察皮球，討論球的外形特征——圓圓的、很光滑。

出示皮球，提問(wèn)：小朋友看這是什么？它是什么樣子的？它是什么顏色的？請(qǐng)幼兒摸一摸，感知球的表面很光滑。

教師總結(jié)：這個(gè)白顏色的皮球是圓圓的、摸上去滑滑的。

2、教師出示橡皮泥，示范用團(tuán)圓的方法做皮球。

教師：圓圓的皮球真好玩，這里有許多彩色橡皮泥，我們用它來(lái)做圓圓的皮球好嗎？教師示范用紅色的橡皮泥搓成一個(gè)圓圓的紅皮球。

3、師生共同討論：怎樣才能變出一個(gè)大皮球？

使幼兒知道泥越多，搓的皮球越大。

4、教師交代要求，幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒先分泥，再搓球，鼓勵(lì)大家用橡皮泥做一個(gè)彩色的大皮球。

提醒幼兒將不用的和搓好的橡皮泥放在泥工板上。對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒給予幫助。

5、展覽作品，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“我的皮球象什么”。

教師：我們來(lái)看一看誰(shuí)的皮球搓得最圓？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的皮球象什么？

6、游戲活動(dòng)：大皮球。

帶領(lǐng)幼兒到室外玩一玩體育游戲“大皮球”。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間幼兒已適應(yīng)幼兒園的集體生活。在他們情緒逐步穩(wěn)定下來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)泥工很感興趣，皮球是孩子身邊熟悉的東西，我們先讓孩子觀察，孩子們的興趣很大。孩子們對(duì)自制皮球技能的掌握基本理解，只是在操作過(guò)程中有個(gè)難點(diǎn)：分橡皮泥，雖然知道橡皮泥越多，搓的球越大，但大部分孩子的比較膽小，分的泥很少。不過(guò)大部分幼兒能搓出皮球來(lái)。本次活動(dòng)，全班孩子的興趣很濃厚，使得活動(dòng)能在一定程度上發(fā)展孩子們的堅(jiān)持性。

中班語(yǔ)言圓圓的夢(mèng)教案（實(shí)用16篇）篇十四

1、知道荷葉的用處很大，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的需要，想象荷葉有什么用。

2、懂得幫助別人是很愉快的事。

1、觀察過(guò)池塘里的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。

2、背景圖，實(shí)物荷葉一張。

一、看看說(shuō)說(shuō)。

1、出示荷葉。

2、請(qǐng)你們猜猜這是什么花的葉子?

3、荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的?有什么作用?

二、聽(tīng)故事《圓圓的荷葉》。

1、完整的講故事一次，提問(wèn)：是誰(shuí)向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?

2、分段講故事。

3、小結(jié)：小雞、胖熊、小兔、小鳥(niǎo)、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，

用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機(jī)場(chǎng)。荷葉的用處可真多呀!

4、又來(lái)了許多小動(dòng)物，它們也向青蛙要荷葉，請(qǐng)猜猜，誰(shuí)想用荷葉做臉盆?做扇子?

做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯，做蹦蹦床?

(幼兒根據(jù)自己的想象，自由回答)。

5、青蛙非常樂(lè)意地滿(mǎn)足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷葉床上，

想到自己的荷葉有這么多的用處，心里會(huì)怎么想呢?(幼兒自由回答)。

中班語(yǔ)言圓圓的夢(mèng)教案（實(shí)用16篇）篇十五

1。品嘗月餅，學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

2。知道每年農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，是全家人團(tuán)圓的好日子。

3。初步萌發(fā)對(duì)民族文化的興趣，了解中秋節(jié)吃月餅的習(xí)俗。

1。ppt課件：月餅的制作方法

2。月餅及切月餅的塑料小刀

3。音樂(lè)歌曲《八月十五月兒圓》

1。教師：歌曲里唱了什么？八月十五是什么日子？

這一天人們一般怎樣慶祝？

2。教師引導(dǎo)幼兒歸納我國(guó)過(guò)中秋的習(xí)俗。

2。幼兒自由交流并討論：

你吃過(guò)的月餅是什么味道？月餅餡里都放些什么？

3。課件―月餅的制作方法

讓幼兒觀看月餅是怎樣制作的。

1。請(qǐng)每組推選四名幼兒嘗試將月餅分成四等分或二等分。

2。教師鼓勵(lì)幼兒與同伴交換不同口味的月餅，學(xué)習(xí)與同伴分享食物。

建議家長(zhǎng)在中秋節(jié)的晚上帶孩子賞月、吃月餅，讓孩子體驗(yàn)與家人團(tuán)圓的溫馨與快樂(lè)。

中班語(yǔ)言圓圓的夢(mèng)教案（實(shí)用16篇）篇十六

以物代物是幼兒滿(mǎn)足自己游戲需求的重要策略，但中班幼兒還缺乏以物代物的經(jīng)驗(yàn)與方法。進(jìn)入主題活動(dòng)“玩具總動(dòng)員”以來(lái)，我圍繞主題目標(biāo)“樂(lè)于嘗試操作各種玩具，了解它們不同的性能和作用”，選擇橡皮泥、紙和扭扭棒等常見(jiàn)的操作材料，引導(dǎo)幼兒變出圓圓的圈、圓圓的飛盤(pán)、圓圓的球這三種形態(tài)不同的圓形物體。幫助幼兒積累初步的以物代物的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以物代物的方法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題。

根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)探究領(lǐng)域中提出的“常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂(lè)在其中”“能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同”的目標(biāo)，以及中班幼兒具體形象的思維特點(diǎn)，我從生活中的“圓”導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒在游戲情境中觀察，發(fā)現(xiàn)圓的不同形態(tài)，并且圍繞變化圓的不同形態(tài)，設(shè)計(jì)層層深入的探究活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)“變圓”的興趣，感知各種變圓的方法，并以任務(wù)、問(wèn)題呈現(xiàn)的方式遞進(jìn)地引導(dǎo)幼兒探索，不斷激發(fā)幼兒觀察、探究的主動(dòng)性。

1．嘗試用不同的材料制作圓形的玩具，感知材料變圓的方法。

2．積累初步的以物代物的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)制作玩具的樂(lè)趣。

橡皮泥、扭扭棒、紙若干，筆、剪刀，作品呈現(xiàn)架，自制ppt。

1．談話(huà)導(dǎo)入。

師(在黑板上畫(huà)一個(gè)圓)：這是什么?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西是圓圓的。

師：許多水果是圓圓的。除了西瓜，還有什么水果也是圓圓的?

幼：蘋(píng)果、橘子。

師：?jiǎn)?，他能一下子說(shuō)出兩種圓圓的水果。誰(shuí)能一下子說(shuō)出三種圓圓的水果?

幼：梨、葡萄、櫻桃是圓圓的。

師：除了圓圓的水果，還有什么東西也是圓圓的?

幼：還有足球、乒乓球……。

師：看來(lái)，有許多玩具也是圓圓的。

2．圓圓的玩具。

師(小結(jié))：我們身邊有很多東西是圓圓的。

(析：這一環(huán)節(jié)主要是為了引出并聚焦話(huà)題。對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，孩子們會(huì)有許多種回答，教師要引導(dǎo)幼兒注意表達(dá)的完整性，如：蘋(píng)果和橘子都是圓圓的?；蛘咴谟變夯卮饡r(shí)提出挑戰(zhàn)：你能一下子說(shuō)出三個(gè)圓圓的東西嗎?另外，教師也可適當(dāng)進(jìn)行分類(lèi)，如許多水果是圓圓的，許多玩具是圓圓的，等等。)。

1．第一次探索。

(1)教師出示ppt，情景導(dǎo)入。

師：小動(dòng)物想要玩圓圓的什么玩具?你是從哪里看出來(lái)的?

(2)幼兒觀察玩具展臺(tái)及標(biāo)志。

幼：中間的柜臺(tái)是賣(mài)游泳圈的，因?yàn)樗虚g有個(gè)洞。

師：大家同意嗎?那么另外兩個(gè)都沒(méi)有洞，哪個(gè)是飛盤(pán)、哪個(gè)是籃球呢?

幼：第一個(gè)是飛盤(pán)，因?yàn)樗潜獗獾摹?/p>

幼：第三個(gè)是籃球，因?yàn)樗枪墓牡摹?/p>

師(小結(jié))：原來(lái)飛盤(pán)是扁扁的圓，游泳圈的中間有個(gè)洞，籃球是個(gè)圓圓的球。

(析：這一環(huán)節(jié)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了小動(dòng)物買(mǎi)玩具的情景，并通過(guò)平面標(biāo)志引發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、區(qū)別實(shí)心圓形、空心圓形、球體的不同。當(dāng)幼兒觀察不細(xì)致時(shí)，教師可設(shè)疑，如：它們都是圓圓的，你怎么看出這是賣(mài)飛盤(pán)的，而這是賣(mài)游泳圈的呢?為接下來(lái)的探索活動(dòng)打好基礎(chǔ)。)。

(3)教師介紹材料。

(4)教師交代要求。

師：請(qǐng)你挑選一樣材料做一個(gè)圓圓的玩具，做好之后放到玩具展示臺(tái)上。

(5)幼兒探索，教師巡回觀察。

(6)幼兒分享交流。

師：你用什么材料做了圓圓的什么玩具?

幼：我用橡皮泥做了小兔喜歡的球。

幼：我用橡皮泥做了小狗喜歡的飛盤(pán)。

幼：我用扭扭棒做了小貓喜歡的游泳圈。

師(小結(jié))：原來(lái)這些材料能變出小動(dòng)物們喜歡的玩具，小動(dòng)物們高興地買(mǎi)到了想要的玩具。

(析：該環(huán)節(jié)通過(guò)情景引發(fā)幼兒用簡(jiǎn)單材料變圓的已有經(jīng)驗(yàn)，初步感知用身邊的材料能變成想要的玩具。教師需要提取幼兒的操作結(jié)果，展示成功變圓的材料及方法。孩子們通常的情況是能用橡皮泥搓成球、壓扁變飛盤(pán)，能用扭扭棒圍成游泳圈等，但基于幼兒的個(gè)體差異和已有經(jīng)驗(yàn)，不同班級(jí)也會(huì)出現(xiàn)不同的情況。下一步，教師需在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出挑戰(zhàn)。)。

2．第二次探索。

(1)情境導(dǎo)入。

師：小動(dòng)物還想買(mǎi)新的圓圓的玩具，你們能不能用這些材料做出新玩具呢?

(2)出示ppt并交代要求。

教師根據(jù)幼兒第一次操作的情況自制ppt，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示靈活地提出進(jìn)一步的要求。如：“小兔想買(mǎi)紙做的球，小狗想買(mǎi)紙做的飛盤(pán)，小貓想買(mǎi)橡皮泥做的游泳圈，你能滿(mǎn)足他們的愿望嗎?”請(qǐng)幼兒選擇紙或者橡皮泥做出小動(dòng)物想玩的新玩具，做好后放到相應(yīng)的玩具柜臺(tái)上。

(析：在這一環(huán)節(jié)中，教師用ppt中的圖示具體形象地提出探索任務(wù)，引導(dǎo)幼兒看懂圖示，復(fù)述探索任務(wù)，幫助幼兒有目的地探索，避免重復(fù)操作。)。

(3)幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)。

(4)幼兒分享交流。

師：你用什么材料做了什么?你是怎么做的?

幼：我用橡皮泥做了游泳圈，我先搓成面條一樣的形狀，再把兩頭接起來(lái)變成了游泳圈。

師：這里也有一個(gè)用橡皮泥做的游泳圈。都是游泳圈，這兩個(gè)游泳圈做的方法一樣嗎?

幼：不一樣。

師：你能看出這個(gè)游泳圈是怎么做的嗎?

幼：我覺(jué)得這個(gè)游泳圈是先把橡皮泥搓呀搓，再壓成扁扁的，然后在中間挖了一個(gè)洞。

師：原來(lái)都用橡皮泥做游泳圈，可以用不同的方法來(lái)做。

師：這里有許多用紙做的球，是怎么做的?我們來(lái)試一試這些球搓得圓不圓。(把紙球在地上滾一滾，檢驗(yàn)紙球的質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒注意在揉搓紙球時(shí)要用力一些。)。

師：有誰(shuí)用紙做出了小狗喜歡的飛盤(pán)?請(qǐng)你們來(lái)介紹一下是怎么做的。

幼：我把紙撕掉一點(diǎn)，就變成圓盤(pán)了。

師：我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友做圓盤(pán)的方法和別人不一樣，請(qǐng)他上來(lái)做給我們看一看。(幼兒現(xiàn)場(chǎng)演示對(duì)折后撕半圓的方法。)。

師：誰(shuí)看清楚了他是用什么方法把紙變成飛盤(pán)的?

幼：先把紙折一折，再撕。

師：對(duì)折以后再撕，撕一個(gè)什么形狀就會(huì)變成圓圓的飛盤(pán)呢?

幼：半圓形。

師：哇，這種方法真不錯(cuò)，可以撕得又快又圓。

師(小結(jié))：原來(lái)相同的材料用不同的方法變一變，可以做出不同的玩具。

(析：在這一環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)觀察幼兒利用不同材料變圓的方法。不同的幼兒變圓的方法各有不同，比如：在用紙做飛盤(pán)時(shí)，有的會(huì)用筆畫(huà)一個(gè)圓再撕，有的會(huì)用剪刀剪一個(gè)圓，還有的會(huì)對(duì)折后撕半個(gè)圓……孩子們的方法各有不同，但殊途同歸。為了凸顯集體活動(dòng)中分享交流的價(jià)值，教師需重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒清晰表達(dá)自己的玩法，梳理并記錄多種變圓的方法，從而使孩子們清晰地感受到同一種材料用不同的方法可以變出相同的圓。同時(shí)教師可多用情景中小動(dòng)物的口吻對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓孩子們感受到變圓的樂(lè)趣，體驗(yàn)探索的成功，提高探索的積極性。)。

3．第三次探索。

(1)教師交代要求，幼兒探索。

師：這一次你可以試一試別人的方法，也可以繼續(xù)挑戰(zhàn)自己，用新的方法做玩具。(繼續(xù)根據(jù)幼兒上一次操作的情況提出挑戰(zhàn)，比如：可以用薄薄的紙來(lái)做圈嗎?用細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的扭扭棒可以做球和飛盤(pán)嗎?)。

(2)幼兒分享交流。

師：你用什么材料做了什么玩具?說(shuō)說(shuō)你的新方法。

幼：我把扭扭棒繞來(lái)繞去，變成了一個(gè)球。

幼：我把扭扭棒卷呀卷，像卷棒棒糖一樣，變成了飛盤(pán)。

師(小結(jié))：今天我們只選了三種材料，就做了自己心里想變的玩具。真棒!

(析：這一環(huán)節(jié)主要是分享與嘗試幼兒介紹的新方法，同時(shí)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒繼續(xù)接受新的挑戰(zhàn)。如果挑戰(zhàn)不成功，可以引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)探索。)。

師：(出示活動(dòng)室中材料架照片)這里有很多材料，我想要一把鑰匙，你能幫我變嗎?我想要吃方方的漢堡包，你能幫我變嗎?我相信你們一定會(huì)做出許許多多其他的玩具。

(析：在該環(huán)節(jié)中，教師可根據(jù)本班幼兒在游戲中需要替代物的實(shí)際情況，引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中利用活動(dòng)室里的材料進(jìn)行探索。)。