優秀作文通過精心選擇的語言和形象的文字描寫深入人心。以下是一些優秀作文的片段，我們可以從中看出作者的思考和感悟。

嘗試嘗試高中（精選18篇）篇一

星期五，老師發下了“圣旨”：讓我、李郁飛和李越凡每個人用廢品做一個物品。于是，我做了一個蒸溜水收集器。

星期六，我開始制作了。我找了一個長30厘米，寬15厘米的罐子，準備在底下鑿個洞。這可真花了九牛二虎之力呀。我用錐子鑿了30多分鐘，也沒有鑿出個小洞。我又用了各種起子，也依然無濟于事。一個小時過去了，我累得腰酸背痛，可它的底部依然堅不可摧。又過了半小時，我才鑿出了一個大小合適的洞。為了這個洞，我鑿鈍了一把錐子，又分別搞鈍了一把剪刀和搞費了一把小剪刀。后來，我拿了一根香飄飄的管子，把它固定在一個漏斗形的半個瓶子上。

這些還是輕松的。最麻煩的'，還是搭“三腳架”了。我拿了許多鐵絲，一個個把兩邊彎曲，扣了起來。這聽著輕松，但它可是項體力活。我劃傷了手背，弄痛了手心，最主要的是它根本立不起來。我絞盡腦汁，也沒有辦法。這時，爸爸來了，他又在中間加了一段鐵絲，固定住主體，這才保住了它。

第二天，我試了一下，雖然一小時只收獲了沒幾滴，但滴滴都是成功的汗水呀。

嘗試嘗試高中（精選18篇）篇二

在初中二年級的時候，我有過一次向雜志杜投稿的經歷，那是一次失敗的嘗試。四年過去了，失敗的陰影一直籠罩在我的頭頂，到現在仍未散去。如今，我雖然參加了校文學社，寫作水平也早已今非昔比，但我始終沒有敢再嘗試投一次稿，也許那次失敗的打擊太沉重了。

初二的時候我是語文課代表，是班級里公認的“寫作尖子”，幾乎每篇作文都被老師當作范文，或張貼展示，或當堂宜讀。我不免有些飄飄然，覺得報刊雜志上的學生作文不過如此;語文老師也經常鼓勵我，要我積極投稿，并說希望很大。

可是，幾個星期過去了，還是杳無音信，我開始焦急起來，跑傳達室的次數增多了，而同學們的調侃也慢慢多了起來，轉眼三個月了，我變得沉默了，整天低著頭，承受著幾個頑皮同學的冷嘲熱諷，躲避著那些要好同學的安慰，一種沉重的感覺牢牢地攫住了我的心。兒天后，班主任悄悄地塞給我一封信，我在沒人處打開了它——一張鉛印的退稿通知單。頓時，一種酸酸的感覺涌上我的鼻子，想哭，卻又哭不出來。回到家，關在房間里，又把退稿通知讀了好幾遍，似乎還不敢證實自己真的失敗了。

四年過去了，這次失敗的嘗試一直讓我感到壓抑，盡管我的作文還是經常被老師表揚，又成了校文學社的骨干，但我總不敢再嘗試投稿。雖然看著同學們一篇篇作品變成了鉛字，我心中也會有一種再嘗試一次的沖動，然而沖動始終未能變成行動。

前幾天，讀到一首詩，詩中有這樣兩句：“自古成功在嘗試，嘗試成功自古無”。我突然覺得解開了自己心中的一個疙瘩：“嘗試成功自古無”，讓一次失敗的嘗試牢牢縛住了自己再次嘗試的手腳，這是多么的愚蠢啊!

我知道，我該再嘗試一下了!

嘗試嘗試高中（精選18篇）篇三

可我老是控制不了方向，總是摔跤。后來，我的好朋友對我說：不要緊張，慢慢來。首先，你要看著前方，不要老是看地下，地下又沒又金子，然后，你要把方向控制好，你以前不是騎過另外一種自行車嗎？你說那種很好騎，你現在就把這輛車當做那種車，心里想著：這輛單車我要控制它，不能讓它失控，就行啦！我照著好朋友的啟示來做，我的頭一直看著前方，把方向板鎮住，心里想著：我要把這輛單車控制住。然后坐了上去，開腳騎了起來。嘿，真神了，我既然會騎了，而且還很輕松。但是，我的'好朋友說：先不要驕傲，你還不算會呢，你會騎是嗎？來試著放快速度看看：果然，我又摔了一大跟頭。朋友說：你就連放快以點速度都會摔跤，你就別想學拐彎了。我的氣不打一處來，馬上說：你看著，我會騎得比你好。說著，我懷著生氣的心情，坐上了單車，飛快地騎了起來，我不僅騎得快了，就連轉彎都會了。我開心的跑過去對朋友說：看到沒，我連轉彎都會了。好朋友說：太好了，我的激將法成功了。我這時才恍然大悟，原來，朋友是在用激將法在激勵我呢，連忙謝謝她。可她卻說：其實是你自己學會的，要是你沒有勇氣，就算我在激你也沒有用啊，如果你不會試著去嘗試，你想在未必會。我聽了更加開心了。

其實，我們不會的做的事，都可以去嘗試一下，嘗試不僅能讓我們擁有了勇氣，還讓我們擁有了自信！

嘗試嘗試高中（精選18篇）篇四

我曾經在書上看過黃山的介紹，黃山的奇松、怪石、云海、日出一直讓我十分向往，今年夏天，爸爸媽媽終于決定帶著我一起去登黃山，讓我心里樂開了花。

在去黃山的路上，導游向我們介紹了黃山的美景，還囑咐我們一些登山的注意點，最后還開玩笑地說：“別看你們現在都生龍活虎的，有句話是這樣說的，上山奧運會，下山殘奧會。”這一句話讓我們的心里頓時變得七上八下的。

我們來到了黃山腳下，先坐了5分鐘的索道，然后就正式開始了本次徒步登山之旅。一開始登得很輕松，還認識了一個和我年齡差不多的小姐姐，我們倆還比賽看誰走得快。就這樣不知不覺我們已經走了兩個小時，但是我覺得還有登不完的臺階在等著我們，腳步也慢了下來，走了一會兒就氣喘吁吁，還得休息一下。現在我和小姐姐也不再比賽誰更快，我們現在比的是誰能堅持到底。還好一路上時不時就會出現怪石，有的像猴子，有的像犀牛，有的像烏龜，這些都讓我們暫時忘記了疲憊，越往高處走，我們就越像是行走在云霧中的仙人，就這樣，走呀走，走呀走，有好幾次累得實在走不動了，又不好意思讓爸爸背，只能咬咬牙繼續。我和小姐姐兩人相互打氣加油，又經過了兩個多小時的艱難攀登，我們終于一起登上了山頂，登上山頂的那一刻，我們無比激動，大聲喊道：“我們登上山頂啦，我們登上山頂啦！”遠處連綿起伏的山巒、下面從巖石縫隙里長出的松樹、身邊虛無縹緲的云海，組成了一幅生動的山水畫，我們也成為這幅畫的一部分，這時覺得之前所有的艱難疲憊都值得。

這次徒步登山共用了近五個小時，簡直不敢相信我們竟然能堅持到最后，這真是一次艱難的嘗試，同時也讓我認識到再大的困難，都是可以克服的，真是“世上無難事，只怕有心人”啊！

嘗試嘗試高中（精選18篇）篇五

寒假里，爸媽都上班，大部分時間都是我一個人在家。

一天，像往常一樣，我寫完作業又看了一會書，天漸漸黑了下來，我左等右等也不看爸媽回來，這時肚子開始“咕咕”叫了起來，好像在給我提意見一般。

這時電話突然響了起來，原來是媽媽開會要晚回家，爸爸不在家，媽媽又開會，看來我只好挨餓了。

我打開電視看了一會，突然一個念頭在我腦海里閃現：爸爸，媽媽為我做了多少頓飯啊！我難道不能為父母做一頓嗎？想到這，我立即起身關掉電視，朝廚房走去。

我要嘗試作一回廚師！

我卷起袖子，拿起鍋，添上水，打開電磁爐，在燒水的同時，分別抓了大米，黑米，麥片，又洗了一根山藥，還抓了一把大棗。

水開了，我把這些原料一并倒進鍋里，“撲通”一聲，水濺了我一臉，原料沉了下去，只有棗像魚兒般漂在水面，我拿起勺子在鍋里提攪了幾攪，便走出廚房。

當我再進廚房的時候，大事不好，只見鍋里翻滾著泡沫夾雜著米從鍋邊溢了出去，落到電磁爐上發出“滋滋”的響聲。

我趕忙關掉電源，小心地拿抹布把爐子擦拭干凈。

再看鍋里少了一半，我只好拿出碗，添水，開電，重新開始，真是手忙腳亂。

哎！別小看做飯，它也不是那么簡單的呢！這次，我學精了，我站在爐子邊，拿著勺子，看見滾起來就攪幾下，滾了一會就把它端到溫煲爐上慢慢煲吧。

至此，稀飯算大功告成。

飯有了，沒有菜，那那成呀！我打開冰箱，拿出幾枚雞蛋和幾個西紅柿，因為這道菜是最簡單易作的。

我學著媽媽的樣子拿起雞蛋在碗邊磕了幾磕，太輕，雞蛋完好無損，我加大手勁，這回慘了，打開的雞蛋滑掉在砧板上，我又重新拿了一個，由于有上次的經驗，這回雞蛋乖乖地滑進碗里，我放了一些鹽，用筷子把它們攪勻。

切西紅柿的時候，我格外小心，特地找了一把小刀，還好沒有發生意外。

一切準備就緒，開火！我往鍋里添了一些油，冒煙時，我把攪好的雞蛋倒進鍋里，“滋啦”雞蛋糊占據了整個平底鍋，旁邊翻卷起來，中間還有一些稀，等它凝固后我用鏟子把它翻了個個，金黃金黃，非常好看，最后我將西紅柿倒了進去，不停地翻攪，一陣清香撲鼻而來，口水差一點掉了下來。

媽媽回來了，望著桌上的飯菜說：“你爸回來了！我說：“沒”。

“那桌上的飯菜？”我大聲驕傲地說：“那是我做的！

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嘗試嘗試高中（精選18篇）篇六

全日制普通高中語文（必修）教科書（試驗本）（人民教育（－上網第一站35d1教育網）出版社），其“閱讀”部分仍是分單元的文章選編。教材在對閱讀訓練的“說明”中，強調了各種能力（包括對各類文章的理解、分析、鑒賞、研討、評價等能力）的培養；教材每課后面還以“練習”的形式把各種能力訓練具體而有層次地加以落實。教學中，科學地利用教材指導學生“增長知識、陶冶情操、發展智力”（《教學大綱》語），教師在這里有著廣闊的活動天地。

我在高語“閱讀”部分的教學中，大體運用了七層次教學，即：讀、背、解、評、寫、做、悟。

一、讀。

讀，是高語教學活動的開端和基礎。教材課文的“練習”幾乎都有此項內容設置。“讀”的基本要求是：學生能借助工具書和自己的知識積累、生活經驗掃除課文障礙，字句能讀得準確、通順，文意能大體讀懂、手法能基本理解。“讀”的較高要求是：讀出文體特點和內容特色：詩歌要讀出節奏、韻律，散文要讀出色彩、滋味；實用文體要讀得清晰、明了，例如《在馬克思主義墓前的講話》，要讀出邏輯魅力，文學作品要讀出感染力，例如《為了忘卻的記念》，要讀出豐富、深切的感情。

在這一層次的教學中，教師既要鼓勵學生自己品讀、互相聽讀，還要能作好范讀引導。

二、背。

背誦，是高語教學中“讀”的基礎上的進一步要求。這一步，在教學過程中十分重要，一方面，可使學生有效地積累語言材料，另一方面，背誦熟了，加深理解，有利于教學層次的順利深入。我國封建時代教育（－上網第一站35d1教育網）方式弊端很多，唯這加強背誦，益處還是明顯的。古代史書、文學名著中頗不乏這方面的例載。《史記》中屈原就“博聞強志”，《三言》中更有一篇有趣的故事《王荊公三難蘇學士》，故事中王安石就是憑驚人的背誦，折服了恃才傲物的蘇東坡。文學作品和史實雖不是一回事，而古代教育（－上網第一站35d1教育網）中背誦實績卻是難以抹煞的。現代著名學者朱光潛、錢鐘書等先生們的巨大學術成就，與他們驚人的背誦功夫也是很難分開的。朱先生在《咬文嚼字》一文中評價郭沫若先生一句戲白“你這無恥的文人”時，信手一氣拈來《水滸傳》、《紅樓夢》中三個同類例句，沒有背誦的功夫怎能做到？錢先生著作中引述古今中外警辭妙語，珠聯玉串，更讓人驚嘆其學問淵博和記誦的`豐熟。中學階段的語文，打好背誦基礎，且不說便利教學，長遠看，學生一生會受用無窮。

有關背誦、教材“練習”有一些要求，內容多是古詩文名篇，現代魯迅、朱自清等作家作品的少數段落。這還不夠。要讓學生建立起這樣一種信念：凡精美文字，不論是詩是文，屬古屬今，都可以或應該背誦，不一定整篇都背，好的片斷，甚至優美的詞句就背。養成“堂堂課要背，篇篇文有背”的習慣。有的教師擔心這會加重學生負擔，其實不然。已有心理學研究表明：任務負擔的輕重與完成該項任務的興趣濃淡有直接關系。我們常有這樣的經驗：精彩的講授，學生連續聽幾小時都不覺負擔；乏味的講解，一節課下來，疲憊不堪。所以，在談論學習負擔之時，若能注意學生的興趣問題，才更科學。把學習負擔只看作是學習內容的增加，這是不可取的。從教學實踐中我們發現，十幾歲青少年學生，記誦起來是很迅捷的，只要是他們喜歡的文字，讀個三四遍就可能背誦。米盧教練提倡“快樂足球”的成功經驗，可為我們語文教學尤其背誦教學借鑒。

在“背誦”這一教學層次上，教師的主導作用是，以待背誦材料的情趣、理趣、語趣激發學生興趣，讓學生懷著快樂去背誦，示范性地給學生介紹些背誦技巧，以提高學生背誦速度，強化背誦效果。

三、解。

有了前面閱讀、背誦兩步基礎活動，學生對教材思想內容、語言特色就會有一個較清晰的理解。要求學生把自己的理解，用明白、恰當的話解述出來。解述這一步教學，為學生初步展示自己的學習成果提供了機會。教師對這些成果要給以充分肯定，不必求全責備。只要有一點可取，有一點價值，就予以表揚鼓勵，以增強其成就感，培養其自信心。成就感和自信心，又能促進學生進一步深入地學習和理解。教材“練習”中設計了不少考查學生解述能力的內容，極便于這一教學層次的開展。

我在《讀〈伊索寓言〉。

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嘗試嘗試高中（精選18篇）篇七

“嘗試”它不止是兩個詞，它還代表著勇氣。

可我總是控制不了方向，一直摔跤。后來，我的好朋友對我說：“不要緊張，慢慢來。第一，你要看著前方，不要總是看地下，地下又沒又金子，然后，你要把方向控制好，你以前不是騎過另外一種自行車嗎？你說那種非常不錯騎，你目前就把這輛車當做那種車，心里想著：這輛單車我要控制它，不可以讓它失去控制，就好啦！”我照著好朋友的啟示來做，我的頭一直看著前方，把方向板鎮住，心里想著：我要把這輛單車控制住。然后坐了上去，開腳騎了起來。嘿，真神了，我既然會騎了，而且還非常輕松。但，我的好朋友說：“先不要驕傲，你還不算會呢，你會騎是嗎？來試著放迅速度看看：”果然，我又摔了一大跟頭。朋友說：“你就連放快以點速度都會摔跤，你就別想學拐彎了。”我的氣不打一處來，立刻說：“你看著，我會騎得比你好。”說著，我懷著生氣的心情，坐上了單車，飛快地騎了起來，我不只騎得快了，就連轉彎都會了。我快樂的跑過去對朋友說：“看到沒，我連轉彎都會了。”好朋友說：“太好了，我的激將法成功了。”我這個時候才恍然大悟，原來，朋友是在用激將法在勉勵我呢，連忙謝謝她。可她卻說：“其實是你一個人掌握的，如果你沒勇氣，即使我在激你也沒用啊，假如你不會試著去嘗試，你想在未必會。”我聽了愈加高興了。

是啊，假如我那時候不試著去嘗試，或許我到目前還不會騎兩個輪子的單車呢！

其實，大家不會的做的事，都可以去試試看看，嘗試不只能讓大家擁有了勇氣，還讓大家擁有了自信！

嘗試嘗試高中（精選18篇）篇八

那一天，媽媽帶回來一盆綠籮，綠綠的葉子好似一把把小傘，可愛極了。我看著那盆綠油油的小綠籮，心想：一定要照顧好它！卻不知如此的艱難！

前幾天，我按時為它澆水、曬太陽，還放小曲兒給它解悶，可后來，就只有中午、晚上和假期才給它帶來露水、陽光、快樂。漸漸的，那嫩綠色的、亮透的發光的葉子暗淡了，微白偏奶黃色的葉子的梗莖偏灰了，荊藤偏黑了，似乎成了一副秋天敗葉的模樣。

我當初撕開一盒牛奶，倒上了幾滴。又瘋了一般捧起綠籮，眼里的信心成了絕望，大喊，在心里大喊：“不”！

嘗試嘗試高中（精選18篇）篇九

夏天到了，游泳是必不可少的，可是，以往我去水上樂園就光顧著玩，從不學游泳，可今年不同了，老爸要我學游泳，而且今年就要學會，不然明年我就要和水上樂園“saygoodbye”了。所以我下定決心，一定要學會游泳。

戴好游泳眼鏡，這次我要在深水區1米4的地方學習游泳。“撲通”一聲，我像一根冰棍一樣跳進水中，我憋著一口氣，看著美麗的水下世界，可能還沒適應過來，我猛地一吸水，水就一窩蜂地涌進了鼻子――我嗆住了。

有了第一次的經驗，在老爸的教導下，我又垂直跳進了水中，我雙手一頓亂劃、雙腳不停亂蹬。“哎喲。”老爸被我一腳踢中大腿，我停了下來，可是雙腳還在動，只聽見“碰”的一聲――我的腳踢到墻壁了。

第三次，我還是像冰棍一樣地跳了下去。這一次，在跳下去之前，我去請教老爸，知道了手腳要協調。雙手往后劃的同時，雙腳也要同時用力往后一蹬。可是我總是往下沉，浮不起來，老爸便開玩笑說：“我看你是因為是個黑人，游泳比賽時是不是看不到黑人？”我回答道：“好像是的，這和我不會游泳有什么關系？”爸爸接著說道：“因為黑人身體比重不適合游泳，所以看不到他們唄。”老爸在變著法兒地笑我，就是因為我黑，我一生氣，剛準備說話，水像浪一樣朝我打過來，淹過了我的鼻子――我又嗆到了。

第不知道多少次時，外面有點起風了，我開始瑟瑟發抖，心里面像十五個水桶在打水一樣，七上八下的，用腳趾頭都可以想到，我仍舊是用我的“專用方式”跳下水去。因為有點冷，我下水后，腳開始抽筋，所以我上了岸，爸爸說起風了，今天不游了，明天再來。我便依依不舍地離開了水上樂園，回家去了。

雖然，這次學習游泳我失敗了，但我知道了不論做什么事都要持之以恒，從上一次的失敗中吸取教訓。

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嘗試嘗試高中（精選18篇）篇十

在傳統語文教學活動中，教師常常處于絕對權威的地位，學生處于被動位置，嚴重挫傷了學生學習的主動性和積極性。以新課程理念為依據，對高中語文教學進行了嘗試和探索。

一、以教材為主線，開發教材文本資源。

語文教材的每一篇文章都是千挑萬選出來的，其中蘊含著前人的智慧和情感，是課程教學的基本資源，也是教師與學生互動交流的主要途徑。因此，在課堂教學中，教師要堅持以教材為主線，融入自己的教學特色，善于對教材內容進行重組整合，變成適合學生實際需求的課程資源，同時精于變通，賦予教材內容生命活力，保護學生高漲的學習熱情。例如，學習《過秦論》這篇文章時，除卻文言常識等基本知識外，還有許多內含的語文知識和科學智慧需要教師引導學生去開發，比如寫作的邏輯思維和歷史文化背景以及作者的情懷，這些都是潛在的課程資源，需要我們去挖掘、開發。

二、增加教學趣味性，激發學生的學習興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”實踐證明，興趣是學生自主學習的動力源泉，是高效課堂教學的重要保障。因此，教師要了解學生的興趣愛好，增強課堂教學的趣味性，讓學生享受語文學習的快樂，激發學生學習的積極性。角色扮演法是一種行之有效的教學方法，在特定的教學情境中強化學生對人物性格特點的把握，深化對文章主題的理解認識，不但可以培養學生想象思維和創新精神，而且能活躍課堂氛圍，豐富學生情感體驗。例如，在教學《羅密歐與朱麗葉》這篇文章時，教師可以組織學生進行課本劇表演，再現故事情節，讓學生為羅密歐與朱麗葉的艱辛而心酸，為他們的愛情而動容，提高學生對文本理解的深度，教學效果事半功倍。另外，教師也要注意自己的教學語言和教學方式，力求語言風趣幽默，符合學生的認知規律，讓學生樂于接受。例如，在品讀《紅樓夢》中的人物形象時，教師可以先以幽默的語言進行引導：“哈！這模樣了！胡子這么長了！”然后問學生：“這是從哪冒出來的一根蔥？在作品中哪個與之類似？”隨后鼓勵學生大膽發言，試著分析人物的性格特征，如此讓整個課堂妙趣橫生，讓學生熱情高漲，激情盎然。同時在方法上注意運用現代教學手段，比如多媒體信息技術，發揮其形象、生動的優勢，賦予課堂教學新的生機與活力。例如，巧妙地將多媒體特點和文本內容相結合，將抽象的知識形象化、具體化，將枯燥的文字變為感性的圖像音頻，刺激學生感官意識，提高學生接受知識信息的能力，提高學生的積極性，激發學生探索求知的欲望和動力，從而提高課堂教學的有效性。

三、注重學生能力的培養，充分啟發學生的創造能力。

想象是創造的基礎，創造是想象的目的，想象的過程主要是指人腦對已有表象進行加工創造，從而產生新形象的心理過程。愛因斯坦曾經說過：“想象比知識更重要，知識是有限的，而想象卻包括了世界上的一切，有效地推動了人類的進步，同時也是知識進化的源泉。”可見，豐富的想象力是進行創新與創造的翅膀。在語文教學過程中，教師要誘導學生學會抓住文章的耐人尋味處，經過大膽的想象與聯想，激活自身的思維意識，從而培養學生獨特的創造能力。例如，在教學《項鏈》時，文章的結尾部分給我們留下了廣闊的想象空間，此時，教師可以有意識地引導學生進行想象：“請大家想一下，當馬蒂爾德得知項鏈是假的以后，她會怎樣？”這句話使學生打開了想象的閥門，于是寫出了各種各樣富有獨創性的.續寫習作，同時也提高了學生的口語表達能力，可謂是一舉兩得。

四、利用多媒體手段，為課堂教學注入新的活力。

隨著多媒體技術的引入和網絡資源的日益豐富，多媒體教學已經成為現代教學不可或缺的手段之一，教師要緊隨時代潮流，合理運用多媒體網絡技術，豐富教學資源，拓寬學生視野，利用多媒體圖文并茂的教學手法和形象直觀的表現形式將抽象的知識形象化、具體化，活躍課堂氛圍，給學生帶來全新的教學體驗，將學生的視野延伸到更加廣闊的網絡空間與生活空間，不但可以提高學生自主學習的積極性，而且有效地培養了學生的問題意識，促進了學生全面發展。

總而言之，在新的教育形勢下，我們要堅持“以人為本”的教學理念，尊重學生的主體地位，正視傳統教學中的不足，擺脫應試教育中分數至上的思想，推陳出新，創新教學方法，給學生自由發揮的空間，豐富學生情感，培養想象思維和創新精神，提高學生語文綜合素養，推進現代素質教育改革的進程。

參考文獻：

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［2］周德藩。素質教育論教程［m］。江蘇人民出版社，.

［3］劉康民。高一冊第一單元整體教學設想［j］。中學語文教學參考，（06）。

［4］蔣德均。中學語文教學方法探微［j］。教育評論，（01）。

［5］桑志軍。高中語文課程改革中應關注的幾個問題［j］。中學語文教學，2005（08）。

（作者單位浙江省杭州市桐廬中學）。

嘗試嘗試高中（精選18篇）篇十一

一、多閱讀、勤摘記。

葉圣陶先生曾指出：“國文課本為了要供同學試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。”要進行大量的課外閱讀，對于一本好書，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。

二、細觀察、深思考。

作文源于生活，無材可寫的根源是不善于觀察。觀察時應調動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。

三、每日一憶，每周一記。

堅持寫日記確實能有效地提高寫作能力，但也會造成較重的課業負擔。“每日一憶”改“記”為“憶”，只要求在入睡前，把一天中經歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會發現。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。

四、好文章是改出來的。

作文自己改，進步更顯著。好作文是改出來的，“改錯先于求美”，作文之道總是“先求其通次求其美”，學會自改作文則更是有益一生的事。寫作上必須努力通過各種途徑，培養的主體意識，提高自主作文的能力和創新能力。興趣是最好的老師，一旦對作文產生了濃厚的興趣，就會“樂此不疲”。自由是作文的生命，敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。通過寫作，精英特速讀記憶讓你從現實走向未來，從未知走向已知。

嘗試嘗試高中（精選18篇）篇十二

朋友，你嘗試過失敗嗎？失敗乃成功之母。通往成功的道路上充滿了荊棘，會遇到許多困難，會經歷許多失敗。科學家愛迪生在發明電燈時，用過無數材料做燈絲，但一次又一次的失敗了，但他在失敗中不斷總結，發現，在經歷無數次失敗后，他終于成功利用鎢絲做燈絲，為人類作出了巨大貢獻。若當時愛迪生在一次失敗后一蹶不振，不敢再嘗試失敗，那么電燈恐怕要晚好多年才能問世，人類恐怕要在煤油燈下繼續奮斗好多年了。失敗是通往成功的必經之路，要勇于嘗試失敗，在失敗中總結，發現，才會到達成功的彼岸。而面對失敗帶來的悲傷，不快，要嘗試去忘記。

朋友，你嘗試過忘記嗎？當你考試失利時，當你心靈受傷時，當你心情苦悶忍不住哭泣時，你要嘗試忘記。忘記所有的憂郁，忘記所有的悲傷，忘記所有的煩惱，忘記使你不愉快的一切一切。把自己完全置身于大自然中，享受大自然的恩惠，溫暖的陽光，習習的微風，一望無際的原野，會使你感到愜意，會使你感到輕松，會緩解你心中的苦悶。以寄情山水的方法來忘記，“唐宋八大家”之一的柳宗元給我們做了很好的典范。暫時的忘記很容易做到，但要想真正忘記，更要嘗試寬容。

朋友，你嘗試過寬容嗎？寬容是一種美德，是人與人交往的重要條件。當受到別人的誤解時，當受到別人傷害時，嘗試著去寬容別人，不僅會使你的心情愉快，同時也會讓別人感受到你你的胸襟是多么寬廣博大。

嘗試去愛，嘗試感恩，嘗試生活所帶來的困苦，嘗試……正所謂“一分耕耘，一分收獲”但你勇于去嘗試，去挑戰時，你會收獲成功，收獲喜悅，收獲成長……當你真正勇于嘗試，學會嘗試，成為一個勇敢的挑戰者時，你的生活將變得豐富多彩。

朋友，學會嘗試吧，嘗試生活所帶來的一切一切，在嘗試中成長……。

人們常說：不嘗葡萄怎酸，不試辣椒辣。沒有勇氣跨出第一步的人他這一生注定了做一個失敗者。跨出笫一步的人即使失敗了，他也可以成為一位成功者，因為他有勇氣跨出笫一步。以前，我最寫毛筆字了，因為我一寫手就會發抖，因此，我因失敗而產生恐懼。我躲避書法。父親知道這件事以后，他告訴我，要勇于面對。

可我并不聽父親的話。依舊躲避。最后，我發現躲避不是辦法。我把我的感受告訴了父親，父親告訴我：“如果你連跨出第一步的勇氣都沒有的話，何談成功。你就注定做一個失敗者。如果你跨出了心里那扇黑暗的門，失敗了，那么你就是一個成功的失敗者。做為你父親，我會因你而榮的。”聽了父親的的話，我決定開始跨出那人生的第一步。開始靦腆的我無法將自己的“作品”與大家共享，只是寫完了之后，就立刻消毀。后來，父親說要給我報個學習班，立馬被我一口拒絕。因為我知道我的字是不堪入目。經過一兩年的練習之后，父親夸我的字有了很大的進步。

漸漸的我也開始把我的作品拿出來與眾人共賞。雖然沒有寫得那么好看，但是我自個覺得進步了許多，同學們再也沒有人嘲笑我了，因為他們知道，我的子并不亞于他們。直到后來，勇氣與真理告訴我：我不應該閉門造車，找個好老師，好好我改正過去的缺點。后來父親為我找了個老師，經過了一段時間的學習，我的字得到了很大的進步，也經常得到老師的夸耀。今天的一切都源于那一回跨出的第一步，還是那是那句話：沒有勇氣跨出第一步的人，就永遠是個失敗者，跨出第一步，就算失敗了，你也會是個成功的失敗者。

我嘗試離開家獨立生活；我嘗試離開父母頑強奮斗；我嘗試用時間來定義每一件事，讓自己成為有時間觀念的人；我嘗試，讓每一個人信服我。

我在長大，所以嘗試是我身邊不可缺少的朋友，每每想起父母期盼，贊許的眼光與話語。我都握緊了拳頭，抬起頭，不顧一切的拼搏。讓我的父母安心，讓我可以不顧一切的繼續努力下去，讓我不留戀家的溫暖，而變得懶惰，敢于獨立思考與生活。

抬起手看一下時間，馬上要去行政樓交表；抬起手看一下時間，現在要做作業了；抬起手看一下時間，現在要背書，復習功課了，明天要考試了，希望有個好成績報回家；抬起手看一下時間，該睡覺了，不過，先總結一下今天的學習與工作；抬起手看一下時間……抬起手看一下時間……嘗試做好每一件事情，讓自己不會感到遺憾。

茶花開了，草兒綠了，獨立生活——久了，但未來，還長。期待我去做好的事情還更多，時間還更長。我這樣想著。快回班去！快回班去！我催促著自己，怕錯過了什么。一到班，原來是分數下來了。第一呀！我的嘴角邊慢慢的形成了一個美麗的弧線，眼中全是欣慰。天空晴朗，如我的心情一樣。眼中浮現父母的笑容，我笑的更燦爛了。

“嘟……”我在電話機前等待著那一頭的回復。

“喂……”那一頭有了回復，我欣喜若狂。

“媽，你收到短信了么？”我焦急的說。

“收到了，98分，考得不錯。”媽媽平靜的說。

“我第一呢，怎么樣？”我驕傲的說道，手里繞著電話的線，等待著媽媽的夸獎。

回到班，“班長班長……。這題怎么寫？你教我一下”同學們急忙忙的跑過來。“這題……”我回答道。“今天來班委會，你組織一下。”老師說道。“好。”我應道。

自我生活，讓自己變得沉穩，讓父母省心，開心，讓老師同學相信我。我嘗試做好這些事，讓我獲得了成功。

嘗試，是一個好詞，是我的終生益友。我敢于嘗試，我堅信成功，所以，我成功了。未來，要敢于嘗試。我會嘗試靠自己，做好每一件事。

嘗試嘗試高中（精選18篇）篇十三

人生漫漫，總有許許多多的嘗試，既有成功，也有失敗。然而，每一次的嘗試都將向你的人生邁步，一次次失敗的嘗試，總會換取成功。

去年的暑假，爸爸、媽媽帶我去福州的海底世界游玩，逛完了海底世界，出來見售票處的右邊還有一座摩天輪，我頓時心血來潮——坐摩天輪。起初，我怎么說，爸爸媽媽都不同意，原因一：老爸有高血壓，老媽恐高，一個人上去不放心;原因二：誰敢保證我在上面一個人，眺望大地時，才發現自己也恐高，到時候會嚇傻的【老媽您的直覺真準】;原因三是我最無語的理由，因為老媽告訴我，剩下的時間咱們是要逛街去的。

但是，我磨破了嘴皮子，一把眼淚一把鼻涕，就差沒跪下來，好話都說得連十輛火車都裝不下之后，我親愛的爹地媽咪終于是同意了，噢耶!那是的興奮勁甭提有都活躍了，我全身的細胞都在舞蹈啊!卻不知樂極生悲的悲劇是多么的悲壯。

前的景物緩緩地移動這，好奇地想撲向玻璃窗俯視地下的景物，卻不知好奇心害死貓啊。有了這個想法之后，我立馬撲向玻璃窗，視線往下一看，我的媽呀!怎么……怎么這么高啊，我嚇得馬上跑回了座位，雖然沒有電視劇里那些患有恐高癥的人那樣嚇得兩腿發抖、直冒冷汗、兩眼冒星光，再者直接暈過去，但是，看著下面就有了一種不好的預感，害怕便立馬涌便了全身。我想：要是從這摔下去會有什么后果?當場死亡?要么不死也殘廢……冒出這一系列恐怖的想法之后，我立馬搖了搖頭，覺得：沒有這么玄的事吧?就算是有，也不會這么巧砸中我吧?那時候的我深有體會，什么叫做“不聽老人言，吃虧在眼前”了。不過我還是作了自我安慰;“放松，放松，有什么好怕的啊，就是高了一點嘛!我可是天才，哪能被小挫折給嚇趴下啊，現在可以坐在倉內，安穩著，摔不下去的。”

擠了一個比哭還有難看的笑臉，想想：“看，老爸老媽都和你招手了，他們對我多有自信啊，要相信自己，一定可以的。”抱著這樣的想法，我狠下心來，不管怕或不怕，就是一直趴在了玻璃窗前，笑瞇瞇地望著底下的老爸老媽。可是，不知為什么就是有些害怕，蹲著的`兩條腿竟然不知不覺地顫抖起來，但是我還是趴在玻璃窗前，寧死不屈。

終于，摩天輪轉完了。說真的，短短不到十分鐘的時間，對于我來說可謂是度秒如紀(意思就是一秒鐘等于一世紀)。

這次的嘗試，雖不算是失敗，但也依然談不上成功。但是卻是一次不錯的練膽，下一次有機會再坐一次摩天輪，一定要徹底抗拒恐懼。

嘗試嘗試高中（精選18篇）篇十四

“撲通，撲通哎喲……”這是什么?對，這就是我溜冰摔跤的聲音。或者有人說溜冰很簡單，但對于我來說卻是比登天還難!

一天晚上，媽媽給我買了一雙顏色鮮艷的溜冰鞋，于是，我就下定決定要學溜冰。

我來到了溜冰場，雖然有點害怕，但是心中還是充滿了好奇。懷著好奇的心我卻久久不敢下步，媽媽鼓勵我說：“加油，寶貝，我相信你一定可以的!”媽媽的話讓我更加堅信了。我開始邁開第一步，“撲通”我摔了個四腳朝天，但我并沒有氣餒，因為我知道做每件事情都要付出，只有付出了才有回報!這使我的信心更加堅強了，不過一會兒，你總能聽見我的狼嚎聲，頓時所有人都望著我，我的臉像蘋果一樣紅了!到了最后，所有人都失望了，我也對自己人沒有了信心。只有媽媽一如既往地在鼓勵我：“其實，你只差一點點就成功了，不信你試試看!”我一邊傻了傻眼，一邊點了點頭。我筋疲力盡地爬起來再試一次，又倒了下來。媽媽也有點失望地說：“孩子，休息一會吧，你可能太累了”我休息十分鐘后，再提起精神練了一會，“哇!我會溜冰了，我會溜冰了……!我一蹦三尺高，開心地叫道。

現在，我覺得溜冰也不難了!

嘗試嘗試高中（精選18篇）篇十五

每個人都有嘗試的經歷，但不一定每次嘗試都是成功，如果失敗了，就不要氣餒，有一句話說得好，失敗是成功之母。而我也嘗試了一件事哦!

平時，我看媽媽干家務一件接著一件，心里不禁有點心酸，看著媽媽勞動的身影，我腦海中突然冒出一個大膽的想法，幫助媽媽洗衣服。說干就干，我從要洗的衣服里拿了一件出來，學著媽媽的樣子，坐在小凳子上，把雙腳放進浴室里，拿出一個盆，放滿清水，把衣服放進盆里。我想下一步應該放洗衣粉，我抓起裝洗衣粉袋子，往盆里倒，結果一個不留神，洗衣粉倒多了，我心里暗叫糟了!哎，算了，還是趕快洗吧。我用力洗著衣服，因為之前倒多了洗衣粉，所以弄得滿浴室都是泡泡，衣服上臟的東西被我洗掉了，我真高興啊!

洗好的衣服散發著洗衣粉的清香，不過衣服被我洗得皺巴巴的，看著我洗好的衣服，我笑了起來，我把衣服掛在陽臺上。

凡事只要肯下功夫，就能成功，在陽臺上的衣服對我說。

嘗試嘗試高中（精選18篇）篇十六

我口表我心，我手寫我口，就能打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。說的時候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，怎么想，就怎么說，怎么說，就怎么寫;大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法.

所以每個人寫出來的文章都不一樣，這就是寫作的秘訣。這個秘訣從日記、周記中鍛煉積累。

no.2讓孩子用自己的語言寫。

所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫，就怎么寫，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的標準，不能把大人自以為是更有“意”和“價值”的東西強加在他們頭上，最需要的是寬容。

忠實自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語言。做人要直，作文要曲。

no.3臨摹是捷徑。

人類能借助模仿而飛快地學習。特別是孩子，他們非常善于在模仿中學習，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。

剛開始的所謂臨摹，可以以記人家的結構為主，猶如偷學了幾招花拳繡腿，當然，臨摹“結構”學的是招式，偷的是初級功法。

臨摹“構思”和“角度”，學的是配方，偷的是中級功法。臨摹人家的“思維方式”，學的是精髓，偷的是高級功法。從閱讀理解中最能鍛煉和體驗好文的精髓之處。

no.4要學會創新。

在模仿中要有創新，還應教會孩子像大師一樣思考。像大師一樣，并不困難，只要對生活的態度不粉飾、不矯情，坦誠地去表現、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有興趣表現的生活，就可以了。

讓孩子學會把自己的觀察思考整理寫下來，融入平時積累的優美詞句，看、想、寫，往復運動，盤旋上升。久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動對生活的構思和表達。

no.5給孩子展示和被認可的機會。

給孩子展示的機會不一定非要在報刊雜志上正式發表習作，那畢竟不易。但是世間總有路可走，既然不能發表，便自己創造。

這是一個自媒體的時代。比如，為孩子建博客、發微信，甚至將孩子的作品印制成書，努力讓孩子過足作家癮。

no.6多改多練。

巴金說：“只有寫，才能寫出好文章。”魯迅說：“好文章是修改出來的。”修改是寫作文最后一個步驟，并且非常重要。文學巨匠托爾斯泰一部《復活》就改了六次之多。

no.7素材積累。

引導和促使孩子通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。

生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗生活。寫作成功秘訣在于寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗嘗試實踐過的事。閱讀是寫作的基礎。

多讀名家之言，多欣賞名篇，多積累一些好詞好句好段，做積累是根本。作文素材積累途徑概括為以下三點：觀察，閱讀，體驗。

語文素養與能力的培養，一定要注重培養孩子閱讀理解和寫作能力的培養與訓練。這兩方面是培養孩子獨立思考能力，特別是批判性思考和創新能力的重要手段之一。

1讀優秀作家的作品。

這是顯而易見的，但卻是立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風格。盡可能的多讀著作吧，再看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。

2盡可能多的寫。

每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。

3隨時隨地記下你的靈感。

隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當你對你的構思小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽到別人談話的只言片語所有頓悟時，看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝的，你及時的記錄下來，可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。

4專門的寫作時間。

每天找一段沒有任何打擾的時間作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。把寫作當作每天必須完成的任務去做，每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。請不要擔心，這只會讓你寫得更好。

5隨便涂鴉。

面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧!千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。但只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應該不難吧，然后再慢慢的展開情節，全身心地融入進去...關鍵是：只是隨便寫寫，隨便涂鴉，但要馬上開始寫。

6集中精神。

寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環境或是同時干別的事情，是不可能寫的好。寫作需要一個安靜的環境，需要一點點柔和的背景音樂。那怕是最低要求，你需要在沒有其他干擾的條件下寫作，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關的一切雜念，現在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子一樣，沒有任何打擾地進入寫作狀態。

7先計劃，再寫。

這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預演一下情節，這是非常管用的辦法。

每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴;然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱;等真正準備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。

8創新。

你需要模仿名家，并不意味你你要跟他們寫的一模一樣，你可以試試新的寫法，從這里學一點，從那里學一點，漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，創造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試嘗試，看它到底怎么樣，不好就不用唄。

9修改。

你開始構思你的文字，然后試著寫，讓故事情節展開，最后你需要回過頭在看看你都寫了什么。這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。好的作品是經過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結構，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。

10簡明扼要。

這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關主題的統統都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業術語更受歡迎。記得：簡單就是力量。

11富于感染力的句子。

在短句中使用富有感染力的動詞，當然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。

12獲取別人的反饋。

閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，他們會給你很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是一些批評，接受它，忠言逆耳，這樣讓你寫得更好。

13是騾子是馬拉出來溜溜。

就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，所有的人都讀你的文章。你要發表你的短篇小說和詩歌，給出版社供稿，如果你已經開始寫博客了，恭喜你，這是一個好的開始。

14采用對話式的文體。

很多人寫的很正式，但是我發現最好是寫得像我們說話一樣會更流暢，更通俗。這樣一來，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫并不容易，你需要堅持這么做。也許，會帶來另一個問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規則。因為如果生搬硬套語法，會讓你的文章看起來很不自然。但是如果沒有其他原因，不要破壞語法規則。你需要知道你在做什么，為什么這樣做。

15好開頭和結尾。

開頭和結尾是文章的重點，特別是開頭。如果你不能在故事的開始吸引讀者，他們很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多...寫好開頭后，再弄一個精彩的結尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。

嘗試嘗試高中（精選18篇）篇十七

在我的童年里，我做過許許多多有趣的科學嘗試，可是，我的第一次科學嘗試，至今仍刻在我的腦海里，令我記憶猶新。

于是，放學后，我飛快地回到家里，快速地查找著資料，想得到一個滿意的答案。忽然，我看到有一頁上面寫著：黑色吸熱，白色抗熱。下面有一個小試驗，我決定試一試。

首先，我拿了兩個小杯子，裝上相同的水，然后剪一張正方形的黑色彩紙，和一張相同大小的白色彩紙，將它們蓋到兩個杯子上。

過了一會兒，我仔細觀察兩個杯子，發現被黑色彩紙覆蓋的那個杯子里的水少了一點點。我心想：這不足以說明黑色吸收光和熱，再等一會吧！

兩個小時以后，我再一次去陽臺觀察它們，我驚奇地發現：被黑色彩紙覆蓋的杯子里的水明顯地減少了，幾乎沒有水了，而被白色彩紙覆蓋的杯子里的水幾乎毫無變化。這足以證明了黑色具有吸收光和熱的性能，而白色不具備這些，要不然體育課我也不會這么熱了。

通過這個試驗我明白了：任何事物我們都要善于觀察、勤于思考、敢于動手，只有這樣，我們才能不斷地從失敗中獲取經驗，從成功中汲取知識。

大自然中無奇不有，一個微小的生物都能夠激發我們無數的遐想。只要你擁有一顆敏銳的心和善于觀察的眼睛，就會發現，科學其實就在我們身旁并且與科學擦出智慧的火花！

這不，我就是在偶然間發現了雞蛋在水中沉浮的秘密。

那是一個星期五晚上，因為有客人來，所以我在廚房里幫媽媽的忙。這時，媽媽叫我敲一個雞蛋。我從櫥柜里取出一個雞蛋，正想把它們敲碎，沒想到我的手一滑，雞蛋就“咕咚”一聲掉進了一只盛滿水的湯碗里。令我驚奇的事發生了，雞蛋居然奇跡般地浮在碗的中央。我愣了好一陣子，才疑惑不解地問媽媽雞蛋浮起來的原因。可是媽媽正忙著，沒有時間回答我的問題。

正所謂“行動是通往知識的唯一道路”，我決定自己親自去做一次實驗。我把雞蛋放在另一個碗里，可是，雞蛋卻沉了下去。同一個雞蛋，為什么出現了不同的情況？會不會和碗里的水有關？我決定刨根問底：“媽媽，這碗里加了什么嗎？”媽媽說：“這是雞湯，里面放了鹽。”媽媽的回答讓我更加興奮，我斷定，雞蛋浮起來的原因一定和鹽有關。于是，我開始不斷地往水里加鹽，慢慢地，雞蛋就浮起來了。為什么會有這樣的現象呢？原來，雞蛋的密度比鹽小，卻比水大，所以，只要在碗里的清水里放一些鹽，待食鹽溶解，水的密度比雞蛋大時，把生雞蛋放入水中，雞蛋就會浮起來。我的結論是正確的，為此我感到很高興。

雖然這個問題有了令人滿意的答案，但是我覺得還有更多的問題等著我去發現。只要不斷發現問題，用實踐去證明一切，再加上自己獨立思考，永遠保持著一顆好奇的心，就一定能解決問題的答案。

在星期天的時候，我在看一本科學書，突然，我被一個科學小實驗給迷住了。“在紙上畫一個五角錢大小的洞，一個一塊錢的硬幣也能傳過去。”“這怎么可能呢？”一元硬幣可比五角硬幣小，不會穿過去的，但能不能還要用實驗來證明。

實驗開始了。首先，我準備了一枚一元硬幣和一枚五角硬幣。我先在紙上畫了一個五角硬幣大小的洞。接下來，我犯難了，如何將硬幣穿過去呢？直接穿過去？試一試吧！結果紙破了，第一次試驗宣告失敗。不過世上無難事，只要肯登攀，世上哪有事會一次成功呢！我決定再來一次。

第二次實驗開始了。這次，我好好思考了一下，突然，我靈機一動，我發現把紙往中間一擠，就形成了一個橢圓形。這樣硬幣不就能穿過去了嗎，我一實驗果真如此，我終于成功了！

通過這次試驗，我知道了，任何事情都不能輕易相信，要通過實驗來證明，不讓不能輕易下結論。要不斷在“已知”中尋求“未知”以獲取更多的東西。

在星期天的時候，我在看一本科學書，突然，我被一個科學小實驗給迷住了。“在紙上畫一個五角錢大小的洞，一個一塊錢的硬幣也能傳過去。”“這怎么可能呢？”一元硬幣可比五角硬幣小，不會穿過去的，但能不能還要用實驗來證明。

實驗開始了。首先，我準備了一枚一元硬幣和一枚五角硬幣。我先在紙上畫了一個五角硬幣大小的洞。接下來，我犯難了，如何將硬幣穿過去呢？直接穿過去？試一試吧！結果紙破了，第一次試驗宣告失敗。不過世上無難事，只要肯登攀，世上哪有事會一次成功呢！我決定再來一次。

第二次實驗開始了。這次，我好好思考了一下，突然，我靈機一動，我發現把紙往中間一擠，就形成了一個橢圓形。這樣硬幣不就能穿過去了嗎，我一實驗果真如此，我終于成功了！

通過這次試驗，我知道了，任何事情都不能輕易相信，要通過實驗來證明，不讓不能輕易下結論。要不斷在“已知”中尋求“未知”以獲取更多的東西。

有一次，我正在拿著凹的乒乓球看，愁眉苦臉，突然靈機一動：能不能吧凹的乒乓球變回原樣呢？于是，我就急忙地跑去找家中的“知識機”---爸爸，問一問。“爸爸，能不能告訴我，怎樣才能吧凹的乒乓球變回原樣呢？”爸爸驕傲的說：“當然可以了。”“那能不能教我方法”我問。“可以，……。”

我激動地向房間跑去，去拿工具……。

我首先拿出一個凹的乒乓球和一杯熱水，準備工作就那么簡單，也很快的完成。首先，往被子里倒熱水，再把凹的乒乓球放入水中，等一會兒，什么是也沒發生，凹的乒乓球在水中享受洗澡的感覺。我猜熱水是不是不夠熱啊！然后，我拿了一壺去燒，時間一分一秒的過去，我急忙拿開水壺，用手小心翼翼的去摸，還沒熱，只是暖的我有把水壺放回去，我又等，又等，時間有一分一秒的過去，我的著急有一點一點的增加……終于可以啦！我小心翼翼的拿開水壺倒入杯中，一股股熱氣往上升，在把凹的乒乓球放進去，只聽見“吱”“吱”“吱”的聲音，凹的部分慢慢凸了起來，喔！實驗成功。

這個實驗讓我疑惑不解，帶著疑問找到爸爸，我問：“爸爸，這為什么會這樣的神奇呢？”爸爸卻說：“這不是神奇，是因為熱脹冷縮的原理，熱脹冷縮是物體的一種基本性質，物體在一般狀態下，受熱以后會膨脹，在受冷的狀態在會縮小，所有物體都具有這種性質。”喔！原來如此啊！

從這次實驗中，我明白：其實，在日常生活中，只要我們用心觀察，就會發現很多有趣的事情，如果能付諸行動，還能獲取更多的知識，豈不是一舉兩得！

星期天下午，我來到陽光。

作文。

培訓班。只見唐老師帶著神秘的笑容對我們說：“嗨，同學們好，今天我們班又來了四個新朋友！”頓時，臺下竊竊私語，大家都很好奇，不知道唐老師葫蘆里賣的是什么藥。正在同學們左右張望時，只見唐老師從抽屜里掏出四只雞蛋。啊！原來四個朋友就是四只雞蛋。唐老師告訴我們：“今天我們要做一個科學實驗——雞蛋轉轉轉。三個小組進行比賽，哪個小組的雞蛋轉得又快又穩，比賽結束，你們將會知道雞蛋的一個秘密！”接著唐老師還示范轉雞蛋的方法給我們看，同學們都睜大眼睛聚精會神地看著，一想到實驗能解開謎底，大家都忍不住內心的激動，個個躍躍欲試。

比賽開始了，比賽分成兩輪，每輪三人參賽。第一輪即將開始，唐老師在每組分別挑了一個小不點和兩個大力士。他們來到講臺，擺開陣勢。“預備開始！”他們不慌不忙地轉動雞蛋。只見第一組小個子的雞蛋扭著屁股轉起來，一圈，兩圈，三圈，四圈……小個子的雞蛋接連轉了七圈，終于罷休了。我們第二組大力士的雞蛋表現還算良好，轉了三圈。第三組也不甘示弱，可是他們的雞蛋只轉了一圈就停止了轉動。第一組代表小不點贏了！第二輪比賽開始了，唐老師又請了一個小不點，兩個大力士，我代表第二組參加。唐老師發給我們每人一個雞蛋，比賽開始了。第一組小個子的雞蛋轉呀轉，一刻也不肯停止。第三組上一輪輸了以后，心想：這次一定要努力轉，可雞蛋就是不聽使喚，還是只轉了一圈。我的雞蛋開始轉得挺好，一圈，兩圈，可是轉第三圈時，最最不想看到的事情發生了，只見我的雞蛋“啪嗒”一聲掉在了地上，摔了個粉身碎骨。同學們看呆了，嘴巴張成“o”字型，無法相信這是事實。接著，同學們睜大驚異的眼睛看著唐老師，臉上充滿了疑惑。

怪了，為什么第一組的蛋每次都轉得這么快又這么順利呢？第二組的蛋為什么總是轉了三圈就轉不動了呢？第三組的蛋與第一組的也有區別嗎？一大堆問號在我們的腦海中翻騰著。

唐老師好象猜到了我們的心思，他把雞蛋收拾好，向我們公布了雞蛋的秘密：第一組的雞蛋是熟的，轉的方向一致，所以轉得又快又穩。第三組的雞蛋是生的，轉的方向不一致，所以轉得既慢又不穩當。第二組的雞蛋燒過，但沒有熟透，剛開始蛋殼受力在轉動，接著就轉不動了。

有幾位小朋友還是不太明白，唐老師又講解了一遍：“因為熟雞蛋扭動時，蛋白蛋黃全部一同被扭動，所以轉得順利。相反，生蛋被扭動時，只是蛋殼受力，而蛋白和蛋黃幾乎未受力。蛋白和蛋黃因慣性幾乎停留不動。于是，蛋殼的轉動就被蛋白拖慢了，所以轉不動或停止轉動。”哦，哦，我們都明白了！

一個星期天，我在家里看書。這時，有一個科學實驗映入了我的眼簾，它的題目叫做“飛進碗里的硬幣”。硬幣怎么會飛進碗里呢？我一下子就被吸引住了，想要親自做這個實驗。

書上清清楚楚的寫著：準備好一個比較錢的碗和一枚一分的硬幣。于是，我從廚房里找來了一個碗，又從爸爸那里拿來了一枚一分的硬幣。實驗開始了，我按照說明，先把碗放到了桌子上，又在距離碗大約20厘米的地方放下了那枚硬幣，然后我再硬幣的上方對著碗用力吹氣，結果實驗失敗了。可是我并不灰心，到開了那本書，尋找失敗的原因。原來，對著玩吹氣的方向一定要與桌面平行。我按照這個方法重新試了幾次，果然，硬幣輕快地跳到了碗里。

我覺得很奇怪，為什么硬幣能飛進碗里呢？便帶著這個問題去書中去找答案。原來是這樣：這個實驗主要是運用了伯努利定理，也就是氣流快的地方，氣壓會下降。我對著碗向著硬幣用力吹氣的時候，硬幣上方的氣流加快，氣壓就會下降。這時硬幣下方的大氣壓力就會把硬幣抬起來，之后隨著你吹氣的方向飛到碗里。

多么有趣的實驗啊！這次試驗的成功，不但使我知道了硬幣能飛進碗里的原因，而且使我懂得了：只要勇于實驗，就可以探索科學的奧秘。

生活中處處充滿，只要你善于發現并去探索。

在星期天的時候，我在看一本科學書，突然，我被一個科學小實驗給迷住了。“在紙上畫一個五角錢大小的洞，一個一塊錢的硬幣也能傳過去。”“這怎么可能呢？”一元硬幣可比五角硬幣小，不會穿過去的，但能不能還要用實驗來證明。

實驗開始了。首先，我準備了一枚一元硬幣和一枚五角硬幣。我先在紙上畫了一個五角硬幣大小的洞。接下來，我犯難了，如何將硬幣穿過去呢？直接穿過去？試一試吧！結果紙破了，第一次試驗宣告失敗。不過世上無難事，只要肯登攀，世上哪有事會一次成功呢！我決定再來一次。

第二次實驗開始了。這次，我好好思考了一下，突然，我靈機一動，我發現把紙往中間一擠，就形成了一個橢圓形。這樣硬幣不就能穿過去了嗎，我一實驗果真如此，我終于成功了！

通過這次試驗，我知道了，任何事情都不能輕易相信，要通過實驗來證明，不讓不能輕易下結論。要不斷在“已知”中尋求“未知”以獲取的東西。

嘗試嘗試高中（精選18篇）篇十八

那是一次勇敢的嘗試。

人生難免有幾次嘗試，它可能成功，也可能失敗。有位名人曾說過：實踐是進步的第一階梯，只有實踐才能使你有所發現，有所感悟。在我無數次的嘗試中，有一次嘗試讓我刻骨銘心，那是一次勇敢的嘗試。

周六，我和姐姐、奶奶去文華小區游玩。當我們走到溜冰場時，我不由得眼睛一亮，溜旱冰真有趣！旱冰場上人們溜得真棒，他們身輕如燕，而我根本就不會滑，隨后我的眼神暗了下來。我又轉念一想：做什么事都要嘗試一下，古人云：眼是懶蟲，手是好漢。我為什么不能嘗試一次呢？于是我去售票處賣票，進入場地。

終于，我可以自由自在地滑旱冰了，我盡快地滑著，翩翩起舞，猶如一只小燕子輕輕地擦地滑翔；猶如一位舞女，展示自己的婀娜多姿；猶如一駿馬，在輕快地奔馳。我自由自在地滑著，成了一道風景線。

我快樂極了，因為我學會了滑旱冰，嘗到了自己滑翔的幸福，感到了成功的喜悅，領悟到了自由的味道，我深深感受到不以一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香道理。我為我這次勇敢的嘗試，感到無限的欣慰和自豪。