優(yōu)秀作文是對(duì)人生、社會(huì)、自然等各個(gè)方面思考的產(chǎn)物,通過(guò)作文,可以更好地展示自己的思想和情感。接下來(lái)是一些來(lái)自優(yōu)秀學(xué)生的作文佳作,讓我們一起欣賞他們的才華和努力吧。
六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇一
鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
(一)畫面引入。
課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面,并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝,見(jiàn)多識(shí)廣,這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫面配音吧!
(二)上臺(tái)介紹。
教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容,細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開(kāi),內(nèi)容豐富,更加生動(dòng)、感人。)。
(三)小組交流。
1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
(四)指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價(jià)值的題材,鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧”六一”文藝匯演的歡樂(lè),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。
(五)學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇二
我針對(duì)以上教材的分析,從三維度出發(fā),將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下:
1、知識(shí)能力目標(biāo)。
2、過(guò)程和方法目標(biāo):
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義,體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“青山不老”的真正含義。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.讀懂含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)媒體:。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐,如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。
二、初步感知,朗讀課文。
1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2.通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
3.思考下列問(wèn)題:
(1)這片土地上都有些什么景色?
(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?
(3)老人為什么綠化這片山地,如果不綠化行不行?
(4)如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣?
4.提出不懂的問(wèn)題。
5.全班匯報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,思考下列問(wèn)題。
1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?
3.“青山是不會(huì)老的。”你是如何看待這句話的?
板書設(shè)計(jì):
15青山不老。
大環(huán)境—險(xiǎn)惡。
創(chuàng)造奇跡老人——青山是不會(huì)老的。
小環(huán)境—艱辛。
六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇三
1、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和反義詞。
2、讀記詞語(yǔ),能正確運(yùn)用“飄浮”和飄揚(yáng),有興趣寫自己真心話能。
3、能大膽:流利的介紹一種動(dòng)植物。能大膽展示自己。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、讀小泡中的話,然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如:第三組的四個(gè)字可以這樣記,衣被是一家,用手來(lái)披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。
3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如:黑、白,大、小,長(zhǎng)、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。
二、日積月累。
1、讀讀記記。
自己讀詞語(yǔ),一起讀。創(chuàng)設(shè)情境幫助理解:如,太陽(yáng)一出來(lái)--金光閃閃,黃山的風(fēng)景--秀麗神奇,小兔子跑進(jìn)樹林--無(wú)影無(wú)蹤,廣闊的大海--無(wú)邊無(wú)際。
2、我會(huì)選。
你想寫什么就寫什么。平時(shí)我有很多悄悄話在心里藏著沒(méi)有說(shuō),我真想說(shuō)說(shuō)呢?那你可以說(shuō)更可以把他寫下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。
4、我會(huì)讀。
自讀,要求讀的正確,流利。
同學(xué)比賽讀,讀給老師聽(tīng),說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。
三、口語(yǔ)交際。
1、小組討論交流。
(1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀。
(2)互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
(3)用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開(kāi)“動(dòng)物,植物介紹會(huì)”
創(chuàng)設(shè)情境:大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料,掌握了這么多動(dòng)植物方面的積壓識(shí),可以說(shuō)是動(dòng)植物的小傳家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”吧。
示范引導(dǎo):昨天,我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng),然后,咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
四、展示臺(tái)。
這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示,可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來(lái)展示。
中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。科技館見(jiàn)聞可以現(xiàn)在小組內(nèi)介紹,再在班里介紹。
2、大組讀。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
注意長(zhǎng)句的朗讀,興致勃勃是個(gè)成語(yǔ),可以引導(dǎo)學(xué)生查字典,也可:
(1)仿照列句說(shuō)句子。如:我們興致勃勃地來(lái)到體育館,觀看足球比賽。
(2)情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情,在他們做的時(shí)候告訴他們,這就是“興致勃勃”。
引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。
三、拓展想象。
如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家,你會(huì)怎樣呢?充分想象,大膽交流。
六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.交流平臺(tái):閱讀文章,首先要讀懂,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。
2.詞句段運(yùn)用:體會(huì)排比句的特點(diǎn)以及這樣寫的妙處;說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法;路牌的讀音。
3.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀,體會(huì)古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.重點(diǎn):閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象,從而使理解深入。
2難點(diǎn):采用多種形式的朗讀和背誦,借助畫面,理解古詩(shī)大意,體會(huì)古詩(shī)的意境與思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.準(zhǔn)備排比句的課件。
2.準(zhǔn)備《過(guò)故人莊》的錄音、課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書:語(yǔ)文園地)。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。
2.本單元學(xué)習(xí)的方法。
感受課文中豐富的想象,深入理解內(nèi)容。
3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?
(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句。
(2)可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注,或感受。
4.交流。
(1)閱讀文章,首先要讀懂,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。
(2)為了把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,關(guān)鍵要想。
5.怎樣在閱讀中想呢?請(qǐng)聯(lián)系課文談?wù)劇?/p>
(1)閱讀的時(shí)候,要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。
(2)閱讀的時(shí)候,可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多,比如作者的其他作品,寫同一景物或事物的作品,以及文章的寫作方法,等等。
舉例子的時(shí)候,要選擇本單元中的內(nèi)容,可以換成“草原”那一課的例子。
6.總結(jié):
閱讀文章時(shí),要由課文內(nèi)容往外想,這樣能加深對(duì)課文的理解,而且能夠活躍思想,激發(fā)創(chuàng)造力喲!
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1.出示排比句課件。
a.我是親友之間交往的禮品,我是婚禮的冠冕,我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。
b.漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
c.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過(guò)馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。
2.朗讀,理解句子意思。
3.認(rèn)識(shí)排比修辭手法以及特點(diǎn)。
排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感,瑯瑯上口,有極強(qiáng)的說(shuō)服力,能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì),深化中心。
4.你喜歡哪個(gè)句子,從哪里可以看出是排比,這樣寫的作用是什么?
5.學(xué)生選擇,并思考,然后交流。
6.總結(jié)排比句的特點(diǎn),然后試著寫一兩個(gè)排比句。
四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章的方法和認(rèn)識(shí)排比句。
2.從學(xué)過(guò)的課文中找一找排比句,并整理下來(lái)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1.交流大家整理的排比句。
2.朗讀排比句,并談?wù)勥@樣寫的好處。
二、學(xué)習(xí)“詞句段”
1.談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.老師書寫分號(hào)“;”提問(wèn):在怎樣的情況下運(yùn)用分號(hào)呢?
3.出示相關(guān)語(yǔ)句。
a.我在原野上搖曳,使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸,使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí),黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來(lái)時(shí),白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。
b.太陽(yáng)曬著地面,有些地區(qū)吸收的熱量多,那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少,那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱,才能流動(dòng),成為風(fēng)。
4.學(xué)生交流討論,認(rèn)識(shí)分號(hào)的用法。
分號(hào)用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如a句可以這樣表示:
第一組:
我在原野上搖曳,使原野風(fēng)光更加旖旎;。
我在清風(fēng)中呼吸,使清風(fēng)芬芳馥郁。
第二組:
我微睡時(shí),黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;。
我醒來(lái)時(shí),白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。
像這樣表示并列分句之間的停頓,就要用分號(hào)。如果句子之間不并列,就不必用分號(hào)了!
5.學(xué)生談?wù)刡組句子為什么要用分號(hào)?
6.寫一個(gè)句子,要用上分號(hào)。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段”
1.出示路牌,激發(fā)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的路牌,同桌相互討論。
3.交流。
(1)路牌中的路名的拼音全部大寫。
(2)地名的拼音全部大寫。
4.老師相機(jī)點(diǎn)撥。
還有人姓名的拼音也全部大寫。
5.總結(jié)。
這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。
6.鞏固練習(xí)。
寫一寫下面的路名與地名。
中同路魯迅巴金鼓樓路。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.舊知導(dǎo)入。
(1)古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的,你能不能背誦一句這樣的詩(shī)句?
(2)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩(shī)——唐代詩(shī)人孟浩然的《過(guò)故人莊》。(板書)。
2.教師范讀,畫出節(jié)奏。
3.學(xué)生齊讀。
4.教師吟讀一句,學(xué)生譯讀一句。
故人具雞黍——老朋友準(zhǔn)備好了雞和飯。
邀我至田家——邀請(qǐng)我到他家里做客。
綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。
青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃——打開(kāi)窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。
把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。
待到重陽(yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。
還來(lái)就菊花——再來(lái)賞菊和喝酒吧。
5.想象古詩(shī)中的畫面,并說(shuō)一說(shuō)。
詩(shī)人啊,一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個(gè)圈,小鳥展開(kāi)翅膀在藍(lán)天中飛翔,亮著自己清脆的喉嚨,歡快地歌唱著,一只大公雞在悠閑地漫步,村外有青青的山峰斜立著。
詩(shī)人啊,你輕輕地打開(kāi)窗戶,一縷暖和的陽(yáng)光照.在窗子上,空曠的打谷場(chǎng)上,不時(shí)走過(guò)大公雞,菜園里蝴蝶在飛翔,花兒把菜園子裝扮得那么美麗,你手里拿著酒杯,在和朋友暢談今年的好收成。
6.“待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?
朋友間依依惜別之情。
7.背誦古詩(shī)。
五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),布置作業(yè)。
1.認(rèn)識(shí)了分號(hào)的用法,并正確運(yùn)用分號(hào)。
2.認(rèn)識(shí)路名、地名、人名的拼音寫法。
3.理解、背誦孟浩然的《過(guò)故人莊》。
六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇五
課文作者:
浙江省杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校湯亞梅來(lái)源:
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】。
1、能用簡(jiǎn)單句式做自我介紹;在交流、傾聽(tīng)中知道和了解一些有趣的動(dòng)植物。
2、多交幾個(gè)新朋友,能簡(jiǎn)單介紹別人,并懂得交往的基本禮儀,在交往中感受愉悅。
3、對(duì)生物產(chǎn)生興趣,感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。
【課前準(zhǔn)備】。
請(qǐng)學(xué)生了解一種有趣的動(dòng)植物。
【設(shè)計(jì)意圖】。
《有趣的動(dòng)物和植物》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物有著較濃厚的興趣,學(xué)生把自己當(dāng)作一種有趣的動(dòng)植物,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“交朋友”的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣地介紹、交往,并在不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)善于交際、樂(lè)于交際,并從中感受動(dòng)植物的`有趣。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)交際情境,進(jìn)行自我介紹。
1、導(dǎo)入。
2、進(jìn)行自我介紹,并展開(kāi)互動(dòng)交流。引導(dǎo):其他的朋友們?nèi)绻胁幻靼椎牡胤娇梢蕴釂?wèn)。
機(jī)動(dòng):彈涂魚的錄音介紹。并作交流:彈涂魚的哪一點(diǎn)給你留下了深刻的印象?你為什么記住了這一點(diǎn)呢?(學(xué)生如不能較有趣地進(jìn)行介紹時(shí)可作這樣的范例引導(dǎo)。)。
二、營(yíng)造交際氛圍,引導(dǎo)交朋友。
1、互相介紹自己,自由交一個(gè)新朋友。
2、請(qǐng)兩組表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):他們?cè)诮慌笥训臅r(shí)候哪些地方值得你學(xué)習(xí)?
比你們要交得好?重點(diǎn)引導(dǎo)如何交際:交往時(shí)的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
3、播放《找朋友》,再度自由交往。
三、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言角度,介紹一個(gè)新朋友。
介紹新認(rèn)識(shí)的好朋友。引導(dǎo):別人把你介紹給大家的時(shí)候,你可以怎么說(shuō)呢?如果你覺(jué)得滿意你就謝謝他,如果你還不滿意那你自己再來(lái)補(bǔ)充。
四、引導(dǎo)組合情景,介紹幾個(gè)新朋友。
1、引導(dǎo)學(xué)生組成一個(gè)個(gè)“小小動(dòng)物園”或“小小植物園”。通過(guò)準(zhǔn)備,介紹組內(nèi)的幾個(gè)新朋友。
2、交流,評(píng)價(jià)。
五、師生共同小結(jié),快樂(lè)結(jié)束課堂。
師:這次聚會(huì),我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的新朋友,收獲真大,開(kāi)心嗎?那就帶上你的新朋友,一起到外面去玩吧!在音樂(lè)《找朋友》中結(jié)束。
來(lái)源:
其他教學(xué)資料:
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六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué),提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、創(chuàng)造條件,使學(xué)生收集的資料得到展示,幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。
1、語(yǔ)言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片,給學(xué)生以啟發(fā)。
3、進(jìn)行交際。
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
(3)“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。
(4)小組根據(jù)所聽(tīng)到的材料,合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
4、推薦新書,交換舊書。
(1)向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書,要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
(2)拿自己已看過(guò)的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。
二、寫一寫。
這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生根據(jù)提示,想想自己寫哪方面的內(nèi)容,先和同學(xué)交流一下自己的想法,再把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。
三、登上“展示臺(tái)”。
開(kāi)展“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì),讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識(shí)。
1、科普讀物展示會(huì)。
(1)學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識(shí)。
(2)學(xué)生交換科普讀物,拓寬知識(shí)面。
2、“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)展。
(1)小組交流各自手抄報(bào)上最有興趣的科學(xué)知識(shí)。
(2)學(xué)生在班級(jí)報(bào)上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。學(xué)生走下座位,互相欣賞。
四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
(1)我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。
(2)你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就,應(yīng)該從什么渠道去了解。
五、總結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計(jì):
向爸爸、媽媽匯報(bào)你這學(xué)年的收獲,再說(shuō)說(shuō)新學(xué)年的打算。
板書設(shè)計(jì):
我的發(fā)現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以……。
區(qū)分形近字。
比喻句。
名言警句。
口語(yǔ)交際。
學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)。
用科學(xué)。
展示臺(tái)。
六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇七
鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
二、課前準(zhǔn)備。
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)畫面引入。
課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面,并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝,見(jiàn)多識(shí)廣,這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫面配音吧!
(二)上臺(tái)介紹。
教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容,細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開(kāi),內(nèi)容豐富,更加生動(dòng)、感人。)。
(三)小組交流。
1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
(四)指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價(jià)值的題材,鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧”六一”文藝匯演的歡樂(lè),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。
(五)學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.了解場(chǎng)面描寫的方法,并把這種寫法運(yùn)用到習(xí)作中去。
2.了解“說(shuō)”的幾種不同表達(dá)方式,并嘗試運(yùn)用。
3.學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。
4.讀懂積累一些古代的愛(ài)國(guó)名言。
教學(xué)重點(diǎn):
詞句段運(yùn)用(相同句式“說(shuō)”的不同表達(dá)方式)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解并積累一組愛(ài)國(guó)名言。
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)交流平臺(tái)。
1.讀下面兩段文字,說(shuō)說(shuō)描寫的內(nèi)容有什么共同特點(diǎn)。出示:【課件2、3】。
文段1:為了拖住敵人,七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人,一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形,把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲,好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈,好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上,橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。
文段2:開(kāi)頭是海軍兩個(gè)排,雪白的帽子,跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師,以連為單位,列成方陣,齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師,野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮,各式各樣的炮,都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師,各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排,整整齊齊地前進(jìn);戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上,像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師,“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬,五馬并行,馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì),全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候,人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形,飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見(jiàn)了,都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去,歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。
學(xué)生交流。
2.教師總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥指導(dǎo):
(1)這兩段文字都是場(chǎng)面描寫。(板書:場(chǎng)面描寫)。
(2)文段1和文段2既有詳細(xì)敘述又有概括敘述描寫,這樣的寫作方法叫點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn),指的是對(duì)個(gè)別人或物的細(xì)致刻畫;面,指的是全場(chǎng)情景的總的描繪(面)。
(板書:點(diǎn)面結(jié)合)。
3.練習(xí),認(rèn)識(shí)“點(diǎn)”與“面”。
(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)文段中“面”的描寫部分用畫出來(lái),“點(diǎn)”的描寫部分用畫出來(lái)。
(2)學(xué)生反饋練習(xí)情況,教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4.小練筆《拔河比賽片段》。
請(qǐng)同學(xué)們按一定順序,點(diǎn)面結(jié)合來(lái)寫一寫拔河比賽的片段,注意細(xì)節(jié)的刻畫。
詞句段運(yùn)用。
(一)相同句式。
1.讀句子,注意加點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
出示:【課件4】。
起初是全場(chǎng)肅靜,只聽(tīng)見(jiàn)炮聲,只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。
那里的天比別處的更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
2.學(xué)生小組討論,說(shuō)一說(shuō)。
教師小結(jié),指導(dǎo):
這兩個(gè)句子都運(yùn)用了相同的句式。(板書:相同句式)。
第一個(gè)句子中的兩個(gè)“只聽(tīng)見(jiàn)”說(shuō)明了會(huì)場(chǎng)的肅靜,除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”,再也沒(méi)有其他聲音。
第二個(gè)句子中的兩個(gè)“是那么”突出了那里空氣的清鮮、天空的明朗,別處的都比不上。
3.練習(xí)用相同的句式寫句子。
(二)“說(shuō)”的多種表達(dá)方式。
1.讀句子,注意“說(shuō)”的表達(dá)方式。
清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”
“我還有作業(yè)沒(méi)完成,不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請(qǐng)。
“既然這樣,你以后再也不要來(lái)找我玩了!”話一出口,我就后悔了。
媽媽俯下身子盯著我的眼睛,一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”
2.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),每個(gè)句子里“說(shuō)”的表達(dá)方式是什么?
3.教師總結(jié):如果對(duì)話都用“說(shuō)”來(lái)表示,那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個(gè)句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說(shuō)”。還有的時(shí)候,先把語(yǔ)言寫出來(lái),然后再交代說(shuō)話者。還可以直接不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)也能表示。
(板書:“說(shuō)”的表達(dá)方式)。
4.寫幾個(gè)人物說(shuō)話的句子,分別用上四種不同的對(duì)話表達(dá)方式。
第二課時(shí)書寫提示。
1.談話導(dǎo)入:我們要舉行一次書法作品展覽,把你優(yōu)秀的書法作品展示給大家看。大家愿意參加嗎?(板書:創(chuàng)作書法作品)。
2.優(yōu)秀作品欣賞。出示。
【課件5】?jī)?yōu)秀書法作品圖片。
3.學(xué)生評(píng)價(jià),說(shuō)一說(shuō)從作品圖片中你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲。
(豎幅的作品從右往左寫,署名在左下角;橫幅的作品從上往下,署名在右下)。
4.教師溫馨提示:
(1)行款整齊,布局合理。
(2)書寫正確,字體規(guī)范。
(3)自我檢視,不斷提高。
5.創(chuàng)作自己的書法作品,寫一首自己積累的唐詩(shī)。可以先在草紙上練習(xí)幾遍,然后在書法紙上書寫。
6.班內(nèi)作品展示。
二、日積月累。
1.出示名言警句,學(xué)生嘗試讀一讀。
出示:
【課件6-10】。
鞠躬盡瘁,死而后已。——【三國(guó)】諸葛亮。
捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸。——【三國(guó)】曹植。
祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人。——【宋】李綱。
位卑未敢忘憂國(guó)。——【宋】陸游。
2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
3.教師講解:
(板書:積累愛(ài)國(guó)名言)。
(1)“鞠躬盡瘁,死而后已”,出自諸葛亮的《后出師表》,意思為指勤勤懇懇,竭盡心力,到死為止。多用來(lái)形容人的偉大。
三國(guó)時(shí)期,蜀主劉備死后,后主劉禪繼位,把國(guó)內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏,南征孟獲,積極準(zhǔn)備兩次北伐,在最后一次北伐前夕給劉禪寫《后出師表》表示自己為國(guó)鞠躬盡瘁、死而后已。
(2)“捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸。”出自三國(guó)時(shí)期曹植的《白馬篇》,意思是為了解除國(guó)難獻(xiàn)身,把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛(ài)國(guó)情感。
(3)“祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人。”這句話出自《宋史李綱列傳上》,意思是祖宗留下來(lái)的土地,我們無(wú)論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。
宣和七年冬,金兵兩路攻宋,昏聵無(wú)能的宋徽宗只好倉(cāng)促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對(duì)南逃主張堅(jiān)決抵抗。李綱奏言欽宗:“祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人。”欽宗聽(tīng)取了他的建議,把李綱提拔為兵部侍郎。
(4)“位卑未敢忘憂國(guó)。”出自宋代陸游的《病起書懷》。意思是雖然自己地位低微,但是從沒(méi)忘掉憂國(guó)憂民的責(zé)任。
再來(lái)讀一讀這些名句,相互交流,看誰(shuí)讀得最好。
自己練習(xí)背一背,再抄寫一遍,積累下來(lái)。
六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇九
分工搜集身邊的科學(xué)的材料,并合作辦報(bào)。收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的書目。查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì)。
1.學(xué)生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物,誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?也可以選你讀物中的一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。
你了解到了我國(guó)古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,你是怎么了解到的?給大家交流交流吧!
3.交流收獲。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?
作品展示臺(tái)。
1.開(kāi)辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)和學(xué)生“寫一寫”的作品。
2.向大家交流自己的作品和收獲。
(注:“主題班會(huì)”和“作品展示臺(tái)”可以根據(jù)班上實(shí)際情況自行開(kāi)展,不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時(shí)完成。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.展示讀物和小報(bào)。
2.交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。
六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇十
教學(xué)目的:
1、在自學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字新詞,理解這首詩(shī)的內(nèi)容。
2、背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解詞句,明確內(nèi)容。
2、體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景,觸景生情,充滿憂愁的思想感情。
教學(xué)方法:
學(xué)生自學(xué)為主,教師點(diǎn)撥為輔。
教學(xué)用具:
多媒體電腦。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,解題。
介紹作者及建德江。
二、教授新課:
1、出示學(xué)習(xí)要求:(出示圖片)。
1)在自學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字新詞,理解這首詩(shī)的內(nèi)容。
2)背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
2、出示古詩(shī)內(nèi)容:(出示圖片)。
1)整體感知:
教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊理解詩(shī)意。
2)個(gè)體感知:
借助注釋理解詞句的意思,可小組內(nèi)交流。
3)說(shuō)一說(shuō):
你認(rèn)為你理解了哪句,說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們欣賞一下。(如果有不理解的詩(shī)句,教師相機(jī)點(diǎn)撥)。
4)比一比:
誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)出這一首詩(shī)的意思。(小組比賽)。
5)問(wèn)一問(wèn):
客人的“愁緒”有哪些?
后兩句詩(shī)更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
6)讀一讀:
有感情朗讀。
7)背一背:
比比誰(shuí)背得快。
三、復(fù)習(xí)鞏固:
對(duì)照?qǐng)D片,發(fā)揮聯(lián)想,用第一人稱來(lái)描述古詩(shī)內(nèi)容。(先寫后說(shuō))。
四、古詩(shī)欣賞:《楓橋夜泊》。
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
五、課后作業(yè):
背誦古詩(shī)。
六、板書設(shè)計(jì)。
六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇十一
2、感受重疊的表達(dá)效果。積累abb式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,
4、大致了解意思。
5、猜字迷,
6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)外,
8、通過(guò)具體的事情,
9、真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人,
10、提高口語(yǔ)交際能力。
11、通過(guò)自由表達(dá),
12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備。
2、版本的《三字經(jīng)》。
3、學(xué)生帶字典或詞典。
4、學(xué)生搜集了謎。
第一課時(shí)。
一、口語(yǔ)交際。
1、談話引題。
教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎(jiǎng)別人就是給別人送溫暖的陽(yáng)光。因此,我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。
2、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處,再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。
b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn):要用具體的事情;要實(shí)事求是;要真誠(chéng)熱情。
c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ),請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、填寫“成長(zhǎng)卡”
成長(zhǎng)卡上分四欄:“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
第二課時(shí)。
一、習(xí)作。
1、談話導(dǎo)入。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫了些什么。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。
2、交流拓展。
a.最的,你有——哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
b.范例引路。
請(qǐng)學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō),要把內(nèi)容說(shuō)清楚。
注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
4、選取部分習(xí)作朗讀交流,
5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足,
6、提出修改意見(jiàn)。
7、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,
第三課時(shí)。
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六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇十二
1.通過(guò)形象的字型分析,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字法認(rèn)字。
2.注意區(qū)分字形、字義。
3.能正確、流利的誦讀短文。
4.通過(guò)口語(yǔ)交際,使學(xué)生敢于大膽想象。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)案例(一)。
第一課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
(1)投影出示韻文。
(2)朗讀韻文。
(3)說(shuō)一說(shuō)短文一共講了幾個(gè)字?
(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分,整合的識(shí)字方法。
(5)用同樣的方法你還認(rèn)識(shí)了哪些字?
二、我會(huì)認(rèn)。
1.出示“轉(zhuǎn)盤”課件。轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈,轉(zhuǎn)盤指針指向哪個(gè)字,就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個(gè)字。
2.交流識(shí)字方法,把你記字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3.引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。(全班開(kāi)火車讀兩遍)。
三、日積月累。
(一)我會(huì)填。
1.出示我會(huì)填的影片:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
2.讀讀題目“我會(huì)填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說(shuō)出這項(xiàng)訓(xùn)練要求。
3.請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成任務(wù)(教師巡視)。
4.反饋:讓學(xué)生說(shuō)自己是用什么方法填寫的。
(二)我會(huì)讀。
1.聽(tīng)教師示范讀短文,學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看書。
2.組織學(xué)生自由讀短文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)它。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀短文,配以優(yōu)美的音樂(lè)。
4.組織全班自由讀,邊讀邊想:讀了這篇短文,你知道了什么?
四、拓展延伸。
你的理想是什么?怎樣實(shí)現(xiàn)你的理想?
第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)。
一、導(dǎo)入新課。
課件展示橋的畫面:
二、進(jìn)入有主題的口語(yǔ)交際。
1.小組內(nèi)交流,互相補(bǔ)充,介紹自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。
2.同桌練說(shuō)、評(píng)價(jià)。
3.各學(xué)習(xí)小組組織練說(shuō)、評(píng)價(jià)。
4.小記者采訪。
a.同學(xué)們,學(xué)校小記者站聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都會(huì)設(shè)計(jì)橋,而且設(shè)計(jì)得非常漂亮,便派來(lái)幾位小記者前來(lái)采訪(四名同學(xué)扮成小記者上臺(tái))。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來(lái)。
b.小記者采訪(從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑,介紹者進(jìn)行答疑)。
5.評(píng)選,展示最優(yōu)橋梁。
黑板上貼滿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋,評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好,你最喜歡哪座橋?并說(shuō)出原因。
三、總結(jié)談話。
六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇十三
1.能用簡(jiǎn)單的句式做介紹,在交流、傾聽(tīng)中知道,了解一些有趣的動(dòng)植物。
2.多交幾個(gè)新朋友,能簡(jiǎn)單介紹別人,并懂得交往的基本禮儀,在交往中感受愉悅。
3.對(duì)生物產(chǎn)生興趣,能感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1、2。
1.師:我們班的小朋友,非常的能干和聰明,課外知識(shí)也非常豐富,我準(zhǔn)備了幾個(gè)謎語(yǔ),要考考大家,你能猜出來(lái)嗎?(生:能)豎起你的神耳朵,要聽(tīng)好啦。
a小小姑娘滿身黑,秋去南方春來(lái)歸,從小立志除害蟲,身帶剪刀滿天飛。(燕子)。
師:好厲害,你真是一個(gè)“小神童”。告訴我,你是怎么猜出來(lái)的?
生:我是發(fā)現(xiàn)謎語(yǔ)里外形的描寫猜出來(lái)的。
生:謎語(yǔ)里描述了燕子的樣子,說(shuō)它的身子很黑,會(huì)捉害蟲,秋天又要飛去南方,還帶著一把小剪刀,我就是從這些地方猜出來(lái)的。
師:是呀,從它描述的形態(tài)特點(diǎn)來(lái)猜,這是猜謎語(yǔ)的小訣竅。不妨你來(lái)試試吧。小朋友們,你們聽(tīng)到了,小神童的訣竅就在這里,待會(huì)我們猜其他謎語(yǔ)的時(shí)候也要像他一樣,抓住謎語(yǔ)中的外形特點(diǎn),我相信大家也能像他一樣,成為一名小神童。
b彎彎樹,彎彎藤,藤上掛個(gè)水晶鈴。(葡萄)。
c一個(gè)小姑娘,生在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。(荷花)。
(在學(xué)生猜出答案時(shí),并出示圖片讓學(xué)生欣賞,并說(shuō)明猜出謎語(yǔ)的原因)。
2.師:剛才和大家見(jiàn)面的是生物王國(guó)里的小精靈。小朋友們,你們平時(shí)留意過(guò)它們嗎?有的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭,那你一定和這些小精靈們相處得非常友好,有的小朋友搖搖頭,不用擔(dān)心,今天楊老師帶你到生物王國(guó)里去,看看小精靈們。
訓(xùn)練說(shuō)話:我看見(jiàn)了()朋友,我知道它()。
生:我看到了長(zhǎng)頸鹿,我知道它的脖子很長(zhǎng)……。
師:從你們高高舉起的小手,我知道大家認(rèn)識(shí)好多好多的小精靈,先把手放一下,好嗎?本來(lái)今天有一位小動(dòng)物要和小朋友見(jiàn)面的,可是他臨時(shí)有事不能來(lái)了,但他帶來(lái)了照片和錄音,那么,請(qǐng)他來(lái)介紹一下自己吧!
2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓,樣子胖乎乎的,頭和身子都是白色的,只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的,我有一個(gè)很大本領(lǐng)——爬樹,厲害吧!
3.聽(tīng)了這位小精靈的介紹,你覺(jué)得這是一只怎樣的熊貓?
訓(xùn)練說(shuō)話:一只()的熊貓。
生:漂亮、可愛(ài)、活潑……。
(名字外形本領(lǐng))教師隨機(jī)板書。
六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。
積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
出示生字第一組。
哥――歌直――植平――(評(píng)論)。
星――醒古――故方――(訪問(wèn))。
丁――燈鳥――鳴齊――(擠滿)。
在這些字里邊哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,介紹給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
哪些是你不認(rèn)識(shí)的呢,借助拼音或者同桌的幫忙認(rèn)一認(rèn)它們。
起讀生字。
小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下。讀了這些字。你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
集體交流:小組派代表匯報(bào),.總結(jié)識(shí)字方法。
出示第二組生字。
底――低(低頭)油――(郵局)。
橋――(轎車)線――(花錢)。
這一組生字我們又可以用什么方法來(lái)記呢?
小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字,記憶生字。
二、展示臺(tái)。
1、只要我們做個(gè)有心人,每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢。
2、小組內(nèi)互相傳看自己平時(shí)識(shí)記的生字。
第二課時(shí)。
我會(huì)讀。
學(xué)了這么多課文,你覺(jué)得春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)?春天的景色真美啊,我們來(lái)讀幾個(gè)有關(guān)春天的`詞語(yǔ)。
分小組自由讀詞語(yǔ),把字讀準(zhǔn)。
抽讀詞語(yǔ)。
擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些春天的詞語(yǔ)。
我會(huì)寫。
我們已經(jīng)會(huì)寫很多生字了,字可以組成詞,也可以連成句子,現(xiàn)在我們就來(lái)寫寫兩個(gè)句子吧。
看看誰(shuí)最先知道我們要寫的句子是什么。
教師提醒春字在田字格中的位置。
比一比,哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮。
讀讀背背。
春天里,花園里的花開(kāi)了,果樹上的花也開(kāi)了,等花落了結(jié)了果子,到了秋天,果子就都成熟了。
學(xué)生自由朗讀〈〈花園果園〉〉。
小組互相讀短文。
比一比,誰(shuí)最先把短文背下來(lái)?
第三課時(shí)。
口語(yǔ)交際:春天在哪里。
教學(xué)目標(biāo):
了解春天景色的特點(diǎn),學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等來(lái)表現(xiàn)春天的美景,并通過(guò)交流來(lái)豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
留心觀察春天。
培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛(ài)美情操,激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)美之情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等來(lái)表現(xiàn)春天的美景,并通過(guò)交流來(lái)豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)過(guò)程:
一、展示臺(tái):歌唱春天。
1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲。
2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲。
二、我看到的春天。
1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō):春天在哪里?春天在大地上――。
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流。
三、我聽(tīng)到的春天。
自己找伙伴介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、我畫的春天。
1、自由畫春天。
2、小組交流你畫的什么,為什么這樣畫。
3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好,講得好。
4、派代表在全班展示交流。
五、識(shí)字擂臺(tái)。
1、四人小組賽。
2、優(yōu)勝者賽。
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六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇十五
1、交流學(xué)習(xí)本組例文是怎樣表達(dá)自己的真實(shí)情感的。
2、嘗試表達(dá)不同情況下的真情實(shí)感。
3、理解習(xí)作例文的情感的表達(dá)方法,并仿照例文進(jìn)行習(xí)作,讓真情自然流露。
教學(xué)重難點(diǎn)。
在習(xí)作中能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
ppt。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
你知道劉勰《文心雕龍》中有“情以物遷,辭以情發(fā)”是什么意思嗎?人的感情跟隨景物而變化,文章便是這些感情的抒發(fā)。
寫文章,就像說(shuō)話一樣,要抒發(fā)自己的真情實(shí)感,今天我們就來(lái)通過(guò)一次習(xí)作來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感,讓真情自然流露于我們的筆尖!(板書:讓真情自然流露)。
二、新課。
(一)交流平臺(tái)。
同學(xué)們,無(wú)論是朱自清的《匆匆》,還是史鐵生的《那個(gè)星期天》都讓我們體會(huì)到作者在文章中那份真情的流露。那么,作者是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?結(jié)合這兩篇課文內(nèi)容,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
同學(xué)a:作者把自己的情感融入具體的人、事或景物中。如在《那個(gè)星期天》中,作者把等待母親回來(lái)時(shí)“焦急又興奮”心情融入到“我”“挨時(shí)光”的舉動(dòng)中。他寫道:“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走,等母親回來(lái)……”
同學(xué)b:我發(fā)現(xiàn)把心里想說(shuō)的話直接寫出來(lái),抒發(fā)自己的情感,也是非常好的方法。
如《匆匆》第4自然段,作者用一連串的設(shè)問(wèn),表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆,很能打動(dòng)讀者,容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。
(二)初試身手。
在同學(xué)的交流中,我們已了解了在寫文章時(shí)幾種抒發(fā)自己的真情實(shí)感的方法。下面我們重點(diǎn)談一談“把自己的情感融入具體景物中”(借景抒情)這一寫法。
我們都生活在一定的環(huán)境中,當(dāng)心情不同時(shí),對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。請(qǐng)看下面的內(nèi)容:
路旁的花兒、樹上的小鳥。
(同一環(huán)境)。
一直想養(yǎng)一只小狗,媽媽今天終于答應(yīng)了。(高興)或者(心情好)一直想養(yǎng)狗,媽媽不答應(yīng)。(生氣、難過(guò))(心情不好)。
路旁的花兒向我微笑,樹上的小鳥唱著歌兒向我祝賀!路旁的花兒耷拉著腦袋,樹上的小鳥嘰嘰喳喳嘲笑我!
由此可見(jiàn):同樣的環(huán)境,因?yàn)樾那椴煌蚨鴮?dǎo)致你的感受也不同(作者所描繪的景物的狀況就不同)。
下面,我們就初試身手吧!(出示要求)。
從下面的情境中選擇一兩個(gè),就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài),分別寫幾句話,把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來(lái)。
走在小巷里好:
不好:
奔跑在田野中好:
不好:
彈琴好:
不好:
釣魚好:
不好:
六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇十六
時(shí)間在指尖跳躍,流逝,劃下一道道難忘的痕跡,在成長(zhǎng)的道路上,總會(huì)經(jīng)歷許多,那難忘的第一次如流星般轉(zhuǎn)瞬即逝,卻留下深刻的回憶。
入冬后,天氣轉(zhuǎn)涼,人們過(guò)上了厚重的棉襖,冬天的明信片dd雪,也悄然而至,那純潔白凈的小精靈,降落在樹葉上,大地上,覆蓋了一切,只剩下潔白,一天中午,與朋友走在回家的路上,看著一片白茫茫的雪,我們不禁玩心大起,放下手中的傘,任由雪花飄落在頭上,看著彼此被雪花點(diǎn)綴而滑稽的模樣,都笑了。帶著手套,我們開(kāi)始搜集雪花準(zhǔn)備做一個(gè)小雪人,第一次親自動(dòng)手做,還有一點(diǎn)小激動(dòng),我在車上,樹葉上,欄桿上,收集了許多雪,把他們放在一個(gè)平坦的地方,揉成了一個(gè)精致而小巧的球,打量了一下自己做的雪人的下半身,還不錯(cuò)!大約有一個(gè)手掌那么大,拿著自己做的半成品,仔細(xì)端詳時(shí),我發(fā)現(xiàn)你也做成了一個(gè)潔白的小圓球,我們共同把兩個(gè),雪球壘在一起,大一點(diǎn)的放在下面,做底座,做好了一個(gè)大概,看著你凍紅的臉上露出滿意的笑容,我搓了搓凍僵的手,我們相識(shí)一笑,驅(qū)逐了寒意,又開(kāi)始默契的合作,準(zhǔn)備做雪人的眼睛,鼻子,我在一個(gè)路邊的沙堆里找到了兩顆大小均勻的小石子,給他當(dāng)眼睛,鼻子用一段短小的木棍代替,看向那個(gè)小巧玲瓏的雪人,我心中早已被成就感充斥,“雖然是第一次做,還不賴!”你欣慰地說(shuō)。那個(gè)小雪人在冰冷的風(fēng)雪中挺立,第一次堆出的雪人,成為了你我最難忘的珍貴回憶,它見(jiàn)證了我們的友誼,成為了我們最難忘的第一次。
六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇十七
通過(guò)創(chuàng)編故事,激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。
激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫作的激情,讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念:“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。”“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”在教學(xué)時(shí),盡可能地減少束縛,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,放飛想象。
同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣,里面的人物真神奇,比如孫悟空,他會(huì)七十二變,如果你也會(huì)變,你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物,趕快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個(gè)想法,編一個(gè)精彩的故事吧!
二、明確寫作內(nèi)容。
齊讀習(xí)作題目,了解題意,明確習(xí)作要求:展開(kāi)想象的翅膀,編一個(gè)故事。
三、確定寫作思路。
讀例文,引導(dǎo)學(xué)生想象,確定寫作思路。
四、大膽想象,編寫故事。
五、交流評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng),再互相評(píng)一評(píng)。
2、全班交流,把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng),大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。
六、評(píng)議習(xí)作。
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改,重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。
七、修改習(xí)作。
1、自主修改習(xí)作。
2、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇十八
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四由語(yǔ)文小編整理并分享,歡迎老師同學(xué)們閱讀。如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文,并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的文章!
遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制
枯竭 濫用 威脅 指望 設(shè)想 移民
破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺
回蕩 滋潤(rùn) 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng)
嬰兒 眷戀
和藹可親 閃閃發(fā)光
葬禮 主持 語(yǔ)調(diào) 悲劇 治理 歸宿
蕩漾 領(lǐng)悟
滔滔不絕 一瀉千里 紛至沓來(lái) 世外桃源 從天而降 生命垂危 風(fēng)雨同舟
珍惜資源
珍惜資源,保護(hù)環(huán)境,完全可以從身邊的小事做起。如,盡量不使用一次性物品,實(shí)行垃圾分類,注意節(jié)水節(jié)電節(jié)約紙張請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料,就這個(gè)主題跟同學(xué)交流:可以談?wù)務(wù)湎зY源的重要性:可口談?wù)剳?yīng)該怎樣珍惜資源,也可以談?wù)勆钪心闶窃鯓诱湎зY源的,或做得不夠好的地方;還可以提出問(wèn)題,大家一起討論解決的辦法。
請(qǐng)從下面的建議中任選一個(gè)進(jìn)行習(xí)作。
生活中還存在不少浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象,我們可以針對(duì)這些不良現(xiàn)象,寫一份建議書,提出自己的看法和建議,并向有關(guān)部門反映.
寫建議書,一般先寫清楚存在的問(wèn)題,再說(shuō)明產(chǎn)生問(wèn)題的原因,最后提出解決問(wèn)題的建議。建議書有一定的格式;根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題,再寫稱呼(就是寫清楚建議書是寫給誰(shuí)的),然后寫建議的具體內(nèi)容,最后寫上建議人的姓名(或提出建議的團(tuán)體的名稱)和日期。
小林:
本組課文的內(nèi)容引人深思.讀課文時(shí),我想了很多。比如,《只有一個(gè)地球》中說(shuō),水資源本來(lái)是可以不斷再生、長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的.但是因?yàn)槿藗兊碾S意破壞,使可用水資源越來(lái)越少。我讀這一段時(shí),想到了黃河斷流,羅布泊干涸,一些大江大河被污染許多事實(shí)告訴我們,環(huán)境遭到破壞帶來(lái)了嚴(yán)重后果。
小東:
像你這樣,讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際作進(jìn)一步的思考,既讀進(jìn)去,又想開(kāi)去,不僅讀懂了課文內(nèi)
容,還加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
小林:
讓我們結(jié)合這組課文的學(xué)習(xí),談?wù)剬?duì)這種讀書方法的體會(huì)和收獲
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地,留與子孫耕。
有限的資源,無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色。
竭澤而漁
狐偃說(shuō):用兵打仗并不排除欺詐,您可以騙楚軍上鉤啊。然后他講了怎樣利用欺騙的手段贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的計(jì)策。
晉文公把狐偃的計(jì)策轉(zhuǎn)告了雍季,征求他的意見(jiàn)。雍李借用錢顯的例子說(shuō)明了自己的看法。他說(shuō):先把湖泊里的水排干,當(dāng)然捉得到魚,但是以后這里就無(wú)魚可捉了。欺詐這種戰(zhàn)術(shù)偶然用一次可以幫助取勝,但以后不能再用,畢竟這不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。
六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇十九
教學(xué)要求:
一、知識(shí)與妙技:
進(jìn)行口語(yǔ)社交;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;累積古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展現(xiàn)作品。
二、進(jìn)程與法子:
(一)在口語(yǔ)社交中磨煉流利說(shuō)話,學(xué)會(huì)寫作。
(二)在發(fā)現(xiàn)、鉆研中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
(三)在背誦中累積。
(四)在展現(xiàn)中擴(kuò)展見(jiàn)識(shí)。
三、感情態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫、背中練習(xí)說(shuō)話本領(lǐng)。
重難點(diǎn)、要害:一、進(jìn)行口語(yǔ)社交。二、完成習(xí)作。三、背誦古詩(shī)。
課時(shí)支配:三課時(shí)。
教學(xué)計(jì)劃:
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:進(jìn)行口語(yǔ)社交。
教學(xué)進(jìn)程:
1、導(dǎo)入。
出示展現(xiàn)課余生存的照片。
2、交換看相片的感受。
3、分小組講自己的課余生存。
一、交換自己做了什么事。
二、交換自己有甚么勞績(jī)。
三、交換有甚么感受。
四、講講往后的計(jì)劃。
4、請(qǐng)講得好的同硯上臺(tái)講述自己的課余生存。
一、生講,師略記層次。
二、予以解說(shuō)、梳理。
5、評(píng)選。
一、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
二、評(píng)選誰(shuí)講得好。
6、功課:回家講給媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備:帶上各人與課余生存有關(guān)的用具。
教學(xué)進(jìn)程:
1、豪情導(dǎo)入。
一、出示幾個(gè)同硯課余生存的用品:書、畫畫、樂(lè)器……。
二、讓門生自由講自己的課余生存。
2、引誘寫作。
一、請(qǐng)幾個(gè)同硯上臺(tái)講述。
二、教師點(diǎn)評(píng)。
3、寫作。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的:
一、掌握多音字。
二、背誦古詩(shī)。
三、從生字中學(xué)生字。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)進(jìn)程:
1、認(rèn)讀生字、區(qū)分、組詞、掌握多音字。
2、古詩(shī)。
一、出示古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。
二、師范讀,門生跟讀。
三、議議詩(shī)意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)垂釣,他歪斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身材。過(guò)路人向他問(wèn)路,他一句話也不回答,只是擺手表示不讓問(wèn)路人湊近,惟恐發(fā)出響聲把要中計(jì)的魚兒嚇跑了。
3、學(xué)習(xí)新生字。
4、功課:背誦古詩(shī)。
六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇二十
“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”《燈光》中的郝副營(yíng)長(zhǎng)正是靠著這樣美好的幢憬,這樣崇高的理想,勇往直前的。理想是人生導(dǎo)航的燈塔,我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的理想。你的理想是什么呢?先想一想,試著列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,再用自己喜歡的方式暢談自己的理想。可以先在小組里講,然后選派代表在班上講。講完以后再討論討論,現(xiàn)在應(yīng)該怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。所談的理想,應(yīng)當(dāng)是自己希望實(shí)現(xiàn)的,又是對(duì)別人有益的。
在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作。要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想,以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。注意運(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料,以豐富習(xí)作的內(nèi)容。
小林:革命先烈的事跡真令我感動(dòng)!我們今天的幸福生活來(lái)之不易,是先輩們用生命換來(lái)的。
小東:是啊.我們要永遠(yuǎn)記住他們,要像他們那樣為人民服務(wù)。
小林;我同意你的看法。這組課文不僅內(nèi)容好,寫法也很有特點(diǎn)。《十六年前的回憶》這篇課文。開(kāi)頭與結(jié)尾相呼應(yīng),突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情,加深了我們的印象。
小東:我在今后的習(xí)作中也要試著運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫法….
囚歌
葉挺
為人進(jìn)出的門緊鎖著,
為狗爬出的洞敞開(kāi)著,
一個(gè)聲音高叫著:
爬出來(lái)吧.給你自由!
我渴望自由,
但我深深地知道——
人的.身軀怎能從狗洞子里爬出!
我希望有一天,
地下的烈火,
將我連這活棺材一齊燒掉,
我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生!
江姐、許云峰、華子良、小蘿卜頭——你對(duì)這些名字一定不陌生吧?他們都是革命小說(shuō)《紅巖》中的人物。《紅巖》記述的是1948年至1949年解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,重慶地下共產(chǎn)黨組織與反功派展開(kāi)的激烈斗爭(zhēng)。在“中美合作所”這個(gè)關(guān)押革命者的監(jiān)獄里,敵人對(duì)共產(chǎn)黨人施行了慘無(wú)人道的摧殘,但在共產(chǎn)黨員的堅(jiān)強(qiáng)意志面前,敵人卻是一籌莫展,一敗涂地。
在我國(guó)的文學(xué)長(zhǎng)廊中,還有很多革命題材的小說(shuō).如,劉知俠的《鐵道游擊隊(duì)》,吳強(qiáng)的《紅日》、徐光耀的《小兵張嘎》、王愿堅(jiān)的《小游擊隊(duì)員》、張品成的《赤色小子》等,有條件的同學(xué)可以找來(lái)讀一讀。
六年級(jí)語(yǔ)文園地一(精選21篇)篇二十一
學(xué)情分析:
六年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫人記事文章雖說(shuō)已不陌生,但是要把人物特點(diǎn)寫鮮明,把人物形象寫具體并不容易。現(xiàn)在的孩子都是在親人們的細(xì)心呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),接受關(guān)愛(ài)似乎已成為習(xí)以為常的事,但他們卻很少細(xì)心關(guān)注身邊的人,發(fā)現(xiàn)人的真善美,感受真情的美好,懂得去關(guān)愛(ài)他人。在這組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,孩子們對(duì)于人與人之間相互關(guān)愛(ài)有了更多更深的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情,要有真情實(shí)感,注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境描寫,人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活,引發(fā)學(xué)生傾吐欲望,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人,發(fā)現(xiàn)人的真善美,感受真情的美好,懂得關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境描寫,人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫方法刻畫人物形象。
教學(xué)流程:
一、圖片導(dǎo)入,引出習(xí)作主題。
課件出示圖片《地獄和天堂的長(zhǎng)勺子》,學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)感受。
師小結(jié):愛(ài)是人類永恒的主題。今天咱們就來(lái)寫寫有關(guān)關(guān)愛(ài)的習(xí)作。(板書:關(guān)愛(ài))。
二、讀題審題,明確要求。
1、課件出示課文中的習(xí)作要求:
生活中,人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作,我們就來(lái)寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情。寫之前先想一想,事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里,是怎樣發(fā)生的,事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。寫時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等,要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。
2、學(xué)生讀一讀,想想這次習(xí)作為我們提出了什么要求?(生讀)。
生:寫人與人之間相互“關(guān)愛(ài)”的事。
生:作文中要用上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。
3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),歸納要點(diǎn)。
師:在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵是什么?
生:寫人與人之間關(guān)愛(ài)的事。
第一,寫自己親身經(jīng)歷的事。只有自己親身經(jīng)歷的事,才能有切身的體會(huì),寫起來(lái)才有話可說(shuō),也更可以表達(dá)自己的真情實(shí)感。
第二,從小處著眼,以小見(jiàn)大。第三,寫自己的所見(jiàn)所聞。
三、聯(lián)系生活,拓寬思路,指導(dǎo)習(xí)作。
〈一〉選擇好事例。
課件出示一組圖片,引發(fā)學(xué)生大腦中的有關(guān)記憶。
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事,用一兩句話概括內(nèi)容并交流。
〈二〉用上描寫人物的方法,敘述好細(xì)節(jié)。
1、在敘事的過(guò)程中,同學(xué)們可運(yùn)用我們所學(xué)到的一些描寫方法,對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言﹑動(dòng)作﹑心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致刻畫,以此來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感。
2、出示《窮人》第一自然段,體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)人物形象的襯托作用。
師:這一片斷中對(duì)環(huán)境一冷一暖的對(duì)比,抒發(fā)了情感,表達(dá)了桑娜的勤勞。
3、課件出示圖片及范文。
(1)原文閱讀。
小麗和小欣高高興興地走在放學(xué)的路上,她們邊走邊聊天,不知不覺(jué)又來(lái)到了十字路口。
她們看見(jiàn)一位老奶奶想過(guò)馬路,但車子太多,老奶奶嚇得不敢過(guò)馬路了。小麗和小欣連忙跑過(guò)去,對(duì)老奶奶說(shuō):“老奶奶,您是不是要過(guò)馬路呀?”老奶奶說(shuō):“是的,已經(jīng)等好久了。”“奶奶,別擔(dān)心,來(lái),我們扶您過(guò)馬路吧!”小麗說(shuō)。接著,她倆扶著老奶奶慢慢地走到人行橫道線旁,慢慢地向?qū)γ孀呷ァ?/p>
當(dāng)她們成功地走到馬路對(duì)面時(shí)。奶奶高興地說(shuō):“謝謝你們,你們真是好孩子呀!老奶奶就回家了,她們也高高興興地回家了。
(2)對(duì)比閱讀。
小麗和小欣高高興興地走在放學(xué)的路上,她們邊走邊聊天,不知不覺(jué)又來(lái)到了十字路口。
此時(shí)正是下班的高峰期,來(lái)來(lái)往往的汽車川流不息,有的自行車,摩托車還在七拐八拐地玩起“絕技”,引得汽笛喇叭聲此起彼伏。道路更加擁擠了。這時(shí),一位老奶奶站在路邊,幾次想走過(guò)去,但刺耳的喇叭聲嚇得她又退了回來(lái)。小麗拉拉身旁的小欣說(shuō):“看,前面的這位老奶奶肯定是想到馬路對(duì)面去,我們?nèi)退伞!毙⌒懒⒓凑f(shuō)好。兩人連忙跑過(guò)去,對(duì)老奶奶說(shuō):“老奶奶,您是不是要過(guò)馬路呀?”老奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭,流露出焦急地神色,嘆氣說(shuō):“是的,我要到對(duì)面去買菜。可現(xiàn)在車太多了。我年紀(jì)大了,眼睛不好使,腿腳又不方便,已經(jīng)等好久了。”“奶奶,別擔(dān)心,來(lái),我們扶您過(guò)馬路吧!”小麗說(shuō)。
她倆攙著老奶奶,一左一右,慢慢地走到人行橫道線旁,說(shuō):“老奶奶,這兒是人行橫道線,我們從這里走!”說(shuō)著,她們小心翼翼地扶老人,瞧準(zhǔn)這邊車道沒(méi)車過(guò)來(lái)的空檔,緊挨著老人把她攙扶著走到中線上,等對(duì)面的車流行駛過(guò)去了,又瞧準(zhǔn)一個(gè)空檔,才慢慢地向?qū)γ孀呷ァ?/p>
當(dāng)她們成功地走到馬路對(duì)面時(shí)。奶奶高興地說(shuō):“謝謝你們,你們真是好孩子呀!今天多虧你們了呀。”她們說(shuō):“不用謝,老奶奶,這都是我們應(yīng)該做的。”老奶奶說(shuō):“再見(jiàn)!”小麗和小欣她們也高高興興地回家了。
(3)學(xué)生體會(huì)文中環(huán)境描寫和動(dòng)作描寫的妙處。
〈三〉擬定一個(gè)點(diǎn)睛的題目。
題目一定要緊扣中心,簡(jiǎn)潔新穎,起到畫龍點(diǎn)睛的效果。