一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師提前預(yù)測問題和解決問題，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。了解一份優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文，有助于我們更好地制定自己的教學(xué)計(jì)劃。

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇一

設(shè)計(jì)思路：

本音樂活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹），b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥為果樹捉蟲），c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為果樹治好了病，果樹很高興，啄木鳥飛舞在果樹身旁）。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu)，選擇耳聽音樂，創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。

2、幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對音樂的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇二

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對音樂的理解。

活動(dòng)過程：

一、開始部分故事導(dǎo)入。

教師以親切的口吻對小朋友說：“今天老師給小朋友帶來一個(gè)小故事。森林里的一天，啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹治病。它飛來飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上，立在樹干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹，聽聽聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹身體里釣出小蟲子。這下，果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥醫(yī)生，而啄木鳥醫(yī)生能夠?yàn)楣麡渲魏貌?，幫助了別人而感到快樂，飛舞在果樹身旁。到了秋天，在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿了果子。

二、基本部分。

1、教師根據(jù)故事提問題：“小朋友，故事講完了，請小朋友想一想，說一說，啄木鳥來到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥尋找生病的果樹）找到生病的果樹然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥為果樹治病，捉蟲），啄木鳥是怎么捉蟲子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥用它尖尖的嘴巴，在樹干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽聽聲音，用舌頭勾出小蟲子），最后果樹的病治好了嗎？故事中怎么說的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥，啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂）。

2、啄木鳥給果樹治好了病，果樹為了表達(dá)感謝，給啄木鳥送來一首好聽的音樂，咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂，讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后，教師提問：“小朋友，這首樂曲好聽嗎？給你什么樣的感覺？”（幼兒自由回答音樂很歡快）。

3、分段欣賞樂曲，剖析樂曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師：“啄木鳥能給果樹治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面，我們一起分段來欣賞樂曲，分段表演下，好嗎？”。先聽第一段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來飛去的`動(dòng)作，做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂，老師和小朋友一起動(dòng)起來。再聽第二段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲的動(dòng)作。捉蟲時(shí)，啄木鳥的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹干好，還是慢點(diǎn)敲樹干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，如果選擇快的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動(dòng)作。最后，聽第三段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹治好了病，啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動(dòng)作。

4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽音樂，在音樂轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。

5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面，請小朋友戴上。教師對扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹要做出生病和病好了的動(dòng)作，啄木鳥要聽好音樂，哪個(gè)地方是尋找，哪個(gè)地方做捉蟲，到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。然后，再來做一遍。

6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。

三、結(jié)束部分。

教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病，它是我們值得愛護(hù)的益鳥，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选？墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥都沒有家了，讓我們給啄木鳥建造個(gè)小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。

活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)里，開展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇三

活動(dòng)目的：

1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩歌、朗誦詩歌。

2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意教學(xué)識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

欣賞詩歌、朗誦詩歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

活動(dòng)方法：

愉快教學(xué)法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、錄音機(jī)、課件。

活動(dòng)過程：

一、談話引入，并出示課件。

蟲子是大樹的天敵，雖然給樹木打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。

二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說圖意。

1、圖上畫了什么？

2、大樹怎么了？

3、是誰來幫忙？

三、欣賞詩歌。

1、放錄音讓幼兒欣賞詩歌。

2、教師教幼兒朗誦詩歌。

四、聽錄音活動(dòng)。

1、教師逐句教幼兒朗讀。

2、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。

五、看圖識(shí)字。

1、出示小蟲的圖片，認(rèn)識(shí)“小蟲”。

2、出示小鳥的圖片，認(rèn)識(shí)“小鳥”。

3、找朋友識(shí)字。

六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。

1、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。

2、幼兒聽錄音朗讀。

3、幼兒獨(dú)立朗讀。

七、對幼兒進(jìn)行愛鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥。

八、小結(jié)：我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇四

1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“狗、幾、子、立”4個(gè)生字。

2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。

3朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4能在老師的指導(dǎo)下描摹“幾、立”。

重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。

2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。

教學(xué)過程。

一導(dǎo)入課文。

1啟發(fā)模仿。

師：你們看過小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?能說一說表演什么節(jié)目嗎?

(出示有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或媒體)過渡：小動(dòng)物們經(jīng)過訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。

2出示：21看馬戲。

3指名讀課題。

過渡：小動(dòng)物真聰明，經(jīng)過訓(xùn)練，會(huì)表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明，通過學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。

二學(xué)習(xí)兒歌。

1聽課文錄音，聽清楚，我們請來了哪些小動(dòng)物?

2邊聽邊看，字字過目。

3跟著錄音，讀一讀這些小動(dòng)物表演什么節(jié)目呢?

4出示相關(guān)的語句。

(1)領(lǐng)讀：小猴子(zi)，走鋼絲(si)，頭頂瓷(ci)碗，做個(gè)倒立。

(2)個(gè)別讀。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。

5復(fù)習(xí)鞏固。

(出示：狗、幾、子、立)。

6再讀兒歌。

(1)個(gè)別讀、小組合作讀、合作表演讀。

(2)嘗試背誦。

三復(fù)習(xí)鞏固。

1抽讀生字卡片。

2創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境，鞏固生字。

小花狗開鋪?zhàn)印?/p>

小花狗，開鋪?zhàn)?，瞧瞧里邊擺啥子?

一張小桌子，兩把小椅子，

三頂小帽子，四件小褂子，

五粒小扣子，六雙小鞋子，

七根小繩子，八本小簿子，

九只小碟子，十個(gè)小果子。

3師生配合讀。(如：幾張小桌子?——一張小桌子幾把小椅子?——兩把小椅子……)。

四學(xué)習(xí)拼音。

1學(xué)習(xí)拼音。

過渡：小花狗真聰明，會(huì)做算術(shù)，還學(xué)會(huì)了認(rèn)字。(引出聲母“z”)。

(1)看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，z、z、z。像個(gè)2字，z、z、z。

(2)看圖學(xué)編兒歌：刺猬長刺，ccc。像個(gè)彎月，ccc。

s蠶寶寶吐絲，sss絲瓜(鋼絲)彎彎，sss。

2拼讀音節(jié)：casaza。

3看圖拼讀短句。

4學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)zicisi。

(1)聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認(rèn)讀，叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”。

(2)音節(jié)擴(kuò)詞：

(3)比較讀：z——zic——cis——si。

五寫字練習(xí)：

過渡：花狗會(huì)做算術(shù)，會(huì)認(rèn)字，還會(huì)寫字，我們也來寫一寫。

1復(fù)習(xí)筆劃“橫折彎鉤”

2書空“幾”字。

3描一描：“幾”、“立”。

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇五

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇六

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。

2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、出示課件，引出課題。

師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？

出示課件。（一棵哭泣的大樹）。

師：你看到了什么？

生：一棵大樹在哭。

師：他為什么在哭呀？

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生回答，任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

師生讀課題兩遍。

1.自讀課文，初識(shí)生字。

學(xué)生自己想辦法。（問同學(xué)、問老師、查生字條……）。

2.教師范讀，學(xué)生指著課文中的字，從中糾正學(xué)生讀音。

通過提問檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請個(gè)別讀。

（2）師：蘋果樹生病了，要請醫(yī)生來治病，都是有誰來了，他們的心情會(huì)怎么樣呢？

學(xué)生回答。

請個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。

（朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情等。）。

（3）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢？

（學(xué)生讀最后一段。）。

在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說是不是？”激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們正確的看待問題。

學(xué)生會(huì)有很精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會(huì)捉老鼠，喜鵲會(huì)捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會(huì)啄樹干中的蟲子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。

3.小組合作分角色朗讀。（互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正不足）。

4.出示課件，請讀得好的同學(xué)讀。

（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來）。

三、出示課件識(shí)字。

1.你能讀出這些詞語嗎？

啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病。

貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門。

2.你能讀出這些字嗎？

啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對。

鵲干敲術(shù)。

（師：你能把你認(rèn)字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）。

3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？

啄木鳥在樹干上捉蟲子。

小朋友們把教室打掃得很干凈。

四、延伸。

請小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí)，帶到學(xué)校講給大家聽。

板書設(shè)計(jì)：

啄木鳥。

貓頭鷹――捉老鼠。

喜鵲――捉樹葉上的蟲子。

啄木鳥――捉樹干中的蟲子。

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

課件、識(shí)字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫(yī)生呢？寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、聽課文錄音。

2、生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。

3、學(xué)習(xí)生字。

4、我愿當(dāng)小老師。

5、找出這些生字的“鄰居”。

6、誰還能找出這些字的朋友。

7、讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。

8、推舉讀得最好的到前面讀。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、齊讀課文。

2、你最喜歡那一段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。

4、第四段。

5、指名讀第四段。

6、討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？

7、那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？

8、指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹枝和樹葉上的蟲字。

9、齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？

10、學(xué)習(xí)最后一段。

（1）指名讀。

（2）說一說有幾句話？都寫了什么？

10、再讀課文，看有那些不明白的地方？

四、課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

五、作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：

小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、讀詞語。

二、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示生字：棵病體蟲氣說起術(shù)。

2、起讀生字。

3、認(rèn)識(shí)“言字旁”

4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

5、師指導(dǎo)：“說、起、氣”。

說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。

起：師先示范，學(xué)生描紅。

氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色？

6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

7、評(píng)比：寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

三、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字，區(qū)別“幾”和“兒”的字型，復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“幾、立”。

(能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“狗”，描寫“幾”，復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”。)。

2、朗讀兒歌，字字過目，讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字，熟讀成誦。

(能跟著錄音跟讀兒歌，做到字字過目，不添字、不漏字，跟著同學(xué)和老師一起將一句兒歌熟讀成誦。)。

3、認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，會(huì)拼讀帶有這3個(gè)聲母的音節(jié)，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，知道整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼讀。

(認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。)。

4、初步感受到小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

2、能認(rèn)讀聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師方面的準(zhǔn)備：，媒體課件，生字卡片。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：了解幾種會(huì)表演節(jié)目的小動(dòng)物。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，揭示課題。

1、師：你看過小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?你能說一說它們表演了什么節(jié)目嗎?

說話訓(xùn)練：我見過表演。

(聽了同學(xué)的發(fā)言，自己找伙伴說一說)。

2、師：小動(dòng)物們經(jīng)過訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。今天，老師就帶著大家去看一看有趣的馬戲表演。

3、揭示課題：21看馬戲(指名讀課題，齊讀課題)。

二、初讀兒歌，整體感知。

1、看圖聽師讀兒歌，聽清楚，我們請來了哪些小動(dòng)物表演節(jié)目?。

2、結(jié)合交流，板書：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。

3、看板書，跟師讀小動(dòng)物的名稱。

4、學(xué)習(xí)“狗”字，滲透反犬旁，積累反犬旁的字。

(1、學(xué)習(xí)“狗”字)。

(2、學(xué)習(xí)反犬旁，通過練習(xí)，積累反犬旁的字)。

5、這些小動(dòng)物表演了什么節(jié)目呢?打開書本，邊聽邊看。(要求字字過目)。

6、反饋，完成練習(xí)。

7、師：那么小猴子表演了些什么節(jié)目呢?

出示句子：

小猴子，走鋼絲，頭頂瓷碗，做個(gè)倒立。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。

(1)師領(lǐng)讀。

(2)自由輕聲讀。

(3)學(xué)習(xí)“子”字，注意在詞語中的輕聲讀法。

(4)開火車讀。

(跟著老師和同學(xué)們朗讀，在跟讀的基礎(chǔ)上注意生字的平舌音發(fā)音，學(xué)會(huì)熟讀成誦。)。

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。

1、(1)教師范讀課文，要求學(xué)生聽清紅色的字。

(2)自由讀文。

(3)認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。

師：小猴子的本領(lǐng)可真大呀，老師知道你們比小猴子更聰明，所以你們的本領(lǐng)更大!看看這些字寶寶，哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?請你做小老師來領(lǐng)讀。

小老師領(lǐng)讀。開火車讀。

幾：復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”。書空筆順，說說與“兒”字的區(qū)別。

(復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”，跟著媒體描一描，寫一寫。)。

立：交流識(shí)字方法，做動(dòng)作猜字記憶。

2、我們一起把字寶寶送回家，再來讀讀兒歌。

(1)生自由讀兒歌。(要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字)。

(生跟著媒體錄音自由讀兒歌，做到跟讀時(shí)字字過目，不添字，不漏字。)。

(2)指名讀。點(diǎn)評(píng)。(指導(dǎo)根據(jù)朗讀要求來點(diǎn)評(píng))。

(3)師指導(dǎo)讀兒歌。(師生合作讀、同桌合作讀、指名讀、表演讀。)。

(請身邊的好伙伴幫助自己，看圖和自己讀一讀課文。)。

3、總結(jié)兒歌：說話訓(xùn)練：你覺得這是一場的馬戲表演。

五、學(xué)習(xí)拼音。

1、學(xué)習(xí)聲母“zcs”

(2)出示“z”，今天我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)聲母，它的讀音和“子”差不多，只是讀起來稍快一些。

師領(lǐng)讀，生跟讀。

指名讀。

開火車讀。

看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，zzz，像個(gè)2字，zzz。

(3)學(xué)習(xí)：cs，方法同上。

(認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，感知z、c、s的字母形狀)。

(4)拼讀音節(jié)，看圖拼讀句子。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。

(1)師：“z、c、s”和“i”不要拼讀，要整體認(rèn)讀，它們是“整體認(rèn)讀音節(jié)”，音節(jié)“zi、ci、si”中的“i”不是單韻母“i”，它是一個(gè)延長音，把聲母“z、c、s”的音讀得長些，就是音節(jié)“zi、ci、si”。

(2)老師領(lǐng)讀，指名讀。

(3)開火車讀四聲，齊讀四聲。

(4)比較讀：z—zi、c—ci、s—si。

(認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，通過老師的對比讀，感知聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的不同。)。

3、課外拓展，復(fù)習(xí)拼音。

六、復(fù)習(xí)鞏固。

1、叫號(hào)游戲。

2、開火車讀生字。

七、寫字練習(xí)：

1、生描寫，師巡視。

(藍(lán)色字體是對特殊生提出的要求。)。

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇九

1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。

2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

投影儀、生字卡片、掛圖。

兩課時(shí)。

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。

1、談話導(dǎo)入??。

同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。

(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)。

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)。

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺⒒āⅧB是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。

1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）。

2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）。

（板書：春去還在。）。

4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。

四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名背誦課文。

2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)。

二、自學(xué)生字。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說說你是怎么記的)。

(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：

(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”第四筆是。

(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導(dǎo)寫字。

板書設(shè)計(jì)?：

畫

遠(yuǎn)看山有色，

近聽水無聲，

春去花還在，

人來鳥不驚。

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十

1.認(rèn)識(shí)“相、遇、喜”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“字、左、右”等7個(gè)生字。

2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)，猜出謎底。鞏固“青”字族漢字。

3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

重點(diǎn)：借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

難點(diǎn)：能根據(jù)謎面猜出謎底，并說說是怎么猜出來的。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？（參考達(dá)標(biāo)檢測第1題）。

師：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）怎樣猜謎語?先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

2.今天我們一起進(jìn)入謎語花園《猜字謎》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.學(xué)寫“字”。（結(jié)構(gòu)、筆順、寶蓋頭寬度適中）。

字：，第五筆的筆畫名稱是彎鉤。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.教師范讀課文。

3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來，做上標(biāo)記。

4.出示生字卡片，點(diǎn)讀、齊讀生字。

5.出示詞語“相遇、喜歡、尊重、感動(dòng)、純凈透明”，理解詞語意思，識(shí)記生字。

三、學(xué)習(xí)第一則謎語。

1.朗讀謎語。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考。

（1）什么“綠”？（禾苗綠）什么“紅”？（火苗紅）。

（2）“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。

（3）什么季節(jié)起的是“涼風(fēng)”呢？

（4）指導(dǎo)朗讀最后兩句：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。思考：什么最喜歡及時(shí)雨？（禾苗）什么最怕水來攻？（火苗）。

3.當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，教師可用綠色和紅色粉筆共同寫出“秋”字。

4.讓學(xué)生回想一下是怎么猜出謎底的，相互交流。

5.師總結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件的意思。

6.教師講解“左、右”的書寫、筆順、不同點(diǎn)。(都是半包圍結(jié)構(gòu))。

7.生練寫生字，教師指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，認(rèn)讀字詞。

1.各小組比賽讀字、詞。

2.板書課題，繼續(xù)猜謎。

二、學(xué)習(xí)第二則謎語。

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.從后兩句入手。

（1）想想“‘日’出萬里無云”是一個(gè)什么字。（課件出示“晴”）。

（2）想想“‘水’到純凈透明”是一個(gè)什么字。（課件出示“清”）。

3.點(diǎn)撥第一句。

（1）請兩個(gè)同學(xué)表演互相尊重的情景。

甲：請你坐下。

乙：請你也坐下。

（2）發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。

(3)猜出第一句是什么字，課件出示“請”。

4.點(diǎn)撥第二句。

（1）這兩位同學(xué)是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動(dòng)??！

（2）猜猜第二句是什么字，課件出示“情”。

5.猜出謎底“青”。

6.讓學(xué)生比較“請、情、晴、清”四個(gè)字的異同，并說一說猜謎的感受。

7.比賽背謎語。

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)生字詞。

2.出示本課要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形的特點(diǎn)。

左右結(jié)構(gòu)的字：時(shí)、紅、動(dòng)。（書寫時(shí)注意左右偏旁在田字格中的占格情況）。

獨(dú)體字：萬。(第二筆是“s”）。

3.教師范寫。

4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

5.展示、評(píng)價(jià)并組詞。

四、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？

五、拓展活動(dòng)。

2.收集謎語。

3.自編謎語。

猜字謎。

猜謎語是學(xué)生經(jīng)常玩的游戲，我抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜謎語，一開始就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。在指導(dǎo)寫字方面，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，注意占格情況,邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。整個(gè)過程扎實(shí)到位，活潑有序，收到了良好的效果。

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺(tái)風(fēng)的語言。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、板書：跟蹤，指名正音。這個(gè)詞什么意思?你在電視或電影中看過“跟蹤”的情形嗎?

想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星

3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的?(臺(tái)風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，學(xué)完了課文這些問題我們都能找到答案。

1、自由朗讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)生字新詞。b.把課文讀正確，不添字，不漏字。c.將難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查初讀。

(1)出示詞語，指名讀。

盯住、監(jiān)視、跟蹤、嘲笑、自豪

舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋

堤壩、撐牢、談笑風(fēng)生、不慌張

a、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?

b、這些詞語的排列有規(guī)律嗎?

(一)讓我們再次走進(jìn)課文，認(rèn)識(shí)一下今天的一個(gè)主人公——臺(tái)風(fēng)。

這個(gè)臺(tái)風(fēng)可不一般，它會(huì)說話呢，請找一找臺(tái)風(fēng)說話的句子，并試著有感情地讀一讀。

(二)讀一讀描寫臺(tái)風(fēng)語言、行為的句子，感悟臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。

1、出示句子：他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯著我!”

(1)臺(tái)風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來讀好句子。

(2)相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。

2、出示句子：“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語的位置。相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。

(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來看一看臺(tái)風(fēng)的威力。

(3)有感情地讀句子。

3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。

相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。

4、課文除了描寫臺(tái)風(fēng)的語言，還描寫了臺(tái)風(fēng)的神態(tài)、動(dòng)作，找出來，有感情地讀一讀。

出示句子：

臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔。

5、配合音效來幫助學(xué)生讀好描寫臺(tái)風(fēng)行為的句子。

6、另一個(gè)主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

臺(tái)風(fēng)為什么會(huì)“大聲嚷”、“狂暴地跳起來”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān)。

(一)默讀課文，畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，再讀一讀。

(二)同桌討論交流，來概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)。

(三)檢查交流：找出句子，指名讀。

1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”

(1)抓住“時(shí)刻”，品讀句子。

(2)“時(shí)刻”說明了什么?

2、出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”

(1)這個(gè)“你”是誰?他到底是個(gè)怎樣的人物?(回顧板書)

(2)這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢?

(3)生讀。

(4)過渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?你從哪里看出來的，我們一起讀。

3、出示句子：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽。

師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”，行嗎?

(2)體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

4、讀好對話。

出示對話：

“哼，我要把你甩掉!”

“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

5、過渡：最后臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來看一看。

出示句子：：“哈!這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

(1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會(huì)“自豪”?

(2)人們早就知道臺(tái)風(fēng)會(huì)來了，可是他們?nèi)匀荒?----用一個(gè)詞來形容?(談笑風(fēng)生)

(3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句。

(4)指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！?/p>

6、出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，有緊緊地跟蹤者，監(jiān)視著……

從中可以看出什么?

完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十二

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知詞語的反義關(guān)系。

過程與方法：

1、能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字，同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。

2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。

多媒體課件。

本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、通過玩游戲?qū)胄抡n。

師：你們想認(rèn)識(shí)更多的反義詞嗎？在《識(shí)字6》這首對子歌里，就藏著一些反義詞，請小朋友們趕快把書翻到《識(shí)字6》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《識(shí)字6》。

二、學(xué)文識(shí)字。

1、“動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生用喜歡的方式讀文，并畫出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，爭取把字音讀準(zhǔn)，及時(shí)表揚(yáng)讀得認(rèn)真的學(xué)生。

2、課件出示生字寶寶，讓學(xué)生自由認(rèn)讀一遍生字，提問學(xué)生有哪些字是在課外認(rèn)識(shí)的，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

3、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀正音。

a指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。

（采用多種形式認(rèn)讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學(xué)生齊讀）。

b以玩送笑臉的游戲讀準(zhǔn)不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）。

4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，同時(shí)理解一些字義。

a學(xué)生同桌交流識(shí)字方法。

師：小朋友們能把生字的音讀得這么準(zhǔn)，老師真是佩服你們這些識(shí)字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的。現(xiàn)在，請同學(xué)們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。

b指名匯報(bào)識(shí)字方法，對識(shí)字方法較好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

c教師在歸納學(xué)生的識(shí)字方法的同時(shí)，授與學(xué)生識(shí)字方法，同時(shí)解釋字義。

a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒一點(diǎn)，心中生怨恨。

b“貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢）分了，所以錢少了。（通過課件把“貧”分成“分”和“貝”）。

師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來當(dāng)作貨幣的，古時(shí)候的“貝”字就是表示錢財(cái)，把貝分了，貝就少了，也就是說錢財(cái)少了，錢財(cái)少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。

c講解“富”的字形的同時(shí)解釋字義。（“。

”，表示房子，古時(shí)候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經(jīng)算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫的。）。

d運(yùn)用字理記憶奉字并釋字義，同時(shí)理解“奉獻(xiàn)”的意思。（課件出示一幅圖：一個(gè)小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）。

師：“。

”這是一個(gè)漢字，我們仔細(xì)看一看，比一比，這個(gè)字與這幅畫有什么相相似的地方？這個(gè)古漢字就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“奉”字，請小朋友們聯(lián)系這幅，說說“奉獻(xiàn)”的意思。（奉獻(xiàn)：指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。）。

d小結(jié)識(shí)字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識(shí)字、猜謎語、編順口溜等等。）。

e指導(dǎo)書寫。

a指導(dǎo)書寫容易寫錯(cuò)的字：暖。同時(shí)提醒學(xué)生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。

b提醒學(xué)生按照筆順規(guī)則書寫“丑”。

c讓學(xué)生在書中田字格里書寫“暖、丑”。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)對子歌，多種形式理解第一節(jié)對子歌中“美、丑、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。

1、把生字放到第一節(jié)對子歌里邊，讓學(xué)生念讀對子歌。

（自由讀、拍手齊讀）。

2、把第一節(jié)對子歌里的反義詞畫出來。

a指名匯報(bào)畫出了哪些反義詞。

b學(xué)生分組對讀反義詞。

3、學(xué)生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時(shí)讓學(xué)生說身邊有關(guān)美和丑行為的事例，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。

4、師生合作說話，讓學(xué)生在語境中理解真誠和虛假。句子：爸爸媽媽對我們的愛很（真誠）。

我們看到一些壞人在騙人時(shí)，總愛對你說些好話，他是為了達(dá)到某種目的而說的漂亮話，我們說這是（虛假）的話。

5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。

6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。

師：我們又來欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節(jié)對子歌的哪個(gè)詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。

師：誰能根據(jù)這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個(gè)小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個(gè)小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。）。

四、小結(jié)：

“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時(shí)候給予幫助。從現(xiàn)在開始，老師希望我們在座的每一個(gè)小朋友一起行動(dòng)起來，獻(xiàn)出愛心，關(guān)愛他人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好。

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十三

教師行為學(xué)生活動(dòng)。

鞏固識(shí)字1。

用自己喜歡的的方式認(rèn)督3個(gè)生字。

2.檢查認(rèn)字情況選字方式認(rèn)讀生字。

3.交流匯報(bào)。

合作探究深入學(xué)文。

1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文，

2.看看通過閱讀學(xué)習(xí)，

3.你都知道了什么，

4.還有什么不。

5.懂得問題，

6.自己先思考，

7.然后小組交流。

8.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：

1.學(xué)生會(huì)寶地以自然段的時(shí)候，

2.指3.導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，

4.體會(huì)“云”的變化。

5.學(xué)生會(huì)寶地2、3、4自然段的時(shí)候，

6.感悟誰的各種現(xiàn)象，

7.通過閱讀課文讓學(xué)生說一說這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識(shí)。

8.從分閱讀地5自然段，

9.完成“有時(shí)候……有時(shí)候”照樣字說一說寫下來。

1.學(xué)生自由閱讀課文思考，

2.然后小組交流。

3.學(xué)生匯報(bào)。

通過學(xué)習(xí)課文你都知道了什么？根據(jù)自己理解自由發(fā)言。

方照例據(jù)說一說，并填一填。

通讀課文回歸整體學(xué)生小組分段朗讀課文，說一說誰在自然界循環(huán)的過程。指名匯報(bào)。

質(zhì)疑問難還有什么不懂得地方。

1.小組討論互相交流。

2.全班反饋解決問題。

實(shí)踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？在課下，回到家中收集一寫關(guān)于水的知識(shí)。

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十四

1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中“我”的心情變化和夜色的美好。

3.在文中理解的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

4.進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨(dú)立的良好生活習(xí)慣。

進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨(dú)立的良好生活習(xí)慣。

板塊一：回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（5分鐘）。

1.指名學(xué)生朗讀課文。

2.指名學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。

3.師質(zhì)疑過渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《夜色》去看一看。

板塊二：學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)“害怕”（15分鐘）。

1.指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流對文中小朋友的了解，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師小結(jié)：膽子很小。

3.師質(zhì)疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很??？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本。

4.學(xué)生交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1）出示“很小很小”與“很小”，引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受“我”的膽子非常之小。

（2）從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵(lì)“我”不要害怕。

（3）抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽講的勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作用。

5.拓展體會(huì)：

（1）師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時(shí)候是什么感覺。

（2）學(xué)生交流（比如：害怕黑夜。擔(dān)心有鬼：聽到黑夜里的風(fēng)聲就害怕；總是擔(dān)心野獸會(huì)跑到家里來等等。害怕的時(shí)候心跳就會(huì)加速，會(huì)把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里等等）。

（3）練習(xí)表達(dá)：

“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔(dān)心x。

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩的押韻，通過朗讀表現(xiàn)“我”的膽小。

板塊三：學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受“夜晚的美好”（15分鐘）。

1.師過渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。

2.學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么：

（1）指名學(xué)生朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從“原來”一詞中體會(huì)到“我”看到“花草微笑”時(shí)的驚訝心情。

（2）拓展想象：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的`生活經(jīng)驗(yàn)，說說在晚上散步的時(shí)候還能看到什么。

（3）師出示有關(guān)美麗夜色的圖片，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)夜色的美麗。

（4）練習(xí)表達(dá)：

在夜色中散步，“我”發(fā)現(xiàn)，原來xx。

5.鼓勵(lì)學(xué)生說說從這句話中知道了什么。

引導(dǎo)學(xué)生從“再黑再黑”這個(gè)詞語中體會(huì)“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進(jìn)一步鞏固對省略號(hào)的認(rèn)識(shí)。

6.指導(dǎo)血紅色呢過朗讀第2小節(jié)，讀出略帶驚訝的興奮心情。

7.師生配樂朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)了這首小詩的收獲。

板塊四：課堂小結(jié)（5分鐘）。

小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們原來不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會(huì)有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨(dú)立，收獲更多精彩的發(fā)現(xiàn)。（再次配樂朗誦全文。）。

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十五

一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是識(shí)字。如何讓學(xué)生多識(shí)字，為開啟閱讀的新篇章作好充分的準(zhǔn)備？我想交給學(xué)生識(shí)字的方法顯得尤為重要。今天的語文課上，我們學(xué)習(xí)生字寶寶“會(huì)”。我問：你會(huì)給這個(gè)字寶寶編個(gè)字謎嗎？起初，小朋友不知道什么是字謎，更不知道如何編字謎。我就以“告”為例，“一口咬掉牛尾巴”。受到啟發(fā)，很快，一個(gè)小朋友出了個(gè)字謎：人在空中飛。多數(shù)小朋友說出了謎底：會(huì)?？此麄?nèi)绱似饎?，我說：今天回家每人準(zhǔn)備一個(gè)字謎，明天給小朋友猜。

師：你們準(zhǔn)備好字謎了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

于是，我請小朋友上臺(tái)出字謎，并且自己請舉手的小朋友回答。猜對了，我負(fù)責(zé)發(fā)獎(jiǎng)。我把課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，自己充當(dāng)輔助講解員。

出謎者：一加一，是什么字？

某生：二。

出謎者（搖搖頭）：不對。

某生：我知道是“王”。

當(dāng)有學(xué)生還在迷惑的時(shí)候，我一遍板書，一邊作適當(dāng)?shù)闹v解。小朋友們似乎摸出了一些門道。下面的游戲顯得順利了很多。

出謎者：一百減一。

某生：“白色”的“白”。

出謎者：要一半，扔一半。

某生：和我找的字謎是一樣的，答案是“奶”。

出謎者：人有一口，口下一只手。

某生：是“拿”。

出謎者：三撇三捺。

底下的猜謎者被難倒了。公布答案：眾。我來寫一寫，你來數(shù)一數(shù)。果然，是三撇三捺。

出謎者：三橫三豎三撇三捺。

這是什么字呀？受到剛才那字的啟發(fā)，很快有學(xué)生一拍腦瓜，想出了答案：“森”。

出謎者：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。

絞盡腦汁，想不出來，公布答案：秋。聽出謎者解釋：左邊“禾苗”是綠色，喜歡水。右邊“火”是紅色，怕水，水一澆，它就會(huì)被滅掉。

孩子們越猜越有勁，眼里閃著智慧的光芒……。

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十六

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

認(rèn)字、寫字（“為、光”的筆順）和朗讀課文。

“園、因”的書寫及“熟”的字形。

2課時(shí)。

1、課件。

2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。

3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

4、彩筆等繪畫材料。

一、導(dǎo)入。

1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）。

2、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

二、對話平臺(tái)：

（一）聽讀（聽讀思考，整體感知）。

1、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）。

2、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）。

（二）自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）。

1、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）。

三、識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）。

1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

2、利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。

3、教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請大家來幫忙。

（通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）。

四、選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）。

1、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。

2、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

（積極組織學(xué)生讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。）。

五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）。

1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和。

2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫。

3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

一、對話平臺(tái)。

（一）說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）。

2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。

3、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。

（充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力，增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。）。

朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）。

以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個(gè)句子。

金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來的溫暖。

多彩的太陽------聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

二、繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）。

1、你想畫一個(gè)太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）。

同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（）的太陽，獻(xiàn)給（）。因?yàn)椋ǎ?/p>

2、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。

達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。）。

三、背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）。

1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

四個(gè)太陽。

綠綠的太陽（圖）夏天到處一片清涼。

金黃的太陽（圖）秋天果子熟了。

紅紅的太陽（圖）冬天溫暖小朋友。

彩色的太陽（圖）春天多彩的季節(jié)。

《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第18課。

本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解是非常容易的。

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。

2、抓住重點(diǎn)的語句品讀，體會(huì)并理解課文。

3、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。

1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。

1、抓住重點(diǎn)的語句品讀，體會(huì)并理解課文。

一、新課導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你了解“弱小”的意思嗎?你認(rèn)為什么樣的人才是弱小的?

2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩，他卻是一個(gè)勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。(板書課題)。

二、共同研究。

1、課文中有一些好的詞語，我們先去認(rèn)識(shí)他們。(屏幕展示詞語，點(diǎn)名讀，再齊讀)。

2、這個(gè)故事發(fā)生在“夏天的一個(gè)周末?！边@里面有我們要學(xué)的兩個(gè)生字，是什么呢?

3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個(gè)生字，讓學(xué)生在書中田字格里書寫這兩個(gè)字。(尤其是“夏”字的折文)。

4、打開書，自讀課文，思考文中媽媽為何會(huì)夸獎(jiǎng)薩沙是個(gè)勇敢的孩子。(薩沙保護(hù)了比它更弱小的薔薇花。)。

三、交流歸納。

2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來夸一夸這些花，讀一讀。

3、文中還有哪里提到了這些花，找一找，誰來讀一讀?

4、欣賞兩張圖片，你還覺得那些花兒美嗎?你認(rèn)為這時(shí)這些薔薇花，會(huì)說些什么呢?

6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”，用橫線畫下來積累詞語。

7、這么大的雨，這么可憐的薔薇花，如果你是薩沙你會(huì)做些什么呢?自讀課文的4-9自然段，找一找薩沙一共提了幾個(gè)問題，把他的問題用波浪線畫下來。

10、既然他不服氣，他做了些什么呢?找到那個(gè)自然段，將表示他動(dòng)作的詞圈出來。

11、用行動(dòng)證明自己的薩沙又說了些什么呢?練習(xí)朗讀“自豪”的語氣。

12、為何他會(huì)從充滿疑問變?yōu)樽院滥?為何媽媽會(huì)夸他是一個(gè)勇敢的孩子呢?(因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的薔薇花)。

四、課堂小結(jié)。

希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)。

五、板書。

7、我不是最弱小的。

夏末。

不解。

弱小不甘勇敢。

不是學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的。

六、教學(xué)反思。

《我不是最弱小的》是人教版語文第四冊中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護(hù)弱小的薔薇花，抓住薩沙的三個(gè)問題，一步一步的語氣變化，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)到薩沙由不解到不甘，最后用行動(dòng)證明自己不是最弱小的人。學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到要保護(hù)更弱小的。

教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對比，充分體會(huì)到薔薇花的弱小，并在其中訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。并在其中抓住重點(diǎn)詞語“簇?fù)怼薄半S風(fēng)舞動(dòng)”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。，讓學(xué)生積累詞語，學(xué)會(huì)運(yùn)用。而在文中重點(diǎn)語段，薩沙的三個(gè)問題時(shí)，教師在引導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生充分朗讀。分角色朗讀，不同的語氣，抓住提示語，體會(huì)情感。

但是本課在完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的同時(shí)。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語分析上，還可以在如何運(yùn)用上下下功夫，出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動(dòng)學(xué)生，營造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十八

《昆蟲記》是一部描述昆蟲生育、勞作、狩獵、婚嫁與死亡的昆蟲學(xué)巨著，體現(xiàn)出作者對小昆蟲和大世界獨(dú)特的觀察眼光?！独ハx記》向我們描述了一個(gè)個(gè)有趣的故事：蟬是怎樣脫殼的，又是怎樣歌唱的；屎殼郎是如何聰明地滾動(dòng)糞球前進(jìn)的；蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的……被達(dá)爾文譽(yù)為“無與倫比的觀察家”的法布爾用畢生的精力研究昆蟲，他的《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范。

學(xué)生學(xué)習(xí)了《裝滿昆蟲的口袋》，對法布爾和他筆下的昆蟲有了初步的認(rèn)識(shí)，法布爾的口袋里裝滿了昆蟲，他的口袋里還會(huì)裝些什么呢？在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)法布爾那細(xì)膩的筆觸和無與倫比的觀察力，推薦適合三四年級(jí)學(xué)生閱讀的《昆蟲記》版本，這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，并可以引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)人和大自然的萬物和諧相處的重要性，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛生命的情感。

1、激發(fā)學(xué)生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的題目、封面、內(nèi)容提要和作者簡介。推薦作品《昆蟲記》。

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲記》精彩片段。體會(huì)語言文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲，領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。

（一）課前熱身

調(diào)查：閑暇時(shí)你們都喜歡做什么？

（二）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、老師相信你們一定喜歡猜謎語，老師這有一組謎語，請你們來猜一猜。（出示謎語）

頭上兩根毛，身穿彩花炮，飛舞花叢中，快樂又逍遙?！?/p>

聰明白姑娘，動(dòng)手蓋閨房，造的真靈巧，四面沒門窗?！Q

談鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都懂，其實(shí)全不曉。——知了

一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完?！鄯?/p>

（生自由說，師評(píng)價(jià)：知識(shí)面真豐富；你真是一個(gè)善于觀察的孩子；你讀的書真多；你真善于積累。）

師：同學(xué)們知道的昆蟲知識(shí)可真多。

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十九

新的課程改革賦予了教師開發(fā)語文課程教材的職責(zé)，語文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語文課堂生活，教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語文素材、語文營養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在鮮活的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語文、實(shí)踐語文、歷練語文，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。

口語交際無處不在，小學(xué)語文一年級(jí)（上冊）教材第七課《家》，作者運(yùn)用打比如的方法，把藍(lán)天、樹林、小河、泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次學(xué)生思維訓(xùn)練和口語交際活動(dòng)。

生：藍(lán)天是小鳥的家。

師：是啊，藍(lán)天是一些會(huì)飛的小動(dòng)物的家，還是哪些小動(dòng)物的家。

生：藍(lán)天是蝴蝶的家。

生；藍(lán)天是蜻蜓的家。

生：藍(lán)天是小蜜蜂的家。

師：大家真聰明！那么，藍(lán)天還會(huì)是誰的家呢？

生：藍(lán)天是太陽的家。

生：藍(lán)天是月亮的家。

第1頁。

生：藍(lán)天是星星的家。

師：是啊，白晝，藍(lán)天是白云、太陽的家；夜晚，藍(lán)天也是月亮、星星的家。

生：老師，藍(lán)天也是烏云的家。

生：藍(lán)天是風(fēng)兒的家。

生：藍(lán)天是雨點(diǎn)的家。

生：藍(lán)天是閃電的家。

生：藍(lán)天也是暴風(fēng)雨的家。

師：對，藍(lán)天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想，藍(lán)天還會(huì)是誰的家？

生：藍(lán)天是飛機(jī)的家。

生：藍(lán)天是火箭的家。

生：樹林是青草的家。

生：樹林是鮮花的家。

師：是啊，青草、鮮花生長在樹林里，樹林就是它們的家。

生：樹林是松鼠的家。

生：樹林是小白兔的家。

生：樹林還是大老虎的家。

師：對，樹林是許多動(dòng)物的家。我們要維護(hù)樹林，還要。

第2頁植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。好嗎？

學(xué)生齊聲回答：好——。

師：小朋友們，小河里除了住著小魚，還住著誰？小河還是誰的家？

生：小河是螃蟹的家。

生：小河是烏龜?shù)募摇?/p>

生：小河是青蛙的家。

生：小河是蝌蚪的家。

師：是的，小河里住著許多小動(dòng)物。

生：老師，小河也是水草的家。

師：是的，你們想的真多！小河里住著這么多小動(dòng)物，不能讓臟水污染它，所以我們要維護(hù)小河！

師：那么泥土呢？

生：泥土是小草的家。

生：泥土是鮮花的家。

生：泥土是樹林的家。

生：泥土是玉米的家。

師：說的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了，所以我們要維護(hù)土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林吧！

第3頁了豐富小朋友們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不時(shí)進(jìn)取的精神，開拓學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，做好一名口語交際的開發(fā)者。

第4頁。

小學(xué)語文一年級(jí)啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇二十

這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。

學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。

一、情境導(dǎo)入。

1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。

師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

2、出示圖片，觀察。

（學(xué)生猜測，會(huì)背的背給大家聽）。

二、認(rèn)讀古詩。

1、師生合作，認(rèn)讀古詩。

老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的`這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書12頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）。

2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？

3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？

4、生評(píng)價(jià)老師。

2、合作識(shí)字。

來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。

3、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！

師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、結(jié)合圖片，了解詩意。

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

2指導(dǎo)讀第一句。

1）生試讀。

2）指名讀。

3）全班讀。

3、指導(dǎo)讀第二句。

詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。

4、把1、2句連起來讀一讀。

5、男女生賽讀。

五、導(dǎo)背。

1、看圖試背。

2、分組比一比，看誰背得又快又好。

3、全班齊背。

六、指導(dǎo)寫字。

1、了解“春”的由來。

你們真像小詩人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會(huì)說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。

（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）。

2、指導(dǎo)寫“春”。

1）我們來把它請進(jìn)田字格里吧。

邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。

3、組詞。

4、用上“春天”說一句話。

5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。

七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。

1、講解游戲辦法。

你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。

2、分組競賽。

八、布置作業(yè)。

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