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數學課堂如何落實(通用16篇)

時間:2025-08-02 作者:紙韻

范本是我們寫作過程中可以借鑒的優秀作品,可以幫助我們提高寫作水平和表達能力。小編整理了一些與各個領域相關的范文范本,供大家參考和學習。

數學課堂如何落實(通用16篇)篇一

學習是一種個性化行為。作為教師,應當在課堂教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的“場所”,讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放,展現生命的活力。然而長期以來,我們的課堂忽視了學生個性的發展,過多地強調知識的記憶、模仿,壓抑了學生的主動性和創造性,最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性,缺乏生命活力。那么面對新課改的挑戰,如何讓我們的數學課堂真正活起來呢?筆者以為:

一讓學生成為課堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的,而是靠“做”會的,只有動手操作和積極思考才能出真知。因此,我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”,要讓學生做課堂的主人,動口、動手、又動腦,親身參與課堂和實踐,包括知識的獲取、新舊知識的聯系,知識的鞏固和應用的全過程。要強調凡能由學生提出的問題,不要由教師提出;凡能由學生解的例題,不要由教師解答;凡能由學生表述的,不要由教學寫出。數學課堂不再是過去的教師“一言堂”,教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助,與學生平等合作、努力探研,充分發揮教師的主導作用,真正地把學生解放出來,使學生真正成為課堂上的主人。

要想學生積極參與教學活動,發揮其主體地位,必須提高學生的主體意識,即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛,能促進師生雙方交往互動,分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念與理念,能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者,把學生轉變為真正學習的主人。營造寬松的課堂氣氛,必須用“情感”為教學開道。夏丐尊曾經說過:“教育之沒有感情,沒有愛,如同池塘沒有水一樣;沒有水,就不成其為池塘,沒有愛,就沒有教育。”所以教師首先要愛生,這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛,更有學習上了解學習情況,填補知識缺陷,挖掘學生身上的閃光點,多鼓勵,而不輕易否定,恰當指引,想學生所想,急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師,更是益友。

新教材章節的安排呈專題的形式,并增加了許多活動課內容,十分有利于激發學生的學習熱情,也有利于開發學生的創造思維能力。

在教學過程中可通過新增設的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目,結合教學內容并輔以一些與現實生活緊密聯系的知識,鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

利用“讀一讀”可以激發學生的學習興趣,讓學生感受到學以致用。“數學來源于實踐,又反過來作用于實踐”,只要我們在教學過程中注意創造合適的情景,使抽象問題形象化、具體化,學生學習由外而內、由淺入深、由感性到理性,使學生不斷產生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數學內容相關的實際問題,既可以擴大知識面,又能增強教材的實用性。

利用“做一做”,指導學生動手操作,從中體會學數學的樂趣。

多年來,由于“應試教育”的桎梏,學生學得苦,教師也教得苦,到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題,而動手制作和應用知識的能力卻相當低下,更談不上開動腦筋發揮創造性,“應試教育”嚴重地束縛了學生個性的發展。充分使用新教材中“做一做”的內容,指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型,可以激發學生的學習興趣,提高學生的動手操作能力,培養學生的思維能力和空間觀念,有利于全面提高學生的數學素質,體現了課程標準的要求:“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形,由幾何圖形想象出實物形狀。”

利用“想一想”,開發學生的思維、培養學生的學習興趣。

新教材編排上版式活潑、圖文并茂,內容上順理成章、深入淺出,將枯燥的數學知識演變得生動、有趣,有較強的可接受性、直觀性和啟發性,教材安排的“想一想”對開發思維、培養興趣有極大的幫助。

利用“試一試”,培養學生探究知識的能力,從而進一步提高學生的創新能力。

在新教材的試用過程中,我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題,對新教材的編排會產生一些困惑。按照新課程標準,每學年的教學難度不是很明確,教師只能以教材中的例題和課后習題的程度,來指導自己的教學。這本也無可厚非,問題是新教材的習題配備,并沒有注意按難易程度排列,有些練習、習題中的問題,比章節復習題中的問題還難。

總而言之,新課改背景下的初中數學課堂不再是封閉的知識集中訓練營,不再是單純的知識傳遞,課堂上我們的學生自主學習,合作探究,思維得以飛揚,靈感得到激發,我們的課堂越加變得春光燦爛,精彩紛呈。

數學課堂如何落實(通用16篇)篇二

數學課堂如何有效操作?通過動手操作解決知識的重點和難點,得到長期從事一線教師們的共識,于是,在課堂教學中,學生的動手操作活動越來越受到老師們的重視,下面小編給大家帶來有效的數學。

教學。

方法。

教學“角的大小”時,教師首先提出這樣一個疑問:“角的大小與什么因素有關?”讓學生進行大膽猜測,有的學生說與角兩邊的長短有關,有的學生說與角兩邊叉開的大小有關等。這時教師抓住這一有利時機,讓學生根據事先準備好的一個活動角、兩個大小相等但邊的長短不等的角以及兩塊三角板進行操作驗證。學生在主動操作后,就得到了“兩條邊叉開越大,角越大;兩條邊叉開越小,角越小”、“兩個角邊的長短不等,但是它們的大小卻相等,所以角的大小與邊的長短無關”的結論。

思考根據心理學家的研究,

兒童。

的認知結構類似于一個倒置的圓錐形的螺旋圖,它表明認識的螺旋是開放性的,其開口越來越大,意味著兒童的認知發展過程是一個連續不斷的認識建構過程,也就是由一個平衡狀態,逐步地向另一個更高的平衡狀態發展。毫無疑問,這個認識螺旋中布滿很多的結點,這些結點就是認知的生長點,它起著承上啟下的、構筑兒童知識大廈的基礎作用。這堂課中,教師在這些結點正在生長時,巧妙把握住時機,讓學生實施動手操作,手腦并用,收到了事半功倍的效果。

合理選取操作方式。

量線段——巧妙進入新知探究教師在教學《毫米和分米》時,通過讓學生猜自己身高(1米65厘米)引出長度單位米和厘米,又通過讓學生比劃1米、1厘米有多長,估一估、量一量作業紙上三條線段的長度,復習回顧了米和厘米的知識和量線段的方法。當學生測量第三條線段(長4厘米6毫米)時,用已有的舊知(米或厘米)無法表述,自然地生成了本課教學的探究主題——“毫米的認識”。教師在課堂導入時就組織學生進行“量線段”的操作活動,引發學生探究新知的欲望,并在學生充分自主的操作參與中實現了新舊知識的“無縫對接”。

畫圖形——自然揭示概念含義教學片斷:《比例尺》。師:今天的課讓我們從畫圖開始!請在白紙上畫一條“1厘米”的線段。學生動筆很快在自己紙上畫好了“1厘米”長的線段。師:請繼續畫一條“1分米”的線段。學生繼續動筆畫“1分米”的線段。師:請你再畫一條“1米”的線段。生提筆想畫但沒畫下去。師:怎么不動筆了?生:1米太長,白紙太短!師:誰來想個辦法?生1:分成幾段來畫。師:“分成幾段”還是一條1米的線段嗎?生2:用比例來畫,畫短一些的線段用來表示1米長的線段。師:辦法真好!開始行動吧!學生紛紛動筆畫。師:你是用多少來表示1米的?請和同桌。

說說。

師:同樣是1米,為什么長度不一樣?師:畫完了線,我們來畫形:我們的教室長8米,寬6米,請畫出平面圖,說說你的畫法接下來老師順理成章地教學了“圖上距離”與“實際距離”的含義,并揭示了“圖上距離與實際距離的比,叫做這幅圖的比例尺”

傳授新課要做到“栩栩如生”

用直觀教具進行課堂教學,積極引導學生參與實踐活動,幫助學生從“具體形象思維”過渡到“抽象。

邏輯思維。

興趣。

愛好。

接受能力等都有差異,教師在備課時既要備教材又要備學生。

教師所提的問題要面向全體,讓每一個學生都有說的機會。要鼓勵教學創新,生動有趣的教學形式與方法是激發學生學習興趣、提高教學質量的有效途徑。教師要積極創設新穎別致的教學形式,如在做練習時可創設出“習題向前沖”、“快樂大闖關”等快樂形式,寓教于樂,讓學生在游戲的輕松氛圍中獲取知識。同時,“闖關”等這些形式可以很好地刺激學生的求“勝”欲,從而主動地完成一次次自我挑戰。

用數學本身的內在力量喚起學習興趣。

在數學教學中,要努力把數學這種內在力量顯示出來,使學生看到一個“快樂的數學王國”,使學生潛移默化地對數學產生濃厚的興趣。如在教學“20以內個數的認識”時,我出了這樣一道題:同學們排隊做操,小華的前面有5個同學,后面有8個同學,這一隊一共有多少同學?讓學生解答,結果學生們不假思索地告訴我:5+8=13(個)。看著學生們一個個神氣的神態,我并沒有急于表態,而是講了一個。

故事。

:兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了,兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準備回家。

她認認真真地數了數,大吃一驚:“不好,丟了一只小兔。”她又仔仔細細數了一次,小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時學生們頓有所悟,邊笑邊喊:“兔媽媽把自己都忘了數了。”也正在此時,學生們馬上意識到剛才那道題存在錯誤,紛紛表示自己把小華給忘了。如此妙趣橫生的數學內容,當然深深地吸引了學生。

把課堂還給學生,留給思考余地,增強學生的自信心。

1、目前的課堂教學中,由于一些老師誤會了新課程理念,學生一提出問題或教師出示思考題后,就立即組織學生討論,不是同桌討論就是小組合作,氣氛十分熱烈。有些思維敏捷的同學很快便要舉手回答,而大部分反應慢的同學還未來得及深思,腦子里就灌滿了別人的意見,久而久之,再遇到難題時,他們便會附和于人,只聽別人分析講解或干脆不假思索,養成懶惰的習慣,以至思維緩慢失去學習信心。因此,在教學過程中,我們一定要留有讓學生獨立思考的余地,然后才組織他們討論。沒有“思考”的課堂算不上是理想課堂。課堂上給學生有了思考的余地,課堂才會變得有活力,教師才會游刃有余地教,學生才會自由自在地學。教師不能將自己的觀點強塞給學生,學生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法。教師不會將目光僅僅局限于知識的傳授上,而是更多地關注學生作為一個生命體的存在。如:學生回答不出問題時,可以說“你行的,再好好想想!”遇到不愿意回答的學生,不妨滿懷期待地說“你先試試,輕輕地說給老師聽聽”,“我就知道你一定行,這不,說得多好、多響亮呀!”……在教師暖暖的愛意中,學生往往能產生積極向上的情感體驗,從而自主的學習和發展。

2、“創造性”的引領課堂教學,激發學生的求知欲。

數學知識都來源于生活,與現實世界密切聯系,但其高度的抽象性和概括性又是不言而喻的。因此我們在課堂教學中應盡量將抽象、概括的數學知識“還原”成其形象、具體的一面。在數學的課堂教學中,我們可結合教學內容的特點,適時地利用多媒體進行教學,借助形象直觀的視覺效果,給學生留下鮮明而深刻的印象,充分調動學生的學習積極性。

例如,我在講“角的測量”一課時,如果單純地用木制量角器在黑板上演示如何畫角,由于教具不透明,教師講解既費時又費力。如果利用多媒體技術進行教學,可以使學生清晰地看到怎樣把量角器放在角的上面,使量角器的中心和頂點重合,零刻度線和角的一條邊重合,角的另一條邊所對的量角器的刻度就是這個角的度數。它的效果是使用木質量角器在黑板上演示無法比擬的。

學會操作活動中的表達和交流。

我們知道,語言是思維的外殼。人們借助語言把獲得的感覺、知覺、表象加以概括,形成概念、判斷,進行推理;通過語言表達來調節、整理自己的思維活動,使之逐步完善。因此,為了促進操作和思維,必須充分地讓學生描述操作的過程和結果、表達自己的想法和認識。同時,教師為了了解學生的思維活動情況,也需要讓學生用語言表達。我們可以把點名發言、小組交流和同桌兩人對講等不同方式結合起來,使學生都有口頭表達的機會。通過傾聽學生的表達,發現學生操作、思維過程中的閃光點與存在問題,給予肯定或糾正。同時,注意組織學生認真聽取同學的敘述,參與評價其操作、思維過程正確、合理與否。在這一過程中要有意識地鼓勵、幫助學習有困難的學生發言,促進和推動他們積極思維,逐步提高語言表達能力。

訓練操作活動與思維活動緊密相結合。

“手和腦之間有千絲萬縷的聯系。手使腦得以發展,使它更加明智;腦使手得以發展,使它變成思維的工具和鏡子。”教師在指導學生操作時,必須把操作與思維活動有機結合起來,不僅要引導學生怎樣操作,更重要的是,必須引導學生根據操作中獲得的具體。

經驗。

和形成的表象,充分展開分析、綜合、比較、抽象、判斷、推論等邏輯思維活動,以達到對數學規律性知識的概括與揭示。不僅如此,學生通過操作之后,雖然離開了實物活動的情境、過程,但腦子當中還能把剛才的操作情境和過程再現,進而以此為中介進行。

抽象思維。

活動,從而促進學生對數學知識的理解和方法的掌握。

讓學生明確操作目的。

教學活動是一種系統行為,學生總是在教師的組織與引導下有目的、有計劃地進行學習,而小學生注意力往往明顯地帶著無意性和情緒性,操作時常常被他們感興趣的學具色彩、形狀所吸引,由著自己的興致來擺弄學具。教師應該用清楚的語言向學生提出明確的操作要求,按教學目的精心地組織兒童進行操作,使他們的動作思維具有明確的指向性,這是決定操作活動有效性的基本前提。

新課程要求教師不再是一個簡單的一個教書匠身份出現在學生的面前,而應是轉化為學習者和探究者,教學過程中要學會真誠的傾聽學生的心聲、理解學生,和學生共同探究,共同發展;同時教師又是一名成功的賞識者,要關注每一個學生每一件“小事”,賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。唯有如此,學生才能在快樂中學習,在成功中長大,讓他們真正體驗到學習的快樂。

文章。

1.

2.

常用高效的數學教學方法。

3.

4.

如何運用高效的數學教學方法。

5.

6.

有效的數學教學方法有哪些。

7.

8.

如何提升數學教學的幾種方法。

9.

如何快速掌握數學技巧。

數學課堂如何落實(通用16篇)篇三

怎樣打造高效的數學課堂,是一個極具價值和現實意義的話題。在學校大力地倡導與推行下我本人也一直在教學中實踐與反思,下面淺談自己的一點體會。

教師是教學活動的設計與指導者,自然要苦練內功。首先心中要有整個學段清晰完整的知識結構,對每一節課的教學目標、教學重難點、和前后章節的銜接與鋪墊都要做到心中有數。在此基礎上精選例題有計劃、有層次、系統地開展教學。“精講多練”,進行有效的教學設計,讓其在有限的時間內達到最佳的效果。

數學教學的本質是數學活動的教學,也可以說是數學思維的教學,所以課堂教學不僅僅是教知識、教理論,更重要的是教思想、教方法。即在課堂教學中一定要滲透數學思想方法,因為每一項代數、幾何的基礎知識和基本技能中,幾乎都隱含有數學思想和方法,如代數中解方程時化未知為已知的思想,幾何學科本身就是數形結合思想的體現,以及幾何中把復雜的.圖形轉化變為平面內的基本圖形來研究的思想等。同時數學思想又是連結基本知識和基本技能的紐帶,如函數的思想將代數中的大部分知識串聯在一起,第一個含一個字母的代數式都是這個字母的函數,代數式的值本身就是函數值,方程可以看作函數值的特例,不等式可看作兩個函數值的比較等等。

在數學學習中,常常會發現許多學生做習題往往停留于機械模仿訓練,不會獨立思考,當問題的形式可題目稍加變化,就束手無策。這就是我們常說的新課效應,所謂的新課效應是指學生剛剛學過某個定理法則或公式,因為當堂課要進行鞏固理解,所以練習圍繞理解和鞏固當堂課的定理、法則進行,學生往往不假思索就用當堂所學的定理公式、法則去解決問題,往往這些問題還真的能被它們解決。但當題目綜合可有了變化時,他就不知道用哪個知識點了,這就是新課效應。

解決新課效應最好的辦法就是一題多解和一題多變了。

其實,所謂的變式,就是指教師有目的、有計劃對題目中條件或結論、圖形的位置、形狀、大小的變化規律及語言符號的互譯,最終使學生掌握那些在變化過程中始終保持不變的因素,從而跨過現象,看到本質,這就是人們常講的“萬變不離其宗”。另外由于巧妙設計變式于課堂教學之中,學生感到課堂的豐富多彩,從而增強課堂的趣味性。例如,(變式題目舉例)。

練習是獲取數學知識的有效手段。數學的練習大致可分為新課練習和復習練習兩種。高效課堂的表現之一應該是所有的學生時時有事干,是看學生的參與度。新課的當堂訓練題最好對于學生分層設計練習,承認學生的差異,因材施教地設計不同層次的練習,讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅,得到應有的發展,為數學高效課堂提供最好的保證。

復習課的習題要放在整個知識網絡中整體規劃,進行題組設計與練習。題組設計的目標是多樣化的。可以是用來鞏固階段教學重要知識點的橫向性的題組,也可以是以某種解題方法為線索貫穿其中的歸納性題組,也可以是以運用某種數學思想由淺入深的縱向性題組等等。顯然題組具有很強的系統性,探索性,極易調動學生的學習興趣,激發斗志,便于學生形成完整的知識體系,提高解題能力,發展思維。老師走進題海,學生走出題海,讓學生做一題會一類的要求。我從中收益匪淺。

有句話說得好:“課堂是學生表現的地方,不是老師表演的地方。”一節課的教學設計再好,教師講得再精彩,如果學生不能真正的參與其中,肯定實現不了課堂的高效。老師應關注班上的每一位學生,讓每一位學生都有發言的機會;應尊重學生的個性差異,認真傾聽任何一位學生的思路與觀點,給予學生恰如其分的評價和指導,不能漠視,不能敷衍。受認知水平或表達能力的制約,很多時候學生的發言詞不達意或者其他同學理解不了,老師應及時給予正確明白科學的回應和歸納,這樣既給了學生學習的信心和動力又體現了前面所說的苦練內功精心備課的要求,老師只有對學科知識有高的把握才能在課堂上游刃有余,讓學生真切體驗到老師的關注從而親其師、信其道。因此,要使數學課堂更高效,教師應從關注每一位學生開始,承認其基礎的差異,讓他們在參與中學習,在肯定中學習,在教師的鼓勵聲中學習,從而獲得學習的樂趣。

總而言之,實現高效的數學課堂需要我們不斷提高自身素質,努力探索數學教學的規律,改進數學教學之法,把教學當成一種創造性的藝術勞動,不懈努力、精益求精,讓學生成為課堂的主人,把課堂時間盡可能多地還給學生。讓我們的學生表現課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。相信經過我們大家的共同努力,一定能打造一片數學的“高效課堂”。

數學課堂如何落實(通用16篇)篇四

學習是一種個性化行為。作為教師,應當在課堂教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的“場所”,讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放,展現生命的活力。然而長期以來,我們的課堂忽視了學生個性的發展,過多地強調知識的記憶、模仿,壓抑了學生的主動性和創造性,最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性,缺乏生命活力。那么面對新課改的挑戰,如何讓我們的數學課堂真正活起來呢?我認為要從打造高效課堂做起。

教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的,而是靠“做”會的,只有動手操作和積極思考才能出真知。因此,我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”,要讓學生做課堂的主人,動口、動手、又動腦,親身參與課堂和實踐,包括知識的獲取、新舊知識的聯系,知識的鞏固和應用的全過程。要強調凡能由學生提出的問題,不要由教師提出;凡能由學生解的例題,不要由教師解答;凡能由學生表述的,不要由教師寫出。數學課堂不再是過去的教師“一言堂”,教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助,與學生平等合作、努力探研,充分發揮教師的主導作用,真正地把學生解放出來,使學生真正成為課堂上的主人。

要想學生積極參與教學活動,發揮其主體地位,必須提高學生的主體意識,即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。

一個良好的課堂氣氛,能促進師生雙方交往互動,分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念與理念,能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者,把學生轉變為真正學習的主人。營造寬松的課堂氣氛,必須用“情感”為教學開道。眼睛是看不見心中沒有的東西。所以教師首先要心中有學生,才能真正愛學生,這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛,更有學習上了解學習情況,填補知識缺陷,挖掘學生身上的閃光點,多鼓勵,而不輕易否定,恰當指引。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師,更是益友。

新教材章節的安排呈專題的形式,并增加了許多活動課內容,十分有利于激發學生的學習熱情,也有利于開發學生的創造思維能力。在教學過程中可通過新增設的“試一試”、“做一做”等欄目,結合教學內容并輔以一些與現實生活緊密聯系的知識,鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

閱讀數學課本可以激發學生的學習興趣,讓學生感受到學以致用。“數學來源于實踐,又反過來作用于實踐”,只要我們在教學過程中注意創造合適的情景,使抽象問題形象化、具體化,學生學習由外而內、由淺入深、由感性到理性,使學生不斷產生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數學內容相關的實際問題,既可以擴大知識面,又能增強教材的實用性。

利用“做一做”,指導學生動手操作,從中體會學數學的樂趣。充分使用新教材中“做一做”的內容,指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型,可以激發學生的學習興趣,提高學生的動手操作能力,培養學生的思維能力和空間觀念,有利于全面提高學生的數學素質,體現了課程標準的要求:“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形,由幾何圖形想象出實物形狀。”

練習是數學課堂教學的重要組成部分。教材上傳統的習題,可以使學生掌握熱練的解題技能,但為了培養學生的思維品質,提高學生的創新能力,數學教師還應當適當編設一些課堂練習題。

(1)改編教材上的習題,使之一題多變,一題多解。’。

(2)設計開放題(題目的條件不充分,結論有多種性)。事實上,充滿思考性的練習題即使學生沒能完全正確解答出來,也能有效地訓練學生的創新思維。另一方面,教師也可以指導學生去編設習題,這不僅有利于提高學生思考、分析的積極性,也有利于開發學生的創造潛能。

時代要求我們教師要勇于創新,大膽實踐,探索新型的課堂教學模式和方法。在教學中,提高學生的學習能力,培養學生的思維意識,多給點思考的機會,多方面培養學生的思維品質,必將成為我們數學教師努力的方向。

作為眾多數學老師中的我,一定會為使自己成為一名優秀的數學老師而努力奮斗,不斷地思考,不斷地創新!!

數學課堂如何落實(通用16篇)篇五

小學數學課程標準強調:“數學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發,使學生體會到數學就在我們身邊,從而感受到數學的趣味和作用,體驗到數學的魅力。”著名數學家華羅庚也曾說過:“人們對數學產生枯燥無味、神秘難懂的印象,原因之一便是脫離實際。”因此,在數學教學中,我們要緊密聯系學生生活實際,在現實世界中尋找數學題材,讓學生貼近生活,讓學生在生活中看到數學,摸到數學。

一、結合生活實際,感受生活中的數學。

生活是數學的源頭活水。心理學研究表明:當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近,學生自覺接納知識的程度就越高。因此,在教學中,教師要結合教學內容盡可能地創設一些生動,鮮活的生活情景,從學生平時看得見、摸得著、感覺得到的事物入手,把生活中的數學原型展現在課堂中,使學生眼中的數學不再是簡單的數學,而是富有情感,具有活力的知識。

例如:教學“角的初步認識”、“三角形、圓、長方形、正方形、平行四邊形的認識”時,先出示平時見到的紅領巾、硬幣、扣子、文具盒、書本、七巧板等實物,然后通過電腦畫面,抽去實物,留下角、圓、三角形、長方形、正方形、平行四邊形等幾何圖形,讓學生發現這些幾何圖形就藏在我們的周圍,從而激發了學生的學習熱情。

聯歡晚會是一件足以使同學們快樂的事情。面對著鄰近畢業的六年級的同學,老師提出的問題是:“周末我們要開聯歡晚會,你們想做的第一件事是什么?”同學們異口同聲:“到商店去買吃的!”于是,一場別開生面的購物方案設計開始了。同學們興趣盎然,紛紛設計著方案,計算著錢數,在有趣的活動中體驗著數學的價值和學習的樂趣。當晚會購物方案設計在同學們興奮之中落下帷幕時,老師作了簡單的小結:“同學們,你們為晚會購物做出了不同方案的選擇,其實,大家說的、做的、算的都離不開兩個字,那就是‘數學’!”孩子們恍然大悟,原來數學就在我們的身邊,生活中處處有數學。

二、結合生活實際,探索生活中的數學。

數學源于生活,富于生活,用于生活。數學教學只有走生活化道路,緊密聯系生活實際,才能使學生真正體驗到數學就來自我們身邊的現實世界。當學完了“比和比例”的知識后,老師帶學生來到操場,指著高高的旗桿問:“這根旗桿有多高?”勇敢的同學大膽估測:10米,15米……大多數同學則搖頭。有同學提出:用一根繩子送到頂端,從上往下量。有的同學建議:干脆把旗桿放倒測量。最后在同學們的討論和活動中,利用“同一時間里,旗桿的高度和它的影長成比例”的知識,得出了旗桿的高度。

如教學北師大版四年級上冊《生活中的負數》時,教師可以創設讓學生玩“錘子剪刀布”的游戲情境,要求學生在玩游戲中記住自己贏的次數和輸的次數,然后導疑:“5可以表示贏了5次,如果輸了3次又應該怎樣?”學生在這樣的問題情境中議論紛紛,教師則適時點撥,接著在交流討論中選取大部分學生認可的方法,輸的次數表示“-3”,這種從熟悉的小游戲導入,讓學生探討如何記錄輸贏的結果,學生用已有的知識無法解決這個問題,從而有了迫切需要學習負數的欲望,最后也可以讓學生根據已有的生活經驗列舉表示意義相反的例子,感知負數在生活中實例的意義。有的學生說:“今天的溫度降低2度,可以記作-2,昨天的溫度升高5度,可以記作5。”有的學生說:“電梯上升10層,可以記作10,降下6層,可以記作-6。”還有的學生說:“我爸爸今天發獎金得了300元,可以記300,我媽媽買衣服花了190元,可以記作-190。”……讓學生經歷了負數產生的過程,并用學過的正整數和新認識的負數表示生活中具有相反意義的量,學生就是這樣借助生活經驗,親身體驗了負數的產生過程,體驗到了學習負數的必要性,激發了學生自覺地把數學知識應用于實際生活的意識。

在我們的'生活中,到處都充滿著數學,教師在教學中善于從學生的生活中搜集信息,抽象出數學問題,使學生感到數學就在自己身邊,看得見,摸得著,就會對數學產生親近感和濃厚的學習興趣。

由具體的數過渡到用字母表示數,對小學生來說較抽象、較枯燥。如在教學“用字母表示數”一課時,上課開始播放字母歌,學生跟著輕唱,接著讓學生匯報課前收集的在生活和學習中常常用到字母的地方(中央電視臺是cctv,德克士是dicos,撲克a代表數字1、k代表數字13……)學生看到生活中這么多地方都用到了字母,說明字母的用處非常大。接著師生一起說兒歌《數青蛙》,邊說邊出示圖片:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腳;二只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腳……如果我們繼續數下去,能數完嗎?(不能)那么兒歌有什么規律呢?小組合作交流一下,(嘴的張數=青蛙的只數、青蛙的只數×2=眼睛的只數、青蛙的只數×4=腿的條數……)如果用字母a表示青蛙的只數,那嘴的張數、眼睛的只數、腿的條數你會表示嗎?(嘴的張數是a,眼睛的只數是2a、腿的條數是4a)那么,兒歌現在就可以說成是a只青蛙a張嘴,2a只眼睛4a條腿,通過字母的引入,我們把那么長的、數也數不完的兒歌都概括出來了,說明字母表示數的好處多。這樣引入很自然,學生接受起來也很容易,而且印象深刻。

再如,學習了長度單位,可以測量自己和父母的身高,估測從家到學校的路程;學習了統計知識和百分比應用題,可以去統計本校學生人數以及男女生比例;學會計算圖形面積后可以算―算自己房間的面積,以及所用瓷磚的塊數等。

四、結合生活實際,進行情感的熏陶。

數學是從生活中抽象出來的,學生在主動探求數學問題的同時也在感受生活的方方面面。教師應熱情的牽著學生們的手,正確引導他們體會數學所展示的奇妙和豐富多彩的生活,從中受到情感熏陶,達到優化生活,熱愛生活的目的。

如在教學數學圖形的對稱性時,讓學生舉出生活中具有對稱性的實物,感受數學的對稱美。在教學三角形的穩定性時,用多媒體展示一臺臺大吊車,展示美麗、雄偉的大橋,讓學生感受圖形的神奇與美。培養學生用數學的眼光來觀察生活,使學生看到生活的精彩與人類的智慧,培養學生熱愛生活的情感。

總之,小學數學教學應樹立“以學生發展為本”的思想,將數學學習與生活實際緊密結合,提高學生學習數學的興趣,讓學生在熟悉的感興趣的生活情境中發現問題,探索問題,培養數學能力,并發展學生用數學眼光看待生活,解決生活實際問題。使學生做到“在生活中學習數學,在數學中感受生活”。

數學課堂如何落實(通用16篇)篇六

學習是一種個性化行為。作為教師,應當在課堂教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的“場所”,讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放,展現生命的活力。然而長期以來,我們的課堂忽視了學生個性的發展,過多地強調知識的記憶、模仿,壓抑了學生的主動性和創造性,最終使教學變得機械、沉悶,缺乏童心和靈性,缺乏生命活力。那么面對“優化教學模式,構建高效課堂”教改項目實施的挑戰,如何讓我們的數學課堂真正高效起來呢?筆者認為:

我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”,要讓學生做課堂的主人,動口、動手又動腦,親身參與課堂和實踐,包括知識的獲取、新舊知識的聯系、知識的鞏固和應用的全過程。要強調:凡能由學生提出的問題,不要由教師提出;凡能由學生解的例題,不要由教師解答;凡能由學生表述的,不要由教師寫出。數學課堂不再是過去的教師“一言堂”,教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助,與學生平等合作、努力探研,充分發揮教師的`主導作用,真正地把學生解放出來,使學生真正成為課堂上的主人。

要想學生積極參與教學活動,發揮其主體地位,必須提高學生的主體意識,即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識,必須營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛,能促進師生雙方交往互動,分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念與理念,能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者,把學生轉變為真正的學習的主人。營造寬松的課堂氣氛,必須用“情感”為教學開道,所以教師首先要愛生。這種愛是多方位的,既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛,更有學習上了解學習情況,填補知識缺陷,挖掘學生身上的閃光點,多鼓勵而不輕易否定,恰當指引,想學生之所想,急學生之所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師更是益友。

激發興趣、增強信心是課堂教學中素質教育的根本任務,就是落實學生的主體性。只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動,學生學習的主體性才能體現。因此,學生能否自覺參與到教學活動中來,成為教學活動的一個難點。要解決這一難題,在教學活動中首先要誘發學生的學習興趣,“興趣是最好的老師”,“沒有興趣的學習,無異于一種苦役,入迷才能叩開思維的大門,智力和能力才能得到發展。作為教師”。要善于誘發學生的學習興趣。

數學知識原本就比較抽象,不像語文的描述性、美術的直觀性、體育的身體參與性,各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內容變得具體、易懂,就得從生活中挖掘素材,在日常生活中發現數學知識、利用數學知識,來提高學生學習的興趣。例如“角的認識”這一課,“角是一個端點引出的兩條射線”,這個概念的描述不易理解,非常抽象。在教學時可做如下描述:瞧,老師來了(師擺臂作走路狀,并掛出示意圖:手臂與身體成一個角)。這時老師立即一轉話鋒,進入主題:“手臂這一擺,就是一個數學概念。”這時,學生興趣正濃,一定會想:擺臂怎么會同數學概念連在一起呢?此時此刻,思維的火花不點自燃。

學生的學習要有對知識的渴求,也就是求知欲。有了求知欲,對學習的興趣也就會油然而生。學生對新知識的渴求,想對未知事物的了解,是激發學習興趣的一個切入點。如講授“圓的周長計算”時,教師帶著系著線的乒乓球進入教室。向學生提問:系住乒乓球的線都可以量出來,要使系住乒乓球的線離球一米遠,此線需多長?進而又問:假設我們用繩子繞地球一圈,現在讓這條繩子都距地球1米遠,繩子需增加多少?學生紛紛估計,有的說是一千米,有的說是一萬米,有的說是一百米,答案形形色色。這時教師說:大家說得都不對,增加的長度比10米還短呢!在學生一雙雙驚異的眼光中,教師指出:要是學習了圓周長的計算后,就可以很快算出結果。這樣可大大激發學生的求知欲,從而提高學生學習數學的興趣。

鼓勵質疑,激活思維,質疑問難是探求知識、發現問題的開始。思源于疑,小疑小進,大疑大進,質疑是創新意識的萌芽,是創新的前奏。愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要。”因為解決一個問題也許僅僅是一個教學或實驗上的技能而已,而提出問題卻需要學生有創造性和想象力。當學生提出一些與眾不同的想法和問題時,教師要“恰到好處”地及時引導。在日常教學活動中,教師不但應充分肯定學生所提出的問題并耐心予以解答,并應以不同的方式肯定并鼓勵學生質疑,努力培養學生的自信心。還應在教學中強化學生的質疑意識,這也就要求教師在教學中要教給學生發現問題的方法,引導學生特別注意對習題關鍵詞的理解。例如:在講三角形相似的識別方法時,針對“兩邊成比例且夾角相等的兩三角形相似”這條識別方法,可以讓學生思考能否把“夾角”改為“角”,這不僅可以加深學生對三角形相似的識別方法的理解,同時也復習了三角形相似的識別方法。

總而言之,在“優化教學模式,構建高效課堂”的教改背景下,中學數學課堂不再是封閉的知識集中訓練營,不再是單純的知識傳遞。課堂上我們的學生自主學習,合作探究,思維得以飛揚,靈感得到激發,我們的課堂就會在有限的時間內提高效率。

數學課堂如何落實(通用16篇)篇七

在新課程改革的背景下,自主學習方式越來越受教師的重視和使用,在課堂內外,各種形式的自主學習交流方式屢見不鮮,那什么是自主學習呢?自主學習是指學生個體在學習過程中的一種主動而積極自覺的學習行為,通過采用多種手段激發學生自覺、主動地學習,改變原有的被動、接受式的學習方式,讓學生在教學活動過程中充滿強烈的求知欲、主動參與學習的行為,從而使學生從真正意義上由“要我學”轉變成“我要學”。具體到教學時,教師可根據教學內容和目標,聯系學生的生活實際,通過設計一定的教學情境,讓學生自覺參與到學習中去。

如在教學《探索三角形全等的條件》一課時,可以設計這樣的實踐活動:讓學生準備幾根硬紙條,教師再提出以下幾個問題:(1)取出三根硬紙條釘成一個三角形,你能推拉住其中兩邊,使這個三角形的形狀發生變化嗎?(2)取出四根硬紙條釘成一個四邊形,拉動其中兩邊,這個四邊形的形狀改變了嗎? (3)上面的現象說明了什么?通過教師的問題引導,學生自主動手解題,主動去學習,整過學習過程呈現一種享受和愉快的體驗。當然自主學習不完全等于學生自學,數學的學習需通過學生的理解才能接受。例如,完全平方公式,有的學生擅長接受符號語言,有的學生傾向于圖形的形象理解,大多數學生不習慣于文字形式。當學生以自主學習的方式,學習完全平方公式數學知識時,他可以自主地選擇分析問題的角度,采取相應的方法,去體驗、去感悟。

積極聯系生活實踐,體驗和感受數學價值

數學源于生活,又用于生活。我們應該充分關注并挖掘學生的生活經驗,讓學生將學到的數學知識應用到平時的生活中去,體會數學在現實生活中的應用價值。因此,在數學教學中,我們要讓學生在體驗中回歸生活,在生活中學習,在生活中應用。將實際問題引入數學,通過生活實例的觀察為學生提供多種情境。我們可以充分研究教材,利用日常生活中的實際問題導入新課,把實際問題的解決轉化為數學問題的求解,讓學生了解到數學與實際生活的密切聯系,培養學生的數學文化意識,又可以激發學生的學習動機和學習興趣。

體驗式教學要求學生積極主動參與,在教學的過程中,學生是學習的主體,通過體驗任務的完成,學生獲取了知識,獲得了成功的喜悅和情感體驗。體驗式學習也是學生由被動學習轉變成主動學習的過程,學習不再是單方面的。教學情境的創設在體驗式學習中很重要,在教學過程中,我們教師要積極將生活中的實例與教材內容結合起來,創設學習情境,構建體驗式課堂教學。只有這樣,才能激發學生的學習興趣,才能使學生產生內在的學習需要,才能變被動為主動。隨著多媒體技術的發展,精美的多媒體課件,也能給學生提供身臨其境的視聽感覺,喚起學生學習的興趣,教師可以通過多媒體網絡課件,讓學生在愉悅的學習環境中,完成自主體驗式學習。

偉大的科學家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力,發明創造的源泉。因此,教師在教學中可以通過創設情景,設計數學游戲,講讀數學故事等方式,激發起學生積極思維的動機,因勢利導。在教學圓的認識時,我有意識地帶領學生到操場上去畫一個半徑為5米的圓。有的學生想到兩個人用一根長繩畫圓,有的想到一排人轉一圈畫一個圓,也有的想到全班人圍一個圈,沿這個圈畫一條曲線就是一個圓。

在此基礎上,再讓學生解決“為何現實生活中車輪都做成圓的,而車軸都裝在圓心上?”“為什么羊吃到草的最大范圍是一個圓形?”這些實際問題。經常這樣訓練,使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要,學數學的價值有多大,從而激發了他們學好數學的強烈欲望,變“學數學”為“用數學”。

要想讓學生在課堂教學中產生強烈的求知欲望,就要創設一個民主、和諧的學習氣氛,學生只有在這種輕松愉快的氛圍下,學習情緒才會隨之高漲,才會對數學產生濃厚的興趣。師生情感融洽了,才能使學生敢想、敢問、敢說;才能發揮學生靈活敏捷的`思維和豐富的想象力、創造力。在課堂上教師要敢于蹲下來看學生,全身心地融入到學生中間去,與學生一起合作、交流,共建有利于個性發展的課堂氛圍,使學生有效地獲取新的知識。

改變角色,讓學生愛學。把課堂還給學生,變原來的講授式為以學生自學式,當一個課堂從高壓式,灌輸式,一問一答式等單調乏味的教學模式中解放出來時,和諧、自主的課堂氛圍就會取而代之。讓課堂成為學生個性釋放、自主學習、主動探究的家園。教師在課堂中要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源,尊重“兒童文化”,發掘“童心”、“童趣”,尊重學生的個人感受和獨特的見解,使學習過程成為一個富有個性化的過程。

利用"讀一讀"可以激發學生的學習興趣,讓學生感受到學以致用。

"數學來源于實踐,又反過來作用于實踐",只要我們在教學過程中注意創造合適的情景,使抽象問題形象化、具體化,學生學習由外而內、由淺入深、由感性到理性,使學生不斷產生興趣。新教材的"讀一讀"里安排了一些與數學內容相關的實際問題,既可以擴大知識面,又能增強教材的實用性。教學中,借助兒歌等形式,兒歌語句簡短,讀來朗朗上口,易學易記,深受小學生的喜歡。能發揮語言直觀作用,使學生形成愉悅表象。如教學大月小月時,可給學生出示兒歌:七前單月大,八起雙月大。這樣,學生記得快,記得牢。再如,教學除號時,可以教給兒歌:一條橫線畫得平,兩個圓點平均分。不僅形象描述除號的形狀,內含等分意義及書寫要求,強化了學生表象記憶。

利用"做一做",指導學生動手操作,從中體會學數學的樂趣。

多年來,由于"應試教育"的桎梏,學生學得苦,教師也教得苦,到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題,而動手制作和應用知識的能力卻相當低下,更談不上開動腦筋發揮創造性,"應試教育"嚴重地束縛了學生個性的發展。充分使用新教材中"做一做"的內容,指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型,可以激發學生的學習興趣,提高學生的動手操作能力,培養學生的思維能力和空間觀念,有利于全面提高學生的數學素質,體現了課程標準的要求:"能夠由簡單的實物想象出幾何圖形,由幾何圖形想象出實物形狀。"學生理解和掌握知識總是以感性認識為基礎,感性認識豐富,表象清晰,理解就深刻。因此,教學中讓學生動操作,獨立探索,會極大地激發學生的求知欲和學習興趣。

利用"想一想",開發學生的思維、培養學生的學習興趣。

新教材編排上版式活潑、圖文并茂,內容上順理成章、深入淺出,將枯燥的數學知識演變得生動、有趣,有較強的可接受性、直觀性和啟發性,教材安排的"想一想"對開發思維、培養興趣有極大的幫助。在概念教學中,加強變式訓練,可使學生排除非本質屬性的干擾,增強探究知識的新奇性,從而形成正確的概念。如認識平行線時,可出示不同方向的四組平等平行線,讓學生觀察比較得出,它們都符合在同一平面內且不相交這兩個條件,都是平行線。

數學課堂如何落實(通用16篇)篇八

教育家蘇霍姆林斯基說:“教育工作的實踐使我們深信,每個學生的個性都是不同的,而要完成培養一代新人的任務,首先要了解每個學生的這種差異性。”

1.了解學生個性。大多數的學生在學習中很高興得到老師的夸獎,因此,經常開展一些小型競賽活動,可激發其學習興趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中共同前行。在教學中,可采用各種方式的競爭手段,激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學生能夠共同進步。

2.了解學生原有的認知基礎。任何人在學習新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學習新知,既提高了課堂教學的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學生的學習障礙。教師應盡可能地從實際中引出問題,使學生了解數學知識來源于生活同時又應用于生活實際,從而認識到數學知識在現實生活中的作用;同時,教師也應給學生提供更多的機會,讓他們自己從日常生活的具體事例中提煉出數學問題,用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。

葉瀾教授說:“要學會傾聽孩子們的每一個問題、每一句話語,善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。”只有學會傾聽,才能和學生以平等的身份共同參與教育活動,才能與學生形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關心與幫助的師生關系,才是真正意義上的尊重學生的人格。要打造高效課堂首先要轉變“發言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。

只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發生的。傾聽學生的發言,好比是在和學生玩棒球投球練習,把學生投過來的球準確地接住,投球的學生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球,特別是學生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師自身的專業素質和駕馭課堂能力的最好表現。

新課標針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。首先,教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了,學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統一,教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則,教學目標的`制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。

教師應就教學內容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題,并為學生提供適當的指導,通過精心設置支架,巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區,讓學生產生認知困惑,引起反思,形成必要的認知沖突,從而促成對新知識意義的建構。

課堂教學的效果,最終要體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識,才是最佳學習途徑。因此,教學過程中,教師要由“演講者”轉變為“編劇”和“導演”,創造一種使學生能真正處在做中學的情境,促其自覺、積極地學習知識和思考問題。當然,我們不僅僅要關注學生雙基的掌握,更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發學生學習的興趣,培養他們學習的信心,促進三維目標的全面達成。

科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。”

引導學生產生疑問,進而發現問題,要給學生質疑的時間和空間,使學生可以隨時質疑,會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。要通過質疑使學生獲得有益的思維訓練,變“學會”為“會學”,會“發現問題——分析問題——解決問題——再發現問題”,養成勤于思考的習慣。

數學課堂如何落實(通用16篇)篇九

讓課堂回歸生活,讓生活引領教學,是現代教學中最迫切的需求。具體到小學數學教學而言,我認為,如何教會學生在實際生活中運用所學數學知識,更合理地處理好身邊的實際問題,正是小學數學教育工作者新的使命與課題。

按照國家教育大綱,新課程標準強調數學教學要從學生已有的生活經驗出發,要使學生從生活中領悟數學知識的魅力,反之加深對數學學習的理解,也就是數學知識的生活化。

在現實教學中,不少學生和家長反映不少數學教材知識死板,不利于學生靈活運用,同時也有知識死搬硬套,不注重教學方式的少數現象。

如何才能數學與生活更加緊密結合?就是要把數學教材中枯糙乏味、脫離學生實際的數學知識進行還原,用更具生活化的語言和故事進行教學,或轉化成學生生活實踐并具有一定真實意義的數學問題,以此來溝通“數學與現實生活”的聯系,激發學生學習數學的興趣。

1.如何運用新教材,創造性地發揮教師的主觀能動性,使數學教學更貼近學生生活,從而培養學生運用數學知識解決實際問題的能力和素養,是我們不斷實踐和探索的主題。

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進行廣泛應用的過程。因此,數學教學,只有從學生的生活經驗出發,讓學生在生活中學數學、用數學,數學教學才能煥發生命活力。

2.在小學數學教學中,從生活實際出發,把教材內容與“數學現實”有機結合起來,符合小學生的認知特點,可以消除學生對數學知識的陌生感,同時增強數學的應用意識,喚起學生的學習興趣。

3.小學數學中的許多概念和法則都是在現實生活中抽象出來的,因此概念法則的教學也就必須在生活實際中找到相應的實例,并引導學生從直觀入手從而抽象出來,逐步加深理解和運用。

讓數學回到生活,使學生感到數學就在身邊,學習數學是有用的、有必要的,從而激發學好數學的愿望。

不少學生和老師甚至家長,都存在這樣一個誤區:學習是為了考高分,而不是為了應用。為了改變這一錯誤認識,我認為教師在教學中要經常培養學生聯系生活實際、運用數學知識,解決問題的`意識和能力。知識也只有運用才能被學生真正掌握,也只有在實踐運用中才能體現其價值。

1.創新課堂教學模式,設立更多生活情境

在教學時,為了讓學生更詳盡地掌握某項數學知識后,可以有意識地在課堂上創設一些把所學知識運用到生活實際中的情境。

2.提高學生數學意識,培養生活觀察能力

3.注重學生動手能力,把所學知識運用于實際

要求我們的課堂教學更要注重聯系實際,強化學生的動手操作活動。在學習了長度單位等知識后,為了讓學生更好地運用掌握的數學知識解決生活中的實際問題,就讓學生自己回家測量家人的身高,并到課堂上一一說出誰更高,并計算出平均身高,自然而然地鍛煉了他們解決實際問題的能力。

數學課堂如何落實(通用16篇)篇十

體育課是一門綜合藝術,涉及方面極廣。它牽涉到音樂、美學的鑒賞美、力學、理學、倫理學、思維科學、交際學、邏輯學、生理學、醫學、營養學與語言學等各方面的知識。在小學體育課中的這種廣泛性尤為明顯。而這語言學知識的運用,在課堂中既起到基礎作用,又起到橋梁作用。我們在體育課堂中,為更好地完成教學任務,符合規律的、創造性的運用語言,稱之為體育課堂語言藝術。

在現在的小學體育課,經常出現這么一種現象:學生隊體育課的教學毫無興趣,希望體育教師安排自由活動(俗稱放羊),以致無法完成教學任務,達不到預期的教學目的與要求,直接影響體育教學的質量問題。究其原因:一是學生方面的問題,二是教師方面的問題,這也是最主要的原因。教師把自己當作遙控器,是一種單純的“傳道、授業、解惑”,學生對這種毫無藝術而言的反復教學,早已厭倦,即使是一個簡單的問題,也得多教幾遍才能使學生勉強接受。

一堂體育課上得好不好,活不活,主要決定于學生得興趣和學習動機。這就關鍵在于教師得導,這個導就是指――體育課堂中的語言藝術,也就是我常說的教師在課堂上語言表達能力的藝術。稱之為藝術,是因為它教你在課堂中導什么,怎樣導,怎樣去鑒賞美和創造美。

語言的力量是強大的。誠如劉勰所言:“一人之辯,重于九鼎之寶,三寸之舌,強于百萬雄師。”現代教育語言表達被賦予新的內容和形式,它的社會效應是隱性的,作用是無法估量的。下面我將從語言學、修辭學、心理學、教育學等方面的原理來探討小學體育課堂語言藝術的作用、方法、技巧。

人們時時刻刻都在運用語言進行交際。在小學體育課堂中教師運用語言與學生交流,目的只有一個:高質量的完成教學任務,讓學生學會體育各方面的知識和運動技巧。因而課堂語言的表達要做到準確、明了、生動、得體,才能使學生在理解的基礎上產生審美體驗,從而樂于接受,這就是體育課堂的藝術所在。它的藝術性表現在美感和幽默感,教師語言應避免出現“八話”:“拖泥帶水的廢話、華而不實的虛話,模凌兩可的混話,枯燥無味的胡話,趣味低級的粗話,陳詞濫調的套話。”而要做到“九富”:“富有針對性、富有教育性、富有情感性、富有啟發性、富有邏輯性、富有節奏性、富有精練性、富有時代性、富有幽默性。”(引自《教師語言藝術》),要把它運用淋漓盡致,還要重視它的“科學性、簡明性、形象性、交際性、工具性、貫穿性和藝術性。”

運用體育課堂語言藝術的方法與技巧,要用得得體,恰倒好處,教師就得要從兒童品質和心理出發,根據學生的心理特征、心理需要靈活綜合運用體育課堂語言藝術。這樣可使語言表達更具有針對性和感染力,避免信息的“誤遞”和“曲遞”。教師還必須加深理解、豐富聯想和增強體驗,語言必須做到思想明確、意圖清楚、生動形象。體育課堂藝術是充滿情感的語言,學生樂于接受。思想的交流,離不開情感作媒介。情不通,理不達,不行。所以我認為成功的思想教育也是體育課堂語言情感表達的藝術。

數學課堂如何落實(通用16篇)篇十一

準確、嚴密是數學的突出特點,教師在課堂教學中語言表述時應努力做到停頓得當、準確無誤,符合數學學科的特點,不違背數學學科的科學性要求。尤其是對一些數學概念、定理的表述更要分毫不差。語言精練也是一名優秀數學教師扎實的基本功的體現。教師在課堂教學中語言表達要干凈利落,盡量用最少的語言表達最豐富的內容。這里需要提醒的是一些教師在課堂教學經常頻繁使用“口頭禪”,不僅降低有損教學語言的連貫性,而且直接影響學生的聽課注意力。

二、語言要通俗、形象。

中學數學學科具有高度的抽象性。數學學科的這一特點要求教師對一些抽象的數學知識進行轉換處理,善于運用貼近生活、貼近學生的事例,運用通俗易懂、直觀形象的語言描述使得抽象的知識具體化、明朗化,達到學生易理解、易接受的教學效果。其中,比喻法最簡單有效。得體的比喻可以開啟學生的智慧,提高思維的質量,不僅有助于學生深刻理解知識,而且往往會使學生產生到一種會心的微笑,使學生在獲得美好感受的同時,還有利于激起學生的好奇心,進一步探索知識的欲望。例如,針對一些學生在解答分配律題目時經常出現漏乘的現象,教師可以舉例說明:假如a樓住的全是自己的親朋好友,春節自己去拜訪的時候,如果只拜訪一樓的,不拜訪其他樓層的,其他親戚肯定心里不悅。乘法分配率同樣如此,在乘的時候要先乘近的那個數,再乘遠的那些數,可不能漏乘。通過這樣一舉例,學生出現漏乘的現象一下降低不好,正所謂教學語言通俗易懂、形象直觀的重要性。

三、語言要幽默、活潑。

一堂課,學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習,效果肯定大不相同。教育家斯維特洛也曾說過:“教育家最主要的,也是第一位助手是幽默。”風趣幽默的語言不僅可以活躍課堂氣氛,而且利于調節學生學習情緒,有效組織教學,還有利于增添教師的人格魅力。一些教師在平時上課時課堂上時常出現學生情不自禁的笑聲但學生秩序良好,這無疑得益于風趣幽默的語言藝術的運用。如實際教學中,經常發現有教師授課時有個別學生在底下睡覺,針對此情一位教師在課堂上直接說:“啊,看來我的課講得非常好!大家看,有的同學都因我的課而陶醉了!看看是不是還津津有味呢?”全班學生因此而笑,這個學生醒來后很不好意思,從此之后一直專注聽講。這位教師的語言藝術的合理運用肯定比揪住學生直接訓斥的效果好得多,而且也彰顯了教師自身的素養。教學中,一些順口溜的總結運用會機器學生的學習興趣,會讓課堂錦上添花。順口溜語言形式活潑,不僅讀起來膾炙人口,而且用起來輕松自如,對提高解題效率大有裨益。如學習對稱點的坐標內容時,總結如下順口溜:對稱點坐標要記牢,相反數位置莫混淆,x軸對稱y相反,y軸對稱,x前面添負號;原點對稱最好記,橫縱坐標變符號。

教師的肢體語言在課堂教學中同樣具有重要地位。在實際教學中,很多教師已經感悟到這一點,時常會將自己的目光灑遍教室每個角落,使學生感受到教師正在注意自己,可以用嚴厲的目光來警示正在違紀的'學生,這種效果不僅有利于學生接受,而且還不影響其他同學的注意力,無聲中就控制了課堂秩序。因此,教師應善于將有聲的語言藝術與“無聲的語言”藝術相結合,達到和諧的課堂狀態。需要注意的是,教師在運用肢體語言的時候不應刻意,避免過多的重復和夸大、夸張的動作,當然,更不能有有損教師形象的動作。

五、語言要飽含情感。

“感人心者,莫先乎情。”意思是說教師語言表達要飽含情感體驗,只有發自內心的包含情感的語言才具有感召力和表現力,才能更進一步優化教學效果。它不是某一學科的專利,數學教學中也同樣需要它。教師心情愉悅,課堂傾注情感,教學語言富有感情色彩,更容易激起學生積極地情緒體驗,促進師生情緒互動感染,達到“以聲傳情、以音動心”的效果,從而創設高效課堂。反之,教師情感低落或消極,師生易產生情感隔閡,進而導致學生產生抵觸心理,影響教學的順利進行。需要指出的是,數學教學語言的情感表達離不開教師對教材的深入理解和準確把握,將教材內容內化為自己的知識。這樣才能在正確表達教學內容的同時,傳達蘊含其中的情感因素,使學生得到感情上的體驗,也就是人們常說的“動之以情,曉之以理”。此外,情感表達時語言的節奏感,語言的抑揚頓挫和輕重緩急都要恰到好處。

六、小結。

數學教學語言藝術是一門很豐富但又很難掌握的藝術。每一位數學教學工作者都嚴格按照素質教育的要求和新課標精神把握好教學中的語言藝術,有效運用各種具體方法將中學數學中那些抽象的、深奧的知識具體化、明朗化,使學生易懂更易接受。這也要求教師在平時的工作中要多研究、多實踐、多總結,不斷完善自己的教學語言藝術,相信通過努力學生“聞其一,盼其二,聽而思,思而得”的局面最終會呈現在自己的精彩課堂。

數學課堂如何落實(通用16篇)篇十二

體育課是一門綜合藝術,涉及方面極廣。它牽涉到音樂、美學的鑒賞美、力學、理學、倫理學、思維科學、交際學、邏輯學、生理學、醫學、營養學與語言學等各方面的知識。在小學體育課中的這種廣泛性尤為明顯。而這語言學知識的運用,在課堂中既起到基礎作用,又起到橋梁作用。我們在體育課堂中,為更好地完成教學任務,符合規律的、創造性的運用語言,稱之為體育課堂語言藝術。

在現在的小學體育課,經常出現這么一種現象:學生隊體育課的教學毫無興趣,希望體育教師安排自由活動(俗稱放羊),以致無法完成教學任務,達不到預期的教學目的與要求,直接影響體育教學的質量問題。究其原因:一是學生方面的問題,二是教師方面的`問題,這也是最主要的原因。教師把自己當作遙控器,是一種單純的“傳道、授業、解惑”,學生對這種毫無藝術而言的反復教學,早已厭倦,即使是一個簡單的問題,也得多教幾遍才能使學生勉強接受。

一堂體育課上得好不好,活不活,主要決定于學生得興趣和學習動機。這就關鍵在于教師得導,這個導就是指――體育課堂中的語言藝術,也就是我常說的教師在課堂上語言表達能力的藝術。稱之為藝術,是因為它教你在課堂中導什么,怎樣導,怎樣去鑒賞美和創造美。

語言的力量是強大的。誠如劉勰所言:“一人之辯,重于九鼎之寶,三寸之舌,強于百萬雄師。”現代教育(-上網第一站xfhttp教育網)語言表達被賦予新的內容和形式,它的社會效應是隱性的,作用是無法估量的。下面我將從語言學、修辭學、心理學、教育(-上網第一站xfhttp教育網)學等方面的原理來探討小學體育課堂語言藝術的作用、方法、技巧。

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數學課堂如何落實(通用16篇)篇十三

我國著名數學家華羅庚曾經說過,為什么數學給人留下一個枯燥乏味的印象,就是因為它變得遠離生活而高于生活。我們可以在自己的課堂教學中,通過一些動手實驗在豐富我們的課堂教學方式的同時,將抽象難懂的數學知識化為趣味十足的認知過程。譬如,我在教學“物體的體積和容積”這一節時,曾經和學生做過這樣一個有趣的實驗,就是讓學生將自己的手放進注滿水的盆中,然后抽出來,觀察水位的變化并分析其原因。當學生明白是手占據了一定的空間而將盆中的水“擠”出去后,我又讓兩個一胖一瘦的學生先后分別將手浸入水中,再讓學生觀察現象并總結原因。學生很感興趣,氣氛非常活躍,很快總結出胖一點的同學的手占據的空間更大。緊接著,我又讓學生在兩個注滿水的量杯中,分別投入橡皮和鎖,再讓學生觀察總結。學生很快得出了這樣一個結論:不同的物體占據的空間不一樣。此時,教師可稍做總結,學生便很容易地理解了物體的體積這一抽象概念。 。

學生對于數學課堂的親近過程,其實也是自我價值發現的過程。當學生能夠在數學課堂中找到自己的興趣點和存在感的時候,自然會主動積極地融入課堂。對于一些比較抽象的數學概念的教學,我們也可以借鑒于此,化難為易,化抽象為具體,激發學生的學習樂趣,使其積極主動地融入思考辨析。在教學“倍數和最小公倍數”的時候,我讓班級50名同學分別手持標有1~50數字的卡片,然后請班級中的兩位分別持有2和3數字的同學站在講臺左右兩端。我又告訴同學們,凡是持有的數字可以被2整除的'就是2的親戚,應該站在左側的走道里,凡是持有的數字可以被3整除的就是3的親戚,應該站在右側的走道里,各位同學根據自己的情況調整位置,學生一下子調動起了興趣,在短暫的熱鬧之后很快就找到了各自的位置。

數學抽象能力包含兩層意思,一是將數學問題從生活現象或者創設的情境中抽象出來,二是將數學規律從數學現象中抽象出來。前者需要學生有敏銳的數學直覺,有一定的觀察能力;后者需要學生在觀察、思考、比較、實驗等活動中上升數學認識。

例如在“平移和旋轉”一課教學中,筆者首先創設一個情境,讓學生置身于游樂園場景中,見識游樂園中各種各樣的玩具及其運動方式,并讓學生模擬這些運用方式。在看過和動手做過之后,請學生說一說這些物體是怎樣運動的,能不能將他們分類。不少學生抓住了平移和旋轉的區別,用語言和手勢相結合的方式將兩種不同的運動方式區分開來。在這個活動中,學生不斷地經歷和感知,自己發現了問題。之后學習旋轉的時候,筆者展示了不同物體旋轉的例子,并讓學生分類。學生有的可以根據旋轉的程度(角度)來分類,其中有旋轉一圈又一圈的,也有旋一圈的一部分的;有的認為可以根據旋轉的方向來分類,如順時針和逆時針。

通過呈現多樣的運動實例,學生自然地去觀察和比較,結合手勢感知出兩種不同的運動方式。雖然實例中平移和旋轉的方向不同,程度不同,但學生把握住兩種不同運動方式的本質,抽象出平移和旋轉來。在學習過程中,學生的抽象概括能力得到了很大程度的提升。

知識和能力是兩個不同的概念,但兩者是相輔相成的。在數學學習中,教師要訓練學生的運算和推理能力,讓學生的數學探究成為可能。

例如在“和與積的奇偶性”一課教學中,筆者立足于學生的認知基礎和認知能力,分步引領學生展開課堂學習。首先出示幾道一步計算的加法算式,讓學生計算,根據和的不同進行分類。很多學生是以和的奇偶性為標準來分類的,在此基礎上,讓學生從這些算式中找出相應的規律。學生經過觀察、舉例、驗證等過程,找到了蘊含其中的規律,即“奇數+奇數=偶數,偶數+偶數=偶數,奇數+偶數=奇數”。筆者加大問題難度,給出幾道三步計算的加法算式,讓學生判斷和是奇數還是偶數。學生經過獨立研究發現:先去掉其中的偶數,再看剩下幾個奇數,如果剩下的奇數的個數是偶數,那么總和就是偶數;如果剩下的奇數個數是奇數,那么總和就是奇數。發現了這樣的規律,學生對接下來的學習充滿信心,他們主動請纓,要自己完成接下來的探究。于是筆者讓學生以小組為單位開展探究,然后組織集體交流,學生在已有知識經驗的基礎上成功發現數學規律。之后教學積的奇偶性就順利多了。

知識源于生活而又高于生活。在初中數學學科中有許多知識都映射出生活的影子。因此,結合這一類知識的教學教師可以采用鏈接生活的方式,以具體的生活實例為切入點激活學生的體驗引導學生們經歷知識的形成過程,并通過感受具體的生活實例從中抽象出相關的數學知識,從而更真切的體會數學的應用價值,進而有效地提高學生們的抽象能力。

比如,我在為學生們講解初中數學中《圖形的旋轉》這部分內容的時候,我首先帶領學生們利用課余時間做了一個游戲,我拿出事先準備好的跳繩跟同學們一起跳大繩。上課之后,我要求學生們回憶在剛才的跳大繩活動中大繩快速甩起來看到的是什么?學生們經過回憶后異口同聲地回答是一個橢圓。結合學生們的認識我利用多媒體為學生們播放了一些生活中常見的旋轉。經過一系列的例子以后學生們了解到:旋轉是一個物體或圖形繞某一點以一定的角度旋轉。隨后,我以一條線段的旋轉為起點逐步為學生們講解了三角形的旋轉。經過對這部分內容的學習學生們積極的對日常生活進行分析并聯想到:生活中蕩秋千、鐘擺都是利用了圖形旋轉的原理。

由此可見,在初中數學的實際教學中采用鏈接生活的教學方式不僅能夠有效地激活學生的學習興趣,同時還能為學生們提供具體形象的實例引導學生們能夠更快速地總結抽象出具體的數學知識,進而更好的幫助學生們體會數學的應用價值。

搜集數據的統計方法是初中數學中非常重要的一個知識點,針對不同的統計需求學生們采用恰當的數據搜集和整理方式,力求圖表能夠一目了然。在搜集和整理數據的過程中學生們需要有非常敏捷的思維,條理的將數據進行系統的匯總,而這一過程能夠非常有效的提升學生的數學能力,同時還能極大的鍛煉學生的思維,培養學生的數學能力。

比如,我在為學生們講解初中數學中《統計調查》這一節課的內容時,我并沒有直接為學生們講解課本內容,而是在上課之前首先讓學生們以小組為單位統計小組內每個成員各科的家庭作業完成時間。了解到要求之后,學生們紛紛展開了統計。學生們完成統計之后,我要求學生們將自己組內的數據進行整理找出完成作業最快和最慢的同學。隨后,我將每個小組的結果進行統計,找出全班作業完成最快和最慢的學生。經過一場實際演練以后,我向學生們講解了“統計”和“數據分析”的相關內容。結合教學內容我引導學生們將課前統計的數據繪制了統計表、條形統計圖以及扇形統計圖等多種形式。通過對不同統計圖的繪制學生們了解到了不同統計圖的優勢,如:扇形統計圖能夠清晰地看到每個部分占總體的百分比;條形統計圖能夠迅速地看到每部分的具體頻數等。

數學課堂如何落實(通用16篇)篇十四

記者(以下簡稱“記”):作為一名特級教師和教研員,您一定非常關注小學數學課堂教學研究,因為課堂是促進學生發展的主陣地。

朱紅偉(以下簡稱“朱”):的確是這樣。課堂是實施素質教育的主戰場,把握好課堂就把握了主動。對于一個合格的教師來說,設計教法和學法來組織課堂教學,應該不是太大的問題。問題在于,教師所設計的教學應該是有效的,這個有效不僅僅是有效果,更應該有效益。

朱:結合我的工作經歷和思考,我認為有效的數學課堂教學應該具有“簡潔、真實、循序、有度”的特征,或者說,提高數學課堂教學效益,至少可以從這四個方面有所追求。

追求簡潔的數學課堂

記:最近,很多教師都在談論數學教學“簡約化”的問題。您的說法是“簡潔”,我感覺更恰當了。簡約只是簡略,而簡潔是簡明扼要的意思。

朱:數學教學本來就應該是簡明扼要的。數學教學要注意整合三維教學目標、研究并精選教學內容、合理預設學習過程和有效設計練習等,讓復雜的數學學習過程變得簡明,使學生容易理解數學本質。

從課堂教學的現狀來看,我認為教師在教學中特別要注意以下三個方面的問題:

數學課程標準明確提出,要讓學生學習身邊的、現實世界中的數學,這無疑要求教師善于從現實生活中挖掘學習素材,通過創設簡單明了的問題情境來引領學生學習數學。我曾經聽一位教師教學三年級(上冊)的《認識分數》,教師利用教材創設的情境,通過春游場景中小朋友“平均分”東西,引出分數。可能教師過分強調了學生的學習興趣和課堂氛圍,把問題情境扯得很遠,讓學生交流春游時喜歡游覽的地點,喜歡游覽的項目,春游的心情,春游涉及的事項,春游需帶的物品等等,然后再切入“平均分”,引入“分數”的學習。數學學習無疑應該顧及學生的學習情感和學習興趣,但激發學習情感和學習興趣是為了學生更好地學習數學。如果僅僅為了所謂的興趣和氛圍,而過多地浪費了學生學習的時間,影響學習的效率,這是本末倒置,這樣的教學是低效的。教師應該用好問題情境,但不能因為情境而降低數學課堂的效率,要讓問題情境簡單一點。

教師在教學環節中要根據教學目標和教學內容,有意識地安排學生的學習活動,要讓學生充分地經歷學習過程。在組織這些學習活動時,要考慮活動的時機、形式和效果,而不能過分的形式化。在一次課堂教學調研中,我聽了《認識年、月、日》的課。教師利用不同年份的年歷卡,讓學生知道每個月的天數分別有28、29、30、31天,其中二月的天數有28或29天,讓學生在自主探究和合作交流中歸納出每個月的天數,這一環節處理得很好。接下來教師安排學生先想一想“給不同的月份取個名字”,然后又讓學生討論、交流,再反饋。有學生說“二月份是小月,30天的是中月,31天的是大月”,也有學生說“28天是小月,29天是中月,30天是大月,31天是巨月”。在從眾心理的影響下,學生“創新”出各種說法,教師最后不得不說“我們看一下書上是怎么說的”。這一環節花費了好幾分鐘,看似學生積極參與到了學習活動中,經歷了自主“創造”的過程,但由于所選擇的教學內容缺乏數學的“創造”價值,也就是“創造”的時機把握得不好,因此,教學效率顯得極低。我認為,類似這樣的教學過程應當能簡則簡,把有限的時間花費在更重要的地方。

數學課堂如何落實(通用16篇)篇十五

在大力推行回歸教育本位的素質教育的今天,如何創造高效課堂,是作為新課程的實踐者的我們所共同面臨的問題。本文是從小學數學課堂調研入手,提出一些對提高數學課堂教學一些的方法。

高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

下面我們來談談怎樣打造“高效課堂”:

“打造高效課堂”,教師應具備以下三個條件:1、要有充分的課前準備。2、要在課堂中優化教學。3、充分了解學生。4、培養小學生良好的傾聽習慣。

一、充分的課前準備

? 要駕馭課堂,實現高效,課前必須認真準備、特別是精心備課。為此蔡老師在教學統計備課時,除了備教材、備課標、備題目、備教法、重講授。蔡老師更注重備學生,根據學生實際設計導學,設置問題,進行訓練,在充分了解學生的實際情況的前提下,合理設計教學活動,制定出教學目標。還閱讀大量的相關資料,將本節課的知識背景掌握充分,將局部的知識放到整體的知識大背景來研究,因為這樣,學生在這節課上不會覺得枯燥乏味。瑞士著名教育家皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”因此如何提高學生學習興趣也是課前準備的重要內容,老師針對教學重難點廣泛搜集與教學相關的資料,充分調動學生0的視覺、聽覺、感覺。不斷激發學生對于歷史學習的興趣,以此提高課堂效率。

二、課堂中優化教學

數學課程標準指出:“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”而高效地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求。在學習例題時蔡老師是通過讓學去交流與討論,在討論環節里,當學生出現不同觀點的時候,有的學生認為a公司上升得快,所以去a公司,有的學生認為沒有數據,不一定是a公司的工資高,應該看數據來分析,這時教師不過早作評價,而是把問題交回學生,讓學生思維的碰撞中發現問題并解決問題。巧設練習,鞏固提高。數學離不開生活,數學與生活是緊密聯系的,生活經驗是兒童數學學習的重要資源。因此,在教學時要善于挖掘生活中的數學素材,讓數學貼近生活,使學生感受到數學的實用性,從而對數學產生親切感 。蔡老師在練習設計上設計四項有趣的活動。如:專家答題,做一個精明的老板、解惑統計陷阱、數學小故事《朝三暮四和朝四暮三》,貼近生活和引人入勝的題目,這樣可以喚醒學生的求知欲,激發他們的學習興趣。因此以激發學生的學習興趣和學習動機,從而提高課堂效率。如:蔡老師設計活動一、專家答題,從統計圖中讓學生通過幫助農民分析當地的氣溫是否適合種植。更深一步地認識辨析信息不能光看圖形的表象,而是應該結合圖形的數據等信息一起來觀察,統一標準是分析統計圖的一個重要因素。學生站在專家角度去回答問題,這樣也有利于樹立學生的學習信心。

三、充分了解學生

《數學課程標準》指出:義務教育階段的數學課程,不僅要考慮數學自身的特點,更應遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。因此,充分了解學生,對于打造數學高效課堂教學至關重要。了解學生已有的知識基礎和生活經驗,可以避免課堂教學中教與學脫節的現象;了解學生的興趣所在,可以引起學生與教學內容的'共鳴;了解學生的學習狀態,可以真正體現學生的主體作用。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關系。經過實踐:蔡老師常給予學生的肯定,學生成為了專家。從而加深對折線統計圖的理解。因為學生認為老師在和他聊天,心情比較放松,容易暢所欲言,能順利得到老師想要的答案。

四、培養小學生良好的傾聽習慣

教師要創造一個良好的傾聽氛圍,這就要求教師要把握好課堂的紀律,對于不愿意傾聽的學生,要想方設法激發學生的傾聽興趣,還要將思維、情感等主動性因素融入學生。除了要讓學生想聽外,還要讓其知道從何而聽,這就要老師適時的誘導和點撥,教給學生方法,使學生會聽。蔡老師也要注意傾聽,不要隨意打斷學生的發言。

總之,教師要站在學生的角度,結合《數學課程標準》,設計出適合所教學生的學習方法,從而創造出理想的,高效率的數學課堂。

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數學課堂如何落實(通用16篇)篇十六

初中數學課堂的小結,雖然很短,但卻非常重要。一段精彩的小結將得到畫龍點睛的作用。本文將從以下幾方面闡述如何進行小結。

首先要注重對每堂課的新知識(即定義、定理、法則、性質)的梳理,形成一個知識網絡。在數學新課程標準的知識與技能目標中首次出現了過程性目標,比如經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程;經歷探究實際物體與數學圖形的形狀、大小的類比確定它們的位置關系和變換的過程;經歷提出問題、收集信息和處理數據、作出決策和預測的過程,等等。學生在操作、實驗、觀察、猜想等活動后,對建立起來的新知識,一般情況下都能在各自的.大腦中經過加工形成初步印象,所以在小結中,學生一般都能把課堂中的新知識的形成框架。

其次要注重對每堂課所滲透的數學思想及方法進行總結梳理。在課堂小結時及時對本節課所滲透的數學思想及方法進行總結梳理是深化學生思維的重要內容。

學生對所學知識有無深刻的理解和認識,就要看他對整節課的知識發生、發展過程中所體現的數學思想方法的認識程度。對學生的發展而言,學習的價值不只是記住幾個數學結論,解決幾個習題而已,而是讓學生在解決問題的過程中體會到解決問題是可以有不同策略的,這些解決問題的策略,滲透著數學的思想方法在里面。當學生能用自己的語言表達對問題的理解,對常見的數學思想方法有一定認識的時候,學生的思維才能真正得到升華。

然后要注重對每節課進行縱橫的綜合聯系,抒發學習感受。我們說學習的過程是一個知識不斷深化的過程,是學生形成系統知識體系的過程。所以在課堂小結時應注重縱橫知識的聯系,這一步對大部分學生來說是有一定困難的,因此,教師應多給學生機會,培養他們在這方面的能力。

最后要注重對數學經典習題的梳理,幫助學生提高解題能力。在數學習題課、講評課及某些新授課中,對于經典的數學習題的小結也非常重要。比如:一題多解、一題多變、經典的生活背景題目等。在小結歸納時,讓學生體驗同一問題的不同解法時,感受解決問題的不同策略;讓學生體驗問題的評價方法不同的差異時,感受不同方法的得出主要來源于我們對問題的認識角度的不同;讓學生體驗生活問題數學化的過程中,感受數學就在我們身邊。對這些問題的小結,就是學生的一個學習反思的過程,通過反思解決問題的可能性和有效性,讓學生在自己的大腦中將知識與技能、過程與方法內化為自己的學習能力,享受情感與態度上帶來的成功的快樂。

總之,課堂小結很短,我們不可能做到面面俱到,我們應側重于其中的一方面進行,達到理想的結果。

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公司應該根據市場需求和競爭情況靈活調整經營策略,以保持競爭優勢。在下面列舉了一些成功公司的總結范文,希望能夠為大家提供借鑒和啟示。20xx年,公司財務科在公司經
合作需要團隊成員之間的相互信任與理解,才能形成良好的工作氛圍。合作是人們在共同目標下的共同努力,是一種團隊精神的展現。通過合作,我們可以充分發揮每個人的優勢,互
通過教學計劃,教師可以有條不紊地安排教學內容和教學步驟。接下來是一些教育專家和教學研究者提供的一些教學計劃案例,供教師們學習和借鑒。在小學進行環境教育,其深度和
讀后感是對作品中引人入勝的情節和生動的形象深入思考和觸動的結果。下面是一些值得一讀的讀后感范文,讀完后或許你能更好地理解讀后感的寫作要領。這是法布爾寫的一篇外國
優秀作文能夠通過豐富的事例和引人入勝的故事情節,給讀者帶來強烈的閱讀欲望。這些優秀的作文范文充分展示了作者的思想和感情,每一篇都有其獨特的風格和特點。
開學典禮是學生們見面、交流和建立友誼的機會,增加了校園活動的熱鬧氣氛。以下是開學典禮上表彰的優秀學生名單和他們的成績,讓我們為他們鼓掌。地點:學校操場。參加人員
自我介紹需要注意言簡意賅、條理清晰的原則,避免冗長和拖沓。下面是一些建議和技巧,可以幫助大家寫出優秀的自我介紹。尊敬的貴公司領導:我來自xx城市,今年x歲,是大
編寫工作計劃書可以讓我們更好地掌握工作進度,減少工作壓力。下面是一些常用的工作計劃書范文,希望對大家編寫自己的工作計劃書有所幫助。1、儀表儀器及電工工具的正確使
讀后感是在讀完一本書后,對書中內容、主題以及自己的理解和感受進行總結和發表的一種文體。這些讀后感范文不僅可以幫助大家更好地理解和欣賞作品,同時也可以促使我們思考
在幼兒園大班中,老師們會制定有趣而富有挑戰性的教學計劃,幫助孩子全面發展。這是一份幼兒園大班的年度計劃,希望能給家長們提供一個整體了解孩子學習進程的機會。
12月7日和12月8日兩天,學校安排我們四、五年級去勞動基地進行兩天的實踐課學習。這個活動是學校為了豐富我們的學校生活而去的,這兩天的生活真是令我難忘。第二天老
發言稿是通過演講的方式向聽眾傳遞信息和感召力的工具。以下是小編為大家整理的一些優秀發言稿范文,供大家參考和借鑒。大家好,我是xx,很高興今天能夠在這里和大家交流
通過寫述職報告,我們可以對過去一段時間的工作進行客觀的評價和總結。以下是小編為大家收集的述職報告范文,僅供參考,希望能給大家提供一些啟示和靈感。本學期我擔任的是
在貧困申請書中,我們可以詳細描述家庭的收入來源、支出情況、債務壓力等,以便相關部門全面了解我們的困境。以下是小編為大家收集的貧困申請書范文,僅供參考,希望能夠幫
“借款合同”是指一種為了明確借貸雙方權益和義務,規范借款活動而簽訂的法律文件,可以保障借貸雙方的合法權益。借款合同通常包括借款人、出借人、借款金額、利率、還款方
學期計劃是在每個學期開始前制定的學習和發展計劃,它可以幫助我們合理安排時間和資源,提高學習效率。每個學期計劃都是為了實現我們的學習目標和成長的需要,讓我們有條不
寫心得體會可以幫助我們更深入地思考和理解某些事情,從而使我們的學習和工作能夠有所提升。以下是一些關于心得體會的范文,希望能夠對大家的寫作提供一些啟示。
通過寫心得體會,我們可以把零散的經驗和感悟整理起來,形成系統性的思考。小編為大家準備了一些精選的心得體會范文,希望能夠給大家寫作提供一些思路和靈感。
運動會是學校舉辦的重要活動之一,它能夠增強同學們的團隊合作意識。以下是小編為大家搜集的關于運動會的優秀總結范文,供大家參考。四、方案的實施:方隊組成:36個同學
工作心得體會是對工作中遇到的挑戰和解決方案的總結,可以幫助我們在類似情況下更加從容應對。接下來是一些值得參考的工作心得體會范文,希望對大家在寫作方面有所幫助。
在教學工作中,教學工作計劃是教師必不可少的一項重要工作。制定教學工作計劃是教師工作中的一項重要任務,以下是一些常用的教學工作計劃寫作技巧,供大家參考。
通過月工作總結,我們可以及時調整工作計劃,并制定下一個月的工作目標。想要了解該如何寫一份出色的月工作總結?下面是一些相關的范文,希望能對大家有所啟示。
一篇優秀的作文,除了有清晰的思路,還需要有邏輯的嚴密性和思維的深入性。在下面的優秀作文范文中,大家可以看到不同主題和不同風格的作文,希望能夠啟發大家的寫作思路。
促銷方案要注重傳播效果,通過廣告、宣傳等手段推廣,提升品牌知名度和形象。下面是市場上一些行之有效的促銷方案,希望對大家有所幫助。1、活動背景。2、活動名稱。3、
活動方案的制定需要有充分的時間和精力的投入,不可急于求成。下面是小編為大家整理的一些優秀活動方案范例,供大家參考學習。“六一”兒童節是孩子們最重要的節日,為了讓
事跡材料是一種通過具體案例和實際行動來闡述一個人或一個團體的品德和能力的寫作形式。以下是小編為大家整理的一些精彩事跡材料范文,供大家參考和借鑒。讓我們一起欣賞這
通過讀書心得,我們可以增強自己的語言表達能力,并培養批判性思維和寫作技巧。以下是小編為大家收集的讀書心得范文,供大家參考和借鑒。。《昆蟲記》是法國昆蟲學家法布爾
山東,位于中國東部沿海地區,是中國重要的經濟大省之一。以下是小編為大家推薦的山東海鮮餐廳,為大家的美食之旅提供參考。打開同一扇窗,心態好的人,就會看到一些美麗的
在學習過程中,我們會經歷各種挑戰和困惑。心得體會是我們對這些經歷的反思和體會,可以幫助我們更加深入地理解知識。通過參加學生會工作,我意識到團隊合作的重要性,心得
每個月的工作總結都是一個機會,讓我們回顧過去的努力,思考自己的不足,制定更好的工作計劃。下面是小編為大家準備的一些優秀的月工作總結范文,供大家參考和借鑒。
當我們意識到自己的錯誤和不足時,寫一封檢討書可以幫助我們更好地改正和提升自己。在這里,我們為大家提供了一些寫作檢討書的寶貴經驗和范例。正如古人云,沒有規矩,不
通過撰寫月工作總結,我們可以提升自己的工作能力和職業發展。以下是小編為大家整理的一份月工作總結范文,希望對大家在寫總結時有所碰撞和啟發。回顧一年來的工作歷程,感
學生演講稿給予了學生們鍛煉口頭表達和邏輯思維的機會,提升了他們的自信心和表達能力。隨著社會的發展,學生演講稿越來越受到重視,下面是一些成功的例子。尊敬的各位師長
述職報告需要客觀、清晰地描述自己在工作中所取得的成果。在下面的范文中,您可以看到一些寫作技巧和方法,用于撰寫一份有力的述職報告。本人于2014年六月從師范學校畢
寫心得體會是一種對過去經驗的挖掘和思考,可以為我們今后的發展提供參考和借鑒。心得體會是在一段時間內對所經歷、所學習的心情和收獲進行總結的一種表達方式,通過寫心得
讀后感不僅可以記錄自己的思考過程,還可以與他人分享對同一本書的不同感受和看法。不同讀者的讀后感可以展現出多元的思維和理解,幫助我們更全面地認識一本書。
演講稿范文的有效性取決于演講者的演講技巧和表達能力,因此演講者需要不斷練習和提升自己的演講能力。想要寫一篇出色的演講稿,可以先閱讀一些優秀的范文,從中汲取一些寫
通過分析范文,我們可以學習到不同的寫作技巧和方法,進而提升自己的寫作水平。小編精心收集了一些優秀范文供大家參考,相信對大家的寫作能力有所提升。這四句話對提升我們
年終總結是一個自我反思的過程,通過對過去一年工作的梳理,我們能夠更清晰地認識到自己的優勢和劣勢,從而更好地發展自己。通過閱讀這些年終總結范文,大家可以學習到一些
在簽訂承包合同前,雙方應理性評估風險,確保各方責任明確。以下是一些承包合同的范本和樣例,供您參考。這些范本包含了常用的合同條款,可幫助您更好地理解和起草承包合同
寫心得體會是一種反思的過程,可以幫助我們發現問題、總結經驗并改進自己。以下是一些經典的心得體會范文,希望能夠給大家在寫作心得體會時提供一些參考和思路。
正確的執行應急預案可以避免突發事件演變成重大事故,確保社會安定和公共秩序。希望通過以下這些范文的分享,能夠促進應急預案的規范化和標準化。為切實做好今年城鄉危房防
在幼兒園教案中,教師需要根據幼兒的年齡特點和發展需求,合理設置教學目標,制定相應的教學計劃和活動,以促進幼兒全面發展。接下來是一些幼兒園教案的參考模板,供教師們
在工作中,及時進行工作報告是提高工作效率和交流溝通的重要手段。看看下面這篇范文,可以了解到一個成功的工作報告應該具備哪些要素和特點。【導語】本站的會員“chin
讀后感是讀者對自己閱讀經歷的整理和總結,可以幫助讀者更好地提高自己的閱讀能力和思考能力。以下是一些令人贊嘆的讀后感范文,讓我們一起來讀讀看吧。我十分喜愛沈石溪寫
演講時,講話稿可以作為輔助工具,幫助我們更好地控制邏輯和時間。您們好!我非常榮幸能夠與大家共同分享幾篇有關講話稿的范文,希望能夠給大家一些新的啟發和靈感。
學校里有著豐富多彩的課程和活動,讓我們能夠全面發展。以下是一些學校總結的示范文,可以幫助大家更好地理解如何寫作。下面是小編為大家整理的,供大家參考。同志們:今天
通過準備發言稿,我們可以提前思考和整理好自己的觀點,從而更好地展示出自己的能力和素質。以下是小編為大家收集的發言稿范文,僅供參考,希望對大家的寫作有所幫助。
借款合同規定了借款人使用資金的范圍和用途,可以有效防范資金的亂象和濫用。以下是小編為大家收集的借款合同范文,僅供參考,希望能幫助到大家。今借到父親_______
在現代社會,買賣已經成為人們滿足需求和獲取利益的重要手段。接下來,我們將帶領大家深入了解買賣中的注意事項和禁忌行為。出賣人:買受人:一、汽車金額:汽車品牌型號顏
策劃方案的成功還需要有適當的資源支持和團隊協作,以及領導的支持和指導。以下是一些優秀的策劃方案案例,歡迎大家進行學習和借鑒。  活動期間,凡來本商場購買保暖內衣
承包合同的變更和解除應當經過雙方協商一致,并符合法律規定的程序和條件。承包合同的簽署是項目成功的關鍵一步,這是一份案例分析,供大家參考和學習。為了明確雙方權利義
在工作和學習中,制定計劃書可以幫助我們有條不紊地組織思路,提高執行力和解決問題的能力。為了幫助大家更好地了解計劃書的寫作要點,下面是一些優秀范文供大家參考。
活動總結可以幫助我們認識到自己在活動中的角色和表現,從而提升個人的職業素養和綜合能力。以下是小編為大家收集的活動總結范文,供大家參考和借鑒。隨著掌聲一陣又一陣的
優秀作文能夠啟發讀者的思考,喚起共鳴,并引發對話和探討。以下是一些令人贊嘆的優秀作文范文,它們通過獨特的觀點和深刻的思考,給人以啟發和思考。人生就象爬山。爬山是
寫心得體會的目的是為了讓自己更加明白自己的所思所想,從而更好地引導自己的未來。接下來,我們將向大家展示一些優秀的心得體會范文,以供大家參考和學習。近日,我有幸參
心得體會的寫作可以培養我們的觀察力、分析能力和表達能力。以下是一些優秀作家的心得體會,他們通過自己的寫作和創作得出了一些有深度的思考和體驗。百年征程的輝煌歷史,
心得體會是一種反思和總結的過程,通過這種方式我們能夠更好地認識自己、提高自己。10.以下是一些經典的心得體會示例,讓我們一同來探究其中的道理和智慧。
比賽是人們展現自己實力和才華的舞臺,可以激發個人的斗志和自信心。下面是幾篇優秀的比賽總結,希望能給大家提供一些啟發和借鑒。足球戰術原則是指導球隊比賽活動的
總結心得體會可以幫助我們更好地總結經驗,有助于將來的成長和發展。以下的心得體會范文包含了各種不同領域和主題的思考和總結。大二,是大學學習生活中的重要轉折點,也是
通過對這一個月的工作進行總結,我能更好地管理和規劃自己的工作。希望通過閱讀以下總結范文,大家能夠對寫一份完美的月工作總結有更清晰的認識和思路。20xx年是極具重
安全工作總結是對安全工作的一次回顧和總結,通過總結分析,找到工作不足之處并制定改進方案。推薦閱讀以下安全工作總結范文,領會總結的寫作技巧和重點。一、認真落實安全
教學計劃應該注重培養學生的學習能力和創新思維,促進學生的全面發展。以下是小編為大家收集的教學計劃范文,僅供參考,歡迎大家一起來學習和探討。在校各級領導的關心下,
活動總結是對活動過程中的方法和策略進行評價和總結的重要環節。下面是小編為大家準備的一些精選的活動總結范文,希望能夠給大家帶來一些啟示和參考。活動的鄉鎮、中心校和
通過月工作總結,可以及時發現自己在工作中的不足之處,并制定改進計劃,提高工作質量和效率。小編為大家整理了一些實用的月工作總結范文,希望能夠幫助大家更好地撰寫自己
寫工作心得可以加深對工作中某些問題的認知,幫助我們更好地應對類似的情況。下面是一些工作心得范例,供大家參考學習,希望對提高寫作能力和工作效率有所幫助。
在寫心得體會的過程中,我們可以重新審視自己的行為和態度,反思并改進自己的不足之處。如果你正在尋找寫心得體會的靈感和素材,不妨看看以下范文,或許會有所收獲。
在個人總結中,我會總結近期的成果和收獲,同時也會反思過去的錯誤和失誤,以便不斷提高自己。在這里,小編為大家整理了一些關于個人總結的范文,供大家參考學習。
優秀作文是對文學藝術的欣賞和創造,是寫作者的才華和情感的展示。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,供大家參考學習,希望對大家有所幫助。夏天,看見同學在游泳池里像
教學工作計劃是教師科學組織和有效開展教學活動的基礎。在教學工作中,一個好的計劃是教師成功的關鍵,以下是一些值得借鑒的教學工作計劃樣本。。2、感知課文情節,進而培
既然我們要開始一個新的工作項目,那么寫一份工作計劃范文是必不可少的,它可以幫助我們有條不紊地進行工作。小編整理了一些遙距辦公的工作計劃范文,供大家參考和應用。
自我介紹不僅僅是向他人展示我們自己,也是向自己展示我們自己的機會。如果不知道如何寫自我介紹,可以看一看以下范文,從中獲取一些靈感。昀昀是我在媽媽肚子里時的小名哦
撰寫一份社會實踐報告是對實踐過程的一種回顧和總結,有助于我們更好地提升自己的思考和表達能力。下面是一些值得參考的社會實踐報告范文,希望能給大家帶來一些啟發和幫助
培訓心得體會是我們在培訓中的精神財富,它可以幫助我們在工作和生活中不斷成長和進步。以下是一些經典的培訓心得體會范文,相信會對大家的寫作起到一定的指導作用。
辭職信通常包括對公司、同事和上司的感謝,表達自己在公司工作期間的成長和受益。看看以下這封辭職信,可以幫助你更好地理解辭職信的寫作方式。尊敬的公司領導:您好!首先
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