教學(xué)工作總結(jié)可以激發(fā)教師的創(chuàng)新思維,幫助教師發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。以下是小編為大家精心收集的教學(xué)工作總結(jié)范文,希望能夠給廣大教師在寫教學(xué)工作總結(jié)時(shí)提供一些啟示和借鑒。這些范文涵蓋了不同學(xué)科和年級的教學(xué)工作總結(jié),展示了優(yōu)秀教師在教育教學(xué)中的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,相信對于廣大教師來說具有很大的參考和借鑒價(jià)值。讓我們一起來看看吧,相信定能從中獲得一些收獲和啟迪。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)總結(jié)大全(13篇)篇一
這一單元教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖:在教學(xué)這一單元前,先回憶學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖:條形統(tǒng)計(jì)圖、單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
在教學(xué)例一的復(fù)式折線時(shí),讓學(xué)生看書老師強(qiáng)調(diào)要看清“圖例”實(shí)線代表什么,虛線代表什么,一定不能混淆。
交給學(xué)生看橫軸的單位名稱代表什么,縱軸的單位名稱代表什么。
結(jié)合書本的例題復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容:學(xué)生根據(jù)要求制作統(tǒng)計(jì)圖中最重要的要注意的:第五步:點(diǎn)點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)據(jù)。說明:點(diǎn)點(diǎn)時(shí),點(diǎn)要點(diǎn)到位置,不可過大也不可過小;連線用鉛筆和尺子;標(biāo)數(shù)據(jù)時(shí)為了美觀要標(biāo)的統(tǒng)一,結(jié)合書本上的范例說明。
在交代好以上幾大步以后,就是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),在學(xué)生練習(xí)的過程中,發(fā)現(xiàn)問題再講評。
學(xué)習(xí)這一單元要注意:按照復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的五大步逐步地照著做,不可漏掉某一項(xiàng),看清數(shù)據(jù)看準(zhǔn)圖例代表什么,點(diǎn)點(diǎn)要準(zhǔn),連線要直,數(shù)據(jù)標(biāo)的位置要恰當(dāng)。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)總結(jié)大全(13篇)篇二
教材第88、89頁例1到例4,練習(xí)十六的第1題。
1.通過物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律會根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2.通過涂色、擺學(xué)具的活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。
3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生通過實(shí)踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
課件
1.同學(xué)們,咱們先來玩?zhèn)€游戲,游戲的名字叫“動作接龍”,看誰能按老師的動作接著做下去。
(1)口念:嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓
動作:擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩誰能接?他接得對嗎?好,再來一組動作。
2.好,都會玩這個(gè)游戲了?你們是怎么想到這樣接老師動作的?
對,像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書:“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字)這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。(板書課題:找規(guī)律)
1.師:“六一”兒童節(jié)快到了,學(xué)校準(zhǔn)備這樣布置會場,一起來看看吧。
2.課件出示主題圖。
仔細(xì)觀察,說說你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?生說。
(1)課件逐步出示彩旗圖。首先來研究彩旗圖中的規(guī)律。
a.猜一猜這面旗會是什么顏色?舉起桌面上這種顏色的小旗。都猜是黃色?看看對不對。
(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)黃旗)。猜得真準(zhǔn)!你們是怎么想的?
b.如果讓你給彩旗分分組,好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分?誰來指指?為什么這樣分?(小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,規(guī)律就看得特別清楚了。)
(2)課件出示彩花圖和燈籠圖。
師:彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了,那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢?下一朵花下一個(gè)燈籠會是什么顏色?該怎么給它們分組呢?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。
(學(xué)生思考、交流。)該怎么分組呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)點(diǎn)擊,出現(xiàn)正確分組。)
(一)課件出示第一關(guān),照樣子猜一猜,完成例2。
(二)課件出示第二關(guān),涂一涂,完成例3以及做一做。
(三)課件出示第三關(guān),比一比。
(四)讓學(xué)生通過過關(guān)發(fā)現(xiàn)找規(guī)律的不同方法。
小結(jié):找規(guī)律不僅可以從右往左找,有時(shí)侯也可以從左往右找??梢园搭伾?,也可以按形狀找??梢詢蓚€(gè)一組,也可以三個(gè)、四個(gè)或更多個(gè)為一組。
(五)闖關(guān)成功了,都站起來,隨著音樂輕松一下吧。
課件出示音樂,師生邊唱邊跳。在我們的動作里,大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?生回答。
3.嗯,我們還可以用動作或者聲音來表演規(guī)律呀?誰能想出一組規(guī)律來演一演?生商量,表演。
1.規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀,有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺,一起來欣賞規(guī)律的美吧。
課件出示:斑馬、衣服、房間、建筑物。
2.欣賞了規(guī)律的美,你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎?
找找藏在我們身邊的規(guī)律。
1.同學(xué)們真聰明,都學(xué)會找規(guī)律了,我們不僅要學(xué)會找規(guī)律,而且要學(xué)會去創(chuàng)造規(guī)律。下面我們就看一看,誰能當(dāng)個(gè)小發(fā)明家去創(chuàng)造規(guī)律。
2.讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的3個(gè)三角形、三個(gè)圓形、三個(gè)正方形,按一定規(guī)律擺好(也可以小組合作)。
展示作品,集體評價(jià),表揚(yáng)小小設(shè)計(jì)師。
學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?下課后,同學(xué)們可以和自己的好伙伴一起去操場上、教室里再找找有規(guī)律的事物。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)總結(jié)大全(13篇)篇三
1、發(fā)展觀察、操作、空間想像和推理能力。
2、過觀察實(shí)物,初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,并會進(jìn)。
行辨認(rèn)。
3、在實(shí)際測量活動中,了解測量方法的多樣性,初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。
4、體會厘米和米的實(shí)際意義,初步了解厘米和米的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的計(jì)算和測量。
5、初步學(xué)會估測和測量物體的長度。
教學(xué)內(nèi)容:觀察物體(p、12)教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察實(shí)物,體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀,發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):
會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀。教學(xué)難點(diǎn):
體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。課前準(zhǔn)備:實(shí)物或圖片等教學(xué)過程:
一、出示玩具汽車,學(xué)會觀察物體第一步:
1、觀察玩具汽車,學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個(gè)不同的方向觀察。
2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對著全班,讓學(xué)生說一說這是誰看到的?
3、小結(jié):不同的位置觀察同一物時(shí),看到的形狀可能是不同的。第二步:
1、讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察,說說自己看到了什么?
2、與同伴進(jìn)行交流。第三步:
1、讓學(xué)生觀察書上的圖,說一說。
2、利用教室里已有的物品,進(jìn)行觀察物體。
二、實(shí)踐操作,鞏固觀察方法。
1、第1題:下面哪一輻圖是淘氣看到的?(1)、先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的?(2)、給淘氣看到的打勾。
2、第2題:它們看到的是哪一面?連一連。(1)、說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面?(2)、連一連。
3、第3題:看一看,說一說。
先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評議。
4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體?
三、課堂總結(jié),課外延伸。
在家找一個(gè)物體,從不同的角度觀察,并做好記錄。
四、教學(xué)反思。
空間想象能力要想在一堂課中就有不錯(cuò)的表現(xiàn),這是不切實(shí)際的,所以整堂課下來,只有那些基礎(chǔ)很突出的學(xué)生才能基本掌握空間想象的方法,大部分同學(xué)還不能對某一物體進(jìn)行想象,想象出從各個(gè)角度觀察的結(jié)果。
教學(xué)內(nèi)容:桌子有多長(p、14)教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的重要性。
2、認(rèn)識厘米,體會厘米的實(shí)際意義。
3、能估計(jì)小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)重點(diǎn):
能估計(jì)小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)難點(diǎn):
掌握正確的測量方法,能在刻度尺上正確讀出物體的長度。課前準(zhǔn)備:尺子、鉛筆等教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出疑問。
1、估一估、說一說:講臺有多長?課桌有多長?
2、小組討論:你能用哪些方法來說明課桌有多長?
3、小組代表發(fā)言,說明自己的方法。(用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等)。
二、學(xué)習(xí)厘米與測量方法。
1、疑問過渡:為什么我們同學(xué)說的數(shù)都不相同呢?該怎么呢?
2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同,我們要用相同的工具來測量,要用相同的單位來計(jì)數(shù)。我們可以用“尺子”來測量。
3、認(rèn)識尺子,學(xué)習(xí)厘米。(1)、出示尺子,認(rèn)識尺子。(2)、認(rèn)識刻度,學(xué)習(xí)厘米。先估計(jì)1厘米的長度,再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個(gè)刻度之間的距離是1厘米,也可表示為1cm。
4、聯(lián)系實(shí)際,說一說什么東西的長大約是1厘米的?
5、動手操作:測量鉛筆的長度。
6、說一說你的測量結(jié)果與測量方法。
7、小結(jié)測量方法:把一端對準(zhǔn)0刻度,根據(jù)另一端與尺子上重合的位置,讀出數(shù)值。
三、實(shí)踐操作,鞏固知識。
2、第2題:先估后量再填。
四、課堂總結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容:我又長高了(p、16)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識米、體會米的實(shí)際意義,能估計(jì)較長物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。
3、認(rèn)識米尺,會用米尺測量物體的長度。教學(xué)重點(diǎn):對米的概念的認(rèn)識教學(xué)過程:
一、情境創(chuàng)設(shè)。
1、師:去年我們參加了體檢,大家還記得咱們的身高嗎?生:我的身高是1米21厘米。
那我?guī)湍懔恳涣?,有沒有長高啊!長高了,1米25厘米。得出課題米的認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)米。
1、估計(jì)“1米”大約有多長。
2、感受1米的長度。(手臂或身高等)。
3、找一找,身邊物體的長度有1米的東西,在量一量。
4、猜想:1米有多少個(gè)厘米。板書1米=100厘米,1m=100cm。
5、估計(jì)教室里物體的長度,然后在進(jìn)行測量。
三、實(shí)踐練習(xí),鞏固知識。
1、學(xué)生獨(dú)立完成后說說是怎么想出來的。題目:p16試一試。
2、一張課桌大約有多高。誰猜對了?
學(xué)生分組討論。匯報(bào)。
3、填一填。
學(xué)生獨(dú)立完成,說說自己是怎么想的。
4、學(xué)生觀察圖,然后獨(dú)立完成。完成后核對。5實(shí)踐操作。
學(xué)生自己畫出一條長3cm的線段。
四、總結(jié)。
你這堂課感覺學(xué)什么對方最難。為什么?還有什么不動嗎?教學(xué)反思:
整堂課,當(dāng)我上到1米,在你身體的什么地方時(shí)?學(xué)生表現(xiàn)出了非常高的興趣,但是,有趣教具的有限,學(xué)生不能全部進(jìn)行感受1米的高度,我想如果一人準(zhǔn)備一個(gè)卷尺,那效果可能會更好。
教學(xué)內(nèi)容:估一估,量一量教學(xué)目標(biāo):
1、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。
2、能估計(jì)身邊物體的長度,會使用測量工具進(jìn)行測量。教學(xué)重點(diǎn):不足1米的部分如何用厘米作單位。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程:
一、估一估、量一量。
1、讓學(xué)生估計(jì)我們教室里黑板有多少長?
2、師生測量。
當(dāng)出現(xiàn)不足1米時(shí),學(xué)生討論如何來表示。得出可以用------米-----厘米來表示。
二、鞏固新知,形成技能。
1、試一試。
(1)講桌的高是---米---厘米。(2)板報(bào)的長是---米---厘米。(3)門的高是---米---米。,學(xué)生先估測,再量一量,最后得出具體的數(shù)值。填寫。
2、練一練第1題,同桌合作,先估測,再進(jìn)行測量,然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。目的是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識。
3、估計(jì)淘氣和機(jī)靈狗分別有多高。讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后,再獨(dú)立完成。核對,說說自己是怎么想得。
第二課時(shí)。
1、先讓學(xué)生理解題意有,再算一算,最后交流自己的想法(小組)內(nèi)容是p19第三題。
2、找一找,量一量。
先小組里交流,誰比誰高,誰比誰矮?然后小組里進(jìn)行測量。
3、p19第5題。
想讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行,先估計(jì),同學(xué)間再進(jìn)行互量。討論出測量的方法。
4、實(shí)踐運(yùn)用。
(1)多少人手拉手長度大約是10米?(2)到操場上走一走,10米大約有多少?學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動。
三、課堂總結(jié)。
說說這堂課你學(xué)到了什么?
四、課后延伸。
回到家里,對自己家里的一些物體先進(jìn)行估計(jì)再測量。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)總結(jié)大全(13篇)篇四
為會“數(shù)學(xué)地”思考,這對每個(gè)人來說都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家,但應(yīng)當(dāng)使每個(gè)學(xué)生都在一定程度上會數(shù)學(xué)地思考,數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,不是靠教講解獲得的,而是要結(jié)合具體情境,通過數(shù)學(xué)活動得到感受和體驗(yàn)。學(xué)生,特別是一年級的學(xué)生,都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,因此,我抓住這個(gè)契機(jī),在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,給他們一個(gè)舞臺,讓他們用語言表達(dá)和交流數(shù)的信息。為此,我適時(shí)安排了相應(yīng)的活動。新課引入時(shí),我就先通過“考眼力”游戲,讓學(xué)生通過數(shù)數(shù),猜數(shù)。這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,更是讓學(xué)生通過想和猜的活動,發(fā)展數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。又如在認(rèn)識計(jì)數(shù)單位個(gè)和十時(shí),讓學(xué)生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒,再通過比較得出以十為計(jì)數(shù)單位,以及在出示主題圖時(shí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)去觀察事物,表達(dá)和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系,領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。另外,在尺子上除了讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)外,還讓學(xué)生兩個(gè)兩個(gè),五個(gè)五個(gè),十個(gè)十個(gè)數(shù)。這些安排不僅加深學(xué)生對數(shù)的意義的理解,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
玩中求知,體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。
愛玩是孩子的天性,讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亞杰說過:游戲是認(rèn)識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識,也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性,還可以活躍課堂氣氛,融洽生關(guān)系。
新課程的核心理念是:“一切為了學(xué)生的發(fā)展。”這意味著,我們的教學(xué)應(yīng)該“關(guān)注人”。人的發(fā)展應(yīng)是全面的,正如新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的:我們的學(xué)科教學(xué)應(yīng)關(guān)注三個(gè)維度:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,只有三個(gè)維度的和諧統(tǒng)一,才會讓每個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步和發(fā)展。為此,在引出1120各數(shù)時(shí),我讓學(xué)生先數(shù)出過馬路的有幾人?再接著10的后面繼續(xù)數(shù)圖上一共有多少人?讓學(xué)生直接參與數(shù)物體的個(gè)數(shù),并通過順著數(shù)和倒著數(shù)的方法,讓學(xué)生體驗(yàn)順著數(shù)一個(gè)一個(gè)的大起來,倒著數(shù)一個(gè)一個(gè)的小下去。這樣的設(shè)計(jì)是尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),在一系列的數(shù)數(shù)的活動中領(lǐng)悟知識。從另一種意義上說,更能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的需要,學(xué)習(xí)的意義,有助于激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。另外,在寫數(shù)的時(shí)候,我讓學(xué)生在放大的田字格中寫一個(gè)自己喜歡的數(shù),并說說為什么喜歡?又如在認(rèn)識計(jì)數(shù)單位個(gè)和十時(shí),讓學(xué)生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒?再通過比較得出以十為計(jì)數(shù)單位。這一系列活動是既尊重學(xué)生,又讓學(xué)生在說的過程中,在評議討論的活動中獲得情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)總結(jié)大全(13篇)篇五
發(fā)展學(xué)生的空間觀念是小學(xué)空間與圖形學(xué)習(xí)的核心目標(biāo),學(xué)生空間觀念的發(fā)展需要一個(gè)長期的過程,本單元是在學(xué)生二年級已學(xué)過的“從三個(gè)方面觀察簡單物體”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的.位置觀察立體圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在二年級學(xué)習(xí)時(shí)以觀察簡單的實(shí)物為主,而本冊教材是以觀察較為抽象的立體圖形為主,并要用語言表述物體的相對位置。教學(xué)內(nèi)容具有活動性、過程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)。教材設(shè)計(jì)了“搭一搭”的兩個(gè)拼搭立體圖形的實(shí)踐活動,來讓學(xué)生在活動中發(fā)展空間觀念,并學(xué)習(xí)用上、下、左、右等語言表述物體的位置?;顒右皇歉鶕?jù)指令搭立體圖形。要求發(fā)出指令者認(rèn)真觀察用正確語言描述正方體的相對位置,搭立者充分領(lǐng)會指令的意思,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去搭要求的圖形。
活動二是先搭好一個(gè)立體圖形,然后通過提問來判斷并搭出同樣的立體圖形。
這一活動要求學(xué)生充分發(fā)揮空間想象力,然后根據(jù)需要盡可能的少提問,搭出正確的立體圖形。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生親自操作,建立空間觀念。
學(xué)生在具體情境中學(xué)會了知識。在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作意識,在交流中鍛煉學(xué)生言語交際的能力,在操作中發(fā)展學(xué)生空間觀念,在練習(xí)中對所學(xué)的知識得以進(jìn)一步深化,按計(jì)劃基本完成了預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo),突破了教學(xué)重難點(diǎn),絕大多數(shù)學(xué)生能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)取得不同程度的進(jìn)步,教學(xué)效果良好。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)總結(jié)大全(13篇)篇六
這節(jié)課是小數(shù)整數(shù)的第一課時(shí),主要是讓學(xué)生理解小數(shù)整數(shù)的意義,掌握小數(shù)整數(shù)的計(jì)算法則,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知,我努力的做到了以下幾點(diǎn):
一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊,尤其是掌握了積的變化規(guī)律,為學(xué)習(xí)小數(shù)整數(shù)的算理有很大的幫助。
二、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購買風(fēng)箏”的情境,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實(shí)際問題中自然的引出了小數(shù)整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生感到親切自然,學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。
三、在學(xué)習(xí)過程中,我注重學(xué)生的獨(dú)立思考,如解決實(shí)際問題時(shí),我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法,在師生的交流學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法,從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。
總之,這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,在思考交流的學(xué)習(xí)中,給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1.探究和交流中理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法,能比較熟練地進(jìn)行筆算。2.經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)方法的過程,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。從學(xué)生的練習(xí)來看,大多數(shù)的學(xué)生能理解小數(shù)乘整數(shù)的算理和方法,但有部分學(xué)生不夠熟練地進(jìn)行筆算,原因是有個(gè)別的口決不過關(guān),有些學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)。在本節(jié)課不足的地方是時(shí)間安排不夠合理,如:本課在探究新知中學(xué)生很快就用豎式算出了結(jié)果,沒有出現(xiàn)預(yù)想中的用加法計(jì)算,這可能跟學(xué)生曾預(yù)習(xí)過有關(guān),也可能因是這學(xué)期第一堂課,前面復(fù)習(xí)的'時(shí)間稍多些,以至沒有給學(xué)生發(fā)表見解的時(shí)間有關(guān)。當(dāng)時(shí)我很快地進(jìn)行因勢利導(dǎo),直接引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行交流,理清小數(shù)乘整數(shù)的算法和算理。之后的十幾分鐘用于練習(xí)。學(xué)生說出1.5元就是15角,算出積后再“縮小10倍”就可以了。引號中準(zhǔn)確說應(yīng)該是“縮小到它的1/10”,連我自己也忽略了,因此沒有提醒學(xué)生糾正過來,今后將特別注意數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確表達(dá)。學(xué)生的概括能力不強(qiáng),在以后的教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生留有足夠述說的時(shí)間。
課前,對這部分知識的教學(xué)擔(dān)心幾點(diǎn):1、學(xué)生能不能理解例題中1008除以100的原因?2、學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)就是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和?3、下午上新課,效果會不會不如早晨?學(xué)生會不會有意見?例題出示,提出問題,列式、估算,都沒問題。提出用豎式計(jì)算后,學(xué)生埋頭計(jì)算,自己巡視了一圈,個(gè)別學(xué)生不知道如何計(jì)算,便輕聲提醒把算式看作整數(shù)進(jìn)行計(jì)算;個(gè)別學(xué)生面對1008,雖然把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在了兩個(gè)0之間,卻不知道為什么點(diǎn)在這。告訴我看估算結(jié)果的;多數(shù)學(xué)生知道,因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)都乘10,積就乘100,要使原來的積不變,需要將現(xiàn)在的積除以100。幾個(gè)學(xué)生一說整個(gè)計(jì)算過程,其他學(xué)生恍然“哦!原來使這樣??!”于是一通都通?!霸囈辉嚒弊匀粵]問題。計(jì)算法則耶使學(xué)生自己總結(jié)的。因?yàn)樵谛?shù)乘整數(shù)的教學(xué)中很注意讓學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,所以在這里只要在“看因數(shù)中有幾位小數(shù)”中添上“一共”就行了。最后黑板上只有五個(gè)字“算、看、數(shù)、點(diǎn)、化”。提醒學(xué)生可以用估算的方法檢查驗(yàn)算。今天的例2依舊利用下午第二節(jié)課上的,例題出示,說說有關(guān)數(shù)學(xué)信息,提出第一個(gè)問題后學(xué)生自己列豎式計(jì)算,根本不需要我去講解就說出了在“積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí),要用0來補(bǔ)足”的注意點(diǎn)。后面的“試一試”自然一帆風(fēng)順。
礎(chǔ)上教學(xué)的。雖然最初擔(dān)心學(xué)生不理解積的小數(shù)位數(shù)就是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和。但是,由于自己在教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)時(shí)非常注意讓學(xué)生通過計(jì)算整理計(jì)算法則,發(fā)現(xiàn)注意點(diǎn)(能化簡的要化簡,積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)要用0補(bǔ)足),用估算的方法檢查驗(yàn)算。所以在本部分的教學(xué)中自己才輕輕松松地完成教學(xué)任務(wù)。
通過這兩個(gè)例題的順利教學(xué),提醒自己在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn):
1、對于每單元的知識教學(xué),一定要踏踏實(shí)實(shí)的講解到位,注意學(xué)生能力的培養(yǎng),要注重雙基的訓(xùn)練,每個(gè)知識點(diǎn)都要讓學(xué)生過。不要炒夾生飯,這樣才能讓自己后期的教學(xué)順利進(jìn)行。
2、學(xué)生的學(xué)情不一樣,接受能力各不相同,基礎(chǔ)也不同,要盡量抓住課堂上的四十分鐘,多關(guān)注后進(jìn)生對知識的掌握情況。多給他們說話、板演的機(jī)會。
3、課前注意鉆研教材,注意要教學(xué)的內(nèi)容與前期教學(xué)內(nèi)容及后期教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,對學(xué)生學(xué)習(xí)情況要清楚地了解,對學(xué)生可能出現(xiàn)疑問的地方進(jìn)行預(yù)設(shè),對學(xué)生出現(xiàn)的問題要隨機(jī)應(yīng)變?!?/p>
數(shù)學(xué)單元教學(xué)總結(jié)大全(13篇)篇七
20xx年10月22日,我有幸參加了全市組織的小學(xué)語文“單元主題”教學(xué)專題研討會。劉俊祥老師為我們做了“小學(xué)語文單元整體教學(xué)方案”的專題講座,老師方法新穎,獨(dú)具特色,使我們這些在教學(xué)一線的教師受益匪淺,更使我們眼前一亮,頓感豁然開朗,為我們的小學(xué)語文單元整體教學(xué),提高教學(xué)效率指引了方向。下面就談一下自己的學(xué)習(xí)體會。以前我的教學(xué)總會把課文當(dāng)作重點(diǎn),單元主題曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,原因是以前沒有認(rèn)識到單元主題蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值和對學(xué)生的指引作用??戳藛卧w教學(xué)的介紹,才知道我們在教學(xué)新的單元時(shí),不能將每篇課文單獨(dú)來備課,而應(yīng)該從整體上把握,讓學(xué)生從整體入手感知單元,可以讓學(xué)生知道這個(gè)單元學(xué)什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里,可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn),在一個(gè)相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將“單元整體感知”獨(dú)立成一個(gè)課時(shí),可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。
通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點(diǎn):
(一)這種“單元整體教學(xué)”與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合,能有助于學(xué)生的全員參與,整體提高。
單元教學(xué)的時(shí)候,都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文,找出不懂的問題,然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。交流內(nèi)容一般為:學(xué)懂學(xué)會了什么;提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個(gè)過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。
(二)還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣,擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量,開闊了視野,積累了知識。由于單元教學(xué)的速度快,效率高,因此可以節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),進(jìn)一步提高了閱讀能力。
(三)更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了較強(qiáng)的自學(xué)能力。
不但有助于課堂活動的開展,還有助于高效課堂的構(gòu)建。
單元整體教學(xué)不僅是對教師提出了一個(gè)更高的要求,也是對學(xué)生們的一次考驗(yàn)。在今后的實(shí)際教學(xué)中我一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索,在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
總之,通過此次學(xué)習(xí),使我明白了整組教學(xué)的一些新的教學(xué)理念,并且通過兩節(jié)觀摩課,我看到新的教學(xué)理念真正的呈現(xiàn)在課堂上,提高課堂實(shí)效,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,通過更廣泛的途徑讓孩子獲取更多的知識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的體現(xiàn)到自我價(jià)值,雖然我們還在摸索,但是我們愿在教學(xué)的實(shí)踐中不斷提升,“我們不要做語言上的巨人,行動上的矮子?!奔词拐n改的路程還很漫長,我們也會滿懷對教育的熱情去迎接那屬于我們的明天的太陽。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)總結(jié)大全(13篇)篇八
本節(jié)是學(xué)生首次學(xué)習(xí)用列方程的方法解決問題,所以字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)本章節(jié)元知識的基礎(chǔ)。按照教材的編寫意圖,要利用天平讓學(xué)生親自參與操作和實(shí)驗(yàn),借助天平平衡的道理建立等式、方程的概念,以加深理解。因此本信息窗安排了三個(gè)內(nèi)容,第一個(gè)首先利用天平平衡原理理解等式的意義。第二和第三個(gè)紅點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)方程的意義。
1、這節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識并掌握用字母表示數(shù),初步了解方程的意義,為以后學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)備。
2、本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
3、學(xué)習(xí)本節(jié)課是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)代數(shù)知識的基礎(chǔ),同時(shí)對發(fā)展學(xué)生的多向思維具有舉足輕重的作用。
本節(jié)教學(xué)方程的意義,是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)有關(guān)方程的知識。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作,采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過探索,掌握方程的特點(diǎn)和意義。
1、能利用天平,通過動手操作理解等式的意義。
2、結(jié)合具體實(shí)例和情景,初步理解方程的意義,會用方程表達(dá)簡單的'等量關(guān)系。
3、培養(yǎng)保護(hù)動物的意識,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn):方程意義的理解。
難點(diǎn):建立等式、方程的概念。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)總結(jié)大全(13篇)篇九
孩子剛上一年級,有許多事情得慢慢學(xué)會自己處理,比如整理書包,準(zhǔn)備第二天上課用的學(xué)具,(家長要為孩子準(zhǔn)備的文具:筆、尺、練習(xí)本、橡皮)孩子忘帶數(shù)學(xué)書、忘帶文具盒在最初都是難免的。有時(shí)還真得浪費(fèi)各位家長花點(diǎn)時(shí)間送一下,但作為一個(gè)好家長,是不會讓這樣的事反復(fù)出現(xiàn)的。他們會讓孩子逐步學(xué)會自己管理自己,培養(yǎng)起孩子細(xì)心認(rèn)真準(zhǔn)備全學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
有的孩子生性大大咧咧,不是忘帶這樣,就是忘帶那樣,于是出門前,母親就反復(fù)叮囑,別忘帶作業(yè)本,別忘帶鑰匙……而孩子可能一面不耐煩的答應(yīng)著一面又把該帶的東西丟在了家中,一位有心的母親是這樣做的,她在孩子的書包上貼了張醒目的紙條:查一查,你的東西帶全了嗎?要是都全了,就和媽媽說聲再見。此方法未必大家都實(shí)用,但多少可給我們一些啟示。
作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)本讓學(xué)生練習(xí)寫數(shù)和寫算式。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是作業(yè)的按時(shí)完成,一年級書面作業(yè)較少,但一些實(shí)踐性的活動作業(yè)和讀一讀,說一說,算一算的口頭作業(yè)還是有的。要注意提醒孩子認(rèn)真完成好。特別在開學(xué)的最初兩個(gè)月,我們家長每天抽些時(shí)間聽孩子說一說,看孩子做做實(shí)踐操作。以逐步培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣。
2、重視孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)。
口算20以內(nèi)的加減法是十分重要的基礎(chǔ)知識,孩子必須學(xué)好,并能夠達(dá)到熟練計(jì)算的程度,學(xué)期末速度要求大約為每分鐘8道一步計(jì)算式題(指直接填得數(shù)),正確率達(dá)90—95%由于孩子的基礎(chǔ)不同,不同孩子的計(jì)算熟練程度和速度也就存在一定差異,要縮小這一差異,僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的,因此還需要各位家長做有心之人,多進(jìn)行這方面的練習(xí)。
其中幾加幾得十幾和相應(yīng)的減法,要多讓孩子借助小棒等學(xué)具擺一擺、說一說計(jì)算思路。
3、依據(jù)生活理解數(shù)學(xué),讓孩子在游戲中成長。
有些數(shù)學(xué)知識較抽象,容易混淆,我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境,讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中理解知識。如“左右”的認(rèn)識,分辨左右是孩子本學(xué)期學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),有些孩子正確掌握左右需要較長時(shí)間和過程,家長要有耐心,在生活中強(qiáng)化孩子對左右手的認(rèn)識,引導(dǎo)孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系。同時(shí)還要注意一個(gè)參照物的問題,如兩人面對面時(shí),如何判別對面之人的左右邊。
在時(shí)間許可時(shí),我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲,通過那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)、認(rèn)知、空間理解、想象力等方面的發(fā)展,因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆涌梢宰杂傻摹⒑翢o壓力的宣泄內(nèi)在的情感,尋找問題的答案而且當(dāng)孩子把“成功”的希望滲透到游戲中時(shí),他們不愿輸?shù)呐蜁挠螒虮旧頂U(kuò)展到學(xué)習(xí)中去。如書中的“猜數(shù)游戲”一人心里想好一數(shù),另一人猜并根據(jù)提示不斷調(diào)整答案,直到猜對為止。這個(gè)游戲可以發(fā)展孩子的推理能力,家長可分階段和孩子玩,目前可猜20以內(nèi)的數(shù)。下學(xué)期可發(fā)展猜到100以內(nèi)數(shù)。
又如用小正方體拼拼搭搭,觀察小正方體的分布,數(shù)數(shù)一共多少塊,對培養(yǎng)孩子的空間觀念大有益處。
再如用一布口袋,內(nèi)放各種形體,讓孩子蒙上眼睛摸一摸,說說摸出來的是什么,可以不斷加深孩子對形體特征的認(rèn)識。雖然這游戲具有挑戰(zhàn)性,但孩子往往樂此不疲。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)總結(jié)大全(13篇)篇十
(1)結(jié)合具體情境認(rèn)識數(shù)對,掌握用數(shù)對表示位置的方法,能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
(2)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程,體驗(yàn)用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性,滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、探索確定位置的方法,能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2、正確地用數(shù)對描述物體的具體位置。
1、認(rèn)識列、行的含義及確定第幾列第幾行。
(2)多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖。
師:哪位同學(xué)上來找找第一列在哪里,第一行在哪里。
問:數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時(shí)候,你們分別從哪邊數(shù)起?
教師小結(jié):豎排叫做列,橫排叫做行,數(shù)列數(shù)的時(shí)候是從左往右數(shù),數(shù)行數(shù)的時(shí)候是從前往后數(shù)。
(3)誰能說出自己的座位是在第幾列第幾行,你的好朋友位置是在第幾列第幾行,讓大家猜猜他(她)的好朋友是誰。學(xué)生交流反饋。
剛才同學(xué)們都用了自己的語言來表述同學(xué)的位置,那么在書面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢,下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧。
2、認(rèn)識數(shù)對,會用數(shù)對表示自己的位置。
(1)教師提問:剛才同學(xué)位都能說出自己的位置在哪里?(第幾列第幾行)。
小結(jié):用一個(gè)括號表示位置,第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行,兩個(gè)數(shù)之間用逗號隔開,我們把物體的位置用這個(gè)簡單的方法表示,稱為數(shù)對表示法(板書)。
那么反過來,數(shù)對(5,3)表示什么意思?
學(xué)生小組探究,交流匯報(bào)。
(2)請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出自己的位置數(shù)對。寫后與同桌互換檢查。
(3)數(shù)對闖關(guān)活動。
第一關(guān):下面兩個(gè)數(shù)對是表示哪位同學(xué)的位置的,就請這位同學(xué)站起來。
(4,3)、(3,4)。
這兩個(gè)數(shù)對有什么區(qū)別。
(2,3)、(3,1)、(1,3)、(3,3)。請坐在這幾個(gè)位置的同學(xué)逐一站起來。
第二關(guān):誰能給這些數(shù)對分類。
(3,4)、(3,3)、(2,3)、(4,3)、(3,1)、(1,3)。
第三關(guān):在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個(gè)數(shù)對的位置。假如,把(3,3)的位置定在這里的話。(如下圖),其他數(shù)對的位置分別在哪里?讓學(xué)生思考并完成。
3、確定方格中的位置。
師出示例2,先讓學(xué)生說出圖中幾個(gè)場館的位置數(shù)對,再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場館的位置。
1、介紹“地球上經(jīng)緯線知識”
2、現(xiàn)在同學(xué)門應(yīng)該知道科學(xué)家們怎樣迅速的找到反回艙了吧,gps-衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測出“神舟五號的降落的位置的經(jīng)度和緯度,從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。
3、“說說生活中哪些地方用到了數(shù)對思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
(1)同學(xué)們今堂課你收獲了什么?
(2)你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
數(shù)學(xué)單元教學(xué)總結(jié)大全(13篇)篇十一
本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元,主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會看表,體會鐘表在生活中的重要作用,并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識打下基礎(chǔ)。
本單元是時(shí)間教學(xué)的起始課,這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn),但學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗(yàn)。因此,教學(xué)中要充分利用教材“下雨了”這一學(xué)生熟悉的情境素材,通過老師分別給4個(gè)小朋友打電話,詢問他們到家的時(shí)間為話題,激起學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲望,從而體會時(shí)間在生活中的作用。然后通過自主練習(xí),認(rèn)識鐘面,學(xué)會讀“整時(shí)”、“幾時(shí)半”、“大約幾時(shí)”。同時(shí)在教學(xué)中滲透了濃濃的師生親情,對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。
主要特點(diǎn)。
1、選取的素材密切聯(lián)系學(xué)生生活,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識,本單元教材根據(jù)學(xué)生的年齡點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生最熟悉的“下雨了”這一生活情境為素材,以老師分別給4個(gè)小朋友打電話詢問他們到家的時(shí)間為話題引起學(xué)生對認(rèn)識鐘表的需求?!白灾骶毩?xí)”第3題給奶奶過生日、第5題觀看馬戲團(tuán),第7題上學(xué)放學(xué)等素材更是和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連。通過設(shè)計(jì)這些富有生活氣息的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生走向生活,把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,從而增強(qiáng)其用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的意識。
2、重視學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)鐘表以前,已經(jīng)積累了一定關(guān)于鐘表生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對時(shí)間并不陌生。部分學(xué)生已經(jīng)會認(rèn)讀整時(shí),知道長針、短針等。教材充分利用這些經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生通過動手操作、自主探索與合作交流等數(shù)學(xué)活動,自主發(fā)現(xiàn)長針、短針的規(guī)律,正確探索出“整時(shí)”、“半時(shí)”、“大約幾時(shí)”的認(rèn)讀方法。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)豐富多彩,重視觀察、比較、操作等思維能力的培養(yǎng)。“自主練習(xí)”設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)題,有根據(jù)鐘面填寫時(shí)間、給鐘面補(bǔ)畫時(shí)針、在鐘面上撥出指定的時(shí)間。這些練習(xí)能提高學(xué)生的思維能力和推理能力,鞏固數(shù)學(xué)知識。
4.人文思想貫穿教材中,重視思想教育和生活習(xí)慣教育。教材中每一個(gè)精美的畫面都營造了一個(gè)濃濃的“情”字。尊師愛生、關(guān)愛老人、家人和睦……這是我們中華民族的美德。
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識鐘表,能讓學(xué)生確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”,能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”。初步認(rèn)識“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。
2.借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識經(jīng)驗(yàn)在自主探究的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、獨(dú)立思考能力與合作交流的能力。
3.在認(rèn)識鐘表的過程中,建立初步的'時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
1.以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意充分利用教材提供的現(xiàn)實(shí)情境,喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行認(rèn)讀時(shí)間。
2.重視學(xué)生的親身體驗(yàn),讓學(xué)生在觀察、比較和操作中學(xué)習(xí)。時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,因此教學(xué)時(shí)盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用鐘表模型、多媒體課件、等教具和學(xué)具,加強(qiáng)觀察、比較和操作活動,讓學(xué)生撥一撥、說一說等活動學(xué)會認(rèn)識鐘表。
3.充分教材練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
4.加強(qiáng)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)總結(jié)大全(13篇)篇十二
第一單元位置與方向。
(一)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走路線。
第一課時(shí)認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。
課題認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
2、讓學(xué)生參與活動,能用東、南、西、北描述物體所在的方向。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向。
3、從現(xiàn)實(shí)生活的場景中引入新課,使學(xué)生體會在生活中需要用到的方位知識,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、復(fù)習(xí)舊知。
提問:你座位的前后左右分別是誰?
教室在第幾層?樓上是幾年級?樓下是幾年級?
如果現(xiàn)在咱們要開家長會,請家長坐在自己孩子的座位上,你怎樣告訴家長自己的位置呢?
2、導(dǎo)入新課。
師問:太陽是從什么地方升起?(學(xué)生結(jié)合已有知識進(jìn)行發(fā)言)。
二、探究新知。
1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。(1)全體到操場,找一找太陽在哪里。(2)說一說,太陽從什么方向升起。(東方)(3)想一想,太陽從什么方向落下。(西方)(4)指一指,西邊在哪里。
(5)請同學(xué)們面向太陽升起的方向。
提問:你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是什么方向?(6)講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。
2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。說說我們學(xué)校的校門朝什么方向。
站在操場中央,看一看,校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。
3、學(xué)習(xí)兩組相對的方向。
(1)站在操場上,你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎?(2)面向你家所在的方向站好。
(3)觀察:家在東、西方向的同學(xué),他們是如何站著的?(背對背而戰(zhàn))。
(4)觀察:家在南、北方向的同學(xué),他們是如何站著的?(也是背對背而戰(zhàn))。
(5)發(fā)現(xiàn):東與西兩個(gè)方向,南與北兩個(gè)方向是相對的。(6)說一說,操場四個(gè)方向的建筑物,那兩個(gè)是相對的。
(7)說一說,你與誰家的方向是相對的。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、把教材第3頁例1補(bǔ)充完整。
(1)提問:小明是面向什么方向站立的,你是怎么知道的?(2)同桌互相交流,說一說操場四周的建筑物各在什么方向。(3)把結(jié)果填在教材上。
2、教材第5頁練習(xí)一的第1題。(1)說一說,教室在操場的什么方向。
(2)說一說,教室里的東、南、西、北各有些什么。(3)教材第5頁練習(xí)一的第2題。向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。
四、思維訓(xùn)練。
出示**廣場及四周建筑物平面圖。觀察后說一說自己看到了什么。
結(jié)合今天所學(xué)的知識說一說**城樓、正陽門、人民大會堂、中國國家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系。
第二課時(shí)認(rèn)識地圖上的方向。
課題認(rèn)識地圖上的方向。
課型。
新課。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。
2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。
3、在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)能正確繪制出校園示意圖。
教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,正確描述行走路線。教具準(zhǔn)備四張卡片(東、南、西、北)。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)舊知。
(1)回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。(2)連一連,找出相對的方向。
前左下東南北西上右后。
(3)提問:誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。
個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思。
課題教師根據(jù)回答,板書:。
2、導(dǎo)入新課。
出示中國地圖,請學(xué)生指出北京市所處的位置,說一說你是怎樣找到的。
二、探究新知。
1、完成校園示意圖。
(1)描述地圖上的方位(上北下南,左西右東)(2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖,指出北在什么位置。
(3)提問:現(xiàn)在我們確定了方向北,你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向?請同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。
(4)用語言描述建筑物的具體方位。(5)提問:如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行?會發(fā)生什么變化呢?請你們嘗試著做一做,并說出其他三個(gè)方向。(6)小組交流。
(7)集體反饋。比較各種方式,說一說,怎樣畫最清楚。
2、小結(jié)。
通常情況下,地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的,這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí),一定先看清所給方向,然后根據(jù)所給方向,辨認(rèn)出其他方向。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)嘗試操作:
(1)繪制出自己房間的平面示意圖。(2)確定圖上的方向。(3)和同伴交流。
第三課時(shí)認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
課型。
新課。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)過程。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、鬧鬧尋寶。(1)課件演示。
2、導(dǎo)入新課。
二、探究新知。
1、學(xué)習(xí)例3.(1)出示指南針。(2)全體到操場。
(3)提問:誰能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
(4)教師指著校園廁所,問:廁所在什么方向?(5)用指南針驗(yàn)證。
(6)師生返回教室,回顧剛才學(xué)習(xí)過程。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書:
西東。
西南南東南。
(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思。
課題。
教學(xué)目標(biāo)。
2、鞏固新知。
(1)集體拿出小動物卡片。(2)游戲:給小動物找家。
(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
(4)同桌互查。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。(1)說明題目要求。(2)集體參與,分組學(xué)習(xí)。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。
4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖,說一說,十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
四、思維訓(xùn)練。
教材第9頁練習(xí)二的第3題。(1)教師讀題,學(xué)生理解題意。(2)按要求獨(dú)立完成。(3)訂正。
五、板書設(shè)計(jì)。
第四課時(shí)會看簡單的路線圖(八個(gè)方向)。
會看簡單的路線圖(八個(gè)方向)。
課型。
新課。
1、使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走路線。
2、體會東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
提問:你去過米易縣城哪些地方?你是怎樣辨認(rèn)方向,找到要去的地方的?
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境。參觀動物園。(1)熟悉導(dǎo)游圖。
師出示例4主題圖。提問:動物園里有哪些主要場館,每個(gè)場館都坐落在什么位置?(2)了解學(xué)生的參觀意向。
問:你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方?從大門出發(fā)可以怎樣走?教學(xué)過程學(xué)生一人當(dāng)游客,一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。
文文位于長頸鹿館,她要去看獅子,再去猴山,應(yīng)該先往西北方向走到獅山,再從獅山往西南方向走到猴山;小平位于獅山,要去熊貓館,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象館,再從大象館向北走到熊貓館。
同桌互相提問題時(shí),可以提的問題有很多。例如,從大門到熊貓館怎么走?
2、拓展。
師:看著這張導(dǎo)游圖,作為游客,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思。
教材第9頁練習(xí)二的第5—7題。(1)明確題目要求。(2)按要求獨(dú)立完成。
(3)集體訂正,敘述自己的解題思路。
四、思維訓(xùn)練。
從你所在市區(qū)的地圖中,指出自己家所在的大概位置,并說一說自家相對于學(xué)校的位置。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)總結(jié)大全(13篇)篇十三
單元簡析:
:本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識,初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法,認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用和意義,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。
:上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù),所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會感到太困難,其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息,整理數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn),能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會統(tǒng)計(jì)的作用。
(1)使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。
(2)了解統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問題解決:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進(jìn)行簡單的分析。
(3)通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
:使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。
:使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程,在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高學(xué)生解決問題的能力。
課時(shí)安排:3課時(shí)。
數(shù)據(jù)收集整理………………………………2課時(shí)。
練習(xí)一………………………………………1課時(shí)。
課題:數(shù)據(jù)收集整理(一)。
1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。
3.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:班班通、表格。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
交流理由。
小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。
師:那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
1.討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)問:剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計(jì)表。問:可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
(3)學(xué)生說出各種不同的方法。
(4)問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2.從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?
(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?
(2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
1.完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?學(xué)生自由發(fā)言。
小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動,這個(gè)方法簡便,易操作,下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。
課題:數(shù)據(jù)收集整理(二)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。
2.讓學(xué)生進(jìn)行一些社會調(diào)查,體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,并接受其中的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
教學(xué)準(zhǔn)備:班班通,表格。
教學(xué)過程:
今天,老師要請你們幫忙,為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表。
出示評選條件:1.數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。2.數(shù)學(xué)成績一般,但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。3.愿意為大家服務(wù),樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。
問:你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?教師根據(jù)學(xué)生的回答,篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上。
1.學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
(1)收集數(shù)據(jù)。
學(xué)生討論,說說選擇的方法。
問:用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么?
出示小精靈的話:可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法,拿出準(zhǔn)備好的小紙張,從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。學(xué)生動筆寫,將寫好的紙張折好,由小組長收上來。
(2)學(xué)習(xí)記錄方法。
教師將收好的紙張放在講臺桌上。
師:現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,報(bào)出名字,同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上,老師報(bào)一個(gè),你記一個(gè),一直到把這些紙張記完。
請小組討論一下,你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)?
(提示學(xué)生:紙張很多,報(bào)得又很快,必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì),最好能分工合作。)。
請方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演,其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。
講述:記錄完的討論一下,哪種方法記得既清楚又方便,將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
完成統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,應(yīng)該選()擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。
(3)小結(jié):剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法,你們能說說是怎樣記的嗎?把你喜歡的方法說給大家聽一聽,要說出喜歡這種方法的理由。
2.教學(xué)例2:
(2)填寫統(tǒng)計(jì)表,分析數(shù)據(jù)。
回答問題。
小結(jié):即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中,也不影響投票結(jié)果,所以,結(jié)果不會改變。
(3)從上面這道題中,你有沒有學(xué)到新的記錄方法?
完成教材“練習(xí)一”的第3題。
這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?學(xué)生自由發(fā)言。
小結(jié):這節(jié)課,我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表,老師先謝謝同學(xué)們,我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票,并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄,在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多,有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。