教學(xué)計(jì)劃要合理安排教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度,確保學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和復(fù)習(xí)復(fù)現(xiàn)的時(shí)間。請(qǐng)大家參考以下的教學(xué)計(jì)劃范文,結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行合理調(diào)整。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)母愛(ài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇一
教學(xué)要求:
1、正確有感情朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往的情感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、課文錄音
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖說(shuō)話(huà),揭示課題。
1、出示沙灘圖,練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(1)這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?
2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
(1)看圖,自由讀句子,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)指名讀。
(3)說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁??(指名回答?/p>
(4)根據(jù)回答,出示詞語(yǔ):壘城堡
(5)齊讀句子,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?
(6)想象說(shuō)話(huà):(指名說(shuō)、同桌互說(shuō))
在沙灘上,孩子們壘起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。
(7)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個(gè)非常美麗的童話(huà)故事呢。出示課題。(課題出示稍顯晚了一點(diǎn),可以放到前面去,再提早一點(diǎn)。)
(8)過(guò)渡:想知道這個(gè)童話(huà)故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)聽(tīng)課文錄音。
3、聽(tīng)課文錄音,思考:孩子們編的童話(huà)故事的內(nèi)容是什么?(學(xué)生說(shuō)故事的內(nèi)容時(shí),比較羅嗦,教師在總結(jié)時(shí)可簡(jiǎn)略一些。)
4、指名回答,板書(shū):救公主
5、自讀課文,思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子,指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣:(自由讀、小組分角色讀)
大家你一句,我一句:“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”
“你搶去了美麗的公主!”
“你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢!”(學(xué)生在朗讀的過(guò)程中,沒(méi)能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語(yǔ)氣,可以通過(guò)比較讀的方法,激發(fā)學(xué)生的熱情。)
7、我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀:
師:在我們編織的童話(huà)中,我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說(shuō)……我說(shuō)……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀,終于……我把手……,就……。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主,我們的心情怎樣?出示下面句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。(指名讀、男女生輪讀)
噢,公主被我們救出來(lái)了!在這兒,在這兒!
我們歡呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主。
9、小組分角色讀課文。
(1)組內(nèi)練習(xí)。
(2)指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。
二、總結(jié)課文,想象說(shuō)話(huà)。
1、齊讀全文。
2、想象說(shuō)話(huà):(內(nèi)容可在兩題中自選一題,形式可自編或與同桌合作編。)
(1)城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的?編故事《沙灘上的童話(huà)--勇救公主》。
(2)你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個(gè)童話(huà)故事。
3、指名講故事,評(píng)議。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。
3、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。(指導(dǎo)抄寫(xiě)時(shí)要注意提醒學(xué)生不要看一個(gè)字,抄一個(gè)字,要讀通整句句子的意思再抄,同時(shí)要注意抄寫(xiě)完成后要檢查。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
4、沙灘上的童話(huà)
成勇士(孩子)
編織童話(huà):攻城堡
炸魔王
救公主(媽媽?zhuān)?/p>
教后反思:交流所學(xué)的生字,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,但在交流時(shí)有側(cè)重點(diǎn)。我覺(jué)得,在初讀課文時(shí),要求不可過(guò)高,先讀正確,教師在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)母愛(ài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
一、導(dǎo)入:
二.新課:
(一)創(chuàng)設(shè)情境:
1、師范讀,同學(xué)們用心感受這個(gè)故事,看看這篇課文中的掌聲是給誰(shuí)的?老師讀得怎樣,你們也把掌聲送給我。
2、課文中的掌聲是給誰(shuí)的?這看似平凡無(wú)奇的掌聲里,卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量。
3、老師這里有一封小英的來(lái)信。一起來(lái)看一看。(課件出示來(lái)信)誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀。掌聲改變了小英的生活,就讓我們走進(jìn)課文,看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子。
(二)精讀第1自然段:
1、自讀第1自然段,原來(lái)的小英是個(gè)什么樣的小姑娘?你從哪些地方感受到?(殘疾兒童,板書(shū):憂(yōu)郁、自卑)。
2、這段文字該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(同情)練讀,指名讀。
3、看來(lái),同學(xué)們都很理解身患?xì)埣驳男∮?。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話(huà),不和同學(xué)接近,孤零零坐在教室一角!把她的痛苦、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。齊讀。
(三)精讀第5自然段:
2、是啊,她和小伙伴嬉戲玩耍,奔跑說(shuō)笑,快樂(lè)得像只小鳥(niǎo)。甚至還學(xué)習(xí)跳舞,完全忘記了自己殘疾,腿腳不方便,把自己融入集體中,現(xiàn)在的她多么自信,多么樂(lè)觀(guān)。(指名回答并板書(shū):開(kāi)朗、自信)。
3、真替小英的變化感到高興呀,那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎?生齊讀。
4、小英前后發(fā)生了這么大的變化,從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)。(分組讀1、5兩段。)。
5、現(xiàn)在的小英和原來(lái)判若兩人,此時(shí)她最想說(shuō)的是——(指向大屏幕上的來(lái)信)大家再一起讀。
同學(xué)們,是掌聲給了她力量,是掌聲給了她勇氣,是掌聲改變小英的生活。掌聲居然擁有這么神奇的力量!讓我們和小英一起走進(jìn)那次難忘的演講課中。(大屏幕出示課文插圖)看看當(dāng)時(shí)的情景。
(四)體會(huì)掌聲:
請(qǐng)大家讀讀課文,找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲?請(qǐng)你用“——”畫(huà)出描寫(xiě)掌聲的句子。
課件示句子:
(1)就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。
(2)當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
1、體會(huì)第一次掌聲。
1)大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢?讀2——4自然段,當(dāng)老師請(qǐng)小英上講臺(tái)講故事時(shí),小英的表現(xiàn)是什么?把描寫(xiě)小英表現(xiàn)的句子畫(huà)出來(lái),讀一讀。指名讀,齊讀。
2)課件示句子,同桌的同學(xué)一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空:
輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落,小英立刻(把頭低了下去)。小英(猶豫)了一會(huì)兒,最后(慢吞吞)地站了起來(lái),小英的(眼圈兒紅了)。在大家的注視下,她終于(一搖一晃)地走上了講臺(tái)。
3)再讀三句話(huà),從我們填進(jìn)括號(hào)的這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到小英怎樣的心情?說(shuō)你感受深的詞語(yǔ),同桌互說(shuō)。指名說(shuō),補(bǔ)充。
4)引導(dǎo)理解:為什么低下頭?(她害怕別人看到她的缺陷,一直害怕別人注視的目光,自卑憂(yōu)郁)。
小英愿意走上講臺(tái)講故事嗎?為什么?小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì),不愿意站起來(lái),但老師的要求又不能不做,小英拿不定主意,從這句話(huà)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(猶豫)。
這些句子直接描寫(xiě)了小英的表現(xiàn),體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈。
齊讀大屏幕上的三段話(huà)。
這不足十米長(zhǎng)的教室,對(duì)小英來(lái)講,好象比紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征還要長(zhǎng)。怎么也走不到頭。一秒鐘過(guò)去了,兩秒鐘過(guò)去了,五秒,十秒,四十秒小英終于站定了。
6)小英這時(shí)候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時(shí)啊!(指圖)你們看,當(dāng)掌聲響起的時(shí)候,小英感動(dòng)了,小英流淚了。
這時(shí)候,如果你是小英的同學(xué),你想在掌聲中對(duì)小英說(shuō)些什么呢?
小英,你別害怕,我們大家支持你!”
小英,我相信你一定能講的很好!”
小英你是我們的驕傲,勇敢地去講吧!
這掌聲里包含了什么?(同學(xué)們給他的支持,給他的鼓勵(lì))板書(shū):鼓勵(lì)。
小英又會(huì)想些什么呢?(沒(méi)有笑話(huà)我,鼓勵(lì)、支持我,一定要講好,不辜負(fù)。)。
2、體會(huì)第二次掌聲。
1)課件示第二次掌聲:第二次掌聲又是在什么情況下響起來(lái)的?同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼?
3)在掌聲中,她內(nèi)心多么激動(dòng)呀!無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在小英的心頭涌動(dòng),她想對(duì)大家說(shuō)什么呢?她覺(jué)得再多的語(yǔ)言也不足以表達(dá)他內(nèi)心的感激,(指圖)你們看,向大家深深地鞠了一躬。
4)就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上,同學(xué)們用掌聲表達(dá)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、稱(chēng)贊,表達(dá)了對(duì)小英的愛(ài),對(duì)殘疾人的愛(ài),讓我們?cè)谶@濃濃的愛(ài)意中,把感動(dòng)表現(xiàn)在臉上,溶進(jìn)聲音里,讀第4自然段。
3、再讀小英的信:
是啊,多么可愛(ài)的同學(xué),多么美妙的掌聲,就是這充滿(mǎn)鼓勵(lì)、滿(mǎn)含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂(yōu)郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩,(看課件)小英從教室的.角落里走了出來(lái),把自己融入集體中,在同學(xué)們的攙扶下他走得越來(lái)越穩(wěn)。
課件示信:她把萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中,并把它作為一生的寶貴的財(cái)富來(lái)珍藏——來(lái),我們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界,再讀一讀她的來(lái)信吧!
4、情感深華:
1)指板書(shū):對(duì)于小英來(lái)說(shuō)掌聲是鼓勵(lì)、掌聲是稱(chēng)贊,掌聲還是什么?(關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、夸獎(jiǎng)、愛(ài))板書(shū)。
2)老師想送你們一首小詩(shī):課件,齊讀。
掌聲是一首美妙的歌,能喚起人們的勇氣!
掌聲是一朵芳香的花,花香能夠使人振奮起來(lái)!
掌聲是一輪早晨的太陽(yáng),能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光!
掌聲是一把鑰匙,可以打開(kāi)勇氣的大門(mén)!
掌聲是一片寬闊的海洋,能把害羞淹沒(méi)!
掌聲是閃閃的星星,能把孤獨(dú)的黑夜照亮!
3)讓我們記住這句話(huà),出示句子:人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
4)聽(tīng)歌曲:同學(xué)們有一首歌,名字就叫《掌聲響起來(lái)》讓我們來(lái)靜靜地欣賞一下,在歌詞中,你聽(tīng)到最多的是哪兩個(gè)詞?(掌聲愛(ài))。
是呀,掌聲是鼓勵(lì),是尊重,是關(guān)愛(ài)。多一份掌聲,多一份愛(ài)的鼓勵(lì),就多一份成功的希望,孩子們,人生不可能一帆風(fēng)順,充滿(mǎn)了艱辛與坎坷,生活中需要我們互相的幫助,我們渴望真誠(chéng)的鼓勵(lì).送出你的掌聲,你也將贏得更多的掌聲。
5)齊讀第7自然段(課件)。
(五)總結(jié)。
1、你覺(jué)得在我們身邊,還有誰(shuí)需要我們的掌聲,你想把掌聲獻(xiàn)給誰(shuí)?
把掌聲獻(xiàn)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),希望他們不要泄氣,努力學(xué)習(xí),成績(jī)會(huì)進(jìn)步。獻(xiàn)給老師,感謝老師為我們辛苦的付出。
2、對(duì)自己的缺點(diǎn)不足,甚至是缺陷,不應(yīng)自卑,應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣,面對(duì)生活,這樣才能開(kāi)辟出一片美好的天地。而對(duì)別人應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、寬容、鼓勵(lì),對(duì)別人多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界才會(huì)變得更美好。
(六)實(shí)踐活動(dòng):
給班里的一位同學(xué)或周?chē)囊粋€(gè)人,寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話(huà),或給予一次幫助。把愛(ài)轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個(gè)角落。
板書(shū)設(shè)計(jì):
掌聲。
憂(yōu)郁(鼓勵(lì)、肯定)開(kāi)朗自卑自信。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)母愛(ài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇三
這篇課文是一篇略讀課文,為體現(xiàn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”培養(yǎng)興趣、引導(dǎo)讀書(shū)、開(kāi)闊視野、增加積累、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1.體會(huì)和感悟年輕護(hù)士的愛(ài)心,懂得母愛(ài)可以產(chǎn)生奇跡。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)本課要認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字“凄、哀、婚、皺、握、乖、喚、跡、拯”。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
體會(huì)母愛(ài)的偉大以及只要人人獻(xiàn)出一片愛(ài)心,人間會(huì)變得更美好。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課文。
播放歌曲,《世上只有媽媽好》片斷,師相機(jī):同學(xué)們,在這個(gè)世界上,媽媽是最?lèi)?ài)我們的人,有這樣一個(gè)女孩,不幸發(fā)生了車(chē)禍,傷得很重,昏迷中她不停的呼喚著:媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)】墒?,身邊沒(méi)有媽媽……這是一個(gè)真實(shí)的故事。讓我們共同走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋八,來(lái)關(guān)注女孩的命運(yùn)。(師板題)。
二、構(gòu)建認(rèn)知,走進(jìn)文本。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
2.檢查識(shí)字情況。(開(kāi)火車(chē)的方式)。
3.輕輕地讀文,用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(教師可提問(wèn)2-3個(gè)學(xué)生,或者出示提示語(yǔ)。)。
三、發(fā)展認(rèn)知,品讀文本。
師:多么動(dòng)人的故事啊,讓我們的心都為之震撼!請(qǐng)隨老師再次走進(jìn)課文去沐浴愛(ài)的陽(yáng)光。
進(jìn)入女孩兒角色:女孩兒在昏迷中不時(shí)地喊著:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 保ㄕ?到3個(gè)孩子朗讀感悟。)。
師:當(dāng)女孩兒昏迷時(shí),她渴望見(jiàn)到媽媽?zhuān)枰睾魡?,生接“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 碑?dāng)女孩兒昏迷時(shí),她渴望見(jiàn)到媽媽?zhuān)鼻械睾魡?,生接“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 碑?dāng)女孩兒昏迷時(shí),她渴望見(jiàn)到媽媽?zhuān)释睾魡?,生接“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 碑?dāng)女孩兒昏迷時(shí),她渴望見(jiàn)到媽媽?zhuān)呷藴I下地呼喚,生接“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
師:這是女孩兒活下去的唯一希望。
進(jìn)入爸爸角色:女孩兒的爸爸埋下頭,低聲說(shuō):“我們離婚很久了,我找不到她?!保ò职值男那椋旱统恋?、痛苦的、絕望的.)可以指名扮演讀,體會(huì)爸爸的心情,女孩的處境:這是一個(gè)多么殘酷的事實(shí),女孩的媽媽不會(huì)出現(xiàn),這個(gè)生命的渴望難以實(shí)現(xiàn)。
進(jìn)入護(hù)士的角色:護(hù)士皺了皺眉頭,默默地坐下來(lái),輕輕握住女孩兒冰涼的手柔聲說(shuō):“女兒乖,媽媽在。”
體會(huì)媽媽的角色,平時(shí)你生病了,媽媽怎么和你說(shuō)話(huà)?體會(huì)朗讀。護(hù)士不是媽媽?zhuān)瑓s勝似媽媽?zhuān)龑?duì)病人給了親人般的愛(ài)。
四、提升感知,升華文本。
閱讀了這篇文章,你是不是打開(kāi)了記憶的閘門(mén),在閱讀課中,你讀過(guò)哪些關(guān)于愛(ài)的故事,和大家分享吧!一名學(xué)生。
關(guān)于母親的兒童詩(shī)-風(fēng)雨中的母親。
日子象走在常有風(fēng)雨的路上,
母親在最前頭.
讓一些為兒女遮擋風(fēng)雨的雨傘給母親,
母親又推給了我.
啊雨傘下的兒女,
雨傘外的母親,
雨不再是雨,
是上蒼送給人間的一顆幸福淚.
母親,辛苦了。
人的軀體可以離去,
而人不會(huì)離去,
就象我們不會(huì)忘記祖先,
忘記母親.
母親是身上的被,
沒(méi)有她會(huì)感到寒冷.
母親是菜中的鹽,
沒(méi)有她生活就沒(méi)有味道.
母親肯定有她的痛楚.
那些游走不定的傷痛,
常常掛在她的臉上,
和望著兒女們的笑交織著.
在晨誦是你誦過(guò)哪些關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)呢?向大家展示吧!(配樂(lè)讀)師:一個(gè)母親的愛(ài),可以挽救孩子的生命。億萬(wàn)人的愛(ài),可以構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì),只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界就能變成美好的人間。讓我們同唱一首歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,(在歌聲中結(jié)束本課。)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
女孩兒:渴望媽媽。
母愛(ài)的力爸爸:難以實(shí)現(xiàn)母愛(ài)拯救一切。
護(hù)士:扮演媽媽。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)母愛(ài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇四
教材分析:
本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩(shī)人葉紹的《夜書(shū)所見(jiàn)》先是寫(xiě)客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替?!毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱,作者是唐代詩(shī)人王維,他當(dāng)時(shí)只有十七歲,正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié),作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,倍感孤單,非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至,詩(shī)人直抒胸臆,寫(xiě)出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課,每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。編選本課的意圖是,增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī),可以通過(guò)反復(fù)吟誦,感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的情感。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)秋天的印象,從而理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化??梢宰屚瑢W(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩(shī)句,在課上進(jìn)行交流。
1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦這兩首古詩(shī)。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜親情。
:有感情的朗讀古詩(shī),體會(huì)其中的意境。
:學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜親情。
:欣賞教學(xué)法
1.課文插圖。2.學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),讀讀背背。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.學(xué)生交流已知的材料。
3.看圖說(shuō)話(huà):(出示掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景,請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
1.自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首詩(shī)讀通、讀正確。
2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),互相評(píng)議,互相指點(diǎn)。
3.自學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞,解決不理解的問(wèn)題,老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流。小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。
1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面:詩(shī)歌描繪了怎樣的情景?
2.指名描述畫(huà)面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4.感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
1.出示要寫(xiě)的字。
2.讓學(xué)生觀(guān)察范字,交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
1.指名背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn):你了解這首詩(shī)的作者王維嗎?
1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法,小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩(shī)。自學(xué)基本步驟:
(1)自讀:讀準(zhǔn)字音,并借助注釋或工具書(shū)理解詞義。
(2)自思:想想自己讀懂了什么,并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
(3)交流:讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
(4)有感情的朗讀,背誦。
2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
1.每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結(jié)果。
2.其他組的同學(xué)與老師參與其中,或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。
1.指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn):你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
2.引導(dǎo)以情促讀。提問(wèn):你能用讀來(lái)表達(dá)這種思想感情嗎?3.
3.引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問(wèn):同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面,能交流一下嗎?
4.學(xué)生交流想象的景象,并再次練習(xí)有感情朗讀。
5.熟讀成誦,品賞文字
1.出示生字:促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插,讀記、組詞。
2.說(shuō)說(shuō)要求會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)時(shí)要注意些什么。
3.練寫(xiě)生字,同桌互相評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng)。
1.你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī),背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì):夜書(shū)所見(jiàn) 見(jiàn):梧葉挑促織一燈明聽(tīng):寒聲孤獨(dú)寂寞,感:動(dòng)客情九月九日憶山東兄弟,每逢佳節(jié)倍思親(思念家鄉(xiāng)、親人)
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)母愛(ài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇五
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)品詞析句,領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)、人與自然和和諧相處的情感。
3.初步感受從概括到具體描寫(xiě)的表達(dá)方式。
自主、合作、探究
一、拓展文本,導(dǎo)入課題
1、出示《鳥(niǎo)》。
2、齊讀課題
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)26課,《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》,請(qǐng)大家?guī)е銈兊母惺?,?duì)樹(shù)林和小鳥(niǎo)的濃濃愛(ài)地讀一讀課題。(把聲音讀輕一點(diǎn),柔一點(diǎn),就能讀出對(duì)小鳥(niǎo)濃濃的愛(ài),請(qǐng)?jiān)賮?lái)試一試。)
3、詞語(yǔ)也是有溫度的,讀出自己的感受,我們也就能賦予它生命。
二、初讀課文,梳理字詞,整體感知。
1、過(guò)渡:讀課文,也要讀出自己的感受。昨天預(yù)習(xí)課文,讀課文嗎?
(讀正確了嗎,讀流利了嗎?)老師這里有一個(gè)自測(cè),你能達(dá)到哪一級(jí)?
2、出示朗讀要求:正確、流利,有感情。
3、老師這里有幾個(gè)句子,檢測(cè)一下。(誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?)
4、出示、交流以下幾個(gè)句子
(1)童年時(shí),一個(gè)春天的黎明,父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹(shù)林邊走過(guò)。
a:指名讀。(誰(shuí)敢來(lái)試試?)
b:讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。(滹沱河你讀準(zhǔn)了,說(shuō)明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真)
c:簡(jiǎn)介滹沱河。滹沱河發(fā)在河北省,是一條有著一千多年歷史的古老的河流,滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹(shù)林,環(huán)境十分優(yōu)美。
(2)我茫然的望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親。
a、讀準(zhǔn)“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”;(這個(gè)句子,可不容易讀好,
我們先來(lái)讀讀這三個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。)
b、掌握停頓:我茫然的望著/凝神靜氣/像樹(shù)一般兀立的父親。(讀會(huì)了難讀的詞語(yǔ),再來(lái)讀句子,就容易多了,誰(shuí)來(lái)試試?你讀得真好,我聽(tīng)出來(lái)了,你在這幾個(gè)地方做了停頓。)
c 、小結(jié):遇到難讀的長(zhǎng)句子,我們可以先把難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀,根據(jù)意思先劃出它的停頓,就能讀好。
(3)父親說(shuō):“黎明時(shí)的鳥(niǎo),翅膀潮濕,飛起來(lái)沉重。”
我的心理掠過(guò)一陣沉重。
a、出示“沉重”。(你的預(yù)習(xí)很仔細(xì);預(yù)習(xí)的時(shí)候你漏掉了一個(gè)重要的信息。)
b、讀文章時(shí)遇到不懂的詞語(yǔ),可以先查字典,再聯(lián)系上下文想想。
三、創(chuàng)設(shè)情境,品讀開(kāi)頭,進(jìn)入文本
1、過(guò)渡:同學(xué)們,把課文讀正確、流利、讀出感情是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,用心去體會(huì)作者的情感。
注意聽(tīng)清要求:
(1)一邊讀,一邊想,你覺(jué)得課文的哪句話(huà)能概括文章的主要內(nèi)容?
(2)課文讀完一遍就坐好。
2、課件出示第一自然段。
3、你從這句話(huà)讀到了什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)讀到的這種感受?
4、你最喜歡什么?把這種深厚的感情送進(jìn)去讀一讀。
5、小結(jié):作者只用了一句話(huà)就簡(jiǎn)明的寫(xiě)了父親對(duì)鳥(niǎo)深厚的喜愛(ài)之情,這就是概括描寫(xiě)。
四、小組合作,品讀細(xì)節(jié),體會(huì)情感。
1、過(guò)渡:但是,一篇文章里如果只有概括描寫(xiě),沒(méi)有具體描寫(xiě),那就好比大樹(shù)只有樹(shù)干,沒(méi)有枝葉,內(nèi)容不生動(dòng),不具體,讓人不愛(ài)看。《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇文章描寫(xiě)了一生最?lèi)?ài)鳥(niǎo)的父親,下面讓我們走進(jìn)父親,去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)”。同們學(xué),要讀懂一個(gè)人,就要學(xué)會(huì)察顏觀(guān)色,看看他的動(dòng)作,聽(tīng)聽(tīng)他的語(yǔ)言,看看他的神態(tài)。下面我們以小組為單位,合作探究這個(gè)問(wèn)題。
2、出示探究問(wèn)題
(1)從哪兒能看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)?聽(tīng)了
(2)為什么“我”聽(tīng)了父親的話(huà),心里掠過(guò)一比沉重,也由衷地感到高興?
要求:先自己讀一讀,找一找,在你找到的句子旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕ā?/p>
(2)出示“小組合作分工及角色責(zé)任”
組長(zhǎng):組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
紀(jì)檢員:噪音紀(jì)律監(jiān)察控制(采用蜂音討論)。
記錄員:清楚地記錄組員討論的有用的信息。
分享員:代表小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果.
3、小組合作。
4、全班交流
交流要求:認(rèn)真傾聽(tīng),別的組說(shuō)過(guò)的不重復(fù)。
第一組:父親的動(dòng)作(解讀“發(fā)覺(jué)鳥(niǎo)”“聞鳥(niǎo)味”)
突然,父親站住了,朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。
1、找出動(dòng)詞。
你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。抓住動(dòng)詞“上上下下”
“望了又望”“聞了又聞”。
2、品讀句子,體會(huì)“仔細(xì)”。
從父親的這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?(看得很仔細(xì))請(qǐng)你把這種感受送進(jìn)句子里讀一讀;生活中,你會(huì)對(duì)什么“上上下下看了又看,上上下下聞了又聞呢”。(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀);父親只看了一次,聞了一次嗎?(體會(huì)“又”,看了很多次)父親看得可真仔細(xì),全班讀一讀,讀出父親濃濃的愛(ài)。
3、聯(lián)系上下文,理解句子。
父親望見(jiàn)了什么?(樹(shù)葉在動(dòng))看見(jiàn)樹(shù)葉在動(dòng),父親知道了什么(林子里有鳥(niǎo),小作者能看到嗎?)父親聞到了什么?(鳥(niǎo)的味道,你聞到過(guò)鳥(niǎo)味嗎?你知道鳥(niǎo)味是什么樣的嗎?)看見(jiàn)樹(shù)葉動(dòng),只有父親知道有鳥(niǎo),走進(jìn)樹(shù)林,只有父親才能聞到鳥(niǎo)味。這說(shuō)明父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林,對(duì)鳥(niǎo)非常熟悉。
4、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)“深深地愛(ài)”
從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么?(父親非常愛(ài)鳥(niǎo))是啊,父親一定是深深地愛(ài)著樹(shù)林和鳥(niǎo),才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱耸煜ぃ欢ㄊ墙?jīng)常來(lái)到樹(shù)林看望小鳥(niǎo),才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱肆私?。在父親眼里,看看幽深的樹(shù)林,聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的歌唱,那真是一種享受、一種幸福。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。師引讀“所以,父親站住了,生接讀:朝幽深地霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。(讀輕一點(diǎn),慢一點(diǎn),讀出父親濃濃的愛(ài))
5、小結(jié):剛才我們父親的動(dòng)作中感受到了父親的愛(ài)鳥(niǎo)。讓我們把掌聲送給()號(hào)學(xué)習(xí)小組,他們引領(lǐng)我們探究了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題。
第二組:父親的神態(tài)(創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí))
我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親
1、從這句話(huà)中,你讀到了什么?(我什么都不知道,父親卻看得如此專(zhuān)注,對(duì)鳥(niǎo)們熟悉,喜愛(ài)。)
2、“茫然”、“凝神靜氣”是什么意思?
3、父親靜靜地望著樹(shù)林,他在想什么呢?
三、第三組:父親的語(yǔ)言(品讀句子,感情父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情)
(一)解讀“聽(tīng)鳥(niǎo)歌””
1、出示“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)候。”父親說(shuō)。
我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。
2、從父子的對(duì)話(huà)中,你讀到了什么?
3、你最快活的時(shí)候是什么?
4、體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)之情,讀句子。
5、你快樂(lè),所以我快樂(lè),這就是愛(ài),是真摯的愛(ài)。
(二)解讀“為鳥(niǎo)憂(yōu)”
1、出示:過(guò)了一會(huì)兒,父親對(duì)我說(shuō):“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,是飛離樹(shù)枝飛向的那一瞬間,但這時(shí)也最容易被容易被獵人打中?!?/p>
2、從父親的語(yǔ)言中你讀出了什么?(對(duì)鳥(niǎo)的生活習(xí)性非常熟悉,鳥(niǎo)
兒容易受傷,父親對(duì)此深深的擔(dān)憂(yōu)。)
3、把你的感受送到文章里去讀一讀。
4、角色體驗(yàn),體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)。
a:鳥(niǎo)兒快樂(lè),父親就快樂(lè),鳥(niǎo)兒有危險(xiǎn),父親就擔(dān)憂(yōu),同學(xué)們,在生活中,誰(shuí)會(huì)因?yàn)槟愕目鞓?lè)而快樂(lè),誰(shuí)會(huì)為了你的安危而擔(dān)憂(yōu)。(親人、父母)
b:父親的對(duì)鳥(niǎo)兒們是一種什么樣的情感呀(是朋友,是親人)父親是多么的愛(ài)鳥(niǎo)呀!讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀文章的第一自然段。
四、小結(jié):父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)流露在他的一舉一動(dòng),一言一行之中,這就是具體描寫(xiě)。父親之所以對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)如此熟悉,是因?yàn)樗簧類(lèi)?ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。
五、交流第二個(gè)問(wèn)題:
為什么“我”聽(tīng)了父親的話(huà),心里掠過(guò)一比沉重,也由衷地感到高興?
1、讀最后一個(gè)自然段。
2、你從這句話(huà)中讀到了什么?
3、我為什么“沉重”?如果父親是獵人會(huì)怎么樣。
(1)體會(huì)我為鳥(niǎo)憂(yōu)
(2)小結(jié):我受父親的影響,有了愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)之情。
六、總結(jié)提升
1、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。
2、課題中的頓號(hào)可以換成哪個(gè)字?(愛(ài))
3、愛(ài)的表達(dá)方式有很多種?對(duì)于樹(shù)林和鳥(niǎo),我們應(yīng)該怎么去愛(ài)呢?
4、我們?nèi)祟?lèi)和大自然要和諧相處。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)母愛(ài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇六
《母愛(ài)的力量》是“快樂(lè)讀書(shū)屋”中的一篇以“母愛(ài)可以產(chǎn)生奇跡”為主題的記敘文,文章講述了一個(gè)女孩因不幸遇到車(chē)禍而住進(jìn)醫(yī)院,在生死邊緣,一位充滿(mǎn)愛(ài)心的護(hù)士以母親的身份為小女孩送去一片愛(ài)心,使小女孩奇跡般蘇醒過(guò)來(lái)的感人故事。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生懂得母愛(ài)的偉大,更深刻地認(rèn)識(shí)到愛(ài)心的無(wú)窮力量。
設(shè)計(jì)理念。
這篇課文是一篇略讀課文,為體現(xiàn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”培養(yǎng)興趣、引導(dǎo)讀書(shū)、開(kāi)闊視野、增加積累、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1.體會(huì)和感悟年輕護(hù)士的愛(ài)心,懂得母愛(ài)可以產(chǎn)生奇跡。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)本課要認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字“凄、哀、婚、皺、握、乖、喚、跡、拯”。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
體會(huì)母愛(ài)的偉大以及只要人人獻(xiàn)出一片愛(ài)心,人間會(huì)變得更美好。
教具準(zhǔn)備。
課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、回顧兒歌,導(dǎo)入新課。
1.課件出示《好媽媽》,學(xué)生齊讀這首兒歌。今天的快樂(lè)讀書(shū)屋中也同樣講述了一篇有關(guān)母愛(ài)的文章,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋七,去體會(huì)一下“母愛(ài)”的力量。(板書(shū)課題)。
2.齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀文前提示,明確閱讀要求。
昏迷不醒的女孩兒,不時(shí)地喊著:“媽媽、媽媽”,她是多么希望握住媽媽溫暖的手?。】墒巧磉厸](méi)有媽媽……你想知道故事的結(jié)局嗎?讓我們一起讀文。
2.自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,課后要求認(rèn)識(shí)的生字結(jié)合文中的注音和語(yǔ)句多讀幾遍。
3.讀課文,邊讀邊想,課文的主要內(nèi)容是什么?
引導(dǎo)學(xué)生快速捕捉課文主要內(nèi)容,指出概括文章大意時(shí)一定要內(nèi)容完整,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
(通過(guò)不同形式的讀書(shū),使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容,結(jié)合拼音和上下文初步認(rèn)識(shí)這些生字,感知文中生字的含義。)。
三、抓住重點(diǎn),體驗(yàn)感悟。
1.指名讀課文,感受這動(dòng)人心弦的故事。
2.再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感受小女孩在昏迷中是多么需要媽媽的愛(ài)。想一想年輕護(hù)士當(dāng)時(shí)的心情,自由讀一讀“媽媽”的話(huà)。
(通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)女孩兒需要媽媽的愛(ài),以及年輕護(hù)士的愛(ài)心,從而加深對(duì)文本的理解。)。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì),感受小女孩在昏迷不醒中不停地呼喚著母親的情景,從而更加深刻地理解“母愛(ài)”的力量是偉大的。
4.回歸整體,有感情地朗讀課文,從整體上深入感悟母愛(ài)可以產(chǎn)生奇跡。
6.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在實(shí)際生活中自己感受到的母愛(ài)。
7備據(jù)對(duì)課文的`理解,說(shuō)說(shuō)在日常生活中我們應(yīng)該怎樣做,才能對(duì)偉大的母愛(ài)有所回報(bào)。
(通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū),不斷加深對(duì)文本的感悟,使學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大,進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。)。
四、檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
1.出示生字卡片,認(rèn)讀文后生字。
2.小組合作,互讀互聽(tīng),鞏固識(shí)字。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是在學(xué)生反復(fù)讀書(shū),自主讀書(shū)的基礎(chǔ)上,檢查隨文識(shí)字的效果,達(dá)到以讀帶識(shí)的目的。)。
五、超越文本,拓展延伸。
(拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開(kāi)闊視野,豐富積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)母愛(ài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇七
1復(fù)習(xí)音序查字法;能正確拼讀音節(jié),根據(jù)音節(jié)寫(xiě)出漢字。
2能根據(jù)意思寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
3能按要求把句子寫(xiě)具體;能用“誰(shuí)、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫(xiě)句子;能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
4學(xué)會(huì)按指定的要求有感情地朗讀課文。
1教學(xué)第一題。
參考答案:鋼鐵鑄成;查“
2教學(xué)第2題。
先讓學(xué)生拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀得不準(zhǔn)的,讓學(xué)學(xué)生自己糾正,填寫(xiě)后,師生共同訂正。答案;恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。
3教學(xué)第3題
答案;(1)挽詞;(2)將信將疑;;930如釋重負(fù);940安然無(wú)恙。
4教學(xué)第4題。
指導(dǎo)步驟:(1)從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子。
(2)按課文內(nèi)容,在括號(hào)里填上修飾詞語(yǔ)。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加與不加修飾詞語(yǔ)在意思的表達(dá)上有什么不一樣。
5教學(xué)第5題。
該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子,并能把句子補(bǔ)充完整。指導(dǎo)步驟:
1)教給學(xué)生判斷一句話(huà)是否完整的基本方法。一般說(shuō)完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分:“誰(shuí)”、“干什么”(或“怎么樣”)“什么”、“怎么樣”;“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分,就是不完整的,意思也就無(wú)法表達(dá)清楚。
2)用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的句子,就能發(fā)現(xiàn),第2句是完整的句子,它將了“誰(shuí)”“怎么樣”
3)用同樣的方法把地(1)、(3)句補(bǔ)充完整。
6教學(xué)第6題
指導(dǎo)步驟:
1)明確題意,讓學(xué)生知道寫(xiě)句子的要求是什么;
2)讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō),并評(píng)議訂正;
3)筆答時(shí),注意語(yǔ)句通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7教學(xué)第7題
本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn):
先讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀讀生字,要求讀準(zhǔn)字音;
然后讓學(xué)生輕自由朗讀,邊朗讀邊體會(huì)短文的思想感情,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;
接著指名試讀,評(píng)議訂正;
最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文,注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂(lè)”的感情變化讀出來(lái)。
三課時(shí)安排
第1課時(shí):教學(xué)第1~4題
第2課時(shí):教學(xué)第5~7題
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)母愛(ài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇八
2.理解“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水”這句話(huà)的含義。
能力目標(biāo):1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)根據(jù)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)和看法的表達(dá)能力。
德育目標(biāo):1.學(xué)習(xí)愛(ài)迪生不怕困難和危險(xiǎn),頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神
2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的興趣。
重難點(diǎn):理解愛(ài)迪生怎樣不顧一切困難,挫折與危險(xiǎn),頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)
教學(xué)手段:采用自主探究式教學(xué)方法,教學(xué)生讀中了解課文,讀中圈畫(huà),讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。
教具:小黑板
一.情境創(chuàng)設(shè)
1.利用提問(wèn),導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們知道電學(xué)是誰(shuí)發(fā)明的?
2.師簡(jiǎn)介愛(ài)迪生
二.自主探究,提出問(wèn)題
初讀課文,標(biāo)出自然段,說(shuō)說(shuō)講了愛(ài)迪生的什么事?
三.自主實(shí)踐,探究感悟
再讀課文,了解愛(ài)迪生怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫(huà)下來(lái))
1.請(qǐng)學(xué)生互相合作,解決問(wèn)題
2.細(xì)讀課文,動(dòng)筆畫(huà)出“從哪兒看出愛(ài)迪生愛(ài)科學(xué)?”
3.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段,并且說(shuō)說(shuō)看法。(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,結(jié)全課文插圖)
小組討論,愛(ài)迪生是不是從此再也不做實(shí)驗(yàn)?zāi)?你是從那些的地方看出來(lái)的
4.讀中感悟,愛(ài)迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈,說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的地方
四.自主交流,感悟道理
師總結(jié):在科學(xué)的道路上,沒(méi)有平坦……
板書(shū)設(shè)計(jì):
愛(ài)迪生
世界文明 發(fā)明家
熱愛(ài)科學(xué) 節(jié)省
鉆研科學(xué) 省吃?xún)€用
試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個(gè)小時(shí)
一生 發(fā)明 一千多種
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)母愛(ài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇九
河南省安陽(yáng)市鋼城小學(xué)三(2)班盧睿堯。
從我呱呱墜地的那一刻起,我就享受著母愛(ài)。母愛(ài)伴隨著我成長(zhǎng)的每一個(gè)腳印。
當(dāng)我生病時(shí),媽媽無(wú)微不至地關(guān)心我、照顧我。有一次,我走在放學(xué)回家的路上,感到頭重腳輕,腦袋昏昏沉沉的。一到家,我就軟軟地倒在了床上。傍晚,勞累了一天的.媽媽回到家,看見(jiàn)我躺在床上,就關(guān)切地問(wèn)我:“堯堯,你怎么了?不舒服嗎?”媽媽邊說(shuō)邊伸手摸了摸我的額頭,立刻吃驚地說(shuō):“喲,發(fā)燒了!”媽媽馬上為我端水找藥,讓我喝了藥后躺在床上,說(shuō):“好好睡一覺(jué),多休息就好得快了。”望著媽媽那焦慮的眼神和疲憊的面容,我真想快點(diǎn)好起來(lái)。半夜,我從睡夢(mèng)中醒來(lái),看見(jiàn)媽媽仍在床邊守著我。只要一看見(jiàn)我醒來(lái),媽媽就馬上讓我喝點(diǎn)水,然后讓我快點(diǎn)睡,她依然陪在我的床邊。我在睡意朦朧中,看見(jiàn)媽媽的雙眼布滿(mǎn)了血絲,嘴唇干裂,臉色蒼白,我的淚水忍不住奪眶而出。直到我完全退燒了,媽媽才稍微松了一口氣。
媽媽用她那寬廣如海的愛(ài)把病中的我照顧得無(wú)微不至,我要用異的成績(jī)報(bào)答媽媽給予我的深沉的愛(ài)。
點(diǎn)評(píng)。
小作者寫(xiě)自己生病時(shí),媽媽無(wú)微不至地照顧自己,讓自己感受到了母愛(ài)的溫暖。文章語(yǔ)言樸實(shí),寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。
(指導(dǎo)教師:閻長(zhǎng)運(yùn))。
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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)母愛(ài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十
昨天,我們剛在打球時(shí)突然一個(gè)電話(huà)響起,媽媽接了電話(huà)而我呢就跑去玩蹺蹺板(注:是兩只腳可以踩上去蕩來(lái)蕩去的)我玩了沒(méi)幾下,媽媽的電話(huà)就接好了,由于我急著問(wèn):“是誰(shuí)打來(lái)的?”蹺蹺板還沒(méi)停下我就跳了下來(lái),等它回過(guò)來(lái)時(shí)正好砸中我嘴唇上方,劃出了一道很深的裂口,媽媽驚呆了,連忙拿濕毛巾捂住我的傷口,然后帶我去醫(yī)院。醫(yī)生看了之后說(shuō)要縫兩針了,這時(shí)媽媽悲痛欲絕,哭了起來(lái),從那眼神中流露出的是痛惜和母愛(ài)的'力量!在縫線(xiàn)的這段時(shí)間里我緊張、疼痛、難受......幾乎可以用所有痛苦的詞語(yǔ)來(lái)形容!就在這時(shí)我摸到了一雙大手,她似乎在微微顫抖但又竭力控制住自己的心情,用一股強(qiáng)大的力量來(lái)安慰我、鼓勵(lì)我。這就是母愛(ài)的力量,我憑借著這股力量終于挺過(guò)了這一個(gè)難關(guān)。在以后幾天掛鹽水的日子里,媽媽一直用這股強(qiáng)大的母愛(ài)催使我前行,而我也在這股強(qiáng)大的母愛(ài)推動(dòng)下漸漸康復(fù)。
從那以后,我就開(kāi)始仔細(xì)尋找母愛(ài),才發(fā)覺(jué)這種愛(ài)無(wú)處不在,只是往往容易被我忽略?,F(xiàn)在,我漸漸理解了媽媽這份獨(dú)特的愛(ài),默默的關(guān)懷和體諒讓生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴變得都很溫暖,這就是母愛(ài)!父愛(ài)如山,母愛(ài)如水,當(dāng)母愛(ài)的水流遇到堵塞它的巖石時(shí),就會(huì)激起最美麗的浪花。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)母愛(ài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文,感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、板書(shū):跟蹤,指名正音。這個(gè)詞什么意思?你在電視或電影中看過(guò)“跟蹤”的情形嗎?
想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書(shū):臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星
3、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么想問(wèn)的?(臺(tái)風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋,學(xué)完了課文這些問(wèn)題我們都能找到答案。
1、自由朗讀課文。要求:a.讀準(zhǔn)生字新詞。b.把課文讀正確,不添字,不漏字。c.將難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查初讀。
(1)出示詞語(yǔ),指名讀。
盯住、監(jiān)視、跟蹤、嘲笑、自豪
舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋
堤壩、撐牢、談笑風(fēng)生、不慌張
a、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?
b、這些詞語(yǔ)的排列有規(guī)律嗎?
(一)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,認(rèn)識(shí)一下今天的一個(gè)主人公——臺(tái)風(fēng)。
這個(gè)臺(tái)風(fēng)可不一般,它會(huì)說(shuō)話(huà)呢,請(qǐng)找一找臺(tái)風(fēng)說(shuō)話(huà)的句子,并試著有感情地讀一讀。
(二)讀一讀描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)語(yǔ)言、行為的句子,感悟臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
1、出示句子:他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子,猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛,便大聲嚷道:“你是誰(shuí)?竟敢盯著我!”
(1)臺(tái)風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來(lái)讀好句子。
(2)相機(jī)板書(shū)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
2、出示句子:“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷道,“你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語(yǔ)的位置。相機(jī)板書(shū)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
(2)老師這里有段視頻,讓我們一起來(lái)看一看臺(tái)風(fēng)的威力。
(3)有感情地讀句子。
3、出示句子:“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。
相機(jī)板書(shū)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
4、課文除了描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言,還描寫(xiě)了臺(tái)風(fēng)的神態(tài)、動(dòng)作,找出來(lái),有感情地讀一讀。
出示句子:
臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔。
5、配合音效來(lái)幫助學(xué)生讀好描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)行為的句子。
6、另一個(gè)主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
臺(tái)風(fēng)為什么會(huì)“大聲嚷”、“狂暴地跳起來(lái)”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān)。
(一)默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子,再讀一讀。
(二)同桌討論交流,來(lái)概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)。
(三)檢查交流:找出句子,指名讀。
1、出示句子:“哈,”小星星笑了笑說(shuō),“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。”
(1)抓住“時(shí)刻”,品讀句子。
(2)“時(shí)刻”說(shuō)明了什么?
2、出示句子:“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
(1)這個(gè)“你”是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?(回顧板書(shū))
(2)這么厲害的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他,這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢?
(3)生讀。
(4)過(guò)渡:臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?你從哪里看出來(lái)的,我們一起讀。
3、出示句子:他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
(1)老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師讀漏掉“無(wú)意中”、“緊緊地”,行嗎?
(2)體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿(mǎn)以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
4、讀好對(duì)話(huà)。
出示對(duì)話(huà):
“哼,我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒(méi)門(mén)兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
5、過(guò)渡:最后臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來(lái)看一看。
出示句子::“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?!?/p>
(1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會(huì)“自豪”?
(2)人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了,可是他們?nèi)匀荒?----用一個(gè)詞來(lái)形容?(談笑風(fēng)生)
(3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句。
(4)指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。”
6、出示句子:氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身,有緊緊地跟蹤者,監(jiān)視著……
從中可以看出什么?
完成課后第五題:你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)母愛(ài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十二
母愛(ài)的愛(ài)是偉大的、是無(wú)私的。“世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶,投進(jìn)媽媽的懷抱,幸福哪里找……”這首歌沒(méi)課都蕩漾在我的腦邊。
小時(shí)候靠在母親身邊。聽(tīng)著好聽(tīng)的故事,進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。大了,沒(méi)有小時(shí)候的自由自在,很少聽(tīng)到母親講故事了。只能坐在如山的作業(yè)旁邊冥思苦想。往往在這個(gè)時(shí)候,母親會(huì)送上一個(gè)削好的水果或是一杯水走到跟前。沒(méi)有多余的語(yǔ)言,只是看著我,她那柔情似水的眼睛像給了我鼓舞和動(dòng)力。
從小時(shí)候的尹尹呀呀的學(xué)話(huà)語(yǔ),母親就一步一步把我撫養(yǎng)大。生活中、學(xué)習(xí)上,媽媽的關(guān)懷無(wú)微不至。在我生病的時(shí)候,母親總是寸步不離陪在我我身邊,一會(huì)兒喂水,一會(huì)兒搓背,一會(huì)兒擦臉,有事量體溫又是喂藥,不停問(wèn)問(wèn)納爾不舒服,問(wèn)問(wèn)想吃什么。一次一次做好的飯菜,看我每次只吃了一點(diǎn),摸著我的額頭,她的難受就是來(lái)源我的病。當(dāng)我吃飽了,蹦蹦跳跳了,她就眉開(kāi)眼笑。
母親,沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言,志需要一個(gè)眼神就能安慰我,給我精神。有人說(shuō)爸爸是天,媽媽是地。母親像土地一般養(yǎng)育著我們。媽媽您辛苦了,我愛(ài)你!
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)母愛(ài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十三
你們還記得是誰(shuí)在你們身邊默默守護(hù)的人嗎?你們還記得總是笑容滿(mǎn)面的人嗎?可能你已經(jīng)猜出來(lái)了,那就是――母親。這使我想起了一件使我難忘的事情。
記得那是在接近三年級(jí)下學(xué)期的期末考試時(shí),我突然得了一場(chǎng)大病,媽媽十分著急,趕緊帶我去了醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō),我的病必須要打十天點(diǎn)滴,還說(shuō)吊瓶里的藥對(duì)腸胃非常敏感,可能會(huì)發(fā)生胃疼、嘔吐等副作用。
很快,醫(yī)生叮囑完,我就去注射室打針去了,我很害怕,媽媽只是緊緊地拉著我的小手,好像是賜予我勇敢的力量。痛苦的時(shí)刻總是那么快的。媽媽怕我發(fā)生副作用時(shí),很難受,就講笑話(huà)給我聽(tīng)、逗我笑,當(dāng)我在痛苦的邊緣掙扎時(shí),媽媽就像一道光芒一樣,安慰著我。打針要好幾個(gè)小時(shí),我們常常吊到晚上10點(diǎn)多,媽媽的`眼珠里已經(jīng)出現(xiàn)了一道道的紅血絲,我看在眼里,疼在心里。媽媽雖然很疲倦,但還是用最飽滿(mǎn)的精神鼓舞著我,讓我過(guò)早的恢復(fù)了,有時(shí)我也在想這可能就是――慈愛(ài)的力量。
在這里,我想對(duì)媽媽說(shuō):媽媽?zhuān)畠菏怯肋h(yuǎn)愛(ài)著你的!
廣東省深圳市福田區(qū)華新小學(xué)五年級(jí):張瑤。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)母愛(ài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,應(yīng)該互相尊重。
有感情的朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。
讓學(xué)生懂得人人平等的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)(教師用多媒體出示)。
2、教師出示幾幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生回答,從而導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo),并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。
三、品讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)
(1)教師播放課文朗讀。
(2)指名讀第1、2小節(jié),這節(jié)寫(xiě)了孩子的什么?都有什么顏色?
(3)你見(jiàn)過(guò)什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?
(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來(lái)呢?那些詞應(yīng)該重音讀)
(5)齊讀1、2 小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)
(1)齊讀課文,這一小節(jié)寫(xiě)了孩子的什么?(頭發(fā))
(2)看圖說(shuō)出孩子的頭發(fā)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀,(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)課件出示,一枝花和一束花,大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?
(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰(shuí)能讀一讀第四小節(jié)?
(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)
(4)齊讀課文
4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)
過(guò)渡:花有五顏六色,那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們,那在作者的心目中又是怎樣的?我們來(lái)看第五小節(jié):
(1)誰(shuí)能用最美的語(yǔ)言給大家讀一讀第五小節(jié),誰(shuí)就像最美麗的花束。
(2)交流
(3)匯報(bào)
(4)孩子像鮮花一樣漂亮,孩子聽(tīng)了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?
四、再讀課文
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問(wèn):課文中 “你” 、 “我”、“ 他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們,讀了詩(shī)歌,你還想到了什么呢?
六、總結(jié)
1、播放《各國(guó)兒童心連心》歌曲,出示圖片。
2、邊看圖邊總結(jié)。
待學(xué)生總結(jié)完后,教師概括總結(jié)。
七、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
2、辦板報(bào)。(語(yǔ)文天地的“初顯身手”)
板書(shū)設(shè)計(jì):
最美的花束
眼睛不同 都能看到太陽(yáng)
頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平
種族不同 都像美麗花束
一、采取多種形式的讀,有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性。 因本課內(nèi)容通俗易懂,學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩(shī)歌,所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中,基本能理解詩(shī)歌內(nèi)容。
二、突出本課的重點(diǎn)。
學(xué)生理解課文內(nèi)容之后,我結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考,理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子,而“花園”指的是地球。
三、在學(xué)完課文后進(jìn)行了相關(guān)的句式練習(xí),強(qiáng)化平等的意識(shí)。
我給出例句:“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 。”讓學(xué)生填空。有的學(xué)生說(shuō)“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 漂亮 。”“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 能看到美麗的世界?!钡取N矣肿寣W(xué)生補(bǔ)充句子:“ 和 一樣 ?!庇袑W(xué)生說(shuō):“ 男孩 和 女孩 一樣 可愛(ài) 。”
本節(jié)課存在的不足有:
一、雖然課文讀得比較多,學(xué)生也能熟練背誦,但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠。
二、在理解詩(shī)歌后,學(xué)生談今后怎么做時(shí),因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平等與尊重的理解還不夠深入。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)母愛(ài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十五
人們都說(shuō),母愛(ài)的力量最偉大。我的媽媽就是這樣。
媽媽已經(jīng)40歲了,身體還算可以,她長(zhǎng)著一頭烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā),紅紅的嘴巴和一雙水汪汪的大眼睛。
媽媽最大的愿望就是讓我快快長(zhǎng)大,并且好好學(xué)習(xí)。
有一次,老師評(píng)選“三好學(xué)生”,我竟然成功入選了。老師經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選,選出了最后的五個(gè)人,這意味著必須有一個(gè)人被淘汰掉。在最后的競(jìng)爭(zhēng)中,我與語(yǔ)文課代表鄭慶慶打成了平手,可老師卻選了她。我很生氣,回到家后,我向媽媽說(shuō)出了心中的苦悶,媽媽心平氣和的對(duì)我說(shuō):“老師選鄭慶慶是有一定的理由的,鄭慶慶既是語(yǔ)文課代表,又是中隊(duì)委,人家期中考試數(shù)學(xué)和英語(yǔ)全是第一名,可你呢?”聽(tīng)了媽媽的一番話(huà),我的心里平靜了許多,我滿(mǎn)懷信心的對(duì)媽媽說(shuō):“三好學(xué)生今年當(dāng)不上,明年也可以當(dāng),既然這次評(píng)選有我,下次肯定會(huì)再選我?!眿寢屝α?,笑的那么甜。
還有一次,我生病了,媽媽一晚上沒(méi)睡覺(jué),一會(huì)兒給我倒水,一會(huì)兒給我量體溫。第二天早上,我的病情有所好轉(zhuǎn),可媽媽卻生病了,在醫(yī)院打點(diǎn)滴時(shí),媽媽的眼睛上有圈黑眼圈,嘴里還不停呼喚我的名字。
媽媽啊,在這里,我想對(duì)您說(shuō):“您辛苦了!”
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)母愛(ài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)慶齡的故事。
朗讀感悟。
一課時(shí)。
(1)、談話(huà)激趣,導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí),板書(shū)。
(2)、初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b、文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c、完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。
(3)、分角色朗讀。
1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
(4)、課本劇表演。
(5)、討論深化。
1、讀了這個(gè)故事,你喜歡慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)母愛(ài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十七
今天是開(kāi)學(xué)的第一天,媽媽還不知道我們幾點(diǎn)上課,就早早地喊我起來(lái),媽媽騎著自行車(chē)帶著我來(lái)到了學(xué)校。
到了學(xué)校才6:30,不好,我沒(méi)有帶學(xué)生證!沒(méi)帶學(xué)生證是進(jìn)不了學(xué)校的,我問(wèn)看大門(mén)的叔叔幾點(diǎn)開(kāi)門(mén),叔叔說(shuō)7:00。我急得抓耳撓腮,媽媽好像到家了,這可怎么辦?誰(shuí)知媽媽一會(huì)兒就急急忙忙地來(lái)了。原來(lái)她到了家,發(fā)現(xiàn)我沒(méi)帶學(xué)生證,就急忙拿著學(xué)生證騎著車(chē)子“飛奔而來(lái)”。這時(shí),我看到媽媽來(lái)了,拿著證向?qū)W校跑,我急忙迎上去。媽媽笑著說(shuō):“你沒(méi)拿證吧?”我看見(jiàn)媽媽滿(mǎn)頭大汗,我?guī)蛬寢尣亮瞬粒f(shuō):“媽媽?zhuān)量嗔??!蔽夷弥C,門(mén)正好開(kāi)了。我走進(jìn)了校門(mén)。我想:“這真是‘山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村’啊!不過(guò),這可歸功我媽媽的細(xì)心啊!”
放了學(xué),我發(fā)現(xiàn)天上有一大片烏云,我想:要下雨了。我正著急,忽然發(fā)現(xiàn)媽媽在樹(shù)下等我,我便跑到媽媽面前說(shuō):“媽媽?zhuān)曳艑W(xué)了。”說(shuō)著,我看見(jiàn)媽媽忍不住打了個(gè)哆嗦。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸袄洳焕?”媽媽卻說(shuō):“不冷。”我又問(wèn):“你幾點(diǎn)到的學(xué)校?”媽媽說(shuō):“我不知你什么時(shí)候放學(xué),我就沒(méi)回家,一直在這里等你?!蔽壹?dòng)地說(shuō):“媽媽?zhuān)量嗔?,您是世界上最偉大的媽媽?!?/p>
這時(shí),要下雨了,媽媽急忙讓我坐到車(chē)座上,媽媽騎車(chē)帶著我,她用盡了全身力量,一直在蹬,那速度如同電動(dòng)車(chē)。不一會(huì)兒我們就到了家,可是我們?nèi)頋窳芰艿?,像個(gè)落湯雞?;氐郊?,媽媽馬上就給我找了一件衣服,讓我穿上,還讓我鉆進(jìn)被窩暖和。而她自己卻顧不上換衣服,又去做飯了。我急忙下床拿了一件爸爸的大衣給媽媽披上,媽媽說(shuō):“我兒子長(zhǎng)大了?!?/p>
我想:我如小草一樣,母愛(ài)正如春天里溫暖的陽(yáng)光一樣,有了母愛(ài),我才會(huì)茁壯成長(zhǎng)!
作文二:母愛(ài)。
今天,媽媽騎車(chē)帶我去店里(自家開(kāi)的),我自然是很高興。但應(yīng)了一個(gè)成語(yǔ):樂(lè)極生悲。沒(méi)想到,途中出了意外。
當(dāng)時(shí)的情況是這樣的:在路上,媽媽的車(chē)在一輛東風(fēng)悅達(dá)起亞小轎車(chē)的后面,媽媽的車(chē)離旁邊的行人道很近,小轎車(chē)當(dāng)時(shí)猛的一拐方向,擋住了我們的去路,因?yàn)閮奢v車(chē)離得很近,當(dāng)場(chǎng)就撞上了,媽媽都從車(chē)上滾了下來(lái),身上滿(mǎn)是傷痕,但爬起來(lái)第一句就是:“孩子,你沒(méi)傷到哪吧?”我想:媽媽呀,你的身上那么多傷痕,還依然擔(dān)心著我,真是感動(dòng)。我含著淚對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)覜](méi)傷到哪?!?,媽媽這才放下心來(lái)。
去過(guò)醫(yī)院后,媽媽回來(lái)對(duì)我說(shuō):“兒子,當(dāng)時(shí)我想一定出事了,但我一想到你我就非常害怕,怕你身子哪里撞壞了,我多傷心呀。”聽(tīng)著這些感人肺腑的話(huà),我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。
媽媽?zhuān)矣H愛(ài)的媽媽?zhuān)乙欢ú粫?huì)讓您失望的!
作文三:母愛(ài)。
對(duì)母愛(ài)的贊美,是詩(shī)人口中永不停息的歌,古往今來(lái)有多少文人雅士不吝筆墨,寫(xiě)下了無(wú)數(shù)歌唱母愛(ài)的華章,讓我們懷著虔誠(chéng)的心,輕輕走進(jìn)母親的世界,去感受母愛(ài)的光輝!把我們平時(shí)羞于說(shuō)出口的謝意用一句話(huà)來(lái)總結(jié):“您沒(méi)有被寫(xiě)進(jìn)一篇詞章,您沒(méi)有被唱入一首頌歌,但您是給我生命并撫育我成長(zhǎng)的人,我深深的愛(ài)著您,我的母親!”
作文四:母愛(ài)。
每個(gè)人都愛(ài)自己的母親,因?yàn)樗o了我們無(wú)數(shù)的愛(ài),所以母親是最偉大的。
記的.我上一年級(jí)那一天,爸爸值班不在家,下午我放學(xué)回到家,就覺(jué)的身體不舒服,晚上寫(xiě)完作業(yè),我便早早的上床睡覺(jué)了。半夜,我在床上翻來(lái)覆去地驚醒了媽媽?zhuān)瑡寢岅P(guān)切地問(wèn)我:“你哪兒不舒服?”我說(shuō):“頭有點(diǎn)疼,我想吐了。”媽媽馬上起來(lái)給我量體溫,結(jié)果體溫是39度5。媽媽找了點(diǎn)酒,給我擦了手心和腳心,記得那天夜里還下著蒙蒙細(xì)雨,媽媽把我裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,媽媽卻沒(méi)顧上拿雨具就蹬著自行車(chē)帶我趕到了醫(yī)院門(mén)診,醫(yī)生給我看了一下說(shuō):“哦,是感冒了?!苯o我打了退燒針,開(kāi)了點(diǎn)藥,過(guò)了一會(huì),我的感冒有了好轉(zhuǎn),我們回到家里已經(jīng)早上五點(diǎn)了,這時(shí),我才發(fā)現(xiàn)媽媽變成了落湯雞似的,由于得到及時(shí)治療,我的病很快就好了,可是媽媽經(jīng)過(guò)那一夜的一冷一熱,加上為我生病著急,她卻感冒了。
每當(dāng)我想起這件事,心里就不能平靜,媽媽為了我不怕雨淋、不怕漆黑,風(fēng)雨無(wú)阻地帶我去看病,她為我付出的心血太多太多了。媽媽呀!你在我心中是偉大的!任何人都無(wú)法代替。
作文五:母愛(ài)。
記得小時(shí)候,爸爸在外地打工,只有我和媽媽在家,媽媽很疼我、愛(ài)我。
從小飯是媽媽喂我的,筆是媽媽給我買(mǎi)的,字是媽媽教我寫(xiě)的,畫(huà)是媽媽教我畫(huà)的,故事是媽媽給我講的。媽媽的愛(ài)是無(wú)私的,是偉大的。
一年又一年,媽媽就像一個(gè)辛勤的園丁,每一天撫養(yǎng)我,培育我,一天天我長(zhǎng)大了,媽媽費(fèi)了多大的心血呀!媽媽還是不斷的鼓勵(lì)我,為我操心。時(shí)間過(guò)的飛快,媽媽的額頭上已留下了皺紋,但她對(duì)我的愛(ài),非但不變,而且更加深了。
媽媽就像春天的陽(yáng)光,我就像春天才發(fā)芽的小草。
總之,媽媽為我付出的心血,為我付出的愛(ài),是無(wú)法衡量的,我要努力讀書(shū),孝敬媽媽?zhuān)屗冻龅膼?ài)能有回報(bào)。