制定教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，應(yīng)合理安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間和關(guān)注。這些教學(xué)工作計(jì)劃范文并非固定不變的模板，而是給予我們啟示和思考，幫助教師更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

迷路的公主教案（熱門(mén)18篇）篇一

幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對(duì)幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，并且《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域這樣的價(jià)值取向已清晰可見(jiàn)：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，使兒童體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)前的社會(huì)已步入一個(gè)數(shù)字時(shí)代，數(shù)字已隨處可見(jiàn)，并正日益顯示出它無(wú)窮的力量。而生活在這一時(shí)代的孩子，也每天接觸著出現(xiàn)在不同地方，發(fā)揮著不同作用的數(shù)字。

迷路的公主教案（熱門(mén)18篇）篇二

動(dòng)的方式讓幼兒們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)字6.

1.在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)字6.理解6的`含義，練習(xí)數(shù)數(shù)。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)自己動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

3.充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使幼兒們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)。

4.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字6，理解6的含義。

難點(diǎn)：了解數(shù)字具體數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

角色棒(大象、小狗、小貓、小牛、小鴨、小猴);。

房子口袋6個(gè);操作卡人手一份;魔術(shù)袋(袋里裝配對(duì)卡片)。

活動(dòng)過(guò)程。

一.情景引入：

手絹游戲：________回家歌。復(fù)習(xí)數(shù)字1—5.

引入情景：冬天到了，大象伯伯幫助小動(dòng)物們蓋了幾座房子方便他們過(guò)冬。

二.進(jìn)行部分：

出示房子口袋貼在黑板上。(邊貼邊點(diǎn)數(shù)1、2、3、4、5、6)。

認(rèn)識(shí)數(shù)字6.

1.大象伯伯一共蓋了幾座房子?我們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)一數(shù)。

2.出示數(shù)字卡片6.教師：用數(shù)字6來(lái)表示?

3.引導(dǎo)幼兒觀察6像什么?

4.順口溜：6像口哨嘟嘟嘟。

小動(dòng)物住房子，鞏固對(duì)數(shù)量6的理解。

教師：一間房子只能住一只小動(dòng)物。快請(qǐng)它們來(lái)住吧!

2.幼兒點(diǎn)數(shù)后貼在數(shù)字卡片6。

3.為房子貼上門(mén)牌號(hào)。(123456)。

游戲----找朋友。鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

方法：1.幼兒在魔術(shù)袋里抽出配對(duì)卡，選擇黑板上數(shù)量對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片配對(duì)。

2.幼兒手持?jǐn)?shù)字卡，教師出示配對(duì)卡片，拿相應(yīng)數(shù)字卡的幼兒站起來(lái)。幼兒完成操作卡練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三.結(jié)束部分：

幼兒和數(shù)字寶寶說(shuō)再見(jiàn)。

四.延伸活動(dòng)：

1.在數(shù)學(xué)區(qū)角練習(xí)1—6數(shù)量的點(diǎn)數(shù)并與數(shù)字卡對(duì)應(yīng)。

2.游戲：奪紅旗。

方法：幼兒兩人一組站在場(chǎng)地上擲色子決定跳方格的步數(shù)，先奪紅旗者為勝。

迷路的公主教案（熱門(mén)18篇）篇三

1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，知道數(shù)字無(wú)處不在。

2、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

迷路的公主教案（熱門(mén)18篇）篇四

親愛(ài)的教研組同事們：

大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)《勇敢的公主》。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于繪本《亂七八糟的魔女之城》，接下來(lái)我將從設(shè)計(jì)意圖、學(xué)情分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動(dòng)流程和活動(dòng)延伸等幾個(gè)方面就我這節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。

世間萬(wàn)物總是蘊(yùn)藏著許多和數(shù)學(xué)有關(guān)的秩序、規(guī)律，我們的生活往往充滿著規(guī)律排序之美。繪本《亂七八糟的魔女之城》將規(guī)律排序的數(shù)學(xué)概念隱含在有趣的故事中，孩子從公主拯救王子的過(guò)程中，就能夠發(fā)現(xiàn)書(shū)本中處處存在的規(guī)律排序，感受到規(guī)律和秩序帶來(lái)的美的感受。幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。新《綱要》提出“在幼兒中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。本次活動(dòng)，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與繪本故事和游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。

二、學(xué)情分析。

中班孩子大多4到5歲，他們的注意力以無(wú)意注意為主。有趣的故事情節(jié)，鮮明的人物形象能夠吸引他們的注意和學(xué)習(xí)興趣。中班幼兒的思維以具體形象思維為主，抽象思維尚未萌芽，所以在對(duì)中班幼兒進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)他們感興趣的情境，以自主操作、游戲等方法引導(dǎo)他們親身參與，直接感知。數(shù)學(xué)繪本能夠激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)，有趣。數(shù)學(xué)繪本就是讓孩子從簡(jiǎn)單的故事中，或者美麗的圖畫(huà)中學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

三、活動(dòng)目標(biāo)。

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析以及中班幼兒的能力、知識(shí)水平的發(fā)展情況，我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。

2、積極參加排序活動(dòng)，能在游戲和自主操作活動(dòng)中嘗試按規(guī)律排序。

3、欣賞感受規(guī)律排列之美。

活動(dòng)重點(diǎn)：

探索發(fā)現(xiàn)故事中的排序規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試按規(guī)律排序。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備。

世界幼教之母蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，，我做了如下準(zhǔn)備：

繪本《亂七八糟的魔女之城》ppt。

操作材料，王宮圖畫(huà)，記號(hào)筆。

五、教法學(xué)法。

1.圖片引入法：

出示公主的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎么看出她是公主的？激發(fā)幼兒了解故事情節(jié)的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境法。

整節(jié)活動(dòng)始終圍繞幫助公主拯救王子的情境進(jìn)行活動(dòng)，幼兒在故事情境中活動(dòng)，參與興趣更高，獲得知識(shí)的主動(dòng)性更強(qiáng)。

3.操作法：

我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的過(guò)程。

活動(dòng)流程。

一、開(kāi)始部分：

圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示公主圖片，提問(wèn)：

a、你知道她是誰(shuí)嗎？是的，她不是一位普通的女孩，她是一位公主。

b、公主收到了王子寄來(lái)的一封信，你知道信上寫(xiě)了什么嗎？

c、你們?cè)敢夂凸饕黄鹑ゾ韧踝訂幔磕俏覀円黄鸪霭l(fā)吧！

二、基本部分。

1、引導(dǎo)幼兒觀察大樹(shù)上的果子，并能根據(jù)給出的排列規(guī)律找到正確的鑰匙。

a、公主要到亂七八糟女王的王宮救出王子，必須先通過(guò)一個(gè)大門(mén)，可惜這道大門(mén)被大鎖鎖上了。看守大門(mén)的大怪樹(shù)說(shuō)：“要想通過(guò)大門(mén)，必須要按照我的提示才能找到正確的鑰匙。”

b、播放大怪樹(shù)的提示音，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。

c、你聽(tīng)到了大怪樹(shù)是怎樣說(shuō)的嗎？大怪樹(shù)告訴我們水果排列的規(guī)律是怎樣的？老師這有蘋(píng)果和梨的圖片，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)規(guī)律擺出來(lái)呢？（請(qǐng)幼兒上來(lái)排列圖片）排的對(duì)嗎？我們一起來(lái)念一念。這是按照兩個(gè)蘋(píng)果一個(gè)梨的規(guī)律排列的。

（5）師：按照這個(gè)規(guī)律，應(yīng)該是拿第幾棵樹(shù)上的鑰匙呢？（第2棵）鑰匙在樹(shù)頂，念規(guī)律的時(shí)候我們是怎么念的？（從下往上）剛剛小朋友是怎么排的？（從左往右），雖然排列的方向不同，但排列的規(guī)律是一樣的.。

2、引導(dǎo)幼兒觀察大路的顏色排列規(guī)律，幫助公主找到正確達(dá)道路。

a、公主打開(kāi)了大門(mén)，踏上了去往亂七八糟女王王宮的路，可是公主迷失了方向，一不小心走錯(cuò)路就會(huì)遇到可怕的怪物。

b、你能指給公主正確的道路嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

c、看來(lái)中間這條路才是最安全的。這條路的顏色可真多，有哪幾種顏色組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（粉色藍(lán)色白色的規(guī)律）。

d那我們一起把這個(gè)規(guī)律念一念吧。

小結(jié)：原來(lái)是由三種不一樣的顏色一組一組排列的。

3、出示制作的小橋教具，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律，并將兩個(gè)圖案擺放到正確的位置上。

b、仔細(xì)觀察圖案的排列規(guī)律，你能說(shuō)說(shuō)橋板是按怎樣的規(guī)律排列的嗎？

c、你能按照這個(gè)規(guī)律，用這兩塊橋板把小橋修好嗎？

三、結(jié)束部分。

1、觀察亂七八糟女王王宮中的物品，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并找到散亂物品的正確位置。

a、在大家的幫助下，勇敢的公主終于到達(dá)了亂七八糟女王的王宮，亂七八糟女王說(shuō)：“你必須要把我這亂七八糟的王宮收拾整齊我才能放了王子。”

b、請(qǐng)你觀察一下這些散亂的物品，如果按照一定的規(guī)律擺放的話，它們應(yīng)該放在那里呢？

2、出示王宮圖片，教師示范后請(qǐng)幼兒上前將散亂的物品和正確的位置之間連線，并說(shuō)說(shuō)找到的規(guī)律。

3、亂七八糟女王說(shuō)：“還是有規(guī)律，有秩序的世界更美！我要跟著你們一起走！”于是，公主、王子帶著亂七八糟女王回到了有規(guī)律的世界！其實(shí)我們的世界也有很多規(guī)律，希望小朋友們都有一雙發(fā)現(xiàn)規(guī)律，欣賞規(guī)律美的眼睛！

活動(dòng)延伸。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些事物是按照規(guī)律排序的。

2、將主題延伸到區(qū)域：

在益智區(qū)給幼兒投放豐富的區(qū)域材料，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行按規(guī)律排序操作；

在美工區(qū)投放具有規(guī)律之美的藝術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒欣賞或者是自主創(chuàng)作有規(guī)律的作品。

迷路的公主教案（熱門(mén)18篇）篇五

1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。

2、積極參與排序活動(dòng)，在活動(dòng)中嘗試自主按規(guī)律排序。

3、培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題積極想辦法的意識(shí)。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

迷路的公主教案（熱門(mén)18篇）篇六

房子口袋6個(gè);操作卡人手一份;魔術(shù)袋(袋里裝配對(duì)卡片)。

活動(dòng)過(guò)程。

一.情景引入：

手絹游戲：________回家歌。復(fù)習(xí)數(shù)字1—5.

引入情景：冬天到了，大象伯伯幫助小動(dòng)物們蓋了幾座房子方便他們過(guò)冬。

二.進(jìn)行部分：

出示房子口袋貼在黑板上。(邊貼邊點(diǎn)數(shù)1、2、3、4、5、6)。

認(rèn)識(shí)數(shù)字6.

1.大象伯伯一共蓋了幾座房子?我們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)一數(shù)。

2.出示數(shù)字卡片6.教師：用數(shù)字6來(lái)表示?

3.引導(dǎo)幼兒觀察6像什么?

4.順口溜：6像口哨嘟嘟嘟。

小動(dòng)物住房子，鞏固對(duì)數(shù)量6的理解。

教師：一間房子只能住一只小動(dòng)物。快請(qǐng)它們來(lái)住吧!

2.幼兒點(diǎn)數(shù)后貼在數(shù)字卡片6。

3.為房子貼上門(mén)牌號(hào)。(123456)。

游戲----找朋友。鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

方法：1.幼兒在魔術(shù)袋里抽出配對(duì)卡，選擇黑板上數(shù)量對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片配對(duì)。

2.幼兒手持?jǐn)?shù)字卡，教師出示配對(duì)卡片，拿相應(yīng)數(shù)字卡的幼兒站起來(lái)。幼兒完成操作卡練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三.結(jié)束部分：

幼兒和數(shù)字寶寶說(shuō)再見(jiàn)。

四.延伸活動(dòng)：

1.在數(shù)學(xué)區(qū)角練習(xí)1—6數(shù)量的點(diǎn)數(shù)并與數(shù)字卡對(duì)應(yīng)。

2.游戲：奪紅旗。

方法：幼兒兩人一組站在場(chǎng)地上擲色子決定跳方格的步數(shù)，先奪紅旗者為勝。

迷路的公主教案（熱門(mén)18篇）篇七

在數(shù)學(xué)區(qū)，投放紙面教具《修橋》，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的規(guī)律排序。

附【故事】。

公主來(lái)到了城門(mén)口，可是門(mén)是鎖著的，守門(mén)的大樹(shù)怪搖晃著樹(shù)枝不讓公主進(jìn)去，并告訴公主你要自己在樹(shù)上找到打開(kāi)城門(mén)的鑰匙。

每棵樹(shù)上都有一把鑰匙，到底哪一把才是打開(kāi)城門(mén)的呢？

走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口，那公主走哪條路才行呢？請(qǐng)你們幫忙找找看。

公主繼續(xù)往前走，來(lái)到了河邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎么辦呢？

我們?cè)賮?lái)修第二座橋。第三座橋該怎么修呢？

在你們的幫助下,公主過(guò)了橋，終于找到了自己的家!

迷路的公主教案（熱門(mén)18篇）篇八

探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。

積極參與排序活動(dòng)，在活動(dòng)中嘗試按規(guī)律排序。

培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題積極想辦法的意識(shí)。

課件準(zhǔn)備：《迷路的公主》故事音頻及圖片；“迷路的公主”組圖。

紙面教具：《過(guò)河》、《修橋》。

材料準(zhǔn)備：筆、膠棒。

播放故事音頻及圖片《迷路的公主-1》，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

——在生活中我們都會(huì)遇到一些困難，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦？有一位調(diào)皮的公主，她也遇到了困難。我們一起來(lái)幫幫她吧。

播放故事音頻及圖片《迷路的公主-2》，分發(fā)紙面教具《過(guò)河》，引導(dǎo)幼兒理解aab、abc的排序規(guī)律。

1.播放故事音頻及圖片，應(yīng)用迷路的公主的故事，引出排序規(guī)律。

2.分發(fā)紙面教具《過(guò)河》，鼓勵(lì)幼兒圈出正確的排序規(guī)律。

3.操作課件，驗(yàn)證猜想。

分發(fā)紙面教具《修橋》，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，運(yùn)用aab、abc規(guī)律排序。

1.根據(jù)公主的故事，引出操作任務(wù)。

2.出示材料，交代操作要求。

3.幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。

4.幼兒相互交流分享自己制作的橋的規(guī)律。

出示組圖“迷路的公主”，鞏固幼兒對(duì)aab、abc排序規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

——現(xiàn)在公主已經(jīng)回到了自己的家。今天我們都用了哪些方法幫助公主解決困難呢？一起來(lái)回顧一下吧。

區(qū)域活動(dòng)。

在數(shù)學(xué)區(qū)，投放紙面教具《修橋》，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的規(guī)律排序。

附【故事】。

公主來(lái)到了城門(mén)口，可是門(mén)是鎖著的，守門(mén)的大樹(shù)怪搖晃著樹(shù)枝不讓公主進(jìn)去，并告訴公主你要自己在樹(shù)上找到打開(kāi)城門(mén)的鑰匙。

每棵樹(shù)上都有一把鑰匙，到底哪一把才是打開(kāi)城門(mén)的呢？

走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口，那公主走哪條路才行呢？請(qǐng)你們幫忙找找看。

公主繼續(xù)往前走，來(lái)到了河邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎么辦呢？

我們?cè)賮?lái)修第二座橋。第三座橋該怎么修呢？

在你們的幫助下,公主過(guò)了橋，終于找到了自己的家!

迷路的公主教案（熱門(mén)18篇）篇九

1、感受家庭和友情的溫暖。

2、能感知理解故事的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

故事。

1、觀察圖片，看看猜猜圖中的意思。

2、教師運(yùn)用圖片有感情地講故事1-2遍。

3、用問(wèn)題幫助幼兒感受和理解故事。

―――誰(shuí)迷路了？

―――小鴨子找不到家，著急不著急？它是怎么說(shuō)的？一起學(xué)一學(xué)鴨子講話。

―――誰(shuí)幫助了小鴨子？兔媽媽是怎么幫助小鴨子的？

―――第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽是怎么說(shuō)的？一起學(xué)鴨媽媽講話。

附：

冬天的一個(gè)晚上，刮大風(fēng)，下大雪，天氣冷極了。一只小鴨找不到家了，他一邊走，一邊叫：“嘎嘎！我的肚子餓，我的身上冷啊！”

忽然，他看見(jiàn)一間小房子，這是兔媽媽的家。兔媽媽帶著小兔睡覺(jué)哩。小鴨敲著門(mén)說(shuō)：“我是小鴨，我找不到家了。讓我進(jìn)來(lái)暖和暖和吧！”兔媽媽開(kāi)門(mén)說(shuō)：“快進(jìn)來(lái)吧！小鴨。”

兔媽媽給小鴨喝了熱粥，還讓他睡在暖和的被窩里。

第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽說(shuō)：“兔媽媽?zhuān)x謝您了！”

我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小鴨迷路的情景，讓孩子幫小鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小鴨找不到媽媽的`傷心難過(guò)的心情，和幫小鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè)，自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。

迷路的公主教案（熱門(mén)18篇）篇十

1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能理解故事內(nèi)容。

2、能說(shuō)出自己和媽媽的名字。

3、培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。

4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)

5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、故事掛圖、故事磁帶、動(dòng)物頭飾、警察服裝。

2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。

1、聽(tīng)看結(jié)合，欣賞故事：

1）、邀請(qǐng)教師帶上動(dòng)物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：——“故事中的小鴨怎么了？”——“誰(shuí)來(lái)幫助它？最后小鴨子找到媽媽了嗎？”

教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥(niǎo)來(lái)幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。

2）、出示故事背景掛圖，聽(tīng)故事磁帶。幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話。聽(tīng)完故事請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題：——“小兔對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小豬對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小鳥(niǎo)對(duì)小鴨子說(shuō)什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？”教師小結(jié)：小鴨子迷路了，因?yàn)樗恢雷约汉蛬寢尩拿郑孕⊥煤托∝i沒(méi)辦法幫他，小鳥(niǎo)邊飛邊喊“誰(shuí)家丟了寶寶？”鴨媽媽聽(tīng)見(jiàn)后說(shuō)“我家丟了鴨寶寶！”這才找到了小鴨子！

2、情景問(wèn)答《找家》：——“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時(shí)警察叔叔過(guò)來(lái)問(wèn)你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸媽媽叫什么名字？你會(huì)怎樣回答警察叔叔？”教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習(xí)清楚地說(shuō)出自己和媽媽叫什么名字。小結(jié)：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走！

3、教師帶幼兒一起跟著音樂(lè)表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結(jié)束課程。

1、在區(qū)域活動(dòng)投放幼兒用書(shū)和頭飾，讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)，嘗試表演故事。

2、情境問(wèn)答的內(nèi)容可以不斷豐富，逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己家的地址或電話。

這節(jié)課的主要目標(biāo)是為了讓幼兒知道自己迷路時(shí)該怎么辦，并學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人。

在上這節(jié)課時(shí)我運(yùn)用了圖片和案例相結(jié)合的方法，一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)迷路的情節(jié)，吸引幼兒解決辦法，找民警回家。然后又以游戲形式幫迷路的小花鴨找家，這樣既吸引幼兒興趣又讓幼兒愿意主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋。

在幼兒知道小花鴨迷路時(shí)，我讓幼兒幫他想辦法。我出示了商場(chǎng)、公園等一些人多地方的照片，提示幼兒外出時(shí)在這種地方迷路了該怎么辦，幼兒互相討論回答，我把幼兒的答案整理后再做小結(jié)，幼兒就能很快記住，明白在自己迷路時(shí)的解決辦法。在外出時(shí)要緊跟大人或牽著爸媽的手，不要一個(gè)人亂跑。迷路時(shí)，如果在馬路上可以找警察幫忙；如果在商場(chǎng)或公園可以找工作人員廣播，或者站在原地等爸媽來(lái)找你，小朋友們都在游戲中記住了。

通過(guò)該活動(dòng)，我覺(jué)得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：

1、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法，和與家長(zhǎng)出門(mén)要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。

2、先在原地等一會(huì)兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處。

3、如果走失的地方在商場(chǎng)或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)絡(luò)電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。

4、要乖乖地聽(tīng)工作人員的話，和他們一起等自己的父母來(lái)接你。

迷路的公主教案（熱門(mén)18篇）篇十一

社會(huì)p18。

1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐，聽(tīng)爸爸媽媽的話，外出不亂跑。

2、教育幼兒在外出游玩時(shí)，要遵守集體規(guī)則。

（1）、幼兒邊看，教師邊講故事。

組織幼兒討論，并選代表回答。

生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的'？

與家人一起或小朋友集體外出時(shí)，都要聽(tīng)大人的話，不能單獨(dú)亂跑。

延伸活動(dòng)。

外出游玩時(shí)，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。

迷路的公主教案（熱門(mén)18篇）篇十二

1、感受家庭和友情的溫暖。

2、能感知理解故事的主要內(nèi)容。

故事

1、觀察圖片，看看猜猜圖中的意思。

2、教師運(yùn)用圖片有感情地講故事1-2遍。

3、用問(wèn)題幫助幼兒感受和理解故事。

誰(shuí)迷路了？

小鴨子找不到家，著急不著急？它是怎么說(shuō)的？一起學(xué)一學(xué)鴨子講話。

誰(shuí)幫助了小鴨子？兔媽媽是怎么幫助小鴨子的？

第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽是怎么說(shuō)的？一起學(xué)鴨媽媽講話。

迷路的公主教案（熱門(mén)18篇）篇十三

音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力，開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì)；音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。

2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音樂(lè)旋律優(yōu)美且兩段。

在強(qiáng)度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。

3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過(guò)《迷路的小花鴨》這一音樂(lè)欣賞活動(dòng)，集藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽(tīng)說(shuō)了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂(lè)曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相搭配，讓孩子們?cè)趯捤伞⒑椭C、新穎的過(guò)程中，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)活動(dòng)的興趣；并希望通過(guò)這一活動(dòng)體現(xiàn)出我們打破了以往分類(lèi)式、聽(tīng)講式的教學(xué)觀念，逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學(xué)思想。

迷路的公主教案（熱門(mén)18篇）篇十四

重點(diǎn)：能用動(dòng)聽(tīng)、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。

難點(diǎn)：能大膽、自信地參與音樂(lè)戲劇表演。

一課時(shí)。

多媒體設(shè)備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。

一、情境導(dǎo)入

隨音樂(lè)拍手進(jìn)教室

坐上小火車(chē)，跟我出發(fā)吧。（律動(dòng)）

二、引導(dǎo)掌握

1、小花鴨怎么了？

師：碧藍(lán)碧藍(lán)的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)、一只可愛(ài)的小花鴨正傷心的流著眼

淚。（出示課件一）

師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過(guò)去看看。

生：小花鴨好象流眼淚了。

師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？

生：它受傷了、它生病了、它迷路了……

師：咳！其實(shí)它不認(rèn)得回家的路了，它好想好想媽媽?zhuān)冗鹊脑诮心兀。ǔ鍪菊n件二）

師：小朋友們，咱們一起來(lái)幫幫它，好嗎？

生：好！

2、唱一唱

師：你們聽(tīng)！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）

師：好聽(tīng)嗎？

生：真好聽(tīng)，我們也想唱。

（學(xué)生學(xué)唱）

a、師有感情的范唱；

b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；

c、用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)；

d、學(xué)生有表情地整體跟唱；

e、師生合作演唱，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處；

3、比一比

分組進(jìn)行一個(gè)對(duì)歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱(chēng)號(hào)！

三、參與表現(xiàn)

1、音樂(lè)戲劇表演

b、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，（出示課件四），然后指導(dǎo)學(xué)生為每個(gè)角色設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽?zhuān)瑡寢屇阍谀难剑俊兵唻寢屗奶帍埻哪欠N焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”

c、為了區(qū)分音樂(lè)戲劇表演與歌表演之間的區(qū)別，表演要有情節(jié)性，例如唱完兩小節(jié)后，“小花鴨”走著走著停下來(lái)，四處張望，然后皺著眉頭的說(shuō)：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時(shí)表演：“太陽(yáng)都快下山了，我的小花鴨怎么還沒(méi)回家？”

d、在每組學(xué)生中，由一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽?zhuān)粋€(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨，一個(gè)學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創(chuàng)設(shè)情境，其余學(xué)生可做場(chǎng)景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹(shù)，雙手叉腰站一排表示房子，而后進(jìn)行表演；（出示課件五）

e、待小朋友表演后，師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主，使每位學(xué)生對(duì)自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱(chēng)號(hào)！

2、集體感受

師：小朋友們，當(dāng)一回小演員的滋味如何呀？

（很有意思、很好玩）

師：當(dāng)有人需要幫助的時(shí)候，你們應(yīng)該怎樣做呢？

生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂(lè)于助人的精神）

四、 總結(jié)全課

迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛(ài)的媽媽。你們也試著

回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對(duì)我們說(shuō)再見(jiàn)呢！

（出示課件六，隨音樂(lè)快快樂(lè)樂(lè)地走出教室）

迷路的公主教案（熱門(mén)18篇）篇十五

知道幼兒園是一個(gè)集體，隨便離開(kāi)集體很危險(xiǎn)，提高安全意識(shí)。

歌曲《迷路的小花鴨》，圖片

1、播放歌曲《迷路的小花鴨》的第一段，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小花鴨怎么了。

2、教師講述故事《迷路的小花鴨》，邊講邊出示圖片。

（1）小花鴨為什么迷路了？

（2）迷路后小花鴨遇到了誰(shuí)，發(fā)生了什么事？

（3）是誰(shuí)救了小花鴨？

引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道離開(kāi)集體、離開(kāi)媽媽很危險(xiǎn)。

3、知道自己是草莓班的小朋友，是大家庭里的一員，不要隨便離開(kāi)我們的“家”，我們的集體。

4、游戲：乖小鴨。

玩法：承認(rèn)扮大灰狼，幼兒扮小鴨，小鴨子們?nèi)コ靥吝呑紧~(yú)，大灰狼仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有離開(kāi)集體的小鴨子就立刻去捉。

有一只小花鴨，跟著鴨媽媽和小伙伴們一起去池塘捉魚(yú)。走到路上，發(fā)現(xiàn)路邊飛來(lái)一只蝴蝶，蝴蝶真漂亮，于是小鴨子離開(kāi)了大家，去追蝴蝶。追呀追，蝴蝶飛走了，小鴨子回頭一看，自己已經(jīng)跑出來(lái)很遠(yuǎn)，看不到媽媽、看不到伙伴們。它大哭起來(lái)。這時(shí)候，一只大灰狼惡狠狠地走過(guò)來(lái)，張開(kāi)嘴鋪路過(guò)來(lái)，想一口吃掉它，突然，一只大花狗從小鴨的身后跑出來(lái)?yè)踝×舜蠡依牵蠡依菄樀锰优芰耍▲喿拥镁攘恕４蠡ü钒研▲喿铀突亓思摇拇耍▲喿釉僖膊桓译x開(kāi)大家了。

迷路的公主教案（熱門(mén)18篇）篇十六

1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐，聽(tīng)爸爸媽媽的'話，外出不亂跑。

2、教育幼兒在外出游玩時(shí)，要遵守集體規(guī)則。

1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時(shí)要聽(tīng)大人的話，不要亂跑。

（1）幼兒。

邊看，教師邊講故事。

（2）提問(wèn)：小羊一家外出游玩時(shí)，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰(shuí)做到了？

小羊應(yīng)該怎么做？

2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，引導(dǎo)幼兒討論在那些時(shí)候要聽(tīng)大人的話？

組織幼兒討論，并選代表回答。

生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？

3、教師總結(jié)。

與家人一起或小朋友集體外出時(shí)，都要聽(tīng)大人的話，不能單獨(dú)亂跑。

外出游玩時(shí)，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。

迷路的公主教案（熱門(mén)18篇）篇十七

1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。

教師：小花鴨為什么哭？它怎么會(huì)迷路找不到家的？怎么辦？

請(qǐng)幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。

2、教師設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法。

教師：小朋友出去玩，有時(shí)不小心也會(huì)迷路的。你們看：

3、設(shè)置想象活動(dòng)：迷路的危險(xiǎn)。

教師：迷路了，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？怎樣找到自己家里的人呢？

教師小結(jié)：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬(wàn)不可跟著陌生人走。

4、介紹一些報(bào)紙上登載的有關(guān)被拐的事例，引起幼兒的重視。

5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。

6、音樂(lè)表演：《迷路的小花鴨》。

重點(diǎn)：知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法，進(jìn)行生存教育。

難點(diǎn)：通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置，增強(qiáng)解決不同問(wèn)題的能力。

迷路的公主教案（熱門(mén)18篇）篇十八

1、通過(guò)不同的形式幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)。

2、在對(duì)話的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

故事《迷路的小鴨子》課件、布置場(chǎng)景用的綠地毯、綠色的布、藍(lán)色皺紋紙

1、 通過(guò)課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動(dòng)物的話語(yǔ)。

師：“昨天我給你們講了一個(gè)關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）

師：“今天我把這個(gè)故事做成了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想不想看？”（幼兒回答）

師：“不過(guò)呢這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有聲音，需要寶寶和老師一起，來(lái)幫助里面的小動(dòng)物說(shuō)話，愿意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動(dòng)物配音）

師：提問(wèn)“哪些小動(dòng)物幫助了小鴨子。要是我們能和小動(dòng)物一起去幫助小鴨子那該多好呢？”

2、 和孩子一起布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景（草地、小河邊、樹(shù)林），吸引幼兒在不同場(chǎng)景中進(jìn)一步的感受和理解。

小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么？（幼兒回答：樹(shù)林）用什么當(dāng)樹(shù)林呢？老師借寶寶椅子把他重起來(lái)，搭一塊綠色的布變成樹(shù)林，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹(shù)林）。

3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對(duì)不同的情緒情感的體驗(yàn)。

小樹(shù)林搭好了，我們一起到故事開(kāi)始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗(yàn)故事，重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話。鴨子找到媽媽?zhuān)S媽媽一起回家。

在以往的故事教學(xué)中，總是講一遍故事提幾個(gè)問(wèn)題，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒記憶、理解故事的內(nèi)容上，對(duì)故事中的情感、內(nèi)在的'美比較忽略。本次活動(dòng)我力求突破傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式，通過(guò)不同的形式如：為故事配音、場(chǎng)景布置、故事表演等幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)，在對(duì)話的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。