編寫教學計劃需要注意的是要符合學科的教學大綱和要求，同時也要兼顧學生的個體差異。這是一份來自一位優秀教師的教學計劃范本，相信能對大家的教學有所幫助。

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇一

一、激趣導入??。

1.比一比誰的反應快。如師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）。

2.這節課我們一起來學習和人體有關的字詞。

（教師抓住低年級學生以形象思維為主的特點，以實際生活有機結合，有效激發了學生的學習興趣。）。

二、認讀與頭部有關的詞語并識字。

1.出示字卡：額、眉、鼻、齒，你們認識這幾個字嗎？

2.你們有什么好辦法記住這些字？同桌互相說說，然后集體匯報。

3.請學生讀詞，其他同學評一評。

4.男女生比賽讀詞。

5.游戲：老師指詞，學生讀詞，并在自己的臉上指出。（分組比賽，評出優勝組）。

三、認讀與身體有關的詞語并識字。

1.我們在一起活動一下，請大家先跟老師讀詞語再做動作（扭腰揉肚子捶后背翹腳拍肩膀踢腿動脖子伸胳膊）。

（這一設計既是課間游戲，使低年級學生的注意力得到有效地放松，又使下一步的學習內容有機融合，自然引出，承上啟下，課堂氛圍寬松、活躍，學生在游戲活動中不知不覺完成了學習目標學得輕松、學得快樂。）。

2.抽讀字卡：脖、胳、膊。

3.全班齊讀詞語。

4.將詞與人體相應的位置連線。

5.這些字里什么部首用得最多？你知道為什么嗎？

四、說話訓練。

1.和小組同學說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？

2.全班交流。

五、學習生字。

1.同桌一起記生字。

2.重點指導：眉上面不是"尸"，中間有一豎。

3.學生獨立觀察剩余的字，并認真書寫。

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇二

師：下面，要給大家進行一個反應力的測試，看看誰的反應得最快、最準確！

師：起立、舉左手、摸右臉、踢左腳。

根據口令用手指自己的身體部位。

師：大家玩得這么高興，有兩位小朋友也迫不及待的要加入了。

師：歡迎他們嗎？好吧，那就讓我們用掌聲把他們請進來吧！

丁丁：大家好，我是丁丁/很高興又和小朋友在一塊學識字了。/有編字謎、熟字加偏旁、換部首/那就讓我們走進今天的識字樂園吧！

冬冬：我是冬冬/你都知道哪些識字方法呢？/好了好了，別說了，小朋友還等著我們呢！

出示課文內容。

3、預習。

師：丁丁知道這么多識字方法，你們都知道嗎？

生：有找朋友。

換偏旁。

開火車。

猜字謎……。

師：看來，大家知道的識字方法也真不少，別著急在組長的帶領下，來學習今天的課文并且用上你們喜歡的識字方法。準備好了嗎？現在開始吧！

4、小組學習。

相機表揚，指導遇到不懂的時候怎么辦？

師：鄭老師發現，每個小組都學得很認真，那么究竟是哪一個小組才能在今天的比賽中獲勝呢？讓我們一起進入挑戰字詞關、我們來闖關。

5、游戲闖關。

師：誰愿意上來當第一個考官呢？請浩南。

我請這個小組來回答，哦。拿錯卡片了。（生跑回座位）。

師：小考官太緊張了，拿錯了卡片，沒關系，迅速跑上來繼續提問。

腰字去掉月字旁是什么字？要字。答對了，恭喜你們！謝謝。你瞧，多有禮貌。

師：下面我請浩……說錯學生名字，呀鄭老師太緊張了，把你們的名字一直說錯，請你們鼓勵鼓勵鄭老師。（掌聲）。

我請莊子馨小組，我用表演法，請你說一個字。

生做動作，搖頭晃腦。

脖子的脖。

恭喜你們，答對了！

師：我們也要特別感謝一下這個考官，你瞧，他表演做得多好呀！

眉的第四筆是什么筆畫？撇。

師：還有什么不同的問題嗎？

請你們用齒來組一個詞語并說一個句子。

早晨，小名起來吃完飯以后，把牙齒刷得干干凈凈的。

啊！

師：你有什么不同意見嗎？

如果你飯先吃的話，你的牙還不是一樣的臭。

師：浩南，你知道……要不要改一下。

早晨，小名起來先把牙刷干凈后，再去吃飯。

師：小考官，你覺得呢？

我覺得wonderful！不過，我還要提一個小小的意見，就是開始的時候，不要說結巴了。

師：這個考官太棒了！還會用英文評點，請你們拿出兩個小精靈。

請問，肚一共有幾筆？

凡是月字旁的字跟什么有關系？

都和我們的身體部位有關。

師：找一找，我們今天所學的字哪些是月字旁的？

請學生說。

這些字都和（我們的身體部位有關）。

師：剛才思玲的問題提得非常的好，拿出兩個小精靈來。還有誰要提問題的？

請問胳膊的胳怎么記？

月字旁一個各就是胳膊的胳。

恭喜你們答對了，wonderful！

客人的客加上頁字是什么字？

額頭的額。

恭喜你們，very、verygood！

師：哇，也是一個英文考官。

師：我忍不住也想當考官，看看大家是不是都記住了。

學生出現問題膊不會組詞，請學生互相幫助。

眉毛的輕聲沒有讀好，給他糾正。

發雙炮出現面頰、耳朵、牙齒、肩膀、胳膊、腿、脖子、后背、腳丫、腰、肚子。

面頰不會。

師：我們遇到不會的字的時候該怎么辦？

請教同學。

師：如果同學也不會的話呢？

問老師。

師：如果在家里該怎么辦？

查字典、問爸爸媽媽。

師：好主意。現在你們會念了嗎？來一次。

全班來一次。

師：很好，擊中目標，恭喜你們。現在讓我們輕松一下，一起來唱唱運動歌。不過，鄭老師有一個要求，就是在做運動的時候，不僅要做出動作，還要大聲的說出我手中的卡片。

做運動唱運動歌，進行詞語搭配練習。

第一遍老師帶。

第二遍自己搭配。

剛才，說扭扭耳朵，你覺得好嗎？

耳朵要被扭斷了。那你覺得什么耳朵比較好呢？

生眾說紛紜。

6、下面，該到《我說、你說、大家說》的環節了，今天的要說什么呢？今天學了這么多的詞語，能不能用上他們來說說你長得最有特點的地方。

我最有特點的地方是我的鼻子，因為我的鼻子能夠聞出臭、香、咸。

師：太棒了，你還用上了因為這個詞來說明。

我最有特點的地方是我的眼睛，因為我的眼睛像星星一樣。

師：太好了，鄭老師真不知道該說什么了。他還懂得用上像什么一樣，太棒了。

我的腿最有特點，一到夏天就被蚊子叮得花花的。

師：說得也很好。

我的眼睛很奇怪，有時會有雙眼皮，有時會有單眼皮，到了現在就成了雙眼皮了。

師：有時是雙眼皮，有時是單眼皮，真的是太有特點了。你再來說一遍好嗎？

我的眼睛最奇怪了，有時是單眼皮，有時是雙眼皮。

師：你瞧她說得多棒，用上了有時…有時…把自己的特點說出來了。也請你拿出一個小精靈。

我最有特點的地方是耳朵，只要有小小的聲音，我的耳朵都能聽見。

師：剛才昊洋鼻子最有特點，你是耳朵最靈，不錯。

我的嘴巴最有特點，酸甜苦辣都能嘗出來。

師：太棒了，酸甜苦辣都能嘗出來。你有不同意見？

只有舌頭才能嘗出酸甜苦辣，嘴巴不行。

師：你接受他的改法嗎？

我的嘴巴舌頭最有特點，酸甜苦辣都能嘗出來。

師：這時候，你應該對張欣說什么呢？

謝謝你的意見。

師：虛心接受別人的意見，我們用掌聲來鼓勵鼓勵他，請你拿出一個小精靈來，張欣聽得很認真請你也拿出一個小精靈來。還有誰愿意說，并且和別人說得不一樣的。

我的肚子最有特點，因為它很大，都是肉。

師：說得太有意思了。如果用問別人的語氣來說，可以怎么說呢？

比如，我問高夢羽我的什么地方最有特點？

肚子。

師：這是不是問別人的語氣呀？對了，這就是在問別人。

師：你覺得他肚子最有特點，他的肚子像什么呀？

西瓜。

我想問黃思鈴我哪里最有特點？

你最有特點的地方是：笑起來眼睛咪咪的像月牙。

師：太棒了，你也用上了像什么來說？你同意她的說法嗎？請你們各拿出一個小精靈。

我想問陳子妍我哪里最有特點？

我覺得你的面頰最有特點，胖胖的很可愛。

師：胖胖的真的很可愛哦！最棒的是她還能用上今天所學的生字，哪一個？

面頰。

我想問葉志滔我哪里最有特點？

你的牙齒最有特點，因為丟了兩個。

你真棒！答對了！

師：你也很棒，沒有因為別人說你牙齒丟了而生氣。

我想問高夢羽我什么地方和你不一樣？

你扎兩個辮子，我扎的是馬尾辯。

師：真棒！他們發現了什么不一樣？

生：頭發。

你們覺得我哪里最可愛？

你的臉最可愛。

恭喜你答對了。

師：你也覺得他最可愛是嗎？為什么？

全班不由自主的說：“他笑的時候最可愛。”

師：剛才，大家都說得很好，回去以后，照照鏡子你們還會發現更有特點的地方。

8、寫字。

我想說腰字的右邊的那一橫要寫在橫中線上。

觀察得真仔細！還有誰愿意說？

我想說肚字的月要比腰字的月胖一點。

我想問為什么肚字的月要比腰字的月胖一點？

因為肚子很胖。

你有沒有發現肚字右邊的土字的上一橫比月字上一點？

師：謝謝你的發現。

我還有不同的發現。我還想說一個眉字行嗎？我先說肚字，肚你們還沒有觀察到，土字的下一橫比較長，而且要寫得高一些。

師：觀察得真仔細火眼晶晶。

眉字的撇要比目長一些，上面要比目寬一點。

月字旁要寫得窄一點（瘦長一些）。

師：大家都有很多的發現。現在鄭老師請你們把發現都認認真真的寫下來，寫之前有一個要求。坐姿一定要端正，頭正、身直、腳放平、握筆的姿勢也要注意，最后提醒大家，不要把這張漂亮的紙寫得花花的。

現在在音樂的伴奏下認真的寫吧！

寫字。

師：下面，尋找你的寫字伙伴看看誰寫得最好！

學生討論。

請一組學生展示，其他點評。

師：誰愿意當小評委來評一評？

我覺得葉至滔的字很漂亮，有起筆、頓筆。

我很欣賞葉至滔的字，他寫得很有力氣。

師：很有力度。你瞧，都夸你呢！

我想給劉炎森提個意見：手不要抖，筆畫要直一點。

……。

師：剛才，在這個環節中誰取勝了。

學生還沒有完全分出勝負。

師：沒有取勝的同學想不想回去把字寫得更好。回去以后我們繼續練習。

附：該課評析。

要?重?視?過?程?與?方?法。

老師們，不知道大家是否還記得，著名演員張瑞芳曾經主演過一部叫作《大河奔流》的影片。這部影片在拍攝過程中就做了大量的宣傳，告訴大家該片不僅投入大量人力物力，而且力求完美，有時為了一個幾秒種的鏡頭反復拍了兩個多小時，直到滿意為止。然而，影片公映后觀眾卻十分失望，反應十分冷淡。

與此相反，著名演員仲星火主演的影片《今天我休息》，服裝、道具幾乎全是借來的，拍攝的場景大多用的是實景，這兩項的開支加起來才花了30多塊元。拍攝過程也很順利，設什么方可宣傳的內容。這部黑白影片公映后，觀眾反應出乎意料的熱烈，幾乎場場爆滿。

上述一正一反兩個例子說明了一個道理：觀眾只看結果，不問過程。影片拍的不好看，你說什么也沒有用。影片拍得好，觀眾自然就買你的賬。

有一個很形象的說法叫做“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓。”這是以文學語言告訴人們：結果是最重要的，無須過多考慮取得結果的方法、途徑和過程。應當說，這在很多領域是符合客觀實際的，帶有一定的規律性。然而，這種思維方式和行為方式卻完全不適用于教育。

以尋求一個問題的答案為例，可以有兩種教學方式，一是教師直接把答案告訴學生，二是教師引導學生通過探究自己找到問題的答案。這種方式當然要花費大量的時間，經過很多周折。然而，由于學生經歷了探究的過程，體驗了探究的樂趣，學習了探究的方法，經歷多了就會逐漸養成探究的習慣，形成探究的行為方式。這對于人的發展具有十分重要的意義。因此，從某種意義上講，讓學生經歷、體驗探究的過程比得到問題的答案更加重要。愛因斯坦有句名言：“知道論證的方法比知道論證的結果更為重要。”其實道理很簡單，知道論證的結果僅僅是獲得某個具體的知識而已，而知道論證的方法則可以應用它獲得數不清的知識。

大家知道，新課程與傳統課程的一個重要不同點在于過程與方法的地位大幅度地提升了，被列為重要的課程目標。

以識字、寫字的教學為例。就漢字本身的教學而言，當然包括字的音、形、義，即要求學生讀準字音、認清字形、包括字的偏旁部首，間架結構和筆畫筆順，還有懂得字義等等。這些要求，新舊課程沒有區別，而區別則在于過程與方法。

在新課程中，識字與寫字的教學過程，既是掌握相關知識與能力的過程，也是對識字寫字越來越感興趣的過程，形成自主、合作、探究學習方式的過程，不斷積累識字方法獲得較強獨立識字能力的過程，養成積極、主動、認真負責的學習態度的過程，也是受到高尚情操與趣味的熏陶感染的過程，形成正確的價值觀的過程。這些，在傳統過程中是沒有的。

很多老師有這樣的疑慮：增加了過程和方法、情感態度和價值觀的課程目標，會不會造成語文知識和能力的弱化呢？這個問題可以從以下幾方面來看。

第一，新課程十分重視語文知識和能力。就識字寫字而言，新課程把它列為1--2年級的教學重點，這是傳統的語文教學大綱所沒有的。

第二，課程目標是依附在語文基礎知識和基本技能的教學過程中去體現的，并非另搞一套過程與方法、情感態度價值觀。

第三，新課程所倡導的學習過程，是一種高品質的學習過程。這樣的學習過程不僅有利于為學生的終身學習打基礎，促進學生的發展，而且有利于高質量地學好語文基礎知識和技能。

可見，新課程本身是不可能引起所謂“雙基弱化”的。當然，當我們還不太適應新課程，習慣了的教學方法又不能再用的時候，可能會暫時影響“雙基”的教學效果。

與“弱化”相反的則為“強化”。以識字寫字教學為例，在應試教育時期，識字寫字強化訓練的現象遍及城鄉。有個學生因為“甕中之鱉”這個成語中的“甕”和“鱉”老寫錯，結果被罰抄了一千遍。目的只有一個：避免初考時寫錯了字被扣分。那個時期，人們只看初考、中考、高考成績，沒有人管使用的是啟發式還是填鴨式，或者是題海戰術。這樣的強化訓練，即使出了成績也是以犧牲學生健康，妨礙學生發展為代價的。因此，對這樣我們很多老師已經習慣成自然的強化訓練，倒真的應該“弱化”才好。

有的老師認為，只看考試成績這個結果不問過程與方法的教學方式是應試教育逼出來的。當然，傳統的課程體制尤其是傳統的評價體系是造成這種現象的重要原因，但不是唯一原因。據專家調查，當學生提出問題時，東亞國家——當然也包括中國的老師和家長總是喜歡直接把答案告訴學生。而歐美國家的老師和家長則喜歡反問學生：你是怎么想的？你試過各種找到答案的方法了嗎？可見，不同的教育觀念應會有不同的教育方式和行為習慣。

教育與拍電影不一樣。拍電影，過程、方法只為一個目的服務：拍出好電影。教育則不同。過程與方法不僅要為語文知識和能力的教學目的服務，還要為學生的終身學習和可持續發展服務。因此，過程與方法成了比具體的教學目的更上位“目的”——課程目標。

下面老師們將要看到的這節課是福州師范一附小鄭錚老師執教的《丁丁冬冬學識字（二）》。從總體上講，這節課是把知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的課程目標融為一體，很好地體現在豐富多彩的識字寫字學習活動之中。請看教例。

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整體評價這節課，可以用這樣幾句話：

第一，學生自始至終都在進行他們所喜歡的識字寫字活動。

第二，學生們在豐富多彩的情境中始終興致勃勃地積極主動地參與識字寫字學習活動。

第三，學生是以自主、合作、探究的學習方式進行識字寫字學習活動。

第四，整節課是在師生平等對話的過程中進行的，充分顯現學生個性的學習活動。

總之，這樣的課不僅很好地完成了學科本身識字寫字的教學任務，而且促進了學生發展。

另一方面，師生共同關注學習方法，是這節課的又一亮點。

上課伊始，師生就進行了以識字方法為話題的對話，在學習活動的進程中也不時穿插這樣的師生對話。臨下課時，鄭老師問學生回去后最想做什么？一個學生說：我要想一想用什么方法記住今天學習的這些字。可見，關注學習方法已成了師生的共識。

遇到問題，遇到困難立足于自己想辦法解決，無疑是現代人安身立命所必需的素質。學生從小就懂得重視方法，對于今天的學習和日后的發展都是很有利的。

從學習活動的動靜結合上看，在上課20多分鐘時，鄭老師讓學生站起來在音樂伴奏做與識字有關的全身運動。這是頗具匠心的設計，因為這樣既可以讓學生消除因久坐而產生的疲勞，又可鞏固了教學效果。

音樂的巧妙應用還出現在學生練習寫字的時候，讓學生邊聽輕音樂邊寫字。有個成語叫做“賞心悅目”，是說看了美好景色而心情愉快。同樣，悅耳也會賞心，也會心情舒暢。這不僅可增進教學效果，而且輕音樂還會陶冶學生的性格，受到高雅情趣的熏陶感染，留下幸福童年的美好記憶。讓動聽的音樂進入課堂是很值得提倡的。

現在中小學生厭學的現象很普遍，上課枯燥無味是重要的原因之一。與此相反，新課程實驗區的學生不但沒有厭學，到了雙休日還一直盼著時間快一點過去以便盡早到學校去。可以說，實施新課程是治愈學生厭學病的“良方妙藥”。

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇三

基礎教育課程標準改革提出了“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”的目標，通過課程改革的推行，我們的課堂較多地出現了師生互動，平等參與的局面，但是在我的68人大班里，讓學生自立，探索學習還是很容易能做到，但是要讓他們合作學習卻有一定困難，我們班68人，座位挨得很緊，稍有動作，大家就吵得不得了，為了完成改革的預期目標，我也嘗試了一些方法，提出來和大家一起討論。

《丁丁冬冬學識字二》里的第一部分是讓學生掌握和身體有關的字、詞，在這節課上，我通過做游戲、小老師教讀、互讀互認等不同的形式來讓學生達到合作學習的目的。

教學片段一。

師：同學們，你們想做游戲嗎？（同學們聽了很興奮，大聲回答“想”）我們今天來玩一個“指五官”的游戲，我來說，你們來指，準備好了嗎？同學們很高興地玩起了游戲。

師：你們想和你的同學一起玩嗎？

生：想。

師：那就同桌的兩個同學一組，一起來玩“指五官”游戲。

同學們在游戲中，熟悉了頭部各部位的名稱，有的同學還把游戲范圍轉到了身體的其它部位，通過這種形式，讓學生感到合作的愉快。

教學片段二。

師：老師這里有一些詞卡，誰能來讀一讀。

生：（舉手），我來讀。

師：好，如果他讀得對，我們大家就一起跟著讀兩遍，如果他讀錯了，我們就幫他糾正過來。

學生在這種互教、認讀的學習形式中，學習了本節課要求認會的字、詞，同學們的大聲跟讀給了教讀的同學最大的鼓勵，而跟讀的同學也在讀詞的過程中，體會到了合作學習的快樂。

教學片段三：

師：誰能在黑板上把這些字詞和園土相應的部位連起來？

（學生的小手都舉了起來）。

師：這么多同學想來，可老師只有一幅圖怎么樣呢？這樣嗎？你們就在自己書上連，比一比，你這一組里，誰連的又快又對。

抓住學生好勝的心理，通過小組這個即定的范圍，同學們互相比試，而且互相檢查，省去了老師逐個檢查的麻煩，讓學生即鞏固了知識，又嘗到了合作學習的樂趣。

教學片段四：

師：我們來比一比，誰能用很好的療法讀住這些，這些字寶寶，去告訴你的好朋友吧。

同學們下了位，拿著字卡，去考自己的同學，雖然顯得教室有點亂，但是同學們都在做著同樣的一件事，這種互問互答中，完成了本節課的教學目的，使合作學習進一步得以升華。

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇四

1、學會本課9個繩子，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

教學重點和難點。

1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。

2、正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。

教學準備。

教學掛圖、詞卡、錄音機。

教學過程。

一、導入。

1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

同學們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）。

二、圖文結合，學詞語。

2、根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。

籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點相關的籃球知識。

足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關排球的知識。

競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。

跳高、跳遠。

（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

鐵餅、鉛球、標槍。

（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山。

（1）讀準生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項目嗎？

三、朗讀詞串，積累詞匯。

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

四、教學生字。

1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？

“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學生描紅。

五、指導寫字。

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

2、學生回答，老師補充。

3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

教學后記：1.學會了本課生字8個，能夠根據拼音識字。

2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。

3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

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丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇五

識字是低年級語文學習的重要內容。識字教學，不僅要使學生能認讀，還要培養學生識字的愿望和逐步學會獨立識字的方法。一年級下冊第14單元《丁丁冬冬學識字》一課（課本83頁），通過帶“木”字旁的生字、詞語的教學，使學生感悟到漢字表意的特點，培養學生的識字能力，激發學生識字的積極性。在識字教學中，培養學生自主、合作、探究的學習方式，養成善于思考的好習慣。依據新的教學理念和本課的教學目標，我設計了如下教學活動：

一、讀一讀。

1、自由讀。運用已有的識字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會讀的生字或不明白的詞語等。

2、指名讀。指名較優秀學生讀，起帶頭和示范的作用。要引導學生正確的評價，特別是生字的發音。如：案板、休息等。

二、說一說，議一議。

1、分小組說一說。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語在小組內交流，有利于相互學習，共同解決困難。教師要注意觀察學生的表現，留給他們充分的時間。

2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對學生的提出的問題，教師要給予巧妙的引領，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問：誰注意過廚房內切菜是在什么東西上面？等等。

三、想一想。

生：“柏樹梨樹桃樹柳樹”都是樹的名字，所以有“木”字。

生：“樹枝樹根”都是樹的一部分，所以帶有“木”字。

生；“木板木棍木桶”都是用“樹”做成的，所以有“木”字。

生：“休息”就是人在樹林里勞動時，太累了，靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！

[學生的感悟是非常真實的，發自內心的，無需教師再作評價。]。

3、想一想，還會有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹的名稱、家里的東西等）學生一邊說，教師可直接把同學的回答板書在黑板上。

四、寫一寫。

1、引導學生觀察“根材板”，木字做偏旁時有什么變化呢？

生：“木”做偏旁時捺變成點。

生：“木”做偏旁時要寫的窄一些。

2、學生觀察生字在田字格中的位置，自己練習寫2遍。

3、建議學生也可以從課文中挑選幾個帶木字旁的字，練習寫一寫。

五、讀一讀，背一背。

1、自由讀兩句古詩，找出帶木字旁的字多讀幾遍。

2、（教師和學生）齊讀。

3、背一背（自由背、齊背、指名背）。

六、找一找。?作業設計：

1、從課外書、廣告紙等資料上，找一找帶木字旁的字，也可問問家長。可以寫一寫，也可做成粘貼畫的形式。

2、讀一讀，也可背一背古詩《詠柳》。

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇六

教學要求：

1、知識與技能：

（1）學習部首：金、玉。

（2）認字11個，寫字5個。

（3）積累相關詞語。

2、過程與方法：

運用形聲字表義規律和多種方法識字。

3、情感態度價值觀：

培養識字的熱情、興趣。

重難點、關鍵：

1、認字11個，寫字5個。

2、繼續練習運用形聲字規律識字，培養獨立識字的能力。

教學過程：

一、激趣導入：

1、課件演示：同學們，你們看這是哪兒？地下有什么？

2、在這神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我們要和他們共同學習新知識，和他們打打招呼吧！

二、自主識字。

1、金哥哥想介紹幾個好朋友與大家認識，我們看看都有誰？出示詞卡。

2、認識誰就介紹誰。

3、你在生活中還認識哪些金屬物品？能給大家介紹一下嗎？

4、觀察這些生字，你發現了什么？

5、玉姐姐也帶來了生字朋友，來讀一讀吧。

6、觀察這些字，你又會發現什么？（師簡介：金屬礦石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三橫表示玉石，用繩子穿起來，點指著玉石說明這就是“玉”。古代玉石都是非常飾物材料，玉石的聲音也用王字旁來表示，再后來，類似玉石的珍寶也都是王字旁了。）。

7、你還知道哪些珍寶，能向大家介紹一下嗎？

三、復讀生字。

1、請小朋友當老師來帶大家讀一讀。

2、你還有不認識的字嗎？和你的同桌相互檢查一下。

3、我們來比賽吧，看誰能得到“識字大王”的獎章。

第二課時。

一、復習引入：請勇敢的孩子大聲朗讀以下的詞語。

二、擴詞訓練：

1、出示生字，齊讀。

2、比一比，你能給生字找找朋友嗎？

鋼針（）玻（）玲（）。

銅（）釘（）環（）瓏（）。

三、寫字練習。

1、小組觀察學習：看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

2、怎樣把這7個字寫得美觀些？

3、教師范寫，學生臨摹。

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇七

第一課時。

教學內容：認識“皿、刀”字旁的字。

一、激趣導入??：

2、學生觀察生詞。

二、自主識字。

1、出示“皿”字象形圖片，引導學生說說“皿”字與象形之間的聯系。

2、生觀察“盆、盤、盒”這三個字，同時聯系生活，談談它們的用途。

3、你能想辦法記住它們的？

4、出示“刀”字象形圖片，認識刀和“刀字旁”的生詞。

5、重點區別“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點指著刀忍的部分。）。

6、各小組學習討論，找出生字，選出好辦法記住它。

第二課時。

一、復習舊知識。

1分鐘內，哪個小組的同學最能干，能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。

二、擴詞訓練。

1、開火車積累詞語。

2、多音字辨析擴詞：盛切。

三、寫字訓練。

1、仔細觀察“盤”“盆”，怎樣把它們寫漂亮些？

2、學生范寫，共同評價。

3、咱們來寫字比賽吧，看誰寫得又快又好。

四、拓展性學習。

下課后，請同學樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認一認，學一學。

教學反思：

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇八

一、導入??新課。

二、學習生字。

1.出示合作、自學要求：

以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關。

2.交流學習所得。

小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據學生的匯報進行適當的點撥，深化學生的認識。

（尊重學生的個性學習和個體收獲，充分發揮教師的主導作用，對學生能自己解決的問題，老師就不進行講解，主要引導、點撥學生的困惑處。）。

3.游戲：智力大比拼。

小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。

（學生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習，體現了開放教學的思路，發揮學生自主合作的精神。）。

老師則根據學生的回答，隨機板書。

4.有關的字還可以是什么偏旁？

5.認讀生字，記憶字形。

三、游戲：鮮花盛開。

1.在老師發給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。

2.交流展示。

（低年級的學生喜歡做游戲，根據學生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學生創設愉快的識字氛圍，可以激發他們的學習興趣，達到"樂教、樂學"的境地，從而收到良好的學習效果。）。

四、聯系實際，拓展延伸。

1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關？

2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？

看書46頁。課后我們就可以用根據部首猜字義的方法識字。

（課堂學習與生活學習緊密結合，在學會方法中運用方法，拓展知識。

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇九

(一)1,認識生字34個,會寫28個.

2,認識"寶蓋頭,穴寶蓋,廣字旁,長字旁,門字框,戶組頭"等偏旁部首.

(二)認識字典,學習查字典.

(三)熱愛識字,有主動識字的愿望.

本單元重難點。

學生通過合作,探究,完成識字的任務.

課時安排及教學建議。

本單元教學內容打算安排5—6時.

第一課時。

一,談話導入新課。

2,同學們出遠門旅游過嗎說說你都去過哪些地方。

3,今天,丁丁和冬冬要帶大家去逛逛北京城,我們趕快出發吧!

二,看圖學詞語,識字。

1,引導學生先看圖,再看看圖下的字認不認識.如果認識就讀出來,不認識的字,用鉛筆圈出來.

在讀的過程引導學生學習不用手指讀,做到不出聲,或者是小聲讀.

2,逐幅圖學習.

引導學生觀察圖片,齊讀名稱.(1)天an門是祖國的一個重要標志,這三個字很容易識記.(2)人民英雄紀念碑是天an門廣場的重要建筑物,它是為了紀念為中華解放而犧牲的革命先烈.學習"碑",是用石頭制作的,所以有一個石字旁.(3)中央電視塔,同學們喜歡看的大風車就是在這里制作并通過衛星向全國播出的.學習"塔",古時候建塔,因為沒有水泥等建筑材料,只好用泥土來建.為了讓建筑物更堅固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字頭.(4)中華世紀壇是一個新的建筑,記載了中華上下五千年的大事件.壇子是圓形的,在黑板上給學生通過簡筆畫展示,引導學生回憶在實際生活中見到的壇子,告訴學生過去的壇子大都由泥土作成,通過制作材料和形狀記住"壇".(5)接著,學習天壇,告訴學生這是皇帝為了祈求風調雨順,國泰民安而祭祀的地方.(6)故宮是皇帝的家,故宮不光很氣派,而且很大,傳說有九千九百九十九間房子.學習"宮",有一個寶蓋頭,和家有關系,通過簡筆畫房屋給學生演示,形象記憶.(7)長城,學生很熟悉,讓學生說一下自己眼中的長城.重點記住"城".學生可以用偏旁加熟字的方法記住.(8)北海公園,觀察圖上白色的建筑物,記住地點名稱.

檢查生字.

1,同桌之間互相讀詞語.

2,小黑板出示8個地點,檢查學生認讀.

3,挑出生字,認讀,檢查.

布置作業:把今天知道的關于北京的知識講給家長聽.

五,板書設計:。

天an門人民英雄紀念碑中央電視塔中華世紀壇。

故宮天壇長城北海公園。

第二課時。

一,復習導入。

小朋友們昨天我們認識了北京那么多的名勝古跡,學習了一些漢字,我們來回憶一下.(投影儀)。

(利用各種形式復習檢查生字)。

二,新授.

(一),小朋友們,我們生活的家園美不美呀今天我們就來學習與家有關的偏旁以及它們帶出來的生字.大家想不想先自己看一看呢(自己打開課本看)。

1.小朋友們仔細看一看,下面兩組字詞中,你看出了什么竅門小組互相交流.

(要及時表揚識字量大的同學,啟發學生做一個有心人)。

2,分小組討論學習第三者10頁的生字.

3,小組討論學習"自己學".

(二)學寫字.

小朋友們仔細看老師寫字的筆畫順序,寫完后請小朋友說一說.

1.討論后書空,這是書寫難點,要反復練習.

2.小朋友們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置,說一說怎樣寫就漂亮了。

這些字都是上下結構,集中學習寶蓋頭與穴字頭的寫法,其余可讓學生自學.

3,同位互相說一說字的筆畫筆順.

4,拿出筆在田字格中邊說邊描一描..

三.游戲鞏固。

誰敢挑戰班中識字量最大的同學,就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.

四.課后小結。

五.作業設計:。

1.你還能說出哪些生字試著寫一寫.

剪貼生字。

六,板書設計:。

寶蓋頭:家教室宿舍故宮宇宙賓客。

穴字頭:洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。

第三課時。

一,復習鞏固.

讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)。

家教室宿舍故宮宇宙賓客。

洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。

二,新授:。

(一)認識廣字頭和廠字頭.

1,出示帶有廣字頭和廠字頭的字及詞語.

使學生知道并讀出各個詞語的名稱后,劃出生字.

2,討論.

學生討論后連線,分小組匯報練習答案.(投影儀)。

(二),描一描,寫一寫.

先集體說一說"莊"的筆順.說一說怎樣寫這個字就漂亮了。

自己在桌子上寫一寫。

在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!

(三),分小組表演.

要充分調動學生的積極性,發揮他們豐富的想象力,借機提高他們的表達,表演,禮儀等方面的能力.(錄音機)。

(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機)。

讓學生利用各種方式,手段,展示他們自學的成果,使他們體會到他們使學習的主人.

(五)看一看,認一認.

1,(出示圖片)分小組自學.

2,全班討論學習.

三.游戲鞏固。

誰能把黑板上蘋果卡片中帶有廣字頭和廠字頭的字補充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.

四.課后小結。

五.作業設計:。

1.用課上講的識字方法到外面去認認字.

2,把你的收獲講給同學和爸爸媽媽聽一聽.

六,板書設計:。

廣:村莊商店倉庫寺廟庭院座位。

廠:工廠大廈客廳車廂廚房廁所。

第四課時。

一,復習鞏固.

讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)。

村莊商店倉庫寺廟庭院座位。

工廠大廈客廳車廂廚房廁所。

家教室宿舍故宮宇宙賓客。

洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。

二,新授:。

認識門字框和戶字頭,并比較兩者的異同.

出示帶有門字框和戶字頭的字及詞語.

使學生知道并讀出各個詞語的名稱后,劃出生字.

2.討論.

學生討論后連線,分小組匯報練習答案.(投影儀)。

(二),描一描,寫一寫.

先集體說一說"闊"的筆順.說一說怎樣寫這個字就漂亮了。

自己在桌子上寫一寫。

在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!

(三),分小組表演.

要充分調動學生的積極性,發揮他們豐富的想象力,借機提高他們的表達,表演,禮儀等方面的能力.(錄音機)。

(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機)。

讓學生利用各種方式,手段,展示他們自學的成果,使他們體會到他們使學習的主人.

(五)看一看,認一認.

1,(出示圖片)分小組自學.

2,全班討論學習.

三.游戲鞏固。

誰能把黑板上蘋果卡片中帶有門字框和戶字頭的字補充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.

四.課后小結。

五.作業設計:。

1.用課上講的識字方法到外面去認認字.

2,把你的收獲講給同學和爸爸媽媽聽一聽.

六,板書設計:。

門:寬闊闖入熱鬧關閉。

戶:房間一扇門住所開啟。

第五課時。

復習鞏固。

讀生字卡片。

村莊商店倉庫寺廟庭院座位。

工廠大廈客廳車廂廚房廁所。

家教室宿舍故宮宇宙賓客。

洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。

(利用各種形式復習檢查生字)。

二,新授.

(一),小朋友們,有誰會讀《夜宿山寺》有背過的嗎有誰知道這首詩是什么意思請大家分開小組交流一下好嗎大家想不想自己看一看書呢(自己打開課本看)。

1.小朋友們仔細看一看圖畫是什么意思,小組互相交流.

(出示課件)小朋友們仔細看一看,屏幕上的這首詩你會讀嗎。

同位互相讀.

2,分小組交流自己會背的詩.(及時背古詩多的同學,啟發學生做一個有心人)。

3,小組討論學習"猜一猜".

(二)學習認識字典.

找出部首查字法的部首部分.

2.在部首部分找到本課學過的幾個新偏旁.集中學習寶蓋頭與穴字頭的查法,其余可讓學生自學.

三.游戲鞏固。

誰敢挑戰班中識字量最大的同學,就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.

四.課后小結。

五.作業設計:。

1.你還能查出哪些生字試著寫一寫.

2.生字。

六,板書設計:。

部首查字法:檢字表。

第六課時。

一,檢查本單元生字的掌握情況.

二,檢查背誦課文.

教師引導學生觀察本單元學習書寫的生字.

本課要學生學寫的生字有一定的難度.其中,"雄"第三筆是撇折,教師可以用紅筆標出,引起學生注意."城"左右結構,每部分要寫得占比例合適才好看.

1|.在學寫生字時,引導學生利用誘導字帖,通過描紅,無意識中給學生以正確的筆順引導.

2.互相欣賞書寫的字,互相提小建議.互相促進.

四,做語文天地中的組字小魔術.

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇十

一、復習導入??。

1.你能說出哪些帶有部首"身、月"的字？和同桌比比，看誰說得多。

2.抽讀前一課識字卡片。

3.揭題。

二、學習生字。

（一）、學習第一組字詞。

1.出示第一幅圖，看圖理解"頁"的本義。

2.找出右邊帶有"頁"的字。

3.這些字讀什么，和小組同學合作查字典，認識他們，再讀詞。

4.請小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。

5.誰能上臺指圖，說出這幾個詞語所指的位置。

6.你現在知道他們為什么都帶"頁"字了嗎？

（二）、學習第二、三組的字詞。

1.和同桌一起學習第二、三組的字詞。

要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？

（2）對照識字表和查字典識字，讀準字音。

（3）這些字詞和部首"耳、目"有什么聯系？

（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。

2.交流反饋。

1）請小老師帶讀詞語。

2）開火車讀詞語。

3）你還有不明白的詞嗎？

（三）自己讀詞語。

（四）、復習鞏固：抽讀卡片。

（五）、讀一讀。

1.學生自由讀成語。

2.你知道他們指什么嗎？

3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎？

三、學習生字。

1.小組討論生字的識記方法。

2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。

3.指導觀察寫生字。

隨堂練習：讀一讀詞語金字塔。

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇十一

設計理念：

識字教學需要“識字”、“讀書”、“寫字”三者的緊密聯系。本課堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結合的教學方法，注重對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖象，把表面上孤立的圖象，整合為一體。

教學目標：

本單元是一個歸類識字單元，這一課是看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓練，將識字與口語交際結合，使學生在學習過程中能大膽地發表自己的意見。

重點難點。

1、認字7個，寫字7個。

2、激發學生學習的興趣，鼓勵學習自主識字。

教學準備：

1、教學用圖2、識字卡片。

教學過程：

一、游戲導入。

1、比比誰的反應快。如：師說--眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）。

2、這節課我們就來學習和人體相關的字詞。

（游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式，一提到做游戲，自然就來勁我。并且為學生營造一種寬松愉悅的學習氛圍，充分調動學生“自主學習”“自我發展”的內嶇力，激活其思維能力與想象能力。）。

二、學習課文。

（一）學習第一組字詞。

1、請看第一幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀給同桌聽。

2、自己想辦法認識你不會讀的字。（看拼音、問同學、查字典等。）。

3、抽讀字卡：額、眉、鼻、齒。

4、請學生讀詞，其他同學評一評。

5、男女生比賽讀詞。

6、下面我們繼續進行剛才的游戲。這回老師指詞，你們讀詞并在自己臉上指出，注意讀音準確。（分四組比賽，評出優勝組）。

7、過渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）你知道我們身上其他部位的名稱嗎？讓我們接著學習。

（二）學習第二組字詞。

1、自由認讀詞語。

2、和小組同學互幫助讀詞。

3、請幾個組讀一讀，其他同學評一評。

4、抽讀字卡：脖、胳、膊。

5、全班齊讀詞語。

6、將詞與人體相應位置連線。

（三）齊讀課文。說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？（小組，全班交流）。

（這一環節，是按照“教師稍作提示--學生自讀--指名讀”這一步驟進行，教師不宜過多講解，盡量減少活動和語言，只是用帶有激勵性的，積極的“評價語”推進學生朗讀。“學生自讀”讓學生在有思維的時間和空間內，讀中悟，悟中讀。“指名讀”尊重他們的個人獨特體驗，體現教師只是一個組織者、引導者，操作是學生的事。）。

三、寫字教學。

1、和小組同學交流識字方法，教師適時指導。

2、按“認讀--讀貼--寫好”的步驟進行教學。

3、學生評價，共同提高。

（留有充足的時間，讓學生在課堂上完成作業。在師生互動和生生互動中，互相促進，培養交流合作的意識）。

四、教學點評。

本課設計力求體現“自主、合作、探究”的學習方法，教學時讓學生在教師的引導、點拔、組織下，運用已學的學習方法進行充分的自主學習，關在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論交流。低年級學生注意力持續時間短，把游戲與識字有機地結合起來，寓教于嬉，化靜為動，有利于緩解識字壓力，激發學生識字的興趣，保持注意力的持久性。

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇十二

1.你能說出哪些帶有部首身、月的字？和同桌比比，看誰說得多。

2.抽讀前一課識字卡片。

3.揭題。

二、學習生字。

（一）、學習第一組字詞。

1.出示第一幅圖，看圖理解頁的本義。

2.找出右邊帶有頁的字。

3.這些字讀什么，和小組同學合作，認識他們，再讀詞。

4.請小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。

5.誰能上臺指圖，說出這幾個詞語所指的位置。

6.你現在知道他們為什么都帶頁字了嗎？

（二）、學習第二、三組的字詞。

1.和同桌一起學習第二、三組的`字詞。

要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？

（2）對照識字表和識字，讀準字音。

（3）這些字詞和部首耳、目有什么聯系？

（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。

2.交流反饋。

1）請小老師帶讀詞語。

2）開火車讀詞語。

3）你還有不明白的詞嗎？

（三）自己讀詞語。

（四）、復習鞏固：抽讀卡片。

（五）、讀一讀。

1.學生自由讀成語。

2.你知道他們指什么嗎？

3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎？

三、學習生字。

1.小組討論生字的識記方法。

2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。

3.指導觀察寫生字。

隨堂練習：讀一讀詞語金字塔。

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇十三

教學目標知識目標鞏固學過的生字，認識9個“木”字旁生字；理解“木”字旁表示的意思，掌握3個要寫得字。

能力目標培養學生觀察分析能力以及在生活中識字的能力。教學生學會發現、總結簡單的識字方法。

教育目標體會學習生字的樂趣，培養學生樂于學習祖國語言文字的特點。

教學重、難點重點：理解“木”字旁表示的意思，掌握“木”字旁生字。難點：理解漢字字形、字義的關系。

學情分析這部分知識與學生生活聯系比較緊密，學生有充分的生活經驗，因此理解和學習并不困難。學生在前面也已經學習和認識“木”字旁。部分學生已經掌握了一定的學習生字的方法。

課前準備電腦課件、新華字典。

教與學過程。

教師活動學生活動。

創設情景激趣導入。

自主識字合作探究。

4、學習第三行詞語（課件出示詞語）（1）哪個小朋友非常自信，認為這四個詞語都會讀?（2）這些字你是用什么好辦法記住他的？（3）木材除了做成木板、木棍、木桶外，還有什么用？大膽想一想，說一說吧!木材的用處課真大呀！5、學習“休”字（1）你認識這個字嗎？讀一讀。（2）你有好辦法記住這個字嗎？（3）課件演示。6、復習生字新詞。（課件出示詞語）這些字就是我們今天學習的生字，誰想當小老師來和大家復習一下？7、細看這些字，你能發現什么奧妙呢？（1）為什么這些字都帶“木”字旁？（2）對，古時候用這個（象形字）來表示，后來隨著漢字的演變和發展就變成了現在的木字，你們可真聰明。木就表示樹的意思，很多與樹有關的字都帶木字旁，這個奧妙被你們發現了真了不起！（3）是啊！我們中國是一個文明古國，有著悠久、燦爛的文化，小朋友可以通過各種方式找一找、查一查這些我們現在看來與樹無關的字為什么帶木字旁？（三）總結規律，自己識字冬冬家里還有些東西的名字寫出來帶木字旁。我們來看看有哪些？（課件出示冬冬的家）誰想來讀一讀？可以讀你最喜歡的幾個詞語。生個別讀，男生女生讀。生：材、棍、板三個字左邊都是木，右邊都可以幫助讀音。桶，木字旁表示桶是用木頭作的，右邊上面就像是桶把，下面就像是桶身子。學生自由說。學生齊讀生：休，一個人靠在樹邊休息。生：學生領讀，齊讀。生1：這些字都帶木字旁生2：他們都與樹有關生：為什么“相”子代木字旁，但它與樹無關。學生觀察指讀。

認真觀察學習寫字。

小組合作拓展練習。

實踐作業這節課我們一起學習了很多帶“木”字旁的字，其實漢字中這樣的字還有很多。回家后，請你找出更多帶“木”字旁的字來學一學，認一認，明天帶到學校來交給其他同學。

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇十四

第一課時。

學習內容：學習帶“魚、貝”旁的字。

一、創設情境：

同學們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍，鳥兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界，來，趕緊穿上潛水衣，我們出發吧。

二、觀察圖畫：水中多美呀，你們都看到了什么？

1、對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞，注意把字間讀準。

2、抽讀：剛才我們在水中見到好多魚兒，他們到底叫什么名字呢？

3、齊讀：我們一塊兒和他們認識認識，打打招呼吧。你認識哪種魚，給大家介紹吧！

4、指導朗讀：“鯊魚”讀得兇猛些，“鯉魚”讀得輕柔一些。

四、實物演示，擴展識字。

1、出示一條鮮活的鯽魚，請學生觀察觚摸。

3、教師相機出示詞語卡片：魚鱗、魚鰾。

五、寫字訓練：

1、有一個字已經等不及了，它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。

2、有什么辦法記住它嗎？

3、怎樣把它寫漂亮些？

4、來展示一下你寫的字吧。

第二課時。

一、激趣引入：水中不僅有魚類，還有貝類，我們一起看看吧。

二、認讀生字。

1、看，大貝殼上有許多生詞，快來讀一讀。

2、這些詞語的意思你都明白嗎？

3、從這些字中，你發現了什么？（很久以前，貝殼數量少，容易帶，并且不會腐爛，人們就把它作為貨幣使用，所以“貝”字旁與財富有關。）。

4、抽讀生詞。

5、自學“讀一讀，再組詞”。

6、你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎？（寶貝分完了，就貧困了，這就是貧；今天拿了很多寶貝，這就是“貪”）。

三、寫字訓練：

1、仔細觀察田字格中的生字，怎么寫才美觀？

2、老師范寫。

3、學生臨摹。

教學反思：

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇十五

2、了解漢字的演變過程，交流識字方法，培養獨立識字的能力。

3、激發學生對祖國文字的熱愛之情。

1、學會本課生字，新詞。

2、了解漢字的演變過程，培養學生獨立識字的能力。

1、多媒體課件，“馬‘字的由來。

2、師生懼有關漢字的其他知識。

一、導入。

小朋友，你們去過博物館嗎？都去過什么博物館，能給大家介紹一下嗎，好，今天老師帶領大家到“漢字博物館”去看一看。

二、新課。

（一）自學。

創設情境，激發興趣。

1、來到漢字博物館，我們首先要買票入內，請同學們自讀課文，畫出生字，再給大家讀一讀，讀對了，就請進去參觀吧！

2、學生以掌握的識字方法獨立自學。

（二）誦讀。

正確讀文，互檢互查。

1、讀出本課自己畫出的生字，請別幫助自己檢查。

2、學生互讀課文，互相正音，共同進入“漢字博物館”學習。

（三）交流。

理解內容，拓展知識。

2、你還知道哪些關于漢字的知識，組織學生交流課前收集的資料。

3、誰想當“漢字博物館“的講解員，向大家介紹這節課你所獲得的有關漢字的知識。

（四）寫字。

以人為本，激發寫字興趣。

2、鞏固識字，正確書寫。

3、觀察老師范寫過程，認真書寫。

4、評價書寫，為態度認真，寫得有進步或有示范作用的同學頒發紀念品。

（五）練習。

1、找朋友。

漢gu鑄tong。

距gui需xu。

似ju范hua。

龜si統biao。

獸shou標zhu。

骨han化fan。

2、本課的生字里，哪幾個字能組合成詞？

如：容易……。

（一）、導入。

（1）研究小組的建立采取自愿、自由、自主的原則，即學生自原參加，自由結隊，自主活動。

（2）老師作適當調整，使不同能力的學生合理搭配。

（3）每個小組選一名組長。

（4）研究小組每周活動一至二次，地點可以在學校里，同學家里，草地上，每一個階段，各小組在班上根據交流所發現的識字小秘密，并打印在稿紙上貼在“學習園地里”。

（二）交流。

各小組匯報探究結果。老師篩選其中有價值的寫在黑板上，并對學生學習的態度、過程、方法、結果等進行多方面的評價。

（三）完善。

學生對照教材上的‘識字四步法’完善自己的識字方法。

1、讀書，根據提示弄清識字四步法的含義。把不懂的地方畫出來，大家結合識字實踐，結合具體的字討論解決。

2、學生自己把識字新法補充在黑板上。

（四）實踐。

1、師述：看來，只要有探究的精神，就會知道很多識字的奧秘，同學們想不想試一試，看看這些識字方法自己窨掌握沒有呢，請自讀短文《一個字》，看誰自選與本課的生字交上朋友。

2、交流自學所得。

包括：本課生字讀音；識字方法。在交流中進一步鞏固識字四步；流利、有感情地讀課文；理解程度，交流故事謎底以及猜的方法，并引導學生也為這個字編一個謎語。

（三）寫字。

“酒”里的短橫不要丟掉。“猜”字“犭”的第二個不出頭。“者”字的第二橫要寫長些。

一、談話激趣。

主持人：同學們好，幸運53節目又與您見面了，我是主持人李小勇，今天，我們要去字謎城一游，途中要闖過五個關卡，優勝者得到豐厚的獎品，快隨我一起闖關吧！

二、猜字謎。

讀一讀：女字多變化。

女和馬字在一起，我有一個好媽媽；女和古在一起我姑是個科學家；

女和老字在一起，我和姥姥在鄉下；女和且字在一志，我和姐姐上學啦；

女和未字在一起，我的小妹真聽話。

三、填一填：女和丑字組成；我們都是小。

女和喬字組成，我們從來不撒。

女和生字組成，人人都有一個。

女和息字組成，敲鑼打鼓娶婦。

答案：妞，嬌，姓，媳。

四、我問你答：

例：問：什么字，四筆八個頭，中間有水不外流？

答：“井”字四筆八個頭，中間有水不外流。

什么字，一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風，

秋字一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風。

什么字，有心走快，遇食就可餐？

字，有心走快，遇食就可餐。

什么字，有馬行千里，有水能養魚？

字，有馬行千里，有水能養魚。

什么字，一個白天跑，一個夜里行？

字，一個白天跑，一個夜里行。

什么字兄弟十個力量大，什么困難都不怕？

字兄弟十個力量大，什么困難都不怕。

什么字，去一人還有口，去一口還有人？

字，去一人還有口，去一口還有人。

答案：慢、也、明、克、合。

你又學會了什么識字方法？

一條小河，兩岸楊柳。這是字。

兩口相連，空中高懸。這是字。

又進村來，鳥語花香，這是字。

和自己家人做生意。這是字。

你能自己編個字謎嗎？

六、聽話猜字：

1、兩根棍兒橫著放，上棍短來下棍長。

2、又伸胳膊又*腿兒。

3、兩根樹枝打*兒，*內有個鳥蛋兒。

4、像只鴨了游，又像彎彎鉤。

5、三條小魚游，圍住彎彎鉤。

6、一根樹枝往下彎，兩只鳥兒邊上站。

7、胡子兩邊分，嘴巴撅成三角形。

8、兩個小不點稱，抬根長棍棍兒。一個小不點兒，棍上跳著玩兒。

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇十六

一、創設情境：

同學們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍，鳥兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界，來，趕緊穿上潛水衣，我們出發吧。

二、觀察圖畫：水中多美呀，你們都看到了什么？

三、自主識字。

1、對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞，注意把字間讀準。

2、抽讀：剛才我們在水中見到好多魚兒，他們到底叫什么名字呢？

3、齊讀：我們一塊兒和他們認識認識，打打招呼吧。你認識哪種魚，給大家介紹吧！

4、指導朗讀：鯊魚讀得兇猛些，鯉魚讀得輕柔一些。

四、實物演示，擴展識字。

1、出示一條鮮活的鯽魚，請學生觀察觚摸。

3、教師相機出示詞語卡片：魚鱗、魚鰾。

五、寫字訓練：

1、有一個字已經等不及了，它跳出來跟大家打招呼了鮮。

2、有什么辦法記住它嗎？

3、怎樣把它寫漂亮些？

4、來展示一下你寫的字吧。

第二課時。

一、激趣引入：水中不僅有魚類，還有貝類，我們一起看看吧。

二、認讀生字。

1、看，大貝殼上有許多生詞，快來讀一讀。

2、這些詞語的意思你都明白嗎？

3、從這些字中，你發現了什么？（很久以前，貝殼數量少，容易帶，并且不會腐爛，人們就把它作為貨幣使用，所以貝字旁與財富有關。）。

4、抽讀生詞。

5、自學讀一讀，再組詞。

6、你有什么好辦法記住貪貧嗎？（寶貝分完了，就貧困了，這就是貧；今天拿了很多寶貝，這就是貪）。

三、寫字訓練：

1、仔細觀察田字格中的生字，怎么寫才美觀？

2、老師范寫。

3、學生臨摹。

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇十七

教學目標：

通過看圖識字、借助部首識字等識字方法，認字48個，寫字24個，學習積累9個部首。

通過練習限時查字典提高查字的速度。

3、在讀成語、比一比等實踐活動中運用部首知識識字，獲得成功的愉悅感；進一步了解漢字的表意特點，激發學生在生活中識字，提高獨立識字的能力。

課時安排：五課時。

教學過程：

第一課時。

學習目標：

1、會認9個生字，會寫3個生字。

2、學習表示人的頭部部位，軀干和四肢部位的詞語。

3、認識、了解自己的身體，懂得如何愛護自己的身體。

一、激趣導入，揭題示標。

1、比一比誰的反應快。如師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）。

2、今天開始，我們來學習丁丁冬冬學識字（二），這節課我們一起來學習和人體有關的字詞。大家齊讀學習目標。

二、認讀與頭部、軀干和四肢部位的詞語并識字。

（一）學習第一組字詞。

1、請看第一幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀一讀，自己想辦法認識你不會讀的字或者詞語。

2、指名讀詞，其他同學評一評。.男女生比賽讀詞。

3、游戲：老師指詞，學生讀詞，并在自己的臉上指出。

4、出示：額、眉、鼻、頰、齒。你們認識這幾個字嗎？個別讀，輪讀。

5、.你們有什么好辦法記住這些字？同桌互相說說，然后集體匯報。

（二）學習第二組字詞。

1、請看第二幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀一讀，自己想辦法認識你不會讀的字或者詞語。

2、指名讀詞，其他同學評一評。.兩大組比賽讀詞。

3、.我們在一起活動一下，請大家跟老師做動作（扭扭腰、揉揉肚子、捶捶后背、翹翹腳、拍拍肩膀、踢踢腿、動動脖子、伸伸胳膊）。

4、出示：脖、肚肩、膀。個別讀，輪讀，全班齊讀詞語。

5、將詞與人體相應的位置連線。

6、這些字里什么部首用得最多？（月）你知道為什么嗎？

三、說話訓練。

1.和小組同學說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？

2.全班交流。

四、學習生字。

1、仔細觀察田字格中的生字，想辦法記住字形，并試著按照正確筆順描一遍。（重點指導：背的筆順）。

2、生字找朋友。

3、學生抄詞語，描紅。

4、聽寫：

第二課時。

學習目標：

1、認識偏旁“身”和“月”以及帶“身”和“月”的生字，認識5個生字，會寫5個生字。

2、借助字典協助認字，提高查字典的速度，提高學生分析字形的能力。

一、文字導入，揭題示標。

板書兩個古代的漢字“月”“身”。你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？它們就是以前我們認識的兩個老朋友“月”和“身”。今天我們學習的內容就和它們有關，齊讀學習目標。

二、認識新偏旁及相關的字：

（一）出示第一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。

1、這些字你都認識嗎？誰會讀？（a、指名認讀b、搶讀）。

2、同學們仔細觀察這組詞，發現了什么？想想看這些詞為什么都有“身”字旁呢？

3、你還知道哪些帶有“身”字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）。

（二）出示第二組詞語：皮膚、肌肉、肥胖、膽小、　。

1、自己讀詞語，不認識的字，動手查一查字典。

2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎上對字義有所了解。

3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）。

（三）認讀生字。

1、出示字卡。個別讀，開火車讀。　。

2、生字組詞。

1、仔細觀察田字格中的生字，你認為哪個字最難寫，寫字時你想提醒大家注意什么？

（重點指導：肉、肥、躺）。

2、生字組詞，抄詞語。描紅。

3、聽寫生字。

四、練習限時查字典。

出示：胃、膝、脫、脂、肝、胸。

1、“丁丁查這六個字，用了9分鐘，你呢？”查出來把拼音寫下來。

2、請查得快的同學介紹一下自己的經驗。

3、再讀詞語，擴大識字量。：

第三課時。

學習目標：

1、認識偏旁“頁、耳、目”和9個生字，會寫4個生字。

2、讀寫成語，積累詞語。　。

一、談話導入，揭題示標。

上節課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關，月字旁表示的意思與人體有關。我們還可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思。出示學習目標，老師讀目標。

二、學習新旁、新字。

1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字。

出示教材中帶有頁字旁的字詞，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（自己想辦法。引導學生用查字典的方法來識字）。

（1）指名讀生詞。

（2）出示丁丁圖，你能根據詞義在圖上指一指嗎？

（3）“額、頰、頂、領”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關？

（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）。

2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字。

（2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）。

（3）“聞”這個字為什么與耳有關呢？你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）。

（4）“聰”為什么與“耳”有關？{從“聰明”一詞入手讓學生分析怎樣才能聰明}。

（5）“耳”字旁你會寫了嗎？（學生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字）。

3、認識目字旁及帶有目字旁的字。

（1）目字旁我們早已經認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（集體交流）。

（2）出示教材中的詞語。指名讀，開火車讀。　。

4、綠色通道中的生字你們認識嗎?去掉拼音再讀讀。

（1）仔細觀察田字格中的生字，先想想用什么方法認識，再想一想怎樣記住？

重點指導：“聰”、“聞”分析字形。

（2）生字找朋友，造句。抄詞語。描紅。

四、成語積累。

（1）自由拼讀66頁“讀一讀”。指名讀，齊讀。

（2）小組討論每一個詞的意思。（目瞪口呆、聞風喪膽）。

（3）集體交流詞語的意思，再讀詞語。

（4）你還知道那些成語？隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。

（老師相機表揚，你看你們小小年紀知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學到很多知識，我們以后養成天天讀書的好習慣。

第四課時。

學習目標：

1、認識偏旁手字旁、反文旁、爪字頭、提手旁，會認9個生字，會寫5個生字。

2、限時比賽寫提手旁的字。

3、練習根據部首猜字義。

一、揭題示標。

這節課我們學習與手的動作有關的四個部首。我們的學習目標是------學生齊讀目標。只要大家努力學習，我們就一定能達到目標。

二、學習與手字旁、反文旁、爪字頭、提手旁有關的字或詞。

(一)學習手字旁的字。

1、出示詞語條。指名讀。

2、提醒“掰、拜”中的手變形。

3、認讀“拳”。

(二)學習反文旁的字。

1、出示詞語條。指名讀。

2、認讀“敬、攻、救”。

（三）學習爪字旁的字。

1、出示詞語條。指名讀。

2、提醒“采、舀”都是手的本義。

3、接受的“受”范圍廣，不限于手的動作。

（四）學習提手旁的字。

1、出示詞語條。指名讀。

2、認讀“搶、抄、提”

3、寫一寫：在五分鐘里，你能寫多少個帶提手旁的字？在書上67頁寫寫。

（五）游戲：智力大比拼。

小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭、提手旁有關的字或詞語。

1、仔細觀察田字格中的生字，先想一想用什么方法認識，再想一想怎樣記住？

重點指導：“禮”不要多一點；“受”在田字格中的位置；“接“右邊的筆順。

2、生字找朋友。抄詞語。描紅。

四、聯系實際，拓展延伸。

1、冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？完成67頁根據部首猜字義練習。課后我們就可以用根據部首猜字義的方法識字。

2、小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有。

第五課時。

學習目標：

1、完成“描一描，寫一寫”。

2、完成抄寫音節。

3、完成“比一比，看誰寫得多。”

4、學習“金鑰匙”。

一、完成“描一描，寫一寫。”

1、默讀冬冬的話，然后描紅。

2、教師提醒這三個字：字體豎長；中間有一大橫，下面有撇有捺。學生練習寫一寫。

二、完成“抄寫音節”。

1、自己讀音節，指名讀。

2、讀一讀冬冬提醒大家的話，再讀音節。

3、練習抄寫音節。

4、默寫音節。

三、完成“比一比，看誰寫得多”。??。

1、提醒學生病字旁的字與疾病有關。學生試著獨立完成，比一比看誰寫得多?????。

2、同桌互改，集體訂正。

3、學生獨立完成反文旁的字。

4、同桌互改，集體訂正。

四、準備本子，學記事。

1、齊讀“金鑰匙”丁丁的話，告訴學生準備小本子。

2、（小本子想寫什么就寫什么，做了什么寫什么，看見什么寫什么，聽見什么寫什么完全不受形式的束縛，可以戲之曰“涂鴉”）。

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇十八

教學目標：

1、認識16個生字，會書寫10個生字。

2、能正確流利地讀出短文，理解短文意思。

3、通過猜字謎活動，激發學生對祖國文字的熱愛。

教學過程：

一、字謎導入，激發興趣。

1、出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）引導學生猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）怎么猜出來的。今天，老師給大家帶來了一個比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。

二、閱讀短文，交流識字方法。

1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。

（1）讀短文，畫出自己不認識的`字，

（2）交流，有多少字不認識。

（3）再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。

（2）你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？

（3）同桌互相檢查。

三、朗讀短文，加深理解。

1、學生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。

3、學生各抒己見，同時解決商周、秦漢、唐朝、宋朝等的問題。（分別出示各字詞。）。

5、讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時代）。

6、指導分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。）。

四、拓展練習，發展能力。

1、老師知道，我們班上有許多同學都才思敏捷，那么，你們能不能也為口字編個謎語呢？

2、提出要求：（1）謎底必須是口字，要有有和無兩句話，有的和無的能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。（2）同桌一起商量，并將謎語寫下來。

3、全班交流，評出謎語大王。

3、有時間為其它的字編謎語。

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇十九

教學目標知識目標鞏固學過的生字，認識9個“木”字旁生字；理解“木”字旁表示的意思，掌握3個要寫得字。

能力目標培養學生觀察分析能力以及在生活中識字的能力。教學生學會發現、總結簡單的識字方法。

教育目標體會學習生字的樂趣，培養學生樂于學習祖國語言文字的特點。

教學重、難點重點：理解“木”字旁表示的意思，掌握“木”字旁生字。難點：理解漢字字形、字義的關系。

學情分析這部分知識與學生生活聯系比較緊密，學生有充分的生活經驗，因此理解和學習并不困難。學生在前面也已經學習和認識“木”字旁。部分學生已經掌握了一定的學習生字的方法。

課前準備電腦課件、新華字典。

教與學過程。

教師活動學生活動。

創設情景激趣導入。

自主識字合作探究。

4、學習第三行詞語（課件出示詞語）（1）哪個小朋友非常自信，認為這四個詞語都會讀?（2）這些字你是用什么好辦法記住他的.？（3）木材除了做成木板、木棍、木桶外，還有什么用？大膽想一想，說一說吧!木材的用處課真大呀！5、學習“休”字（1）你認識這個字嗎？讀一讀。（2）你有好辦法記住這個字嗎？（3）課件演示。6、復習生字新詞。（課件出示詞語）這些字就是我們今天學習的生字，誰想當小老師來和大家復習一下？7、細看這些字，你能發現什么奧妙呢？（1）為什么這些字都帶“木”字旁？（2）對，古時候用這個（象形字）來表示，后來隨著漢字的演變和發展就變成了現在的木字，你們可真聰明。木就表示樹的意思，很多與樹有關的字都帶木字旁，這個奧妙被你們發現了真了不起！（3）是啊！我們中國是一個文明古國，有著悠久、燦爛的文化，小朋友可以通過各種方式找一找、查一查這些我們現在看來與樹無關的字為什么帶木字旁？（三）總結規律，自己識字冬冬家里還有些東西的名字寫出來帶木字旁。我們來看看有哪些？（課件出示冬冬的家）誰想來讀一讀？可以讀你最喜歡的幾個詞語。生個別讀，男生女生讀。生：材、棍、板三個字左邊都是木，右邊都可以幫助讀音。桶，木字旁表示桶是用木頭作的，右邊上面就像是桶把，下面就像是桶身子。學生自由說。學生齊讀生：休，一個人靠在樹邊休息。生：學生領讀，齊讀。生1：這些字都帶木字旁生2：他們都與樹有關生：為什么“相”子代木字旁，但它與樹無關。學生觀察指讀。

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認真觀察學習寫字。

小組合作拓展練習。

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丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇二十

　1、知識與技能：

（1）學習部首：金、玉。

（2）認字11個，寫字5個。

（3）積累相關詞語。

2、過程與方法：

運用形聲字表義規律和多種方法識字。

3、情感態度價值觀：

培養識字的熱情、興趣。

1、認字11個，寫字5個。

2、繼續練習運用形聲字規律識字，培養獨立識字的能力。

一、看圖導入。

1、出示圖，圖上畫的是什么地方？這兒有什么？

2、解釋礦石：含有金屬、寶石的石頭就是礦石。它埋藏在地下，人們把它開采出來，經過加工，成為生活中的鋼、鐵、玻璃等。

3、揭題。

二、學課文。

（一）學習第一組字。

1、出示：金——。這是什么部首？它有什么變化？

2、認讀詞語。

（1）用自己喜歡的方法認識新字，讀詞語。

（2）讀給同桌聽，并相互糾正字音。

（3）請幾對同桌讀詞，其他同學評一評。

（4）全班齊讀。

3、從這些詞里你發現了什么？先小組討論，再全班交流。（引導學生說出部首和字義的關系。）。

4、你還有不明白的地方嗎？

5、識記識字表中出現的生字：鋼、針、銅、鐵、釘、鎖。

（二）學習第二組字詞。

1、出示：玉——。這是什么部首？有什么變化？

2、小組合作學習帶“王”的字詞。

要求：（1）讀準字音。

（2）你發現了什么？

（3）記一記識字表中出現的生字。

3、交流學習結果。

（1）小組讀詞，比比哪個小組最好。

（2）你發現了什么？

（3）是不是這些詞語所指的事物都是從地下采來的呢？

4、快速抽讀識字卡片。

（三）讀一讀。

1、看拼音自由讀詞。

2、小組同學比比誰讀得最好。

3、全班齊讀。

4、你見過這些東西嗎？和同學們說說。

三、復習鞏固。

1、齊讀全文。

2、抽讀識字卡片。

四、學生字。

1、自學生字。

2、獨立書寫生字字頭。

3、交流寫字情況。

五、作業。

寫生字。

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇二十一

教學目標:。

2.能夠正確、流利地朗讀各詞，了解意思，并能正確運用跟身體有關的各個漢字。

3.通過朗讀交流進行學習。

4.培養對語文興趣的同時，進行愛護身體的教育。

課時安排：6～8課時。

第一組（看圖識字）。

知識技能：

1.認識7各省字，會寫7各省字，能夠認讀身體各部分的名稱。

2.掌握通過插圖達到認讀的目的。

3.培養興趣。

教學準備：

字卡片、掛圖。

教學過程：

教師行為學生活動。

引入新課。

老師這里有一些生字，誰愿意幫助老師來讀一讀。

今天丁丁冬冬又來跟我們一起學習生字了（出示掛圖）。

板書課題指名讀。

齊讀課題。

看到同學們說的這么好，老師也想來指一指，誰愿意說一說呢？

怎樣能記住這些字呢？

誰愿意當小老師帶領大家讀一讀？

小組內在讀一讀，接受老師的檢查傾聽。

生隨老師口令指一指。

生邊看老師所指邊說。

運用自己喜歡的方法記憶。

小組交流。

我右一個布娃娃，我們每天同起床，

寬寬額頭長頭發，轉轉脖子抬肩膀，

彎彎眉毛眼睛大，伸伸胳膊彎彎腰，

紅紅面頰紅嘴巴，收起肚子捶后背，

潔白牙齒高鼻梁，踢踢腿來跺跺腳，

兩個耳朵真好看，?天天活動身體好。

誰感覺自己已經把這些字都認讀下來了，請起立讀一讀。

請觀察，我們認識的這些字當中，哪些偏旁最多？他又與什么有關？自由讀。

小組讀。

齊讀。

帶動作讀。

引導說出“月”字與人的身體有關。

總結延伸下課找一找跟“月”字有關的字。

指導書寫這節課，我們不光認識了很多生字，還有一些要求會寫的生字，快來找一找。

重點知道“眉”、“齒”勾畫出生字。

觀察生字在田字各種的位置，獨立書寫，小組檢查。

口語交際誰能說一說你最喜歡身體哪個部位？為什么？全班交流。

第二組（“身”“月”部首）。

知識技能：

認識10各省字，能正確流利地認讀生字，并能正確書寫本課生字，認識“身”“月”兩個偏旁。培養學生想象力、觀察力、創造力和合作精神。

教學準備：

圖片。

教學過程：

教師行為學生活動。

引入新課。

看老師書寫這兩個偏旁看筆順，書空。

認識生字今天“身”字旁和“月”字旁還帶來了他們的幾個伙伴呢！出示生字“區、尚、弓、朵、莊、干、夫、幾、方、旦、匈、堂、旨”

他們見到小伙伴們可高興了，就跟小伙伴們拉手照相，你們看（身字旁與月字旁分別于其他字組合）。

你們見過這些字嗎？如果不認識，能猜出他們的名字嗎？

小組交流。

自讀。

小老師領讀。

鞏固識字玩猜字游戲小組活動。

指導書寫丁丁冬冬來和我們一起比賽寫字了，老師看看誰寫的最好。

重點知道“腸”和“肉”小組活動。

說一說怎樣才能寫好這些生字。

獨立書寫。

全課總結其實“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他們組成的字寶寶克多了，猜一猜這些字念什么（略）。

希望大家利用我們學過的方法認識更多的“身”字旁和“月”字旁的生字全班交流，互相說一說。

說一說，你是怎樣查閱字典的。

第三組（“頁、耳、目”部）。

知識技能：

教學準備：

卡片、掛圖。

教學過程：

教師行為學生活動。

引

入

新

你們認識這些生字嗎？在哪里見過或者學過帶有這三個偏旁的生字。

互相說一說。

傾聽。

自主識字出示12個生詞，引導學生說出用什么方法認識他們的。

組織全班交流，分別讀每一行詞，讀后發現了什么？

還能舉出有這三個偏旁并且分別與頭、耳、眼睛有關的字嗎？

找學生認讀各詞。

引導學生以小組為單位說說讀后的發現。

書寫生字看誰書寫最棒。

重點知道“領、聰、聞“三個字觀察。

書寫。

總結延伸課下找一找與“頁、耳、目”有關的生字小組交流。

第四組。

知識技能：

通過認識生字，學習與手有關的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字頭和“踢手”旁，并熟練認讀10各省字，會寫7個漢字，同時培養學生的表達能力以及對知識的積累能力。

教學準備：

卡片。

教學過程：

教師行為學生活動。

引

入

新

課丁丁棟棟來跟大家一起學習了傾聽。

自主識字出示15個生詞。引導學生說出用什么方法認識他們。

組織學生交流。分別讀每一行生詞，讀后發現了什么？（重點指學生發現這些部首與什么有關系）。

擴展：除了認識這些字以外，還有什么與“手”有關的字？介紹給大家聽。

學習10各省字。出示10個生字，引導學生想辦法記住他們。

引導學生找這些字的特點。

擴展：帶有“踢手”旁的字還有哪些？比一必看你一分鐘能寫多少帶有提手旁的字。

選擇自己喜歡的方法自主學習生字生詞，小組合作學習。

總結帶有提手旁的字。

學生讀字想辦法記住這些生字。

指導書寫開展你問我答的游戲。

出示7個要求會寫的生字，引導學生觀察、思考怎樣寫好這7個生字。

指導書寫小組為單位，在游戲中鞏固識字。

自己觀察。

小組討論。

獨立書寫。

實踐作業回家找一找帶有這些偏旁的字。

丁丁冬冬學識字二教學設計之一（專業22篇）篇二十二

二、學習生字。

1.出示合作、自學要求：

以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關。

2.交流學習所得。

小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據學生的匯報進行適當的點撥，深化學生的認識。

（尊重學生的個性學習和個體收獲，充分發揮教師的主導作用，對學生能自己解決的問題，老師就不進行講解，主要引導、點撥學生的困惑處。）。

3.游戲：智力大比拼。

小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。

（學生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習，體現了開放教學的思路，發揮學生自主合作的精神。）。

老師則根據學生的回答，隨機板書。

4.有關的字還可以是什么偏旁？

5.認讀生字，記憶字形。

三、游戲：鮮花盛開。

1.在老師發給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。

2.交流展示。

（低年級的學生喜歡做游戲，根據學生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學生創設愉快的識字氛圍，可以激發他們的學習興趣，達到“樂教、樂學”的境地，從而收到良好的學習效果。）。

四、聯系實際，拓展延伸。

1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關？

2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？

看書46頁。課后我們就可以用根據部首猜字義的方法識字。

（課堂學習與生活學習緊密結合，在學會方法中運用方法，拓展知識。