通過寫工作心得體會，可以讓我們更好地認識自己的工作表現，找到工作中存在的問題并加以改進。小編為大家整理了一些工作心得體會的范文，希望能為大家在工作中提供一些建議和思路。

小學語文教師工作心得體會感悟范文（15篇）篇一

這學期我讀了竇桂梅老師的《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》一書。最大的感受是，名師仿佛就在身邊，這本書語言樸實，很實在，都來自于教學一線和工作積累，真情實感，讀來倍感親切。雖離名師差距很大，但能與其共舞感到自豪。

教師是讀書的職業，教師不讀書怎會有育人的底氣。語文教師更要讀書。因為，你是文化的傳承者。教師的工作是教書育人，如果沒有源頭的活水不斷注入滋潤，很快就會面臨黔驢技窮的窘境。試想一個學生讀一本書的話，那么有著40個學生的老師，又該讀多少書才能滿足學生的求知欲呢？如果我們的語文老師能這樣想問題，那課堂不是游刃有余嗎？就簡單的讀書而言，學生是一個裝不滿的水桶，自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯的捷徑。

六年級語文教幾年了，每年雖有不一樣的收獲和體會，但遠遠不夠。如果能潛下心來讀幾本書，會有更精彩的收獲。談讀書很慚愧，沒讀幾本書，有的只是表面，缺少內在的積淀。沒讀書時也不覺得自己缺乏多少知識，想教小學足矣了，可讀著讀著，覺得自己太膚淺了，太沒品味了，更慚愧的是一個不讀書的老師，會帶出了什么樣的學生。有時甚至是在自己點拔下，學生“自然”地生成了愚昧與偏見都不曉，太可怕了，就像竇老師說的那樣，人胸中如不用古今澆灌，則塵俗人世間，照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味。

我讀書最深的感受是，當你對一本書、一篇文章，甚至一句話產生深深共鳴的時候，你會覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。你可以把這種感受傳達給學生，教育是什么？就是培養終生讀書的人，教師如果不讀書，腦子中的俗事會越來越多，隨著年齡的增大，終日被這樣那樣的瑣事纏身，不僅不會進步，還要被淘汰，要知道，讀書就是最好的備課啊。

教師不僅自身要讀書，還要利用兒童文學培養兒童的母語意識。如果讓優秀的兒童文學得以普及和推廣，讓兒童從小就認同母語，感受母語，母語文化就會在兒童幼小的心靈里扎下根。如我在給學生讀《賣火柴的小女孩》時，讓學生真正用心用情走進主人公，與她一起體驗各種情感和經歷，以及你獨自的體驗，喚起他們閱讀的興趣，打開思考的閘門，讓孩子的內心豐富起來。反思自己以往的做法，過于急功近利———希望孩子讀了書后，馬上可以提高學習成績和寫作能力，沒有更長遠的考慮，缺乏靜待花開的耐心。所以，語文教師一定要在我們的課堂上為兒童保留一塊特殊的位置。

讀了竇老師與孩子一道在閱讀中呼吸這篇文章，我想今后自己要補上這一課，就是和學生一起讀書，很羞愧的是孩子應該讀的一些好書，我還沒讀，怎么和孩子一起成長，怎樣走進他們的心靈世界。平時我和孩子談的最多的是《假如給我三天光明》這本書，去年年初我認認真真地讀完了這本書，感受很豐富，還寫了讀書筆記。當時在和孩子談這個話題時，就很有底氣，也有的可談，與孩子有共鳴，也有爭執，其實最重要的是你和孩子都成長了。

讀書現在成了我的一種生活方式，工作累了讀上一段，在浮躁與現實中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難以比擬的。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠！愿我們與經典為友，與博覽同行，讀書吧！享受生活的快樂，擁有詩意的人生。

小學語文教師工作心得體會感悟范文（15篇）篇二

我現在是一個在xx小學從事了三年教育工作的語文老師，這三年以來讓我對自己的工作也是有了一定的心得體會，有了自己獨到的見解，所以我的教學方式也是跟平常的語文老師是有一定的出入的，但是我可以肯定的是，我的這些對語文教學工作的理解都是正確的，從我每年的教學成績就可以得到證實。

在我看在每張試卷必定會出現的現代文閱讀理解和古詩詞解析兩道大題，是有共通之處的，是可以一起學習的，我每個學期一講到這一點，我就會二者并為一節課講解，從文章的結構、段落的組成、作者的思想分析，這三點來進行剖析，可以直觀的讓學生知道這二者的聯系，用一節課的時間同時教會他們現代文閱讀理解和古詩詞解析，我是我現在能做到的，這樣既能讓學生們更為淺顯的聽懂，還能最大的節省教學時間，提高教學效率。

這一塊一向都是學生們公認的語文難點之一，為什么在我看來那么順口優美有意境的古詩詞和文言文在他們眼里就變得那么的厭惡，讀起來那么的拗口呢，我一直花時間在這方面，想解決這個困難，我不想跟其他老師那樣只能為了老師強制的要學生們在一定的時間里死記硬背完。

我在教文言文的時候，進行反向教學，別的老師都是先教他們一句一句讀文言文，然后再進行全文閱讀，最后進行翻譯。而我現在都是先讓他們直接從翻譯開始學，應該說是翻譯完再經過我梳理的文章，變得就像是我們現在所學的課文一般，通俗易懂，我要做的就是先讓他們知道這篇文章是在講什么，作者寫這篇文章的時候是個什么心情，他為何會發出這樣的感慨，他們看一遍文章就能清楚的知道。畢竟這已經是他們可以看懂的文章了，然后再讓他們去看文言文，就能輕而易舉的知道每句文言文是什么意思，要背誦下來自然也會輕松很多。

可能在大家的心目中，語文的課堂是枯燥乏味的，是沒有一點生氣，但是我想說的是其實恰恰相反，語文的確都是長長的課文，但是能不能把課堂氛圍調動起來，全看老師的。他們都還是小學生，只要能提起他們對課堂的興趣，很輕松的就能提高成績。比如說在上六年級語文下冊其中的一篇課文“桃花心木”，我就會讓學生一個個的站起來富有感情的進行閱讀，一個人進行旁白閱讀，一個人對種樹人的句子進行閱讀，當學生在讀的時候，語速或者停頓的地方不對的時候，我也會加以提示改正他們。就像是在演情景劇一樣，讓整個班級的都有身臨其境的感覺，我在上課的時候，幾乎是沒有人開小差，睡覺的，這就是看老師自己能不能讓課堂的氛圍起來了。

小學語文教師工作心得體會感悟范文（15篇）篇三

又是一個階段的學習結束了，這也意味著我的語文教學工作也可以短暫的歇一歇了。這一個學期是教的初三年級的語文，一共帶了兩個班，初三xx班和xx班，這兩個班的基礎情況都差不多，經過我這一個學期的努力，在期末考試中都取得了不錯的成績。這個學期的教學，可以說是十分緊張繁忙的，但是也是十分地充實的，所以對于這個學期的語文工作，我也是充滿了感慨，現在我就我個人的工作談一談我這個學期，作為一名普通語文教師的心得體會。

這個學期，我是臨時接任的語文教師，我最開始應該是帶的初一的語文課，但是這個學期有一位老教師退休了，學校覺得我的教學經歷算是比較豐富的，所以將我調到了這兩個班級，繼續教初三的語文課。前面我就是剛剛結束一屆的語文教學，所以對于再一次教初三還是比較得心應手的。

我知道初三的孩子前面剛剛結束生地會考，他們很可能會放松對自己的要求，在學習上面輕視起來，而他們還有兩個學期（加上這個學期）就要參加中考，所以我知道我這個學期的工作就是要讓他們繼續重視起學習來，至少在我語文的科目上面不能夠掉以輕心。中考要考的東西是比較全面的，是針對的整個初三的學習，所以把所有的復習工作放在下一個學期是不現實的，所以我知道，在這一個學期里面，我就要在一邊上新課的同時，教他們考試復習好以前幾個學期的語文。

教語文這么多年，我對語文工作還是有一點認識的，我們教學生們學語文的目的是什么――是考出一個好的語文分數？是也不是！短期的目的肯定是考一個好成績，但是更加長遠的目的是為了培養學上的思維能力和文化氣質，所以我在教自己學生語文的時候，是非常重視培養他們的自主學習和獨立思考能力的。所以這一個學期的語文課就是這樣子做的，每上一節新課之前都會提前跟他們說好，讓他么自己去學習這篇課文，然后上課的時候抽選同學上來給大家講課，之后再給同學評價，分析優缺點。這樣子做可以然他們自己去學習，可以增強他們對文章的理解。

這些，就是我對語文教學的一些感想，因為這學期這樣的做法得到的成績還是不錯的，所以在下一學期我會再接再勵，繼續鍛煉學生的自主學習能力！

小學語文教師工作心得體會感悟范文（15篇）篇四

12月16日，一個好日子。我們__小學語文課改組一行六人，在__校長和徐偉前主任的帶領下，五點多就起床，六點鐘出發，七點十分就趕到了__一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。

此次活動的內容有名師課堂教學、校長評課、網絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯動。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：

一、吃透教材是最根本的。

聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。__校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在朱校長優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

二、注重啟發式教學，讓學生主動學。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。

三、注重引導學生朗讀。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

四、注重學習習慣的養成。

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養學生集中精力的好習慣。

五、親切的評價語言。

幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網絡作文的讀寫聯動課沒聽到。

培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

六、今后努力方向。

1、必須不斷地學習。

我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。

而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

小學語文教師工作心得體會感悟范文（15篇）篇五

與其說這次培訓是教師專業水平的`有效提升，不如說是我對人生價值的重新認識。

以前，我在教學上一直處于一種茫然的狀態。我不知道未來的路在哪里，不知道自己的人生最終會被定型成什么樣子。每天都碌碌無為。備課，上課，批改作業，我一樣沒落過。上班，開會，參加研討，我從未失職。我付出了，但最后收獲了什么，我不知道。我不知道怎樣教，才能讓學生考出好成績，也不知道教學的意義何在，更不知道自己的價值何在。那時，我唯一的感覺就是太痛苦了，好像一行尸走肉。多少次想過轉行，不在這個崗位上痛不欲生，誤人子弟。

我知道是我出問題了。我的價值觀，我的人生觀，我的教學觀，我的教學方法等等都出問題了!有多少個不眠之夜啊!我曾深刻地反思自己：到底該怎樣教學啊?怎樣讓學生考出好成績，讓家長，讓領導都認同我?誰能為我答疑解惑?沒有人，周圍只有指責與批評!所以，每次反思之后，很快一切又歸于平靜，日復一日，年復一年，我徘徊在原地，毫無進展。

我知道在我內心深處，我是熱愛這份職業的，不然，我不會這么痛苦，也不會這么痛苦地堅持了十幾年!

無為十年教學路，換得今日一醒悟。

也許是命中注定，參加國培的機會巧降于我的頭上，使我幸遇人生的轉折點。

在這次培訓中，我與眾專家有了近距離的接觸：人教版主編崔巒，省教科所專家李學紅，教育學博士曹建召，邯鄲學院校長馬計斌，河北師大博士王碩旺，鄉村教育專家王香芝等等。我為他們廣博的見識，深刻的思想，獨特的人格魅力。極高的專業素養所折服。以前，我只看到了人膚淺的表面，現在我終于看到了人深刻的內在!那內在便是知識的力量，一個擁有知識的人才是一個強大的人，才是一個真正意義上的人!

曹建召老師在課堂上滔滔不絕，侃侃而談，講解深入，言辭犀利。我被深深地震撼了!是什么讓他這樣極具魅力，能在課堂上“指點江山，激揚文字”?是知識，是書是堅持不懈的學習，研究與實踐。這堂課使我徹底明白了這句話：教育是一種影響人的活動。

王香芝老師的到來，又將我對教育的認識推向了新的高度。她講了自身成長經歷，閱讀教學分析，寫作的過程化設計。她的講解條理清晰細致入微，非常貼合我們的教學實際。王老師已經50多歲了，可她身上卻洋溢著青春的活力。她說，這都是教育賦予她的。我被王老師充滿激情的人生態度和她獨特的人格魅力深深感染了!我愛上了語文這門神奇的學科，愛上了語文教師這份神圣的職業!我更知道了：一個老師要想教好學，必須做到精于備課，勤于反思。一個人要想成功，必須正視前進路上的得與失，苦與樂，必須重視人脈的培養。是啊!成功路上并不擁擠，關鍵是看你有沒有一顆真正渴望的心和一份肯于付出的力!

馬計校長的深刻幽默，王碩旺博士的平和透徹等等，無不深深撞擊著我的心扉!

成功需要機遇，需要貴人的指引。我真幸運!因國培我幸臨人生的轉折點，幸遇了我生命里的貴人!

在碩果累累的金秋，我有幸參加了“國培計劃(20xx)”河北省農村中小學教師置換脫產培訓學習。時光荏苒，兩個月的國培學習即將結束，我感到收獲頗豐。

專家們的講座以及優秀課例，使我得以從理論的高度了解了本次培訓的必要性和重要性，同時得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略、方法。

例如，聽了教育部課程教材研究所崔巒老師的講座《學習20__年版〈語文課程標準〉深化小學語文課程與教學改革》，讓我對語文課程標準有了比較全面、正確的理解;聽了河北省邯鄲市教育局曹建召局長《語文知識教學的認識及思考》，讓我對在語文課堂教學當中如何正確對待語文知識的教學有了一個全新的認識，并深深體會到邯鄲市教育局領導對我們這次培訓學習的重視。聽了河北省教育科學研究所李學紅老師《教學設計》和《作文教學自主閱評》以及河北省特級教師王香芝老師《寫作教學的過程化設計》，我覺得我的課堂教學之路上有了一盞盞明燈，太有指導意義了，多年的疑惑迎刃而解，嘗試的欲望按捺不住。另外，如邯鄲學院尤蘭萍教授的講座《語文教學法》，王潤平教授《〈中學教師專業標準〉解讀》，王碩旺博士《新課程理念下的本質和內涵》……這一位位專家們的講座太精彩了，讓人聽得熱血澎湃，如久旱的枯苗再逢甘霖。我一定把這專家們的精華—-寶貴的經驗帶回去，不僅自己實踐，同時引領我們語文教研組全體老師都來學習，真正發揮種子的作用。

按“國培計劃”課程安排，邯鄲學院還組織我們觀摩名校名師課堂教學，走進課堂，實地學習。例如，到邯山區實驗聽小學聽了一節二年級語文課《我要的是葫蘆》，授課教師具備新教學理念，教學目標簡明清晰，并在課堂上一一得到落實，教學環節安排科學、合理，并能夠利用多媒體課件突出教學重點，突破教學難點，學生學習興趣濃厚，學習效果較好。聽完課后，培訓學員與講課教師之間及時交流討論，收獲很大。我們還到叢臺小學、百花小學、涉縣實驗小學聽幾了節課，各具特色，各有千秋。特別是聽課后評課，學員老師爭著發言，并直言不諱，許多評課的思路、方式很值得我去學習。有句古話說得好“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方溝通，相互交流是一種很好的學習方法。本次培訓就為我們創造了這樣環境和機會。

10月27日，我開始了“國培計劃(20xx)——河北省農村骨干教師置換培訓項目”的第二個階段——影子培訓。我被分配到了邯山區育德路小學，學校安排教學經驗豐富的六年級語文教師周燕老師做我的帶教導師。為了提升我們的教研能力，周老師帶領我和李旭一起參與課題研討，集體備課、評課。指導我們寫反思，及時幫助我們。還為我的教案、學案把關，使我上課更有信心。我還觀摩了周老師的班會課，班會主題為《學習習慣養成教育》，這對我們農村小學具有引領作用。在指導老師的指導下，我順利地完成了研修日志、課例研修報告、完成了方案設計——實踐探索——反思重建等一系列的工作中提出的各項要求及任務。的確，經過這近一周的學習、交流，我從周老師身上學到了我從未有的教學經驗，也學到了學校其他科任老師之間的交流方式、教學方法、溝通方式、備課流程、名師課堂的模式……..

總之，走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。

小學語文教師工作心得體會感悟范文（15篇）篇六

8月2日---8月4日，我有幸到沂南縣雙語實驗學校參加了骨干教師暑期培訓會。雖然外面暑氣逼人但一點也不影響與會者的激情。會場上來自全縣各鄉鎮對小學語文教學充滿熱情的老師。大家歡聚一堂，聆聽專家最前沿的教學報告以及觀摩大師的精彩課堂。欣賞著，聆聽著，感悟著，震撼著，享受著。

8月2號中午，縣教研室朱建姝老師就如何搞好集體備課給我們做了一番精彩絕倫的報告。在報告中她娓娓道來，對我們的大集體備課、網絡備課做了具體的指導。親自示范了如何在網絡平臺上創建自己的工作室，并希望老師們盡快加入我縣小語協作組。為我們今后的備課、教學指明了方向。

接下來，林鵬飛老師傳經送寶，就集體備課做了寶貴經驗介紹，林老師闡述了里莊中心小學大集體備課的發展史以及如何激發老師們參與集備的熱情，讓我們對大集體，網絡備課困惑、迷茫的同時，眼前頓時豁然開朗，耳清目明，解決了實踐中遇到的許多疑難雜癥。

8月3號，夏萍老師引領我們走進《國家課程標準》，與我們共同暢談對課標的理解與認識。夏老師的講解清晰、自然，讓我們對新課改下的語文教學有了更加明確的思路，對我們今后的小語教學明確導航，像心靈的泉水肆意流淌著，滋養了我們干涸的心田。

王慧老師做外出學習匯報。王老師帶領我們走進大師，親近大師---于永正。能夠間接的聆聽大師的諄諄教誨，我感覺心靈流淌著幸福。于老師對當今課堂教學無效做了具體的剖析，于此同時，他對怎樣提高語文課堂效率提出了真知灼見；就教師如何由高效課堂教學走向優質課堂提出了法寶：深刻、獨到、啟發、機智、絕招。這五個法寶就是教師成長的密碼。王慧老師的報告融合了大師和自己的思想，讓我們感悟多多。

高屋建瓴的理念的指導下，我們觀摩了三節名師的精彩錄像課堂。雖然不能零距離的聆聽、觀摩，但是我們依然聽得津津有味，品到了醇香。名師深度、厚實的課堂讓我們感受到濃濃的語文味。讓我們飽享了語文教育這頓大餐，營養了心靈。

三天的學習匆匆而過，重新審視自己，感覺到了大有不足。未來的日子還需努力重新構建自己的課堂，讓學生更容易獲取知識、獲得人生的體驗，讓學生的個性得以張揚，生命的活力得以釋放，讓語文課堂煥發應有的靚麗和芬芳。讓語文課堂成為學生學習和成長的樂園。

小學語文教師工作心得體會感悟范文（15篇）篇七

大學畢業后，我很榮幸的成為了廣饒縣的一名幼兒教師。這一年來對我具有重要的意義，我從一個有些叛逆心的學生成為了一個負有重大責任的老師;從開始的茫然不知所措到保教工作的逐步上手;從對繁重幼兒工作的苦惱到快樂輕松的認真解決。這一年，快樂而忙碌的工作著。現在對我一年來的工作情況作如下總結：

一、思想方面。

加強政治理論學習，擁護黨的各項先進方針與政策，自覺踐行黨的先進思想，樹立了良好的價值觀、人生觀和世界觀。12月27日，我的轉正申請得到了黨組織的批準，成為了一名光榮的共黨黨員。我的中國夢便是我的教師夢，我的價值將在孩子的身上體現，我的青春和夢想將在孩子的身上燦爛。

二、教育教學方面。

“一切為了孩子，為了孩子的一切。”教育教學中，我處處以孩子為出發點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要。

認真學習《幼兒園指導綱要》及《3-6歲兒童學習與發展指南》等，全面了解幼兒教育的新動態;閱讀幼教書刊，如《幼教園地》等，遇到好文章、好兒歌、好的教學經驗等都記錄下來，進行認真的學習;刻苦鉆研教材，全面細致的了解每個孩子的身心發展狀況，因材施教;珍惜外出學習機會，認真做好筆記，積極參加研討活動，消化吸收，提升自我;以積極的狀態投入每次講課比賽中，虛心聽取每位教師給我的建議，努力探索適合自己的教學模式。

從日常生活抓起，培養幼兒良好的生活衛生習慣，如良好的進餐習慣。利用故事、對話等方式，對幼兒進行針對性的教育，培養幼兒的良好品質。安全是教育工作的前提，我時刻提醒幼兒注意安全，如排隊不爭不搶、上下樓梯扶欄桿等。經常檢查班上的環境是否存在安全隱患等。充分利用晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況，仔細聆聽家長們的意見和看法，并向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。

三、生活方面。

“學為人師，行為世范”，作為幼兒教師更體現了這一點，教師的一言一行都對孩子有潛移默化的影響。在生活中，我嚴格要求自己，做好孩子的榜樣。腳踏實地，認真完成學校安排的任務，與園內老師團結合作、和睦相處。

這一年來，我對教師這個職業有了更深層次的認識。這一年，有苦有甜，有付出也有收獲。面對將來，我將總結經驗教訓，把握新的機遇，迎接新的挑戰，加油努力，用自己的行動與汗水書寫著自己的青春篇章!

短短的一個月，一轉眼就過去了，在跟班學習期間，__小學的校園文化建設、學校管理、師生員工管理、教育教學管理、后勤管理等等給我留下了深刻的印象，也從中得到了很大的教育和幫助，在以后的工作中，我將學以致用，為學校的教育教學發展插上騰飛的翅膀。“教師”一個平凡而又偉大的職業，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

跟班學習，對我非常有意義，因為我經歷過了就能有切身的體會。雖然一個月學習有些短暫，但非常寶貴，內容涉及很多：優秀課，平實的一般課堂，班主任工作、少先隊工作、專題討論等等。

通過聽課學習發現了自己的很多不足，同時我懂得了比“學高為師，德高為范”更重要的，還是對自己所從事的職業的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是新時代教師素質的最重要的方面。教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質修養，自覺維護教師職業道德，愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇于創新。

關于教科研的活動給我留下了很深的印象。教師教書是一方面，但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對于我們來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來。可以方便我們從中找到不足，總結經驗。當然，不足要通過教育專著或者向專家、老教師請教解決。

通過聽課學習我也對班主任和少先隊工作有了更深的認識。班主任工作在學校教育和管理中占據著非常重要的地位，它是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是聯系所有任課教師的紐帶。對于我們現在所處的時代教師來說如何與家長溝通是一個難題，我發現桃源中心小學的老師與學生家長聯系的很密切，時刻關注學生，這使我對家庭教育的意義有了進一步的認識，家庭教育并不是孤立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同形成了嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續，家庭教育亦有一種社會職能。

作為一名教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以優秀的教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友。總之，這次跟班學習實踐，使我們更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，最后我要感謝學校領導給了我這次學習成長的機會，讓我在今后的教學工作中更好地提升自己，亮麗自己教學生涯。

時光匆匆，轉眼間，一學期即將結束。

作為一名新教師，剛從學校出來又進入學校，環境雖無重大變化，但身份卻發生了本質性的變化:由學生轉變為教師。這期間我對自己工作有很多的思考和感受，現將本學期教學工作總結如下:。

一、思想方面:我能夠積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨中央的領導，尊重前輩老教師，熱心幫助同事，團結同事;在教學上教育目的明確，態度端正，鉆研教材，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生，為人師表，與學生亦師亦友。熱愛自己的事業，積極的投身到工作之中去。積極的參加了學校和教育局組織的培訓，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。

二、教學方面。

1、備課從開學初，積極參加教研組組織的教研活動，認真的準備備課，認真的利用好每周二的教研活動時間。作為一名年輕的教師我積極去聽老教師的課，認真的向老教師學習，學習他們的經驗以及那種對學生的認真負責的態度，不斷的提高自己的教學水平。可以根據要求，課前認真備好課，寫好學校規定的標準的教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年級組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我經常的上網查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和有經驗的老教師研究教學環節。為了準確向學生展示函數圖象，數學原理等，我積極的制作多媒體課件，使學生理解概念形象化。

2、上課上好課的前提是做好課前準備。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，簡單些的找學困生回答。因材施教，用學生的喜愛教學方法，學生積極的回答問題，能夠和學生積極的融合在一起，教學的任務順利完成，學生的學習效果比較的理想。

三、德育工作。

德育是學校工作中的重中之重，我認為德育工作的秘訣就是愛。讓學生感受到你愛他們!作為一(6)班的見習班主任，我常和學生一起跑操，參加課外活動，走進學生宿舍，關心他們的學習生活，和他們成為朋友，傾聽他們的心聲。經常找后進生談話，多鼓勵，多指導，發掘他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，維護他們的自尊。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

四、個人學習、反思。

積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。堅持向老教師學習，本學期共聽課50節，參加了6次市教研活動，并將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件。

作為新教師，在教育教學中仍然存在許多不足，教學經驗不足，得多向老教師請教學習;在課堂教學中，不能很好地引導學生探索發現，某些例題等細節處理不好，還要采取多種方式調動學生的積極性，還有課堂上一些“意外”事件的處理等等，所以得多多地聽課;在班級管理中，我很容易被學生“牽著鼻子走”，被學生認為是好說話的老師，導致學生很懶散，比較難管理，在這方面我經常向指導老師馬老師學習。

日月如梭，光陰似箭，轉眼間，我走進教師崗位已有將近一年的時間。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺。我要用我的知識，我的理念去教育一批有理想、有擔當、敢作敢為的時代精英，要成為學生們永生難忘的良師益友。為了使剛剛踏上工作崗位的我，能有更進一步的提高，現將一年來的工作情況總結如下：

在工作態度方面：我嚴格要求自己，服從學校領導的安排，積極做好各項工作，堅守教學工作崗位，一心一意熱愛人民教育事業。我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退，不缺勤，不曠會，并時時處處嚴格要求自己，處理好個人學習與學校工作之間的關系。在教育教學上，嚴格遵守教師職業道德規范，關心愛護學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。

在教育教學方面：我作為一名新教師，沒有任何經驗，為了使自己盡快適應工作，我認真備課上課，每次上課前我都查閱各種詳細的資料，參考別人的教案寫出符合自己的教學設計。在課堂教學中，我關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。通過學校組織的“師徒結對”活動使我在育人、教學、班主任工作、教材研究、教法、輔導方法等方面有了很大程度的提高。我還積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

在參加各種培訓活動中，我認真記筆記，認真學習交流，努力提高自身的教學水平提高課堂教學質量。在學校組織的集體備課活動，教學論壇，校本培訓等活動中認真學習其他老師的寶貴經驗。同時注重自身學習，研究教材、教法，及時反思。

要想讓學生信服，必須有淵博的知識作為基礎，為此，在空余時間我博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。古人詩云，腹有詩書氣自華。通過博覽群書使我在課程素養、人文素養、科學素養等方面得到很大程度的提高。

我始終堅信“捧著一顆心來，不帶半根草去。”是我的終極追求目標。一年來，我全身心地投入到教師這份工作中去，在學校領導和老師的關懷幫助下，通過自己的勤奮努力，我已經能夠勝任本年級的教學工作。雖然在教育這門博大精深的藝術殿堂里，我只是學了一點皮毛。教學經驗還不是很豐富，處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長的，我會以更充沛的精力，更旺盛的斗志，堅定不移地走好，走穩每一步。爭取取得更好的成績，使自己成為一名合格的教師。

自畢業后參與幼兒教育工作已經有一段工作，比較慶幸的是在學校所學知識在日常教育工作中都能夠應用上，而且目前為止我很能夠適應這一份工作。小朋友們都是天真而活潑的，園長和其他老師都是很好的人，在這里我能夠體會到很多很多。

還記得給孩子們上第一節課的時候，盡管有過實習的經歷，但看著他們懵懵懂懂的眼神，我還是出現了些許紕漏，幸好在其他老師的幫助下還算圓滿地完成了這節課，從這節課我也算發現了一些不足吧，因為孩子都很小，很多東西都要一步一步地教，有些話說了以后他們不一定會聽，遇上他們發小情緒的時候更是令我手足無措，因此最好不要一本正經的樣子，幼兒是不會喜歡嚴肅的老師的，他們更喜歡的是那種親切可愛的老師，就像他們的朋友一般，從這里我也算學會了和和幼兒正確相處的方式吧。

其實上課方面都還好，慢慢學就好了，不過讓孩子們乖乖吃飯和午睡工作可令我操碎了心，孩子們的飯量都比較小，而且家長送他們來幼兒園的時候總喜歡給他們買些小零食，再加上他們還不能夠很熟練地運用勺子和筷子，因此哄他們吃飯也是自己工作的一環，不過還好，因為除了老師以外還有保育員的幫助，相比我這樣的新手老師，保育員可是有著許多帶孩子的經驗，這方面還有很多需要我去學習的呢。

午睡工作的話，我一般會給他們講故事，這也是我自己陶冶情操的方式之一呢，不是照本宣科的講，而是自己融入童話故事之中，也算給自己一個心靈藉慰吧，盡管有極個別不會好好睡覺的，但時間久了還是會慢慢睡去的。另外有些時候還要和他們普及一些生活常識，什么能吃什么不能吃，還有禮貌禮儀一方面，很多人說幼兒教師就像是孩子的第二個母親，說的真是一點沒錯呢，或許以后等我也成為了一名母親，那么我會感受得更多，不過孩子們是真的可愛，只要能夠放寬心態，那么從事這份工作還真是一份享受呢!

每天早上迎來家長和孩子，帶著孩子們做早操，陪伴他們玩游戲和上課，下午再看著家長接他們回家，我覺得這樣的生活是很美滿，以后的日子里我想我會有著更多的進步，成為一名更加合格的幼兒教師，至少我覺得帶孩子的經驗會隨著時間的積累越來越多的。

小學語文教師工作心得體會感悟范文（15篇）篇八

1.課前預習課文，初知文章大意。做好課前預習是檢測學生自主學習的重要環節。上課前，語文教師可適當地布置預習提示，讓學生通過認真預習，知道課文大概講了什么內容，能畫出文中的重點詞語和句子，對于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯系上下文的內容，與同桌或小組討論。還要求學生能找出自己喜歡的句子，段落，多讀多悟，這樣既鍛煉了學生自主閱讀的能力，又提高教師課堂教學的效率。

2.啟發學生讀中感悟，關注學生的讀書感受。《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎的語文能力。古人云：“書讀百遍，其義自見。”所以一篇文章多讀，讀熟，我們也就理解，明白了它的內容。閱讀教學時，學生讀書的方式有多種，但我們要多訓練學生“眼到心到”的默讀，因為默讀只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思考，而且還要有比較快的速度。所以學生讀文時，引導學生邊讀邊思考，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。在教學時應多鼓勵學生把自己的讀后感悟，不同的看法，大膽地說出來。由于學生的個性特點，知識積累，情感體驗不同，對于同一事物會有不同的感受，作為新課標下的語文教師應大膽放手，讓學生在課堂上多讀，多悟，多說，多交流自己的個人感悟。閱讀教學就是學生，教師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學生更深地體會文章的思想感情，同時也培養了學生對文章的感悟能力，也助于提高學生的語言口頭表達能力和概括能力。

3.課后分小組輔導，鞏固訓練學生的閱讀理解能力。如果單靠語文課堂閱讀教學的訓練是遠遠不夠的。教師可利用課后時間，布置一些同步閱讀習題，把不同層次水平的學生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起討論問題，一起說出自己的看法。要求每一位學生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優秀的學生來總結內容，因為學生的語言更易于被學生接受，更易于被學生聽懂。這樣，優秀的學生的解題，分析能力由此提高，其他學生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學會了解答題。

二．激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

1，調動學生閱讀的積極性。“興趣是最好的老師。”所以教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。學生的閱讀量僅局限于語文課本的幾十篇文章是遠遠不夠的。《新課程標準》明確指出小學的課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優秀詩文60篇（段）。可現實上，大部分的學生認為讀書是枯燥無味的，對讀書提不起什么興趣。所以我們語文老師除了平時有意識地糾正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法：

第一，同步推薦書籍。在語文教學時，當學完一篇課文后，教師可根據實際情況，向學生推薦同類的或同作者的作品。例如：教學《冬陽．童年．駱駝隊》時，結合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋，推薦學生讀《城南舊事》。教師也可以給學生讀《城南舊事》的一小片段，讓學生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活，激發學生的求知欲望。還可以利用《回顧q拓展》中的“課外書屋”引導學生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。

第二，開展豐富的實踐活動。小學生是很喜歡參加各種活動的，因此，創造生動活潑，形式多樣的課外活動，能使享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而更進一步激發他們的閱讀熱情。例如：開展講故事比賽，成語接龍，猜謎語等活動，激發學生的表現欲望，促使學生產生一種自我主動閱讀的意識。還可以引導學生結合課文內容，編課本劇。如在教學《晏子使楚》，可布置學生自己找伙伴，自導自演課本劇，這樣不僅提高了學生的閱讀感悟能力，還提高與他人合作的能力。

小學語文教師工作心得體會感悟范文（15篇）篇九

作為語文的老師，必須要有責任心，對于學生們來說，老師講的很多東西都是正確的，都是要聽的，而且也是想要學好，而我們老師就必須要教好，只有這樣，學生們才能學到更多的東西，在這一個工作之中，我也是感受到，責任心是非常的重要，必須要對學生們去負責，而在工作之中，我也是認真的去把課給備好，然后課堂上也是盡我所能的去把學生們給教好，無論怎么樣，只有把他們教好了，那么自己的工作才算是做好了，在教學之中，我也是積極的去批改學生們的作業，多和他們去交流，了解他們的一個想法，雖然我不是班主任，不過我也是盡心盡責的去多了解他們，而不是上完一堂課就算完了，而且對于一些學習成績不是那么好的學生，我更是會注重更多的精力在他們的身上，去了解他們的想法，是基礎不好，或者對語文的學習沒什么興趣，或者是我的課堂講的太過于枯燥了，都是要找到原因，去把他們教好的。

語文教學，自身的知識儲備是必須要足夠的，雖然說我教的是小學的語文，而且也是比較基礎的，但是這也是需要我有深厚的一個基本功，同時對于文學，對于語文相關的知識必須要充分的了解，這樣在講解一些課本，或者一些比較枯燥的東西時候，也是有可用的例子，或者有趣的故事來吸引學生們聽課，讓這些比較枯燥的東西讓學生們感興趣，畢竟小學生們并不是像我們大人，如果所學的東西對于他們沒有任何的興趣，那么也是很難去學好的，那樣我的教學其實也是失敗的，只有讓他們喜歡上語文，那么就更容易學好的，所以我也是要繼續的多學，多一些知識的儲備，這學期的教學之中，我也是發覺有些知識我無法找到讓學生更感興趣的方式來教學，所以我也是要在以后繼續的去提升，去學。

通過一學期的語文教學，我也是明白，自己想要把教學給做的更好，那么自己必須要更加的努力，更多的一個精力花費在準備以及和學生們的交流上，更懂得學生們的一個學習情況，自己也是要不斷的改進教學的方法，讓學生們更感興趣，更愿意主動的在語文學習上面去花時間，愛上語文。

小學語文教師工作心得體會感悟范文（15篇）篇十

情境之后，教師由權威搖身變為學生的學習伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么在哪見過”在學生恍然大悟間，教學戲劇性的進入第二程序。學生此時學習習興趣倍增，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。下面是20xx年小學語文新課改心得體會，歡迎閱讀參考。

課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養學生的創新精神和實踐能力。我校經過一年多的教學改革，在教育教學方面取得了很大的成績，現如今探討出一種新的教學方法—五步新課堂。下面談談在教學中五步新課堂的方式定位。

《動手做做看》是一篇很有趣的課文，通過小朋友伊琳娜在科學家朗萬志的引導啟發下，動手做做看，悟出了"科學家講的不一定都是對的，動手做做看."在孩子讀完課問題目后，我讓孩子帶著兩個問題自由讀課文，“動手做做看是誰說的課文講了哪些人你喜歡誰為什么”孩子們讀開了，有孩子邊讀邊和同桌談論著。三五分鐘后很多孩子舉手了，第一個問題很好回答，大多數孩子說出“動手做做看”是朗志萬說的，個別孩子說是媽媽說的。我讓孩子們在書上找答案，劃出有關句子讀一讀，重要學習朗志萬的話。他為什么這樣說你讀懂了什么讓孩子自己再讀全文，在四人小組中議論交流。這篇課文講了兩個道理，第一個道理是：凡事都不能光想，還要動手做做看。第二個道理是：科學家的話，不一定全是對的。課堂上我從以下幾個方面來開展教學：

課堂上，教師相對于學生而言可算作一種知識權威。學生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點和認知水平。學生在情境中的表現和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣，就利于學生設身處地的體驗文中人物的內心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎。

情境之后，教師由權威搖身變為學生的學習伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么在哪見過”在學生恍然大悟間，教學戲劇性的進入第二程序。學生此時學習習興趣倍增，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。

第二程序是全課的重點部分，教學的三維目標要在這里實施體現，教學重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結網那樣——圍繞一個中心，有序地連線，恰當的打結，將教學的過程組成有機整體。基于此，我確立了“邏輯推進，各個擊破”的教學策略。將三維目標和教學重點分散到兩大環節中，如：第一大環節(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現著手。第二大環節(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。如此，每個環節都圍繞課文內容這個中心，有序地引導學生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當的運用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節的發展，相機落實各項目標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。

2好。其他學生認真聆聽，指出朗讀中的錯誤和不足，必要時可以尋求老師給予指導。

這一程序設計旨在為學生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學難點，在學生難以理解的地方點拔，并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，不讓學生留下疑難問題，促進學習興趣的可持續發展。

小學語文教師工作心得體會感悟范文（15篇）篇十一

小孩子學習繪畫最初就是從畫第一筆線條開始的。線條可以畫出一切，表現一切，而且小孩子的線條最具表現力，最有創造力，他們的線條不受美術學習原則的束縛，沒有經過規范的學習，這樣的才是最真的，但并不是說他們的線條就是最美的。孩子的線條從手中來，從心中來，從他們純真的思維中來。

不知其他教師有沒有同樣的想法：在剛開始當老師，或者是每個學期剛開學的一陣子，都會制定計劃，認真備課，想方設法地進行精彩的教學設計，讓課堂內容生動有趣，讓自己的狀態達到最佳，目的是吸引學生，讓他們在課堂上聽話。當然，效果是明顯的，前幾課師生配合默契、課堂紀律良好，但過一段時間，由于學生和教師之間形成習慣，學習疲倦，教師的各類業務逐漸增多，比如教科研工作、各類論文比賽、各級繪畫活動和比賽的展開、學校活動的`增加，都讓教師把更多的時間轉移到此，對上課也就不那么上心，再加上學生的不配合，美術課也就成了名副其實的“玩樂課”。所以，學生是很容易厭倦教師的同一種上課模式的，教師要多花時間在教學設計上，盡量每一節課都展示不同的自己，讓學生的學習興趣一直保持下去。

我發現了自己課堂上的一些語言的問題：講話太多，不能讓學生主動思考。由于我一直從事低年級美術教學，我深深的感覺到：一二年級的學生自我約束力差，課堂紀律和學習意識較薄弱，最容易在音、體、美等“副課”上講話，不遵守紀律，于是我不時的提醒他們，或整頓課堂紀律，便養成了一種“嘮叨”、“多嘴”的毛病，平時發現不了，看了這篇文章之后才覺得這樣是不對的，美術課應該給學生相對輕松自由的學習環境，教師的語言應該為這種課堂服務也。

小學語文教師工作心得體會感悟范文（15篇）篇十二

情境之后，教師由權威搖身變為學生的學習伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么？在哪見過？”在學生恍然大悟間，教學戲劇性的進入第二程序。學生此時學習習興趣倍增，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。下面是20xx年小學語文新課改心得體會，歡迎閱讀參考。

課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養學生的創新精神和實踐能力。我校經過一年多的教學改革，在教育教學方面取得了很大的成績，現如今探討出一種新的教學方法—五步新課堂。下面談談在教學中五步新課堂的方式定位。

《動手做做看》是一篇很有趣的課文，通過小朋友伊琳娜在科學家朗萬志的引導啟發下，動手做做看，悟出了"科學家講的不一定都是對的，動手做做看。"在孩子讀完課問題目后，我讓孩子帶著兩個問題自由讀課文，“動手做做看是誰說的？課文講了哪些人？你喜歡誰？為什么？”孩子們讀開了，有孩子邊讀邊和同桌談論著。三五分鐘后很多孩子舉手了，第一個問題很好回答，大多數孩子說出“動手做做看”是朗志萬說的，個別孩子說是媽媽說的。我讓孩子們在書上找答案，劃出有關句子讀一讀，重要學習朗志萬的話。他為什么這樣說？你讀懂了什么？讓孩子自己再讀全文，在四人小組中議論交流。這篇課文講了兩個道理，第一個道理是：凡事都不能光想，還要動手做做看。第二個道理是：科學家的話，不一定全是對的。課堂上我從以下幾個方面來開展教學：

課堂上，教師相對于學生而言可算作一種知識權威。學生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點和認知水平。學生在情境中的表現和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣，就利于學生設身處地的體驗文中人物的內心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎。

情境之后，教師由權威搖身變為學生的學習伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么？在哪見過？”在學生恍然大悟間，教學戲劇性的'進入第二程序。學生此時學習習興趣倍增，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。

第二程序是全課的重點部分，教學的三維目標要在這里實施體現，教學重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結網那樣——圍繞一個中心，有序地連線，恰當的打結，將教學的過程組成有機整體。基于此，我確立了“邏輯推進，各個擊破”的教學策略。將三維目標和教學重點分散到兩大環節中，如：第一大環節（1——5自然段）圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現著手。第二大環節（6、7自然段）抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。如此，每個環節都圍繞課文內容這個中心，有序地引導學生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當的運用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節的發展，相機落實各項目標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。

課標指出，閱讀教學的重點是：培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據上述理念，這一程序中，我讓學生進入角色，再次感受、體驗，將領悟內化，再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學評價，促進學生發展，鞏固教學重點，落實能力目標。小組內推薦代表，進行比賽，看哪個小組讀的好。其他學生認真聆聽，指出朗讀中的錯誤和不足，必要時可以尋求老師給予指導。

這一程序設計旨在為學生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學難點，在學生難以理解的地方點拔，并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，不讓學生留下疑難問題，促進學習興趣的可持續發展。

最后一環節，我布置學生在課外書收集名人名言，將學習活動延伸到課外，拓展學習空間，鍛煉學生語文實踐能力。

小學語文教師工作心得體會感悟范文（15篇）篇十三

小學是介于低年級和高年級之間的一個重要階段，小學三年級的語文教師一定要做好教育工作。下面是本站帶來的小學三年級語文教學心得，希望可以幫到大家。

"教學做合一"是陶行知先生教學理論中的精彩一筆,陶先生認為"做"就是教學中的實踐環節,只有采用"做"這樣的實踐環節才能讓"教"與"學"合一。陶先生"教學做合一"的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義。《語文課程標準》指出:"語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。"即要讓學生在大量的、豐富多彩的"做"中,感悟、習得,逐漸掌握語文的規律。可以說語文綜合實踐活動就是通過具體的"做",將教師"教"授語文知識技能的過程與學生在應用中"學"得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學活動。

首先,語文實踐活動是一種語文活動,緊密結合語文教材的各種"做"的活動應當是語文綜合活動的基本內容。其次,語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動,各學科與語文相關的"做"的活動都應該是語文實踐活動的主要內容。再次,語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動,各種貼近學生自身生活和社會生活的"做"的活動,也應該是語文綜合實踐活動的重要內容。下面談一談以"做"為中心進行三年級語文綜合實踐活動教學的一些體會。

一、緊扣教材"做",開展語文綜合實踐活動。

三年級首次出現了"語文綜合實踐活動"這個全新的內容,這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線,但對于三年級的學生卻是完全陌生的。再加上三年級的學生往往問題意識淡薄,他們還不太會主動引發問題進行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設計和安排各種"做"的活動,縮短學生與語文綜合實踐活動之間的距離,引發學生對于活動內容的高度關注,以此來落實語文綜合實踐活動。

課程改革實驗教材的每一篇都是經過精心挑選的名篇佳作,也是學生學習語文最主要的途徑,語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開1.緊扣課文內容的表演活動陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以"學"和"樂"是不可分離的。興趣是最好的老師,各學科教學必須以激發學生的學習興趣為前提,方能取得較好的效果。根據三年級學生活潑好動、模仿能力強、直覺形象思維占優勢的特點,我們經常性地安排一些緊扣課文內容的表演活動。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學中進行課本劇表演,在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學過程中進行"比絕招"、"小導游"表演等。這些語文綜合實踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐,激發了學生的求知欲、表現欲,鍛煉了學生的膽量、氣質,培養了學生的語言組織能力和審美情趣。

2.緊扣課文內容的制作活動。

陶行知先生曾提出要解放學生的雙手、解放學生的頭腦。緊扣課文內容進行各種有趣的制作活動既能讓學生動手動腦,也可以充分發揮學生的想像力和創造力。三年級課文中有不少制作活動的切入點,如學習《槐鄉五月》一課后,可引導學生編寫一篇"咱們可愛故鄉"習作等。在活動中學生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉,審美、鑒賞、能力也得到了提升。

3.緊扣課文內容的拓展活動。

課程改革實驗教材中的課文,不是以傳統一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現的。一組課文一個主題氣將一篇篇課文融合在一起,根據這樣的編排特點,語文綜合性活動的內容除了可以緊扣一篇課文"做",也可以緊扣一組課文的主題進行設計,拓展活動的時間和空間。

二、整合教材"做",豐富語文綜合實踐活動。

語文綜合實踐活動具有很強的"綜合性",因此,我們應該樹立"大語文"教學觀,將語文綜合實踐活動與其他學科有機地融合在一起,尋找各學科之間的關聯點,設計出多學科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數量上添磚加瓦,而且在質量上高屋建領,極大地豐富了語文綜合實踐活動的內涵。

三、聯系生活"做",激活語文綜合實踐活動。

陶先生認為:生活是一部活的教科書,"我們的教育不限于學校的形式","整個社會是我們的學校,全部生活是我們的課程"。他極力主張把學生從學校這個"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔,到生活的大風大浪中接受人生洗禮。的確,生活是語文的源頭活水,選擇貼近學生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動,必然會調動學生主動參與探究的積極性,幫助學生樹立自主、合作、探究的學習意識,促進學生的實踐能力和創新能力的發展。

三年級語文教材中安排了不少環保主題的課文。為了從小搞羌學生的環保意諒,我們在三年級下學期安排了主題為"關心周圍的環境"的語文綜合實踐活動,先讓學生自由結合組成小組,共同商定一個活動計劃,想一想開展的方式和內容,然后大家分頭行動。有的小組進行了細心的觀察和記錄:"稱了稱家里每天產生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少噸水"。活動的內容與學生的生活息息相關,具有很強的實踐性,學生勁頭十足，主動性得到了充分的體現。

三年級以段的教學為重點，那么，怎樣優化教學過程，提高教學效率，我的經驗是應切實抓好段的讀、說、抄、寫訓練。

一、讀段。

在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎，應抓好三個環節的讀。一是初讀，要突出/"順/"字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎上，才轉入講讀，指導理解課文內容。

二是講讀，要突出/"思/"字，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統一起來，讓學生從語言文字入手理解思想內容，經歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么;第二遍讀，概括每句話寫什么;第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/"有的……有的……有的……有的……/"是寫花的種類多、姿態美。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出/"熟/"字，要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。

三、說段。

說段在讀段之后進行，要求學生用自己的話表達對段的思想內容的理解，這樣把課文語言轉化為個性語言，對課文語言進行同化或順應`的基本訓練。剛開始說段訓練時,學生會用接近原文的句子的復述甚至是背原文,老師應具體指導學生一句一句地說,然后,把整段話連起來說。《金色的草地》第2自然段，在指導說段時，先復習。然后說說這段寫了什么季節的景物，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導說段時，還應把概括地說和具體地說結合起來進行。

四、抄段。

抄段，可以加深理解和強化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學的段落，二是要指導抄寫的方法。所抄寫的自然段，應是在表達方面有特色的典型段落`，并且容易被學生模仿的。如《風箏》第二自然段寫放風箏的動作，但第三自然段寫放風箏的快樂，兩段均有特色，但第二段結構比較復雜，而第三段文字優美，兩相比較，應把第而二、三段作為抄寫內容。

在抄寫過程中，看一個字抄一個字，看一詞抄一個詞也不行，應做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應認真檢查一遍，漏了的詞要補上，多了的詞要刪掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現。因此修改后應再讀一讀,想一想，加深理解。

五、寫段。

三年級。

作文。

重點是練習“寫出內容比較具體的片斷”在實踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓練。并堅持寫好總分段的幾條具體要求:。

1.第一句概括段的意思，中間用幾句話對第一句展開記敘，末句要總結段的意思,但字面不能與第一句重復.

主要練習形式有板有眼種:1.補段.補總述句和總結句;或補分說句。2.用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。如學了《風箏》一文,要求用總分段式寫作文。(根據第一段的意思寫)。3.仿段.規定選材范圍,要求用總分段式寫。

此外,我還經常訓練另一種段式,即在一段話里要含有時間、地點、人物、事情的經過、事情發展的結果、自己的感受、看法六要素,重點要用優美的詞句寫明白事情發展的過程。寫好這種方式,對學生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。

本學期，我本著“識字寫字與閱讀兩不誤，積累與表達齊發展”兩大宗旨，在教學中不斷地摸索著。當然，其中有成功，也有失敗。我自認為比較可取的有以下兩方面：

一.挖掘語文教學資源。

1.用好教科書。

在以往的教學中，我往往會忽視獨立閱讀課文的教學。在本學期，我非常重視獨立閱讀課文的教學。利用獨立閱讀課文，梳理單元閱讀訓練點，并進行拓展閱讀。這樣提高了學生的閱讀能力，同時學生提高了學生的識字能力。

2.用好學生手頭已有的材料。

本學期，我們三年級的每位學生都已經配有《習作的導學導練》、《習作同步訓練》、《語段訓練》、《同步閱讀》，這些材料，都與課本配套，是課本的延伸與拓展。在學習課文的同時，我會適時地利用這些資源，對教學做些拓展。在學完每組教材以后，我又會引導學生好好地去讀這些內容。當然，在教學每組課文之前，我都會把全組課文包括學生手頭有的這些資料，都會好好讀上幾遍的。

3.利用好學生家里的教學資源。

在本學期，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書，并讓學生自主組成讀書小組，相互借閱課外書。

二.注重積累，重視表達。

從20xx年開始，我一直在做“練在小處，激發興趣”的一項小練筆活動。

“小練筆”是從幫助學生積累素材，提高學生的作文水平的作文教學的一種補充。靈活多變的內容，隨心所欲的表達方式，及時而細膩的老師批閱，行之有效的激勵措施，讓學生在“小練筆”中個性得到張揚，然后，興趣成為學生習作中的主題。

魯迅先生曾說：“我的成功并無其它，只不過是把別人喝咖啡的時間用在了寫作上而已。”因而要想寫好作文并沒有什么靈丹妙藥，就是多看、多練習，而現行的教材中每學期只安排了6-8次的作文訓練，難以進行多練習，自然地學生的習作水平難以有效的提高。為了增加學生的生活素材和語言上的積累，我創設了“小練筆”形式的隨筆練習，作為對作文教學的補充，讓學生通過平時的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材，使學生的作文呈現出個性的魅力。

2、表達方式隨心所欲。當學生的積累達到一定的程度時，學生就產生了較為強烈的表達欲望和向人傾訴的激情，他們把“小練筆”當成了傾訴的對象和表演的舞臺。在小練筆中，學生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經歷的酸甜苦辣;可用說明文生動細致地描敘他們心愛的文具、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器;可用。

散文。

描繪身邊的風花雪月，抒發他們發自內心的情感;可用議論文形式發表他們對人世間萬事萬物的感悟，對人生進行理性的分析;可用詩歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡......

嬉笑怒罵，皆源自于他們生活中最真實的感受，在小練筆中，他們不必擔心惹怒老師而不敢記錄對老師的不滿，甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必擔心立意不高、篇幅太短、文理不通或有錯別字、病句之類的缺點，而受到老師或家長的指責;他們不必擔心害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的說“鬼”話......總之，他們在小練筆中沒有絲毫的擔心，有的只是暢所欲言，有的只是作為一個作者的自由權利，是一個“擁有完全話語權的作者”。當然，他們的文章中還可以有錯別字，也可以是一個殘缺的句子、一段沒有結尾的話、一個沒有完整的故事、一個沒有結論的論證、一個沒有中心的多主題變奏的樂章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂，也無法求解的難題。

3、及時而細膩的老師批閱。教師細膩而及時的批閱是激發學生寫作激情的重要手段。學生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農民一樣。如果教師只是在上面淡而無味地評上個等第便還給學生，就辜負學生的信任，極有可能造成他們寫作熱情的喪失，“必然會挫傷他們的創作動機，使作文成為一種應付差事的、無趣而無奈的游戲”。

為了避免這種情況的產生，我每周專門抽出半天的時間靜下心來細致地批閱學生的小練筆。當遇到精彩的文章時，我總是情不自禁地寫上個大大的“好”字，或用紅筆勾出其中精彩的詞句，生怕一時的馬虎而錯過每一個精彩之處;當遇到學生出現難題征求意見時，我總是耐心而中肯地在空白處寫下我的建議，幫助他們度過心理上的難關;當學生稍有進步時，我總是用熱情的語言鼓勵他們爭取更大的進步，而出現退步時，便會用勸告的語言提醒他......

4、行之有效的激勵措施。學生在練筆中難免會出現懈怠、不滿、甚至反感的負面情緒，如果沒有行之有效的激勵措施，寫作的質量就很難得到保證，更談不上寫作水平的提高。

“及時的講評”、“定期的反饋”、“自編作文集”、“小小作家獎”等多種形式的激勵方法是我常用的手段。如此，學生在教師一次次的激勵與肯定中津津樂道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”。

通過堅持不懈地努力，學生在作文中不再為“無米”而發愁，也不再為語言的平乏而苦惱，在寫作中多了一份揮灑自如，而興趣也真正成為了學生習作的靈魂!

通過一學期的努力，我想我們班的大部分學生或多或少，總會有些進步的。

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小學語文教師工作心得體會感悟范文（15篇）篇十四

小學科學工作是一項重要的任務，教育工作者需要將課堂上的科學知識延伸至生活中，并且讓學生在探究自然世界的過程中培養自己的科學思維。在我的小學教育生涯中，我不僅學到了如何教授科學知識，還找到了一些方法和技巧，讓學生更好地掌握科學，碩果累累的成果也讓我驚喜不已。

第一段：科學教育是需要耐心和熱情的。

作為教育工作者，在小學科學教育上需充滿耐心和熱情。學生們發掘自然界的過程需要指導和激勵，而且學生們對待科學的態度也會對他們的成功起到決定性的影響。因此，在授課過程中，我們要靈活使用不同的教學方式，例如實驗、模擬和科學游戲等，以吸引學生對課程內容的興趣。我們應當嚴格監督學生在實驗室的行為并解釋實驗原理，以確保學生的安全，同時要讓學生在反思和提問中探究出解決問題的不同方法，激發自己的好奇心和創造力，這些對學生未來的科學發展很有幫助。

第二段：注重課程內容的精確性和實用性。

在小學科學教育中，課程內容是必須嚴謹和實用的。教授課程時，我們要確保內容的易懂性，讓學生理解和掌握關鍵概念的同時，也要確保科學實用性和正確性。為實現這些目標，我們應該維護與其他科學學科的緊密聯系，努力讓學生掌握基礎知識，并引導學生關注世界上的重要科學問題。

第三段：注重培養學生的科學思維和探索能力。

小學階段的科學課程不僅僅關注科學知識的傳遞，還注重學生科學思維和探索能力的培養。我們應以啟發式的教育方式為學生提供豐富的信息和素材，給學生創造跨學科聯接的機會，讓他們形成思考和解決問題的習慣，事半功倍。通過這種方式，讓學生發現、探究和解決自己的科學問題，培養學生的自主學習意識和思維能力。

第四段：理論實踐的結合是科學教育的關鍵。

在科學教育中，實踐活動是非常重要的部分，讓學生從理論中汲取營養，然后實際操作增強學習效果，這樣能讓學生真正體會到科學的重要性。我們制定實驗方案時要考慮每個學生的個體差異，并確保他們能夠克服困難，同時鼓勵他們嘗試不同做法，對事情有個更好的認知。注意這個過程中要保障所有學生的安全，特別是學生更高風險水平。

第五段：遵循新時代的小學科學核心素養。

隨著時代的變遷和教育的不斷變革，小學科學教育也在不斷進步。在最新的小學科學課標中，強調了學生的核心素養，其中包括科學態度、科學方法、科學知識、科學技能和科學情感等方面。因此，在自己的科學教育工作中，要注意培養學生的科學素質，注重與學生的互動和溝通，以及對學生的關心和支持。

結論：

小學語文教師工作心得體會感悟范文（15篇）篇十五

一、創設平等、和諧的課堂氛圍。

教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。

在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學習目標，并確定和協調達到目標的最佳途徑;知道學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力;創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。

因此，課堂上，經常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。”“我對你提個意見。”“我對他有不同的看法，我覺得……”老師的語言也成了：“你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。

二、采用富有生活氣息的教學手法。

聯系生活，創設富有兒童趣味的語言和場景，是激發孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發孩子的潛在能力效果可以大大增加。

三、結合多元智能更好理解文本。

智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。

因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養和開發學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養出全面發展的創新型人才。

而傳統的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做容易發揮教師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數學智能的發展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新能力的培養一直受到忽視。這個問題已經受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發現效果還挺好的。

四、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”。

“以人為本”，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。

想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。

在新課程的體系下，閱讀教學更重要的是強調學生的朗讀、感悟，不過分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，把文本內容內化成為自己的東西。

一個學期的教學工作即將結束了，它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。

我要在這神圣的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風風雨雨，一起看朝霞，看日落;作為教師，我還要再進一步走進新課程，繼續體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生!