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2023年小柳樹和小棗樹教學設計(精選18篇)

時間:2025-07-23 作者:GZ才子

教學計劃應該具有一定的靈活性,能夠根據教學實際的需要進行調整和優化。下面是一些優秀的教學計劃實例,希望能對大家的教學工作有所幫助。

2023年小柳樹和小棗樹教學設計(精選18篇)篇一

教學中,我讓學生聽老師范讀,然后想象說話:聽到小柳樹這樣說小棗樹,你仿佛看到一棵怎樣的小棗樹?你又想對小棗樹說些什么?有一個孩子說小棗樹會生氣地反說小柳樹,聽到有這樣一個聲音出現,孩子們立刻反抗了,他們都說小棗樹不會說笑棗樹的壞話的,聽到這,我想課堂應該進入了一個沖突,就是小棗樹會說小柳樹的“壞話”嗎?請小朋友們找出依據來。就這樣問題在孩子們的鬧中出現也止于他們的自己研讀中。

學生在激情中參加了學習,描繪并展現了美麗的畫面,仿佛身臨其境。

我想,我們要努力創設一個學生想象的空間,發散思維,碰撞出創新思維的火花。在賞心悅目的享受中放松愉悅,激發學生愛學、樂學的志愿。

《語文課程標準》中指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;引導和調動學生的情感體驗,在自讀、自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者,而是學生發展的促進者和引導者,應創設引導學生主動參與教學的情境,促進學生主動地、富有個性的學習與創造。

在課堂教學中,我讓學生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中,我又是從三方面進行引導:一是從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同;二是從兩者的性格特點來理解不同;三是通過小柳樹的前后表現不同來體會。在進行這三方面的引導中,我抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點,也體會到了“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

《語文課程標準》中指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;引導和調動學生的情感體驗,在自讀、自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者,而是學生發展的促進者和引導者,應創設引導學生主動參與教學的情境,促進學生主動地、富有個性的學習與創造。

在課堂教學中,我讓學生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來學習課文。學習的過程中,孩子們看到的表面現象很多,比如:小柳樹長得漂亮,他長得很快,他可以讓人們乘涼;小棗樹長得不好看,但能結好吃的果子。為了讓孩子們對課文能有一個更深的理解,我引導孩子們思考:自己喜歡哪棵樹?為什么?你能像小棗樹一樣發現周圍同學的優點了嗎?一石激起千層浪,孩子紛紛舉手,有的說:“我發現陳優點了,他的字寫得很漂亮,我要向他學習。”有的說:“我發現優點,他上課發言很積極,我要向他學習。”有的說:“我發現優點,他作業寫得又快又對,我要向他學習。”有的說:“我發現優點,他吃飯不挑食,我要向他學習。”有的說:“我發現優點,他發言時的聲音比以前大多了,我要向他學習。”……聽著他們充滿激動的聲音,看著他們高高舉起的小手,我知道“要善于發現別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理已經無聲地滲透到了孩子們的心里。

記得我在講一次公開課時,在學完《小柳樹和小棗樹》一課后,我問孩子們:“你喜歡誰?為什么?”教室里一陣七嘴八舌之后,小手高高舉起來了:

生1:我喜歡小棗樹,小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看,她一句話都沒說,也沒有反過來去挖苦小柳樹,他對朋友這么寬容,讓我覺得小棗樹并不難看。

生2:小棗樹在最美麗的時候也不取笑小柳樹不結果,她有一顆寬容別人的心,小棗樹在我眼里很美。

生3:對!我也喜歡小棗樹,她在自己最美麗的時候,不得意忘形,還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。

聽了孩子們的回答,我不禁暗暗欣喜,因為這節課在我的設計下進行的非常順利,孩子們正好說出了我要對他們進行的思想教育。聽課的教師們也頻頻點頭,正在我松了一口氣,打算結束這堂課時,“老師,我喜歡小柳樹,我覺得她很美。”教室里突然冒出了這樣一句,我始料未及,是不理睬他,繞開他的問題,繼續按我的設計教學嗎?稍微遲疑后,我決定改變教學設計,讓這個孩子談談自己的看法。因為我覺得,課堂應該是允許學生質疑和發表不同觀點的地方,學生思想碰撞后得出的認識,可能比按部就班地由教師傳授、學生被動接受的收益要好得多。

“我喜歡小柳樹細細的腰、綠綠的枝條,我覺得小柳樹很漂亮。”一石激起千層浪。

生4:我也喜歡小柳樹,因為春天的小柳樹特別美,課文里是這樣寫的:“春天,小柳樹發芽了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!”

生5:我自己喜歡跳舞,所以我也喜歡小柳樹在微風里拖著又細又長的小辮子跳舞的情景。

生6:我喜歡小柳樹,因為她知道自己春天取笑小棗樹是不對的,她臉紅了,說明她知錯就改。

生7:我還是喜歡小棗樹,因為他結滿了紅紅的棗子,秋天里是那么美麗,那么漂亮!

生8:對!小棗樹安慰小柳樹。說明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長處和短處。

聽著孩子們的發言,我馬上想到了我們剛學過的成語:“寸有所長,尺有所短,取長補短,相得益彰!”我請孩子們讀這些成語后問:“把這句話改一改,你會怎么說?”

生9:小棗樹有所長,小柳樹有所短,取長補短,相得益彰。

[反思]。

孩子們在閱讀中有許多獨特的體驗,而這些體驗往往是我們無法預先估計到的。但只要我們尊重孩子的體驗,讓他們發表自己的真實感受,并從學生的體驗中去生成我們的教學,課堂就能豐富多彩,妙趣橫生。

2023年小柳樹和小棗樹教學設計(精選18篇)篇二

生:棗樹的長處:開花、結果。

生:柳樹的短處:不開花、結果。

生:棗樹的短處:葉子綠的晚。

師:隨著學生的回答板書。

柳樹的長處:葉子綠得早,落得晚。短處:不開花、結果。

棗樹的長處:開花、結果。短處:葉子綠的晚。

師:我們應該向誰學習?學習什么?

生:向小棗樹學習。學習他知道多看別人的優點,不因為自己有長處就看不起別人。

師:聽了小棗樹的話,小柳樹有什么反應?自讀課文說說小柳樹怎樣了?

生:小柳樹難為情的笑了。

師:它為什么難為情?

生:它只知道夸耀自己的長出,沒發現自己的短處。

師:現在請你替小柳樹對小棗樹說幾句話,你想說什么呢?

生:學生自由發揮只要意思對即可。

師:同學們根據自己的實際,談一談自己的長處和短處。

析:我認為同學們在這部分的學習過程中真正的開動了腦筋。不僅學會了課文中的內容,而且還受到了做人方面的啟示。學生的主體地位也顯示里出來。

2023年小柳樹和小棗樹教學設計(精選18篇)篇三

1、認識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道要多看別人的長處。

認識8個生字。會寫10個字。

懂得“尺有所短,寸有所長”的道理。

圖片、生字卡片。

一、看圖揭示課題。

2、讀課題:小柳樹和小棗樹之間發生了什么事呢?讓我們看看課文是怎么說的。

二、初讀感知。

1、自由讀課文,找出藏在課文中的生字,運用學過的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準。

2、說一說你找到了哪些字,已經認識了誰?說說是怎么認識的。

3、哪些在在讀的時候需要注意?請小老師帶領多讀幾遍。

4、出示帶有生字的句子,請學生讀一讀。

5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀,注意把句子讀正確,讀通順。

三、朗讀感悟。

1、自由讀課文,說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發生了什么事。

3、從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮?找出句子讀一讀。

4、說說你從中懂得了什么?復習回顧“識字4”中的成語:尺有所長,寸有所短、取長補短、相得益彰。

5、分角色讀課文,同學評議語氣是否合適。

擴展活動。將課文改編成課本劇。最后加各結尾,要表現出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節課進行表演。

一、鞏固生字。

1、開火車認讀生字。

2、拿出自己的生字卡片,說說你最想和誰做朋友,為什么?

3、你還能給它找幾個朋友嗎?(組詞)。

4、出示詞語卡片:它們已經成為好朋友了,讓我們為它們祝賀吧。(讀課后詞語)。

二、指導寫字。

1、看要求會寫的生字,說說發現了什么規律。想一想怎么記住這些字。

2、學生匯報自己分類記憶的識字方法,記得好記得快的獎勵進入聰明屋。

3、教師在田字格中師范書寫,提示容易錯的地方。“漂”右上是“西”字的變形,變成兩豎。“淺”右邊是兩橫一撇,不要寫成三橫。最后寫點。“彎”字是上下結構的字,下面共三筆,橫折、橫、豎折折鉤。“怎、思”要注意寫好臥鉤。

4、學生練習寫字。

5、一學生寫的字。

三、熟讀課文。有聲有色第朗讀課文,讀出課文的味道。(可以自由讀、上臺展示讀、自由與同伴結合讀)。

四、實踐活動。先以小組為單位表演課文內容,各組在自薦到臺上表演。

2023年小柳樹和小棗樹教學設計(精選18篇)篇四

學生分析?。

設計理念?。

教學目標??。

1、認識8個生字,會寫10個字。?。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。?。

3、讀懂課文內容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。?。

教學流程?。

一、創設情境,誘發學習興趣。?。

二、閱讀、識字、探究、感悟。?。

1、?初讀課文,整體感知。?。

(1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。回答:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣??。

(2)出示字卡,學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。?。

[設計意圖:抓住學生喜歡比賽的特點,培養團結合作和竟爭意識。]?。

2、再讀課文,突出重點。?。

(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。?。

[設計意圖:鼓勵學生學習自己喜歡的東西,重視學生的個性發展。]?。

[設計意圖:通過對角色的研讀,力求突出重點,使學生對課文有進一步的理解。]?。

(4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!?。

[設計意圖:培養學生善于發現問題的能力,增強自主學習意識。]?。

3、精讀課文,加強語感。?。

[設計意圖:教師給予必要的點拔、指導,培養學生分析、解決問題的能力。]?。

(2)分角色表演讀課文。?。

三、拓展與鞏固?。

2、鞏固會認的字?。

[設計意圖:激發學習興趣,使學生在玩中鞏固知識。]?。

四、作業?設計?。

今天你學到了什么?課后朗讀全文給大家聽,說說自己學到的新知識吧!?。

2023年小柳樹和小棗樹教學設計(精選18篇)篇五

1.復習認識的生字和詞語,會寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個字。

2.指導用得意的語氣讀出小柳樹的話;用溫柔、平和的語氣讀出小棗樹的話。從而理解他們不同的性格。

3.學會欣賞別人并夸獎別人。

4.懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

指導學生寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個生字;懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

1.生字、詞語卡片,掛圖、課件。

2.課前布置學生觀察發現同學的優點。

一、復習導入。

1.讀生字卡的字詞,再讀詞語:細細的、綠綠的、漂亮、彎彎曲曲、發芽兒、淺綠色、光禿禿、又細又長、小小的、又大又紅。

二、朗讀對話。

1.和小組同學練讀小柳樹和小棗樹說的話,體會、感悟課文內容及人物表現。

2.自選角色、朗讀對話。重點讀好下面幾句話。

“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”

“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”

“你雖然不會結果子,可是……那有多好啊!”

4.指導用得意的語氣讀出小柳樹的話;用溫柔、平和的語氣讀出小棗樹的話。

三、討論交流。

你喜歡小柳樹還是小棗樹?啟發學生從不同的角度,并結合朗讀有關的句子來思考。(注意用因為……所以……來說話。)。

四、實踐:

夸一夸別人的長處。

2023年小柳樹和小棗樹教學設計(精選18篇)篇六

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能用不同的語氣表現角色不同的性格。

2、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

教學重點:抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。理解課文的含義。

教學難點:在讀懂課文的基礎上,擴展訓練。

教學準備:多媒體課件。

教學過程:

一、導入:

通過上節課的學習你讀懂了什么?和大家說一說。

師:我們讀懂了很多,你有哪些不懂的問題想向老師和同學提出來?

師:大家真是愛動腦筋的孩子,這節課我們就細讀課文來讀懂我們不懂的問題。

二、讀一讀。

(一)學生自由讀課文。

師:請同學們自由讀課文,一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。

學生自由讀課文。

(二)同桌互讀課文。

師:找到了自己最喜歡的部分,現在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。

同桌互讀自己最喜歡的部分。

(三)全班交流,朗讀感悟。

過渡:大家讀得很認真,每名同學都有自己喜歡的部分,都有自己不同的感受。現在我們就把自己的感受讀給大家聽。

1、第一部分:

(出示課件:院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹,小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的;小棗樹彎彎曲曲的。)。

師:大家看大屏幕,院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹,他們長的什么樣啊?喜歡這部分的同學誰能給大家讀一讀。

指名讀課文。

師:能告訴大家你為什么喜歡?

學生:小柳樹長得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。

師:是呀,小柳樹長得多美呀!怎樣讀才能讀出他的美呢?誰愿意試一試?

指名讀小柳樹的樣子。

師:誰還想怎樣讀。指名讀;教師范讀;自由試讀;指名讀。

師:大家讀得真美,你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長得什么樣?誰來讀一讀?指名讀。

師:大家覺得他讀得怎么樣?讀出小棗樹的不好看了么?

學生評價。師:那你想怎樣讀?指名讀。

女同學讀一讀;男同學試一試。

師:和小柳樹比起來小棗樹就一點也不好看了。小柳樹會對他說什么?自己讀一讀吧。學生自由讀小柳樹的話。

師:讀了這句話你知道了什么?

師:我們知道了這么多,那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。

2、第二部分:

師:一轉眼春天來了,小柳樹和小棗樹發生了什么變化?我們看一看。(出示課件動畫:小柳樹發芽了,過了幾天,芽變成了小葉子,穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。)師:想一想我們該怎樣讀?學生思考。指名讀。

師:能告訴大家你為什么這樣讀。

生:小柳樹越來越美了,所以我讀得要美,小棗樹不好看,小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。

師:誰還想試一試?指名讀。

師:喜歡這部分的同學我們一起讀吧。學生齊讀。

3、第三部分:

師:又過了好些日子,他們又發生了變化,我們快看……(出示課件:小棗樹長出了小小的葉子,小柳樹的葉子已經又細又長了,他在微風里得意的跳起舞來。)。

學生觀察。

師:看課文是怎樣說的,自己帶著動作和表情讀一讀。

學生自由讀課文。

師:誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。

指名讀。

師:看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風里跳舞呢。

4、第四部分:

師:春天、夏天的小柳樹總是笑話小棗樹長得不好看,秋天到了,我們看小棗樹有了什么變化。(出示課件:小棗樹結了許多有大又紅的棗子。)你看到了什么?用你的話說一說。

學生交流:小棗樹長了許多葉子,結了許多棗子;棗子很大很紅;棗樹漂亮了……。

師:人們把棗子打下來,坐在院子里高高興興的吃起來,人們會說些什么?

師:這時的小柳樹又會怎樣想怎樣說呢?我們小組內分角色朗讀課文的最后三個自然段。看哪個小組配合的最好。

學生小組內分角色朗讀課文。

小組匯報讀。

師:小柳樹總是說小棗樹不好看,可是小棗樹為什么不說他呢?

師:大家讀懂了我們不懂的問題了,現在老師和同學們一起伴著音樂來讀這一部分,老師讀敘述部分,你喜歡誰就讀誰的話。(出示課件:柳樹圖片,音樂。)師生合作配樂讀課文。

5、第五部分。

師:課文讀完了,能說說你喜歡小柳樹還是小棗樹?為什么?

學生交流:小柳樹,他長的美,知錯就改,最后不好意思的笑了……。

三、演一演。

師:課文我們讀的很好,如果讓你來扮演他們,相信你一定能演得更好!同桌來演一演,一個扮演小柳樹,一個扮演小棗樹,看誰演的最精彩!

同桌表演。

指名到前面表演。

師:表演得很精彩!謝謝你們給大家帶來的快樂!

四、編一編。

(出示動畫課件:太陽、白云、小柳樹、小棗樹;他們眨著眼睛,嘴里說著什么……)。

師:第二年的春天又到了,他們之間會發生什么事呢?請同學們仔細看圖,加上你的想象,想怎么編就怎么編,看誰想得和同學們不一樣。先和你的同桌說一說。

學生觀察、思考、同桌交流。

全班交流:

1、春天,小柳樹又長出了嫩綠的葉子,他對小棗樹說:“小棗樹,你不要著急,過幾天你就會長葉子了。你要結果子,營養要留給果子呢。

2、小柳樹和小棗樹成了好朋友,他們在院子里做游戲。玩累了,小柳樹就用自己的長葉子給小棗樹扇風。小棗樹就不熱了。

3、第二年,他們長大了。等到秋天,棗樹又結了更多的棗子。人們坐在柳樹下高高興興的吃棗子。棗樹偷偷的留下幾個最紅的棗子。他對柳樹說;“你不能結棗子,我給你留了幾個,你快嘗嘗吧!

……。

師:大家的想象力真豐富,小柳樹和小棗樹在我們的故事里更可愛了!

五、總結全文。

師:我們每個人的身上都有長處和短處,我們要學互相欣賞、互相幫助,我們才能共同進步!

2023年小柳樹和小棗樹教學設計(精選18篇)篇七

1、板書課題。

2、看到題目,你有什么問題要問自己或別人?

自由讀課文,說說“我”指的是誰?王寧選自己做什么?為什么要選自己?

二、初讀課文。

帶著問題自由讀課文,讀讀想想,說說讀懂了什么?

(從王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。)。

三、出示重點詞句,體驗性朗讀。

1、選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。

(大家都在想什么?帶著你的想法讀這句話。)。

2、突然,王寧站起來說:“我選我。”

(想想王寧會用怎樣的語氣,讀出相應的語氣。)。

3、大家都楞住了。

(讀出吃驚的語氣。)。

4、王寧的話剛說完,教室里想起一片掌聲。

(從“一片掌聲”你體會到什么?)。

四、分角色讀課文。

小組為單位或自由組合。

五、朗讀寫理由的那段話。

就王寧選自己當勞動委員一事,談談自己的看法。

六、句子訓練。

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

劉爽是我的好朋友。

()是()。

七、實踐活動。

假如參加班干部競選,你準備講些什么?

【教學反思】。

學生帶著問題去讀課文,在讀讀悟悟中,自己解決疑問。

2023年小柳樹和小棗樹教學設計(精選18篇)篇八

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現,借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

學生分析。

剛剛讀二年級的學生,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強,但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立,他們已經掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

設計理念。

1、在新教材和《課程標準》中,把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈,要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念,要充分運用各種學生喜聞樂見的形式,創設有益于學習活動進行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學習方式,充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系:教師提出一系列問題,并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考,回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題,達到獲取知識的目的。

3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;引導和調動學生的情感體驗,在自讀、自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事。

教學目標?。

1、認識8個生字,會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

教學流程。

一.創設情境,誘發學習興趣。

同學們,你們喜歡春天嗎?現在我們就一起去找春天吧!引導學生齊唱《春天在哪里》。好,我們已經找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事,你們就能找到答案了。(板書課題)。

二.閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文,整體感知。

(1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。回答:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?

(2)出示字卡,學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

(3)開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備,幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

[設計意圖:抓住學生喜歡比賽的特點,培養團結合作和竟爭意識。]。

2、再讀課文,突出重點。

(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽,要讀出感情噢!

[設計意圖:鼓勵學生學習自己喜歡的東西,重視學生的個性發展。]。

小棗樹:寬宏大量,善于發現別人的優點。)。

[設計意圖:通過對角色的研讀,力求突出重點,使學生對課文有進一步的理解。]。

(4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!

[設計意圖:培養學生善于發現問題的能力,增強自主學習意識。]。

3、精讀課文,加強語感。

[設計意圖:教師給予必要的點拔、指導,培養學生分析、解決問題的能力。]。

(2)分角色表演讀課文。

三.拓展與鞏固。

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學,說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。

2、鞏固會認的字。

游戲:聽音出示字卡。(教師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準。)。

[設計意圖:激發學習興趣,使學生在玩中鞏固知識。]。

四.作業?設計。

今天你學到了什么?課后朗讀全文給大家聽,說說自己學到的新知識吧!

2023年小柳樹和小棗樹教學設計(精選18篇)篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

2、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,學會欣賞別人。

1、上節課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎?

2、上節課我們也認識了兩位新朋友,你們看它們來了。(出示柳樹和棗樹圖片)同學們和他們的打聲招呼吧!今天我們繼續學習小柳樹和小棗樹這篇課文。

師:老師也非常喜歡這兩個小伙伴,所以我來讀一讀這篇課文。同學們聽老師讀課文,想一想課文講了小棗樹和小柳樹發生了什么故事。(課件出示問題)。

師:老師讀完了,誰能說說課文講了他們之間的什么故事?雖然現在同學們還不能完整的說出來,學完這篇課文同學們一定會知道了。讓我們一同走進文本,走進小柳樹河小棗樹當中去。

師:在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹,它們長得什么樣子?課文中是怎么說的,你能讀一讀嗎?(屏幕出示有關句子指導朗讀),你認為小柳樹美嗎?你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎?(學生再讀,師適時指導)。

師:我們感受到了小柳樹的美,讓我們再來看看小棗樹現在是什么樣子。誰能說一說?(指名學生回答)師:你是從第幾自然找到的?(學生回答)小棗樹給你留下什么印象?指名回答。

師:同學們回答得好。同學們你們知道嗎,小柳樹聽到同學們這么夸獎他可開心了,他對小柳樹說了一句話,你知道說的是什么嗎,從課文中找一找,指名回答,并用橫線畫出來。(屏幕出示:喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!)通過小柳樹說的話讓我體會到此時的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導學生朗讀。

師:同學們讀的真棒,不知不覺春天來了,我們一起再來看看小柳樹和小樹是什么樣子,你在文中找一找,看找的`快又準確。(學生朗讀,屏幕出示)。

師:此時的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象?(指名回答)是啊,小柳樹真美,他又對小棗樹說什么了,你能快速找出來嗎?用橫線畫出來。此時的小柳樹又是在表達自己對小棗樹的什么?指名說說,師糾正:嘲笑、譏諷、看不起(屏幕出示教師指導朗讀)。

師:同學們,小柳樹他一共說小棗樹幾次?他表達的是什么意思?(說自己美,小棗樹丑)。

師:又過了好些日子,小棗樹才長出了小小的葉子。這時候。小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風中得意的跳起舞來。(屏幕出示小柳樹跳舞的畫面)。

師:日子過的真快,轉眼秋天到了,你們再來看看他們又有什么變化呢?(屏幕出示棗樹結滿棗子的圖片)你喜歡吃棗子嗎?你為什么喜歡吃?(指名回答)師:同學們說的真好,看,(屏幕出示圖片)這家人在院子里高高興興地吃著棗子,他們在說些什么呢,展開你豐富的想象力說一說。(指名學生回答)。

(又大又紅的)棗子(高高興興地)吃起來。

()蘋果()讀書。

師:聽著一家人對小棗樹的夸獎,小柳樹看看自己什么也沒結心中有了一種想法,你知道他想什么了嗎?從文中找一找畫一畫。指名讀。

師:這時候,小柳樹對小棗樹有進行了談話。(屏幕出示三句話)指名學生朗讀,您能判斷這都是誰說的嗎?(指名學生回答)細心的同學會發現,此時,小柳樹是低下頭說,老師有些不明白,他為什么低下頭?(指名學生回答)小棗樹聽到小柳樹的問話,他是怎么回答的?把你找到的讀給你的同桌聽。(屏幕出示)通過小棗樹的回答我發現小棗樹說的都是小柳樹的長處。都是什么長處?(指名說)你們喜歡小棗樹嗎?現在你們就是小棗樹,來溫和地說。(學生朗讀小棗樹說的話)。

師:聽到小棗樹這么夸獎小柳樹,小柳樹不好意思地笑了,

師:誰來說說,小柳樹為什么不好意思的笑了?

屏幕出示小結:

棗樹和柳樹各自都有優點和缺點,我們要像棗樹那樣既看到別人的長處又要看到自己的短處,不要像小柳樹那樣看不起人,也不要太驕傲,這樣我們才能茁壯成長!

師:用一個我們曾經學過的八字成語就是:尺有所短,寸有所長。

師總結:我們每個人都有優點和缺點,要正確對待別人的缺點和自己的優點,這樣我們才能健康快樂地成長!謝謝大家!

2023年小柳樹和小棗樹教學設計(精選18篇)篇十

小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短,是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點:小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。

教學目標。

1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點。

初讀課文,把課文讀正確,讀通順。

教學準備。

生字卡。

教學課時:

兩課時。

教學過程:

第一課時。

一、激趣引題。

1、小朋友們,你們喜歡春天嗎?你看,春天的使者小柳樹來了,還帶來了它的朋友小棗樹呢!(出示掛圖)說說看,這兩棵小樹,你最喜歡誰?(學生自由發言,各抒已見,只要說的有道理,老師都要給予肯定。誰對誰錯,老師暫不表態,一切由學生自學自悟。)。

生齊讀課題。

3、讀了課題,你想知道什么?

二、初讀課文,字詞過關。

1、帶著你想知道的問題自由讀課文,注意老師的要求:把生字的音讀準,把句子讀通順,把課文讀準確。

2、對照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之后同桌同學在書本69頁生字條里相互指認生字。

3、識記生字。

(1)出示要求認識的生字。

游戲:秋天到了,小棗樹上結滿了又大又紅的棗子,農民伯伯正在摘棗子,我們也去幫忙吧!,請摘到棗子的小朋友,讀準字音,并帶領小朋友齊讀,讀正確了,可口的棗子送給你。(在這一環節中帶拼音讀;指名讀,小老師領讀,去掉拼音讀。通過游戲激發小朋友學習生字的積極性。)。

(2)讓學生自主識字,說說自己認識了哪個生字,是用什么辦法記住的。

(3)讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。(目的是讓學生在組詞說話中識記生字。)。

(4)開火車認讀生字。讀之前,引導學生以小組為單位做準備,特別是要幫助不會認的小朋友想辦法認字。

三、研讀課文,感悟體驗。

2、小柳樹確實長得太漂亮了,那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹,它是怎么說的呢?指導有感情朗讀小柳樹的話。

賽讀:讀小柳樹對小棗樹說的話,體會她倆有什么不一樣。

“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”

“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”(讀了小柳樹的話,你認為它怎么樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)。

5、分角色朗讀。

6、小柳樹前后的表現有什么不一樣?說說你的根據。

四、拓展延伸,總結。

說說別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個同學,說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒,先自己想想,再小組交流,最后派代表全班交流。

(這樣,有利于發展同學之間合作關系及友誼,還能使學生獲得自尊與成就感。)。

2、這節課你快樂嗎?談談今天的收獲。

3、齊讀“既要看到自己的長處,又要看到自己的短處”。

五、作業設計。

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫一、兩句話,夸夸身邊的人。

六、板書設計;

綠綠的。

彎彎曲曲。

又細又長。

光禿禿。

跳舞。

結果實。

既要看到自己的長處,又要看到自己的短處。

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2023年小柳樹和小棗樹教學設計(精選18篇)篇十一

1、認識8個生字,會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

在讀中主動探究,悟情悟理。

:課件。

第二課時。

一、復習導入:

師:同學們,上節課的學習中我們新認識了兩個朋友,它們是?——小柳樹和小棗樹。

師:在課文中我們認識了一些生字寶寶,我把它們和它們的朋友一起請來了,

你們還叫得出它們的名字嗎?我們開火車來讀一讀,看哪列火車開得最快!

二、精讀課文、品讀感悟:

聽課文的錄音,仔細看圖和圖上的課文,想一想小柳樹和小棗樹有什么變化?(錄音課件出示)。

(一)感悟小柳樹的美。

1、老師把春天的小柳樹帶來了,我們一起來欣賞一下。課件出示三幅圖(春天的小柳樹):這就是春天的小柳樹,它在春天長得很快,很美。那么課文中又是怎么描寫的呢?請同學們趕快到文中找一找,用橫線劃劃。

2、找到了嗎?誰來說一說?(課件出示句子)。

1、小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。

2、小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

3、這時候,小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

3、指導讀出小柳樹的美,把“細細的、綠綠的、淺綠色的、又細又長”的感覺讀出來。

4、小柳樹枝葉又長又綠,真美啊,就像女孩子漂亮的長發,好,那么女孩子來夸夸小柳樹吧!(女生讀這三個句子)。

(二)通過對比,體會小柳樹的驕傲。

1、小柳樹是這樣的美麗,相比之下,小棗樹呢?(不好看)我們來看一看,比一比。(課件出示圖畫和句子)。

小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,而小棗樹卻……生答:1、樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看。

小柳樹穿上一身淺綠色的衣服,而……生答:2、小棗樹還是光禿禿的。

小柳樹的葉子已經又細又長,但是……生答:3、小棗樹才長出了小小的葉子。

小棗樹不好看在哪里?(彎彎曲曲、光禿禿、小小的)。

2、好,現在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下,看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。

3、過渡:女生的朗讀和小組的賽讀,讓老師感到小柳樹美若天仙,而小棗樹真是個丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美,她看到小棗樹不如自己好看,她對她的鄰居說了些什么?請同學們從課文中找找看。

(課件出示句子)。

生1:小柳樹說:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”

生2:小柳樹說:“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”

4、你感覺到小柳樹怎么樣?從哪里看出來?誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話?

5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲,課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲?(課件出示句子):她在微風里得意地跳起舞來。

你從哪個詞看出小柳樹很驕傲?(生:得意。)誰能把小柳樹的得意讀出來?想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。

1、春天,在小柳樹的眼里小棗樹很難看,可是到了秋天,小棗樹發生了什么變化?課件出示句子、插圖:

到了秋天,小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來,坐在院子里,高高興興地吃起來。

2、課文用“又細又長”描寫柳樹的葉子,很形象很美麗,現在又用“又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優美詞語,語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語?(又白又胖、又高又壯、又白又嫩……)。

3、小棗樹結了又大又紅的棗子,一改春天光禿禿的樣子,變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣,也開口嘲笑小柳樹?它是怎么說的?(課件出示句子)。

小棗樹溫和地說:“你雖然不會結棗子,可是一到春天,你就發芽長葉,比我綠的早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!”

4、指導朗讀:你們來當當小棗樹,說一說小柳樹的優點。

5、理解“溫和”。

6、你喜歡小棗樹嗎?為什么?(小棗樹不記仇;小棗樹很謙虛;小棗樹善于發現小柳樹的優點。)。

7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了,為什么?(因為小柳樹知道自己錯了。)小柳樹知錯就改,還是個好孩子。

(四)分角色朗讀。

課文有許多有趣的對話,我們來讀一讀,感受一下故事中的樂趣,女同學扮演小柳樹,男同學扮演小棗樹,師讀敘述部分。

三、小結。

小柳樹在春天里很好看,秋天卻不結果,小棗樹雖然長得不好看,在秋天卻結出了又大又紅的果子。你能用我們學過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎?(“尺有所短,寸有所長。取長補短,相得益彰。”)。

是的,小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了,也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學習,多發現別人身上的優點。

四、課堂延伸,學生互動。

現在我們就來學習小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家幾句話。讓我們一起讀讀這些話,(出示名言警句)。

尺有所短,寸有所長。

謙虛使人進步,驕傲使人落后。

左眼看別人的優點,右眼看自己的缺點。

五、作業:

六、板書設計:

春天好看不好看。

秋天不結果結果。

尺有所短寸有所長。

2023年小柳樹和小棗樹教學設計(精選18篇)篇十二

1,復習字詞.

2,揭題.

教師繪聲繪色簡述."當春回大地,萬物復蘇,小柳樹便成了春天的使者,它挺起細腰,最先向人們奉獻綠色.在微風中它披著飄逸的長發翩翩起舞,顯得那么嫵媚迷人.可是小棗樹呢,春天來了,那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的.剛開始,我也感到很奇怪,可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養保留下來,秋天能結出又大又紅又甜的棗子奉獻給人們.多么優美的柳樹,多么可愛的棗樹,老師最愛這棗樹和柳樹......"。

4,你們聽懂了什么。

(過渡:多么可愛的棗樹和多么優美的柳樹,可是有一天,在它們之間卻發生了一件事.你們想了解他們之間的故事嗎)。

二,選擇閱讀的突破口,整體感悟課文內容.

師:讀了課文,你知道了什么。

讀234段,劃出小柳樹驕傲的句子。

1,"小柳樹在微風中得意地跳起舞來"這一句,我知道了小柳樹很驕傲.

師:從哪個詞可以看出它驕傲請表演一下.

從"得意"一詞.

師:可以換一什么詞。

師:小柳樹得意地跳起舞來,他的表情可能會是怎樣的呢。

誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來.(生驕傲地讀此句)。

師:還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了請你讀234自然段,把他劃下來.(生讀)。

你找到了哪一句。

*生:"喂,小棗樹你的樹枝多難看哪,你看我,多漂亮!"(出示)。

讀,你從這一句還可以知道什么。

朗讀指導.

你還找到哪一句。

*生:"喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀你看我多漂亮!"(出示)。

誰來讀你為什么這樣讀。

朗讀指導.

師:你知道小柳樹為什么要驕傲嗎。

2,師:小柳樹外形美在哪里呢請你再讀234自然段,用曲線畫下有關句子讀一讀.

你找到了哪一句。

*小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看.(出示)。

朗讀指導.

(板書:不好看)。

你還找到哪一句。

*春天,小柳樹發芽兒了.過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

讀,你知道了什么(淺綠色,過了幾天,綠的快)。

朗讀指導.

春天來了,小棗樹還是光禿禿的.

(請學生說說"光禿禿".)。

你還找到哪一句。

*小柳樹的葉子已經長得又細又長了.

小柳樹長的可真美,你還愿意讀讀他的美嗎站起來,你想讀幾句就讀幾句.

3,學到這里,你還想說()的小柳樹.板書:漂亮。

讓我們一起去看看又漂亮又驕傲的小柳樹吧.

4,師:小棗樹和小柳樹除了外型不同,還有什么不同從課文中找一找.6。

生:小棗樹結果,小柳樹不結果.板書。

生:小柳樹的態度變了,我從"以前我總是說棗樹不好看,這次她該說我啦!"看出來的.(引導學生讀出悔意)。

你知道了什么。

師:小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹,它是怎么說的。

小棗樹溫和的說:"你雖然不會結棗子,可是一到春天,你就發芽長葉,比我綠的早;到了秋天,你比我落葉晚.再說,你長得比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!"(幫助學生理解"溫和",并引導學生怎樣溫和地讀.)。

師:你們從小棗樹的話中知道了什么。

師:小柳樹聽了小棗樹的話,態度有沒有改變它心里在想什么。

朗讀,學生評,引導學生看到別人的優點.

6,聽了小棗樹的話,小柳樹心里在想什么。

7,學了課文你能用幾個成語說說嗎。

尺有所短。

四,引導學生體會課文的人文精神,并內化為自身的道德情操.

師:讀了這篇課文,你們喜歡課文中的誰為什么。

五.實踐活動。

自己或請別人找找自己的不足,說說,我的缺點().

找找別人的長處,說說我要向()學習.他().

2023年小柳樹和小棗樹教學設計(精選18篇)篇十三

教材分析:

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現,借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

學生分析。

剛剛讀二年級的學生,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強,但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立,他們已經掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

設計理念。

《語文課程標準》中指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;引導和調動學生的情感體驗,在自讀、自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者,而是學生發展的促進者和引導者,應創設引導學生主動參與教學的情境,促進學生主動地、富有個性的學習與創造。

小柳樹和小棗樹是各有所長、各有所短,教學中如何引導學生正確地理解教材蘊涵的價值取向呢?為了避免學生出現喜歡小柳樹,批判小棗樹的情況,讓學生從整體形象入手,反復讀課文。并通過給小柳樹和小棗樹打星這一形式,引導學生讀懂文本。既珍視學生的的獨特感受,又尊重文本的價值取向。

學習目標:

1、通過自學交流認識8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段,學習用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、通過給小柳樹和小棗樹打“”,在朗讀中體會小柳樹的漂亮和驕傲,小棗樹的謙遜,善于發現別人的優點。

預設教學過程:

一、導入課題。

1、今天,老師給大家帶來了——小柳樹,一起跟小柳樹打個招呼吧!

2、老師還給大家帶來了——小棗樹,誰來跟小棗樹打個招呼?指名,正音,學習生字“棗”。

二、初讀,整體感知課文。

1、請小朋友讀一讀這篇童話故事,老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文,要讀準字音,讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀,同桌讀得好就夸夸他,讀錯了就幫幫他。

3、認讀詞語、生字。“忍”你有什么好辦法記住它?(心上一把刀)。

三、朗讀感悟。

1、我們二(2)班的小朋友真聰明,這么快就能把生字詞語讀得那么好。今天,老師請大家來當小評委,當小評委可不簡單,要做到公平公正,說得有根有據請,讓別人聽了心服口服。大家有沒有信心?好,請你給小柳樹和小棗樹打,評一評小柳樹能得多少顆星,小棗樹能得多少顆星,要說出你的理由來。老師建議你再認真地讀讀課文,劃出最能說明你的理由的句子,多讀幾遍。有關小柳樹的句子可以用“”劃出,有關小棗樹的句子可以用“”劃出,也可以用自己喜歡的符號劃。(學生自學,教師巡視)。

2、集體交流。(隨機學習小柳樹或小棗樹本節課主要選一種學習)。

板塊一:評評小柳樹。

你給小柳樹幾顆星,說說你的理由。

預設:美麗;驕傲;看不起別人后悔;知錯就改;讓人們在樹陰下乘涼。

隨機出示:

小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。

過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美。

這時候,小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

(1)能把句子讀一讀嗎?對呀,小柳樹長得這么美,誰能讀出小柳樹的美麗。(指名讀齊讀)。

(2)看圖感受小柳樹的美麗。

隨機出示:

喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!

喂,小棗樹,你怎么不長葉呀?你看我,多漂亮!

她在微風里得意地跳起舞來。

(2)誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。

(3)還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了?

(4)小柳樹為什么驕傲?

(5)對呀,小柳樹覺得自己比小棗樹美,就非常驕傲,讓我們再來讀讀課文2、3、4自然段。(齊讀)。

板塊二:評評小棗樹。

預設:會結果子;長得不漂亮;很溫和(贊美別人的優點)。

出示:到了秋天,小棗樹結了許多又大又紅的棗子。

人們在吃棗子時會說些什么?

隨機出示:

樹枝彎彎曲曲的,真難看。

小棗樹還是光禿禿的。

又過了好些日子,小棗樹才長出幾片小小的葉子。

(1)春天來了,很多植物都發芽長葉,可是小棗樹卻是光禿禿的,你們感到奇怪嗎?(看圖理解“光禿禿”)。

(2)小柳樹也感到十分奇怪,誰能告訴小柳樹,春天小棗樹為什么不長葉子?(它把營養和水分留給秋天的棗子。)。

隨機出示:

小棗樹溫和地說:“你雖然不會結棗子,可是一到春天,你就發芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹蔭下乘涼,那有多好啊!”

(1)自由讀,說說你讀懂了什么?(小棗樹不驕傲,沒有嘲笑小柳樹不結果;小棗樹贊美小柳樹的優點。他們都有自己的優點……)。

(2)誰能學學在小棗樹,說一說。(指名讀小組賽讀男女生比賽讀)。

四、小結。

五、寫字。

2、教師范寫:怎思穿彎。

3、學生評議。

4、我相信小評委們寫字一定會非常認真,讓老師看看咱們班的寫字水平。

5、學生練寫2—3個。(學生練寫,教師提醒寫字姿勢。)。

反思:

教學設計不只是教學過程的一個階段,而是貫穿與教學過程始終,并通過適時的教學評價在教學過程中不斷進行教學設計和設計變更,在教學過程結束時最終產生設計方案,并作為下次教學設計創造過程的開始,循環往復,螺旋上升。在第一次備課時,出于整體性考慮,我設計第一課時把課文全部學完,生字不寫,但在試教時還是完不成任務。后來,經過指導老師的點撥,預設兩個板塊:既評評小柳樹和評評小棗樹。上課時根據學生的學習情況,隨機學習了第一板塊。由于時間充分,學生有充足的時間朗讀、感悟,所以效果較好。整堂課除完成閱讀教學任務外,還進行生字的書寫指導。實施新課程后,識字量增大,二年級寫字的任務更重了,所以分散識字、寫字顯得尤為重要,每堂課都應該盡量安排寫字。

在教學中我深深感到教師準確、恰當、合理、及時的評價是促成學生不斷學習求知、求發展的不竭動力。課中我注意給學生及時的評價,評價語言雖具有一定的激勵性,但還缺乏引領性。教師的評價應具引領、啟迪、關愛的作用,在潤物細無聲的點撥中讓學生明白怎樣才是更好,讓學生真正享受成功的感覺。這是我在今后的教學中要不斷努力的。

2023年小柳樹和小棗樹教學設計(精選18篇)篇十四

1.隨文識字,在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思,抓重點詞句,理解課文內容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。

3.懂得每個人都有長處和短處,要正確對待這些長處和短處。

通過朗讀,比較,體會課文內容,并懂得道理。

使學生懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處。

一、復習導入,激情引趣。

1、談話:你能告訴老師,你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他交朋友?

2.上節課我們認識了兩個新朋友,今天老師又把他們請來了,他們是誰呢?(出示圖片。(板書:小柳樹和小棗樹)知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎?(因為他們不同)。

二、整體感知自由讀全文,邊讀邊想:小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時候有什么不同?

三、精讀感悟。

你發現春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎?(出示圖片,板書:好看難看)。

(一)細讀詞句,體會小柳樹的美麗。

1、生匯報描寫柳樹美麗的句子。課件出示:

“小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。”

“春天,小柳樹發芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一件淺綠色的衣服,真美!”

“又過了好些日子,小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

2、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮?抓住“細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長”等詞語引導學生感悟柳樹的美麗。

3、指導學生通過朗讀展現小柳樹的美麗。

4、欣賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的美麗吧!幾句話連起來讀。

(二)、對比感知,小棗樹與小柳樹在春天里的不同。

師:春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了,而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢?

1、生匯報描寫小棗樹難看的句子。

課件出示:

樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長出了小小的葉子。

2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉”感知小棗樹的特點。

3、在對比中指導朗讀。

三、研讀對話,領會課文蘊含的道理。

2、讀小柳樹說的話,抓住“喂、得意”兩個詞語引導學生體會小柳樹的驕傲,指導對話朗讀。

課件出示:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”

“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”

4、小棗樹此時是怎樣對待小柳樹的呢?同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話,體會小棗樹的謙虛。

課件出示對話,指名分角色讀對話:她問小棗樹:“你怎么不說我呀?”

小棗樹不明白,問道:“說你什么呀?”

小柳樹低下頭,說:“說我不會結棗子唄……”

5、(1)課件出示:“你雖然不會結棗子,可是一到春天,你就發芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!”。

(2)給溫和換個詞語。這體現了小棗樹的什么?(謙虛)指導朗讀出“溫和”的語氣。

四、拓展練習,明理導行。

1、孩子們,這節課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹,那么你喜歡和誰交朋友呢?為什么?用以下的句式練習:

小柳樹雖然_______________,可是_______________。

小棗樹雖然_______________,可是_______________。

師小結:其實老師也喜歡和他們交朋友,因為她們雖然有自己的短處,可是也有自己的長處呀。正像我們剛學過的兩個成語——(尺有所短寸有所長)每個人都有自己的長處,也有自己的短處,我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優點,才會擁有更多的朋友。

2、夸一夸身邊同學的優點,也可以說一說自己的不足。

漂亮難看。

不結果結果實。

尺有所短寸有所長。

教學反思:

在教學本課時時,比較滿意的教學環節如下:

在指導學生精讀(1~4)自然段時,我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子,然后進行全班交流。(課件以課文第一幅插圖為背景,隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。)之后便質疑:讀讀這兩組句子,你發現了這分別是一棵()的小柳樹,()的小棗樹。(板書)最后是品讀寫小柳樹的句子,欣賞她的美麗。以不同的方式:同桌對讀,指名賽讀來比一比誰讀的小柳樹最美麗!本環節的設計中,我注重尊重學生的個性差異,倡導自主、合作、探究的學習方式,體現童真。《語文課程標準》指出:要注重學生的情感體驗,讓學生豐富自己的精神世界。在本環節的教學中,我動筆劃一劃的基礎上主要以朗讀為主線,在讀中感悟,引導學生自主探究,合作交流,創造性地學習。課堂中,我努力遵循倡導新的學習方式這一理念,指導得也比較成功。如在指導學生體會小柳樹的美時,抓住柳樹的生長的過程與特點,運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學生在文字中體會到美后,我及時提供柳樹的圖片予以欣賞,然后又回歸到文字,將三句話整合成一段讀一讀!即由抽象到想像再到抽象的過程。學生們在合作中一起探討,探究,受到美的情感熏陶。

而在演讀感悟(5~8)自然段的時候,我以口述的方式引領學生進入情境。如:轉眼,秋天到了,小棗樹結了許多又大又紅的果子,大家把棗子打下來,坐在院子里,高高興興地吃起來。而小柳樹呢?什么也沒有結。這回,小棗樹是不是有機會說小柳樹了,她們是怎么說的?(課件:以課文的第二幅插圖為背景,出示小柳樹和小棗樹的對話)之后組織學生朗讀對話,感悟小棗樹的寬宏大量。朗讀過程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀,并由師生及時評價的方式展開。

在本環節的教學過程中,也有落實不當的地方。我事先設想引領學生借助“讀”來促進“悟”。在教學(5~8)自然段的時候,預設中我想將“讀”落到以下三個方面:一是對每一環節的朗讀事先提出要求,以便讓學生有目的地讀有方向地讀。二是力爭朗讀有層次。想給學生初讀之后抓住小柳樹,小棗樹的對話及小柳樹心理描寫的話,一些典型詞句,引導細讀揣摩,力圖使優美的文字訴諸學生的聽覺、視覺使之賞心、激趣、動情。使朗讀由淺入深,層層遞進。三是讓學生通過多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟,在精讀感悟環節,引導學生抓住小柳樹從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態度,結合自己的生活體驗,從中悟出“正確認識自己的短處,多看別人的長處”這一道理。然后引導學生再讀課文,促使學生進一步挖掘出文章更深層次的內涵“要善于和有缺點的人交朋友,用自己的言行和真誠幫助對方認識缺點,改正錯誤。”但是由于本課時我設計的教學內容太過充實,使之第二部分的教學過程匆忙而未落實到實處。最為可惜的是朗讀練習走過場。其實(5~8)自然段中對話較多,但由于時間限制,沒有給予學生充分的朗讀,著實可惜了!而拓展延伸的部分也是在下課后匆忙完成的。

總的來說,本堂課的教學預設和教學實況,都有安排不夠合理的地方,在以后的教學中應該要避免。課堂教學內容安排一定要合理,一定要合理安排時間。只有在這樣的前提下教學過程才能落實到位,取得實效。

2023年小柳樹和小棗樹教學設計(精選18篇)篇十五

1、認識8個生字,會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現不同的性格。

懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

2、師:大家坐好,認真看老師寫。“柳”是木字旁,跟樹木有關,在寫時要注意不要忘記這一撇,大家看這一撇像不像長長的柳枝啊!“棗”字里面有個“木”,注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”,下面的兩點象什么?就像我們吃的棗子。

3、師:這節課,我們就要和他們交朋友,請同學們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。

師:上節課,我們已經預習課文了,老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面,誰想來讀讀。

2、出示去掉拼音的生字。

師:去掉了拼音的生字寶寶,你還會讀嗎?(開火車讀)。

3、看來生字難不住大家,那課文中出現的生字新詞,你會讀嗎?(開火車讀)。

這些詞語中像“彎彎曲曲”“又細又長”這種類型的詞語,你還能說出幾個嗎?

4、火眼金金的同學可能發現了,這些詞語中有一個字是紅色的,對了,這是這節課中我們不僅要認識,更要學會寫的生字。請同學們打開書看到頁,仔細觀察田字格中上下結構的字是怎么寫的?(重點指導心字底的寫法:左點不能寫成撇,中間一點要寫在豎中線上,右點要寫在臥鉤的外邊,臥鉤一定要臥倒,不能寫成“豎彎鉤”)。

5、請同學們描紅后,試著寫兩個。

師:嗯,同學們寫得都很不錯!現在詞語我們也會讀了,放在課文里你還認識他們嗎?請同學們自由讀讀課文。

1、師:通過剛才的朗讀,相信大家對故事也一定有了大概的了解。

你認為這是一棵怎樣的小柳樹,又是怎樣的一棵小柳樹呢?

板書:這是一棵()小柳樹。這是一棵()小棗樹。

2、指同學回答。并在課文中找出相應的句子讀一讀。

師:你認為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢?還有同學補充嗎?

出示:(1)小柳樹的腰腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。

(2)過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

(3)小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在風里得意的跳起舞來。

師:你覺得小柳樹怎么樣啊?

生:美。

生:好看。

生:漂亮。

師:那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。

指生讀。

生:小柳樹的腰細細的…….

師:聽了你讀的,老師仿佛看到了那棵腰細細的,樹枝綠綠的小柳樹了。

生:過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子……。

師:你能再讀的美一些嗎?誰還想來試試。

師:讀的真美,聽了她讀的,你能再讀讀這句話嗎?

生:小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

師:我好像看到了那又細又長的柳枝了。

師:是啊!小柳樹長的越來越美了,既然它這么美,你想怎么來夸夸它啊?

出示句式:小柳樹,你真____________!

師:你能用這個句式來夸夸小柳樹嗎?

師:聽了大家的贊美,小柳樹此時的心情怎樣啊?

生:高興。

生:開心。

生:得意。

師:此時的小柳樹真的是好漂亮啊,那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢?

出示棗樹圖片。

出示:

喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!……..

喂,小棗樹,你怎么不長葉子啊?…….

她在微風里得意地跳起舞來。

師:你怎么讀,才能讀出小柳樹此時的心情?自己練一練。

指生讀。

師:從你們的讀中,我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊!

(出示課件)。

生:棗樹上結了很多又大又紅的棗子。

生:這棗真甜啊!

生:棗真好吃啊!

師:如果你是這棵小棗樹,聽到這些話,你的心情怎么樣?

師:但小棗樹是這么說的嗎?

分角色朗讀。

師:從小棗樹的話中,你感受到小棗樹怎樣?

生:善良。

生:謙虛。

生:溫和。

師:溫和這個詞可以換成什么詞?

生:溫柔。

師:那你能用溫和的語氣來讀一讀嗎?

師:再找一對學生分角色朗讀。

師:從你的讀中,我聽出了小棗樹你是這么的謙虛啊!聽了小棗樹的話,小柳樹你怎樣啊?

生:不好意思的笑了。

師:你為什么不好意思的笑了?

生:因為我以前不應該說小棗樹難看。

師:嗯。你是因為認識到了錯誤,是嗎?

師:齊讀最后一個自然段。

(生說時注意及時引導學生說,說棗樹多時,師引導,誰喜歡小柳樹。)。

小結:其實,老師很喜歡小棗樹,因為小棗樹不因自己長得沒小柳樹好看而泄氣,也不因自己能結又大又紅的棗子而自大,而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹,因為小柳樹確實長得美麗,而且能及時地認識到自己的不足,知錯就改。

同學們,無論是小棗樹、小柳樹,還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點,希望今后同學們能多多發現別人的優點,改正自己的缺點,愿每個同學都能每天進步一點點。

小柳樹美麗驕傲不懂禮貌知錯就改。

小棗樹難看謙虛能結棗子取長補短。

這堂課,我抓住課文的重點和難點,緊扣低年級說理性課文的特點,以學生為本,以疑為線,以讀為主,以拓展為目標,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎上體會文章的內涵。

課堂上,同學們沉浸在安靜的小院里,聆聽《小柳樹和小棗樹》的故事。我根據低年級以識字教學為主的特點,從同學畫的兩張小柳樹和小棗樹的圖畫入手,帶著同學們書寫課題,讓同學們邊書寫課題邊用想象識字法記住“柳”和“棗”字。生字認讀以后,又教同學們書寫兩個上下結構,心字底的字。其中,學會書寫心字底的字是本堂課的難點,我讓同學們通過觀察田字格中生字的位置、結構,重點指導了心字底的書寫技巧。同學們邊觀察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫法。

我設計這堂課的另外一個重點是通過小柳樹和小棗樹生長特點不同、性格特點不同以及小柳樹前后的表現不同進行朗讀、比較、體會,從而讓孩子們在朗讀中體會小柳樹因為自己長得漂亮而驕傲、得意的性格特點,同時也感受到小棗樹不因為自己沒有小柳樹好看而泄氣,也不因自己能結又大又甜的棗而自大,反而夸獎小棗樹的謙虛的品質。教學時,我設計多種形式的讀,讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情。

1、利用圖片指導朗讀。

低年級學生的思維以直觀形象思維為主。對抽象的文字的理解,需要以直觀形象來輔助。在教學“芽兒變成了葉子”,“她穿上了一件淺綠色的衣服”,時,我出示了柳樹生長中的圖片,通過老師的語言渲染,讓學生體會到柳葉的美。在朗讀時,學生把“淺綠色,真美”這幾個詞讀得很入情,仿佛他們親眼看到了柳樹!可見,通過觀察直觀形象的插圖,使學生由感性認識上升到了理性認識,以此來恰到好處的進行情感朗讀。

2、教師引讀。

引讀是指教師利用提示語來引導著學生朗讀。在小學低年級運用引讀,多是把一句話分成兩部分,教師讀前半句,學生讀后半句。這種訓練形式適合于指導小學低年級學生朗讀。我在教學“她得意地在微風里跳起舞來”這句時,利用引讀法半扶半放指導連起來朗讀描寫柳樹外形的三個句子,既把三個句子重讀了一次,使學生對小柳樹的生長過程有了更清晰的了解,可以說是從局部回到了整體,又對學生準確地理解柳樹得意的原因有幫助作用。

3、體態語言,以動作促朗讀。

對低年級學生來說動作表演不僅可以作為有聲語言的輔助手段,來豐富有聲語言的表現力,而且還能調起學生朗讀的激情。所以在低年級的朗讀訓練中,讓學生恰當地配上一些動作能更好地輔助理解課文,讀出感情。在朗讀小柳樹驕傲的語言時,我讓學生加上動作邊做邊讀,學生個別讀的時候還比較拘束,整體讀的時候有些孩子的動作做得比較大方,朗讀也更好了,充分表現出小柳樹的驕傲。

我想在朗讀中,充分地讓學生動眼、動口、動手、動腦,在“動中學”,“學中動”的過程中感受情感,體驗情感,由此再來進一步推動朗讀。“生動,形象”是低年級語文教學過程中不可或缺的,對朗讀訓練也同樣有效。我相信在生動、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中,學生的興趣會更濃,激情會更高,效果也會更好。

這節課也有很多不足的地方,識字教學應該是低年級的教學重點,整堂課以讀為主,識字方法的教學還不夠到位,從音、形、詞入手,如果再讓同學們說說怎樣記住這些字會更好!再讓同學們多寫寫兩個上下結構的字,老師再少說點,把主動權讓給學生,多給學生留點展示的空間……有太多的不足,要在以后的教學實踐中慢慢摸索,多多學習。

2023年小柳樹和小棗樹教學設計(精選18篇)篇十六

教材分析:《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現,借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

教學目標:1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

2、能正確流利地朗讀課文,并用不同的語氣表現角色的不同性格。3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處。

教學重點:1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

2、通過朗讀,比較,體會課文內容,并懂得道理。

教學難點:使學生懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處。

教學準備:生字卡片、多媒體、關于柳樹和棗樹的相關資料。

教學時間:兩課時。

教學流程:

第一課時(略)。

第二課時教學流程。

自評分析。

一、激趣導入。

2、那老師今天就到來了一個關于它們的故事,題目是《小柳樹和小棗樹》。

創設情景,通過學生對搜集資料的交流,對文章認為有初步了解,利用快速進入文章情境中。結合生活實際,激發學生學習興趣。

二、整體感知。

1、播放課文動畫,學生欣賞,說說課文將了誰與誰?他們之間發生了一件什么事情?

指名說。

2、學習1——2自然段。

指讀1、2自然段。

(2)欣賞動畫,指導讀出小柳樹的美。

我聽出來了,我好像看出小柳樹的腰好細啊,枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹,那你把喜歡它的感覺讀出來。

(3)讀中感知小柳樹的驕傲。

(4)從小柳樹的話里你聽出了什么?(瞧不起、神氣、驕傲)。

(5)誰能比她讀得更神氣?范讀。加上動作表情讀。

3、學習3自然段。

(1)春天到了,你看到小柳樹和小棗樹身上發生了什么變化嗎?播放動畫。

(2)指導讀出小柳樹春天里的美麗。

老師覺得他讀得很美,如果能讀得仔細一點就能讀得更好,小朋友們用自己的感覺來試試。”

(3)誰能把小柳樹的美通過你的朗讀表現出來,可以加上動作。

(1)這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么?你又聽出了什么?

更加得意驕傲了,外表比原來還漂亮的她,和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。

(2)對比兩次說的話,要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。

“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”

更加驕傲,瞧不起小棗樹,語速放慢,語調上揚。做出動作,范讀,指導。

5、學習第4自然段。

(1)小柳樹越來越漂亮,也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎?看課件觀察。

(2)從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情?(得意)進行換詞練習。

6、學習第5自然段。

秋天不知不覺來臨了,關注一下小棗樹什么樣了?看動畫,讀課文。

7、學習6——8自然段。

(1)看到小棗樹結了滿樹棗子,又受到人們的喜愛,小柳樹想些什么?說些什么?

(2)指讀6——8自然段,

a、小棗樹說她什么?

b、從小棗樹的話中你看出了什么?

師:幫助總結出小棗樹寬容大度,謙虛,發現小柳樹的長處夸獎她。

(3)分角色讀對話,感悟小柳樹????態度的轉變。

師讀小柳樹的話,生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。

(4)齊讀小棗樹的話,體會棗樹的品質。

播放動畫,調動學生積極性,讓學生能走進故事中,為下一步感悟課文打下基礎。鍛煉學生的語言組織能力、概括能力,發展思維。

學習第1、2自然段,采用先欣賞后體會,再感知課文內容,最后進一步指導朗讀。先整體再細細研讀,讓學生學會怎樣體味語言文字。

這部分是文章的一個重點,主要讓學生感悟到第二次柳樹對棗樹的嘲笑,其中的語氣、對話的語言都讓學生體會到人物的內心世界。用先說心情再用適當的語氣來朗讀,通過讀來體會其中的味道,體會到人物當時的心情。使學生的感悟能力、閱讀理解能力都進一步提高。

這里著重對人物的一個心情的詞語進行理解,播放動畫,帶入學生進入情境。

第8段中棗樹說的話是一個重點,在這里主要分析棗樹的人物品質。通過學生反復對文字的閱讀,逐步感悟棗樹這樣說的目的,從中體味人物的品質,感悟棗樹的謙虛、善良和寬容,從而使學生有學習棗樹的愿望。

三、討論探究。

小結:小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。但是,老師也喜歡小柳樹,因為小柳樹長得很美,老師喜歡一切美的事物。同時,小柳樹還能及時地認識到自己的不足。

(2)教師總結:我們要向小棗樹學習善于發現別人的優點,并真誠地贊美他夸獎他。對別人真誠地微笑,真心地贊揚,愿每個同學都學會多看別人的長處,學會欣賞他人。

通過對兩個人物的討論,讓學生各抒己見。從集體討論中,讓學生明白“尺有所短、寸有所長”的道理。發展學生的思維,使學生善于樂于表達自己的意見。

四、角色體驗。

1、又是一年春來到,小柳樹又會對小棗樹說些什么呢?

2、你能說說同學的優點嗎?

創設情境,讓學生充分發揮想象,組織語言,表達自己的意愿。從自己的身邊說起,鍛煉學生的語言表達能力,學以至用。

五、小結質疑。

1、學了這課你有什么收獲?

2、你還想知道什么?

總結課文,促進學生的概括能力發展,學會思考,學會質疑。

板書設計:

綠綠的????彎彎曲曲。

發芽長葉???光禿禿。

又細又長???才長葉。

不結果?????結果實。

2023年小柳樹和小棗樹教學設計(精選18篇)篇十七

課文以學生喜聞樂見的童話形式出現,因小柳樹和小棗樹生長情況的不同而賦予它們不同的性格特點,旨在讓學生明白“尺有所短、寸有所長”的道理,教育學生在生活中要正確對待自己和他人的優、缺點。

認識八個生字,會寫十個字;正確、流利、有感情地朗讀課文;能用不同的語氣表現角色的不同性格;懂得“尺有所短、寸有所長”的道理;知道要多看別人的長處。

在閱讀中識字,正確書寫本課生字,感悟、體會文章中的道理。

抓住課后習題設計教學流程,在閱讀過程中利用課后習題突破教學重難點。

一、看圖導入:指導看圖:觀察課本66頁插圖,認識小柳樹和小棗樹,跟他們打招呼,指導認讀“棗”。(設計意圖:看圖激趣,分散識字,降低教學難度。)。

2、指導讀題。(設計意圖:復現生字,鞏固識字。)。

3、談話導入:小柳樹和小棗樹住在同一個院子里,他們之間發生了一件有趣的事,我們一起去看看吧!(設計意圖:談話激趣,激發閱讀欲望。)。

二、初讀課文。

1、出示自讀要求:自由讀課文,標出自然段,圈出生字,借助拼音把生字讀正確。(設計意圖:讓學生在閱讀中自主識字。)。

2、同桌輪讀課文,互相糾錯。(設計意圖:同桌合作學習,既能提高學生的朗讀興趣,又能讓學生互相學習。)。

三、再讀課文。

1、指名開火車讀課文,共同糾錯。

2、出示生字卡,指名認讀。

3、在文中找出含有生字的詞句,匯報朗讀。(設計意圖:字、詞、句結合,鞏固識字。)。

4、說說生活中你在什么時候、什么地方見過這些生字,如數學中學過“乘法”的“乘。(設計意圖:鼓勵學生在生活中識字,學以致用。)。

四、指導寫字。

1、挑出生字卡中要求會寫的兩個生字:淺、思。指名認讀,組詞。(設計意圖:由字到詞,循序漸進。)。

2、教師范寫,學生觀察,討論交流這兩個字書寫時要注意什么。淺:左右結構,三點水的第二點偏左,右邊的斜鉤把整個字撐起來;思:上下結構,上下等大,心字底的臥鉤要躺下去。(設計意圖:先看后寫,理論指導實踐。)。

3、學生練寫,教師提醒注意寫字姿勢等方面的問題。(設計意圖:注重寫字習慣、態度等方面的養成教育。)。

4、出示生字卡片“怎”、“漂”,指名認讀、組詞。5、學生自己描紅。

5、指名板書,集體評議。

五、課堂作業完成課后練習“讀讀抄抄”。

一、復習導入。

1、聽寫詞語:樹枝淺綠色又細又長漂亮怎么彎彎曲曲(設計意圖:檢查抄寫效果,強化書寫練習。)。

2、自由讀課文,在文中找出含有以上詞語的句子多讀幾遍。(設計意圖:由字詞到句段,層層深入。)。

二、欣賞課文。

1、播放課文朗讀視頻,指導學生注意觀察小柳樹和小棗樹樣子和語氣的變化。(設計意圖:示范朗讀,為理解課文做準備。)。

2、用自己的話說說小柳樹和小棗樹之間發生了什么事。(設計意圖:指導學生在閱讀中捕捉重點信息。)。

3、小組討論:小柳樹和小棗樹你喜歡誰,用文中的話說明你的理由。

4、全班交流。教師板書關鍵詞,指導朗讀學生找出來的句子。(設計意圖:強化朗讀訓練。)。

三、延伸拓展。

1、提問指導:用我們學過的成語說說課文告訴了人們什么道理。(設計意圖:加強課本內容之間的銜接。)。

2、學習和生活中你應該向誰學習,為什么?(設計意圖:聯系生活實際,滲透思想教育。)。

四、指導寫字。

1、出示要寫的字:穿彎啦啊,指導認讀。2、教師范寫,學生觀察。

2、學生臨寫、練寫。(設計意圖:強化書寫訓練。)。

五、課堂小結。

看板書講故事,有興趣的同學可以編演課本劇。(設計意圖:由讀到說,加深理解。)。

腰細細的樹枝彎彎曲曲的。

樹枝綠綠的。

淺綠色的衣服光禿禿的。

葉子又細又長小小的葉子。

又大又紅的棗子。

尺有所短寸有所長。

2023年小柳樹和小棗樹教學設計(精選18篇)篇十八

1、認識8個生字,會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。

【教學重點】。

識字、寫字,朗讀。

【教學難點】。

1、寫字。

2、懂得用適當的方式展示和表現自我,懂得應當為別人服務。

【教學準備】。

字卡,插圖。

【教學時數】。

2課時。

【教學過程】。

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工作方案還需要考慮資源的利用和分配,確保項目或任務的順利完成。我們精心收集了一些成功項目的工作方案,希望能夠為大家提供一些啟示和指導。按照《中華人民共和國傳染病
思想匯報是對過去一段時間自己在工作中所取得成績、遇到的問題和未來的發展計劃進行回顧的過程。小編為大家整理了一些獨到的思想匯報范文,希望給大家提供一些不同的寫作視
學期工作計劃還可以促使我們反思和總結上一個學期的學習和工作表現,為下一個學期的計劃提供參考。最后,祝愿大家制定的學期工作計劃能夠圓滿實施,取得優異的成績和進步。
一個好的工作計劃書可以幫助我們提前預判和規避工作中可能遇到的風險和困難。通過閱讀下面的工作計劃書范文,你可以提高對工作目標和計劃的思考和理解能力。透過中班上學年
心得體會是對自身在某個經歷或事件中的思考和總結,有利于我們不斷優化自己的學習和工作方法。小編為大家收集了一些精品心得體會范文,希望對大家有所啟發和引導。
心得體會是對自己經歷的一種總結和收獲,可以幫助我們更好地理解自己的成長軌跡。如果你正在尋找寫心得體會的靈感和素材,不妨看看以下范文,或許會有所收獲。
心得體會是在工作、學習或生活中,通過深入思考和總結,得出的一種有價值的經驗和體會。它可以幫助我們更好地認識自己,發現問題并找到解決方案。通過閱讀以下范文,我們可
黨員心得體會是黨員同志在黨內工作、學習和生活中的心得和體會的總結。以下是小編為大家收集的黨員心得體會范文,供大家參考。第一段:引言(大約200字)。紀律是公安工
心得體會是我們自身成長和發展的寶貴財富,它是我們不斷前行的動力。以下是一些名人的心得體會,他們的經歷和思考對我們在學習和工作中有著重要的啟示。自我提高和學習一直
7.申請書是一個好機會來展示你的熱情和決心,并引起讀者的共鳴。以下是小編為大家收集的申請書范文,希望能夠對大家的寫作有所幫助。尊敬的領導:您好!我叫xx,是xx
在我們開始具體執行一項任務之前,編寫一份詳細的計劃書是非常必要的,它可以幫助我們合理安排時間和資源。下面是一些成功人士的計劃書范文,他們的經驗和思路對我們制定計
培訓工作總結需要結合實際情況,提供切實可行的改進建議。小編為大家搜集了一些不同類型的培訓工作總結范文,供大家參考和比較,希望能夠給大家帶來一些新的思路。
在總結心得體會的過程中,我可以系統化地整理和梳理自己的思路和經驗。在下面的范文中,我們可以看到不同人對同一件事的心得體會,希望能給大家帶來一些啟示。
寫心得體會可以讓我們更加深入地思考和分析自己的行為和決策。接下來,我們將向大家展示一些優秀的心得體會范文,以供大家參考和學習。作為一種獲取知識和經驗的方式,講座
學校里的班級活動、學術比賽都讓我們展現了自己的才華和能力。苦樂和苦難之后是成長,以下是一些學生成長的故事,與大家分享。為了使您的孩子xxx在學校健康快樂的學習,
2.制定一份詳細的計劃書可以幫助我們更好地規劃和安排未來的工作。下面是一些成功人士的計劃書范文,希望能夠給大家提供一些啟示。2烏克蘭語言留學相關費用1、
培訓心得的撰寫過程不僅是對學習過程的回顧,更是對個人成長和發展的思考和總結,為未來的發展提供重要的參考依據。經過整理,下面是一些精選的培訓心得樣例,供大家參考和
寫心得體會可以幫助我們回顧過去的成績和失誤,從中學習和成長。下面是一些與你所關心的話題相關的心得體會范文,希望對你有所幫助。我于20xx年4月參加了公司組織的“
申請書是向相關機構或組織申請某項事務或權益的書面材料。這里收集了各行各業、各類求職和考學背景的申請書范文,希望可以滿足大家的需求。尊敬領導:我是蔣xx,是機電0
心得體會是對某一段經歷的再次思考和總結,從中我們可以獲得更深刻的領悟和啟示。接下來是一些寫心得體會的實例和思路,希望能給大家提供一些寫作的啟發。。自第一批教育的
學期計劃是一種在每個學期開始前制定的計劃,用于規劃個人學習和成長的目標。以下是一些學習優秀的同學分享的學期計劃心得,值得我們借鑒和學習。不知不覺,我已經踏入了新
演講是學生與他人溝通交流的重要方式,可以提高他們的人際交往能力和合作意識。以下是一些經過精心篩選的學生演講稿樣本,希望可以引發大家對演講寫作的興趣。
實施方案的制定需要考慮各種因素,包括時間、人力、資金等,確保整個過程能夠有序推進。實施方案的選擇和制定需要根據實際情況進行權衡和決策。一、指導思想:為了更好的貫
這些天的實踐活動讓我對于專業知識的應用有了更深刻的體會。以下是小編為大家整理的一些精彩心得體會范文,希望能給大家提供一些靈感和參考,一起來欣賞一下吧。
在簽署轉讓合同前,雙方應對標的物進行充分的調查和評估,以確保交易的合法性和可行性。轉讓合同是一種常見的合同形式,下面是一份簡潔明了的轉讓合同范文。受讓方:(
通過工作計劃書,我們可以更好地了解自己的工作情況,及時發現并解決問題。接下來是一些專業人士編寫的工作計劃書,他們的經驗和方法可以幫助我們更好地發展個人能力和職業
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合同協議是商業合作的基石,它為雙方提供了一個有法律保障的合作框架。以下是一些合作伙伴之間常用的合同協議范文,供大家參考和使用。丙方(管理公司):________
競業協議是指雇傭關系解除后,雇主與員工之間就阻止員工在離職后從事與原雇主相同或相似的業務活動達成的協議。如果你對競業協議的范文不甚了解,下面是一些范文推薦供你參
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通過總結自己的心得體會,可以更好地認識自己的優點與不足,從而提高自身素質。這段時間的總結讓我認識到,付出一定會有回報。只要努力不懈,成功就會在不遠的將來到來。
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投資是一種不斷優化的過程,需要投資者保持學習和更新的態度。以下是小編為大家整理的投資心得和經驗,供大家參考和借鑒。乙方:__________(操作方)_____
無論是個人生活還是職業發展,規劃計劃都是非常重要的,它可以讓我們更有條理地行動,提高效率。以下是一些規劃計劃的成功要點和經驗總結,希望對大家實踐有所指導。
心得體會是一個自我反思的過程,能夠幫助我們提升自我認知和自我管理的能力。為了方便大家理解和學習心得體會的寫作方法,以下是一些實用的范文供參考。近年來,隨著大學生
合同協議是雙方借助書面形式來明確各自的權利和義務,確保交易公平、平等和合理的法律文書。針對不同行業和情景,小編為大家準備了一些合同協議的案例,希望能對大家有所幫
通過分析范文范本,我們可以了解不同寫作風格的運用,拓寬自己的寫作思路。范文范本的寫作技巧和方法是可以學習和借鑒的,以下是一些范例供大家參考。本人于年月日
7、春節是中國人民最重要的傳統節日之一,也是世界上影響力最大、規模最盛的民俗文化盛會之一。別人的春節總結,或許可以給我們一些啟發,下面是幾篇不錯的春節總結供大家
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范本是指在某一領域或某一方面具有代表性和典型性的樣本或典范。范寫范本是經過作者精心設計和修改過的,具有較高的參考價值。要寫一篇完美的范文,首先需要明確寫作的目的
心得體會是個人在學習、工作或其他方面經歷之后,對所獲得經驗和感受的總結和體悟。通過寫心得體會可以幫助我們更好地認識自己,總結經驗教訓,提高自身的發展和進步。通過
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心得體會是我們對自己行為、思考和感悟的總結,可以幫助我們更好地認識自己和改進自己。為了讓大家更好地理解如何寫心得體會,特別整理了一些實例,供大家學習參考。
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應急預案的編制是為了能夠在緊急情況下迅速、有序地展開應對行動。大家可以參考以下應急預案的內容和執行過程,了解一下常見的處理方法。為做好我校新型冠狀病毒感染肺炎疫
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教學計劃的優化需要教師與同事、學生家長等多方面的溝通和合作,形成教育共同體的良好氛圍。這些教學計劃范文還給出了一些教學資源和教學參考書目,可供教師進一步深化教學
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在小班教案的編寫中,需要注重教學過程的設計和組織,以及對幼兒學習情況的評估。對于小班教案的編寫,家長們也可以參考一些教育專家的建議和經驗。活動目標:1、初步理解
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寫心得體會可以幫助我們更好地反思自己的學習和工作過程,提高我們的自我意識和自我管理能力。以下是小編為大家整理的心得體會范文,希望能給大家帶來啟示和借鑒。
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通過寫檢討書可以幫助我們認識到自己的錯誤并加以改正。下面是一些經過編輯的檢討書范文,它們經過精心修改和提煉,能夠為您的寫作提供一些參考和借鑒。尊敬的單位領導:您
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心得體會是對自身優劣勢的反思,可以提高自我提升的效果。隨后,我們將瀏覽一些關于心得體會的范文,希望能夠從中找到一些寫作上的啟發和借鑒。暫予監外執行是一種特殊的刑
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國旗下講話稿是我們向全國人民展示自己心中的中國夢和對美好生活的向往的重要機會。這些國旗下講話范文是學生們在國慶節等特殊時刻的精彩演講稿。親愛的老師們、同學們:早
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通過總結,我們可以找出自己的不足和問題,并尋找解決的方法和策略。如果你正在寫心得體會,可以參考一下下面這些范文,說不定能夠解決你的困惑。大學生是國家的未來,是人
比賽是人與人之間競爭能力與技巧的較量,它能夠鍛煉我們的意志力和團隊協作能力。接下來是一些參賽者的經驗故事,讓我們一起借鑒和學習。尊敬的學校領導:為了增進同學之間
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