人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優秀范文,歡迎大家分享閱讀。
我最愛吃的水果篇一
秋天是一個豐收的季節,果實都成熟了。我最喜歡吃的水果就是蘋果。
蘋果的顏色是紅色,但蘋果不完全都是紅色的,有的上面會摻著一些白色。而且蘋果的形狀是圓形,大大的,像一個小皮球,摸著還很光滑。
聞一聞,就聞到一股清香的味道。
蘋果的里面有著白色的果肉,嘗一嘗,有著香甜的味道,又脆又甜。
蘋果的維生素c非常多,而且多吃蘋果記憶力也會增強,被稱為“記憶之果”。
這就是我喜歡的蘋果。
我最愛吃的水果篇二
生:我們小組認為蘋果最好,因為,蘋果不熱也不涼。?
師:其他同學有沒有補充??
生:蘋果是紅色的。?
生:味道甜甜的。?
生:有營養,有維生素,吃了會長高。?
師:你懂得的真多。?
師:(鼓掌)說得真好!?
生:西瓜的皮是綠的,肉是紅的,瓜子可以吃,瓜皮還可以做菜。?
師:有沒有不同的意見??
生:西瓜不一定好,吃西瓜有時會拉肚子。?
師:你有不同意見,好。?
生:桃子是紅紅的,吃起來又很甜。?
生:桃子吃太多了也會拉肚子,肚子還會脹。?
生:我們認為香蕉最受歡迎,香蕉的形狀像月牙,很好看。?
師:好,你還會說出形狀來!?
生:香蕉很涼、很甜,咬起來很軟。?
師:感覺都講到了,真棒!?
生:香蕉吃多了會瀉肚子。?
生:香蕉吃了好拉大便。?
師:這叫潤腸。?
師:現在,我們來夸夸西瓜。?
(老師表演“娃哈哈”?的廣告,學生也不情不自禁地跟著表演。)?
師:我們也來編編夸西瓜的廣額。?
生:圓圓的,大大的。?
(學生連起來表演了兩遍。)?
師:好吃的東西,應該——?
生:大家一起吃。?
師:那我把西瓜切了。?
(師拿出西瓜,切西瓜)?
生:(捧著一片西瓜)老師,這片西瓜送給你。?
師:你為什么要送給我呢??
生:因為你這兩天聽課很辛苦。?
師:謝謝你!?
生:不用謝!?
(學生紛紛捧著西瓜去送給后面聽課的老師。)?
我最愛吃的水果篇三
《愛吃的水果》是九年義務教育小學語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是通過實物或掛圖及投影片,讓學生運用普通話,說說這些水果的形狀、顏色和味道,讓同學們來了解生活,熱愛生活。
本節課的教學內容是:(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。
根據大綱和教材的要求,以及兒童的生活實際來確定本節課教學重點;如何培養學生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據學生的識事經歷來確立本課口語交際的難點;怎樣來激發學生能圍繞“水果”積極地參與討論,踴躍地發表自己的意見。
通過本節課要達到以下數學目的:進行聽和說的訓練,培養學生聽話和說話的能力。
合理運用快樂教學法,以投影儀、掛圖、實物圖演示,創設語言交際的情境,誘發學生語言的興趣,調動學生說話的積極性,啟迪學生的思維,挖掘學生口語交際的潛能。
教師是學生口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中要突出學生的主體性,充分發揮學生的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學會辨別事物特征;在“想一想”中學會善于思考問題;在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧;在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道,并能準確的表達出來;在“比一比”中培養學生的勇氣和口語表達能力;在“演一演”中培養學生創造性和口語表達交際能力。在教學過程中,加強課堂內容與學生生活實際聯系起來,注重學生主動參與和樂于探索,勤于動手,培養學生獲取新知識的能力,以及逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。
能力的獲取過程比知識獲取的結果更重要,因此,我根據學生初識事物的特點,為本課設計了五個教學活動場面。
“看一看”:出示投影:
(1)內容是一盤水果。這是創設生活情景,聯系學生的生活實際,引出問題,啟迪學生的思維,培養學生從小學會思考問題的習慣。先讓學生看一看盤子里有哪些水果,平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學生去說,要能把意思表達清楚,同學們能聽得懂即可,不能要求過高。把學生說話積極性調動起來,使學生想說要說這是至關重要的。
(2)是一個水果店。讓學生看一看,然后,引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導學生聯系生活實際,把水果店里的水果一一辨認出來,如果有困難,大家在一起討論,說出它們的名稱和特征。
“想一想”:聯系實際讓學生想一想,我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱,說出水果的特征,就讓大家來幫助你解決。在培養學生說話時,要注意那些平時不大愛說話的學生,要多激發他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說,即按從外到內的順序說。在這個環節教學中盡量引導學生能聯系生活實際大膽發言,說出生活感受,做生活的有心人,努力營造口語交際的環境。
“嘗一嘗”:出示準備好的水果實物,讓學生親口嘗嘗其味道,鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受,然后再“評一評”在這些水果中,最受同學們歡迎的水果是什么?因同學們的口味不同,說法不一,少數服從多數。同時教育學生平時要養成良好的衛生習慣,教育學生平時要能做到注意衛生。在這個環節中,通過學生嘗一嘗,培養學生的辨味能力。
“比一比”:選同學位最愛吃的水果,按照一定順序,說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位,由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名學生當評委,教師給予引導,提出比賽規則,評一評誰說得最好。在這個環節中,教師用比賽的形式,促使學生相互作學習,取長補短。鼓勵學生善于表現自己,鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白,說清楚,說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述,邊聽邊想,有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向對方表達出來,以培養學生良好的語言交際習慣和能力。
“演一演”:組織學生開展演示活動,并在演示的過程中及時反饋,相機糾錯,以充分調動學生各種感官,手、口、腦、眼的作用,充分發揮學生口語交際的主動性,充分發掘學生口語交際的潛力。先出示課文插圖,指導看圖,引導學生想一想,這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客,大姐姐揣出一盤水果放在桌上,用手指著會說些什么呢?先同桌說,再請學生表演。在表演中注意禮貌用語,如“謝謝、請”等。
我還用投影片設計了兩個圖景讓學生上講臺演示。投影
(2):“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人。”通過老人的表情和小姑娘的動作,想一想,他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試,讓學生看畫面上的情景去想象,再指幾個學生上講臺扮演一下,看誰表演得好。我用這種方法來指導學生通過圖片來發揮想象,活躍學生的思維,將口語交際運用于生活實際中,培養學生無拘無束地進行口語交際,培養學生動腦,動手,動口的能力,并在學習中創新,發展學生的個性,發掘其口語交際的潛力。
我最愛吃的水果篇四
教學目標:
教學過程:
一、創設“視、觸、嗅”等感覺體驗情境,學習多角度觀察水果,表現水果。
摸一摸,猜一猜:小組輪流摸一摸袋子里的水果,猜一猜是什么水果,為什么?把自己猜到的水果形狀、色彩畫出來。
說一說、畫一畫:拿出自己愛吃的水果,想一想,應從哪些地方向同學介紹?畫一畫自己喜愛的水果。
二、欣賞與評述:我們愛吃的水果
你看到什么?
仔細觀察畫家用什么形狀表現水果的?
從哪些角度觀察與表現水果?我們愛吃的水果
你喜歡這些作品嗎?我們愛吃的水果
三、探討南北佳果的特征,體驗社會發展。
想一想、畫一畫:選一個自己喜歡的水果,想想從哪個角度畫才好看,然后選擇適合的紙材表現出來。
四、創設情境,激發想象力,表現自己心中的水果。
想一想、畫一畫:
你心中的水果是什么形狀?什么色彩?發揮想象力把原來的水果變一變,畫下來放到“百果樹”上。
小組合作,把學習過程中畫的和剪出來的水果組合成一幅水果裝飾畫。
五、評一評,誰的水果最有特色:
形狀,色彩與眾不同,小組合作的好與壞?
六、作業要求:能畫出自己愛吃的水果的形與色。
我最愛吃的水果篇五
師:(出示一紙包)小朋友,猜猜看,這里面包著什么?
生:是香蕉!
師:我們來看看,他猜對了沒有!(打開紙包,拿出一把香蕉。)
(舉起香蕉)這可是我愛吃的水果!(板書:我愛吃的水果)
師:你愛吃什么水果?我們來交流一下。
生:我愛吃蘋果。
生:我愛吃的水果是草莓。
……
評點:根據低年級學生好奇心強和善于模仿的心理特點,教師以猜和現身說法的形式,激發了學生說話的欲望,營造了一個良好的語言交際環境。
二、導入??新課
師:剛才,我們交流了自己愛吃什么水果,今天,我們一起來上一堂言語交際課:我愛吃的水果。
師:你愿意把“我愛吃的水果”(指題)介紹給大家嗎?
生:愿意!
師:應該怎么來介紹呢?下面我們先以香蕉為例,來說一說。
(板書:香蕉)
三、指導觀察、說話
師:請大家看老師手中的這支香蕉,來說說它的樣子。
生:香蕉彎彎的!
生:香蕉彎彎的,像月亮。
生:(頓悟)香蕉彎彎的,像月牙!
評點:這一細節處理得很好!教師就一個詞語的準確運用引導到位,訓練是扎實而有效的。
生:香蕉彎彎的,像小船!
生:彎彎的香蕉像鐮刀!
……
評點:老師通過一個句式訓練,積極鼓勵和引導學生進行大膽想像,把香蕉的形狀描述得既準確又形象,為進一步把話說具體、說生動打下堅實的基礎。
師:這樣,我們很清楚地介紹了香蕉的形狀。(板書:形狀)
再看看,香蕉是什么顏色的呢?(板書:顏色)
生:香蕉是黃色的!
師:你能說出幾個表示黃色的詞語嗎?
生:淡黃、土黃、桔黃……
評點:教師積累教學的意識很強,這是豐富學生詞語積累的重要途徑之一。
師:你選擇哪個詞來準確形容我手中的這支香蕉呢?
出示:香蕉穿著()色的外衣。
生:香蕉穿著淡黃色的外衣。
生:我平時看到的香蕉還有許多小黑點,我說應該是:香蕉穿著淡黃色帶小黑點的外衣。
師:(豎大拇指)你平時一定很愛吃香蕉,觀察可真仔細,我請你吃一支!
評點雖是獎勵了一支香蕉,但為培養學生善于仔細觀察事物的習慣與能力起到了積極的導向作用。
師:現在,你能連起來介紹一下香蕉的形狀和顏色嗎?
生:香蕉彎彎的,像小船。香蕉穿著淡黃色的外衣。
生:換成一個“它”就行了!香蕉彎彎的,像小船。它穿著淡黃色的外衣。
師:你很會動腦筋,誰還來說說?
生:香蕉彎彎的,像鐮刀。它穿著淡黃色的外衣。
……
師:現在,老師提高要求,請大家連起來介紹一下香蕉。我們可以加上一句:我最愛吃()(出示卡片)
(生連起來交流一段話)
師:請大家評一評,剛才哪位小朋友說得最棒。我要獎勵一支香蕉給他嘗一嘗。
生:××同學最棒,他最后一句用了:你也愛吃香蕉嗎?和別人說的不一樣。特別好!
師:老師和你有同感,這句問話特別棒!(在卡片上的“!”后面加上“?”)那就請他上來領獎!
(許多學生還想說)
接下來,就請小朋友們同桌相互交流介紹香蕉,好嗎?
(同桌互說,人人參與。)
師:剛才我們介紹香蕉,介紹了哪些特點呢?
(師生看板書共同小結)
其實,介紹我們愛吃的每一種水果,都可以這樣來介紹!
評點:教師通過引導學生觀察香蕉的形狀、顏色,感受其果肉滋味,并逐項交流,最后由句到段,水到渠成。這一過程既發揮了教師的“主導”作用,又體現學生“主體”的能動作用。
四、指導自主交流說話
師:今天,學校的“小太陽水果超市”隆重開張了!(示圖)而且第一天就輪到我們班的小朋友去當售貨員,你們愿意把自己愛吃的水果介紹給大家,讓大家來品嘗嗎?我們先試著練一練,介紹給你的同桌。
師插:“切”這個動詞用得好,看來你常吃西瓜!
師:聽了你的介紹,老師真想馬上吃一個!我決定買一個。你真是個“營業之星”!(獎五角星)
(生繼續交流)(師繼續點評。評“營業之星”,推薦“營業經理”作為獎勵。)
評點:這是一個拓展遷移的環節,是學生的語言交際能力再發展的階段。教師創設了一個具有吸引力的語言交流情境,充分發揮了學生的自主性、創造性,由“面”到“點”,訓練效果十分顯著。
五、指導寫話
生:用小太陽廣播宣傳。
生:(興奮地)行!
師:那好!咱們行動吧!先起個草稿。
生動筆寫,師巡視指導。
師:寫好了,咱們還可以來交流一下!
評點:由“說”過渡到“寫”,教師同樣能夠以辦小報這一形式來激發學生寫的欲望,讓學生感到寫話是一種樂趣,而不是一種負擔。
(虞志高/評點)?
我最愛吃的水果篇六
《愛吃的水果》是九年義務教育小學語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是通過實物或掛圖及投影片,讓學生運用普通話,說說這些水果的形狀、顏色和味道,讓同學們來了解生活,熱愛生活。
本節課的教學內容是:(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。
根據大綱和教材的要求,以及兒童的生活實際來確定本節課教學重點;如何培養學生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據學生的識事經歷來確立本課口語交際的難點;怎樣來激發學生能圍繞“水果”積極地參與討論,踴躍地發表自己的意見。
通過本節課要達到以下數學目的:進行聽和說的訓練,培養學生聽話和說話的能力。
合理運用快樂教學法,以投影儀、掛圖、實物圖演示,創設語言交際的情境,誘發學生語言的興趣,調動學生說話的積極性,啟迪學生的思維,挖掘學生口語交際的潛能。
教師是學生口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中要突出學生的主體性,充分發揮學生的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看” 中學會辨別事物特征;在“想一想”中學會善于思考問題;在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧;在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道,并能準確的表達出來;在“比一比”中培養學生的勇氣和口語表達能力;在“演一演”中培養學生創造性和口語表達交際能力。在教學過程中,加強課堂內容與學生生活實際聯系起來,注重學生主動參與和樂于探索,勤于動手,培養學生獲取新知識的能力,以及逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。
能力的獲取過程比知識獲取的結果更重要,因此,我根據學生初識事物的特點,為本課設計了五個教學活動場面。
出示投影:
(1)內容是一盤水果。這是創設生活情景,聯系學生的生活實際,引出問題,啟迪學生的思維,培養學生從小學會思考問題的習慣。先讓學生看一看盤子里有哪些水果,平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學生去說,要能把意思表達清楚,同學們能聽得懂即可,不能要求過高。把學生說話積極性調動起來,使學生想說要說這是至關重要的。
(2)是一個水果店。讓學生看一看,然后,引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導學生聯系生活實際,把水果店里的水果一一辨認出來,如果有困難,大家在一起討論,說出它們的名稱和特征。
聯系實際讓學生想一想,我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱,說出水果的特征,就讓大家來幫助你解決。在培養學生說話時,要注意那些平時不大愛說話的學生,要多激發他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色 ——味道”來說,即按從外到內的順序說。在這個環節教學中盡量引導學生能聯系生活實際大膽發言,說出生活感受,做生活的有心人,努力營造口語交際的環境。
出示準備好的水果實物,讓學生親口嘗嘗其味道,鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受,然后再“評一評”在這些水果中,最受同學們歡迎的水果是什么?因同學們的口味不同,說法不一,少數服從多數。同時教育學生平時要養成良好的衛生習慣,教育學生平時要能做到注意衛生。在這個環節中,通過學生嘗一嘗,培養學生的辨味能力。
選同學位最愛吃的水果,按照一定順序,說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位,由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名學生當評委,教師給予引導,提出比賽規則,評一評誰說得最好。在這個環節中,教師用比賽的形式,促使學生相互作學習,取長補短。鼓勵學生善于表現自己,鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白,說清楚,說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述,邊聽邊想,有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向對方表達出來,以培養學生良好的語言交際習慣和能力。
組織學生開展演示活動,并在演示的過程中及時反饋,相機糾錯,以充分調動學生各種感官,手、口、腦、眼的作用,充分發揮學生口語交際的主動性,充分發掘學生口語交際的潛力。先出示課文插圖,指導看圖,引導學生想一想,這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客,大姐姐揣出一盤水果放在桌上,用手指著會說些什么呢?先同桌說,再請學生表演。在表演中注意禮貌用語,如“謝謝、請”等。
我還用投影片設計了兩個圖景讓學生上講臺演示。投影(1): “有個人挑著一擔水果在街上叫賣。”讓一學生扮演賣水果的,再讓幾個學生扮演買水果的。想一想,賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌學生說說,再請上講臺表演,看誰表演得像,大家給予鼓掌,教師給予肯定。投影(2):“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人。”通過老人的表情和小姑娘的動作,想一想,他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試,讓學生看畫面上的情景去想象,再指幾個學生上講臺扮演一下,看誰表演得好。我用這種方法來指導學生通過圖片來發揮想象,活躍學生的思維,將口語交際運用于生活實際中,培養學生無拘無束地進行口語交際,培養學生動腦,動手,動口的能力,并在學習中創新,發展學生的個性,發掘其口語交際的潛力。