在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

乘法口訣表乘法口訣實(shí)用篇一

使學(xué)生知道的來源，初步記住9的乘法口訣，會用9的口訣求積；發(fā)現(xiàn)9的口訣的特殊規(guī)律，初步記住9的口訣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

記住所有學(xué)過的乘法口訣，能夠初步用9的進(jìn)行乘法計(jì)算和簡單的除法計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配套課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名背6~8的乘法口訣。

2、師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。

二四（? ）??? 二七（? ）??? 一四（? ）?? 四七（? ）

三五（? ）??? 三六（? ）??? 六六（? ）?? 一五（? ）

二三（? ）??? 二二（? ）??? 一三（? ）?? （? ）

五七（? ）??? 三三（? ）??? 一七（? ）?? 四四（? ）

要求學(xué)生說一說這句口訣能夠計(jì)算哪些算式（包括乘法算式和除法算式）。

3、課件出示口算：

14÷2＝??? 5×5＝???? 1×4＝??? 42÷6＝

35÷5＝?? 2×2＝??? 7×4＝??? 49÷7＝

28÷4＝???? 21÷7＝??? 3×4＝??? 2×3＝

4÷2＝????? 6×6＝??? 7×7＝???? 9÷3＝

3×7＝??? 4×5＝??? 7×6＝??? 6×5＝

指名口算出結(jié)果，并說出你是根據(jù)什么乘法口訣來計(jì)算的？

二、新課

1、教學(xué)9的口訣。

今天我們學(xué)習(xí)9的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題：9的乘法口訣。

想一想，哪些乘法算式要用9的口訣來計(jì)算？

課件出示：9×1??? 9×2??? 9×3??? 9×4

9×5??? 9×6??? 9×7??? 9×8??? 9×9

9×1是什么意思？（9個1或者1個9）

9×2是什么意思？（9個2或者2個9）

……

你會計(jì)算出這些算式的結(jié)果嗎？應(yīng)該怎么計(jì)算？

學(xué)生分組計(jì)算，要求小組合理分工，比一比，哪個小組最先得出全部結(jié)果。

集體訂正，指名先說一說自己是怎么計(jì)算的，并說一說自己計(jì)算的結(jié)果。

教師板書學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算方法（可能出現(xiàn)以下幾種方法）：

9×1＝9??????????????????? 9×1＝9

9×2＝9＋9＝18???????????? 9×2＝9＋9＝18

9×3＝9＋9＋9＝27????????? 9×3＝18＋9＝27

……

我們計(jì)算出了這些算式的結(jié)果，誰能根據(jù)這些計(jì)算的結(jié)果編出9的乘法口訣？指名說一說，然后請你把你的口訣填在p87書上。

課件出示9的乘法口訣，要求學(xué)生讀一讀，記一記。

2、教學(xué)9的口訣的應(yīng)用。

“一九得九”這個口訣可以計(jì)算哪些算式？

課件出示：9×1??? 1×9??? 9÷1??? 9÷9

“二八十六”這個口訣可以計(jì)算哪些算式？

課件出示：9×2??? 2×9??? 18÷2??? 18÷9

……

三、鞏固練習(xí)。

2、課件出示口算題。

3×9＝??? 9×5＝??? 9×6＝??? 6×5＝

9×4＝??? 5×4＝??? 9×2＝??? 2×3＝

1×9＝??? 9×9＝??? 6×6＝??? 5×5＝

指名直接說出結(jié)果，并說一說你是根據(jù)哪一句口訣計(jì)算的。

2、p88第2題。

教師簡單交待題目的意思，指名說一說9的2倍是多少？怎么計(jì)算？板書9×2＝18，然后學(xué)生找出9的3倍、4倍、5倍……指名說一說這些倍數(shù)分別是多少？怎么計(jì)算的？根據(jù)什么口訣計(jì)算的？教師板書：9×3＝27??? 9×4＝36……然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，這些圈起來的數(shù)有什么特點(diǎn)？再看一看這些算式的結(jié)果，有什么特點(diǎn)？對于我們記憶9的口訣有什么幫助？指名說一說，教師引導(dǎo)學(xué)生說完整。教師最后進(jìn)行小結(jié)。

乘法口訣表乘法口訣實(shí)用篇二

乘法口訣表乘法口訣實(shí)用篇三

（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.

教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒.

學(xué)具：6根小棒.

1.復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

3.卡片口算，直接記得數(shù)

2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

1.準(zhǔn)備練習(xí)

每次加6，把得數(shù)填在空格里.

讓學(xué)生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36.提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

3個6相加是多少？（18）

5個6呢？（30）6個6呢？（36）

提問：

（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書： 6×1=6）

（4） 6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六.

教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬.

提問：

（1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書： 6×2=12）

（2） 6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

提問：

（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）

（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）

（4） 6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

（1）熟讀口訣，自己試背口訣.

（2）指名背，兩人互相背.

（3）師生對口令.

1.基本練習(xí)

課本第37頁做一做的第1題

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學(xué)生動手也擺1個.

提問：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）

教師出示“做一做”的第2題.

教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù).

2.發(fā)展性練習(xí)

（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系.

從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

三六十八 五六三十 四六二十四

3.綜合性練習(xí)

直接寫出得數(shù).

6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

乘法口訣表乘法口訣實(shí)用篇四

一二得二 二二得四

一三得三 二三得六 三三得九

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

乘法口訣表乘法口訣實(shí)用篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的辦法。

2、理解每一句9的乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力，以及學(xué)生間的合作交流的意識，并向?qū)W生滲透思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣。

教學(xué)過程

一、提出教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)問題情境：（課件出示小鳥的家）

（有的學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法，有的學(xué)生用計(jì)算的方法）

師：這位同學(xué)用9的乘法口訣算出了這里最多可以住81只小鳥，那你們知道9的乘法口訣是怎么推導(dǎo)出來的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請同學(xué)們說說，有哪些問題值得我們研究？

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。

（2）熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算會，用口訣求商的辦法。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個人展示

（1）每組分別展示列出的算式。

（2）根據(jù)算式展示相應(yīng)的口訣并說給大伙聽聽。

2、全班展示

（1）看圖、填表、編口訣。展示課本p82將表格第二列填完整。

（2）找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住9的乘法口訣呢？9的乘法口訣有什么規(guī)律呢？小組討論，發(fā)表意見。

②1個9比10少1，2個9比20少2……

④9的乘法口訣，除9外，都是兩位數(shù)，這些兩位數(shù)把十位上和個位上的數(shù)字加起來，和還是9。

⑤有幾組口訣的積交換數(shù)字的位置，如二九十八、九九八十一、18、81兩位數(shù)字交換了位置。

……

三、檢測成效，拓展延伸。

1、練習(xí)十九第1、2、3題。

2、嘗試背9的乘法口訣。

①每行種9棵蘋果樹，種了3行，一共有多少棵蘋果樹？

4、游戲：師：同學(xué)們想去摘蘋果嗎？瞧這些蘋果正掛在樹上等著你去摘呢？只要你能說出蘋果上的數(shù)字相應(yīng)的口訣或乘除法算式，你就能摘下并得到這個蘋果。

四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。

同學(xué)們今天通過自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。課后請你們聯(lián)系身邊的事，提出用9的乘法口訣計(jì)算的問題。

乘法口訣表乘法口訣實(shí)用篇六

教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知道5的乘法口訣的來源，初步記住 5的乘法口訣；

2. 會用口訣進(jìn)行計(jì)算；

3. 通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的能力

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

在長條紙上畫5個格， 5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。

教學(xué)過程：

一、 自主探究5的乘法口訣

師：今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決

板書： 5的乘法口訣

2. 指導(dǎo)學(xué)生操作，一起來擺學(xué)具。

3. 引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。

擺一把小傘要用5根小棒，擺兩把傘要用多少根小棒？

4.教學(xué)口訣“二五一十”

剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。

一起讀口訣“二五一十”

那么1×5=5?? 5×1=5的口訣怎樣編？試一試 ：一五得五

5. 教學(xué)其余口訣。

引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。

問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？

“三五十五”?

用同樣的方法編出：“四五二十”和“二十五”

二、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

三、鞏固練習(xí)

1. 開火車：老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）

2. 做教材51頁《做一做》

3.教材52頁3、4題。

四、拓展性練習(xí)

1. 根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。

二五一十??? 三五十五???? 四五二十?? 一五得五

（????? ） （????? ）?? （????? ） （?????? ）

（????? ） （????? ）?? （????? ） （?????? ）

2. 在□里填上正確的數(shù)。

6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□?

4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

3.教師出示? 。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這 個????? 數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。

4.讓學(xué)生做練習(xí)十的第l～3題。

五、隨堂練習(xí)

乘法口訣表乘法口訣實(shí)用篇七

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

2、能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣，并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。

疊紙啪的信息圖

1、同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。

2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？?

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。?

學(xué)生仔細(xì)觀察教材疊紙啪的信息圖，提出問題。

（注意觀察學(xué)生參與的積極性。能否提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。，有沒有問題意識。）

：

2、請以小組為單位，編兒歌。? ?

3、學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時間認(rèn)真地檢查。

2、你們都能編出7的乘法口訣嗎？試一試。

編好后在小組里交流一下。

3、誰愿意把你編的口訣說給大家聽？學(xué)生獨(dú)立說出各自的想法，其他的學(xué)生來補(bǔ)充。

：

2、 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。?

3、對口令。看誰接的又對又快。????

4、學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過程。??

（注意觀察學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。在記憶口訣過程中學(xué)生能否自覺優(yōu)化自己的方法。）

2、說說你是怎么想的？用的口訣是什么？學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組交流。

（注意觀察語言是否有條理，表達(dá)是否到位。 數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運(yùn)用乘法的意義來解決問題。）

：

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)自己的收獲。??????

1、學(xué)生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。

2、自己能很快編出口訣。

乘法口訣表乘法口訣實(shí)用篇八

課? 型

新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

重

點(diǎn)

進(jìn)一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣

難

點(diǎn)

尋找規(guī)律? 記憶口訣

教具準(zhǔn)備

小黑板、情境圖

教學(xué)方法

教? 學(xué)? 過? 程

復(fù)? 備

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 ??? 1、談話導(dǎo)入 ??? 今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝? (看37頁情景圖) 原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國結(jié)。仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息? 提問:你能提出什么問題? 學(xué)生可能提出以下問題：一共需要多少個圓環(huán)? ??? 做2個中國結(jié)需要多少個圓環(huán)? 每周要安排多少人做值日？ …… ??? 這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。二、合作交流,探求新知 ??? 1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn)) ??? 我們一起來看 “一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。(出示兒歌) ??? 小小凱蒂志氣高 ??? 編起結(jié)來手兒巧 ??? 中國結(jié)兒傳友誼 ??? 我們一起瞧一瞧 ??? 一個結(jié)上8個環(huán) ??? …… ? ??誰能接著往下編：2個結(jié)上……?3個結(jié)上……?? ……??????????????????????????????????????????????????????????? ??? 學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表” ??? 2、讀兒歌,編口訣 ??? 同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。 ??? (學(xué)生交流方法) ??? 同學(xué)們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎? ??? (學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書) ??? 3、尋找規(guī)律? 記憶口訣 ??? (1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。 ??? (2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律) ??? (每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?) ??? (4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦? ??? (5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 ??? 記憶口訣。三、解決問題? 走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn)) ??? 1、一周安排多少人做值日? ??? 能很快解決嗎? ??? (學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再同桌交流) ??? 2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣? ??? (學(xué)生獨(dú)立思考) ?? 就是求5個8是多少? ??? 可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。 …… 四、自主練習(xí)? 鞏固深化 ??? 1、自主練習(xí)1“對口令”游戲 ??? 現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。) ??? 練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。 ??? 2、7個8比6個8多(?? ),比8個8少(??? ) ??? 提問:7個8比6個8多幾個8? ??? 你能照樣子說一句嗎? ??? 3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的? ??? 3×8+8=???? 5×8+8=?????? 6×8+8= ??? 4×8=?????? 6×8=???????? 7×8= ??? 8×4=?????? 8×6=???????? 8×7= ??? 4、同學(xué)們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式) ??? 48????? 56? ????24 ?????? 除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎? ?五、總結(jié)評價(jià)? 延伸拓展學(xué)了這節(jié)課,你有新的收獲嗎? (學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢? ??? 如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學(xué)生做拍手游戲) ??? 同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會收獲的更多。

板書設(shè)計(jì)

8的乘法口訣

一共需要多少個圓環(huán)?

一八得八

二八十六

三八二十四

四八三十二

……

乘法口訣表乘法口訣實(shí)用篇九

1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.

3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

重點(diǎn)

分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題.

難點(diǎn)

根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣.

3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝???

2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝

2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣.

二、新授

1.導(dǎo)入??新課

（1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里.

5

2.探究發(fā)現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)口訣： “一五得五”（以指導(dǎo)為主）

出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個.）

（：5×1＝5?? 一五得五）

（2）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以指導(dǎo)為主）

（：??? 5×2＝10??? 二五一十）

學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）

（3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？

（共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.）

三、鞏固練習(xí)

1.

5×3＝ ?????????5×4＝???????? ?5×5＝

問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？

（1.上下兩個題目的結(jié)果相同.

2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

2個5再加上1個5是3個5；

3個5再加上1個5是4個5；

4個5再加上1個5是5個5.）

四、歸納質(zhì)疑

通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)?（略）

設(shè)計(jì)

5×3＝ ?????????5×4＝???????? ?5×5＝

問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？

（1.上下兩個題目的結(jié)果相同.

2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

2個5再加上1個5是3個5；

3個5再加上1個5是4個5；

4個5再加上1個5是5個5.）

四、歸納質(zhì)疑

通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)?（略）

設(shè)計(jì)