在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

白樺字白樺字篇一

那是一次考試，老師有一道題批錯了，使我多得了幾分，因而得了第一名。

周末去爺爺家，我得意地將這件事告訴了爺爺。不想，他鐵青著臉，一言不發(fā)，自顧自轉(zhuǎn)身去了后院。

后院里種著幾排白樺樹，那是爺爺最心愛的寶貝。聽說它在以前很值錢，現(xiàn)在好像不那么值錢了，但爺爺仍喜歡它。

那天，我正在書房里看書，忽然聽見一陣奇怪的聲音，接著是一陣樹枝落地的聲音，似乎是從后院里傳出來的。

我走下樓，看見的竟是驚人的一幕：爺爺正在砍著他心愛的白樺樹，一根根枝繁葉茂的枝干被爺爺砍掉了，白樺樹只留下那光禿禿的主干和幾根只有幾片葉子的分杈！

我正兀自奇怪呢，爺爺卻早已發(fā)現(xiàn)了站在樓梯口的我。他似乎從我皺起的眉頭中讀懂了什么：“你一定很奇怪，我為什么砍掉它吧?！蔽尹c了點頭。

爺爺沒有直接批評我，但他的話語，卻讓我陷入了沉思……

那一晚，我撥通了老師的電話……

白樺字白樺字篇二

《白樺》是部編版四年級語文下冊第三單元的一篇精讀課文。本課是俄國詩人葉賽寧的一首抒情詩。?詩歌以白樺為中心意象，從不同角度寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風(fēng)姿綽約，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感，高潔而挺拔。詩歌字里行間充溢著對白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情，同時更包含著對民族的熱愛，對祖國的熾熱情懷。

1．認(rèn)識“繡、瀟”等8個生字，會寫“樺、涂”等11個字，會寫“白樺、毛茸茸”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.結(jié)合文中的短語描述白樺，感受詩歌的意境美，能說出白樺給自己留下的印象，體會詩人的情感。

4.能積累一些與植物有關(guān)的詩歌，交流自己收集詩歌的體會。

正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合文中的短語描述白樺，感受詩歌的意境美；能說出白樺給自己留下的印象，體會詩人的情感是本文的教學(xué)重點，結(jié)合文中的短語描述白樺，體會詩人的情感也是教學(xué)重點。

1.誦讀法。詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀，對于四年級的學(xué)生來說，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的好習(xí)慣。教師要根據(jù)學(xué)生實際，有效地指導(dǎo)朗讀，在朗讀中注重詩歌的重音、節(jié)奏、情感基調(diào)的把握。

2.啟發(fā)式教學(xué)法。本詩是新詩，通俗易懂，教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，重點突破本課難點——體會詩人的情感，為此，我設(shè)計了“提出問題——啟發(fā)想象——品詞析句——體會情感”等環(huán)節(jié)。

葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！币虼吮竟?jié)課我讓學(xué)生掌握自主——合作——探究的主動學(xué)習(xí)方法。主要包括：自主學(xué)習(xí)法、誦讀品味法、合作探討法等。

（一）激趣導(dǎo)入

以謎語導(dǎo)入。讓學(xué)生建立對白樺樹的初步印象。

補充白樺的資料，讓學(xué)生了解這種樹在俄國人民心中的地位，建立學(xué)習(xí)詩歌的感情基調(diào)。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

首先讓學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。

疏通字詞后，學(xué)生自由舉手朗讀課文，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。充分肯定學(xué)生的初始閱讀感受。

（三）初讀課文整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文。自讀要求：讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.分小組朗讀課文。思考：你從課文當(dāng)中看到了一棵怎樣的白樺？（美麗、挺拔、高潔）

3.教師范讀，學(xué)生思考：詩歌從哪些方面表現(xiàn)了白樺的美？

第一節(jié)：白樺的潔白第二節(jié)：雪中的白樺

第三節(jié)：金暉中的白樺第四節(jié)：朝霞中的白樺

（四）感悟高潔

1.學(xué)生自由讀第一、二小節(jié)，交流感受。

2.理解“涂”“披”，體會詩人的擬人寫法，體會白樺的高潔形象。

3.理解“花邊”“花穗”“潔白的流蘇”，想象雪中的白樺，體會白樺傲寒挺立的形象。

4.感情朗讀一、二小節(jié)。

（五）感受美麗

1.齊讀第三、四小節(jié)。

2.仿照前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主探究：表現(xiàn)了白樺在（）中的（）形象。

3.理解“玉立”，體會白樺的筆直挺拔。

4.體會“金暉”“朝霞”的作用。（襯托白樺的美）

5.總結(jié)全詩，體會感情。

（六）交流拓展

1.出示詩中短語，交流：白樺給你留下了怎樣的印象？

2.引導(dǎo)積累：詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。

3.活動交流：交流閱讀、收集詩歌的收獲、感受，試當(dāng)“小詩人”，寫詩表達(dá)自己的感受，和同學(xué)交流。

（七）課文小結(jié)

詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美：披滿身的雪花，亭亭玉立，有朝霞縈繞，在光輝中晶瑩閃亮，贊頌了白樺的高潔。表現(xiàn)了詩人對白樺的喜愛、贊美、崇敬之情。

最后我來談?wù)勎业陌鍟?，本課是一首詩，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的情境中感受白樺的高潔、美麗，體會作者對白樺的感情。因此，我的板書也是圍繞著詩歌的寫作思路，摘錄重點詞句，簡潔明了地梳理詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生把握白樺的形象。

白樺字白樺字篇三

今天我說課的內(nèi)容是人音版第八冊第五課《白樺林好地方》。對于本課的說課我準(zhǔn)備從設(shè)計理念、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教法、學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對進(jìn)行闡述。

這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

1、學(xué)會歌曲《白樺林好地方》，有感情的演唱，表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛。

2 、在情境中感受歌曲對家鄉(xiāng)的熱愛，對童年的回憶。

3、嘗試?yán)秘Q笛進(jìn)行二部合奏。

四年級的學(xué)生在音樂演唱、欣賞和分析方面已經(jīng)有了一定的能力，掌握了一些基本的音樂基礎(chǔ)知識，認(rèn)識簡單的樂譜?？梢赃M(jìn)行一些節(jié)奏型的拍擊。豎笛在進(jìn)行了一個學(xué)期的訓(xùn)練之后，也可熟練地吹奏一些曲目。

在本課整個教學(xué)設(shè)計中，我力圖以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在音樂中體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、與表現(xiàn)。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動。在課堂中滲透課題研究——豎笛在音樂教學(xué)中的應(yīng)用。利用豎笛提升學(xué)生的音樂技能，使音樂課更加豐富多彩。

本課是以歌曲教學(xué)為主的音樂課，所有音樂教法的應(yīng)用都是為歌曲的演唱做好鋪墊。所以，通過節(jié)奏拍擊、視唱、聽唱等形式，使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲是本課的重點。

在歌曲的演唱過程中，需要解決的難點有兩點：

1、歌曲最后一個樂句襯詞“蓬得得蓬蓬” 兩次在主音上拉長節(jié)拍的演唱與處理。

2、二聲部的練習(xí)與演唱。

一、難度先行法。結(jié)合本課的重點和難點，在教學(xué)中采用難度先行法，把歌曲中的音符特點、低聲部旋律作為發(fā)聲練習(xí)。將最后一句旋律的節(jié)奏設(shè)計為節(jié)奏接龍，有效地降低了新課的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生輕松地解決了學(xué)習(xí)的難度。

二、創(chuàng)設(shè)情境法。由談話法導(dǎo)入，再運用多媒體創(chuàng)設(shè)與歌曲配合的情景，加深學(xué)生對歌曲情境的體會。

三、聽唱法。學(xué)生由創(chuàng)設(shè)的情境中，聽覺入手，隨著問題的一步步深入，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽，細(xì)心品析，在聽中感悟體驗，在聽中領(lǐng)悟理解。

四、合作探究法。本課的二部合作是豎笛與人聲的合作。利用豎笛的旋律穩(wěn)定性吹奏主旋律，由學(xué)生用低聲部伴唱，既鍛煉了豎笛的吹奏能力，又增強了學(xué)生的合作意識。

一、自主學(xué)習(xí)。豎笛教學(xué)中，從開始的吹奏自己喜歡的曲子，到最后的吹奏歌曲的主旋律，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉了吹奏能力。

二、聆聽學(xué)唱?！奥牎备枨男伞⒐?jié)奏等要素讓學(xué)生去感知音樂，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)會了歌曲。

三、分組合作。在學(xué)習(xí)的過程中，利用分組合作，鍛煉學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

ppt課件、學(xué)生每人一個豎笛。

本課教學(xué)以歌曲內(nèi)容為主線，組織各個教學(xué)環(huán)節(jié)為歌曲做鋪墊，采用循序漸進(jìn)的方法，逐步解決教學(xué)難點，化整為零，使歌曲教學(xué)能夠更加順利的完成。

一、組織教學(xué)

組織學(xué)生用豎笛表演自己喜歡的歌曲和樂曲。

（因為豎笛教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了接近兩個學(xué)期了，學(xué)生對于豎笛吹奏已經(jīng)很熟悉，能用豎笛演奏出一部分的歌曲與樂曲了。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計既能為后面的豎笛吹奏做好鋪墊，又能調(diào)整學(xué)生的情緒，在最短的時間內(nèi)進(jìn)入到音樂課堂中來。）

二、基本練習(xí)

1、發(fā)聲練習(xí)

（1）、同學(xué)們的豎笛聲很美妙，音符有多么大的魔力呀，可以演奏出那么好聽的音樂。下面我來考考大家，下面的音符你都認(rèn)識嗎（ppt）你能把他們按照從低到高的順序排列起來嗎？我們來唱一唱。

（發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計其實是一個復(fù)習(xí)的過程，就是把本課中出現(xiàn)的音符1、2、3、5、6、進(jìn)行音高和唱名的鞏固復(fù)習(xí)，為后面演唱歌譜做準(zhǔn)備）

（2）、把歌曲的低聲部稍作修改，進(jìn)行視唱。

（本課歌曲的低聲部演唱比較具有條理性，根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)，降低一定的難度，再配上襯詞“beng”音，既學(xué)習(xí)了低聲部，又可以作為發(fā)聲練習(xí)曲。）

2、節(jié)奏訓(xùn)練

唱的真好，下面我們來輕松一下，做個小游戲——節(jié)奏接龍。請你仔細(xì)聽好下面的節(jié)奏，我們按照要求連接起來。（歌曲的最后一句的節(jié)奏是本課的難點，這個小游戲是將歌曲的最后一句的節(jié)奏分為六個部分，把同學(xué)分為五個小組，和老師一起按照漸強、漸弱的順序進(jìn)行接龍，并及時評價。這樣就用比較輕松有趣的方法解決了本課的難點。）

三、新課教學(xué)

（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的安排，本課的歌曲教學(xué)遵循循序漸進(jìn)的原則，按照以下幾個環(huán)節(jié)來設(shè)計：）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情。由談話導(dǎo)入新課，利用ppt的優(yōu)勢為學(xué)生展開一幅優(yōu)美的加拿大的美麗風(fēng)光圖，好似走進(jìn)了美麗的加拿大。背景音樂正是本課的歌曲《白樺林好地方》，使學(xué)生在潛移默化中初步欣賞了音樂。

看著同學(xué)們的笑臉，老師有一個感覺，童年真好，可以無憂無慮。關(guān)于童年的記憶永遠(yuǎn)都是那純真的，美好的。以致回憶起來的時候那么的清晰。就像這首加拿大民歌，回憶中的家鄉(xiāng)還是那么的美。（利用ppt）

（二）、感受音樂，學(xué)唱歌曲

（音樂是聽覺的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，擁有音樂的耳朵，使我們一直追求的目標(biāo)。為了讓學(xué)生在幾次的學(xué)唱聆聽中不覺得乏味，并能逐步加深對歌曲的理解，利用講解和實踐的方法幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目的）

1、初聽歌曲，整體感知。并提出問題說它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌中都唱出了哪些贊美的詞句？（生：·······）(歡快，活潑) （對白樺林的贊美）

2、分段感知，逐步學(xué)習(xí)：

（1）、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。

師:歌詞美嗎？讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。

（通過歌詞的朗讀感受歌曲的情緒，了解歌曲的主要內(nèi)容。更為歌曲歌曲的演唱做好鋪墊）

（2）、教師范唱。讓我們和大自然一起演唱吧！師：告訴老師這首歌曲共有幾個樂句？旋律有什么特點？旋律美嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生找出四個樂句、曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情緒。并且在演唱最后兩個樂句時，輕拍節(jié)奏接龍時的節(jié)奏，給學(xué)生以暗示。）

（請學(xué)生隨音樂輕拍手，初步感受2/2拍的特點

（3）感受2/2拍的強弱規(guī)律，及節(jié)拍特點。（以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍）

（4）、學(xué)生隨教師指揮試唱第一至第四樂句。（通過師生的共同合作，既能鞏固歌曲，使歌曲更加準(zhǔn)確，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

（5）歌曲的最后兩句旋律的處理。（因前面已經(jīng)處理完最后兩句旋律的節(jié)奏，這里演唱起來就非常輕松了。）

（6）、教師范唱第一段旋律 ，學(xué)生找出歌曲中的音樂符號，并再次演唱歌曲第一段。

師：你能找出歌曲中的音樂符號，聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎？并告訴大家表示什么意思嗎？ f: 強 mp: 中弱 ＞:重音（通過尋找歌曲中的音樂符號，加強對歌曲的理解及演唱）

（7）歌曲第二段第三段的學(xué)習(xí)。

（演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱情緒歡快些，每個字唱得短些，有彈性。解決難點：我的心靈在呼喚，北方山巒）

3、加強體驗，演唱處理。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂句間速度的快慢變化及強弱變化指揮引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美。如：“彭得得、、、、、、”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性）就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，出發(fā)！

（三）、綜合實踐，學(xué)以致用。

（因前面發(fā)聲練習(xí)處，已經(jīng)練習(xí)完低聲部的簡單演唱，這里只需要將豎笛的主旋律處理好，再加入人聲的伴奏，就能實現(xiàn)二部合奏的目標(biāo)。而且四年級的同學(xué)無論視唱水平還是豎笛吹奏都能比較輕松的完成此項目標(biāo)。二部合奏還能改變二部合唱的聲部不穩(wěn)定的局面，使學(xué)生在進(jìn)行兩聲部學(xué)習(xí)時更加得心應(yīng)手。）

1、出示歌譜，嘗試視唱。

2、用豎笛吹奏。注意氣息的控制。

3、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱二聲部合奏。感受二聲部歌曲和諧。

四、拓展延伸，回憶童年，熱愛家鄉(xiāng)。

（利用多媒體課件播放我們家鄉(xiāng)美麗景色，談話總結(jié)，結(jié)束新課。學(xué)生在《孔子贊歌》的音樂中，再次回味童年的美好及記憶最深刻的家鄉(xiāng)的美麗景色。）

同學(xué)們，我們正值童年的美好時期，那么在你的印象里什么地方是留下你美好回憶最深刻難忘的？對的！對于我們來說，家鄉(xiāng)的每一條街道，每一個景點都會留給我們童年最美好的回憶。家鄉(xiāng)在我們的記憶中永遠(yuǎn)是最清晰的最親切的，希望同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們的家鄉(xiāng)，好好學(xué)習(xí)，長大把家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好！

白樺字白樺字篇四

對于這篇語句優(yōu)美，情感炙熱抒情散文，學(xué)生一定會有朗讀的興趣，完全能夠通過朗讀，捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。只是，學(xué)生對白樺林和看林人沒有什么具體的認(rèn)識，教學(xué)時可以通過補充有關(guān)的圖片和文字資料來解讀。

1、朗讀課文，背誦感動自己的段落，品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人崇敬與熱愛。

2、學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想，無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

3、自主質(zhì)疑，合作交流，探討疑難問題。

通過反復(fù)朗讀，理解重點詞語，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語句。

理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了《白樺林的低語》，從課文中，我們看到了美麗的白樺林，現(xiàn)在還想去看看那美麗的景色嗎?(想)，我們一起來欣賞一下吧!

media show：圖片+音樂+老師的范讀第3自然段。

(1)師：同學(xué)們，白樺林的確非常美麗，作者渴望再一次回到大森林中去，僅僅是因為這美景嗎?(不是)

還有什么更重要的原因呢?你能從文中找一句話來回答嗎?

預(yù)設(shè)：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你”

“你”指誰?(看林人)，一直說明什么?(每時每刻都在懷念)

板書：看林人

(2)課件：

從大興安嶺回來以后，作者為什么一直懷念著看林人?

學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

1、自讀課文第2-7自然段，從文中劃出體會深刻的語句，找出關(guān)鍵詞，并在旁邊作批注。

2、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。

3、在全班匯報，交流學(xué)習(xí)收獲。

讀中感悟(先總后分)

分：

學(xué)習(xí)第五自然段：

①你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草，一根火柴棒。(守林人為了保護(hù)森林，強忍著煙癮)

資料插入：

1987年5月6日-6月2日，大興安嶺地區(qū)發(fā)生了新中國成立以來損失最嚴(yán)重的森林火災(zāi)，火燒面積101萬公頃，其中有林區(qū)面積近70%，燒毀貯木場和林場的木材80多萬立方米，受災(zāi)群眾5萬多人，死亡193人。

每年，春秋兩季，大興安嶺都會發(fā)生不同程度的火災(zāi)，防火形勢非常嚴(yán)峻，所以，大興安嶺絕不容許有一撮煙草，一根火柴棒。

(守林人為了森林，對自己要求非常嚴(yán)格，嚴(yán)格控制酒量，絕不多喝一口)

資料插入：

大興安嶺冬季漫長而寒冷，一年中積雪期長達(dá)七個月之久，最冷時氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯，你懷里揣著一小瓶酒，這一小瓶酒可以給你驅(qū)寒，可以幫你取暖，但為了讓自己保持一個清醒的頭腦，你給自己規(guī)定-------(生)“每兩小時喝一口，絕不違章”。

(守林人為了森林，瞪圓了自己的雙眼，心系森林)

插入：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有金粟米，但你為了森林，把這一切都拋之腦后，都無睱顧及，雙眼隨時都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放!

④你帶了一臺半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹，你也不能將他原諒!

(守林人，為了森林，寧愿讓自己無聊，也不愿去收聽歌曲，因為聽歌曲就沒辦法捕捉遠(yuǎn)近異常的音響，偷林人就會乘虛而入!)

板書：堅守崗位，默默奉獻(xiàn)

師：為了大森林，他愿意奉獻(xiàn)出自己的一切，這是何等的高尚，何等的偉大啊?此時此刻，你愿意把你最感動的地方讀一讀嗎?(配樂抽生單個讀1-3個)

師：讀得真好!老師從你們的讀中體會到了你對看林人是多么地敬佩，多么地贊美啊!

孩子們，我們來設(shè)想一下：

假如沒有了這些看林人，后果將會怎么樣?

生談。

師：正如你們所說：(課件提示)

(師)假如沒有這些看林人，(生)火災(zāi)頻繁發(fā)生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍(lán)天;森林面積銳減，隨之帶來的是水土流失，沙漠面積增大，各種物種滅絕，大自然正向人類發(fā)出警示!

課件：

為了堅守崗位，你有煙癮，但在崗位上…..

為了堅守崗位，你懷里揣著一小瓶酒…..

為了堅守崗位，你不帶書報，不是你不愛看…..

為了堅守崗位，你帶了一臺半導(dǎo)體收音機(jī)….

2、學(xué)習(xí)第6自然段

師：沒有煙抽，沒有酒喝，沒有書看，沒有歌聽的日子，如果讓我們來過，堅持一年也還行，那如果是10年?20年?甚至更長呢?這樣的日子可真難熬啊!

生：笑

師：笑說明什么?生：他熱愛工作，以苦為樂。

生：你教我以……

你教我以……

你對我說：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對工作的熱愛，這是看林人堅定的信念，這是看林人豪邁的誓言。

“尊敬的守林人啊，讓我再聽聽這美好的祝愿吧!”

女生讀“森林……”

“勇敢的看林人啊，讓我再聽聽這豪邁的誓言吧!”

男生讀“森林……”

師：是啊，愿這綠毯，早一日鋪到祖國的每一寸土地，世界每一個角落!正因為這豪邁的誓言，所以……(回讀第一自然段)

正是由于看林人的默默奉獻(xiàn)，堅守崗位，樂觀豪邁，才獻(xiàn)給了我們這份寶貴的禮物。

課件陪圖朗讀第3自然段：

師：我們再來讀一遍題目，(生讀)白樺林的低語

師：那高高的山崗，那塔亭般的瞭望樓，那濃濃的綠浪，如此美景，白樺林可以作證，白樺林的低語即是召喚!

課件：

在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音---我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

師：什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。

課件：

在白樺林的低語中---愿你聽到我的聲音----我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

白樺字白樺字篇五

在整個教學(xué)設(shè)計中，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂實踐活動，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行模唱與表演，重視學(xué)生個性的張揚及相互間的合作，加深對生活的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生愛媽媽的感情。

1、教材分析

這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我制定了以下三維目標(biāo)：

（1）情感目標(biāo)：

b、能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學(xué)會聆聽，用美的聲音去演唱歌曲。

（2）技能目標(biāo)：

a、唱準(zhǔn)歌曲中的襯詞“蓬得得蓬蓬”。

b、掌握歌曲中的力度記號，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，

d.學(xué)會用豎笛伴奏。

（3）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3、教學(xué)重點、難點：

分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面參與音樂，表現(xiàn)音樂的能力。

學(xué)生是課程的核心，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法很重要。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡的特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素讓學(xué)生去感知音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生對生活的樂觀態(tài)度。

本課我主要運用的是體驗、模仿、合作的方法。

1、誘導(dǎo)教學(xué)法

有效地降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握歌曲的主題。

2、哼唱法、接龍傳唱法

學(xué)生們經(jīng)過反復(fù)哼唱和練唱，對樂曲十分熟練，音準(zhǔn)、節(jié)奏已準(zhǔn)確無誤這一情況下，讓同學(xué)們一句緊接一句地傳唱。這樣，課堂氣氛十分活躍，歌聲此起彼伏，一浪接一浪，學(xué)生的情緒很快達(dá)到高潮，收到很好的教學(xué)效果。

1、組織教學(xué)

課前各小組自我介紹，為自己加油，喊出口號，形成一種比學(xué)習(xí)的競爭氛圍，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、基本部分

（1）導(dǎo)入

通過欣賞不同季節(jié)里美麗的白樺林圖片，讓學(xué)生感受到白樺林的美，想走進(jìn)白樺林，白樺林真是一個好地方。

（2）學(xué)唱歌曲

充分利用學(xué)生的聽覺器官，培養(yǎng)學(xué)生手腳并用、動手動腦的習(xí)慣，采用教材的音像資料，把學(xué)生的認(rèn)知水平提高到一個最佳水平，為學(xué)生的審美體驗得到最完美的實現(xiàn)。

此環(huán)節(jié)，學(xué)生在各種意境中聽了六遍音樂，由生到熟、由聽到唱，由被動到主動，欣賞音樂成了他們最喜愛的活動，教學(xué)目標(biāo)成了他們超越自我、超越同伴的加油站，學(xué)生的熱情和參與的積極性得到了空前的提高。

（3）小組合作

讓學(xué)生分小組合作，然后小組匯報，自己上臺伴奏、指揮、領(lǐng)唱，老師一邊做好指導(dǎo)。課堂上形成老師和同學(xué)緊密結(jié)合，連成一片，做到教與學(xué)相輔相成，教學(xué)相長?？朔鹘y(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，課堂上生動活潑，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造型。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

3、結(jié)束部分

對本課的內(nèi)容做簡要的小結(jié)，肯定學(xué)生的能力，提高學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣。

總的來說，這節(jié)課的設(shè)計是以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo)，滲透了新的理念和教學(xué)方法，設(shè)計目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，變被動為主動，把知識的掌握當(dāng)作一種精神的享受，在這種愉悅、自然的氣氛中，使學(xué)生得到情感的審美體驗，從而形成自己的認(rèn)識，提高他們的音樂修養(yǎng)。

白樺字白樺字篇六

美麗的白樺林，風(fēng)景如畫的地方，四季輪回的美，像是一個朝氣蓬勃而又多變的孩子，一會換一個樣，樣樣都有自己的特色。

春天，萬物復(fù)蘇，家鄉(xiāng)的大地恢復(fù)了生機(jī)，一片生機(jī)盎然的景象出現(xiàn)在人們面前。小河叮叮咚咚的，演奏出了大地的交響樂；鳥兒們嘰嘰喳喳的，暢談著未來的美好生活；春天的陽光格外明媚，暖暖的光束射過來，那樣溫柔地?fù)崦遥駤寢尩氖帧?/p>

夏天，太陽火辣辣地射出它耀眼的光芒，炙烤著大地，地上塵土飛揚。靜靜的，只有河里的熱浪涌出。瞧！樹下有一群小孩，手里拿著自制的網(wǎng)子，正向花邊悄悄地移動著呢！走近一看，原來他們在撲蝴蝶。

冬天，白雪像銀珠、像粉屑、像楊花，紛紛揚揚為我們掛起了白茫茫的天幕雪簾。抬頭透過稀疏的雪簾望去，那遠(yuǎn)處的高樓，隱隱約約，好像在霧里，宛如在云里，顯得特別的迷蒙。雪花在空當(dāng)中嬉戲飛舞。

啊，這一切多么的美麗，白樺林給哈巴河增添了一道美景。