從教材編排上說本單元是就第二單元認知物體之后學(xué)習(xí)用英語認知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。is this your eraser? 很自然過度is this your sister? 以前學(xué)的what’s this?轉(zhuǎn)變who is this?但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時的就有十五、六個同時還要認識語法現(xiàn)象復(fù)數(shù)。本課時任務(wù)比較艱巨。

依據(jù)初中英語新課標的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。

1、知識目標 幫助學(xué)生四會掌握以下單詞：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并對復(fù)數(shù)形式有初步了解。

2、能力目標 通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間應(yīng)該能用英語介紹、詢問、交流。并能用英語在腦子里對個家庭成員的關(guān)系進行思考。例如，見到father’s mother,他們能反應(yīng)出是指grandmother。同時基本上能辨別什么時候用單數(shù)什么時候用復(fù)數(shù)。

3、情感目標 通過對家庭成員的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。

本課重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，會讀會說會用這些詞匯交流。這個單元最主要的就是學(xué)習(xí)家庭成員英語的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時掌握這些單詞應(yīng)該是重中之中。

難點：復(fù)數(shù)的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書;除了多了個數(shù)字其他沒有任何變化。而英語必須這樣說this is a book. these are books.所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此中國學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時候特別難。我們的語言沒有這個習(xí)慣!

突破：通過真實的情景激發(fā)起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。

通過反復(fù)操練，加深印象。

再循環(huán)記憶達到最終目標。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當中，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。同時要求學(xué)生提前把自己的家庭照片帶來，真實的人物縮小英語與他們生活的距離，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。

學(xué)法指導(dǎo)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生以小組形式交流學(xué)習(xí)，并在課堂上循環(huán)訓(xùn)練。

課堂的`整體設(shè)計遵循循環(huán)記憶反復(fù)操練思路，運用情景法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導(dǎo)入呈現(xiàn), 鞏固操練, 拓展，5分鐘檢測包括小組比賽和布置作業(yè)。

1、的家人。認知son, father, mother, parents, wife, husband這幾個單詞，并馬上回顧重新呈現(xiàn)我的家人學(xué)生說出他們和我的關(guān)系。

2、的父母。認知grandfather，grandmother，grandparents，并認識復(fù)數(shù)。

3、我姐姐及其家人的照片，認知sister，aunt，daughter，cousin。

4、我哥哥的照片，認知brother，uncle，并再次認識復(fù)數(shù)。

5、回顧我的家人，并幫助學(xué)生羅列出family tree。

第二、鞏固操練(20′)

1、小組學(xué)習(xí)，拿出自己的照片相互詢問認識別人的家人(8′)老師在這過程中及時幫助學(xué)生學(xué)會他們不會的單詞。

2、讀書上的單詞，聽錄音圈出聽到的單詞。小組學(xué)習(xí)認識david的家人。(7′)

3、表演對話，在講臺上指著屏幕認識david的家人。(5 ′)

第三、拓展(8′)小組表演。假設(shè)你的朋友來到你家，你來為他介紹認識全家，有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。

第四、5分鐘檢測：(5′)主要是be動詞單復(fù)數(shù)用法及各家庭成員單詞的掌握。小組之間進行比賽，看哪個小組反應(yīng)最快。

第五、最后作業(yè)布置(2 ′)