通過寫作，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思辨能力，提升自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。
我與課改共成長（專業(yè)13篇）篇一
各位評委各位老師：
大家好!
作為一名一線的小學(xué)教師我參加工作已經(jīng)十年了，新課程改革的實(shí)施也已經(jīng)近十年了，回顧我與課改共同成長的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與成功。課改讓我學(xué)會了正視自我，反思自我，實(shí)踐自我。
剛接觸，覺得課改很大是專家們研究的事兒;又覺得課改很小，小到跟自己無關(guān)。我甚至都沒認(rèn)真思考過：課改要改什么?為什么要課改?如何改?次數(shù)不多的課改精神下的理論學(xué)習(xí)、公開課教學(xué)也都是支差應(yīng)付，流于形式。隨著課改的推進(jìn)，漸漸知道課改的必要性，但仍是被動的。把自己的不思上進(jìn)歸功于客觀環(huán)境的不成熟，其實(shí)更主要的是沒有潛下心來去思考，實(shí)踐。
當(dāng)自己精心準(zhǔn)備的公開課被指出：師生定位不準(zhǔn)，教師不敢放手，沒有體現(xiàn)學(xué)生為主;缺乏對學(xué)生的關(guān)注與評價;教法與學(xué)法陳舊，沒有體現(xiàn)課改精神……一系列問題擺在眼前，我才深切感受到自己知識的貧乏與淺薄。我必須正視自己的不足，正視課改，唯有潛下心來切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，接受課改的洗禮，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，才能重新給自己定位。
此后的教學(xué)中，我進(jìn)行經(jīng)常性的反思，找出與課改要求的差距，實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。特別是五月份觀摩了全國名師和專家們的專題講座，我更加明確了課改的要求與方向，領(lǐng)悟了課改的內(nèi)涵與精神，體驗(yàn)到了新課程理念下課堂教學(xué)的魅力，他們先進(jìn)的教學(xué)理念、富有實(shí)效的教學(xué)方法、謙虛審慎的鉆研態(tài)度，為我樹立了榜樣。對照專家的指引，反思自己的教學(xué)，在實(shí)踐中不斷摸索，點(diǎn)滴的進(jìn)步給了我前進(jìn)的動力。看著一只只舉得直直的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽著一個個出人意料、富有個性的見解，感受著一次次驚喜與欣慰。我真正體會到是課改給課堂注入了生機(jī)，給學(xué)生注入了活力。當(dāng)我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂中，沐浴著課改的陽光成長時，我終于明白了：課改氣氛與環(huán)境的形成，不是靠學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)的指揮棒，而要靠我們自己的實(shí)踐，我們一線教師才是課改實(shí)施的關(guān)鍵。
改變固步自封、陳規(guī)陋習(xí)不是件一帆風(fēng)順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動去嘗試，就一定會有成效。課改不是一陣風(fēng)，而是一場曠日持久的戰(zhàn)斗，成長不是一時的沖動與激情，而是一種不懈的努力，需要我們?nèi)?jiān)持。
讓我們一起努力吧!正視課改，堅(jiān)持課改，讓課堂成為人性養(yǎng)育的殿堂，成為我們與學(xué)生共成長的舞臺。讓我們高揚(yáng)課改的風(fēng)帆，與孩子們一起暢游知識的海洋，一同體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，一起用愛編織理想和希望，共同迎接并享受課改帶來的和睦、蓬勃的春天!
我與課改共成長（專業(yè)13篇）篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：
大家好！
作為一名一線的初中教師我參加工作已經(jīng)十年了，新課程改革的實(shí)施也已經(jīng)近十年了，回顧我與課改共同成長的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與成功。課改讓我學(xué)會了正視自我，反思自我，實(shí)踐自我。
剛接觸，覺得課改很大是專家們研究的事兒；又覺得課改很小，小到跟自己無關(guān)。我甚至都沒認(rèn)真思考過：課改要改什么？為什么要課改？如何改？次數(shù)不多的課改精神下的理論學(xué)習(xí)、公開課教學(xué)也都是支差應(yīng)付，流于形式。隨著課改的推進(jìn)，漸漸知道課改的必要性，但仍是被動的。把自己的不思上進(jìn)歸功于客觀環(huán)境的不成熟，其實(shí)更主要的是沒有潛下心來去思考，實(shí)踐。
當(dāng)自己精心準(zhǔn)備的公開課被指出：師生定位不準(zhǔn)，教師不敢放手，沒有體現(xiàn)學(xué)生為主；缺乏對學(xué)生的關(guān)注與評價；教法與學(xué)法陳舊，沒有體現(xiàn)課改精神；.....一系列問題擺在眼前，我才深切感受到自己知識的貧乏與淺薄。我必須正視自己的不足，正視課改，唯有潛下心來切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，接受課改的洗禮，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，才能重新給自己定位。
此后的教學(xué)中，我進(jìn)行經(jīng)常性的反思，找出與課改要求的差距，實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。我更加明確了課改的要求與方向，領(lǐng)悟了課改的內(nèi)涵與精神，體驗(yàn)到了新課程理念下課堂教學(xué)的魅力，他們先進(jìn)的教學(xué)理念、富有實(shí)效的教學(xué)方法、謙虛審慎的鉆研態(tài)度，為我樹立了榜樣。對照專家的指引，反思自己的教學(xué)，在實(shí)踐中不斷摸索，點(diǎn)滴的進(jìn)步給了我前進(jìn)的動力。看著一只只舉得直直的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽著一個個出人意料、富有個性的見解，感受著一次次驚喜與欣慰。我真正體會到是課改給課堂注入了生機(jī)，給學(xué)生注入了活力。當(dāng)我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂中，沐浴著課改的陽光成長時，我終于明白了：課改氣氛與環(huán)境的形成，不是靠學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)的指揮棒，而要靠我們自己的實(shí)踐，我們一線教師才是課改實(shí)施的關(guān)鍵。
改變固步自封、陳規(guī)陋習(xí)不是件一帆風(fēng)順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動去嘗試，就一定會有成效。課改不是一陣風(fēng)，而是一場曠日持久的戰(zhàn)斗，成長不是一時的沖動與激情，而是一種不懈的努力，需要我們?nèi)?jiān)持。
讓我們一起努力吧！正視課改，堅(jiān)持課改，讓課堂成為人性養(yǎng)育的殿堂，成為我們與學(xué)生共成長的舞臺。讓我們高揚(yáng)課改的風(fēng)帆，與孩子們一起暢游知識的海洋，一同體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，一起用愛編織理想和希望，共同迎接并享受課改帶來的和睦、蓬勃的春天！
我與課改共成長（專業(yè)13篇）篇三
各位評委各位老師 大家好：
今天我演講的題目是《我與課改共成長》。
作為一名一線的小學(xué)教師我參加工作已經(jīng)十年了，新課程改革的實(shí)施也已經(jīng)近十年了，回顧我與課改共同成長的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與成功。課改讓我學(xué)會了正視自我，反思自我，實(shí)踐自我。
剛接觸，覺得課改很大是專家們研究的事兒；又覺得課改很小，小到跟自己無關(guān)。我甚至都沒認(rèn)真思考過：課改要改什么？為什么要課改？如何改？次數(shù)不多的課改精神下的理論學(xué)習(xí)、公開課教學(xué)也都是支差應(yīng)付，流于形式。隨著課改的推進(jìn)，漸漸知道課改的必要性，但仍是被動的。把自己的不思上進(jìn)歸功于客觀環(huán)境的不成熟，其實(shí)更主要的是沒有潛下心來去思考，實(shí)踐。
當(dāng)自己精心準(zhǔn)備的公開課被指出：師生定位不準(zhǔn)，教師不敢放手，沒有體現(xiàn)學(xué)生為主；缺乏對學(xué)生的關(guān)注與評價；教法與學(xué)法陳舊，沒有體現(xiàn)課改精神；.....一系列問題擺在眼前，我才深切感受到自己知識的貧乏與淺保我必須正視自己的不足，正視課改，唯有潛下心來切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，接受課改的洗禮，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，才能重新給自己定位。
此后的教學(xué)中，我進(jìn)行經(jīng)常性的反思，找出與課改要求的差距，實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。特別是五月份觀摩了全國名師和專家們的專題講座，我更加明確了課改的要求與方向，領(lǐng)悟了課改的內(nèi)涵與精神，體驗(yàn)到了新課程理念下課堂教學(xué)的魅力，他們先進(jìn)的教學(xué)理念、富有實(shí)效的教學(xué)方法、謙虛審慎的鉆研態(tài)度，為我樹立了榜樣。對照專家的指引，反思自己的教學(xué)，在實(shí)踐中不斷摸索，點(diǎn)滴的進(jìn)步給了我前進(jìn)的動力。看著一只只舉得直直的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽著一個個出人意料、富有個性的見解，感受著一次次驚喜與欣慰。我真正體會到是課改給課堂注入了生機(jī)，給學(xué)生注入了活力。當(dāng)我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂中，沐浴著課改的陽光成長時，我終于明白了：課改氣氛與環(huán)境的形成，不是靠學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)的指揮棒，而要靠我們自己的實(shí)踐，我們一線教師才是課改實(shí)施的關(guān)鍵。
改變固步自封、陳規(guī)陋習(xí)不是件一帆風(fēng)順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動去嘗試，就一定會有成效。課改不是一陣風(fēng)，而是一場曠日持久的戰(zhàn)斗，成長不是一時的沖動與激情，而是一種不懈的努力，需要我們?nèi)?jiān)持。
讓我們一起努力吧！正視課改，堅(jiān)持課改，讓課堂成為人性養(yǎng)育的殿堂，成為我們與學(xué)生共成長的舞臺。讓我們高揚(yáng)課改的風(fēng)帆，與孩子們一起暢游知識的海洋，一同體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，一起用愛編織理想和希望，共同迎接并享受課改帶來的和睦、蓬勃的春天。
定了演講的成功與失敗。
演講稿像議論文一樣論點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應(yīng)用文體，經(jīng)常使用各種修辭手法和藝術(shù)手法，具有較強(qiáng)的感染力。
演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經(jīng)過記錄流傳開來的。但重要的演講最好還是事先準(zhǔn)備好演講稿，因?yàn)檠葜v稿至少有兩個方面的作用：其一，通過對思路的精心梳理，對材料的精心組織，使演講內(nèi)容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場緊張、恐懼的心理，增強(qiáng)演講者的自信心。
演講稿特點(diǎn)
主要區(qū)別
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。
見的一種社會活動。
其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流。所以，為演講準(zhǔn)備的稿子就具有以下三個特點(diǎn)：
主要特點(diǎn)
第一、針對性。演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”群眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關(guān)心的問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會效果;其次是要懂得聽眾有不同的對象 和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的類型，如黨團(tuán)集會、專業(yè)性會議、服務(wù)性俱樂部、 學(xué)校、社會團(tuán)體、宗教團(tuán)體、各類競賽場合，寫作時要根據(jù)不同場合和不同對象，為聽眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容。
第二、可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領(lǐng)略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講;對聽講者來說應(yīng)好聽。因此，演講稿寫成之后，作者最好能通過試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長)，均應(yīng)修改與調(diào)整。
第三、鼓動性。演講是一門藝術(shù)。好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富、深刻，見解精辟，有獨(dú)到之處，發(fā)人深思，語言表達(dá)要形象、生動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現(xiàn)場“演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。
第四、整體性演講稿并不能獨(dú)立地完成演講任務(wù)，它只是演講的一個文字依據(jù)，是整個演講活動的一個組成部分。演講主體、聽眾對象、特定的時空條件，共同構(gòu)成了演講活動的整體。撰寫演講稿時，不能將它從整體中剝離出來。為此，演講稿的撰寫要注意以下幾個方面：
首先，要根據(jù)聽眾的文化層次、工作性質(zhì)、生存環(huán)境、品位修養(yǎng)、愛好愿望來確立選題，選擇表達(dá)方式，以便更好地溝通。
其次，演講稿不僅要充分體現(xiàn)演講者獨(dú)到、深刻的觀點(diǎn)和見解，而且還要對聲調(diào)的高低、語速的快慢、體態(tài)語的運(yùn)用進(jìn)行設(shè)計(jì)并加以注釋，以達(dá)到最佳的傳播效果。
另外，還要考慮演講的`時間、空間、現(xiàn)場氛圍等因素，以強(qiáng)化演講的現(xiàn)場效果。
第五、口語性
口語性是演講稿區(qū)別于其他書面表達(dá)文章和會議文書的重要方面。書面性文章無需多說，其他會議文書如大會工作報告、領(lǐng)導(dǎo)講話稿等，并不太講究口語性，雖然由某一領(lǐng)導(dǎo)在臺上宣讀，但聽眾手中一般也有一份印制好的講稿，一邊聽講一邊閱讀，不會有什么聽不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發(fā)揮，不可能事先印好講稿發(fā)給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達(dá)流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什么語言障礙，不會發(fā)生曲解。具體要做到：
把長句改成適聽的短句;
把倒裝句改為常規(guī)句;
把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去;
把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞;
把生僻的詞換成常用的詞;
把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。
這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。
第六、臨場性
演講活動是演講者與聽眾面對面的一種交流和溝通。聽眾會對演講內(nèi)容及時作出反應(yīng)：或表示贊同，或表示反對，或饒有興趣，或無動于衷。演講者對聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時，要充分考慮它的臨場性，在保證內(nèi)容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時可能出現(xiàn)的種種問題，以及應(yīng)付各種情況的對策。總之，演講稿要具有彈性，要體現(xiàn)出必要的控場技巧。
主要功能
第一、“使人知”演講。這是一種以傳達(dá)信息、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在于使人知道、明白。如美學(xué)家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準(zhǔn)備、文章體裁、構(gòu)思、選材等，使聽眾明白了作文的基本知識。它的特點(diǎn)是知識性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確。
第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發(fā)展而來。如惲代英的演講《怎樣才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標(biāo)準(zhǔn)，通過一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點(diǎn)是觀點(diǎn)獨(dú)到、正確，論據(jù)翔實(shí)、確鑿，論證合理、嚴(yán)密。
第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動起來，在思想感情上與你產(chǎn)生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運(yùn)動領(lǐng)袖馬丁.路德.金的《在林肯紀(jì)念堂前的演說》，用他的幾個“夢想”激發(fā)廣大的黑人聽眾的自尊感、自強(qiáng)感，激勵他們?yōu)椤吧降取倍鴬^斗。
第四、“使人動”演講。這比“使人激”演講進(jìn)了一步，它可使聽眾產(chǎn)生一種欲與演講者一起行動的想法。法國前總統(tǒng)戴高樂在二戰(zhàn)期間的英國倫敦作的演講《告法國人民書》，號召法國人民行動起來，投身反法西斯的行列。它的特點(diǎn)是鼓動性強(qiáng)，多以號召、呼吁式的語言結(jié)尾。
第五、“使人樂”演講。這是一種以活躍氣氛、調(diào)節(jié)情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調(diào)侃為材料，一般常出現(xiàn)在喜慶的場合。這種演講的事例很多，人們大都能聽到。它的特點(diǎn)是材料幽默，語言詼諧。
我與課改共成長（專業(yè)13篇）篇四
人的一生，或多或少，或深或淺都會受到所處環(huán)境的影響，在我二十多年的人生歷程中，如果有人問我：對你影響最大、最深刻的環(huán)境是什么?我會毫不猶豫的回答：郵儲銀行。
2007年3月6日，在銀監(jiān)會支持下，郵儲銀行成立了。成立以來，“人才興行”是郵政銀行發(fā)展的方向。一直以來，郵政儲蓄銀行本著“以人為本”的原則，深化人事制度改革，建立有效的激勵和約束機(jī)制，通過多種渠道，吸收專業(yè)人才到重要崗位，努力建設(shè)一支適應(yīng)市場競爭需要和銀行管理要求的員工隊(duì)伍，為員工自我價值的實(shí)現(xiàn)提供廣闊的舞臺，從而實(shí)現(xiàn)員工與郵政儲蓄銀行的共同發(fā)展、共同成長。
如今郵儲銀行面臨著轉(zhuǎn)型商業(yè)銀行后的重大機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們擁有共同信念的郵儲銀行人，在這片充滿希望的土地上，去播種，去耕耘，去收獲。在郵儲銀行轉(zhuǎn)型的道路上，我們都深深的知道，個人理想和價值的實(shí)現(xiàn)，一定是建立在郵政銀行的發(fā)展和價值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上。我很慶幸，在最初擇業(yè)的時候就選擇了一個朝陽行業(yè)，而在選擇銀行的時候，又搭乘了一駕正在加速前進(jìn)的金融航母—郵儲銀行。雖然我沒有經(jīng)歷郵儲銀行的創(chuàng)建之路，但我想我是伴隨著郵儲銀行的發(fā)展歷程，見證著郵儲銀行的壯大的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
一座橋梁，要有橋墩為之作柱，否則難以流通千車萬人;一枝紅玫瑰，要有根莖為之作柱，否則難以飄香于情人節(jié);一座高樓，同樣要有支柱，否則難以拔地而起，而我們郵政銀行的支柱又是什么呢?我想是全體員工的敬業(yè)精神。古今中外，敬業(yè)被多少有志之士視為人生的座右銘，敬業(yè)也成就了多少偉業(yè)和功名。“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”體現(xiàn)了一代詩圣杜甫對寫作的敬業(yè)精神;做幾千次試驗(yàn)，甚至拿自己的胡須作試驗(yàn)品，體現(xiàn)的是一代發(fā)明家愛迪生對發(fā)明事業(yè)的敬業(yè)精神。
記得有位哲人曾經(jīng)說過：生命是沒有意義的，除非有工作;所有的工作都是辛苦的，除非有知識;所有的知識是空虛的，除非有熱望;所有的熱望是盲目的，除非有愛。我雖然沒有哲人想的那么深遠(yuǎn)，但我們每個人都希望工作有意義、有價值、有一種成就感!
用一顆火熱的心來對待我的工作。我一直堅(jiān)持信一句話：“認(rèn)真做，能把工作做好，用心做，能把工作做出色”。工作一年多來，我一直用它鼓勵著自己。態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。我們對待工作的心態(tài)，是積極的還是消極的，是上進(jìn)的還是無所謂的，直接影響工作的質(zhì)量。工作是一個人施展自己才能的舞臺，無論做什么工作只要腳踏實(shí)地、靜下心來做，總有收獲。
鄧小平同志說過：“為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰(zhàn)勝千難萬險使革命勝利呢?就是因?yàn)槲覀冇欣硐耄旭R克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念。”雖然我沒有小平那么偉大，但是我想，我有了一顆把工作做好的心，為事業(yè)服務(wù)的心，這樣就足夠了!
對于一個人來說，所期望的不是別的，而僅僅是他能全力以赴和獻(xiàn)身于一種美好的事業(yè)。今天我想說的是，因?yàn)槲覑酃ぷ鳎晕視粩嗟貞?zhàn)勝自己，一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)她把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。所以我會盡自己百分百的努力和我的同事們在工作中描繪我們有意義、有價值的人生藍(lán)圖。每當(dāng)聽到領(lǐng)導(dǎo)的贊許，得到同事們認(rèn)可，看到事業(yè)越來越好的發(fā)展，還有什么比這更重要的呢?!
鉚足精神向前沖，無限風(fēng)光在險峰。現(xiàn)如郵儲銀行正航行在波濤洶涌的大洋之上，目前郵儲銀行領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴、審時度勢地提出了了“”的要求，對于處于前臺營業(yè)工作崗位的我來說無疑會起到極大的教育作用，我深深地明白這既是期盼，也是命令，既是思想大解放的主旋律，也是戰(zhàn)士上前線的沖鋒號!
我與課改共成長（專業(yè)13篇）篇五
新課程理念倡導(dǎo)“以人為本”？我認(rèn)為，只有做到以教師為本，以學(xué)生為本，才能實(shí)現(xiàn)真正的“以人為本”。
第二7欠國際數(shù)學(xué)教學(xué)大會報告中明確指出：“教師的素質(zhì)是任何教育改革成敗的關(guān)鍵所在，尤其是學(xué)校的教育改革，所有改革方案都是由具體的執(zhí)行者――教師來承擔(dān)、因此，只有當(dāng)教師的知覺和態(tài)度有了明顯變化，而且得到他們的幫助來發(fā)展新的技能時，才能取得教育改革的具有重大意義的成功”因此，我校對教師采取形式多樣的培訓(xùn)，如派出骨干教師外出參加培訓(xùn)、請專家到校做專題報告等，以此來拓寬培訓(xùn)渠道。同時抓好校本培訓(xùn)，對教師舉辦解讀課標(biāo)的講座；組織教師按新理念進(jìn)行集體備課；就課改中出現(xiàn)的問題組織教師進(jìn)行研討；對教學(xué)案例進(jìn)行剖析。另外，我們還鼓勵教師不斷充電，把自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的文化底蘊(yùn)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段結(jié)合起來，在教育教學(xué)活動中展示自己的風(fēng)采；鼓勵教師寫反思，及時思考自己的成功和不足，把反思作為一種習(xí)慣，一種修養(yǎng)，在反思中完善自我，在反思中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步；鼓勵教師在競爭中合作，精誠團(tuán)結(jié)，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。這種以教師為本的做法有效地促使教師主動地提高自身素質(zhì)，在課程改革中發(fā)揮出巨大的作用。
新課程理念的核心是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。課改的重點(diǎn)在于弘揚(yáng)學(xué)生的主體意識，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注民族精神的發(fā)揚(yáng)和重塑，關(guān)注學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，注重知識的更新和綜合運(yùn)用。這就要求我們教育工作者要“以生為本”，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的'道德生活和人格養(yǎng)成。
課題研究是用先進(jìn)的教育理論做指導(dǎo)，采用科學(xué)有效的方法，規(guī)范的形式來解決學(xué)校發(fā)展、課堂教學(xué)、教師成長、家庭教育等各方面的問題和困惑，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)知實(shí)踐活動。我們在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新，以課程改革為突破口，以課題研究引領(lǐng)課程改革，根據(jù)我校實(shí)際情況，并結(jié)合新課改理念，探索總結(jié)出“課前預(yù)習(xí)，決戰(zhàn)課堂”的“六六六”自主學(xué)習(xí)模式。
課前預(yù)習(xí)，指學(xué)科教師根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)適合本科的預(yù)習(xí)卡或預(yù)習(xí)提綱，課前發(fā)到學(xué)生手中或教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，填寫預(yù)習(xí)卡或完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。決戰(zhàn)課堂，指教師運(yùn)用“六六六”自主學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生所填預(yù)習(xí)卡或預(yù)習(xí)提綱（初一、初二語文、數(shù)學(xué)、英語、物理設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，其余學(xué)科教師課前布置預(yù)習(xí)提綱）反饋的信息，進(jìn)行針對性的講授，做到學(xué)生會的教師不再重復(fù)，學(xué)生不會的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，重點(diǎn)解決學(xué)生疑難問題，并當(dāng)堂檢測學(xué)生掌握的情況。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，”
開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源是學(xué)生自主探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件，也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有力保證。我校充分開發(fā)和利用校內(nèi)外的課程資源，徹底改變僅僅依靠教科書實(shí)施課程的做法，取得了濕著成效，并編寫了《綜合實(shí)踐活動課教案》一書。
在開展綜合實(shí)踐活動的過程中，我們以基地建設(shè)為依托，豐富實(shí)踐活動內(nèi)容。我校的綜合實(shí)踐活動基地有澮史鑄造廠、武池大棚菜、烈士陵園、敬老院等。這些基地類別不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學(xué)的價值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動時我們邀請基地上的部分學(xué)生家長、熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任基地輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展基地綜合實(shí)踐活動。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，曰睹了高科技生產(chǎn)的神力，體驗(yàn)到生活的真諦。綜合實(shí)踐活動賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。
同時，我們還充分利用家鄉(xiāng)資源，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會、走向生活、通過“發(fā)揮地域優(yōu)勢――欣賞家鄉(xiāng)優(yōu)美風(fēng)景、挖掘歷史積淀――了解家鄉(xiāng)歷史文化、開發(fā)人才資源――學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)名人精神、品嘗風(fēng)味小吃――感受家鄉(xiāng)飲食文化、走進(jìn)少數(shù)民族――領(lǐng)略回族風(fēng)情”等一系列活動，把師生的生活和經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，超越課本上的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生成為知識的構(gòu)建者，在走出課堂、學(xué)以致用、開闊眼界、增強(qiáng)能力的同時，更加了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)。
通過綜合實(shí)踐活動，我們引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，使他們形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識；教會學(xué)生關(guān)愛大自然，關(guān)心生存環(huán)境；增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感并不斷進(jìn)行自我完善；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實(shí)踐能力、對知識綜合運(yùn)用的能力和創(chuàng)新能力；使學(xué)生在活動中養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好個性品質(zhì)。
陽光的價值就在于使一粒粒本無光澤的塵沙放射出屬于自己的光芒。讓每個孩子都抬起頭來走路，讓每一片樹葉都沐浴陽光，這是我們教育工作者的責(zé)任。在課程改革的道路上，我們將繼續(xù)播灑陽光，照亮孩子們的心靈！
我與課改共成長（專業(yè)13篇）篇六
已經(jīng)有十多年教齡的我,自小受的是傳統(tǒng)的教育,工作后又以此模式作為了我教書育人的方式。埋頭于教材之中,苦干于課堂之上,每節(jié)課后對照教參,慶幸完成了教學(xué)任務(wù)。曾為班里學(xué)生手背的好,身坐得直,目不斜視,為自己的訓(xùn)練得法而感到驕傲;曾為學(xué)生和自己碰面就躲或怯生生問一句“老師好”而體會到威信;也曾反思過課堂上舉手的人為什么越來越少,見面就喜歡溜邊的人為什么越來越多,而后這些念頭轉(zhuǎn)瞬即逝,又被繁忙的工作擠走了,自己依然處于閉門造車、固步自封之中而無察覺。直到新課程改革的春風(fēng)吹來,還依然對課改很陌生,簡單認(rèn)為不過是變變教材而已。
經(jīng)過學(xué)校多次培訓(xùn),才改變了我,為我的疑惑找到了答案;為我曾經(jīng)的“自以為是”劃上了句號;為我邁開教改實(shí)驗(yàn)的第一步開啟了大門。難道自己還要拿起巨大的剪刀,把天真可愛的學(xué)生當(dāng)作樹木一樣修剪成相同的形狀,通過壓抑學(xué)生的個性,這樣行使“園丁”的職責(zé)嗎?不,決不。在此,我更深刻領(lǐng)會了熟記于心的“因材施教”。現(xiàn)在,面對不同年齡的孩子,基于他們個性、年齡、家庭、興趣的不同,我多了更多的寬容,鼓勵、贊許、微笑乃至滿意的眼神、一個豎起的大拇指我都不再吝嗇。
驀然驚嘆,原本就是寬松與禁錮、正視與偏見、欣賞與摒棄之間的一步之遙,這一步跨躍過去,就跨過了束縛,跨過了定勢,跨過了教師與學(xué)生阻隔的一堵墻。跨躍這一步的驅(qū)動力,就是“以人為本”的新課改的新理念。跨過去前面是個天。我們就不會再用同一把尺子,而是多幾把尺子多量出幾個好學(xué)生;就不會以“師”自居,而是平等地與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通、思與思的碰撞,進(jìn)行朋友式的合作交流。我們會讓學(xué)生學(xué)會生活,會注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的獲得,會讓學(xué)生在課堂上主動參與、樂于探究、勤于動手動、富于創(chuàng)新,會讓學(xué)生在良好的教育情境中,健康成長。
經(jīng)過一年多大膽、刻苦的實(shí)踐，我的課堂變樣了！可以說爆發(fā)了青春的活力。課堂上想盡辦法調(diào)動學(xué)生積極性，在音樂教學(xué)中，注意創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的情緒氛圍中去學(xué)習(xí)新知識。以開放的心理要求孩子，不強(qiáng)行規(guī)定他的想法，不限制他的才能，鼓勵學(xué)生想別人沒有想到的，做別人沒有做的，讓他們標(biāo)新立異，異想天開，努力培養(yǎng)學(xué)生成為有個性的人。
課改帶來的好處也開始顯現(xiàn)出來了。
總之,教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。教有模式,不唯模式.
三尺講臺，是我馳騁的舞臺，在這片土地上，有著理想的放飛，成功的喜悅，才華的綻露。在這天底下最崇高的事業(yè)里，我找到了自己人生的坐標(biāo)，心靈的歸宿。
我與課改共成長（專業(yè)13篇）篇七
這一次課改，讓我有了翻天覆地的變化，以前不愛發(fā)言的我，現(xiàn)在倒變的比積極起來。
然而這次課改，使我有了強(qiáng)大的對手，每天都要認(rèn)真聽課，不敢怠慢，一步留神，就會被別人比下去。當(dāng)然我們也不敢隨便做小動作，因?yàn)橹車袩o數(shù)雙明亮的大眼睛盯著你，仿佛隨時準(zhǔn)備著把你吃掉。記得我第一次上臺講課，我很害怕，收一直哆嗦個不停;下臺的時候，我的腿一軟，差點(diǎn)摔了個腳朝天，但經(jīng)過不斷努力練習(xí)，我終于戰(zhàn)勝了自己，在也不怕上講臺了。
我與課改共成長（專業(yè)13篇）篇八
近年來，我園加入到了實(shí)施二期課改的行列中，并積極開展二期課改的實(shí)踐活動。在不斷的困惑、疑難和反思中我感受著課改實(shí)踐的艱辛和快樂，也正是在這種艱辛和快樂中，我逐漸感悟起來。
“二期課改”使我的教育觀念有了很大改變，作為老師我更關(guān)注了孩子在活動中的'主體作用，注重調(diào)動孩子的積極性。以“追隨孩子與孩子同行，關(guān)注孩子促進(jìn)孩子的發(fā)展”為原則要求自己。
在學(xué)習(xí)中，我逐漸建立了一些新的觀念：學(xué)會做人比學(xué)會求知更重要,學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會知識更重要；學(xué)會創(chuàng)新比學(xué)會繼承和模仿更重要；實(shí)踐能力的提高比書本知識的習(xí)得更重要;非智力因素的優(yōu)化比智力因素的開發(fā)更重要；心理健康比身體健康更重要；個性健康發(fā)展比“全面發(fā)展”更重要；積極主動的自我發(fā)展比消極接受、被動塑造更重要。
圍繞二期課改的精神與理念，我從教育觀念和行為中找尋自己的問題。剛開始我發(fā)現(xiàn)自己的主觀意識與實(shí)際行為有些不同。例如：在教學(xué)活動中有時控制幼兒較多，觀察還不夠仔細(xì)；對家長觀念轉(zhuǎn)變的宣傳欠缺等。因此我也更加明確了我的任務(wù)：保持孩子的首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量而不放棄，把他放在真實(shí)生活中的需要中；傳遞文化而不用現(xiàn)成的模式壓抑孩子；鼓勵孩子發(fā)揮能力及個人的表達(dá)方式。
在實(shí)施課改中，我耐心地傾聽、并理解欣賞著孩子。記得瑞吉?dú)W有句名言：“接過孩子拋來的球！”作為孩子大朋友、大伙伴的我，只有在幼兒的活動過程中，學(xué)會傾聽孩子的聲音，解讀孩子的所思所想所為，走進(jìn)孩子的心靈，知道孩子的“一百種語言”，然后才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。
兩期課改讓我逐漸成長起來,讓我的孩子們也成長起來。相信幼兒會成功，我也會成功！
2004-3-17。
我與課改共成長（專業(yè)13篇）篇九
在一個“萬紫千紅總是春”的早晨，一棵小樹苗在我家門前的院子里安家落戶。它看上去弱不禁風(fēng)，樹干又短又細(xì)，樹葉寥寥無幾。爺爺堅(jiān)持每天給它澆水、施肥。很快，小樹苗漸漸長大了。我經(jīng)常與它一起玩耍，摸摸嫩葉，搖搖樹枝，親密無間。一切看似平平常常。
可是天有不測風(fēng)云，一場突如其來的臺風(fēng)來臨了。那幾天，我躲在家里，聽著窗外大風(fēng)呼呼作響，猶如河?xùn)|獅吼，雨噼哩啪啦狠命中地砸著窗戶，好似一只發(fā)瘋的老虎。看著窗外的小樹在風(fēng)雨中搖搖晃晃，艱難地挺著它柔弱的身軀，我的心中就好像十五只吊桶打水—七上八下的，為小樹的命運(yùn)而擔(dān)憂。臺風(fēng)終于停了，大雨終于住了，我迫不及待地沖出家門。天哪!小樹的葉子全部掉了，只剩下光禿禿的樹干孤零零地立在那兒。它死了嗎?不，不會的。小樹，你要堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)兒!我相信你是不會輕易被風(fēng)雨打倒的。果然，不屈服的小樹又冒出了嫩綠的新芽，蘊(yùn)含著勃勃生機(jī)。堅(jiān)強(qiáng)的小樹站起來了!我開心地笑了。
不久，我的順利人生也出現(xiàn)了波動。在一次競選中，我落選了，這個消息宛如晴天霹靂，當(dāng)即把我扔下懸崖，墜入人生的低谷。盡管競選我展露了自信的smilr，作了一番精彩的演講，投入了最真實(shí)的情感，可我的名字還是在“班長”這一欄中被劃掉了。我跌跌撞撞地回到家中，躺在床上失聲痛哭，以此來發(fā)泄我的不滿與悲傷。痛哭過后，我懷著郁悶的心情到院子里散步。我又看到了那棵與我朝夕相處的小樹。它看到我，搖了搖樹枝，仿佛在說：“堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，這不是你的至理。
名言。
嗎?今天的落選不算什么，重要的是今后的努力，與同學(xué)的相處，加油吧!我們一起進(jìn)步哦!”我默默地點(diǎn)點(diǎn)頭，擦干那些不爭氣的眼淚，微笑地給小樹一個感激的擁抱。從此，我與小樹都變得堅(jiān)強(qiáng)了。
光陰似箭，日月如梭，不知不覺中，我上了初中，小樹也在克們的悉心照料下，長成了大樹。它不斷地向上，向上，不斷地努力奮斗，越長越高，成為了一塊遮陰避暑的好地方。春天，生機(jī)勃勃;夏天，枝繁葉茂;秋天，金光閃閃;冬天，傲然挺立。
可是，上了初中的我成績平平，經(jīng)歷著人生中最黯淡的時期，鮮花，掌聲與贊揚(yáng)都與我無緣。看著我不思進(jìn)取，一副無所謂的樣子，爸媽是看在眼里，急在心里。正是所謂的“皇帝不急，急死太監(jiān)”。當(dāng)我的成績又一次考砸了的時候，那天下午，媽媽帶著我到門口給大樹澆水。他一邊澆水，一邊語重心長地對我說：“孩子，你看，小樹原來是瘦小柔弱的，但是它不斷地汲取營養(yǎng)，克服困難重重困難，種種災(zāi)難，不停地向上，向上，奮斗，奮斗，最終長成參天大樹。你不也一樣嗎?”是呀，既然小樹能通過自己的努力取得成功，難道我就不能嗎?難道我就不如一棵樹嗎?不，不會的。于是，在接下來的日子里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力拼搏，在夜深人靜的時候，仍然挑燈夜戰(zhàn)，刻苦攻讀。學(xué)習(xí)越來越得心應(yīng)手，我克服了許多的挫折，戰(zhàn)勝許多的難題，終于在幾次考試中都名列前茅，令老師同學(xué)們刮目相看。
就這樣，我在樹的激勵下進(jìn)步著，成長著。在這條有風(fēng)雨，有彩虹，有鮮花，有掌聲的路上，我與樹一同成長，共同進(jìn)步。
我與課改共成長（專業(yè)13篇）篇十
親愛的同事們：
大家好!
我們應(yīng)該常在問自己這樣一個問題：“你為企業(yè)的發(fā)展做好準(zhǔn)備了嗎?”也許有人會說我只是一名普通的職員，在平凡的不能再平凡的崗位上工作，能做出什么事情?在這里我要說：“你錯了!”公司的發(fā)展需要大家團(tuán)結(jié)起來共同奮斗，企業(yè)的壯大離不開你我的共同努力。也許你我都在平凡的崗位上，猶如大海里的一滴水，而正是這無數(shù)水珠聚集在一起才匯集成浩瀚的大海。
你我愛崗敬業(yè)的實(shí)際行動必將成為企業(yè)發(fā)展壯大的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
人們常說：人若生不逢時，沒趕上英雄輩出的時代，即便竭盡所能，終是難以揚(yáng)名天下。是啊，生于和平年代，大多數(shù)人從事著極其一般的工作，我們真的很平凡。但我要說，為何偉大不能寓于平凡之中，平凡的我們一樣能高揚(yáng)起頭，因?yàn)槠椒仓校覀円粯幽軌蚍瞰I(xiàn)。既然我選擇了把電解鋁作為我終身的職業(yè)，選擇了電解工這工作，做為公司最底層的普通員工，那么我就要把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地奉獻(xiàn)給這莊嚴(yán)的選擇，讓我們把對祖國的熱愛，對社會的熱愛，對生活的熱愛，對家庭的熱愛化為一種動力投入到自己的工作中!這種愛讓我們會義無反顧地選擇敬業(yè)。
什么是愛崗敬業(yè)呢?愛崗敬業(yè)就是要尊重自己的工作，忠誠自己的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的成績。當(dāng)我們汗流浹背時我們沒有叫一聲苦。因?yàn)槲覀冏鹬毓ぷ鳎瑢ぷ鞅M職盡責(zé)，一絲不茍。因?yàn)槲覀冎艺\于工作，把個人的利益與企業(yè)利益想統(tǒng)一，處處為工作著想，事事從企業(yè)利益出發(fā)，積極干好自己的本職工作。我們都知道對自己的親人要忠誠，企業(yè)的壯大也需要全體員工的忠誠。“科學(xué)發(fā)展，安全第一”是我們的宗旨。企業(yè)順利向前發(fā)展需要我們的忠誠，企業(yè)面臨困境時更需要我們的忠誠。正是這種對企業(yè)的忠誠，才有了今天不斷發(fā)展壯大的公司。
什么是人生價值?在平凡的崗們上怎樣實(shí)現(xiàn)人生價值?相信許多人在思考，許多人在追求，也有許多人感到困惑迷惘。有句廣告語說得好：心有多大，舞臺就有多大。一個人的價值取向決定人的奮斗目標(biāo)，也是人生進(jìn)步的動力所在。我不想講空泛的理論，也沒有過高的奢望。我的價值觀其實(shí)很簡單：站好每一班崗，做好每一件事，把自己所學(xué)到的知識與企業(yè)的建設(shè)相融合。為企業(yè)的建設(shè)服務(wù)，扎根企業(yè)，忠于企業(yè)，做一個愛崗敬業(yè)的員工。
讓我們?yōu)槠髽I(yè)的發(fā)展壯大而努力奮斗吧!
我與課改共成長（專業(yè)13篇）篇十一
目前，新課改正在我校如火如荼地開展。它作為一種教育教學(xué)的新生事物如雨后春筍般的發(fā)芽、生長，給我校課堂教學(xué)注入了新鮮的血液和活力。新課改是在一種全新理論指導(dǎo)下實(shí)施的實(shí)踐性改革，因而更新教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝教師的頭腦是順利推進(jìn)課改的前提。這是我從教六年來的深切感悟。下面我就從以下幾個方面來介紹以下我和我的新課改。
一、我的個人成長經(jīng)歷。
我叫宋娟，1994年昌濰師專政治教育專業(yè)畢業(yè)以來，一直擔(dān)任龍都街道呂標(biāo)初中畢業(yè)班政治課的教學(xué)工作，取得北京師范大學(xué)政治教育專業(yè)本科學(xué)歷。在教學(xué)中，我能夠樹立課改新理念，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓思想政治課堂教學(xué)迸發(fā)出活力和創(chuàng)造力;樹立正確的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，熱愛每一位學(xué)生，通過自己的人格魅力獲得學(xué)生們的愛戴;廣泛涉獵各種知識，不斷完善能力，重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，擔(dān)任畢業(yè)班政治科教研組長;曾經(jīng)帶領(lǐng)政治學(xué)科在中考中取得全市第三名和第五名的好成績;曾獲得中考“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎”、“諸城市政治科教學(xué)能手”、“濰坊市金點(diǎn)子教學(xué)案例獎”、“濰坊市優(yōu)質(zhì)課獎”、“諸城市學(xué)科優(yōu)秀教師”、“濰坊市電教優(yōu)秀錄像獎”等榮譽(yù)稱號;曾經(jīng)多次進(jìn)行創(chuàng)新課堂教學(xué)改革，善于積累、學(xué)習(xí)、、反思，并能因材施教;積極參加學(xué)校、市教學(xué)研究，提高自己的教育教學(xué)水平，形成了一套適合自己的教學(xué)風(fēng)格;多次在全市教育教學(xué)會議上作經(jīng)驗(yàn)介紹，并積極撰寫教育教學(xué)論文，獲省論文一等獎一篇，二等獎一篇;在國家級核心刊物《思想政治課教學(xué)》雜志上發(fā)表國家級論文。
二、個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
樹立正確的教育理念，熱愛每一位學(xué)生，通過自己的人格魅力獲得學(xué)生們的愛戴，不斷完善能力，提高自身修養(yǎng)，在短時間內(nèi)熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，提高反思能力，成為研究型和學(xué)習(xí)型的教師。自我反思，博采眾長，形成風(fēng)格，爭做專家。
參與新課改的經(jīng)驗(yàn)。
“自主合作學(xué)習(xí)型課堂”所強(qiáng)調(diào)的“互助、合作、探究”的教學(xué)理念，以及“問題由學(xué)生提，答案由學(xué)生找，方法由學(xué)生解，規(guī)律由學(xué)生悟”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用;而以學(xué)生的發(fā)展為本，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色這一目標(biāo)，則讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去，做到師生互動、生生互動，激活了思想政治課堂教學(xué)。在這一點(diǎn)上，我清醒地認(rèn)識到課改對我個人成長意義重大，因此積極主動地參與學(xué)習(xí)，自覺吸納新理念，摒棄舊觀念，主動投身到課改的實(shí)踐中，我深深地感到：人最難認(rèn)識的是自己，最難改變的也是自己，但一個連自己都改變不了的人怎么能改變別人呢?于是，我學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思，兢兢業(yè)業(yè)，克難求進(jìn)，努力當(dāng)好課改的排頭兵，努力成為學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教育能手。
一分耕耘一分收獲，我得到了市教研室領(lǐng)導(dǎo)的幫助和肯定，逐漸成熟起來，形成了一套適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方式，。通過課改積累，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，我著重在以下幾方面做了努力：
第一，自學(xué)提綱的編寫。我覺得新課改對老師提出的第一要求是，打破過去老師認(rèn)為“把多媒體電教手段當(dāng)作固定模式應(yīng)用于教學(xué)”的片面觀點(diǎn)，而突出“以學(xué)生自學(xué)、活動為主”，不再限制學(xué)生思維，而是把課堂還給學(xué)生，突出課堂創(chuàng)新思維火花的產(chǎn)生，不必非得用到電教手段，這樣對老師就提出了更高的要求。要求老師必須在導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)上下功夫。必須深挖教材，吃透教材，還要學(xué)會換位思考，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)問題。自學(xué)提綱中的問題設(shè)計(jì)既要知識全面，又要突出難點(diǎn)、重點(diǎn)和疑點(diǎn)，同時問題盡可能的通俗易懂。我還特意為拉近與學(xué)生的距離，給學(xué)生以人文化關(guān)懷，設(shè)計(jì)上了一些情感話語，如“溫馨提示”啦，“輕輕地告訴你”啦，“相信自己，你是最棒的”等等，學(xué)生自學(xué)課本、合作交流的熱情就格外高漲。而且提綱的設(shè)計(jì)我體現(xiàn)新課改的要求，“以學(xué)生活動為主”，讓學(xué)生活動貫穿課堂，設(shè)計(jì)多種活動形式，目的就是讓課堂成為學(xué)生表演才能、活化教材知識內(nèi)容的陣地。
第二，我還精心在課堂導(dǎo)課上下了功夫。我深深知道，課的開始是引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵，是一節(jié)課成功的起點(diǎn)。所以，我力求導(dǎo)課新穎、有趣。要么是哲理故事，要么是對聯(lián)和謎語，要么是歌曲，要么是小品等。
…”等。盡量用學(xué)生自己的語言。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，開動腦筋，注意發(fā)現(xiàn)與不同見解和不足;小組代表展示完畢，其他同學(xué)，如小組內(nèi)或其他小組同學(xué)可以補(bǔ)充和糾正。并且為搞好對小組的評價，對發(fā)言人的評價，作為激勵措施，還要設(shè)計(jì)一個小組評價表，從表現(xiàn)、發(fā)言積極、聲音、創(chuàng)新能力等方面對小組進(jìn)行多元評價。這樣能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和集體主義精神，提高協(xié)作的能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。
第四，要組織好有效的小組合作。
為了使小組合作更有實(shí)效，我規(guī)定四人為一小組，相鄰的兩個小組為一大組，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法和技巧，養(yǎng)成積極參與小組合作的`習(xí)慣。給他們提出明確的規(guī)定和要求。討論問題一般按照先自學(xué)——再同桌——再小組——組際——全班的順序解決。對于自學(xué)中不能解決的、新發(fā)現(xiàn)的問題，在合作小組中進(jìn)行集體互助攻關(guān)。自己能解決的自己解決，個人解決不了，進(jìn)行“一對一”(2人組)學(xué)習(xí);2人組解決不了的，4人組解決，4人組解決不了的，8人組解決，8人組解決不了的，班內(nèi)合作解決。可以把合作時有疑問的問題由小組長寫在黑板上，便于組際間乃至全班同學(xué)共同討論。根據(jù)黑板上的組別和問題，組與組之間互相答疑。對同一個問題無疑問的小組可主動到有疑問的小組去進(jìn)行講解，教師參與到有較大爭議的問題的小組間去答疑，爭議問題得到解決的小組到黑板劃掉本組標(biāo)的問題，使各個問題逐一解決。
這樣，會使學(xué)生懂得每個人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，既善待自我，又欣賞別人，優(yōu)勢互補(bǔ)，同心同德，最大限度地發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的作用。每個小組成員表現(xiàn)的好壞，直接關(guān)系到小組整體的成績，這就增強(qiáng)了同學(xué)之間的集體榮譽(yù)感和合作精神。
這樣的課堂教學(xué)，使教師活動與學(xué)生活動都朝著一個共同的方向，互相配合，增強(qiáng)了我與學(xué)生之間的交流，加深了彼此之間的感情，讓我走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點(diǎn)，完成“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)。
四、我的感受和體會。
第一、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變方面。
新課改給學(xué)生帶來的最大變化是開始嘗試自主合作與探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”。我覺得，課堂教學(xué)活動對每個學(xué)生而言是學(xué)生生命活力被煥發(fā)，生命價值不斷顯現(xiàn)的活動過程，師生互動課堂教學(xué)環(huán)境的形成，離不開學(xué)生對課堂教學(xué)的參與。這就要求在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，做到讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中參與。而教師在這個過程中要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，抓住學(xué)生思維發(fā)展的火花，因勢利導(dǎo)。例如，講九年級第五課“中華文化”時，我們可以借用今年的北京奧運(yùn)會充滿“中國元素”的開幕式(學(xué)生都看過)引發(fā)學(xué)生思考，“開幕式上你強(qiáng)烈感受到的“中國元素”有哪些?然后引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣對待中華文化和外來文化?”學(xué)生的思維火花就會被調(diào)動起來。
第二、學(xué)生的積極性很高，有“評委”的感覺，增強(qiáng)了參與感，尤其是后進(jìn)生，由于也是小組的一個成員，必須要發(fā)表意見，交流思想，就有了一種被關(guān)注的心理滿足感，學(xué)習(xí)的興趣加強(qiáng)了，情緒高漲了，反應(yīng)也積極了。
第三、學(xué)生的注意力集中，課堂秩序靜動結(jié)合，張弛相宜。讓學(xué)生在短時間內(nèi)對同學(xué)的表現(xiàn)做出合理的評價，就必須認(rèn)真地聽、認(rèn)真地思考，學(xué)生有了緊迫感和迫切感，注意力也就集中了，無暇顧及與活動無關(guān)的事。
第四、小組評價時，每個小組成員表現(xiàn)的好壞，直接關(guān)系到小組整體的成績，這就增強(qiáng)了同學(xué)之間的集體榮譽(yù)感和合作精神，可以使同學(xué)之間互相幫助，互相進(jìn)步。初中生的模仿能力很強(qiáng)，因此，在集體活動中被公認(rèn)為好的，大家都會學(xué)習(xí)，被指出是不好的，也會努力在同學(xué)們面前改正它，讓大家看到自己的進(jìn)步。
五、我的問題與困惑。
1、教育的起點(diǎn)是為了每一個孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓每一個孩子各盡所能，但學(xué)生中的兩極分化依然嚴(yán)重。
2、學(xué)生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績跳躍性大。所以在學(xué)生個性得到發(fā)展的同時，需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。
3、教師的人格，專業(yè)技能，敬業(yè)精神，教學(xué)方法與理念等都是影響教學(xué)的因素，怎樣才能克服自身不足，與時俱進(jìn)，與學(xué)生共同進(jìn)步，當(dāng)是我們思考并為之奮斗的方向。怎樣才能做到這一點(diǎn)?需要每個教師去思考。
總之，新改革為提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，創(chuàng)造了良好的氛圍，更為教師的自我發(fā)展提供了大好的機(jī)遇。在這股強(qiáng)勁的東風(fēng)中，我在課改的舞臺上快樂耕耘，快樂成長，在平凡的教學(xué)生涯中，收獲幸福，也收獲著自己的人生。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
我與課改共成長（專業(yè)13篇）篇十二
新一輪課程改革已經(jīng)進(jìn)行了將近十年，如何將課程改革推向縱深發(fā)展是我們當(dāng)前需要迫切解決的問題。我們在不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新中與課改共成長同發(fā)展，總結(jié)了一套自己的經(jīng)驗(yàn)：
新課程理念倡導(dǎo)“以人為本”？我認(rèn)為，只有做到以教師為本，以學(xué)生為本，才能實(shí)現(xiàn)真正的“以人為本”。
第二次國際數(shù)學(xué)教學(xué)大會報告中明確指出：“教師的素質(zhì)是任何教育改革成敗的關(guān)鍵所在，尤其是學(xué)校的教育改革，所有改革方案都是由具體的執(zhí)行者——教師來承擔(dān)、因此，只有當(dāng)教師的知覺和態(tài)度有了明顯變化，而且得到他們的幫助來發(fā)展新的技能時，才能取得教育改革的具有重大意義的成功”因此，我校對教師采取形式多樣的培訓(xùn)，如派出骨干教師外出參加培訓(xùn)、請專家到校做專題報告等，以此來拓寬培訓(xùn)渠道。同時抓好校本培訓(xùn)，對教師舉辦解讀課標(biāo)的講座；組織教師按新理念進(jìn)行集體備課；就課改中出現(xiàn)的問題組織教師進(jìn)行研討；對教學(xué)案例進(jìn)行剖析。另外，我們還鼓勵教師不斷充電，把自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的文化底蘊(yùn)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段結(jié)合起來，在教育教學(xué)活動中展示自己的風(fēng)采；鼓勵教師寫反思，及時思考自己的成功和不足，把反思作為一種習(xí)慣，一種修養(yǎng)，在反思中完善自我，在反思中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步；鼓勵教師在競爭中合作，精誠團(tuán)結(jié)，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。這種以教師為本的做法有效地促使教師主動地提高自身素質(zhì)，在課程改革中發(fā)揮出巨大的作用。
新課程理念的核心是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。課改的重點(diǎn)在于弘揚(yáng)學(xué)生的主體意識，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注民族精神的發(fā)揚(yáng)和重塑，關(guān)注學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，注重知識的更新和綜合運(yùn)用。這就要求我們教育工作者要“以生為本”，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。
通過不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我校教師及時更新理念，轉(zhuǎn)換角色，牢記“平等、尊重、民主”六個字，把“目中無人”的教育變成“和諧融洽”的教育。突出對學(xué)生的人文關(guān)懷，把學(xué)生看成有情感、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考試的“機(jī)器”。在教學(xué)過程中，教師通過挖掘?qū)W生潛能、提高學(xué)生潛質(zhì)達(dá)到教育目標(biāo)，善于發(fā)展學(xué)生的特長并幫助其提高，讓每一個學(xué)生都有自己的發(fā)展空問。教師在課堂上嚴(yán)而不厲、寬而不縱，學(xué)生在課堂上樂中有思、笑中有悟，真正達(dá)到了教學(xué)相長的效果。
課題研究是用先進(jìn)的教育理論做指導(dǎo)，采用科學(xué)有效的方法，規(guī)范的形式來解決學(xué)校發(fā)展、課堂教學(xué)、教師成長、家庭教育等各方面的問題和困惑，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)知實(shí)踐活動。我們在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新，以課程改革為突破口，以課題研究引領(lǐng)課程改革，根據(jù)我校實(shí)際情況，并結(jié)合新課改理念，探索總結(jié)出“課前預(yù)習(xí)，決戰(zhàn)課堂”的“六六六”自主學(xué)習(xí)模式。
課前預(yù)習(xí)，指學(xué)科教師根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)適合本科的預(yù)習(xí)卡或預(yù)習(xí)提綱，課前發(fā)到學(xué)生手中或教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，填寫預(yù)習(xí)卡或完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。決戰(zhàn)課堂，指教師運(yùn)用“六六六”自主學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生所填預(yù)習(xí)卡或預(yù)習(xí)提綱（初一、初二語文、數(shù)學(xué)、英語、物理設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，其余學(xué)科教師課前布置預(yù)習(xí)提綱）反饋的信息，進(jìn)行針對性的.講授，做到學(xué)生會的教師不再重復(fù)，學(xué)生不會的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，重點(diǎn)解決學(xué)生疑難問題，并當(dāng)堂檢測學(xué)生掌握的情況。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出主體性、探究性、參與性、開放性、多維性和互動性，教師通過明確目標(biāo)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)、組織交流、梳理歸納、引導(dǎo)探究、達(dá)標(biāo)反饋六個環(huán)節(jié)主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生通過明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、交流合作、展示反饋、延伸拓展、達(dá)標(biāo)測評六個環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)。“課前預(yù)習(xí)，決戰(zhàn)課堂”的“六六六”教學(xué)模式，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又充分發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用，蘊(yùn)含了以人為本的教育理念。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)完整而有層次，科學(xué)而有梯度，先學(xué)后教，學(xué)以致用，注重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生的個性體驗(yàn)和自我感悟。“課前預(yù)習(xí)，決戰(zhàn)課堂”的“六六六”自主學(xué)習(xí)模式也獲得了山西省課題研究一等獎。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，”開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源是學(xué)生自主探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件，也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有力保證。我校充分開發(fā)和利用校內(nèi)外的課程資源，徹底改變僅僅依靠教科書實(shí)施課程的做法，取得了濕著成效，并編寫了《綜合實(shí)踐活動課教案》一書。
在開展綜合實(shí)踐活動的過程中，我們以基地建設(shè)為依托，豐富實(shí)踐活動內(nèi)容。我校的綜合實(shí)踐活動基地有澮史鑄造廠、武池大棚菜、烈士陵園、敬老院等。這些基地類別不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學(xué)的價值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動時我們邀請基地上的部分學(xué)生家長、熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任基地輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展基地綜合實(shí)踐活動。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，曰睹了高科技生產(chǎn)的神力，體驗(yàn)到生活的真諦。綜合實(shí)踐活動賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。
同時，我們還充分利用家鄉(xiāng)資源，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會、走向生活、通過“發(fā)揮地域優(yōu)勢——欣賞家鄉(xiāng)優(yōu)美風(fēng)景、挖掘歷史積淀——了解家鄉(xiāng)歷史文化、開發(fā)人才資源——學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)名人精神、品嘗風(fēng)味小吃——感受家鄉(xiāng)飲食文化、走進(jìn)少數(shù)民族——領(lǐng)略回族風(fēng)情”等一系列活動，把師生的生活和經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，超越課本上的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生成為知識的構(gòu)建者，在走出課堂、學(xué)以致用、開闊眼界、增強(qiáng)能力的同時，更加了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)。
通過綜合實(shí)踐活動，我們引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，使他們形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識；教會學(xué)生關(guān)愛大自然，關(guān)心生存環(huán)境；增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感并不斷進(jìn)行自我完善；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實(shí)踐能力、對知識綜合運(yùn)用的能力和創(chuàng)新能力；使學(xué)生在活動中養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好個性品質(zhì)。
陽光的價值就在于使一粒粒本無光澤的塵沙放射出屬于自己的光芒。讓每個孩子都抬起頭來走路，讓每一片樹葉都沐浴陽光，這是我們教育工作者的責(zé)任。在課程改革的道路上，我們將繼續(xù)播灑陽光，照亮孩子們的心靈！
我與課改共成長（專業(yè)13篇）篇十三
在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新一輪課程改革終于走進(jìn)了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長，但是我們正感受著課改帶給我們的希望，正體驗(yàn)著課改帶給我們的激情，正品味著課改帶給我們的喜悅！
回首走過的課改之路，我們有過困惑，有過焦慮，也有過徘徊，在完成新課標(biāo)提出的大量認(rèn)讀、規(guī)范語音、正確書寫的重任時，我總是手忙腳亂；在實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的既要體現(xiàn)生動活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律時，我總是顧此失彼。
但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸認(rèn)識到自己再也不能滿堂灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。感謝它還使我逐漸學(xué)會了和同事分享課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并使自己取得更大的進(jìn)步。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，孩子們不僅得不到良好的情感發(fā)展，自信心反而會受到挫傷。在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，孩子們會有成功的發(fā)現(xiàn)，也會遭遇困難和失敗，他們需要賞識，他們渴望成功。我們要小心翼翼的呵護(hù)孩子們的探索欲望，不僅讓他們有持續(xù)發(fā)展的激情和動力，更要讓他們在產(chǎn)生愉悅的同時，在不注重結(jié)果的過程中產(chǎn)生自信、勇敢、樂群等品性，這才是足以影響他們一生的東西。
然而，無論是勇敢自信、文明樂群、還是好探究、勤提問，都建立在教師對孩子的尊重上。這種師生的平等將促成孩子積極健康的情感、態(tài)度與價值觀的產(chǎn)生。
我要感謝課改，是課改讓我懂得了為人師的真正含義，也體會到了為人師的真正幸福。在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的'精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。
俗話說，一分耕耘，一分收獲。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功，我一步一個腳印，堅(jiān)定地往前走。是課改使我成長，是課改給了我信念。
祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課程改革進(jìn)行到底！我要沿著課改之路走下去。