教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)資源的合理利用，提高資源的使用效益。這些教學(xué)計(jì)劃范文注重學(xué)生的主體地位和主動(dòng)參與，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇一

北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇二

教者在教學(xué)有這樣兩點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。

一、借助多媒體圖畫(huà)，幫助理解課文內(nèi)容。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，自主體驗(yàn)，讀懂、讀好課文。

小河美，美在它的清澈見(jiàn)底，更美在小魚(yú)愜意歡快的逆水而游。精讀時(shí)，老師主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會(huì)小河的清和靜，小魚(yú)的出現(xiàn)，使我們感受到了勃勃的生機(jī)，這時(shí)，我說(shuō)，如果你是一條小魚(yú)，你該怎樣來(lái)讀好這句話(huà)呢？學(xué)生讀后，我的評(píng)語(yǔ)是：哦，你真是一條快活的小魚(yú)。再讀句子時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，在頭腦中放小電影，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地感悟、體驗(yàn)，從而讀懂讀好句子。

課文結(jié)束之后，老師可以說(shuō)：“北大荒的秋天熱鬧非凡，充滿(mǎn)了秋天成熟、熱鬧、歡樂(lè)的氣氛。大豆搖鈴千里金，北大荒的物產(chǎn)如此豐富，那我們的家鄉(xiāng)又有什么物產(chǎn)讓你來(lái)贊美一番呢？”

這樣學(xué)生就能在理解課文的基礎(chǔ)上，拓展延伸了課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

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北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇三

1、在學(xué)生流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象意境，有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)涵。

2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會(huì)仿照寫(xiě)出某一場(chǎng)景。

3、通過(guò)學(xué)生自由讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀，，感受北大荒景色的美和物產(chǎn)豐富培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

1在學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的基礎(chǔ)上，會(huì)背誦課文第四段。

2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會(huì)仿照寫(xiě)出某一場(chǎng)景。

一：導(dǎo)入：

1.檢查字詞

2.整體回顧：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點(diǎn)？北大荒的秋天那些地方美呢？上節(jié)課我們感受到了天空的（ ）流云（）。今天我們繼續(xù)感受它的美。

二：深入感悟：

(一） 小河

北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧（看圖片）

1.書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)能夠概括小河的特點(diǎn)?(清澈見(jiàn)底)

2.哪些語(yǔ)句能夠體現(xiàn)小河的清澈見(jiàn)底？9指名讀

3.讓我們一起讀這些句子，體會(huì)小河的清澈見(jiàn)底。

4.假如你是河中的小魚(yú)，你此刻會(huì)想些什么？（自由說(shuō)）

5.哦，生活在這里的小魚(yú)多快樂(lè)，哪條小魚(yú)能讀出你的快樂(lè)。（個(gè)讀）

5.總結(jié) ：這么清澈的小河，這么幸福的小魚(yú)，北大荒的的小河真美呀(齊讀)

（二）北大荒的原野（第四自然段）

見(jiàn)過(guò)了一碧如洗的天空和清澈見(jiàn)底的小河，再讓我們?nèi)ケ贝蠡牡脑扒埔磺?/p>

1、默讀課文：思考：課文中有一句話(huà)概括了原野的特點(diǎn)，請(qǐng)你找到并用橫線畫(huà)出來(lái)。 “熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）

2、(指名回答）哪些句子具體寫(xiě)出了原野 “熱鬧非凡？

（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀） “聽(tīng)”到大豆的聲音了嗎？（我聽(tīng)到大豆在歡笑。）

（1）大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）

（2）你能讀出農(nóng)民伯伯的喜悅心情嗎？（指名讀）除了豆莢的笑聲，你還聽(tīng)到了什么聲音？（我聽(tīng)到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂(lè)呀！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。

3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？（齊說(shuō)：

這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了，多可愛(ài)呀！我們?cè)賮?lái)來(lái)讀讀句子，讀出可愛(ài)。

4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說(shuō)）

（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。看到那么美的榛樹(shù)，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了，讓我們滿(mǎn)懷激情的讀讀這一句。

6、那我們仿照這一段話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

（1）下課了，操場(chǎng)上（ ）。有的學(xué)生（ ），有的（ ），還有的（ ）。

（2）秋天，果園里的果子（ ）。蘋(píng)果（ ），梨（ ），葡萄（ ）…

7.原野真是熱鬧非凡，看著老師的板書(shū)，讓我們一塊試著背誦感受它的熱鬧非凡吧（提示背）

8自背

9.指名背 10.總結(jié)：北大荒的原野真美呀

（三）物產(chǎn)

1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無(wú)論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來(lái)。大家快聽(tīng)，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢！ （出示第五自然段，齊讀）

2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么？

大豆、高粱、榛子。

還有玉米、水稻、蓮藕、魚(yú)蝦…… （邊說(shuō)邊出示）的寶物來(lái)。）

4、 寶物圖片欣賞

5、 小結(jié)：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見(jiàn)底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

三，深化主題，拓展思維：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢？展示了兩幅昔日北大荒的圖片，正是當(dāng)年有十萬(wàn)大軍奔赴北大荒修水利，開(kāi)荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽(tīng)一聽(tīng)北大荒人心里的歌。（視頻）

天空一碧如洗 流云 五彩斑斕

北大荒的秋天 小河清澈見(jiàn)底 小魚(yú) 快活 真美

原野熱鬧非凡 大豆笑 高粱唱 榛樹(shù)紅

北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇四

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)朗讀、想象、感想，感受北大荒的豐收景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

3．學(xué)習(xí)先概括、后具體的寫(xiě)作方法。

1．同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2．能說(shuō)說(shuō)秋天留給你的印象嗎？生回憶作答。

3．秋天是一個(gè)色、香、味俱全的季節(jié)，無(wú)論走到哪里，都會(huì)令人賞心悅目。今天，我們一起去感受北大荒的秋景。

4．板書(shū)課題

1．自讀課文。

2．讀后交流，比一比誰(shuí)讀懂的內(nèi)容多。

3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，讀懂文意，體會(huì)天空的一碧如洗。

4．品讀比喻句。

（1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”。

（2）將詞義與生活的表象聯(lián)系起來(lái)，感受“五彩斑斕”的色彩，體會(huì)流云之美。

（3）擴(kuò)展

理解詞義后，仿寫(xiě)表示色彩的詞語(yǔ)。（例如：雪白、碧綠、湛藍(lán)……）加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。

5．想象畫(huà)面，感受天空的凈，流云的美。

6．板書(shū)：天空凈流云美

1．同桌互讀。

2．抓住“清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里……”問(wèn)：讀著這樣的語(yǔ)言，在你眼前出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面呢？（引讀）

4．這么美的景色，誰(shuí)不喜歡呢？（師生共讀）

過(guò)渡：北大荒的天空凈、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？

（1）思考：本段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

（2）討論：分別從哪幾方面來(lái)寫(xiě)？

（3）引導(dǎo)品味：寫(xiě)大豆、高粱的擬人手法和榛樹(shù)葉的打比方寫(xiě)法。

（4）重點(diǎn)抓住“搖動(dòng)”、“揚(yáng)起”、“笑聲”、“演唱”等詞，體現(xiàn)原野鬧。

（1）自由讀，體會(huì)原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情。

（2）先通過(guò)齊讀中心句，再分組讀句的形式，暗示本段的構(gòu)段方式。

（3）齊讀，讀出人們豐收的高漲情緒，體會(huì)情感。

1．簡(jiǎn)介本段的構(gòu)段方式。

2．讓學(xué)生按這種構(gòu)段方式交流生活中的場(chǎng)景。

3．動(dòng)筆練寫(xiě)。

北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇五

《北大荒的秋天》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)（上冊(cè)）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者選取北大荒秋天的天空、小河和原野為描寫(xiě)對(duì)象，以飽滿(mǎn)的感情和濃郁的色彩，用細(xì)膩生動(dòng)的筆法，描繪了一幅色彩絢麗、豐收在望的北大荒秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)之難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】。

1、探究式閱讀教學(xué)理念。以“疑”為主線，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)始，讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行，讓學(xué)生的閱讀行為在文本中延伸。

2、對(duì)話(huà)式閱讀教學(xué)理念。以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書(shū)活動(dòng)中與同伴對(duì)話(huà)，與文本對(duì)話(huà)，與作者對(duì)話(huà)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語(yǔ)言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

【教學(xué)流程】。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：與課題對(duì)話(huà)，激趣入文。

1、（教師出示：荒）。

看到這個(gè)詞，你想到了什么？荒涼、荒蕪、荒無(wú)人煙、荒草。

2、（教師板書(shū)：北大荒）。

這是一個(gè)地名。看到這個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？師生交流：荒蕪的地方......）。

4、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。

2、出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況。

三、再讀課文，整體感知。

2、北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，課文中作者是怎么評(píng)價(jià)的？回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。

3、北大荒的秋天是從什么時(shí)候開(kāi)始的？你是從文中哪個(gè)地方知道的？在這里，我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：一葉之秋。齊讀第一段。

4、在作者心中，北大荒的秋天非常美麗，北大荒的秋天到底美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，用筆畫(huà)出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)。

5、同桌交流總結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野。

四、精讀課文。

過(guò)渡：你最喜歡哪里的美，就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然后再告訴大家你為什么喜歡。

讀后交流。依回答課件出示相應(yīng)語(yǔ)句。

天空。

指名讀。（出示圖片）瞧，這就是那美麗的天空。看到北大荒的天空，你最先想到那個(gè)詞語(yǔ)？什么叫一碧如洗？天空像洗過(guò)的一樣干凈。干凈，怎么理解？北大荒的天空沒(méi)有云嗎？什么時(shí)候有云？出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：只有……才……“縷”能換成“朵”嗎？講解“流云”。

2、請(qǐng)一位同學(xué)畫(huà)幾朵流云。并給白云涂上顏色。

應(yīng)該涂什么顏色呢？師生交流。

師：書(shū)上是怎么描述流云的顏色呢？（指圖）天空中有像銀子一樣的灰色，像橘子一樣的黃色，像血一樣的紅色，還會(huì)有什么顏色呢？（粉紅、金黃、葡萄紫、梨黃、玫瑰紅、天藍(lán)、雪白、草綠等）。

這么多的顏色，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？誰(shuí)能給它換個(gè)詞語(yǔ)？（色彩斑斕、五光十色、五顏六色、五彩繽紛、色色俱全、五彩斑斕等）。

3、齊讀第2自然段。

聽(tīng)老師讀讀這段話(huà)，你還從中感受到什么？（突出“轉(zhuǎn)眼間，四個(gè)一道”，使學(xué)生感受到流云的顏色變化的快，以及流云是一道一道的，很有次序，不亂的，有層次感。）。

5、配樂(lè)朗讀，齊讀。

過(guò)渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧！

1、輕聲讀。誰(shuí)能說(shuō)一下小河的特點(diǎn)？再讀，哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了小河的清澈見(jiàn)底？（“透明的藍(lán)綢子”、“明鏡”等詞語(yǔ)）。

2、默讀。找出兩個(gè)比喻句。

3、假如你是一條小魚(yú)，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？

4、齊讀。

過(guò)渡：北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見(jiàn)底，原野又是什么樣子呢？

1、默讀課文，找找這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？講解中心句。

2、理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫(xiě)法。

3、總分句式練習(xí)。

4、學(xué)校的操場(chǎng)真熱鬧啊！

五、思維拓展。

請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。

本課的設(shè)計(jì)主要以“讀”為線索，融合豐富多彩的畫(huà)面，在讀中“解疑”，在讀中與文本對(duì)話(huà)，在讀中悟情、入情、動(dòng)情。最后通過(guò)“美文欣賞”，使學(xué)生的情感得到升華。這樣的設(shè)計(jì)，尊重了每一位學(xué)生，能讓他們?cè)谡n堂上大膽地讀課文，使他們的個(gè)性得到了充分地體現(xiàn)，還使中年級(jí)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀的方法。

由于時(shí)間把握不好，這節(jié)課講得速度較快，沒(méi)有把散文的優(yōu)美體現(xiàn)出來(lái)，以后課堂需要多加注意。

北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇六

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

4、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，投影片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、出示“秋天”，說(shuō)說(shuō)你心中的秋天是怎樣的?

3、師簡(jiǎn)介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。

過(guò)渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?

二、讀課文，了解大意

1、聽(tīng)錄音讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)北大荒的秋天有什么感受?

2、生自讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出序號(hào)。

3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

三、檢查自讀情況

1、讀帶有生字的詞語(yǔ)

2、讀句子

3、讀課文

(1)指名分自然段讀。

(2)師生共同評(píng)議。

四、理清課文脈絡(luò)

默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來(lái)寫(xiě)北大荒秋天的美的?

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字(指名讀)

2、識(shí)記生字字形

熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)

2、比一比，再組詞

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()嶺()紋()

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語(yǔ)

2、指名讀課文

3、問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的初讀課文，你對(duì)北大荒有哪些了解?

二、講讀課文

1、學(xué)習(xí)第2自然段

指名讀，北大荒的天美在哪?

北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結(jié)合理解“一碧如洗”)

指名讀，讀出天的美。

2、學(xué)習(xí)第3自然段

(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫(xiě)什么?

(2)填空

小河()，如同()靜靜地躺在()。一群小魚(yú)()游過(guò)去，()的水面頓時(shí)漾起了()。

理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢?

指導(dǎo)朗讀和背誦。

3、學(xué)習(xí)第4自然段

(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話(huà)寫(xiě)的?用“——”畫(huà)出來(lái)。

理解“熱鬧非凡”，哪幾句話(huà)具體寫(xiě)“熱鬧非凡”，找出來(lái)讀一讀。

(2)第二句，有什么疑問(wèn)?這樣寫(xiě)有什么好處?哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

(3)理解第3句

比較：榛樹(shù)葉子全都紅了。

榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里?指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”，并練讀第5段。

5、齊讀第6自然段

用贊美的語(yǔ)氣讀

三、朗讀課文，總結(jié)全文

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

()的天空 ()的小河 ()的原野

五彩的() 茫茫的() 透明的()

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

沉甸甸()()()

4、背誦課文

北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇七

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

4、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，投影片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、出示“秋天”，說(shuō)說(shuō)你心中的秋天是怎樣的?

二、讀課文，了解大意。

2、生自讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出序號(hào)。

3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

三、檢查自讀情況。

1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。

2、讀句子。

3、讀課文。

(1)指名分自然段讀。

(2)師生共同評(píng)議。

四、理清課文脈絡(luò)。

默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來(lái)寫(xiě)北大荒秋天的美的?

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字(指名讀)。

2、識(shí)記生字字形。

熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、作業(yè)。

1、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。

2、比一比，再組詞。

先()火()此()冷()文()。

洗()灰()紫()嶺()紋()。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、讀詞語(yǔ)。

2、指名讀課文。

3、問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的'初讀課文，你對(duì)北大荒有哪些了解?

二、講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結(jié)合理解“一碧如洗”)。

指名讀，讀出天的美。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫(xiě)什么?

(2)填空。

小河()，如同()靜靜地躺在()。一群小魚(yú)()游過(guò)去，()的水面頓時(shí)漾起了()。

理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢?

指導(dǎo)朗讀和背誦。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話(huà)寫(xiě)的?用“——”畫(huà)出來(lái)。

理解“熱鬧非凡”，哪幾句話(huà)具體寫(xiě)“熱鬧非凡”，找出來(lái)讀一讀。

(2)第二句，有什么疑問(wèn)?這樣寫(xiě)有什么好處?哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

(3)理解第3句。

比較：榛樹(shù)葉子全都紅了。

榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里?指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”，并練讀第5段。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語(yǔ)氣讀。

三、朗讀課文，總結(jié)全文。

四、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

()的天空()的小河()的原野。

五彩的()茫茫的()透明的()。

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

沉甸甸()()()。

4、背誦課文。

北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇八

1、通過(guò)形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優(yōu)美，讀出美感。

2、結(jié)合課文進(jìn)行理解與聯(lián)想體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富。

3、從如今的北大荒景色優(yōu)美與物產(chǎn)豐富和過(guò)去的北大荒土地貧瘠、人煙稀少相對(duì)比，體會(huì)北大荒建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

設(shè)計(jì)多媒體課件

（一）談話(huà)引入

1、金風(fēng)送爽，令人沉醉。九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始——（讀題：北大荒的秋天）也就來(lái)了。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？

3、北大荒的秋天美在哪兒呢？

（板書(shū)：天空 小河 原野）

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)完整的說(shuō)一說(shuō)。

（二）精讀語(yǔ)句，感悟文美

1、北大荒的天空有什么特點(diǎn)？你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？自由朗讀第一小節(jié)，找一找。小組內(nèi)可展開(kāi)討論。

（屏示：第二小節(jié)）

（1）一碧如洗 （藍(lán) 凈）

“一道……一道……一道……”（美）

（2）誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？

（3）你們瞧，這就是流云在落日映照下的景色。（示圖）師結(jié)合畫(huà)面和課文描述天空的美景。

（4）誰(shuí)有興趣來(lái)做一回小導(dǎo)游向大家介紹介紹北大荒的天空。別著急，先在小組內(nèi)準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

（5）小導(dǎo)游上前介紹。

2、北大荒的天空一碧如洗、瑰麗多變。北大荒的小河、原野又留給你怎樣的印象呢？小組內(nèi)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文的三、四小節(jié)。

3、小河清澈見(jiàn)底 （示：第三小節(jié)）

（1）你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小河清到怎樣的程度？

“如一條透明的藍(lán)綢子”清而藍(lán)。

清可見(jiàn)小魚(yú)，波紋。

（2）你能讀好這一小節(jié)嗎？你來(lái)試試。

~誰(shuí)能讓小河變得更靜、更清澈一些。

~你讀得真美。我眼前仿佛出現(xiàn)了這一條清清的小河。

（3）陶醉在這清澈見(jiàn)底的小河中的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。我們一起來(lái)讀一讀感受感受這條靜靜的小河所帶來(lái)的快樂(lè)。

4、原野熱鬧非凡 （示：第四小節(jié)）

（1）原野熱鬧在哪兒？

“大豆發(fā)出嘩啦啦的笑聲。”

大豆為什么而笑呢？

“高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐樂(lè)呵呵的演唱”

高粱會(huì)唱些什么？

“榛樹(shù)葉子紅了像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。”

為什么人們此時(shí)的心會(huì)燃燒起來(lái)的？

（2）讓我們懷著喜悅之情來(lái)讀一讀這一片熱鬧的原野。

（三）調(diào)動(dòng)積累，體會(huì)情感

1、看了北大荒秋天美麗而熱鬧的景色，難怪作者會(huì)由地贊嘆

（示 齊讀）啊，北大荒的秋天真美呀！

帶著贊美之情再一次深情地贊一贊。

2、而生活在這里的人卻喜歡用[大豆搖鈴千里金]來(lái)贊美遍地金黃的九月。

3、你是怎么理解這句話(huà)的？自由朗讀第五小節(jié)邊讀邊思考。

“田野、山嶺、江河、草甸子都捧出沉甸甸的寶物”

想象一下田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出哪些寶物呢？

4、秋天的北大荒四慷慨的，是無(wú)私的。不僅[風(fēng)景優(yōu)美]而且[物產(chǎn)豐富]。難怪人們會(huì)用[大豆搖鈴千里金]來(lái)贊美它。

（四）拓展知識(shí)，情感升華

（師邊講解邊出示組圖）

2、此時(shí)此刻，你想對(duì)北大荒的建設(shè)者說(shuō)些什么呢？

（五）尋找美景，情感交融

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

天空 一碧如洗

小河 清澈見(jiàn)底 景色優(yōu)美

原野 熱鬧非凡

5、北大荒的秋天

大豆搖鈴千里金 物產(chǎn)豐富

北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇九

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)朗讀、想象、感想，感受北大荒的豐收景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

3．學(xué)習(xí)先概括、后具體的寫(xiě)作方法。

1．同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2．能說(shuō)說(shuō)秋天留給你的印象嗎？生回憶作答。

3．秋天是一個(gè)色、香、味俱全的季節(jié)，無(wú)論走到哪里，都會(huì)令人賞心悅目。今天，我們一起去感受北大荒的秋景。

4．板書(shū)課題。

1．自讀課文。

2．讀后交流，比一比誰(shuí)讀懂的內(nèi)容多。

3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，讀懂文意，體會(huì)天空的一碧如洗。

4．品讀比喻句。

（1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”。

（2）將詞義與生活的表象聯(lián)系起來(lái)，感受“五彩斑斕”的色彩，體會(huì)流云之美。

（3）擴(kuò)展。

理解詞義后，仿寫(xiě)表示色彩的詞語(yǔ)。（例如：雪白、碧綠、湛藍(lán)……）加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。

5．想象畫(huà)面，感受天空的凈，流云的美。

6．板書(shū)：天空凈流云美。

1．同桌互讀。

2．抓住“清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里……”問(wèn)：讀著這樣的語(yǔ)言，在你眼前出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面呢？（引讀）。

4．這么美的景色，誰(shuí)不喜歡呢？（師生共讀）。

過(guò)渡：北大荒的天空凈、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？

（1）思考：本段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

（2）討論：分別從哪幾方面來(lái)寫(xiě)？

（3）引導(dǎo)品味：寫(xiě)大豆、高粱的擬人手法和榛樹(shù)葉的打比方寫(xiě)法。

（4）重點(diǎn)抓住“搖動(dòng)”、“揚(yáng)起”、“笑聲”、“演唱”等詞，體現(xiàn)原野鬧。

（1）自由讀，體會(huì)原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情。

（2）先通過(guò)齊讀中心句，再分組讀句的形式，暗示本段的構(gòu)段方式。

（3）齊讀，讀出人們豐收的高漲情緒，體會(huì)情感。

1．簡(jiǎn)介本段的構(gòu)段方式。

2．讓學(xué)生按這種構(gòu)段方式交流生活中的場(chǎng)景。

3．動(dòng)筆練寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：一.揭示課題、導(dǎo)入新課。1.在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱(chēng)為“北大荒”。（板書(shū)：北大荒）看老師寫(xiě)“荒”這個(gè)字。長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，沒(méi)有......

北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十

知識(shí)技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程方法：學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。

情感態(tài)度和價(jià)值：知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教材分析。

本課描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。全文共6個(gè)自然段，可分為4段。

第一段（第一自然段），寫(xiě)北大荒秋天的到來(lái)。

第二段（第二至四自然段），寫(xiě)北大荒秋天景色的美麗。

第三段（第五自然段），寫(xiě)北大荒物產(chǎn)的豐富。

第四段（第六自然段），贊美北大荒的秋天。

教學(xué)重難點(diǎn)。

品味詞語(yǔ)，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

設(shè)計(jì)理念。

進(jìn)行美的熏陶。展示圖片感知美，賞析詞語(yǔ)體會(huì)美，仿寫(xiě)句子表達(dá)美。

教學(xué)過(guò)程。

導(dǎo)言、揭題。

（生回答，師板書(shū)：美的秋天）。

初讀課文，感知美。

是啊！北大荒真美啊！我們課文中的北大荒更美，它美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

要求：

（1）讀通課文，遇到生字多讀一遍。給自然段標(biāo)出序號(hào)。

學(xué)生回答以上問(wèn)題。

（板書(shū)：天空、小河、原野、物產(chǎn)）。

精讀課文，品析美。

（一）學(xué)習(xí)第一段（第一自然段）。

（1）讀了這一段，你知道了什么？

（2）學(xué)生齊讀課文。

學(xué)習(xí)第二段（第二至四自然段）。

1、默讀課文第二自然段，劃出最能表現(xiàn)天空美的句子。

（1）齊讀：（課件展示）這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。（板書(shū)：色彩）。

（2）指名讀表示顏色的詞。問(wèn)：你讀了這些詞聯(lián)想到了什么？

（讀到“銀灰”，想到像銀子一樣的灰色，讀到“血紅”，想到像血一樣的紅色）。

（3）請(qǐng)說(shuō)出以上類(lèi)型的詞。

（雪白、漆黑、桃紅、天藍(lán)、草綠、葡萄灰、檸檬黃、茄子紫）。

（4）欣賞美景，練說(shuō)句子。

課件展示天空美景。

你們看，天空中的流云一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫。看！

那邊還有一道什么？（一道玫瑰紅、一道金黃、橘紅……）這哪是天空啊！簡(jiǎn)直是（一幅美麗的畫(huà)）。

（5）仿寫(xiě)句子。（課件展示）。

這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成了一道_______、一道_______、一道_______、一道_______，就像_______。

學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）輕聲朗讀課文。問(wèn):小河美在哪？

（2）劃出兩個(gè)打比方的句子，讀讀，說(shuō)說(shuō)用了什么比什么？

（用“透明的藍(lán)綢子”比小河，用明鏡“來(lái)比水面。）。

（3）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了小河的清澈”？

（清澈見(jiàn)底、如同透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面）。

學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）自讀課文。

（2）這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？（原野熱鬧非凡）。

（3）這一段是怎樣具體寫(xiě)“原野熱鬧非凡”的？劃出擬人句。

（大豆發(fā)出笑聲，高粱揚(yáng)起臉龐演唱，榛樹(shù)葉子全都紅了）。

（4）齊讀：（課件展示）。

成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地歌唱。

（5）豆莢搖動(dòng)的聲音在北大荒人聽(tīng)來(lái)為什么是笑聲？

（看到這一派豐收景象，人們自己心里樂(lè)了，所以他們聽(tīng)到這聲音知道又是一個(gè)豐收年，心情愉悅，把這聲音也想象成是笑聲。）。

（6）課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了人們的喜悅之情？

榛樹(shù)的葉子全都紅了，紅的像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

課件展示：落日、小河、原野圖片。

齊讀第2——4自然段。

學(xué)習(xí)第三段（第五自然段）。

秋天給北大荒帶來(lái)了美麗的景色也帶來(lái)了大豐收。

請(qǐng)默讀第五自然段。

“大豆搖鈴千里金”是什么意思？

（九月，大豆成熟了，豆莢搖動(dòng)起來(lái)，就像它在搖鈴。）。

課件展示圖片。問(wèn)：捧出了什么寶物來(lái)？

小組朗讀課文。

學(xué)習(xí)第四段（第六自然段）。

齊讀第六自然段。

（景美：天空一碧如洗，流云像錦緞；小河清澈見(jiàn)底；原野熱鬧非凡。物豐：大豆搖鈴千里金。）。

（板書(shū)：景美、物豐）。

看景，讀文欣賞美。

課件出示圖片。（回放）邊看圖，邊聽(tīng)朗讀錄音。

齊讀全文。

指導(dǎo)背誦。

理清全文及各自然段的層次。

分步記憶，連貫成篇。

作業(yè)。

讀一讀第四自然段，體會(huì)作者是怎樣具體寫(xiě)“原野熱鬧非凡”的？

背誦課文。

板書(shū)：

天空、流云斑斕。

景美、小河、清澈見(jiàn)底。

原野、熱鬧非凡。

物豐、大豆搖鈴千里金。

北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十一

教材說(shuō)明：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái)，再?gòu)奶炜铡⑿『印⒃叭矫鎸?xiě)出北大荒秋天景色的美麗，然后寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的北大荒比較陌生，所以在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)北大荒過(guò)去和現(xiàn)在的資料，并在班級(jí)進(jìn)行交流，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在教學(xué)中，采用多媒體課件播放北大荒的圖片，通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步了解北大荒的美麗與富饒。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)本文特點(diǎn)，在教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，滲透思想。指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和領(lǐng)悟作者巧妙的構(gòu)段方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味本課詞句，展開(kāi)想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫(xiě)出某一場(chǎng)景。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫(xiě)。

教法學(xué)法：講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、談話(huà)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

2、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，并糾錯(cuò)。（自由讀，指名讀）。

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。

生甲：通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見(jiàn)底，原野熱鬧非凡。

4、說(shuō)的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。

二、深入文本，理解課文，感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）。

1、課文那一自然段寫(xiě)出了天空的美？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)它美在哪里？把句子找出來(lái)讀讀。（指名學(xué)生說(shuō)，板書(shū)：天空??一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。

2.傍晚時(shí)，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）。

（1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說(shuō)幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。（一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間）。

（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。（學(xué)生暢說(shuō)預(yù)言：雪白?粉紅碧綠?湛藍(lán)?金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書(shū)：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色?五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語(yǔ)氣讀）。

3、讀出來(lái)了五彩斑斕的美，我們一起來(lái)欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。

4、指導(dǎo)看板書(shū)背誦。

〔設(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過(guò)多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。

（二）北大荒的小河（第三自然段）。

1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。

2、讀讀第三自然段，課文哪句話(huà)寫(xiě)出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）。

小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書(shū)：小河?清澈見(jiàn)底）。

（2）理解“如同”。這是一個(gè)比喻句，把什么比作成什么？（指名說(shuō)）。

（3）水中的魚(yú)兒也湊熱鬧來(lái)了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。”

“漾”在這里指什么？“頓時(shí)”還能換成什么詞？看著歡快的小魚(yú)，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂(lè)）（板書(shū)：小魚(yú)快活）。

3、小魚(yú)的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來(lái)讀，感受小魚(yú)的快樂(lè)。（指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。）。

4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚(yú)是一種動(dòng)態(tài)的美，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面，它們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓?lè)、和諧。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。）。

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）。

（三）北大荒的原野（第四自然段）。

1、課文哪一段寫(xiě)了原野的景色？這段話(huà)中哪句話(huà)是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫(xiě)了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）。

2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（，板書(shū)：原野??熱鬧非凡）這句話(huà)是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫(xiě)了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說(shuō)大豆、高粱、榛樹(shù)）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書(shū)：大豆笑、高粱唱、榛樹(shù)紅）。

（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽(tīng)”到大豆的聲音了嗎？（我聽(tīng)到大豆在歡笑。）。

（1）大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）。

（2）帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？（指名讀）你還聽(tīng)到了什么聲音？（我聽(tīng)到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂(lè)呀！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。

（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣?熟透的葡萄?楊梅）。

3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？（齊說(shuō)：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了，多可愛(ài)呀！我們一起來(lái)讀讀句子，讀出可愛(ài)。

4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說(shuō)）。

（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。看到那么美的榛樹(shù)，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了，讓我們滿(mǎn)懷激情的讀讀這一句。

5、這一段話(huà)先概括寫(xiě)了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖埂⒏吡弧㈤粯?shù)具體展開(kāi)寫(xiě)出了怎樣熱鬧，這在寫(xiě)法上叫先總寫(xiě)后分寫(xiě)。（指導(dǎo)背誦本段）。

6、指導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)話(huà)。

（1）下課了，操場(chǎng)上（?）。有的學(xué)生（?），有的（?），還有的（?）。

（2）秋天，果園里的果子（?）。蘋(píng)果（?），梨（?），葡萄（?）……。

（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫(xiě)作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開(kāi)教學(xué)。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過(guò)感受自然美、景物美來(lái)體會(huì)生活美、勞動(dòng)美、情感美。）。

（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見(jiàn)底，原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅是這些，請(qǐng)看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。（指名讀第5自然段）。

2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿(mǎn)地是寶。說(shuō)明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長(zhǎng)滿(mǎn)野草的低濕地），指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。

3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時(shí)我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書(shū)：真美）。

三、看板書(shū)，背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段。　。

四、作業(yè)超市：（選兩題完成）。

1、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、仿照課文第四段總分寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

3、背誦全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天空一碧如洗??流云五彩斑斕。

北大荒的秋天　?小河清澈見(jiàn)底　小魚(yú)快活真美。

原野熱鬧非凡?大豆笑高粱唱榛樹(shù)紅。

教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時(shí)，主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材，感受課文所表達(dá)的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時(shí)很有激情，直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫(xiě)作特點(diǎn)用于寫(xiě)作中，這就是把學(xué)到的知識(shí)上升為一種能力，才使學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。遺憾的是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深，學(xué)生理解不透。如：“一碧如洗”沒(méi)有把重點(diǎn)放在“洗”這個(gè)字上面，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”。“燃燒”學(xué)生只從字面上理解，沒(méi)有真正體會(huì)北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對(duì)于重點(diǎn)詞，學(xué)生理解透徹了，對(duì)文本的情景感悟最深，朗讀起來(lái)才更有感情。

3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫(xiě)了哪些地方的美景？

指名交流，結(jié)合回答板書(shū)：天空、小河、原野……。

這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來(lái)什么？（豐收、喜悅、快樂(lè)、財(cái)富）。

帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。

總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

6、學(xué)習(xí)“原野美”

默讀第四自然段，看看有幾句話(huà)，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫(huà)出來(lái)。

到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書(shū)，看誰(shuí)的耳朵靈，能從課文中“聽(tīng)”到聲音？

l大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？

這豐收的聲音作者聽(tīng)在耳里喜在心里，其實(shí)是大豆在笑嗎？這個(gè)擬人句其實(shí)寫(xiě)出了作者面對(duì)豐收的無(wú)比喜悅。

l高粱在“樂(lè)呵呵地演唱”會(huì)唱些什么呢？

課文把他們當(dāng)成人，這種寫(xiě)法就叫：擬人，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會(huì)讓文章顯得更生動(dòng)俏皮。

l還有哪一句也寫(xiě)出了作者面對(duì)豐收喜悅的心情？請(qǐng)大家比較一下，這兩句哪一句更好一點(diǎn)，為什么？（出示句子）。

你能讀出這種熱鬧嘛？試試，再指名讀。

這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導(dǎo)朗讀。

最后層層推進(jìn)齊讀。

我們不得不說(shuō)，（指板書(shū)最后一句話(huà)）：“啊！北大荒的秋天真美呀！”

三、小結(jié)：作者通過(guò)描寫(xiě)天空、小河、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀！

四、課文還有一段，看看是寫(xiě)什么的，自己讀（物產(chǎn)豐富），課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物呢？聯(lián)系平時(shí)的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)完成練習(xí)，連線：

田野?珍貴的木材、藥材。

山嶺?肥美的魚(yú)。

江河?豐收的糧食。

草甸子各種野味（如野雞、狍子）。

既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還叫“北大荒”呢？你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當(dāng)年有十萬(wàn)大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開(kāi)荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時(shí)出示北大荒人勞動(dòng)以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片。現(xiàn)在，你覺(jué)得“北大荒”這個(gè)名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉(cāng)”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話(huà)，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩(shī)。每一寸土地上，都刻寫(xiě)著閃光的詩(shī)句，這部史詩(shī)的作者，正是那些千千萬(wàn)萬(wàn)的墾荒戰(zhàn)士，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫(xiě)著，一代一代地刻寫(xiě)下去。”

北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十二

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課“荒、灰”等十個(gè)生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會(huì)文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點(diǎn)，并能積累類(lèi)似的詞語(yǔ)。

2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面介紹北大荒的美麗。

3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來(lái)感受其美麗，并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鈴、嶺”。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。

2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。

教學(xué)過(guò)程。

1、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊感受，北大荒給你什么樣的感覺(jué)呢？（師范讀）（美）。

2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）。

3、1）、課文中的這些生字詞你會(huì)讀嗎？

出示生字詞。

抖動(dòng)大豆燃燒頓時(shí)。

搖鈴山嶺明鏡波紋。

錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間。

學(xué)生自讀，指名讀，集體糾正，開(kāi)火車(chē)讀。

2）同學(xué)們，有兩個(gè)詞語(yǔ)都有變化快，時(shí)間短的意思，你知道是哪兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（頓時(shí)、轉(zhuǎn)眼間）。

3）“錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案，摸起來(lái)光滑舒適，書(shū)上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？（流云）這就叫作打比方，請(qǐng)你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰(shuí)找的快！

4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍(lán)。

4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒的美呢？（學(xué)生自讀并思考）。

板書(shū)：自然風(fēng)光（天空小河原野）。

物產(chǎn)豐富。

1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的秋天來(lái)了。大自然正慢慢變化，有人說(shuō)，走進(jìn)北大荒你會(huì)被那里的天空吸引，誰(shuí)愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時(shí)的天空有什么特點(diǎn)呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語(yǔ)句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍(lán)，干凈，像被水洗過(guò)一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍(lán)湛藍(lán)的。）放到句子中你能讀好。

2、這一句中你還讀懂什么？（。

顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語(yǔ)，五彩斑斕）。

變化快：轉(zhuǎn)眼間。

3、下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn)。

嶺鈴。

1、同學(xué)們，這兩個(gè)字很相似，但是如何區(qū)別呢？（通過(guò)偏旁來(lái)區(qū)分，組詞）。

2、書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開(kāi)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

文檔為doc格式。

北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十三

北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十四

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、指名讀課文。

2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。

二、自讀課文，了解大意。

1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

自由讀。說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。?????教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。

3、讀課文。??????????指名分自然段讀。?????????????師生共同評(píng)議。

4、回答問(wèn)題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話(huà)來(lái)概括？

四、理清課文脈絡(luò)：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美的？

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字。指名讀。??????????????2、識(shí)記生字字形。????????3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、作業(yè)。

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（????）火（????）此（????）冷（????）文（????）。

洗（????）灰（????）紫（????）嶺（????）紋（????）。

3、朗讀課文。

一、以畫(huà)促讀。

二、以演促讀。

本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。為了讓學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)這份熱鬧，我事先采用了表演這一形式。我請(qǐng)兩組學(xué)生表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱”等動(dòng)作，另兩組學(xué)生表演“榛樹(shù)葉子全都紅了……”。學(xué)生們發(fā)揮想象，做出了合理的動(dòng)作，把北大荒的原野搬到了咱們的教室，使我們的課堂也熱鬧非凡。之后的朗讀聲情并茂，收到了很好的效果。

看來(lái)，在朗讀之前，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式去感知教材，感受課文所表達(dá)的情境與情感，這無(wú)疑是為有感情朗讀添加了幾滴“潤(rùn)滑油。

北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十五

1、在學(xué)生流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象意境，有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)涵。

2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會(huì)仿照寫(xiě)出某一場(chǎng)景。

3、通過(guò)學(xué)生自由讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀，，感受北大荒景色的美和物產(chǎn)豐富培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

1在學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的基礎(chǔ)上，會(huì)背誦課文第四段。

2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會(huì)仿照寫(xiě)出某一場(chǎng)景。

一：導(dǎo)入：

1.檢查字詞。

2.整體回顧：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點(diǎn)？北大荒的秋天那些地方美呢？上節(jié)課我們感受到了天空的（）流云（）。今天我們繼續(xù)感受它的美。

二：深入感悟：

(一）小河。

北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧（看圖片）。

1.書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)能夠概括小河的特點(diǎn)?(清澈見(jiàn)底)。

2.哪些語(yǔ)句能夠體現(xiàn)小河的清澈見(jiàn)底？9指名讀。

3.讓我們一起讀這些句子，體會(huì)小河的清澈見(jiàn)底。

4.假如你是河中的小魚(yú)，你此刻會(huì)想些什么？（自由說(shuō)）。

5.哦，生活在這里的小魚(yú)多快樂(lè)，哪條小魚(yú)能讀出你的快樂(lè)。（個(gè)讀）。

5.總結(jié)：這么清澈的小河，這么幸福的小魚(yú)，北大荒的的小河真美呀(齊讀)。

見(jiàn)過(guò)了一碧如洗的天空和清澈見(jiàn)底的小河，再讓我們?nèi)ケ贝蠡牡脑扒埔磺啤?/p>

1、默讀課文：思考：課文中有一句話(huà)概括了原野的特點(diǎn)，請(qǐng)你找到并用橫線畫(huà)出來(lái)。“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）。

2、(指名回答）哪些句子具體寫(xiě)出了原野“熱鬧非凡？

（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽(tīng)”到大豆的聲音了嗎？（我聽(tīng)到大豆在歡笑。）。

（1）大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）。

（2）你能讀出農(nóng)民伯伯的喜悅心情嗎？（指名讀）除了豆莢的笑聲，你還聽(tīng)到了什么聲音？（我聽(tīng)到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂(lè)呀！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。

3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？（齊說(shuō)：

這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了，多可愛(ài)呀！我們?cè)賮?lái)來(lái)讀讀句子，讀出可愛(ài)。

4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說(shuō)）。

（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。看到那么美的榛樹(shù)，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了，讓我們滿(mǎn)懷激情的讀讀這一句。

6、那我們仿照這一段話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

（1）下課了，操場(chǎng)上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。

（2）秋天，果園里的果子（）。蘋(píng)果（），梨（），葡萄（）…。

7.原野真是熱鬧非凡，看著老師的板書(shū)，讓我們一塊試著背誦感受它的熱鬧非凡吧（提示背）。

8自背。

9.指名背10.總結(jié)：北大荒的原野真美呀。

（三）物產(chǎn)。

1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無(wú)論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來(lái)。大家快聽(tīng)，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢！（出示第五自然段，齊讀）。

2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么？

大豆、高粱、榛子。

還有玉米、水稻、蓮藕、魚(yú)蝦……（邊說(shuō)邊出示）的寶物來(lái)。）。

4、寶物圖片欣賞。

5、小結(jié)：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見(jiàn)底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

三，深化主題，拓展思維：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢？展示了兩幅昔日北大荒的圖片，正是當(dāng)年有十萬(wàn)大軍奔赴北大荒修水利，開(kāi)荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽(tīng)一聽(tīng)北大荒人心里的歌。（視頻）。

天空一碧如洗流云五彩斑斕。

原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹(shù)紅。

北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十六

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、正確讀寫(xiě)一類(lèi)二類(lèi)生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意思，結(jié)合畫(huà)面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。

2、了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能再說(shuō)幾個(gè)。

3、認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、原野的景色，并能熟練背誦全文。

提高性目標(biāo)：

4、以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)作者怎樣圍繞中心句寫(xiě)具體，并試著仿寫(xiě)。

5、認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫(xiě)作手法，通過(guò)朗讀、比較體會(huì)這樣修辭的好處。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、課時(shí)目標(biāo)：

基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1、正確讀寫(xiě)一類(lèi)二類(lèi)生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意思，結(jié)合畫(huà)面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。

2、認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、原野的景色。

3、正確、流利朗讀課文。

提高性目標(biāo)：

4、仿照第一自然段的句子特點(diǎn)，仿寫(xiě)“從————開(kāi)始，————就來(lái)了。”

二、課前準(zhǔn)備：

課件學(xué)生預(yù)習(xí)。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）完成目標(biāo)1、3：正確、流利朗讀課文。

1、導(dǎo)入課題。

2、出示生詞，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

（2）草甸子是什么？（草地）臉龐（臉蛋）。

（3）文中還有這樣一句話(huà)“大豆搖鈴千里金”，大豆怎么會(huì)搖鈴？鈴鐺設(shè)什么？（豆子）。

看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“大豆搖鈴千里金”是番什么景象？

3、大聲讀課文，至少三遍，讀通讀正確。

4、指名朗讀，正音。

5、齊讀2、4、5自然段。

（二）完成目標(biāo)2：認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、原野的景色。

1、課文最后一段說(shuō)——生齊讀。

讀了這句你有什么疑問(wèn)？（北大荒的秋天為什么美？美在哪里？）。

2、學(xué)生默讀課文，想想全文寫(xiě)了哪些景物？用橫線畫(huà)出，每個(gè)景物什么特點(diǎn)？選出一個(gè)最能概括他特點(diǎn)的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。

交流。

3、教師板書(shū)：天空-?---小河—??—原野。

一碧如洗?清澈見(jiàn)底?熱鬧非凡。

4、看著老師的板書(shū)，誰(shuí)能用上這樣的句式說(shuō)說(shuō)北大荒的秋天為什么美？

5、總結(jié)：像這樣，圍繞一句話(huà)從不同的方面展開(kāi)描寫(xiě)，就是總分結(jié)構(gòu)。這句話(huà)是中心句，其他的就是分述。

（三）完成目標(biāo)4：仿照第一自然段的句子特點(diǎn)，仿寫(xiě)“從————開(kāi)始，————就來(lái)了。”

2、樹(shù)葉落地是秋天的特征，所以作者說(shuō)，引讀第一段。

3、秋天還有什么特征？（楓葉變紅草兒變黃風(fēng)兒變涼?）。

那你能換上一個(gè)，把這句改改嗎？

學(xué)生練說(shuō)，指名說(shuō)。

4、現(xiàn)在老師要提高要求了，不說(shuō)秋天，別的季節(jié)呢？

六月，從————開(kāi)始，——的夏天也就來(lái)了。

12月，從————開(kāi)始，——的冬天也就來(lái)了。

3月，從————開(kāi)始，——的春天也就來(lái)了。

選擇一個(gè)練著說(shuō)說(shuō)。

指名說(shuō)。

（四）完成目標(biāo)1：正確讀寫(xiě)一類(lèi)二類(lèi)生字。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“荒燃燒茫”

師范寫(xiě)。

學(xué)生描紅完成硬筆習(xí)字冊(cè)。

（五）作業(yè)。

a：抄寫(xiě)生詞2遍。

摘抄課文中優(yōu)美的句子2句，并讀讀記記。

b：選擇2個(gè)寫(xiě)話(huà)。

六月，從————開(kāi)始，——的夏天也就來(lái)了。

十二月，從————開(kāi)始，——的冬天也就來(lái)了。

三月，從————開(kāi)始，——的春天也就來(lái)了。

九月，從————開(kāi)始，——的秋天也就來(lái)了。

第二課時(shí)。

一、課時(shí)目標(biāo)：

基礎(chǔ)目標(biāo)。

1、了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能再說(shuō)幾個(gè)。

2、以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)。

3、熟練背誦全文。

提高性目標(biāo)。

4、認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫(xiě)作手法，通過(guò)朗讀、比較體會(huì)這樣修辭的好處。

二、教學(xué)過(guò)程。

（一）完成目標(biāo)1：了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能再說(shuō)幾個(gè)。

3、交流。

（1）一碧如洗的天空什么樣？你能描述一下嗎？

指名讀（讀好“一碧如洗”拉長(zhǎng)）。

（2）流云在落日的映照下像什么？（五彩斑斕的錦緞）把天空比做了什么？為什么這樣比喻？聯(lián)系上文具體說(shuō)說(shuō)。

（3）銀灰血紅橘黃金黃每讀完一個(gè)詞你聯(lián)想到了什么？（這樣描寫(xiě)顏色多形象生動(dòng)啊！）把這些詞送到句子中去，把顏色的美麗表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生朗讀。

指名讀（顏色的變化重音）。

你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（雪白蔥綠烏黑茄子紫橘子黃）。

顏色這樣鮮艷、美麗，難怪作者說(shuō)——“就像——”

（4）這些顏色交織在一起，是番什么景象？學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)。

多美啊！帶著你的陶醉讀讀這段。

學(xué)生朗讀。

（二）完成目標(biāo)4：認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫(xiě)作手法，通過(guò)朗讀、比較體會(huì)這樣修辭的好處。

2、交流：

將小河比成了藍(lán)綢子、明鏡。（表現(xiàn)了小河的清澈、寧?kù)o）。

3、感受著小河的特點(diǎn)，齊讀課文第三自然段。

（三）完成目標(biāo)2：以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)。

2、交流。

小結(jié)：像這樣全段都圍繞這一句展開(kāi)描述的句子叫——中心句，這樣圍繞一句話(huà)展開(kāi)描述的段落結(jié)構(gòu)叫——總分，這樣描寫(xiě)能夠把一個(gè)特點(diǎn)表述的具體生動(dòng)。

3、學(xué)生朗讀體會(huì)這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（男生讀中心句，一生讀大豆，一生讀高粱，一生讀榛樹(shù)葉子）。

4、這段中哪些地方能夠反映“熱鬧非凡”？在這些語(yǔ)句的下邊畫(huà)上浪線。

學(xué)生自學(xué)。

交流討論。

“嘩啦啦的笑聲樂(lè)呵呵的演唱?榛樹(shù)葉子把人們的心都燃燒起來(lái)了。”

大豆高粱真的會(huì)唱歌、歡笑嗎？這是把大豆、高粱當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)啦，這是一種擬人的寫(xiě)法。

再讀讀這幾個(gè)句子，比較一下這樣寫(xiě)的好處。

5、試著背背這段。

指名讀?齊讀。

（四）不僅是原野，在這里的——引讀第五自然段。

板書(shū)：天空?一碧如洗???比喻。

小河??清澈見(jiàn)底。

原野?熱鬧非凡?????擬人。

喜愛(ài)秋天。

作業(yè)：

a類(lèi)：背誦全文。

完成補(bǔ)充習(xí)題。

b類(lèi)：仿造總分語(yǔ)段寫(xiě)一段話(huà)。

1、大街上真熱鬧。

2、上課同學(xué)們真認(rèn)真。

教學(xué)反思：

每節(jié)課爭(zhēng)取讓學(xué)生有所得，這是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。