教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師建立自信心,提高教學(xué)的創(chuàng)造性和靈活性。以下是一些成功的教學(xué)工作計(jì)劃實(shí)例,供教師在制定自己的計(jì)劃時(shí)參考。
語文卡羅納教案(精選17篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.了解故事情節(jié),感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛,并有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)多次批注,逐步深入感悟文本。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)多次批注,逐步深入感悟文本。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.漫談《愛的教育》。
2.揭示課題。
二、默讀課文,了解梗概。
1、默讀課文,給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)。
2、圈畫故事中的人物,想一想他們之間發(fā)生什么事。
默讀課文,圈畫人物,思考課文寫了一件什么事?
2.學(xué)生交流。
3.:借助人物和事件,就把握了課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文,尋找關(guān)愛。
1.默讀課文,畫出大家關(guān)愛卡羅納的句子。
2.交流句子,在讀中感受關(guān)愛。
四、多次批注、深入感悟。
過渡語:愛的表達(dá)方式有很多很多,它可能藏在一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)人眼神。
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇最感動(dòng)的一處,多讀讀然后寫感受,并引出“批注”、板書。
2.教師巡視,在巡視中發(fā)現(xiàn)問題,以一學(xué)生的批注為例,指導(dǎo)學(xué)生在初步感受的基礎(chǔ)上通過多問幾個(gè)“為什么”“表達(dá)什么”深入感悟。
預(yù)設(shè):請(qǐng)a學(xué)生分享批注“大家關(guān)愛卡羅納”。
老師相機(jī)引導(dǎo)a生如下:
(1)卡羅納剛來到學(xué)校是什么樣子的呢?(a生讀相關(guān)句子)大家看到他這個(gè)樣子,心里會(huì)想表達(dá)什么呢?(a生答)。
(2)看,聯(lián)系上下文,想想他們會(huì)表達(dá)什么,就會(huì)有新的感受。(板書:表達(dá)什么)。
(3)還記得文中的老師怎么交代大家的?那老師心里還有疑問,為什么大家只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他,一句話也不說?(請(qǐng)b生答)。
(4)你看,同學(xué)們表達(dá)內(nèi)心的愛是這樣含蓄。這種默默的愛是藏在眼神中,藏在心里的,是這樣不露痕跡。好,咱們一起把這句話有感情地讀一讀。
(5)瞧,多問為什么,又有新的感受了。(板書為什么)。
(6)文中這些人物都是這樣悄悄地、默默地、靜靜地關(guān)心著卡羅納。也就是這種不露痕跡的愛,如此用心的愛才令人感動(dòng)呢。
3.學(xué)生批注自己的深入感悟。
4.呈現(xiàn)再次批注的成果,相機(jī)引導(dǎo)有感情朗讀。
5.小組分享感受,互相啟發(fā),完善批注。
6.全班交流,相機(jī)引導(dǎo)有感情朗讀。
7.選擇最感動(dòng)的一處,同桌互讀。
五、全文。
六、布置作業(yè)。
從《愛的教育》中選擇一文章,讀一讀,用今天學(xué)習(xí)的方法批注自己的感受。
語文卡羅納教案(精選17篇)篇二
1.正確流利地有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達(dá)的思想感情。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
一、引入。
孩子們,我們生活在充滿愛的世界里,你享受了哪些愛?世界上最偉大最無私的愛是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納在也無法享受母愛,因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的.。
二、初讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流:你讀懂了什么?
2.再讀課文,勾出使你受感動(dòng)的地方,在旁邊寫出感想。
3.分小組交流。
三、交流閱讀中的收獲。
1.說說哪些地方使你感動(dòng),為什么?
2.讀4-8段,找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫出感想。
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4.全班交流。
5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
四、再讀讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來大家討論。
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。
語文卡羅納教案(精選17篇)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課生字,正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達(dá)的思想感情,體會(huì)文中人物的情感,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和收集資料處理信息的能力。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎樣做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。同時(shí)感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。
學(xué)習(xí)過程。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
孩子們,我們生活在充滿愛的世界里,你享受了哪些愛?世界上最偉大最無私的愛是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納再也無法享受母愛,因?yàn)樗哪赣H去世了。
2、引出課題。
今天我們來學(xué)習(xí)《卡羅納》,看看大家是怎樣做的?
3、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)把課文讀通讀順,了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的情感。
(3)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、學(xué)習(xí)成果展示。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示。
1、學(xué)生讀書,小組合作解決生字新詞。(小組內(nèi)展示)。
2、自主選擇文中最受感動(dòng)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀,并寫寫自己的感受。
3、全班交流。(個(gè)性展示)。
(二)學(xué)文悟情展示(創(chuàng)造性展示)。
1、通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容,你讀懂了什么?
2、再讀課文,勾出使你受感動(dòng)的地方,在旁邊寫出感想。
(三)我會(huì)悟。
1、說說哪些地方使你感動(dòng),為什么?
2、讀4-8段,找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫出感想。
3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4、全班交流。
5、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?
(四)、我會(huì)自主完成每課一練的題目。(小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突:。
有感情地朗讀全文,讀出大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛,體會(huì)文中人物的情感,抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。
四、知識(shí)拓展延伸。
1、如果你是卡羅納,面對(duì)大家的關(guān)愛,你是怎么想,怎么做?
2、如果你是卡羅納的同學(xué),你會(huì)為他做什么?
3、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。
語文卡羅納教案(精選17篇)篇四
你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的情景?(生猜測(cè))。
是的,卡羅納非常熱愛他的母親,他曾在母親生日那天,獻(xiàn)給母親一封長達(dá)八頁紙的信,來表達(dá)自己對(duì)母親的愛,信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是不久卡羅納的母親卻去世了。
二、感受不幸。
生交流(板書:傷心、可憐…)。
三、感受幸福。
為什么這么說?請(qǐng)?jiān)俳邮苓@第二次挑戰(zhàn),到課文中去尋找答案,讀一讀課文,用心去感受,劃出有關(guān)的語句。然后請(qǐng)你選擇你認(rèn)為最能讓卡羅納感到幸福的語句通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
研究的過程中同學(xué)之間可以相互交流,相信同學(xué)們能屢戰(zhàn)屢勝,開始。
交流:
點(diǎn)撥朗讀。。。。
“卡羅納的母親去世了……..放聲大笑”????你覺得應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?哪些字詞甚至標(biāo)點(diǎn)能體現(xiàn)這情感。
聽了老師的一番話,同學(xué)們會(huì)怎么想呢?
“哭吧,痛痛快快地哭吧………..”??你讀著讀著,有什么疑問?
面對(duì)不幸,是一味地傷心流淚嗎?更重要的是??老師是多么希望卡羅納…….再讀。
根據(jù)板書小結(jié)。
這同情、憐憫、。。。。。包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛!
四、總結(jié)。
生活中難免遭到不幸,我們應(yīng)該正確面對(duì)呢?
對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人,我們應(yīng)該怎樣給予他們什么呢?
關(guān)愛他人是一種美德,相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下,在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下,他一定能成為生活的強(qiáng)者!
五、推薦《愛的教育》。
板書。
傷心????????????????????同情。
可憐????????????????????關(guān)愛。
????不幸???愛?????。
??????????????????。
?????????????????。
語文卡羅納教案(精選17篇)篇五
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2、反復(fù)誦讀課文,想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3、了解黃河的胸懷、精神和氣概,弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河,而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢(shì),奔騰而來,咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!
二、初讀,讀通。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確,讀通順。
2、讀書交流。
(1)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
(2)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。
三、再讀,感知。
談讀書感受:讀了這篇課文,你有什么感受?你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。
四、研讀、感悟。
根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋。
1、通過研讀,感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。
(1)結(jié)合有關(guān)語句談理解,講感受。
(2)通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象,使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的'壯觀場(chǎng)面,耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。
(3)指導(dǎo)感情朗讀,邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
2、通過研讀,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
(1)理解六、七自然段中的重點(diǎn)語句。
(2)教師介紹材料,幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。
在1938年9月,正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候,著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到壺口,他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服,滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾,就在這里,他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。回到延安,冼星海為這首詩譜了曲,杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌,曾響徹大河上下,它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而浴血奮斗。
(3)播放歌曲《黃河大合唱》,從而加深對(duì)課文的理解。
(4)教師引導(dǎo):“風(fēng)在吼,馬在嘯,黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采,更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝,奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。
(5)說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題,而以“黃河魂”為題?
(6)有感情地朗讀六、七自然段。
五、延伸拓展。
1、教師:黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力,帶領(lǐng)中華民族像長流不息的滔滔黃河,奔向美好的未來。
2、學(xué)了本課,你有何感受,寫下來,就是一篇讀后感。
六、布置作業(yè)。
1、展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2、積累本課的四字詞語。
附:板書設(shè)計(jì)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是:想象壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場(chǎng)面,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。理解壺口瀑布既是黃河的象征,也是中華民族靈魂精魄的集中體現(xiàn)。難點(diǎn)是理解課文最后兩個(gè)自然段的意思,體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。教師借助多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生耳聽、目睹壺口瀑布那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面,并通過有感情地朗讀來加深對(duì)課文的理解,從中體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。讓學(xué)生通過自讀自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題,并在讀書、思考、討論、交流中自己解決問題,使學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。
1、課前,布置學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和反映民族精神的歷史事件和英雄事跡。
2、課后,可以舉行名為《黃河頌》的朗誦會(huì),從母親河的魂魄中汲取更多的營養(yǎng)。
語文卡羅納教案(精選17篇)篇六
2、有感情朗讀課,體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課文,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
在讀中感悟,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
感受人和人之間深厚而真摯的愛,學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1、打開課本,去讀讀這個(gè)故事吧,注意把課文讀正確、讀流利。
2、你能用幾句簡單的話說說課文講了一件什么事嗎?
(卡羅納的媽媽去世了,他心里非常悲痛。當(dāng)他來到學(xué)校上學(xué)時(shí),大家都用自己的行動(dòng)來關(guān)心他,安慰他。)。
3、第一次讀完這個(gè)故事,你心里有什么感受?
1、是啊,多可憐的孩子!老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷,那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢?讓我們細(xì)細(xì)地默讀課文,讓文字帶我們走進(jìn)卡羅納的心。
2、學(xué)生反饋4個(gè)句子。
評(píng)價(jià):同學(xué)們很會(huì)讀書,就是這些句子把我們帶進(jìn)了卡羅納悲傷的世界,如果你是一個(gè)懂得體諒的孩子,你一定能把他悲傷的心情讀出來。先試著正確地讀讀這些句子,然后選擇一句讀好它。
(1)“他面容灰白······”慢慢地讀,帶著我們走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心。
(2)“卡羅納走進(jìn)教室······”(配樂)。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):a、是的,媽媽很關(guān)心他的生活;b、咱們的媽媽都為我們做過這些事呀!
所以,在這個(gè)留下媽媽身影的教室,卡羅納一走進(jìn)來就——大哭起來,這么多媽媽的愛,他以后再也不能——享受了,讀讀這個(gè)句子(指名讀,齊讀)。
(3)“卡羅納翻開書······”
讀詞:號(hào)啕大哭強(qiáng)調(diào)多音字“號(hào)”,“啕”字的偏旁是口字旁。
這是一種怎樣的哭泣?(大聲、傷心、撕心裂肺)這樣的哭聲多讓人心疼啊,咱們一起來讀讀這句話。
(4)“過了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我······”
一個(gè)簡單的我擁抱媽媽的動(dòng)作竟能讓他如此傷心,請(qǐng)所有女孩子讀讀這句話。
四、自主學(xué)習(xí),感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛。
2、板書:老師同學(xué)同學(xué)母親。
4、反饋:
(1)“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”
總結(jié):老師的話語充滿了對(duì)卡羅納的關(guān)愛,她用溫暖的話語(板書)表達(dá)了對(duì)卡羅納的愛。
(2)“卡羅納的母親去世了······”
預(yù)設(shè):a、老師怕大家的話會(huì)勾起卡羅納傷心的回憶;b、這時(shí)他的心可脆弱了;
c、這看似是一個(gè)嚴(yán)肅的命令,其實(shí)是一份溫暖的愛。
(3)“母親把我推開了······”
你從母親的舉動(dòng)中體會(huì)到了什么?
是的,雖然作者沒有馬上明白母親的用意,但當(dāng)他看到卡羅納悲傷的神情后,恍然大悟了,我——(引讀)“沒去拉母親的手·······”
總結(jié):在這里,“我”和媽媽對(duì)卡羅納的理解和體諒(板書)也是一種無聲的愛。
(4)“我本想和他說幾句······”
(動(dòng)作示范)這樣動(dòng)作你會(huì)和誰做?(媽媽,親人,好朋友)是的,這樣的動(dòng)作我們只會(huì)和最親密的人做,作為同桌的“我”用這樣一個(gè)動(dòng)作讓卡羅納感受到了我的安慰,在這兒,愛是一個(gè)——親密的動(dòng)作(板書)。
讀讀這個(gè)句子,讀好這個(gè)溫暖的動(dòng)作(指名讀,齊讀)。
(5)“我的心里······大家都屏息凝神······”
“放學(xué)的時(shí)候·······”
5、總結(jié):如果說,第一次讀課文,我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐,那么現(xiàn)在你想說什么?(有老師和同學(xué)們的關(guān)愛,他是幸運(yùn)的)。
五、升華練筆,學(xué)會(huì)關(guān)心。
2、學(xué)生分享自己的練筆。
3、總結(jié):看來,學(xué)了這篇課文,大家都長大了不少,因?yàn)榇蠹叶紝W(xué)會(huì)了怎樣去關(guān)愛身邊的人了。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們,老師決定送一首小詩給大家:咱們生活在一個(gè)充滿愛的世界,愛有時(shí)是一句溫暖的話語,有時(shí)是一縷關(guān)注的目光,有時(shí)是一個(gè)親密的動(dòng)作,有時(shí)更是一種理解和體諒,其實(shí)只要我們用心去體驗(yàn),愛無時(shí)不在,無處不在。
六、介紹《愛的教育》。
《卡羅納》選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠地理解他,熱情地安慰他,默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng),描寫細(xì)膩,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
在教學(xué)中,預(yù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí),從字詞到重點(diǎn)句子的品讀感悟,讓學(xué)生自學(xué),簡單問題小組解決,疑難問題紅筆批注。展示課把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子,說說誰最讓你感動(dòng)?交流各自的閱讀體會(huì)和感受,引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受,我只是在關(guān)鍵的文本上作簡單的點(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范,而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升,真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。最后設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展,一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家都以不同的方式關(guān)愛著他,除了文中的老師、同學(xué),家長,還會(huì)有誰也在關(guān)愛著他?二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人,你會(huì)怎樣做?讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛。一節(jié)課學(xué)生展示有序,積極性較高,圍繞導(dǎo)學(xué)案的幾個(gè)問題展示,各抒己見。回顧課堂,暴露出不少問題:
1、課堂上學(xué)生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語句。”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的?”這兩個(gè)問題品讀感悟。學(xué)生也找出來了,會(huì)積極補(bǔ)充,談自己的感受,好的句子反復(fù)朗讀,但讀的不充分,情感上沒有引起共鳴。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過人物語言、動(dòng)作、神情的描述,品讀、批注、交流,感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情,使學(xué)生深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí),成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書,教給讀書方法,放手讓學(xué)生自己讀書,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確。講解人準(zhǔn)備不充分,平時(shí)對(duì)學(xué)生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導(dǎo)。展示形式太單一,每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了,但不太扎實(shí),沒有落到實(shí)處。
3、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí),把課堂還給了學(xué)生。但教師沒能及時(shí)點(diǎn)撥,本課的難點(diǎn)沒突破。學(xué)生找出文中大家關(guān)愛卡羅納的語句時(shí),談了自己的感受,談得不深入,當(dāng)時(shí)沒能及時(shí)引導(dǎo),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì),帶感情讀,充分感受關(guān)愛之情。對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答沒能及時(shí)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生獨(dú)特的見解應(yīng)給予肯定,樹立學(xué)生的信心,讓學(xué)生敢于展示自己。
4、本節(jié)學(xué)生之間的互評(píng)比起原來更具體,更有針對(duì)性了。如:字詞展示完,圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡潔,是否講出了特色、他們隊(duì)的聽講情況等來評(píng)。分析體會(huì)重點(diǎn)句子讓他們從是否抓重點(diǎn)詞體會(huì),朗讀的形式,和大家的互動(dòng)等來評(píng)。說起來也簡單,學(xué)生真正評(píng)起來很難。不過這節(jié),具體到展示的內(nèi)容,學(xué)生的評(píng)價(jià)有點(diǎn)針對(duì)性了。學(xué)生及時(shí)的有效地評(píng)價(jià),是有很強(qiáng)的必要性,我們?cè)谠u(píng)價(jià)上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。
在教學(xué)中,我還有很多不足之處,在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高。
語文卡羅納教案(精選17篇)篇七
一、授課時(shí)間:
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
四、教學(xué)難點(diǎn):感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
五、教學(xué)類型:新授課。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、小黑板及生字卡片。
2、學(xué)生收集小貓的圖片。
七、課時(shí)安排:2課時(shí)。
八、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)。
2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)。
(二)、初讀課文,整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。
(1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)。
(2)讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(小黑板出示本課詞語)。
(三)、默讀課文,了解內(nèi)容。
1.今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。
2.學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)。
3.學(xué)生默讀課文(第二次)。
(1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。
(2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺得其樂無窮。
(3)指名全班交流。
老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià),并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)。
3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。
4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。(播放課件)。
5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物,以真誠的愛心關(guān)愛大自然,善待野生動(dòng)物,去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
第二課時(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)。
1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)。
2.試著寫廣告詞。
3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
九、課后小結(jié):
十、作業(yè)布置:
十一、板書設(shè)計(jì):
十二、課后反思:
語文卡羅納教案(精選17篇)篇八
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
新授課
1、小黑板及生字卡片
2、學(xué)生收集小貓的圖片
2課時(shí)
第一課時(shí)
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)
2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)
(二)、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。
(1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)
(2)讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(小黑板出示本課詞語) 。
(三)、默讀課文,了解內(nèi)容
1.今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。
2.學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)
3.學(xué)生默讀課文(第二次 )。
(1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。
(2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺得其樂無窮。
(3)指名全班交流
老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià),并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)
3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。
4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。(播放課件)
5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物,以真誠的愛心關(guān)愛大自然,善待野生動(dòng)物,去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
第二課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)
1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)
2.試著寫廣告詞。
3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
語文卡羅納教案(精選17篇)篇九
激情不是情緒,是熱愛;激情不是激動(dòng),是執(zhí)著。
激情是一種激動(dòng)人心的感情,是精神飽滿、生機(jī)盎然的象征。一個(gè)富有激情的教師會(huì)用自己獨(dú)特的語言去演繹豐富多彩的民族文化,讓學(xué)生感受到本民族文化的巨大而無窮的魅力。教師精神飽滿,講課充滿熱情,調(diào)動(dòng)身體的每一個(gè)部分,用豐富的課堂語言、肢體語言感染學(xué)生,那么一顰一笑,一舉手一投足,甚至一個(gè)熱切的眼神,都能傳達(dá)出教師的激情。
生:想起媽媽做了好吃的,在家里等著他。
生:想起媽媽會(huì)親切地?fù)е丶摇?/p>
生:想起媽媽在床邊為他講故事,唱催眠曲。
生:想起媽媽為他做生活中的每一件小事。
師:是呀,媽媽往常關(guān)愛的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是如此的令人感動(dòng)!可是,卡羅納再也得不到了!讓我們把種種理解溶進(jìn)我們的朗讀。
正是基于教師的激情渲染,才生化出學(xué)生的激情投入。
我是一個(gè)情感型的人,我渴望把自己的滿腔熱情傳遞給學(xué)生。在教學(xué)中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動(dòng)的語言、高度的概括力來感染學(xué)生,催生學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣,使每一個(gè)學(xué)生都從心底愛上語文。
很喜歡這樣幾句話:有一種態(tài)度叫享受,有一種感覺叫幸福,學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活;懂得播種快樂才能收獲幸福。
讓我們盡情地飛揚(yáng)激情,享受課堂,收獲幸福吧!
【湖北省荊門市京山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡敏】。
〖重視朗讀,以讀帶悟〗。
俗話說:讀書百遍,其義自見。在語文閱讀教學(xué)中,更要重視朗讀,這是學(xué)生展開想象,將文本轉(zhuǎn)化為畫面的最有效的途徑,也是使學(xué)生加深對(duì)作品的理解,受到情感熏陶,享受審美情趣最直接的手段。例如,我在教學(xué)《卡羅納》一課時(shí),有個(gè)學(xué)生就談到這篇課文最令她感動(dòng)的句子:卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候,母親差不多每天都來接他;要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐……她說讀到這些句子時(shí),她感動(dòng)不已,眼淚都流出來了,她仿佛看到了卡羅納母親在世時(shí)對(duì)卡羅納百般關(guān)心,疼愛有加的情景,而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛、傷心。“我覺得卡羅納太可憐了!”她激動(dòng)地說。這樣,通過朗讀就拉近了文本與學(xué)生間的距離,進(jìn)而讓學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)。
浙江省富陽市富春縣第二小學(xué) 陳美平。
《卡羅納》這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭吵》一樣,都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠地理解他,熱情地安慰她,默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng),描寫細(xì)膩,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。為了突破重點(diǎn),較好地達(dá)成情感目標(biāo)(激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感),課前預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過程時(shí),我把課文重組成兩個(gè)版塊:
1、找出描寫卡羅納的悲痛欲絕的語句,體會(huì)感悟,指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出卡羅納的心情。
2、再讀課文,找找卡羅納身邊有哪些人在關(guān)心他,并劃出有關(guān)語句,細(xì)細(xì)品味,說說他們是怎樣關(guān)心卡羅納的。
【片斷】。
師:失去母親的卡羅納悲痛萬分,默讀課文,用波浪線劃出描寫卡羅納心情的語句,再認(rèn)真讀讀,用你的朗讀聲表現(xiàn)出卡羅納的心情。
生默讀找劃語句,一會(huì)兒幾個(gè)同學(xué)就認(rèn)真地練讀起來。
師:相信大家已經(jīng)體會(huì)到了卡羅納悲痛的心情。誰先來讀一讀。
生1:他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我從卡羅納的臉色中體會(huì)到他失去母親是多么的傷心、難過。
師:卡羅納承受著多么巨大的悲痛呀!誰再讀。
(指名讀。)。
師:你體會(huì)到了卡羅納的悲痛。讓我們一起讀。(學(xué)生齊讀)你還從哪句話體會(huì)到了卡羅納的心情。
生2:過了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。”卡羅納失去了母親,他的內(nèi)心充滿了悲哀,他羨慕我還能擁抱媽媽。
師:你說得真好,讓我們一起走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心,讀。
(學(xué)生齊讀。)。
師:卡羅納失去了母親是那樣的痛苦、傷心。假如卡羅納就在我們身邊,你會(huì)怎么做?
生1:安慰他,叫他不要再傷心。
生2:幫助他走出傷痛。
生3:鼓勵(lì)他,讓他重新快樂起來。
【反思】。
新大綱指出:閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟,集體交流,有感情地朗讀語句,學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲痛,從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感。
語文卡羅納教案(精選17篇)篇十
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感。
1、師:一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信,來深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛,信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后,無限疼愛的母親竟然生病去世了,他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,眼睛哭紅了,連兩腿也站不穩(wěn),好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬分傷心。
此時(shí)此刻,你的心情怎樣?(a看得出來你是一個(gè)富有同情心的孩子。b是啊,世界上最偉大的就是母愛,可是他卻失去了母親。)。
這個(gè)可憐的孩子叫———————————點(diǎn)擊。課件,出示課題:卡羅納。
2、師生問好。(按序發(fā)下復(fù)印課文)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,這樣投入,說明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了,讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。(出示生詞。課件)。
都能寫準(zhǔn)確了嗎?
三、研讀第一自然段。
1、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了,昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說:“……………。”引讀第一自然段老師的話。
3、老師懷著對(duì)卡羅納的無限同情與熱愛,懷著對(duì)我們的熱切希望說:“生齊讀老師的話…”
四、圍繞第一自然段研讀課文。
1、今天上午,可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的?
生討論,師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心,可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報(bào),按照這樣的規(guī)則:我們是()對(duì)待卡羅納,我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。
點(diǎn)撥,隨學(xué)生的反饋,出示相關(guān)課文段落。
a、(1)為什么大家都沒有沒有說話,都屏息凝神地望著卡羅納?2。
(為卡羅納失去母親而感到同情。)。
(2)朗讀體會(huì)。
b、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心?3。
朗讀體會(huì),止到“只是把他的手放在我的手上。”
從我的一個(gè)放,一個(gè)貼,一句卡羅納別哭了,讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。
c、朗讀體會(huì)。1。
(2)為什么這么肯定?
(3)朗讀:看到我的'母親在等我,看到我撲進(jìn)母親的懷抱,卡羅納的目光里…………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。
這也是母親把我推開,目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。
五、小結(jié)。
當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的?
莊重嚴(yán)肅熱情。
這莊重嚴(yán)肅,熱情包含了我們對(duì)卡羅納的…………………?
這莊重嚴(yán)肅,熱情是老師對(duì)我們的希望,也是我母親對(duì)我的希望,也是我們的希望,也一定是我們502班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅,熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛!(板書:愛)。
出示。課件,齊讀:
關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。
愛,讓人間充滿溫馨。
六、內(nèi)化拓展。
1、寫信。
a請(qǐng)您給卡羅納寫一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。
b請(qǐng)您代表卡羅納,向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信,感謝他對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。
學(xué)生選擇寫信,交流。
2、出示《愛的教育》,課外閱讀《愛的教育》。
語文卡羅納教案(精選17篇)篇十一
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)方法:
談話法、自讀自悟法、感情朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
細(xì)心的孩子們,誰知道剛才進(jìn)教室時(shí)你們聽到的那首歌的名字叫什么?(《燭光里的媽媽》)。
生活中時(shí)時(shí)處處都有媽媽對(duì)我們的愛,告訴老師媽媽平時(shí)都是怎么愛你的?
是啊,母愛是偉大的。但有一個(gè)年齡和我們差不多的孩子,突然失去了無限疼愛他的母親,他萬分傷心。這個(gè)可憐的孩子叫——(板書課題:卡羅納)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)23課,這是一篇略讀課文。
二、初步閱讀,讀通課文。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開書109頁,自己讀讀連接語,看上面給我們提了哪些要求?
2、下面請(qǐng)你用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文,遇到生字拼讀一下拼音,遇到一下子讀不通順的句子多讀幾遍。
三、提綱導(dǎo)讀、感悟理解。
1、課件出示閱讀要求:
下面先在小組內(nèi)輪流著每人讀兩段課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,及時(shí)幫他糾正讀音。然后共同討論連接語中的兩個(gè)問題。
2、小組合作讀文、交流。
3、教師根據(jù)小組匯報(bào)情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:
句子1:昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說:“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”
(1)從老師的這番話你明白了什么?
句子2:老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊,孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”
(1)從老師的言行中,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的老師?
(2)趕快把你的感受讀出來吧!指名朗讀。
(3)評(píng)價(jià)朗讀:你覺得他讀的怎么樣?
(4)南邊同學(xué)齊讀。
過渡:除了老師關(guān)心他之外,其他人呢?
句子3、我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。
(1)知道什么是“憐憫”嗎?(同情、憐惜)。
(2)為什么大家都屏息凝神地望著他?(為他失去母親而感到同情)。
(3)北邊同學(xué)齊讀。
過渡:還有哪兒是寫同學(xué)對(duì)他的關(guān)心的?
句子4、我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說:“卡羅納,別哭了。”
(1)我是怎么做、怎么說的?
(2)一個(gè)放,一個(gè)貼,一句輕輕的安慰,讓卡羅納深切地感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。讓我們讀讀這句話吧!(指1-2人讀)。
(3)女同學(xué)讀讀。
過渡:同學(xué)們還怎么做呢?
句子5:我恍然大悟,沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。
(1)“恍然大悟”什么意思?我一下子明白了什么?
句子6:母親把我推開,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
(1)誰的母親?(板書:“我”的母親)母親為什么把我推開了?
四、總結(jié)全文,延伸教育。
1、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?(板書:關(guān)愛)。
3、小結(jié):關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心,我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。
4、資料補(bǔ)充:這篇課文選自《愛的教育》(課件出示資料袋)自己讀讀資料袋。希望大家有空多讀讀《愛的教育》,她將提升我們每個(gè)人愛的濃度的。
板書設(shè)計(jì):???。
老師。
同學(xué)??????卡羅納???“我”的母親。
關(guān)愛。
一、故事導(dǎo)入。
二:整體體會(huì)。
1、體會(huì)老師的愛。
“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”從一個(gè)詞,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份?愛,誰想說?“!”——非常嚴(yán)肅、命令(指導(dǎo)朗讀)為什么不許、不許什么?再來讀讀。
“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲”
師范讀,問:孩子們,你們讀了這段話后感覺有什么不對(duì)勁?
生回答:老師的話有點(diǎn)矛盾,第一:老師叫卡羅納哭吧,卻又叫他堅(jiān)強(qiáng)。第二:卡羅納的母親死了,卻活在他的身邊。
師指導(dǎo)提示。(齊讀-個(gè)別讀-同桌讀)體會(huì)老師的愛。
2、體會(huì)“我”的愛。
3、體會(huì)同學(xué)的愛。
“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫,大家屏息凝神地望著他。”
什么是屏息凝神?屏息凝神地望著他,什么話都沒說,其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學(xué),你要用這目光告訴他什么?此時(shí)的確是無聲勝有聲啊!這樣的場(chǎng)面還有一處,讓我們?cè)賮碜x讀吧!“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。”
4、體會(huì)“我”母親的愛。
學(xué)生說我的愛,還會(huì)說到后面,再引導(dǎo)孩子讀最后兩段,說說最感動(dòng)我們的是誰?(讀了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛,誰還找出誰也給了卡羅納的愛?)。
同學(xué)的母親,她也非常理解,同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。
根據(jù)板書小結(jié)。
這同情、憐憫、關(guān)愛……包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛!
這些“愛”卡羅納感受到了嗎?(感受到了)從哪兒看出來?
齊讀(他什么也沒說,也沒有抬起頭來,只是把他的手放在我的手上。)卡羅納真的沒話說嗎?他似乎說著什么?是啊,此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語來表達(dá)他的感受,真是無聲勝有聲啊!
語文卡羅納教案(精選17篇)篇十二
1、學(xué)習(xí)五個(gè)生字,自學(xué)生詞,理解課文內(nèi)容。
2、樹立學(xué)生關(guān)愛他人的思想。
1、解課文內(nèi)容,知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的。
2、課文中感受關(guān)愛他人的思想。
錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
情景一:公共汽車上,一位小學(xué)生為老人讓座位。
情景二:熱心的阿姨把迷路的孩子送回家。
情景三:王剛生病了,他的同學(xué)都主動(dòng)看望他并幫助他補(bǔ)習(xí)功課。
二、板書課題,揭示課意
生活中,我們不斷地愛到他人的關(guān)愛;生活中,我們也在不斷地關(guān)愛著他人。今天,我們就來學(xué)習(xí)一則關(guān)愛他人的課文。
卡羅納:意大利作家亞米契斯《愛的教育》這本書中的一個(gè)人物。
三、放錄音機(jī),自學(xué)生字詞,初步感知課文內(nèi)容
1、輕聲讀課文,圈出生字、新詞。
2、初步感知課文內(nèi)容。
3、歸納一下全文的結(jié)構(gòu),說說每部分各寫了什么。
四、學(xué)生自主探究課文,回答問題
1、屏息凝神是什么意思?大家為什么要屏息凝神?
2、我怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的?
3、我撲向母親懷抱時(shí),母親為什么把我推開了?
4、恍然大悟是什么意思?我悟到了什么?是怎樣做的?
五、歸納全文中心思想
六、作業(yè)
口語交際:麗麗到你家做客,不小心打壞了你家的花瓶,她非常自責(zé),你該怎么勸慰她?
七、課外拓展
介紹《愛的教育》主要內(nèi)容,推薦學(xué)生看一看這本書。
語文卡羅納教案(精選17篇)篇十三
我們昨天學(xué)了一篇課文,名字叫《卡羅納》。我很喜歡它。
這個(gè)故事說的是卡羅納的母親去世了,老師叫大家不許跟他開玩笑等事情,大家也很關(guān)心他,這位作者的母親也很關(guān)心他。
這里面我從老師,同學(xué),“我”的母親的語言,神態(tài),動(dòng)作中體會(huì)到美無處不在,這里面的人物都有著同樣的美,就是心靈美。別人都說世界上有很少美,但我覺得世界處處有美,從讓座,扶老人過馬路,背受傷的人去治療這些細(xì)小的動(dòng)作中都有美。
最后,我希望世界上任何一個(gè)人都能擁有美。
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語文卡羅納教案(精選17篇)篇十四
師:經(jīng)歷了三篇課文的學(xué)習(xí),我們不難發(fā)現(xiàn)本單元選文中流淌著一個(gè)美好的字眼--愛。愛是什么?愛是李白登黃鶴樓時(shí)遠(yuǎn)眺江面唯見的孤帆;愛是王維送元二時(shí)更盡的杯中酒;愛是那一排排任人走任人踏的搭石;愛更是那座跨越海峽的生命橋。那么,今天的課文中愛又是什么呢?讓我們翻開書109頁,走近卡羅納。
1.自由讀。/你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的卡羅納?
2.指生交流。師:說說你感受到的卡羅納。板書:可憐的孩子。
3.分段讀。回沓描寫卡羅納的句子,在回沓中“可憐”呼之欲出。
1.關(guān)注導(dǎo)語。
師:除了卡羅納,這個(gè)可憐的孩子外,你還讀出了什么呢?
讓導(dǎo)語帶我們讀得更加深入。
2.默讀關(guān)注“大家的言行”圈劃讓你感動(dòng)的。
3.開火車讀讀出自己的感動(dòng)。
4.指讀屬于自己的感動(dòng)。
1.出示“一句話,一個(gè)動(dòng)作,甚至一個(gè)眼神,都傳遞著大家對(duì)卡羅納真摯的愛。)(這是下課的導(dǎo)語)愛是什么?/article/導(dǎo)語告訴我們愛是一句話,一個(gè)動(dòng)作,甚至一個(gè)眼神。
2.細(xì)細(xì)的默默的讀課文,哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你強(qiáng)烈地感受到這就是愛呢?請(qǐng)用000圈出來。
3.小組交流自己感受到的細(xì)節(jié)。
4.集體交流。
5.嘗試將感動(dòng)寫成兩行小詩。
交流中形成一行小詩,如“愛是什么?愛是屏息凝神;“愛是心里泛起的同情和憐憫;”“愛是痛痛快快一哭;”“愛是回家時(shí)小手緊牽……”
6.聯(lián)行成篇形成一首小詩。
7.在音樂中輕輕地讀我們自己的詩。
語文卡羅納教案(精選17篇)篇十五
1.了解故事情節(jié),感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛,并有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)多次批注,逐步深入感悟文本。
引導(dǎo)多次批注,逐步深入感悟文本。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.漫談《愛的教育》
2.揭示課題。
二、默讀課文,了解梗概
1、默讀課文,給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)
2、圈畫故事中的人物,想一想他們之間發(fā)生什么事
默讀課文,圈畫人物,思考課文寫了一件什么事?
2.學(xué)生交流。
3.:借助人物和事件,就把握了課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文,尋找關(guān)愛
1.默讀課文,畫出大家關(guān)愛卡羅納的句子。
2.交流句子,在讀中感受關(guān)愛。
四、多次批注、深入感悟
過渡語:愛的表達(dá)方式有很多很多,它可能藏在一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)人眼神。
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇最感動(dòng)的一處,多讀讀然后寫感受,并引出“批注”、板書。
2.教師巡視,在巡視中發(fā)現(xiàn)問題,以一學(xué)生的批注為例,指導(dǎo)學(xué)生在初步感受的基礎(chǔ)上通過多問幾個(gè)“為什么”“表達(dá)什么”深入感悟。
預(yù)設(shè):請(qǐng)a學(xué)生分享批注“大家關(guān)愛卡羅納”。
老師相機(jī)引導(dǎo)a生如下:
(1)卡羅納剛來到學(xué)校是什么樣子的呢?(a生讀相關(guān)句子)大家看到他這個(gè)樣子,心里會(huì)想表達(dá)什么呢?(a生答)
(2)看,聯(lián)系上下文,想想他們會(huì)表達(dá)什么,就會(huì)有新的'感受。(板書:表達(dá)什么)
(3)還記得文中的老師怎么交代大家的?那老師心里還有疑問,為什么大家只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他,一句話也不說?(請(qǐng)b生答)
(4)你看,同學(xué)們表達(dá)內(nèi)心的愛是這樣含蓄。這種默默的愛是藏在眼神中,藏在心里的,是這樣不露痕跡。好,咱們一起把這句話有感情地讀一讀。
(5)瞧,多問為什么,又有新的感受了。(板書為什么)
(6)文中這些人物都是這樣悄悄地、默默地、靜靜地關(guān)心著卡羅納。也就是這種不露痕跡的愛,如此用心的愛才令人感動(dòng)呢。
3.學(xué)生批注自己的深入感悟。
4.呈現(xiàn)再次批注的成果,相機(jī)引導(dǎo)有感情朗讀。
5.小組分享感受,互相啟發(fā),完善批注。
6.全班交流,相機(jī)引導(dǎo)有感情朗讀。
7.選擇最感動(dòng)的一處,同桌互讀。
五、全文
六、布置作業(yè)
從《愛的教育》中選擇一文章,讀一讀,用今天學(xué)習(xí)的方法批注自己的感受。
語文卡羅納教案(精選17篇)篇十六
卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的第八課。它是一個(gè)十分有趣的兒童故事,情節(jié)曲折有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”,正因?yàn)樗耙恢薄毕耄职志徒o她出主意登廣告要小貓,可廣告一登出,送小貓的人絡(luò)繹不絕,為了解決小貓?zhí)嗟膯栴},爸爸只好又登廣告把小貓送人,當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí),喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時(shí),卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了,“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。”《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)與能力目標(biāo):通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等十五個(gè)生字。
2過程與方法目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):自讀自悟,聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情,體會(huì)她對(duì)小貓的喜愛之情。
(三)說重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):
1認(rèn)識(shí)“卡”、“羅”、“爾”等15個(gè)生字。
2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。
教學(xué)難點(diǎn):在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。
二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),有意注意的時(shí)間較短,本文篇幅雖長,但內(nèi)容通俗易懂,具有濃厚的生活氣息,可讀性強(qiáng),文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心,使學(xué)生喜歡閱讀。
在教法上,我采用自主閱讀法,放手讓學(xué)生讀書,并采取小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,又激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
在學(xué)法上,我會(huì)運(yùn)用學(xué)生已形成的識(shí)字能力來識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己喜歡的習(xí)慣的方式識(shí)記漢字。
因?yàn)楸菊n是略讀課文,所以我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成教學(xué)。教學(xué)過程共分為四個(gè)板塊:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(二)初讀課文,識(shí)記生字
(三)再讀課文,理清課文
(四) 總結(jié)全文,拓展延伸具體如下:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
第一步,讓學(xué)生就“喜歡什么動(dòng)物為什么喜歡”展開交流談話(學(xué)生交流后回答問題,課件出示各種各樣的動(dòng)物:小貓、小狗、小兔等)
第二步,學(xué)生談?wù)摰脚d致高昂時(shí),我引入課題:有一位外國小姑娘,她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書:小貓)他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢(板書:和她的)。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。(學(xué)生齊讀課題)
2、初讀課文,識(shí)記生字
第一步,學(xué)生自由讀課文,圈生字,圈特殊詞語(包括成語、abb式、aabb式詞語),勾畫優(yōu)美的詞語搭配,標(biāo)段落。
第二步,鼓勵(lì)學(xué)生讀自己覺得難讀的字,然后我會(huì)多媒體出示會(huì)認(rèn)字,齊讀,指名讀,開火車讀。
第三步,以“大家有什么好的方法記住其中一個(gè)或者幾個(gè)生字”來提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)字方法,之后老師補(bǔ)充。
3、再讀課文,理清課文
第一步,提問:什么叫默讀(同時(shí)板書:默讀)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,小結(jié)默讀的要求:不出聲,不指讀,用眼看,用心想。
第二步,學(xué)生默讀,思考:課文講了什么(板書:貓、卡羅爾的簡筆畫)第三步,再次默讀,對(duì)文中寫得有趣的句子或段落作標(biāo)記,引導(dǎo)學(xué)生試著說出來,課件集中出示學(xué)生覺得有趣的地方,“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何”教師以此一步步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)
第四步,再次默讀,思考:伯洛為什么沒有離開從課文中哪里知道(板書:善良、關(guān)愛小動(dòng)物)
4、總結(jié)全文,拓展延伸
第一步,小結(jié)默讀方法,今天我們學(xué)習(xí)了一種新的讀書方法:默讀,這種方法,不僅能節(jié)省讀書時(shí)間還可以讓我們靜靜地思考問題。
語文卡羅納教案(精選17篇)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字以及其詞語.
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,激發(fā)關(guān)愛他人,幫助他人的情感.
3、在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法.
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸,了解大家在卡羅納遭到不幸是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受.
2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物感情.
教具準(zhǔn)備:幻燈片。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感。
二、初讀課文,整體感知。
卡羅納的母親去世了,他很難過。但是他得到了老師、同學(xué)和同學(xué)的母親的關(guān)愛。這么長的一篇文章讀成短短的一句話就是愛。
三、重點(diǎn)研讀課文。
1、文章的字里行間都傳遞著愛,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找找文中哪些地方體現(xiàn)了母親對(duì)卡羅納的愛。
(1)、那時(shí)候,母親差不多每天都去接他,要考試了,她總是伏下身來向他千叮嚀萬囑咐。
(2)、那母親可能會(huì)向他囑咐什么呢?
(考試認(rèn)真,考試結(jié)束要認(rèn)真檢查-----------)。
(3)、母親的愛無微不至,讓我們來填一填。
清晨的時(shí)候,—————————。
傍晚的時(shí)候,——————————。
夜深的時(shí)候,——————————。
生病的時(shí)候,——————————。
(1)、可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
通過“面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn)”可以看出,媽媽的去世讓卡羅納傷心到了極點(diǎn),他不斷的哭,晚上夢(mèng)到媽媽,睡不好,他十分傷心、難過。
(2)、卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來,他一定想起了往日的情景。卡羅納走進(jìn)教室又想起媽媽,媽媽以前總來送他上學(xué),關(guān)心他的學(xué)習(xí),現(xiàn)在他失去了媽媽對(duì)他的關(guān)愛,非常難過。
(3)、卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭。
一個(gè)細(xì)小的情節(jié)都會(huì)刺激卡羅納對(duì)母親的思念之情,媽媽太愛他了,他也太愛媽媽了,媽媽的去世對(duì)他來說是個(gè)沉重的打擊。
(課件出示學(xué)生所回答的句子。)。
師總結(jié)學(xué)習(xí)方法:請(qǐng)同學(xué)們抓住重點(diǎn)詞句,并且通過分析人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作,深入體會(huì)人物的感受。
讀出卡羅納的傷心、痛苦。
師:這么傷心,這么可憐,是因?yàn)榭_納失去了媽媽。遭到了不幸,但我覺得他也是一個(gè)幸福的孩子!
3、感悟關(guān)愛,真情涵詠。
卡羅納失去了媽媽,但他還享受著愛,下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行選擇學(xué)習(xí).在這些人物中選擇其中一個(gè),找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子,進(jìn)行學(xué)習(xí).方法是:先用﹏劃出相關(guān)句子,再讀一讀,然后想一想,從人物的語言,動(dòng)作,神態(tài)中去體會(huì)體會(huì),最后把你的體會(huì)或感想寫在這些句子的旁邊。
(用課件出示要求)。
(1)、他得到老師的關(guān)心,所以是幸福的。
a:老師就對(duì)大家說:“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸.他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他.任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”
b:老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說:哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊.孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!
老師為了不刺激卡羅納,讓他更傷心,告訴同學(xué)們要莊重、嚴(yán)肅、熱情地對(duì)待他.老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納,鼓勵(lì)卡羅納,讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣.
(2)、他得到同學(xué)的關(guān)心。
a:他到校后,大家聽從老師的教導(dǎo),莊重嚴(yán)肅,沒有人放聲大笑。
b:我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說:卡羅納,別哭了.看到卡羅納那么傷心,作者心里也很難過,想安慰他,又不知怎么說才能安慰他.
放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他.我的感想是同學(xué)們都很同情他,關(guān)心他,但又不知道怎么安慰他.
“放、貼、別哭了”,簡單的動(dòng)作、樸實(shí)的語言,表達(dá)了“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心,卡羅納感受到了,他雖然什么也沒說,也沒有抬起頭來,但他把手放在了“我”的手上。
(3)、他得到了周圍人的關(guān)愛。
a:放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默的看著他。
b:母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
周圍所有的人都關(guān)注卡羅納,注意自己的言行,盡量避免勾起卡羅納的回憶。
教師:這同情、憐憫包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛!
四、填空練習(xí),總結(jié)課文。
卡羅納既是不幸的,又是幸運(yùn)的,因?yàn)槭裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們完成填空題.
填空題:。
卡羅納是不幸的,因?yàn)?),可卡羅納又是幸運(yùn)的,因?yàn)?).這份愛會(huì)使他(),成為生活的強(qiáng)者。
(課件出示,生再齊讀.)。
五、課外拓展,深化課題。
孩子們,請(qǐng)放學(xué)回家后,為卡羅納寫一封信,把你們想對(duì)他說的話和想為他做的事都寫在信里,也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人。