教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師建立自信心，提高教學(xué)的創(chuàng)造性和靈活性。以下是一些成功的教學(xué)工作計(jì)劃實(shí)例，供教師在制定自己的計(jì)劃時(shí)參考。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解故事情節(jié)，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛，并有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)多次批注，逐步深入感悟文本。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)多次批注，逐步深入感悟文本。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.漫談《愛的教育》。

2.揭示課題。

二、默讀課文，了解梗概。

1、默讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)。

2、圈畫故事中的人物，想一想他們之間發(fā)生什么事。

默讀課文，圈畫人物，思考課文寫了一件什么事？

2.學(xué)生交流。

3.:借助人物和事件，就把握了課文的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，尋找關(guān)愛。

1.默讀課文，畫出大家關(guān)愛卡羅納的句子。

2.交流句子，在讀中感受關(guān)愛。

四、多次批注、深入感悟。

過渡語：愛的表達(dá)方式有很多很多，它可能藏在一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)人眼神。

1.引導(dǎo)學(xué)生選擇最感動(dòng)的一處，多讀讀然后寫感受，并引出“批注”、板書。

2.教師巡視，在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，以一學(xué)生的批注為例，指導(dǎo)學(xué)生在初步感受的基礎(chǔ)上通過多問幾個(gè)“為什么”“表達(dá)什么”深入感悟。

預(yù)設(shè)：請(qǐng)a學(xué)生分享批注“大家關(guān)愛卡羅納”。

老師相機(jī)引導(dǎo)a生如下：

（1）卡羅納剛來到學(xué)校是什么樣子的呢？（a生讀相關(guān)句子）大家看到他這個(gè)樣子，心里會(huì)想表達(dá)什么呢？（a生答）。

（2）看，聯(lián)系上下文，想想他們會(huì)表達(dá)什么，就會(huì)有新的感受。（板書：表達(dá)什么）。

（3）還記得文中的老師怎么交代大家的？那老師心里還有疑問，為什么大家只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，一句話也不說？（請(qǐng)b生答）。

（4）你看，同學(xué)們表達(dá)內(nèi)心的愛是這樣含蓄。這種默默的愛是藏在眼神中，藏在心里的，是這樣不露痕跡。好，咱們一起把這句話有感情地讀一讀。

（5）瞧，多問為什么，又有新的感受了。（板書為什么）。

（6）文中這些人物都是這樣悄悄地、默默地、靜靜地關(guān)心著卡羅納。也就是這種不露痕跡的愛，如此用心的愛才令人感動(dòng)呢。

3.學(xué)生批注自己的深入感悟。

4.呈現(xiàn)再次批注的成果，相機(jī)引導(dǎo)有感情朗讀。

5.小組分享感受，互相啟發(fā)，完善批注。

6.全班交流，相機(jī)引導(dǎo)有感情朗讀。

7.選擇最感動(dòng)的一處，同桌互讀。

五、全文。

六、布置作業(yè)。

從《愛的教育》中選擇一文章，讀一讀，用今天學(xué)習(xí)的方法批注自己的感受。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇二

1.正確流利地有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

一、引入。

孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的.。

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流：你讀懂了什么？

2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想。

3.分小組交流。

三、交流閱讀中的收獲。

1.說說哪些地方使你感動(dòng)，為什么？

2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。

3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4.全班交流。

5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論。

五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課生字，正確流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情，體會(huì)文中人物的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和收集資料處理信息的能力。

3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。同時(shí)感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。

學(xué)習(xí)過程。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納再也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。

2、引出課題。

今天我們來學(xué)習(xí)《卡羅納》，看看大家是怎樣做的？

3、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。

（3）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、學(xué)習(xí)成果展示。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。

1、學(xué)生讀書，小組合作解決生字新詞。（小組內(nèi)展示）。

2、自主選擇文中最受感動(dòng)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，并寫寫自己的感受。

3、全班交流。（個(gè)性展示）。

（二）學(xué)文悟情展示（創(chuàng)造性展示）。

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容，你讀懂了什么？

2、再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想。

（三）我會(huì)悟。

1、說說哪些地方使你感動(dòng)，為什么？

2、讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。

3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4、全班交流。

5、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

（四）、我會(huì)自主完成每課一練的題目。（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難）。

三、激發(fā)知識(shí)沖突:。

有感情地朗讀全文，讀出大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛，體會(huì)文中人物的情感，抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。

四、知識(shí)拓展延伸。

1、如果你是卡羅納，面對(duì)大家的關(guān)愛，你是怎么想，怎么做？

2、如果你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)為他做什么？

3、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇四

你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的情景?（生猜測(cè)）。

是的，卡羅納非常熱愛他的母親，他曾在母親生日那天，獻(xiàn)給母親一封長達(dá)八頁紙的信，來表達(dá)自己對(duì)母親的愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是不久卡羅納的母親卻去世了。

二、感受不幸。

生交流（板書：傷心、可憐…）。

三、感受幸福。

為什么這么說？請(qǐng)?jiān)俳邮苓@第二次挑戰(zhàn)，到課文中去尋找答案，讀一讀課文，用心去感受，劃出有關(guān)的語句。然后請(qǐng)你選擇你認(rèn)為最能讓卡羅納感到幸福的語句通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

研究的過程中同學(xué)之間可以相互交流，相信同學(xué)們能屢戰(zhàn)屢勝，開始。

交流：

點(diǎn)撥朗讀。。。。

“卡羅納的母親去世了……..放聲大笑”????你覺得應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？哪些字詞甚至標(biāo)點(diǎn)能體現(xiàn)這情感。

聽了老師的一番話，同學(xué)們會(huì)怎么想呢？

“哭吧，痛痛快快地哭吧………..”??你讀著讀著，有什么疑問？

面對(duì)不幸，是一味地傷心流淚嗎？更重要的是？?老師是多么希望卡羅納…….再讀。

根據(jù)板書小結(jié)。

這同情、憐憫、。。。。。包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛！

四、總結(jié)。

生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)呢？

對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該怎樣給予他們什么呢？

關(guān)愛他人是一種美德，相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下，他一定能成為生活的強(qiáng)者！

五、推薦《愛的教育》。

板書。

傷心????????????????????同情。

可憐????????????????????關(guān)愛。

????不幸???愛?????。

??????????????????。

?????????????????。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

2、反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

3、了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢(shì)，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！

二、初讀，讀通。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

2、讀書交流。

（1）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

（2）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。

三、再讀，感知。

談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。

四、研讀、感悟。

根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋。

1、通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。

（1）結(jié)合有關(guān)語句談理解，講感受。

（2）通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的'壯觀場(chǎng)面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。

（3）指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

2、通過研讀，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

（1）理解六、七自然段中的重點(diǎn)語句。

（2）教師介紹材料，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。

在1938年9月，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候，著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。回到延安，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而浴血奮斗。

（3）播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對(duì)課文的理解。

（4）教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。

（5）說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題？

（6）有感情地朗讀六、七自然段。

五、延伸拓展。

1、教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。

2、學(xué)了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。

六、布置作業(yè)。

1、展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。

2、積累本課的四字詞語。

附：板書設(shè)計(jì)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：想象壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。理解壺口瀑布既是黃河的象征，也是中華民族靈魂精魄的集中體現(xiàn)。難點(diǎn)是理解課文最后兩個(gè)自然段的意思，體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。教師借助多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生耳聽、目睹壺口瀑布那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面，并通過有感情地朗讀來加深對(duì)課文的理解，從中體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。讓學(xué)生通過自讀自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、思考、討論、交流中自己解決問題，使學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。

1、課前，布置學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和反映民族精神的歷史事件和英雄事跡。

2、課后，可以舉行名為《黃河頌》的朗誦會(huì)，從母親河的魂魄中汲取更多的營養(yǎng)。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇六

2、有感情朗讀課，體會(huì)課文的思想感情。

3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受人和人之間深厚而真摯的愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文。

1、打開課本，去讀讀這個(gè)故事吧，注意把課文讀正確、讀流利。

2、你能用幾句簡單的話說說課文講了一件什么事嗎？

（卡羅納的媽媽去世了，他心里非常悲痛。當(dāng)他來到學(xué)校上學(xué)時(shí)，大家都用自己的行動(dòng)來關(guān)心他，安慰他。）。

3、第一次讀完這個(gè)故事，你心里有什么感受？

1、是啊，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷，那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢？讓我們細(xì)細(xì)地默讀課文，讓文字帶我們走進(jìn)卡羅納的心。

2、學(xué)生反饋4個(gè)句子。

評(píng)價(jià)：同學(xué)們很會(huì)讀書，就是這些句子把我們帶進(jìn)了卡羅納悲傷的世界，如果你是一個(gè)懂得體諒的孩子，你一定能把他悲傷的心情讀出來。先試著正確地讀讀這些句子，然后選擇一句讀好它。

（1）“他面容灰白······”慢慢地讀，帶著我們走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心。

（2）“卡羅納走進(jìn)教室······”（配樂）。

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：a、是的，媽媽很關(guān)心他的生活；b、咱們的媽媽都為我們做過這些事呀！

所以，在這個(gè)留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進(jìn)來就——大哭起來，這么多媽媽的愛，他以后再也不能——享受了，讀讀這個(gè)句子（指名讀，齊讀）。

（3）“卡羅納翻開書······”

讀詞：號(hào)啕大哭強(qiáng)調(diào)多音字“號(hào)”，“啕”字的偏旁是口字旁。

這是一種怎樣的哭泣？（大聲、傷心、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來讀讀這句話。

（4）“過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我······”

一個(gè)簡單的我擁抱媽媽的動(dòng)作竟能讓他如此傷心，請(qǐng)所有女孩子讀讀這句話。

四、自主學(xué)習(xí)，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛。

2、板書：老師同學(xué)同學(xué)母親。

4、反饋：

（1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”

總結(jié)：老師的話語充滿了對(duì)卡羅納的關(guān)愛，她用溫暖的話語（板書）表達(dá)了對(duì)卡羅納的愛。

（2）“卡羅納的母親去世了······”

預(yù)設(shè)：a、老師怕大家的話會(huì)勾起卡羅納傷心的回憶；b、這時(shí)他的心可脆弱了；

c、這看似是一個(gè)嚴(yán)肅的命令，其實(shí)是一份溫暖的愛。

（3）“母親把我推開了······”

你從母親的舉動(dòng)中體會(huì)到了什么？

是的，雖然作者沒有馬上明白母親的用意，但當(dāng)他看到卡羅納悲傷的神情后，恍然大悟了，我——（引讀）“沒去拉母親的手·······”

總結(jié)：在這里，“我”和媽媽對(duì)卡羅納的理解和體諒（板書）也是一種無聲的愛。

（4）“我本想和他說幾句······”

（動(dòng)作示范）這樣動(dòng)作你會(huì)和誰做？（媽媽，親人，好朋友）是的，這樣的動(dòng)作我們只會(huì)和最親密的人做，作為同桌的“我”用這樣一個(gè)動(dòng)作讓卡羅納感受到了我的安慰，在這兒，愛是一個(gè)——親密的動(dòng)作（板書）。

讀讀這個(gè)句子，讀好這個(gè)溫暖的動(dòng)作（指名讀，齊讀）。

（5）“我的心里······大家都屏息凝神······”

“放學(xué)的時(shí)候·······”

5、總結(jié)：如果說，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐，那么現(xiàn)在你想說什么？（有老師和同學(xué)們的關(guān)愛，他是幸運(yùn)的）。

五、升華練筆，學(xué)會(huì)關(guān)心。

2、學(xué)生分享自己的練筆。

3、總結(jié)：看來，學(xué)了這篇課文，大家都長大了不少，因?yàn)榇蠹叶紝W(xué)會(huì)了怎樣去關(guān)愛身邊的人了。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師決定送一首小詩給大家：咱們生活在一個(gè)充滿愛的世界，愛有時(shí)是一句溫暖的話語，有時(shí)是一縷關(guān)注的目光，有時(shí)是一個(gè)親密的動(dòng)作，有時(shí)更是一種理解和體諒，其實(shí)只要我們用心去體驗(yàn)，愛無時(shí)不在，無處不在。

六、介紹《愛的教育》。

《卡羅納》選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

在教學(xué)中，預(yù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，從字詞到重點(diǎn)句子的品讀感悟，讓學(xué)生自學(xué)，簡單問題小組解決，疑難問題紅筆批注。展示課把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子，說說誰最讓你感動(dòng)？交流各自的閱讀體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡單的點(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。最后設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展，一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他，除了文中的老師、同學(xué)，家長，還會(huì)有誰也在關(guān)愛著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛。一節(jié)課學(xué)生展示有序，積極性較高，圍繞導(dǎo)學(xué)案的幾個(gè)問題展示，各抒己見。回顧課堂，暴露出不少問題：

1、課堂上學(xué)生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語句。”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？”這兩個(gè)問題品讀感悟。學(xué)生也找出來了，會(huì)積極補(bǔ)充，談自己的感受，好的句子反復(fù)朗讀，但讀的不充分，情感上沒有引起共鳴。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過人物語言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使學(xué)生深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書，教給讀書方法，放手讓學(xué)生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確。講解人準(zhǔn)備不充分，平時(shí)對(duì)學(xué)生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導(dǎo)。展示形式太單一，每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了，但不太扎實(shí)，沒有落到實(shí)處。

3、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，把課堂還給了學(xué)生。但教師沒能及時(shí)點(diǎn)撥，本課的難點(diǎn)沒突破。學(xué)生找出文中大家關(guān)愛卡羅納的語句時(shí)，談了自己的感受，談得不深入，當(dāng)時(shí)沒能及時(shí)引導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)，帶感情讀，充分感受關(guān)愛之情。對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答沒能及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的見解應(yīng)給予肯定，樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生敢于展示自己。

4、本節(jié)學(xué)生之間的互評(píng)比起原來更具體，更有針對(duì)性了。如：字詞展示完，圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡潔，是否講出了特色、他們隊(duì)的聽講情況等來評(píng)。分析體會(huì)重點(diǎn)句子讓他們從是否抓重點(diǎn)詞體會(huì)，朗讀的形式，和大家的互動(dòng)等來評(píng)。說起來也簡單，學(xué)生真正評(píng)起來很難。不過這節(jié)，具體到展示的內(nèi)容，學(xué)生的評(píng)價(jià)有點(diǎn)針對(duì)性了。學(xué)生及時(shí)的有效地評(píng)價(jià)，是有很強(qiáng)的必要性，我們?cè)谠u(píng)價(jià)上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。

在教學(xué)中，我還有很多不足之處，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇七

一、授課時(shí)間：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

四、教學(xué)難點(diǎn)：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

五、教學(xué)類型：新授課。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小黑板及生字卡片。

2、學(xué)生收集小貓的圖片。

七、課時(shí)安排：2課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）。

2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）。

（二）、初讀課文，整體感知。

1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。

（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）。

（2）讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語（小黑板出示本課詞語）。

（三）、默讀課文，了解內(nèi)容。

1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？（指名全班交流）。

3．學(xué)生默讀課文（第二次）。

（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。

（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺得其樂無窮。

（3）指名全班交流。

老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。）。

3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。（播放課件）。

5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說話，用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動(dòng)物，去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

第二課時(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)。

1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）。

2．試著寫廣告詞。

3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。

九、課后小結(jié)：

十、作業(yè)布置：

十一、板書設(shè)計(jì)：

十二、課后反思：

語文卡羅納教案（精選17篇）篇八

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

新授課

1、小黑板及生字卡片

2、學(xué)生收集小貓的圖片

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）

2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

（二）、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。

（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）

（2）讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語（小黑板出示本課詞語） 。

（三）、默讀課文，了解內(nèi)容

1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？（指名全班交流）

3．學(xué)生默讀課文（第二次 ）。

（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。

（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺得其樂無窮。

（3）指名全班交流

老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。）

3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。（播放課件）

5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說話，用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動(dòng)物，去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

第二課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)

1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）

2．試著寫廣告詞。

3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇九

激情不是情緒，是熱愛；激情不是激動(dòng)，是執(zhí)著。

激情是一種激動(dòng)人心的感情，是精神飽滿、生機(jī)盎然的象征。一個(gè)富有激情的教師會(huì)用自己獨(dú)特的語言去演繹豐富多彩的民族文化，讓學(xué)生感受到本民族文化的巨大而無窮的魅力。教師精神飽滿，講課充滿熱情，調(diào)動(dòng)身體的每一個(gè)部分，用豐富的課堂語言、肢體語言感染學(xué)生，那么一顰一笑，一舉手一投足，甚至一個(gè)熱切的眼神，都能傳達(dá)出教師的激情。

生：想起媽媽做了好吃的，在家里等著他。

生：想起媽媽會(huì)親切地?fù)е丶摇?/p>

生：想起媽媽在床邊為他講故事，唱催眠曲。

生：想起媽媽為他做生活中的每一件小事。

師：是呀，媽媽往常關(guān)愛的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是如此的令人感動(dòng)！可是，卡羅納再也得不到了！讓我們把種種理解溶進(jìn)我們的朗讀。

正是基于教師的激情渲染，才生化出學(xué)生的激情投入。

我是一個(gè)情感型的人，我渴望把自己的滿腔熱情傳遞給學(xué)生。在教學(xué)中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動(dòng)的語言、高度的概括力來感染學(xué)生，催生學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣，使每一個(gè)學(xué)生都從心底愛上語文。

很喜歡這樣幾句話：有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福，學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活；懂得播種快樂才能收獲幸福。

讓我們盡情地飛揚(yáng)激情，享受課堂，收獲幸福吧！

【湖北省荊門市京山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)　胡敏】。

〖重視朗讀，以讀帶悟〗。

俗話說：讀書百遍，其義自見。在語文閱讀教學(xué)中，更要重視朗讀，這是學(xué)生展開想象，將文本轉(zhuǎn)化為畫面的最有效的途徑，也是使學(xué)生加深對(duì)作品的理解，受到情感熏陶，享受審美情趣最直接的手段。例如，我在教學(xué)《卡羅納》一課時(shí)，有個(gè)學(xué)生就談到這篇課文最令她感動(dòng)的句子：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐……她說讀到這些句子時(shí)，她感動(dòng)不已，眼淚都流出來了，她仿佛看到了卡羅納母親在世時(shí)對(duì)卡羅納百般關(guān)心，疼愛有加的情景，而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛、傷心。“我覺得卡羅納太可憐了！”她激動(dòng)地說。這樣，通過朗讀就拉近了文本與學(xué)生間的距離，進(jìn)而讓學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)。

浙江省富陽市富春縣第二小學(xué)　陳美平。

《卡羅納》這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。為了突破重點(diǎn)，較好地達(dá)成情感目標(biāo)（激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感），課前預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過程時(shí)，我把課文重組成兩個(gè)版塊：

1、找出描寫卡羅納的悲痛欲絕的語句，體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出卡羅納的心情。

2、再讀課文，找找卡羅納身邊有哪些人在關(guān)心他，并劃出有關(guān)語句，細(xì)細(xì)品味，說說他們是怎樣關(guān)心卡羅納的。

【片斷】。

師：失去母親的卡羅納悲痛萬分，默讀課文，用波浪線劃出描寫卡羅納心情的語句，再認(rèn)真讀讀，用你的朗讀聲表現(xiàn)出卡羅納的心情。

生默讀找劃語句，一會(huì)兒幾個(gè)同學(xué)就認(rèn)真地練讀起來。

師：相信大家已經(jīng)體會(huì)到了卡羅納悲痛的心情。誰先來讀一讀。

生1：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我從卡羅納的臉色中體會(huì)到他失去母親是多么的傷心、難過。

師：卡羅納承受著多么巨大的悲痛呀！誰再讀。

（指名讀。）。

師：你體會(huì)到了卡羅納的悲痛。讓我們一起讀。（學(xué)生齊讀）你還從哪句話體會(huì)到了卡羅納的心情。

生2：過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”卡羅納失去了母親，他的內(nèi)心充滿了悲哀，他羨慕我還能擁抱媽媽。

師：你說得真好，讓我們一起走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心，讀。

（學(xué)生齊讀。）。

師：卡羅納失去了母親是那樣的痛苦、傷心。假如卡羅納就在我們身邊，你會(huì)怎么做？

生1：安慰他，叫他不要再傷心。

生2：幫助他走出傷痛。

生3：鼓勵(lì)他，讓他重新快樂起來。

【反思】。

新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇十

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感。

1、師：一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬分傷心。

此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（a看得出來你是一個(gè)富有同情心的孩子。b是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。）。

這個(gè)可憐的孩子叫———————————點(diǎn)擊。課件，出示課題：卡羅納。

2、師生問好。（按序發(fā)下復(fù)印課文）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。（出示生詞。課件）。

都能寫準(zhǔn)確了嗎？

三、研讀第一自然段。

1、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“……………。”引讀第一自然段老師的話。

3、老師懷著對(duì)卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對(duì)我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”

四、圍繞第一自然段研讀課文。

1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？

生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報(bào)，按照這樣的規(guī)則：我們是（）對(duì)待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。

點(diǎn)撥，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。

a、（1）為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？2。

（為卡羅納失去母親而感到同情。）。

（2）朗讀體會(huì)。

b、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？3。

朗讀體會(huì)，止到“只是把他的手放在我的手上。”

從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。

c、朗讀體會(huì)。1。

（2）為什么這么肯定？

（3）朗讀：看到我的'母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里…………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。

這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。

五、小結(jié)。

當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？

莊重嚴(yán)肅熱情。

這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)卡羅納的…………………？

這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對(duì)我們的希望，也是我母親對(duì)我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛！（板書：愛）。

出示。課件，齊讀：

關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。

愛，讓人間充滿溫馨。

六、內(nèi)化拓展。

1、寫信。

a請(qǐng)您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

b請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個(gè)）寫一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。

學(xué)生選擇寫信，交流。

2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

教學(xué)方法：

談話法、自讀自悟法、感情朗讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

細(xì)心的孩子們，誰知道剛才進(jìn)教室時(shí)你們聽到的那首歌的名字叫什么？（《燭光里的媽媽》）。

生活中時(shí)時(shí)處處都有媽媽對(duì)我們的愛，告訴老師媽媽平時(shí)都是怎么愛你的？

是啊，母愛是偉大的。但有一個(gè)年齡和我們差不多的孩子，突然失去了無限疼愛他的母親，他萬分傷心。這個(gè)可憐的孩子叫——（板書課題：卡羅納）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)23課，這是一篇略讀課文。

二、初步閱讀，讀通課文。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開書109頁，自己讀讀連接語，看上面給我們提了哪些要求？

2、下面請(qǐng)你用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，遇到生字拼讀一下拼音，遇到一下子讀不通順的句子多讀幾遍。

三、提綱導(dǎo)讀、感悟理解。

1、課件出示閱讀要求：

下面先在小組內(nèi)輪流著每人讀兩段課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)幫他糾正讀音。然后共同討論連接語中的兩個(gè)問題。

2、小組合作讀文、交流。

3、教師根據(jù)小組匯報(bào)情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

句子1：昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

（1）從老師的這番話你明白了什么？

句子2：老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊，孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

（1）從老師的言行中，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的老師？

（2）趕快把你的感受讀出來吧！指名朗讀。

（3）評(píng)價(jià)朗讀：你覺得他讀的怎么樣？

（4）南邊同學(xué)齊讀。

過渡：除了老師關(guān)心他之外，其他人呢？

句子3、我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

（1）知道什么是“憐憫”嗎？（同情、憐惜）。

（2）為什么大家都屏息凝神地望著他？（為他失去母親而感到同情）。

（3）北邊同學(xué)齊讀。

過渡：還有哪兒是寫同學(xué)對(duì)他的關(guān)心的？

句子4、我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了。”

（1）我是怎么做、怎么說的？

（2）一個(gè)放，一個(gè)貼，一句輕輕的安慰，讓卡羅納深切地感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。讓我們讀讀這句話吧！（指1-2人讀）。

（3）女同學(xué)讀讀。

過渡：同學(xué)們還怎么做呢？

句子5：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

（1）“恍然大悟”什么意思？我一下子明白了什么？

句子6：母親把我推開，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

（1）誰的母親？（板書：“我”的母親）母親為什么把我推開了？

四、總結(jié)全文，延伸教育。

1、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？（板書：關(guān)愛）。

3、小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。

4、資料補(bǔ)充：這篇課文選自《愛的教育》（課件出示資料袋）自己讀讀資料袋。希望大家有空多讀讀《愛的教育》，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度的。

板書設(shè)計(jì)：???。

老師。

同學(xué)??????卡羅納???“我”的母親。

關(guān)愛。

一、故事導(dǎo)入。

二：整體體會(huì)。

1、體會(huì)老師的愛。

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份?愛，誰想說？“！”——非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來讀讀。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲”

師范讀，問：孩子們，你們讀了這段話后感覺有什么不對(duì)勁？

生回答：老師的話有點(diǎn)矛盾，第一：老師叫卡羅納哭吧，卻又叫他堅(jiān)強(qiáng)。第二：卡羅納的母親死了，卻活在他的身邊。

師指導(dǎo)提示。（齊讀-個(gè)別讀-同桌讀）體會(huì)老師的愛。

2、體會(huì)“我”的愛。

3、體會(huì)同學(xué)的愛。

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。”

什么是屏息凝神？屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無聲勝有聲啊！這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮碜x讀吧！“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”

4、體會(huì)“我”母親的愛。

學(xué)生說我的愛，還會(huì)說到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段，說說最感動(dòng)我們的是誰？（讀了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛？）。

同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。

根據(jù)板書小結(jié)。

這同情、憐憫、關(guān)愛……包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛！

這些“愛”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？

齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語來表達(dá)他的感受，真是無聲勝有聲啊！

語文卡羅納教案（精選17篇）篇十二

１、學(xué)習(xí)五個(gè)生字，自學(xué)生詞，理解課文內(nèi)容。

２、樹立學(xué)生關(guān)愛他人的思想。

１、解課文內(nèi)容，知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的。

２、課文中感受關(guān)愛他人的思想。

錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。

１課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

情景一：公共汽車上，一位小學(xué)生為老人讓座位。

情景二：熱心的阿姨把迷路的孩子送回家。

情景三：王剛生病了，他的同學(xué)都主動(dòng)看望他并幫助他補(bǔ)習(xí)功課。

二、板書課題，揭示課意

生活中，我們不斷地愛到他人的關(guān)愛；生活中，我們也在不斷地關(guān)愛著他人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一則關(guān)愛他人的課文。

卡羅納：意大利作家亞米契斯《愛的教育》這本書中的一個(gè)人物。

三、放錄音機(jī)，自學(xué)生字詞，初步感知課文內(nèi)容

１、輕聲讀課文，圈出生字、新詞。

２、初步感知課文內(nèi)容。

３、歸納一下全文的結(jié)構(gòu)，說說每部分各寫了什么。

四、學(xué)生自主探究課文，回答問題

１、屏息凝神是什么意思？大家為什么要屏息凝神？

２、我怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的？

３、我撲向母親懷抱時(shí)，母親為什么把我推開了？

４、恍然大悟是什么意思？我悟到了什么？是怎樣做的？

五、歸納全文中心思想

六、作業(yè)

口語交際：麗麗到你家做客，不小心打壞了你家的花瓶，她非常自責(zé)，你該怎么勸慰她？

七、課外拓展

介紹《愛的教育》主要內(nèi)容，推薦學(xué)生看一看這本書。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇十三

我們昨天學(xué)了一篇課文，名字叫《卡羅納》。我很喜歡它。

這個(gè)故事說的是卡羅納的母親去世了，老師叫大家不許跟他開玩笑等事情，大家也很關(guān)心他，這位作者的母親也很關(guān)心他。

這里面我從老師，同學(xué)，“我”的母親的語言，神態(tài)，動(dòng)作中體會(huì)到美無處不在，這里面的人物都有著同樣的美，就是心靈美。別人都說世界上有很少美，但我覺得世界處處有美，從讓座，扶老人過馬路，背受傷的人去治療這些細(xì)小的動(dòng)作中都有美。

最后，我希望世界上任何一個(gè)人都能擁有美。

文檔為doc格式。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇十四

師：經(jīng)歷了三篇課文的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)本單元選文中流淌著一個(gè)美好的字眼--愛。愛是什么？愛是李白登黃鶴樓時(shí)遠(yuǎn)眺江面唯見的孤帆；愛是王維送元二時(shí)更盡的杯中酒；愛是那一排排任人走任人踏的搭石；愛更是那座跨越海峽的生命橋。那么，今天的課文中愛又是什么呢？讓我們翻開書109頁，走近卡羅納。

1．自由讀。/你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的卡羅納？

2．指生交流。師：說說你感受到的卡羅納。板書：可憐的孩子。

3．分段讀。回沓描寫卡羅納的句子，在回沓中“可憐”呼之欲出。

1．關(guān)注導(dǎo)語。

師：除了卡羅納，這個(gè)可憐的孩子外，你還讀出了什么呢？

讓導(dǎo)語帶我們讀得更加深入。

2．默讀關(guān)注“大家的言行”圈劃讓你感動(dòng)的。

3．開火車讀讀出自己的感動(dòng)。

4．指讀屬于自己的感動(dòng)。

1．出示“一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都傳遞著大家對(duì)卡羅納真摯的愛。）（這是下課的導(dǎo)語）愛是什么？/article/導(dǎo)語告訴我們愛是一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神。

2．細(xì)細(xì)的默默的讀課文，哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你強(qiáng)烈地感受到這就是愛呢？請(qǐng)用000圈出來。

3．小組交流自己感受到的細(xì)節(jié)。

4．集體交流。

5．嘗試將感動(dòng)寫成兩行小詩。

交流中形成一行小詩，如“愛是什么？愛是屏息凝神；“愛是心里泛起的同情和憐憫；”“愛是痛痛快快一哭；”“愛是回家時(shí)小手緊牽……”

6．聯(lián)行成篇形成一首小詩。

7．在音樂中輕輕地讀我們自己的詩。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇十五

1.了解故事情節(jié)，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛，并有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)多次批注，逐步深入感悟文本。

引導(dǎo)多次批注，逐步深入感悟文本。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.漫談《愛的教育》

2.揭示課題。

二、默讀課文，了解梗概

1、默讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)

2、圈畫故事中的人物，想一想他們之間發(fā)生什么事

默讀課文，圈畫人物，思考課文寫了一件什么事？

2.學(xué)生交流。

3.:借助人物和事件，就把握了課文的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，尋找關(guān)愛

1.默讀課文，畫出大家關(guān)愛卡羅納的句子。

2.交流句子，在讀中感受關(guān)愛。

四、多次批注、深入感悟

過渡語：愛的表達(dá)方式有很多很多，它可能藏在一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)人眼神。

1.引導(dǎo)學(xué)生選擇最感動(dòng)的一處，多讀讀然后寫感受，并引出“批注”、板書。

2.教師巡視，在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，以一學(xué)生的批注為例，指導(dǎo)學(xué)生在初步感受的基礎(chǔ)上通過多問幾個(gè)“為什么”“表達(dá)什么”深入感悟。

預(yù)設(shè)：請(qǐng)a學(xué)生分享批注“大家關(guān)愛卡羅納”。

老師相機(jī)引導(dǎo)a生如下：

（1）卡羅納剛來到學(xué)校是什么樣子的呢？（a生讀相關(guān)句子）大家看到他這個(gè)樣子，心里會(huì)想表達(dá)什么呢？（a生答）

（2）看，聯(lián)系上下文，想想他們會(huì)表達(dá)什么，就會(huì)有新的'感受。（板書：表達(dá)什么）

（3）還記得文中的老師怎么交代大家的？那老師心里還有疑問，為什么大家只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，一句話也不說？（請(qǐng)b生答）

（4）你看，同學(xué)們表達(dá)內(nèi)心的愛是這樣含蓄。這種默默的愛是藏在眼神中，藏在心里的，是這樣不露痕跡。好，咱們一起把這句話有感情地讀一讀。

（5）瞧，多問為什么，又有新的感受了。（板書為什么）

（6）文中這些人物都是這樣悄悄地、默默地、靜靜地關(guān)心著卡羅納。也就是這種不露痕跡的愛，如此用心的愛才令人感動(dòng)呢。

3.學(xué)生批注自己的深入感悟。

4.呈現(xiàn)再次批注的成果，相機(jī)引導(dǎo)有感情朗讀。

5.小組分享感受，互相啟發(fā)，完善批注。

6.全班交流，相機(jī)引導(dǎo)有感情朗讀。

7.選擇最感動(dòng)的一處，同桌互讀。

五、全文

六、布置作業(yè)

從《愛的教育》中選擇一文章，讀一讀，用今天學(xué)習(xí)的方法批注自己的感受。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇十六

卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的第八課。它是一個(gè)十分有趣的兒童故事，情節(jié)曲折有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”，正因?yàn)樗耙恢薄毕耄职志徒o她出主意登廣告要小貓，可廣告一登出，送小貓的人絡(luò)繹不絕，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人，當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。”《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與能力目標(biāo)：通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等十五個(gè)生字。

2過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：自讀自悟，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，體會(huì)她對(duì)小貓的喜愛之情。

(三)說重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1認(rèn)識(shí)“卡”、“羅”、“爾”等15個(gè)生字。

2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。

二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間較短，本文篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息，可讀性強(qiáng)，文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，使學(xué)生喜歡閱讀。

在教法上，我采用自主閱讀法，放手讓學(xué)生讀書，并采取小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

在學(xué)法上，我會(huì)運(yùn)用學(xué)生已形成的識(shí)字能力來識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的習(xí)慣的方式識(shí)記漢字。

因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成教學(xué)。教學(xué)過程共分為四個(gè)板塊：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(二)初讀課文，識(shí)記生字

(三)再讀課文，理清課文

(四) 總結(jié)全文，拓展延伸具體如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

第一步，讓學(xué)生就“喜歡什么動(dòng)物為什么喜歡”展開交流談話(學(xué)生交流后回答問題，課件出示各種各樣的動(dòng)物：小貓、小狗、小兔等)

第二步，學(xué)生談?wù)摰脚d致高昂時(shí)，我引入課題：有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書：小貓)他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢(板書：和她的)。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。(學(xué)生齊讀課題)

2、初讀課文，識(shí)記生字

第一步，學(xué)生自由讀課文，圈生字，圈特殊詞語(包括成語、abb式、aabb式詞語)，勾畫優(yōu)美的詞語搭配，標(biāo)段落。

第二步，鼓勵(lì)學(xué)生讀自己覺得難讀的字，然后我會(huì)多媒體出示會(huì)認(rèn)字，齊讀，指名讀，開火車讀。

第三步，以“大家有什么好的方法記住其中一個(gè)或者幾個(gè)生字”來提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)字方法，之后老師補(bǔ)充。

3、再讀課文，理清課文

第一步，提問：什么叫默讀(同時(shí)板書：默讀)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，小結(jié)默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。

第二步，學(xué)生默讀，思考：課文講了什么(板書：貓、卡羅爾的簡筆畫)第三步，再次默讀，對(duì)文中寫得有趣的句子或段落作標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生試著說出來，課件集中出示學(xué)生覺得有趣的地方，“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何”教師以此一步步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)

第四步，再次默讀，思考：伯洛為什么沒有離開從課文中哪里知道(板書：善良、關(guān)愛小動(dòng)物)

4、總結(jié)全文，拓展延伸

第一步，小結(jié)默讀方法，今天我們學(xué)習(xí)了一種新的讀書方法：默讀，這種方法，不僅能節(jié)省讀書時(shí)間還可以讓我們靜靜地思考問題。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字以及其詞語.

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,激發(fā)關(guān)愛他人,幫助他人的情感.

3、在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法.

教學(xué)重難點(diǎn):。

1、引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸,了解大家在卡羅納遭到不幸是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受.

2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物感情.

教具準(zhǔn)備:幻燈片。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)過程:。

一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感。

二、初讀課文,整體感知。

卡羅納的母親去世了，他很難過。但是他得到了老師、同學(xué)和同學(xué)的母親的關(guān)愛。這么長的一篇文章讀成短短的一句話就是愛。

三、重點(diǎn)研讀課文。

1、文章的字里行間都傳遞著愛，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找找文中哪些地方體現(xiàn)了母親對(duì)卡羅納的愛。

（1）、那時(shí)候，母親差不多每天都去接他，要考試了，她總是伏下身來向他千叮嚀萬囑咐。

（2）、那母親可能會(huì)向他囑咐什么呢？

（考試認(rèn)真，考試結(jié)束要認(rèn)真檢查-----------）。

（3）、母親的愛無微不至，讓我們來填一填。

清晨的時(shí)候，—————————。

傍晚的時(shí)候，——————————。

夜深的時(shí)候，——————————。

生病的時(shí)候，——————————。

（1）、可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

通過“面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)”可以看出，媽媽的去世讓卡羅納傷心到了極點(diǎn)，他不斷的哭，晚上夢(mèng)到媽媽，睡不好，他十分傷心、難過。

（2）、卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來，他一定想起了往日的情景。卡羅納走進(jìn)教室又想起媽媽，媽媽以前總來送他上學(xué)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他失去了媽媽對(duì)他的關(guān)愛，非常難過。

（3）、卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

一個(gè)細(xì)小的情節(jié)都會(huì)刺激卡羅納對(duì)母親的思念之情，媽媽太愛他了，他也太愛媽媽了，媽媽的去世對(duì)他來說是個(gè)沉重的打擊。

（課件出示學(xué)生所回答的句子。）。

師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：請(qǐng)同學(xué)們抓住重點(diǎn)詞句，并且通過分析人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，深入體會(huì)人物的感受。

讀出卡羅納的傷心、痛苦。

師：這么傷心，這么可憐，是因?yàn)榭_納失去了媽媽。遭到了不幸，但我覺得他也是一個(gè)幸福的孩子！

3、感悟關(guān)愛，真情涵詠。

卡羅納失去了媽媽，但他還享受著愛，下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行選擇學(xué)習(xí).在這些人物中選擇其中一個(gè),找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子,進(jìn)行學(xué)習(xí).方法是:先用﹏劃出相關(guān)句子,再讀一讀,然后想一想,從人物的語言,動(dòng)作,神態(tài)中去體會(huì)體會(huì),最后把你的體會(huì)或感想寫在這些句子的旁邊。

(用課件出示要求)。

（1）、他得到老師的關(guān)心，所以是幸福的。

a：老師就對(duì)大家說:“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸.他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他.任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”

b：老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說:哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊.孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!

老師為了不刺激卡羅納,讓他更傷心,告訴同學(xué)們要莊重、嚴(yán)肅、熱情地對(duì)待他.老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納,鼓勵(lì)卡羅納,讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣.

（2）、他得到同學(xué)的關(guān)心。

a：他到校后，大家聽從老師的教導(dǎo)，莊重嚴(yán)肅，沒有人放聲大笑。

b：我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說:卡羅納,別哭了.看到卡羅納那么傷心,作者心里也很難過,想安慰他,又不知怎么說才能安慰他.

放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他.我的感想是同學(xué)們都很同情他,關(guān)心他,但又不知道怎么安慰他.

“放、貼、別哭了”，簡單的動(dòng)作、樸實(shí)的語言，表達(dá)了“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心，卡羅納感受到了，他雖然什么也沒說，也沒有抬起頭來，但他把手放在了“我”的手上。

（3）、他得到了周圍人的關(guān)愛。

a：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默的看著他。

b：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

周圍所有的人都關(guān)注卡羅納，注意自己的言行，盡量避免勾起卡羅納的回憶。

教師：這同情、憐憫包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛！

四、填空練習(xí),總結(jié)課文。

卡羅納既是不幸的,又是幸運(yùn)的,因?yàn)槭裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們完成填空題.

填空題:。

卡羅納是不幸的,因?yàn)?),可卡羅納又是幸運(yùn)的,因?yàn)?).這份愛會(huì)使他（）,成為生活的強(qiáng)者。

(課件出示,生再齊讀.)。

五、課外拓展,深化課題。

孩子們,請(qǐng)放學(xué)回家后,為卡羅納寫一封信,把你們想對(duì)他說的話和想為他做的事都寫在信里,也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人。