教學工作計劃可以幫助教師建立自信心，提高教學的創(chuàng)造性和靈活性。以下是一些成功的教學工作計劃實例，供教師在制定自己的計劃時參考。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇一

教學目標：

1.了解故事情節(jié)，感受大家對卡羅納的關愛，并有感情地朗讀課文。

2.引導多次批注，逐步深入感悟文本。

教學重難點：

引導多次批注，逐步深入感悟文本。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1.漫談《愛的教育》。

2.揭示課題。

二、默讀課文，了解梗概。

1、默讀課文，給每個自然段標序號。

2、圈畫故事中的人物，想一想他們之間發(fā)生什么事。

默讀課文，圈畫人物，思考課文寫了一件什么事？

2.學生交流。

3.:借助人物和事件，就把握了課文的主要內容。

三、再讀課文，尋找關愛。

1.默讀課文，畫出大家關愛卡羅納的句子。

2.交流句子，在讀中感受關愛。

四、多次批注、深入感悟。

過渡語：愛的表達方式有很多很多，它可能藏在一句話、一個動作、一個人眼神。

1.引導學生選擇最感動的一處，多讀讀然后寫感受，并引出“批注”、板書。

2.教師巡視，在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，以一學生的批注為例，指導學生在初步感受的基礎上通過多問幾個“為什么”“表達什么”深入感悟。

預設：請a學生分享批注“大家關愛卡羅納”。

老師相機引導a生如下：

（1）卡羅納剛來到學校是什么樣子的呢？（a生讀相關句子）大家看到他這個樣子，心里會想表達什么呢？（a生答）。

（2）看，聯(lián)系上下文，想想他們會表達什么，就會有新的感受。（板書：表達什么）。

（3）還記得文中的老師怎么交代大家的？那老師心里還有疑問，為什么大家只是遠遠地看著他，一句話也不說？（請b生答）。

（4）你看，同學們表達內心的愛是這樣含蓄。這種默默的愛是藏在眼神中，藏在心里的，是這樣不露痕跡。好，咱們一起把這句話有感情地讀一讀。

（5）瞧，多問為什么，又有新的感受了。（板書為什么）。

（6）文中這些人物都是這樣悄悄地、默默地、靜靜地關心著卡羅納。也就是這種不露痕跡的愛，如此用心的愛才令人感動呢。

3.學生批注自己的深入感悟。

4.呈現(xiàn)再次批注的成果，相機引導有感情朗讀。

5.小組分享感受，互相啟發(fā)，完善批注。

6.全班交流，相機引導有感情朗讀。

7.選擇最感動的一處，同桌互讀。

五、全文。

六、布置作業(yè)。

從《愛的教育》中選擇一文章，讀一讀，用今天學習的方法批注自己的感受。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇二

1.正確流利地有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

一、引入。

孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因為他的母親去世了。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的.。

二、初讀課文，理解課文內容。

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容。

師生交流：你讀懂了什么？

2.再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想。

3.分小組交流。

三、交流閱讀中的收獲。

1.說說哪些地方使你感動，為什么？

2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。

3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談談自己的想法。

4.全班交流。

5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論。

五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇三

學習目標：

1、會認本課生字，正確流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情，體會文中人物的情感，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力和收集資料處理信息的能力。

3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重、難點：

引導大家在卡羅納遭到不幸時是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會和感受。同時感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的方法。

學習過程。

一、提出學習目標。

1、啟發(fā)談話，導入新課。

孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個小朋友卡羅納再也無法享受母愛，因為他的母親去世了。

2、引出課題。

今天我們來學習《卡羅納》，看看大家是怎樣做的？

3、引導學生提出學習目標。

（1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點詞句，體會人物的情感。

（3）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、學習成果展示。

（一）基礎知識展示。

1、學生讀書，小組合作解決生字新詞。（小組內展示）。

2、自主選擇文中最受感動的內容仔細閱讀，并寫寫自己的感受。

3、全班交流。（個性展示）。

（二）學文悟情展示（創(chuàng)造性展示）。

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容，你讀懂了什么？

2、再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想。

（三）我會悟。

1、說說哪些地方使你感動，為什么？

2、讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。

3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談談自己的想法。

4、全班交流。

5、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

（四）、我會自主完成每課一練的題目。（小組內互相交流、幫助、質疑問難）。

三、激發(fā)知識沖突:。

有感情地朗讀全文，讀出大家對卡羅納的關愛，體會文中人物的情感，抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的方法。

四、知識拓展延伸。

1、如果你是卡羅納，面對大家的關愛，你是怎么想，怎么做？

2、如果你是卡羅納的同學，你會為他做什么？

3、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇四

你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的情景?（生猜測）。

是的，卡羅納非常熱愛他的母親，他曾在母親生日那天，獻給母親一封長達八頁紙的信，來表達自己對母親的愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是不久卡羅納的母親卻去世了。

二、感受不幸。

生交流（板書：傷心、可憐…）。

三、感受幸福。

為什么這么說？請再接受這第二次挑戰(zhàn)，到課文中去尋找答案，讀一讀課文，用心去感受，劃出有關的語句。然后請你選擇你認為最能讓卡羅納感到幸福的語句通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

研究的過程中同學之間可以相互交流，相信同學們能屢戰(zhàn)屢勝，開始。

交流：

點撥朗讀。。。。

“卡羅納的母親去世了……..放聲大笑”????你覺得應該帶著怎樣的情感來讀？哪些字詞甚至標點能體現(xiàn)這情感。

聽了老師的一番話，同學們會怎么想呢？

“哭吧，痛痛快快地哭吧………..”??你讀著讀著，有什么疑問？

面對不幸，是一味地傷心流淚嗎？更重要的是？?老師是多么希望卡羅納…….再讀。

根據(jù)板書小結。

這同情、憐憫、。。。。。包含著周圍人對卡羅納深深的愛！

四、總結。

生活中難免遭到不幸，我們應該正確面對呢？

對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應該怎樣給予他們什么呢？

關愛他人是一種美德，相信卡羅納在這么多人的關愛下，在自己的堅強面對下，他一定能成為生活的強者！

五、推薦《愛的教育》。

板書。

傷心????????????????????同情。

可憐????????????????????關愛。

????不幸???愛?????。

??????????????????。

?????????????????。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇五

1、認識本課7個生字。

2、反復誦讀課文，想象瀑布動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。

3、了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。

一、激發(fā)興趣，導入新課。

同學們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動人心魄的壯觀場面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！

二、初讀，讀通。

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

2、讀書交流。

（1）請學生選讀感興趣的段落。

（2）提出自己不懂的問題，在小組內與同學討論、交流。

三、再讀，感知。

談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的？請再讀讀課文。

四、研讀、感悟。

根據(jù)學情隨機反饋。

1、通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動地的磅礴氣勢。

（1）結合有關語句談理解，講感受。

（2）通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學生目睹那驚心動魄的'壯觀場面，耳聞震耳欲聾的轟鳴聲。

（3）指導感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動魄的場面。

2、通過研讀，體會課文蘊含的思想感情。

（1）理解六、七自然段中的重點語句。

（2）教師介紹材料，幫助學生體會課文所蘊含的感情。

在1938年9月，正當抗日戰(zhàn)爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時候，著名詩人光未然帶領抗敵演出隊來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。回到延安，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴而浴血奮斗。

（3）播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對課文的理解。

（4）教師引導：“風在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。

（5）說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題？

（6）有感情地朗讀六、七自然段。

五、延伸拓展。

1、教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。

2、學了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。

六、布置作業(yè)。

1、展示交流你所收集到的有關黃河的資料。

2、積累本課的四字詞語。

附：板書設計。

本課教學的重點是：想象壺口瀑布那動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。理解壺口瀑布既是黃河的象征，也是中華民族靈魂精魄的集中體現(xiàn)。難點是理解課文最后兩個自然段的意思，體會所蘊含的思想感情。教師借助多媒體教學手段，使學生耳聽、目睹壺口瀑布那動人心魄的壯觀場面，并通過有感情地朗讀來加深對課文的理解，從中體會課文蘊含的思想感情。讓學生通過自讀自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、思考、討論、交流中自己解決問題，使學生積極主動地探究新知。

1、課前，布置學生收集有關黃河的資料和反映民族精神的歷史事件和英雄事跡。

2、課后，可以舉行名為《黃河頌》的朗誦會，從母親河的魂魄中汲取更多的營養(yǎng)。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇六

2、有感情朗讀課，體會課文的思想感情。

3、讀懂課文，激發(fā)關愛他人、幫助他人的感情。

教學重點：

在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。

教學難點：

感受人和人之間深厚而真摯的愛，學會關愛身邊的人。教學時間：一課時。

一、導入。

二、初讀課文。

1、打開課本，去讀讀這個故事吧，注意把課文讀正確、讀流利。

2、你能用幾句簡單的話說說課文講了一件什么事嗎？

（卡羅納的媽媽去世了，他心里非常悲痛。當他來到學校上學時，大家都用自己的行動來關心他，安慰他。）。

3、第一次讀完這個故事，你心里有什么感受？

1、是啊，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷，那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢？讓我們細細地默讀課文，讓文字帶我們走進卡羅納的心。

2、學生反饋4個句子。

評價：同學們很會讀書，就是這些句子把我們帶進了卡羅納悲傷的世界，如果你是一個懂得體諒的孩子，你一定能把他悲傷的心情讀出來。先試著正確地讀讀這些句子，然后選擇一句讀好它。

（1）“他面容灰白······”慢慢地讀，帶著我們走進卡羅納的內心。

（2）“卡羅納走進教室······”（配樂）。

預設評價：a、是的，媽媽很關心他的生活；b、咱們的媽媽都為我們做過這些事呀！

所以，在這個留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進來就——大哭起來，這么多媽媽的愛，他以后再也不能——享受了，讀讀這個句子（指名讀，齊讀）。

（3）“卡羅納翻開書······”

讀詞：號啕大哭強調多音字“號”，“啕”字的偏旁是口字旁。

這是一種怎樣的哭泣？（大聲、傷心、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來讀讀這句話。

（4）“過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我······”

一個簡單的我擁抱媽媽的動作竟能讓他如此傷心，請所有女孩子讀讀這句話。

四、自主學習，感受大家對卡羅納的關愛。

2、板書：老師同學同學母親。

4、反饋：

（1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”

總結：老師的話語充滿了對卡羅納的關愛，她用溫暖的話語（板書）表達了對卡羅納的愛。

（2）“卡羅納的母親去世了······”

預設：a、老師怕大家的話會勾起卡羅納傷心的回憶；b、這時他的心可脆弱了；

c、這看似是一個嚴肅的命令，其實是一份溫暖的愛。

（3）“母親把我推開了······”

你從母親的舉動中體會到了什么？

是的，雖然作者沒有馬上明白母親的用意，但當他看到卡羅納悲傷的神情后，恍然大悟了，我——（引讀）“沒去拉母親的手·······”

總結：在這里，“我”和媽媽對卡羅納的理解和體諒（板書）也是一種無聲的愛。

（4）“我本想和他說幾句······”

（動作示范）這樣動作你會和誰做？（媽媽，親人，好朋友）是的，這樣的動作我們只會和最親密的人做，作為同桌的“我”用這樣一個動作讓卡羅納感受到了我的安慰，在這兒，愛是一個——親密的動作（板書）。

讀讀這個句子，讀好這個溫暖的動作（指名讀，齊讀）。

（5）“我的心里······大家都屏息凝神······”

“放學的時候·······”

5、總結：如果說，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐，那么現(xiàn)在你想說什么？（有老師和同學們的關愛，他是幸運的）。

五、升華練筆，學會關心。

2、學生分享自己的練筆。

3、總結：看來，學了這篇課文，大家都長大了不少，因為大家都學會了怎樣去關愛身邊的人了。為了獎勵同學們，老師決定送一首小詩給大家：咱們生活在一個充滿愛的世界，愛有時是一句溫暖的話語，有時是一縷關注的目光，有時是一個親密的動作，有時更是一種理解和體諒，其實只要我們用心去體驗，愛無時不在，無處不在。

六、介紹《愛的教育》。

《卡羅納》選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。

在教學中，預習課指導學生充分的預習，從字詞到重點句子的品讀感悟，讓學生自學，簡單問題小組解決，疑難問題紅筆批注。展示課把大量的時間和機會留給學生，讓學生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的句子，說說誰最讓你感動？交流各自的閱讀體會和感受，引導學生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關鍵的文本上作簡單的點撥和語言表達的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學生自我去實踐、提升，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學生”的教學主體觀。最后設計了兩個層面的拓展，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關愛著他，除了文中的老師、同學，家長，還會有誰也在關愛著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做？讓學生也學會關愛。一節(jié)課學生展示有序，積極性較高，圍繞導學案的幾個問題展示，各抒己見。回顧課堂，暴露出不少問題：

1、課堂上學生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語句。”和“周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟。學生也找出來了，會積極補充，談自己的感受，好的句子反復朗讀，但讀的不充分，情感上沒有引起共鳴。應引導學生通過人物語言、動作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關愛之情。學生那同情與憐憫的神情，使學生深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。體會卡羅納將堅強面對現(xiàn)實，成為生活的強者的內心感受。今后應指導學生讀書，教給讀書方法，放手讓學生自己讀書，創(chuàng)設自主學習氛圍，讓學生的學習主動性得到充分發(fā)揮。

學生對學習目的不明確。講解人準備不充分，平時對學生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導。展示形式太單一，每個環(huán)節(jié)都進行了，但不太扎實，沒有落到實處。

3、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學生的自主意識，把課堂還給了學生。但教師沒能及時點撥，本課的難點沒突破。學生找出文中大家關愛卡羅納的語句時，談了自己的感受，談得不深入，當時沒能及時引導，應引導學生抓關鍵詞體會，帶感情讀，充分感受關愛之情。對個別學生的回答沒能及時評價，對學生獨特的見解應給予肯定，樹立學生的信心，讓學生敢于展示自己。

4、本節(jié)學生之間的互評比起原來更具體，更有針對性了。如：字詞展示完，圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡潔，是否講出了特色、他們隊的聽講情況等來評。分析體會重點句子讓他們從是否抓重點詞體會，朗讀的形式，和大家的互動等來評。說起來也簡單，學生真正評起來很難。不過這節(jié)，具體到展示的內容，學生的評價有點針對性了。學生及時的有效地評價，是有很強的必要性，我們在評價上還要加強指導。

在教學中，我還有很多不足之處，在今后的教學中需要不斷的改進提高。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇七

一、授課時間：

二、教學目標：

1、會認15個生字。

2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

三、教學重點：學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

四、教學難點：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

五、教學類型：新授課。

六、教學準備：

1、小黑板及生字卡片。

2、學生收集小貓的圖片。

七、課時安排：2課時。

八、教學過程：

第一課時。

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。

1．同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）。

2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）。

（二）、初讀課文，整體感知。

1．請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。

2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。

（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）。

（2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（小黑板出示本課詞語）。

（三）、默讀課文，了解內容。

1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

2．學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）。

3．學生默讀課文（第二次）。

（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。

（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。

（3）指名全班交流。

老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學生說的情況，出示課文插圖和段落。）。

3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。

4．領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）。

5．小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

第二課時。

實踐活動。

1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）。

2．試著寫廣告詞。

3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

九、課后小結：

十、作業(yè)布置：

十一、板書設計：

十二、課后反思：

語文卡羅納教案（精選17篇）篇八

1、會認15個生字。

2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

新授課

1、小黑板及生字卡片

2、學生收集小貓的圖片

2課時

第一課時

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課

1．同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）

2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

（二）、初讀課文，整體感知

1．請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。

2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。

（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）

（2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（小黑板出示本課詞語） 。

（三）、默讀課文，了解內容

1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

2．學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）

3．學生默讀課文（第二次 ）。

（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。

（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。

（3）指名全班交流

老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學生說的情況，出示課文插圖和段落。）

3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。

4．領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）

5．小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

第二課時

實踐活動

1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）

2．試著寫廣告詞。

3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇九

激情不是情緒，是熱愛；激情不是激動，是執(zhí)著。

激情是一種激動人心的感情，是精神飽滿、生機盎然的象征。一個富有激情的教師會用自己獨特的語言去演繹豐富多彩的民族文化，讓學生感受到本民族文化的巨大而無窮的魅力。教師精神飽滿，講課充滿熱情，調動身體的每一個部分，用豐富的課堂語言、肢體語言感染學生，那么一顰一笑，一舉手一投足，甚至一個熱切的眼神，都能傳達出教師的激情。

生：想起媽媽做了好吃的，在家里等著他。

生：想起媽媽會親切地摟著他回家。

生：想起媽媽在床邊為他講故事，唱催眠曲。

生：想起媽媽為他做生活中的每一件小事。

師：是呀，媽媽往常關愛的每一個細節(jié)都是如此的令人感動！可是，卡羅納再也得不到了！讓我們把種種理解溶進我們的朗讀。

正是基于教師的激情渲染，才生化出學生的激情投入。

我是一個情感型的人，我渴望把自己的滿腔熱情傳遞給學生。在教學中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動的語言、高度的概括力來感染學生，催生學生學習語文的情趣，使每一個學生都從心底愛上語文。

很喜歡這樣幾句話：有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福，學會面帶微笑才能享受生活；懂得播種快樂才能收獲幸福。

讓我們盡情地飛揚激情，享受課堂，收獲幸福吧！

【湖北省荊門市京山縣實驗小學　胡敏】。

〖重視朗讀，以讀帶悟〗。

俗話說：讀書百遍，其義自見。在語文閱讀教學中，更要重視朗讀，這是學生展開想象，將文本轉化為畫面的最有效的途徑，也是使學生加深對作品的理解，受到情感熏陶，享受審美情趣最直接的手段。例如，我在教學《卡羅納》一課時，有個學生就談到這篇課文最令她感動的句子：卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐……她說讀到這些句子時，她感動不已，眼淚都流出來了，她仿佛看到了卡羅納母親在世時對卡羅納百般關心，疼愛有加的情景，而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛、傷心。“我覺得卡羅納太可憐了！”她激動地說。這樣，通過朗讀就拉近了文本與學生間的距離，進而讓學生獲得了情感體驗。

浙江省富陽市富春縣第二小學　陳美平。

《卡羅納》這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。教學本文的重點是引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。為了突破重點，較好地達成情感目標（激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感），課前預設學習過程時，我把課文重組成兩個版塊：

1、找出描寫卡羅納的悲痛欲絕的語句，體會感悟，指導朗讀，表現(xiàn)出卡羅納的心情。

2、再讀課文，找找卡羅納身邊有哪些人在關心他，并劃出有關語句，細細品味，說說他們是怎樣關心卡羅納的。

【片斷】。

師：失去母親的卡羅納悲痛萬分，默讀課文，用波浪線劃出描寫卡羅納心情的語句，再認真讀讀，用你的朗讀聲表現(xiàn)出卡羅納的心情。

生默讀找劃語句，一會兒幾個同學就認真地練讀起來。

師：相信大家已經(jīng)體會到了卡羅納悲痛的心情。誰先來讀一讀。

生1：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。我從卡羅納的臉色中體會到他失去母親是多么的傷心、難過。

師：卡羅納承受著多么巨大的悲痛呀！誰再讀。

（指名讀。）。

師：你體會到了卡羅納的悲痛。讓我們一起讀。（學生齊讀）你還從哪句話體會到了卡羅納的心情。

生2：過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”卡羅納失去了母親，他的內心充滿了悲哀，他羨慕我還能擁抱媽媽。

師：你說得真好，讓我們一起走進卡羅納的內心，讀。

（學生齊讀。）。

師：卡羅納失去了母親是那樣的痛苦、傷心。假如卡羅納就在我們身邊，你會怎么做？

生1：安慰他，叫他不要再傷心。

生2：幫助他走出傷痛。

生3：鼓勵他，讓他重新快樂起來。

【反思】。

新大綱指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)起了要關愛他、幫助他的情感。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇十

教學過程：

一、故事導入，激發(fā)情感。

1、師：一個只讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

此時此刻，你的心情怎樣？（a看得出來你是一個富有同情心的孩子。b是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。）。

這個可憐的孩子叫———————————點擊。課件，出示課題：卡羅納。

2、師生問好。（按序發(fā)下復印課文）。

二、初讀課文，學習生字詞。

看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，說明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。（出示生詞。課件）。

都能寫準確了嗎？

三、研讀第一自然段。

1、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“……………。”引讀第一自然段老師的話。

3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”

四、圍繞第一自然段研讀課文。

1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？

生討論，師巡視，點撥引導。

2、剛才大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報，按照這樣的規(guī)則：我們是（）對待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的。

點撥，隨學生的反饋，出示相關課文段落。

a、（1）為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？2。

（為卡羅納失去母親而感到同情。）。

（2）朗讀體會。

b、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關心？3。

朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上。”

從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關切。

c、朗讀體會。1。

（2）為什么這么肯定？

（3）朗讀：看到我的'母親在等我，看到我撲進母親的懷抱，卡羅納的目光里…………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。

這也是母親把我推開，目不轉睛地望著卡羅納的用意。

五、小結。

當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？

莊重嚴肅熱情。

這莊重嚴肅，熱情包含了我們對卡羅納的…………………？

這莊重嚴肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學的希望。這莊重嚴肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛！（板書：愛）。

出示。課件，齊讀：

關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。

愛，讓人間充滿溫馨。

六、內化拓展。

1、寫信。

a請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

b請您代表卡羅納，向關愛他的人（選取其中的一個）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關愛和幫助。

學生選擇寫信，交流。

2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇十一

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

3、讀懂課文內容，激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感。

教學重難點：

引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

教學方法：

談話法、自讀自悟法、感情朗讀法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

細心的孩子們，誰知道剛才進教室時你們聽到的那首歌的名字叫什么？（《燭光里的媽媽》）。

生活中時時處處都有媽媽對我們的愛，告訴老師媽媽平時都是怎么愛你的？

是啊，母愛是偉大的。但有一個年齡和我們差不多的孩子，突然失去了無限疼愛他的母親，他萬分傷心。這個可憐的孩子叫——（板書課題：卡羅納）這節(jié)課我們來學習23課，這是一篇略讀課文。

二、初步閱讀，讀通課文。

1、下面請同學們打開書109頁，自己讀讀連接語，看上面給我們提了哪些要求？

2、下面請你用自己喜歡的方式認真讀讀課文，遇到生字拼讀一下拼音，遇到一下子讀不通順的句子多讀幾遍。

三、提綱導讀、感悟理解。

1、課件出示閱讀要求：

下面先在小組內輪流著每人讀兩段課文，其他同學認真聽，及時幫他糾正讀音。然后共同討論連接語中的兩個問題。

2、小組合作讀文、交流。

3、教師根據(jù)小組匯報情況隨機指導朗讀：

句子1：昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

（1）從老師的這番話你明白了什么？

句子2：老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊，孩子，你要堅強喲！”

（1）從老師的言行中，你認為他是個怎樣的老師？

（2）趕快把你的感受讀出來吧！指名朗讀。

（3）評價朗讀：你覺得他讀的怎么樣？

（4）南邊同學齊讀。

過渡：除了老師關心他之外，其他人呢？

句子3、我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

（1）知道什么是“憐憫”嗎？（同情、憐惜）。

（2）為什么大家都屏息凝神地望著他？（為他失去母親而感到同情）。

（3）北邊同學齊讀。

過渡：還有哪兒是寫同學對他的關心的？

句子4、我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”

（1）我是怎么做、怎么說的？

（2）一個放，一個貼，一句輕輕的安慰，讓卡羅納深切地感受到同學對他的同情與關切。讓我們讀讀這句話吧！（指1-2人讀）。

（3）女同學讀讀。

過渡：同學們還怎么做呢？

句子5：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

（1）“恍然大悟”什么意思？我一下子明白了什么？

句子6：母親把我推開，她目不轉睛地望著卡羅納。

（1）誰的母親？（板書：“我”的母親）母親為什么把我推開了？

四、總結全文，延伸教育。

1、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？（板書：關愛）。

3、小結：關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。

4、資料補充：這篇課文選自《愛的教育》（課件出示資料袋）自己讀讀資料袋。希望大家有空多讀讀《愛的教育》，她將提升我們每個人愛的濃度的。

板書設計：???。

老師。

同學??????卡羅納???“我”的母親。

關愛。

一、故事導入。

二：整體體會。

1、體會老師的愛。

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”從一個詞，一個標點中你都能感受到這份?愛，誰想說？“！”——非常嚴肅、命令（指導朗讀）為什么不許、不許什么？再來讀讀。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅強喲”

師范讀，問：孩子們，你們讀了這段話后感覺有什么不對勁？

生回答：老師的話有點矛盾，第一：老師叫卡羅納哭吧，卻又叫他堅強。第二：卡羅納的母親死了，卻活在他的身邊。

師指導提示。（齊讀-個別讀-同桌讀）體會老師的愛。

2、體會“我”的愛。

3、體會同學的愛。

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。”

什么是屏息凝神？屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什么？此時的確是無聲勝有聲啊！這樣的場面還有一處，讓我們再來讀讀吧！“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。”

4、體會“我”母親的愛。

學生說我的愛，還會說到后面，再引導孩子讀最后兩段，說說最感動我們的是誰？（讀了老師、同學和我對卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛？）。

同學的母親，她也非常理解，同情卡羅納當時的處境。

根據(jù)板書小結。

這同情、憐憫、關愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛！

這些“愛”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？

齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么？是啊，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達他的感受，真是無聲勝有聲啊！

語文卡羅納教案（精選17篇）篇十二

１、學習五個生字，自學生詞，理解課文內容。

２、樹立學生關愛他人的思想。

１、解課文內容，知道大家是怎樣關心卡羅納的。

２、課文中感受關愛他人的思想。

錄音機、課文朗讀磁帶。

１課時。

一、創(chuàng)設情景，導入新課

情景一：公共汽車上，一位小學生為老人讓座位。

情景二：熱心的阿姨把迷路的孩子送回家。

情景三：王剛生病了，他的同學都主動看望他并幫助他補習功課。

二、板書課題，揭示課意

生活中，我們不斷地愛到他人的關愛；生活中，我們也在不斷地關愛著他人。今天，我們就來學習一則關愛他人的課文。

卡羅納：意大利作家亞米契斯《愛的教育》這本書中的一個人物。

三、放錄音機，自學生字詞，初步感知課文內容

１、輕聲讀課文，圈出生字、新詞。

２、初步感知課文內容。

３、歸納一下全文的結構，說說每部分各寫了什么。

四、學生自主探究課文，回答問題

１、屏息凝神是什么意思？大家為什么要屏息凝神？

２、我怎樣表達對卡羅納的關愛的？

３、我撲向母親懷抱時，母親為什么把我推開了？

４、恍然大悟是什么意思？我悟到了什么？是怎樣做的？

五、歸納全文中心思想

六、作業(yè)

口語交際：麗麗到你家做客，不小心打壞了你家的花瓶，她非常自責，你該怎么勸慰她？

七、課外拓展

介紹《愛的教育》主要內容，推薦學生看一看這本書。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇十三

我們昨天學了一篇課文，名字叫《卡羅納》。我很喜歡它。

這個故事說的是卡羅納的母親去世了，老師叫大家不許跟他開玩笑等事情，大家也很關心他，這位作者的母親也很關心他。

這里面我從老師，同學，“我”的母親的語言，神態(tài)，動作中體會到美無處不在，這里面的人物都有著同樣的美，就是心靈美。別人都說世界上有很少美，但我覺得世界處處有美，從讓座，扶老人過馬路，背受傷的人去治療這些細小的動作中都有美。

最后，我希望世界上任何一個人都能擁有美。

文檔為doc格式。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇十四

師：經(jīng)歷了三篇課文的學習，我們不難發(fā)現(xiàn)本單元選文中流淌著一個美好的字眼--愛。愛是什么？愛是李白登黃鶴樓時遠眺江面唯見的孤帆；愛是王維送元二時更盡的杯中酒；愛是那一排排任人走任人踏的搭石；愛更是那座跨越海峽的生命橋。那么，今天的課文中愛又是什么呢？讓我們翻開書109頁，走近卡羅納。

1．自由讀。/你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的卡羅納？

2．指生交流。師：說說你感受到的卡羅納。板書：可憐的孩子。

3．分段讀。回沓描寫卡羅納的句子，在回沓中“可憐”呼之欲出。

1．關注導語。

師：除了卡羅納，這個可憐的孩子外，你還讀出了什么呢？

讓導語帶我們讀得更加深入。

2．默讀關注“大家的言行”圈劃讓你感動的。

3．開火車讀讀出自己的感動。

4．指讀屬于自己的感動。

1．出示“一句話，一個動作，甚至一個眼神，都傳遞著大家對卡羅納真摯的愛。）（這是下課的導語）愛是什么？/article/導語告訴我們愛是一句話，一個動作，甚至一個眼神。

2．細細的默默的讀課文，哪個細節(jié)讓你強烈地感受到這就是愛呢？請用000圈出來。

3．小組交流自己感受到的細節(jié)。

4．集體交流。

5．嘗試將感動寫成兩行小詩。

交流中形成一行小詩，如“愛是什么？愛是屏息凝神；“愛是心里泛起的同情和憐憫；”“愛是痛痛快快一哭；”“愛是回家時小手緊牽……”

6．聯(lián)行成篇形成一首小詩。

7．在音樂中輕輕地讀我們自己的詩。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇十五

1.了解故事情節(jié)，感受大家對卡羅納的關愛，并有感情地朗讀課文。

2.引導多次批注，逐步深入感悟文本。

引導多次批注，逐步深入感悟文本。

一、談話導入，揭示課題

1.漫談《愛的教育》

2.揭示課題。

二、默讀課文，了解梗概

1、默讀課文，給每個自然段標序號

2、圈畫故事中的人物，想一想他們之間發(fā)生什么事

默讀課文，圈畫人物，思考課文寫了一件什么事？

2.學生交流。

3.:借助人物和事件，就把握了課文的主要內容。

三、再讀課文，尋找關愛

1.默讀課文，畫出大家關愛卡羅納的句子。

2.交流句子，在讀中感受關愛。

四、多次批注、深入感悟

過渡語：愛的表達方式有很多很多，它可能藏在一句話、一個動作、一個人眼神。

1.引導學生選擇最感動的一處，多讀讀然后寫感受，并引出“批注”、板書。

2.教師巡視，在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，以一學生的批注為例，指導學生在初步感受的基礎上通過多問幾個“為什么”“表達什么”深入感悟。

預設：請a學生分享批注“大家關愛卡羅納”。

老師相機引導a生如下：

（1）卡羅納剛來到學校是什么樣子的呢？（a生讀相關句子）大家看到他這個樣子，心里會想表達什么呢？（a生答）

（2）看，聯(lián)系上下文，想想他們會表達什么，就會有新的'感受。（板書：表達什么）

（3）還記得文中的老師怎么交代大家的？那老師心里還有疑問，為什么大家只是遠遠地看著他，一句話也不說？（請b生答）

（4）你看，同學們表達內心的愛是這樣含蓄。這種默默的愛是藏在眼神中，藏在心里的，是這樣不露痕跡。好，咱們一起把這句話有感情地讀一讀。

（5）瞧，多問為什么，又有新的感受了。（板書為什么）

（6）文中這些人物都是這樣悄悄地、默默地、靜靜地關心著卡羅納。也就是這種不露痕跡的愛，如此用心的愛才令人感動呢。

3.學生批注自己的深入感悟。

4.呈現(xiàn)再次批注的成果，相機引導有感情朗讀。

5.小組分享感受，互相啟發(fā)，完善批注。

6.全班交流，相機引導有感情朗讀。

7.選擇最感動的一處，同桌互讀。

五、全文

六、布置作業(yè)

從《愛的教育》中選擇一文章，讀一讀，用今天學習的方法批注自己的感受。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇十六

卡羅爾和她的小貓》是義務教育課程標準試驗教科書小學語文第三冊第二組課文中的第八課。它是一個十分有趣的兒童故事，情節(jié)曲折有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”，正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可廣告一登出，送小貓的人絡繹不絕，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人，當別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。”《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。

(二)教學目標

1知識與能力目標：通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認識“卡”“羅”“爾”等十五個生字。

2過程與方法目標：指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

3情感態(tài)度與價值觀目標：自讀自悟，聯(lián)系自身經(jīng)驗，感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，體會她對小貓的喜愛之情。

(三)說重點、難點教學重點：

1認識“卡”、“羅”、“爾”等15個生字。

2指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

教學難點：在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化。

二年級的學生好奇心強、活潑好動，有意注意的時間較短，本文篇幅雖長，但內容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息，可讀性強，文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，使學生喜歡閱讀。

在教法上，我采用自主閱讀法，放手讓學生讀書，并采取小組合作學習，抓住重點進行匯報的形式，使學生理解課文內容，又激發(fā)他們對動物的喜愛之情。

在學法上，我會運用學生已形成的識字能力來識字，鼓勵他們用自己喜歡的習慣的方式識記漢字。

因為本課是略讀課文，所以我準備用一課時完成教學。教學過程共分為四個板塊：

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

(二)初讀課文，識記生字

(三)再讀課文，理清課文

(四) 總結全文，拓展延伸具體如下：

1、創(chuàng)設情境，導入新課

第一步，讓學生就“喜歡什么動物為什么喜歡”展開交流談話(學生交流后回答問題，課件出示各種各樣的動物：小貓、小狗、小兔等)

第二步，學生談論到興致高昂時，我引入課題：有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書：小貓)他們之間會有什么動人的故事呢(板書：和她的)。今天我們一起來學習這篇課文。(學生齊讀課題)

2、初讀課文，識記生字

第一步，學生自由讀課文，圈生字，圈特殊詞語(包括成語、abb式、aabb式詞語)，勾畫優(yōu)美的詞語搭配，標段落。

第二步，鼓勵學生讀自己覺得難讀的字，然后我會多媒體出示會認字，齊讀，指名讀，開火車讀。

第三步，以“大家有什么好的方法記住其中一個或者幾個生字”來提問引導學生主動交流識字方法，之后老師補充。

3、再讀課文，理清課文

第一步，提問：什么叫默讀(同時板書：默讀)學生回答的基礎上，小結默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。

第二步，學生默讀，思考：課文講了什么(板書：貓、卡羅爾的簡筆畫)第三步，再次默讀，對文中寫得有趣的句子或段落作標記，引導學生試著說出來，課件集中出示學生覺得有趣的地方，“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何”教師以此一步步引導學生梳理文章脈絡，從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)

第四步，再次默讀，思考：伯洛為什么沒有離開從課文中哪里知道(板書：善良、關愛小動物)

4、總結全文，拓展延伸

第一步，小結默讀方法，今天我們學習了一種新的讀書方法：默讀，這種方法，不僅能節(jié)省讀書時間還可以讓我們靜靜地思考問題。

語文卡羅納教案（精選17篇）篇十七

教學目標：

1、認識5個生字以及其詞語.

2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,激發(fā)關愛他人,幫助他人的情感.

3、在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)進行細致描寫的方法.

教學重難點:。

1、引導學生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸,了解大家在卡羅納遭到不幸是怎么做的,并交流各自的閱讀體會和感受.

2、通過字面想象人物的內心活動,體會人物感情.

教具準備:幻燈片。

教學課時:一課時。

教學過程:。

一、故事導入,激發(fā)情感。

二、初讀課文,整體感知。

卡羅納的母親去世了，他很難過。但是他得到了老師、同學和同學的母親的關愛。這么長的一篇文章讀成短短的一句話就是愛。

三、重點研讀課文。

1、文章的字里行間都傳遞著愛，請同學們再讀課文，找找文中哪些地方體現(xiàn)了母親對卡羅納的愛。

（1）、那時候，母親差不多每天都去接他，要考試了，她總是伏下身來向他千叮嚀萬囑咐。

（2）、那母親可能會向他囑咐什么呢？

（考試認真，考試結束要認真檢查-----------）。

（3）、母親的愛無微不至，讓我們來填一填。

清晨的時候，—————————。

傍晚的時候，——————————。

夜深的時候，——————————。

生病的時候，——————————。

（1）、可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

通過“面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)”可以看出，媽媽的去世讓卡羅納傷心到了極點，他不斷的哭，晚上夢到媽媽，睡不好，他十分傷心、難過。

（2）、卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來，他一定想起了往日的情景。卡羅納走進教室又想起媽媽，媽媽以前總來送他上學，關心他的學習，現(xiàn)在他失去了媽媽對他的關愛，非常難過。

（3）、卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

一個細小的情節(jié)都會刺激卡羅納對母親的思念之情，媽媽太愛他了，他也太愛媽媽了，媽媽的去世對他來說是個沉重的打擊。

（課件出示學生所回答的句子。）。

師總結學習方法：請同學們抓住重點詞句，并且通過分析人物的語言、神態(tài)、動作，深入體會人物的感受。

讀出卡羅納的傷心、痛苦。

師：這么傷心，這么可憐，是因為卡羅納失去了媽媽。遭到了不幸，但我覺得他也是一個幸福的孩子！

3、感悟關愛，真情涵詠。

卡羅納失去了媽媽，但他還享受著愛，下面請同學們進行選擇學習.在這些人物中選擇其中一個,找到他關愛卡羅納的有關句子,進行學習.方法是:先用﹏劃出相關句子,再讀一讀,然后想一想,從人物的語言,動作,神態(tài)中去體會體會,最后把你的體會或感想寫在這些句子的旁邊。

(用課件出示要求)。

（1）、他得到老師的關心，所以是幸福的。

a：老師就對大家說:“卡羅納的母親去世了,這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸.他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴肅,熱情地對待他.任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”

b：老師把卡羅納拉到自己胸前,對他說:哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅強!你母親已不在這個世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊.孩子,你要堅強喲!

老師為了不刺激卡羅納,讓他更傷心,告訴同學們要莊重、嚴肅、熱情地對待他.老師就像媽媽一樣關心卡羅納,鼓勵卡羅納,讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣.

（2）、他得到同學的關心。

a：他到校后，大家聽從老師的教導，莊重嚴肅，沒有人放聲大笑。

b：我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:卡羅納,別哭了.看到卡羅納那么傷心,作者心里也很難過,想安慰他,又不知怎么說才能安慰他.

放學的時候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關切的目光默默地看著他.我的感想是同學們都很同情他,關心他,但又不知道怎么安慰他.

“放、貼、別哭了”，簡單的動作、樸實的語言，表達了“我”對卡羅納的關心，卡羅納感受到了，他雖然什么也沒說，也沒有抬起頭來，但他把手放在了“我”的手上。

（3）、他得到了周圍人的關愛。

a：放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默的看著他。

b：母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納。

周圍所有的人都關注卡羅納，注意自己的言行，盡量避免勾起卡羅納的回憶。

教師：這同情、憐憫包含著周圍人對卡羅納深深的愛！

四、填空練習,總結課文。

卡羅納既是不幸的,又是幸運的,因為什么呢？請同學們完成填空題.

填空題:。

卡羅納是不幸的,因為(),可卡羅納又是幸運的,因為().這份愛會使他（）,成為生活的強者。

(課件出示,生再齊讀.)。

五、課外拓展,深化課題。

孩子們,請放學回家后,為卡羅納寫一封信,把你們想對他說的話和想為他做的事都寫在信里,也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關心他的人。